ปจจยการบรหารทสงผลตอกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1

นางสาวนตยา กาญจนารกษ นกศกษาปรญญาโท คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

บทคดยอ การวจยครงน มวตถประสงค 1) เพอศกษาระดบปจจยการบรหารและระดบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน 2) เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยการบรหารกบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน 3) เพอศกษาปจจยการบรหารทสงผลตอกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน จ าแนก ตามความคดเหนของผบรหารสถานศกษา และครผสอน และกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน จ าแนกตาม เพศ อาย ระดบการศกษา ต าแหนงหนาทในการปฏบตงาน และประสบการณในการปฏบตงาน เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมล คอ แบบสอบถาม กลมตวอยางทใชในการวจย คอ ผบรหารสถานศกษา ครผสอน และกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน จ านวน 464 คน สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คาความถ (Frequency) คารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation)คาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน(Pearson’s product moment correlation coefficient) และการวเคราะหการถดถอยพหคณ (Multiple regression analysis) แบบขนตอน (Stepwise) ผลการวจยพบวา 1. ระดบของปจจยการบรหารของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ตามทศนะของผบรหารสถานศกษา ครผสอน และคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน พบวาโดยภาพรวมมสภาพทปรากฏอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ทกดานปรากฏในระดบมากโดยมระดบการปฏบตมากทสด 3 ดาน คอดานผบรหาร ดานการสอน และดานงบประมาณ สวนดานทมระดบการปฏบตนอยทสด คอดานชมชนและผปกครอง 2. ระดบของกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ตามทศนะของผบรหารสถานศกษา ครผสอน และคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน โดยภาพรวมมสภาพทปรากฏอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวาทกขอปรากฏในระดบมาก โดยมระดบการปฏบตมากทสด 3 ดาน คอดานการจดท าหลกสตรสถานศกษา ดานการประเมนและพฒนาหลกสตรสถานศกษา และดานการวางแผนด าเนนการใชหลกสตรสถานศกษา สวนดานทมระดบการปฏบตนอยทสด คอดานสรปผลการด าเนนงานและการรายงาน 3. ความสมพนธระหวางปจจยการบรหารกบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ตามทศนะของผบรหารสถานศกษา ครผสอน และคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน โดยภาพรวมมความสมพนธกนระดบต าทางบวก อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยปจจยการบรหารดานชมชนและผปกครองมความสมพนธเชงบวกกบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานมากทสด รองลงมาปจจยการบรหารดานวสดหลกสตร และพบวา ปจจยการบรหาร ทง 6 ตวแปร มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธอยระหวาง

0.159 ถง 0.227 โดยตวแปรทมความสมพนธกนสงสด คอ ดานงบประมาณกบการจดท าหลกสตรสถานศกษา รองลงมาคอ ดานวสดหลกสตร กบ การจดท าหลกสตรสถานศกษา สวนตวแปรทมความสมพนธกนต าสด คอ ดานครผสอนกบการเตรยมความพรอมของสถานศกษา 4. ปจจยทสงผลตอกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ตามทศนะของผบรหารสถานศกษา ครผสอน และกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน ซงเมอไดด าเนนการตรวจสอบความเปนอสระตอกนระหวางตวแปรทเปนปจจยการบรหารกบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 เรยบรอยแลว พบวา ปจจยการบรหารทง 3 ดาน สงผลตอกระบวนบรหารหลกสตรสถานศกษาอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เรยงตามล าดบความส าคญ คอ ดานชมชนและผปกครอง ดานวสดหลกสตร และดานผบรหาร โดยมคาสมประสทธการตดสนใจ 0.074 แสดงวาปจจยการบรหารดานชมชนและผปกครอง ดานวสดหลกสตร และดานผบรหาร สามารถท านายกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ไดรอยละ 7.4

ค าส าคญ : ปจจยการบรหาร กระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1

Abstract This research aims to 1) study the administrative factors the and curriculum management of basic education institutions 2) study the relationships between administrative factors and curriculum management of basic education institutions 3) study the administrative factors affecting curriculum management of basic education institutions according to the attitudes of the educational institution management, teachers, and education institution committee members. The data collection tool was the questionnaire. In the research, the samples were the educational institution management, teachers, and committee members, a total of 464. Analyzed by several statistics such as mean, standard deviation, Pearson correlation coefficient and stepwise multiple regression analysis. The results show that 1. According to the attitudes of the educational institution management, teachers, and committee members, the administrative factors of educational institutions attached to Pathumthani Educational Service Area Office 1, in overall, were at the high level. Considering each aspect, all aspects were at high level. The three highest aspects were the management, teaching and budget. The lowest aspects were community and guardian. 2. In overall, the curriculum management of basic education institutions attached to Pathumthani Educational Service Area Office 1 was at the high level. Considering each aspect, all aspects were at high level. The three highest aspects were curriculum preparation, curriculum

evaluation and development, and implementation planning. The lowest aspects were performance summary and reporting. 3. In overall, the relationships between the administrative factors and the curriculum management of basic education institutions attached to Pathumthani Educational Service Area Office 1 were low-positive at the significant level of .01. The administrative factor (community and guardian) had a positively low relationship with curriculum management of basic education institutions, followed by the administrative factor (curriculum material). It was found that six variables (administrative factors) had relationships with each other at the significant level of .01. The highest relationship was between budget and curriculum preparation, followed by curriculum material and curriculum preparation. The lowest relationship was between teacher and institution readiness. 4. In term of the factors affecting the curriculum management of basic education institutions attached to Pathumthani Educational Service Area Office 1, from the Test for independence, it was found that three administrative factors, ranked in descendent order, were communication and guardian, curriculum material and the management at R-square is 0.074. It meant that the administrative factors i.e. communication and guardian, curriculum material and the management were able to predict the curriculum management of basic education institutions attached to Pathumthani Educational Service Area Office 1 at 7.4%.

