การพฒนาความคดสรางสรรคของนกเรยนอนบาล 1 โดยผานการเลานทาน The Development of creative thinking by using fables for kindergarten 1

สพพต สกลด1

อญชล ทองเอม2

บทคดยอ งานวจยนเปนวจยทดลอง มวตถประสงคเพอ 1) พฒนาความสามารถดานความคดสรางสรรคของนกเรยนระดบอนบาล 1 โดยผานการเลานทาน 2) ศกษาพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยนระดบอนบาล 1 โดยผานการเลานทาน กลมเปาหมายทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบอนบาล 1 โรงเรยนสกลดประชาสรรค ฉะเชงเทรา ซงก าลงเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 1 หอง 28 คน เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวย 1) แผนการเรยนร โดยการเลานทาน จ านวน 4 แผน 2) แบบทดสอบความคดสรางสรรค 3) แบบประเมนการคดสรางสรรค 4) แบบประเมนพฤตกรรม ผวจยเกบรวบรวมขอมล วเคราะหและประมวลผลขอมลทางสถตทใชในการวเคราะหไดแก คาเฉลย คารอยละ ผลการวจย พบวา 1) การพฒนาความสามารถดานความคดสรางสรรคของนกเรยนระดบอนบาล 1 โดยผานการเลานทาน นกเรยนมคะแนนผานเกณฑไมต ากวารอยละ 70 จากกจกรรมการเลานทานดวยปากเปลา 22 คน คดเปนรอยละ 78.57 การเลานทานโดยใชหนงสอประกอบจ านวน 24 คน คดเปนรอยละ 85.71 การเลานทานโดยใชภาพประกอบจ านวน 23 คน คดเปนรอยละ 82.14 และการเลานทานโดยใชสอประกอบจ านวน 25 คน คดเปนรอยละ 89.29 และนกเรยนมความสามารถดานความคดสรางสรรค คอ ความคดรเรมจ านวน 19 คน คดเปนรอยละ 67.86 ความคดคลองแคลวจ านวน 22 คน คดเปนรอยละ 78.57 ความคดยดหยนจ านวน 18 คน คดเปนรอยละ 64.29 และความคดละเอยดลออจ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 92.86 มความคดสรางสรรคดานความคดละเอยดลออเปนล าดบท 1 รองลงมาคด

1 นกศกษาหลกสตร ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 2 ทปรกษาวทยานพนธ

311

2

คลองแคลว คดรเรม และคดยดหยน ตามล าดบ 2) นกเรยนมพฤตกรรมการเรยนร โดยผานการเลานทาน ระดบดจ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 92.86 และระดบพอใชจ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 7.14 ค าส าคญ: การพฒนาความคดสรางสรรค,การเลานทาน,นกเรยนระดบอนบาล

ความเปนมาและความส าคญของปญหา จากนโยบายและยทธศาสตรการพฒนาเดกปฐมวย (0-5 ป) ระยะยาว พ.ศ. 2550-2559 ไดให

ความหมายของเดกปฐมวยวา “เดกปฐมวย” คอ เดกตงแตปฏสนธจนถงอาย 5 ป 11 เดอน 29 วน หรอต ากวา 6 ป การจดการการศกษานนไดแบงเปน 3 รป แบบคอ การศกษาในระบบ การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศย โดยการจดการศกษาปฐมวย ตองเนนผเรยนเปนส าคญ และจดกระบวนการเรยนรตามความถนดและความสนใจของผเรยน เนองจากชวงปฐมวยเปนชวงทมการพฒนาการดานสมอง และการเรยนรอยางรวดเรวทสด ดงนนจงถอไดวาชวงปฐมวยเปนชวงวยทตองการการปลกฝงดแลเปนพเศษ เพอจะไดเปนรากฐานทส าคญของการเรยนร และการพฒนาตลอดชวต ใหเตบโตเปนเดกฉลาดและประสบความส าเรจในชวต (การดแลและการศกษาเดกปฐมวย, 2556)

ส าหรบเดกปฐมวยซงเปนวยทก าลงเจรญเตบโตโดยไปพรอมกนทง 4 ดาน คอ ดานรางกาย สงคม อารมณจตใจ และสตปญญา พรอมทจะเรยนรสงตางๆรอบตว ความคดสรางสรรคนบเปนความสามารถทส าคญอยางหนงของมนษยซงมคณภาพมากกวาความสามารถดานอนๆ และเปนปจจยทจ าเปนยงในการสงเสรมความกาวหนาของประเทศ (อาร พนธมณ. 2537:5) เดกในชวง 6 ขวบแรกของชวตเปนระยะทเดกมจนตนาการสง ศกยภาพดานความคดสรางสรรคก าลงพฒนาหากเดกไดรบการจดประสบการณ หรอกจกรรมทเหมาะสมตอเนองเปนล าดบ กเทากบเปนการวางรากฐานทมนคงส าหรบการพฒนาความคดสรางสรรคของเดกในวยตอมา (เยาวพา เดชะคปต. 2542:86) ตามทฤษฎพฒนาการของ อรคสน วย 3-6 ป เปนระยะทเดกมความคดสรางสรรค ถาเดกไดรบการสนบสนนใหมสวนรวมในการคดท ากจกรรมตางๆ อยางเสรจะท าใหเดกพฒนาความคดสรางสรรค ในทางตรงตรงกนขามถาเดกถกจ ากดควบคมการคด และการกระท า เดกกจะรสกอาย และไมกลาท าสงตางๆ ดวยตนเอง ซงจะมผลเสยตอการพฒนาขนตอไป (Richard; & Norman. 1977: 199-202)

การสรางความสขใหกบเดกปฐมวยนน จดประสบการณ สงแวดลอมทสงเสรมการเรยนร เพอใหเดกไดมโอกาสเรยนรในดานตางๆตามชวงวย โดยผานประสาทสมผสท งหา เชน การอานหนงสอ เลานทานกบเดก ท ากจกรรมศลปะ เลนดนตร เลนกลางแจงหรอเลนกฬาเพอใหเดกไดออกก าลง เคลอนไหวรางกาย เปนตน

312

3

การเลานทานเปนวธทงาย และนยมแพรหลาย ในการสงเสรมใหเดกเกดทกษะทางภาษา เกรก ยนพนธ (2547 : 55 - 56)ไดกลาวถงความส าคญของการเลานทานวา เดกๆ หรอผฟงจะเกดความรสกอบอนและใกลชด เปนกนเองกบผเลา ท า ใหเขาเกดความเพลดเพลนผอนคลายและสดชนแจมใส มสมาธหรอความตงใจทมระยะเวลานานขนหรอยาวขน โดยเฉพาะผเลาทมความสามารถในการตรงใหผฟง หรอ เดกๆใจจดจออยกบเรองราวทผเลาเลาเรองทมขนาดยาว มเนอหาสงเสรมคณธรรมและจรยธรรม สอดคลองกบ มาลกนา (Malkina. 1995: 38) กลาววา การเลานทานเปนเครองมอทมประสทธผลตอผเรมเรยนภาษา เพราะสามารถแสดงถงอารมณตางๆ การรบร และความตองการ ชวยสรางสมาธของเดกใหยาวนานขน เมอเดกมสมาธยาวนานขน เดกกจะรบรสงตางๆไดมากขน และพฒนนร จนทราภรมย (2559) กลาววา เนอหาในนทานยงสอดแทรกคณธรรม จรยธรรมทดงามอนเปนแนวทางในการปฏบตตนของเดก อกทงยงชวยเสรมสรางความคดสรางสรรคไดเปนอยางดไดอกดวย เดกบางคนอาจตองการออกมาเลานทานใหเพอนๆฟง หรอเดกบางคนอาจตองการแสดงบทบาทของตวละครในนทาน พฤตกรรมตางๆเหลานเปนการสะทอนใหเหนถงลกษณะและธรรมชาตของเดกทกคนทชอบฟงนทาน นอกจากนนสงทส าคญในการเลานทาน คอ สอการเลาเรองส าหรบเดกปฐมวย ซงมความส าคญอยางยงโดยตองม วสด อปกรณ และวธการ ทครน ามาเปนตวกลาง สามารถายทอดความร ความเขาใจ อารมณ ความรสก ความสนใจ ประสบการณ ทศนคต คานยม และทกษะเพอน าไปใชในชวตประจ าวนทเหมาะสมกบวยของเดก การเลานทานใหเดกฟง เปนการเลาเรอง หรอถายทอดเรองราวของนทานทคณคร ผใหญ หรอพอแมเลาใหเดกฟง อาจจะเปนเรองราวทเลาสบตอกนมา เรองทแตงขนใหม โดยมจดประสงคเพอใหเดกมความสนกสนาน และสอดแทรกแนวคด คณธรรม ทสามารถน าไปใชเปนแนวทางในการด าเนนชวต ใหเดกเขาใจ ดวยน าเสยง ทาทาง สอและวสดอปกรณทท าใหการเลานทานนนนาสนใจและสนกสนานมากขน การตอบสนองตอความตองการ ความสนใจ และธรรมชาตของเดก ครปฐมวยจ าเปนตองเขาใจหาและเลอกสอเลาเรองและนทานส าหรบเดกปฐมวย โดยยดหลก น าสงใกลตวมาประดษฐใหเกดประโยชนและมประสทธภาพในการน ามาเปนสอเลานทาน ในปจจบนสอนทานทครปฐมวยเลอกเพอเลาเรองส าหรบเดกปฐมวย ไดแก สงแวดลอมรอบตวเดก หนเชดประเภทตางๆ วสดเหลอใช การเลาเรองประกอบกจกรรมเขาจงหวะ แผน ภาพกระดาษกระดก แผนปาย หนจ าลอง หนงสอนทาน แผนซดนทาน เปนตน (พฒนนร จนทราภรมย ,2559)

