100 วารสารเกอการณย ปท 21 ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน 2557100

บทความวจย

การพฒนาบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ คณะพยาบาลศาสตรเกอการณย

Development of e-Learning on Information Technology Course, Kuakarun Faculty of Nursing

ธญญลกษณ วจนะวศษฐ วทม. (Thunyaluck Wajanawisit M.Sc.)**

บทคดยอ

การวจยนมวตถประสงคเพอ (1) พฒนาบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ

ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 (2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอน

เรยนและหลงเรยน ดวยบทเรยนอเลรนนง (3) ศกษาความพงพอใจของนกศกษาทศกษาดวย

บทเรยนอเลรนนง เครองมอการวจยประกอบดวยบทเรยนอเลรนนงรปแบบเวปไซต แบบทดสอบ

ระหวางเรยน แบบทดสอบวดผลสมฤทธและแบบสอบถามความพงพอใจ น�าบทเรยนไปทดลอง

เรยนในสภาพแวดลอมแบบอเลรนนงกบกลมตวอยาง ซงเปนนกศกษาระดบปรญญาตร คณะ

พยาบาลศาสตรเกอการณย มหาวทยาลยนวมนทราธราช ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555

จ�านวน 100 คน เกบรวบรวมขอมลโดยใหผเรยนท�าแบบทดสอบกอนเรยน เขาเรยนดวย

บทเรยนอเลรนนงและท�าแบบทดสอบระหวางเรยน เมอจบบทเรยนใหผเรยนท�าแบบทดสอบ

หลงเรยน และตอบแบบสอบถามความพงพอใจ จากนนน�าขอมลมาวเคราะหทางสถตโดยการหา

คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน หาคาประสทธภาพบทเรยนเปรยบเทยบความแตกตางดวย

Paired t-test ผลการวจยพบวา (1) บทเรยนอเลรนนง มประสทธภาพ 85.90/80.80 ตามเกณฑ

มาตรฐานทตงไวคอ 80/80 (2) ผลสมฤทธทางการเรยนดวยคะแนนการทดสอบเฉลยกอนเรยน

และคะแนนเฉลยหลงเรยน พบวา ผเรยนมคะแนนสอบเฉลยหลงเรยนแตกตางจากคะแนนเฉลย

กอนเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 (3) ความพงพอใจของนกศกษาทใชบทเรยนท

สรางขนมความพงพอใจโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.77 SD.=0.82)

ค�าส�าคญ: บทเรยนอเลรนนง, รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ

* ไดรบทนสนบสนนจากคณะพยาบาลศาสตรเกอการณย มหาวทยาลยนวมนทราธราช

* ผชวยศาสตราจารย คณะพยาบาลศาสตรเกอการณย มหาวทยาลยนวมนทราธราช

101Kuakarun Journal of Nursing Vol.21 No.1 January-June 2014 101

Abstract This research aimed to: (1) develop the e-Learning lessons under the course of Information Technology at 80/80 criterion standard, (2) compare the learning achievement between pretest and posttest of the students learning through e-Learning lessons, (3) evaluate the satisfaction of the students about learning through e-Learning lessons under electronic learning environment. The research tools were the e-Learning website, the online test, the achievement tests and questionnaire for investigation of learner’s satisfaction. Included is samples and one hundred bachelor nursing students were studied through e-Learning website under the electronic environment. They were enrolled in the first semester of 2012 academic year. Pretest and posttest were used for evaluation of learning achievement. After completing the course, the questionnaire was distributed to investigate learner’s satisfaction. The statistics for data analysis were percentage, mean, standard deviation and paired t-test. The findings indicated that: (1) the efficiency of the e-Learning lessons under the course of Information Technology was at 85.90/80.80, (2) the mean of posttest scores were statistic significantly higher than those scores of pretestat .05, (3) the satisfaction of the students who studied through e-Learning lessons was at high level ( X = 3.77 S.D=0.82).

Keywords: e-Learning Lesson, Information Technology Course.

ความส�าคญของปญหาวจย

การเรยนอเลรนนงไดแพรกระจายสการ

เรยนการสอนระดบอดมศกษาดวยสาเหตของคณ

ประโยชนทโดดเดน ไมวาจะเปนการเขาถงเนอหา

ไดสะดวก ทกททกเวลา การเขารวมกจกรรมอยาง

ไรขอจ�ากดของเวลา การเรยนอเลรนนงยงนบวา

เปนการจดสภาพแวดลอมของการเรยนรแบบ

ผเรยนเปนศนยกลาง (Learner-centered) อก

ทงยงสนบสนนใหผเรยนเกดการเรยนรตลอดชวต

(Life long learning) ซงสอดคลองกบแนวทาง

การปฏรปการศกษาไดเปนอยางด องคประกอบ

ทส�าคญทจะท�าใหการเรยนอเลรนนงประสบผล

ส�าเรจนนไดแก (1) เวบไซต (2) คอรสแวร (3) การ

ตดตอสอสาร และ (4) การประเมนผลการเรยน

เมอน�าองคประกอบทงสมาประกอบเขาดวยกน

แลว ระบบจะท�างานประสานกนไดอยางลงตว

(จนตวร มนสกล, 2551; จนตวร คลายสงข และ

ประกอบ กรณกจ, 2552) โดยอเลรนนงเวบไซต

นน อาจอยในรปแบบของระบบบรหารจดการการ

102 วารสารเกอการณย ปท 21 ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน 2557102

เรยนร (LMS: Learning Management System)