Keywords : administrative factors, curriculum management of basic education institutions, Pathumthani Educational Service Area Office 1

บทน า กระแสการเปลยนแปลงของโลกยคโลกาภวฒน ด าเนนไปอยางรวดเรว อนเนองมาจากความเจรญ กาวหนาทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยสารสนเทศ สงผลกระทบอยางรนแรงตอสงคมทกระดบลกษณะดงกลาวกอใหเกดการเปลยนแปลงทพงประสงคและไมพงประสงคในสงคมทกระดบ อยางหลกเลยงไมไดและมผลท าใหเกดปญหาอกหลายประการ ทงปญหาสงคม เศรษฐกจ การเมอง วฒนธรรม ในการแกปญหาเหลานตองเรมท “ คน ” กลาวคอ ตองพฒนาคนใหสามารถเรยนรทจะปรบตวใหทนตอการเปลยนแปลงและสามารถด ารงชวตอยในสงคมโลกไดอยางมความสข โดยอาศยการศกษาเปนเครองมอ (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต , 2544 : 1) ดงนนสถานศกษาจงจดท าหลกสตรสถานศกษาของตนเอง ตามแนวทางการจดการศกษา เพอใหผบรหารและครมหนาทเปนผพฒนาหลกสตร ไดแก การสราง การใช และการปรบปรงหลกสตร ควบคไปกบการจดการเรยนการสอน ในการด าเนนการนน จ าเปนตองอาศยกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาทมประสทธภาพ ใหบคคลภายในและภายนอกเขามามสวนรวม เพอใหเกดประโยชนสงสดในการสรางความเขาใจ ความรวมมอ การประสานงาน และการด าเนนงานในสวนทเกยวของ จะเหนไดวา การบรหารจดการดแลของรฐ ในดานหลกสตรจดใหมคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ก าหนดหลกสตรสถานศกษา มความจ าเปนอยางยงทโรงเรยนตองด าเนนการ เพราะหากโรงเรยนมการบรหารจดการทไมด ผบรหารและคร - อาจารยไมเขาใจ ไมยอมศกษาหลกสตร กเปนการยากทการ

เรยนการสอนจะมคณภาพ ยอมสงผลถงนกเรยนดวยอยางแนนอน ซงในการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา จงมองคประกอบส าคญหลายอยาง เชน การพฒนาแหลงเรยนรทงในและนอกสถานศกษา มการวางระบบประกนคณภาพภายในสถานศกษา การวจยเพอการพฒนาคณภาพการศกษา การพฒนากระบวนการ และวธการทจะชวยใหหลกสตรบรรลเปาหมายนนตองใชกระบวนการบรหารจดการหลกสตร ซง (กรมวชาการ, 2545 ก : 7) ก าหนดให ประกอบดวย 7 ภารกจ คอ การเตรยมความพรอมของสถานศกษา การจดท าหลกสตรสถานศกษา การวางแผนด าเนนการใชหลกสตร การด าเนนการบรหารหลกสตร (ใชหลกสตร) การนเทศ ก ากบ ตดตาม ประเมนผล การสรปผลการด าเนนงาน และการปรบปรงพฒนา จากขอคนพบในการศกษาวจยและตดตามผลการใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ทผานมา ประกอบกบขอมลจากแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 เกยวกบแนวทางการพฒนาคนในสงคมไทย และจดเนนของกระทรวงศกษาธการในการพฒนาเยาวชนสศตวรรษท 21 จงเกดการทบทวนหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เพอน าไปสการพฒนาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทมความเหมาะสม ชดเจน ทงเปาหมายของหลกสตร ในการพฒนาคณภาพผเรยน กระบวนการน าหลกสตรไปสการปฏบตในระดบเขตพนทการศกษาและสถานศกษา โดยไดมการก าหนดวสยทศน จดหมาย สมรรถนะส าคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงค มาตรฐานการเรยนรและตวชวดทชดเจน เพอใชเปนทศทางในการจดท าหลกสตร การเรยนการสอนในแตละระดบ นอกจากนนไดก าหนดโครงสรางเวลาเรยนขนต าของแตละกลมสาระการเรยนรในแตละชนปไวในหลกสตรแกนกลาง และเปดโอกาสใหสถานศกษาเพมเตมเวลาเรยน ไดตามความพรอมและจดเนน อกทงไดปรบกระบวนการวดและประเมนผลผเรยน เกณฑการจบการศกษาแตละระดบชน และเอกสารแสดงหลกฐานทางการศกษาใหมความสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร และมความชดเจนตอการน าไปปฏบต (กระทรวงศกษาธการ, 2551 : 3) ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 มหนาทดแลการศกษาขนพนฐาน จ านวน 4 อ าเภอ คอ อ าเภอเมองปทมธาน อ าเภอสามโคก อ าเภอลาดหลมแกว และอ าเภอคลองหลวง มโรงเรยนในสงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน จ านวน 116 โรงเรยน และจากผลการประเมนผลสมฤทธทางการเร ยนระดบชาต (O-NET) นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2551 พบวา จากคะแนนเตม 100 คะแนน วชาคณตศาสตร คะแนนเฉลยระดบชาต 43.76ระดบเขต 42.57 วชาวทยาศาสตร คะแนนเฉลยระดบชาต 51.68 ระดบเขต 49.88 วชาภาษาไทย คะแนนเฉลยระดบชาต 42.02 ระดบเขต 40.49 (ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ปการศกษา , 2551 ) จากการรายงานผลสมฤทธทางการเรยนพบวา วชาคณตศาสตร วทยาศาสตรและวชาภาษาไทย มคะแนนต ากวาระดบชาต ซงสะทอนใหเหนวาคณภาพของนกเรยนทจบชนประถมศกษาปท 6 ยงไมมคณภาพอยในระดบทนาพอใจ จงเปนหนาทของสถานศกษาทจะตองพฒนาการเรยนการสอน เพอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหอยในระดบดขน ในการพฒนาการเรยนการสอน เพอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนดงกลาว จ าเปนตองอาศยความรวมมอของบคลากรทกฝายในสถานศกษา ทงผบรหารและครผสอนตอง มความสามคค รวมมอรวมใจกน จากเหตผลและความจ าเปนดงกลาว จงเปนสงจงใจใหผวจยมความสนใจทจะศกษาปจจยการบรหารทสงผลตอกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ในภารกจ 7 ดาน คอ ดานเตรยมความพรอมของสถานศกษา ดานการจดท าหลกสตรสถานศกษา ดานการวางแผนด าเนนการใชหลกสตรสถานศกษา ดานการด าเนนการบรหารหลกสตร ดานการนเทศ ก ากบ ตดตาม และประเมนผล ดานการสรปผลการด าเนนงานและการรายงาน และดานการประเมนและพฒนาหลกสตรสถานศกษาวา