การจดกจกรรมเพอพฒนาทกษะการคดสรางสรรคใหแกนกเรยน สงส าคญมากทสดทครผสอนตองตระหนกคอ การไมก าหนดกรอบหรอขอบเขต เรองราวใหนกเรยนคดในวงจ ากด แตควรเปดกวางอยางอสระและยดหยน ส าหรบแนวทางการพฒนาทกษะการคดสรางสรรค ส านกงาน

313

4

เลขาธการสภาการศกษา (2550 ค:5-6) ไดเสนอเปนขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรเพอสงเสรมความคดสรางสรรคเปน 6 ขนตอน ดงน

1. ขนสรางความตระหนก เปนขนตอนทส าคญทผสอนใชเทคนคตางๆ ในการกระตน เราเรยกรองความสนใจของผเรยนเขาสเรองทจะเรยนร เชน เกม เพลง นทาน ลลา ทาทางตางๆ ทจะท าใหผเรยนเกดความคด จนตนาการ เปนตน

2. ขนระดมพลงความคด เปนการดงศกยภาพของผเรยนทกคนเพอใหสามารถคนหาค าตอบผเรยนทกคนจะตองมสวนรวมโดยมผสอนท าหนาทเหมอนผอ านวยความสะดวกทกขนตอน

3. ขนสรางสรรคชนงาน เมอผเรยนไดผานกระบวนการเรยนร คดหาค าตอบแลว ผเรยนเกดจนตนาการในการสรางสรรคผลงานในรปแบบตางๆ เชน บทรอยกรอง บทเพลง ปรศนาค าทาย งานประดษฐ รปทรง มต ฯลฯ เปนตน

4. ขนน าเสนอผลงาน เปนขนตอนส าคญทผเรยนไดมโอกาสน าเสนอผลงาน วพากษวจารณ แสดงความคดเหนผลจากการน าเสนอของผอน เปนขนทสงเสรมคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค การรจกการยอมรบ การมเหตผล การประยกต การน าไปใช ท าใหผเรยนเกดความภาคภมใจ

5. ขนวดและประเมนผล เปนการวดและประเมนผลตามสภาพจรง โดยใชเครองมอทหลากหลาย เนนใหผเรยนรจกประเมนผลงานตนเองและผอน มการยอมรบ แกไข บนพนฐานของหลกการทางประชาธปไตย คอ ปญญาธรรม คารวธรรม และสามคคธรรม

6. ขนเผยแพรผลงาน ผเรยนทกคนทกกลมไดน าไปเผยแพรในรปแบบตางๆ เชน จดนทรรศการ และการน าผลงานสสาธารณชน เปนการน าเสนอความรและความคดสรางสรรคของผเรยน เพอใหเพอน ผปกครอง ชมชนและบคคลทเกยวของไดชนชมผลงาน

จากขอมลดงกลาวขางตนจงท าใหผวจยมความสนใจทจะศกษาการพฒนาการเรยนรของนกเรยนชนอนบาล โดยผานเลานทาน ซงเปนกจกรรมทเหมาะสมส าหรบเดกอนบาล นกเรยนสามารถเรยนรไดจากนทาน การเลานทานท าใหนกเรยนมความสนกสนาน เพลดเพลน และนทานยงชวยใหนกเรยนไดพฒนาทกษะทางการคด กลาแสดงออก และนทานจะสรางสรรคนสยรกการอาน เปนการสงเสรมและสนบสนนใหเกดพฒนาการทดตามวยของนกเรยน ทงดานรางกาย อารมณ สตปญญาและสงคม โดยเฉพาะพฒนาดานการคดอยางสรางสรรคและจะเปนแนวทางเสรมสรางศกยภาพเดกอนบาลใหสมบรณยงขน

314

5

1. วตถประสงคของการวจย 1. เพอพฒนาความสามารถดานความคดสรางสรรคของนกเรยนระดบอนบาล 1 โดยผานการเลานทาน 2. เพอศกษาพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยนระดบอนบาล 1 โดยผานการเลานทาน

2. สมมตฐานการวจย นกเรยนช นอนบาล 1 ท เรยนรโดยผานการเลานทานมความสามารถดานความคดสรางสรรค ไดคะแนนไมต ากวารอยละ 70

นกเรยนชนอนบาล 1 ทเรยนรโดยผานการเลานทานมพฤตกรรมการเรยนรระดบด

3. ขอบเขตของการวจย 1. กลมเปาหมาย กลมเปาหมายทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบอนบาล 1 โรงเรยนสกลดประชาสรรค เขตบางน าเปรยว ฉะเชงเทรา ซงก าลงเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 1 หอง 28 คน โดยการเลอกสมแบบเจาะจง (Purposive sampling) 2. ตวแปรทศกษา

ตวแปรตน การเลานทาน

ตวแปรตาม ความสามารถการคดสรางสรรค พฤตกรรมการเรยนร

3. เนอหาทใชในการวจย เนอหาทใชในการศกษา ความคดสรางสรรคและพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยนโดยการ

เลานทาน ซงแยกออกมาเปนแผนการจดกจกรรมไดทงหมด 4 กจกรรม กจกรรมละ 4 ครง ใชเวลาในการทดลอง 4 สปดาห ครงละ 1 ชวโมง รวมเวลา 16 ชวโมง ประกอบดวย

1. การเลานทานดวยปากเปลา 2. การเลานทานโดยใชหนงสอประกอบ

315

6

3. การเลานทานโดยใชภาพประกอบ 4. การเลานทานโดยใชสอใกลตว

4. ระยะเวลาทใชในการวจย ระยะเวลาทใชทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

4. เครองมอทใชในการวจย 3.2.1. แผนการจดกจกรรม จ านวน 4 รปแบบ 3.2.2. แบบทดสอบความคดสรางสรรค 3.2.3. แบบประเมนการคดสรางสรรค 3.2.4. แบบประเมนพฤตกรรม

5. การเกบรวบรวมขอมล วธด าเนนการวจยทดลองพฒนาการเรยนรของนกเรยนอนบาล 1 โดยผานการเลานทาน กบนกเรยนกลมเปาหมายโรงเรยนสกลดประชาสรรค โดยด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองตามขนตอน ตอไปน 1. ขนเตรยม ครจดเตรยมสอ อปกรณทใชในการประกอบกจกรรมการเลานทาน และบอกนกเรยนถงการเรยนทจะเปลยนแปลงไปจากเดม 2. ขนกจกรรม 2.1 ด าเนนการเลานทานทง 4 รปแบบ แตละรปแบบเลาทงหมด 4 เรอง รวมจ านวน 16 เรอง รวมเวลา 16 ชวโมง ในแตละเรองครใหนกเรยนท าแบบทดสอบการคดสรางสรรค เกยวกบนทานทครไดเลา เพอท าการเกบคะแนนจนครบ 4 รปแบบ 2.2 แตละครงทมการทดสอบ ครจะคดเลอกผลงานนกเรยนทมความคดสรางสรรคขนมาแสดงหนาชนเรยน 2.3 ในแตละครงของการท าแบบทดสอบ ครจะประเมนพฤตกรรมทงหมด 16 ครง เพอรวบรวมขอมล

316

7

3. ขนสรป ครแจงคะแนนรวมของความคดสรางสรรคใหกบนกเรยน และใหรางวลส าหรบนกเรยน

ทกคน เพอเปนก าลงใจใหกบนกเรยน

6. การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลแบงออกเปน 2 ตอน คอ 6.1 การวเคราะหจากแบบประเมนความสามารถดานการคดสรางสรรค เพอตอบค าถามการวจย โดยใชสถต ความถ รอยละ คาเฉลย ดงน

1. คาเฉลย (mean) 2. รอยละ (Percentage)

6.2. การวเคราะหแบบทดสอบความสามารถดานการคดสรางสรรค วดความสามารถดานการคดสรางสรรค คดเปนรอยละ (Percentage)

