วารสาราชพฤกษ์ · วารสาร...ราชพฤกษ์ ปีที่ 10 ฉบับที่ 2 ตุลาคม 2555 - มกราคม 2556

วารสาร...ราชพฤกษ ปท 10 ฉบบท 2 ตลาคม 2555 - มกราคม 2556 Vol. 10 No.2 October 2012 - January 2013 Ratchaphruek Journal

01

วารสาร...ราชพฤกษ ปท 10 ฉบบท 2 ตลาคม 2555 - มกราคม 2556

02

ผจดพมพ บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาทปรกษา ผชวยศาสตราจารยดร.เศาวนตเศาณานนท อธการบด ผชวยศาสตราจารยดร.อดศรเนาวนนท คณบดบณฑตวทยาลยกองบรรณาธการกตตมศกด ศาสตราจารยดร.ประสาทสบคา มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร ศาสตราจารยดร.บญทนดอกไธสง มหาวทยาลยราชภฏวไลยอลงกรณในพระบรมราชปถมภ ศาสตราจารยดร.ธระรญเจรญ มหาวทยาลยวงษชวลตกล รองศาสตราจารยดร.สมบตนพรก มหาวทยาลยนเรศวร รองศาสตราจารยดร.ทพวรรณหลอสวรรณรตน สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร รองศาสตราจารยดร.พนธปตเปยมสงา มหาวทยาลยเกษตรศาสตรบรรณาธการ รองศาสตราจารยดร.รสรนพมลบรรยงก มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมากองบรรณาธการ ผชวยศาสตราจารยดร.สมศกดอภบาลศร มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา ผชวยศาสตราจารยดร.ธนดาผาตเสนะ มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา ผชวยศาสตราจารยรตนารจรกล มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา รองศาสตราจารยดร.พวงเพญอนทรประวตมหาวทยาลยวงษชวลตกล ผชวยศาสตราจารยดร.สบสายบญวรบตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ นางสาวศราณกรมโพธ นายสรพงษเปรมวรยานนทฝายสารสนเทศ ประธานสาขาวชาระดบบณฑตศกษาทกสาขาฝายการเงนและเผยแพร นางธณภรจนตพละ นางศรนวลสงหมะเรง นางสาวนตรานอยภธรก�าหนดการตพมพเผยแพรปละ3ฉบบ ฉบบท1 เดอนมถนายน–กนยายน (วนสดทายของการรบบทความวนท30มถนายนของทกป) ฉบบท2 เดอนตลาคม–มกราคม (วนสดทายของการรบบทความวนท31ตลาคมของทกป) ฉบบท3 เดอนกมภาพนธ–พฤษภาคม (วนสดทายของการรบบทความวนท28กมภาพนธของทกป)

Academic Journal of Graduate School Nakhon Ratchasima Rajabhat Universityปท 10 ฉบบท 2 เดอนตลาคม 2555 - มกราคม 2556 Vol. 10 No.2 October 2012 - January 2013

1. ศาสตราจารยดร.ผดงอารยะวญญ มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต2. รองศาสตราจารยดร.จฬาภรณโสตะ มหาวทยาลยขอนแกน3. ผชวยศาสตราจารยดร.รจราดวงสงค มหาวทยาลยขอนแกน4. รองศาสตราจารยดร.วชระอนทรอดม มหาวทยาลยขอนแกน5. รองศาสตราจารยดร.นาตยาปลนธนานนท มหาวทยาลยเกษตรศาสตร6. รองศาสตราจารยดร.สาโรชโศภรกข มหาวทยาลยเกษตรศาสตร7. ผชวยศาสตราจารยดร.เผชญกจระการ มหาวทยาลยมหาสารคาม8. ผชวยศาสตราจารย พ.ต.ท.ดร.เกษมศานตโชตชาครพนธ สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร9. รองศาสตราจารยดร.โกศลมคณ มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช 10.ผชวยศาสตราจารยดร.พลสขกจรตนภร มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม11.รองศาสตราจารยดร.นตยาสวรรณศร มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ12.ผชวยศาสตราจารยดร.สบสายบญวรบตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ13. รองศาสตราจารยดร.วเชยรฝอยพกล มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา14.รองศาสตราจารยดร.สมพงษสงหะพล มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา15.ผชวยศาสตราจารยดร.สมศกดอภบาลศร มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา16.ผชวยศาสตราจารยดร.สมบรณตนยะ มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา17.ผชวยศาสตราจารยดร.สมรแสงอรณ มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

ผทรงคณวฒพจารณาบทความกอนตพมพ

(Peer Review) ประจ�าฉบบ

วารสาราชพฤกษ Rachaphruek Journal

วตถประสงค

เพอเผยแพรผลงานดานวชาการและการวจยในรปของบทความวชาการหรอบทความวจยในสาขามนษยศาสตรและสงคมศาสตรของอาจารย/

ผทรงคณวฒภายนอกและนกศกษาระดบบณฑตศกษาอนจะเปนประโยชนตอผสนใจทวไป

เพอเปดโอกาสใหอาจารยและนกศกษาระดบบณฑตศกษาไดแสดงผลงานวจยในระดบบณฑตศกษา

เพอแลกเปลยนประสบการณและผลงานระหวางอาจารยและนกศกษาระดบบณฑตศกษากบสถาบนการศกษาอนๆ

สาขามนษยศาสตรและสงคมศาสตรHumanity and Social Sciences


03

บทบรรณาธการ

Editor Note เนองจากมขอจ�ากดในการรบลงบทความวชาการและบทความวจยเพอใหตรง

กบเกณฑทTCIก�าหนดกองบรรณาธการใครขออภยหากไมสามารถรบบทความลง

ตพมพได นอกจากนนการพจารณาบทความเพอการตพมพใน “วารสารราชพฤกษ”

ยงตองค�านงเรองคณภาพและองคความรทสามารถน�าไปใชใหเกดประโยชนส�าหรบ

การศกษาคนควาตอไป จงจ�าเปนตองพจารณาองคประกอบอนๆ ของบทความทสง

เขามาขอรบการตพมพเผยแพร อยางไรกตาม กองบรรณาธการพยายามประสาน

กบผนพนธบทความในการทจะปรบปรงแกไข เพอใหสามารถน�าลงพมพได ซงทาง

กองบรรณาธการใครขอขอบคณในความรวมมอดงกลาวมาณทน

วารสารราชพฤกษ ฉบบน มบทความวชาการจากผทรงคณวฒภายนอกทนา

สนใจตอสาขาวชาการบรหารการศกษา และสาขาวชาสงคมศาสตรเพอการพฒนา

โดยไดรบความอนเคราะหจากอาจารยประจ�าภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยนเรศวรและอดตขาราชการระดบสงของกระทรวงมหาดไทยปจจบน

เปนผทรงคณวฒและนกวชาการอสระ รวมทงมบทความวจยจากสถาบนการศกษา

ภายนอก อาจารย บคลากร และนกศกษาระดบบณฑตศกษาของมหาวทยาลย

ราชภฏนครราชสมาซงจะเปนองคความรสามารถน�าไปใชในการอางองและการเขยน

งานวทยานพนธของผทก�าลงศกษาทงในระดบบณฑตศกษา และบคคลทวไป กอง

บรรณาธการใครขอขอบคณในการน�าวารสารฉบบนไปใชใหเกดประโยชนท�าใหผจด

ท�าวารสารมก�าลงใจในการจดท�าและปรบปรงใหมคณภาพยงขน

(รองศาสตราจารยดร.รสรนพมลบรรยงก)

บรรณาธการ


04

รองศาสตราจารยบหงาวชระศกดมงคลAssoc.Prof.Bu-ngaWachirasakmongkol

สวฒนตนประวตSuwatTonprawat

ดร.สนทรศรองกรDr.SuntareeSiriaunggoon

ประดบศรพนธโทPradabsriPinthutoe

ชลดาพนภยCholladaPhonphai

หทยกาญจนปานเจรญศกดHathaikanPancharoensak

พลวตกลม:พนฐานการท�างานรวมกนGroupDynamics:FundamentalofCollaboration

ภารกจดานการสาธารณสขและสงแวดลอมของทองถนTasksofLocalGovernmentinPublicHealthandLocalEnvironment

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนรายวชาการศกษาแบบเรยนรวมโดยวธการจดการเรยนรแบบรวมมอLearningAchievementinInclusiveEducationCourseThroughCooperativeLearning

ผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทมตอรายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยนโดยใชทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปนสากลLearningAchievementandAttitudesTowardLanguageforChildrenwithHearingImpairmentCoursebyUsingUniversalDesignforLearningApproach

การวเคราะหวทยานพนธระดบมหาบณฑตของมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาพ.ศ.2543-2553AnAnalysisofNakhonRatchasimaRajabhatUniversityMaster’sThesesB.E.2543-2553

การศกษาการพฒนาหนวยการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศของครโรงเรยนเทศบาลในจงหวดนครราชสมาAStudyofLearningUnitDevelopmentinForeignLanguageLearningGroupofMunicipalSchoolTeachersinNakhonRatchasimaProvince

หนา

06

18

24

33

42

51

Indexสารบญ

บทความวชาการ

บทความวจย


05

อรพนแกนบดดOrapinKenbuddee

พทธพงศสขเพมPuthapongSukphoem

วณาภผาสขWeenaPoophasuk

พลากรสทธเสอPalagornSittisua

มงกรแซตงMungkornSattung

ทพาดาประจงTipadaPrajong

สรชยศรสมบรณSurachaiSrisomboon

จรพรรณนลทองค�าJeerapanNiltongkam

ผลการใชวธสอนแบบบทบาทสมมตเรองหลกประชาธปไตยกลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมทมตอความสามารถในการคดแกปญหาของนกเรยนชนประถมศกษาปท3EffectsofRolePlayingMethodEntitled“PrinciplesofDemocracy”inReligionandCultureSubjectAreaonProblemSolvingAbilityofPrathomsuksa3Students

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญาส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท5ComputerMultimediaLessonsBasedonConstructionismTheoryforMatthayomsuksa5Students

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบแนวคดปญหาเปนฐานเพอสงเสรมความสามารถในการคดแกปญหาวชาวทยาศาสตรชนมธยมศกษาปท2ComputerMultimediawithProblem-BasedLearninginScienceSubjecttoEnhanceProblemSolvingAbilityofMatthayomsuksa2Students

กลวธการเรยนรของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาทมระดบแรงจงใจใฝสมฤทธแตกตางกนLearningStrategiesofStudentswithDifferentAchievementMotivationLevelsinNakhonRatchasimaRajabhatUniversity

ความเครยดและกลวธเผชญความเครยดของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาStressandCopingStrategiesofNakhonRatchasimaRajabhatUniversityStudents

การพฒนารปแบบกจกรรมการออกก�าลงกายของสมาชกชมรมผสงอายโดยการมสวนรวมของชมชนเทศบาลต�าบลปรใหญอ�าเภอเมองนครราชสมาจงหวดนครราชสมาDevelopmentofExerciseActivityModelforElderlyClubMemberbyCommunityParticipationatTumbonPruyaiAmphoeMueangChangwatNakhonRatchasima

การพฒนาทรพยากรมนษยในองคการบรหารสวนต�าบลอ�าเภอเบญจลกษจงหวดศรสะเกษHumanResourcesDevelopmentofSub-districtAdministrativeOrganizationsinBenchalakDistrict,SisaketProvince

บทบาทสถาบนครอบครวสถาบนศาสนาและสถาบนการศกษาเพอการพฒนาเยาวชนสรางสรรคRolesofFamilyInstitution,ReligionInstitution,andEducationalInstitutionforCreativeYouthDevelopment

59

67

75

83

89

96

104

111


06

บทน�า:พลวตกลมศาสตรแหงการท�างานรวมกน พลวตกลม เปนวทยาการแขนงหนง ทศกษา

เกยวกบธรรมชาตกล มซ งมพลงต างๆ เกดขน

เนองจากปฏสมพนธของสมาชกในกลม ท�าใหเกดการ

เคลอนไหวเปลยนแปลง อนมอทธพลตอพฤตกรรม

กลมและสมาชกแตละคนจากการศกษาประวตศาสตร

มนษยชาตจนถงปจจบน จะพบวามนษยอยรวมกน

เปนกลมตลอดมามนษยเจรญเตบโตในกลม เรยนร

จากกลมและท�างานเปนกลมมนษยกบกลมจงมความ

สมพนธกนอยางลกซง มนษยเปนผสรางกลมแตกลม

พนฐานการท�างานรวมกน

รองศาสตราจารยบหงา วชระศกดมงคล*

Assoc. Prof. Bu-nga Wachirasakmongkol

พลวตกลม :

Group Dynamics : Fundamental of Collaboration

* อาจารยภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร



07

กลบมความส�าคญ และมอทธพลตอมนษยแตละคน

อยางเอนกอนนต มนษยจงมความสนใจทจะศกษา

ธรรมชาตของกลมจนไดคนพบวากลมมพลงทสามารถ

น�ามาใชเพอเพมคณคาในชวต เพมประสทธภาพของ

งานบ�าบดรกษาและปรบพฤตกรรมจงปรากฏใหเหน

วาในวงการตางๆเชนธรกจอตสาหกรรมการศกษา

การแพทยการสาธารณสขสงคมสงเคราะหการเมอง

การปกครองการทหารศาสนาและอนๆตางใหความ

สนใจทจะพฒนานวตกรรมเพอปรบปรงประสทธภาพ

ของกลมและใชประโยชนจากพลงกลมอยางมาก

พลวตกลมอาจเรยกเปนอยางอน เชน “กลม

สมพนธ”“กระบวนการกลม”“พลงกลม”ซงมาจากค�า

ภาษาองกฤษหลายค�าทมความหมายเปนอยางเดยวกน

แตใชค�าตางกนตามวาทกรรมของกลมผศกษารวบรวม

ความร เชน“Groupdynamics”“Groupprocess”

“Group psychology” เปนตน พบวามเปดสอน

เปนรายวชาในหลายสาขา เชน จตวทยา การศกษา

สงคมศาสตรสาธารณสขศาสตรและรฐศาสตรเปนตน

เพราะมงหวงใหผศกษาในสาขาดงกลาวไดน�าไปใชใน

การท�างานเปนกลมตามวชาชพจงท�าใหศาสตรสาขาน

จ�ากดวงเฉพาะกลมวชาชพ แมวาจะมการน�าเรองของ

เทคนควธเกยวกบกลม ซงเปนสวนหนงของวชาพลวต

กลม ไปใชในการฝกอบรมและการนนทนาการทคน

เคยกนในชอ“กลมสมพนธ”กด�าเนนไปเพยงเพอสราง

บรรยากาศแหงความสนกสนานการสรางสมพนธภาพ

และความเปนมตรในระยะสนๆ (ทเรยกวากจกรรม

Icedbreaking)ทงๆทกจกรรมเหลานเปนเทคนควธท

จะใหไดเรยนรพลงทเกดขนในกลมและสาระทเกยวของ

อกมากจงท�าใหขาดความเปนศาสตรและไมมการน�าไป

ใชอยางกวางขวางเทาทควร

บทความนจงมวตถประสงคดงน1)เพอแนะน�า

วทยาการกลมภายใตชอ“พลวตกลม”ทสามารถน�าไป

ใชในการด�าเนนกจกรรมตางๆทจดขนเปนกลมไดอยาง

มประสทธภาพ2)เพอเสนอการวเคราะหองคประกอบ

และโครงสรางทส�าคญของกลมเพอประโยชนในการ

เขาใจกลม และการท�างานรวมกนในกลม 3) เพอจด

ประกายใหมการศกษาวจยและขยายผลความรพลวต

กลมใหกวางขวางและตอเนองมากยงขน

1.ความหมายกลม

กลมจะใหภาพของการรวมตวของบคคลเปน

ล�าดบแรก แตการรวมตวของบคคลบางลกษณะทคน

ทวไปจะเรยกวากลมกลบไมใชกลมในนยามของพลวต

กลมอาทเชนการรวมตวของคนเพอวตถประสงคอยาง

ใดอยางหนงในเวลาสถานทเดยวกนเชนเพอชมการ

แสดงตดตามเหตการณอบตเหตรอรถประจ�าทางเหลา

นนบเปนเพยง“ฝงชน”(Crowd)ไมใชกลม(Group)

กลมคนทมาชมนมกน ในสถานท วนเวลา

เดยวกนโดยมวตถประสงคอยางเดยวกนเชนเพอเรยก

รองสทธคดคานหรอสนบสนนอยางใดอยางหนงทกคน

มความมงมนใหบรรลเปาหมายมอารมณรวมกนมการ

ใหความรวมมอกนสงกเปนเพยง“มวลชน”หรอ“ฝงชน

บาคลง”(Mob)

นอกจากนกล มคนทมลกษณะบางประการ

เหมอนกนเชนอายภาษาศาสนาวฒนธรรมถกจด

เปนกลมวยรนกลมคนอสานกลมไทยพทธเปนตนจะ

สงเกตเหนวาผทมลกษณะแบบเดยวกนนอาจรจกหรอ

ไมรจกกนอาจอยใกลชดกนหรอกระจดกระจายอยในท

ตางๆมความเกยวของหรอไมมมสวนรวมหรอไมมสวน

รวมกไดจงเปนเพยงกลมทางสถตทนกสถตจดขนตาม

ลกษณะทตองการรวบรวม/วเคราะหขอมล

2.ความหมายกลมในศาสตรพลวตกลม

ลกษณะของกลมในขอบเขตการศกษาของ

พลวตกลม ก�าหนดเกณฑ ทส�าคญ 4 ประการ การ

ศกษากล มเพอใชพลงกล มใหเกดประโยชนจงตอง

พจารณาตามเกณฑเหลานดงน

2.1 มคนตงแตสองคนขนไปมปฏสมพนธ

กน การปฏสมพนธ เป นกระบวนการท เกดจาก

กระบวนการสอสารแบบเผชญหนากน ทเปนทงแบบ

เปนภาษาพดและไมใชภาษาพด ดวยการสงสารจาก

บคคลหนงไปยงอกบคคลหนงหรอกลมคนทงโดยตงใจ

และไมตงใจแลวเกดผลกระทบตางๆขนในกลมท�าให

เกดการมอทธพลตอกนและกนเกดความรสกความคด

07


08

และความเหนใหมทเปนของกลมในลกษณะตางๆตาม

มาอยางตอเนอง จนอาจกลาวไดวารปแบบของความ

สมพนธทกประเภทในกลมเกดจากปฏสมพนธจงนบ

วาปฏสมพนธเปนปจจยส�าคญของการรวมตวกนเปน

กลม

2.2 มโครงสราง โครงสรางของกลม เปน

แบบแผนของความสมพนธคงทของสมาชกกลม ซง

เกดจากรปแบบคงทของปฏสมพนธอนมผลท�าใหกลม

เกดความเปนอนหนงอนเดยวกนอยางเปนเอกลกษณ

โครงสรางของกลมมหลายโครงสรางโครงสรางหลกท

ส�าคญควรศกษาไดแกโครงสรางทางอ�านาจโครงสราง

ทางบทบาทโครงสรางทางปทสถานโครงสรางทางการ

สอสารและโครงสรางทางสงคมมตหรอการรวมตวของ

กลมเลกๆ ในกลมใหญ การวเคราะหโครงสรางแตละ

โครงสรางของกลม ยอมท�าใหเขาใจ ปจจยทก�าหนด

พฤตกรรมของสมาชกและยดโยงใหสมาชกอยรวมกน

ในกลมไดจงเปนแนวทางส�าคญในการจดกระบวนการ

กลม เพอใหเกดผลตอการพฒนาสมาชก พฒนากลม

และเพมประสทธภาพของกลมตอไป

2.3 มเปาหมายรวมกนเปาหมายเปนแนว

น�าพฤตกรรมของสมาชก การเปนกลมเรมดวยสมาชก

ก�าหนดจดมงหมายรวมกน หรอ เหนดเหนงามกบจด

มงหมายของกลม จงเขารวมเปนสมาชก เปาหมายจง

เกดขนจากการมปฏสมพนธระหวางกนมการเสนอการ

อภปรายการท�าความเขาใจเกยวกบจดมงหมายสมาชก

ยอมรบรวมกนทจะยดถอเปนจดมงหมายและมงมนท

จะด�าเนนการเพอบรรลจดมงหมายทไดรวมกนก�าหนด

ขนนน

2.4 การตระหนกในสมาชกภาพของตนและ

ผอนเมอแรกรวมตวกนคนเรมมปฏสมพนธเกดความ

เกยวของกน (Involvement)มการใหความรวมมอกน

(Participation)จนเกดความเขาใจซงกนและกนยอมรบ

ความแตกตางของสมาชกแตละคนและยอมรบวาคน

อนทไมไดอยในกลมกไมเหมอนกบสมาชกของกลมเกด

การเหนคณคาของกนและกนในการรวมกนเพอบรรล

เปาหมายมความรสก“เรา”“พวกเรา”“ของเรา”เกดขน

และตระหนกในสมาชกภาพของตนและสมาชกคนอนๆ

โดยเกณฑ ก�าหนดการเปนกลมน จงสามารถ

ก�าหนดนยามของกลมใหความชดเจนไดดงน

“กลมเปนการรวมตวของบคคลตงแตสองคน

ขนไป มปฏสมพนธตอกน ท�าใหเกดรปแบบของ

ความสมพนธตอกนอยางชดเจน ตางตระหนกใน

สมาชกภาพมการพงพาและมอทธพลตอกนรวมกน

ด�าเนนการเพอบรรลจดมงหมายรวมกนและตางกได

รบความพงพอใจจากการเขารวมกลม”

แนวทางการวเคราะหกลม:ประเดนศกษาพลงกลม

เมอใดกตามทคนตงแตสองคนขนไปมารวมกน

และเรมมปฏสมพนธตอกน ความแตกตางระหวาง

บคคลกจะปรากฏใหเหน จากการแสดงพฤตกรรม

ตางๆ จนเกดเปน แบบแผนของความสมพนธคงท

คอโครงสรางของกลม โครงสรางของกลมจงมหลาย

โครงสรางซงเทากบมตทท�าใหเกดความแตกตางนนเอง

ในกลมทกกลมจะมโครงสรางของกลมในมตตางๆรวม

กนหากแตรายละเอยดของพฤตกรรมในโครงสรางนน

ยอมแตกตางซงกจะเปนเอกลกษณของแตละกลม ดง

โครงสรางอาคาร หรอรปแบบบานทเปนอยางเดยวกน

แตเจาของบานแตละบานยอมตกแตงบานของตนตาม

สภาพของตนจนบานในรปแบบเดยวกนมเอกลกษณ

ของตนขนมา

ประสทธภาพของกล มนนขนกบพลวตกล ม

หรอพลงทเกดจากปฏสมพนธของสมาชกในมตตางๆ

หรอโครงสรางดานตางๆ ของกลม การไดสงเกตและ

วเคราะหพฤตกรรมของกลมตามองคประกอบ และ

โครงสรางหลกของกลมจะชวยใหเกดความเขาใจกลม

และหาทางเพมประสทธภาพของกลมโดยมงพจารณา

กระบวนการกลมวาด�าเนนไปในลกษณะใด มผลตอ

ประสทธภาพของกลมในทางใด กลมควรไดรบการ

ออกแบบหรอ การชวยเหลอในรปแบบใดบาง จงจะ

เปนกลมทมประสทธภาพ เปนตน นบเปนประเดน

ศกษาทส�าคญประเดนหนงของวทยาการพลวตกลม


09

บทความนมงเสนอการวเคราะหองคประกอบ

และโครงสรางหลกของกลมดงน

1.จดมงหมายกลม:แนวน�าพฤตกรรม

สมาชกกลม

จดมงหมายของกลมเปนองคประกอบส�าคญ ท

ไดมาจากการมปฏสมพนธของสมาชกกลมและเปนสง

ทสมาชกกลมตองตระหนกและยดถอในการด�าเนนการ

ตลอดจนใชเปนเกณฑการวดสมฤทธผล

กลมทกกลมทเกดขนจ�าเปนตองมจดมงหมาย

ของกลม และการด�าเนนงานหรอด�าเนนกจกรรมกลม

ตองด�าเนนไปในทศทางทกลมไดตงจดมงหมายไว จด

มงหมายของแตละกลมยอมแตกตางกนไปตามปจจย

ตางๆของกลมอาทพนธกจขนาดและบรบทอนๆ

เชน จดมงหมายของกลมขนาดใหญ และเปนกลม

เปด หรอกลมทมพนธกจเกยวของกบบคคลอนหลาย

ฝาย มกเขยนเปนลายลกษณอกษร และประกาศให

สาธารณชนทราบ สวนกลมเลก กลมปด อาจมจดมง

หมายทรวมรบรกนเอง เปนตนจดมงหมายของกลมม

หลายระดบดงทเรยกกนในชอตางๆ ไดแก วสยทศน

เปาหมาย หรอ วตถประสงค เมอจดมงหมายหนง

ประสบความส�าเรจแลวกจะมจดมงหมายอกระดบหนง

เขามาแทนท

จดมงหมายของกลม ม 2 ลกษณะ คอ (1)

