1

ระดับปฐมวัย

2

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนวัดหน้าพระธาตุ (ผุยบุญฉายราษฎร์บ ารุง) อ าเภอพนัสนิคม จังหวัดชลบุรี ที่ ………………………………………………………….……….. วันที่ …………………………………………………….. เรื่อง รายงานผลการประเมินมาตรฐานการศึกษารายบุคคล ระดับปฐมวัย เรียน ผู้อ านวยการโรงเรียนวัดหน้าพระธาตุ (ผุยบุญฉายราษฎร์บ ารุง)

ด้วย …………………………………………………………………………………. ได้รับมอบหมายให้ด าเนินการมาตรฐานการศึกษา และให้มีการประเมินมาตรฐานการศึกษารายบุคคล ระดับปฐมวัย โรงเรียนวัดหน้าพระธาตุ (ผุยบุญฉายราษฎร์บ ารุง) นั้น

บัดนี้ การด าเนินงานได้เสร็จส้ินแล้ว ขอรายงานผลการด าเนินงานและการประเมินผล ดังนี้ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ระดับคุณภาพ .....................................................................................

ผลการด าเนินงาน ( ) บรรลุตามค่าเป้าหมายท่ีต้ังไว้ ( ) ไม่บรรลุตามค่าเป้าหมายท่ีต้ังไว้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ .......................................................

ผลการด าเนินงาน ( ) บรรลุตามค่าเป้าหมายท่ีต้ังไว้ ( ) ไม่บรรลุตามค่าเป้าหมายท่ีต้ังไว้ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ...............................................

ผลการด าเนินงาน ( ) บรรลุตามค่าเป้าหมายท่ีต้ังไว้ ( ) ไม่บรรลุตามค่าเป้าหมายท่ีต้ังไว ้ผลสรุปรวมทั้ง 3 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ ................................ ( ) บรรลุตามค่าเป้าหมาย ( ) ไม่บรรลุ

ตามค่าเป้าหมายท่ีต้ังไว้

จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา

ลงช่ือ.............................................................................................

(.......................................................................)

ต าแหน่ง .............................................................

ค่าเป้าหมาย มาตรฐานการศึกษา ระดบัปฐมวยั เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………….

มาตรฐานการศึกษา / ตัวบ่งชี้ ค่า

เป้าหมาย คะแนน

ระดบัคณุภาพ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก (40) ดีเลิศ 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ (10) ดีเลิศ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ (10) ดีเลิศ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม (10) ดีเลิศ 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ (10) ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ (20) ดีเลิศ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน (4) ดีเลิศ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับช้ันเรียน (4) ดีเลิศ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ (3) ดีเลิศ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ (3) ดีเลิศ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ (3) ดีเลิศ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม (3) ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็เปน็ส าคัญ (40) ดีเลิศ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ (10) ดีเลิศ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข (10) ดีเลิศ 3.3 จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย (10) ดีเลิศ 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก (10)

ดีเลิศ

สรุปมาตรฐานทัง้ 3 มาตรฐาน ดีเลิศ เกณฑ์การประเมิน

ระดบัสถานศกึษา

ระดบัรายมาตรฐาน ระดบัรายตัวบ่งชี ้ระดบัคณุภาพ

คะแนนเต็ม 100 คะแนน

คะแนนเต็ม 40 คะแนน

คะแนนเต็ม 20 คะแนน

คะแนนเต็ม 10 คะแนน

คะแนนเต็ม 4 คะแนน

คะแนนเต็ม 3 คะแนน

80.01–100.00 35.51–40.00 17.51–20.00 8.76–10.00 3.51–4.00 2.62–3.00 5 (ยอดเย่ียม) 70.01–80.00 30.01–35.50 15.01–17.50 7.51–8.75 3.01–3.50 2.25–2.61 4 (ดีเลิศ) 60.01–70.00 25.51–30.00 12.51–15.00 6.26–7.50 2.51–3.00 1.88–2.24 3 (ดี) 50.01–60.00 20.01–25.00 10.01–12.50 5.01–6.25 2.01–2.50 1.51–1.87 2 (ปานกลาง) 0.00–50.00 0.00–20.00 0.00–10.00 0.00–5.00 0.00–2.00 0.00–1.50 1 (ก าลังพัฒนา)

2

ส่วนที่ 2 โครงสร้างมาตรฐานการศึกษา ระดบัปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

……………………………………………………………………………………………. มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาโรงเรียน ประกอบด้วย มาตรฐานการศึกษา จ านวน 3 มาตรฐาน ดังนี้

