การพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรม ของนกศกษามหาวทยาลยราชภฎยะลา

Intercultural Competence Development of Yala Rajabhat University Student

โดย

นายกฤษฎา กณฑล

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา ปการศกษา 2556

ช อเร อง สมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏยะลา ผ วจย กฤษฎา กณฑล

ประเภทการวจย การวจยและพฒนา กลมวชาท วจย หลกสตรและการสอน

ปการศกษา 2556

บทคดยอ

การวจยในคร งน มวตถประสงคเพ อประเมนสมรรถนะระหวางวฒนธรรมและเพ อศกษารปแบบกจกรรมการเรยนการสอนท เหมาะสมในการพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏยะลา ประชากรท ศกษาสาหรบการวจยคร งน คอนกศกษาหลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาการประถมศกษา ช นปท 1 จานวน 34 คน เคร องมอท ใชในการวจยคอแบบประเมนสมรรถนะระหวางวฒนธรรม มตเจตคต จานวน 20 ขอ และกจกรรมการเรยนร ท จดใหกบนกศกษาในภาคการศกษาท 1 และ 2 ปการศกษา 2556 จานวน 10 กจกรรม ผลการวจยพบวา

1. องคประกอบท มคะแนนการประเมนสงสดคอการใหความเคารพ รองลงมาคอการเอาใจใส ในขณะท องคประกอบดานความอดทนอดกล นตอความไมชดเจน การเปดใจกวางและความอยากรและการรบร ตนเองอยในระดบใกลเคยงกน สวนองคประกอบท มคะแนนต าสดคอความเช อม นท จะทาทายและถกทาทาย

2. เจตคตท มคะแนนเฉล ยสงสดสามอนดบแรก ไดแก การเปดโอกาสใหผ อ นแสดงความคดเหน โดยรบฟงและตอบสนองตอความคดท แตกตาง (3.53) การแสดงความเคารพตอผ อ น ๆ ดวยความเทาเทยมกน (3.38) และ การปรบพฤตกรรมของตนเองเม อฉนร สกวามนเปนประโยชน (3.38) ในขณะท คาเฉล ยต าสดสามอนดบแรก ไดแก ฉนแสดงใหเหนวาฉนไมกลวท จะแสดงความคดเหนท ตางจากผ อ น (2.76) ฉนร สกสบาย ๆ กบการบอกจดแขงและจดออนของตนเองตอผ อ น (2.79) ฉนแนะนาทางเลอกในการเปดมมมองหรอการทาส งใหม (2.82)

3. กจกรรมการเรยนร ท สงผลตอการพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมมากท สดคอกจกรรมการเขยนสารคด”หมบานของฉน”รองลงมาคอกจกรรม การเขยนกลอนเปลา”ฉนมาจาก” และการใหความร “การจดการเรยนร ในศตวรรษท 21” ตามลาดบ

บทท 1

บทนา

ความสาคญของปญหา

ในโลกท มการเปล ยนแปลงอยางรวดเรวและการเปล ยนแปลงท ทาทายวถชวต อาจทาให

เกดปญหากบวฒนธรรม การเมอง เศรษฐกจและสงคม การศกษาในทกระดบมบทบาทสาคญในการสงเสรมความเอ ออาทรและการสมานฉนททางสงคม (social cohesion) และการอยรวมกนอยางสนต (peaceful coexistence) ผานโปรแกรมท สนบสนนการสนทนา (dialogue) ระหวางผ เรยนท มวฒนธรรม ความเช อ ศาสนาท ตางกน การศกษาสามารถชวยสรางความสมพนธและส งท มความหมายเพ อสงคมท ย งยนและอดทนอดกล น (sustainable and tolerant)

การศกษาระดบอดมศกษามความสาคญในการพฒนาคนเขาสสงคมและเศรษฐกจ

ฐานความร ความทาทายของการจดการศกษาระดบอดมศกษาคอการตอบสนองความตองการของผ เรยนและการเปล ยนแปลงของสงคมโลก เพ อเปนแรงผลกดนในการกาวไปสการสรางสงคมและเศรษฐกจฐานความร สมาคมมหาวทยาลยแหงยโรป (European University Association, 2007) ไดเสนอความคดวาการจดการอดมศกษาในปจจบนจะตองใหความสาคญกบความหลากหลาย (Diversity) ของผ เรยนและบคลากร การสรางคณคา (Values) ในตวผ เรยน การพฒนาศกยภาพของมนษย (Human potential) การมงอนาคต (Future orientation) กระบวนการคณภาพ (Quality processes) ในการบรหารจดการและการเรยนการสอนและการสรางองคกรใหเปนองคกรแหงการเรยนร(Learning organizations)

การอดมศกษาของประเทศไทยมเปาหมายสาคญในการผลตและพฒนาทรพยากร

มนษยท มคณภาพและมสมรรถนะสากล สามารถเรยนร การใชชวตในสงคมและปรบตวสาหรบงานท เกดข นตลอดชวต (แผนพฒนาการศกษาระดบอดมศกษา, 2551: 31) ในการจดการศกษาระดบอดมศกษาเพ อใหบรรลเปาหมายดงกลาว มความสมพนธกบองคประกอบท สาคญอยางนอย 4 ประการคอหลกสตร ผ สอน ผ เรยนและการบรหารจดการ โดยหลกสตรจะมความสาคญในการ

2

กาหนดแนวทางใหครจดการเรยนการสอน และกาหนดใหผ เรยนไดรบประสบการณตามท มงหวง รวมท งกระบวนการบรหารจดการท ด จงจะบรรลเปาหมายในการจดการศกษา

สภาพการณและประเดนทาทายในการจดการศกษาระดบอดมศกษาในปจจบน ซ ง

ประกอบดวยความคาดหวงของสงคมท มตอสถาบนอดมศกษาและบณฑต การแขงขนของสถาบนอดมศกษาท งในและตางประเทศ ความรวมมอกบตางประเทศ การเคล อนยายและความตองการของนกศกษา การขยายตวและความหลากหลายของสถาบนอดมศกษา ความกาวหนาทางเทคโนโลยสารสนเทศและการส อสาร ทาใหสถาบนอดมศกษามความพยายามท จะสรางนวตกรรมดานหลกสตรและกระบวนการจดการเรยนการสอนท เหมาะสมตอการผลตบณฑตใหมคณภาพ สอดคลองกบการเปล ยนแปลงและสามารถพฒนาผ เรยนตามคณลกษณะบณฑตท พงประสงค

สมรรถนะระหวางวฒนธรรม (intercultural competence) เปนความสามารถในการรบร

ดวยความเคารพตอส งท ไมร จกหรอไมค นเคย(unfamiliar) และเปนความอดทนอดกล น (tolerate) ตอส งอ นท แตกตางกนออกไป ซ งไดรบการยอมรบจากยเนสโกใหเปนเปาหมายกลางของการจดโปรแกรมการศกษาเพ อสนตภาพ สทธมนษยชนและประชาธปไตย

การวจยในคร งน จะชวยใหมหาวทยาลยไดมการพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของ

นกศกษาใหสอดคลองกบบรบทของการเปล ยนแปลงในสงคมโลกและบรบทของการพฒนาในพ นท รวมท งมความสอดคลองกบสภาพความหลากหลายและความเปนพหวฒนธรรมในพ นท มการบรหารหลกสตรและการจดการเรยนการสอนท เหมาะสมเพ อใหตอบสนองหลกการและเปาหมายของหลกสตร รวมท งมการดาเนนงานเปนไปอยางสมบรณและมประสทธภาพสง ดงน นผ วจยจงสนใจท จะพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏยะลา

3

วตถประสงคของการวจย 1. เพ อประเมนสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏยะลา 2. เพ อศกษารปแบบและกจกรรมการเรยนการสอนเพ อพฒนาสมรรถนะระหวาง

วฒนธรรมท มประสทธภาพในการจดการเรยนการสอนใหเปนไปตามหลกการและเปาหมายของการเปนอดมศกษาเพ อพฒนาทองถ น

ขอบเขตการวจย

1. ประชากรในการวจยน ไดแก นกศกษาสาขาวชาการประถมศกษา คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏยะลา ปการศกษา 2556 ในช นเรยนท ผ วจยสอน จานวน 34 คน โดยใชการสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

2. การวจยคร งน เปนการพฒนากจกรรมการเรยนการสอน ในปการศกษา 2556 ต งแตวนท 5 มถนายน 2556 จนถงวนท 14 มนาคม 2557 รวมระยะเวลา 10 เดอน

3. กรอบแนวคดในการวจยน ปรบปรงจากผลการศกษาของ D.K. Deardorff (2009) และ The Pestalozzi Programme Council of Europe Training Programme for education professionals (2012) โดยไดเลอกประเมนเพ อพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมในมตเจตคต (Attitudes) เพยงมตเดยว โดยมองคประกอบยอยรวมท งส น 6 องคประกอบ

ประโยชนท ไดรบ

1. ไดทราบสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษาในมตตาง ๆ เพ อนาผลท ไดไป

พฒนานกศกษาตอไป 2. มหาวทยาลยไดรปแบบกจกรรมการจดการเรยนร เพ อจดการเรยนการสอนใหเปนไป

ตามหลกการและเปาหมายของหลกสตร รวมท งพฒนานกศกษาใหมสมรรถนะระหวางวฒนธรรมในการนาไปใชเพ อการจดการเรยนการสอนและอยในสงคมท มความหลากหลายทางวฒนธรรมไดอยางสงบสข

4

นยามศพทเฉพาะ สมรรถนะระหวางวฒนธรรม(Intercultural Competence) หมายถง ทกษะ (skill)

ความสามารถ (ability) และความร (knowledge) ของบคคลในการสรางปฏสมพนธกบบคคลอ น(สองกลมวฒนธรรมหรอมากกวา) อยางมประสทธภาพและเหมาะสม

5

บทท 2

การตรวจเอกสาร

การวจยเร อง การพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏ

ยะลา ผ วจยศกษาเอกสารและขอมลท เก ยวของดงน 1. แนวคดในการจดการศกษาระดบอดมศกษา

1.1 การเปล ยนแปลงของอดมศกษากบโลกาภวตน 1.2 การจดการศกษาท ตอบสนองความหลากหลาย

2. สมรรถนะระหวางวฒนธรรม 2.1 ความหมาย 2.2 องคประกอบของสมรรถนะระหวางวฒนธรรม

3. บรบทของมหาวทยาลยราชภฏยะลา 3.1 ประวตมหาวทยาลย 3.2 นโยบายและทศทางการพฒนามหาวทยาลย

4. งานวจยท เก ยวของ

แนวคดในการจดการศกษาระดบอดมศกษา การเปล ยนแปลงของอดมศกษากบโลกาภวตน

ในปจจบนการศกษาระดบอดมศกษามการขยายตวมากข นในชวงหลายทศวรรษท ผานมา

Varghese (2009) พจารณาไดจากสามประเดนหลกท เพ มข น ไดแก จานวนสถาบนอดมศกษา นกศกษาและอาจารย การขยายตวชวงป ค.ศ. 1960–1970 เกดข นในสถาบนอดมศกษาของรฐ ซ งมการสนบสนนงบประมาณจากรฐบาล สวนการขยายตวในปจจบนเกดข นกบสถาบนอดมศกษาเอกชน ซ งมแหลงทนจากภาคเอกชนหรอธรกจ การปรบตวของอดมศกษาจงเกดข นท งในสวนของ

6

ความม นคงทางการเงน รวมท งเกดการมอานาจในการตดสนใจท งการจดลาดบความสาคญในการจดการศกษาและการสนบสนนแหลงทรพยากรเพ อการเรยนร

การเปล ยนแปลงของอดมศกษาในปจจบนเก ยวของกบโลกาภวตน โดยเฉพาะอยางย ง

Varghese (2011) และ Hoareau (2011) ไดใหความสาคญกบกระบวนการจดการศกษาและการวจยท มความเปนสากล การเคล อนไหวขามพรมแดนของสถาบนอดมศกษา หลกสตร อาจารยและผ เรยน จะชวยในการเปนสากลเพ มมากข น ในสวนของภาคเอกชน การใหบรการทางการศกษาขามพรมแดนในหลากหลายรปแบบ การใชเทคโนโลยในการใหบรการจะเปล ยนการศกษาใหมคณภาพสงข นและมการบรการดานการตลาดระหวางประเทศตามความสนใจของผ เรยน ความหลากหลายของผ ใหบรการและหลกสตรการศกษา จะมความสมพนธกบคณภาพของการเรยนและการสอน กระบวนการและผลผลต การเปดเสรการตลาดและการคา รวมท งลกษณะทางสงคมและวฒนธรรมจะสงผลตอการเปล ยนแปลงทางการศกษาในอนาคต ในขณะเดยวกนเม อพจารณาขอมลจาก HEIGLO Project (2007) ซ งไดศกษาการเปล ยนแปลงของอดมศกษาในยโรป พบวาสถาบนอดมศกษาในยโรปอยในระหวางการพจารณาปรบปรงการกาหนดหนาท ของตนใหม ภายใตการเปล ยนแปลงอยางรวดเรวจากภายนอก ความทาทายเหลาน ถกเรยกวา การพฒนาไปสเศรษฐกจและสงคมฐานความร ซ งสถาบนอดมศกษาจะตองดาเนนการภายใตการพฒนาและการวเคราะหผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศและการส อสารในรปแบบใหม ในขณะเดยวกน การอดมศกษาในยโรปจะตองอยภายใตกระบวนการเปล ยนแปลงองคการเพ อสรางความเขมแขง ซ งจะมงเนนนโยบาย ความสามารถในกระบวนการจดการ การสรางแรงจงใจ การประกนคณภาพและมาตรฐาน ความรบผดชอบและการสรางองคการแหงการเรยนร

ศนยวจยและนวตกรรมการศกษาแหง OECD (Centre for Educational Research and

Innovation , 2009) ไดวเคราะหแนวโนมสาคญท เปนไปไดในการพฒนาอดมศกษาในป ค.ศ. 2030 จานวน 6 แนวโนม ดงน

1. การอดมศกษาขามพรมแดน การเพ มจานวนของนกศกษา อาจารย และ

สถาบนอดมศกษาอยางมนยสาคญในชวงทศวรรษท ผานมา เปนการสนบสนนนโยบายความเปนสากล การจดอนดบสถาบนอดมศกษาและความกดดนทางการเงน มแนวโนมจะเกดข นตอไป โอกาสในการเรยนและการแขงขนของนกศกษาในระดบนานาชาต โดยเฉพาะการเพ มข นของคน

7

จนและอนเดย การเคล อนยายทางภมศาสตรจากใตไปทางเหนอและจากตะวนออกไปยงตะวนตกยงมแนวโนมเพ มมากข นจากการรบเงนเดอนและคาตอบแทนท สงกวา รวมท งโครงสรางพ นฐานท ดกวา นอกจากน นแลวรปแบบการเคล อนยายขามพรมแดนในอนาคตจะเพ มข นอยางรวดเรวท งในดานหลกสตรและสถาบนอดมศกษาโดยเฉพาะอยางย งในเอเชย ในอนาคตการเพ มข นของจานวนสถาบนอดมศกษาจะมหลายรปแบบ ซ งมความสมพนธกบตนทนทางการศกษาและการบรหารความเส ยง การตลาดจะมทางเลอกมากข นในดานการสงออกบรการทางการศกษา นอกจากน นแลวการใชวธการเชงพาณชยจะมสวนสาคญในการสรางเครอขายหรอการเช อมโยงโดยใชภาษา ศาสนาหรอกลยทธทางการตลาดจะมความชดเจนมากข นในอนาคต

2. การสรางงานทางวชาการและการวจยระหวางประเทศ ผลของความกดดนในการ

รวมมอและการแขงขนซ งกนและกนจะชวยเพ มอตราการเตบโตของงานวจยระหวางประเทศ จากการพฒนาของเทคโนโลยสารสนเทศและการส อสาร จานวนผลงานวชาการท มการศกษารวมกน การเขยนบทความรวมกนไดเพ มจานวนมากข นถงสองเทาในชวงสองทศวรรษท ผานมา กองทนเพ อการวจยของมหาวทยาลยในระดบนานาชาตไดเพ มมากข นถงแมวาจะมสดสวนไมสงนก อยางไรกตามการจดอนดบมหาวทยาลยโลกซ งไดใหความสาคญกบการกาหนดเกณฑดานพนธกจ การวจย สงผลใหแนวโนมของการเพ มขดความสามารถในการแขงขนในระดบสากลมความชดเจนมากข น โดยเฉพาะอยางย งความสามารถในการวจย หลายประเทศท พยายามสรางช อเสยงโดยการไดรบการจดอนดบมหาวทยาลยโลกมความพยายามท จะทางานรวมกบมหาวทยาลยช นนา ส งเหลาน จะชวยเพ มความสาคญของการวจยท ตอบสนองความตองการท หลากหลาย ซ งไมไดมงเนนเฉพาะการวจยเพ อความเปนเลศในสาขาเฉพาะทางเทาน น แตยงใหความสาคญกบการทางานรวมกนในภมภาคตาง ๆ อกดวย