จดมงหมายเพอภาระหนาท (Task goal) ไดแก จด

ม งหมาย เกยวกบการด�าเนนงานตามภาระหนาท

ของกลมไดส�าเรจลลวงไป เชน เพอจดนทรรศการ

ยาเสพตดเพอรวมหาทางลดขยะในทท�างานเพอรวม

กนหาแนวทางการเพมคะแนนสอบ เปนตน ซงจะ

ท�าใหสมาชกมพฤตกรรมเกยวกบการใชความร ความ

สามารถ การทมเท สมรรถภาพทเกยวกบภาระงาน

ของกลม เปนตน (2) จดมงหมายเพอการด�ารงกลม

(Maintenancegoal)ไดแกจดมงหมายทเกยวกบการ

สรางความเหนยวแนนในกลมการสรางบรรยากาศของ

กลมใหมเสนหแกสมาชกซงจะท�าใหสมาชกมพฤตกรรม

เกยวกบการเออเฟอเผอแผเอออาทรการยอมรบใสใจ

ใหเกยรตมอารมณขนประนประนอมทมเทเสยสละ

เปนตน

โดยหลกการของกล มแลว ทกกล มตองมจด

มงหมายทงสองลกษณะใหสมดลกนจงเปนภารกจของ

สมาชกทกคนตองรวมกนถวงดลใหเกดสมดล เพราะ

หากกลมเนนจดมงหมายเพอภาระหนาทมาก กจะ

ท�าใหไดผลผลตสง แตขวญและก�าลงใจของสมาชกจะ

ออน เชนเดยวกบทการเนนจดมงหมายเพอการด�ารง

กลม กจะท�าใหสมาชกมความสขสบายใจในกลม แต

ผลผลตกลบลดลง และหากเปนเชนน พฒนาการของ

กลมกจะเปลยนแปลงไปในทางลบไดเชนสมาชกทอแท

ขาดก�าลงใจรบผดชอบหนกเกนไปหรอผลผลตตกต�า

จนไมเปนทยอมรบอกตอไป เปนตน การสรางสมดล

ระหวางจดมงหมายเพอภาระหนาทและจดมงหมาย

เพอการด�ารงกลมจงสะทอนถงภาวะผน�าของหวหนา

หรอสมาชกกลมได

นอกจากน สมาชกทอยในกลมแตละคน จะม

จดมงหมายสวนตน (Individual goal) เชนกน เชน

ตองการสรางความสนทสนมกบหวหนา ตองการสทธ

พเศษบางประการสมาชกจะประพฤตปฏบตเพอบรรล

จดมงหมายสวนตน และหากค�านงถงจดมงหมายสวน

ตนจนลมจดมงหมายของกลม การด�าเนนการตางๆ

ของกลมกยากจะประสบความส�าเรจ ทงยงกอใหเกด

ญตตซอนเงอน หรอความในใจ (Hidden agenda)

ท�าใหการด�าเนนการกลมมความซบซอนและยงยาก

มากขนเชนมงเอาชนะกนจนลมประโยชนและโทษทจะ

เกดจงเปนเรองทาทายภาวะผน�าของสมาชกทจะสราง

แนวทางใหจดมงหมายสวนตวของสมาชกสอดคลองกบ

จดมงหมายของกลม เมอกลมประสบความส�าเรจตาม

จดมงหมายของกลมสมาชกกตองไดรบการตอบสนอง

จดมงหมายสวนตวของตนดวยเชนกน

โดยหลกการส�าคญ จดมงหมายของกลมตองได

มาจากการมสวนรวมของสมาชก ซงการมสวนรวมน

จะเปนการมสวนรวมโดยตรงหรอการมสวนรวมโดย

ออมนนขนกบความเหมาะสมของกลม นอกจากน

การท�าใหสมาชกเกดการยอมรบในจดมงหมาย และม

ความกระจางแจงในจดมงหมายกเปนปจจยส�าคญใน

การท�าใหจดมงหมายมโอกาสประสบความส�าเรจรวม

ทงลกษณะของจดมงหมายทควรตองมความสมเหต


010

สมผลเฉพาะเจาะจงสามารถวดไดตรวจสอบไดและ

ตอบสนองความตองการของสมาชกดงไดกลาวมาใน

ตอนตน

ในการท�างานกลมจงมแนวทางทควรพจารณา

เกยวกบจดมงหมายของกลมดงน

1.จดมงหมายของกลมไดมาดวยการมสวนรวม

ของสมาชกหรอไมรปแบบของการมสวนรวมมลกษณะ

เปนอยางไรใครบางทมสวนรวมจ�านวนผทมสวนรวม

มากกวาผไมมสวนรวมเพยงใด

2.จดมงหมายของกลม มทงลกษณะเพอภาระ

หนาท และเพอการด�ารงกลมหรอไม จะตรวจสอบวา

เหมาะสมกบกลมไดอยางไร

3.ลกษณะของจดมงหมายทก�าหนดมความเปน

ไปไดเพยงใด สามารถก�าหนดวธการด�าเนนงาน และ

การประเมนผลไดหรอไม

4.จดมงหมายของกลมตอบสนองความตองการ

สวนตวของสมาชกดวยหรอไมในกลมมสมาชกทยดจด

มงหมายสวนตนมากกวาจดมงหมายของกลมหรอไม

กลมมวธการจดการอยางไร

5.สมาชกไดเขาใจถงจดมงหมายของกลมหรอ

ไมระดบใดมความเขาใจผดหรอเจตคตในทางใดหาก

เปนไปในทางลบจะแกไขไดอยางไรการยอมรบจดมงหมาย

อยระดบใด

6.มวธการสรางก�าลงใจใหสมาชกรวมกนท�างาน

เพอบรรลจดมงหมายไดอยางไรมการสรางอดมการณ

ใหยดจดมงหมายกลมยงกวาจดมงหมายสวนตนหรอ

ไมดวยวธใด

2.โครงสรางทางอ�านาจ(Powerstructure):

การใชอทธพลเหนอผอน

อ�านาจ หมายถง ความสามารถทจะควบคม

พฤตกรรมบางอยางของคนอนได ดงนนอ�านาจจะ

มความสมพนธอยางใกลชดกบความเปนผน�า หรอ

ภาวะผน�าของสมาชกและการเปนผน�าและผตามใน

กลมทกกลมจะมการจดระบบอ�านาจอย 2 รปแบบ

คอ(1)ระบบอ�านาจโดยธรรมชาตเปนอ�านาจทมโดย

ธรรมชาตของคนบางคนเชนบางคนจะมอทธพลเหนอ

กวาบางคนในดานความคดคานยมความเชอหรอการ

แสดงออกทางพฤตกรรมซงกลาวไดวามภาวะความเปน

ผน�าทเหนอกวานนเองสวนระบบอ�านาจอกรปแบบหนง

คอ(2)ระบบอ�านาจทเปนทางการอ�านาจในระบบนจะ

ไดมาดวยต�าแหนงเชนต�าแหนงผอ�านวยการโรงเรยน

ยอมมอ�านาจสงสด ผอ�านวยการโรงเรยนจะเปนผใช

อ�านาจในต�าแหนงทตราไวเปนลายลกษณอกษร หรอ

เปนกฎหมาย นอกจากนกจะมการก�าหนดต�าแหนงท

มอ�านาจลดหลนลงไประบบอ�านาจทเปนทางการนจะ

แสดงใหสมาชกกลมทราบโดยโครงสรางสายงานของ

หนวยงาน

ฐานอ�านาจ หรอ สงทจะท�าใหบคคลมอ�านาจ

หรออทธพลเหนอผอนนอกจากต�าแหนงซงใหอ�านาจ

ตามกฎหมายเปนอ�านาจแบบทางการแลวสงทท�าให

บคคลมอ�านาจโดยธรรมชาตทส�าคญม3ฐานไดแก

ก.ก�าลง ตามทเคยไดยนวา “ก�าลงคออ�านาจ”

ก�าลงในทนจะหมายถงก�าลงกายก�าลงอาวธก�าลงสต

ปญญา ก�าลงจากการมเครอญาต/เครอขาย ตลอดไป

ถงก�าลงใจ

ข.ทรพยากร หมายถง เงน สงแทนเงน ทอง

อญมณสงมคา/คณคาเชนชอเสยงเกยรตยศทรพยากร

เหลานเปนทพงปรารถนาของคนหมมากผใดครอบครอง

ไวยอมน�ามาเปนสงแลกเปลยนเปนรางวลหรอลงโทษ

ดวยการลดละการใหผมทรพยากรจงเปนผมอ�านาจ

มอทธพลไดโดยไมยาก

ค.ความร“ความรคออ�านาจ”ไมวาจะเปนความ

รในศาสตรใดเรองใดความรในเรอง“คน”รจกรใจเขาถง

สรางเสนหดงดดใจ ตลอดถง การรถงสถานการณใด

เหมาะแกการปฏบตอยางไร กยอมสรางอทธพลเหนอ

ผอนไดโดยงาย

โดยเหตทฐานอ�านาจมมากมายเชนน สมาชก

ทกคนในกลมสามารถฝกฝนและพฒนาตนเอง เพอ

สรางฐานอ�านาจใหกบตนเองได เชน ตดตามขาวสาร


011

ใหทนเหตการณสรางสมบคลกภาพใหมเสนหรวบรวม

สมครพรรคพวก ศกษาเรองใดเรองหนงให “รกระจาง

เพยงอยางเดยว”อยางใดอยางหนงหรอหลายอยางก

สามารถเปนผมภาวะผน�า หรอมอทธพลเหนอผอน

ได ซงเปนอ�านาจโดยธรรมชาตทไมมวนหมดวาระไป

ตามต�าแหนงเหมอนอ�านาจโดยทางการนบเปนอ�านาจ

ทแทจรงทมอยในตวบคคล หรอแมแตสมาชกกลมท

หาโอกาสหรอมโอกาสไดเกยวของหรอใกลชดกบผ

มอ�านาจ กอาจกลายเปนผมอ�านาจขนมาไดเชนกน

อ�านาจประเภทนเปนอ�านาจทไดมาดวยการอางอง

เหมอนดาวเคราะห มแสงสวยงามเพราะรบแสงจาก

ดาวฤกษนนเอง จะเหนวาในกลมมฐานอ�านาจทเออ

ใหบคคลแสดงอทธพลเหนอผอนใหรวมมอรวมใจรวม

คดรวมท�าเพอไปสเปาหมายหลายประเภท

ในกลมทมการก�าหนดต�าแหนงไวอยางชดเจนผ

ครองต�าแหนงนนกจะเปนผใชอ�านาจในกลมทส�าคญถา

เปนต�าแหนงสงสดกจะเปนหวหนากลมทเปนทางการ

สวนสมาชกคนอนๆทกคนตางกมฐานอ�านาจอยางใด

อยางหนงเหมอนกนทกคนหมายความวาสมาชกกลม

ทกคนสามารถแสดงภาวะผน�าของตนไดโดยใชอ�านาจท

เขามอยนนสรางอทธพลเหนอผอนจะเหนวาอ�านาจใน

กลมนนมการเคลอนไหวเปลยนแปลงไปตามภาวะผน�า

ของสมาชกกลมนนเองอ�านาจไมไดผกพนอยแตเพยง

ต�าแหนง กลมทสมาชกมภาวะผน�าสงยอมมโอกาสใน

การเพมประสทธภาพในทกดานของกลมไดดกวา

โดยปกตหวหนาจะเปนผ ใชอ�านาจในกล มท

ส�าคญมผลตอการใชอ�านาจของผอนหรอมผลตอการ

แสดงภาวะผน�าของบคคลอนไปดวย ภาวะผน�าของ

หวหนากลมจงสะทอนใหเหนถงการสรางบรรยากาศท

เออใหสมาชกของกลมไดใชศกยภาพทเหนอกวาของตน

เพอความเจรญงอกงามของกลมนอกจากนพฤตกรรม

ของสมาชกอนๆ ทมตอหวหนาหรอผมอ�านาจ เชน

สภาพออนนอม แขงกราว ประจบ ตอหนาแบบหนง

ลบหลงอกแบบหนง กจะสะทอนใหเหนภาวะผน�าของ

หวหนาดวยเชนกน


โครงสรางทางอ�านาจของกลมดงน

1.ระบบอ�านาจแบบทางการมใครเปนศนยกลาง

มฐานอ�านาจอะไรบาง

2.ระบบอ�านาจธรรมชาตหรออ�านาจแฝง ม

ใครเปนศนยกลางมฐานอ�านาจเปนอะไรบางมการใช

อ�านาจเพอมอทธพลเหนอผอนอยางไรบาง

3.อ�านาจแบบทางทางการและอ�านาจตาม

ธรรมชาตสงเสรมหรอขดแยงกนอยางไร

4.มการใชอ�านาจแบบใด ประชาธปไตย หรอ

เผดจการหรอปลอยตามสบายหรอผสมผสาน

5.ปฏกรยาของสมาชกทมต อผ มอ�านาจทง

ทางการและธรรมชาตเปนอยางไรแตกตางหรอเหมอน

อยในสภาวะยดโยงกนไดมากนอยเพยงใด

3.โครงสรางทางบทบาท(Rolestructure) :

ภาระหนาทเพอไปสเปาหมาย

บทบาทหมายถงแบบแผนของความประพฤต

ของสมาชกทกล มคาดหวงจะใหเปนตามต�าแหนงท

ครอบครองอยสมาชกทอยในกลมยอมมหลายบทบาท

ตามภาระหนาททรบผดชอบเชนผอ�านวยการโรงเรยน

นอกจากจะมบทบาทตามต�าแหนงนแลวยงมบทบาท

ในการเปนผบงคบบญชาของคณะคร มบทบาทในการ

จงใจ ใหครปฏบตหนาทของตนอยางเตมศกยภาพม

บทบาทเปนผใตบงคบบญชาของอธบดบทบาทเปนคร

ของนกเรยนบทบาทของสามและภรรยา บทบาทเปน

พอและแมของลกฯลฯดงทเคยไดยนวา “คนเราสวม

หมวกหลายใบ”

บทบาทเปนเรองของภาระหนาทตามต�าแหนง

ม 2 ลกษณะ คอ (1) บทบาทตามต�าแหนง (Role

incumbent) เปนบทบาทหนาทมการก�าหนดไว

พรอมกบต�าแหนงทบคคลจะมาถอครองเปนบทบาทท

ศกษาไดชดเจนสวนอกบทบาทหนงคอ(2)บทบาทท

คาดหวง(Roleexpectation)เปนการประพฤตปฏบต

ตามภาระหนาทของต�าแหนงทเปนไปตามความคาด

หวงของผอนทเปนสมาชกในกลมเองหรอคนนอกกลม

กไดในฐานะทบคคลเขามารบต�าแหนงใดต�าแหนงหนง


012

กจะตองมบทบาทตามต�าแหนงและขณะเดยวกนกจะ

ถกคาดหวงวาเมอด�ารงต�าแหนงแลว ควรจะมบทบาท

เรองใดอยางใดรวมดวยหากบคคลประพฤตปฏบต

ตามบทบาทตามต�าแหนงไดดยอมมผลการประเมนท

ดไมถกปลดจากต�าแหนงและหากประพฤตปฏบตตาม

บทบาททคาดหวงไดดกยอมเปนนยมชมชอบรกและ

ศรทธาจากผเกยวของ

การแสดงบทบาทเปนสวนหนงของขบวนการ

ปฏสมพนธ มากกวาจะเปนเรองของคณลกษณะ

หรอบคคลจะสวมบทบาทใดกตอเมอมปฏสมพนธ

กบคปฏสมพนธของตนเชนจะสวมบทบาทแมเมอม

ปฏสมพนธกบลก เปนครเมอมปฏสมพนธกบศษย

โดยทหนาทของบทบาทหนงจะเปนสทธของอกบทบาท

หนง เชน หนาทของคร ตองจดสถานการณเรยนรให

นกเรยนไดเรยนรงายขนสทธของนกเรยนกคอเรยนรได

งายขนจากสถานการณการเรยนรทครวางโครงสรางให

ขณะเดยวกนครกมสทธในการวากลาวตกเตอนก�าหนด

เงอนไขใหนกเรยนปฏบตตามได และนกเรยนกตอง

มหนาทปฏบตตามครเปนตน

การทบคคลจะปฏบตตามบทบาทของตนไดด

เพยงใดนนขนกบปจจยหลายประการอาทเชนบทบาท

นนตรงกบบคลกภาพหรอความตองการของตนบคคล

ยอมมความกระตอรอรนทจะปฏบตตามบทบาท และ

ปฏบตไดตามความคาดหวงมากกวา บรรยากาศของ

กลมและอทธพลของกลม กเปนปจจยใหบคคลปฏบต

ตามบทบาทไดดเพยงใด เชน นกเรยนทยายมาอย

โรงเรยนใหมสภาพของโรงเรยนบคลกภาพของครวธ

การสอนปฏสมพนธกบเพอนนกเรยนเปลยนไป ยอม

ท�าใหบทบาทของนกเรยนเปลยนไปดวย การใสใจ

สงเกตปจจยทสงผลตอการแสดงบทบาทของสมาชก

กลมจะชวยใหสมาชกกลมปฏบตตามบทบาทไดอยาง

เหมาะสมนนเปนแนวทางในการเพมผลผลตและสราง

ชอเสยงใหกลมได

โดยธรรมชาตทสมาชกกลมจะมคนละหลาย

บทบาทแตละบทบาทแปรเปลยนไปตามคปฏสมพนธ

ทงการปฏบตตามบทบาทยงเกยวของกบความคาดหวง

ทงทคาดเดาไดและคาดเดาไมได และปจจยเกยวกบ

การแสดงบทบาทกยงมหลากหลายปจจย จงมโอกาส

ทจะเกดความขดแยงในบทบาทขนหลายลกษณะ เชน

ความขดแยงระหวางบทบาทกบบคลกภาพ ความขด

แยงระหวางบทบาททคาดหวงและบทบาททปฏบต

จรง ความขดแยงระหวางบทบาททบคคลตองมหลาย

บทบาทนอกจากนยงมโอกาสสบสนตอบทบาท(Role

ambiguity)เนองจากบทบาททตนคาดหวงกบบทบาท

ทตนตองปฏบตไมสอดคลองกน เปนตน จงนบเปน

เรองททาทายตอการท�างานกลมทจะลดปญหาเหลานให

นอยลงเพอใหสมาชกไดแสดงบทบาทไดอยางเหมาะสม

ทจะเออตอความเจรญงอกงามของตนและกลมตอไป

อยางไรกตามสมาชกในกลมมกจะแสดงบทบาท

ใน3ลกษณะตามลกษณะของจดมงหมายกลมไดแก

1) กลมสมาชกผแสดงบทบาทในการชวยเหลอ

ผอนใหบรรลเปาหมายจะแสดงพฤตกรรมหรอบทบาท

ทเกยวของกบการมงงานหรอบทบาทเพอภาระหนาท

(Task oriented role) กลมนจะเอาจรงเอาจงกบการ

เอาชนะอปสรรคสรางสรรคงานท�างานใหส�าเรจแสดง

พฤตกรรมการมสวนรวม การใหขอเทจจรง การชแจง

เหตผล การสรปประเมนผล ก�าหนดมาตรฐาน และ

ปฏบตการ

2)กลมสมาชกทแสดงบทบาททมงการด�ารงกลม

(Maintenance oriented role) จะแสดงพฤตกรรมท

เปนบทบาทของการชวยใหกลมด�ารงอยไดโดยไมแตก

สลาย มการสรางอารมณขน ความฮกเหม ใหก�าลง

ใจกระตนเรงเราประสานประนประนอมเอออ�านวย

ความสะดวกเปนตนและ

3)กลมสมาชกทแสดงบทบาททมงตนเอง(Self

oriented role)จะมพฤตกรรมเปนผขดขวางตอตาน

ครอบง�าเรยกรองความสนใจแสวงหาการยอมรบหรอ

หลบหลกแยกตวโดดเดยวออกจากกลมเปนตนกลม

ควรมวธการใหบทบาททงสามลกษณะในกลมสมดล

เพยงพอทจะท�าใหกลมอยไดงานส�าเรจคนเปนสข


013


โครงสรางดานบทบาทในกลมดงน

1.สมาชกกลมแตละคนแสดงบทบาทประเภท

ใดภาระหนาทด�ารงกลมหรอสวนตวอตราสวนของ

สมาชกเหลานนสะทอนภาพกลมดานใด

2.สมาชกมความเขาใจในบทบาทของตนได

ชดเจนเพยงใดบทบาทนนสอดคลองกบความตองการ

บคลกภาพเพยงใดมแนวทางสงเสรมสนบสนนอยางไร

3.สมาชกมความขดแยงในบทบาทบางหรอไม

เปนความขดแยงประเภทใดมวธการแกไขใดบาง

4.สมาชกสวนใหญมบทบาททปฏบตสอดคลอง

กบบทบาททคาดหวงมากนอยเพยงใด มรางวลหรอ

หลกฐานใด

5.บรรยากาศของกล ม เออใหสมาชกแสดง

บทบาทของตนไดอยางเหมาะสมมากนอยเพยงใดม

แนวทางสงเสรมแกไขอยางไรบาง

4.โครงสรางทางปทสถาน(Normstructure):

มาตรฐานความประพฤตของกลม

ปทสถานหมายถงแบบแผนของความประพฤต

ทกลมก�าหนดไวใหเปนมาตรฐาน หรอกฎเกณฑให

สมาชกไดยดถอและปฏบตตามในสถานการณตางๆ

ปทสถานจะแสดงถงความเชอและความตองการของ

สมาชกสวนใหญวาพฤตกรรมใดควรปฏบตหรอไมควร

ปฏบต มทงลกษณะทเปนทางการ คอแจงใหสมาชก

ทราบดวยลายลกษณอกษร หรอดวยค�าพดทเปน

ทางการ และปทสถานบางลกษณะเปนวถปฏบตของ

กลมทสบตอกนมา รบรและเรยนรดวยตนเอง หาก

สมาชกคนใดไมยอมปฏบตตามปทสถานของกลม มก

ถกเรยกวา ผเบยงเบน หรอ นอกคอก อาจมความ

พยายามของกลมทจะเกลยกลอมใหกลบเขากลมหรอ

ลงโทษเพอใหปรบพฤตกรรมใหสอดคลองกบปทสถาน

กลมตอไป โดยปกตสมาชกกลมจะมพฤตกรรมคลอย

ตาม(Conformity)กบปทสถานของกลมปทสถานจง

เปนสงทบรณาการ การกระท�าของสมาชกใหเปนแบบ

อยางเดยวกนท�าใหกลมมลกษณะพเศษจากกลมอนๆ

ซงตางกบบทบาททจะท�าใหมความแตกตางกนตามสทธ

และหนาทปทสถานแตละดานมระดบของความคาด

หวงใหสมาชกปฏบตตามหลายระดบ เชน “นาจะท�า”