หรอระบบบรหารจดการเนอหา (CMS: Content

Management System) ซงจะท�าหนาทเปน

ศนยกลางการจดการเนอหา กจกรรมการเรยน

การสอนตลอดจนการวดและประเมนผลตางๆ

และสนบสนนการจดการเรยนร โดยใชเทคโนโลย

อนเทอรเนตเปนสอกลางในการจดปฏสมพนธ

ระหวางผสอนและผเรยน ผเรยนกบผเรยน

จากกระแสของสงคมทไดรบผลกระทบ

ของความกาวหนาทางเทคโนโลย เครองมอสอสาร

ตลอดจนสารสนเทศออนไลนตางๆนน ท�าใหเกด

การเปลยนแปลงในการด�าเนนชวตการท�างาน

และการเรยนร จะเหนไดวาการเรยนรนน ได

พงพงสารสนเทศออนไลนตางๆมากยงขน ดงเชน

การใชเทคโนโลยในการเรยนการสอนในปจจบน

ทหลายคนเชอวาจะเขามาตอบโจทยในเรองของ

การจดการเรยนใหมประสทธภาพอยางสงสด

สอการเรยนการสอนมอยหลายประเภทดวยกน

ไมวาจะเปนสอพนฐาน สอคอมพวเตอรชวยสอน

หรอสอเวบไซตทางการศกษาทหลายๆ คนเชอวา

จะเขามาชวยเสรมในเรองของขอจ�ากดของเวลา

และสถานท ทจะเออใหผ เรยนสามารถเขามา

ศกษาหาความร ณ ทใดและเวลาใดกได โดย

สอเวบไซตทางการศกษาถอวาเปนสอการเรยน

การสอนทสนบสนนใหผเรยนไดศกษาเรยนรดวย

ตนเอง สงเสรมปฏสมพนธผานเครอขายออนไลน

ทงกบผเรยนดวยกนเอง และระหวางผเรยนกบ

ผ สอน ดวยแนวคดทว าการเรยนการสอนใน

ลกษณะนจะน�าไปสการสราง องคความรใหมๆ

ดวยตนเองผานสงคมแหงการเรยนรออนไลน

ในปจจบนจะเหนไดวาคณประโยชนของเวบไซต

อนเป นแหลงเกบรวบรวมขอมลทกชนดได

มากมายมหาศาล ผนวกกบอทธพลของ

อนเทอรเนตทมตอการศกษาอยางมากมาย โดย

เฉพาะในเรองของการขยายโอกาสทางการศกษา

ดงจะเหนไดวาความรมไดถกจ�ากดอยเพยงใน

หองเรยนอยางเดยวอกตอไปแลว แตผ เรยน

สามารถหาความรไดดวยตนเองจากเวบไซตตาง ๆ

ผานการใชอนเทอรเนต ฉะนนรปแบบของการ

เรยนการสอนควรเนนสอนวธการเรยนใหผเรยน

ไมใชสอนแตเนอหาวชาเพยงอยางเดยว และการ

เรยนการสอนในรปแบบนยงเปนการสงเสรม

ทกษะการเรยนรตลอดชวต (Life long learning)

อกดวย (จนตวร คลายสงข, 2553)

จากทกลาวมาขางตนแนวทางการแก

ปญหาวธหนงในการจดการเรยนการสอนคอ การ

ปรบปรงการเรยนการสอน การจดกจกรรมการ

เรยนและการใหค�าปรกษา เปดโอกาสใหผเรยนม

กจกรรมการเรยนเปนรายบคคล บทเรยนอเลรน

นงจงเปนทางเลอกหนงทจะน�ามาใชประกอบการ

เรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขนโดยชวย

เพมปฏสมพนธระหวางอาจารยผสอนกบนกศกษา

ไดมากยงขน ใหโอกาสนกศกษาในการศกษา

หาความร และเรยนรไดมากขน มการแลกเปลยน

ความร เปดโอกาสใหนกศกษาไดใหขอมลยอนกลบ

ท�าใหเกดองคความรใหมจากบทเรยนอเลรนนง

สงเสรมใหนกศกษาแสวงหาความรดวยตนเอง

สงเสรมการจดการเรยนการสอนอยางไม ม

ขดจ�ากดส�าหรบผใฝหาความรไมวาในเรองเวลาหรอ

สถานท และชวยเพมความพงพอใจในการเรยน

(ภทรนฤน เจรญลาภ, 2552) ดวยเหตนผวจย

ซงเปนผสอนรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ คณะ

103Kuakarun Journal of Nursing Vol.21 No.1 January-June 2014 103

พยาบาลศาสตรเกอการณย ซงลกษณะรายวชาน

จะเปนวชาทเรยนทงทฤษฏและทดลองปฏบต

เนอหาคอนขางกวาง การใชสอการสอนแบบเดม

คอ การบรรยายประกอบสอ การใชเอกสาร

ประกอบการสอน และฝกปฏบตทดลอง พบวาม

ขอจ�ากด ในดานความนาสนใจของเนอหา การจด

ใหผเรยนไดรบประสบการณการใชคอมพวเตอร

มอสระในการทบทวนเนอหาจากทใดเวลาใดกได

ตามสะดวก ผเรยนมโอกาสปฏสมพนธหรอตดตอ

กบผสอนและเพอนรวมชนมากขน ดวยเครองมอ

สอสารในระบบอเลรนนง และสามารถทราบผล

ยอนกลบจากการเรยนทนท สามารถควบคมความ

กาวหนาทางการเรยนดวยตนเองได และมโอกาส

ฝกทกษะการใชคอมพวเตอรในการเรยนรดวย

ตนเอง จะท�าใหการเรยนการสอนรายวชาน

มความนาสนใจ และเพมประสทธภาพของผเรยน

ขนได ผ วจยจงสนใจทจะท�าการศกษาวจย

เพอพฒนาบทเรยน อเลรนนงในรปแบบเวปไซต

รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศเพอใหไดรปแบบ

การจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพ มความ

เหมาะสมกบความตองการของผเรยนและผสอน

เกดความพงพอใจในการเรยนการสอนและ

สอดคลองกบนโยบายของคณะฯ ทมงเนนการ

จดการเรยนการสอนในระบบอเลกทรอนกสเปน

สอเสรมในการจดการเรยนการสอน และสงเสรม

ใหมการพฒนาสอการเรยนการสอนในระบบ

อเลกทรอนกส

วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาบทเรยนอเลรนนงรายวชา

เทคโนโลยสารสนเทศทมประสทธภาพตามเกณฑ

E1/E2 = 80/80

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกศกษากอนเรยนและหลงเรยน ดวย

บทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษา

ทศกษาดวยบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลย

สารสนเทศ

กรอบแนวคดการวจย

4  

ประสทธภาพ มความเหมาะสมกบความตองการของผเรยนและผสอน เกดความพงพอใจในการเรยนการสอนและสอดคลองกบนโยบายของคณะฯ ทมงเนนการจดการเรยนการสอนในระบบอเลกทรอนกสเปนสอเสรมในการจดการเรยนการสอน และสงเสรมใหมการพฒนาสอการเรยนการสอนในระบบอเลกทรอนกส