ในแตละดานมการปฏบตอยในระดบใด ซงผลการวจยดงกลาวจะน าไปใชเปนแนวทางในการพฒนากระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานใหมประสทธภาพมากยงขน กรอบแนวคดและทฤษฎ ผวจยไดศกษา แนวคด ทฤษฏ งานวจย เพอเปนแนวทางในการก าหนดปจจยการบรหารทสงผลตอกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา ประกอบดวย แนวคดของดษฏ พงศศาสตร, 2532 - 139 (อางถงใน พชย ธรานนท, 2546 : 15) และนฐธดา แดงใหญ, 2542 : 27 – 37 สภาพปจจยทสงผลตอการบรหารหลกสตร ไดแก ดานผบรหาร ดานการสอน ดานการนเทศ ดานงบประมาณ ดานวสดหลกสตร ดานอาคารสถานทและดานชมชนและผปกครอง สวนกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา ผวจยไดศกษาแนวคดของ (กรมวชาการ, 2545 ก:7-8) สงเคราะหกระบวนการบรหารหลกสตรสถานศกษา 7 ภารกจ ซงกระทรวงศกษาธการไดประกาศใหใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เมอปการศกษา 2545 ในโรงเรยนน ารองและปการศกษา 2546 ใหใชทกโรงเรยน คอ การเตรยมความพรอมของสถานศกษา การจดท าหลกสตรสถาน ศกษา การวางแผนด าเนนการใชหลกสตรสถานศกษา การด าเนนการบรหารหลกสตร การนเทศ ก ากบ ตดตามและประเมนผล การสรปผลการด าเนนงานและการรายงาน การประเมนและพฒนาหลกสตรสถานศกษา ผวจยน ามาก าหนดเปนกรอบแนวคดดงน วตถประสงคของการวจย ในการวจยครงน ผวจยก าหนดวตถประสงคของการวจยไดดงน

1. เพอศกษาระดบปจจยการบรหารและกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน 2. เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยการบรหารกบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขน

พนฐาน 3. เพอศกษาปจจยการบรหารทสงผลตอกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน

วธการด าเนนวจย 1. ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ ผบรหารสถานศกษา ครผสอน และคณะกรรมการบรหารสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ปการศกษา 2552 จ านวน 116 โรงเรยน

ตวแปรตาม กระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา 7 ภารกจ - การเตรยมความพรอมของสถานศกษา - การจดท าหลกสตรสถานศกษา - การวางแผนด าเนนการใชหลกสตรสถานศกษา

- การด าเนนการบรหารหลกสตร

- การนเทศ ก ากบ ตดตามและประเมนผล - การสรปผลการด าเนนงานและการรายงาน - การประเมนและพฒนาหลกสตรสถานศกษา

ตวแปรตน

ปจจยการบรหาร - ดานผบรหาร - ดานการสอน - ดานงบประมาณ

- ดานวสดหลกสตร - ดานอาคารสถานท

- ดานชมชนและผปกครอง

ประชากรทงสน 3,648 คน จ าแนกเปนผบรหารสถานศกษา จ านวน 116 คน ครผสอน จ านวน 2,170 คน และคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน จ านวน 1,362 คน

2. กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ ผบรหารสถานศกษา ครผสอนและคณะกรรมการบรหาร

สถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธานเขต 1 จ านวน 464 คน จาก 116 โรงเรยน โดยมขนตอนในการเลอกกลมตวอยาง ดงน

2.1 ผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 จ านวน 116 คน ใหผบรหารทกคนเปนกลมตวอยาง

2.2 ครผสอน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 จ านวน 232 คน โรงเรยนละ 2 คน ไดมาโดยสมอยางงาย โดยการจบฉลาก 2.3 คณะกรรมการบรหารสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธานเขต 1 จ านวน 116 คน ไดมาโดยสมอยางงาย โดยการจบฉลาก เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน เปนแบบสอบปจจยการบรหารทสงผลตอกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 แบงเปน 3 ตอน ดงน สวนท 1 สอบถามสภาพของผตอบแบบสอบถามเกยวกบ เพศ อาย ระดบการศกษา ต าแหนงหนาทในการปฏบตงาน และประสบการณในการปฏบตงาน สวนท 2 สอบถามเกยวกบปจจยการบรหารทสงผลตอกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธานเขต 1 ซงผวจยไดสรางขนครอบคลมปจจยทง 6 ดาน คอ ดานผบรหาร ดานการสอน ดานงบประมาณ ดานวสดหลกสตร ดานอาคารสถานท และดานชมชนและผปกครอง แบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตามแบบลเคอรท (Likert Scale) ซงแตละระดบใหคะแนนดงน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด สวนท 3 สอบถามเกยวกบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ซงผวจยไดสรางครอบคลมกระบวนการบรหารหลกสตร 7 กระบวนการ คอ การเตรยมความพรอมของสถานศกษา การจดท าหลกสตรสถานศกษา การวางแผนด าเนนการใชหลกสตรการด าเนนการบรหารหลกสตร (การใชหลกสตร) การนเทศ ก ากบ ตดตาม ประเมนผล การสรปผลการด าเนนงานและการรายงาน การประเมนและพฒนาหลกสตรสถานศกษา เปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบตามแบบลเคอรท (Likert Scale) ซงแตละระดบใหคะแนนดงน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

การสรางเครองมอ เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลในครงน เปนแบบสอบถามทผวจยสรางขนเอง โดยด าเนนการตามขนตอน ดงน 1. ศกษาวรรณกรรมและงานวจยทเกยวของกบวตถประสงคและกรอบแนวคดของการวจย แลวน ามาสรางเปนแบบสอบถาม

2. น าแบบสอบถามฉบบรางเสนอตอคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจแกไขเนอหา ส านวนภาษาทใช ตลอดจนความถกตองเหมาะสมของแบบสอบถาม แลวน ามาปรบปรงแกไข 3. น าแบบสอบถามทผานคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธแกไขแลวใหผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ตรวจพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา ดวยวธการหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยใหผเชยวชาญตรวจสอบและก าหนดเกณฑในการตรวจพจารณาขอค าถาม

การเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลทใชในการวจย ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนตอไปน 1. ผวจยขอหนงสอขอความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลจากมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล

ธญบร เพอขอความรวมมอไปยงผอ านวยการส านกรงานเขตพนการศกษาปทมธาน เขต 1 2. ผวจยขอหนงสอขอความรวมมอในการตอบแบบสอบถามเพอการวจยจากผอ านวยการส านกงาน

เขตพนการศกษาปทมธานเขต 1 เพอขอความรวมมอไปยงผบรหารสถานศกษาทใชเปนหนวยของกลมตวอยางของการวจย

3. ผวจยเกบแบบสอบถามดวยตนเองบางสวนและสงหนงสอขอความรวมมอในการตอบแบบสอบถามเพอการวจยไปยงผบรหารสถานศกษาทใชเปนหนวยของกลมตวอยาง พรอมดวยแบบสอบถามเพอการวจยและรายนามของผตอบแบบสอบถามในแตละสถานศกษา ซงไดจากขนตอนการสมกลมตวอยางโดยผตอบแบบสอบถามในแตละสถานศกษา ประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา ครผสอน และคณะกรรมการบรหารสถานศกษาขนพนฐาน และซองเปลาตดแสตมป จาหนาซองถงผวจย เพอขอความอนเคราะหในการสงแบบสอบถามกลบคนผวจยทางไปรษณย

4. ผวจยเกบรวบรวมแบบสอบถามทไดรบสงกลบคนทางไปรษณย โดยใชเวลาในการเกบรวบรวมขอมลระหวางวนท 1 - 30 ธนวาคม พ.ศ. 2552 รวมเปนเวลา 30 วน

การวเคราะหขอมล 1. น าแบบสอบถามทไดรบคนมาตรวจสอบความ เรยบรอย ความถกตองสมบรณในทกค าตอบ แลวคดเลอก

ฉบบทสมบรณ 2. ด าเนนการวเคราะหจากแบบสอบถามตอนท 1 เกยวกบสภาพของผตอบแบบสอบถาม โดยใช

ค านวณหาคาความถ (Frequency) และคารอยละ(Percentage) จ าแนกตามสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม 3. ด าเนนการวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามตอนท 2 เกยวกบปจจยการบรหารทสงผลตอ

กระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธานเขต 1 และตอนท 3 เกยวกบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 โดยการค านวณหาคาเฉลย ( )ใชสตร ( บญชม ศรสะอาด, 2543 : 100 )

สรปผลการวจย

1. ตอนท 1 ขอมลสวนตวของผตอบแบบสอบถามเพอการวจย พบวา ผตอบแบบสอบถามเพอการวจยเปนชาย รอยละ 50.90 หญงรอยละ 49.10 สวนใหญมอาย 50 ปขนไป รอยละ 38.40 รองลงมาคออาย 41-50 ป รอยละ 36.40 สวนใหญมการศกษาระดบปรญญาตร รอยละ 50.00 รองลงมาคอมการศกษาระดบปรญญาโท รอย

ละ 34.10 สวนใหญมประสบการณในการปฏบตงาน 20 ปขนไป รอยละ 40.90 รองลงมาคอมประสบการณในการปฏบตงาน ไมเกน 5 ป รอยละ 17.70

2. ระดบของปจจยการบรหารและกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 พบวาโดยภาพรวมอยในระดบมาก โดยมระดบการปฏบตมากทสด 3 ดานแรก คอดานผบรหาร มสภาพทปรากฏมาก รองลงมาคอ ดานครผสอนและดานงบประมาณตามล าดบ สวนดานทมระดบการปฏบตนอยทสด คอดานชมชนและผปกครอง

3. ระดบของกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 พบวาโดยภาพรวมอยในระดบมาก พจารณาเปนรายดานพบวา ทกดานปรากฏในระดบมากเชนเดยวกน โดยมระดบการปฏบตมากทสด 3 ดานแรก คอ ดานการจดท าหลกสตรสถานศกษา มสภาพทปรากฏมาก รองลงมาคอ ดานการประเมนและพฒนาหลกสตรสถานศกษา และดานการวางแผนด าเนนการใชหลกสตรสถานศกษา ตามล าดบ สวนดานทมระดบการปฏบตนอยทสด คอ ดานสรปผลการด าเนนงานและการรายงาน

4. ปจจยการบรหารกบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 โดยภาพรวมมความสมพนธกนระดบต าทางบวก อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยปจจยการบรหารดานชมชนและผปกครองมความสมพนธเชงบวกกบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานมากทสด รองลงมาปจจยการบรหารดานวสดหลกสตร และพบวาปจจยการบรหาร ทง 6 ตวแปร มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธอยระหวาง 0.159 ถง 0.227 โดยตวแปรทมความสมพนธกนสงสด คอ ดานงบประมาณ กบ การจดท าหลกสตรสถานศกษา รองลงมาคอ ดานวสดหลกสตร กบ การจดท าหลกสตรสถานศกษา สวนตวแปรทมความสมพนธกนต าสด คอ ดานครผสอนกบ การเตรยมความพรอมของสถานศกษา

5. ปจจยทสงผลตอกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ซงเมอไดด าเนนการตรวจสอบความเปนอสระตอกนระหวางตวแปรทเปนปจจยการบรหารกบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 เรยบรอยแลว ผวจยจงน าตวแปรอสระทง 6 ตว มาวเคราะหความแปรปรวนและวเคราะหการถดถอยพหคณ แบบขนตอน ผลวเคราะหพบวา ปจจยการบรหารทง 3 ดาน สงผลตอกระบวนบรหารหลกสตรสถานศกษาอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เรยงตามล าดบความส าคญ คอ ดานชมชนและผปกครอง ดานวสดหลกสตร และดานผบรหารโดยมคาสมประสทธการตดสนใจ แสดงวาปจจยการบรหารดานชมชนและผปกครอง ดานวสดหลกสตร และดานผบรหาร สามารถท านายกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ได 7.4 % อภปรายผล

1. จากการศกษาพบวาโดยภาพรวมพบวา อยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายดานพบวา ทกขอปรากฏในระดบมากเชนเดยวกน โดยมระดบการปฏบตมากทสด คอ ดานผบรหาร รองลงมาคอ ดานครผสอน และดานงบประมาณ ตามล าดบ เปนการสนบสนนวาโรงเรยนหากขาดแคลนปจจยส าคญไมวาจะเปนดานผบรหาร ครผสอน และดานงบประมาณ ซงท าใหการด าเนนงานตามกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 พบกบปญหาอปสรรค ซงสอดคลองกบผลการวจยของ

วาร สบานเยน. (2540, บทคดยอ) ทศกษาปจจยการบรหารทสงผลตอการพฒนาหลกสตรทองถนของโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวด เขตการศกษาท 1

