การรวบรวม คดสรร วเคราะหและการสงเคราะหความร จากงานวจย

คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

2556

กตตกรรมประกาศ ดวยความขอบคณอยางสงส าหรบสถาบนการพลศกษาทไดมอบทนด าเนนการวจยประจ า

ปงบประมาณ 2556

วจยเรองนส าเรจลลวงไดดดวยความกรณาจากศาสตราจารย ดร.ธระ รญเจรญ และ

รองศาสตราจารย ดร.บญชม ศรสะอาด ทไดแนะน าชวยเหลอจนท าใหวจยนส าเรจสมบรณ

ขอขอบคณผบรหาร คณาจารยคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

ทกทานทใหก าลงใจในการด าเนนการวจยจนส าเรจลลวงตามวตถประสงค

ขอขอบคณผทใหขอมลทกทานทไมสามารถน ามากลาวไดทงหมด ณ ทนทท าใหผวจยได

ด าเนนการวจยจนส าเรจลลวงไปไดดวยด

ขอมอบคณงามความดจากงานวจยครงนใหกบบดา มารดา คร อาจารยทประสทธ ประสาท

วชาและขอบคณบตร ธดา ทคอยใหก าลงใจแกผวจยตลอดระยะเวลาทท าการศกษาและขอบคณผมสวน

เกยวของทกทานทไมสามารถกลาวนามหมด ณ ทนได ทมสวนท าใหวจยฉบบนส าเรจลลวงดวยด

รศ.ศศธร นรนตรานนท

ก

ข

ชอเรอง การรวบรวม คดสรร วเคราะหและการสงเคราะหความร จากงานวจย

คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

ผวจย รองศาสตราจารย ศศธร นรนตรานนท

ปทพมพ 2556

สรปผบรหาร

การวจยครงนมวตถประสงคเพอรวบรวมงานวจย ปพ.ศ. 2556 ของ คณะศกษาศาสตร สถาบน

การพลศกษา วทยาเขตอดรธาน เพอคดสรร วเคราะหและสงเคราะหสรปรายงานองคความรจาก

งานวจยไปเผยแพรตอสาธารณชนและผทเกยวของกลมตวอยางทใชในการวจยครง น คอ อาจารยคณะ

ศกษาศาสตร จ านวน 17 คน ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling Technique)

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและรอยละ

ผลการสงเคราะหขอมลจากรายงานวจย จ านวน 6 เรอง ดงน

เรองท 1 รปแบบการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ส าหรบโรงเรยนขนาดเลกในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

ความมงหมายเพอสรางรปแบบการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษา

และพลศกษาส าหรบโรงเรยนในภาคตะวนออกเฉยงเหนอและประเมนรปแบบการพฒนาสมรรถนะ

ครผสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาทผวจยสรางขน ผลการวจยพบวา โรงเรยนขนาด

เลกในภาคตะวนออกเฉยงเหนอมความขาดแคลนครผสอน ครผสอนมไมครบชน งบประมาณขาดแคลน

ขาดสอการจดการเรยนร และเปลยนผบรหารบอยมาก ดานความตองการของครในการพฒนา

สมรรถนะนน ครผสอนตองการทจะพฒนาสมรรถนะส าหรบการสอนในกลมสาระการเรยนรสขศกษา

และพลศกษา ซงแบงเปน 2 กลมสมรรถนะคอ กลมสมรรถนะท 1 สมรรถนะของการเปนครสขศกษา

และพลศกษาทดและกลมสมรรถนะท 2 สมรรถนะในการจดการเรยนรในกลมสาระการเรยนรสขศกษา

และพลศกษา โดยเฉพาะอยางยงความสามารถในการพฒนานวตกรรมการสอนกลมสาระการเรยนรสข

ค

ศกษาและพลศกษาเพอขอด ารงต าแหนงและแตงตงในต าแหนงครช านาญการพเศษ รปแบบในการ

พฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาส าหรบโรงเรยนในภาคตะวนออก

เฉยงเหนอ ทผวจยสรางขนม 3 กจกรรมหลก คอ 1) การฝกอบรม ประกอบดวย การอบรม สมมนา

การประชมเชงปฏบตการ การแลกเปลยนเรยนร การศกษาดงาน และการฝกปฏบตการ 2) การใชพ

เลยง ประกอบดวย การนเทศตดตามผลการปฏบตงานของคร การเขาสมมนา การใหค าปรกษาเพอ

แนะน าแกครเปนรายกลมและรายบคคล และ 3) การเรยนรดวยตนเอง ประกอบดวย การศกษาคนควา

งานทไดรบมอบหมายหลงจากไดรบการอบรมในแตละวน การสงเกตการสอนของครแกนน ากลม

สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา การประสานงานเพอปรบปรงงานทางอนเทอรเนตหรอทาง

โทรศพทและการเขารวมกจกรรมดานสขศกษาและพลศกษา

เรองท 2 การพฒนาหลกสตรการดแลสขภาพตนเองของผสงอาย : รปแบบการฝกอบรมการ

ดแลสขภาพโดยใชกจกรรมพลศกษา สขศกษา นนทนาการและวทยาศาสตรการกฬา

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาความตองการในการดแลสขภาพตนเองของผสงอาย

2) พฒนาหลกสตรฝกอบรมการดแลสขภาพตนเองของผสงอาย และ3) หาประสทธผลของหลกสตร

ฝกอบรมการดแลสขภาพตนเองของผสงอายโดยใชกจกรรมพลศกษา สขศกษา นนทนาการและ

วทยาศาสตรการกฬา โดยแบงขนตอนในการวจย เปน 4 ขนตอน

ขนตอนทหนง เปนการศกษาขอมลพนฐานส าหรบสรางหลกสตร

ขนตอนทสอง เปนการพฒนาหลกสตร

ขนตอนทสาม เปนการน าหลกสตรไปทดลองใชกบผสงอาย ขนตอนทส การประเมนผลและ

ปรบปรงหลกสตร

ผลของการประเมนความเหมาะสมของเนอหาวชาพบวาเนอหาวชาทใชในการอบรมสวนใหญเปนทตองการและเปนทสนใจของผเขารบการอบรม โดยผเขารบการอบรมเหนวาเนอหาวชาสวนใหญมความเหมาะสมมากทสด สวนผใหการอบรมมความเหนวาเนอหาวชาเหมาะสมทจะด าเนนการอบรมไดโดยไมมปญหา และผลจากการประเมนความรหลงการอบรมพบวา เนอหาวชาชวยใหผเขารบการอบรมมความรเพมขน

ง

สวนกจกรรมและวธการอบรมรวมทงอปกรณทใชในการอบรมผเขารบการอบรมสวนใหญเหน

วากจกรรมมความเหมาะสมมากทสดโดยเฉพาะวธการทายปญหาทใหผเขารบการอบรมมสวนรวมไดรบ

ความสนใจจากผเขารบการอบรมคอนขางมาก

เรองท 3 ความเปนจรงและความคาดหวงตอการเตรยมพรอมการเขาสประชามคมอาเซยนของ

สถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

การศกษาน มความมงหมายเพอศกษาความเปนจรงและความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ไดแก ดานแนวทางการพฒนาการศกษา ดานการบรหารจดการศกษาดานการจดการหลกสตรดานการจดการเรยนการสอนดานการวดผลและประเมนผลและดานบคลากร ผลการศกษาพบวา 1) ความคดเหนเกยวกบความเปนจรงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากเมอพจารณารายดาน พบวา อยระดบมาก คอ ดานบคลากร ดานการจดการเรยนการสอน ดานการบรหารจดการศกษา และดานแนวทางการพฒนาการศกษา 2) ความคดเหนเกยวกบความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากทสด เมอพจารณารายดาน พบวา อยในระดบมากทสด คอ ดานบคลากร รองลงมา คอ ดานการจดการเรยนการสอน และดานการจดการหลกสตร 3) เปรยบเทยบความคดเหนความเปนจรงและความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ จ าแนกตามเพศ ต าแหนง และวฒการศกษา โดยภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน โดยสรป ความเปนจรงและความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของ สถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ โดยความเปนจรงและความคาดหวง ดานนอยทสด คอ ดานการวดผลและประเมนผล ดานมากทสด คอ ดานบคลากร ดานวดผลและประเมนผล สถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ จงควรมการด าเนนงานในดานการวดผลและประเมนผล และสงเสรมดานบคลากร เพอการพฒนาการศกษาของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอเปนไปอยางมประสทธภาพยงขน เรองท 4 ความคาดหวงของผปกครองนกศกษาทมตอคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา

วทยาเขตอดรธาน

การวจยนมความมงหมายเพอศกษาความคาดหวงของผปกครองนกศกษาทมตอคณะ

ศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานและเพอเปรยบเทยบความคาดหวงของผปกครอง

นกศกษาตอการปฏบตงานของคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ผลการศกษา

จ

พบวา 1) ผปกครองนกศกษามความคาดหวงตอการปฏบตงานของคณะศกษาศาสตร สถาบนการพล

ศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยรวมและอก 3 ดาน คอ ดานวชาการ ดานบรการ และดานกจการ

นกเรยน อยในระดบมากทสด 2) ผปกครองนกศกษามความคาดหวงตอการปฏบตงานของคณะ

ศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยรวมมความคาดหวงไมแตกตางกน เมอ

พจารณาตามเพศ อาชพ อาย ระดบการศกษาและรายไดตอเดอน

โดยสรป ผมสวนเกยวของสามารถน าขอมลไปใชเปนแนวทางในการวางแผนการด าเนนงาน

และพฒนาปรบปรงการใหบรการการศกษาของสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ใหมคณภาพ

ตอไป

เรองท 5 เปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารย และเจาหนาทตอพฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ความมงหมายเพอศกษาพฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานและเปรยบเทยบพฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ตามความคดเหนของคณาจารย และเจาหนาท จ าแนกตาม เพศ วฒการศกษา วทยฐานะ และประสบการณในการท างาน ผลการศกษาคนควาพบวา สภาพการบรหารโดยใชธรรมภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยภาพรวมมความคดเหนอยในระดบมาก การเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ดงน ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน พบวา ทงภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามเพศ ทงภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามวฒการศกษา พบวา โดยภาพรวม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยพจารณาเปนรายดาน มอย 1 ดานทไมแตกตาง คอ ดานหลกนตธรรม ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามวทยฐานะ พบวา โดยภาพรวม ไมแตกตางกน เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา มความแตกตางกน 3 ดาน คอ ดานหลกการ

ฉ

มสวนรวม ดานหลกความรบผดชอบ และดานหลกความคมคา แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .05 ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามประสบการณในการท างาน พบวา ทงภาพรวม และรายดาน ไมแตกตางกน

เรองท 6 ศกษาภาวะผน าของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาแบบภาวะผน าของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขต

อดรธาน ตามความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาท และเพอเปรยบเทยบแบบภาวะผน าของ

ผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ผลการวจยสรปไดคอ 1) คณาจารยและเจาหนาท ม

ความคดเหนตอภาวะผน าแบบจดการ และภาวะผน าแบบปฏรป อยในระดบมากเมอพจารณาเปนราย

ดานพบวาแตละดานอยในระดบมาก ยกเวนการบรหารแบบวางเฉยอยในระดบปานกลางเมอพจารณา

เปนรายดานพบวาแตละดาน อยในระดบมากยกเวนการบรหารแบบวางเฉยอยในระดบปานกลาง

2) ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาท ตอภาวะผน าแบบจดการแตกตางกน

อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และมความคดเหนตอภาวะผน าแบบปฏรปแตกตางกนอยางม

นยส าคญ ทางสถตทระดบ .05

ฉ

สารบญ หนา

กตตกรรมประกาศ ก สรปผบรหาร ข สารบญ ฉ สารบญภาพ ซ บทท 1 บทน า 1

1. ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 2. วตถประสงคของการศกษา 3 3. ขอบเขตการวเคราะหและสงเคราะห 3 4. นยามศพท 3 5. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 3

บทท 2 แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ

4 1. แนวคด ทฤษฎและงานวจย 4 2. ประวตความเปนมาและลกษณะของการสงเคราะหงานวจย 20 3. ขนตอนการสงเคราะหงานวจย 23 บทท 3 วธด าเนนการวจย 26

1. การด าเนนการวจย 26 2. ประชากรและกลมตวอยาง 26 3. เครองมอวจย 26 4. การด าเนนการวเคราะห/สงเคราะห 26

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 29 1. รายงานการวจย 29 2. ผลการคดสรรงานวจยจากคณะกรรมการ 33 3. ผลการสงเคราะห 34 4. ปญหาและอปสรรค 38

บทท 5 การวเคราะห บทสรปและขอเสนอแนะ 39 1. การวเคราะห/สงเคราะหขอมล 39 2. ปญหาและอปสรรค 43 3. ขอเสนอแนะ 43

ช

บทสรป 43 บรรณานกรม 45 ภาคผนวก 47 ประวตผวจย 50

ซ

สารบญภาพ หนา ภาพท 1 วงจรแสดงขนตอนการวจยปฏบตการของ Elliott และ Kemis 13 ภาพท 2 วงจรการวจย และบทบาทของครนกวจย ของ Freeman 14 ภาพท 3 แผนแบบการวจยของ van Lier 16 ภาพท 4 ประเภทของการวจยปฏบตการ 19

บทท 1

บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน เปนสถาบนอดมศกษา ซงมภารกจหลกทตองปฏบต 4 ประการ คอ การผลตบณฑต การวจย การใหบรการวชาการแกสงคม และการท านบ ารงศลปะและวฒนธรรม ซงคณะไดมการใชระบบประกนคณภาพภายในอยางตอเนองตามทพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ก าหนดใหสถานศกษาทกแหงจดใหมระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา โดยใหถอวาการประกนคณภาพภายใน เปนภารกจหนงของกระบวนการบรหารการศกษา ทตองด าเนนการอยางตอเนอง โดยจะตองสรางระบบและกลไกในการควบคม ตรวจสอบ ประเมนและพฒนาการด าเนนงานของหนวยงาน มการวดผลส าเรจของการประกนคณภาพการศกษาภายใน แลวจดท ารายงานผลการด าเนนการเสนอตอหนวยงานตนสงกด และเปดเผยตอสาธารณชน มการประเมนและปรบปรงอยางตอเนอง และมนวตกรรมเปนแบบอยางทด (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2552) ทงน แตละหนวยงานจะตองสรางระบบและกลไกลในการควบคมดงกลาว ประกอบกนในป พ.ศ.2553 คณะกรรมการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษาระดบอดมศกษาไดมการทบทวนองคประกอบ และตวบงชการประกนคณภาพการศกษาภายในรวมทงแนวทางการพฒนากระบวนการประกนคณภาพการศกษาภายในใหทนสมยและสอดคลองกบบรบททเปลยนแปลงไปและความเคลอนดานคณภาพและมาตรฐานการศกษาระดบอดมศกษา ทเรมใชในปการศกษา 2553 เปนตนไป (คมอการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษา ระดบอดมศกษา พ.ศ.2553,2553) รวมทงยงมเกณฑการประเมนคณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.2554-2558) ระดบอดมศกษา และการประเมนผลการปฏบตราชการตามค ารบรอง โดยสถาบนการศกษาวทยาเขตอดรธาน มงหวงวาการด าเนนการประกนคณภาพทเนนความส าคญทกระบวนการในการบรหารการศกษาและระบบบรหารจะสงผลใหเกดความพงพอใจตอผรบบรการซงไดแก นกศกษา ผปกครอง ผประกอบการในตลาดแรงงานและผมสวนไดสวนเสยกบการจดการศกษาทกกลม โดยการจดเกบรวบรวมขอมลทมผลด าเนนงานในแตละป เพอน าผลมาประมวล และจดท ารายงานผลการด าเนนงานและผลการประเมนตนเองในดานปจจยน าเขา ดานกระบวนการ ดานผลผลต ตามมาตรฐานของสถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 9 องคประกอบ ซงครอบคลมองคประกอบการประเมนของ สกอ. สมศ. ก.พ.ร. แมจะมการบรณาความรวมมอ แตยงคงมเกณฑการ

2

ประเมนหลายมาตรฐาน ทอาจสงผลกระทบตอการปฏบตงาน ซงผเกยวของในการรายงานผลหรอการด าเนนงานประกนคณภาพการศกษาในสถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธานสวนใหญเปนขาราชการสายวชาการ ทเปนผปฏบตภารกจหลก 4 ประการ ดงกลาว ถาหนวยงานไมพฒนาระบบการบรหารงานประกนคณภาพ เพอรองรบการเปลยนแปลงน อาจท าใหสงผลกระทบตอการปฏบตงานปกตได ส านกคณะกรรมการกฤษฎกา กลาวถงสงทท าใหการประกนคณภาพประสบความส าเรจ ตองมงบประมาณสนบสนนอยางเพยงพอ ลดภาระงานเอกสารเพอใหครอาจารยท าหนาทสอนอยางเตมทและเนองจากศกยภาพแตหนวยงานไมเทากนแตการประเมนอยภายใตกฏเกณฑเดยวกนท าใหเกดปญหาดงนนอาจตองปรบเกณฑใหเหมาะสมกบสถานศกษาแตละแหงผบรหารสถานศกษาสถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธานจะตองมความเขาใจหลกการประกนคณภาพ จะท าใหการบรหารงานมประสทธภาพและประสบผลส าเรจ การกระจายอ านาจใหกบสถานศกษาทเปนนตบคคลจะท าใหมการบรหารอยางเหมาะสม และพฒนาไดเรวขนและมประสทธภาพโดยท ชมชน รฐและทกภาคสวนในสงคมโดยเฉพาะตนสงกดตองใหความรวมมอสนบสนนสงเสรมอยางจรงจง และสดทายถาสามารถท าไดทงหมดดงทกลาวมาแลว จะท าใหประสบความส าเรจในการประกนคณภาพอยางแนนอน

การสงเคราะหรายงานการวจย เปนสวนหนงเพอการพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพการศกษาของงานประกนคณภาพการศกษา สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ในฐานนะผด าเนนการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษาและตองประสานงานกบหนวยงานตางๆในสงกดทกระดบ ใหการด าเนนการประกนคณภาพการศกษาเปนไปดวยความเขาใจ เกดประสทธผล และแนวปฏบตทดในการพฒนาการประกนคณภาพการศกษาอยางตอเนอง ทงในระดบบคคล สาขาวชา แผนกงาน ฝายทก ากบดแล ไปจนถงหนวยงานระดนคณะ โดยคาดหวงวาหากมการพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพการศกษาในคณะ เชน การหากลวธ หรอแนวทาง ในการทจะท าใหบคลากรในคณะทกระดบมสวนรวมในการประกนคณภาพทมหลายเกณฑมาตรฐาน ไมเกดปญหาในการปฏบตงานซงแตละหนวยงานมเอกสารขอมลจ านวนมากจะตองใชเวลาในการสบคน หรอหากปญหาการเปลยนบคลากรในการท างานกจะสามารถด าเนนการจดการงานได การจดเกบขอมลของหนวยงานอยางเปนระบบ มประสทธภาพ โดยการพฒนาระบบการบรหารการประกนคณภาพการศกษาและน าไปสแนวปฏบตทดในดานการพฒนาการประกนคณภาพการศกษาดานอนๆอยางตอเนองตอไป

การสงเคราะหรายงานการวจย มใชจะด าเนนการไดเฉพาะงานวจยระดบบคคลเทานน สถานศกษา

สามารถท าการสงเคราะหงานวจยของผสอนในโรงเรยนของตน หนวยงานตนสงกดสามารถท าการสงเคราะห

งานวจยของผสอนในสงกดของตนเอง และหนวยงานทรบผดชอบในการสงเสรมการวจยระดบชาต กสามารถ

สงเคราะหงานวจยในชนเรยนของผสอนไทย ฐานขอมลงานวจยของผสอนจงเปนสงจ าเปน ในอนาคตอนใกลน

งานวจยในชนเรยนของผสอนจะมมากมาย ประเดนปญหาทเกดขนกบผเรยนทเกดขนซ ากนหรอคลายกน กระจาย

อยทงทกแหงของประเทศ และไดรบการแกไขดวยวธการทหลากหลาย หากน ารายงานการวจยทมนบเปนจ านวน

พนหรอหมนเรองมาสงเคราะหเขาดวยกน กจะไดขมทรพยความรทมคามหาศาล ทท าใหเพอนรวมวชาชพไดเหน