มาตรฐานการศึกษา คะแนน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 40 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 10 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 10 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม 10 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 10 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 20 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 4 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับช้ันเรียน 4 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 3 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 3 2.5 ให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 3 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 3 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ส าคัญ 40 3.1 จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 10 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 10 3.3 จัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย 10 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

10

รวม 100

3

มาตรฐานที่ 1 คณุภาพของเด็ก (40 คะแนน)

1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ (10 คะแนน) ค าอธิบาย เด็กมีน้ าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคล่ือนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเล่ียงสภาวะท่ีเส่ียงต่อโรค ส่ิงเสพติด และระวังภัยจากบุคคล ส่ิงแวดล้อม และสถานการณ์ท่ีเส่ียงอันตราย เกณฑ์การพิจารณา เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญาบรรลุตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษาก าหนด มีความพร้อมในการศึกษาระดับประถมศึกษา วิธีการค านวณ ร้อยละของเด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญาบรรลุตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษาก าหนด มีความพร้อมในการศึกษาระดับประถมศึกษา ดังนี้

ท่ี รายการ ร้อยละ 10 คะแนน 1. จ านวนผู้เรียนที่น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย ระดับดี (3) 2. จ านวนผู้เรียนที่รับประทานอาหารที่มีประโยชน์และด่ืมน้ าสะอาดด้วยตนเอง ระดับดี (3) 3. จ านวนผู้เรียนที่ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมด้วยตนเอง

ระดับดี (3)

4. จ านวนผู้เรียนที่นอนพักผ่อนเป็นเวลา ระดับดี (3) 5. จ านวนผู้เรียนที่ออกก าลังกายเป็นเวลา ระดับดี (3) 6. จ านวนผู้เรียนที่เล่น ท ากิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย ระดับดี (3) 7. จ านวนผู้เรียนที่เดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็นเส้นตรงได้โดยไม่ต้องกางแขน ระดับดี (3) 8. จ านวนผู้เรียนที่กระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้โดยไม่เสียการทรงตัว ระดับดี (3) 9. จ านวนผู้เรียนที่ว่ิงหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้ ระดับดี (3) 10. จ านวนผู้เรียนที่รับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง 2 ข้าง ระดับดี (3) 11. จ านวนผู้เรียนที่ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้นตรงได้ ระดับดี (3) 12. จ านวนผู้เรียนที่เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบได้อย่างมีมุมชัดเจน ระดับดี (3) 13. จ านวนผู้เรียนที่ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง 0.5 เซนติเมตรได้ ระดับดี (3)

รวม เฉล่ีย

ระดับคุณภาพ

เกณฑ์การให้คะแนน ระดับรายตัวบ่งชี้

ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม 10 คะแนน

คะแนนเต็ม 4 คะแนน

คะแนนเต็ม 3 คะแนน

8.76–10.00 3.51–4.00 2.62–3.00 5 (ยอดเย่ียม) 7.51–8.75 3.01–3.50 2.25–2.61 4 (ดีเลิศ) 6.26–7.50 2.51–3.00 1.88–2.24 3 (ดี) 5.01–6.25 2.01–2.50 1.51–1.87 2 (ปานกลาง) 0.00–5.00 0.00–2.00 0.00–1.50 1 (ก าลังพัฒนา)

4 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ (10 คะแนน) ค าอธิบาย เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสมรู้จักยับยั้งช่ังใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อื่น มีจิตส านึกและค่านิยมท่ีดี มีความมั่นใจกล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หน้าท่ีรับผิดชอบอดทนอดกล้ัน ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามท่ีสถานศึกษาก าหนดช่ืนชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว เกณฑ์การพิจารณา เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ วิธีการค านวณ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ ดังนี้

ท่ี รายการ ร้อยละ 10 คะแนน 1 จ านวนผู้เรียนท่ีแสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ตามสถานการณ์ ระดับดี (3) 2 จ านวนผู้เรียนท่ีกล้าพูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมบางสถานการณ์ ระดับดี (3) 3 จ านวนผู้เรียนท่ีแสดงความพอใจในผลงานและความสามารถของตนเอง ระดับดี (3) 4 จ านวนผู้เรียนท่ีสนใจมีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ระดับดี (3) 5 จ านวนผู้เรียนท่ีสนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านเสียงเพลงดนตรี ระดับดี (3) 6 จ านวนผู้เรียนท่ีสนใจ มีความสุขและแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะและ

ดนตรี ระดับดี (3)

7 จ านวนผู้เรียนท่ีขออนุญาตหรือรอคอย เมื่อต้องการสิ่งของของผู้อื่น เมื่อมีผู้ช้ีแนะ ระดับดี (3)