2. จากการศกษาพบวา ระดบการปฏบตตามกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานระดบมากทกดาน คอ ดานการเตรยมความพรอมของสถานศกษา ดานการวางแผนด าเนนการใชหลกสตรสถานศกษา ดานการด าเนนการบรหารหลกสตร ดานการนเทศ ก ากบ ตดตามและประเมนผล และดานสรปผลการด าเนนงานและการรายงานโดยภาพรวม มคาเฉลยของการปฏบตอยในระดบมาก เมอพจารณาแตละดานพบวามการปฏบตอยในระดบมากไดแก ดานการจดท าหลกสตรสถานศกษา ดานการประเมนผลและพฒนาหลกสตรสถานศกษา และดานการวางแผนด าเนนการใชหลกสตรสถานศกษา อยในระดบมาก และงานวจยของมาตน เฮงตระกล (2539) ทพบวา การบรหารงานวชาการดานหลกสตรและองคประกอบของหลกสตร อยในระดบปานกลาง ทงนนาจะเปนเพราะจงหวดปทมธาน ไดจดอบรมสมมนาหลกสตรการศกษาขนพนฐานและใหความรแกผบรหารสถานศกษา ผชวยผบรหารและครผสอนในเรองการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนองมาโดย

3. ปจจยการบรหารดานทมคาความสมพนธกนสงทสด คอ ปจจยการบรหารดานชมชนและผปกครอง รองลงมาปจจยการบรหารดานวสดหลกสตร ซงปจจยทมความสมพนธสามารถเปลยนแปลงปรบปรงพฒนากระบวนการบรหารหลกสตรสถานศกษาในโรงเรยน

4. ผลจากการศกษาพบวา ปจจยการบรหาร 3 ดาน สงผลตอกระบวนบรหารหลกสตรสถานศกษาอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เรยงตามล าดบความส าคญ คอ ดานชมชนและผปกครอง ดานอาคารสถานท ดานงบประมาณ ดานครผสอน และสามารถท านายกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ได คาสมประสทธสหสมพนธพหคณระหวางปจจยการบรหาร ดานชมชนและผปกครอง ดานวสดหลกสตร และดานผบรหาร กบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาในโรงเรยน พบวา ตวพยากรณทดทสดทถกเลอกเขามากอนคอ ดานชมชนและผปกครอง เมอเพมตวพยากรณ คอ ดานวสดหลกสตร พบวา คาสหสมพนธพหคณเพมขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เมอเพมตวพยากรณ คอ ดานผบรหาร พบวา คาสหสมพนธพหคณเพมขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ดงนน คาสหสมพนธปจจยการบรหารกบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 เรยงล าดบตวแปรทสงผลดทสด ไดแก ดานชมชนและผปกครอง ดานวสดหลกสตร และดานผบรหาร ตวแปรทง 3 ตวสามารถท านายกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ได 7.4 % ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช

1.1 ผลการวจยน าไปใชในการวางแผนพฒนากระบวนการบรหารจดการหลกสตรในสถานศกษาใหมประสทธภาพสงขน

1.2 น าไปใชเปนขอตระหนกใหผเกยวของกบการศกษาตองพยายามพฒนาปจจยดานตางๆ ซงเปนสวนส าคญในการปฏบตตามกระบวนการบรหารจดการหลกสตรของสถานศกษา

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1.1 ควรศกษาผลของการบรหารจดการหลกสตรของสถานศกษากบคณภาพของผเรยน ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1

1.2 ควรศกษาการวเคราะหปญหาการจดการเรยนการสอนของครผสอนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1

1.3 ควรมการศกษาวจยเกยวกบการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาของสถานศกษา ทสงกดองคกรปกครองสวนทองถน ในจงหวดปทมธานหรอองคกรปกครองสวนทองถนอนๆ เชน เทศบาล กรงเทพมหานคร หรอเมองพทยา

1.4 ควรศกษาเปรยบเทยบแนวทางการปฏบตเกยวกบการบรหารจดการหลกสตร สถานศกษาของสถานศกษาขนพนฐานสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 และ เขต 2

กตตกรรมประกาศ วทยานพนธฉบบนส าเรจไดดวยความเมตตากรณาอยางสงจากรองศาสตราจารย ดร.ประเสรฐ ปนปฐมรฐทปรกษาวทยานพนธ ผ ชวยศาสตราจารย ดร .สทธพร บญสง รองศาสตราจารย ดร .ค ารณ สระธนกลและ ดร.ณรงค อนเอยว ทกรณาใหค าแนะน าและใหค าปรกษาตลอดจนใหความชวยเหลอแกไขขอบกพรองตางๆเพอใหวทยานพนธฉบบนมความสมบรณซงผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบพระคณผทรงคณวฒทง 3 ทานทใหความอนเคราะหประเมนรบรองตนฉบบแบบชนงานวจยและใหค าแนะน าอนเปนประโยชนในการท าวจย ขอขอบพระคณผทรงคณวฒทง 3 ทานทใหความอนเคราะหตรวจเครองมอทใชในการวจย ขอขอบคณผเชยวชาญทง 3 ทานทสละเวลาอนมคาตอบขอสมภาษณอนเปนผลใหงานวจยมความชดเจนครบถวนและสามารถน ามาประยกตใชงานไดจรง และขอขอบใจนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรทง 7 คน ทใหความรวมมออดทนในการด าเนนกจกรรมวจยรวมกนจนไดความสมบรณของงาน ขอขอบคณบคลากรบณฑตวทยาลยทกคนทเปนก าลงใจและใหความชวยเหลอตลอดชวงเวลาของการศกษาและการท าวจย ขอขบพระคณคณาจารยทกทานทไดประสทธประสาทวชา บมเพาะจนผวจยสามาถน าเอาหลกการมาประยกตใชและอางองในงานวจยครงน นอกเหนอจากนขอขอบคณผบรหารมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ทมอบทนสนบสนนพฒนาบคลากรตลอดระยะเวลาในการศกษาของผวจย คณคาอนพงมจากวทยานพนธฉบบน ขอมอบเพอบชาพระคณบดามารดา คร อาจารย และผมพระคณทกทาน รายการอางอง กรมสามญศกษา. (2532). เกณฑมาตรฐานโรงเรยนมธยมศกษา พ.ศ.2532. กรงเทพฯ : กรมสามญศกษา. กรมวชาการ. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : โรงพมพคร