3. ระบบการศกษาระดบอดมศกษาในเอเชยและยโรปจะเพ มความสาคญมากข นกวาใน

อเมรกาเหนอ โดยเฉพาะอยางย งในประเทศจนและอนเดย ถงแมวาจะมจดเร มตนท คอนขางชาในชวงสองทศวรรษท ผานมาแตมการพฒนาท รวดเรว ประกอบกบการมโครงสรางทางการวจยท ดและมความเขมแขงในการดาเนนการ นอกจากน นความเคล อนไหวเพ อการพฒนาอดมศกษาของยโรปนบต งแตมการต งเขตการศกษาข นสงในสหภาพยโรป (Bologna Process) ทาใหเกดการปฏรปอดมศกษาโดยการแขงขนและรวมมอกนเพ อพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาใน

8

ยโรป ซ งในระยะยาวจะทาใหเกดการนาไปสการสรางความสมดลในความหลากหลายของสถาบนการศกษา

4. การจดการศกษาระดบอดมศกษาโดยเอกชนจะขยายตวมากข นท วโลก โดยเฉพาะ

นอกกลมประเทศ OECD โดยเฉล ยแลวอตราการเจรญเตบโตของสถาบนอดมศกษาของเอกชนจะมแนวโนมขยายตวมากข น ท เหนไดชดเจนคอเงนทนสนบสนนการวจย มอตราเพ มข นสงกวามหาวทยาลยของรฐในกลมประเทศ OECD ยกเวนในประเทศญ ป นและเกาหล ซ งไดรบการสนบสนนอยางมากจากรฐบาล ถงแมวาการเพ มข นของจานวนนกศกษาในมหาวทยาลยเอกชนของประเทศในยโรปตะวนออก ประเทศโปรตเกสและเมกซ โกยงมจานวนไมมากนก แตมงบประมาณเพ อการวจยในสดสวนท เพ มมากข นอยางตอเน องในชวงสองทศวรรษท ผานมาและมแนวโนมเกดข นตอไป โดยเฉพาะอยางย งประเทศท กาลงพฒนา ซ งประชาชนมความตองการรบการศกษาระดบอดมศกษาเพ มข นอยางตอเน อง

5. การเตบโตของการตลาดการจดการศกษาระดบอดมศกษาโดยใชประสทธภาพของ

ผลการปฏบตงานเปนฐาน การเพ มข นของการแขงขนดานทนการวจยในกลมประเทศ OECD ท งจากเงนอดหนนท วไปและจากแหลงเงนก ตางๆ สะทอนใหเหนความตองการประสทธภาพและประสทธผลในการจดการศกษาระดบอดมศกษา อยางไรกตามในขณะท ความตองการทางการเงนเพ มสงมากข น สวนผสมระหวางการสนบสนนจากรฐบาลและเอกชนจะตองมความเหมาะสมตามบรบทของเศรษฐกจ สงคมและวฒนธรรมพ นฐานของประเทศ ความทาทายของระบบอดมศกษาคอการผสมผสานระหวางประสทธภาพและความเปนเลศภายใตความเสมอภาคและโอกาสในการไดรบการศกษา

6. การใหความสาคญกบการประกนคณภาพเพ อสรางความเขมแขงของการพฒนา

อดมศกษา ความตองการการรบรองคณภาพไดกระจายไปสวงการศกษาเพ มมากข น จากตลาดแรงงานและผ สาเรจการศกษาปจจบนไดเพ มความสาคญกบผลผลตทางการศกษามากกวาตวปอนทาใหมความพยายามท จะปรบปรงกระบวนการจดการศกษาและกระบวนการประเมนเพ อรบรองคณภาพการศกษา การรบรองมาตรฐานขามพรมแดน (cross-border accreditation) และการสรางเครอขายระดบภมภาคไดมการดาเนนการท ชดเจนข นในยโรป การเกดข นของกรอบ

9

มาตรฐานการประกนคณภาพการศกษาของโลกอาจเปนเร องท ตองใชระยะเวลาดาเนนการ แตสามารถเกดข นไดในอนาคตอนใกลน

โดยสรปแลวการจดการอดมศกษาเพ อใหสอดคลองกบการเปล ยนแปลงของโลกจะตอง

พจารณาใหครอบคลมประเดนอดมศกษาขามพรมแดน การสรางงานทางวชาการและการวจยระหวางประเทศ การปฏรปอดมศกษาโดยการแขงขนและรวมมอกนเพ อพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษา การขยายตวของอดมศกษาโดยเอกชน การเตบโตของการตลาดการจดการศกษาระดบอดมศกษาโดยใชประสทธภาพของผลการปฏบตงานเปนฐานการใหและการใหความสาคญกบการประกนคณภาพเพ อสรางความเขมแขงของการพฒนาอดมศกษา

การจดการศกษาท ตอบสนองความหลากหลาย

ความทาทายของนกการศกษาในปจจบนคอ การจดการศกษาใหสอดคลองกบความหลากหลาย คาวา ”ความหลากหลาย” (diversity) หมายถง ความแตกตางระหวางบคคล เชน บคลกภาพ รปแบบการเรยนร และประสบการณชวต เปนตน รวมท งความแตกตางของกลมหรอสงคม เชน เพศ เช อชาต ประเทศท เกด วฒนธรรม การเมองและศาสนา ดงน นในโลกปจจบนท มความเปนสากลหรอโลกไรพรมแดน สงผลทาใหประเดนการอยในสงคมท มความหลากหลายไดรบความสาคญเพ มมากข น (Virginia Tech Diversity Strategic Plan, 2010)

จากบรบทของอดมศกษาและนโยบายทางการศกษา รวมท งการนานโยบายไปใชปฏบต

ของประเทศท มประชากรหลากหลายทางเช อชาต ศาสนาและภมหลงทางวฒนธรรม ทามกลางความขดแยงหลายรปแบบ มความพยายามอยางมากเพ อแกไขปญหาการศกษาโดยการใชนโยบายทางการศกษาเปนส งขบเคล อน ซ งจะนาไปสการแกไขปญหาและการพฒนาท ย งยนตอไป Milem, Chang and Antonio (2005); McCutchen (2008); Inglis (2008) และสภามหาวทยาลยวอชงตน (University of Washington Council, 2010) ไดเสนอแนวคดการจดการศกษาระดบอดมศกษาในสงคมท มความหลากหลาย สามารถสรปแนวคดสาคญได 6 ประการ ดงน

1. การกาหนดขอตกลงรวมกนและส อสารความคดในองคการ การบรรลเปาหมายของ

องคการในการสรางการยอมรบความหลากหลาย จะตองเร มจากการมสวนรวมในการกาหนด

10

วสยทศน นโยบายและการมภาวะผ นาในองคการทกระดบของมหาวทยาลย การส อสารในองคการเก ยวกบคณคาหลก (Core value) และวสยทศนเพ อความหลากหลายใหเกดความเขาใจอยางชดเจน รวมท งส อสารกบนกศกษา บคลากรและชมชน เพ อกาหนดแผนการดาเนนการและวดผลการดาเนนการท ชดเจนอยางเปนรปธรรม นอกจากน นแลวควรใหความสาคญโดยการกาหนดใหความหลากหลายเปนประเดนหลกในพนธกจการสอน การวจย การบรการวชาการและโครงสรางพ นฐานในการบรหารจดการ

2. การดงดดผ เ รยนท มความหลากหลาย มหาวทยาลยควรมกระบวนการสรรหา

นกศกษาในระดบปรญญาตรจากหลายกลม โดยอาจรวมมอกบชมชนเพ อคดเลอกนกศกษา เ ขา เ รยน ส รางความม นใจในการปฐมน เทศ การชวยเหลอทางสขภาพและวชาการ สรางสภาพแวดลอมในการเรยนร ท ดเพ อสงเสรมใหนกศกษาสาเรจการศกษาและเขาสการทางาน มอาชพท ดตอไป

3. การสรางประสบการณการเรยนรท หลากหลายและเตรยมพรอมผ เรยนสการเปนพล

โลก (Global Citizen) การสรางประสบการณการเรยนร ท สงเสรมการเรยนร โดยการมสวนรวมและพฒนาผลสมฤทธ ทางการเรยนของผ เรยน สรางความม นใจในการเรยนร และออกแบบหลกสตรท มผลตอการเรยน เชน การจดสมมนาเพ อแลกเปล ยนเรยนร ในช นปท 1 การสรางชมชนแหงการเรยนร การจดโปรแกรมเกยรตนยม การวจยในระดบปรญญาตรและการบรการวชาการสชมชน การศกษาสาหรบการเปนพลโลก ประกอบดวยความเขาใจในความแตกตางระหวางบคคล การเขาใจความหลากหลายและประเดนทางสงคมของประเทศอ น การสงเสรมใหนกศกษาไดเรยนวชาตาง ๆ ในหมวดวชาศกษาท วไปท มความหลากหลาย

4. การสรรหาบคลากรในองคการใหมความหลากหลาย ในขณะท มหาวทยาลยมผ เรยน

ท มความหลากหลาย การสรรหาบคลากรกเชนเดยวกน ควรมการเพ มโอกาสใหบคลากรในหนวยงานมความหลากหลาย เพ อใหมโอกาสในการแลกเปล ยนเรยนร ซ งกนและกน จะชวยสงเสรมใหมความเขาในสงคมและเคารพในความแตกตางของแตละคน

5. การสงเสรมและสนบสนนการวจยท เนนความหลากหลาย มหาวทยาลยสามารถ

กาหนดปญหาท เกดข นและยงคงอยในชวงศตวรรษท ผานมา ไดแก ความย งยน โลกาภวตน ชนบท

11

พลงงานและสขภาพ ควรมการทางานรวมกนในแบบสหวทยาการเพ อชวยกนแกปญหาเหลาน น ผลกระทบของการวจยจะทาใหเกดการพฒนาท ย งยนและขยายการพฒนาสวงกวางตอไป

6. การสรางบรรยากาศของความหลากหลายอยางย งยน มหาวทยาลยจะตองทางาน ในเชงรกเพ อสรางและรกษาการเรยนร การทางานและการใชชวตท แวดลอมไปดวยผ เรยน บคลากรท มภมหลงท แตกตางกน บคลากรท งสายวชาการและสายสนบสนนจะตองมความเปนมออาชพในการเพ มความร และทกษะท จาเปนตอการอยรวมกน

จากแนวคดการจดการศกษาระดบอดมศกษาท ตอบสนองตอความหลากหลาย สามารถ

ทาไดโดยการกาหนดนโยบายและส อสารในองคการท ชดเจน การดงดดผ เ รยนท มความหลากหลาย การสรางประสบการณการเรยนร ท หลากหลายและเตรยมพรอมผ เรยนสการเปนพลโลก การสรรหาบคลากรในองคการใหมความหลากหลาย การสงเสรมและสนบสนนการวจยท เนนความหลากหลายและการสรางบรรยากาศของความหลากหลายอยางย งยน

สมรรถนะระหวางวฒนธรรม

สมรรถนะระหวางวฒนธรรม (Intercultural competence) หมายถง ทกษะ (skill)

ความสามารถ (ability) และความร (knowledge) ของบคคลในการสรางปฏสมพนธกบบคคลอ น(สองกลมวฒนธรรมหรอมากกวา) อยางมประสทธภาพและเหมาะสม (Bertelsmann Stiftung, 2009 p.5 ; UNESCO, 2013 p.12,16)

UNESCO ไดเสนอความคดวา สมรรถนะระหวางวฒนธรรม เปนความสามารถในการ

รบร ดวยความเคารพตอส งท ไมร จกหรอไมค นเคย(unfamiliar) และเปนความอดทนอดกล น (tolerate) ตอส งอ นท แตกตางกนออกไป โดยกาหนดใหเปนเปาหมายกลางของการจดการศกษาเพ อสนตภาพ สทธมนษยชนและประชาธปไตย ซ งจะนาไปสแนวคดการเรยนร เพ ออยรวมกนในสงคมท มความหลากหลาย

กรอบแนวคดในการวจยน ปรบปรงจากผลการศกษาของ D.K. Deardorff (2009) และ

The Pestalozzi Programme Council of Europe Training Programme for education

12

professionals (2012) โดยไดกาหนดใหสมรรถนะระหวางวฒนธรรมประกอบดวย 3 มต ไดแก 1) เจตคต (Attitudes) 2) ความร (Knowledge) และ 3) ทกษะ (Skills) โดยมองคประกอบยอยรวมท งส น 15 องคประกอบ ดงภาพประกอบท 1

สมรรถนะระหวางวฒนธรรม (Intercultural competency)

1 เจตคต (Attitudes) 2 ความร (Knowledge) 3 ทกษะ (Skills) 1.1 การใหความเคารพ (Respect)

2.1 การมปฏสมพนธ (Interaction)

3.1 การมปฏสมพนธ (Interaction)

1.2 ความอดทนอดกล นตอความไมชดเจน (Tolerance of ambiguity)

2.2 การปฏบตทางสงคม (social practices)

3.2 การมหลายมมมอง (Multiperspective)

1.3 เปดใจกวางและความอยากร อยากเหน (Open mindedness and curiosity)

2.3 บทบาทของการแสดงออกทางสงคมและการเมอง (role of social and political actors)

3.3 คดอยางมวจารณญาณ (Critical thinking)

1.4 ความเอาใจใส (Empathy)

2.4 มมมองของโลกและระบบ ความเช อ (world views and belief)

3.4 การแกปญหาและการทางานรวมกน (Problem solving and collaboration)

1.5 การรบร ตนเอง (Self-awareness)

3.5 ความสามารถในการเตบโต (Ability to grow)

1.6 ความเช อม นท จะทาทายผ อ นและถกทาทาย (Confidence to challenge and be challenged)

เปาหมาย เรยนร เพ ออยรวมกน

(Learning to live together)

13

ภาพประกอบท 1 มตและองคประกอบของสมรรถนะระหวางวฒนธรรม ท มา : ปรบปรงจาก D.K. Deardorff (2009) และ The Pestalozzi Programme Council of Europe Training Programme for education professionals (2012)

บรบทของมหาวทยาลยราชภฏยะลา ประวต นโยบายและทศทางการพฒนามหาวทยาลย

มหาวทยาลยราชภฏยะลา เดมเปนโรงเรยนอาชพกสกรรมประจาจงหวดยะลา ต งข นเม อ

วนท 1 กรกฎาคม 2477 ท หมบานมลายบางกอก จดการศกษาตามพระราชบญญตประถมศกษา พทธศกราช 2464 สอนช นประถมศกษาปท 4 และประโยคประถมบรบรณ คอช นประถมศกษาปท 6 ในสมยน น ตอมาในวนท 17 พฤษภาคม 2478 ยายโรงเรยนมาต งท บรเวณขางวดพทธภมคอสวนของบรเวณท เปนโรงเรยนคณะราษฎรบารงจงหวดยะลาในปจจบน เน องจากท ต งโรงเรยนเดมเปนเนนสงไมเหมาะแกการฝกหดงานภาคปฏบต ตอมาเม อวนท 22 สงหาคม 2480 ยายโรงเรยนไปต งท โรงเรยนอนบาลยะลา ในป 2481 โอนช นประถมเกษตรกรรมไปข นกบเทศบาลเมองยะลา ยงคงเหลอแตช นฝกหดคร วนท 17 พฤษภาคม 2483 เร มเปดทาการสอนใหมเปนมธยมพเศษ เร มสอนปท 1 ในป พ.ศ. 2484 ขยายถงช นปท 3 พ.ศ. 2486 เปล ยนเรยกช อ ม.1-2-3 พเศษ เปนช นฝกหดครประชาบาล (ป.ป.) ปท 1-2-3 วนท 15 ธนวาคม 2486 ยายโรงเรยนไปต งท สะเตง ท ต งศาลากลางจงหวดเดม ในป พ.ศ. 2493 เปดช นฝกหดครมล รบนกเรยนท สอบไลได ม.6 เขาเรยนตามหลกสตร 1 ป พ.ศ. 2494 เปดช นฝกหดครประกาศนยบตรวชาการศกษาปท 1 พ.ศ. 2499 เ ปดช นประกาศนยบตรวชาการศกษาปท 2 ยบเลกช นประโยคครมลและเปดสอนช นประกาศนยบตรวชาการศกษา

ตอมากรมการฝกหดครไดประกาศยกฐานะโรงเรยนฝกหดครยะลาเปนวทยาลยครยะลา

เม อปพ.ศ. 2505 และในปการศกษา 2506 ไดเปดช นประกาศนยบตรวชาการศกษาช นสงเปนรนแรก และขยายการเปดสอนช น ปกศ.สง ในปพ.ศ. 2518 ไดมประกาศในราชกจจานเบกษา เลมท 95 ตอน 48 วนท 27 กมภาพนธ 2518 ฉบบพเศษ เร อง “พระราชบญญตวทยาลยคร พ.ศ. 2518”