“ควรจะท�า”“ตองท�า”เปนตน

ปทสถานเปนสงทพฒนาขนมาจากปฏสมพนธ

ของสมาชกในกลมไมใชสงทไดมาจากภายนอก จง

ไมใชเรองทคนภายนอกจะเปนผบอกใหปฏบตหรอตง

กฎเกณฑใหปฏบตไดแตเปนผลมาจากปฏสมพนธของ

สมาชกในกลม ทจะท�าใหเกดปทสถานของกลม ทนา

ยกยองชนชมมมาตรฐานเปนสากลหรอไมเพยงใด


โครงสรางดานปทสถานของกลมดงน

1.ปทสถานของกลมทเปนทางการ และไมเปน

ทางการมเรองใดบาง

2.มเรองใดทกลมไมยอมใหปฏบต หรอปฏบต

ได

3.ปทสถานของกลมเปนปทสถานทอยในเกณฑ

มาตรฐานหรอไม

4.ปทสถานทกลมยดถอน ท�าใหสมาชกอยใน

กลมดวยความสขหรอไมเปดโอกาสใหสมาชกไดพฒนา

ปทสถานไดหรอไม

5.สมาชกปฏบตตามปทสถานของกล มมาก

นอยเพยงใดมสมาชกทเปนผเบยงเบนมากนอยเพยงใด

สมาชกกลมไดแกปญหานอยางไร

5.โครงสรางทางการสอสาร(Communication

structure):ความเชอมโยงของสมาชก

การสอสารหมายถงแบบแผนการตดตอสอสาร

กนภายในกลม การสอสารเปนหวใจของกระบวนการ

กลม เปรยบเสมอนสะพานเชอมคนในกลมเขาดวยกน

โดยปกตสมาชกภายในกลมจะมการแลกเปลยนขาวสาร

ซงกนและกน มการสอสารเพอประสานงาน เพอการ

สงการ เพอใหงานบรรลตามเปาหมายหากปราศจาก

การสอสารแลว ความเปนกลมยากทจะเกดหรอยาก

ทจะด�ารงอยได รวมทงประสทธภาพของกลมขนกบ

ประสทธภาพของการสอสารในกลม นอกจากนมผล

การวจยทเกยวกบอทธพลของการสอสารทงเปนระดบ

ขอเทจจรง เชนบคคลทเปนศนยกลางของการสอสาร


014

ในกลมสะทอนภาพวามภาวะผน�าสง สมาชกทไดรบ

การสอสารจากกลมมากจะมความภกดตอกลมสงกวา

สมาชกทไดรบขาวสารจากกลมในระดบใกลเคยงกนม

แนวโนมจะมความสมพนธทแนนเหนยวและขอเทจจรง

ทสะทอนถงการสอสารในกลมทอาจสรางความรกความ

เขาใจและความรวมมอภายในกลมและการสอสารทม

อทธพลทางลบตอกลม การเขาใจเรองของการสอสาร

อยางชดเจนจนสามารถออกแบบการสอสารในกลมให

เหมาะสมกจะสามารถน�าไปพฒนาศกยภาพของกลม

ไดดวย

โดยธรรมชาตในกลมจะมทงโครงสรางการสอสาร

แบบเปนทางการและแบบไมเปนทางการหรอแบบโดย

ธรรมชาต

1)โครงสรางการสอสารแบบทางการมกเปนไป

ตามโครงสรางของอ�านาจทเปนทางการมการสอสาร

หลายลกษณะไดแก การสอสารจากผมต�าแหนงสงสผ

มต�าแหนงต�ากวามกเปนเรองของการใหนโยบายแนว

ปฏบตการสงงานการก�ากบควบคมการสอสารจาก

ผมต�าแหนงต�าสผมต�าแหนงสงกวาจะเปนการสอสาร

ในเรองของการเสนอขอมล ขอแนวปฏบต ขออนญาต

หรอขออนมต และการสอสารกนในผมต�าแหนงระดบ

เดยวกนซงเปนเรองของการขอความรวมมอประสานงาน

2) โครงสรางการสอสารแบบไมเปนทางการ ก

จะเกยวของกบโครงสรางทางอ�านาจทไมเปนทางการ

เชนกน เชน คนทมสถานภาพใกลเคยงกนมกมการ

สอสารกนมากกวาคนทมภาวะผน�าในเรองใดมกไดรบ

การสอสารในเรองทเกยวของมากกวานอกจากนกลม

คนทมความชอบพอกนเปนสวนตว คานยมเปนอยาง

เดยวกนมกมการสอสารกนมากกวาทงยงมแนวโนมท

จะคลอยตามกนมากกวาการสอสารในรปแบบนขนกบ

ปจจยหลายประการและยากจะหากฎเกณฑตายตวได

ตองอาศยประสบการณของบคคลในการตงขอสงเกต

คาดเดาและเกบขอมลหรอวจยเพมขน

ปจจยทเกยวของกบการสอสารมหลายประเภท

การออกแบบการสอสารใหเหมาะสมกบกลมตองใช

หลกการการสอสารบนพนฐานของการเคารพในความ

เปนเอกตบคคลและการเทาเทยมกนในสมาชกภาพ

ของกลม การยอมรบ ใหเกยรตกนและเหนคณคาใน

กนและกน ในอนทจะรวมกนแกปญหาหรอพฒนา

กลม หรอกลาวอยางงายวาใชหลกการพนฐานของ

ประชาธปไตยในการออกแบบโครงสรางการสอสารในกลม

เชนใหมการสอสารแบบสองทางสอสารเปนเครอขายใน

รปแบบทจะท�าใหเกดความเขาใจการรบรโดยชดเจน

และทวถงจดโอกาสใหมการสอสารทกชองทางสมาชก

พฒนาทกษะการสอสารทงการพดการเขยนการอาน

อยางชดเจน ตรงไปตรงมา มการรบฟงอยางแทจรง

มการปองกนและแกปญหาการสอสารกนดวยญตต

ซอนเรน อนเปนการสอสารทมงสจดมงหมายสวนตว

หรอจดมงหมายของกลมยอยในกลมใหญเปนตน


โครงสรางดานการสอสารในกลมดงน

1.กล มมรปแบบการสอสารเปนแบบใดบาง

ทางการ/ไมเปนทางการ สอสารทางเดยว/สองทาง

เลอกใชเครอขายการสอสารแบบใดรปแบบทใชตายตว

หรอมความยดหยน

2.วธการการสอสารเปนแบบใดบาง( ประชม

ประกาศ บอกกลาว อภปราย รบฟงความคดเหน)

สมาชกรบทราบโดยทวถงหรอไม มการทบทวนเพอ

ความเขาใจอยางกระจางหรอไม มความชดเจนเพยงใด

และโปรงใสหรอไม

3.การสอสารแบบทางการกบการสอสารไม

เปนทางการสงเสรมหรอขดแยงกน สมาชกคนใดเปน

ศนยกลางของการสอสารแบบไมเปนทางการสมาชก

สวนใหญและสวนนอยมทศนะตอสมาชกคนนนอยางไร

4.บรรยากาศการสอสารของกลมเปนอยางไร

บาง สมาชกมการเสนอความคดเหนอยางตรงไปตรงมา

หรอไมมการรบฟงกนในทกฝายหรอไมมการสงเสรม

ใหมการการสอสารอยางเปดเผยและโปรงใสหรอไม

5.มขาวลอในกลมมาก/นอยสวนใหญเรองอะไร

มความพยายามจดการกบขางลออยางไร


015

6.โครงสรางทางสงคมมต (Sociometric

structure):กลมเลกในกลมใหญ

โครงสรางดานนจะพจารณาความสมพนธของ

สมาชกในกลม เชน ใครชอบพอกบใคร ใครกบใครไม

ชอบพอกน ซงเปนเรองเกยวกบ ความรสก อารมณ

หรอเจตคตของสมาชกทมตอกนและกนแมวาสงเหลา

นจะมเหตผลหรอไมมเหตผลกตามและแมวาความรสก

และอารมณจะเปนสงทเปลยนแปลงไดงายแตกมความ

เชอถอไดวามอยจรงและสงผลตอความสมพนธสวนตว

ของสมาชก และสามารถทจะขยายออกไปเปนความ

สมพนธเปนกลมเลกๆ ในกลมใหญ ซงความสมพนธ

เชนน จะเปนสงทเกอกลกลมหรอเปนอปสรรคตอ

ประสทธภาพของกลมได

สมาชกในกลมบางคนอยอยางโดดเดยวบางคน

สมพนธใกลชดกนในกลมเลกๆและไมสนใจสมาชกอน

บางกลมเลกมสายสมพนธทดกบกลมเลกอนทอยกลม

เดยวกนแตบางกลมเลกกลบตงตนเปนปฏปกษกบกลม

อน บางกลมเลกนอกจากแสดงความเปนปฏปกษแลว

ยงมการแสวงหาสมาชกใหมเพมหรอหาแนวรวมดวย

เจตนาบางประการ ความสมพนธภายในกลมมหลาก

หลายรปแบบยากจะก�าหนดแตกระบวนการเชนนกอให

เกดสงทวงการบรหารการปกครองเรยกวา “การเมอง”

ซงมทงการเมองในกลมหรอในองคกร และการเมอง

ระหวางองคกร การใสใจสงเกตสภาพความสมพนธท

ไมเปนทางการของสมาชกในกลมกจะท�าใหเขาใจความ

จรงแทของกลมไดมากขน


โครงสรางดานสงคมมตในกลมดงน

1.กลมมความเปนน�าหนงใจเดยวกนหรอไม

ตางแสดงและรกษาความเปนเอกลกษณของกลมหรอ

ไม มการสอสารอยางตรงไปตรงมาหรอไม อดทนตอ

ความขดแยงและหาทางแกไข หรอถอยหางไมรบผดชอบ 2.มกลมเลกในกลมใหญหรอไม แตละกลมม

ความสมพนธกนอยางไร มสมาชกผใดเปนผประสาน

ระหวางกลมเลกๆเหลานนหรอไมมการเมองระดบใด

3.สมาชกแตละคนมความสมพนธกนเปน

อยางไรใครสนทสนมกนใครเปนศนยกลางของกลม

ใครมอทธพลเหนอผอนมากกวาสวนตวเขาจงรกภกด

ตอกลมหรอเปนปฏปกษ

การท�างานรวมกนดวยพลงกลม : เพอเพม

คณคาในชวตเพมประสทธภาพของงาน

การวเคราะหโครงสรางกลมดวยการสงเกต

พฤตกรรมของสมาชกในกลมตามทไดกลาวมาน เปน

รากฐานส�าคญในการท�างานกลมไมวาจะเปนลกษณะ

ของกลมท�างาน ทรวมกนท�าในหนวยงาน ในองคกร

หรอการท�างานเฉพาะกจทแยกเปนงานโครงการ งาน

กลม 5ส งานกลมคณภาพ หรอทมงาน “สรางเครอ

ขาย”หรอท�างานกลมตามวธการของวชาชพเชนกลม

แนะแนวกลมใหค�าปรกษากลมฝกอบรมกลมบ�าบด

รกษา ภายใตชอตางๆทตงชอขนมาตามวตถประสงค

เฉพาะในการท�างานเชน “กลมผดแลผปวยจตเวช”

“กลมเพอนผใหค�าปรกษา” “กลมพฒนาทกษะชวต”

“กลมหยดสบบหร” และอนๆ ซงจะท�าใหเกดความ

เขาใจกล มมากขน สามารถตอบค�าถามเกยวกบ

พฤตกรรมตางๆ ของสมาชกทท�าใหเคยทอแทไมเหน

ทางออกไดอาท

ก.ท�าไมสมาชกบางคนไมใหความสนใจกบ

กจกรรมของกลมหรอท�างานเพยง“พอไป

พอมา”“พอผาน”มอะไรเปนแรงจงใจใหเขา

ท�างานแบบ“สกเอาเผากน”เชนนน

ข.ท�าไมบางคนท�าตวเหมอนมเลหกลพฤตกรรม

ไมคงเสนคงวา

ค.ท�าไมบางคนเงยบบางคนผกขาดการอภปราย

ผกขาดแมจะหอบงานไปท�าเสยแตผเดยว

ง.ท�าไมคนสองคนจงเปนขมนกบปนเขาเหน

สงตางๆแตกตางกนหรอเพยงตองการ

เอาชนะกน

จ.ท�าไมบางกลมไดรบการยอมรบจากบคคล

ภายนอกมากกวาบางกลม

ฉ.คนทหลายคนตตราวา“นอกคอก”เขาไมม

อะไรทเปนประโยชนตอกลมจรงหรอ


016

จากตวอยางความเขาใจกล มเชนนนอกจาก

จะลดความทอแทในการท�างานกบกลมแลว ยงชวย

ใหเกดความรสกทาทายทจะท�างานกบกล มใหเกด

ประสทธภาพสงสดและมเจตคตตอกลมในทศทางทวา

“กลมสรางขนโดยมนษยเพอรบใชตามวตถประสงคของ

มนษย”และมงมนทจะสงเกตพฤตกรรมกลมปรบหรอ

วางแนวทางใหกลมไดเคลอนไหวเปลยนแปลงไปในทาง

ทเกดประโยชนสงสด

บทสรป กลมในทศนะของพลวตกล ม เปรยบเหมอน

กบชวตชวตหนง ทมการเคลอนไหวเปลยนแปลงอย

ตลอดเวลา (Never stand still) และท�าใหเกดพลง

ทจะขบเคลอนกลม ใหเกดการเปลยนแปลงในดาน

ตางๆจงสามารถใชพลงนเพอเปลยนแปลงสมาชกและ

ผลผลตของกลมนบตงแตการเพมคณคาของชวตเพม

ประสทธภาพของงาน และการบ�าบดรกษาพฤตกรรม

ดงทมนษยไดรจกใชพลงของน�าพลงลมพลงความรอน

และพลงแสงอาทตย เพอการด�าเนนชวตในดานตางๆ

มากอนหนาน

ชวตของกลมเรมขนดวยการมปฏสมพนธตอกน

และกน ในหลากหลายรปแบบทงแบบคนหนงกบคน

หนงคนหนงกบกลมหรอคนกลมเลกกบกลมใหญและ

อนๆ จนเกดเปนรปแบบทคงท ซงเรยกวา โครงสราง

ของกลม โครงสรางส�าคญของกลมทบทความไดน�า

เสนอคอโครงสรางทางอ�านาจโครงสรางทางบทบาท

โครงสรางทางปทสถานโครงสรางทางการสอสารและ

โครงสรางทางสงคมมต ทกกลมมโครงสรางของกลม

เหมอนกน แตรปแบบของโครงสรางแตละดานจะม

ความแตกตางกนจนเปนเอกลกษณของกลม

อยางไรกตามกลมและโครงสรางแตละดานของ

กลมมมมมอง 3 มต ทผศกษากลมตองพจารณาคอ

มตแรกไดแกดานกายภาพหรอรปหรอภาพของกลม

ทสงเกตเหน/ประจกษไดโดยงายเชนขนาดจ�านวน/

คณสมบตของสมาชกคอสวนทเปนโครงสรางทเปน

ทางการของกลมนนเอง มตทสอง คอ ดานจต เปน

ลกษณะหรอโครงสรางของกลมทมอยจรงแมจะสงเกต

เหนยากแตกสามารถสงเกตเหนไดมกเปนรปแบบทไม

เปนทางการมอทธพลตอกลมไมนอยกวามตแรกหาก

ละเลยกอาจสงผลตอประสทธภาพของกลมไปจนถง

ขนท�าใหกลมแตกสลายไปได และมตทสาม คอ จต

วญญาณของกลม เปนเรองทกลมสงสมตอเนองกนมา

จนเปนเอกลกษณหลกถายทอดใหสมาชกกลมแบบรน

ตอรนการศกษาวเคราะหกลมจงตองพจารณาทงสาม

มตนควบคกนไป

หลกการส�าคญทท�าใหกลมมพลวตสงสดและเปน

พลงทขบเคลอนไปในทางทพงประสงคนนนอกจากจะ

ขนกบคณสมบตคณลกษณะและสมรรถนะของสมาชก

แลวยงอยบนรากฐานของความเปนประชาธปไตยของ

สมาชกทมการยอมรบซงกนและกน ใหเกยรต เหน

คณคาแสดงพฤตกรรมดวยการรบฟงกนและกนอยาง

แทจรงใหโอกาสสมาชกไดมสวนรวมอยางจรงแทและท

ส�าคญทสดกคอกระบวนการด�าเนนกลมดงทบทความ

นไดน�าเสนอมาใหไดแนวทางในการวเคราะหกลมพอ

สรปสาระส�าคญดงน

1. เปาหมายของกลม เปนองคประกอบทส�าคญ

ควรไดมาจากการมสวนรวมอยางแทจรงของสมาชก

มกระบวนการชวยใหสมาชกยอมรบและเขาใจจดมง

หมายอยางกระจาง เพอใหสมาชกทกคนไดตระหนก

และยดมนในเปาหมายรวมกน

2. การด�าเนนงานเพอสเปาหมายเปนบทบาท

ของสมาชกทกคนทงผน�ากลมและผตามและตองการ

การสอสาร การประสานงานทออกแบบมาอยางด

ส�าหรบแตละกลม การค�านงถงการเอออ�านวยใหเกด

บรรยากาศแหงความไววางใจเพอเออใหสมาชกไดใช

ศกยภาพและแสดงบทบาททสงผลดตอจดมงหมายกลม

3. ภาวะผน�าไมใชเรองจ�ากดเพยงหวหนาแตเปน

สงทสมาชกทกคนตองพฒนา

4. ความสมพนธของสมาชกในกลมทแสดงให

เหนดวยวธสงคมมต เปนพนฐานส�าคญของความเปน

อนหนงอนเดยวกนของกลม ทอาจพฒนาไปเปนการ

เมองในกลมได และเปนปจจยทควรค�านงในการ

ออกแบบการด�าเนนกลม โดยใหสมาชกไดแสดงความ


017

สมดลทงความเปนเอกตบคคลและการเปนสวนหนง

ของกลม

5. ปทสถานกลมเปนมาตรฐานความประพฤต

ของสมาชกในกลมทสะทอนภาพของกลมใหปรากฏตอ

สาธารณชนจงตองใสใจใหมมาตรฐานสากลจงจะท�าให

กลมเปนทยอมรบมชอเสยงในทางทดได

6. ชยชนะของกลมคอ ชยชนะของสมาชก ความ

ตองการของสมาชกควรไดรบการตอบสนองเชนเดยวกบ

จดมงหมายของกลม การสนบสนนสงเสรมสมาชกให

ไดพฒนาศกยภาพอยางสงสดเปนทงขวญก�าลงใจของ

สมาชกและเปนการสรางความเจรญงอกงามใหกบกลม

เชนกน

เอกสารอางองบหงาวชระศกดมงคล.(2555).พลวตกลมในโรงเรยน.

มหาวทยาลยนเรศวรพษณโลก.

โยธนศนสนยทธ.(2535).มนษยสมพนธ:จตวทยา

การท�างานในองคการ.พมพครงท3.กรงเทพฯ:

ส�านกพมพศนยสงเสรมวชาการ.

สทธโชควรานสนตกล.(2540).ศลปะการบงคบ

บญชา.พมพครงท3.กรงเทพฯ:ส�านกพมพ

บคแบงก.

Johnson,DavidW.andFrankP.Johnson.(1991).

Joiningtogether:Grouptheoryandgroup

skills.EnglewoodCliffs,NewJersey:

PrenticeHall.

Shaw,MarvinE.(1997).Groupdynamics:

Thepsychologyofsmallgroupbehavior.

NewDelhi:TATA,McGraw-Hill.


018

บทน�า ผ ทสนใจเรองการปกครองสวนทองถน ยอม

ทราบดวา จดก�าเนดขององคกรปกครองสวนทองถน

ของประเทศไทยเรา คอความตองการใหมผรบผดชอบ

ในการจดการท�านบ�ารงดแลสภาพการสาธารณสขและ

สงแวดลอม ทเรมตนเมอคราวทพระบาทสมเดจพระ

จลจอมเกลาเจาอยหว รชกาลท 5 ไดมพระราชด�ารส

ในทประชมเสนาบด ถงเรองความสกปรกของตลาด

ทาจนเมองสมทรสาคร

สมเดจกรมพระยาด�ารงราชานภาพจงไดมหนงสอ

ตราพระราชสหนอยท20/3990ลงวนท2สงหาคม

ร.ศ. 124 ถงพระยาพไชยสนทร ผวาราชการเมอง

ภารกจดานการสาธารณสขและสงแวดลอมของทองถน

สวฒน ตนประวต*

Suwat Tonprawat

Tasks of Local Governments in Public Health and Local Environment

* ขาราชการบ�านาญ อดตผตรวจราชการกระทรวงมหาดไทย



019

สมทรสาคร มความตอนหนงวา “ดวยเมอวนท 31

กรกฎาคม ร.ศ. 124 พระบาทสมเดจพระเจาอยหว

เสดจออกทประชมเสนาบด มรบสงเลาถงทไดไป

ประพาสเมองนครเขอนขนธ เมอวนท 30 กรกฎาคม

ไมเปนทพอพระราชหฤทยทไดทอดพระเนตรเหน

ถนนและตลาดเมองนครเขอนขนธโสโครกมากรบสง

วาสกปรกเหมอนตลาดทาจน ฉนนงอยทประชมรสก

ละอายใจมาก ทเมองนครเขอนขนธจะสกปรกหรอ

สะอาดกไมใชธระของเรา แตความสกปรกของตลาด

ทาจนซงสกปรกจรงส�าหรบเปนทยกตวอยางเปรยบเทยบ

ทอนทไมพอพระราชหฤทยเชนน กเสมอกรวตลาด

ทาจนดวยเหมอนกน การเปนเชนนจงรสกรอนใจมาก

เหนวา ถาไมคดอานปดกวาดจดถนนในตลาดทาจน

ใหหายโสโครกแลวจะเสยชอตงแตฉนตลอดจนผวา

ราชการเมองและก�านนผใหญบานในตลาดทาจน ซง

เปนคนดๆ ทฉนรจกอยแทบทกคน ถาตลาดทาจน

ยงสกปรกอยอยางน แมปนเสดจอกกเหนจะไมเสดจ

ตลาดและจะใหก�านนผ ใหญบานในทนนเฝากเหน

ไมไดฉนมความรอนใจอยางนจงไดมตราฉบบนมายง

พระยาพไชยสนทรเมอไดรบตราฉบบนแลวขอใหเรยก

ก�านนผใหญบานทตลาดทาจนมาประชมอานตราฉบบ

นใหฟงและปรกษากนดวาจะควรท�าอยางไร อยาให

พระเจาอยหวทรงตเตยนได”1

พระบรมราชโองการใหจดตงองคกรปกครอง

สวนทองถนชนดทมประชาชนเขามามสวนรวมในรป

แบบสขาภบาลเปนครงแรก ในต�าบลทาฉลอม เมอง

สมทรสาครนนมหลกการทก�าหนดใหประชาชนเขามา

เปน คณะกรรมการบรหาร ขององคกรปกครองสวน

ทองถนเปนครงแรก รวมกนกบก�านนผใหญบาน และ

ขาราชการสวนหนงโดยพระราชทานเงนภาษอากรทจด

เกบไดในทองถนนนเปนเงนคาใชจายในการดแลบ�ารง

รกษาความสะอาดและความเปนระเบยบเรยบรอยของ

ทองถน โดยเฉพาะในบรเวณตลาดทาจนและทาเทยบ

เรอ

เมอมการตรากฎหมายว าด วยสขาภบาล

กฎหมายวาดวยเทศบาลและกฎหมายวาดวยสภา

ต�าบลและองคการบรหารสวนต�าบลในเวลาตอมาโดย

ล�าดบนน กไดมการบญญตหนาทขององคกรปกครอง

สวนทองถนทกรปแบบใหมภารกจดานการสาธารณสข

การรกษาความสะอาดและความเปนระเบยบเรยบรอย

ของบานเมองมาโดยตลอด

ชวงปลายของครสตศตวรรษ 1990 (พ.ศ.