8 จ านวนผู้เรียนท่ีแสดงความรักเพื่อนและมีเมตตาสัตว์เลี้ยง ระดับดี (3) 9 จ านวนผู้เรียนท่ีช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่น เมื่อมีผู้ช้ีแนะ ระดับดี (3) 10 จ านวนผู้เรียนท่ีแสดงสีหน้าและท่าทางรับรู้ความรู้สึกผู้อื่น ระดับดี (3) 11 จ านวนผู้เรียนท่ีท างานท่ีได้รับมอบหมายจนส าเร็จ เมื่อมีผู้ช้ีแนะ ระดับดี (3)

รวม

เฉลี่ย

ระดบัคณุภาพ

เกณฑ์การให้คะแนน ระดับรายตัวบ่งชี้

ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม 10 คะแนน

คะแนนเต็ม 4 คะแนน

คะแนนเต็ม 3 คะแนน

8.76–10.00 3.51–4.00 2.62–3.00 5 (ยอดเย่ียม) 7.51–8.75 3.01–3.50 2.25–2.61 4 (ดีเลิศ) 6.26–7.50 2.51–3.00 1.88–2.24 3 (ดี) 5.01–6.25 2.01–2.50 1.51–1.87 2 (ปานกลาง) 0.00–5.00 0.00–2.00 0.00–1.50 1 (ก าลังพัฒนา)

5 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม (10 คะแนน) ค าอธิบาย เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันมีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การย้ิมทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ เป็นต้น ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัวเช้ือชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น เล่นและท างานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้ง โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง เกณฑก์ารพิจารณา เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ดังน้ี

ท่ี รายการ ร้อยละ 10 คะแนน 1 ผู้เรียนท่ีแต่งตัวด้วยตนเอง ระดับดี (3) 2 ผู้เรียนท่ีรับประทานอาหารด้วยตนเอง ระดับดี (3) 3 ผู้เรียนท่ีใช้ห้องน้ าห้องส้วมด้วยตนเอง ระดับดี (3) 4 ผู้เรียนท่ีเก็บของเล่นของใช้เข้าท่ีด้วยตนเอง ระดับดี (3) 5 ผู้เรียนท่ีเข้าแถวตามล าดับก่อนหลังได้ด้วยตนเอง ระดับดี (3) 6 ผู้เรียนท่ีใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและพอเพียง เมื่อมีผู้ช้ีแนะ ระดับดี (3) 7 ผู้เรียนท่ีมีส่วนร่วมดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมด้วยตนเอง ระดับดี (3) 8 ผู้เรียนท่ีท้ิงขยะได้ถูกท่ี ระดับดี (3) 9 ผู้เรียนท่ีปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ด้วยตนเอง ระดับดี (3) 10 ผู้เรียนท่ีกล่าวค าขอบคุณและขอโทษด้วยตนเอง ระดับดี (3) 11 ผู้เรียนท่ียืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยและเพลงสรรเสริญพระบารมี ระดับดี (3) 12 ผู้เรียนท่ีเล่นและท ากิจกรรมร่วมกับเด็กที่แตกต่างไปจากตน ระดับดี (3) 13 ผู้เรียนท่ีเล่นหรือท างานร่วมกับเพื่อนเป็นกลุ่ม ระดับดี (3) 14 ผู้เรียนท่ียิ้ม ทักทายหรือพูดคุยกับผู้ใหญ่และบุคคลท่ีคุ้นเคยได้ด้วยตนเอง ระดับดี (3) 15 ผู้เรียนท่ีมีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติตามข้อตกลง เมื่อมีผู้ช้ีแนะ ระดับดี (3) 16 ผู้เรียนท่ีปฏิบัติตนเป็นผู้น าและผู้ตามได้ด้วยตนเอง ระดับดี (3) 17 ผู้เรียนท่ีประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดยปราศจากการใช้ความรุนแรงเมื่อมีผู้ช้ีแนะ ระดับดี

(3)

รวม เฉลี่ย

ระดบัคณุภาพ

เกณฑ์การให้คะแนน ระดับรายตัวบ่งชี้

ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม 10 คะแนน

คะแนนเต็ม 4 คะแนน

คะแนนเต็ม 3 คะแนน

8.76–10.00 3.51–4.00 2.62–3.00 5 (ยอดเย่ียม) 7.51–8.75 3.01–3.50 2.25–2.61 4 (ดีเลิศ) 6.26–7.50 2.51–3.00 1.88–2.24 3 (ดี) 5.01–6.25 2.01–2.50 1.51–1.87 2 (ปานกลาง) 0.00–5.00 0.00–2.00 0.00–1.50 1 (ก าลังพัฒนา)