แนวทางการแกปญหาทเกดขนในลกษณะเดยวกน ไดมโอกาสเรยนรและน าไปใชประโยชนโดยไมตองเสยเวลา

3

คดคนใหม หากเงอนไขปจจย หรอบรบทของปญหานนเปนแบบเดยวกน ขณะเดยวกนกนบเปนการเปดโอกาสใหม

การตรวจสอบซ าถงความตรงของขอคนพบทเกดขนจากการวจย อนจะท าใหงานวจยของผสอนเปนงานวจยทม

คณภาพระดบมออาชพยงขน

วตถประสงคของการศกษา

1. เพอรวบรวมงานวจยในชนเรยน ปพ.ศ. 2556 ของ คณะศกษาศาสตร สถาบน การพล

ศกษา วทยาเขตอดรธาน มาจ าแนกตามสาขาวชา

2. เพอคดสรร วเคราะหและสงเคราะหสรปรายงานองคความรจากงานวจยไปเผยแพรตอ สาธารณชนและผทเกยวของ

3. เพอศกษาปญหาและอปสรรค ของการคดสรร วเคราะห และสงเคราะหงานวจยไป เผยแพรตอสาธารณชนและผทเกยวของ

ขอบเขตการวเคราะหและสงเคราะห

การวเคราะหและสงเคราะหความรทไดจากงานวจยในชนเรยนครงน จ าแนกไดเปน 4 ดาน ดงน 1. ดานเวลา โดยใชเวลาในการด าเนนงานจ านวน 1เดอน 2. ดานเนอหา เนนการวจยในชนเรยนซงสวนใหญจะเกยวของกบการจดการเรยนการสอนและมเนอหา

เพยงพอทจะน ามาวเคราะห สงเคราะหเนอหา (Content analysis) 3. ดานประชากร คอ คณาจารยคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ทท าการวจย

ในชนเรยน จ านวน 8 เรอง ในป พ.ศ.2556 4. ดานพนท คอ คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

4

นยามศพท

การวจยในชนเรยน หมายถง การสบสอบเชงธรรมชาตจากปรากฏการณ ทเกดขนในการเรยนการสอน

การเรยนรหรอพฤตกรรมผเรยน โดยทอาจารยผสอนเปนผวจยในสงทตนเองปฏบตอยโดยมผเรยนหรอผมสวน

เกยวของมสวนรวมในการวจยดวย

การสงเคราะหงานวจย หมายถง การพจารณาสรปผลรวมของงานวจยหลายเรองทศกษาปญหาเดยวกน

โดยการจ าแนก แยกประเภทและปจจยทเกยวของกบงานวจยภายใตฐานทฤษฏทมความสมพนธกบเนอหานนๆ

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

คณะ ศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ไดขอมลเชงปรมาณและคณภาพจากการ

วเคราะหและสงเคราะหความรจากงานวจยไปเผยแพรตอสาธารณชนและผทเกยวของตลอดจน น าไปเปนขอมลใน

การรบประเมนคณภาพการศกษาจากหนวยงานภายนอก

บทท 2

แนวคด ทฤษฏและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาวจยเรองการรวบรวม คดสรร วเคราะหและการสงเคราะหความร จากงานวจย

คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ครงน ผวจยไดศกษาทบทวนเอกสารและ

งานวจยทเกยวของเปนพนฐานแลวก าหนดเปนหวขอ ดงน

1. แนวคดและทฤษฏเกยวกบการวจยในชนเรยน 2. แนวคดเกยวกบการสงเคราะหงานวจย 3. งานวจยทเกยวของ

แนวคด ทฤษฏดานการวจยในชนเรยน ในปจจบนจะมการพดถงงานวจยในชนเรยนกนมากในวงการศกษาซงในระดบนโยบายก

ก าหนดวาคร/อาจารย จะตองท าวจยในชนเรยน คร/อาจารยทเรยนจบมานานแลวกตงค าถามวา วจย

ในชนเรยนเปนอยางไร เพราะตอนทเรยน คร/อาจารยกไมเคยไดท าวจย แลวมาใหท าชวงนจะท า

อยางไร ไมท าไดไหม ถงแมใจอยากจะท ากไมรวาจะเรมตนอยางไร ถาท าแลวจะถกตามรปแบบหรอ

เปลา แลวใครจะชวยไดบาง ความกงวลใจดงกลาวจะแกไขไดอยางไร ในบทความนจะน าเสนอแนว

ตอบค าถาม ดงกลาวขางตน เพอใหครไดเกดก าลงใจวา การวจยในชนเรยนไมใช เรองยาก คร/

อาจารยทกคนท าได และจ าเปนตองท าวจย

ทจรงแลวการวจยอยในวถชวตการสอนของคร/อาจารยทกคน คอ คร/อาจารยไดท าวจยอย

แลว เพยงแตไมไดเขยนออกมาเปนรปแบบหรอรปเลมตามทก าหนด จะอยในใจ คอ เมอสอนไดพบ

ปญหาการเรยนการสอนกพยายามแกปญหา ปรบปรงแกไขการสอน เชน ครสมจตพบวา เดกเขยน

หนงสอภาษาไทยผดซ า ๆ กคดวธหาทางชวยนกเรยน โดยการเขยนค าผด ๆ นน ตดไวตามตนไม ตาม

รมรวบาง คาดวาเมอนกเรยนเหนค าผดบอย ๆ จะจ าไดและเขยนไดถกตอง เปนตน นกคอคร/

อาจารยไดเรมกระบวนการท าวจยแลว เพยงแตยงไมไดจดระบบใหเขาตามรปแบบวจยเทานน หรอใน

ตวอยาง ครพบวานกเรยนคนหนงนงซมทงวน ผลการสอบกอยในล าดบสดทาย ครเกดความสนใจวา

นกเรยน คนนเปนอะไร มสาเหตอะไร จงมอาการเชนนน และจะหาวธการชวยเหลอไดอยางไร ครก

5

ลงมอคนหาถงสาเหต และตดตามเดกไปสอบถามพอแม รวมทงสอบถามเดกรายอน ๆ เพอชวยเหลอ

นกเรยน จะไดขอมลชดเจนและสามารถชวยเหลอใหนกเรยนไดดขน นกเปนวธวจยเชนกน

ดงนน ถาจะวเคราะหถงเหตผลและความจ าเปนในการท าวจยในชนเรยนแลว เหตผลส าคญก

คอ การวจยเปนสวนหนงของวถชวตการสอนของคร จะชวยใหครสามารถคนหาวธการตาง ๆ ในการ

สอน ท าใหเกดวธสอนใหม ๆ ขนมา ทเกดจากแนวคดจากคร/อาจารยเอง เมอน าไปทดลองสอน

นกเรยนตอ ๆมา พบวามผลด กน าไปถายทอดใหเพอนคร/อาจารยรบรและน าไปใชตอไป ลกษณะ

เชนน จงท าใหมวธสอนจ านวนมาก ซงในการสอนแตละวธการสอนกมเปาหมายใกลเคยงกน คอ

ตองการใหนกเรยนเกดการเรยนรไดดทสด ในสวนตวคร/อาจารยกเกดการเรยนรวธการสอน และเมอ

ไดศกษาถงกระบวนการวจยทถกตอง น าไปปรบรปแบบการแกไขปญหาทางการสอน กจะท าใหคร

เปนนกวจยยงขน คนพบเรองใหม ๆ และเมอน าไปใชสอนแลวท าใหนกเรยนเรยนไดด นกเรยนสนก

มความสข คร/อาจารยกจะเกดความปตสข

จงกลาวไดวา การท าวจยในชนเรยนของคร/อาจารยจะกอใหเกดผลดตอตวคร/อาจารยดวย

ตวนกเรยนและความกาวหนาทางวชาการดวย คอ

1. ดานตวคร/อาจารย คร/อาจารยจะเกดการเรยนร หรอมความรใหม ๆ ทเกดจากตวคร/อาจารยเอง วาใน

สถานการณหรอสภาพแวดลอมในโรงเรยนในหองเรยน จะใชกระบวนการเรยนการสอนอยางไร

วธการของการวจยจะชวยใหครสามารถคนหาหรอพฒนาเทคนควธสอนใหม ๆ มาพฒนาการเรยน

การสอนอยเสมอ จะท าใหคร/อาจารยเกดความมนใจ ผลงานทเกดขนเหลานสะสมอยางตอเนอง จะ

ท าใหคร/อาจารยมความเชยวชาญ ซงจะพฒนาไปเปนคร/อาจารยมออาชพ(Professional Teacher)

ผลจากความเชยวชาญของคร/อาจารยจะเปนแบบอยางเปนคร/อาจารยตนแบบหรอคร/

อาจารยผน าทางการเรยนการสอน ซงจะน าความกาวหนามาสตวคร/อาจารยเอง ทงต าแหนงหนาท

สงขน ความกาวหนามากยงขน และรวมไปถงผลตอบแทนอน ๆ ตามมาดวย เชน การไดต าแหนงทาง

วชาการ เปนตน

สงทส าคญทสด จากการท าวจยในชนเรยน สวนของตวเองทไดรบ คอ ความอมเอมใจ

ความสข ทไดท าหนาทคร/อาจารยสมบรณแบบ สอนเมอพบปญหา กศกษาคนควาวจย แกไขปญหา

6

ปรบปรงอยางตอเนองผลทเกดขนเมอไดรบการยอมรบจะกอใหเกดก าลงใจตอตวคร /อาจารยเอง ม

ผลงานตพมพในวารสาร การไดรบเชญไปบรรยาย การไปประชมสมมนาทางวชาการ เปนตน เปน

ชอเสยงของคร/อาจารยเอง โรงเรยนกพลอยไดชอเสยงไปดวย

2. ดานตวนกเรยน

นกเรยนจะไดประโยชนสงสด จากการน าผลการวจยของครไปใชในการปรบปรงการเรยน

คร/อาจารยวจยไดผลงานวจยดานการสอน น าผลทไดรบไปปรบปรงการสอนของตนเอง ท าให

นกเรยนไดรบประโยชน เพราะคร/อาจารยจะคนควาอยเสมอโดยจะคนหาวธทดทสดหรอเหมาะสม

ทสด เพอใหผเรยนเกดการเรยนรไดสงสด นกเรยนจงไดรบประโยชนสามารถพฒนาศกยภาพการ

เรยนรของตนเองลงไดอยางมประสทธภาพ เกดการเรยนรและเรยนอยางมความสข

3. ดานความกาวหนาทางวชาการ

จะเกดเปนความรใหม ๆ ในศพททนกวชาการชอบพดถง คอองคความร ซงหมายถงความรท

ยงไมมใครร ไมมใครคนพบ เมอคนพบความรใหมทางการสอน กอใหเกดการขยายตวความรน

ตอเนองไป มคร/อาจารย คนอนสนใจความรนกมการวจยคนควาขยายความรตอไป จงท าใหความร

เพมขน ความกาวหนาทางวชาการของคร/อาจารยกจะทวผลเพม ขยายพรมแดนความรตอไป วงการ

ทางวชาการกไดประโยชน ท าใหงานวชาการดานนกาวหนา

นกวจยมอใหมจะเรมตนท าวจยในชนเรยนอยางไร

คร/อาจารยทสนใจจะท าวจยในชนเรยน ควรเรมตน ดงน

1. มความมงมนหรอตงใจแนวแน

ความตงใจ ความแนวแนและความตอเนอง จะกอใหเกดผลส าเรจ คร/อาจารยจงตองสราง

ความเชอมนใหเกดขนในตวเองกอน เหมอนการก าหนดเปาหมายใหกบตวเอง เชน ก าหนดวาในปน

7

จะตองท าวจยในชนเรยนสกหนงเรอง เพอสรางขอผกพนตนเอง และใหเชอมนวาจะตองท าไดแนนอน

คนอนเขาท าไดเรากตองท าไดใหคดอยางน แลวก าลงใจจะมาเอง

2. หาความรเกยวกบการท าวจยในชนเรยน

ความรเกยวกบการท าวจยมแหลงมากมายหลายแหง เชน หองสมดของสถาบนราชภฏ

หองสมดมหาวทยาลยตาง ๆ หองสมดหนวยศกษานเทศก ส านกงานการประถมศกษา สามญศกษา

จงหวดและหองสมดประชาชน (ศนยการศกษานอกโรงเรยน) เปนตน

ในหองสมดจะมหนงสอเกยวกบงานวจยในชนเรยน มผลงานวจยอย ใหเลอกเลมทอานงาย ม

ตวอยางประกอบกอนแลวคอยอานเลมยาก ๆ

3. การเขารวมประชมปฏบตการ การจดท าวจยในชนเรยน

การอานหนงสออยางเดยวบางครงตองใชเวลา และกอาจเขาใจยาก จงควรเขารวมประชม

ปฏบตการท าวจยในชนเรยน ซงจะมวทยากรมาชแจงและฝกปฏบต เพราะหวใจส าคญของการเรยน

วจยอยตรงการฝกหดท า มผคอยดแลใหค าปรกษาชวยเหลอ แลวถาหากสามารถน าเอา

แบบฝกหดททดลองท าไปท าจรง ๆ กจะเกดประโยชนมาก และจะเกดการเรยนรทแทจรง การเรยน

ท าวจยทฟงอยางเดยวหรออานอยางเดยวไดประโยชนนอย

4. ศกษาการท าวจยจากงานวจยในชนเรยนของคนอน

การศกษางานวจยของคนอน หลาย ๆ เรอง จะท าใหมองเหนรปแบบและแนวทางการท าวจย

ผลงานวจยเหลานจะมอยตามหองสมดสถาบนการศกษา หรอหองสมดประชาชน หรออาจอานตาม

บทคดยอในหองสมดแลวตดตามถงเจาของงานวจยทสนใจ น ามาศกษา อานงานวจยมาก ๆ จะท าให

เขาใจเรม งาย ๆ กอน อยาไปดงานวจยทยาก ๆ แลวท าตามโดยทไมเขาใจ จะท าไมส าเรจ ท าจาก

เรองทเปนปญหางาย ๆ กอน กะวาท าใหเสรจสกเรองหนง อยาไปสนใจมากนกวา กลววาไมด ไม

ถกตอง ขอใหเสรจกอนสกหนงเรอง เมอวจยเรองแรกเสรจกจะเปนก าลงใจ คอย ๆ เรยนร คอย ๆ

แกสงทผด ตอไปจะเกงเอง เพราะวาไมมใครเกงมากอนลองผดลองถกมาทงนน

8

5. จดหาทปรกษาชวยงานวจย

ทปรกษาจะชวยไดมากในการท างานวจย ซงในสถาบนการศกษาทงมหาวทยาลย สถาบนราช

ภฏ สถาบนเทคโนโลยราชมงคล และส านกงานการประถมศกษา หรอส านกงานศกษาธการจงหวด

หรอส านกงานสามญศกษาจงหวด รวมทงในโรงเรยน จะมผทมความรทางวจยพอทจะชวยเหลอได ให

ตดตอเปนทปรกษา

6. เสนอผลงานวจย

พยายามหาโอกาสน าผลงานวจยทท า ลงตพมพในวารสารวชาการ หรอน าเสนอในทประชม

ทางวชาการ เพอจะไดเผยแพรผลงานวจย และจะไดตรวจสอบผลการวจย โดยดผลสะทอนกลบ หรอ

การวพากษวจารณงานวจย ท าใหไดความร และผลงานเหลาน เมอปรบปรงแกไขจนมนใจแลว

สามารถน าเสนอขอต าแหนงทางวชาการได

การวจยในชนเรยน เปนกระบวนการตอเนองในการพฒนาการเรยนการสอน เรมตงแตการ

ส ารวจสภาพการปฏบตงานวามปญหาอะไร ปญหานนมสาเหตมาจากอะไร น าสาเหตมาหาวธการ

แกไขปญหา ครงแรกหาหลาย ๆ วธการแลวเลอกวธการทปฏบต หรอการพฒนานวตกรรมมาชวยใน

การแกปญหา ลงมอแกปญหา โดยใชนวตกรรมทเลอกสรร จากนนกตรวจสอบดผลการแกไขปญหาวา

มการเปลยนแปลง หรอพฒนาอะไรไปบาง ถาพบวายงมปญหาอนตอเนอง กด าเนนการแกไข

เชนเดยวกบกระบวนการขางตน วนเวยนตอเนองไปเชนน กจะเปนการพฒนาคณภาพการเรยนการ

สอน ทมาจากการวจย คอการศกษาคนควาและการหาวธการแกไขปญหาอยางเปนระบบ

แนวคดเกยวกบการสงเคราะหงานวจยปฏบตการในชนเรยน

บทบาทของครทสงคมไทยคาดหวงตามนยแหงการปฏรปการศกษา ไดแก บทบาทของครใน

การศกษาคนควาและคดรเรมตลอดเวลา เพอทจะสามารถใหค าแนะน า อ านวยความสะดวกและ

สงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนร โดยใหความส าคญกบการเรยนการสอนแบบผเรยนเปนศนยกลาง ให

ผเรยนไดรบประโยชนสงสด โดยสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนรนนคอ

9

นอกจากครตองสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนรของผเรยนแลว ยงตอง

สามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนรของครเอง เพอทจะพฒนาวธการเรยนการ

สอนใหม ๆ ทมคณภาพและมประสทธภาพ ใหผเรยนมทกษะในการแกปญหาเฉพาะหนา มทกษะใน

การคดการจดการ เกดการเรยนรและพฒนาไปเปนทรพยากรทมคณภาพ กลาวไดวาพระราชบญญต

การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 คาดหวงใหครปฏรปตนเอง และพฒนาตนเองในทกดานโดยเฉพาะ

ในงานวชาการโดยใชกระบวนการวจย

จากการสงเสรมสนบสนนของหนวยงานตนสงกดของโรงเรยนทกระดบ ใหครและบคลากร

ทางการศกษาไดท าการวจยในชนเรยนมานบตงแตมการประกาศใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาต

พ.ศ. 2542 เปนผลใหมรายงานการวจยปฏบตการในชนเรยนเปนจ านวนมาก ภาระงานของหนวยงาน

ตนสงกดของโรงเรยนทตองด าเนนงานตอเนอง คอ การสงเสรมสนบสนนใหมการเผยแพรผลงานวจย

และการน าผลงานวจยไปใชประโยชนอยางกวางขวาง (Caro-Bruce and Zeichner, 1998) กจกรรม

ทส าคญ ไดแก การจดประชมสมมนาทางวชาการเผยแพรผลงานวจย การจดท าเครอขายการวจย

ปฏบตการในชนเรยน เชน การจดท า เวบเพจ หรอ โฮมเพจ เพอน าเสนอผลงานวจยอยางตอเนอง

และสม าเสมอ เนองจากจ านวนรายวจยปฏบตการในชนเรยนมมากขนทกป ในการเผยแพร

ผลงานวจยจงมความจ าเปนตองสงเคราะหงานวจยเหลานนเพอใหไดสาระอนจะเปนประโยชนตอการ

พฒนางานการเรยนการสอนตอไป ปจจบนนจงมรายงานวจยปฏบตการในชนเรยนทงทเปนรายงาน

วจยปฐมภม (primary analysis) และรายงานทเปนการสงเคราะหงานวจยปฏบตการในชนเรยน

(synthesis of classroom participatory research) เอกสารฉบบนมจดมงหมายทจะเสนอสาระวา

“การสงเคราะหงานวจยปฏบตการในชนเรยน” เพอใหผอานไดทราบถงแนวทางการท าวจย

ปฏบตการในชนเรยน และแนวทางการสงเคราะหงานวจยปฏบตการในชนเรยน โดยน าเสนอสาระ

แยกเปนสองตอน ตอนแรกเปนสาระเกยวกบความหมาย ลกษณะ ขนตอน และตวอยางการวจย

ปฏบตการในชนเรยน ตอนทสองเปนสาระเกยวกบความหมาย ลกษณะ ขนตอน และตวอยางรายงาน

การสงเคราะหงานวจยปฏบตการในชนเรยน

10

ตอนท 1 การวจยปฏบตการในชนเรยน

1.1 ความหมายของการวจยปฏบตการในชนเรยน

การวจยปฏบตการ (action research) หมายถงกระบวนการทผประกอบวชาชพ

ด าเนนการศกษาวเคราะหเกยวกบวธการปฏบตงานของตน เพอพฒนาผลการปฏบตงานของตนใหม

คณภาพและประสทธภาพดมากขนกวาเดม ค าวา การวจยน หมายถงวธการศกษาทมระเบยบวธการ

เฉพาะ ประกอบดวย การก าหนดปญหาในการปฏบตงาน การแสวงหาลทางการแกปญหา การใช

วธการตาง ๆ ในการแกปญหา การบนทกรายละเอยดผลการปฏบตการ การสรปและการเสนอผลการ

แกปญหา ในขนตอนของการด าเนนการวจยนนกวจยตองมการปฏบตการใชวธการตาง ๆ ทคาดวาจะ

แกปญหาได และเมอพบวาวธการนน ๆ แกปญหาไดจรง กตองมการปรบปรงวธการปฏบตงานเดม

ตามวธการใหม อนจะสงผลใหการด าเนนงานมคณภาพ และประสทธภาพดมากยงขน การวจย

ปฏบตการจงเกยวของโดยตรงกบการพฒนาคณภาพงาน และผปฏบตตองท าการวจยปฏบตการอยาง

สม าเสมอตอเนองเพอพฒนางานของตน

1.2 ประวตความเปนมา และลกษณะของการวจยปฏบตการในชนเรยน

กอนทจะกลาวถงลกษณะวา “อยางไรคอการวจยในชนเรยน” ผเขยนเหนวาหากผอานได

ทราบถงประวตความเปนมาของการวจยปฏบตการในชนเรยนจะท าใหมคามเขาใจทชดเจนถง

ลกษณะของการวจยปฏบตการในชนเรยน จงน าเสนอประวตความเปนมาโดยสรปกอน John

Dewey เปนนกการศกษาคนแรกทเสนอแนวคดของการใชการวจยเปนเครองมอส าคญในการ

ปฏบตงานทมคณภาพตามหลกประชาธปไตยในการท างาน Kincheloe (1991) สรปขอเขยนของ

Dewey ซงเขยนไวเมอป ค.ศ. 1908 วา บคลากรทางการศกษาทกคนไมวาจะเปนครในโรงเรยน

อาจารยในมหาวทยาลย ครผชวยสนบสนนการสอน ควรตองท าวจยและสามารถน าผลการวจย

ไปใชปรบปรงงานในหนาทของตนใหมคณภาพดยงขน การวจยเปนหนาทของบคลากรทาง

การศกษาทกคน ไมควรจ ากดขอบเขตเฉพาะนกวชาการผมความรสง ๆ เทานน สถานศกษาใดทมคร

ปฏบตงานตามค าสงเหมอนเครองจกร สถานศกษานนจะไมมโอกาสพฒนา และไมสามารถผลตผเรยน

ทมคณภาพ ตรงกนขามสถานศกษาทเปดโอกาส และกระตนสงเสรมใหครและบคลากรทางการศกษา

ทกคนไดมโอกาสแสวงหาความร ไดวจย เพอน าผลมาใชปฏบตงานปรบปรงงานในหนาทใหมคณภาพ

มากขน สถานศกษานนจะมผลงานการจดการศกษาทโดดเดนและรดหนามากขน

11

หลกการประชาธปไตยในการปฏบตงานเพอใหไดผลงานทมคณภาพน Kincheloe (1991)

สรปวาจะตองประกอบดวยหลกการ 6 ขอ หลกการแรก หลกการน าตนเอง (principle of self-

direction) ตามหลกการนครทกคนมอสระในการวางระบบงานของตน โดยไมตองคอยท าตามค าสง

ของหวหนาสายทก าหนดใหสงแผนการสอนซงเนนความส าคญของแบบฟอรมมากกวาสาระ คร

สามารถรเรมใชแผนการสอนแนวใหมทคดคนขนเองไดโดยอสระภายใตกรอบของหลกสตร หลกการท

สอง หลกการใชงานเปนสถานทเรยนร (principle of the job as a place of learning) คร

จะไดรบการสงเสรมใหก าหนดเปาหมายการท างานและใชหองเรยนเปนเสมอนหองทดลองแนวคด /

วธการสอนใหม ๆ ทพฒนาขนโดยกระบวนการวจย หลกการทสาม หลกความหลากหลายของงาน

(principle of work variety) ธรรมชาตของมนษยเมอตองท างานเดมจ าเจ ซ าซากจะเกดความเบอ

หนาย แตตามหลกการขอนครทกคนจะไดรบโอกาสในการเปลยนงานและ บทบาทของตนเอง ไดม

โอกาสวจยคนควาแกปญหางานของตนใหมไดตามความตองการภายใตเงอนไขทไมท าใหเกดผล

เสยหายตอสถานศกษา หลกการทส หลกการความรวมมอ (principle of cooperation) ครทก

คนควรไดมโอกาสรวมมอปฏบตงาน ปรกษาหารอ และแลกเปลยนความคดซงกนและกน หลกการท

หา หลกการการปฏบตงานสรางเสรมสวสดการสงคม ( principle of contribution to social

welfare) ครผปฏบตงานทกคนควรตระหนกถงบทบาทและผลการปฏบตงานของตนวามผลตอสภาพ

สงคมและสงแวดลอม และระมดระวงในการปฏบตงานในอนทจะสงเสรมและพฒนาสงคมใหด มใช

ท าใหเกดผลเสยตอสงคม และหลกการทหก เปนหลกการน าการเลนเปนสวนหนงของการท างาน

(principle of play as a virtue which must be incorporated into work) ตามหลกการน

ถอวาการเลนเปนอารยธรรมของมนษยทตองมกตกาและกจกรรมทมความยตธรรม ครตองสามารถน า

คณธรรมจากการเลนมาใชในการปฏบตงาน การท าวจยของครถอเปนกจกรรมการเลนแบบหนงทคร

ตองเลนตามกตกาการวจย และน าผลการวจยไปใชในการเรยนการสอน

Kincheloe (1991) สรปจากหนงสอเรอง The Sources of a Science of Education ของ

Dewey พมพเมอค.ศ. 1929 วาการสอนตามหลกประชาธปไตย และการวจยของครมความสมพนธ

กน คอ “ครตองท าหนาทนกวจย บทบาททส าคญทสดของคร คอการตรวจสอบวเคราะหปญหา

ดานวธการสอนโดยกระบวนการแสวงหาความรจากการวจย ผลการแสวงหาความรของครม

บทบาทส าคญตอความส าเรจและความลมเหลวของโรงเรยน” การวจยของครนอกจากจะม

จดมงหมายเพอสรางเสรมพลงอ านาจ (empowerment) ดานความรและวธการวจยใหแกคร

12

ผท าวจยเปนเบองตนแลว ยงมจดมงหมายเพอใหครไดแนวปฏบต วธการ และทฤษฎทางการศกษาท

จะน าไปสการพฒนาผลงานของครอกดวย รวมทงมจดมงหมายในเบองปลายถงการพฒนาคร

ผรวมงาน บคลากรทเกยวของตลอดจนสถานศกษาดวย

สวมล วองวาณช (2543) สรปสาระจากบทความของ Kemis ในหนงสอคมอการวจย: วธ

วทยาและการวดผลทางการศกษาของ Keeves (1989) วา นกจตวทยาสงคม ชอ Kurt Lewin เปน

นกวชาการคนแรกทบญญตศพทค าวา participants (or practitioners) action research

Kincheloe (1991) สรปวาแนวคดเรองการวจยปฏบตการน เรมใชกนมากในประเทศองกฤษ และ

ประเทศออสเตรเลย ระหวางชวงครสตทศวรรษท 1940 บคคลส าคญทมบทบาทในการสงเสรมการ

วจยปฏบตการ คอ Kurt Lewin และ Stephen Corey ส าหรบ Kurt Lewin นนนอกจากจะเปนผ

บญญตศพทแลว ยงเปนผทประชาสมพนธใหการวจยปฏบตการเปนทรจกกนแพรหลาย ในขณะท

Stephen Corey เปนนกการศกษาคนแรกทเรมใชการวจยปฏบตการทางการศกษาในชนเรยนเปน

คนแรกในชวงตนครสตทศวรรษท 1950 กลาวไดวาชวงระยะเวลาหลงสงครามโลกครงทสองเปน

ชวงเวลาทการวจยปฏบตการทางการศกษามความรงโรจนมาก และเปนชวงเวลาทการวจยกบการ

ปฏบตหนาทของครบรณาการเปนเรองเดยวกนคอนขางสมบรณ

ชวงครสตทศวรรษ 1960 เปนชวงเวลาทการวจยปฏบตการไดรบการวพากษวจารณวาเปน

กระบวนการวจยทขาดหลกการวจย เพราะนกวจยกลมหนงไดพยายามแยกหลกการและเทคนคการ

วจยออกจากภาคปฏบต และพฒนาวธวทยาการวจยขนใหม แนวคดเรองการวจยและพฒนา

(research and development) ใหความส าคญกบการวจยในหองปฏบตการทมการควบคมสภาพ

การทดลองอยางเขมงวด ผบรหารการศกษาเอนเอยงไปใชผลการวจยทางวชาการทใชเทคนควธขนสง

มผลท าใหการผลตงานวจยเรมมการแยกตวขาดจากโลกของครผปฏบตงาน และกระแสความนยมการ

วจยปฏบตการลดนอยลงเปนอยางมาก

ชวงปลายครสตทศวรรษท 1970 การวจยปฏบตการไดรบการฟนฟขนมาอกครงหนง เมอ

John Elliott ได รเรมโครงการวจยปฏบตการแนวใหม (neo-action research) ทเนนความส าคญ

ของการวจยในภาคสนามและการวจยในโรงเรยนทมการเรยนการสอนเกดขนจรง เพอใหได

ผลการวจยทถกตองตรงกบสภาพความเปนจรง และน าผลการวจยไปใชประโยชนในสถานการณได

ตรงตามความตองการของครผท าวจย การวจยปฏบตการทางการศกษาในระยะหลงใหความส าคญกบ

13

การปฏบตการ (praxis) ทเปนการปฏบตการองทฤษฎ ทมการแสวงหาความจรงจากพนฐานการ

ปฏบตงาน นบจากนนมาจนถงปจจบนการวจยปฏบตการทางการศกษาไดรบการยอมรบและขยายวง

ไปอยางกวางขวางทกประเทศทวโลก

จากสาระในหวขอเรองความหมาย ประวตความเปนมา และลกษณะของการวจยปฏบตการ

ในชนเรยน ผเขยนน ามาสรปเพอตอบค าถามวา “อยางไร คอการวจยปฏบตการในชนเรยน ?” และ

“อยางไร ไมใชการวจยปฏบตการในชนเรยน ?” ไดดงน

“อยางไร คอการวจยปฏบตการในชนเรยน”

การวจยปฏบตการในชนเรยน เปนกระบวนการวจยทนกวจยซงมสวนเกยวของทกคนได

ศกษาวเคราะหปญหาทเกดจากการปฏบตงานในหนาทรบผดชอบของตน โดยใชหลกการและวธการ

วจย เพอใหไดผลการวจยไปใชปรบปรงและพฒนางานในหนาทรบผดชอบของตนใหดยงขน ลกษณะ

ทส าคญมดงตอไปน

1. ปญหาวจยตองเปนปญหาเกยวของโดยตรงกบงานในหนาทรบผดชอบ เพอทวานกวจยจะ

แกปญหาไดทนเหตการณ สามารถน าผลการวจยไปใชประโยชนไดทนท และเกดการเรยนร

2. ครและผบรหารโรงเรยนผประสบปญหาและตงปญหาวจยเอง เปนนกวจยทตงปญหาวจย

ไดเหมาะสมกวาผทไมไดเกยวของ และหาวธแสวงหาความรแกปญหาไดดกวานกวจยทไมไดสมผส

ปญหาโดยตรง

3. เมอครและผบรหารไดท าการวจยปฏบตการดวยตนเอง ตองสามารถมองเหนลทาง/

แนวทางในการพฒนาตนเอง และพฒนาคณภาพงานในหนาทรบผดชอบไดอยางมประสทธภาพ

4. การวจยปฏบตการในชนเรยนเปนการวจยทตองมการรวมมอรวมพลงจากบคลากรท

เกยวของทกกลม

5. การวจยปฏบตการในชนเรยนมใชภาระงานใหม แตเปนงานเดยวกบงานในหนาทความ

รบผดชอบของครทท าเปนปกต เปนงานเดยวกบงานประกนคณภาพในระดบบคคล และใชวงจร P-D-

C-A ในการปฏบตงานได

14

6. การวจยปฏบตการในชนเรยนมหลกการและขนตอนด าเนนงานเปนแบบเดยวกน ใชวงจร

P-A-O-R หรอ P-D-C-A ซงตองท าเปนวงจรตอเนองจนกวาจะสามารถตอบปญหาวจยได แต

ระยะเวลาและความหนกแนนทางวชาการมลกษณะแตกตางกนไดหลากหลาย นกวจยอาจท าการวจย

ปฏบตการในชนเรยนโดยไมมการควบคม เกบขอมลจากการเฝาสงเกตงาย ๆ ใชเวลาสนไดรายงาน

วจย 1-5 หนา กได หรออาจออกแบบการวจยใหมการควบคมปจจยทไมเกยวของกบปญหาวจย จด

กลมทดลองเปรยบเทยบกบกลมควบคม ด าเนนการวจยเปนเดอน เขยนรายงานวจยเปนรอยหนากได

และอาจเขยนรายงานแยกเปน 5 บท ตามแบบวทยานพนธกได

7. การวจยปฏบตการในชนเรยนมประวตความเปนมาเรมตนจากปยหาจยทเกดในชนเรยน

แตนกวจยอาจขยายขอบเขตการท างานออกไปนอกหองเรยน ไปถงชมชนได ตามปรชญาการศกษาใน

ยคปฏรปการศกษาทไมมก าแพงกนอาณาเขตหองเรยน เพราะกระบวนการเรยนรทดเกดขนตาม

สภาพธรรมชาต อนเปนหองเรยนธรรมชาต

“อยางไร ไมใชการวจยปฏบตการในชนเรยน ”

1. การทครท าแผนการสอน ลงมอสอน และบนทกผลการสอนแตละคาบ ไมใชการวจย

ปฏบตการในชนเรยน เปนเพยงจดตงตนทจะท าการวจยปฏบตการในชนเรยนเทานน เพราะกจกรรม

ดงกลาวชวยใหครไดทราบวามปญหาอะไรทสามารถน ามาวจยได

2. การทครปฏบตงานและประสบปญหา แลวครแกปญหาได ยงมใชการวจยปฏบตการ จะ

เปนการวจยปฏบตการตอเมอครตงโจทยปญหาซงมเปาหมายทเปนการพฒนางานไวกอน แลว

แสวงหาวธการทมระบบในการแกปญหา น ามาลองใช และศกษาสงเกตผลทเกดขนใหไดความรกอนท

จะน าไปใชปฏบตจรง

3. การวจยปฏบตการในชนเรยนมไดหยดทการสรปและตความผลการทดสอบสมมตฐาน แต

ตองเลยไปถงการน าผลการวจยไปใชประโยชนในการแกไขปรบปรงงานดวย

4. การวจยปฏบตการในชนเรยนมใชเปนการวจยกบกลมตวอยางผใหขอมล แตเปนการวจย

กบผเกยวของกบงานของนกวจย ซงนกวจยปฏบตการในชนเรยนตองใหเกยรตในฐานะผมสวนรวมใน

การวจย มใชพยงแตผใหขอมล นนคอ ในกรณทเปนการวจยกบนกเรยน นกวจยตองรบผงความ

คดเหนของนกเรยนและน ามาใชประโยชนดวย

15

5. เปาหมายสดทายของการวจยปฏบตการในชนเรยน มใชการไดรายงานวจยไวน าเสนอหรอ

ขอเลอนต าแหนงวชาการ รายงานวจยเปนเพยงเครองมอส าหรบเผยแพรความรใหเพอนครไดเรยนร

แตเปาหมายสดทายคอการพฒนาปรบปรงานโดยใชผลงานวจย

1.3 ขนตอนการวจยปฏบตการในชนเรยน

MacIsaac (1996) สรปแนวคดของ Elliott ไววา การวจยปฏบตการมสาระส าคญอยทการ

แสวงหาความรความจรงจากการปฏบตเพอเปาหมายในการปรบปรงการปฏบตงาน การด าเนนงาน

วจยปฏบตการเปนกระบวนการทตองด าเนนการซ ากนเปนวงจรการวจย (research cycle)

ตอเนองกนไป วงจรการวจยในแตละวงจรมการด าเนนการรวม 4 ขนตอนดงน

ขนตอนท 1 การตรวจตราและวางแผนงานทวไป (Reconnaissance and General

Plan) ขนตอนนเปนขนตอนทนกวจยรบรปญหา และส ารวจตรวจตราเพอท าความเขาใจปญหาท

เกดขนในการปฏบตงาน และวางแผนทจะใชยทธวธตาง ๆ ในการแกปญหา

ขนตอนท 2 การปฏบตการ (Action) ในขนตอนนนกวจยลงมอด าเนนการตามแผนงานท

ก าหนดไว โดยการใชยทธวธตาง ๆ ทนกวจยเชอวาจะแกปญหาไดในการด าเนนงาน ขนตอนการ

ปฏบตการนจดวาเปนหวใจส าคญของการวจยปฏบตการ และชอของการวจยปฏบตการไดมาจาก

กจกรรมหลกในขนตอนนนนเอง

ขนตอนท 3 การตดตามก ากบผลการด าเนนงานโดยการสงเกต (Monitoring the

Implementation by Observation) ในขนตอนนนกวจยสงเกตและบนทกขอมลเกยวกบสภาพ

และผลการปฏบตงานระหวางการด าเนนงานและหลงการด าเนนงานตามแผนงานทก าหนดไว การ

ด าเนนงานในขนตอนนตองใชวธการรวบรวมขอมลโดยการสงเกตอยางมระบบ

ขนตอนท 4 การคดไตรตรอง และการทบทวนแกไข (Reflection and Revision) ใน

ขนตอนนนกวจยน าผลการด าเนนงานทไดจากขนตอนทสามมาพจารณาไตรตรองหรอใชความคด

สะทอน หากผลการปฏบตงานยงไมบรรลเปาหมาย นกวจยแสวงหาวธการหรอยทธวธใหมมาปรบปรง

การปฏบตงาน และเรมด าเนนงานตามวงจรการวจยในรอบใหม

16

ขนตอนทงสขนตอนของวงจรการวจยปฏบตการน ในปจจบนเปนทรจกกนดในชอ วงจรการ

วจย P–A–O–R หมายถง Plan – Action – Observation – Reflection and Revision

นกวจยชอ Kemis (1988) ไดน าเสนอวงจร P–A–O–R ส าหรบการวจยปฏบตการเปนวงจรการวจย

ตอเนองกนไปดงแสดงในภาพท 1 ลกษณะการด าเนนงานของวงจรการวจยปฏบตการจะเรมตนจาก

วงจรการวจยท 1 ซงประกอบดวยขนตอนหลก 4 ขนตอน คอ ขนการวางแผน (P) ขนปฏบตการ (A)