7. ผลการวจย ผลการวจยสรปผลไดดงน

1) ผลการพฒนาความสามารถดานความคดสรางสรรคของนกเรยนระดบอนบาล 1 โดยผานการเลานทาน นกเรยนจ านวน 28 คน พบวานกเรยนมคะแนนผานเกณฑไมต ากวารอยละ 70 จากกจกรรมการเลานทานดวยปากเปลา 22 คน คดเปนรอยละ 78.57 การเลานทานโดยใชหนงสอประกอบจ านวน 24 คน คดเปนรอยละ 85.71 การเลานทานโดยใชภาพประกอบจ านวน 23 คน คดเปนรอยละ 82.14 และการเลานทานโดยใชสอประกอบจ านวน 25 คน คดเปนรอยละ 89.29 ซงการเลานทานโดยใชสอประกอบ สามารถพฒนาความสรางสรรคของนกเรยนอนบาล 1 เปนล าดบท 1 รองลงมาเปนการเลานทานโดยใชหนงสอประกอบ การเลานทานโดยใชภาพประกอบ และการเลานทานดวยปากเปลา ตามล าดบ และพบวาความสามารถดานความคดสรางสรรค นกเรยนมคะแนนผานเกณฑไมต ากวารอยละ 70 มความคดรเรมจ านวน 19 คน คดเปนรอยละ 67.86 ความคดคลองแคลวจ านวน 22 คน คดเปนรอยละ 78.57 ความคดยดหยนจ านวน 18 คน คดเปนรอยละ 64.29 และความคดละเอยดลออจ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 92.86 ซงนกเรยนอนบาล 1 มความคดสรางสรรคดานความคดละเอยดลออเปนล าดบท 1 รองลงมาคดคลองแคลว คดรเรม และคดยดหยน ตามล าดบ

317

8

แผนภมท 1 แสดงการเปรยบเทยบคะแนนความคดสรางสรรคจากการเลานทานทง 4 รปแบบ จากแผนภมท 1 แสดงการเปรยบเทยบคะแนนความคดสรางสรรคจากการเลานทานทง 4 รปแบบ พบวาการเลานทาน เรยงล าดบคอล าดบท 1 โดยใชสอประกอบ ล าดบท 2 โดยใชหนงสอ ล าดบท 3 โดยใชภาพประกอบ และล าดบท 4 ดวยปากเปลา 2) ผลการศกษาพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยนระดบอนบาล 1 โดยผานการเลานทาน นกเรยนจ านวน 28 คน พบวา นกเรยนมพฤตกรรมการเรยนรระดบดจ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 92.86 และระดบพอใชจ านวน 2 คดเปนรอยละ 7.14

8. อภปรายผล 1) ผลการพฒนาความสามารถดานความคดสรางสรรคของนกเรยนระดบอนบาล 1 โดยผานการเลานทาน นกเรยนจ านวน 28 คน พบวานกเรยนมคะแนนผานเกณฑไมต ากวารอยละ 70 จากกจกรรมการเลานทานดวยปากเปลา 22 คน คดเปนรอยละ 78.57 การเลานทานโดยใชหนงสอประกอบจ านวน 24 คน คดเปนรอยละ 85.71 การเลานทานโดยใชภาพประกอบจ านวน 23 คน คดเปนรอยละ 82.14 และการเลานทานโดยใชสอประกอบจ านวน 25 คน คดเปนรอยละ 89.29 ซงการเลานทานโดยใชสอประกอบ สามารถพฒนาความสรางสรรคของนกเรยนอนบาล 1 เปนล าดบท 1 รองลงมาเปนการ

72747678808284868890

78.57

85.71

82.14

89.29

คะแนนผานเก มต ากวารอยละ 7

318

9

เลานทานโดยใชหนงสอประกอบ การเลานทานโดยใชภาพประกอบ และการเลานทานดวยปากเปลา ตามล าดบ และพบวาความสามารถดานความคดสรางสรรค นกเรยนมคะแนนผานเกณฑไมต ากวารอยละ 70 มความคดรเรมจ านวน 19 คน คดเปนรอยละ 67.86 ความคดคลองแคลวจ านวน 22 คน คดเปนรอยละ 78.57 ความคดยดหยนจ านวน 18 คน คดเปนรอยละ 64.29 และความคดละเอยดลออจ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 92.86 ซงนกเรยนอนบาล 1 มความคดสรางสรรคดานความคดละเอยดลออเปนล าดบท 1 รองลงมาคดคลองแคลว คดรเรม และคดยดหยน ตามล าดบ จะเหนไดวานกเรยนอนบาล 1 สามารถพฒนาความสรางสรรคของไดดทสด รองลงมาเปนการเลานทานโดยใชหนงสอประกอบ การเลานทานโดยใชภาพประกอบ และการเลานทานดวยปากเปลา ตามล าดบ ซงมาสโลว (Abraham Maslow) กลาววามนษย ทกคนจะตองมความตองการแสวงหาสรางสงใหมๆ เพอตอบสนองความตองการ และความพงพอใจใหกบตนเอง เดกจะน ามาสรางผลงานทแปลกใหม มาใชไดตามจนตนาการของตนเอง เดกจะไดคด และวางแผนในการท าชนงานทออกมาในแตละชนมาสรางสรรคผลงานตามขนตอน และ ความสนใจของตนเอง ท าใหเดกไดฝกกจกรรม และบรเนอร(1957) กลาววา ภาษาเปนกญแจของการพฒนาดานความคด ภาษาใชสอความหมายท าใหเขาใจตนเองและสงตางๆ ใชสอความคดของคนเราไปสคนอน เมอโตขนกใชภาษาเพอคดเชอมโยงเหตการณตางๆในโลก ท าใหเชอมโยงเหตการณอยางเปนเหตเปนผล เชอมโยงสงใหมเขากบสงทคลายกนใชบนทกเหตการณตางๆ ท าใหคนรจกสงเหลานน และการพฒนาทางความคดสงเกตไดจากการมความสามารถเลอกท ากจกรรมทสนใจ เมอมทางเลอกมาพรอมๆ กน ปราณ มงศร ( 2559 ) กลาววา เดกเปนวยทมากดวยโลกของจนตนาการอนกวางไกล ผใหญมกจะเปนผถายทอดเรองราวทหลากหลาย ไมวาจะเปนเรองทตนเตน เรองสนกสนาน เรองเศราโศกเสยใจ เรองราวสะเทอนขวญ เรองทเกยวของกบชวตหรอสงแวดลอม เราจงควรท าความเขาใจกบการจนตนาการของเดก เพอจะสามารถเลาหรอแตงนทานเพอถายทอดเรองราวตางๆ อยางสอดคลองกบจนตนาการและความตองการของเดก สอดคลองกบ (วารณ นวลจนทร 2539:78) ไดศกษาการวจยเรองจดกจกรรมศลปสรางสรรคแบบตอเตมผลงานทมตอความคดสรางสรรคของเดกปฐมวย ผลการศกษาพบวา เดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมสรางสรรคแบบตอเตมผลงานมความคดสรางรรคสงกวาเดกปฐมวยทไดรบกจกรรมสรางสรรคแบบปกต ศรแพร จนทราภรมย ( 550:บทคดยอ) ไดเปรยบเทยบความคดสรางสรรคของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมสรางสรรค โดยใชเปลอกขาวโพดกอน พบวาจากการจดกจกรรมศลปสรางสรรค โดยใชเปลอกขาวโพด เดกมความคดสรางสรรคสงขนอยในระดบปานกลาง พฒนนร จนทราภรมย (2559) วจยเรอง การศกษาผลของการใชสอนทานเพอพฒนาดานความคดสรางสรรคของเดกปฐมวย การพฒนาสอการเลานทานส าหรบเดก