14

ทาใหวทยาลยครท วประเทศสามารถเปดสอนระดบปรญญาตร วทยาลยครยะลาไดเปดสอนระดบปรญญาตรรนแรก วชาเอกภาษาองกฤษ และวชาโทภาษาไทย และไดเปดสอนในหลกสตรท สอดคลองกบความตองการของทองถ น ตามพระราชบญญตวทยาลยคร (ฉบบท 2) พ.ศ. 2527

ในป พ.ศ. 2535 พระบาทสมเดจพระเจาอยหวทรงพระกรณาโปรดเกลา ฯ พระราชทาน

นามสถาบนวา “สถาบนราชภฏ” แทนวทยาลยครท วประเทศ เม อวนท 14 กมภาพนธ 2535 และไดมประกาศในราชกจจานเบกษา เลมท 112 ตอนท 4 ก. เม อวนท 24 มกราคม 2538 วทยาลยครยะลาจงไดนามใหมวา “สถาบนราชภฏยะลา” ซ งทาใหสถาบนสามารถเปดสอนในระดบท สงกวาปรญญาตร ตอมาในปพ.ศ. 2547 ไดมพระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ พ.ศ. 2547 สงผลใหสถาบนราชภฏยะลาไดรบการยกฐานะเปนมหาวทยาลยราชภฏยะลา จดการเรยนการสอนในระดบปรญญาตรและระดบบณฑตศกษา ในปจจบนจดการเรยนการสอน 4 คณะ ไ ดแ ก คณะครศาสต ร คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร คณะวทยาการจดการ คณะวทยาศาสตรเทคโนโลยและการเกษตร จานวน 35 หลกสตร

ปรชญา มหาวทยาลยราชภฏยะลากาหนดปรชญาใหเปนสถาบนอดมศกษาเพ อพฒนาทองถ น

จงหวดชายแดนใต โดยมงเนนการพฒนาทรพยากรมนษยใหมคณภาพชวตดวยกระบวนการทางการศกษา กระบวนการพฒนาองคความร บนพ นฐานการบรณาการศาสตรสากลและภมปญญาทองถ น

วสยทศน

มหาวทยาลยราชภฏยะลากาหนดวสยทศนไวดงน “มงสองคกรคณภาพเสรมสรางสงคมสมานฉนท สบสานภมปญญาไทย วจยและพฒนาทองถ น”

พนธกจ มหาวทยาลยราชภฏยะลากาหนดพนธกจไว 7 ประการ ไดแก 1) ผลตบณฑต 2) บรการ

วชาการแกสงคม 3) วจย 4) ทานบารงศลปวฒนธรรม 5) พฒนาครและบคลากรทางการศกษา 6) เสรมสรางความสมานฉนทในสงคมพหวฒนธรรม และ 7) พฒนาองคกรคณภาพ

15

อตลกษณ สภามหาวทยาลยราชภฏยะลาไดประชมรวมกบผ บรหารและบคลากรของมหาวทยาลย

เพ อกาหนดอตลกษณของมหาวทยาลย เม อวนท 17 ธนวาคม 2553 โดยท ประชมไดเสนอแนวคดใหมหาวทยาลยทบทวนบทบาทของมหาวทยาลยตามภารกจท กาหนดไวในพระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ จากน นจงพจารณาอตลกษณตามภารกจหลกของมหาวทยาลย มสาระสาคญดงน

1. มหาวทยาลยควรทบทวนภารกจในพ นท ซ งมความหลากหลายทางวฒนธรรม

ประวตศาสตร ศาสนาและการสรางความสนตสขในพ นท โดยวเคราะหหาจดเดนท มความย งยน มความชานาญเฉพาะดาน

2. การผลตบณฑตท มความสามารถในการเขาสอาเซยนเพ อสรางโอกาสในการสราง

งานใหกบบณฑ ต ซ งจาเปนตองกาหนดอตลกษณของบณฑตใหนกศกษาในมหาวทยาลยสามารถเรยนร เก ยวภาษาอยางนอย 3 ภาษา ท งภาษาไทย ภาษามลาย ภาษาองกฤษ อาจจะมภาษาจน ภาษาอนโดนเซยเปนวชาเลอก รวมท งการเรยนร เก ยวกบวฒนธรรมของประเทศเพ อนบาน ในอาเซยน ท งน ทาไดโดยการปรบปรงหมวดวชาการศกษาท วไปของมหาวทยาลย ออกแบบหลกสตรใ ห มความสอดคลองกบอตลกษณดงกลาว คอ เ นนภาษา ไทย ภาษามลาย และภาษาตางประเทศ ทกษะในการแสวงหาความร ของนกศกษาและออกแบบรายวชาในเชงบรณาการ รวมท งควรสอดแทรกแนวคดและทศนคตในการสรางจตสานกสาธารณะ

3. การสงเสรมและบรณาการการเรยนการสอน ดวยการใชภาษาไทยและภาษามลาย

มการบรณาการวฒนธรรมท งตะวนตกและตะวนออก เพ อสรางความร ความเขาใจทางวฒนธรรม นอกจากน นการจดกจกรรมตาง ๆ ของมหาวทยาลยควรเปนกจกรรมท เสรมสรางความสนตสขในพ นท โดยการบรณาการเน อหาท เรยนกบวถชวต

4. มหาวทยาลยควรเตรยมความพรอมในการพฒนาหรอปรบปรงหลกสตร ตามกรอบ

มาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา ในหมวดวชาการศกษาท วไปควรกาหนดใหนกศกษาเรยน

16

ภาษามลายเพ มข นและมรายวชาเลอกท ตอบสนองจดเดนคอความหลากหลายทางวฒนธรรม โดยการผสมผสานระหวางวฒนธรรมไทยและวฒนธรรมในพ นท สามจงหวดชายแดนภาคใต

การกาหนดอตลกษณของบณฑ ตมหาวทยาลยราชภฏยะลา จะเหนไดวามงเนนใหบณฑต

มความรความสามารถในการใชภาษาไทย ภาษามลายและภาษาตางประเทศ โดยมขอเสนอแนะในการปรบปรงหลกสตรหมวดวชาศกษาท วไป ในลกษณะของหลกสตรบรณาการเน อหากบความหลากหลายทางวฒนธรรม โดยมเปาหมายเพ อใหผ เรยนมทกษะในการเรยนร และมคณลกษณะบณฑ ตตามคณลกษณะบณฑ ตท พงประสงคของมหาวทยาลย

นโยบายและทศทางการพฒนามหาวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏยะลา ไดกาหนดนโยบายและทศทางการพฒนามหาวทยาลยหลาย

ประเดน ในสวนท เก ยวของกบการพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนการสอน (รายงาน การประชมสภามหาวทยาลย วนท 18 มถนายน พ.ศ. 2553 และแผนปฏบตราชการ ประจาปงบประมาณ พ.ศ. 2554) สามารถสรปไดดงน

1. ประเดนการพฒนาหลกสตร การกาหนดนโยบายการพฒนาหลกสตรของ

มหาวทยาลย ยดหลกการสาคญคอการจดวางตาแหนงของมหาวทยาลย และการเปล ยนแปลงในอนาคต รวมท งการเปนสถาบนอดมศกษาเพ อพฒนาทองถ น มหาวทยาลยจงกาหนดนโยบาย ดงน

1.1 การกาหนดตาแหนง (positioning) ของมหาวทยาลย เปนมหาวทยาลยท

รบผดชอบพ นท ในจงหวดชายแดนภาคใต โดยวางทศทางการผลตบณฑตและการวจยบนพ นฐานประสบการณของมหาวทยาลยท เปนท ยอมรบของสงคมมาอยางยาวนาน โดยเฉพาะอยางย งการผลตและพฒนาครและบคลากรทางการศกษา เปนมหาวทยาลยศลปะศาสตร (Liberal Art University) เนนภารกจในการผลตบณฑตระดบปรญญาตรและระดบบณฑตศกษาบางสาขาท เปนความตองการของทองถ นและเปนมหาวทยาลยเพ อการพฒนาทองถ น การดาเนนภารกจตางๆ จะตองสอดคลองสมพนธกบทองถ นซ งเปนบรบทของมหาวทยาลย โดยอาจมองไดหลายมตท สาคญ ไดแก บรบทดานความเปนพ นท ชายแดนตดกบประเทศมาเลเซย ซ งมเอกลกษณดานความ

17

หลากหลายทางภาษาท งภาษาไทย ภาษามลายถ น และภาษามลายกลาง บรบทดานศาสนา เน องจากประชาชนสวนใหญในพ นท นบถอศาสนาอสลาม บรบทดานสงคมวฒนธรรม มความหลากหลายทางวฒนธรรมอนเปนผลสบเน องจากบรบททางภาษาและศาสนา บรบทดานการศกษาซ งมความแตกตางจากพ นท อ น เพราะประชาชนตองมความร ทางศาสนาอสลามควบคกบความร ท จาเปนในการประกอบอาชพ ดงน น การผลตบณฑตและการวจยจงจาเปนตองคานงถงบรบทขางตน

1.2 ทศทางของการพฒนาหลกสตรตามการกาหนดตาแหนง (positioning) ของ

มหาวทยาลย การพฒนาหลกสตรตองคานงถงความสอดคลองกบบรบทและความตองการของทองถ นเปนสาคญ เชน มหาวทยาลยควรพฒนาหลกสตรเพ อผลตบณฑตในสาขาท เอ อตอการประกอบธรกจในพ นท ชายแดนหรอระหวางประเทศ หรอควรพฒนาหลกสตรในสาขาท สงเสรมการใชความหลากหลายทางภาษาในการดารงชวต หรอควรพฒนาหลกสตรในสาขาท สงเสรมการผลตสนคาท เปนความตองการของประชาชนสวนใหญหรอตลาดโลกมสลม หรอควรพฒนาหลกสตรในสาขาการผลตครท เปนความตองการของโรงเรยนท งของรฐและเอกชน โดยเฉพาะครท สามารถบรณาการความร ทางศาสนาอสลามกบความร ตามกลมสาระตางๆ ได ซ งจะเปนการผลตคร ท แตกตางจากการผลตครในทองถ นอ น หรอการผลตครท สามารถสอนกลมสาระตางๆ ดวยภาษาตางประเทศเพ อรองรบการพฒนาเยาวชนและคนไทยท ตองดารงชวตในบรบทของการเกดประชาคมอาเซยนในอนาคต

2. ประเดนการจดการเรยนการสอน จากสภาพการจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลย ราชภฏยะลาในปจจบนมปญหาสาคญและแนวทางในการพฒนา ดงน

2.1 ปญหาในการจดการศกษาของมหาวทยาลยท สาคญคอ การใชภาษาไทยในการ

ส อสาร ดงน นในการจดการเรยนการสอนควรมการสงเสรมกจกรรมการเรยนร ท หลากหลายเพ อพฒนาความร และความสามารถในการส อสารใหกบผ เรยน รวมท งสงเสรมการใชภาษามลายเพ อใหมอตลกษณ

2.2 การปฏรปการเรยนการสอน ควรมการพฒนาครผ สอนใหมคณธรรมจรยธรรม ให

ครเปนผ เร มตนเรยนร วธการสอนท เหมาะสมกบผ เรยนดวย นอกจากน นมหาวทยาลยควรจดใหม

18

ระบบการใหคาปรกษาเร องตาง ๆ อยางเปนระบบ โดยจดเปนมมกาแฟใหศษยเกาท มความรความสามารถ มประสบการณมาพดคยแลกเปล ยนใหคาปรกษาแนะนากบนกศกษาในเร องตาง ๆ

2.3 รายวชาท จาเปนในการผ เ รยนไ ดเ รยนร เ ปนพ นฐานท วไปในปจจบนควร

ประกอบดวย 3 รายวชาเปนอยางนอยไดแก ทกษะการอาน ทกษะการเขยนทางวชาการและทกษะการนาเสนอทางวชาการ รวมท งควรกาหนดใหทกหลกสตรในระดบปรญญาตรมการวจยซ งเปนผลมาจากการอานและการเขยน

2.4 การสอนปรบพ นฐานใชเวลานอยไป มหาวทยาลยบางแหงจดใหนกศกษาป 1 เรยนรายวชาพ นฐานเพ อใหนกศกษาปรบตวในการเรยนระดบอดมศกษาและใหเรยนรายวชาของหลกสตรในช นปท 2 ท นกศกษาชอบหรอมความถนดเพ อใหนกศกษาเรยนอยางมความสข

2.5 กรณท นกศกษาเรยนออน มปญหาในการเรยนหรอเกรดเฉล ยนอย ซ งไมเปนไป

ตามระเบยบท มหาวทยาลยกาหนด มหาวทยาลยควรมมาตรการท ใหความชวยเหลอ แตใหเปนไปเกณฑมาตรฐานวชาชพ เพ อเปดโอกาสใหนกศกษาไดพฒนาตนเองจนผานเกณฑมาตรฐาน

2.6 การรบนกศกษาโควตา นอกจากการพจารณาเกรดเฉล ยของนกเรยนแลว ควรม

การสอบแขงขนเพ อคดเลอกเปนไปตามเกณฑท ประกาศไวอยางชดเจน รวมท งการสงตวแทนจากมหาวทยาลยไปคดเลอกนกเรยนจากโรงเรยนตาง ๆ เพ อใหมาเรยนท มหาวทยาลยราชภฏยะลา

2.7 มหาวทยาลยควรทบทวนบทบาทของครผ สอนใหเปนผ ชวยเหลอและเปนท พ งของนกศกษา ใหคาแนะนาวธการเรยนใหกบนกศกษาไดอยางเหมาะสม รวมท งการสงเสรมใหทนการศกษากบนกเรยนท เรยนดมาเรยนท มหาวทยาลยเพ อสรางช อเสยง

2.8 มหาวทยาลยควรมรายวชาพ นฐานท วไปท มอตลกษณ สอดคลองกบความ

หลากหลายของบคคลและพ นท รวมท งมแนวทางเพ อปองกนการสญเปลาทางการศกษา

จากสภาพปจจบนของมหาวทยาลยราชภฏยะลามขอเสนอแนะในการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอนใหสอดคลองกบการกาหนดตาแหนงของมหาวทยาลย โดยเฉพาะอยางย ง

19

ในการพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนการสอนหมวดวชาศกษาท วไปท มงเนนพฒนาสมรรถนะท จาเปนและใหสอดคลองกบอตลกษณในพ นท

งานวจยท เก ยวของ

สมสดา ศรวฒนานนท (2547) ไดวจยเร อง การส อสารระหวางวฒนธรรมในการทางานของพนกงานชาวไทยและชาวตะวนตก โดยมวตถประสงคเพ อศกษารปแบบ วธการส อสารตางๆ ท มประสทธผลท สดตอการทางาน ปญหา และปจจยความสมฤทธผลในการส อสารในการทางานระหวางพนกงานชาวไทยและ ชาวตะวนตกโดยใชระเบยบวธวจยเชงคณภาพ (Qualitative Research) กลมตวอยางท ใชในการวจยมท งส น 30 คนเปนพนกงานชาวไทย 18 คน พนกงานชาวยโรป 12 คน เคร องมอท ใชในการเกบรวบรวมขอมล คอ แบบสอบถามก งองโครงสรางแบบปลายเปด จากการวจยพบวา 1. รปแบบการส อสารจาแนกไดเปน 4 ประเภท 1) ตามทศทางการส อสาร คอ แนวด ง แนวต ง แนวนอนแนวไขว 2) ตามชองทางการส อสาร คอ การส อสารทางเดยว การส อสารสองทาง 3) ตามประเภทของการใชคอ เปนทางการ และไมเปนทางการ 4) ตามสญลกษณท ใช คอ การส อสารแบบใชถอยคา และการส อสารแบบไมใชถอยคา 2. พนกงานท งสองฝายใชวธการส อสารท งแบบวจนะ และอวจนะ แตวธการส อสารท มประสทธผลท สดคอ แบบวจนะ ไดแก การสนทนาตอหนา การเขยน และการใชการสนทนาตอหนากบการเขยนรวมกน 3. ปญหาในการส อสารระหวางวฒนธรรมในการทางานของพนกงานชาวไทย และชาวยโรปม 4 ประการคอ 1) ภาษา 2) คานยม 3) พฤตกรรม และ 4) ขนบธรรมเนยม ประเพณ และความเช อ 4. ปจจยการส อสารท จะชวยใหการส อสารสมฤทธผลม 3 ประการ คอ 1) ภาษา 2) ทกษะในการส อสารและ 3) การปรบทศนคตและคานยม