2543) เปนตนมานน ทวโลกมความตนตวเกยวกบ

เรองการดแล บ�ารงรกษาสงแวดลอมมากขนทกท

จนกระทงในคราวทมการปฏรประบบราชการทงระบบ

ของรฐบาลไทย เมอป พ.ศ. 2545 กไดมการจดตง

กระทรวงทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมขน โดย

รวมบรรดาหนวยงานทเกยวของกบทรพยากรธรรมชาต

และสงแวดลอม ทเคยกระจายอยในสงกดกระทรวง

ตางๆมารวมไวในกระทรวงเดยวกนหรอจดตงหนวยงาน

ขนใหมใหมหนาทเกยวกบการดแลสภาพสงแวดลอมใน

ดานตางๆทยงขาดอยและเรมมแนวนโยบายดานการ

จดการสงแวดลอมทเดนชดยงขน2

ในชวงเวลาเดยวกนนนประเทศไทยไดประกาศ

ใชรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย (11 ตลาคม

พ.ศ. 2540) เปนรฐธรรมนญทมบทบญญตเกยวกบ

การดแลบ�ารงรกษาสงแวดลอม เปนแนวนโยบาย

แหงรฐเป นครงแรก3 และในฉบบเดยวกนน กม

บทบญญตเกยวกบการจดการปกครองสวนทองถน ท

มอ�านาจหนาทเกยวกบการดแลบ�ารงรกษาทรพยากร

ธรรมชาต และสงแวดลอมดวย ซงรฐธรรมนญฉบบน

เปนทมาของพระราชบญญตก�าหนดแผนและขนตอน

การกระจายอ�านาจใหแกองคกรปกครองสวนทองถน

พ.ศ. 2542 ซงพระราชบญญตดงกลาว ไดบญญต

เกยวกบอ�านาจหนาทในการจดระบบบรการสาธารณะ

โดยถอวา กจการทองคกรปกครองสวนทองถนด�าเนน

การทงหมด เปนเรองทเปนหรอเกยวของกบการจด

บรการสาธารณะทงสน

1มลเหตแหงการเกดสขาภบาลทาฉลอม,www.sakhoncity.go.th2ดรายละเอยดไดจากUNConferenceonEnvironmentandDevelopment(UNCED)ในAgenda21ในen.wikipedia.org/wiki/Agenda_213โปรดดมาตรา284มาตรา289และมาตรา290ของรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย(ฉบบพ.ศ.2540)


020

ในบทบญญตมาตรา16ทก�าหนดใหเปนหนาท

ขององคกรปกครองสวนทองถนแบบเทศบาล เมอง

พทยาและองคการบรหารสวนต�าบลในการจดระบบ

บรการสาธารณะ เพอประโยชนของประชาชนในทอง

ถนของตนเองไวรวมทงสน 30 ประการ กบกจการ

อนตามทคณะกรรมการกระจายอ�านาจฯก�าหนด นน

เกอบทงหมดเปนเรองทเกยวของโดยตรงหรอมความ

สมพนธกบการกอสราง ดแล บ�ารงรกษาทเกยวของ

กบการสาธารณสขความสะอาดและความเปนระเบยบ

เรยบรอยของบานเมองและเรองทเกยวกบการจดการ

สภาพแวดลอมแทบทงสนทงบทบญญตในมาตรา17

และมาตรา18ของพระราชบญญตเดยวกนทก�าหนด

อ�านาจหนาทขององคการบรหารสวนจงหวดและ

กรงเทพมหานครในเรองทเกยวของกบการสาธารณสข

และสงแวดลอมอยางสอดคลองกนกบหนาทของ

เทศบาลเมองพทยาและองคการบรหารสวนต�าบลดวย4

สงทกลาวมาทงหมดนนเปนเรองทแสดงใหเหน

วาความตนตวของโลกและของประเทศไทยในเรองท

เกยวของกบการสาธารณสขและสงแวดลอมไดเรมขน

อยางจรงจงแลว

แตองคกรปกครองสวนทองถนทงหลายใหความ

สนใจกบการสาธารณสขและสงแวดลอมของทองถน

ของตนเองมากหรอนอยเพยงใดยงเปนสงทนาตดตาม

ตรวจสอบด

เนองจากเรองการสาธารณสขและสงแวดลอม

เปนเรองทเกยวของกบภารกจอนอกหลายอยางของ

องคกรปกครองสวนทองถนอยางทแยกออกจากกน

ไดยากยง ยกตวอยางเชน การกอสรางถนนคอนกรต

เสรมเหลกสายหนง เปนงานประเภทกจการคมนาคม

และขนสง แตกเปนเรองการจดระเบยบของผงเมอง

ดวย เปนเรองการท�าใหมความเปนระเบยบเรยบรอย

ของบานเมองดวย หรอเปนเรองทเกยวของกบการ

รกษาสภาพสงแวดลอมดวย ดงนน เมอพจารณาจาก

การจดสรรงบประมาณขององคกรปกครองสวนทองถน

แตละแหงซงโดยทวไปจดสรรตามหมวดรายจายและ

แยกตามหนวยงานทมภารกจตางกน โดยไมอาจแยก

ใหชดเจนไดวา งบประมาณยอดใด เปนงบประมาณ

เฉพาะดานการสาธารณสขและสงแวดลอมโดยแท

และเมอพจารณาจากงบประมาณรายจายของหนวยงาน

สาธารณสขและสงแวดลอมแลว จงพบวา ในแตละ

ป หนวยงานนไดรบการจดสรรงบประมาณประมาณ

รอยละ 10-20 ของงบประมาณรายจายประจ�าป

ขององคกรปกครองสวนทองถนนนและในสวนทไดรบ

การจดสรรทนอยอยแลวนนสวนใหญกลบเปนรายจาย

เกยวกบเงนเดอนคาจางของบคลากรในหนวยงานนน

ถงรอยละ85-90ทเหลอจงเปนคาใชจายเกยวกบการ

สงเสรมการสาธารณสขและสงแวดลอมในรปของการ

จดการฝกอบรมการสรางการรบรและการสรางเครอขาย

การสาธารณสขและสงแวดลอมทใชงบประมาณเพยง

เลกนอยในแตละป และยงไมปรากฏวามการประเมน

ผลและตดตามผลวามผลกระทบ (Impact) ในดานน

อยางไรเพยงใด5

ความเหนอกประการหนงเกยวกบการแบงสวน

อ�านาจหนาทและความรบผดชอบในการจดบรการ

สาธารณะดานการสาธารณสขและสงแวดลอมระหวาง

รฐบาลกบองคกรปกครองสวนทองถน ยงขาดความ

ชดเจนอยมาก

รฐบาลมความรบผดชอบในพนทและประชาชน

ทงประเทศ การจดท�าโครงการเพอการสาธารณสข

การดและบ�ารงรกษาสงแวดลอมและสภาพแวดลอมให

ทวถง จงเปนภารกจทยงยากและซบซอนมาก แตการ

กระจายอ�านาจหนาทในดานนใหกบองคกรปกครอง

สวนทองถน ทงทมกฎหมายก�าหนดแลว กยงไมม

ความชดเจนเพยงพอแมในแตละปรฐบาลจะไดจดสรร

งบประมาณเปนเงนอดหนน ใหกบองคกรปกครอง

สวนทองถนทวประเทศนบแสนลานบาทกตาม กยง

4พระราชบญญตก�าหนดแผนและขนตอนการกระจายอ�านาจใหแกองคกรปกครองสวนทองถนพ.ศ.25425สรปงบประมาณรายจายประจ�าปพ.ศ.2555ของเทศบาลนครเชยงใหมเทศบาลนครนครราชสมาและเทศบาลเมองชลบร,สรปโดยผเขยน


021

ไมมความชดเจนวาองคกรปกครองสวนทองถนไดใชเงน

อดหนนสวนนน ไปในภารกจเกยวกบการสาธารณสข

และสงแวดลอมไปเปนเงนจ�านวนมากนอยเพยงใด6

สงทผเขยนตองการเสนอแนะคอ ประการแรก องคกรปกครองสวนทองถน

ทกแหงควรมแผนดานการสาธารณสขและการจดการ

สงแวดลอมของทองถนของตนเองทประสานสอดคลอง

กนทงจงหวดทงภาคและทวทงประเทศโดยมหนวยงาน

ของรฐบาลททเกยวของ เปนผประสานงาน ด�าเนน

การในรปของคณะกรรมการระดบชาต ระดบภาค

และระดบจงหวดทมตวแทนขององคกรปกครองสวน

ทองถนรวมดวยแผนของทองถนดงกลาวควรจะตอง

แบงเปนแผน 3 ระยะ คอระยะสน (4-5 ป) ระยะ

กลาง(6-10ป)และระยะยาว(10-20ปขนไป)เปน

แผนทมวตถประสงคและเปาหมายทสอดคลองรองรบ

กนทกระดบ ตงแตระดบทองถน ระดบจงหวด ระดบ

ภาคและระดบประเทศหรออาจจะสมพนธกนในระดบ

นานาชาตดวย เพอมใหเกดชองวางในแตละระดบของ

แผน เทาทผเขยนไดตดตามและทสามารถตรวจสอบได

พบวาการก�าหนดแผนงานดานสงแวดลอมยงไมมความ

เหมาะสมและไมมความสมพนธเกยวเนองกนกบแผน

ระดบชาตและแผนขององคกรปกครองสวนทองถนดวย

กนแตอยางใด

ประการทสอง รฐบาลควรใหความสนใจใน

การจดระบบงบประมาณขององคกรปกครองสวนทอง

ถน และการจดสรรงบประมาณของประเทศ ใหรบ

กบแผนดานน ทกลาวไวในประการแรกขางตน โดย

กระทรวงมหาดไทยควรท�าการปรบปรงแกไขระเบยบฯ

เกยวกบ การวางแผนพฒนาองคกรปกครองสวนทอง

ถน ระเบยบฯเกยวกบการงบประมาณ และระเบยบฯ

การเบกจายเงนขององคกรปกครองสวนทองถน ให

สอดคลองกนโดยใหมความชดเจนในการจดตงจดสรร

งบประมาณและการเบกจายเงนทสะทอนภาพของเปา

หมายของแผนงานทก�าหนดไวอยางชดเจน

ประการทสาม ทงรฐบาลและองคกรปกครอง

สวนทองถน ควรระดมการชแจง ท�าความเขาใจเกยว

กบความส�าคญของการสาธารณสขและสงแวดลอมให

กบประชาชนทกระดบเพอใหประชาชนเปนผตดสนใจ

และเขาไปมสวนรวมในภารกจดานนใหกวางขวางยงขน

เมอประชาชนมความตนตวมากขนแลวประชาชนกจะ

เปนผชวยเปนหเปนตาหรอเปนแหลงขาวใหกบองคกร

ปกครองสวนทองถน และหนวยงานของรฐบาลตอไป

อยางยงยน

ประการทส รฐบาลควรเรงรดการก�าหนดแผน

และขนตอนการกระจายอ�านาจใหกบองคกรปกครอง

สวนทองถน ในภารกจทยงมความซ�าซอนกนระหวาง

หนวยงานของรฐกบองคกรปกครองสวนทองถน ให

เกดความชดเจนและมการมอบภารกจทมการกระจา

ยอ�านาจแลว ใหกบองคกรปกครองสวนทองถนตามท

ก�าหนด เพอใหองคกรปกครองสวนทองถนไดเรมตน

ปฏบตหนาทของตนไดและสรางความรความเชยวชาญ

ใหกบบคลากรขององคกรไดโดยล�าดบ

ทงสประการดงกลาวขางตน ผ เขยนเหนวา

นอกจากจะเปนการสงเสรมงานดานการสาธารณสข

และสงแวดลอม ทจะกอใหเกดผลดตอประชาชนทว

ประเทศอยางทวถงแลวยงเปนการสงเสรมการปกครอง

ระบอบประชาธปไตยภาคปฏบต โดยประชาชนทก

ระดบมโอกาสเขาไปมสวนรวมในการตดสนใจในกจการ

สาธารณะ หรอทเรยกวาระบบบรการสาธารณะอยาง

จรงจง นอกเหนอจากการไปใชสทธเลอกตงผแทนของ

ตนเพยงประการเดยวอยางทเปนอยในเวลาน

6ในปงบประมาณพ.ศ.2556มประกาศของคณะกรรมการการกระจายอ�านาจใหแกองคกรปกครองสวนทองถนลงวนท30ตลาคม2555จดสรร

เงนอดหนนทวไปใหแกองคกรปกครองสวนทองถนทวประเทศเปนเงน4.2หมนลานบาทเศษสวนใหญสนบสนนเกยวกบการบรการสาธารณสขและ

การศกษา


022

ขอบเขตของอ�านาจหนาทขององคกรปกครอง

สวนทองถนกบรฐ ผ เขยนมทศนะไปในทางทสนบสนนใหมการ

กระจายอ�านาจใหแกองคกรปกครองสวนทองถน

เพมมากขน จนในทสด รฐเหลออ�านาจในการจดการ

เรองส�าคญเพยง 5 เรอง คอ 1) ระบบเงนตราของ

ประเทศ 2) ระบบการศาลยตธรรม 3) การตดตอ

สมพนธกบตางประเทศ4)การจดการปองกนประเทศ

และ5)การวางแผนพฒนาการเศรษฐกจและสงคมของ

ประเทศ

ในระหวางการพจารณารางกฎหมายวาดวย

การก�าหนดแผนและขนตอนการกระจายอ�านาจใหแก

องคกรปกครองสวนทองถน ระหวางป พ.ศ. 2541 -

2542 ซงผเขยนเปนกรรมาธการในชนพจารณาราง

พระราชบญญตน ของสภาผแทนราษฎรดวยคนหนง

คณะกรรมาธการมหลกการส�าคญอยางหนงคอ การ

มงกระจายอ�านาจใหแกองคกรปกครองสวนทองถน

ตามบทบญญตของรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย

(พ.ศ.2540)7

ในการพจารณาเรองภารกจเกยวกบการสาธารณสข

และสงแวดลอมนน คณะกรรมาธการสวนใหญยงม

ความหวงใยในดานขดความสามารถของบคลากรของ

องคกรปกครองสวนทองถนในการทจะรบการถายโอน

ภารกจไปด�าเนนการ แตผเขยนมความเหนวา องคกร

ปกครองสวนทองถนในประเทศไทยเราเวลาน (เวลา

นนดวย)มเขตปกครองครอบคลมพนททกตารางนวของ

ประเทศอยแลวในกรงเทพฯมกรงเทพมหานครปกครอง

พนททงจงหวดในตางจงหวดแมจะมเขตเทศบาลและ

เขตขององคการบรหารสวนต�าบลแยกยอยกนออกไป

มากมายแตทกจงหวดกยงมองคการบรหารสวนจงหวด

ดแลประชาชนและพนททงจงหวดอยอกชนหนงและถา

หากทกทองถนมการจดท�าแผนพฒนาการสาธารณสข

และสงแวดลอมทมการประสานงานกนไดอยางสมบรณ

แลว ทกหนวยงานกยอมถายโอนภารกจดานนใหกบ

องคกรปกครองสวนทองถนไดเกอบทงหมดอาจจะเวน

ไวบางสวนเชนภารกจเรองการวจยและพฒนาระดบสง

และเรองการสงเสรมสนบสนนงานวชาการขององคกร

ปกครองสวนทองถน

ในเรองบคลากรขององคกรปกครองสวนทองถน

ทเกรงกนวาจะขาดแคลนบคลากรทมความรความ

สามารถและมประสบการณนน ผ เ ขยนเสนอวา

สามารถรบโอนบคลากรทมความรความสามารถและ

มประสบการณ จากหนวยงานของรฐไปเปนบคลากร

ขององคกรปกครองสวนทองถนได โดยจะตองมการ

ปรบโครงสรางและระบบการบรหารงานบคคล ของ

องคกรปกครองสวนทองถน ใหมแรงจงใจบคลากร

เหลานนอยางเพยงพอกจะแกปญหาดงกลาวไดเพราะ

ตามความเปนจรงนน บคลากรของหนวยงานของรฐ

สวนมาก กปฏบตหนาทอยในหนวยงานทตงอยตาม

ตางจงหวดทกจงหวด ในเขตขององคกรปกครองสวน

ทองถนตางๆอยแลวเพยงแตมสงกดกบหนวยงานของ

รฐและอยในระบบการบรหารงานบคคลของขาราชการ

พลเรอนเทานน

เสยงสวนใหญของคณะกรรมาธการในเวลานน

เหนวาจะตองคอยเปนคอยไป โดยคอยๆ ถายโอน เรอง

ทไมซบซอนไปกอน จนเมอเวลาผานมาถงปจจบน

(พ.ศ. 2556) พบวาการถายโอนภารกจดานการ

สาธารณสขและสงแวดลอม (ดานอนๆ อกเปนสวน

มาก) ใหแกองคกรปกครองสวนทองถน ยงเปนไปได

เพยงเลกนอยในขณะทรฐ (กระทรวงสาธารณสขและ

กระทรวงทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม) ยงคง

เปนหนวยงานหลกในเรองน โดยองคกรปกครองสวน

ทองถนสวนมาก โดยเฉพาะอยางยง องคกรขนาด

ใหญทมงบประมาณประจ�าปสงระดบหนงพนลานบาท

ขนไป กยงไมมบทบาทในดานการจดการสาธารณสข

และสงแวดลอมของตนเองเพมขนมากนก เราจงเหน

ภาพประชาชนจ�านวนมากไปแออดยดเยยด รอคอย

7รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย(ฉบบปพ.ศ.2550)ปจจบนกมบทบญญตในหมวดการปกครองสวนทองถนมาตรา281-290ท�านองเดยวกน

กบบทบญญตของรฐธรรมนญฉบบปพ.ศ.2540


023

รบบรการตามโรงพยาบาลของรฐ ยงเปนโรงพยาบาล

ใหญกยงมความแออดมากและจะตองใชงบประมาณ

คากอสรางและครภณทจ�านวนมากขนเพอขยายบรการ

ใหกบประชาชนซงสวนมากมภมล�าเนาอยในเขตองคกร

ปกครองสวนทองถนระดบต�าบลและหมบานทขาด

บรการดานการรกษาพยาบาลทเพยงพอรวมทงสภาพ

ของสงแวดลอมและทรพยากรธรรมชาตในทองถน

ตางๆ กยงขาดการดแลอยางใกลชด เพราะบคลากร

และหนวยงานของรฐมกจะรวมศนยอยในสวนกลาง

แทจรงแลว ผ เขยนเหนว าบรการดานการ

สาธารณสขนนรฐควรเนนหนกในเรองการปองกนโรค

หรอการสงเสรมสขภาพมากกวาการรกษาพยาบาลแต

รฐยงไมตดสนใจถายโอนภารกจ เกยวกบการสงเสรม

สขภาพทงหมดใหกบองคกรปกครองสวนทองถนอยาง

เหมาะสมนนเองจงเปนเรองทตองรอตอไป

ส�าหรบเรองการดแลและบ�ารงรกษาสงแวดลอม

นนผเขยนมความเหนอยางเดยวกนวาองคกรปกครอง

สวนทองถนทวประเทศรวมทงกรงเทพมหานครซงแม

จะเปนองคกรขนาดใหญทสดกยงมอ�านาจหนาทดานน

อยางจ�ากดเนองจากมหนวยงานของรฐอกจ�านวนมาก

ทมภารกจโดยตรง แตมบคลากรจ�ากด ไมสมพนธกบ

ขนาดของพนทและไมครอบคลมสภาพปญหาทกระจาย

ไปทวทกพนททวประเทศ

รฐจงควรมการกระจายอ�านาจและภารกจเกยว

กบการจดการ ดแลและบ�ารงรกษาสงแวดลอม ใหกบ

องคกรปกครองสวนทองถนใหกวางขวางขนแลวบรการ

สาธารณะดานนจะเปนประโยชนกบประชาชนไดทวถง

มากขน8

สงท เป นป ญหาด านการสาธารณสขและ

สงแวดลอม ทหนวยงานของรฐยงใหบรการประชาชน

ไมทวถงและยงมคณภาพไมเหมาะสมเสมอกนทว

ประเทศประการหนงมาจากความลาชาในการกระจาย

อ�านาจและภารกจดานน ใหกบองคกรปกครองสวน

ทองถน แมวาตามกฎหมายวาดวยก�าหนดแผนและ

กระจายอ�านาจใหแกองคกรปกครองสวนทองถน จะ

มบทบญญตก�าหนดอ�านาจหนาทขององคกรปกครอง

สวนทองถนในเรองตางๆไปมากมายและครอบคลมถง

บรการสาธารณะเกอบทกดานแลวแตองคกรปกครอง

สวนทองถนทงปวงกยงไมสามารถใชอ�านาจหนาทตาม

กฏหมายไดครบถวน เพราะมบทบญญตในกฎหมาย

ดงกลาวจ�ากดไวโดยสรปวา ถาอ�านาจหนาทของ

องคกรปกครองสวนทองถนซ�ากนกบอ�านาจหนาทของ

หนวยงานของรฐ(กระทรวงและกรม)จะตองมการถาย

โอนอ�านาจหนาทนนใหกบองคกรปกครองสวนทองถน

ตาม “แผนการถายโอนภารกจหรออ�านาจหนาท” ซง

ปรากฎวามความกาวหนาเชองชามากเพราะนบตงแตม

กฎหมายนใชบงคบตงแตปพ.ศ.2542และมแผนการ

ถายโอนภารกจตางๆมานานนบสบปแลวกตาม9

ผเขยนยงคงเรยกรองใหมการถายโอนภารกจ

ดานตางๆ ใหกบองคกรปกครองสวนทองถนตามทม

กฎหมายบญญตไวและตามแผนการถายโอนทใชบงคบ

อยแลวอยางรวดเรวดวย

8โปรดดรายละเอยดจากประกาศคณะกรรมการการกระจายอ�านาจใหแกองคกรปกครองสวนทองถนเรองแผนปฏบตการก�าหนดขนตอนการ

กระจายอ�านาจใหแกองคกรปกครองสวนทองถน,ราชกจจานเบกษาเลม119ตอนพเศษ23งลงวนท13มนาคม25459 โปรดดแผนการกระจายอ�านาจฯฉบบท2ตามประกาศฯในราชกจจานเบกษาเลม125ตอนพเศษ40งลงวนท26

กมภาพนธ2551


024

บทคดยอ การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกศกษาทเรยนรายวชาการศกษา

แบบเรยนรวมทเรยนโดยวธการจดการเรยนรแบบรวม

มอและเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนหลง

การจดการเรยนร แบบรวมมอของนกศกษาทเรยน

วชาการศกษาแบบเรยนรวมโดยเปรยบเทยบกบเกณฑ

มาตรฐานทก�าหนดกลมตวอยางไดแกนกศกษาสาขา

การศกษาวชาเอกภาษาองกฤษชนปท3จ�านวน141

คนโดยการเลอกแบบเจาะจง(Purposivesampling)

ดร. สนทร ศรองกร*

Dr. Suntaree Siriauggoon

ของนกศกษาทเรยนรายวชาการศกษาแบบเรยนรวม โดยวธการจดการเรยนรแบบรวมมอ

Learning Achievement in Inclusive Education Course Through Cooperative Learning

* อาจารยประจ�าคณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

ผลสมฤทธทางการเรยน



025

เครองมอทใชในการวจย คอ แผนการจดการเรยนร

แบบการเรยนรแบบรวมมอจ�านวน12แผนและแบบ

ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สถตทใชในการ

วเคราะหขอมลไดแกคาเฉลยคาเบยงเบนมาตรฐาน

คารอยละสถตทใชในการทดสอบไดแกt–test

ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษาทเรยนวชาการศกษาแบบเรยนรวมโดยวธการ

เรยนรแบบรวมมออยในระดบดและเมอเปรยบเทยบกบ

เกณฑมาตรฐานทก�าหนดคอนกศกษารอยละ65ม

คะแนนสอบปลายภาคไมนอยกวารอยละ60เปนไป

สมมตฐานทตงไว

ค�าส�าคญ:การศกษาแบบเรยนรวมการเรยนรแบบ

รวมมอ

Abstract The objective of the research was to

study learning achievement of teacher

students who took Inc lus i ve educa t ion

course th rough cooperative learning by

companing with standard criteria. Participants

inthisstudywere3classesofthirdyearteacher

students (141students),selectedbyusing

purposive sampling. The instruments were

lessonplansthroughcooperativelearning,and

anachievementtest.Thestatisticsusedinthis

study were mean, standarnd deviation and

percentages.Thetestingstatisticsweret-test.