319

10

ปฐมวย มวตถประสงค เพอศกษาและเปรยบเทยบสอการเลานทาน 3 รปแบบ คอ สอการเลานทานจากภาพแผนเดยว สอการเลานทานจากหนกระดาษ สอการเลานทานจากผาสกหลาด น าผลน ามาพฒนาสอการเลานทาน และน ามาใชในสงเสรมความคดสรางสรรคส าหรบเดกปฐมวย กลมตวอยางคอเดกชาย-หญงอายระหวาง 5 - 6 ป ทก าลงศกษาอยชนอนบาลปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 โรงเรยนสาธตอนบาลราชมงคล จ านวน 30 คน โดยใชแบบทดสอบการวดความคดสรางสรรคของเดกปฐมวย พบวา การพฒนาสอการเลานทานส าหรบเดกปฐมวย คอ สอการเลานทานจากภาพแผนเดยว สอการเลานทานจากหนกระดาษ นทานจากผาสกหลาด มการพฒนาความคดสรางสรรคของเดกปฐมวย รวม 4 ดาน คอ ดานความคดรเรม ดานความคดคลองแคลว ดานความคดยดหยน และดานความคดละเอยดลออ ทมความแตกตางกน (P<0.05) 2) ผลการศกษาพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยนระดบอนบาล 1 โดยผานการเลานทาน จ านวน 28 คน พบวา นกเรยนมพฤตกรรมการเรยนรระดบดจ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 92.86 และระดบพอใชจ านวน 2 คดเปนรอยละ 7.14 จะเหนไดวาโดยภาพรวม แตละรปแบบของการเลานทานนกเรยนสวนใหญมพฤตกรรมการเรยนรระดบด สอดคลองกบความสามารถความคดสรางสรรคของนกเรยนจากการเลานทานแตละรปแบบมความคดสรางสรรคผานเกณฑทก าหนดไว ซงส านกงานเลขาธการสภาการศกษา (2550 : 11-16) ไดระบถงความส าคญ ของนทานวานทานเปนสงทส าคญ ตอชวตทงและผใหญ เพราะนอกจากนทาน จะชวยใหเดกๆ มความสขสนกหรรษาแลว ยงเปนโลกแหงจนตนาการทสมบรณแบบ นทานวาชวยปลกฝงใหเดกเปนคนชางคดและชางสงเกต สอดคลองกบ วรณ ตงเจรญ (2539: 58) กลาววา จากจดประสงคเฉพาะของศลปศกษา เราจะพบวาหลกสตรไดเนนคณของการฝกปฏบตกจกรรมศลปะ ในระดบวยเดกไว 3 ดานคอ 1.คณคาทางดานจตใจ (Spiritual Values) ไดแก รสนยมทพงมตอศลปะ การชนชมตอธรรมชาต และการเหนคณคาของความงาม 2. คณคาทางกาย (Physical Values) ไดแกการแสดงออกดวยการรเรมสรางสรรคการแสดงออกตามความถนด และความสามารถเฉพาะบคคล รวมท งมความสข สนกสนานเพลดเพลน 3. คณคาทางสงคม (Social Values) ไดแกการอยรวมกบผอน และท างานรวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ ดกสน จอหนและซอลซ (Dixon Johnson & Salts,1977: 367-379 อางถงใน นฤมล จวแพ 2549:17) ไดศกษาวจยเกยวกบการจดกจกรรมใหกบเดกอนบาลอาย 3-4 ป ทโรงเรยนในเมองดทรอยด เดกในกลมตวอยางทงหมด 146 คน แบงออกเปน 4 กลม กลมแรกเลานทานใหฟง แลวใหเดกแสดงบทบาทประกอบตามเรอง กลมทสองเลานทานใหฟงพรอมพาไปดของจรงนอกสถานท เชน ไปซอของ ไปสวนสตว กลมทสามสนทนากบเดกเกยวกบเรองทเลาใหฟง กลมทส เปนกลมควบคม ผลการทดลองปรากฏวา เดกทได

320

11

แสดงบทบาทเลยนแบบตวละครในเรองไปดวย พฒนาจตลกษณะตางๆไดดทสด แสดงวาเมอเดกฟงนทานแลว เดกยอมมความตองการทจะเลยนแบบตวละครทตวชอบ หรอตวละครทไดรบความส าเรจจากพฤตกรรมนนๆนอกจากนยงพบวาเนอหานทานทเปนเรองไกลความจรง เชน เทพนยาย ใหผลดตอจตลกษณะของเดกดกวานทานทมเนอหาใกลชวตเดกจรงๆ

9. ขอคนพบของงานวจยในครงน 1. กจกรรมการเลานทานทง 4 รปแบบชวยพฒนาความคดสรางสรรคของนกเรยนไดอยางด ท งความคดรเรม ความคดคลองแคลว ความคดยดหยน และความคดละเอยดลออ และสงผลใหนกเรยนมพฤตกรรมการเรยนรอยในระดบด 2. กจกรรมศลปะ ซงเกดจากการเลานทานท ง 4 รปแบบ สรางความภาคภมใจใหแกนกเรยนโดยเฉพาะงานประดษฐ นกเรยนมความสนใจทอยากจะรวมกจกรรมเปนอยางมาก มความตองการแสดงความสามารถใหคร เพอนๆ ไดเหนผลงานทนกเรยนไดสรางขน เพอไดรบค าชนชมจากคร เพอน ท าใหผปกครองบางคนสนใจ และไดมาพดคยกบครเพอน าการเลานทานไปใชกบบตรหลาน 3. กจกรรมการเลานทาน และกจกรรมสรางสรรคผลงานศลปะ ท าใหนกเรยนเกดความสข สนกสนาน กบการท ากจกรรม นกเรยนมความตนเตน และกระตอรอรนทกๆครงทจะท ากจกรรม และมความสนใจ และซกถามวาครจะท าอะไรในครงตอไป เมอเหนครจดเตรยมอปกรณ นกเรยนกมสวนรวมดวยทกๆครง

10. ขอเสนอแนะ 10.1 ขอเสนอแนะส าหรบการน าไปใช 1. ครอาจตองหา คนเลานทานทมน าเสยงทเลาแลว เดกๆสนใจฟง และเตรยมสออปกรณ และกจกรรมทสรางความสนใจใหแกเดกปฐมวย เชน ภาพประกอบนทานทเปนรปการตนทมขนาดใหญ 2. อปกรณในการสรางสรรคผลงานศลปะควรมความหลากหลาย เพอดงดดความสนใจเดกปฐมวย และสามารถเลอกมาสรางจนตนาการอยางสรางสรรคอยางเตมท 3. ควรใหเวลากบเดกปฐมวยในการคดจนตนาจากเรองราวในนทาน เพอสรางสรรคผลงาน และครควรชวยกระตนเปนระยะๆ กบนกเรยนบางคนทไมสามารถสรางจนตนาการ เพอทเดกสามารถคดสรางสรรคไดอยางสมบรณยงขน

321

12

10.2 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ควรศกษาความสามารถในการเลานทาน และพฤตกรรมจากการเลานทานทง 4 รปแบบ หรออาจเปน 2 รปแบบ เพอเปรยบเทยบ ซงนกเรยนยงไมคอยกลาแสดงออกสวนนครควรสงเสรมและกระตนความสามารถในการเลานทานของนกเรยนปฐมวยใหมากยงขน

บรร านกรม กตยวด - อญญมณ บญซอ. (2549).สอนภาษาอยาง รใหลกเกง . กรงเทพฯ : ส านกพมพสาราเดก. กลยา ตนตผลาชวะ. (2541). “การเลานทาน”. กรงเทพฯ : เอดสนเพรสโปรดกส. กรมวชาการ กระทรวงศกษาศกษา. (2546). หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. เกรก ยนพนธ. การเลานทาน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2539. ฉววรรณ คหาภนนทน. (2527). การท าหนงสอส าหรบเดก. พมพครงท4 กรงเทพฯ : บรพาสาสน. ธระ ชยยทธยรรยง. (2545, กมภาพนธ). วธการฝกทกษะการด าเนนชวตแกเดกและเยาวชน. วารสารวชาการ. นฤมล จวแพ. (2549). ผลการเลานทานประกอบภาพทมตอพฤตกรรมความเออเฟอของเดกปฐมวย. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ บวร งามศรอดม. (2557). คมอวทยากรโรงเรยนพอแมส าหรบเจาหนาทสาธาร สข. กรมอนามย กระทรวงสาธารณสข บญชม ศรสะอาด. (2546). การพฒนาหลกสตรและการวจยเกยวกบหลกสตร. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. ปราณ มงศร. เทคนคการเลานทานปฐมวย โรงเรยนอสสมชญ นครราชสมา. สบคนเมอวนท 15 ก ร ก ฎ า ค ม 2560, จ า ก http://swis-acn.acn.ac.th/html_edu/cgi-bin/acn/main_php/

print_informed.php?id_count_inform=110 ปรดา ปญญาจนทร. (2542). คมอเลานทานเลม 1 เลานทานอยาง รใหสนก. กรงเทพฯ:

ส านกพมพแพรวเพอนเดก.

322

13

พฒนนร จนทราภรมย.(2559).การศกษาผลของการใชนทานเพอพฒนาดานความคดสรางสรรค ปรญญานพนธ สาขาวชาคหกรรมศาสตร. ปทมธาน : บณฑตมหาวทยาลยเทคโนโลยราช มงคลธญบร.

ไพโรจน คะเชนทร. ทกษะการคดสรางสรรค. สบคนเมอวนท 15 กรกฎาคม 2560, จาก ww.wattoongpel.com ไพวรรณ อนทนล. (2534). “เทคนคการเลานทาน”. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. เยาวพา เดชะคปต. (2542). การจดการศกษาส าหรบปฐมวย. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: แมค. . (2551).เอกสารประกอบการอบรม เทคนกการสอนภาษาเดก ปฐมวย . กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. รกลกแฟมลกรป . ( 2549 ). คมอพฒนาสมองของลก. กรงเทพฯ: ส านกพมพ พมพด ละอออทศ ราชภฎสวนดสต. สบคนเมอวนท 15 กรกฎาคม 2560, จาก http://www.la-orutis.dusit.ac.th/research4.php วนช สธารตน. (2547). “ความคดและความคดสรางสรรค. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. วารณ นวลจนทร. (2539). ผลการจดกจกรรมศลปะสรางสรรคแบบตอเตมผลงานทมตอความ คดสรางสรรคของเดกปฐมวย. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ :

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร วาสนา ประจงหตถ (2557) วทยานพนธเรอง ผลของการจดกจกรรมศลปะการตอเตมภาพใหสมบร ทม ตอความคดสรางสรรคของเดกอนบาลชนปท 2 หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการศกษาปฐมวย คณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเพชรบร . สบคนเมอวนท 15 กรกฎาคม 2560, จาก

https://www.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E- Journal/article/viewFile/17746/23501 วรณ ตงเจรญ. (2539). ศลปศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. ศรแพร จนทรทภรมย. (2550). ความคดสรางสรรคของเดกปฐมวยท ดรบการจดกจกรรม ศลปสรางสรรคโดยใชเปลอกขาวโพด. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สดใส โชตเสถยร (2559) สบคนเมอวนท 15 กรกฎาคม 2560, จาก http://www.la-orutis.dusit.ac.th/research4.php