อาทตยา เท ยงวงษ (2548) ไดวจยเร อง การส อสารระหวางชาวไทยและชาวไทยมสลม

ในชมชนรสะมแล จ.ปตตาน ในชวงระหวางวกฤตการณ ความรนแรงของสามจงหวดชายแดนภาคใต มวตถประสงคเพ อศกษาการส อสารระหวางชาวไทยพทธและชาวไทยมสลมในชวง

20

ระหวางวกฤตการณ ความรนแรงของสามจงหวดชายแดนภาคใต วามลกษณะการส อสารกนอยางไร ปญหาและปจจยใดบางท มผลตอการส อสารระหวางชาวไทยพทธและชาวไทยมสลม และการรบร สถานการณความรนแรงในสามจงหวดชายแดนภาคใตรวมถงทศนคต และพฤตกรรมการส อสารระหวางชาวไทยพทธและชาวไทยมสลมเปนอยางไร การวจยน เกบขอมลดวยการใชแบบสอบถาม กบชาวไทยพธและชาวไทยมสลม ท อาศยอยในชมชนรละมแลจ.ปตตาน จานวน 200 คน ประกอบกบการการสมภาษณเชงลกกบผ นาชมชน และนกวชาการ ท อาศยอยในพ นท จานวน 4 คน ผลการวจยมดงน 1. ท งชาวไทยพทธและชาวไทยมสลม ยงมการทางานรวมกนอยเปนประจา ชาวไทยพทธระบวามการประชมรวมกนคอนขางมาก และมการไปมาหาสกนบาง ในระดบคาเฉล ยสงกวาท ชาวไทยมสลมระบแตในสวนของการไปรวมงานพธ ตางๆ การทากจกรรมในพ นท และการพบปะหรอปรกษาหารอกบผ นาชมชนตางศาสนา รวมถงการแกปญหาหรอดาเนนนโยบายตางๆ และการทางานรวมกนกบกลมตาง ๆ ท อยในชมชนเดยวกน ชาวไทยพทธระบการเขารวมอยในระดบต ากวาชาวไทยมสลม 2. กลมตวอยางในแบบสอบถามมการระบปญหาและอปสรรคในดานความร ความเขาใจ (cognitive)คอความไมเขาใจภาษาและวฒนธรรม แตไมมการระบปญหาและอปสรรคดานทศนคตและความร สก(affective) และดานพฤตกรรม ยกเวนความร สกไมดหากเพ อนตางศาสนากระทาส งท ขดตอวฒนธรรมของตน และท งสองฝายมกจบกลมรวมกบคนศาสนาเดยวกนมากกวาคนตางศาสนา 3. ผลจากแบบสอบถามพบวาปจจยท มผลตอการส อสารระหวางชาวไทยพทธและชาวไทย มสลมในระดบสง ไดแก ความภมใจท เกดมาเปนคนไทยและพบปจจยอ นๆ ท มผลตอการส อสารอยในระดบต า ยกเวนบทบาทของส อมวลชนซ งพบวามผลอยในระดบต าถงปานกลางในขณะท ผล การสมภาษณพบวากฎหมายหรอนโยบายของรฐไมไดทาใหเกดปญหาในการใชชวต รวมกน และการนาเสนอขาวสารในพ นท ภาคใต ไมไดมสวนทาใหเกดความรนแรงและความไมสงบในพ นท เพ มมากข นแต อยางใด อยางไรกตามผ นาชาวไทยมสลม มความเหนวา การนาเสนอขาวสารของส อมวลชน ทาใหทศนคตระหวางกนเปนไปในทางลบมากย งข น 4. ชาวไทยพธ รบร วา ความสมพนธระหวางคนสองศาสนาในชวงระหวางวกฤตการณความรนแรงในสาม จงหวดชายแดนภาคใต อยในสภาวะท แยลง และเหนวาควรปรบปรงหรอสรางความสมพนธในระดบชาวบานระหวางชาวบาน ไทยพทธกบชาวบานไทยมสลมมากท สด ในขณะท ชาวไทยมสลมรบร วาสถานการณอยในสภาวะปกตและเหนวาควรพฒนา

21

ความสมพนธระหวางกลมตางๆ มากท สดในชมชนมากท สด ในขณะท ผลจากการสมภาษณพบวาผ นาชมชนท งชาวไทยพทธและชาวไทยมสลม เหนวาแมคนตางศาสนายงสามารถพดคยกนตามปกตแตเปนปฏสมพนธในทาง กายภาพ แตในสวนของความสมพนธเชงจตภาพเปนเร องท ละเอยดออนและตองอาศย ความค นเคยและไววางใจรวมกนพอสมควร

22

บทท 3

วธการวจย การวจยในคร งน ผ วจยไดดาเนนการโดยใชกระบวนการวจยและพฒนา (Research and

Development) เพ อพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏยะลา โดยมประชากร เคร องมอท ใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมลและการวเคราะหผลในแตละข นตอน ดงน

ข นตอนท 1 ข นเตรยมการพฒนาแบบประเมน

ดาเนนการตามข นตอนดงน 1.1 ผ วจยศกษาคนควาเอกสารเก ยวกบสมรรถนะระหวางวฒนธรรมจากท งในและ

ตางประเทศ 1.2 ผ วจยพจารณาแบบประเมนโดยสมรรถนะระหวางวฒนธรรม แลวแปลเปนภาษาไทย

ตอจากน นใหนกศกษาท ไมใชกลมประชากรคอนกศกษาสาขาวชาจตวทยา ช นปท 4 จานวน 24 คน เปนผ ประเมนความเหมาะสมของการใชภาษา

1.3 ผ วจยปรบปรงแบบประเมนตามขอเสนอแนะของนกศกษา โดยใหนกศกษาบนทกเสนอในระบบ ClassStart.org

ข นตอนท 2 ข นการประเมนสมรรถนะ ผ วจยจดทาแบบประเมนออนไลน โดยใช googledoc และใหนกศกษาประเมน https://docs.google.com/forms/d/1FkZWyvc-9dx4H53KAfZWIAH4nFxFAceGBnK78fTMyZ4/viewform ประชากรในข นตอนน คอนกศกษาสาขาวชาการประถมศกษา คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏยะลา ปการศกษา 2556 ในช นเรยนท ผ วจยสอน จานวน 34 คน โดยใชการสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

23

การแปลผล การแปลผลการประเมนตนเองเร อง สมรรถนะระหวางวฒนธรรม มเกณฑการแปลผล ดงน (บญชม ศรสะอาด, 2555)

คาเฉล ย 1.00-1.50 คะแนน หมายถง มนอยท สด คาเฉล ย 1.51-2.50 คะแนน หมายถง มนอย คาเฉล ย 2.51-3.50 คะแนน หมายถง มปานกลาง คาเฉล ย 3.51-4.50 คะแนน หมายถง มมาก คาเฉล ย 4.51-5.00 คะแนน หมายถง มมากท สด การวเคราะหขอมล ใชวธการหาคาสถตพ นฐาน ไดแก รอยละ คาเฉล ยและการวเคราะห

เน อหา (content analysis)

ข นตอนท 3 ข นการพฒนากจกรรมการเรยนร ดาเนนการตามข นตอนดงน 3.1 นาเสนอหลกสตรท พฒนาเสรจเรยบรอยแลว ใหกลมตวอยางประเมนหลกสตร

เสนอแนะในการปรบปรงหลกสตรและใหขอเสนอแนะในการจดทาแหลงทรพยากรการเรยนร 3.2 ผ วจยปรบปรงตามขอเสนอแนะและใหคณะทางานรวมพจารณา แลวนาเสนอ

อาจารยท ปรกษาวทยานพนธเพ อพจารณา 3.3 การวจยคร งน เปนการพฒนากจกรรมการเรยนการสอน ในปการศกษา 2556 ต งแต

วนท 5 มถนายน 2556 จนถงวนท 14 มนาคม 2557 รวมระยะเวลา 10 เดอน การวเคราะหขอมล ใชวธการหาคาสถตพ นฐาน ไดแก รอยละ คาเฉล ยและการวเคราะห

เน อหา (content analysis)

24

บทท 4

ผลการวจยและขอวจารณ

ผลการวจย

การวจยเร อง การพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏยะลา ไดแบงข นตอนของการดาเนนงานออกเปน 3 ข นตอนและนาเสนอตามลาดบดงน

ข นตอนท 1 การเตรยมการพฒนาแบบประเมน ข นตอนท 2 การประเมนสมรรถนะ ข นตอนท 3 การพฒนากจกรรมการเรยนร

ข นตอนท 1 การเตรยมการพฒนาแบบประเมน ผ วจยไดกาหนดหลกเกณฑในการศกษาคนควาเก ยวกบสมรรถนะระหวางวฒนธรรมโดย

ใชแนวคดพ นฐานจาก UNESCO และคนควาจากเอกสารตาง ๆ โดยสบคนขอมลในชวงเดอนมถนายน 2556

ผ วจยไดศกษาจากเอกสารของ D.K. Deardorff (2009) และรายงานของ The Pestalozzi

Programme Council of Europe Training Programme for education professionals (2012) ไดเลอกประเมนเพ อพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมในมตเจตคต (Attitudes) เพยงมตเดยว โดยมองคประกอบยอยรวมท งส น 6 องคประกอบ

หลงจากน นไดแปลแบบประเมนจากตนฉบบภาษาองกฤษเปนภาษาไทย แลวใหนกศกษา

ท ไมไดเปนกลมตวอยางคอนกศกษาช นปท 4 สาขาจตวทยา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา จานวน 24 คน เปนผ ประเมนความเหมาะสมของการใชภาษาและบนทกขอเสนอแนะลงใน http://www.classstart.org/classes/8890/assignments/15105 แลวนามาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ โดยมขอเสนอแนะ จานวน 10 ความเหน ในขอคาถามจานวน 4 ขอ

25

มตเจตคต (Attitude) 1. ฉนแสดงความเคารพตอผ อ น ๆ ดวยความเทาเทยมกน 2. ฉนเปดโอกาสใหผ อ นแสดงความคดเหน โดยรบฟงและตอบสนองตอความคด

ท แตกตาง 3. ฉนไมตดสนผ อ นจากการแสดงออกในคร งแรกท เจอกน 4. ฉนไมใชคานยมและบรรทดฐานของตนเองกบผ อ น 5. ฉนมความอดทนเม อตองเผชญหนากบส งท ไมร จกหรอไมค นเคย 6. ฉนมปฏสมพนธในเชงบวกโดยไมสนใจส งท ผ อ นคดและร สก 7. ฉนตระหนกวาวธคดและการแสดงออกของฉนเปนผลมาจากคานยมและ

บรรทดฐาน 8. ฉนสนใจผ คนและส งท ฉนพบอยางเปนมตร 9. ฉนใชโอกาสท มเพ อเรยนร จากผ คนใหม ๆ10. ฉนถามผ อ นเก ยวกบมมมองและการกระทาของเขา 11. ฉนเตมใจท จะใหความสนใจกบความร สกของผ อ น 12. ฉนแสดงออกใหเหนวาฉนสามารถแบงปนความร สกกบผ อ นได 13. ฉนร สกสบาย ๆ กบการบอกจดแขงและจดออนของตนเองตอผ อ น 14. ฉนยอมรบความจรงวาฉนทาผดพลาดได 15. ฉนแสดงความรบผดชอบตอความผดพลาดของฉน 16. ฉนขอความชวยเหลอจากผ อ นไดเม อฉนตองการ 17. ฉนปรบพฤตกรรมของตนเองเม อฉนร สกวามนเปนประโยชน 18. ฉนแสดงใหเหนวาฉนไมกลวท จะแสดงความคดเหนท ตางจากผ อ น 19. ฉนแนะนาทางเลอกแกผ อ นในการเปดมมมองหรอการทาส งใหม 20. .ฉนแสดงใหเหนวาฉนยอมรบการถกทาทายได

เม อแกไขแบบประเมนเสรจส นแลว ผ วจยจะนาไปใชในการพฒนาสมรรถนะระหวาง

วฒนธรรมของนกศกษาในข นตอนตอไป

26

ข นตอนท 2 การประเมนสมรรถนะ

ผ วจยนาขอมลจากข นตอนท 1 มาใชในการประเมนสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษา ไดผลการประเมนในแตละองคประกอบดงน

องคประกอบ/ คาเฉล ย x SD ความหมาย

การใหความเคารพ 1. ฉนแสดงความเคารพตอผ อ น ๆ ดวยความเทาเทยมกน 3.38 0.71 ปานกลาง 2. ฉนเปดโอกาสใหผ อ นแสดงความคดเหน โดยรบฟงและ

ตอบสนองตอความคดท แตกตาง 3.53 0.74 มาก

3. ฉนไมตดสนผ อ นจากการแสดงออกในคร งแรกท เจอกน 3.03 0.94 ปานกลาง ความอดทนอดกล นตอความไมชดเจน

4. ฉนไมใชคานยมและบรรทดฐานของตนเองกบผ อ น 3.15 0.70 ปานกลาง 5. ฉนมความอดทนเม อตองเผชญหนากบส งท ไมร จก

หรอไมค นเคย 2.85 0.78 ปานกลาง

6. ฉนมปฏสมพนธในเชงบวกโดยไมสนใจส งท ผ อ นคดและร สก

2.91 0.87 ปานกลาง

7. ฉนตระหนกวาวธคดและการแสดงออกของฉนเปนผลมาคานยมและบรรทดฐาน

3.09 0.97 ปานกลาง

เปดใจกวางและความอยากรอยากเหน 8. ฉนสนใจผ คนและส งท ฉนพบอยางเปนมตร 3.26 0.79 ปานกลาง 9. ฉนใชโอกาสท มเพ อเรยนร จากผ คนใหม ๆ 2.94 0.95 ปานกลาง 10. ฉนถามผ อ นเก ยวกบมมมองและการกระทาของเขา 2.85 0.82 ปานกลาง

ความเอาใจใส 11. ฉนเตมใจท จะใหความสนใจกบความร สกของผ อ น 3.35 0.88 ปานกลาง 12. ฉนแสดงออกใหเหนวาฉนสามารถแบงปนความร สกกบ

ผ อ นได 3.26 0.79 ปานกลาง

การรบรตนเอง 13. ฉนร สกสบาย ๆ กบการบอกจดแขงและจดออนของ 2.79 1.01 ปานกลาง

27

ตนเองตอผ อ น 14. ฉนยอมรบความจรงวาฉนสามารถสรางความผดพลาด

ได 3.35 0.92 ปานกลาง

15. ฉนแสดงความรบผดชอบตอความผดพลาดของฉน 3.35 0.95 ปานกลาง 16. ฉนขอความชวยเหลอจากผ อ นไดเม อฉนตองการ 3.09 0.90 ปานกลาง 17. ฉนปรบพฤตกรรมของตนเองเม อฉนร สกวามนเปน

ประโยชน 3.38 0.82 ปานกลาง

ความเช อม นท จะทาทายผ อ นและถกทาทาย 18. ฉนแสดงใหเหนวาฉนไมกลวท จะแสดงความคดเหนท

ตางจากผ อ น 2.76 0.78 ปานกลาง

19. ฉนแนะนาทางเลอกในการเปดมมมองหรอการทาส งใหม

2.82 0.58 ปานกลาง

20. ฉนแสดงใหเหนวาฉนยอมรบการถกทาทายได 3.03 0.72 ปานกลาง

จากตาราง พบวาคาเฉล ยสงสดสามอนดบแรก ไดแก ฉนเปดโอกาสใหผ อ นแสดงความคดเหน โดยรบฟงและตอบสนองตอความคดท แตกตาง (3.53) ฉนแสดงความเคารพตอผ อ น ๆ ดวยความเทาเทยมกน (3.38) และ ฉนปรบพฤตกรรมของตนเองเม อฉนร สกวามนเปนประโยชน (3.38) สวนคาเฉล ยต าสดสามอนดบแรก ไดแก ฉนแสดงใหเหนวาฉนไมกลวท จะแสดงความคดเหนท ตางจากผ อ น (2.76) ฉนร สกสบาย ๆ กบการบอกจดแขงและจดออนของตนเองตอผ อ น (2.79) ฉนแนะนาทางเลอกในการเปดมมมองหรอการทาส งใหม (2.82)

28

เม อนาผลมาสรปจาแนกตามองคประกอบมตเจตคตระหวางวฒนธรรม ดงน

องคประกอบ คาเฉล ย อนดบ 1. การใหความเคารพ (Respect) 3.31 1 2. ความอดทนอดกล นตอความไมชดเจน (Tolerance of ambiguity) 3.00 5 3. การเปดใจกวางและความอยากร (Open mindedness and curiosity) 3.02 4 4. การเอาใจใส (Empathy) 3.30 2 5. การรบร ตนเอง (Self-awareness) 3.19 3 6. ความเช อม นท จะทาทายและถกทาทาย (Confidence to challenge

and be challenged) 2.74 6

จากตาราง องคประกอบท มคะแนนสงสด ไดแก การใหความเคารพ 3.31 การเอาใจใส

3.30 สวนองคประกอบท มคะแนนต าสดคอความเช อม นท จะทาทายและถกทาทาย 2.74 ในขณะท องคประกอบดานความอดทนอดกล นตอความไมชดเจน 3.00 การเปดใจกวางและความอยากร 3.02 การรบร ตนเอง 3.19 อยในระดบใกลเคยงกน