ขนการสงเกต (O) และขนการคดไตรตรอง หรอการคดสะทอน (R) จากนนจะเรมเขาวงจรการวจยท

2 สบเนองตอกนไปจนกวาปญหาไดรบการแกไขปรบปรงใหดขนไดตามเปาหมายทนกวจยตองการ

ตามภาพท 1 จะเหนไดวาการวจยปฏบตการประกอบดวยวงจรการวจย ภาพซายมอเปนวงจรการวจย

ตามแนวคดของ Eliott แสดงใหเหนกจกรรมการด าเนนงานในแตละวงจรซงประกอบดวยขนตอน

หลก 4 ขนตอน สวนภาพขวามอเปนวงจรการวจย P–A–O–R ตามแนวคดทเสนอโดย Kemis วงจร

การวจยของ Eliott นนใหภาพทชดเจนวากจกรรมการด าเนนการตามวงจรการวจยแตละวงจรนน

แตกตางกน กจกรรมขนการวางแผนงานในวงจรการวจยท 1 เปนแผนงานทวไปทมการปฏบตการ

ตามแผนงาน แตในวงจรการวจยท 2 กจกรรมขนการวางแผนงานนนเปนแผนงานทมการปรบปรง

แกไข และกจกรรมขนการปฏบตการเปนการด าเนนงานตามยทธวธทแตกตางกนกบการปฏบตการใน

วงจรการวจยแรก

Freeman (1996) อธบายวา การรวจยปฏบตการมขนตอนการด าเนนงานดงภาพท 2 รวม 6

ขนตอน เปนวงจรการวจย ไดแก ขนตอนแรก การตงขอสงสย (inquiry) เปนขนตอนการเรมสนใจ

และตงตนกระบวนการวจย ขนตอนทสอง การก าหนดค าถาม (question) เปนขนตอนของการท า

ความเขาใจสงทเปนปญหา และจ ากดขอบเขตของปญหาในรปค าถามทสามารถท าวจยได ขนตอนท

สาม การรวบรวมขอมล (data collection) เปนขนตอนการรวบรวมขอมลสารสนเทศดวยวธการท

มระบบเกยวกบค าถามวจย ขนตอนทส การวเคราะหขอมล (data analysis) เปนขนตอนการ

แยกแยะจดระเบยบหรอจดหมวดหมขอมล และสงเคราะหสรปขอมล (disassembling and

reassembling data) เพอตอบค าถามวจย ขนตอนทหา การท าความเขาใจ (understanding) ให

ไดแงคดและมมมองใหม ทจะชวยแกปญหา และน าไปใชประโยชนได และขนตอนสดทาย การพมพ

เผยแพร (publishing) ผลการวจยใหผเกยวของไดทราบและใชประโยชน

17

Reflect

Observe

--------------------------------------------------------------------------------CYCLE I---------------------------

Reflect

Observe

------------------------------------------------------------------------------CYCLE II----------------------------

ภาพท 1 วงจรแสดงขนตอนการวจยปฏบตการของ Elliott และ Kemis

Reconnaissanc

e General Plan

Action

Reconnaissanc

e

Initial idea

Implementation

Revision

Action

Monitoring

Implementatio

n Monitoring

Reconnaissanc

e

Revision

Amended

Plan

Plan

Action

Plan

Action

18

วงจรการวจยของ Freeman มลกษณะพเศษตรงทมจดตงตนของวงจรหลายจด หมายความ

วาครอาจเรมท าการวจยไดเกอบทกขนตอน เชน ครอาจตงตนทขนการรวบรวมขอมลโดยก าหนดให

นกเรยนท าบนทกประจ าวน แลวน าบนทกมาสงเคราะหวานกเรยนมการพฒนาในเรองใด อยางไร จะ

เรงรดการพฒนาอยางไร ครอาจตงตนทขนการวเคราะหขอมล โดยการน าการบานของนกเรยนมา

วเคราะหวานกเรยนท าผดอยางไร และอะไรเปนสาเหตท าใหนกเรยนท าผด จากนนกวจยเพอแสวงหา

แนวทางในการแกไขตอไป

DOING

ภาพท 2 วงจรการวจย และบทบาทของครนกวจย ของ Freeman

วงจรการวจยของ Freeman ยงมลกษณะพเศษตรงทกจกรรมในวงจรแสดงถงลกษณะ

บทบาทของครนกวจย 4 บทบาท คอ บทบาทในฐานะ นกปฏบต (activist) ทมบทบาทในการท า

Question

Understandin

g

Data

collection

Data analysis

Publishing

Inquiry

VALUIN

G

TELLI

NG SEEING

19

(doing) ตามบทบาทนครนกวจยตองปฏบตเพอใหรในสงทยงไมร และตองปฏบตในสงทควรตอง

ปฏบต นนคอครนกวจยตองท าการสอน และขณะเดยวกนตองปฏบตการวจยเพอใหรจกนกเรยนเปน

อยางดเพอทจะสอนใหไดผลดดวย บทบาททสอง คอบทบาทในฐานะ นกมานษยวทยา

(anthropologist) ทมบทบาทในการเฝาด (seeing) บทบาทนครนกวจยตองสงเกตและท าความ

เขาใจปรากฎการณ/พฤตกรรม/ความคดเหนทงทสงเกตไดโดยตรงและทไมอาจสงเกตไดโดยตรงดวย

นอกจากนยงตองตระหนกถงสงทตนสงเกตได และสงทผอนสงเกตได ซงมลกษณะทแตกตางกนเพอ

เรยนรจากกนและกน บทบาททสาม คอบทบาทในฐานะ นกเลาเรอง (storyteller) ทมบทบาทใน

การบอกเลา (telling) เพอใหองคความรทครนกวจยไดเรยนรเผยแพรไปสบคคลทเกยวของอนจะชวย

ท าใหเกดการเรยนรในวงกวาง Freeman กลาววาหนาทของคร คอการปฏบต แตหนาทของนกวจย

คอ การบอกเลาผลการวจยดวย ตามหลกการวจยปฏบตการของคร ครนกวจยตองมบทบาทในฐานะ

นกเลาเรองดวย และสงทบอกเลามใชองคความรเชงวชาการอยางเดยว แตรวมถงองคความรทเกด

จากความรความเขาใจในการสอนและการวจยทไดปฏบตจรงดวย บทบาททส คอ บทบาทในฐานะ

นกทฤษฎ (theoretician) ทมบทบาทในการก าหนดคณคา (valuing) ของผลการสอนและการวจย

ทจะเปนประโยชนตอชมชนและสงคมโดยสวนรวม

วงจรการวจยปฏบตการทกลาวมานมหลกการและขนตอนคลายคลงกน เปาหมายของการ

วจยปฏบตการเนนความส าคญของการปรบปรงและพฒนางานใหดขน วงจรการวจยปฏบตการจงม

ลกษณะเหมอนกบวงจรคณภาพ P-D-C-A (Plan-Do-Check-Act) ของ Demming และครอาจ

ด าเนนการวจยปฏบตการในชนเรยนตามวงจร P-D-C-A เปนงานเดยวกบการพฒนาการเรยนการสอน

หรอการประกนคณภาพได กลาวโดยสรปการวจยปฏบตการในชนเรยนเปนเพยงเครองมอหรอกลไกท

ชวยใหครสามารถปฏบตหนาทในความรบผดชอบใหมคณภาพดยงขน โดยมการประกนคณภาพทก

ขนตอนการด าเนนงาน

การวจยปฏบตการทใชอยในวงการศกษาของประเทศตาง ๆ แมวาจะมขนตอนการ

ด าเนนงานเปนแบบเดยวกน แตความหนกแนนในการด าเนนงานแตละขนตอนมความแตกตางกน จง

ท าใหงานวจยปฏบตการในชนเรยนมลกษณะแตกตางกน แบงไดเปนหลายประเภท Freeman

(1998) แบงประเภทของการวจยปฏบตการออกเปน 4 ประเภท ตามแนวคดของนกวจยการศกษา

ชอ Leo van Lier ซงเสนอหลกการวจยเมอป 1988 วา โดยทวไปการวจยการศกษาประกอบดวย

20

หลกการพนฐาน 2 หลกการ คอ หลกการจดระเบยบ (organization) ซงแสดงถงระดบความเขมของ

การจดควบคมผมสวนรวมในการวจย และหลกการปรบเปลยนหรอการแทรกแซง (intervention) ซง

แสดงถงระดบการแทรกแซงการสอนดวยกระบวนการวจย เมอน าหลกการทงสองขอแทนดวยแกน 2

แกนตงฉากกนดงภาพท 3 ท าใหเกดแผนแบบการวจยของคร (teacher research) 4 รปแบบ ซงแต

ละรปแบบนกวจยมบทบาทตางกน รปแบบทง 4 รปแบบนมไดมรปแบบใดดเดนกวาแบบใด เพราะแต

ละรปแบบมประโยชนในสภาพการณทตางกน ลกษณะของแผนแบบการวจยของครทง 4 รปแบบ

แสดงดวยตวอยางงานวจย ดงน

แผนแบบการวจยท 1 แบบมการควบคม (Controlling)

คร Maya แบงนกเรยนในหองเรยนเปน 2 กลม โดยพยายามแบงใหนกเรยนทงสองกลมม

ลกษณะคลายกนในดานความสามารถ และสดสวนของนกเรยนชาย/หญง คร Maya สงเดกนกเรยน

กลมหนงไปเรยนชวโมงศลปะ และสอนนกเรยนอกกลมหนงเรองทศทาง ในวนตอมาคร Maya ใหงาน

นกเรยนทงสองกลมท างานเกยวกบแผนทและการระบทศทาง โดยมวตถประสงคจะตดตามดวาผล

การท างานของนกเรยนทงสองกลมตางกนอยางไร นกเรยนกลมทไดรบการเรยนเรองทศทางไดน า

ความรมาใชหรอไม และบนทกผลการวจยโดยการบนทกวดทศน แผนการวจยนมการจดระเบยบ

ควบคมผมสวนรวมการวจยโดยการจดใหมกลมควบคมเปนกลมเปรยบเทยบ และมการแทรกแซงโดย

การสอนเพมพเศษ ลกษณะแผนแบบการวจยน คอ แผนแบบการวจยเชงทดลอง (experiment

design) หรอแผนแบบการวจยกงทดลอง (quasi-experimental design)

21

ระดบการการจดระเบยบ (ควบคม)

แบบการวด (measuring) แบบมการควบคม (controlling)

งานวจยของคร Vera งานวจยของคร Maya

- มการควบคม - มการจดกลมควบคม, กลมทดลอง - ไมมการแทรกแซง - มการสอนเพมเตม

ระดบการแทรกแซง

แบบการเฝาด (watching) แบบการถามและท า (asking/doing)

งานวจยของคร Joan งานวจยของคร Betty

- ไมมการควบคม - ไมมการควบคม

- ไมมการแทรกแซง - มการสอนเพมเตม

ภาพท 3 แผนแบบการวจยของ van Lier

แผนแบบการวจยท 2 แบบมการถามและท า (Asking and Doing)

คร Betty สนใจศกษาวานกเรยนการศกษาผใหญระดบตนในชนเรยนของเธอ จะเขาใจค าสง

ในการท ากจกรรมหรอไม และชอบการใชรปแบบค าสงของครแบบใดใน 3 แบบ คอแบบการสงดวย

วาจา แบบการสงดวยวาจาและใหผเรยนทวนค าสง และแบบการเขยนค าสงบนกระดานด า คร Betty

สอนโดยใชค าสงแตละแบบเปนเวลาหนงสปดาห ตอนวนสดทายของสปดาห คร Betty สอบถาม

ผเรยนวาชอบการใชค าสงแบบนน ๆ หรอไม และใหผเรยนประมาณคาวาชอบการใชค าสงแตละแบบ

22

มากนอยเทาไร โดยใชมาตรประมาณคา (rating scale) 3 ระดบ ชอบมากทสด ชอบ และไมชอบ

แผนแบบการวจยนไมมการจดระเบยบหรอการควบคม แตมการแทรกแซงการสอนโดยการใชแบบ

ของค าสงทแตกตางกน ลกษณะแผนแบบการวจยน คอ แผนแบบการวจยปฏบตการ (action

research) หรอ แผนแบบการวจยแบบรวมพลง (collaborative research)

แผนแบบการวจยท 3 แบบการวด (Measuring)

คร Vera มนกศกษาผใหญทมภมหลงแตกตางกน ในชวโมงสอนภาษาองกฤษเปนภาษาทสอง

ซงมการสนทนา นกศกษาบางคนรวมกนสนทนา แตหลายคนไมคอยเขารวมการสนทนา คร Vera

สงเกตเหนวาระดบการเขารวมกจกรรมของนกศกษาขนอยกบหวเรองการสนทนา และตวผน าการ

สนทนา เพอกระตนใหนกศกษาทกคนเขารวมกจกรรมมากขน คร Vera จงท าการส ารวจความคดเหน

ของนกศกษา โดยใหระบภมหลงของนกศกษาแตละคนวาอายเทาไร เรยนภาษาองกฤษมานานเทาไร

ความสนใจในหวขอการสนทนามอยในเรองใดบาง และใหนกศกษาระบชอนกศกษาทตนอยากใหเปน

ผน าการสนทนามา 3 ชอ ขอมลทไดชวยใหคร Vera จดกจกรรมการสนทนาในชนเรยนไดดขน โดย

นกศกษาทกคนมสวนรวมในกจกรรม แผนแบบการวจยนมการจดระเบยบก าหนดชดเจนโดยการ

สอบถามขอมลดวยวธการส ารวจ แตไมมการสอนแทรกแซงเปนพเศษ ลกษณะแผนแบบการวจยน คอ

แผนแบบการวจยเชงส ารวจ (survey research)

แผนแบบการวจยท 4 แบบการเฝาด (Watching)

คร Joan ท าบนทกเหตการณประจ าวน (journal) เกยวกบการสอนนกเรยนชน ป. 1 ทเรม

เรยนอาน-เขยน โดยบนทกเหตการณทกวน ตงแตตอนเชาอนเปนชวงเวลาทนกเรยนใชเวลาโดย

อสระ ตอมาในชวโมงดนตร คร Joan มเวลา 20 นาท ทจะตรวจดความกาวหนาของนกเรยนแตละ

คน และไดพบวานกเรยนแตละคนมความกาวหนาในการเรยนแตกตางกน คร Joan คดอยาง

ไตรตรอง และบนทกความคดสะทอน (reflective memo) โดยการตงค าถามเปนแนวทางในการ

บนทกดงน “ฉนก าลงศกษากระบวนการเรยนรของนกเรยนอยางไร ศกษาตามมมมองของครเพอจะ

หาวธการชวยเหลอสงเสรมใหนกเรยนเรยนรดขน หรอศกษาตามมมมองของนกวจย เพอจะเกบขอมล

23

และท าความเขาใจกระบวนการเรยนรของนกเรยน ?” คร Joan บนทกความคดสะทอนแยกเปนสอง

คอลมน คอลมนความคดในฐานะคร และคอลมนความคดในฐานะนกวจย เมอเวลาผานไป 2 สปดาห

คร Joan ตดสนใจเฝาสงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนเพยง 2 คน ทมลกษณะแตกตางกนมาก

และเมอบนทกเหตการณประจ าวนและบนทกความคดสะทอนได 2 - 3 สปดาห คร Joan จะน า

บนทกมาศกษาทบทวน และเขยนรายงานการวเคราะหเปรยบเทยบวธการเรยนรของนกเรยนทง 2

คน แผนแบบการวจยนไมมการควบคม และไมมการแทรกแซงแตอยางใด ลกษณะแผนแบบการวจย

นคอ แผนแบบการวจยรายกรณ (case study research) หรอ แผนแบบการวจยธรรมชาต

(naturalistic research)

แผนแบบการวจยของครทง 4 แบบ ตามแนวคดของ Freeman ทน าเสนอขางตนนลวนเปน

การวจยปฏบตการทงสน การแยกประเภทของแผนแบบการวจยปฏบตการออกเปน 4 แบบนมใชเปน

การแยกประเภทขาดจากกน ตามความเปนจรงลกษณะแผนแบบการวจยปฏบตการยงแตกตางกน

ตามระดบการควบคม และระดบการแทรกแซงไดมากนอยแตกตางกน ดงนนการวจยปฏบตการอาจม

แผนแบบการวจยเชงทดลอง หรอแผนแบบการวจยเชงส ารวจ อกหลายแบบทมระดบการควบคมและ

การวดแตกตางกนไดอกหลายแบบ

นอกจากนยงมการแยกประเภทงานวจยปฏบตการตามเกณฑภาระหนาทความรบผดชอบ

ของคร ตามแนวคดของ Miller (2000) Freeman (1998) Bennett, Foreman – Peck and

Higgins (1996) Stringer (1996) Robinson (1994) ผเขยนน ามาสรปแยกประเภทการวจย

ปฏบตการไดเปน 4 ประเภท ดงน

1. การวจยปฏบตการในชนเรยน (Classroom Action Research = CAR)

การวจยนเปนการวจยปฏบตการท าโดยครผสอนเพอแสวงหาวธแกไขปญหาและพฒนาการ

ปฏบตงานใหดขน เพอน าผลการวจยไปใชแกปญหา และพฒนาการเรยนการสอนในชนเรยนโดยตรง

2. การวจยปฏบตการแบบรวมพลง (Collaborative Action Research)

การวจยนเปนการวจยปฏบตการทด าเนนงานโดยครหลายคนรวมกนท าวจยเพอปรบปรง

เปลยนแปลงชนเรยนหลาย ๆ ชน หรอแผนกวชา หรอภาควชา ทมงานนกวจยมกเปนการรวมตวกน

ของครผมความสามารถ ความช านาญเฉพาะดานแตกตางกน มารวมมอกนท างานวจยโดยม

24

จดมงหมายรวมกน การรวมมอรวมพลงท างานจะท าใหครเกดการเรยนรแบบลมลก (deep learning)

จากกนและกนไดมากกวาการท าวจยคนเดยว (Bennet, Foreman – Peck and Higgins , 1996)

3. การวจยปฏบตการระดบโรงเรยน (Schoolwide Action Research)

การวจยนเปนการวจยปฏบตการทด าเนนงานโดยผบรหารโรงเรยนและบคลากรทางการ

ศกษาของโรงเรยน อาจรวมหนวยงานนอกโรงเรยนดวย โดยมเปาหมายทจะพฒนาโรงเรยน และ

สภาพแวดลอมของโรงเรยน

4. การวจยปฏบตการองชมชน (Community-Based Action Research)

การวจยนเปนการวจยปฏบตการตามแนวคดของ Stringer (1996) ซงมความชอวาโรงเรยน

และชมชนมความสมพนธกนแยกกนไมออก และครมหนาททจะตองสรางความสมพนธแบบสองทาง

ระหวางโรงเรยนและชมชน ดงนนการท าการวจยปฏบตการโดยอาศยความรวมมอและรวมพลงจาก

ชมชน จงเปนวถทางทจะสามารถระดมทรพยากรจากทกแหลงในการพฒนาการศกษาและการพฒนา

ชมชนไปพรอมกนไดอยางมประสทธภาพ

ขอบขายภาระหนาทของครเกยวกบการวจยปฏบตการ เมอพจารณาตามประเภทของการ

วจยปฏบตการ ทง 4 ประเภทน สะทอนใหเหนถงขอบเขตการวจยและภาระหนาทของครจากระดบ

จลภาคไปสระดบมหภาคเหมอนละลอกคลน ดงแสดงในภาพท 4 ครทเปนนกวจยทเรมตนท าการวจย

ปฏบตการควรจะเรมตนจาการวจยปฏบตการในชนเรยนกอน เมอมประสบการณในการวจยมากขน

จงขยายขอบเขตการวจยกวางขนจนถงขนการวจยปฏบตการองชมชน นอกจากนครแตละคนทท าการ

วจยปฏบตการในชนเรยนอาจปรกษาหารอ วเคราะหเปรยบเทยบผลงานแตละคน และสงเคราะห

สรปเปนรายงานการสงเคราะหงานวจย หรอรวมกนเปนทมท าการวจยปฏบตการแบบรวมพลง

(collaborative action research) หรออาจขยายขอบเขตการท าวจยลงสระดบนกเรยน โดยจดใหม

การเรยนการสอนใหเกดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน (research-based learning) ได

25

การวจยปฏบตการองชมชน

การวจยปฏบตการระดบโรงเรยน

การวจยปฏบตการแบบรวมพลง

การวจยปฏบตการในชนเรยน

ภาพท 4 ประเภทของการวจยปฏบตการ

ตอนท 2 การสงเคราะหงานวจยปฏบตการในชนเรยน

ธรรมชาตของศาสตรเปนตวก าหนดใหตองมการสะสมขอความรจากการวจยในอดต และม

การเชอมโยงความรในอดตกบความรใหมทไดจากการวจย ขอก าหนดดงกลาวท าใหนกวจยตอง

สงเคราะหหรอปรทศนงานวจย การวจยเพอสรางองคความรใหมสวนใหญจงเปนการวจยทตองใชองค

ความรในอดตเปนฐาน โดยนกวจยตองสามารถบงบอกไดวาการวจยทท าใหมจะมสวนสรางเสรมองค

ความรทมอยเดมไดอยางไร การสงเคราะหงานวจยในอดตนอกจากจะชวยใหนกวจยไดมฐานองค

ความรในอดตและไมท างานวจยซ าซอนกบงานทมผท าไวแลว ยงชวยใหนกวจยไดบทเรยนเกยวกบวธ

วทยาการวจยทนกวจยในอดตไดท าไว และสามารถแกไขปรบปรงขอบกพรองท าใหไดวธวทยาการ

วจยทดขนกวาเดมมาก ดวยเหตนการสงเคราะหงานวจยจงเปนงานส าคญทนกวจยทกคนตองท า

26

2.1 ความหมายของการสงเคราะหงานวจย

การสงเคราะหงานวจย (research synthesis or research integration) หมายถง การวจย

ทเปนการศกษารายงานวจยจ านวนมากทศกษาปญหาวจยเดยวกน เพอสรปผลการวจย และสรป

ความคลายคลงและความแตกตางระหวางงานวจยแตละเรอง รวมทงการอธบายถงสาเหตทมาของ

ความแตกตางเหลานน ใหไดองคความรทจะสามารถน าไปใชเปนประโยชนอยางกวางขวาง (Hunter,

Schmidt และ Jackson, 1982; Glass, McGaw และ Smith, 1981; นงลกษณ วรชชย, 2542)