The finding found that the learning

achievement of students, after studying by

cooperativelearning,wasatgoodlevel.Sixty

percentofthestudentsreceivedmorethansixty

percentscorewhichwasmetthehypothesisof

thestudy.

Keywords: InclusiveEducation,Cooperative

Learning

บทน�า เพราะมนษยทอย ในสงคมเดยวกนมความ

แตกตางหลากหลายอกทงสถานะทางสงคมและความ

สมพนธระหวางกนนนมไดอย ในแนวกวางทจะเปด

โอกาสใหทกคนไดเขาถงความเปนอสระและทางเลอก

เพอการตดสนใจนนคอโจทยของแตละคนไมเทาเทยม

กน ในบางครงโอกาสทางการศกษาทผพการไดรบยง

ไมใชโอกาสทปฏบตไดจรงปจจยเชงโครงสรางทางสงคม

อนไดแกระบบความเชอคานยมความรคณธรรมท

ก�าหนดความคดเหนของผคนระบบเศรษฐกจการเมอง

การปกครองคนพการมกจะเปนผถกกระท�าหรอบาง

ครงถกตดออกจากพนทและบทบาททางสงคม(Social

exclusive)โดยการเลอกปฏบตการขจดอปสรรคตางๆ

จงเปนการคดเขาใหมสวนรวมและปฏสมพนธกบสงคม

(Inclusion)ซงตองเปนกระบวนการเสรมสรางพลงจาก

ภายใน(Self-empowerment)โดยน�าไปสการสามารถ

เขามามสวนรวมดวยตนเอง

การศกษาแบบเรยนรวม หมายถง การจดการ

บรการสนบสนนส งเสรมให ครในโรงเรยนทวไป

จดการศกษาส�าหรบเดกทกคน โดยไมมการแบงแยก

วาเดกคนใดเปนเดกปกตคนใดเปนเดกพเศษไมค�านง

ถงความรนแรงในสภาพความพการ มการจดเตรยม

โปรแกรมการจดการศกษาเฉพาะบคคลส�าหรบเดกท

มความตองการพเศษอยางเหมาะสม ใหสามารถเขา

รวมกจกรรมทางวชาการและกจกรรมพเศษเทาทจะ

เปนไปได สนบสนนใหนกเรยนพการไดมเพอนผชวย

หรอคหเชนเดยวกบเดกทวไปครและนกเรยนเขาใจและ

ยอมรบในความแตกตางผปกครองพอแมมสวนรวม

ในการพฒนาบตรอยางจรงจงเปนการจดกระบวนการ

เรยน การสอนทชวยเสรมสรางพฒนาการเดกใหดขน

สงผลดทงตวเดกพเศษเองและเดกทวไปใหเกดการ

เรยนรเขาใจถงความแตกตางระหวางแตละบคคลชวย

ใหเดกเกดการเรยนรทจะใชชวตอยรวมกนครอบครว

เปนพนฐานแรกทจะตองเขาใจและวางรากฐานเพอ

เตรยมความพรอมส�าหรบเดก กอนสงตอเขาสระบบ

การศกษาในโรงเรยนซงมครเปนผสานตอเจตนารมณ

หลอหลอมและสรางเดกใหเกดความพรอมกอนจะกาว

ออกไปสสงคม


026

ตามทครสภาไดก�าหนดมาตรฐานวชาชพคร

มาตรฐานท3การจดการเรยนรขอท5การบรณาการ

การเรยนรแบบเรยนรวมเพอใหครสามารถจดกจกรรม

ทสงเสรมการเรยนรของผเรยน และจ�าแนกระดบการ

เรยนรจากการวดและประเมนผลมหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมา โดยคณะครศาสตรไดจดวชาการศกษา

แบบเรยนรวมวชาชพครซงนกศกษาครจ�าเปนตองได

รบความรความเขาใจ สามารถน�าไปประยกตสอนใน

ชนเรยนไดจรง ใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรและม

ปฏสมพนธกนอยางเขมขนสามารถน�าไปสเนอหาอนๆ

ไดดวย

องคประกอบทจะท�าใหการเรยนรวมระหวางเดก

ทมความตองการพเศษกบเดกทวไปประสบผลส�าเรจ

มดงน1)ครการศกษาพเศษและครปกตจะตองท�างาน

ประสานกนและรวมมอกนอยางด2)หากครทสอนเดก

ทวไปมปญหาในการสอนเดกทมความตองการพเศษ

ทางโรงเรยนควรหาทางแกไข 3) ครควรมเจตคตเชง

บวกตอการเรยนรวมกลาวคอความเชอวาเดกทกคน

มสทธไดรบการศกษาครมความตงใจในการสอนมการ

วางแผนการศกษาอยางรอบคอบจดการเรยนการสอน

ใหมความยดหยนได ชนเรยนเหมาะสมครตระหนกวา

พฒนาการของเดกดานอารมณสงคมมความส�าคญเชน

เดยวกบผลสมฤทธทางการเรยน4)การอบรมครปกต

ใหมความร มความเขาใจเกยวกบความตองการพเศษ

5) การเรยนรวมควรไดรบการสนบสนนจากผบรหาร

โรงเรยน 6) การประเมนผลการเรยนความกาวหนา

ในการเรยนของเดกควรกระท�าอยางสม�าเสมอ7)การ

ใชประโยชนแหลงทรพยากรจากชมชนใหมากทสดเทา

ทจะท�าได 8)ผปกครองควรมสวนรวมและรบรเกยว

กบการเรยนรวม 9) โรงเรยนควรมความพรอมกอน

ลงมอจดการเรยนรวม10)การคดเลอกเดกกอนเรยน

รวมควรพจารณาถงความพรอมของเดกเปนส�าคญ

จากเหตผลดงกลาวจงควรไดศกษาผลสมฤทธ

ทางการเรยนจากการจดการเรยนรแบบรวมมอของ

นกศกษาท เรยนรายวชาการศกษาแบบเรยนรวม

เนองจากครเปนตวแปรทส�าคญในระบบโรงเรยนทจะ

สรางรปแบบกระบวนการเรยนรทเหมาะสมกบการรบร

ของเดกซงจะสงผลใหเดกเรยนรทจะยอมรบซงกนและ

กนเขาใจถงความเหมอนและความไมเหมอนในการอย

รวมกน

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษาทเรยนวชาการศกษาแบบเรยนรวมทเรยน

โดยวธการจดการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative

learning)

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

หลงการจดการเรยนร แบบรวมมอของนกศกษาท

เรยนวชาการศกษาแบบเรยนรวม โดยเทยบกบเกณฑ

มาตรฐานทก�าหนด

วธการด�าเนนการ การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา

ทเรยนวชาการศกษาแบบเรยนรวมทเรยนโดยวธการ

จดการเรยนรแบบรวมมอ โดยมรายละเอยดในการ

ด�าเนนการวจยดงน

1.ประชากรและกลมตวอยาง

นกศกษาสาขาการศกษาวชาเอกภาษาองกฤษ

ทลงเรยนรายวชา108361การจดการศกษาแบบเรยน

รวม3หมเรยนจ�านวน141คนโดยการเลอกแบบ

เจาะจง

2.เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล

ในการวจยครงนผวจยไดใชเครองมอและม

การพจารณาคณภาพของเครองมอดงตอไปน

2.1 ใบความร และเอกสารประกอบการ

สอน ผวจยมล�าดบขนตอนของการสรางเครองมอดง

ตอไปน

2.1.1 วเคราะหสภาพปญหาการ

สอนและความสนใจของผเรยนพบวานกศกษาสนใจ

เรยนวชาทไดมการฝกการปฏบตการเรยนรจากการฟง

บรรยายในหองเรยนเพยงอยางเดยวจงใชไมไดผลจง

เหนควรมการจดกระบวนการเรยนรทไดเรยนรรวมกน

โดยผสอนไดจดเตรยมแหลงเรยนร


027

2.1.2 ออกแบบและจดท�าใบความร

และเอกสารประกอบการสอน ในการด�าเนนการสราง

ใบความร และเอกสารประกอบการสอน มขนตอน

ในการพฒนา ศกษาคนควา รวบรวมเอกสารและ

งานวจยทเกยวของ ทฤษฎการเรยนรทน�ามาใชไดแก

ทฤษฎพทธนยม(Cognitivism)ทฤษฎพฤตกรรม

นยม (Behaviorism) และทฤษฎกล มมนษยนยม

(Humanism) ทฤษฎการสรางพฤตกรรมใหม โดย

การน�าพฤตกรรมยอยมารวมเขาดวยกนท�าใหเกด

พฤตกรรมหรอทกษะใหมทตองการ (Chaining and

Taskanalysis)โดยมการก�าหนดขนตอนโดยละเอยด

2.1.3 พฒนาใบความรและเอกสาร

ประกอบการสอนประกอบดวยใบความรยอยๆจ�านวน

12 เรอง โดยน�าขอมลจากการศกษาเอกสารและงาน

วจยมาจดท�าเปนเอกสารประกอบการสอน

2.2 แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอกน

เรยนผวจยมล�าดบขนตอนของการสรางดงตอไปน

2.2.1 ทบทวนหลกสตรและศกษา

ความเหมาะสมกบสภาพแวดลอมศกษาเนอหาและ

รปแบบการจดท�าแผนการจดการเรยนร

2.2.2 ก�าหนดโครงสรางของแผน

การจดการเรยนรโดยเลอกรปแบบการสอนแบบรวมมอ

2.2.2.1ตงชอหนวยการเรยนร

ตามหนวยทก�าหนดขนบอกเวลาทใชสอนทงหมด

2.2.2.2ก�าหนดจดประสงค

การเรยนร

2.2.2.3ก�าหนดกจกรรมการ

เรยนรทประกอบไปดวยกจกรรมทใชรปแบบการเรยน

แบบรวมมอ เพอใหผลลพธการเรยนรออกมาสงสด

บอกวธด�าเนนการเปนล�าดบ

2.2.2.4 น�าแผนการจดการ

เรยนรไปปฏบตการสอนกบนกศกษากลมอนทไมใช

กลมทดลอง จากนนผศกษาน�าแผนการจดการเรยนร

ททดลองใชแลวมาปรบปรงเพอแกไขและใชศกษาวจย

ตอไป

2.2.3 น�าแผนการเรยนรทสรางขน

เสนอตอผเชยวชาญดานหลกสตรและการศกษาพเศษ

จ�านวน3คนพจารณาความถกตองความเหมาะสมของ

เนอหาสาระการเรยนรวธด�าเนนการการวดผลประเมน

ผลและน�าขอเสนอแนะจากผเชยวชาญมาปรบปรงแกไข

กอนน�าไปใชสอนเพอปรบขนตอนการจดกจกรรมและ

เวลาทใชในแตละขนตอนใหเหมาะสมรวมทงการใชสอ

อปกรณ

2.3 แบบทดสอบ มขนตอนในการด�าเนนการ

สรางดงน

2.3.1 วเคราะหจดประสงคการเรยนร

ศกษาวธการสรางแบบทดสอบ สรางใหสมพนธกบจด

ประสงคการเรยนร

2.3.2 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนหลงเรยนจ�านวน80ขอมลกษณะเปน

แบบทดสอบปรนย4ตวเลอกน�าไปหาคณภาพโดยผ

เชยวชาญกอนน�าไปใช

3.การเกบรวบรวมขอมล

ผวจยแบงขนตอนการด�าเนนการเกบรวบรวม

ขอมลไดดงน

3.1 การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษาทเรยนรายวชาการศกษาแบบเรยนรวม โดย

วธการจดการเรยนรแบบรวมมอ ผวจยใชการวจยเชง

ปฏบตการ(ActionResearch)โดยน�าหลกการและ

ขนตอนของการวจยเชงปฏบตการด�าเนนการตามปฏบต

การ4ขนตอนดงน

3.1.1 ขนวางแผน (Plan) โดย

ก�าหนดกลมเปาหมาย เตรยมเครองมอทสรางขนและ

ทดลองใช ทบทวนเครองมอทงหมดทสรางขนและหา

คณภาพ เครองมอทใชในขนการปฏบตการ ประกอบ

ดวย แผนการจดการเรยนร ใบความร และเอกสาร

ประกอบการสอนแบบทดสอบวดผลสมฤทธเครองมอ

ทใชสะทอนผลการปฏบตการไดแกเครองมอสะทอน

ผ สอน ผ วจยใชแบบบนทกประจ�าวน แบบบนทก

หลงสอน และแบบสงเกตพฤตกรรมการสอนของคร

แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน


028

3.1.2 ขนปฏบตการสอน (Act)

ขนปฏบตการเปนการด�าเนนการเกบรวบรวมขอมล

ซงผวจยด�าเนนการสอนดวยตนเอง โดยน�าแผนการ

จดการเรยนร สอประกอบการสอน และแบบบนทก

การสงเกตทสรางขน ไปใชกบนกเรยนทเปนกล ม

เปาหมายจ�านวน141คน

3.1.3 ขนสงเกตการณ (Observe)

ในขนนได ด�าเนนการสงเกตการณเปลยนแปลงท

เกดขนในระหวางการปฏบตการสอน โดยสงเกต

ทงกระบวนการในการปฏบตงาน (The Action

Process)และผลการปฏบต(TheEffectofAction)

ซงในการวจยครงนผวจยท�าการสงเกตและบนทกการ

เปลยนแปลงสงทเกดขนในระหวางด�าเนนการ

ภาพท 1 ล�าดบขนกระบวนการวจยปฏบตการในชนเรยน

ขนวางแผน

3.1.4 ขนสะทอนผลการปฏบต

(Reflect) หลงสนสดการสอนจะเปนการประเมนผล

การจดกจกรรมการเรยนการสอนจากการสงเกตและ

บนทกเพอเปนขอมลในการสะทอนผลการปฏบตการ

สอนเปนขนตอนในการประเมนกระบวนการหรอสงท

เปนขอจ�ากด เพอปรบปรงและพฒนาวางแผนปฏบต

ในแตละครงแลวท�าการทดสอบปลายภาคตามตาราง

สอบทก�าหนด

จากขอบขายของการด�าเนนการสรางและทดลอง

ตามวงจรปฏบตทกลาวมาสรปเปนแผนภาพตามภาพ

ท1ไดดงน

1. ศกษาการสรางเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล

2. ศกษาสรางเครองมอในการสะทอนผลการปฏบต

ด�าเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร

โดยวธการจดการเรยนรแบบรวมมอ

สงเกตกระบวนการปฏบต และผลการปฏบต

โดยการเกบรวบรวมขอมล

วเคราะห วจารณ อภปราย ประเมน สรปผล

ปรบเนอหาสาระใหกระชบ แผนการเรยนร

และขนการจดกจกรรมการเรยนการสอนตามขอมล

ขนปฏบตการ

ขนสงเกตการณ

ปรบปรง

ขนสะทอนผลการปฏบต


029

4.การวเคราะหขอมล

ผวจยไดท�าการวเคราะหขอมลตามขนตอนคอ

4.1 ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษาทเรยนวชาการศกษาแบบเรยนรวมทเรยน

โดยวธการจดการเรยนรแบบรวมมอ วเคราะหขอมล

จากคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐานและคารอยละของ

นกศกษาทผานเกณฑรอยละ60

ตารางท1คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนวชาการศกษา

แบบเรยนรวมโดยวธการจดการการเรยนรแบบรวมมอและรอยละทผานเกณฑ

จ�านวน คะแนนเตม คะแนนเฉลย สวนเบยงเบน คะแนนเกณฑนกศกษาทผานเกณฑ

นกศกษา (X) มาตรฐาน(S.D.) รอยละ60 จ�านวน รอยละ

141 80 51.60 7.689 48 93 65.96

จากตารางท1พบวาคะแนนเฉลยผลการเรยนของนกศกษาทเรยนรายวชาการศกษาแบบเรยนรวมตามรป

แบบการเรยนแบบรวมมอมคาเฉลยเทากบ51.60จากคะแนนเตม80สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ7.689อย

ในระดบดนกศกษาจ�านวน93คนท�าคะแนนไดสงกวาเกณฑรอยละ60คอ48คะแนนคดเปนรอยละ65.96

เปนไปตามสมมตฐานทตงไว

ตารางท2เปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนวชาการศกษาแบบเรยนรวมดวย

วธการเรยนแบบรวมมอโดยเทยบกบเกณฑทก�าหนด(รอยละ60)

4.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

ของนกศกษาทเรยนรายวชาการศกษาแบบเรยนรวม

หลงการจดการเรยนร แบบรวมมอ สถตทใชในการ

วเคราะหขอมลคอt-test

ผลสมฤทธทางการเรยนผวจยไดน�าเสนอผลการ

วเคราะหขอมลตามล�าดบดงตารางท1-2ดงน

คาเฉลยผลสมฤทธ คะแนนตามเกณฑ df t p-value

ทางการเรยน(X) รอยละ60

51.60 48.0 140 5.553 0.000

จากตารางท2พบวาคะแนนเฉลยผลการเรยนรของนกศกษาทเรยนตามรปแบบการเรยนแบบรวมมอเมอ

เทยบกบเกณฑมาตรฐานทก�าหนดรอยละ60พบวาคะแนนคาเฉลยสงกวาเกณฑทตงไวอยางมนยส�าคญทางสถต

ทระดบ0.00


030

อภปรายผล ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษาทเรยนรายวชาการศกษาแบบเรยนรวมโดยวธ

การเรยนรแบบรวมมอมประเดนส�าคญน�ามาอภปราย

ผลไดดงน

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาจาก

การสอบปลายภาคมคาเฉลย 51.60 จากคะแนน

เตม 80 สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 7.69 คดเปน

รอยละ64.50ความสามารถของนกศกษาทเกดขนอย

ในระดบทผสอนพงพอใจแสดงใหเหนวาการจดการเรยน

รแบบรวมมอ ชวยใหนกศกษามความรความเขาใน

เนอหาบทเรยนไดด ทงนอาจเปนเพราะการจดการ

เรยนรแบบรวมมอนนมการประยกตใชกจกรรมการได

พดคยแลกเปลยนความคดมการแบงปนไดสะทอนผล

การท�ากจกรรมการเรยนร (สนนทา ไชยสร. 2538;

สรพงษวชต.2539)ซงผวจยไดออกแบบขนตอนการ

สอน 5 ขนตอน ในแตละขนตอนมขอบเขตเนอหาได

อยางเหมะสม และเออตอการพฒนาทกษะการเรยนร

ของนกศกษา คอ มล�าดบขนตอนการท�ากจกรรมจาก

งายไปหายาก ใชสอทหลากหลายชวยใหนกศกษาม

พนฐานการเรยนทดพรอมทจะเรยนร ในขนตอนตอ

ไป(ผดงอารยะวญญ.2554:51-53)มการรวมมอ

กนเรยนร โดยใชรปแบบกระบวนการกลมซงชวยให

นกศกษาทกคนมโอกาสเขาถงและเกดองคความรได

งายหรอสะดวกขน(ทศนาแขมมณ.2548:99-101)

นอกจากนยงมขนตอนการสรปองคความรโดยการให

นกศกษามสวนรวมในการแสดงออกทางความคดเหน

รวมกน ท�าใหนกศกษามความรความเขาใจเกยวกบ

เนอหาทตรงกนนอกจากนองคประกอบดานเนอหาม

ความหลากหลายเหมาะกบความสนใจของนกศกษาคร

สงผลใหนกศกษาสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพ

คาเฉลยมผลสมฤทธอย ในระดบด ซงเปนไปตาม

สมมตฐานทตงไวดงกลาวไวในตอนตน

2.ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาวชาการ

ศกษาแบบเรยนรวม นกศกษารอยละ 65.96 มผล

การสอบปลายภาคสงกวารอยละ 60 ซงเปนไปตาม

สมมตฐานทตงไว ผลสมฤทธของนกศกษาทเกดขน

แสดงใหเหนวาการเรยนรตามรปแบบการเรยนแบบ

รวมมอกน ชวยใหนกศกษามทกษะในการเรยนได

แลกเปลยนเรยนรกนภายในกลมยอยและกลมใหญ

(ประพนธเรองณรงคและคนอนๆ2545:7-13)

DolanandHall.2001:2;Palmer.2002:7-13.

Pawling. 2010 :23-26) วธการเรยนรวมกนแบบ

กระบวนการกลม(ทศนาแขมมณ.2548:99-101)

ท�าใหนกศกษาทกคนในชนไดมโอกาสชวยเหลอพงพา

กนในระหวางเรยนเพอความส�าเรจของงานไดรวม

ฝกฝนทกษะไปพรอมๆกนมสวนรวมในกจกรรมการ

เรยนรอยางเทาเทยมกน ท�าใหนกศกษาทกคนโดย

เฉพาะนกศกษาพการไดเรยนรอยางมความสขมโอกาส

ประสบความส�าเรจสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการ

เรยนไดสงขนสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว

จากการทดลองครงน มข อสงเกตเกยวกบ

พฤตกรรมการเรยนรของนกศกษา ตลอดจนอปสรรค

ในการเรยนของนกศกษาทแตกตางกน ซงไดมการ

แกไขทงในสวนทนกศกษาเรยนเกงและนกศกษาทขาด

ความพรอมในการเรยน ไดแก การเขาเรยนสาย เกด

องคความรไดดงน

1.นกศกษาสาขาการศกษาวชาเอกภาษาองกฤษ

มขอคนพบจากการทดลองดงน

1.1 ผสอนด�าเนนกจกรรมในชวง30นาท

แรกของกระบวนการ เปนขนเตรยมประสบการณ

นกศกษาสนใจการแนะน�าภาษามอเบองตนเชนการ

นบ1-100เปนภาษามอการท�าภาษามอA-Zการ

ใชเกมSevenpiecesการใชเพลงประกอบทาทางการ

บรหารสมอง(Braingym)

1.2 นกศกษาในแตละกลมมสวนรวมใน

กจกรรมระหวางเรยนดมากโดยสงเกตไดจากมความ

กระตอรอรนตงใจเรยนและการรวมแสดงความคดเหน

ในการท�างานกลม เนองจากผสอนมการเกบคะแนน

ทกครงเพอเปนคะแนนระหวางภาคซงมสดสวน60%

ของการตดสนผลการเรยน


031

1.3 นกศกษาสามารถเปนผน�าและผตาม

ทดในกจกรรมกระบวนการกลมโดยสงเกตไดจากการ

แบงภาระงานภายในกลมและความรบผดชอบในงานท

ไดรบมอบหมาย

1.4 ในการน�าเสนอผลงานหนาชนเรยน

นกศกษาทเรยนดมความมนใจสง ชอบการน�าเสนอ

และชวยสรางความมนใจใหกบเพอน ผสอนไดปรบ

เงอนไขขอตกลงใหทกคนภายในกลมไดมสวนรวมใน

การน�าเสนอเพอชวยใหทกคนไดรบประสบการณของ

ความส�าเรจและผฟงกไดเคารพในความแตกตาง

2.นกศกษาทบกพรองทางการเหน1คน ซง

ในครงแรกสงเกตไดชดเจนวา ไมคอยไดรบการชวย

เหลอจากเพอนชอบนงฟงอยางเดยวซงผสอนไมแนใจ

วาตดตามบทเรยนไดตอเนองหรอไมไดแกไขโดยการใช

ค�าพดทางบวกเสรมแรงใหมบทบาทกบกลมทกระยะ

ใหเรยนรจากประสบการณตรงไดสมผสสอใหมากทสด

ใบความรผสอนไดเตรยมเปนอกษรเบรลลใหในบางครง

เปนผลใหนกศกษามพฤตกรรมการเรยนทดเปนทนาพง

พอใจและสามารถเรยนรบรรลตามเปาหมายทก�าหนด

เชนเดยวกบเพอนรวมชน

จากการทดลองใชรปแบบการจดการเรยนรแบบ

รวมมอท�าใหนกศกษาทกคนมเจตคตทดตอการจดการ

ศกษาใหกบเดกทมความตองการพเศษเขาใจถงความ

จ�าเปนในการจดการศกษามพฤตกรรมทางสงคมทด

ขนมคณธรรมจรยธรรมตามคณลกษณะทพงประสงค

สอดคลองกบมาตรฐานอดมศกษา5ประการคอการ

มคณธรรมจรยธรรมการมทกษะทางปญญาสามารถ

คดวเคราะหสงเคราะหทกษะทางสงคมทกษะการ

สอสารการใชเทคโนโลยสารสนเทศสงผลใหนกศกษา

ไดรบประสบการณการเรยนรในบรรยากาศแหงความ

สขมคณคามความหมายและปรบเปลยนเจตคตใน

เชงบวกมผลสมฤทธทางการเรยนในระดบดสอดคลอง

กบสมมตฐานทตงไวทกประการ

ขอเสนอแนะ จากผลการวจยในคร งน ม ข อ เสนอแนะ

ดงตอไปน

1.ขอเสนอแนะจากการใชผลการวจย

1.1 ในการทดลองใชรปแบบการวดการ

เรยนรแบบรวมมอกนในรายวชาการศกษาแบบเรยน

รวมพบวา นกศกษาพการสามารถเรยนรวมกนกบ

นกศกษาทวไปอยางมความสข นกศกษามผลสมฤทธ

ทางการเรยนอยในระดบด จงควรน�าผลการวจยนไป

ใชใหเออประโยชนในการจดการศกษาดงน

1.2 ควรน�ารปแบบการวดการเรยนรแบบ

รวมมอกนไปใชในรายวชาอนๆไดในทกรายวชาโดย

เฉพาะในชนเรยนทมนกศกษาพการเรยนรวม

1.3 การลดการบรรยายและเพมบทบาท

การมสวนรวมในการเรยนรใหกบนกศกษาเปนตวอยาง

ของการจดการเรยนร ทเนนผ เรยนเปนส�าคญท�าให

นกศกษาครไดแบบอยางในการจดการเรยนร ใหกบ

นกเรยนในระดบการศกษาขนพนฐานตอไป

2.ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

2.1 ควรมการวจยการทดลองใชรปแบบ

การจดการเรยนร ตามรปแบบการสอนทเปนสากล

(Universal design of instruction) รวมกบรปแบบ

การเรยนรแบบรวมมอกน(Cooperativelearning)

2.2 ควรมการน�าผลการวจยไปใชทดลอง

การสอนแบบCooperativeและวดทกษะอนๆทเกด

ขนกบผเรยน เชน ทกษะทางสงคมทกษะการบรหาร

จดการระดบสง(ExecutiveFunctioning)เนองจาก

นกศกษากลมเรยนปานกลางยงขาดการก�ากบตนเอง

ตองพงพาผอน


032

เอกสารอางองทศนาแขมมณ.(2548).ศาสตรการสอน:

องคความ รเพอการจดกระบวนการเรยนร

ทมประสทธภาพ. ครงท4.กรงเทพฯ:

ดานสทธา.