6 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ (10 คะแนน) ค าอธิบาย เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ต้ังค าถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาค าตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทางการเล่นอิสระ เป็นต้น และใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็กกล้องดิจิตอล เป็นต้น เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้ เกณฑ์การพิจารณา เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสาร มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ วิธีการค านวณ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสาร มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ ดังน้ี

ที ่ รายการ ร้อยละ 10 คะแนน 1 ผู้เรียนท่ีฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบสอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง ระดับดี (3) 2 ผู้เรียนท่ีเล่าเรื่องเป็นประโยคอย่างต่อเน่ือง ระดับดี (3) 3 ผู้เรียนท่ีอ่านภาพ สัญลักษณ์ ค า พร้อมทั้งชี้หรือกวาดตามองข้อความตามบรรทัด ระดับดี (3) 4 ผู้เรียนท่ีเขียนคล้ายตัวอักษร ระดับดี (3) 5 ผู้เรียนท่ีบอกลักษณะและส่วนประกอบของสิ่งต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ประสาทสัมผัส ระดับดี

(3)

6 ผู้เรียนท่ีจับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่างหรือความเหมือนของสิ่งต่างๆโดยใช้ลักษณะที่สงัเกตเพียงลักษณะเดียว ระดับดี (3)

7 ผู้เรียนท่ีจ าแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆโดยใช้อย่างน้อย 1 ลักษณะเป็นเกณฑ์ ระดับดี (3) 8 ผู้เรียนท่ีเรียงล าดับสิ่งของและเหตุการณ์อย่างน้อย 4 ล าดับ ระดับดี (3) 9 ผู้เรียนท่ีระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดข้ึนในเหตุการณ์หรือการกระท า เมื่อมีผู้ชี้แนะ ระดับดี (3) 10 ผู้เรียนท่ีคาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดข้ึน หรือมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมูล

ระดับดี (3)

11 ผู้เรียนท่ีตัดสินใจในเรื่องง่ายๆและเริ่มเรียนรู้ผลที่เกิดข้ึน ระดับดี (3) 11 ผู้เรียนท่ีระบุปัญหาและแก้ปัญหาโดยลองผิดลองถูก ระดับดี (3) 12 ผู้เรียนท่ีสร้างผลงานศลิปะ เพ่ือสื่อสารความคิด ความรูส้กึของตนเอง โดยมีการดัดแปลงและ

แปลกใหม่จากเดิมหรือมีรายละเอียดเพ่ิมข้ึน ระดับดี (3)

13 ผู้เรียนท่ีเคลื่อนไหวท่าทางเพ่ือสื่อสารความคิด ความรู้สกึของตนเองอย่างหลากหลายหรือแปลกใหม่ ระดับดี (3)

14 ผู้เรียนท่ีสนใจซักถามเกี่ยวกับสัญลักษณ์หรือตัวหนังสือที่พบเห็น ระดับดี (3) 15 ผู้เรียนท่ีกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ระดับดี (3) 16 ผู้เรียนท่ีค้นหาค าตอบของข้อสงสัยต่างๆตามวิธีการของตนเอง ระดับดี (3) 17 ผู้เรียนท่ีใช้ประโยคค าถามว่า "ที่ไหน" "ท าไม" ในการค้นหาค าตอบ ระดับดี (3) 18 ผู้เรียนท่ีฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบสอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง ระดับดี (3)

รวม เฉลี่ย

ระดับคุณภาพ

7 เกณฑ์การให้คะแนน

ระดับรายตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม

10 คะแนน คะแนนเต็ม 4 คะแนน

คะแนนเต็ม 3 คะแนน

8.76–10.00 3.51–4.00 2.62–3.00 5 (ยอดเย่ียม) 7.51–8.75 3.01–3.50 2.25–2.61 4 (ดีเลิศ) 6.26–7.50 2.51–3.00 1.88–2.24 3 (ดี) 5.01–6.25 2.01–2.50 1.51–1.87 2 (ปานกลาง) 0.00–5.00 0.00–2.00 0.00–1.50 1 (ก าลังพัฒนา)

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล 1. สมุดบันทึกผลการประเมินพัฒนาการปฐมวัย 2. แฟ้มสะสมงานของเด็กรายบุคคล 3. สมุดประจ าตัวนักเรียนปฐมวัย 4. แบบทดสอบสมรรถภาพประจ าตัวนักเรียน 5. ภาพกิจกรรมต่าง ๆ

8

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ (20 คะแนน)

2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน (4 คะแนน) ค าอธิบาย สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาท่ียืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีเตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น เกณฑ์การพิจารณา การประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจาก

ค าชี้แจง

ท าเครื่องหมาย ลงในช่องว่างให้ตรงกับความเป็นจริง โดยพิจารณาการมีส่วนร่วมของท่าน

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล /การปฏิบัติ

1. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาท่ียืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

2. สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีเตรียมความพร้อมครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้านและไม่เร่งรัดวิชาการ

3. สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ

4. การจัดประสบการณ์ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมาย

5. หลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น

สรุป การด าเนินการ ....... ข้อ คิดเป็น .......... คะแนน

ระดับคุณภาพ ................................

เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาด าเนินการได้ดี คะแนน ระดับคุณภาพ

จ านวน 5 ข้อ 4.00 ยอดเยี่ยม (5) จ านวน 4 ข้อ 3.20 ดีเลิศ (4) จ านวน 3 ข้อ 2.40 ดี (3) จ านวน 2 ข้อ 1.60 ปานกลาง (2) จ านวน 1 ข้อ 0.80 ก าลังพัฒนา (1)

9 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน (4 คะแนน) ค าอธิบาย สถานศึกษาจัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอน หรือจัดครูท่ีจบการศึกษาปฐมวัย หรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยอย่างพอเพียงกับช้ันเรียน เกณฑ์การพิจารณา การจัดครูให้เพียงพอกับช้ันเรียน พิจารณาจาก

ค าชี้แจง

ท าเครื่องหมาย ลงในช่องว่างให้ตรงกับความเป็นจริง โดยพิจารณาการมีส่วนร่วมของท่าน

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล /การปฏิบัติ

1. จัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอน

2. จัดครูท่ีจบการศึกษาปฐมวัย ให้สอนในระดับช้ันปฐมวัย

3. จัดครูท่ีผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย หรือมีประสบการณ์อย่างพอเพียง

4. อัตราส่วน (อนุบาล) ครู : นักเรียน = 1 : 25

5. ครูมีบุคลิกภาพดีเป็นแบบอย่างท่ีดีส าหรับเด็กในด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และการด ารงชีวิต

สรุป การด าเนินการ ....... ข้อ คิดเป็น .......... คะแนน

ระดับคุณภาพ ................................

เกณฑ์การให้คะแนน

สถานศึกษาด าเนินการได้ดี คะแนน ระดับคุณภาพ จ านวน 5 ข้อ 4.00 ยอดเยี่ยม (5) จ านวน 4 ข้อ 3.20 ดีเลิศ (4) จ านวน 3 ข้อ 2.40 ดี (3) จ านวน 2 ข้อ 1.60 ปานกลาง (2) จ านวน 1 ข้อ 0.80 ก าลังพัฒนา (1)

10 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ (3 คะแนน) ค าอธบิาย พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์ส าคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเด็ก และครอบครัว เกณฑก์ารพิจารณา การส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งผลต่อคุณภาพเด็กเป็นรายบุคคล ตรงความต้องการของครูและสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพจัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัย และมีสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอและหลากหลาย พจิารณาจาก

ค าชี้แจง

ท าเครื่องหมาย ลงในช่องว่างให้ตรงกับความเป็นจริง โดยพิจารณาการมีส่วนร่วมของท่าน

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล /การปฏิบัติ

1. ศึกษาและวิเคราะห์มาตรฐานและคุณภาพของครู ตามที่องค์กรวิชาชีพครูก าหนดข้ึน รวมทั้งมาตรฐานและคุณภาพของครูที่หน่วยงานและสถานศึกษาก าหนดข้ึน

2. ประเมินครูว่ามีมาตรฐานและคุณภาพตามท่ีก าหนดในข้อ 1

3. วิเคราะห์ผลการประเมินครูตามข้อ 2 เพ่ือทราบว่าครูคนใด ประพฤติปฏิบัติตนและปฏิบัติงานได้ครบถ้วนตามมาตรฐาน ระดับคุณภาพอยู่ในระดับใด ต้องพัฒนาด้านใดก่อนและหลังหรือพัฒนาไปพร้อมกัน

4. จัดกลุ่มครูที่จะพัฒนา (หมายถึง พัฒนาตนเองหรือรับการพัฒนา) อาจจัดเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม โดยพิจารณาจากสภาพและปัญหาที่ค้นพบในข้อ 3 เป็นหลัก และองค์ประกอบอื่น ๆ เช่น งบประมาณ ระยะเวลา วิทยากร เป็นต้น

5. ก าหนดรูปแบบและกิจกรรมการพัฒนา ช่วงเวลา และรายงานผลด าเนินการ

6. ปฏิบัติการพัฒนาตามแผนงานที่ก าหนด ก ากับดูแลสนับสนุน ช่วยเหลือ ติดตามประเมินผลเป็นระยะน าผลมาวิเคราะห์และพัฒนาต่อไป รวมทั้งน าผลการพัฒนามาให้รางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติ หรือน าผลการพัฒนาไปใช้ในเรื่องอื่นๆ เช่น การเลื่อนต าแหน่ง เลื่อนเงินเดือน

สรุป การด าเนินการ ....... ข้อ คิดเป็น .......... คะแนน

ระดับคุณภาพ ................................

เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาด าเนินการได้ดี คะแนน ระดับคุณภาพ

จ านวน 6 ข้อ 3.00 ยอดเย่ียม (5) จ านวน 5 ข้อ 2.40 ดีเลิศ (4) จ านวน 4 ข้อ 1.80 ดี (3) จ านวน 3 ข้อ 1.20 ปานกลาง (2)

จ านวน 1-2 ข้อ 0.60 ก าลังพัฒนา (1)

11 2.4 จัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพือ่การเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพยีงพอ (3 คะแนน) ค าอธิบาย สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีค านึงถึงความปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีส่ือการเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน ส่ือจากธรรมชาติ ส่ือส าหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย ส่ือเทคโนโลยี ส่ือเพื่อการสืบเสาะหาความรู้ เกณฑ์การพิจารณา

ค าชี้แจง

ท าเครื่องหมาย ลงในช่องว่างให้ตรงกับความเป็นจริง โดยพิจารณาการมีส่วนร่วมของท่าน

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล /การปฏิบัติ

1. การวางแผนและการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

2. การมีระบบ/กลไก หรือแผนปฏิบัติการท่ีสอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

3. การมีระบบการก ากับ ติดตาม ประเมินผลและรายงานผลการด าเนินงานการพัฒนา

4. การมีรายงานประจ าปี หรือรายงานผลการด าเนินงานของสถานศึกษาในแต่ละปีท่ีสะท้อนความส าเร็จของการพัฒนาคุณภาพตามการว า ง แ ผน แ ละ ก า ร จั ด สภ าพ แ ว ด ล้ อ ม ข อ งสถานศึกษา

5. การจัดระบบและการด าเนินการตามระบบประกันคุณภาพการศึกษา

สรุป การด าเนินการ ....... ข้อ คิดเป็น .......... คะแนน

ระดับคุณภาพ ................................

เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาด าเนินการได้ดี คะแนน ระดับคุณภาพ

จ านวน 5 ข้อ 3.00 ยอดเยี่ยม (5) จ านวน 4 ข้อ 2.40 ดีเลิศ (4) จ านวน 3 ข้อ 1.80 ดี (3) จ านวน 2 ข้อ 1.20 ปานกลาง (2) จ านวน 1 ข้อ 0.60 ก าลังพัฒนา (1)

12 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่การเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ส าหรับครู (3 คะแนน) ค าอธบิาย สถานศึกษาอ านวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศวัสดุ และอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครู เกณฑก์ารพิจารณา การให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา พิจารณาจาก

ค าชี้แจง

ท าเครื่องหมาย ลงในช่องว่างให้ตรงกับความเป็นจริง โดยพิจารณาการมีส่วนร่วมของท่าน

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล /การปฏิบัติ

1. จัดโครงสร้าง หรือระบบการบริหารงานที่เอื้อต่อการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในสถานศึกษา

2. การมีคณะกรรมการงานเทคโนโลยีสารสนเทศภายในสถานศึกษา 3. การขับเคลื่อนกลไกงานเทคโนโลยีสารสนเทศในสถานศึกษาของ

คณะกรรมการงานเทคโนโลยีสารสนเทศในสถานศึกษา

4. การด าเนินการงานเทคโนโลยีสารสนเทศในสถานศึกษา 5. การจัดประชุมชี้แจง สร้างความตระหนัก ความรู้ความเข้าใจให้

ผู้เก่ียวข้องทราบเกี่ยวกับระบบการบริหารงานเทคโนโลยีสารสนเทศ

6. การก าหนดผู้รับผิดชอบงานเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษา 7. การจัดระบบข้อมูลสารสนเทศเป็นหมวดหมู่ ครอบคลุม เป็น

ปัจจุบัน สะดวกต่อการเข้าถึงและการให้บริการ/การเชื่อมโยงเครือข่ายกับหน่วยงานต้นสังกัด

8. การมีข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน ครู และผู้บริหารเป็นรายบุคคลถูกต้อง ครบถ้วนและเป็นปัจจุบัน

9. การมีข้อมูลสารสนเทศผลการประเมินผลคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีต่อเน่ืองอย่างน้อย 3 ปี

10. การน าข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการบริหารจัดการ การพัฒนาการเรียนการสอน และการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

สรุป การด าเนินการ ....... ข้อ คิดเป็น .......... คะแนน

ระดับคุณภาพ ................................