วตถประสงคของการวจย 1. เพอหาประสทธภาพของบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศตามเกณฑ E1/E2 = 80/80 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอนเรยนและหลงเรยน ดวยบทเรยน

อเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทศกษาดวยบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ

กรอบแนวคด

สมมตฐานการวจย

1. บทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ มประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 = 80/80 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนดวยบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ มคะแนน

สงกวากอนเรยน 3. ความพงพอใจของนกศกษาทศกษาดวยบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ อยในระดบมาก

นยามตวแปร

ระบบอเลรนนง คอการจดการเรยนการสอนในสภาพแวดลอมแบบอเลรนนงทไดออกแบบการเรยนการสอนตามทฤษฎการสอน กาหนดวตถประสงคไวอยางชดเจนโดยใชสอมลตมเดยอเลกทรอนกสนาเสนอเนอหาผานเทคโนโลยเวบไซตและอนเทอรเนต ผเรยนใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการโตตอบขณะเรยน มซอฟตแวรระบบบรหารจดการการเรยนร(Learning Management System: LMS) ทาหนาทในการบรหารจดการสภาพการเรยนการสอนแทนคน

ตวแปรตน

บทเรยนอเลรนนงรายวชา

เทคโนโลยสารสนเทศ

ตวแปรตาม -ประสทธภาพ ผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจตอบทเรยนอเลรนนง

รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ

ตวแปรตน

บทเรยนอเลรนนงรายวชา

เทคโนโลยสารสนเทศ

ตวแปรตาม

- ประสทธภาพ ผลสมฤทธทางการเรยน

และความพงพอใจตอบทเรยนอเลรนนง

รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ

104 วารสารเกอการณย ปท 21 ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน 2557104