Glass (1976) ไดแยกความแตกตางใหเหนชดวา การวเคราะหปฐมมาน (primary analysis)

เปนการวเคราะหขอมลแหลงปฐมภม และการวเคราะหทตยมาน (secondary analysis) เปนการ

วเคราะหขอมลแหลงทตยภม และไดบญญตศพทค าวา meta-analysis of research หรอ การ

สงเคราะหงานวจยดวยการวเคราะหอภมาน และอธบายวา เปนการวจยเพอสรปสาระจากงานวจย

โดยใชงานวจยเปนขอมลในการวเคราะห จงเปนการวเคราะหทเหนอกวาและลกซงกวาการวเคราะห

ในงานวจยทวไป

Hunter, Schmidt และ Jackson (1982) Glass, McGaw และ Smith (1981) ไดให

ความหมายการสงเคราะหงานวจยดวยการวเคราะหอภมานวา เปนการวจยเชงปรมาณเพอสงเคราะห

งานวจยจ านวนมากทศกษาปญหาวจยเดยวกน โดยใชวธการทางสถตเพอสงเคราะหใหไดขอสรปทม

ความกวางขวางลมลกกวาผลงานวจยแตละเรอง ขอมลส าคญส าหรบการวเคราะหอภมาน คอ ดชน

มาตรฐาน ไดแก ดชนขนาดอทธพล (effect size) และดชนสมประสทธสหสมพนธ และขอมล

คณลกษณะงานวจย หนวยการวเคราะห คองานวจยและ/หรอชดการทดสอบสมมตฐาน

จดมงหมายในการวเคราะหแยกไดเปน 2 ประการ ประการแรก คอ การสงเคราะหใหไดขอสรป

เกยวกบดชนมาตรฐาน ประการทสอง คอ การวเคราะหเพอตรวจสอบความสมพนธเชงสาเหต

ระหวางดชนมาตรฐานกบตวแปรปรบ (moderator variables) ซงไดแกตวแปรคณลกษณะงานวจย

2.2 ประวตความเปนมาและลกษณะของการสงเคราะหงานวจย

Glass, McGaw และ Smith (1981) Hunter, Schmidt และ Jackson (1982) Hedges และ Olkin (1985) Kulik และ Kulik (1989) อธบายไววาการสงเคราะหงานวจยแบบดงเดมทใชกนมาในอดตและยงใชอยในปจจบน คอ การสงเคราะหงานวจยแบบพรรณนา (narrative method)

27

เปนการอานและสรปสาระตามความเขาใจของนกสงเคราะหงานวจย มจดออนตรงทเปนวธการทไมมระบบ มความเปนอตนยสง ใหผลการสงเคราะหทขาดความชดเจน ไมสามารถท าซ าโดยใหผลเหมอนเดมได และและใชไดดส าหรบการสงเคราะหงานวจยทมจ านวนไมมากนก

จากจดออนของการสงเคระหงานวจยแบบเดมท าใหนกวจยพยายามพฒนาวธการสงเคราะหงานวจยใหเปนระบบมากขน ไดแกการน าวธการทางสถตไปใชในการวเคราะหขอมลเพอสงเคราะหผลงานวจย วธการสงเคราะหงานวจยเชงปรมาณระยะแรก ไดแก วธนบคะแนนเสยง (vote-counting method) วธการประมาณคาขนาดอทธพล (effect size estimation) และวธรวมคาความนาจะเปน (probability acuumulation) การสงเคราะหงานวจยเชงปรมาณในระยะแรกใหความส าคญกบผลการทดสอบสมมตฐาน จากนนจงพยายามแกจดออนของผลการทดสอบสมมตฐานดวยการน าระดบนยส าคญทางสถต หรอคาความนาจะเปนมาใชในการสงเคราะห ในระยะหลงนกวจยตระหนกวาขอคนพบส าคญของงานวจย คอขนาดอทธพล (effect size) อนเปนคาสถตทเปนดชนมาตรฐานซงมสารสนเทศเกยวกบผลการวจยทสมบรณ จงไดพฒนาวธการสงเคราะหงานวจยโดยการรวมคาขนาดอทธพลไดเปนวธการอนเปนตนก าเนดของการวเคราะหอภมาน (meta analysis) ซงเปนวธการทใชกนมากในปจจบน Noblit และ Hare (1988) ไดน าแนวคดการวเคราะหอภมานไปสงเคราะหงานวจยชตพนธวรรณา และเรยกชอการวจยประเภทนวา การวจยชาตพนธวรรณนาอภมาน (meta-ethnography research) จดวาเปนนวตกรรมทางการวจยเชงคณภาพแบบหนง ทมการประยกตหลกการวเคราะหอภมานใหเปนประโยชนในการวจยชาตพนธวรรณนา (ethnographic research or ethnography)

ประเดนทตองพจารณาจากความหมายของการสงเคราะหงานวจยดวยการวเคราะหอภมาน

เพอใหเกดความเขาใจอยางแจมชดมอย 4 ประเดน ประเดนแรก งานวจยทจะสงเคราะหตองศกษา

ปญหาเดยวกน ประเดนทสอง ขอมลส าหรบการวเคราะหอภมานคองานวจย ประเดนทสาม หนวย

การวเคราะหคองานวจย และประเดนทส คอลกษณะเฉพาะของผลการวเคราะหอภมาน ดงน

ประเดนท 1 งานวจยทน ามาสงเคราะหตองเปนงานวจยทศกษาปญหาเดยวกน ประเดนเรอง “งานวจยตองศกษาปญหาเดยวกน” เปนประเดนทคอนขางส าคญ เพราะถา

ไมสามารถท าความเขาใจประเดนนไดถกตองจะมปญหาในการคดเลอกงานวจยทน ามาสงเคราะห

ตามความหมายของประเดนนงานวจยทน ามาสงเคราะหตองมปญหาวจยตรงกน แตงานวจยอาจจะใช

แบบแผนการวจยตางกน เครองมอวดตางกน กลมตวอยางตางกน วธการวเคราะหตางกนกได ค าวา

“ปญหาวจยตรงกน” ในทนจงขนอยกบการนยามและการก าหนดขอบเขตของการวจย หากนกวจย

ก าหนดนยามตวแปรใหมขอบเขตและลกษณะเฉพาะเจาะจงจะมงานวจยทจะน ามาสงเคราะหเปน

28

จ านวนไมมากนก เพราะการใหค านยามตวแปรทมขอบเขตแคบมาก จะไดงานวจยมาศกษาจ านวน

นอย และการสรปผลจะไมคอยกวางขวาง แตถานกวจยใหค านยามหลวม ๆ มขอบเขตกวางขวาง

มากเกนไป จะไดงานวจยมาสงเคราะหเปนจ านวนมากและผลการวจยมความหลากหลาย มตวแปร

ปรบจ านวนมาก และท าใหการวเคราะหมความซบซอนมากขนดวย

ประเดนทสอง ขอมลส าหรบการสงเคราะหงานวจย

ประเดนทตองท าความเขาใจอกประเดนหนง คอ งานวจยเปนขอมลส าหรบการสงเคราะห

งานวจยดวยการวเคราะหอภมาน ขอมลในทนประกอบดวย ผลการวจยจากงานวจยแตละเรอง และ

คณลกษณะงานวจย เนองจากงานวจยแตละเรองศกษาตวแปรตางกน หรอแมจะศกษาตวแปร

เหมอนกนแตกอาจใชเครองมอวดตางกน ดงนนผลการวจยจากงานวจยแตละเรองจงไมอยในสเกล

เดยวกน จ าเปนตองท าใหอยในรปดชนมาตรฐาน (standard indices)

เนองจากในการวจยไมวาจะเปนการวจยเชงทดลอง หรอเชงสหสมพนธ ถามจดมงหมายของ

การวจยทมงศกษาความสมพนธหรอความเกยวของกนระหวางตวแปร ผลการวจยทส าคญคอขนาด

ความสมพนธระหวางตวแปร ดงนนดชนมาตรฐานทสรางขนจงมงบอกคาขนาดความสมพนธดงกลาว

ดชนมาตรฐานทใชกนอยในการสงเคราะหงานวจยเชงปรมาณมหลายแบบ แตดชนทนยมใชกนในการ

วเคราะหอภมานตงแตตนมาจนถงปจจบนน มเพยงสองชนด คอ ขนาดอทธพล (effect size) และคา

สมประสทธสหสมพนธ

Glass, McGaw และ Smith (1981) เสนอสตรการประมาณคาขนาดอทธพล และคา

สมประสทธสหสมพนธจากงานวจยแตละเรอง โดยน าเสนอวธการประมาณคาโดยการค านวณโดยตรง

จากคาสถตทไดจากกลมตวอยาง คาขนาดอทธพลมคาเทากบอตราสวนระหวางผลตางของคาเฉลย

กลมทดลองและกลมควบคม กบสวนเบยงเบนมาตรฐาน ดงสมการ

d = [y E -y C ] / SY

เมอ y E , y C = คาเฉลยกลมทดลอง และกลมควบคม

S = สวนเบยงเบนมาตรฐาน

29

ในกรณทคาขนาดอทธพลมคาเทากบ 0.58 หมายความวาคาเฉลยกลมทดลองสงกวากลม

ควบคม เปน 0.58 เทาของสวนเบยงเบนมาตรฐาน ถามขอตกลงเบองตนวาโคงการแจกแจงความถ

ของคะแนนเปนโคงปกต คาขนาดอทธพลซงมคาเทากบ 0.58 กคอคาคะแนนมาตรฐาน (z) ทมคา

เทากบ 0.58 เมอเปดตารางพนทภายใตโคงปกตจะไดพนทจากซายสดมาถงต าแหนงคาเฉลยกลม

ทดลองมคาเทากบ 0.7190 หมายความวาคะแนนเฉลยกลมทดลองสงเทยบเทาต าแหนงเปอรเซนต

ไตลท 71.9 หรอ 72 เมอปดเศษทศนยม

คาดชนมาตรฐานอกตวหนง คอ สมประสทธสหสมพนธ นนไมคอยมปญหายงยากในการ

ค านวณและการตความ เพราะนกวจยสวนใหญรจกคาสถตตวนเปนอยางด

ส าหรบขอมลในการวเคราะหอภมานอกสวนหนงคอ คณลกษณะงานวจย นอกจากนกวจยท

ท าการวเคราะหอภมานจะรวบรวมขอมลเกยวกบผลการวจยในรปดชนมาตรฐานแลว ยงตองเกบ

รวบรวมขอมลเกยวกบคณลกษณะงานวจยดวย ตวอยางของตวแปรคณลกษณะงานวจยทใชอยใน

การวเคราะหอภมานแบงเปน 3 กลม ดงน

กลมทหนง ตวแปรเกยวกบลกษณะการพมพ ไดแก ปทพมพ จ านวนหนา คณภาพการพมพ

หนวยงานตนสงกดและประวตของผวจย

กลมทสอง ตวแปรเกยวกบเนอหาสาระ (Substance) ไดแก ประเภททฤษฎทใช การตง

สมมตฐานวจย ลกษณะกรอบความคดในการวจย ความลกซงของปญหาวจย จ านวนเอกสารอางอง

จ านวนเอกสารอางองเฉพาะสวนทเปนงานวจยททนสมย ประเภทของตวแปรตน ประเภทของตวแปร

ตาม ประเภทของกลมตวอยาง จ านวนตวแปรตน จ านวนตวแปรตาม

กลมทสาม ตวแปรเกยวกบวธวทยาการวจย (Research Methodology) ไดแก ประเภท

และขนาดกลมตวอยาง ประเภทและความเทยงของเครองมอวจย ลกษณะแบบแผนการวจย วธการ

เลอกกลมตวอยาง วธการควบคมตวแปรแทรกซอน ระยะเวลาการทดลอง ลกษณะผท าการทดลอง

ประเภทสถตวเคราะหทใช การตรวจสอบขอตกลงเบองตน

30

ประเดนทสาม หนวยการวเคราะห

หนวยการวเคราะห (unit of analysis) ส าหรบการวเคราะหอภมาน มลกษณะแตกตางจาก

หนวยการวเคราะหในงานวจย ในการวจยโดยทวไปทางสงคมศาสตรและพฤตกรรมศาสตร หนวย

การวเคราะห คอ หนวยตวอยางแตละคนทใหขอมลส าหรบการวจย งานวจยบางเรองอาจมหนวย

การวเคราะหเปนระดบองคกร งานวจยบางเรองอาจมหนวยการวเคราะหมทงระดบนกเรยน ระดบชน

เรยน และระดบโรงเรยน แตหนวยการวเคราะหส าหรบการสงเคราะหงานวจยคอรายงานวจยแตละ

เรอง

ประเดนท 4 ลกษณะเฉพาะของผลการสงเคราะหงานวจย

ผลการสงเคราะหงานวจยมขอบขายองคความรกวางขวางลกซงมากกวาองคความรทไดจากงานวจยแตละเรองทน ามาสงเคราะห เพราะผลการสงเคราะหใหองคความรทมขอบเขตกวางขวางกวางานวจยแตละเรอง และยงใหผลการเปรยบเทยบความคลายคลงและความแตกตางระหวางงานวจยแตละเรอง ท าใหทราบวามปจจยหรอเงอนไขใดทท าใหไดผลการวจยแตกตางกน

2.3 ขนตอนการสงเคราะหงานวจย

การสงเคราะหหรอการปรทศนงานวจย เปนกระบวนการวจยมขนตอนและวธการด าเนนงานเชนเดยวกบการวจยทวไป ประกอบดวย 1) การก าหนดจดมงหมายของการปรทศนหรอก าหนดปญหาวจย 2) การก าหนดลกษณะ ประเภท และแหลงงานวจยทตองการสงเคราะห 3) การศกษาเอกรายงานวจยอยางพนจพเคราะห และการรวบรวมขอมล 4) การวเคราะหขอมล 5) การสงเคราะหผลการศกษา และการเสนอรายงานการปรทศน

การสงเคราะหงานวจยปฏบตการในชนเรยนอาจด าเนนการตามขนตอน P-A-O-R หรอ

ขนตอน P-D-C-A ในการวจยปฏบตการในชนเรยนกได กลาวคอ ในขนวางแผน (P) เปนขนตอนทม

การก าหนดวาจะสงเคราะหงานวจยปฏบตการในเรองใด หรอประเดนใด และวางแผนการด าเนนการ

สงเคราะห ในขนปฏบตการ (D หรอ A) เปนการลงมอด าเนนการสงเคราะหตามแผนทก าหนดไว ใน

ขนตรวจสอบ (C) เปนการตรวจสอบวาผลการสงเคราะหไดผลตามเปาหมายทก าหนดไวหรอไม

อยางไร และในขนปฏบตการเพอปรบปรงหรอพฒนา (A หรอ R) เปนการน าผลการวงเคราะห

งานวจยปฏบตการไปเผยแพรหรอใชประโยชนในการปฏบต หรอใชเปนฐานในการสงเคราะหครง

ตอไปได

31

ขนตอนทส าคญในการสงเคราะหงานวจยปฏบตการ คอขนการด าเนนการสงเคราะห ไดแก

การศกษารายงานวจย การบนทกขอมล และการสรปสงเคราะห ในการศกษารายงานวจยอาจ

ด าเนนการตามขนตอนการวจยของ Freeman (1998) ในการด าเนนการวจยปฏบตการองกรอบ

ความคดในการอานรายงานการวจย การศกษาและการใชประโยชนจากผลงานวจยของนกวจยอน ๆ

ซงม 7 ขนตอน ไดแกขนตอน what-why-where-who-how-when และ so what ดงรายละเอยด

แตละขนตอนดงตอไปน

ขนตอนท 1 อะไร (what)? การระบเปาหมายของงานวจย ปญหาวจย

ขนตอนท 2 ท าไม (why)? การระบเหตผล ความจ าเปน และความส าคญของ

งานวจย

ขนตอนท 3 ทไหน (where)? การระบสถานท หรอ พนททใชในงานวจย

ขนตอนท 4 ใคร (who)? การระบตวผมสวนรวม และ บทบาทในงานวจย

ขนตอนท 5 อยางไร (how)? การระบวธการรวบรวม วเคราะห และผลงานวจย

ขนตอนท 6 เมอไร (when)? การระบชวงเวลา หรอก าหนดการในการด าเนนงานวจย

ขนตอนท 7 แลวท าอะไร (so what)? การระบงาน (action) ทท าตอเนองเพอพฒนา

งาน

ส าหรบการบนทกขอมลหรอสาระทไดจากงานวจยปฏบตการแตละเรองท าไดเปนสองแบบ

แบบแรก ส าหรบกรณทเปนการสงเคราะหงานวจยจ านวนไมมากนก อาจท าเปนตารางสรปงาย ๆ

เพอสงเคราะหโดยนกวจย แบบทสอง ส าหรบกรณทเปนการสงเคราะหงานวจยจ านวน 20-30 เรอง

ซงการท าตารางสรปไมสะดวก นกวจยอาจบนทกขอมลลงการด เรองละ 5-10 การด ตามประเดนท

จะสงเคราะห เมอน าการณดแตละใบทบนทกสาระจากงานวจยทกเรองมาสงเคราะหจะท าไดสะดวก

กวาการใชตาราง แบบทสามส าหรบกรณทเปนการสงเคราะหงานวจยจ านวนมากเปนรอยเรอง และ

นกวจยมความรในการใชสถตวเคราะห อาจท าแบบลงรหสขอมลเพอบนทกขอมลสรางไฟลขอมลใน

คอมพวเตอร แลวใชสถตวเคราะหในการสงเคราะหงานวจยตอไป ในทนขอเสนอตารางสรปสาระจาก

งานวจยเปนตวอยางดงน

32

2.4 ตวอยางรายงานการสงเคราะหงานวจยปฏบตการในชนเรยน ตวอยางทเสนอตอไปนเปนตวอยางรายงานการสงเคราะหงานวจยทผเขยนท าขนจากรายงาน

การวจยปฏบตการในชนเรยน ซงเรยบเรยงจากรายงานวจยในชนเรยนของโรงเรยน ในโครงการ

โรงเรยนปฏรปการเรยนรเพอพฒนาคณภาพผเรยน ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต

(2544)