เม อกาหนดรปแบบการเขยนคาอธบายรายวชาเสรจเรยบรอยแลว คณะทางานรวมกน

พฒนาคาอธบายรายวชาแตละกลมวชา ในระหวางวนท 9 มถนายน ถงวนท 2 กรกฎาคม 2555 แลวนาหลกสตรท พฒนาเสรจเรยบรอยไปประเมนหลกสตรในข นตอนตอไป

ข นตอนท 3 การพฒนากจกรรมการเรยนร

ผ วจยไดศกษาคาอธบายรายวชาท สอนนกศกษาท งภาคการศกษาท 1 และ 2 แลวจด

กจกรรมการเรยนการสอน จานวน 10 กจกรรม ประกอบดวย การใหความร “การจดการเรยนร ในศตวรรษท 21” การใหความร”แนวคดการจดการศกษาระหวางวฒนธรรม” การอภปรายกลม “คณลกษณะของครท พงประสงคในบรบทความหลากหลายทางวฒนธรรม” การอภปรายกลม “คณลกษณะของครท พงประสงคในบรบทความหลากหลายทางวฒนธรรม” การสนทนาระหวางวฒนธรรม การอภปรายขาวท เก ยวของกบความหลากหลายทางวฒนธรรม การเรยนโดยใชปญหา

29

เปนฐาน “ออกแบบกจกรรมการเรยนร อยางไรด” การเขยนกลอนสภาพ “สนตภาพในชายแดนใต” การเขยนกลอนเปลา “ฉนมาจาก” การเขยนสารคด “หมบานของฉน

เม อจดกจกรรมการเรยนร เสรจส นแลว ผ วจยกาหนดใหผ เรยนประเมนกจกรรมท เหมาะสม

ท สดในการพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษา ดงภาพประกอบ

ตารางแสดง กจกรรมการจดการเรยนร

กจกรรม จานวน รอยละ 1. การใหความร “การจดการเรยนร ในศตวรรษท 21” 1 2.94 2. การใหความร”แนวคดการจดการศกษาระหวาง

วฒนธรรม” 0 0

3. การอภปรายกลม “คณลกษณะของครท พงประสงคในบรบทความหลากหลายทางวฒนธรรม”

0 0

4. การคดเปนค “การประยกตหลกการทางจตวทยาไปใชในหองเรยนท มความหลากหลายทางวฒนธรรม”

0 0

30

กจกรรม จานวน รอยละ 5. การสนทนาระหวางวฒนธรรม 0 0 6. การอภปรายขาวท เก ยวของกบความหลากหลายทาง

วฒนธรรม 0 0

7. การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน “ออกแบบกจกรรมการเรยนร อยางไรด”

0 0

8. การเขยนกลอนสภาพ “สนตภาพในชายแดนใต” 0 0 9. การเขยนกลอนเปลา “ฉนมาจาก” 12 35.29 10. การเขยนสารคด “หมบานของฉน 21 61.77

รวม 34 100.00

ผ วจยเกบรวบรวมขอมลในระหวางวนท 3 – 10 มนาคม 2556 ผ เรยนเลอกกจกรรมการเรยนร ท ประทบใจจากการจดกจกรรมการเรยนร ตลอดท งสองภาคเรยน โดยใหความสาคญกบกจกรรมการเขยนสารคด จานวน 21 คน คดเปนรอยละ 61.77 รองลงมาคอกจกรรม การเขยนกลอนเปลา จานวน 12 คน คดเปนรอยละ 35.29 การใหความร “การจดการเรยนร ในศตวรรษท 21” จานวน 1 คน คดเปนรอยละ 2.94 จากการประเมนความคดเหนท มตอกจกรรมการเรยนร ดงน

การเขยนสารคดหมบานของฉน

กจกรรมท ประทบใจคอ การเขยนสารคด "หมบานของฉน" -ความรสก

ความคดเหนท ชอบกจกรรมน เพราะตวหนไมเคยเขยนสารคดมากอน แตพอไดมาเขยนกทาใหมประสบการณและความรมากข น และยงเปนการเขยนสารคดในหวขอ "หมบานของฉน" อกดวย ทาใหหนรจกหมบานของตนเองมากข นไมวาจะเปน ประวตความเปนมาของหมบาน, อาชพของคนในหมบานรวมท งเทศกาล/ประเพณของคนในหมบานท มท งของศาสนาอสลามและศาสนาพทธ ในสวนน กทาใหหนรจกหมบานของตนเองมากย งข น - นลอาม

31

ดฉนมความรสกวาการท ไดทางานเก ยวกบสารคด หมบานของฉน เปนส งท ทาทายมาก เพราะงานน ตองใชความพยายามและความอดทนมาก กวางานน จะเสรจสมบรณตองมการสอบถามคนเกาคนแกและชาวบานท วไปในหมบาน จากท เม อกอนไมเคยท จะไปพบปะกบคนในหมบานเลย เพราะงานน ทาใหหนไดไปพบปะกบชาวบานและทาใหไดขอมลท ชดเจนมากย งข นของหมบานของตนเอง กจกรรมน เปนกจกรรมท หนทาแลวมความรสกอยากทาอก เพราะสามารถทาใหหนไดรเร องเก ยวกบหมบานของตนเองมากข น หนชอบกจกรรมน มาก มนเปนเร องท ทาทายมาก เปนกจกรรมท ตองใชความพยายามสงมาก เปนกจกรรมท หนคดวาไดรบบททดสอบอะไรมากมาย ไดรบท งประสบการณ และเปนกจกรรมท หนไมมวนลม - นรซฮน

หนชอบกจกรรมการเขยนสารคดมากท สดคะ เพราะเปนคร งแรกท หนได

เรยนเร องการเขยนสารคด ไดออกพ นท จรงในการหาขอมลท สาคญหนไดทาสารคดท เก ยวกบหมบานของตนเองหนดใจมากคะท ไดสอบถามขอมลจากผ ใหญในหมบานซ งหนไมเคยมโอกาสทามากอน จากกจกรรมดงกลาวทาใหหนไดรเร องราวตางๆของหมบานตนเองซ งไมเคยรมากอนทาใหหนภมใจและรกหมบานของตนเองย งข น หนดใจมากคะท อาจารยสอนกจกรรมน ทาใหหนมประสบการณการเรยนแบบใหมๆและท สาคญหนยงสามารถนาไปใชในการสอนตอไป ขอบคณอาจารยมากคะ - ยามละ

การเขยนสารคด “หมบานของฉน” ต งแตเลกจนโตหนไมเคยทราบเลยวา

หมบานของหนในอดตเปนอยางไร และสถานท ไหนบางท เปล ยนแปลงข นมาใหม

จนหนไดมาศกษาหาขอมลเก ยวกบหมบานของตนเองและรลกมากย งข นถงหมบานของตนเอง และตอนน หนรสกดใจมากท ไดความรเก ยวกบหมบานของตนเอง และเราอยในหมบานแหงน เราควรท จะรถงประวตความเปนมาและใครเปนผ กอต งคนแรก และเม อเรารวาประวตความเปนมาของหมบานเราเปน

32

อยางไร เราควรท จะสบทอดประวตน ใหแกลกหลานของเราตอๆไป หนชอบกจกรรมน มาก ถงเปนกจกรรมท ยาก แตหนกพยายามเตมท ในการทากจกรรมน เพ อสาเรจและหนไดหาผ ท รประวตความเปนมาของหมบานเพ อมาสอบถาม และเม อมาทากจกรรมน ทาใหหนรกหมบานของตนเอง ไดเรยนรถงประวตในอดตวาเปนอยางไร และไดรถงสถานท ในอดตวาเปนอยางไรและเม อไดมาเปรยบเทยบกนแลว ทาใหหนรวาสถานท ตางๆในอดตและปจจบนแตกตางกนมากและปจจบนน สถานท สะดวกมากและสบายตอการดาเนนชวตของคนในหมบาน - รอฮานา

ดฉนประทบใจในกจกรรม การเขยนสารคด " หมบานของฉน" ความรสก

ท ชอบและประทบใจกจกรรมน เพราะ เปนกจกรรมท เปนการลงพ นท ในหมบานของตนเอง เพ อ ศกษาถงประวตความเปนมาของหมบาน จากท แตกอนไมคอยสนใจมากอน ทาใหเกดความรสกรกบานเกดของตนเองมากข น เพราะในบานเรามศลปวฒนธรรมตางๆท นาสนใจท ควรคาแกการเผยแพรสคนท วไปใหไดรบร ซ งจากวธท อาจารยสอนมา ทาใหดฉนเกดการเรยนรวธการทาสารคด ซ งดฉนไมเคยทามากอน ทาใหสามารถเรยนรดวยตนเอง และจากการใหคาแนะนาและตชมจากอาจารย จงทาใหดฉนสามารถทาสารคดไดจนสาเรจ การลองผดลองถกทาใหเกดการเรยนรไดจรงๆคะ สดทายน ทกส งท อาจารยสอนมา หนจะนาไปประยกตใชในการทางานตอไป เพราะทกอยางท อาจารยสอนมา ลวนเปนประโยชนตอหนท งน นคะ - อซม

การเขยนกลอนเปลา “ฉนมาจาก”

หนชอบกจกรรม เขยนกลอนเปลา ฉนมาจาก เพราะวา การเขยนกลอนเปลา ฉนมาจาก ทาแลวรสกมความสขมากเพราะเปนการบอกเลาเก ยวกบ

33

ตวเอง ไมวาจะเปนส งท เราประทบใจและส งท เราไมประทบใจ ทาแลวรสกวาเราไดปลดปลอยไดบอกในส งท ตวเองเปนใหคนอ นไดรบรอะไรเก ยวกบตวเราและไดร จก เ รามากข น และยง ทาให เ ราได นกถง ส ง ท ผานมาวา เราได เคยทาอะไรบาง กจกรรมน เปนกจกรรมท ดมากๆเลยคะ - ม ไร

ชอบการเขยนกลอนเปลาคะ เพราะการเขยนกลอนเปลาน น ไมตองมขอบงคบใดๆในการแตงกลอนทาใหเรารสกอสระในการเขยน สามารถถายทอดความรสก อารมณไดตามท ใจอยาก การเขยนกลอนเปลาน ทาใหเราไมตองกดดนหรอกงวลวาเราจะเขยนผดฉนทลกษณหรอขอบงคบเพยงแคใหมลลาจงหวะตามท เราตองการส อความหมายเทาน นกพอและการเขยนกลอนเปลายงสามารถใชกบการเรยนการสอนไดดอกดวย เชน เราใหเดกเขยนกลอนเปลากอาจทาใหเราไดรถงความรสกหรออารมณท แทจรงของเดกกเปนได และการท อาจารยใหหนเขยนกลอนเปลา “ฉนมาจาก” น กทาใหหนรสกอสระท จะเขยนกลอน ไมตองไปกดดนหรอกงวลเก ยวกบขอบงคบของกลอน และยงทาใหหนกลาท จะบอกความรสกตางๆกบอาจารยอกดวย เชนกลาท จะบอกวาหนมาจากครอบครวท มความคาดหวงกบตวหนมาก เปนตน - มนเราะห

ดฉนประทบใจกจกรรมการเขยนกลอนเปลา “ฉนมาจาก” ความรสกท ไดทากจกรรมน คอ มความรสกชอบมากท สดเลยกวาได เปนกจกรรมท ทาใหเราไดระลกถงอดต ความทรงจาตางๆท เคยผานมาในอดต วาเราเคยทาอะไร พบเจออะไรและเราน นมาจากไหน ตอนทากแอบย มเม อตอนนกถงอดตท ชางมความสข

ความคดเหนตอกจกรรมน คอ กจกรรมน เปนกจกรรมท ดฉนอยากจะทาอก เพราะวาชอบแตงเร องในการใชจนตนาการคดถงความทรงจาตางๆในส งท เราเคยผานมา ชอบเวลาอาจารยส งใหกลบไปทา ทาใหเราไดนกถงวนวานท ผานมา

34

ตอนเปนเดกไมตองคดอะไรมาก เปนวยท สดใส มความสข มความแตกตางกบปจจบนท แสนจะเครยด เปนส งท ไมอยากพบเจอเลยจรงๆ - อมนะห

การใหความร “การจดการเรยนร ในศตวรรษท 21” กจกรรม ท ดฉนชอบคอ การใหความร “การจดการเรยนรในศตวรรษท 21”

ในเร องน จากท ดฉนไดทากจกรรมในหอง กฝกใหดฉนคด ในเร องการจดการเรยนรดวยตนเอง ใหตรงและสอดคลองกบศตวรรษท 21 โดยตองมจดประสงคท สอดคลองกบ ยคปจจบน และคดวาเกดผลดท สด ซ งในเร องน ดฉนไดความรมาก และทาใหดฉนเกดความสนใจ ดงน นดฉนจงไดเขาไปอานในเอกสารท อาจารย แนบไวให กทาใหดฉนมความเขาใจบทบาทของการศกษาใน ศตวรรษท 21 มากข น เขาใจและรทกษะครเพ อศษยไทยในดานตางๆ เชน ทกษะการดารงชวต ทกษะดานการเรยนดานนวตกรรม ไดรเก ยวกบ ทกษะชวตและอาชพ ทกษะสารสนเทศ และ เทคโนโลย และในเร องน กมเร อง ของ PBL ดวย รวมถงมขอมลและใหความร คาวา 3R x7C ซ งเร องท งหมดน กเก ยวของกบดฉนมากท อนาคตขางหนาดฉนจะไปเปนครท ด – ฟาดละห

รายละเอยดของความคดเหนท มกจกรรมการเรยนร ดงเอกสารในภาคผนวก

35

บทท 5

สรปผลการวจยและขอเสนอแนะ

การวจยเร อง การพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏ

ยะลา มวตถประสงคเพ อประเมนสมรรถนะระหวางวฒนธรรมและเพ อศกษารปแบบกจกรรมการเรยนการสอนท เหมาะสมในการพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏยะลา

การวจยในคร งน ผ วจยไดดาเนนการโดยใชกระบวนการวจยและพฒนา โดยมข นตอนการ

วจย 3 ข นตอน ประกอบดวย 1) การเตรยมการพฒนาหลกสตร เร มตนจากการศกษาคนควาเอกสารเก ยวกบสมรรถนะระหวางวฒนธรรมจากท งในและตางประเทศ แลวผ วจยพจารณาแบบประเมนโดยสมรรถนะระหวางวฒนธรรม แลวแปลเปนภาษาไทย ตอจากน นใหนกศกษาท ไมใชกลมประชากรคอนกศกษาสาขาวชาจตวทยา ช นปท 4 จานวน 24 คน เปนผ ประเมนความเหมาะสมของการใชภาษาและปรบปรงแบบประเมนตามขอเสนอแนะของนกศกษา 2) การประเมนสมรรถนะระหวางวฒนธรรม โดยผ วจยจดทาแบบประเมนออนไลน โดยใช googledoc และใหนกศกษาสาขาวชาการประถมศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา ปการศกษา 2556 ในช นเรยนท ผ วจยสอน จานวน 34 คน เปนผ ประเมน 3) การพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรม โดยผ วจยไดจดกจกรรมการเรยนร ในระหวางการสอนนกศกษากลมตงกลาวในปการศกษา 2556 จานวน 10 กจกรรม

สรปผลการวจย ผลการวจย สรปไดดงน

1. สมรรถนะระหวางวฒนธรรมดานเจตคตท มคะแนนการประเมนสงสดคอการใหความเคารพ รองลงมาคอการเอาใจใส ในขณะท องคประกอบดานความอดทนอดกล นตอความ

36

ไมชดเจน 3.00 การเปดใจกวางและความอยากร 3.02 การรบร ตนเอง 3.19 อยในระดบใกลเคยงกน สวนองคประกอบท มคะแนนต าสดคอความเช อม นท จะทาทายและถกทาทาย 2.74

2. เจตคตท มคะแนนเฉล ยสงสดสามอนดบแรก ไดแก การเปดโอกาสใหผ อ นแสดงความคดเหน โดยรบฟงและตอบสนองตอความคดท แตกตาง (3.53) การแสดงความเคารพตอผ อ น ๆ ดวยความเทาเทยมกน (3.38) และ การปรบพฤตกรรมของตนเองเม อฉนร สกวามนเปนประโยชน (3.38) ในขณะท คาเฉล ยต าสดสามอนดบแรก ไดแก ฉนแสดงใหเหนวาฉนไมกลวท จะแสดงความคดเหนท ตางจากผ อ น (2.76) ฉนร สกสบาย ๆ กบการบอกจดแขงและจดออนของตนเองตอผ อ น (2.79) ฉนแนะนาทางเลอกในการเปดมมมองหรอการทาส งใหม (2.82)

3. กจกรรมการเรยนร ท สงผลตอการพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมมากท สดคอกจกรรมการเขยนสารคด”หมบานของฉน”รองลงมาคอกจกรรม การเขยนกลอนเปลา”ฉนมาจาก” และการใหความร “การจดการเรยนร ในศตวรรษท 21” ตามลาดบ

ขอเสนอแนะ

จากการวจยในคร งน ผ วจยมขอเสนอแนะท ไดจากการวจยและขอเสนอแนะในการวจย

คร งตอไป ดงน

ขอเสนอแนะท ไดจากการวจย 1. การพฒนาสมรรถนะระหวางวฒนธรรมของนกศกษา มหลายองคประกอบและขอ

ประเมนท มผลการประเมนอยในระดบต ากวาปานกลาง จงควรนาผลรายขอมาประกอบการพจารณาเพ อจดกจกรรมการเรยนร ใหเหมาะสมมากย งข น

2. ควรใหผเรยนมสวนรวมในการกาหนดกจกรรมการเรยนร เน องจากกจกรรมการเรยนรบางกจกรรมท ผ เรยนยงไมเหนความสาคญ ซ งอาจเกดจากการออกแบบกจกรรมท ยงไมเหมาะสม

3. ควรศกษาผลการประเมนสมรรถนะระหวางวฒนธรรมหลงจากจดกจกรรมการเรยนรเสรจส นลง

37

ขอเสนอแนะในการวจยคร งตอไป 1. ควรมการศกษาใหครอบคลมกลมตวอยางมากข น เพ อนาผลไปใชในการปรบรปแบบ

และวธการจดการเรยนการสอน 2. ควรศกษาใหครอบคลมสมรรถนะระหวางวฒนธรรมในทกมต 3. ควรจดทารายละเอยดกจกรรมและออกแบบกจกรรมใหเหมาะสมกบผ เรยนใหมากข น

38

เอกสารและส งอางอง บญชม ศรสะอาด. 2555. การแปลผลเม อใชเคร องมอรวบรวมขอมลแบบมาตราสวน

ประมาณคา. (ออนไลน) http://www.kroobannok.com/news_file/p11530351030.pdf, 15 มนาคม 2555.

สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. 2551. กรอบแผนอดมศกษาระยะยาว 15 ป ฉบบท

2 (พ.ศ. 2551 – 2565). มหาวทยาลยราชภฏยะลา. 2554. แผนปฏบตราชการ มหาวทยาลยราชภฏยะลา ประจาป

งบประมาณ พ.ศ. 2554. California Institute of Technology. 2011. Core Curriculum. (Online).

http://www.admissions.caltech.edu/learning/core, December 19, 2011. Centre for Educational Research and Innovation. 2009. Higher Education to 2030 Vol.2

Globalization. (Online). http://cyber.law.harvard.edu/communia2010/sites/ communia2010/images/OECD_2009_Higher_Education_to_2030_Volume_2_Globalisation.pdf, July 21, 2011.

European University Association. 2007. Creative in Higher Education. (Online).

http://www.eua.be/typo3conf/ext/bzb_securelink/pushFile.php?cuid=400&file= fileadmin/user_upload/files/Publications/Creativity_in_higher_education.pdf, March 3, 2011.

Heiglo P. 2007. Higher Education Institutions’ Responses to Europeanization,

Internationalization and Globalization. Developing International Activities in a Multi-Level Policy Context. (Online). http://cordis.europa.eu/documents/ documentlibrary/100124101EN6.pdf, July 9, 2011.

39

Hoareau, C. 2011. Globalization and Modes of Higher Education on Policy-Making in France. (Online). http://cecilehoareau.org/uploads/2/8/7/1/2871002/ choareau_v2_pubre300311.pdf, June 19, 2011.

Inglis, C. 2008. Multiculturalism: New Policy Responses to Diversity. (Online).

http://www.unesco.org/most/pp4.htm, April 28, 2011. Milem, J., Chang, M. and A. Antonio. 2005. Making Diversity Work on Campus: A Research

- Based Perspective. (Online). http://www.wesleyan.edu/partnerships/mei/files/ makingdiiversityworkoncampus.pdf, May 27, 2011.

UNESCO. 2009. Higher Education and Global Challenges. (Online).

http://www.unesco.org/en/the-2009-world-conference-on-higher-education/higher-education-and-global-challenges/, April 21, 2011.

UNESCO. 2012. A Holistic and Integrated Approach to Values Education for Human

Development. (Online). http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001279/127914e.pdf ,October 2,2012.

Varghese, N. 2009. Higher Education Reforms: Institutional Restructuring in Asia. (Online).

http://www.rihed.seameo.org/uploadfiles/bali/ir_reform.pdf, April 25, 2011. . 2011. Globalization and cross border education: Challenges for the

development of higher education in Commonwealth countries. (Online). http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001915/191584E.pdf, May 2, 2011.

Virginia Tech Diversity Strategic Plan. 2010. Growing and Sustaining a Diverse and

Inclusive Environment: The 2010-2013 Virginia Tech Diversity Strategic Plan (Online). http://www.diversity.vt.edu/announcements/documents/dsp-2010.pdf, January 25, 2011.

40

ภาคผนวก

ภาคผนวก

ตวอยางช นงานการเขยนสารคด

สารคด

เร อง ชมชนเสาสญญาณ

เสนอ

อาจารยกฤษฎา กณฑล

จดทาโดย

นางสาวมาเรย สะนง

รหส 405618034 ช นปท 1

เอกการประถมศกษา คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏยะลา

โครงเร อง

ชมชนเสาสญญาณ

1.ประวตความเปนมา

1.1ท ต ง

2.มสยดในชมชน

3.ประเพณวฒนธรรม

4.รายละเอยดท วไป

4.1 จานวนประชากร

5.สรป

“ชมชนเสาสญญาณ”

ชมชนเสาสญญาณต งอยในเขตเทศบาลเมองสไหงโกลก อาเภอสไหงโกลก จงหวดนราธวาสความหมายช อหมบานมช อเรยกเปนภาษามลายถ นวา “ตแยสะกอนา” หมายถง เสาสญญาณ ซ งเสาตนน เปนเสาของการรถไฟใชสาหรบบอกสญญาณของการเดนรถ การเขา-ออก ของรถไฟสสถานรถไฟ

ถนนในชมชนขนานกบรางรถไฟสมยกอนมช อเรยกถนนวา ถนนปาเสมสปจจบนเปล ยนช อใหมวาถนนทรายทอง ๑ ชมชนเสาสญญาณต งอยท ถนนทรายทอง 1ตาบล สไหงโกลก อาเภอสไหงโกลก จงหวดนราธวาส ปจจบนมจานวนประชากรจากการสารวจ เม อป พ.ศ. ๒๕๔๔ จานวน ๑๓๕ ครวเรอน รวมประชากร ๔๑๘ คน

ซ งในชมชน มมสยดท งหมด 2 แหง คอมสยดอลอกรอม

จดต งข นเม อป 2536 โดยไดทาการขอใหทางคณะกรรมการอสลามดาเนนการ ซ งไดสรางมาจากเงนอดหนนจากประชาชน และภาครฐ ปจจบนมสยดอลอกกรอมมอหมามคนแรก ช อนายสะมาแอ อาแซ ดารงตาแหนงเปนเวลา ๑๑ ป จนถงปจจบน มสยดอลอกกรอมเปนสถานท ประกอบพธศาสนกจและเปนสถานท การเรยนร ของกลมคนฮาฟสท ศกษาเก ยวกบหลกศาสนา และมการจดบรรยายเก ยวกบศาสนาทกวนศกรท ๓ ของทกเดอน

และมสยดเสาสญญาณ กอต งเม อป 2535 เปนระยะเวลา 20 ป มาแลวซ งมโตะอหมามอบรอเฮง เปนอหมามประจามสยดมสยดแหงน ถกสรางข นมาจาก เงนบรจาคจากประชาชนผ มจตศรทธาและเงนท ทางรฐไดสมทบทนดวยสวนหน ง มสยดท ง 2 แหงน เปนท ท ประชาชนใชรวมตวกนประกอบศาสนกจทางศาสนาเปนประจาทกวน ซ งมสยดถอเปนศนยกลางในการรวบรวมคนในชมชน

ในชมชนจะจดใหมกจกรรมท กระชบความสมพนธอยสม าเสมอ อยางเชนการจดกจกรรมการกวนอาซ รอ การละศลอดในเดอนรอมฎอนหรอการจดงานเมาลดกลางประจาชมชนโดยใหประชาชนในพ นท ไดมสวนรวมในการจดงานโดยใหมารวมกนทาอาหารท ใชในงาน และรวมกนรบประทานอาหารและถอโอกาสน ทาบญโดยการบรจาคเงนให เดกกาพราและผ ยากไรในชมชน โดยทางมสยดไดเปนผ ประสานงาน ท จะจดข นทกป และยงมการจดกจกรรมกฬาภายในชมชนอยสม าเสมอ ท งน ท งน นกเพ อใหทกคนในชมชนไดกระชบความสมพนธและสรางความสามคคใหเกดข น

งานเทศกาลงานเมาลดเปนประเพณอยางหน งท ชาวมสลมถอปฏบตกนมายาวนานและชาวชมชนเสาสญญาณกไดปฏบตกนมาอยางตอเน องโดยในชมชนจะจดใหชาวบานมารวมตวกนเพ อชวยกนในการจดงานภายในงานจะมการแสดงบนเวท อยางเชนการขบรองอานาซด การอานอลกรอาน การพดบรรยายเก ยวกบประวตความเปนมาของงานเมาลด เปนตนโดยการแสดงดงกลาวกเปนการแสดงจากพ นองใน

ชมชน สวนอาหารท ใชในงานกมดวยกนหลายประเภท ไมวาจะเปนอาหารคาว อยางเชน แกงเน อ แกงไก เปนตนตลอดไปจนอาหารหวาน อยางเชน บวลอย ลอดชองเปนตน และอาหารวางกนเลน หรอจะเปนเคร องด มท มท งน าหวาน น าอดลมท จดมาบรการสาหรบผ มาชมการแสดงและผ มารวมงาน สวนของท นามาใชในงานสวนหน งมาจากเงนท ชาวบานบรจาคและทางกองทนของชมชน โดยกจกรรมน นอกจากจะเปนการทาบญท วไปแลวเรายงมการมอบส งของใหแกเดกกาพราและผ ยากไรในชมชนเพ อเปนการชวยเหลอพ นองท มความเดอดรอนในชมชนชาวบานชมชนเสาสญญาณทกคนในหมบานมการใหความรวมมอเปนอยางด และคอยสอดสองใหความชวยเหลอซ งกนและกนทกคนจงอยจงรวมกนอยางสงบสขเสมอมา และหวงวาจะยงคงดารงอยอยางน ตลอดไปกระท งอนาคตขางหนา

จากการจดงานเมาลดจะเหนไดวา ทกคนท มารวมงานจะมสหนาท แสดงใหเหนถงความสขท ไดจากการมารวมงานน เหตผลเพราะทกคนรวมมอรวมใจกนจดงานน ข น และไดรบการตอบรบท ดจากจากคนในชมชนในทกคร ง ทกป ท มการจดงานข น ซ งดฉนทราบไดจากการไปสอบถามคนในชมชนท ไดมโอกาสไดไปรวมงานเมาลดในทกป จากบทสมภาษณน

คาถาม = คณรสกอยางไรกบการท ชมชนไดมการจดงานเมาลดสมพนธข นในทกๆป ?

ชาวบาน = ร สกด เพราะนอกจากจะเปนการทาบญไปดวยแลวยงเปนการกระชบความสมพนธของคนในพ นท อกดวย

คาถาม = ภายในงานมอะไรบาง ?

ชาวบาน = งานเมาลดในชมชนของเรากจะมอาหารท งของคาวและของหวานท ไดทาข นจากพ นองใน

ชมชนนอกเหนอจากน นกมการจดการแสดง และมอบรางวลแกผ ยากไรและเดกกาพราในชมชน

คาถาม = การแสดงในงานมอะไรบาง ? และ คณคดอยางไรกบการแสดงท ไดมการจดข นในงาน ?

ชาวบาน = ภายในงานมการอานอลกรอาน อานบรรยายเก ยวกบงานเมาลด การขบรองอานาซดจาก

เยาวชนในชมชน การแขงขนการอาซาน การเลนเกมและแจกรางวล ท งหมด เปนการแสดง

ท มสาระ อกท งยงไดรบความเพลดเพลน

คาถาม = อาหารภายในงานมอะไรบาง ?

ชาวบาน = อาหารในงานจะมท งอาหารคาวอยางเชนแกงมสม นเน อ,ไก กนกบขาว ผกและน าพรก เปน

ตนและของหวานอยางเชน บวลอย ลอดชอง เปนตน และยงมเคร องด มท เปนน าหวานเพ อเอาใจ เดกๆและของกนเลนอกหลายอยาง ซ งอาหารทกอยางในงานอรอยมาก

คาถาม = เวลาในการจดงานและ สถานท ในการจดงานเปนอยางไรบาง ?

ชาวบาน = เวลาในการจดงานจากปกตงานจะจดข นเพยงแคชวงเวลากลางคนอยากใหมการเพ มเวลามาจดในชวงกลางวนดวยเพ อความสะดวกสบายสาหรบพ นองบางทานท ตดธระในชวงเวลา กลางคน สาหรบสถานท ยงเลกไปสาหรบผ มารวมงาน

คาถาม = ไดอะไรกลบไปจากการมารวมงานเมาลดในทกป ?

ชาวบาน = แนนอนอยางแรกคอไดบญ และนอกเหนอจากน ส งท เทยบไมไดคอการไดรบความสข

กลบมา ความสขจากการท ไดเหนพ นองในชมชนมความสามคคกนใหความรวมมอ และใน

ขณะเดยวกนยงมน าใจใหกบพ นองรวมชมชนท มความเดอดรอนส งน แสดงใหเหนวาแม

สถานการณในพ นท จะเลวรายแคไหนในสายตาของคนอ น กไมสาคญเพราะแคพ นองใน

ชมชนเรารกกนแคน กพอ

จากบทสมภาษณของคณรอปเยาะชาวบานในชมชนจงทาใหเหนวาพ นองในชมชนมความสามคคกน และต งใจสบทอดประเพณวฒนธรรมอนดงามท ถอปฏบตกนมาท งน กเพ อท จะแสดงใหคนรนลกรนหลานไดเหนถงการปฏบตส งเหลาน วามนสวยงามและมคณคาทางจตใจท ตอใหเอาอะไรมาแลกกไมยอม และตองการใหรกษาไวนานเทานาน

ชมชนเสาสญญาณแหงน เปนเพยงชมชนเลกๆแหงหน งในเทศบาลเมองสไหงโกลก จงหวดนราธวาส ซ งมประชากรอาศยอยไมมากนก เราอยรวมกนอยางพ นอง แมวาคนในชมชนจะมความตางทางศาสนา แตเราอยรวมกนอยางพ อยางนองโดยไมแตกแยก เรามวฒนธรรมและประเพณท รวมกนปฏบตและ

สบทอดจากรนสรน โดยไมเกดความขดแยงกน และมศาสนาท คอยยดเหน ยวจตใจคนใหมความรกสามคคตอกน เพราะคนในชมชนตางถอยทถอยอาศยกน เม อเกดปญหาข นภายในชมชนทกคนกพรอมชวยเหลอกน โดยส งเหลาน เราถอปฏบตกนมาจนกลายเปนเอกลกษณของชมชน และคาดหวงวาคนรนหลงและรนตอๆไปจะยงคงใหความสาคญกบประเพณและยงปฏบตเชนคนรนกอนๆ หากเปนไดเชนน แลวชมชนแหงน กจะเปนอกชมชนหน งท มความสขไดจนกระท งอนาคตขางหนาตอไป

ขอขอบคณ

ขอมลจากศนยขอมลกลางทางวฒนธรรม กระทรวงวฒนธรรม

คณรอปเยาะ โตะแวมะ ชาวบานในชมชน

ภาพถายจากศนยขอมลกลาง กระทรวงวฒนธรรม

ภาพถายจากการรถไฟแหงประเทศไทย

ภาคผนวก

บทกว ฉนมาจาก.......