สมมตฐานการวจย

1. บทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลย

สารสนเทศ มประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 =

80/80

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา

หลงเรยนดวยบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลย

สารสนเทศ มคะแนน สงกวากอนเรยน

3. ความพงพอใจของนกศกษาทศกษา

ดวยบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ

อยในระดบมาก

นยามตวแปร

ระบบอเลรนนง คอการจดการเรยนการ

สอนในสภาพแวดล อมแบบอเลร นนงท ได

ออกแบบการเรยนการสอนตามทฤษฎการสอน

ก�าหนดวตถประสงคไวอยางชดเจนโดยใชสอ

มลตมเดยอเลกทรอนกสน�าเสนอเนอหาผาน

เทคโนโลยเวบไซตและอนเทอรเนต ผ เรยนใช

คอมพวเตอรเปนเครองมอในการโตตอบขณะเรยน

มซอฟตแวร ระบบบรหารจดการการเรยนร

(Learning Management System: LMS) ท�า

หนาทในการบรหารจดการสภาพการเรยนการ

สอนแทนคน

บทเรยนอเลรนนง หมายถงบทเรยนทมง

ใหผเรยนศกษาดวยตนเองผานระบบเครอขาย

คอมพวเตอร โดยเนอหาของบทเรยนประกอบ

ดวยขอความ ภาพ เสยง วดทศนและมลตมเดย

โดยสงไปยงผ เรยนผานเวบเบราวเซอร (web

browser) ท�าใหผเรยนและผสอนสามารถตดตอ

สอสารกนไดทกท ทกเวลา

วชาเทคโนโลยสารสนเทศ หมายถง วชา

ทศกษาเกยวกบความรพนฐานเกยวกบเทคโนโลย

สารสนเทศ เทคโนโลยคอมพวเตอร เทคโนโลย

เครอขายคอมพวเตอรและอนเตอรเนท เทคโนโลย

การจดการฐานขอมล และการประยกต ใช

โปรแกรมส�าเรจรปในงานตางๆทเกยวของกบ

วชาชพการพยาบาล

ประสทธภาพของบทเรยน หมายถง

ความสามารถของบทเรยนอเลรนนง รายวชา

เทคโนโลยสารสนเทศ ทท�าใหผ เรยนท�าแบบ

ทดสอบระหวางเรยน แบบทดสอบหลงเรยนได

ตามเกณฑมาตรฐานทก�าหนด โดยมเกณฑการหา

ประสทธภาพทก�าหนดคอ E1/E2 มากกวา 80/80

เพอสงผลตอการเรยนรของนกศกษา

เกณฑมาตรฐาน 80/80 หมายถงระดบ

คะแนนเฉลยคดเป นร อยละท ใช ในการหา

ประสทธภาพของบทเรยน โดยก�าหนดดงน

80 ตวแรก หมายถงคะแนนเฉลยคดเปน

รอยละของการท�าแบบทดสอบระหวางเรยน ไม

ต�ากวารอยละ 80

80 ตวหลง หมายถงคะแนนเฉลยคดเปน

รอยละของการท�าแบบทดสอบหลงเรยน ไมต�า

กวารอยละ 80

ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยน

อเลรนนง หมายถงคะแนนจากแบบทดสอบกอน

เรยนและหลงเรยน ซงทดสอบทนทหลงเรยน

เนอหาจากบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลย

สารสนเทศ

ความพงพอใจตอบทเรยนอเลรนนง

หมายถงความรสกของผเรยนรายวชา เทคโนโลย

สารสนเทศ ในสภาพแวดลอมแบบอเลรนนง

105Kuakarun Journal of Nursing Vol.21 No.1 January-June 2014 105

วธด�าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยกงทดลอง

(Quasi experimental research) แบบ One-

group Pretest-Posttest Design ซงผวจยไดด�า

เนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกศกษา

ชนปท 1 พยาบาลศาสตรบณฑต คณะพยาบาลศาสตร

เกอการณย ปการศกษา 2555 จ�านวน 200 คน

กลมตวอยางเปนนกศกษาพยาบาลศาสตรชนปท 1

คณะพยาบาลศาสตรเกอการณย ทลงทะเบยนเรยน

ในวชาเทคโนโลยสารสนเทศ จ�านวน 100 คน

โดยการสมตวอยางแบบเจาะจงโดยจ�าแนกตาม

คะแนนกลมสงและกลมต�า เปนกลมละ 50 คน

การพทกษสทธกลมตวอยาง

หลงจากโครงรางวจยผานการพจารณา

จากคณะกรรมการจรยธรรมการวจยในคนของ

คณะพยาบาลศาสตรเกอการณย มหาวทยาลย

นวมนทราธราชแลว จงเกบรวบรวมขอมล โดย

ผวจยแนบเอกสารชแจงขอมลส�าหรบกลมตวอยาง

เพอชแจงวตถประสงคและรายละเอยดของการ

วจยกบกลมตวอยาง พรอมทงแจงใหกลมตวอยาง

ทราบถงสทธทจะปฏเสธการเขารวมในการวจย

หรอถอนตวออกจากการวจย สามารถบอกเลกได

โดยมตองแจงเหตผลและจะไมมผลใดๆ ตอกลม

ตวอยางทงสน และคะแนนจากการทดสอบในการ

วจยครงนทงหมดจะไมมผลตอนกศกษาทงสน

โดยขอมลทไดจากการวจยครงนจะถอเปนความลบ

และผลการวจยน�าเสนอในภาพรวมเทานน

เครองมอทใชในการวจยและการตรวจสอบ

เครองมอ

1. พฒนาบทเรยนอเลร นนงรายวชา

เทคโนโลยสารสนเทศ โดยจดท�าในรปแบบเวปไซต

น�าแผนการสอนไปใหผ ทรงคณวฒดานเนอหา

จ�านวน 3 ทานตรวจสอบความตรง และความ

ถกตองของเนอหาปรบแกไขตามขอเสนอแนะ

ของผทรงคณวฒ กอนน�าไปใชจรง

บทเรยนนประกอบดวย ค�าอธบาย

รายวชา โครงสรางรายวชา จดประสงครายวชา

แบบทดสอบของทกหนวยการเรยน กจกรรม

ระหวางเรยน และเนอหาสาระของรายวชาจ�านวน

4 หนวย ดงน

หนวยท 1 องคประกอบของเทคโนโลย

สารสนเทศ

หนวยท 2 การสอสารขอมลและระบบ

เครอขาย

หนวยท 3 เทคโนโลยอนเทอรเนต

อนทราเนต และเอกทราเนต

หนวยท 4 ฐานขอมลเบองตน

แบบทดสอบซงจะอยตอนทายของแตละ

หนวยการเรยน เปนแบบปรนยชนด 4 ตวเลอก

จ�านวนหนวยการเรยนละ 10 ขอ รวมทงหมด

40 ขอ คะแนนเตม 40 คะแนน

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

น�าแบบวดไปใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตอง

เหมาะสม และความสมพนธระหวางแบบทดสอบ

แตละขอกบวตถประสงค ได ค าเฉลยความ

สอดคลองทงฉบบเทากบ 0.85 และปรบปรงแกไข

ตามขอเสนอแนะของผ เชยวชาญกอนน�าไป

ทดลองใช น�าแบบทดสอบไปวเคราะหหาความ

106 วารสารเกอการณย ปท 21 ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน 2557106

เชอมนไดคาเทากบ 0.706 คาอ�านาจจ�าแนก (r)