บทสรปส าหรบผบรหาร

การสงเคราะหงานวจยเพอพฒนาการแกปญหาพฤตกรรมเบยงเบนและปญหาการเรยน

ความเปนมาและความส าคญของปญหาวจย

ในชวงภาคเรยนทผานมา นกเรยนในหองเรยนของฉนมปญหาเรองพฤตกรรมเบยงเบนหลาย

คนและหลายแบบ นกเรยนทเรยนออนหลายคนมปญหาทางการเรยนเลขและภาษาไทย ฉนไดใช

วธการแกปญหาและสามารถแกปญหาไดผลด และไดเขยนเปนรายงานวจยในชนเรยนไวทกครงทแก

หรอลดปญหาได ในตอนปดภาคเรยนฉนน างานวจยในชนเรยนมาอานทบทวนและตงค าถามวาในการ

แกปญหาแตละครง ฉนไดใชวธการอะไร ประสบความส าเรจตางกนหรอไม

ขอมลส าหรบการวจย

ขอมลส าหรบการสงเคราะหงานวจยครงนเปนรายงานวจยในชนเรยนของฉนรวม 8 เรองใน

จ านวนน เปนงานวจยแกปญหาพฤตกรรมเบยงเบน 5 เรอง คอ นกเรยนชอบแกลงเพอนเวลาเรยน

ท าไมคยเสยงดง วธการแกนสยการสงการบานไมตรงตามก าหนดเวลา เพอนชวยเพอนเปลยนนสยเอา

เปรยบเพอน และงานวจยเพอลดการพดปดของนกเรยน รายงานวจยอก 3 เรองเปนการแกปญหาดาน

การเรยนของนกเรยน คอ การออกเสยง ร และ ล ไมชดเจน/ไมถกตอง รายงานวจยเพอพฒนาความร

ความเขาใจวธการบวกเลข และรายงานวจยเพอแกปญหาเรองการทองสตรคณไมได

วธการวเคราะหขอมล

ในการสงเคราะหงานวจยครงน ฉนอานทบทวนและจดแยกประเดนวธการแกปญหาทฉนใชใน

งานวจยทง 8 เรอง โดยท าการวเคราะหแยกตามหลกการ วธการ จ านวนนกเรยนทมปญหา จ านวน

นกเรยนทสามารถแกปญหาได และระยะเวลาโดยเฉลยในการแกปญหา จากนนจงเปรยบเทยบผลทได

และน าเสนอขอคนพบ

ผลการวเคราะหขอมล

33

ความเขาใจกบนกเรยนทเปนปญหาและท าความตกลงวา ถาเขามพฤตกรรมทเปนปญหาอกจะ

ลงโทษ หรอถาเขาไมท าพฤตกรรมนนอกเลยเปนเวลาหนงสปดาหจะใหรางวล โดยมขอแมวาเขา

ตองไมท าพฤตกรรมทเปนปญหาอกเลย ถาท าจะตองเอารางวลทใหมาคนดวย ส าหรบพฤตกรรมการ

เอาเปรยบไมยอมท างาน มการก าหนดใหนกเรยนท างานในหนาทจนเสรจเรยบรอย ผลปรากฏ

วาเรองการคยเสยงดง และการไมสงการบาน สามารถแกปญหาไดในระยะอาทตยเดยวโดยการให

รางวล แตการแกลงเพอนตองใชเวลา 20 วนและใชการลงโทษเพราะนกเรยนยงชอบแกลงเพอน

เวลาฉนเผลออยหลายวน การพดปดยงไมสามารถแกไดแตมปญหาลดลง

ส าหรบการแกปญหานกเรยนทมปญหาในการเรยน มนกเรยนทออกเสยง ร และ ล ไมชด

อย 9 คน นกเรยนทยงไมเขาใจเรองการบวกและท าการบานผดทกขออย 3 คน นกเรยนทไม

สามารถทองสตรคณได 5 คน ฉนใชวธเรยกนกเรยนทมปญหามาพดคยและใหนกเรยนเสนอวธการท

จะแกปญหา นกเรยนเสนอใหใชเวลาพกเทยงชวงหลงจากรบประทานอาหารเสรจแลวมาเรยน

เพมเตม โดยฉนอธบายใหฟงอกครงหนง และนกเรยนฝกปฏบตออกเสยง และบวกเลข ในเรองการ

ทองสตรคณวธนไมไดผลเพราะเวลามนอยเกนไป ในทสดตกลงกนวาจะใหเพอนชวยเพอน โดยให

เพอนนกเรยนมาคอยทองสตรคณกบนกเรยนทมปญหาทกครงทมเวลาวาง เมอนกเรยนสามารถ

แกปญหาไดมการประกาศชมเชยและใหรางวลเปนสมดนทานทฉนท าขนเอง ปรากฏวาตองใชเวลา

18 วนจงท าใหนกเรยนสามารถทองสตรคณไดคลอง และเพอนทเปนพเลยงกทองสตรคณไดดขน

ดวย สวนการออกเสยงตว ร และ ล กบการบวกเลขสามารถแกปญหาไดใน 5 และ 9 วน

ความคดสะทอน

สงทฉนเรยนรไดจากการสงเคราะหงานวจยครงน คอ การแกปญหาทฉนใชเปนแบบ

เดยวกน ฉนใชหลกการใหรางวลและการลงโทษ รวมกบการฝกท าซ า ๆ กนจนเกดความช านาญ ฉน

ไดกลบไปทบทวนต าราจตวทยาและพบวาหลกการทฉนใชเปนหลกการเสรมแรง (reinforcement)

ซงยงมวธการอกหลายแบบทฉนตงใจวาจะลองใชในโอกาสตอไป

อกประเดนหนงทไดเรยนร คอ นกเรยนของฉนสวนใหญเรยบรอย นกเรยนทเปนปญหาเปน

เดกกลมเดมทมปญหาทงปญหาพฤตกรรมเบยงเบนและปญหาการเรยน เมอแกปญหาเรองหนงได

ปญหาอน ๆ ของเดกคนนนกดเหมอนจะแกไขไดงายและรวดเรวขน ตอนปดภาคเรยนฉนรสกวา

หองเรยนของฉนเรยบรอยกวาเมอตอนเปดภาคเรยน

ครมาล

34

บทท 3

วธการด าเนนงานวจย

การด าเนนงานวจย

การวเคราะหและสงเคราะหงานวจยทเกยวของกบงานวจย ผวจยไดสรปประเดนทเกยวของ

ดงน

1. วางแผนแนวทางขนตอนในการวเคราะห/สงเคราะหงานวจยในชนเรยนหรอวจยดาน การเรยนการสอน คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานจ านวน 8 เรอง

2. ประสานกบเจาหนาทดานงานประกนคณภาพคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานประสานงานกบอาจารยทท าวจยเพอน าเลมรายงานวจยมาวเคราะห/สงเคราะห

3. รวบรวมงานวจยทได จ านวน 8 เรอง ใชเวลาด าเนนการ 1 เดอน

4. ออกแบบบนทกการวเคราะหขอมลรายงานและสงเคราะหงานวจยทเกยวของกบ การวจยในชนเรยน

5. จ าแนกกลมงานวจยงานวจย

6. ด าเนนการวเคราะหและสงเคราะหงานวจยทรวบรวมมาได

7. สรปการวเคราะหและสงเคราะหงานวจยทไดมาทงหมดและอภปรายผล

ประชากรและกลมตวอยาง

คณาจารยคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานทไดด าเนนการท าวจย

ในชนเรยน จ านวน 8 เรอง

เครองมอวจย

35

ไดแกแบบบนทกผลการวเคราะห/สงเคราะหขอมลรายงานการวจย

การด าเนนการวเคราะห/สงเคราะห

ผวจยไดด าเนนการประสานกบเจาหนาทดานงานประกนคณภาพของคณะศกษาศาสตร

สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จงไดงานวจย ป 255 6 มารวบรวมจ านวน 8 เรอง หลงจาก

นนน ามาคดสรรแยกประเภทตามสาขาวชา และหวขอเรอง/ประเดนปญหาทท าวจย และน างานวจย

ทงหมดมาสงเคราะหโดยใชแบบบนทกรายการ ใชเวลา 1 เดอน ดงมรายละเอยดตอไปน

ตารางท1 หวของานวจย จ านวน 8 เรอง

ล าดบ หวของานวจย ชอนกวจย

1. ความเปนจรงและความคาดหวงตอการเตรยมพรอมการเขาสประชามคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

2. การพฒนาหลกสตรการดแลตนเองของผสงอาย: รปแบบการดแลตนเองโดยใชกจกรรมพลศกษา สขศกษา นนทนาการและวทยาศาสตรการกฬา

รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

3. ความคาดหวงของผปกครองนกศกษาทมตอคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

36

การวเคราะหสงเคราะหขอมล

ใชแบบบนทกผลการวเคราะหขอมลจากรายงานการวจย

1) แตงตงคณะกรรมการการรวบรวม คดสรร วเคราะหและการสงเคราะหความร จากงานวจย คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

2) การรวบรวมงานวจยของคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ป 2556 ทงหมด

3) คดสรร งานวจย คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ทไดรบ การตพมพเผยแพร ในป 2556

4) การสงเคราะหความร จากงานวจย คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

4. ศกษาภาวะผน าของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

5. ปญหาและความตองการและแนวทางการพฒนาผลงานวชาการของสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

6. เปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารย และเจาหนาทตอพฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบน การพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

7. การพฒนารปแบบเวปการเรยนการสอนโดยใชการเรยนแบบ

รวมมอเพอเพมทกษะเชงวพากษส าหรบนกศกษาสถาบน

การพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

ดร.จราวรรณ พาชอบ

8. รปแบบการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาส าหรบโรงเรยนขนาดเลกในภาคตะวนออก เฉยงเหนอ

รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

37

5) รายงานผลการรวบรวมงานวจยของคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขต อดรธาน ป 2556

6) เผยแพรความรจากการสงเคราะห งานวจย คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ทไดรบการตพมพเผยแพร ในป 2556

นอกจากนยงใชการพรรณนาและจ าแนกขอมลแตละประเภทดานความเหมอนและความ

แตกตางในแตละปจจยของการวจย โดยก าหนดขอบเขตหวของานวจยเปนดานตางๆ ดงน

1. ดานผเรยน ขอบเขตทเกยวกบผเรยนแยกยอยได ดงน 1.1 เรองผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน อาจเปนประเดนทผวจยอยากได

ค าตอบวาท าไมนกเรยนคนนหรอกลมนจงมผลสมฤทธทางการเรยนสง/ต า มปจจยใดบางทท าใหเกด

สงเหลานน เชน ในราย/กลมทผเรยนมสมฤทธทางการเรยนต า ท าไมผเรยนจงเปนเชนนน ท าไม

ผเรยนไมตงใจเรยน ไมยอมท าแบบฝกหด ไมสงงาน นอกจากนนยงมอกหลายปญหา ผเรยนตองการ

อะไร หรออยากเรยนแบบไหน

1.2 เรองพฤตกรรมผเรยน ผสอนอาจสนใจแกไขปญหาพฤตกรรมผเรยนเชน

การมาเรยนสาย คยกนในชนเรยน สงงานชา ไมสงงาน ไมชวยเพอนท างานกลม หนเรยน กาวราว ไม

รวมกจกรรม เปนตน

2. ดานวธการสอน/เทคนคการสอน/การน าเสนอ ประเดนทอาจารยสนใจ อาจจะ เปนเรองรปแบบการสอนทท าใหผเรยนเกดความพงพอใจมากทสด การสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ

ซงอาจารยทประสบความส าเรจใชวธการสอนแบบใด ผเรยนอยากเรยนแบบใด การสอนแบบใน

หองเรยนหรอเรยนผานเวบไซต การเรยนแบบกลมหรอเดยว ใชสอแบบใดผเรยนถงจะเขาใจเนอหาได

ด มความสขกบการเรยน

3. ดานผสอน อาจารยอาจสนใจวาผสอนควรมลกษณะแบบใดผเรยนถงจะพงพอใจ ผสอนอาจอยากทราบวาผสอนตองปฏบตตนตอผเรยนอยางไรจงจะเหมาะสม พฤตกรรมของผสอน

แบบใดทชวยสงเสรมการเรยนรของผเรยนมากทสด ผสอนควรดแลผเรยนอยางไรทงในและนอก

หองเรยน

4. ดานสภาพแวดลอมในการเรยน วสดอปกรณ หองปฏบตการ อาจารยอาจมขอ

38

สงสยวาแหลงเรยนรประเภทใดทกระตนความสนใจและสรางเสรมความเขาใจใหแกผเรยนไดรบการ

พฒนาตนเองไดด

5. การจดการเรยนการสอน คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานม การจดล าดบความส าคญของเนอหาวชาในแตละหลกสตรเพอจะเชอมโยงกบศาสตรใหเหมาะสม

หรอไมอยางไร

6. ดานปญหาการเรยนการสอน ปญหาดานการเรยนการสอนอาจมาจากหลาย องคประกอบ เชน จากนกศกษาเอง จากสภาพแวดลอม จากผสอน จากสอการเรยนร เปนตน

7. วธการทใชในการแกไขปญหาการวจย โดยเฉพาะดานนโยบายหรอโครงสราง พนฐาน คณะผบรหารและสถาบนวจยควรมการตรวจสอบคณภาพงานวจยในชนเรยน เพราะ

อาจารยบางทานยงเขาใจผดและมวธการด าเนนงานวจยในชนเรยนทขาดตกบกพรองอยบางประเดน

8. การสะทอนความคดเหนของผวจย โดยเฉพาะขอสงเกต/ปญหาอปสรรค ขอเสนอแนะ ทสามารถจะน ามาแกไขพฒนาการจดการเรยนการสอนของคณะและมหาวทยาลยตอไป

39

บทท 4

ผลการ วเคราะหขอมล

การวจยเรองการรวบรวม คดสรร วเคราะหและการสงเคราะหความร จากงานวจย คณะ

ศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ครงน จะน าเสนอรายงานผลการวจยเรยง

ตามล าดบ ดงน

5. รายงานการวจย 6. ผลการคดสรรงานวจยจากคณะกรรมการ 7. ผลการสงเคราะห 8. ปญหาและอปสรรค

1. รายงานการวจย เรองท 1 เปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารย และเจาหนาทตอพฤตกรรมการบรหาร

ตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท มความมงหมายเพอศกษาพฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบน

การพลศกษา วทยาเขตอดรธานและเปรยบเทยบพฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ตามความคดเหนของคณาจารย และเจาหนาท จ าแนกตาม เพศ วฒการศกษา วทยฐานะ และประสบการณในการท างาน ผลการศกษาคนควาพบวา สภาพการบรหารโดยใชธรรมภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยภาพรวมมความคดเหนอยในระดบมาก

การเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมา ภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ดงน ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลก ธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน พบวา ทงภาพรวมและรายดาน ไมแตกตางกน

40

ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลก ธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามเพศ ทงภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลก ธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามวฒการศกษา พบวา โดยภาพรวม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยพจารณาเปนรายดาน มอย 1 ดานทไมแตกตาง คอ ดานหลกนตธรรม ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลก ธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามวทยฐานะ พบวา โดยภาพรวม ไมแตกตางกน เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา มความแตกตางกน 3 ดาน คอ ดานหลกการมสวนรวม ดานหลกความรบผดชอบ และดานหลกความคมคา แตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามประสบการณในการท างาน พบวา ทงภาพรวม และรายดาน ไมแตกตางกน เรองท 2 ความคาดหวงของผปกครองนกศกษาทมตอคณะศกษาศาสตร สถาบนการ

พลศกษา วทยาเขตอดรธาน

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท การวจยนมความมงหมายเพอศกษาความคาดหวงของผปกครองนกศกษาทมตอ

คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานและเพอเปรยบเทยบความคาดหวงของ

ผปกครองนกศกษาตอการปฏบตงานของคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

ผลการศกษาพบวา

1. ผปกครองนกศกษามความคาดหวงตอการปฏบตงานของคณะศกษาศาสตร สถาบน

การพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยรวมและอก 3 ดาน คอ ดานวชาการ ดานบรการ และดาน

กจการนกเรยน อยในระดบมากทสด

2. ผปกครองนกศกษามความคาดหวงตอการปฏบตงานของคณะศกษาศาสตร สถาบน

การพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยรวมมความคาดหวงไมแตกตางกน เมอพจารณาตามเพศ อาชพ

อาย ระดบการศกษาและรายไดตอเดอน

41

โดยสรป ผมสวนเกยวของสามารถน าขอมลไปใชเปนแนวทางในการวางแผนการด าเนน

งาน และพฒนาปรบปรงการใหบรการการศกษาของสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ใหม

คณภาพตอไป

เรองท 3 ปญหา ความตองการและแนวทางการพฒนาผลงานวชาการของสถาบน

การพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท การวจยน มวตถประสงค 1) เพอศกษาสภาพและปญหาการบรหารงานวชาการ สถาบนการ

พลศกษา วทยาเขตอดรธาน 2) เพอเปนแนวทางในการพฒนางานวชาการ สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน 3) เพอเปรยบเทยบสภาพและปญหาการบรหารงานวชาการ สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ผลการศกษา พบวา 1. สภาพการบรหารงานวชาการในสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยดานทมสภาพการปฏบตมากทสด คอ ดานการวดและประเมนผลการเรยน รองลงมา คอ ดานหลกสตรและการน าหลกสตรไปใช และดานการจดการเรยนการสอน สวนดานทมสภาพการปฏบตนอยทสด คอ ดานการนเทศการเรยนการสอน

2. ปญหาการบรหารงานวชาการในสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยดานทมปญหามากทสด คอ ดานการวดและประเมนผลการเรยน รองลงมา คอ ดานการจดการเรยนการสอน และดานหลกสตรและการน าหลกสตรไปใช สวนทมสภาพการปฏบตนอยทสด คอ ดานการนเทศการเรยนการสอน 3. การเปรยบเทยบความคดเหนผบรหาร คณาจารย และเจาหนาท เกยวกบสภาพการบรหารงานวชาการในสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยรวมและรายดานไมแตกตางกน เรองท 4 ความเปนจรงและความคาดหวงตอการเตรยมพรอมการเขาสประชามคมอาเซยน

ของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

การศกษาน มความมงหมายเพอศกษาความเปนจรงและความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ไดแก ดานแนวทางการพฒนาการศกษา

42

ดานการบรหารจดการศกษาดานการจดการหลกสตรดานการจดการเรยนการสอนดานการวดผลและประเมนผลและดานบคลากร ผลการศกษาพบวา 1. ความคดเหนเกยวกบความเปนจรงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากเมอพจารณารายดาน พบวา อยระดบมาก คอ ดานบคลากร ดานการจดการเรยนการสอน ดานการบรหารจดการศกษา และดานแนวทางการพฒนาการศกษา รายดานอยในระดบปานกลาง คอ ดานการจดการหลกสตร และดานการวดผลและประเมนผล 2. ความคดเหนเกยวกบความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากทสด เมอพจารณารายดาน พบวา อยในระดบมากทสด คอ ดานบคลากร รองลงมา คอ ดานการจดการเรยนการสอน และดานการจดการหลกสตร รายดานอยในระดบนอยทสด คอดานการวดและประเมนผลการเรยน

3. เปรยบเทยบความคดเหนความเปนจรงและความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของ สถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ จ าแนกตามเพศ ต าแหนง และวฒการศกษา โดยภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน โดยสรป ความเปนจรงและความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของ สถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ โดยความเปนจรงและความคาดหวง ดานนอยทสด คอ ดานการวดผลและประเมนผล ดานมากทสด คอ ดานบคลากร ดานวดผลและประเมนผล สถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ จงควรมการด าเนนงานในดานการวดผลและประเมนผล และสงเสรมดานบคลากร เพอการพฒนาการศกษาของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอเปนไปอยางมประสทธภาพยงขน เรองท 5 ศกษาภาวะผน าของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาแบบภาวะผน าของผบรหารสถาบนการพลศกษา

วทยาเขตอดรธาน ตามความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาท และเพอเปรยบเทยบแบบภาวะผน า

ของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

ผลการวจยสรปไดดงน

1. คณาจารยและเจาหนาท มความคดเหนตอภาวะผน าแบบจดการ และภาวะผน าแบบ

ปฏรป อยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายดานพบวาแตละดานอยในระดบมาก ยกเวนการบรหาร

43

แบบวางเฉยอยในระดบปานกลางเมอพจารณาเปนรายดานพบวาแตละดาน อยในระดบมากยกเวน

การบรหารแบบวางเฉยอยในระดบปานกลาง

2. ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาท ตอภาวะผน าแบบจดการ

แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และมความคดเหนตอภาวะผน าแบบปฏรปแตกตาง

กนอยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ .05

เรองท 6 การพฒนาหลกสตรการดแลสขภาพตนเองของผสงอาย : รปแบบการฝกอบรมการดแลสขภาพโดยใชกจกรรมพลศกษา สขศกษา นนทนาการและวทยาศาสตรการกฬา

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาความตองการในการดแลสขภาพตนเองของ

ผสงอาย 2) พฒนาหลกสตรฝกอบรมการดแลสขภาพตนเองของผสงอาย และ3) หาประสทธผลของ

หลกสตรฝกอบรมการดแลสขภาพตนเองของผสงอายโดยใชกจกรรมพลศกษา สขศกษา นนทนาการ

และวทยาศาสตรการกฬา โดยแบงขนตอนในการวจย เปน 4 ขนตอน

ขนตอนทหนง เปนการศกษาขอมลพนฐานส าหรบสรางหลกสตร

ขนตอนทสอง เปนการพฒนาหลกสตร

ขนตอนทสาม เปนการน าหลกสตรไปทดลองใชกบผสงอายจ านวน 40 คน

ขนตอนทส การประเมนผลและปรบปรงหลกสตร

ผลของการประเมนความเหมาะสมของเนอหาวชาพบวา เนอหาวชาทใชในการอบรมสวนใหญเปนทตองการและเปนทสนใจของผเขารบการอบรม โดยผเขารบการอบรมเหนวาเนอหาวชาสวนใหญมความเหมาะสมมากทสด สวนผใหการอบรมมความเหนวาเนอหาวชาเหมาะสมทจะด าเนนการอบรมไดโดยไมมปญหา และผลจากการประเมนความรหลงการอบรมพบวา เนอหาวชาชวยใหผเขารบการอบรมมความรเพมขน ดงนนเนอหาการอบรมจงไมมการเปลยนแปลงมากนกนอกจากแกไขประโยคและภาษาใหมความเหมาะสมมากขน รวมทงการยดหยนไดตามความเหมาะสม โดยเฉพาะเรองปญหาสขภาพของผสงอาย ผเขารบการอบรมตองการขอมลททนสมยอยเสมอ สวนกจกรรมและวธการอบรมรวมทงอปกรณทใชในการอบรม ผเขารบการอบรมสวนใหญเหนวากจกรรมมความเหมาะสมมากทสดโดยเฉพาะวธการทายปญหาทใหผเขารบการอบรมมสวนรวมไดรบความสนใจจากผเขารบการอบรมคอนขางมาก ดงนนกจกรรมและวธการอบรมจงไมมการ