ฉนมาจากสงขลาเมองนาอย

บานฉนอยท สะเดาแหลงทาสวน

บานของฉนธรรมชาตแสนอบอวน

แหลงทาสวนยางพาราบานฉนเอง

ครอบครวฉนมหาคนแสนอบอน

นามสกลน นแสนยาวตระกลฉน

ฉนคนโตนองชายสองเรารกกน

ครอบครวฉนน นผกพนธรกนรนด

แตละวนตวฉนเลนเฟสบ ค

เพ อคลายทกขเลนเพ อสขสนกหนา

โมกบเพ อนน งทางานท คางคา

สาระหนามเลกนอยถงปานกลาง

ฉนชอบเท ยวน าตกเพราะรมร น

ฉนน นช นใจทกคร งเม อไดเหน

ฉนน นชอบบรรยากาศตอนเยน ๆ

เพราะไมเหนแสงอาทตยอนรอนแรง

ฉนเปนคนโกรธงายแตหายไว

ฉนชอบใสสน าตาลดเรยบงาย

ฉนเปนคนท ชอบพดทกทาย

มตรสหายฉนทกทายกนทกคน

ครศาสตรคอคณะฉนศกษา

รชชฎาคอช อจรงของตวฉน

ราชภฏยะลาคอช อสถาบน

ตวฉนน นเรยนครประถมเอย

นางสาว รชชฎา ภาคภมเกยรตยศ

รหส 405618036

สาขาการประถมศกษา

ภาคผนวก

ภาพกจกรรมการจดการเรยนร

ภาคผนวก

ความคดเหนของผ เรยน

นางสาว กามละ สาเระ รหส 405618015 กจกรรมท หนชอบคอ การเขยนกลอนเปลา เพราะใดเขยนเร องราวของตวเราผานกลอนและร สกสนกท ไดแตงกลอนเปลา ฉนมาจาก....... เพ อทดสอบฝมอในการแตงกลอนใหเรามความสามารถ ไดลองทาอะไรใหมๆ ซ งเรายงไมเคยทามากอน การท เราได◌แ ต ง ก ลอน า ให ร ว า ตนเอ งก ม ความสามารถในการแตงกลอนเหมอนกน และสามารถนาความรไปใชประโยชนในอนาคต นางสาว การมาห จนตารา รหส 405618014 สาขาการประถมศกษา กจกรรมท ชอบคอ การเขยนสารคด"หมบานของฉน" เพราะทาใหร ประวตความเปนมาของหมบานพงกแวท ดฉนอาศยอยต งแตเลกจนโต ร ท มาของช อหมบานวาเกดข นไดอยางไร จากท ไมเคยสนใจกทาใหสนใจเร องราวตางๆท เกดข นกบหมบานของตวเองมากย งข น ทาใหร เร องราวตางๆจากการไปสมภาษณผ ใหญในหมบานวาในอดตเกดเร องราวอะไรบาง ทาใหร จกผ คนในหมบานมากย งข นจากการทากจกรรมน ทาใหเกดความสมพนธท ดตอเพ อนบานและคนในหมบาน และท สาคญไดฝกทกษะการเขยนสารคดทาใหร วธการเขยนท ดและถกตองมากย งข นจากการท ไดทากจกรรม การเขยนสารคด"หมบานของฉน"น นางสาว คอซาน มาหมะ รหส 405618019 สาขา การประถมศกษา กจกรรมท ดฉนประทบใจกคอ…..กจกรรม การเขยนสารคด “หมบานของฉน” เพราะ เปนกจกรรมท หนใหความสนใจเปนอยางย ง กจกรรมน ทาใหหนไดทราบถงประวตความเปนมาของหมบาน วามประวตความเปนมาอยางไร และเปนการสรางสมพนธภาพท ดกบคนในหมบาน เพราะในการทากจกรรมช นน หนตองไปสอบถามคนเฒาคนแกในหมบาน วาหมบานแหงน มประวตความเปนมาอยางไร และกไดพดคยกบคนในหมบานแบบเปนกนเอง ท งๆท แตกอนหนไม

คอยไดคยกบคนในหมบานมากนก แตพอไดเรยนกบอาจารย และไดทากจกรรมช นน หนกถอวาเปนโอกาสท ด ท หนตองเขาไปพดคยกบคนในหมบาน เพราะเปนการสรางความสมพนธท ดงามกบเพ อนบานและยงไดทางานไปดวยภายในตว นางสาวซานยะฮ สาและ

ประทบใจกจกรรม การเขยนสารคด "หมบานของฉน" เพราะในการเขยนสารคดในคร งน อนดบแรกเลยเรากตองศกษาหาขอมลใหละเอยดกอน จงทาใหดฉนจากท ไมเคยร เร องประวตหมบานของตวเองกตองไปศกษาและไดร วาหมบานของดฉนมความเปนมาอยางไร การต งช อหมบานเขาต งกนอยางไรและการจดงานประเพณตางๆเขาจดกนอยางไร ในกจกรรมน ตองลงพ นท โดยการไปสมภาษณคนท เปนผ ใหญท อยในหมบานซ งถอวาเปนโอกาสท ดท ดฉนจะไดพบปะพดคยกบคนในหมบาน ไดร ความเปนอยของคนในหมบานวามความเปนอยกนอยางไร สบายดกนหรอเปลา ซ งดฉนร สกดใจท อาจารยไดจดกจกรรมน ข นมาและท สาคญดฉนร สกภมใจท ไดนาเสนอประวตหมบานของดฉนใหทกคนไดรบร นางสาวนาเดย ดอราแม รหส 405618004 เอกการประถมศกษา

ชอบกจกรรม การเขยนสารคด"หมบานของฉน" ชอบกจกรรมน เพราะเปนกจกรรมท ทาใหเราไดร จกความเปนมาของหมบานตนเองจากท

ไมเคยทราบกทาใหทราบในเร องราวตางๆในอดตและทาใหสรางความสมพนธท ดกบคนในหมบานเพราะการเขยนสารคดในคร งน ตองสอบถามขอมลจากผ เฒาผ แกในหมบานซ งเปนการสรางสมพนธท ดอกรปแบบหน งเพราะการเขยนสารคด"หมบานของฉน"เปนการฝกใหเรามประสบการณใหมๆไมใชวาเรยนแตในหองเรยนเทาน นแตเปนการฝกใหเราไดออกไปหาขอมลนอกสถานท อกดวย

กจกรรมท ประทบใจคอ การเขยนสารคด "หมบานของฉน" -ความร สก ความคดเหนท ชอบกจกรรมน เพราะตวหนไมเคยเขยนสารคดมากอน แตพอไดมาเขยนกทาใหมประสบการณและความร มากข น และยงเปนการเขยนสารคดในหวขอ "หมบานของฉน" อกดวย ทาใหหนร จก

หมบานของตนเองมากข นไมวาจะเปน ประวตความเปนมาของหมบาน, อาชพของคนในหมบานรวมท งเทศกาล/ประเพณของคนในหมบานท มท งของศาสนาอสลามและศาสนาพทธ ในสวนน กทาใหหนร จกหมบานของตนเองมากย งข น -นางสาว นลอาม แยกาจ รหส 405618002 สาขา การประถมศกษา นางสาวนรซ ฮ น มะดเยาะ รหส 405618018 สาขาการประถมศกษา

ช อกจกรรม การเขยนสารคด “หมบานของฉน” ความร สก = ดฉนมความร สกวาการท ไดทางานเก ยวกบสารคด หมบานของฉน เปนส งท

ทาทายมาก เพราะงานน ตองใชความพยายามและความอดทนมาก กวางานน จะเสรจสมบรณตองมการสอบถามคนเกาคนแกและชาวบานท วไปในหมบาน จากท เม อกอนไมเคยท จะไปพบปะกบคนในหมบานเลย เพราะงานน ทาใหหนไดไปพบปะกบชาวบานและทาใหไดขอมลท ชดเจนมากย งข นของหมบานของตนเอง

ความคดเหน = กจกรรมน เปนกจกรรมท หนทาแลวมความร สกอยากทาอก เพราะสามารถทาใหหนไดร เร องเก ยวกบหมบานของตนเองมากข น

ชอบกจกรรมน นอยางไร = หนชอบกจกรรมน มาก มนเปนเร องท ทาทายมาก เปนกจกรรมท ตองใชความพยายามสงมาก เปนกจกรรมท หนคดวาไดรบบททดสอบอะไรมากมาย ไดรบท งประสบการณ และเปนกจกรรมท หนไมมวนลม นางสาวนรฮ ดา สมาแล รหส 405618026

การเขยนกลอนเปลา “ฉนมาจาก” เปนกจกรรมท ไมจากดความคดของผ เขยน เปนงานเขยนท ใหความเปนอสระแกผ เขยน และทาใหผ เขยนไดระลกถงเร องราวความหลงของผ เขยนเอง ซ งทาใหผ เขยนสามรถเขยนหรอบรรยายได เร อยๆ โดยไมตองคานงถง วา วรรคน ตองสมผสกบวรรคน เพยงแตผ เขยนตองมการเนนเสยงในพยางคแรก และในการเขยนกลอนเปลาทาใหผ เขยนเองร สกวาตนเองไมไดถกบงคบหรอจากดความคดแตอยางใด

นางสาว พาซ ยะ กาซอ รหส 405618025

ส งท ดฉนประทบใจ คอ การเขยนกลอนเปลา "ฉนมาจาก" เหตผลท ชอบเพราะ เปนการเเตงกลอนอสระเเละงาย เปนการเเตงกลอนท เราสามารถบอกเลาเร องราวของเรา ความเปนอยของเราไดโดยท เราไมตองคานงถงโครงสรางของกลอน การบงคบสมผสกนเหมอนกลอนอ นๆ เเละทาใหเราถายทอดในส งท เราจะถายทอดออกมาไดเร อยๆ

นางสาว พาตฮะห รอดง รหส 405618031 สาขา การปะถมศกษา

กจกรรมท หนประทบใจ คอ การเขยนกลอนเปลา“ฉนมาจาก” คะหนมความร สกประทบใจมากคะ ทาใหหนสามารถบอกเลาเร องราวในชวตของหนโดยไมตองคานงถงกฎเกณฑตาง ๆ หนชอบท ไมตองมการสมผสสระ สมผสวรรณยกต เหมอนกลอนประเภทอ นๆ เชน กลอน 8 เปนตนและกไมเหมอนกบการเขยนเรยงความท ตองม บทนา เน อหา และบทสรป

นอกจากน ในการเขยนกลอนเปลายงสามารถทาใหผ อานเขาใจเร องราวท ผ เขยนตองการส อไดงายข นอกดวย การเขยนกลอนเปลาเปนการเปดโอกาสทางความคดใหกบผ ท ตองการบอกเลาเร องราวของตนเองเปนอยางด ซ งเปนทางเลอกท เหมาะสมกบการท จะบรรยายเร องราวตาง ๆ

นางสาวพาตเมาะ คาวาจ รหส 405618017

ดฉนประทบใจการเขยนกลอนเปลา "ฉนมาจาก" เพราะเปนกจกรรมท ผ เขยนไมตองกงวลกบเน อหาหรอขอบเขตท จะตองเขยน เปนงานเขยนท มอสระในการเขยน และทาใหผ เขยนไดระลกถงเร องราวในอดตท ตนเคยผานมาทาใหสามารถบรรยายไดเร อยๆ

นางสาว ฟาดละห สาเหาะ รหส 405618006

กจกรรม ท ดฉนชอบคอ การใหความร “การจดการเรยนร ในศตวรรษท 21”

ในเร องน จากท ดฉนไดทากจกรรมในหอง กฝกใหดฉนคด ในเร องการจดการเรยนร ดวยตนเอง ใหตรงและสอดคลองกบศตวรรษท 21 โดยตองมจดประสงคท สอดคลองกบ ยคปจจบน และคดวาเกดผลดท สด ซ งในเร องน ดฉนไดความร มาก และทาใหดฉนเกดความสนใจ ดงน นดฉนจงไดเขาไปอานในเอกสารท อาจารย แนบไวให กทาใหดฉนมความเขาใจบทบาทของการศกษาใน ศตวรรษท 21มากข น เขาใจและรทกษะครเพ อศษยไทยในดานตางๆ เชน ทกษะการดารงชวต ทกษะดานการเรยนดานนวตกรรม ไดรเก ยวกบ ทกษะชวตและอาชพ ทกษะสารสนเทศ และ เทคโนโลย และในเร องน กมเร อง ของ PBL ดวย รวมถงมขอมลและใหความร คาวา 3R x7C ซ งเร องท งหมดน กเก ยวของกบดฉนมากท อนาคตขางหนาดฉนจะไปเปนครท ด

นางสาวฟาเดย ดาโอะ รหส 405618016 สาขาการประถมศกษา ช อกจกรรม: การเขยนสารคด “หมบานของฉน” ความร สก : ดฉนร สกมความสขกบการทาสารคด “หมบานของฉน” เพราะไดลงพ นท พบปะคนในหมบาน อยางเชน คนแก ผ ใหญบาน และคนท มความร เก ยวกบเร องในหมบาน ทาใหเราไดรบร ขอมลเร องราวตางๆ ท เราไมเคยรมากอน อยางลกซ ง ความคดเหน : การเขยนสารคด เปนขอดของผ ท ศกษาเพราะวาไดลงมอปฏบตจรง ทาใหผ ศกษามประสบการณในการซ กถามคนในหมบาน และยงทาใหผ ท ศกษาไดรบความรมากมาย ชอบกจกรรมน นอยางไร : เพราะวากจกรรมน เราสามารถร ประวตความเปนมาของหมบานแตละหมบานเปนอยางไร โดยท เราไมเคยรบรมากอน ทาใหการเรยนการสอนของเรานาสนใจมากย งข น

นางสาวฟรดา อาแว รหส 405618011 สาขา การประถมศกษา ช อกจกรรม การเขยนสารคด “หมบานของฉน” ความรสก : ในการทากจกรรมการเขยนสารคด เร องหมบานของฉน ดฉนมความร สกภมใจท อาจารยไดมอบหมายงานช นน ข นมา เพราะทาใหเราไดร ถงประวตหมบานของเราอยางแทจรง วาหมบานของเรามจานวนประชากรเทาไร และมอาณาเขตตดตอกบหมบานไหนบาง และไดร ถงท มาของช อหมบานวาเหตใดถงต งช อหมบานวาอยางน การเขยนสารคดคร งน ทาใหเราไดร ถงประวตหมบานอยางมากมายและไดพบปะกบคนในหมบาน สอบถามผ อาวโสเก ยวกบประวตความเปนมาของหมบาน ชอบกจกรรมน นอยางไร : การเขยนสารคด เร องหมบานของฉน ในคร งน ดฉนชอบกจกรรมน มาก เพราะไดลงพ นท พบปะกบชาวบานอยางมากมาย สอบถามผ อาวโสเก ยวกบประวตหมบาน ทาใหเราไดร ถงประวตหมบานอยางชดเจนจากท ไมเคยรมากอน นางสาวมาเรย สะนง

สาหรบการเรยนในรายวชาของอาจารย ดฉนประทบใจใน การเขยนสารคด “หม บานของฉน” เพราะสามารถใหดฉนฝกตวเองในหลายดาน ไมวาจะเปนการเขยน การใชภาษาไทยใหถกตอง การทางานอยางเปนระบบข นตอนทาใหเรามความรอบคอบมากข นในการทางาน และส งท ไดนอกเหนอจากน คอการไดร จกหมบานท เราอยมากข น เพราะท ผานมากไมไดสนใจกบกจกรรมหรองานในหมบานท จดข นเปนประจาเสยเทาไร แตพอไดมาลงมอเขยนสารคด กทาใหมองเหนวฒนธรรมดๆหลายอยางท ยงหลงเหลอและกาลงจะหายไปจากหมบานของเรา ทาใหร สกรกหมบานหรอบานของเรามากข น และเปนเร องท ดท อาจารยไดใหคาแนะนาไปหลายเร องในการเขยนเพราะทาใหดฉนสามารถนาคาแนะนาไปปรบใชและทาใหผลงานออกมาไดดกวาเดม

นางสาม ไร นาโด รหส 405618041 เอก การประถมศกษา

หนชอบกจกรรม เขยนกลอนเปลา ฉนมาจาก เพราะวา การเขยนกลอนเปลา ฉนมาจาก ทาแลวร สกมความสขมากเพราะเปนการบอกเลาเก ยวกบตวเอง ไมวาจะเปนส งท เราประทบใจและส งท

เราไมประทบใจ ทาแลวร สกวาเราไดปลดปลอยไดบอกในส งท ตวเองเปนใหคนอ นไดรบร อะไรเก ยวกบตวเราและไดร จกเรามากข น และยงทาใหเราไดนกถงส งท ผานมาวาเราไดเคยทาอะไรบาง กจกรรมน เปนกจกรรมท ดมากๆเลยคะ