เกณฑก์ารใหค้ะแนน สถานศกึษาด าเนนิการไดด้ี คะแนน ระดบัคณุภาพ

จ านวน 9-10 ข้อ 3.00 ยอดเย่ียม (5) จ านวน 7-8 ข้อ 2.40 ดีเลิศ (4) จ านวน 5-6 ข้อ 1.80 ดี (3) จ านวน 3-4 ข้อ 1.20 ปานกลาง (2) จ านวน 1-2 ข้อ 0.60 ก าลังพัฒนา (1)

13 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม (3 คะแนน) ค าอธิบาย สถานศึกษาก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษาก าหนด จัดท าแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดรับกับมาตรฐานท่ีสถานศึกษาก าหนดและด าเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการด าเนินงาน และจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี น าผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด เกณฑ์การพิจารณา มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาท่ีเหมาะสมและต่อเน่ือง มีการช้ีแนะระหว่างการปฏิบัติงานส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา บูรณาการการปฏิบัติงานและเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมจนเป็นแบบอย่างที่ดีและได้รับการยอมรับจากชุมชนและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง พิจารณาจาก

ค าชี้แจง

ท าเครื่องหมาย ลงในช่องว่างให้ตรงกับความเป็นจริง โดยพิจารณาการมีส่วนร่วมของท่าน

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล /การปฏิบัติ

1. สถานศึกษาก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย

2. สถานศึกษาก าหนดอัตลักษณ์ของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย

3. จัดท าแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษาก าหนด

4. มีการด าเนินการตามแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา 5. มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา 6. มีการก ากับ ติดตาม และนิเทศ ผลการด าเนินงานตามแผน

แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา

7. มีการจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี 8. น าผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 9. ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการประเมินไป

ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา

10. จัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด

สรุป การด าเนินการ ....... ข้อ คิดเป็น .......... คะแนน

ระดับคุณภาพ ................................

เกณฑก์ารใหค้ะแนน สถานศกึษาด าเนนิการไดด้ี คะแนน ระดบัคณุภาพ

จ านวน 9-10 ข้อ 3.00 ยอดเย่ียม (5) จ านวน 7-8 ข้อ 3.60 ดีเลิศ (4) จ านวน 5-6 ข้อ 2.40 ดี (3) จ านวน 3-4 ข้อ 1.80 ปานกลาง (2) จ านวน 1-2 ข้อ 0.60 ก าลังพัฒนา (1)

14

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ี่เน้นเด็กเป็นส าคัญ (40 คะแนน)

3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ (10 คะแนน) ค าอธิบาย ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดท าแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้านท้ังด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว เกณฑ์การพิจารณา การจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายอารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่างสมดุลเต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่และครอบครัวชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง และเป็นแบบอย่างท่ีดี พิจารณาจาก

ค าชี้แจง

ท าเครื่องหมาย ลงในช่องว่างให้ตรงกับความเป็นจริง โดยพิจารณาการมีส่วนร่วมของท่าน

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล /การปฏิบัติ

1. ครูมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล 2. ครู จัดท าแผนการจัดประสบการณ์ จากการ

วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา

3. มีกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านร่างกาย 4. มีกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านอารมณ์

จิตใจ

5. มีกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสังคม และด้านสติปัญญา

6. มีกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสติปัญญา

สรุป การด าเนินการ ....... ข้อ คิดเป็น .......... คะแนน

ระดับคุณภาพ ................................

เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาด าเนินการได้ดี คะแนน ระดับคุณภาพ

จ านวน 6 ข้อ 10 ยอดเยี่ยม (5) จ านวน 5 ข้อ 8 ดีเลิศ (4) จ านวน 4 ข้อ 6 ดี (3) จ านวน 3 ข้อ 4 ปานกลาง (2)

จ านวน 1-2 ข้อ 2 ก าลังพัฒนา (1)

15 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข (10 คะแนน) ค าอธิบาย ครูจัดประสบการณ์ท่ีเช่ือมโยงกับประสบการณ์เดิมให้เด็กมีโอกาสเลือกท ากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เด็กได้เลือกเล่นเรียนรู้ ลงมือ กระท า และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เกณฑ์การพิจารณา สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือท า และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข พิจารณาจาก

ค าชี้แจง

ท าเครื่องหมาย ลงในช่องว่างให้ตรงกับความเป็นจริง โดยพิจารณาการมีส่วนร่วมของท่าน

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล /การปฏิบัติ

1. ครูจัดประสบการณ์ท่ีเช่ือมโยงกับประสบการณ์เดิมให้เด็กมีโอกาสเลือกท ากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ

2. ครู จั ดประสบการ ณ์ ท่ีหลากหลายรู ปแบบตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล

3. ครู ใ ช้แหล่ง เรี ยนรู้ ท่ี หลากหลาย ในการ จัดประสบการณ์

4. ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กได้เลือกเล่นเรียนรู้ ลงมือ กระท าด้วยตนเอง

5. ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

สรุป การด าเนินการ ....... ข้อ คิดเป็น .......... คะแนน

ระดับคุณภาพ ................................

เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาด าเนินการได้ดี คะแนน ระดับคุณภาพ

จ านวน 5 ข้อ 10 ยอดเยี่ยม (5) จ านวน 4 ข้อ 8 ดีเลิศ (4) จ านวน 3 ข้อ 6 ดี (3) จ านวน 2 ข้อ 4 ปานกลาง (2) จ านวน 1 ข้อ 2 ก าลังพัฒนา (1)

16 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย (10 คะแนน) ค าอธิบาย ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นท่ีแสดงผลงานเด็ก พื้นท่ีส าหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรมเด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น ครูใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ส าหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย ส่ือของเล่นท่ีกระตุ้นให้คิดและหาค าตอบ เป็นต้น เกณฑ์การพิจารณา ในการจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้โดยเด็กมีส่วนร่วม ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย พิจารณาจากการด าเนินการดังต่อไปนี ้

ค าชี้แจง

ท าเครื่องหมาย ลงในช่องว่างให้ตรงกับความเป็นจริง โดยพิจารณาการมีส่วนร่วมของท่าน

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล /การปฏิบัติ

1. ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย

2. ในห้องเรียนมีพื้นท่ีแสดงผลงานเด็ก และพื้นท่ีส าหรับมุมประสบการณ์

3. เ ด็กมี ส่ วนร่ วม ในการ จัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ เป็นต้น

4. ครูใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์

5. เด็กมีทักษะในการเรียนรู้จากการใช้ส่ือของครู และสามารถน าไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้

6. ครูมีการศึกษา ค้นคว้า วิจัย เพื่อพัฒนาส่ือ และกระบวนการเรียนรู้ ท่ีเน้นเด็กเป็นส าคัญโดยมีงานวิจัย หรือผลงาน หรือ ส่ือนวัตกรรม

สรุป การด าเนินการ ....... ข้อ คิดเป็น .......... คะแนน

ระดับคุณภาพ ................................

เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาด าเนินการได้ดี คะแนน ระดับคุณภาพ

จ านวน 6 ข้อ 10 ยอดเยี่ยม (5) จ านวน 5 ข้อ 8 ดีเลิศ (4) จ านวน 4 ข้อ 6 ดี (3) จ านวน 3 ข้อ 4 ปานกลาง (2)

จ านวน 1-2 ข้อ 2 ก าลังพัฒนา (1)

17 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก (10 คะแนน) ค าอธิบาย ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจ าวันด้วยเครื่องมือและวิธีการท่ีหลากหลาย ไม่ใช้แบบทดสอบวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม และน าผลการประเมินท่ีได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปล่ียนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ท่ีมีประสิทธิภาพ เกณฑ์การพิจารณา การตรวจสอบและประเมิน ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมน าผลการประเมินท่ีได้ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กพิจารณาจาก

ค าชี้แจง

ท าเครื่องหมาย ลงในช่องว่างให้ตรงกับความเป็นจริง โดยพิจารณาการมีส่วนร่วมของท่าน

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล /การปฏิบัติ

1. มีการวัดและประเมินผลผู้เรียนตามหลักสูตรโดยการประเมินผู้เรียนจากสภาพจริง

2. มีการก าหนดขั้นตอนการวัดและประเมินผลอย่างเป็นระบบ

3. ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผล ท่ีเหมาะสมกับเป้าหมาย และการจัดประสบการณ์

4. ผู้เรียน ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผลพัฒนาการเด็ก

5. ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ ผู้ปกครอง และน าไปใช้ประโยชน์

6. น าผลการประเมินท่ีได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปล่ียนเรียนรู้

สรุป การด าเนินการ ....... ข้อ คิดเป็น .......... คะแนน

ระดับคุณภาพ ................................

เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาด าเนินการได้ดี คะแนน ระดับคุณภาพ

จ านวน 6 ข้อ 10 ยอดเยี่ยม (5) จ านวน 5 ข้อ 8 ดีเลิศ (4) จ านวน 4 ข้อ 6 ดี (3) จ านวน 3 ข้อ 4 ปานกลาง (2)

จ านวน 1-2 ข้อ 2 ก าลังพัฒนา (1)

18