44

เปลยนแปลงมากนก โดยการก าหนดกจกรรมและวธการอบรมในแตละหนวยจะขนอยกบเนอหาของเรองตางๆ ในหนวยเปนส าคญ และสามารถยดหยนไดตามความเหมาะสม เรองท 7 รปแบบการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ส าหรบโรงเรยนขนาดเลกในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท การวจยนมความมงหมายเพอสรางรปแบบการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการ

เรยนรสขศกษาและพลศกษาส าหรบโรงเรยนในภาคตะวนออกเฉยงเหนอและประเมนรปแบบการ

พฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาทผวจยสรางขน

ผลการวจยพบวา โรงเรยนขนาดเลกในภาคตะวนออกเฉยงเหนอมความขาดแคลนครผสอน

ครผสอนมไมครบชน งบประมาณขาดแคลน ขาดสอการจดการเรยนร และเปลยนผบรหารบอยมาก

ดานความตองการของครในการพฒนาสมรรถนะนน ครผสอนตองการทจะพฒนาสมรรถนะส าหรบ

การสอนในกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ซงแบงเปน 2 กลมสมรรถนะคอ กลม

สมรรถนะท 1 สมรรถนะของการเปนครสขศกษาและพลศกษาทดและกลมสมรรถนะท 2 สมรรถนะ

ในการจดการเรยนรในกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา โดยเฉพาะอยางยงความสามารถใน

การพฒนานวตกรรมการสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาเพอขอด ารงต าแหนงและ

แตงตงในต าแหนงครช านาญการพเศษ

รปแบบในการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ส าหรบโรงเรยนในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ทผวจยสรางขนม 3 กจกรรมหลก คอ 1) การฝกอบรม

ประกอบดวย การอบรม สมมนา การประชมเชงปฏบตการ การแลกเปลยนเรยนร การศกษาดงาน

และการฝกปฏบตการ 2) การใชพเลยง ประกอบดวย การนเทศตดตามผลการปฏบตงานของคร

การเขาสมมนา การใหค าปรกษาเพอแนะน าแกครเปนรายกลมและรายบคคล และ 3) การเรยนรดวย

ตนเอง ประกอบดวย การศกษาคนควางานทไดรบมอบหมายหลงจากไดรบการอบรมในแตละวน

การสงเกตการสอนของครแกนน ากลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา การประสานงานเพอ

ปรบปรงงานทางอนเทอรเนตหรอทางโทรศพทและการเขารวมกจกรรมดานสขศกษาและพลศกษา

ผลจากการน ารปแบบไปใชกบกลมตวอยาง จ านวน 160 คน พบวา ผลสมฤทธหลงการอบรมของคร

ผเขารวมพฒนาสมรรถนะตามรปแบบทผวจยสรางขนสงกวากอนการอบรมอยางมนยส าคญทางสถต

45

ทระดบนยส าคญ .01 จากการประเมนการสอนทงสาระสขศกษาและพลศกษาของพเลยง พบวา คร

ผเขารวมพฒนามกระบวนการจดการเรยนรในกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาในระดบ

มากทสดทกขอและจากการประเมนสมรรถนะครโดยกลมนกเรยน กลมครผเขารวมพฒนาสมรรถนะ

กลมเพอนคร กลมพเลยงและกลมผบรหารลวนมความเหนวา ครผเขารวมพฒนาสมรรถนะตาม

รปแบบทสรางขนมสมรรถนะทงของการเปนครสขศกษาและพลศกษาทดและสมรรถนะในการจดการ

เรยนรในกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาในระดบมากทสดทกกลม

เรองท 8 การพฒนารปแบบเวปการเรยนการสอนโดยใชการเรยนแบบรวมมอเพอเพมทกษะ

เชงวพากษส าหรบนกศกษาสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

การวจยครงนมตถประสงคเพอ 1) พฒนารปแบบการเรยนการสอนบนเวบโดยใชวธการเรยนรแบบรวมมอเพอพฒนาทกษะการคดอยางมวจารณญาณส าหรบนกศกษาสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน 2) เพอศกษาผลการพฒนาทกษะการคดอยางมวจารณญาณของผเรยนทเรยนดวยรปแบบการเรยนการสอนบนเวบโดยใชวธการเรยนรแบบรวมมอเพอพฒนาทกษะการคดอยางมวจารณญาณส าหรบนกศกษาสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ผลการวจย พบวา 1. รปแบบการเรยนการสอนบนเวบโดยใชวธการเรยนรแบบรวมมอเพอพฒนาทกษะการคดอยางมวจารณญาณส าหรบนกศกษาสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานนน ประกอบดวย 1) องคประกอบของรปแบบการเรยนการสอนบนเวบ ม 7 องคประกอบ ไดแก หลกการ วตถประสงค กจกรรมการเรยนการสอน บทบาทผสอนและผเรยน แหลงสนบสนนการเรยนร การมปฏสมพนธบนเครอขาย และการวดและประเมนผล 2) กระบวนการเรยนการสอน ม 3 ขนตอน คอ 1) ขนเตรยมการ 2) ขนการเรยนการสอน ประกอบดวย ขนศกษาเนอหา ขนน าเสนอและระบประเดนปญหา ขนสรางสมมตฐาน ขนคนควาหาขอมลเพมเตม ขนสงเคราะหขอมลและตรวจสอบสมมตฐาน ขนสรปและน าเสนอผลการคด 3) ขนประเมนผล และ 3) กจกรรมการเรยนการสอนบนเวบ ผลการประเมนคณภาพของรปแบบมความเหมาะสมอยในระดบมาก บทเรยนบนเวบมความเหมาะสมอยในระดบมาก และบทเรยนบนเวบทพฒนาขนตามรปแบบการเรยนการสอนบนเวบโดยใชวธการเรยนรแบบรวมมอเพอพฒนาทกษะการคดอยางมวจารณญาณมประสทธภาพ เปนไปตามเกณฑทก าหนด

2. ผลการคดสรรงานวจยจากคณะกรรมการ

46

คณะกรรมการไดประชมในวนพธท 5 กมภาพนธ 2557 ณ.หองประชมคณะศกษาศาสตร สถาบน

การพลศกษา วทยาเขตอดรธาน หลงจากการปรกษาหารอ วเคราะห ประเมนผลงานวจยและสรปผล

การคดสรรผลงานวจยเพอน ามาสงเคราะหไดจ านวน 6 เรอง ดงน

เรองท 1 รปแบบการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ส าหรบโรงเรยนขนาดเลกในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท เรองท 2 การพฒนาหลกสตรการดแลสขภาพตนเองของผสงอาย : รปแบบการฝกอบรมการ

ดแลสขภาพโดยใชกจกรรมพลศกษา สขศกษา นนทนาการและวทยาศาสตรการกฬา

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท เรองท 3 ความเปนจรงและความคาดหวงตอการเตรยมพรอมการเขาสประชามคมอาเซยน

ของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท เรองท 4 ความคาดหวงของผปกครองนกศกษาทมตอคณะศกษาศาสตร สถาบนการ

พลศกษา วทยาเขตอดรธาน

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท เรองท 5 เปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารย และเจาหนาทตอพฤตกรรมการบรหาร

ตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

เรองท 6 ศกษาภาวะผน าของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

3. ผลการสงเคราะห งานวจยในปการศกษา 2556 ของคณาจารยคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา

วทยาเขตอดรธาน มทงสน 8 เรอง จ าแนกประเภทไดเปน

47

1. ศกษาเกยวกบการบรหารของสถาบนการพลศกษา จ านวน 2 เรอง ไดแก เรองภาวะผน าของผบรหาร และ พฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหาร

2. การวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนเกยวกบความคาดหวง จ านวน 2 เรอง ไดแก ความคาดหวงของผปกครองนกศกษา และ ความคาดหวงตอการเตรยมพรอมการเขาสประชามคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

3. การวจยเพอพฒนาหลกสตร และ พฒนาสมรรถนะ จ านวน 2 เรอง ไดแก การพฒนาหลกสตรการดแลสขภาพตนเองของผสงอาย และ การพฒนาสมรรถนะครผสอน ผลการสงเคราะหขอมลจากรายงานวจย จ านวน 6 เรอง ผวจยท าการจดบนทกในรายงานการวจย ไดดงตารางท 4-1

ตารางท 4-1 ปจจยทมผลกระทบตอการเรยนการสอน

งานวจย ผลการสงเคราะหขอมล เรองท 1 รปแบบการพฒนา

สมรรถนะครผสอนกลมสาระ

การเรยนรสขศกษาและพล

ศกษาส าหรบโรงเรยนขนาด

เลกในภาคตะวนออก

เฉยงเหนอ

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

ความมงหมายเพอสรางรปแบบการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระ

การเรยนรสขศกษาและพลศกษาส าหรบโรงเรยนในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

และประเมนรปแบบการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนร

สขศกษาและพลศกษาทผวจยสรางขน

ผลการวจยพบวา โรงเรยนขนาดเลกในภาคตะวนออกเฉยงเหนอม

ความขาดแคลนครผสอน ครผสอนมไมครบชน งบประมาณขาดแคลน ขาด

สอการจดการเรยนร และเปลยนผบรหารบอยมาก ดานความตองการของ

ครในการพฒนาสมรรถนะนน ครผสอนตองการทจะพฒนาสมรรถนะส าหรบ

การสอนในกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ซงแบงเปน 2 กลม

สมรรถนะคอ กลมสมรรถนะท 1 สมรรถนะของการเปนครสขศกษาและพล

ศกษาทดและกลมสมรรถนะท 2 สมรรถนะในการจดการเรยนรในกลมสาระ

การเรยนรสขศกษาและพลศกษา โดยเฉพาะอยางยงความสามารถในการ

พฒนานวตกรรมการสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาเพอขอ

ด ารงต าแหนงและแตงตงในต าแหนงครช านาญการพเศษ

รปแบบในการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษา

และพลศกษาส าหรบโรงเรยนในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ทผวจยสรางขนม

3 กจกรรมหลก คอ 1) การฝกอบรม ประกอบดวย การอบรม สมมนา การ

48

ประชมเชงปฏบตการ การแลกเปลยนเรยนร การศกษาดงาน และการฝก

ปฏบตการ 2) การใชพเลยง ประกอบดวย การนเทศตดตามผลการ

ปฏบตงานของคร การเขาสมมนา การใหค าปรกษาเพอแนะน าแกครเปนราย

กลมและรายบคคล และ 3) การเรยนรดวยตนเอง ประกอบดวย การศกษา

คนควางานทไดรบมอบหมายหลงจากไดรบการอบรมในแตละวน การ

สงเกตการสอนของครแกนน ากลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

การประสานงานเพอปรบปรงงานทางอนเทอรเนตหรอทางโทรศพทและการ

เขารวมกจกรรมดานสขศกษาและพลศกษา

เรองท 2 การพฒนาหลกสตร

การดแลสขภาพตนเองของ

ผสงอาย : รปแบบการ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาความตองการในการดแล

สขภาพตนเองของผสงอาย 2) พฒนาหลกสตรฝกอบรมการดแลสขภาพ

ตนเองของผสงอาย และ3) หาประสทธผลของหลกสตรฝกอบรมการดแ

งานวจย ผลการสงเคราะหขอมล ฝกอบรมการดแลสขภาพโดย

ใชกจกรรมพลศกษา สข

ศกษา นนทนาการและ

วทยาศาสตรการกฬา

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

สขภาพตนเองของผสงอายโดยใชกจกรรมพลศกษา สขศกษา

นนทนาการและวทยาศาสตรการกฬา โดยแบงขนตอนในการวจย เปน 4

ขนตอน

ขนตอนทหนง เปนการศกษาขอมลพนฐานส าหรบสรางหลกสตร

ขนตอนทสอง เปนการพฒนาหลกสตร

ขนตอนทสาม เปนการน าหลกสตรไปทดลองใชกบผสงอาย

ขนตอนทส การประเมนผลและปรบปรงหลกสตร

ผลของการประเมนความเหมาะสมของเนอหาวชาพบวา เนอหาวชาทใชในการอบรมสวนใหญเปนทตองการและเปนทสนใจของผเขารบการอบรม โดยผเขารบการอบรมเหนวาเนอหาวชาสวนใหญมความเหมาะสมมากทสด สวนผใหการอบรมมความเหนวาเนอหาวชาเหมาะสมทจะด าเนนการอบรมไดโดยไมมปญหา และผลจากการประเมนความรหลงการอบรมพบวา เนอหาวชาชวยใหผเขารบการอบรมมความรเพมขน สวนกจกรรมและวธการอบรมรวมทงอปกรณทใชในการอบรม ผเขารบการอบรมสวนใหญเหนวากจกรรมมความเหมาะสมมากทสด

49

โดยเฉพาะวธการทายปญหาทใหผเขารบการอบรมมสวนรวมไดรบความสนใจจากผเขารบการอบรมคอนขางมาก

เรองท 3 ความเปนจรงและ

ความคาดหวงตอการ

เตรยมพรอมการเขาสประ

ชามคมอาเซยนของสถาบน

การพลศกษาภาค

ตะวนออกเฉยงเหนอ

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

การศกษาน มความมงหมายเพอศกษาความเปนจรงและความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออก เฉยงเหนอ ไดแก ดานแนวทางการพฒนาการศกษา ดานการบรหารจดการศกษาดานการจดการหลกสตรดานการจดการเรยนการสอนดานการวดผลและประเมนผลและดานบคลากร ผลการศกษาพบวา 1. ความคดเหนเกยวกบความเปนจรงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากเมอพจารณารายดาน พบวา อยระดบมาก คอ ดานบคลากร ดานการจดการเรยนการสอน ดานการบรหารจดการศกษา และดานแนวทางการพฒนาการศกษา 2. ความคดเหนเกยวกบความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากทสด เมอพจารณารายดาน พบวา อยในระดบมากทสด คอ ดานบคลากร รองลงมา คอ ดานการจดการเรยนการสอน และดานการจดการหลกสตร 3. เปรยบเทยบความคดเหนความเปนจรงและความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ จ าแนกตามเพศ ต าแหนง และวฒการศกษา โดยภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน

งานวจย ผลการสงเคราะหขอมล โดยสรป ความเปนจรงและความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของ

สถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ โดยความเปนจรงและความคาดหวง ดานนอยทสด คอ ดานการวดผลและประเมนผล ดานมากทสด คอ ดานบคลากร ดานวดผลและประเมนผล สถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ จงควรมการด าเนนงานในดานการวดผลและประเมนผล และสงเสรมดานบคลากร เพอการพฒนาการศกษาของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอเปนไปอยางมประสทธภาพยงขน

เรองท 4 ความคาดหวงของ

ผปกครองนกศกษาทมตอ

การวจยนมความมงหมายเพอศกษาความคาดหวงของผปกครองนกศกษา

ทมตอคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานและเพอ

50

คณะศกษาศาสตร สถาบน

การพลศกษา วทยาเขต

อดรธาน

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

เปรยบเทยบความคาดหวงของผปกครองนกศกษาตอการปฏบตงานของคณะ

ศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานผลการศกษาพบวา

1. ผปกครองนกศกษามความคาดหวงตอการปฏบตงานของคณะ

ศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยรวมและอก 3

ดาน คอ ดานวชาการ ดานบรการ และดานกจการนกเรยน อยในระดบ

มากทสด

2. ผปกครองนกศกษามความคาดหวงตอการปฏบตงานของคณะ

ศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยรวมมความ

คาดหวงไมแตกตางกน เมอพจารณาตามเพศ อาชพ อาย ระดบการศกษา

และรายไดตอเดอน

โดยสรป ผมสวนเกยวของสามารถน าขอมลไปใชเปนแนวทางในการวาง

แผนการด าเนนงาน และพฒนาปรบปรงการใหบรการการศกษาของสถาบน

การพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ใหมคณภาพตอไป

เรองท 5 เปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารย และเจาหนาทตอพฤตกรรม การบรหารตามหลกธรรมา ภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

ความมงหมายเพอศกษาพฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานและเปรยบเทยบพฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ตามความคดเหนของคณาจารย และเจาหนาท จ าแนกตาม เพศ วฒการศกษา วทยฐานะ และประสบการณในการท างาน ผลการศกษาคนควาพบวา สภาพการบรหารโดยใชธรรมภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยภาพรวมมความคดเหนอยในระดบมาก การเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ดงน ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน พบวา ทงภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอ

งานวจย ผลการสงเคราะหขอมล

51

พฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามเพศ ทงภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน

ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามวฒการศกษา พบวา โดยภาพรวม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยพจารณาเปนรายดาน มอย 1 ดานทไม

แตกตาง คอ ดานหลกนตธรรม ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของของคณาจารยและเจาหนาทตอ

พฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามวทยฐานะ พบวา โดยภาพรวม ไมแตกตางกน เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา มความแตกตางกน 3 ดาน คอ ดานหลกการมสวนรวม ดานหลกความรบผดชอบ และดานหลกความคมคา แตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามประสบการณในการท างาน พบวา ทงภาพรวม และรายดาน ไมแตกตางกน

เรองท 6 ศกษาภาวะผน าของ

ผบรหารสถาบนการพลศกษา

วทยาเขตอดรธาน

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาแบบภาวะผน าของผบรหารสถาบนการ

พลศกษา วทยาเขตอดรธาน ตามความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาท

และเพอเปรยบเทยบแบบภาวะผน าของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยา

เขตอดรธาน

ผลการวจยสรปไดดงน

1. คณาจารยและเจาหนาท มความคดเหนตอภาวะผน าแบบจดการ และ

ภาวะผน าแบบปฏรป อยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายดานพบวาแตละ

ดานอยในระดบมาก ยกเวนการบรหารแบบวางเฉยอยในระดบปานกลางเมอ

พจารณาเปนรายดานพบวาแตละดาน อยในระดบมากยกเวนการบรหารแบบ

วางเฉยอยในระดบปานกลาง

2. ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาท ตอภาวะ

52

ผน าแบบจดการแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และมความ

คดเหนตอภาวะผน าแบบปฏรปแตกตางกนอยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ

.05

ปญหาและอปสรรค

1. ความลาชาของการสงรายงานวจยจากคณาจารยผรบทนวจย สงใหคณะชาท าใหการวเคราะหขอมลไมครอบคลมทกสาขาวชา และไดจ านวนเรองไมครบตามเปาหมายทก าหนดไว

2. ภาระงานของคณาจารยมมาก บางครงท าใหงานวจยออนดอยคณภาพ 3. คณะ ควรมการตดตามเลมรายงานวจยจากผไดรบทนใหทนตามก าหนดเวลา

4. อาจารย สวนใหญยงไมสนใจในการท าวจยอาจจะเนองมาจากยงคดวาเปนเรองไกลตวไมสงผลตอหนาทการงานท าใหมอตราอาจารยทท าวจยตออาจารยทงหมดต า

53

บทท 5

การวเคราะห บทสรปและขอเสนอแนะ

การวเคราะห/สงเคราะหขอมล

งานวจยในปการศกษา 2556 ของคณาจารยคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา

วทยาเขตอดรธาน มทงสน 8 เรอง

คณะกรรมการไดประชมในวนพธท 5 กมภาพนธ 2557 ณ.หองประชมคณะศกษาศาสตร

สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน หลงจากการปรกษาหารอ วเคราะห ประเมนผลงานวจยและ

สรปผลการคดสรรผลงานวจยเพอน ามาสงเคราะหไดจ านวน 6 เรอง ดงน

1. ศกษาเกยวกบการบรหารของสถาบนการพลศกษา จ านวน 2 เรอง ไดแก เรองภาวะผน าของผบรหาร และ พฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหาร

2. การวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนเกยวกบความคาดหวง จ านวน 2 เรอง ไดแก ความคาดหวงของผปกครองนกศกษา และ ความคาดหวงตอการเตรยมพรอมการเขาสประชามคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