นส. มเรย จาร รหส 405618023 เอกการประถมศกษา

การเขยน สารคดหมบาน ทาใหเราร ความเปนมาของหมบานท เราอาศยอยต งแตกาเนด และยงทาใหไดใกลชดกบผ ใหญในการเขาหาเพ อสอบถามขอมล การทากจกรรมการเขยนสารคดสามารถฝกความคดในการวางแผนวาเราตองการสารคดออกมาในรปแบบใด คดคาถามท จะตองไปถามผ ร ในหมบาน และสามารถฝกความอดทนไดดวย เพราะการเขยนสารคดใชวาสงคร งเดยวจะผาน ตองมการแกหลายรอบน นกเพ อความสมบรณแบบของสารคดเลมแรกของเรา และการเขยนสารคดน นใชวาจะร แคความเปนมาในหมบานยงร วาในหมบานมการประกอบอาชพท หลาก หลายเพราะโดยสวนตวแลวคดวาทกคนในหมบานประกอบอาชพกรดยางกนหมดเพราะโดยสภาพหมบานท เปนชนบททาใหเรามความคดในแบบน น แตเม อไดมาเขยนสารคดแลวทาใหหมบานท กวางข น

นางสาว มนเราะห หะยดาโอะ รหส 405618029 สาขา การประถมศกษา

ช อกจกรรม การเขยนกลอนเปลา “ฉนมาจาก”ชอบการเขยนกลอนเปลาคะ เพราะการเขยนกลอนเปลาน น ไมตองมขอบงคบใดๆในการแตงกลอนทาใหเราร สกอสระในการเขยน สามารถถายทอดความร สก อารมณไดตามท ใจอยาก การเขยนกลอนเปลาน ทาใหเราไมตองกดดนหรอกงวลวาเราจะเขยนผดฉนทลกษณหรอขอบงคบเพยงแคใหมลลาจงหวะตามท เราตองการส อความหมายเทาน นกพอและการเขยนกลอนเปลายงสามารถใชกบการเรยนการสอนไดดอกดวย เชน เราใหเดกเขยนกลอนเปลากอาจทาใหเราไดร ถงความร สกหรออารมณท แทจรงของเดกกเปนได และการท อาจารยใหหนเขยนกลอนเปลา “ฉนมาจาก” น กทาใหหนร สกอสระท จะเขยนกลอน ไมตองไป

กดดนหรอกงวลเก ยวกบขอบงคบของกลอน และยงทาใหหนกลาท จะบอกความร สกตางๆกบอาจารยอกดวย เชนกลาท จะบอกวาหนมาจากครอบครวท มความคาดหวงกบตวหนมาก เปนตน

นางสาวยามละ สามะอ รหส 405618010

กจกรรมท ชอบ การเขยนสารคดหมบานของฉน ความร สก หนชอบกจกรรมการเขยนสารคดมากท สดคะ เพราะเปนคร งแรกท หนไดเรยนเร องการเขยนสารคด ไดออกพ นท จรงในการหาขอมลท สาคญหนไดทาสารคดท เก ยวกบหมบานของตนเองหนดใจมากคะท ไดสอบถามขอมลจากผ ใหญในหมบานซ งหนไมเคยมโอกาสทามากอน จากกจกรรมดงกลาวทาใหหนไดร เร องราวตางๆของหมบานตนเองซ งไมเคยร มากอนทาใหหนภมใจและรกหมบานของตนเองย งข น หนดใจมากคะท อาจารยสอนกจกรรมน ทาใหหนมประสบการณการเรยนแบบใหมๆและท สาคญหนยงสามารถนาไปใชในการสอนตอไป ขอบคณอาจารยมากคะ

น.ส.ยาวาน กาโฮง

การเขยนสารคด “หมบานของฉน ชอบเร องน เพราะเปนเร องท บรรยายเก ยวกบหมบานของตวเอง ไดไปศกษาและไดไปสอบถามเก ยวกบความเปนมาของหมบานยลาปนจากผ ใหญซ งเปนถ นกาเนด ของหนจากท ร ประวตคราวๆ ของหมบานแตเม อไดทาเร องน ไดเรยนร ประวตของหมบานไดดย งข น ไดใกลชดสนทสนมกบผ ใหญมากย งข น และยงไดฝกทกษะตางๆใหกบตวเอง เขน ทกษะการเขยน ทกษะอาน ทกษะการสงเกต เปนตน และไดเรยนร วธการทาสารคด จากท ไมเคยไดเขยนมากอนพอไดเรยนวขาน กบอาจารย สามารถเรยนร การเขยนสารคดไดดข น

นางสาว รอบยะห ฮามะ รหส 405618007

ชอบกจกรรมการเขยนสารคด “หมบานของฉน”

เหตผลท หนเลอกกจกรรมน เพราะเปนกจกรรม ท ทาใหไดเรยนร หลายอยางภายในกจกรรมเดยว น นกคอไดเรยนร ข นตอนการเขยนสารคด ไดฝกเขยนสารคด ไดฝกทกษะการไปสอบถามขอมลจากผ ใหญในหมบานและไดความร เก ยวกบประวตความเปนมาของหมบานของฉนมากข นซ งแตกอนกไมร เลยวาประวตหมบานมท มาเปนยงไง และท สาคญกจกรรมน ทาใหหนไดเขยนสารคด ช นแรกดวยตนเองและยงเปน สารคดท เก ยวของกบหมบานของตวเองดวย ถอวาเปนส งท หนภมใจและประทบใจมาก

นางสาว รอฮานา จะจา

การเขยนสารคด “หมบานของฉน” ต งแตเลกจนโตหนไมเคยทราบเลยวาหมบานของหนในอดตเปนอยางไร และสถานท ไหนบางท เปล ยนแปลงข นมาใหม จนหนไดมาศกษาหาขอมลเก ยวกบหมบานของตนเองและร ลกมากย งข นถงหมบานของตนเอง และตอนน หนร สกดใจมากท ไดความรเก ยวกบหมบานของตนเอง และเราอยในหมบานแหงน เราควรท จะร ถงประวตความเปนมาและใครเปนผ กอต งคนแรก และเม อเราร วาประวตความเปนมาของหมบานเราเปนอยางไร เราควรท จะสบทอดประวตน ใหแกลกหลานของเราตอๆไป หนชอบกจกรรมน มาก ถงเปนกจกรรมท ยาก แตหนกพยายามเตมท ในการทากจกรรมน เพ อสาเรจและหนไดหาผ ท ร ประวตความเปนมาของหมบานเพ อมาสอบถาม และเม อมาทากจกรรมน ทาใหหนรกหมบานของตนเอง ไดเรยนร ถงประวตในอดตวาเปนอยางไร และไดร ถงสถานท ในอดตวาเปนอยางไรและเม อไดมาเปรยบเทยบกนแลว ทาใหหนร วาสถานท ตางๆในอดตและปจจบนแตกตางกนมากและปจจบนน สถานท สะดวกมากและสบายตอการดาเนนชวตของคนในหมบาน

นางสาว รชชฎา ภาคภมเกยรตยศ

ประทบใจกจกรรม การเขยนกลอนเปลา “ฉนมาจาก” มากท สด เพราะ โดยดฉนเปนคนชอบแตงกลอนอยแลว และกลอนท ดฉนแตงสวนใหญจะเปนกลอนท วๆไปไมคอยไดแตงกลอนเก ยวกบชวตความเปนอยของตนเองพอไดมาแตงกลอนเก ยวกบเร องฉนมาจากไหนกร สกวามนทาทายความสามารถเน องจากเราตองคดแตละคาใหสอดคลองกบประวตความเปนอยของเราแตเม อแตงเสรจแลวกร สกภมใจท เ รยบเรยงกลอนไดตามท คดไว และท สาคญกจกรรมน ยงสอนใหเรายอนกลบไปคดเร องราวตางๆท ผานมาหรอเร องราวท เรากาลงทาในปจจบนโดยเรยบเรยงคาพดเปนบทกวหรอกลอน

นางสาว รสไมนย โตะแวอาย รหสนกศกษา 405618042 สาขา การประถมศกษา

การเขยนสารคด "หมบานของฉน"

จากความร สกของผ เขยนทาใหร ถงประวตหมบานของตนเองมความร สกดใจเปนอยางย งท อาจารยไดมอบหมายงานช นน เพราะเปนความร อยางหน งท เราสามารถไปสอบถามคนชราหรอหวหนาของหมบานทาใหเราไดสรางความสมพนธกบคนในหมบานมากย งข น และความคดเหนจากผ เขยนอยากใหอาจารยไดมอบหมายงานในหวขอ "การเขยนสารคด"น สรนตอรนเพราะมความสาคญอยางย งสาหรบนกศกษาท จะร ถงประวตหมบานของตนเอง

นางสาวอซม อารยะ รหส 405618032 สาขา การประถมศกษา

ดฉนประทบใจในกจกรรม การเขยนสารคด " หมบานของฉน" ความร สก ท ชอบและประทบใจกจกรรมน เพราะ เปนกจกรรมท เปนการลงพ นท ในหมบานของตนเอง เพ อ ศกษาถงประวตความเปนมาของหมบาน จากท แตกอนไมคอยสนใจมากอน ทาใหเกดความร สกรกบานเกดของตนเองมากข น เพราะในบานเรามศลปวฒนธรรมตางๆท นาสนใจท ควรคาแกการเผยแพรสคนท วไปใหไดรบร ซ งจากวธท อาจารยสอนมา ทาใหดฉนเกดการเรยนร วธการทาสารคด ซ งดฉนไมเคยทา

มากอน ทาใหสามารถเรยนร ดวยตนเอง และจากการใหคาแนะนาและตชมจากอาจารย จงทาใหดฉนสามารถทาสารคดไดจนสาเรจ การลองผดลองถกทาใหเกดการเรยนร ไดจรงๆคะ สดทายน ทกส งท อาจารยสอนมา หนจะนาไปประยกตใชในการทางานตอไป เพราะทกอยางท อาจารยสอนมา ลวนเปนประโยชนตอหนท งน นคะ

นางสาว อมนะห มะแม

ดฉนประทบใจกจกรรมการเขยนกลอนเปลา “ฉนมาจาก” ความร สกท ไดทากจกรรมน คอ มความร สกชอบมากท สดเลยกวาได เปนกจกรรมท ทาใหเราไดระลกถงอดต ความทรงจาตางๆท เคยผานมาในอดต วาเราเคยทาอะไร พบเจออะไรและเราน นมาจากไหน ตอนทากแอบย มเม อตอนนกถงอดตท ชางมความสข

ความคดเหนตอกจกรรมน คอ กจกรรมน เปนกจกรรมท ดฉนอยากจะทาอก เพราะวาชอบแตงเร องในการใชจนตนาการคดถงความทรงจาตางๆในส งท เราเคยผานมา

ชอบกจกรรมน นอยางไรคอ ชอบเวลาอาจารยส งใหกลบไปทา แตงกลอนเปลา ฉนมาจาก ทาใหเราไดนกถงวนวานท ผานมา ตอนเปนเดกไมตองคดอะไรมาก เปนวยท สดใส มความสข มความแตกตางกบปจจบนท แสนจะเครยด เปนส งท ไมอยากพบเจอเลยจรงๆ

นางสาว อลวานย บอราเหาะ รหสนกศกษา 405618037

ช อกจกรรม การเขยนสารคด “หมบานของฉน” ความร สกตอกจกรรมน ทาใหเราไดร จกหมบานมากข น ไดสรางความสมพนธระหวางคนในหมบานในการสอบถามขอมล ไดเรยนร ประสบการณใหมจากการทาสารคด ความคดเหน อยากใหอาจารยสอนการทาสารคดใหมากกวาน และมขอเสนอแนะตอสารคดท ทา เพ อท จะนามาแกไขงานใหดย งข น

นางสาวอานส เจะและ รหส 405618030 เอกการประถมศกษา

สาหรบกจกรรมท ประทบใจมากท สด คอ กจกรรม การเขยนสารคด “หมบานของฉน” เพราะจากท ไดเขยนสารคดเร องน ทาใหดฉนไดร ถงประวตและท มาของหม บานอยางแทจรงจากท เม อกอนไมเคยร และยงทาใหกลาเขาหาผ ใหญมากข นเพ อท จะไปสอบถามขอมลเก ยวกบหมบานของตนเอง ไดร จกประเพณของหมบานมากข นจากท ร จกแคผวเผนกไดร จกอยางลกซ ง เพ อท จะเปนประโยชนแกตวเราในอนาคตและยงชวยใหไดลองทาสารคดดวยตนเองโดยมอาจารยคอยใหคาแนะนาเก ยวกบวธการเขยนและการใชคาอยางถกตองและถกวธคะ

นางสาว อารยา วาหบ รหส 405618022 เอก การประถมศกษา

ดฉนประทบใจ การเขยนกลอนเปลา ฉนมาจาก เพราะเปนบทความส นๆท แนะนาตวเราในรปแบบท แปลกใหม มคาวาฉนมาจาก อยขางหนา และเราสามารถบรรยายความเปนมาของเรา เปรยบเสมอนคาคลองจองในรปแบบหน ง

นางสาว ฮานาณ มามะ รหส 405618038 เอก การประถมศกษา

การเขยนสารคด หมบานของฉน สาเหตท ชอบกจกรรมน เพราะ ทาใหดฉนไดไปหาขอมลโดยตนเองซ งไดปฏบตจรงหรอลงพ นท เองในการหาขอมลหมบานตวเองจากแตกอนดฉนไมสนใจวาช อหมบานจะมความหมายอะไรอยหมบานน นมา19 ป แตพออาจารยใหไปหาขอมลทาใหดฉนร วาหมบานตวเองมความหมายวาอะไรและยงสรางความสมพนธกบคนในหมบานอกเพราะดฉนไดไปถามผ เฒาผ แกท อาศยอยในหมบานมานานและยงไปคนหาขอมลจากผ ใหญบานและพอของตวเองทาใหทราบถงขอเทจจรงของความหมายหมบานตวเองและยงสามารถเอาเลมรายงานประวตหมบานท ดฉนทามาวางท หองสมดหมบานไดยงสามารถทาใหเกดความร สาหรบผ ท สนใจจะอานทาใหดฉนมความร สกดเปนการสรางประสบการณใหมท ไดไปศกษาขอมลหมบานตวเองโดยการไปสมภาษณจรงร สกซาบซ งในหมบานของตวเอง และดฉนขอเสนอความคดเหนวา อยาก

ใหอาจารยมกจกรรมแบบน อกเพราะหนเช อวาอาจารยหลายทานถาใหหาขอมลหมบานแคไปศกษาในอนเตอรเนตแตไมไดใหไปสมภาษณจรง

นส ฮ ดาห สาเมาะ รหส405618028 การประถมศกษา

ประทบใจกจกรรมการเขยนสารคด “หมบานของฉน”มากท สดคะ ความร สกของหนนะคะ หนร สกวาการท เราไดทางานน มนทาใหเราไดเรยนร และไดปฏบตดวยตนเองถงแมตองใชเวลาสกหนอยแตกค มกบการเรยนร มากข น เก ยวกบประวตสวนตวของตาบลเรารของเพ อน จากท เราไมคอยไดเอาใจใสนก โดยท เราไมร วาตาบลของเรามดท ตรงไหนบาง และอกหลายๆอยาง ท เราไมคาดคดวามนจะมอย เชน วตถโบราณ ความหลากหลายทางวฒนธรรม สถานท ตางๆมากมาย คะ

นางสาว เฟาซยะห ยน รหส 405618021 เอก การประถมศกษา

ดฉนประทบใจ การเขยนสารคด “หมบานของฉน” เพราะ สามารถทาใหเราไดร ประวตความเปนมาของหมบาน และไดเผยแพรเอกลกษณ หรอ วฒนธรรมในหมบานของเราใหผ อ นไดรจก และยงทาใหตวเองกระตอรอรนในการทางานดวย เพราะตองลงพ นท ในการทางาน

นางสาว โนรฮ ง เจะแล รหส 405618040 เอก การประถมศกษา

การเขยนกลอน เปลาฉนมาจาก เพราะวาการคดกลอนเปลาฉนมาจากเปนการคดแบบอสระโดยไมมขอบงคบในการแตง ไมวาจะเปนจานวนคา สระ พยางคชนะ ไมตองมการบงคบฉนทลกษณ แตจะแตงก วรรคกไดตามความร สกของเราโดยเลาประสบการณหรอความเปนมาของตวเองใหออกมาเปนในรปแบบกลอนเปลาท ไมมการบงคบแตอยางใด การแตงกลอนเปลาสามารถแสดงความคดไดลกซ งตามความร สกของเรา

ไซนบ ดอแว

ช อกจกรรม การเขยนกลอนเปลา “ฉนมาจาก”

จากท หนไดเลอกกจกรรมน กคอ หนร สกวาไดระลกถงเร องราวในอดต ต งแตเดกจนโตในปจจบน ทาใหหนไดทบทวนและเหนความแตกตางของเร องราวระหวางอดตกบปจจบน และมความเหนวาการท อาจารยใหนกศกษาเขยนกจกรรมน ทาใหนกศกษา ไดใชความคด วเคราะห และทบทวนเร องราวไดเปนอยางด และหนชอบกจกรรมน ตรงท การไดนกถงเร องราวของหนในอดตนกถงเร องราวท หนไดเจอกบอปสรรคตางๆจนผานอปสรรคน นมาได