323

14

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2541). กาวสมาตรฐาน การเรยนรทกษะชวต. กรงเทพ: โรงพมพครสภาลาดพราว. ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2547). รายงาน การสงเคราะหรปแบบการจดกระบวนการเรยนร . (2550 ). แพทยการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ การจดการเรยนรแบบสงเสรม

ความคดสรางสรรค. กรงเทพฯ : ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย. .(2552). สรปผลการด าเนนงาน 9 ป ของการปฏรปการศกษา (พ.ศ.2542-2551). กรงเทพ:

วทซคอมมวนเคชน. .(2556). การดแลและการศกษาเดกปฐมวย. กรงเทพ. อาร พนธมณ. (2540). ความคดสรางสรรค. กรงเทพฯ: โรงพมพขาวฟาง. . (2544). “ความคดสรางสรรค”. กรงเทพฯ : ธนะการพมพ. Bruner, J. S. (1957). Going beyond the information given. New York: Norton. Dixson, D, james J. and Dle Saltz, s. (1977, June). "Training Disadvantaged Preschoolees on various Fantasy Activities: "Effects on Cognitive Functioning and lmpulse control",

Child Development. 2(3) : 67-379. Malkina, Natasha. (1995, January - March). Story telling in Early Language Teaching. Russia. Retrieved August30, 2006, from www//exchange.stage.gov/forum/vols/ vol00/no1/P38.htm Mangrulkar, Leena., Whitman, Chery V., & Posner, Marce. (2001). Life Skills Approach to Child and Adolescent Health Human Development. Washington, D.C. Education Development Center, Inc. Neeley, Sirley J. (2004). A Model Comprehensive Development Guidance and Counselling. Program for Texas Public School. Austun : Texas Education Agency. Nelson-Jones, Richard. (1992). Group Leadership : A Training Approach. California : Brook / Cole. Richard, C.S.;& Norman, S. (1997). Educational Psychology: a Developmental Approach.

Addison-Wesley Publishing Company. Inc.

324

การพฒนาชดกจกรรมวชาวทยาศาสตรโดยใชเทคนคการเรยนรแบบรวมมอ เพอสงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

The Development of Science Activities Package Using Cooperative Learning Techniques to Improve Science Process Skills of Prathomsuksa 4 Students

อรยาภรณ ขนปกษ1

อญชล ทองเอม2

บทคดยอ การวจยนเปนการวจยเชงทดลองมวตถประสงค 1) เพอพฒนาชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร

โดยใชเทคนคการเรยนรแบบรวมมอเพอสงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนช นประถมศกษาปท 4 2) เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร 3) เพอศกษาพฤตกรรมกลม โดยเทคนคการเรยนรแบบรวมมอเพอสงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตร 4) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการใชชดกจกรรมโดยเทคนคการเรยนรแบบรวมมอเพอสงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตร กลมเปาหมาย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4/5 จ านวน 1 หองเรยน นกเรยนจ านวน 35 คน การเลอกตวอยางแบบกลม (Cluster sampling) โดยมเครองมอในการวจยทงหมด 4 อยาง ไดแก 1) ชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร หนวยท 3 เรองวสดและสาร จ านวน 6 ชด 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร 3) แบบสงเกตพฤตกรรมกลมส าหรบการเรยนรแบบรวมมอ 4) แบบสอบถามความพงพอใจ

ผลการวจยพบวา 1) ชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร โดยใชเทคนคการเรยนรแบบรวมมอ สามารถสงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มประสทธภาพ 80/80

1 นกศกษาหลกสตร ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 2 ทปรกษาวทยานพนธ

325

2

2) นกเรยนมการเรยนรวชาวทยาศาสตร โดยใชชดกจกรรมวชาวทยาศาสตรและเทคนคการเรยนรแบบรวมมอของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มคะแนนเฉลยรอยละ 80 และรอยละ 89 ของคะแนนเตม

3) นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชชดกจกรรม และการเรยนแบบรวมมอดวยเทคนค STAD และเทคนค TGT มคะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4) นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร โดยใชเทคนคการเรยนรแบบรวมมออยในระดบมากทสด

ความเปนมาและความส าคญของปญหา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มงหวงใหผเรยนไดเรยนร

วทยาศาสตรทเนนการเชอมโยงความรกบกระบวนการ มทกษะส าคญในการคนควาและสรางองคความร โดยใชกระบวนในการสบเสาะหาความร และการแกปญหาทหลากหลายใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรทกขนตอน มการท ากจกรรมดวยการลงมอปฏบตจรงอยางหลากหลายและเหมาะสมกบระดบชน (กระทรวงศกษาธการ, 2551, น.1 ) ซงสอดคลองกบ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ทระบวา การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสมารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความส าคญทสด (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย สสวท, 2555, น.11-12)

การเรยนวชาวทยาศาสตร จ าเปนจะตองเนนกระบวนการทนกเรยนเปนผคด ลงมอปฏบต ศกษาคนควาอยางมระบบดวยกจกรรมหลากหลาย ทงการปฏบตกจกรรมภาคสนาม การสงเกต การส ารวจตรวจสอบ การทดลองในหองปฏบตการ การสบคนขอมลจากแหลงขอมลปฐมภมและทตยภม การจดท าโครงงานวทยาศาสตรและเทคโนโลย การศกษาจากแหลงเรยนรในทองถน โดยตองค านงถงวฒภาวะ ประสบการณเดม สงแวดลอม และวฒนธรรมตางกนทนกเรยนไดรบรมาแลวกอนเขาเรยน (สสวท, 2557, น. 216) ซงในปจจบนการจดกจกรรมการเรยนรวชาวทยาศาสตรมวธการเรยนการสอนทหลากหลาย สามารถท าใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพมากขน

ชดกจกรรมเปนนวตกรรมประเภทหนง ทครผสอนใชในการประกอบการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ โดยนกเรยนสามารถศกษาสอตางๆและเปนรปแบบของการสอสารระหวางครผสอนกบนกเรยน ซงประกอบไปดวยค าแนะน าใหนกเรยนท ากจกรรมตางๆอยางมขนตอนและเปนระบบชดเจน อกท งกจกรรมยงเนนการฝกทกษะกระบวนการคดวเคราะห เพอสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาการ

326

3

ความคดซงมประโยชนตอการด าเนนชวต (กรมวชาการ, 2546, น. 40) ซงสอดคลองกบ พนมพร ค าคณ (2556, น.29) กลาวถง ชดกจกรรม เปนนวตกรรมทางการศกษาทครเปนผสรางขนเพอใหผเรยนไดศกษาและปฏบตกจกรรมดวยตนเองตามความสามารถและความแตกตางระหวางบคคล โดยใชแหลงการเรยนรทหลากหลาย โดยครเปนผวางแผน ก าหนดเปาหมาย วตถประสงคการเรยนร สงทตองการใหผเรยนรและในการจดกจกรรมการเรยนร โดยครมหนาทเปนผใหค าปรกษาเทานน เพอสงเสรมใหผเรยนประสบความส าเรจและบรรลตามวตถประสงค นอกจากการใชชดกจกรรมแลว การสอนวชาวทยาศาสตร ยงมรปแบบการเรยนการสอนหลากหลายรปแบบ เพอสงเสรมการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ เชน การสอนแบบโครงงาน รปแบบการเรยนการสอนแบบรวมมอ

ทฤษฎการเรยนรแบบรวมมอ (Cooprative Learning) เปนสวนส าคญทท าใหการเรยนรวชาวทยาศาสตรประสบความส าเรจได นกการศกษาส าคญทเผยแพรแนวคดของการเรยนรแบบความรวมมอคอ สลาวน (Slavin) เดวด จอหนสน (David Johnson) และรอเจอร จอหนสน (Roger Johnson) กลาววา การจดการเรยนการสอนโดยทวไป มกจะไมใหความสนใจเกยวกบความสมพนธและปฏสมพนธระหวางผเรยน สวนใหญมกจะมงไปทปฏสมพนธระหวางครกบผเรยน หรอระหวางผเรยนกบบทเรยน ความสมพนธระหวางผเรยนเปนมตทมกจะถกละเลยหรอมองขามไป ทงทมผลการวจยชชดเจนวา ความรสกของผเรยนตอตนเอง ตอโรงเรยน ครและเพอนรวมชนมผลตอการเรยนรมาก (ทศนา แขมมณ, 2554)

การเรยนรทนาสนใจ ซงสามารถน ามาใชกบการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร คอ การเรยนรแบบรวมมอเทคนค Student Team Achievement Division (STAD) และ การเรยนรแบบรวมมอเทคนค Team Games Tournament (TGT)