สภาลาดพราว. (2545 ). แนวทางการวดและประเมนผลการเรยนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 . กรงเทพฯ : ส านกงานทดสอบทางการศกษา. (2545ก). แนวทางการจดท าหลกสตรการศกษา. กรงเทพฯ : กรมวชาการ.

(2545ข). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : โรงพมพ ครสภา

ลาดพราว. (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 และ

พระราชบญญตการศกษาภาคบงคบ พ.ศ.2545. กรงเทพฯ : โรงพมพอกษรไทย. กระทรวงศกษาธการ. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : ส านกพมพวฒนา

พานช. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร: โรงพมพองคกร สนคาและพสดภณฑ (รสพ.). (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพ ฯ : โรงพมพชมนม สหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด. กาญจนา คณารกษ. (2540). หลกสตรและการพฒนา. นครปฐม : มหาวทยาลยศลปากร. กตมา ปรดดลก. (2532). การบรหารและการนเทศการศกษาเบองตน. กรงเทพฯ : อกษรบณฑต. กงดาว หวงรวมกลาง. (2547). กระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนเครอขายการใช หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ในจงหวดนครราชสมา. ครศาสตรมหาบณฑต ค.ม. (การบรหารการศกษา). มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.ถายเอกสาร จไรรตน สดรง. (2538). ปจจยทสงผลตอประสทธภาพการด าเนนงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญ

สงกดกรมสามญศกษา : กรณศกษาโรงเรยนทไดรบรางวลพระราชทานในกรงเทพมหานคร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขานเทศการศกษาและพฒนาหลกสตร บณฑตวทยาลยจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

จนทราน สงวนนาม. (2545). ทฤษฏและแนวปฏบตในการบรหารสถานศกษา. พมพครงท 1. กรงเทพฯ : บคพอยท. ใจทพย เชอรตนพงษ. (2539). การพฒนาหลกสตร : หลกการและแนวปฏบต. กรงเทพฯ : อลนเพรส. ฉววรรณ ศรธญรตน. (2536). ปจจยบงชความส าเรจของการจดกจกรรมการพฒนาหลกสตรระดบทองถน ในโรงเรยน

รวมพฒนาการใชหลกสตร สงกดกรมสามญศกษา. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ชศร วงศรตนะ. (2544). เทคนคการใชสถตเพอการวจย. พมพครงท 8. กรงเทพฯ : เทพเนรมตการพมพ.

ชยวฒน ตระกลสนทร. (2528). ความสมพนธระหวางขวญก าลงใจในการปฏบตงานและประสทธภาพในการบรหารงานในโรงเรยนมธยมศกษา ในจงหวดนครปฐม. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑต วทยาลยมหาวทยาลยศลปากร.

ดษฏ พงศศาสตร. (2532). การบรหารงานวชาการในโรงเรยนมธยมศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา. ด ารงค เหมอนประสาท. (2545). การบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานของโรงเรยนน ารอง

และโรงเรยนเครอขาย สงกดส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต เขตการศกษา 6. ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต ศษ.ม. (การบรหารการศกษา) . มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

ถวลย มาศจรส. (2545). ปทานกรมหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : ส านกพมพธารอกษร.

ทศนย ศภเมธ. (2535). หลกสตรและการจดการประถมศกษา. กรงเทพฯ : คณะครศาสตร วทยาลยครธนบร. ธ ารง บวศร. (2532). หลกสตรและการออกแบบและการพฒนา. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว. นวลลออ พลรกษา. (2547). สภาพการใชหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนน ารองและโรงเรยนเครอขาย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน. มหาวทยาลยขอนแกน. นดา นามแกว. (2549). ปญหาและแนวทางการปรบปรงการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาของ

สถานศกษาขนพนฐาน. ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต ค.ม. (การบรหารการศกษา). มหาวทยาลย ราชภฎล าปาง.

นฐธดา แดงใหญ. (2542). ปจจยทสงผลตอการบรหารหลกสตรในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญ ศกษา เขตการศกษา 1. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

บญชม ศรสะอาด. (2543). การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพฯ : สวยาสาสน. (2546). การพฒนาหลกสตรและการวจยเกยวกบหลกสตร. กรงเทพฯ : สวยาสาสน. บงอร ทองประเสรฐ. (2548). องคประกอบทสงผลตอประสทธภาพการบรหารหลกสตรการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ของโรงเรยนแกนน าการใชหลกสตร จงหวดนครปฐม. ครศาสตรมหาบณฑต ค.ม.(หลกสตรและการนเทศ). มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร.