อยระหวาง 0.20-0.51 และคาดชนความยากงาย

(p) มคาระหวาง 0.27-0.80 โดยแบบวดทงกอน

และหลงการทดลองเปนแบบวดชดเดยวกน

3. แบบสอบถามความพงพอใจของ

นกศกษาเปนแบบสอบถามทผวจยสรางขน เพอ

สอบถามความพงพอใจของนกศกษาหลงการเรยน

ดวยบทเรยนอเลร นนง เปนแบบมาตราสวน

ประมาณคา (rating scale) แบงระดบความ

พงพอใจเปน 5 ระดบ ประกอบดวยขอค�าถาม 22

ขอ รวมทงมค�าถามแบบปลายเปดใหแสดงความ

คดเหน อยตอนทายของแบบสอบถาม มเกณฑ

การคดคาคะแนนเชนเดยวกบแบบประเมนบทเรยน

อเลร นนงส�าหรบผ เชยวชาญน�าแบบประเมน

ความพงพอใจใหผ เชยวชาญตรวจสอบความ

ถกตอง ความสมบรณตลอดจนขอบกพรองตางๆ

พรอมน�าผลการประเมนของผเชยวชาญทง 3 ทาน

มาหาคาความสอดคลอง (IOC) มคาระหวาง

0.6-1.00 ทกขอและน�าไปใชในการทดลองตอไป

การเกบรวบรวมขอมล

1. ปฐมนเทศนกศกษาพยาบาลศาสตร

ชนปท 1 คณะพยาบาลศาสตรเกอการณย

มหาวทยาลยนวมนทรธราช จ�านวน 100 คน ท

เปนกลมตวอยาง โดยอธบายวตถประสงคของ

กจกรรมตางๆและใหค�าแนะน�าเกยวกบการใชบท

เรยนอเลร นนงเพอใหเข าใจตรงกน โดยให

นกศกษาเรยนดวยตนเองเปนรายบคคลในหอง

ปฏบตคอมพวเตอร 1 คน ตอเครองคอมพวเตอร

1 เครองท�าการทดสอบกอนเรยน โดยอธบาย

ค�าแนะน�าในการท�าแบบทดสอบ และใหนกศกษา

ท�าแบบทดสอบ (pretest) จ�านวน 40 ขอ ใชเวลา

40 นาท และแจงหมายก�าหนดวน เวลา สถานท

ในการเกบขอมล

2. ด�าเนนการทดลองโดยใหกลมตวอยาง

เขาเรยนดวยบทเรยนอเลรนนง โดยใชเครอง

คอมพวเตอรลกขาย จากแหลงใดๆ ทเชอมตอเขา

กบระบบเครอขายอนเทอรเนต ซงสามารถเขา

ศกษาบทเรยนอเลรนนง ทผวจยสรางขนโดยผาน

โปรแกรมเวบเบราเซอรท URL http://www.kcn.ac.th

/elearning/ อานค�าแนะน�าส�าหรบผเรยนแลวลง

ทะเบยนเพอน�ารหสผใชและรหสผานไปใชในการ

เรยน โดยกลมตวอยางสามารถเขาศกษาบทเรยน

ไดหลายครงตามความตองการ และเมอจบบทเรยน

ในแตละหนวยการเรยนจะตองท�าแบบทดสอบ

หลงเรยนแตละหนวย

3. หลงจากเขาเรยนและเรยนครบทก

หนวยการเรยนแลว ผวจยแจงก�าหนดเวลาและ

สถานทในการทดสอบหลงเรยน (posttest) ให

นกศกษาทราบโดยน�าแบบทดสอบซงเปนชดเดยว

กบแบบทดสอบกอนเรยน จ�านวน 40 ขอ ใชเวลา

40 นาท

4. ประเมนความพงพอใจของนกศกษาท

มตอบทเรยนเมอสนสดการเรยน

5. น�าขอมลทไดไปวเคราะหขอมลทาง

สถต

การวเคราะหขอมล

วเคราะหคาความยากงาย และคาอ�านาจ

จ�าแนกของขอสอบโดยใชเทคนค 27% ของ

Chung-The Fan หาความเชอมนของแบบ

ทดสอบทงฉบบโดยใชสตร KR-20 ของ Kuder

107Kuakarun Journal of Nursing Vol.21 No.1 January-June 2014 107

Richardson เปรยบเทยบความแตกตางระหวาง

คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอน

เรยนและหลงเรยนดวยสถตทดสอบท (Paired

t-test) และก�าหนดความเชอมนไมนอยกวารอยละ

95 วเคราะหประสทธภาพบทเรยนอเลรนนง

ใชสตร E1/E2 (ชยยงค พรหมวงค, 2528 อางใน

สนท สตโยภาส, 2550) และวเคราะหความ

พงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนจากบทเรยน

อเลรนนงโดยหาคารอยละ คาเฉลย และคาเบยง

เบนมาตรฐาน

ผลการวจย

1.บทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลย

สารสนเทศ มประสทธภาพเทากบ 85.90/80.80

ซงสงกวาเกณฑมาตรฐานทตงไว คอ 80/80

ตารางท 1 ผลการทดลองหาคาเฉลย รอยละ และประสทธภาพของบทเรยนอเลรนงวชาเทคโนโลย

สารสนเทศ

คาสถต คะแนนทดสอบ

กอนเรยน(40)

คะแนนแบบทดสอบ

ระหวางเรยน (40)

คะแนนทดสอบ

หลงเรยน(40)

ประสทธภาพ

x 18.14 34.36 33.32 85.90/80.80

รอยละ 45.35 85.90 80.80

2. การเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและ

หลงเรยนดวยบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลย

สารสนเทศ พบวา คะแนนของนกศกษาหลงเรยน

สงกวากอนเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตท< .05

(ตารางท 2)

ตารางท 2 ผลการเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนกอนการเรยนและหลงการเรยนดวยบทเรยน

อเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ

วธการทดสอบ คะแนนเตม คะแนนเฉลย ( x ) S.D. t

กอนเรยน (n=100) 40 18.14 3.64 33.836 **

หลงเรยน (n=100) 40 32.32 2.39

** p< .001

108 วารสารเกอการณย ปท 21 ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน 2557108

3. คาเฉลยความพงพอใจของนกศกษา

พยาบาล ตอบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลย

สารสนเทศ ทผ วจยไดท�าการพฒนาขนพบวา

คาเฉลยความพงพอใจนกศกษามความพงพอใจ

ในภาพรวม อยในระดบมาก ( x = 3.77 S.D.=0.82)

เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาคาเฉลยความ

พงพอใจสงสด ไดแก ความเปนอสระในการเลอก

ศกษาเฉพาะบทเรยนทตองการศกษา ( x =4.22 S.D.=0.99) รองลงมาไดแก บทเรยนอเลรนนงชวย

ใหไดรบประสบการณทเปนประโยชน ( x = 3.99

S.D.=0.89) และบทเรยนอเลรนนงท�าใหเขาใจ

เนอหาไดลกซงและครอบคลมมากขน มคาเฉลย

ต�าสด ( x = 3.53 S.D.=0.74)