ผดงอารยะวญญ.(2554).กระบวนการสอนใน

แนวใหมRTi.กรงเทพฯ:ดลงค.

พรพไลเลศวชาและอครภมจารภากร.(2550)

ออกแบบกระบวนการเรยนรโดยเขาใจสมอง.

ดานสธาการพมพ:กรงเทพฯ.

สมพงษสงหะพล.(2551).เทคนคการจดการ

เรยนรส�าหรบเดกทมความตองการพเศษ.

นครราชสมา:คณะครศาสตรมหาวทยาลย

ราชภฏนครราชสมา.

Burden,P.R.(1995).Classroommanagement

anddiscipline:Methodstofacilitate

cooperationandinstruction.NewYork:

Longman.

Furrell,M.(2008).Educatingspecialchildren

:Anintroductiontoprovisionforpupils

withdisabilitiesanddisorders.NewYork

:Talor&Francis.

Joyce,B.,andMarshaWeil.(1996).Modelof

teaching. 5thed.,London:AllynandBacon.

Joyce,B.,MarshaWeil,andBeverlyShowers.

(1992).Modelsofteaching. 4thed.,

NeedhamHeights,MS:AllynandBacon.

Lewis,Rena,andDonaldH.Doorlag.

(1995).Teachingspecailstudentsin

themainstream.EnglewoodCliffs.NJ:

Prentice-Hall.

Slavin,R.E.(1990).Cooperativelearning:

Theory,researchandpractice.

EnglewoodCliffs,NJ:PrenticeHall.

Smith.TomE.C.,EdwardA.Polloway,

JamesR.Pattom,andCarolA.Dowdy.

(1995).Teachingstudentwithspecial

needsininclusivesetting.Boston:Allyn

andBacon.

Vaughn,Sh.(2003)Teachingexceptional,

diverse,andat.riskstudentsinthegeneral

educationclassroom.Boston:Pearson.


033

บทคดยอ การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบ

เทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทมตอการ

เรยนของนกศกษาชนปท2ทเรยนรายวชาการสอน

ภาษาส�าหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยนจาก

การสอนตามทฤษฎการออกแบบการเรยนร ทเปน

สากลกลมตวอยาง63คนแบงเปนนกศกษาปกต

49คนและนกศกษาทมความบกพรองทางการไดยน

14คนเครองมอทใชในการวจยประกอบดวยแผนการ

จดการเรยนรแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

และแบบวดเจตคตตอการเรยนวเคราะหขอมลโดยใช

ประดบศร พนธโท*

Pradabsri Pinthutoe

และเจตคตทมตอรายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยน โดยใชทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปนสากล

Learning Achievement and Attitudes Toward Language for Children with Hearing Impairment Course by Using Universal Design for Learning Approach

* อาจารยประจ�าศนยการศกษาพเศษ คณะครศาสตร





034

สถตคามธยฐานคาพสยควอไทลเปรยบเทยบระดบ

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาและเจตคตตอการ

เรยนหลงการสอนกบเกณฑระดบดโดยใช The Sign

TestforMedian:OneSampleและเปรยบเทยบคา

มธยฐานคะแนนระหวางกอนและหลงการสอนดวยวธ

TheWilcoxon-PairsSigned-RanksTest

ผลการวจย พบวา นกศกษามผลสมฤทธอยใน

ระดบดและมคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางม

นยส�าคญทางสถตและมเจตคตทดตอการเรยนดวยการ

ใชการสอนตามทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปน

สากล

ค�าส�าคญ:ทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปนสากล

เดกทมความบกพรองทางการไดยน

Abstract Thepurposesofthisresearchweretostudy

learningachievementofsecondyearstudents

who learned “Language for Children with

Hearing Impairment” by universal design for

learningapproach.The69samplewereselected

anddividedintotwogroups:49regularstudents

and 14 students with hearing impair. The

instruments of this study were lesson plans,

achievement test, and attitude test. Data was

analyzed by The Sign test for Median : One

SampleandWilcoxon–Pairssigned–Ranks

Test.

Resultsshowedthat:Secondyearstudents

with hearing impairments’ achievement scores

were in the good level and were statistically

significanthigh.Also,thestudents’attitudetoward

universaldesignforlearningapproachwasinthe

excellentlevel.

Keywords: UniversalDesignforLearning

Approach,HearingImpairment

Student

บทน�า นกศกษาทมความบกพรองทางการไดยน เปน

เดกทมความตองการพเศษกลมหนง ทไดรบโอกาส

ทางการศกษา ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต

พ.ศ. 2542 ซงก�าหนดความมงหมายและหลกการคอ

“การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปน

มนษยทสมบรณทงรางกายและสตปญญา ความร

คณธรรม และวฒนธรรมในการด�ารงชวต สามารถอย

รวมกบผอนไดอยางมความสข” (คณะกรรมการการ

ศกษาแหงชาต,ส�านกงาน.2542)นอกจากนยงมการ

ก�าหนดแนวทางในการจดการศกษาไวคอ “การจดการ

ศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยน

รและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความส�าคญ

ทสดกระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยน

สามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ

มกระบวนการเรยนรทหลากหลายตลอดจนจดเนอหา

สาระและกจกรรมทสอดคลองกบความสนใจ” นบวา

เปนนโยบายการศกษาทตระหนกในความแตกตาง

ระหวางบคคลและเปนการศกษาทยดผ เรยนเปน

ศนยกลาง(พนศกดพลสารมย.2554:ออนไลน)

นกศกษาทมความบกพรองทางการไดยน ม

พฒนาการทางดานรางกายและมระดบความสามารถ

ดานสตปญญาเชนเดยวกนกบเดกปกตจากรายงานการ

วจยจ�านวนมากพบวาเดกทมความบกพรองทางการ

ไดยนมระดบความสามารถทางสตปญญากระจายคลาย

กบเดกปกตโดยบางคนมระดบสตปญญาอยในระดบ

ต�าบางคนฉลาดมากถงขนเปนเดกอจฉรยะสรปไดวา

เดกทมความบกพรองทางการไดยนมใชเดกทมระดบสต

ปญญาต�าทกคน แตผลสมฤทธทางการเรยนของเดกท

มความบกพรองทางการไดยนจ�านวนมากจะคอนขางต�า

ทงนอาจเปนเพราะวาเดกทมความบกพรองทางการ

ไดยนไมไดยนเสยงของตนเองเสยงของผอนและเสยง

ทเกดขนรอบตว ท�าใหเดกทมความบกพรองทางการ

ไดยนมปญหาทางภาษาและมทกษะทางภาษาจ�ากดคอ

ไมเขาใจความหมายของเสยง ค�าพดและสญลกษณ

ตางๆ ซงปญหาเหลานลวนเปนอปสรรคตอการเรยนร


035

ของเดก อกทงวธการสอนตลอดจนการวดผลประเมน

ผลทท�ากนอยในปจจบนเหมาะทจะน�ามาใชกบเดกปกต

มากกวาดวยเหตนเดกทมความบกพรองทางการไดยน

จงมผลสมฤทธทางการเรยนคอนขางต�ากวาเดกปกต

(ผดงอารยะวญญ.2542:24)ยงมนกการศกษากลาว

ไววาในบรรดาเดกพเศษทกประเภทเดกหหนวกเปนผ

เคราะหรายทสดทางการศกษา เพราะเมอมองจาก

สภาพรางกายภายนอก ความพการประเภทนจะไม

ปรากฏใหเหนอยางชดเจนและไมมลกษณะอนใดทจะ

เรยกรองความสนใจจากผอนได (ชวนพบ เอยวสาน

รกษ. 2547 : 2; อางองจาก มลนธอนเคราะหคนห

หนวกในพระบรมราชปถมภ.2542:82)

ดงนนการจดการเรยนการสอนนกศกษาปกตและ

นกศกษาทมความบกพรองทางการไดยนนน ใช

หลกสตรและการจดการเรยนการสอนเชนเดยวกน

สงผลใหอาจารยผสอนพบกบปญหาในการจดการเรยน

การสอนเชนไมไดเตรยมตวมาลวงหนาเพราะไมทราบ

มากอนวามนกศกษาทมความบกพรองทางการไดยน

เรยนรวมชนเรยนการสอสารคนละภาษาการเตรยม

สอการสอนส�าหรบนกศกษากลมน (รายงานผลการ

ด�าเนนงานโครงการแลกเปลยนเรยนร แนวทางการ

จดการเรยนการสอนนกศกษาท มความบกพรอง

ทางการไดยน.2555)จงท�าใหการจดการเรยนการสอน

นนมประสทธภาพนอยลงและนกศกษาท มความ

บกพรองทางการไดยนมผลสมฤทธในทกรายวชาเรยน

ต�าในการเรยนรของเดกหหนวกจะตองพฒนาการเรยน

การสอนเพอชวยเสรมการเรยนรของเดกเปนอยางมาก

เพราะประสทธภาพของการสอนขนอยกบประสทธภาพ

ของครทสามารถใชวธการสอนและสอการสอนไดอยาง

เหมาะสม(ชวนพบเอยวสานรกษ.2547:2-3;อางอง

จากพรสขหนนรนดร.2534:121)

การใชรปแบบการสอนทเปนสากลเปนทฤษฎการ

เรยนรแนวใหมเรยกวาทฤษฎการเรยนรทเปนสากล

(Universal design for learning : UDL) ประกอบ

ไปดวยหลกการทส�าคญ3ประการไดแก1)การรบร

(Multiplemeansofrepresentation:MMR)2)การ

แสดงออก (Multiple means of action and

expression : MMAE) และ 3) การมสวนรวม

(Multiple means of action and engagement:

MME)(DolanandHall.2001:1-6 ;Eagleton.

2008 :1-2;Roekel.2008 :1;CAST.2009 :

1-2;Pawling.2010:23–26)รปแบบการสอนท

เปนสากลน นกการศกษาไดใหความส�าคญในเรองรป

แบบวธการสอนทมความหลากหลายซงเหมาะสมทจะ

น�าไปใชในการจดการเรยนการสอนใหกบนกเรยนในชน

เรยนรวมเปนอยางยงเพราะสามารถตอบสนองในเรอง

ความแตกตางระหวางบคคลไดดนกเรยนสามารถเรยน

ร ตามความตองการหรอตามความสามารถของตน

ท�าใหนกเรยนทกคนทงทเปนนกเรยนปกตและนกเรยน

ทมความตองการพเศษประเภทตางๆไดเรยนรรวมกน

อยางมความสขและเตมตามศกยภาพ สามารถพบกบ

ความส�าเรจทางการเรยนบรรลเปาหมายทก�าหนดไว

(BakerandWolfer.2001:3-4;Yuvalandother.

2004:1-3;LightfootandGibson.2005:271-

272;Haedaway.2008:1-2)

ดวยเหตผลดงกลาวขางตนจงไดประยกตใช

UniversalDesign for Learning ในการจดการเรยน

การสอนมาแกปญหาผลสมฤทธทมคาต�า และเจตคต

ของนกศกษาของนกศกษาทมความบกพรองทางการ

ไดยน เปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนส�าหรบ

ผสอนในระดบอดมศกษาทท�าการสอนนกศกษาทม

ความบกพรองทางการไดยนตอไป


036

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษาชนปท2ทเรยนรายวชาการสอนภาษาส�าหรบ

เดกทมความบกพรองทางการไดยนจากการสอนตาม

ทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปนสากล

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของ



ทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปนสากล

3. เพอศกษาเจตคตทมตอการเรยนของนกศกษา

ชนปท 2ทเรยนรายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดกทม

ความบกพรองทางการไดยน จากการสอนตามทฤษฎ

การออกแบบการเรยนรทเปนสากล

วธด�าเนนงานวจย การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และเจตคต

ของนกศกษาชนปท 2 ทเรยนรายวชาการสอนภาษา

ส�าหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยน จากการ

สอนตามทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปนสากล

(UDL) ไดด�าเนนการศกษาคนควาตามล�าดบขนตอน

ดงน

1.ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยเปนนกศกษาชนป

ท2คณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกศกษาชนป

ท 2 วชาเอกการศกษาพ เศษ คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาจ�านวน63คน ได

มาโดยการเลอกแบบเจาะจงแบงเปนนกศกษาทมความ

บกพรองทางการไดยน14คนนกศกษาปกต49คน

จากการด�าเนนการดงตอไปน

1.1 ส�ารวจนกศกษาทมความบกพรอง

ทางการไดยน คณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมา เพอเลอกหองเรยนทจะสอนตามทฤษฎ

การออกแบบการเรยนรทเปนสากล (UDL) ผลการ

ส�ารวจมนกศกษาชนปท 1 จ�านวน 7 คน ชนปท 2

จ�านวน14คนชนปท3จ�านวน1คนชนปท4จ�านวน

1คน

1.2 คดเลอกนกศกษาทลงเรยนในรายวชา

การสอนภาษาส�าหรบเดกทมความบกพรองทางการ

ไดยน ไดแก นกศกษาชนปท 2 มนกศกษาทงหมด

จ�านวน63คน

2.เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

เครองมอทใชในการวจย ม 3 ชนด ไดแก

แผนการจดการเรยนรรายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดก

ทมความบกพรองทางการไดยนจ�านวน10แผนแบบ

ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา เปน

แบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ4ตวเลอกจ�านวน

20 ขอ แบบวดเจตคตตอการเรยนรายวชาการสอน

ภาษาส�าหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยน

จ�านวน30ขอทผวจยพฒนาขน

2.1 แผนการจดการเรยนรรายวชาการสอน


จ�านวน10แผนด�าเนนการพฒนาดงน

2.1.1ศกษาคนควา รวบรวมเอกสาร

และงานวจยทเกยวกบการจดการเรยน การสอนและ

เทคนคการสอนส�าหรบนกเรยนทมความบกพรอง

ทางการไดยน

2.1.2ออกแบบและวางแผนการเขยน

แผนการจดการเรยนการสอน ส�าหรบนกศกษาชนปท

2 ทเรยนรายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดกทมความ

บกพรองทางการไดยนประกอบไปดวยแผนการจดการ

เรยนรและสอการสอน

2.1.3ก�าหนดโครงสรางของแผนการ

จดการเรยนรเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและ

เจตคตของนกศกษาชนปท 2 ทเรยนรายวชาการสอน


2.1.4ตรวจสอบความถกตองเหมาะสม

โดยการน�าแผนการจดการเรยนร จ�านวน 10 แผน

ทสรางขนไปใหผเชยวชาญจ�านวน3คนพจารณาความ

ถกตองเหมาะสมของเนอหาโดยหาดชนความสอดคลอง

(Index of item-objective congruence : IOC) ได

คาดชนความสอดคลองเทากบ 1.00 ทกๆ แผน ซง

ผเชยวชาญไดใหขอเสนอแนะในเรองวธสอนและสอการ


037

สอนควรจะใหนกศกษาทมความบกพรองทางการไดยน

มสวนรวมมากขน

2.1.5น�าขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ

มาปรบปรงแกไขเนอหาในแผนการจดการเรยนร โดย

จดเรยงเนอหาใหมทง10แผนในแตละแผนมการจด

เรยงสอการสอนใหเหมาะสมเพมขนกอนน�าไปทดลอง

ใชกบนกศกษาทไมใชกลมทดลอง

2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกศกษา เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอก

ตอบ4ตวเลอกจ�านวน20ขอด�าเนนการพฒนาดงน

2.2.1ศกษาเนอหา ตามหลกสตร

ครศาสตรบณฑตมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

2.2.2ศกษาวธเขยนขอสอบแบบเลอก

ตอบจากหนงสอการวดผลประเมนผล

2.2.3สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนรายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดกทม

ความบกพรองทางการไดยน เปนขอสอบแบบปรนย

ชนดเลอกตอบ4ตวเลอกจ�านวน25ขอน�าเสนอตอ

ผเชยวชาญดานการศกษาพเศษ ตรวจพจารณาความ

ถกตองเหมาะสมของเนอหาและภาษา ซงผเชยวชาญ

แนะน�าใหออกขอสอบใหครอบคลมเนอหาครบทกเรอง

ทสอน

2.2.4น�าแบบทดสอบทปรบปรงแลว

ใหผเชยวชาญดานการศกษาพเศษจ�านวน3คนตรวจ

สอบความเทยงตรงเชงโครงสรางและเนอหาโดย

พจารณาวาจดประสงคการจดการเรยนรสอดคลองกบ

ขอสอบโดยก�าหนดคะแนนความคดเหนไวดงน

+1 หมายถง ขอสอบวดตรงกบจด


0 หมายถง ไมแนใจวาขอสอบวดตรงจด

ประสงคการเรยนรหรอไม

-1 หมายถง ขอสอบวดไมตรงตามจด


2.2.5ตรวจสอบคณภาพแบบทดสอบ

หาค าความยากง าย โดยทดสอบกบนกศกษา

ชนปท2โปรแกรมวชาการศกษาพเศษคณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา เพอหาคาความยาก

งาย (p) และคาอ�านาจจ�าแนก (r) คดเลอกขอทอย

ในเกณฑคอคาความยากงาย0.20-0.80คาอ�านาจ

จ�าแนกตงแต0.20ขนไปจ�านวน20ขอ

2.2.6ก�าหนดเกณฑการประเมนผล

สมฤทธทางการเรยนรายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดก

ทมความบกพรองทางการไดยนดงน

16-20 คะแนน = ระดบดมากเทากบ

รอยละ80-100

11-15 คะแนน = ระดบดเทากบ


6-10 คะแนน = ระดบพอใชเทากบ


0-5 คะแนน= ระดบปรบปรงเทากบ

รอยละ0-49

2.3 แบบวดเจตคตตอการเรยนรายวชาการ

สอนภาษาส�าหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยน

จ�านวน30ขอด�าเนนการพฒนาดงน

2.3.1ก�าหนดจดมงหมายในการสรางแบบ

วดเจตคตตอรายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดกทมความ

บกพรองทางการไดยน

2.3.2ศกษาคนควาเอกสารและงานวจย

ทเกยวของกบแบบวดเจตคตตอการเรยนในวชาตางๆ

และวชาการสอนภาษาส�าหรบเดกทมความบกพรอง

ทางการไดยนและเขยนนยามปฏบตการเพอน�ามาเปน

แนวทางในการสรางแบบวดเจตคต

2.3.3เขยนนยามศพทเฉพาะเจตคตแลว

ก�าหนดโครงสรางของแบบวดเจตคตประกอบดวยขอ

ค�าถามเกยวกบความพงพอใจในวชาการสอนภาษา

ส�าหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยน และมาตร

วด


038

2.3.4สรางแบบวดเจตคตตอการเรยน

รายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดกทมความบกพรอง

ทางการไดยน ซงผวจยสรางขนโดยมล�าดบการสราง

ดงน

2.3.4.1 ศกษาวธสร างแบบวด

เจตคตตามวธของลเครท(Likert)(ลวนสายยศและ

องคณาสายยศ2538.183-186,พวงรตนทวรตน.

2538:106-108)

2.3.4.2 สร างข อความทแสดง

ลกษณะของเจตคตตอการเรยนรายวชาการสอนภาษา

ส�าหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยน

2.3.4.3ก�าหนดน�าหนกในการ

ตอบตวเลอกตางๆแตละขอความตามเกณฑทก�าหนด

2.3.5น�าแบบวดทสรางขนจ�านวน34ขอ

ไปใหผเชยวชาญดานจตวทยาการสอนตรวจสอบความ

เทยงตรงเชงเนอหา(Contentvalidity)ความเหมาะสม

ของการใชภาษาและลกษณะของขอความทางบวกและ

ทางลบตลอดจนดวาค�าถามนนวดเจตคตตอการเรยน


ทางการไดยนหรอไมแลวคดเลอกขอค�าถามทผานการ

พจารณาจากผเชยวชาญ

2.3.6น�าแบบวดเจตคตต อการเรยน


ทางการไดยนไปหาคณภาพ โดยน�าไปทดลองกบ

นกศกษาชนปท 1 ซงไมใชกลมทดลองและน�าผลการ

ตรวจสอบใหคะแนนแบบวดน�ามาหาคาอ�านาจจ�าแนก

ของขอความเปนรายขอโดยตรวจและรวบรวมคะแนน

ทกขอของแตละคนเขาดวยกน แลวน�ามาเรยงล�าดบ

คะแนนของผทตอบไดคะแนนสงสดถงต�าสดน�าคะแนน

มาแบงเปนกลมสงกลมต�าโดยใชเทคนค25%แลว

น�าคะแนนแตละขอของกลมสงกลมต�า มาทดสอบหา

คานยส�าคญโดยใช(t-test)คดเลอกแบบสอบถามขอ

ทมคาtระหวาง2.19–7.68ไวจ�านวน30ขอแลว

น�าแบบสอบถามทผานการคาอ�านาจจ�าแนกเปนรายขอ

แลว ไปทดสอบหาคาความเชอมนกบนกศกษาปท 1

ทไมใชกลมตวอยาง โดยใชสมประสทธแอลฟาของ

ครอนบค(Cronbach-Coefficient)ไดคาความเชอมน

ทงฉบบเทากบ.94

2.3.7คมอและก�าหนดเกณฑการประเมน

ประกอบการใชแบบวดเจตคตตอ การเรยนรายวชา

การสอนภาษาส�าหรบเดกทมความบกพรองทางการ

ไดยน

2.3.7.1 เขยนคมอประกอบการใช

แบบวดเจตคตเพอใหการด�าเนนการทดสอบเปนไปดวย

ความเรยบรอย ประกอบดวย ลกษณะทวไปของแบบ

วดเจตคต ความม งหมายของแบบวดเจตคต การ

ทดสอบและเวลาทใชในการทดสอบการเตรยมการกอน

การทดลองการด�าเนนการสอบการตรวจใหคะแนน

2.3.7.2 ก� า ห น ด เ ก ณ ฑ ก า ร

ประเมนระดบเจตคตจากคะแนนรวม(ไพฑรยโพธสาร.