ปฎล นนทวงศ และ ไพโรจน ดวงวเศษ. (2543). หลกสตรและการจดการศกษาขนพนฐาน. สงขลา : สถาบนราชภฏสงขลา. ปรญญา วงศสขสน. (2547). ปจจยทสงผลตอกระบวนการบรหารหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยน

เครอขายการใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ในจงหวดนครราชสมา. ครศาสตร มหาบณฑต ค.ม. (การบรหารการศกษา. มหาวทยาลยราชภฎนครราชสมา. ถายเอกสาร

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2543). การบรหารงานวชาการ. ฉบบปรบปรง 200 กรงเทพ ฯ : ศนยสงเสรม กรงเทพ.

(2546). การบรหารงานวชาการ. กรงเทพ ฯ : ศนยสอเสรมกรงเทพ. พชย ธรานนท. (2546). การเตรยมความพรอมการบรหาร หลกสตรการศกษาขนพนฐานโรงเรยนมธยมศกษา

สงกดกรมสามญศกษา จงหวดสพรรณบร. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

พทกษ แกวในเมฆ. (2550). ปจจยทสมพนธกบการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน ส านกงาน เขตพนทการศกษาตรง. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พฒพงศ แสงฤทธ. (2547). การบรหารหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ของโรงเรยนเครอขาย สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดชยภม. ปรญญานพนธครศาสตรมหาบณฑต ค.ม. (การ บรหารการศกษา). มหาวทยาลยราชภฏพระนคร. ถายเอกสาร.

ภาวดา ธาราศรสทธ และวบลย โตวณะบตร. (2542). หลกและทฤษฎการบรหารการศกษา. กรงเทพฯ : ส านกพมพมหาวทยาลยรามค าแหง.

มนนภา ชตบตร. (2538). แนวทางการน าภมปญญาทองถนไปใชในการจดท าหลกสตรสถานศกษา มาลน จฑะรพ. (2537). จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : ทพยวสทธ.

รจร ภสาระ. (2545) . การพฒนาหลกสตร : ตามแนวปฏรปการศกษา. กรงเทพฯ : บค พอยท. รง พลสวสด. (ม.ป.ป.). หลกการบรหารการศกษาในโรงเรยน. ม.ป.ป. วชย ประสทธวฒเวชช. (2542). การพฒนาหลกสตรทองถน. กรงเทพฯ : ดสคฟเวอร. รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย. (2550). ส านกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา. กทม.

วฒนาพร ระงบทกข. (2545). การจดท าหลกสตรสถานศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544.

กรงเทพฯ : บรษทพรกหวานกราฟฟค จ ากด วชย ประสทธวฒเวชช. (2542). การพฒนาหลกสตรสานตอททองถน.(พมพครง ท 1). กรงเทพฯ : บรษทเซนเตอร

ดสคฟเวอร. ศกาวรรณ บญสรางสม. (2534). ผลสมฤทธวชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2533 ของ

โรงเรยนในจงหวดปทมธาน. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลนศลากร.

ศรพร พงเพชร. (2531). การศกษาปจจยทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนกลมวชาทกษะของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานการประถมศกษา เขตการศกษา 1. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย

สมศกด คงเทยง. (ม.ป.ป.) หลกและทฤษฎการบรหารการศกษา. กรงเทพฯ : มตรภาพ การพมพและสตวดโอ. สวสด สวรรณอกษร. (พฤศจกายน 2532). “ความสมพนธระหวางครกบผปกครองสารพฒนาหลกสตร. สรยรตน ค าฝอย. (2549). ปจจยทสมพนธกบความสามารถในการปฏบตงานตามกระบวนการบรหารจดการ

หลกสตรสถานศกษาในสถานศกษาระดบมธยมศกษา จงหวดนครนายก. สารนพนธ กศม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

เสาวภาคย แหลมเพชร. (2545). การพฒนาความพรอมของสถานศกษาและศกยภาพของบคลากรใน การพฒนาหลกสตรสถานศกษาในโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดนนทบร. ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทวโรฒ. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2544). กรงเทพฯ : กองทนวจยแหงวชาชพชนคร. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพมหานคร : พรกหวานกราฟฟค (2545ข) ชดฝกอบรมการจดท าหลกสตรสถานศกษา.กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสง สนคาและพสดภณฑ. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2547). กลยทธ. กรงเทพฯ : เสนาธรรม.

ส านกนายกรฐมนตร. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2542). พระราชบญญตการศกษา แหงชาต พ.ศ.2552. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.) ส าล รกสทธ. (2544). เทคนควธการเขยนหลกสตร. กรงเทพ ฯ : หางหนสวนจ ากด เรองแสงการพมพ. Atjonen, Pavi Marritta.(1994). “The local Curriculum an object and instrument in the administrative and pedagogical development of the school system : experiences and options of

primary School teacher regarding the design implementation and development of local curriculum. Dissertation Abstract International.55(2) : 329-c.

Best , John W. (1986). Research in Education. 5 th ed Englewood Cliffs,New Jersey : Prentice Hall. Brook.K.J.December (1994). “The Reform of Primary Education in British : Teacher ’s Perceptions

of the Initial Implementation of the Year 200 Primary Program”. Dissertation Abstracts International. 55 ( December 1994 : ) 1429.

Cronbach, Lee J.(1990). Essentials of Psychological Testing. 5 th ed. New York : Harper Coilins Publisher.