สรปความคดเหนและขอเสนอแนะ ของ

นกศกษาเกยวกบความพงพอใจของนกศกษา

พยาบาลชนปท 1 หลงจากการเรยนดวยบทเรยน

อเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ พบวา

นกศกษาสวนใหญ มความพงพอใจโดยรวมอยใน

ระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอทกขออยใน

ระดบมาก และขอคดเหนจากการตอบค�าถามปลาย

เปด ไดแก ผเรยนมความพงพอใจและมความ

สนกสนานกบการเรยนโดยใชอเลรนนง อยากให

มการจดการเรยนการสอนในรปแบบนอกในราย

วชาอนๆ ประสบการณและทกษะทไดจากการ

เรยนในระบบอเลรนนง ท�าใหผเรยนสามารถน�า

ไปใชในการเรยนร และท�าใหผเรยนเปนผมความ

รบผดชอบตอตนเองสง มความตงใจและมความ

กระตอรอรนในการเรยนมากขน งายและสะดวก

ตอการทบทวนเนอหาบทเรยน สามารถทบทวน

เนอหาไดทกททกเวลาผานเครอขายอนเทอรเนต

ท�าใหผเรยนเขาใจเนอหาไดงายและเรยนรไดดขน

อภปรายผล

การพฒนาบทเรยนอเลร นนงรายวชา

เทคโนโลยสารสนเทศ และไดทดลองใชกบ

นกศกษาพยาบาล พบวาบทเรยนอเลรนนงท

ผวจยออกแบบและพฒนาขน มประสทธภาพ

85.90/80.80 ตามเกณฑมาตรฐานทตงไวคอ

80/80 หมายความวา บทเรยนท�าใหนกศกษาเกด

การเรยนรระหวางเรยน เฉลยรอยละ 85.90 และ

ท�าใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

เฉลยรอยละ 80.80 แสดงวาบทเรยนอเลรนนง

ทพฒนาขน มประสทธภาพสงกวาเกณฑ สามารถ

น�าไปใชในการเรยนร ไดอยางมประสทธภาพ

ซงสอดคลองกบงานวจยของจกรพงษ เจอจนทร

(2550)ไดพฒนาระบบการจดการเรยนร วชา

เทคโนโลยสารสนเทศเพอชวตดวยโปรแกรม

Moodle ส�าหรบนกศกษาชนปท 1 โปรแกรม

คอมพวเตอรศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลย

ราชภฏสรนทร ภาคเรยนท 2/2550 ผลการ

ทดสอบพบวาบทเรยน มประสทธภาพ 84.20/

81.45 เชนเดยวกบ เกา จนทรเกษม และคณะ

(2551) ไดพฒนาบทเรยนอเลรนนง วชาหลกการ

และเทคนคการพยาบาล วทยาลยพยาบาล

บรมราชชนน พระพทธบาท พบวาคณภาพของ

บทเรยน อยในระดบด ( X = 3.83) มประสทธภาพ

เทากบ 85.05 / 88.72

การทบทเรยนอเลรนนงรายวชาเทคโนโลย

สารสนเทศ มประสทธภาพสง เนองจากในการ

พฒนามขนตอนการตรวจสอบและประเมน

คณภาพโดยผ เชยวชาญเพอปรบปรงคณภาพ

บทเรยนกอนน�าไปใชจรง หลงจากนนน�าไปทดลอง

เรยนจรงในสภาพแวดลอมแบบอเลรนนง

109Kuakarun Journal of Nursing Vol.21 No.1 January-June 2014 109

จากการวจยครงนสรปไดว าบทเรยน

อเลรนนงรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศทพฒนา

ขนมประสทธภาพและคณภาพเหมาะสมทจะน�า

มาใชในสถาบนการศกษาตอไปเพราะบทเรยน

อเลรนนง สามารถตอบสนองการจดการเรยนร

ทเนนผ เรยนเปนส�าคญเพราะผ เรยนทกคนม

ความสามารถเรยนร และพฒนาตนเองไดตาม

กระบวนการจดการศกษาทตองสงเสรมใหผเรยน

สามารถพฒนาตนเองไดตามศกยภาพ ทงน

บทเรยนอเลรนนง จดเปนเทคโนโลยใหมทก�าลง

เปนทนยมในการสรางและพฒนา ทน�าเอาความ

สามารถของอนเทอรเนตมาใชสนบสนนดานการ

ศกษาสามารถเรยนร ไดโดยไมจ�ากดเวลาและ

สถานท สามารถโตตอบและตดตอระหวางผเรยน

กบผเรยนและผเรยนกบผสอนมความสะดวกมาก

ยงขน ซงสอดคลองกบทฤษฎการเรยนการสอน

แบบยดผเรยนเปนศนยกลาง (สมใจ ฤทธสนธ,

2544) ทมงใหผเรยนไดมบทบาท มสวนรวมในการ

เรยนการสอนมากขน ผเรยนจะเกดการเรยนร

โดยการลงมอกระท�าปฏบต แกปญหา หรอศกษา

คนควาดวยตนเองโดยยดความสนใจ ความ

สามารถของผเรยนเปนส�าคญ และสามารถทจะ

พฒนาศกยภาพดวยตนเอง และน�าความรไปใช

เปนประโยชนตอตนเองได ตลอดจนเนนกระบวน

การเรยนรรวมกนของผเรยน ผเรยนจะมความร

ความสามารถในการคดวเคราะหดวยตนเอง ท�าให

ผเรยน เรยนอยางมความสข มสวนรวมในการท�า

กจกรรมตางๆ สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยน

ของผเรยนทเรยนผานบทเรยนอเลรนนง สงกวา

กอนการเรยน

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

ดวยคะแนนการทดสอบเฉลยกอนเรยนและ

คะแนนเฉลยหลงเรยนของการเรยนดวยบทเรยน

อเลรนนงพบวาการเรยนเนอหาทง 4 หนวยการ

เรยน ผเรยนมคะแนนสอบเฉลยหลงเรยนแตกตาง

จากคะแนนเฉลยกอนเรยนอยางมนยส�าคญทาง

สถตทระดบ .05 โดยมคะแนนเฉลยหลงเรยน

สงกวาคะแนนเฉลยกอนเรยนแสดงวาบทเรยน

สามารถท�าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลง

เรยนสงขนสามารถน�าไปใชในการเรยนการสอนได

ในระดบหน งสอดคล องกบผลการวจยของ

ภทรนฤน เจรญลาภ(2552) ไดพฒนาบทเรยน

อเลรนนง ชดวชาการพฒนาศกยภาพระบบบรการ

การพยาบาล ระดบบณฑตศกษา สาขาวชา

พยาบาลศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

พบวา คาเฉลยของคะแนนการทดสอบนกศกษา

ในกลมทดลองทเรยนผานเวปและ กลมควบคม

ทเรยนแบบปกตหลงการทดลอง มความแตกตาง

กนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .01

สวนเหตผลทผเรยนมผลสมฤทธทางการ

เรยนหลงเรยนสงขนอาจเปนเพราะในการออกแบบ

และพฒนาบทเรยนมขนตอนด�าเนนการอยางเปน

ระบบ มการตรวจสอบประเมนคณภาพบทเรยน

โดยผ เชยวชาญกอนน�ามาใชทดลองเรยนจรง

บทเรยนออกแบบใหเนอหาแตละหวขอ มภาพ

ประกอบทสามารถสอความหมายและเกยวของ

กบเนอหาท�าใหผเรยนเขาใจและจ�าเนอหาไดงาย

ยงขน (Clark and Mayer, 2003) ค�าศพทหรอ

ขอความส�าคญมการใชรปแบบตวอกษรเนนเปน

ตวหนาหรอใชสตวอกษรทสะดดตา และการสอน

มการล�าดบเนอหาจากงายไปยาก ยงกวานน

110 วารสารเกอการณย ปท 21 ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน 2557110