การเรยนรแบบรวมมอเทคนค Student Team Achievement Division (STAD) เปน เทคนคการเรยนทผเรยนเรยนรไดโดยการลงมอปฏบตสงตางๆดวยตนเอง โดยแบงผเรยนออกเปนกลมๆ ละ4-5 คน สมาชกในกลมมความสามารถทางการเรยนทแตกตางกน เนนการชวยเหลอกนรวมกนท างานทไดรบมอบหมาย เมอจบบทเรยนจะทดสอบเปนรายบคคลแลวน าคะแนนมาเฉลยเปนคะแนนของกลม ซงประกอบดวย ขนตอนดงน การน าเสนอขอมล การท างานรวมกน การทดสอบ การปรบปรงคะแนน และการตดสนผลงานของกลม (ณฐวฒ วงษเจรญ, 2550 , น.39)

การเรยนรแบบรวมมอเทคนค Team Games Tournament (TGT) เปนเทคนคการเรยนรโดยแบงผเรยนทมความสามารถแตกตางกนออกเปนกลมเพอท างานรวมกน ก าหนดใหสมาชกของกลมไดแขงขนกนในเกมการเรยนรทครจดเตรยมเอาไวแผนการจดการเรยนรแลวท าการทดสอบความรโดยใช

327

4

เกมการแขงขน คะแนนทไดจากการแขงขนของสมาชกแตละคนในกลมจะเปนลกษณะการแขงขนตวตอตวหรอกลม กบทมอนทมความสามารถระดบเดยวกน น าเอาคะแนนมารวมกนเปนคะแนนของทม ผสอนตองมเทคนคการเสรมแรง เชน ใหรางวล ใหค าชมเชย เปนตน ดงนนสมาชกของกลมจะตองมการก าหนดเปาหมายรวมกน ชวยเหลอซงกนและกนในการเรยนร เพอความส าเรจของกลม (ณฐวฒ วงษเจรญ, 2550, น.39) จากการศกษางานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนโดยใชชดกจกรรม และเทคนคการเรยนรแบบรวมมอพบวามเทคนค STAD และเทคนค TGT เปนรปแบบหนงทน าไปใชในการจดกระบวนการเรยนรในวชาวทยาศาสตรแลวท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนซงสอดคลอง เกวยนทอง ตนเชอ (2547) ไดศกษาเกยวกบการพฒนาชดกจกรรมฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 พบวา ชดกจกรรมฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มประสทธภาพเทากบ 80.18/82.50 และ บญน า เทยงด (2548) ไดศกษาเกยวกบการเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะห และผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระวทยาศาสตร เรอง รางกายมนษยและสตว ชนประถมศกษาปท 6 ระหวางนกเรยนทเรยนรโดยใชกลมรวมมอแบบ STAD กบการใชกระบวนการสบเสาะ พบวา การเรยนรโดยใชกลมรวมมอแบบ STAD มคาเฉลยความสามารถในการคดวเคราะห และผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนรโดยใชกระบวนการสบเสาะ อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และยงสอดคลองกบ อรทย นพนยม (2548) พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอเทคนค TGT มประสทธภาพตอการเรยนรมากขน และนกเรยนยงมความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอเทคนค TGT อยในระดบมาก

จากการศกษาสภาพการจดการเรยนการสอนของโรงเรยนบคอนเฮาสแยมสอาดรงสต ในระดบ ชนประถมศกษาตอนปลาย (ป.4 – ป.6) พบวา นกเรยนมผลสมฤทธต ากวาเกณฑมาตรฐาน ในเรอง วสดและสาร จากปญหาดงกลาวผวจยคดวาควรมการปรบการเรยนการสอน โดยเลอกการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเหมาะสมกบบทเรยนและระดบชนของผเรยน เพอใหกระบวนการจดการเรยนการสอนนนสงผลตอการแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ใหมากขน

ดวยเหตผลทกลาวมาน ผวจยในฐานะครผสอนรายวชาวทยาศาสตรระดบ ชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบคอนเฮาสแยมสอาดรงสตจงมความสนใจทพฒนาชดกจกรรมวชาวทยาศาสตรโดยใชเทคนคการเรยนรแบบรวมมอ STAD และ TGT เพอสงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 เปนการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน นอกจากนยงเปนการพฒนาการ

328

5

ปฏบตงานของครผสอนและกอใหเกดประโยชนตอครผสอนรวมทงสามารถน ารปแบบการเรยนรไปใชเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรในระดบชนอนๆ อกดวย

1. วตถประสงคของการวจย 1. เพอพฒนาชดกจกรรมวชาวทยาศาสตรโดยใชเทคนคการเรยนรแบบรวมมอเพอสงเสรม

การเรยนรวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 3. เพอศกษาพฤตกรรมกลม โดยเทคนคการเรยนรแบบรวมมอเพอสงเสรมการเรยนรวชา

วทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการใชชดกจกรรมโดยเทคนคการเรยนรแบบ

รวมมอเพอสงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

2. สมมตฐานของการวจย 1. ชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร โดยใชเทคนคการเรยนรแบบรวมมอเพอสงเสรมการเรยนร

วชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มประสทธภาพ 80/80 2. นกเรยนมการเรยนรวชาวทยาศาสตร โดยใชชดกจกรรมวชาวทยาศาสตรและเทคนคการ

เรยนรแบบรวมมอของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มคะแนนไมต ากวารอยละ 80 ของคะแนนเตม 3. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หลงเรยนสง

กวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตท .05 4. นกเรยนมความพงพอใจ ตอการใชชดกจกรรมวชาวทยาศาสตรและเทคนคการเรยนร

แบบรวมมอเพอสงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 อยในระดบมาก

3. ขอบเขตของการวจย 3.1ประชากรเปาหมาย นกเรยนชนประถมศกษาปท 4/5 จ านวน 35 คน โรงเรยนบคอนเฮาสแยมสอาดรงสต ภาค

เรยนท 2 ปการศกษา 2560 การเลอกตวอยางแบบกลม (Cluster sampling) เพราะเปนกลมคละสมรรถนะของผเรยน

329

6

3.2 ขอบเขตเนอหา เนอหาทใชในการวจยครงนคอ หนวยการเรยนรท 3 เรอง วสดและสาร กลมสาระการ

เรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551ประกอบดวย กจกรรม 6 ชดกจกรรม ใชระยะเวลาชดกจกรรมละ 3 ชวโมง รวมเปน 18 ชวโมง ดงน

1) ความแขงของวสด 2) ความเหนยวของวสด 3) สภาพยดหยนของวสด 4) การน าความรอนของวสด 5) การน าไฟฟาของวสด 6) ความหนาแนนของสาร 3.3 ตวแปรทศกษา ตวแปรตน 1. ชดกจกรรมวทยาศาสตร 2. การเรยนแบบรวมมอเทคนค STAD และเทคนค TGT ตวแปรตาม 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร 2. พฤตกรรมกลม 3. ประสทธภาพชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร 4. ความพงพอใจตอการเรยนรดวยชดกจกรรมและเทคนคการเรยนรแบบรวมมอ

4. เครองมอทใชในการวจย 1. ชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร หนวยท 3 เรองวสดและสาร จ านวน 6 ชด

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง วสดและสาร ซงเปนแบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ 3. แบบสงเกตพฤตกรรมกลมส าหรบการเรยนรแบบรวมมอ

4. แบบสอบถามความพงพอใจ ตอการใชชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร โดยใชการเรยนรแบบรวมมอ

330

7

5. การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการจดกจกรรมกบนกเรยนประชากรเปาหมายโรงเรยนบคอนเฮาสแยมสอาด

รงสต โดยไดด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองตามขนตอนตอไปน 1. ขนเตรยม 1.1 ชแจงวตถประสงค ขนตอน และรายละเอยดแกนกเรยนเกยวกบการเรยนโดยใชชดกจกรรมและการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD และการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT วชาวทยาศาสตร เรอง วสดและสาร แกนกเรยนกลมตวอยาง 1.2 ท าการทดสอบกอนเรยน (Pre-test) โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ชน

ประถมศกษาปท 4 เรอง วสดและสาร บนทกผลการทดสอบเพอใชในการเปรยบเทยบ และวเคราะห 2. ขนทดลอง การวจยในครงนด าเนนการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 โดย

ผวจยด าเนนการสอนดวยชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร เรอง วสดและสาร จ านวน 6 ชด โดยใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD และการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT

2.1 การแบงกลม เรยงล าดบความสามารถของนกเรยนจ านวน 35 คน ตามคะแนนทดสอบ กอนเรยน ดงน

ระดบความสามารถสง คอ นกเรยนทไดคะแนนสอบมากกวา 80 คะแนนขนไป ระดบความสามารถปานกลาง คอ นกเรยนทไดคะแนนสอบ 65-80 คะแนน ระดบความสามารถต า คอ นกเรยนทไดคะแนนสอบนอยกวา 65 คะแนนลงมา

และน ามาจดนกเรยนเขากลมแบบคละความสามารถแตกตางกนในกลม 2.2 สงเกตพฤตกรรมการท ากจกรรมกลมจากการเรยนรแบบรวมมอดวยเทคนค STAD

และการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT 3. ขนหลงการทดลอง หลงการจดกจกรรมการเรยนรครบแลว ผวจยไดด าเนนการดงน 3.1 ท าการทดสอบหลงเรยน (Post-test) โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

วชาวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 เรอง วสดและสาร 3.2 นกเรยนท าแบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร โดยใชการ

จดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD และการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT เรอง วสดและสาร 3.3 ตรวจผลจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจ น าคะแนนทไดมาวเคราะหทางสถตเพอทดสอบสมมตฐาน

331

8

6. การวเคราะหขอมล ผวจยไดท าการวเคราะหขอมล โดยใชโปรแกรมทางสถตส าเรจรป ดงน 1. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนช น

ประถมศกษาปท 4 โดยวเคราะหคารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) และสถตทดสอบ Paired t-test 2. วเคราะหประเมนแบบสงเกตพฤตกรรมกลมจากการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD

และการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT โดยใชคา รอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) 3. วเคราะหประเมนแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมวชา

วทยาศาสตร โดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD และการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT เรอง วสดและสารส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใชคารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

7. ผลการวจย ผลการวจยสรปผลไดดงน 1. ชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร โดยใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD และเทคนค

TGT สามารถสงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มประสทธภาพเทากบ 80/80

2. นกเรยนมการเรยนรวชาวทยาศาสตร โดยใชชดกจกรรมวชาวทยาศาสตรและเทคนคการเรยนรแบบรวมมอของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มคะแนนเฉลยรอยละ 80 และรอยละ 89 ของคะแนนเตม และนกเรยนมคะแนนเฉลยการเรยนรวชาวทยาศาสตร โดยใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT มคะแนนเฉลยสงกวา การใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (t = -9.88, Sig = .000)

332

9

ตารางท 1 แสดงผลการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยการเรยนรวชาวทยาศาสตร โดยใชการเรยนรแบบรวมมอ เทคนคการเรยนร

นกเรยน (คน)

คะแนนเตม x S.D. t Sig (2-tailed)

STAD 35 30 24.11 0.40 -9.88 0.000*

TGT 35 30 26.74 0.29 *มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน โดยใชชดกจกรรม และการเรยนแบบรวมมอดวยเทคนค STAD และเทคนค TGT คะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (t = -36.20, Sig = .000)

ตารางท 2 แสดงเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน เมอใชชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร โดยใชการเรยนรแบบรวมมอ ผลสมฤทธทางการเรยน

นกเรยน (คน)

คะแนนเตม x S.D. t Sig (2-tailed)

กอนเรยน 35 30 6.63 0.53 -36.20 0.000*

หลงเรยน 35 30 25.69 0.54 *มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

4. การศกษาพฤตกรรมกลม การเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT สงเสรมพฤตกรรมกลมการเรยนรวชาวทยาศาสตรใหกบผเรยนอยในระดบด และการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD สงเสรมพฤตกรรมกลมการเรยนรวชาวทยาศาสตรใหกบผเรยนอยในระดบพอใช

5. นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มความพงพอใจ ตอชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร โดยการเรยนรแบบรวมเทคนค STAD และเทคนค TGT อยในระดบมากทสด และนกเรยนมความพงพอใจทใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT มากกวา การใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (t = -6.26, Sig = .000)

333

10

ตารางท 3 แสดงเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยยน เมอใชชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร โดยใชการเรยนรแบบรวมมอ เทคนคการเรยนร

นกเรยน (คน)

คะแนนเตม x S.D. t Sig (2-tailed)

STAD 35 5.00 4.53 0.15 -6.26 0.000*

TGT 35 5.00 4.70 0.12 *มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

8. อภปรายผล การวจยเรอง การพฒนาชดกจกรรมวชาวทยาศาสตรโดยใชเทคนคการเรยนรแบบรวมมอ

เพอสงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4สามารถอภปรายผลไดดงน 1. ชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร โดยใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD และเทคนค

TGT มประสทธภาพ สามารถสงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 เทากบ 80/80

เนองจากแบบฝกหดทอยในชดกจกรรม แตละชดมความยากงายใกลเคยงกน เมอนกเรยนไดฝกท ากจกรรมเหลานนแลว ท าใหเกดความร ความเขาใจมากยงขน ซงดผลจากคะแนนในแตละชดมคะแนนตงแต 8 – 10 คะแนน จงท าใหคะแนนของนกเรยนในการท าแบบฝกหดมคะแนนเฉลยรอยละ 84.77 แตเมอนกเรยนท าแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน มคะแนนเฉลยรอยละ 85.63 อาจเนองมาจาก แบบทดสอบและแบบฝกหด มความยากงายใกลเคยงกน และขอสอบในแบบทดสอบบางขอกคลายคลงกนกบแบบฝกหดในชดกจกรรม และชดกจกรรมนไดผานการตวรจสอบคณภาพจากผเชยวชาญจ านวน 3 คน มคาเทากบ IOC 1.67 – 1.00

2. นกเรยนมคะแนนเฉลยการเรยนรวชาวทยาศาสตร โดยใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT มคะแนนเฉลยสงกวา การใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (t = -9.88, Sig = .000) พบวาการเรยนรวชาวทยาศาสตร โดยการเรยนรแบบรวมมอเทคนคTGT ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ในภาพรวมนกเรยนมคะแนนเฉลย 27 คะแนน คดเปนรอยละ 89 และการเรยนรวชาวทยาศาสตร โดยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD มคะแนนเฉลย 24 คะแนน คดเปนรอยละ 80 เมอพจารณาทพฤตกรรมกลมในการเรยน พบวาการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT

334

11

สงเสรมพฤตกรรมกลมการเรยนรวชาวทยาศาสตรใหกบผเรยนอยในระดบด แตการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD สงเสรมพฤตกรรมกลมการเรยนรวชาวทยาศาสตรใหกบผเรยนอยในระดบพอใช

3. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน โดยใชชดกจกรรม และการเรยนแบบรวมมอดวยเทคนค STAD และเทคนค TGT คะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (t = -36.20, Sig = .000)

เนองจากกอนเรยนนกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน นกเรยนยงไมมความรความเขาใจ ในเนอหาเกยวกบเรองวสดและสาร จงท าใหไดคะแนนนอย มคะแนนเฉลย 6.63 แตเมอนกเรยนไดเรยนโดยใชชดกจกรรม การเรยนแบบรวมมอดวยเทคนค STAD และเทคนค TGT แลว เมอท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน ท าใหคะแนนหลงเรยนสงขน มคะแนนเฉลย 25.69 จะเหนไดวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรเกดจากการเรยนรโดยใชชดกจกรรรม จ านวน 6 ชด ทผวจยสรางขน ซงสอดคลองกบ ยทธพงษ อนทมอน (2555) ไดศกษาเกยวกบ การสรางชดกจกรรมเพอการเรยนรวทยาศาสตรแบบรวมมอสงเสรมพฤตกรรมกลมและการน าเสนอผลงาน เรองมนษยกบสงแวดลอม พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนนกเรยนมคะแนนสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนสอบกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

และสวทย สวรรณชาต (2559) ไดศกษาเกยวกบการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ระหวางการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT กบการจดการเรยนรแบบปกต ผลการวจยพบวา (1) นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กลมทเรยนดวยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรสงกวานกเรยน กลมทเรยนดวยการจดการเรยนรแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

4. พฤตกรรมกลม การเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT สงเสรมพฤตกรรมกลมการเรยนรวชาวทยาศาสตรใหกบผเรยนอยในระดบด แตการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD สงเสรมพฤตกรรมกลมการเรยนรวชาวทยาศาสตรใหกบผเรยนอยในระดบพอใช ซงสอดคลองกบทศนา แขมมณ (2545 : 264-269) กลาวถง TGT เปนรปแบบทพฒนาโดย เดอฟรส และสลาวน มการจดกลมคละความสามารถ สมาชกในกลมศกษาเนอหาสาระรวมกน และแยกยายกนเปนตวแทนกลมไปแขงขนกบกลมอน โดยจะจดกลมแขงขนกนตามความสามารถ คอคนเกงในกลมแตละกลมไปรวมกน คนออนกไปรวมกบคนออนของกลมอน สมาชกในกลมแขงขนกนตอบค าถาม มคะแนนและแตมโบนสให การสอนรปแบบนเปนการสอนทสามารถปรบใชไดกบทกวชาและระดบชน และสอดคลองยทธพงษ อนทมอน (2555)

335

12

ไดศกษาเกยวกบ การสรางชดกจกรรมเพอการเรยนรวทยาศาสตรแบบรวมมอสงเสรมพฤตกรรมกลมและการน าเสนอผลงาน เรองมนษยกบสงแวดลอม พบวาผลการประเมนพฤตกรรมกลมอยในระดบด

5. นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ตอชดกรรมวชาวทยาศาสตร โดยใชการเรยนรแบบรวมเทคนค STAD และเทคนค TGT สรปไดวา นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร และการเรยนแบบรวมมอเทคนค STAD และเทคนค TGT อยในระดบมากทสด (Mean = 4.53, S.D. = 0.57) (Mean = 4.70, S.D. = 0.44) ตามล าดบ

เมอเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนทใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT มากกวา การใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (t = -6.26, Sig = .000)

ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ตอชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร และการเรยนแบบรวมมอเทคนค STAD พบวามความพงพอใจตอชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร และการเรยนแบบรวมมอเทคนค STAD ภาพรวม อยในระดบมากทสด (Mean = 4.5,3 S.D. = 0.57) เมอพจารณาแตละดานมคะแนนเฉลยเรยงจากมากไปนอยดงน ดานครผสอน อยในระดบมากทสด (Mean = 4.61, S.D. = 0.29) และดานกจกรรมการเรยนร อยในระดบมากทสด (Mean = 4.51, S.D. = 0.46) และดานสอการเรยนการสอน อยในระดบมาก (Mean = 4.47 ,S.D. = 0.45)

ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ตอชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร และการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT ซงเปนกลมตวอยาง 35 คน พบวามความพงพอใจตอชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร และการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT ภาพรวม อยในระดบมากทสด (Mean = 4.70, S.D. = 0.44) เมอพจารณาแตละดานมคะแนนเฉลยเรยงจากมากไปนอยดงน พบวา ดานครผสอน อยในระดบมากทสด (Mean = 4.81, S.D. = 0.21) ดานสอการเรยนการสอน อยในระดบมากทสด (Mean = 4.65, S.D. = 0.36) และดานสอการเรยนการสอน อยในระดบมากทสด (Mean = 4.65 S.D. = 0.36) จะเหนไดวา ชดกจกรรม ทผวจยสรางขน มคณภาพตามทกลาวไปขางตน และขอสนบสนนอกประการหนงคอ นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD และเทคนค TGT ซงเทคนคทงสอง ผสอนมความสามารถในการถายทอดความร จดกจกรรมการเรยนรไดอยางสนกสนาน มการใชค าพดทสภาพเหมาะสม เขาใจงาย รวมท งยงเปดโอกาสใหนกเรยนซกถามขอสงสยได และแนะน าการฝกปฏบตกจกรรมอยางใกลชด ซงสอดคลองกบงานวจยของ ประภสสร สงวนกลน (2548) ทไดศกษาเกยวกบการพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการเรยนแบบรวมมอกนเรยนร (STAD) เรอง รางกายของเรา กลมสาระวทยาศาสตร ช นประถมศกษาปท 2 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการเรยน

336

13

แบบรวมมอกนเรยนรอยในระดบมากทสด และงานวจยของสวทย สวรรณชาต (2559) ไดศกษาเกยวกบการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ระหวางการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT พบวา นกเรยนกลมทเรยนดวยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT มความพงพอใจตอการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT ในภาพรวมอยในระดบมาก

9. ขอคนพบจากงานวจยครงน 1. การพฒนาการเรยนรวชาวทยาศาสตรโดยใชเทคนคการเรยนรแบบรวมมอ สามารถ

สงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ไดด จากผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน และคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรสงขนตงแต 80-89 คะแนน และเทคนคการเรยนรแบบรวมมอทงสองแบบ คอเทคนค STAD และเทคนค TGT น ามาใชสนบสนนการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรใหประสบความส าเรจยงขน โดยเฉพาะการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT สามารถสงเสรมการเรยนรวชาวทยาศาสตร ไดดกวาการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD เพราะมสอการเรยนรโดยการใชการแขงขน ทชวยสงเสรมใหนกเรยนเขาใจเนอหาและจดกจกรรมการเรยนรไดสนกสนาน และพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT สงเสรมพฤตกรรมกลมการเรยนรวชาวทยาศาสตรใหกบผเรยนอยในระดบด จงสงผลใหนกเรยนมความพงพอใจการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT อยในระดบมากทสดทง 3 ดาน ไดแก ดานครผสอน ดานสอการเรยนการสอน และดานกจกรรมการเรยนร

2. การพฒนาชดกจกรรมวชาวทยาศาสตร เรองวสดและสาร ชวยกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนร และมความนาสนใจเรองทเรยนมากยงขน เพราะเปนชดกจกรรมทจดท าประกอบดวยใบความรทมเนอหาอยางละเอยด มแบบฝกหดทหลากหลาย และมแบบทดสอบหลงเรยน ท าใหนกเรยนไดรพฒนาการเรยนรของตนเอง

10. ขอเสนอแนะ 10.1 ขอเสนอแนะส าหรบการน าไปใช 1. การสรางชดกจกรรมเพอใชในการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD และเทคนค

TGT ผสอนควรวางแผนใหดในการสรางชดกจกรรมในแตละแผนการจดการเรยนร ตองสรางใหสอดคลองกบเนอหาทเรยนเรองนนๆ และใหเหมาะสมกบเวลาและสถานทในการจดการเรยนร เพอให

337

14

การด าเนนการจดการเรยนรเปนไปอยางมประสทธภาพครบทกขนตอนตามแผนการจดการเรยนรทก าหนดไว

2. การประเมนผลหลงจากการจดการเรยนการสอนสรจสนลงในแตละกจกรรม จะมกลมทไดคะแนนสงสดและคะแนนต าสดในแตละกลมแขงขน ซงอาจท าใหนกเรยนเสยใจ เสยความรสกทอแท ดงนน ผสอนจงควรหาวธแกไขโดยการใหก าลงใจ ใหค าชมทกกลม และจะตองสอนใหนกเรยนรจกการยอมรบความจรง และพยายามฝกฝนตนเองทกครงเมอท ากจกรรมเสรจ เพอกระตนใหสมาชกทกคนรวมมอกนและตงใจท ากจกรรมใหมเพอใหไดคะแนนมากกวาเดม

10.2 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ควรศกษารปแบบการจดการเรยนรวชาวทยาศาสตรโดยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT

เพราะสามารถสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยน และเนองจากมการแขงขนเขามาเกยวของในการจดการเรยนการสอน จงท าใหนกเรยนเกดความรและความสนกสนานควบคกนไป

บรรณานกรม กระทรวงศกษาธการ, ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, ส านกวชาการและมาตรฐาน การศกษา. (2551). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรตาม

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา. กรมวชาการ. (2546). เอกสารประกอบหลกสตรสาระการเรยนรวทยาศาสตร คมอการจดการเรยนร

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ. เกวยนทอง ตนเชอ. (2547). การพฒนาชดกจกรรมฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 วทยานพนธปรญญามหาบณฑต. สกลนคร: มหาวทยาลย ราชภฏสกลนคร. ณฐวฒ วงษเจรญ. (2550). การพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรวชาคณตศาสตร เรอง ทศและ แผนผงชนประถมศกษาปท 6 โดยการเรยนรแบบรวมมอ TGT. วทยานพนธศกษา

มหาบณฑต หลกสตรและการสอน, มหาวทยาลยมหาสารคาม. ทศนา แขมมณ. (2545). ศาสตรการสอน : องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. บญน า เทยงด. (2548). การเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะห และผลสมฤทธทางการเรยน

338

15

กลมสาระวทยาศาสตร เรอง รางกายมนษยและสตว ชนประถมศกษาปท 6 ระหวางนกเรยน ทเรยนรโดยใชกลมรวมมอแบบ STAD กบการใชกระบวนการสบเสาะ วทยานพนธปรญญา มหาบณฑต. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม. ประภสสร สงวนกลน. (2548). การพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการเรยนแบบ รวมมอกนเรยนร(STAD) เรอง รางกายของเรา กล มสาระวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 2

วทยานพนธปรญญามหาบณฑต. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม. พนมพร ค าคณ. (2556). การพฒนาชดกจกรรมวทยาศาสตร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง การด ารงชวตของพช เพอพฒนาทกษะการคดโดยใชรปแบบการสอนแบบวฏจกรสบ เสาะหาความร วทยานพนธหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยราชภฏราช นครนทร. ยทธพงษ อนทมอน . (2555) . การสรางชดกจกรรมเพอการเรยนรวทยาศาสตรแบบรวมมอ สงเสรม

พฤตกรรมกลมและการน าเสนอผลงาน เรองมนษยกบสงแวดลอม (วทยานพนธ). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2555). คมอครรายวชาพนฐานวทยาศาสตร

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 กรงเทพฯ: สกสค. ลาดพราว.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2557). คมอครรายวชาพนฐานวทยาศาสตร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 กรงเทพฯ: สกสค. ลาดพราว.

สวทย สวรรณชาต. (2559). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 4 ระหวางการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคTGT กบการจดการเรยนรแบบปกต

วทยานพนธปรญญามหาบณฑต. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา. อรทย นพนยม. (2548). การพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนร สาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง

โครงสรางและหนาทของเซลล ชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชเทคนค TGT. การศกษาคนควาอสระ การศกษามหาบณฑต หลกสตรและการสอน, มหาวทยาลยมหาสารคาม.

Slavin, Robert E. 1990. Cooperative Learning : Theory, Research and Practice. New Jersey : Prentice - Hall.

339