2546:35)ดงน

คะแนน21-30 หมายถงเจตคตระดบด

(ไดคะแนนรอยละ70ขนไป)

คะแนน11-20 หมายถงเจตคตระดบ

ปานกลาง(ไดคะแนนรอยละ36-69)

คะแนน1-10 หมายถงเจตคตระดบไมด

(ไดคะแนนรอยละ3-35)


3.1 วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของ



ทฤษฎการออกแบบการเรยนร ทเปนสากล ท�าการ

วเคราะหขอมลโดยหาคาสถตพนฐานไดแกคามธยฐาน

(Median)คาพสยควอไทล(Interquartilerange)และ

เปรยบเทยบระดบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคต

ตอการเรยนหลงการสอนกบเกณฑระดบดโดยใชThe

SigntestforMedian:Onesample

3.2เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของ



ทฤษฎการออกแบบการการเรยนรทเปนสากลท�าการ

วเคราะหข อมลโดยวธการของวลคอกสน (The

WilcoxonMatched-PairSigned–RanksTest)


039

สรปผลการวจย 1.ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาชนปท

2 ทเรยนรายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดกทมความ

บกพรองทางการไดยน หลงการสอนตามทฤษฎการ

ออกแบบการเรยนรทเปนสากลอยในระดบด

2.ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาชนป

ท2ทเรยนรายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดกทมความ


ออกแบบการเรยนรทเปนสากลสงขนอยางมนยส�าคญ

ทางสถตทระดบ.05

3. เจตคตทมตอรายวชาของนกศกษาชนปท 2

ทเรยนรายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดกทมความ


ออกแบบการเรยนรทเปนสากลอยในระดบด

อภปรายผล จากการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและ

เจตคตของนกศกษาชนปท 2 ทเรยนรายวชาการสอน

ภาษาส�าหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยนหลง

การสอนตามทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปนสากล

อยในระดบดสามารถน�ามาอภปรายผลไดดงน

นกศกษาชนปท 2 มผลสมฤทธทางการเรยน

กอนการสอนตามทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปน

สากล อยในระดบพอใช เมอผวจยไดท�าการสอนตาม

ทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปนสากลมผลสมฤทธ

อยทระดบด ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว คอ ผล

สมฤทธทางการเรยนของนกศกษาชนปท 2 ทเรยน

รายวชาการสอนภาษาส�าหรบเดก ทมความบกพรอง

ทางการไดยนหลงการสอนตามทฤษฎการออกแบบการ

เรยนรทเปนสากลอยในระดบด ทงนเปนผลเนองจาก

การสอนตามทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปนสากล

ซงการสอนตามทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปน

สากลนน ประกอบดวยหลกการทส�าคญ 3 ประการ

ไดแก

1)การรบร(Multiplemeansofrepresenta-

tion)ซงเปนการรบรดวยวธการทหลากหลายไดแกการ

รบรทางสายตาการฟงการลมรสการสมผส

2)การแสดงออก(Multiplemeansofaction

and expression) ผเรยนสามารถแสดงพฤตกรรม

ทางการเรยนไดอยางเตมทตามความถนด โดยมการ

ออกแบบวธการเรยนทหลากหลายและยดหยน

3)การมสวนรวม(Multiplemeansofaction

and engagement) ใหนกศกษาไดเรยนรดวยความ

สนใจและเตมใจจดบรรยากาศทเออตอการเรยนรท�าให

เรยนรดวยความสนกสนานมชวตชวา

ในการวดเจตคตของนกศกษาชนปท 2 ทเรยน


ทางการไดยนหลงการสอนตามทฤษฎการออกแบบการ

เรยนรทเปนสากลมระดบเจตคตอยในระดบดซงตรง

กบสมมตฐานทตงไว สาเหตทท�าใหนกศกษามเจตคต

ทดตอการเรยนนน เนองจากการสอนตามทฤษฎการ

ออกแบบเรยนรทเปนสากล มขนตอนในการจดการ

เรยนการสอนทท�าใหนกศกษารสกวาไดมสวนรวมใน

การเรยนและไดเรยนแบบรวมมอกนกบเพอนนกศกษา

ในชนเรยน ท�าใหเกดความเขาใจมากขน พรอมกบ

ผ สอนนนมการสอนดวยวธการทหลากหลายและ

ยดหย นส�าหรบนกศกษาทมความบกพรองทางการ

ไดยนและมการจดบรรยากาศในการเรยนทเออตอการ

เรยนร จงสงผลถงเจตคตของนกศกษาและท�าใหผล

สมฤทธทางการเรยนดขน

ขอเสนอแนะ จากผลการวจยครงน มข อเสนอแนะทเปน

ประโยชนตอการเรยนการสอนส�าหรบนกศกษาทม

ความบกพรองทางการไดยนหรอการศกษาวจยครงตอ

ไปดงน

1.ขอเสนอแนะจากผลการวจย

1.1 อาจารยผสอนควรศกษาการสอนจาก

ทฤษฎการออกแบบการเรยนรทเปนสากลใหลกซงใน

แตขนการสอนจะท�าใหการสอนมความหลากหลายเพม

ขน


040

1.2 ผสอนควรสอนตามล�าดบขนตอนท

ก�าหนดไวเพอใหเกดประสทธภาพในการสอนนกศกษา

สงขน

2.ขอเสนอแนะในการวจยตอไป

2.1 ควรมการวจยโดยใชเทคนคการสอน

ต างๆ ทสามารถสอนในชน เรยนรวมในระดบ

มหาวทยาลยได

2.2 ควรมการวจยโดยใชสอและเทคโนโลย

เพอเปนการทบทวนการสอนของนกศกษาทมความ

ตองการพเศษประเภทตางๆ เพอเพมผลสมฤทธ

ทางการเรยน

เอกสารอางองชวนพบเอยวสานรกษ.(2547).การพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนเรอง“การลบ”ส�าหรบ

นกเรยนทมความบกพรองทางการไดยน.

วทยานพนธการศกษามหาบณฑตสาขาวชา

เทคโนโลยการศกษามหาวทยาลยบรพา.

ผดงอารยะวญญ.(2542).การศกษาส�าหรบเดก

ทมความตองการพเศษ.พมพครงท2.

กรงเทพฯ:แวนแกว.

พนศกดพลสารมย.(2554).การสอนระดบ

อดมศกษา.[ออนไลน]แหลงทมา:http://

www.edu.chula.ac.th/eduinfo/ed_resch/

pansak.pdf.(31ส.ค.54).

ไพฑรยโพธสาร.(2546).“การวดและการประเมน

ผลทางการศกษา.”วารสารการวดผลการศกษา

ส�านกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา.

25(73):35.

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาตส�านกนายก

รฐมนตร.(2545).พระราชบญญตการศกษา

แหงชาตพ.ศ.2542.กรงเทพฯ:พรกหวาน

กราฟฟค.

Baker,ThomasE.andLoreenWolfer.(2001).

Universalandsystematicdesign

instructionalforaccommodationdiverse

learningstylesincriminaljustice.[Online].

Available:http://www.springerlink.com/

content/12134w6792082053/fulltex.pdf.

[2011,August31].

CAST.(2009).Universaldesignforlearning

version1.0.[Online].Available:http://

www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines/

introduction[2011,August31].

Dolan,RobertP.andTraceyE.Hall.(2001).

Universaldesignforlearning:Implications

forlarge-scaleassessment.[Online].

Available:http://www.cast.org/system/

galleries/download/byCAST/

udlassessment.pdf.[2011,August31].

Eagleton,Maya.(2008).Universaldesignfor

learning.[Online].Available:http://www.

ebscohst.com/uploads/imported/this

Topic-dbTopic-1073.pdf.[2011,

August31].

Lightfoot,ElizabethandPriscillaGibson.(2005).

Universalinstructionaldesign:Anew

frameworkforaccommodatingstudents

insocialworkcourses.[Online].Available

:http://www.docstoc.com/docs/

55478249/Universal-Instructional-

Design-a-new-for-accommodating-student-

in-social-work-courses[2011,August31].


041

Pawling,KimberlyAnn.(2010).Integrating

universaldesignforlearningconcepts

intosecondarygeneraleducation

instructionalmethodscourses.[Online].

Available:http://www.students.graduate.

ucf.edu/calendar/index.cfm?eventiID=1446.

[2011,August31].

Yuval,Lindaandothers.(2004).Evaluation

reportontheuniversalinstructiondesign

projectattheuniversityofGuelph.

[Online].Available:http://www.tss.uoguelph.

ca/uid/UIDsummaryfinalrep.pdf.[2011,

August31].


042

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงค เพอวเคราะห

เนอหาวทยานพนธระดบมหาบณฑตของมหาวทยาลย

ราชภฏนครราชสมาทเผยแพรระหวางปพ.ศ.2543-

2553ในดานผท�าวทยานพนธปทเผยแพรสาขาวชา

ประเภทการวจยประชากรและกลมตวอยาง เครองมอ

เกบรวบรวมขอมลสถตทใชในการวเคราะหขอมลและ

การน�าเสนอผลการวเคราะหขอมล โดยมแบบบนทก

ขอมลเนอหาวทยานพนธเปนเครองมอในการรวบรวม

ขอมลประชากรทใชในการศกษาคอวทยานพนธระดบ

มหาบณฑตของมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาทเผยแพร

ระดบมหาบณฑต ของมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา พ.ศ. 2543-2553

ชลดา พนภย*

Chollada Phonphai

An Analysis of Nakhon Ratchasima Rajabhat University Master’s Theses B.E. 2543-2553

* พนกงานในสถาบนอดมศกษาสายสนบสนน สงกดบณฑตวทยาลย


การวเคราะหวทยานพนธ



043

ระหวางปพ.ศ.2543-2553จ�านวน542ชอเรองสถต

ทใชคอการแจกแจงความถและหาคารอยละ

ผลการศกษาพบวา ปทมวทยานพนธเผยแพร

มากทสด คอ ป พ.ศ. 2552 ผท�าวทยานพนธทเปน

เพศชายและหญงมจ�านวนใกลเคยงกน สาขาวชาทม

วทยานพนธเผยแพรมากทสดคอสาขาวชาบรหารการ

ศกษา ประเภทของการวจยมการศกษาโดยใชการวจย

เชงบรรยายมากทสด ประชากรและกลมตวอยางทใช

มากทสด คอ ประเภทบคคล วธการสมตวอยางทพบ

มากทสด คอการสมโดยใชหลกความนาจะเปน และ

การสมตวอยางแบบงายใชมากทสด เครองมอทใชใน

การรวบรวมขอมลมการใชแบบสอบถามมากทสดการ

ตรวจสอบคณภาพเครองมอ พบวา มการหาคาความ

เชอมนและความเทยงตรงมากทสด วทยานพนธสวน

ใหญใชทงสถตบรรยายและอางองรวมกน และการน�า

เสนอผลการวเคราะหขอมลแบบตารางมากทสด

ค�าส�าคญ:การวเคราะหเนอหาวทยานพนธ


Abstract

Thepurposeofthisresearchwastoanalyze

NakhonRatchasimaRajabhatUniversitymaster’s

thesespublishedduringB.E.2543-2553,The

scope included author, publication date,

disciplines, research methodology, research

populat ions or samples, data col lection

ins t ruments , researchs ta t is t icsandthe

presentationofdata.Thesisanalyticalwasused

the data record instruments. The populations

of thisstudywere542titlemaster’s thesesof

NakhonRatchasimaRajabhatUniversitypublished

during B.E. 2543-2553. Data analysis was by

frequencyandpercentage.

Theresultsshowedthatmostofpublication

datewasinB.E.2552.Thegenderofauthor,male

andfemalewereassimilarly.Mostofdiscipline

waseducationaladministration.Mostofresearch

methodologywasdescriptiveresearch.Mostof

researchpopulationsorsampleswereindividuals,

method of sampling was probability sampling

and themost usedsimple random sampling.

Themost toolusedfordatacollectionwasa

questionnaire,andexamination’sdatacollection

instrument showed that reliability and validity.

Themostofstatisticsweredescriptivestatistics

andinferentialstatistics.Mostofthepresentation

datawastable.

Keywords: ContentAnalysis,Master’sTheses,

NakhonRatchasimaRajabhat

University

บทน�า การวจยมความส�าคญตอการพฒนาการศกษา

สงคมและประเทศชาตอยางมากเพราะวทยาการตางๆ

ในสงคมโลกาภวตนไดเจรญกาวหนาไปอยางรวดเรว

การทมนษยจะศกษาและพฒนาเทคโนโลยใหมๆ ยอม

ตองอาศยการศกษา คนควา วจย และพฒนา ดงนน

ความรความสามารถในการท�าวจยจงเปนเรองส�าคญทง

ในเรองการแสวงหาหรอสรางองคความรใหมและการ

พฒนางาน(ณรงคโพธพฤกษานนท.2551:16)

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาเปนสถาบน

อดมศกษาของจงหวดนครราชสมาท�าหนาทจดการ

ศกษาระดบบณฑตมหาบณฑตและดษฎบณฑตโดย

มปรชญาของมหาวทยาลยคอแหลงวชาการสรางสรรค

คนด มคณธรรม น�าสงคม และดานวสยทศนของ

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา มงเปนผน�าดานการ

ศกษา การผลต พฒนาครและบคลากรทางการศกษา

และการวจยเพอพฒนาทองถน เสรมสรางคณภาพคน

สงคมใหเขมแขงมหาวทยาลยมงมนจดการศกษาเพอ

พฒนาทรพยากรมนษยในทองถนและพนทใกลเคยงให

มโอกาสเรยนรตลอดชวตรวมทงชวยยกระดบความเปน

อยของชมชนและสงคมใหพฒนาไปดวยกนอยางสมดล

และสมบรณ ซงเปนเรองเรงดวนส�าหรบทองถนทจะ

ตองพฒนากาวไกลในยคโลกาภวตนทรพยากรมนษย


044

จะตองมศกยภาพสงขน ซงวธการพฒนาศกยภาพ

ของทรพยากรมนษยทดทสด คอ การใหการศกษา

(มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา. บณฑตวทยาลย.

2552:6)ดงนนในการจดการศกษาจงตองค�านงถง

คณภาพมาตรฐานเปนส�าคญ มหาบณฑตทกคนของ

มหาวทยาลยตองท�าวจยหรอวทยานพนธเพอเปนสวน

หนงของการส�าเรจการศกษารวมทงผลงานวจยนนตอง

สามารถน�าไปใชประโยชนตอสงคมทองถนได(เศาวนต

เศาณานนท.2552:ก)

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาไดจดตงบณฑต

วทยาลยขนเปนหนวยงานภายในมหาวทยาลยมฐานะ

เทยบเทาคณะท�าหนาทด�าเนนการจดการศกษาระดบ

บณฑตศกษาตงแตปการศกษา2541ซงเปนปแรกท

เปดสอนระดบบณฑตศกษาและด�าเนนการเรอยมา

จนถงปจจบน (มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.

บณฑตวทยาลย. 2552 : 15) หลกสตรการศกษา

ระดบบณฑตศกษา มการก�าหนดใหนกศกษาตองท�า

วทยานพนธ ในสาขาวชาทเรยน โดยหลกสตรแผน ก

เปนแผนการศกษาทเนนการวจยโดยท�าวทยานพนธซง

ม2แบบคอแบบก1ก�าหนดใหท�าวทยานพนธไมนอย

กวา36หนวยกตแบบก2ก�าหนดใหท�าวทยานพนธไม

นอยกวา12หนวยกตสวนแผนขเปนแผนการศกษา

ทเนนการศกษารายวชาและท�าภาคนพนธ6หนวยกต

(มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา. บณฑตวทยาลย.

2552:30)การก�าหนดหลกสตรการศกษาดงกลาว

ท�าใหปรมาณงานวจยในรปแบบของวทยานพนธม

จ�านวนมากและเพมจ�านวนขนทกป

ดงนนจะเหนไดวาวทยานพนธเปนเอกสารส�าคญ

ทางวชาการในการศกษาระดบบณฑตศกษา นอกจาก

จะเปนผลการศกษาวจยของนกศกษาแลว ยงเปน

เอกสารอางองทางวชาการ และยงสะทอนถงคณภาพ

และมาตรฐานทางวชาการของนกศกษา อาจารยท

ปรกษาวทยานพนธ กรรมการสอบวทยานพนธ และ

สถาบนการศกษานน ๆ ส�าหรบการวจย ในครงน ผ

วจยจงเลอกวเคราะหวทยานพนธระดบมหาบณฑตของ

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา ทเผยแพรระหวางป

พ.ศ.2543-2553ซงผลการวจยในครงนจะท�าใหทราบ

สภาพการท�าวจยโดยรวมตลอดจนแนวโนมและทศทาง

การท�าวทยานพนธของสาขาวชาตางๆ ในอนาคต

สามารถน�าผลการวจยทไดมาใชเพอเปนแนวทางในการ

สอนของอาจารยและเปนแนวทางตดสนใจเลอกท�าวจย

ของนกศกษาในระดบบณฑตศกษาตอไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาจ�านวนและรอยละของวทยานพนธ

ระดบมหาบณฑตของมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

ทเผยแพรระหวางปพ.ศ.2543-2553

2. เพอวเคราะหวทยานพนธระดบมหาบณฑต

ของมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาทเผยแพรระหวาง

ป พ.ศ. 2543-2553 ในดานผท�าวทยานพนธ ปท

เผยแพร สาขาวชาประเภทการวจย ประชากรและ

กลมตวอยางเครองมอเกบรวบรวมขอมลสถตทใชใน

การวเคราะหขอมลและการน�าเสนอผลการวเคราะห

ขอมล

กรอบแนวคดในการวจย การวจยครงนเปนการวเคราะหวทยานพนธระดบ

มหาบณฑตของมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาทเผย

แพรระหวางปพ.ศ.2543-2553จ�านวน542ชอเรอง

จากการทบทวนวรรณกรรมและงานวจยท

เกยวของ ผวจยเสนอกรอบแนวคดในการวจยเกยว

กบการวเคราะหวทยานพนธระดบมหาบณฑตของ

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา ทเผยแพรระหวางป

พ.ศ.2543-2553ไดดงน


045

วธด�าเนนการวจย การวจยครงนเปนการวจยเชงส�ารวจ (Survey

research) และใชวธการวจยแบบวเคราะหเนอหา

(Contentanalysis)ซงมรายละเอยดในการวจยดงตอ

ไปน

1.ประชากร

ประชากรท ใช ในการวจยในคร ง น คอ

วทยานพนธระดบมหาบณฑตของมหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมา ทเผยแพรระหวางป พ.ศ. 2543-2553

จ�านวน542ชอเรอง

2.ตวแปรทท�าการศกษา

ตวแปรทใชในการศกษาไดแก

2.1 เพศของผ ท�าวทยานพนธ แบงเปน

ชายและหญง

2.2 สาขาวชา10สาขาคอสาขาวชาการ

บรหารการศกษา สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการ

ศกษาสาขาวชาระบบสารสนเทศภมศาสตรสาขาวชา

หลกสตรและการสอน สาขาวชาการสงเสรมสขภาพ

สาขาวชาสงคมศาสตรเพอการพฒนา สาขาวชาการ

พฒนาสขภาพชมชน สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา

สาขาวชาเทคโนโลยการจดการสงแวดลอม และสาขา

วชาจตวทยาการศกษา

ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

วทยานพนธระดบมหาบณฑต


ทเผยแพรระหวางป พ.ศ. 2543-2553

การวเคราะหเนอหา

1. เพศของผท�าวทยานพนธ

2. สาขาวชา

3. ปทเผยแพร

4. ประเภทการวจย

5. ประชากรและกลมตวอยาง

6. เครองมอเกบรวบรวมขอมล

7. สถตทใช ในการวเคราะหขอมล

8. การน�าเสนอผลการวเคราะหขอมล

2.3 ปทเผยแพรยอนหลง 11 ป ตงแตป

พ.ศ.2543-2553

2.4 ประเภทการวจย แบงตามระเบยบวธ

วจย จ�าแนกได 2 ประเภท คอ การวจยเชงบรรยาย

และการวจยเชงทดลอง

2.5 ประชากรและกลมตวอยาง

2.5.1ลกษณะของประชากรหรอ

กลมตวอยาง แบงออกเปน 5 ประเภท ไดแกบคคล

หนวยงานพนทเอกสารและอนๆ

2.5.2วธการสมตวอยางแบงออกเปน

3ประเภทคอ

2.5.2.1 สมโดยใชหลกความ

นาจะเปนไดแกสมตวอยางแบบงายสมตวอยางแบบ

เปนระบบ มตวอยางแบบแบงชน สมตวอยางแบบ

แบงกลมและสมตวอยางแบบหลายขนตอน

2.5.2.2 ส ม โดยไม ใช หลก

ความนาจะเปนไดแกการเลอกแบบบงเอญการเลอก

แบบโควตาและการเลอกแบบเจาะจง

2.5.2.3 การสมแบบอนๆ


046

2.6 เครองมอเกบรวบรวมขอมล

2.6.1ประเภทของเครองมอแบงออก

เปน6ประเภทคอแบบสอบถามแบบสมภาษณแบบ

ทดสอบแบบบนทกขอมลแบบสงเกตและแบบอนๆ

2.6.2การตรวจสอบคณภาพเครองมอ

แบงออกเปน4วธไดแกความเทยงตรงความเชอมน

ความยากงายและอ�านาจจ�าแนก

2.7 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ผวจย

แบงออกเปน4ประเภทไดแกสถตบรรยายสถตอางอง

สถตบรรยายและอางองและไมใชสถต

2.8 การน�าเสนอผลการวเคราะหขอมล

แบงออกเปน3ประเภทคอบรรยายตารางและอนๆ

3.เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล

เครองมอทใชในการรวบรวมขอมลในครงน

คอแบบบนทกรายการวทยานพนธทผวจยสรางขนโดย

ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการวเคราะห

เนอหา และน�าขอมลทไดจากการศกษามาสรางแบบ

บนทกขอมล


4.1 รวบรวมบทคดยอวทยานพนธ และ

วทยานพนธระดบมหาบณฑตของมหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมาทเผยแพรระหวางปพ.ศ.2543-2553

4.2. ขอมลทจะใชในการวจยจะพจารณา

จากบทคดยอและสวนเนอเรองวทยานพนธ

4.3 บนทกรายละเอยดเกยวกบวทยานพนธ

แตละเรองลงในแบบบนทกขอมล โดยท�าการบนทก

1ชอเรองตอแบบบนทกขอมล1ชด


วเคราะหขอมลวทยานพนธทปรากฏในแบบ

บนทกขอมลโดยวธทางสถตซงสถตทใชในการวเคราะห

ขอมลคอการแจกแจงความถและการค�านวณหาคา

รอยละ

สรปผลการวจย 1.ดานจ�านวนวทยานพนธ

1.1 จ�านวนของวทยานพนธ จ�าแนกตาม

ปพมพทเผยแพรจากจ�านวนวทยานพนธทรวบรวมได

ทงหมดจ�านวน542ชอเรองในจ�านวนนพบวาปทม

วทยานพนธพมพเผยแพรมากทสดคอปพ.ศ.2552ม

วทยานพนธตพมพเผยแพรทงหมดจ�านวน95ชอเรอง

(รอยละ17.53)รองลงมาคอปพ.ศ.2551จ�านวน84

ชอเรอง(รอยละ15.50)และปพ.ศ.2546จ�านวน71

ชอเรอง(รอยละ13.10)ตามล�าดบจากผลการวจยจะ

เหนไดวาปทมวทยานพนธเผยแพรนอยทสดคอปพ.ศ.