ผเรยนสามารถทบทวนเนอหาท�าไดงายสะดวก

รวดเรวจากทกททกเวลาผานอนเทอรเนต (กดานนท

มลทอง, 2548) นอกจากนนยงมแบบฝกหด

ใหผเรยนไดทบทวนไมจ�ากดจ�านวนครง และผเรยน

ทราบผลยอนกลบคอทราบผลคะแนนแบบฝกหด

ทท�าไดทนท ท�าใหผเรยนจดจ�าเนอหาไดหลงจาก

เรยน จงอาจท�าใหผ เรยนมคะแนนผลสมฤทธ

ทางการเรยนหลงเรยนสงขนมากกวากอนเรยน

นอกจากนนอาจเปนเพราะบทเรยนทออกแบบ

และพฒนาขนสนบสนนการเรยนร ดวยตนเอง

หรอโดยมผเรยนเปนศนยกลางในสภาพแวดลอม

แบบ อเลรนนง ไดอยางมประสทธภาพ ผเรยนจะ

ตองรบผดชอบตนเองในการเขาสระบบอเลรนนง

เพอเรยนเนอหาท�าแบบฝกหด ท�าแบบทดสอบ

ตางๆดวยตนเอง ระบบบรหารจดการการเรยนร

จะท�าการบนทกประวต(profile) และตดตาม

(tracking) ผเรยน โดยบนทกกจกรรมตางๆของ

ผเรยน รวมทงการบนทกคะแนนสอบกอนเรยน

คะแนนแบบฝกหดระหวางเรยน คะแนนสอบ

หลงเรยนไวในฐานขอมล โดยทผ เรยนเองก

สามารถทราบความกาวหนาในการเรยนของตนเอง

ไดทนทเมอเขาสระบบ ดงนนการเรยนการสอน

ในสภาพแวดลอมแบบ อเลรนนงดวยบทเรยน

ทพฒนาขน ท�าใหผเรยนเกดความกระตอรอรน

ในการเรยน เกดความสนใจในการเรยนเนอหา

จงเปนเหตผลทท�าใหผลสมฤทธทางการเรยน

หลงเรยนเฉลยสงขน เมอเทยบกบคะแนนเฉลย

กอนเรยน

ผลการประเมนความพงพอใจของผเรยน

ในสภาพแวดลอมแบบอเลรนนง ผเรยนมความ

พงพอใจตอสภาพการเรยนการสอนในระบบ

อเลรนนงอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะ

สภาพแวดลอมการเรยนการสอนในระบบอเลรนนง

มการออกแบบสวนตดตอกบผใช (user interface)

ทงายตอการท�าความเขาใจและสะดวกตอการใช

งาน การจดสภาพแวดลอมและการน�าเสนอบท

เรยนสนบสนนการเรยนรดวยตนเอง ซงสอดคลอง

กบการวจยของประยร ไชยบตร (2547) เรองการ

สรางนวตกรรมอเลรนนง เรองระบบเครอขาย

คอมพวเตอร ท�าการทดลองกบกลมตวอยาง 68

คน ผลการตอบแบบสอบถามระดบความพงพอใจ

ของผเรยนทมตอระบบการเรยนการสอนแบ

บอเลรนนงทสรางขน พบวาผเรยนมความพงพอใจ

อย ในระดบมากเชนเดยวกน นอกจากนนยง

สอดคลองกบงานวจยของภทรนฤน เจรญลาภ

(2552) ซงมผลการประเมนระดบความพงพอใจ

ของการเรยนดวยบทเรยนอเลรนนง ชดวชา

ระบบบรการการพยาบาล ระดบบณฑตศกษาอยใน

ระดบมากเชนกน นอกจากนนยงอาจมเหตผลหลาย

ประการทผเรยนมความพงพอใจตอสภาพการเรยน

การสอนในระบบอเลรนนงอยในระดบมาก เชน

ผเรยนไดรบประสบการณแปลกใหมจากสภาพ

การเรยนการสอนผานระบบอเลรนนง เกดความ

สนใจและพงพอใจการทผเรยนมโอกาสโตตอบกบ

บทเรยน และสอสารกบผ สอนผานเครองมอ

แบบไมประสานเวลากบผสอน (Bryn and Gardner,

2006) เชนกระดานสนทนา (web board)

ขอความออนไลน (message) และการทมโอกาส

ใชคอมพวเตอรในการท�ากจกรรมการเรยนการ

สอน แทนการนงฟงบรรยายอยางเดยว จงอาจ

สรางความสนใจความสนกตนเตนใหแกผเรยน ไม

เกดความเบอหนายในการเรยน นอกจากนนการ

111Kuakarun Journal of Nursing Vol.21 No.1 January-June 2014 111

เรยนการสอนในระบบอเลรนนง ผเรยนยงสามารถ

ทบทวนเนอหาบทเรยนและแบบฝกหดไดสะดวก

และรวดเรวทกเวลา ทกสถานท และมการโตตอบ

กนไดทงแบบประสานเวลาและไมประสานเวลา

กบบทเรยนหรอผ สอนได (กดานนท มลทอง,

2548) สอดคลองกบประโยชนของการจดการ

เรยนการสอนในระบบอเลร นนงทถนอมพร

(ตนพพฒน) เลาหจรสแสง (2545) ไดสรปไววา

อเลร นนงชวยใหการจดการเรยนการสอนม

ประสทธภาพ สนบสนนการเรยนการสอนแบบ

ยดผเรยนเปนศนยกลาง สะดวกและงายตอการ

เขาถงบทเรยนไดตลอดเวลาจากทใดๆ กได

ขอเสนอแนะทไดจากผลการวจย

1. หากตองการน�าบทเรยนในงานวจยน

ไปใชจดการเรยนการสอนจรงควรปรบปรงในเรอง

ของการเพมสอมลตมเดย ไดแก เสยงบรรยายภาพ

เคลอนไหว ภาพยนตรหรอภาพนงในบทเรยนโดย

เฉพาะสวนของเนอหาทยากและคอนขางเปน

นามธรรมของบทเรยน เชน สรางภาพเคลอนไหว

แสดงการท�างานของการสงข อมลในระบบ

เครอขายระยะใกล (LAN) การท�างานของรปแบบ

การสอสาร (Protocol) ประเภทตางๆ ทงน

เพอเพมประสทธภาพของการเรยนดวยบทเรยนน

ในสภาพแวดลอมแบบอเลรนนง

2. ควรสงเสรมและสนบสนนใหผสอนม

บทบาทในการจดการเรยนการสอนในลกษณะ

แบบรวมมอ (Collaborative Learning) โดยจด

กจกรรมตางๆ ทผเรยนมสวนรวมในการจดการ

เรยนร เชน กจกรรมสรางอภธานศพท (glossary

activity) การใชกระดานสนทนา (web board)