3. การวจยเพอพฒนาหลกสตร และ พฒนาสมรรถนะ จ านวน 2 เรอง ไดแก การพฒนาหลกสตรการดแลสขภาพตนเองของผสงอาย และ การพฒนาสมรรถนะครผสอน ผลการสงเคราะหขอมลจากรายงานวจย จ านวน 6 เรอง ผวจยท าการจดบนทกในรายงานการวจย ไดดงตารางท 4-1

ตารางท 4-1 ปจจยทมผลกระทบตอการเรยนการสอน

งานวจย ผลการสงเคราะหขอมล เรองท 1 รปแบบการพฒนา

สมรรถนะครผสอนกลมสาระ

การเรยนรสขศกษาและพล

ศกษาส าหรบโรงเรยนขนาด

เลกในภาคตะวนออก

เฉยงเหนอ

ความมงหมายเพอสรางรปแบบการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระ

การเรยนรสขศกษาและพลศกษาส าหรบโรงเรยนในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

และประเมนรปแบบการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนร

สขศกษาและพลศกษาทผวจยสรางขน

ผลการวจยพบวา โรงเรยนขนาดเลกในภาคตะวนออกเฉยงเหนอม

ความขาดแคลนครผสอน ครผสอนมไมครบชน งบประมาณขาดแคลน ขาด

54

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

สอการจดการเรยนร และเปลยนผบรหารบอยมาก ดานความตองการของ

ครในการพฒนาสมรรถนะนน ครผสอนตองการทจะพฒนาสมรรถนะส าหรบ

การสอนในกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ซงแบงเปน 2 กลม

สมรรถนะคอ กลมสมรรถนะท 1 สมรรถนะของการเปนครสขศกษาและพล

ศกษาทดและกลมสมรรถนะท 2 สมรรถนะในการจดการเรยนรในกลมสาระ

การเรยนรสขศกษาและพลศกษา โดยเฉพาะอยางยงความสามารถในการ

พฒนานวตกรรมการสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาเพอขอ

ด ารงต าแหนงและแตงตงในต าแหนงครช านาญการพเศษ

รปแบบในการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษา

และพลศกษาส าหรบโรงเรยนในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ทผวจยสรางขนม

3 กจกรรมหลก คอ 1) การฝกอบรม ประกอบดวย การอบรม สมมนา การ

งานวจย ผลการสงเคราะหขอมล ประชมเชงปฏบตการ การแลกเปลยนเรยนร การศกษาดงาน และการฝก

ปฏบตการ 2) การใชพเลยง ประกอบดวย การนเทศตดตามผลการ

ปฏบตงานของคร การเขาสมมนา การใหค าปรกษาเพอแนะน าแกครเปนราย

กลมและรายบคคล และ 3) การเรยนรดวยตนเอง ประกอบดวย การศกษา

คนควางานทไดรบมอบหมายหลงจากไดรบการอบรมในแตละวน การ

สงเกตการสอนของครแกนน ากลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

การประสานงานเพอปรบปรงงานทางอนเทอรเนตหรอทางโทรศพทและการ

เขารวมกจกรรมดานสขศกษาและพลศกษา

55

เรองท 2 การพฒนาหลกสตร

การดแลสขภาพตนเองของ

ผสงอาย : รปแบบการ

ฝกอบรมการดแลสขภาพโดย

ใชกจกรรมพลศกษา สข

ศกษา นนทนาการและ

วทยาศาสตรการกฬา

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาความตองการในการดแล

สขภาพตนเองของผสงอาย 2) พฒนาหลกสตรฝกอบรมการดแลสขภาพ

ตนเองของผสงอาย และ3) หาประสทธผลของหลกสตรฝกอบรมการดแล

สขภาพตนเองของผสงอายโดยใชกจกรรมพลศกษา สขศกษา นนทนาการ

และวทยาศาสตรการกฬา โดยแบงขนตอนในการวจย เปน 4 ขนตอน

ขนตอนทหนง เปนการศกษาขอมลพนฐานส าหรบสรางหลกสตร

ขนตอนทสอง เปนการพฒนาหลกสตร

ขนตอนทสาม เปนการน าหลกสตรไปทดลองใชกบผสงอาย

ขนตอนทส การประเมนผลและปรบปรงหลกสตร

ผลของการประเมนความเหมาะสมของเนอหาวชาพบวา เนอหาวชาทใชในการอบรมสวนใหญเปนทตองการและเปนทสนใจของผเขารบการอบรม โดยผเขารบการอบรมเหนวาเนอหาวชาสวนใหญมความเหมาะสมมากทสด สวนผใหการอบรมมความเหนวาเนอหาวชาเหมาะสมทจะด าเนนการอบรมไดโดยไมมปญหา และผลจากการประเมนความรหลงการอบรมพบวา เนอหาวชาชวยใหผเขารบการอบรมมความรเพมขน สวนกจกรรมและวธการอบรมรวมทงอปกรณทใชในการอบรม ผเขารบการอบรมสวนใหญเหนวากจกรรมมความเหมาะสมมากทสดโดยเฉพาะวธการทายปญหาทใหผเขารบการอบรมมสวนรวมไดรบความสนใจจากผเขารบการอบรมคอนขางมาก

เรองท 3 ความเปนจรงและ

ความคาดหวงตอการ

เตรยมพรอมการเขาสประ

ชามคมอาเซยนของสถาบน

การพลศกษาภาค

ตะวนออกเฉยงเหนอ

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

การศกษาน มความมงหมายเพอศกษาความเปนจรงและความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออก เฉยงเหนอ ไดแก ดานแนวทางการพฒนาการศกษา ดานการบรหารจดการศกษาดานการจดการหลกสตรดานการจดการเรยนการสอนดานการวดผลและประเมนผลและดานบคลากร ผลการศกษาพบวา 1. ความคดเหนเกยวกบความเปนจรงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากเมอพจารณารายดาน พบวา อยระดบมาก คอ ดานบคลากร ดานการจดการเรยนการสอน ดานการบรหารจดการศกษา และดานแนว

56

งานวจย ผลการสงเคราะหขอมล ทางการพฒนาการศกษา

2. ความคดเหนเกยวกบความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากทสด เมอพจารณารายดาน พบวา อยในระดบมากทสด คอ ดานบคลากร รองลงมา คอ ดานการจดการเรยนการสอน และดานการจดการหลกสตร 3. เปรยบเทยบความคดเหนความเปนจรงและความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ จ าแนกตามเพศ ต าแหนง และวฒการศกษา โดยภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน โดยสรป ความเปนจรงและความคาดหวงเพอเขาสประชาคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ โดยความเปนจรงและความคาดหวง ดานนอยทสด คอ ดานการวดผลและประเมนผล ดานมากทสด คอ ดานบคลากร ดานวดผลและประเมนผล สถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ จงควรมการด าเนนงานในดานการวดผลและประเมนผล และสงเสรมดานบคลากร เพอการพฒนาการศกษาของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอเปนไปอยางมประสทธภาพยงขน

เรองท 4 ความคาดหวงของ

ผปกครองนกศกษาทมตอ

คณะศกษาศาสตร สถาบน

การพลศกษา วทยาเขต

อดรธาน

ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

การวจยนมความมงหมายเพอศกษาความคาดหวงของผปกครองนกศกษา

ทมตอคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานและเพอ

เปรยบเทยบความคาดหวงของผปกครองนกศกษาตอการปฏบตงานของคณะ

ศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานผลการศกษาพบวา

1. ผปกครองนกศกษามความคาดหวงตอการปฏบตงานของคณะ

ศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยรวมและอก 3

ดาน คอ ดานวชาการ ดานบรการ และดานกจการนกเรยน อยในระดบ

มากทสด

2. ผปกครองนกศกษามความคาดหวงตอการปฏบตงานของคณะ

ศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยรวมมความ

คาดหวงไมแตกตางกน เมอพจารณาตามเพศ อาชพ อาย ระดบการศกษา

57

และรายไดตอเดอน

โดยสรป ผมสวนเกยวของสามารถน าขอมลไปใชเปนแนวทางในการวาง

แผนการด าเนนงาน และพฒนาปรบปรงการใหบรการการศกษาของสถาบน

การพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ใหมคณภาพตอไป

เรองท 5 เปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารย และเจาหนาทตอพฤตกรรม การบรหารตามหลกธรรมา ภบาลของผบรหารสถาบน

ความมงหมายเพอศกษาพฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานและเปรยบเทยบพฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ตามความคดเหนของคณาจารย และเจาหนาท จ าแนกตาม เพศ วฒการศกษา วทยฐานะ และประสบการณในการท างาน

งานวจย ผลการสงเคราะหขอมล

58

การพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ผวจย รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

ผลการศกษาคนควาพบวา สภาพการบรหารโดยใชธรรมภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน โดยภาพรวมมความคดเหนอยในระดบมาก การเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ดงน ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน พบวา ทงภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามเพศ ทงภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามวฒการศกษา พบวา โดยภาพรวม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยพจารณาเปนรายดาน มอย 1 ดานทไมแตกตาง คอ ดานหลกนตธรรม ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามวทยฐานะ พบวา โดยภาพรวม ไมแตกตางกน เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา มความแตกตางกน 3 ดาน คอ ดานหลกการมสวนรวม ดานหลกความรบผดชอบ และดานหลกความคมคา แตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของของคณาจารยและเจาหนาทตอพฤตกรรมตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน จ าแนกตามประสบการณในการท างาน พบวา ทงภาพรวม และรายดาน ไมแตกตางกน

เรองท 6 ศกษาภาวะผน าของ

ผบรหารสถาบนการพลศกษา

วทยาเขตอดรธาน

ผวจย

การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาแบบภาวะผน าของผบรหารสถาบนการ

พลศกษา วทยาเขตอดรธาน ตามความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาท

และเพอเปรยบเทยบแบบภาวะผน าของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยา

เขตอดรธาน

59

รศ.ดร.วณช นรนตรานนท รศ.ศศธร นรนตรานนท

ผลการวจยสรปไดดงน

1. คณาจารยและเจาหนาท มความคดเหนตอภาวะผน าแบบจดการ และ

ภาวะผน าแบบปฏรป อยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายดานพบวาแตละ

ดานอยในระดบมาก ยกเวนการบรหารแบบวางเฉยอยในระดบปานกลางเมอ

พจารณาเปนรายดานพบวาแตละดาน อยในระดบมากยกเวนการบรหารแบบ

งานวจย ผลการสงเคราะหขอมล วางเฉยอยในระดบปานกลาง

2. ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคณาจารยและเจาหนาท ตอภาวะ

ผน าแบบจดการแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และมความ

คดเหนตอภาวะผน าแบบปฏรปแตกตางกนอยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ

.05

ปญหาและอปสรรค

1. ความลาชาของการสงรายงานวจยจากคณาจารยผรบทนวจย สงใหคณะชาท าใหการวเคราะหขอมลไมครอบคลมทกสาขาวชา และไดจ านวนเรองไมครบตามเปาหมายทก าหนดไว

2. ภาระงานของคณาจารยมมาก บางครงท าใหงานวจยออนดอยคณภาพ 3. คณะ ควรมการตดตามเลมรายงานวจยจากผไดรบทนใหทนตามก าหนดเวลา

4. อาจารย สวนใหญยงไมสนใจในการท าวจยอาจจะเนองมาจากยงคดวาเปนเรองไกลตวไมสงผลตอหนาทการงานท าใหมอตราอาจารยทท าวจยตออาจารยทงหมดต า

ขอเสนอแนะ

1. ขอคนพบทไดจากการวจยควรมการขยายผลน าไปใชประโยชน เพอแกไขปญหาหรอ

พฒนาการเรยนการสอนในแตละรายวชา

2. องคความรทไดจากงานวจย ควรมการน าไปพฒนาหรอปรบปรงคณลกษณะบณฑตทพง

ประสงคตามความตองการผใชบณฑตทงภาครฐ เอกชน ทองถนและสงคม

60

3. ผบรหารควรใหความส าคญในขอคนพบจากการวจย เพอเพมประสทธภาพในการบรหาร

จดการทางการศกษาตอไปในอนาคต

4. คณาจารยผสอนควรตระหนกถงความส าคญของการวจย

5. ควรมการวจยอยางตอเนองและสม าเสมอ ตลอดจนมการตดตามผลหลงจากวจยเสรจสน

บทสรป

การวจย ประจ าปการศกษา 2556 ของคณาจารยคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธานจ านวน 8 เรอง จะศกษาเกยวกบการบรหารของสถาบนการพลศกษา จ านวน 2 เรอง ไดแก เรองภาวะผน าของผบรหาร และ พฤตกรรมการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหาร การวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนเกยวกบความคาดหวง จ านวน 2 เรอง ไดแก ความคาดหวงของผปกครองนกศกษา และ ความคาดหวงตอการเตรยมพรอมการเขาสประชามคมอาเซยนของสถาบนการพลศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ การวจยเพอพฒนาหลกสตร และ พฒนาสมรรถนะ จ านวน 2 เรอง ไดแก การพฒนาหลกสตรการดแลสขภาพตนเองของผสงอาย และ การพฒนาสมรรถนะครผสอน การวจยเพอพฒนาคณาจารย 1 เรอง คอ ปญหา ความตองการและแนวทางการพฒนาผลงานวชาการ และ การวจยเพอพฒนานกศกษา 1 เรอง คอ การพฒนารปแบบเวปการเรยนการสอนโดยใชการเรยนแบบรวมมอ การวจยของ คณาจารยคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ควรจะตองมกลยทธทสงเสรมใหคณาจารยใหความส าคญตอการวจย การเผยแพรผลงานวจยทงการตพมพเผยแพร การน าเสนอผลงานวชาการในการประชมวชาการนานาชาต การประชมวชาการระดบชาต เพอสงผลถงคณภาพของคณาจารยในการประกนคณภาพการศกษาตอไป

61

บรรณานกรม

62

บรรณานกรม กลยาน ภาคอต. (2547), ประมวลสาระชดวชาการศกษาคนควาอสระ บณฑตศกษา วชาเอกการ พฒนาครอบครวและสงคม สาขาวชาคหกรรมศาสตร. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

พมพครงท 1. นงลกษณ วรชชย. (2542). การวเคราะหอภมาน.กรงเทพฯ : คณะครศาสตร จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ปรวตร เขอนแกว. เทคนคการวเคราะหอภมาน (Meta Analysis), (ออนไลน) 2551 (อางเมอ

14 เมษายน 2551). จาก http://www.wijai48.com ปยมา ภรณ ดวงมนตร. Meta analysis, (ออนไลน) ม.ป.ป. (สบคนเมอ 14 เมษายน 2551).

จาก http://san.anamai.moph.go.th/km/view.asp?userid=1&topicid=28 เทพ ศกด บณยรตพนธ. การสงเคราะหงานวจย, (ออนไลน) 2553 (สบคนเมอ 27 สงหาคม 2553). จาก http://www.drmanage.com/index.php?lay=show&ac=article&Id นงลกษณ วรชชย. (2542). การวเคราะหอภมาน (Meta-Analysis). กรงเทพมหานคร:

นชนแอดเวอรไทซงกรฟ. นงลกษณ วรชชย และ สวมล วองวาณช. (2541). การสงเคราะหงานวจยทางการศกษาดวย การวเคราะหอภมานและการวเคราะหเนอหา. กรงเทพมหานคร: ส านกงานคณะ กรรมการศกษาแหงชาต ส านกนายกรฐมนตร. สาล เฉลมวรรณพงศ, จรพรรณ พรวฒและประภาพร ชก าเนด. การวเคราะหอภมาน. (ออนไลน) ม.ป.ป. สบคนเมอ 14 เมษายน 2551 จาก ttp://www.nur.psu.ac.th/about/Graduate/ สวมล วองวาณช. 2545. เคลดลบการท าวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: โรงพมพอกษรไทย. สวมล วองวาณช. (2543). แนวคดและหลกการวจยในชนเรยน. (หนา 156-194). ใน พมพนธ เตชะคปต, ลดดา ภเกยรต และสวฒนา สวรรณเขตนคม (บรรณาธการ). ประมวลบทความ นวตกรรมเพอการเรยนรส าหรบครยคปฏรปการศกษา. กรงเทพมหานคร: คณะ ครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย สวมล วองวาณช. (2545). เคลดลบการท าวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: โรงพมพอกษรไทย. อทมพร จามรมาน.(2531). การสงเคราะหงานวจย : เชงปรมาณ. กรงเทพฯ : ส านกพมพจฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

63

ภาคผนวก

64

ประวตผวจย

65

ประวตผวจย

รศ.ศศธร นรนตรานนท …………………………………

การศกษา ครศาสตรบณฑต สาขาวชาภาษาองกฤษ จาก วทยาลยครมหาสารคาม

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน จาก มหาวทยาลยขอนแกน ต าแหนงปจจบน

รองศาสตราจารย ระดบ 9 รองคณบดคณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ผลงานวจยทท าส าเรจแลว

1) แรงจงใจในการเลอกเขาศกษาตอวทยาลยพลศกษาจงหวดอดรธาน. งานวจยและเผยแพร วทยาลยพลศกษาจงหวดอดรธาน 2542, 86 หนา.

2) ประเมนผลโครงการน ารองโรงเรยนอนบาลสาธตในวทยาลยพลศกษาจงหวดอดรธาน. งานวจยและเผยแพร วทยาลยพลศกษาจงหวดอดรธาน 2542, 88 หนา.

3) ศกษาพฤตกรรมจรยธรรมและแนวโนมพฤตกรรม จรยธรรมดานการอนรกษและสงแวดลอมของนกศกษาวทยาลยพลศกษาจงหวดอดรธาน. งานวจยและเผยแพร วทยาลยพลศกษาจงหวดอดรธาน 2542, 62 หนา.

4) ความคดเหนของประชาชนเกยวกบการด าเนนโครงการเหมองแรโปแตสในจงหวดอดรธาน. งานวจยและพฒนา สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2548, 52 หนา.

5) การศกษาความตองการขององคการปกครองสวนทองถน ตามศกยภาพการใหบรการของสถาบนการพลศกษา. งานวจยและพฒนา สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2549, 135 หนา.

6) การศกษาสมรรถภาพทางกายของนกศกษาชนปท 3 สาขาพลศกษา คณะศกษาศาสตร งานวจยและพฒนา สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2549, 49 หนา.

7) แนวทางในการพฒนาคณะศกษาศาสตร งานวจยและพฒนา สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2549, 74 หนา.

8) ทศทางการผลตครพลศกษาในชวง 15 ป (พ.ศ.2551-2565) งานวจยและพฒนา สถาบน การพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2551, 295 หนา.

9) ทฤษฎสการปฏบต : หลกสตรวทยาศาสตรการกฬาของสถาบนการพลศกษาทมงหวง. งานวจยและพฒนา สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2551, 320 หนา.

66

10) การทดสอบสมรรถภาพทางกายของนกศกษาชนปท 2 คณะศกษาศาสตร สาขาพลศกษา สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน. งานวจยและพฒนา สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2552, 56 หนา.

11) ความคดเหนของคณาจารยสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน ทมตอการบรหารของคณะวชา. งานวจยและพฒนา สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2553, 171 หนา.

12) ยทธศาสตรและรปแบบความรวมมอระหวาสถานศกษากบชมชน : กรณศกษาศนยกลางสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน. งานวจยและพฒนา สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2553, 252 หนา.

13) การสรางสอการเรยนการสอนและเอกสารประกอบการสอนวชาการวจยเบองตนส าหรบนกศกษาสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน. คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2553, 93 หนา.

14) สมรรถภาพทางกายของนกศกษาสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน. คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2553, 65 หนา.

15) ชดฝกปฏบตการ เรอง การประกนคณภาพภายในสถานศกษา. ฝายวจยและประกนคณภาพการศกษาสถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2554, 73 หนา.

16) รปแบบการพฒนาสมรรถนะผน าการออกก าลงกายทมประสทธผลส าหรบองคการปกครองสวนทองถนในเขตบรการของสถาบนการพลศกษา วทยาเขตอดรธาน . งานวจยและพฒนา สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2554, 248 หนา.

17) การพฒนาหลกสตรการดแลสขภาพตนเองของผสงอาย : รปแบบการฝกอบรมการดแลสขภาพโดยใชกจกรรมพลศกษา สขศกษา นนทนาการและวทยาศาสตรการกฬา . งานวจยและพฒนา สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2555, 273 หนา.

18) รปแบบการพฒนาสมรรถนะครผสอนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาส าหรบโรงเรยนขนาดเลกในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ. คณะศกษาศาสตร สถาบนการพลศกษาวทยาเขตอดรธาน 2556, 277 หนา.