การมอบหมายงาน (assignment) เรยนรวมกน

เปนกลม จะชวยเพมประสทธภาพของการเรยนร

ในระบบอเลรนนงได (Clark and Mayer,2003)

3. ในการจดท�าบทเรยนอเลรนนง ควรม

รปแบบทเปนมาตรฐานเดยวกน เชน ปฐมนเทศ

ชดวชา ซงควรมขอมลทจ�าเปนส�าหรบการเรยน

อเลร นนงทแตกตางจากการเรยนจากสออน

ตามปกต และรปแบบการจดหนาในการใชงาน

(layout) เพอความสะดวกในการท�าความเขาใจ

ของผเรยนเมอเขาไปเรยนในบทเรยนอเลรนนง

ชดวชาอนๆ

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

จากผลการวจยมขอเสนอแนะในการท�า

วจยครงตอไปดงน

1. ควรท�าการศกษาการจดการเรยน

การสอนในระบบอเลรนนงอยางเตมรปแบบใน

ระยะยาว เชน การจดการเรยนการสอนในเปน

ระยะเวลา 1 ภาคเรยนตามระยะเวลาเรยนจรง

โดยสอนเนอหาดวยบทเรยนอเลรนนงและจด

กจกรรมการเรยนการสอนทงรายวชาโดยใชวธการ

สอนแบบเปนทม

2. ควรศกษาวจยในประเดนต างๆ

ทเกยวของการจดการเรยนการสอนในระบบ

อเลรนนง เชน ความคงทนในการเรยนร ของ

ผเรยนในระยะยาว ความพงพอใจในการเรยนการ

สอนของผ เรยนและผ สอนในระบบอเลรนนง

ความคมทนของการจดการเรยนการสอน ความร

ความสามารถของผเรยนในการเรยนรดวยตนเอง

ทงนเพอเปนรปแบบหรอแนวทางในการพฒนา

ระบบอเลรนนงในภาพรวมขององคกรตอไป

112 วารสารเกอการณย ปท 21 ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน 2557112

3. ควรใหมการสรางและพฒนาบทเรยน

อเลรนนง ผานอปกรณโทรศพทมอถอ (mobile

device) คอมพวเตอรแบบพกพา

กตตกรรมประกาศ

ผวจยขอขอบคณคณะกรรมการสงเสรม

การวจยของคณะพยาบาลศาสตรเกอการณยท

ใหการสนบสนนงบประมาณประจ�าป 2555 คณะ

พยาบาลศาสตรเกอการณย มหาวทยาลยนวมนท

ราธราช ในการศกษาวจยน

เอกสารอางอง

กดานนท มลทอง. (2548). ไอซทเพอการศกษา.กรงเทพฯ :หางหนสวนจ�ากดอรณการพมพ.

เกา จนทรเกษม และคณะ.(2551). การพฒนาบทเรยนแบบ E – learning วชาหลกการและเทคนค

การพยาบาลกรณศกษา : วทยาลยพยาบาลบรมราชชนน พระพทธบาท.[ออนไลน].เขาได

จากhttp://61.7.221.148/manage/ResearchDetail.php?Research_code=147

จกรพงษ เจอจนทร. (2550). การพฒนาระบบการจดการเรยนร วชาเทคโนโลยสารสนเทศเพอชวตดวย

โปรแกรม Moodle.วทยานพนธวทยาศาสตรมหาบณฑต คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย

มหาวทยาลยราชภฏสรนทร.[ออนไลน].เขาไดจาก http://dcms.thailis.or.th/tdc.

จนตวร มนสกล.(2551).รปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบอเลรนนงในระดบอดมศกษา.

วารสารครศาสตรปท 37 ฉบบท 3.

จนตวร คลายสงข. (2553). โครงการวจยรปแบบเวบไซตและรปแบบบทเรยนอเลกทรอนกสท

เหมาะสมส�าหรบการเรยนการสอนแบบอเลรนนงในระดบอดมศกษา. ส�านกคณะกรรมการ

การอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ.

จนตวร คลายสงข และประกอบ กรณกจ.(2552). Pedagogy-based Hybrid Learning: จากแนวคด

สปฏบต.วารสารครศาสตรปท 38 ฉบบท 1 (กรกฎาคม 2552).หนา 93-108.

ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง. (2545). Design e-Learning :หลกการออกแบบและการ

สรางเวบเพอการเรยนการสอน. เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม.

ประยร ไชยบตร.(2547). การสรางนวตกรรม e-Learning เรองระบบเครอขายคอมพวเตอร.

มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ. [ออนไลน].เขาไดจาก http://dcms.thailis.or.th/tdc.

ภทรนฤน เจรญลาภ. (2552). การพฒนาบทเรยน e-Learning ชดวชาการพฒนาศกยภาพระบบบรการ

พยาบาล ระดบบณฑตศกษา สาขาวชาพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

[ออนไลน]. เขาไดจากhttp://dcms.thailis.or.th/tdc.

113Kuakarun Journal of Nursing Vol.21 No.1 January-June 2014 113

สมใจ ฤทธสนธ. (2544). กลยทธในการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. วารสารสรนธรปรทรรศน.

ปท 2, ฉบบท 2 , หนา 10.

สนท สตโยภาส.(2550).การเขยนรายงานฉบบสมบรณ.สถาบนวจยและพฒนา มหาวทยาลยราชภฏ

เชยงใหม.

Bryn Holmes and John Gardner. (2006). E-Learning : Concepts and practice. Thousand

Oaks, CA: Sage Publications.

Clank, R. C. and Mayer, R. E. (2003). E-Learning and the science of instruction.

JohnWiley & Sons,Inc, New York.