2543จ�านวน1ชอเรอง(รอยละ0.18)และปพ.ศ.

2544จ�านวน10ชอเรอง(รอยละ1.85)เนองจาก

ปดงกลาวเปนชวงปแรกทมนกศกษาระดบบณฑตศกษา

จบการศกษาตามหลกสตรนอยจงมจ�านวนวทยานพนธ

ตพมพเผยแพรนอยตามไปดวย

1.2 จ�านวนและรอยละของผ ท�าวทยา

นพนธจ�าแนกตามเพศจากจ�านวนวทยานพนธทงหมด

542 ชอเรอง พบวา มผท�าวทยานพนธเปนเพศชาย

จ�านวน272คน(รอยละ50.18)และเพศหญงจ�านวน

270คน(รอยละ49.82)ซงมจ�านวนทใกลเคยงกน

1.3 จ�านวนและรอยละของวทยานพนธ

จ�าแนกตามสาขาวชา จากการจ�าแนกวทยานพนธ

ตามสาขาวชา พบวา สาขาวชาทพบมากทสด คอ

สาขาวชาการบรหารการศกษา จ�านวน 229 ชอเรอง

(รอยละ42.25)รองลงมาคอสาขาวชาหลกสตรและ

การสอนจ�านวน91ชอเรอง (รอยละ16.79)และ

สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษาจ�านวน80

ชอเรอง(รอยละ14.76)สวนสาขาวชาทพบนอยทสด

คอ สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา จ�านวน 5 ชอเรอง

(รอยละ0.92)

2.ดานการวเคราะหเนอหาวทยานพนธ

2.1 จากการจ�าแนกวทยานพนธ ตาม

ประเภทการวจยพบวาประเภทการวจยทพบมากทสด

คอการวจยเชงบรรยายจ�านวน332ชอเรอง(รอยละ

61.25) สวนใหญใชในการศกษาเกยวกบการส�ารวจ

ความพงพอใจความคดเหนปญหาและแนวทางแกไข


047

ปญหาขององคกรหรอหนวยงานเชนในโรงเรยนสถาน

ศกษา โรงพยาบาล หมบาน เปนตน และสาขาวชาท

ใชการวจยเชงบรรยายไดแก สาขาวชาการบรหารการ

ศกษาและสาขาวชาสงคมศาสตรเพอการพฒนาสวน

ประเภทการวจยทพบรองลงมาคอการวจยเชงทดลอง

จ�านวน210ชอเรอง(รอยละ38.75)สวนใหญใชใน

การศกษาเกยวกบแผนการจดการเรยนรการวจยในชน

เรยนการสรางและทดสอบบทเรยนเปนตนและสาขา

วชาทใชการวจยเชงทดลอง ไดแก สาขาวชาหลกสตร

และการสอนสาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

สาขาวชาพฒนาสขภาพชมชนสาขาวชาเทคโนโลยการ

จดการสงแวดลอม สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา และ

สาขาวชาจตวทยาการศกษา

2.2 จากการจ�าแนกจ�านวนของวทยานพนธ

ตามประชากรหรอกลมตวอยาง พบวา ประชากรหรอ

กลมตวอยางทใชมากทสดคอประเภทบคคลจ�านวน

449 ชอเรอง (รอยละ 82.84) บคคลทใชเปนกลม

ตวอยาง ไดแก ผ บรหารสถานศกษา คร อาจารย

นกเรยน ผปฏบตงานในหนวยงาน ผเชยวชาญ ผใช

บรการ ผปวย หวหนาครวเรอน เปนตน ประชากร

หรอกลมตวอยางทใชรองลงมาคอประเภทหนวยงาน

จ�านวน53ชอเรอง(รอยละ9.78)หนวยงานทใชเปน

กลมตวอยางมากทสดคอโรงเรยนสวนประชากรหรอ

กลมตวอยางประเภทอนๆ พบวามจ�านวน19ชอเรอง

(รอยละ3.50)ซงประชากรทน�ามาใชเปนกลมตวอยาง

ไดแกซากดกด�าบรรพบวบอน�าบาดาลอาคารเรยน

พนธไมอาหาร เตาน�าเสยกากมนตะกรนทองแดง

ดวงดาว เปนตน และประชากรหรอกลมตวอยางท

พบวาใชนอยทสดคอประเภทเอกสารจ�านวน6ชอ

เรอง(รอยละ1.11)เอกสารทน�ามาใชเปนกลมตวอยาง

ไดแก แบบแปลนอาคาร เอกสารการประกนคณภาพ

เอกสารบนทกประวตผาทอไท-ยวนงานวจยเปนตน

2.3 จากการวเคราะหวทยานพนธในครง

นพบวาวทยานพนธ1ชอเรองอาจจะมการใชวธการ

สมตวอยางมากกวา1วธและผลการวจยพบวาวธการ

สมตวอยางทพบมากทสดคอการสมโดยใชหลกความ

นาจะเปนจ�านวน469ครง(รอยละ66.06)และวธ

การสมตวอยางทพบไดแกสมตวอยางแบบงายจ�านวน

229 ครง (รอยละ 48.83) สมตวอยางแบบแบงชน

จ�านวน 107 ครง (รอยละ 22.81) และสมตวอยาง

แบบหลายขนตอนจ�านวน84ครง(รอยละ17.91)

ตามล�าดบรองลงมาคอวธการสมโดยไมใชหลกความ

นาจะเปนจ�านวน225ครง (รอยละ31.69)ซงวธ

ทพบมากทสดในการสมโดยไมใชหลกความนาจะเปน

คอการเลอกแบบเจาะจงจ�านวน216ครง(รอยละ

96.00)และจากการวเคราะหวทยานพนธในครงนพบ

วาการวจยเชงทดลองสวนใหญมกจะสมตวอยางโดยวธ

การเลอกแบบเจาะจงสวนวธการสมตวอยางแบบอนๆ

ทพบจ�านวน16ครง(รอยละ2.25)ไดแกแบบจบค

แบบสดสวนแบบคดเลอกและแบบแบงโซน

2.4 จากการจ�าแนกวทยานพนธ ตาม

เครองมอการเกบรวบรวมขอมลพบวาวทยานพนธ1

ชอเรองอาจจะมเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

มากกวา 1 ประเภทเครองมอทใชในการเกบรวบรวม

ขอมลมากทสดคอแบบสอบถามจ�านวน337ชอเรอง

(รอยละ51.22)สวนใหญใชเปนเครองมอเกบรวบรวม

ขอมลในการวจยเชงบรรยายรองลงมาคอแบบทดสอบ

จ�านวน 157 ชอเรอง (รอยละ 23.86) สวนใหญใช

เปนเครองมอเกบรวบรวมขอมลในการวจยเชงทดลอง

สวนเครองมอเกบรวบรวมทพบนอยทสดคอแบบอนๆ

จ�านวน22ชอเรอง(รอยละ3.34)ไดแกแบบประเมน

เชนแบบประเมนความพงพอใจแบบประเมนอารมณ

เปนตนแบบวดเชนแบบวดความคดแบบวดความ

สามารถแบบวดสขภาพจตแบบวดความพรอมแบบวด

เจตคตแบบวดจตวทยาศาสตรแบบวดคณภาพแบบ

วดการตดสนใจ เปนตนนอกจากนยงมแบบตรวจเชค

รายการและแบบตรวจคดกรองโรค

2.5 จากการจ�าแนกวทยานพนธตามการ

ตรวจสอบคณภาพเครองมอ พบวา การตรวจสอบ

คณภาพเครองมอทใชมากทสด คอ การหาคาความ

เชอมนจ�านวน431ชอเรอง(รอยละ39.32)รองลง

มาคอการหาคาความเทยงตรงจ�านวน404ชอเรอง

(รอยละ36.86)การหาคาอ�านาจจ�าแนกจ�านวน131

ชอเรอง(รอยละ11.96)และการหาคาความยากงาย


048

จ�านวน130ชอเรอง(รอยละ11.86)ตามล�าดบจาก

ผลการวเคราะหขอมลพบวา วทยานพนธ 1 ชอเรอง

อาจจะมเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลมากกวา

1 ประเภท และเครองมอทใชแตละประเภทมการหา

คาเพอตรวจสอบคณภาพเครองมอ มากกวา 1 ชนด

จะเหนไดจากการตรวจสอบคณภาพเครองมอประเภท

แบบสอบถาม และแบบสมภาษณนน จะตรวจสอบ

คณภาพเครองมอโดยการหาคาความเชอมนและความ

เทยงตรงสวนเครองมอประเภทแบบทดสอบจะตรวจ

สอบคณภาพเครองมอโดยการหาคาความเชอมนความ

เทยงตรงความยากงายและคาอ�านาจจ�าแนก

2.6 จากการจ�าแนกวทยานพนธตามสถต

ทใชในการวจย พบวาวทยานพนธสวนใหญใชทงสถต

บรรยายและอางองรวมกนจ�านวน378ชอเรอง(รอย

ละ69.74)รองลงมาคอสถตบรรยายจ�านวน116ชอ

เรอง(รอยละ21.40)และสถตอางองจ�านวน42ชอ

เรอง(รอยละ7.75)สวนวทยานพนธทไมใชสถตในการ

วจยมนอยทสดคอจ�านวน6ชอเรอง(รอยละ1.11)

2.7 จากการจ�าแนกวทยานพนธตามการน�า

เสนอผลการวเคราะหขอมลพบวารปแบบการน�าเสนอ

ผลการวเคราะหขอมลทใชมากทสดคอตารางจ�านวน

520ชอเรอง(รอยละ86.09)รองลงมาคอแบบอนๆ

จ�านวน 52 ชอเรอง (รอยละ 8.61) ไดแก รปภาพ

ภาพถายกราฟแผนภมและแผนทเปนตนสวนการน�า

เสนอผลการวเคราะหขอมลแบบบรรยายนยมใชนอย

ทสดคอจ�านวน32ชอเรอง(รอยละ5.30)

อภปรายผล ผลการวเคราะหวทยานพนธระดบมหาบณฑต

ของมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมามประเดนส�าคญ

ทควรน�ามาอภปรายผลดงน

1.ดานจ�านวนของวทยานพนธ

ผลการวเคราะหวทยานพนธ พบวา ปทม

วทยานพนธเผยแพรมากทสดคอปพ.ศ.2552 ม

วทยานพนธทตพมพเผยแพรทงหมดจ�านวน95เรอง

คดเปนรอยละ 17.53 เนองจากวาในการรบสมคร

นกศกษารนแรก ๆ มจ�านวนนอย จงท�าใหจ�านวน

วทยานพนธมจ�านวนนอยไปดวยสอดคลองกบงานวจย

ของจารพรรณทพยศภลกษณ(2545)และในปตอๆ

มาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาได

เปดหลกสตรหลายสาขาวชาเมอมนกศกษาจ�านวนมาก

ขนจงสงผลใหมวทยานพนธตพมพเผยแพรเพมจ�านวน

มากขนตามไปดวยสวนดานเพศของผท�าวทยานพนธ

พบวาใกลเคยงกนมากคอเพศชายจ�านวน272คน

คดเปนรอยละ 50.18 และเพศหญง จ�านวน 270

คน คดเปนรอยละ 49.82 ซงผลการวเคราะหขอมล

พบวา ในปแรกๆ นกศกษาสวนใหญจะเปนเพศชาย

แตในระยะ 4 ปหลงคอ ตงแตป พ.ศ. 2550-2553

มนกศกษาเพศหญงสมครเรยนและจบการศกษาเพม

มากขน เนองจากบณฑตวทยาลย มการจดการศกษา

หลากหลายสาขาวชาเพอสงเสรมโอกาสทางการศกษา

ระดบสงของทองถน(มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.

บณฑตวทยาลย.2552:16)สวนทางดานสาขาวชา

ทมวทยานพนธเผยแพรมากทสดคอสาขาวชาบรหาร

การศกษาคอจ�านวน229ชอเรองคดเปนรอยละ

42.25 เนองจากสาขาวชาการบรหารการศกษาเปน

สาขาวชาทเปดสอนเปนหลกสตรแรกและเปดสอนตอ

เนองมาจนถงปจจบน จงท�าใหมจ�านวนวทยานพนธ

มากกวาวทยานพนธของสาขาวชาอนๆ

2.ดานเนอหาวทยานพนธ

จากการว เคราะห เน อหาวทยานพนธ

พบวาดานประเภทของการวจยมการศกษาโดยใชการ

วจยเชงบรรยายจ�านวน332ชอเรองคดเปนรอยละ

61.25สอดคลองกบงานวจยของกฤษฎาเพชรประยร

(2547) ซงมเนอหาของการวจยเชงบรรยายมากกวา

การวจยเชงทดลองทงนเนองจากการวจยเชงบรรยาย

เปนการวจยเพอศกษาเกยวกบสภาพปจจบน เปนการ

คนหาขอเทจจรงหรอเหตการณตางๆทเกดขนอยแลว

ท�าใหเกดความเขาใจสภาพเปนจรงเพอน�าไปใชปรบปรง

แกไขปญหาการปฏบตงาน(จารพรรณทพยศภลกษณ.

2545) จากผลการวจยพบวาแมในการวจยทางการ

ศกษาจะนยมใชวธวจยเชงบรรยาย แตในปจจบนได

เพมพนประยกตใชเทคนคการวจยใหมๆมากขน เชน

การสนทนากลม(Focusgroup)และเทคนคเดลฟาย

(Delphitechnique)เปนตน


049

ประชากรและกลมตวอยางทใชมากทสด คอ

ประเภทบคคล จ�านวน 449 ชอเรอง คดเปนรอยละ

82.84 ซงกลมตวอยางสวนใหญ ไดแกคร อาจารย

นกเรยน เนองจากสาขาวชาทเปดสอนสวนใหญเปน

หลกสตรทางการศกษา วธการสมตวอยางทพบมาก

ทสด คอการสมโดยใชหลกความนาจะเปน จ�านวน

469ครงคดเปนรอยละ66.06และการสมตวอยาง

แบบงายใชมากทสดจ�านวน229ครงคดเปนรอยละ

48.83สอดคลองกบงานวจยของยทธศลปสขชยบวร

(2551)ส�าหรบการสมอยางงายจะใชกบประชากรทม

ความคลายคลงกนเปนวธสมตวอยางทงายและสะดวก

ประชากรมโอกาสไดรบเลอกเทาๆกนและเปนอสระ

จากกน(จารพรรณทพยศภลกษณ.2545)และวธ

การสมอยางงายทนยมคอวธการจบฉลากนอกจากน

ยงพบวากลมตวอยางทพบในการวเคราะหวทยานพนธ

พบวาพนทของกลมประชากรสวนใหญมพนทอยในเขต

ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล มการใช

แบบสอบถามมากทสด จ�านวน 337 ชอเรอง คด

เปนรอยละ 51.22 ซงสอดคลองกบงานวจยของ

สรพนธรงวชานวฒน(2552)และกตชยแสนสวรรณ

(2551)จากการวจยพบวาการเกบรวบรวมขอมลโดย

ใชแบบสอบถามของผท�าวทยานพนธนน เกบจากผให

ขอมลโดยตรงในกรณทผใหขอมลอยใกลผวจยเดนทาง

ไดสะดวกและการเกบแบบสอบถามทางไปรษณยจาก

ผใหขอมลทอยไกลผวจยไมสะดวกในการเดนทางและ

ตองการประหยดคาใชจาย

ดานการตรวจสอบคณภาพเครองมอ พบวา ม

การหาคาความเชอมนและความเทยงตรงมากทสด

สอดคลองกบงานวจยของอานภาพธงภกด(2552)

และจารพรรณ ทพยศภลกษณ (2545 ) เพราะ

วทยานพนธสวนใหญเปนการวจยเชงบรรยาย และ

เครองมอทเหมาะสมในการเกบรวบรวมขอมลในการ

วจยเชงบรรยาย คอแบบสอบถาม ซงสอดคลองกบ

ผลการวจยของกตชยแสนสวรรณ(2551)ทมการ

ตรวจสอบคณภาพเครองมอโดยการหาคาความเชอ

มนและความเทยงตรงมากทสดในการเลอกใชเครอง

มอใดส�าหรบการเกบรวบรวมขอมลนน ยอมขนอยกบ

คณลกษณะของขอมลทตองการเปนส�าคญ

วทยานพนธสวนใหญใชทงสถตบรรยายและ

อางองรวมกนคอจ�านวน378ชอเรองคดเปนรอยละ

69.74สอดคลองกบงานวจยของสรพนธรงวชานวฒน

(2552)เนองจากสถตบรรยายจะเปนการหาคารอยละ

คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานสถตอางองนยม

ใชหาคาท(t-test)และวเคราะหความแปรปรวน(F-test)

(ลดดาวลย เพชรโรจน และอจฉรา ช�านประศาสน.

2547 :173-178) เนองจากสถตบรรยายเปนสถต

พนฐานทใชบรรยายใหเหนถงสภาพทเปนอยในปจจบน

และสภาพทเปนจรงของเรองทท�าการศกษาซงการเกบ

ขอมลสวนใหญจะเกบขอมลจากกลมตวอยางซงตองใช

สถตอางองวเคราะหคณลกษณะของกลมตวอยางเพอ

น�าไปอางองสประชากรทงหมดจงจ�าเปนตองหาคาสถต

บรรยายกอนทจะค�านวณคาในสวนสถตอางองตอไป

การน�าเสนอผลการวเคราะหขอมล สวนมาก

เปนการน�าเสนอแบบตารางมากทสดจ�านวน520ชอ

เรองคดเปนรอยละ86.09สอดคลองกบงานวจยของ

จารพรรณทพยศภลกษณ(2545)จนดาจนทศรกล

นนธะชมภและพรสวรรคดวงบาล(2545)เนองจาก

ขอมลทไดมาจากการวเคราะหขอมลจะเปนตวเลขการ

สรางตารางประกอบการบรรยายท�าใหอานเขาใจไดงาย

และมความชดเจน

ขอเสนอแนะในการวจย 1.ควรมการวเคราะหวทยานพนธเฉพาะสาขา

วชา เพอวเคราะหเนอหาในประเดนอนทเจาะลกมาก

ยงขน

2.ควรมการวเคราะหวาวทยานพนธแตละเรอง

มการศกษาคนความากนอยเพยงใด และผลการวจย

ของวทยานพนธเรองนนๆมการน�าไปเผยแพรและถก

น�าไปใชมากนอยเพยงใด


050

เอกสารอางองกฤษฎาเพชรประยร.(2547).การวเคราะห

เนอหาในวทยานพนธศกษาศาสตร

มหาบณฑตมหาวทยาลยรามค�าแหง.

วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขา

การวดและประเมนผลการศกษาบณฑต

วทยาลยมหาวทยาลยรามค�าแหง.

กตชยแสนสวรรณ.(2551).การสงเคราะห

วทยานพนธของนสตในหลกสตรการศกษา

มหาบณฑตสาขาการบรหารการศกษา

มหาวทยาลยมหาสารคามระหวางป

พ.ศ.2538-2547.วทยานพนธการศกษา

มหาบณฑตสาขาวชาการวจยการศกษา

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยมหาสารคาม.

จารพรรณทพยศภลกษณ.(2545).การ

วเคราะหวทยานพนธศกษาศาสตร

มหาบณฑตมหาวทยาลยสงขลานครนทร

ระหวางปพ.ศ.2533-2542.วทยานพนธ

ศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการวดผล

และวจยการศกษาบณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยสงขลานครนทร.

จนดาจนท,ศรกลนนธะชมภและพรสวรรค

ดวงบาล.(2545).รายงานการวจยเรอง

การรวเคราะหวทยานพนธของนกศกษา

มหาวทยาลยแมโจ.เชยงใหม:มหาวทยาลย

แมโจ.

ณรงคโพธพฤกษานนท.(2551).ระเบยบวธวจย

:Researchmethodology.กรงเทพฯ:

เอกซเปอรเนท.

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.(2552).คมอ

นกศกษาระดบบณฑตศกษาประจ�าปการ

ศกษา2552.นครราชสมา:บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.

ยทธศลปสขชยบวร.(2551).การวเคราะห

วทยานพนธระดบปรญญามหาบณฑตสาขา

วชาเทคโนโลยการศกษามหาวทยาลย

ขอนแกนปการศกษา2538-2548.

วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขา

วชาเทคโนโลยการศกษาบณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยขอนแกน.

ลดดาวลยเพชรโรจนและอจฉราช�านประศาสน.

(2547).ระเบยบวธการวจย:Research

Methodology.กรงเทพฯ:พมพด.

เศาวนตเศาณานนท.(2552).“สารจาก

อธการบด.”รวมบทคดยอการประชมเสนอ

ผลงานวจยระดบบณฑตศกษาแหงชาต

ครงท15.นครราชสมา:บณฑตวทยาลย


สรพนธรงวชานวฒน.(กนยายน-ธนวาคม2552).

“การวเคราะหวทยานพนธสาขา

บรรณารกษศาสตรและสารนเทศศาสตร

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

พ.ศ.2533-2550.”วารสารวทยบรการ.

20(3):1-14.

อานภาพธงภกด.(2552).การสงเคราะห

วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต

สาขาหลกสตรและการสอนมหาวทยาลย

ราชภฏนครราชสมาปการศกษา

2547-2550:การวเคราะหเชงอภมาน.

นครราชสมา:มหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมา.


051

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาการ

พฒนาหนวยการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษา

ตางประเทศ ตามหลกสตรสถานศกษา พทธศกราช

2551 ของครสงกดเทศบาลในจงหวดนครราชสมา

2)เปรยบเทยบการพฒนาหนวยการเรยนรกลมสาระ

การเรยนร ภาษาตางประเทศ ตามหลกสตรสถาน

ศกษา พทธศกราช 2551 ของครสงกดเทศบาลใน

จงหวดนครราชสมา จ�าแนกตามสาขาทส�าเรจการ

ศกษา ประสบการณการสอน และประเภทของสถาน

ศกษา กลมตวอยางทใชในการวจยเปนครโรงเรยน

ประถมศกษาและครโรงเรยนขยายโอกาสทางการ

หทยกาญจน ปานเจรญศกด* Hathaikan Pancharoensak

ดร. สมเกยรต ทานอก**

การศกษาการพฒนาหนวยการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศของครโรงเรยนเทศบาลในจงหวดนครราชสมา

A Study of Learning Unit Development in Foreign Language Learning Group of Municipal School Teachers in Nakhon Ratchasima Province

* นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต

สาขาหลกสตรและการสอน


** อาจารยประจ�ามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

ทปรกษาวทยานพนธหลก



052

ศกษาโรงเรยนเทศบาลในจงหวดนครราชสมาจ�านวน

18 โรงเรยน รวมทงสน 238 คน ไดมาโดยการสม

ตามระดบชน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปน

แบบสอบถามจ�านวน102ขอการวเคราะหขอมลใชวธ

ทางสถตโดยการหาคารอยละ(percentage)คาเฉลย

(X) คาความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบ

คาท(Independentsamplest-test)

ผลการวจย พบวา การพฒนาหนวยการเรยนร

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศของครโรงเรยน

เทศบาลในจงหวดนครราชสมา ดานการจดท�าหนวย

การเรยนรโดยภาพรวมและรายดาน อยในระดบมาก

ทกดาน ปญหาในการจดท�าหนวยการเรยนรโดยรวม

มปญหาอยในระดบนอย และเมอเปรยบเทยบการ

จดท�าและปญหาในการพฒนาหนวยการเรยนรกลม

สาระการเรยนร ภาษาตางประเทศของครโรงเรยน

เทศบาลในจงหวดนครราชสมา จ�าแนกตามสาขาวชา

ทส�าเรจการศกษาไมตางกนจ�าแนกตามประสบการณ

การสอนแตกตางกนในภาพรวมและตามประเภทของ

สถานศกษาทงภาพรวมและรายดานแตกตางกนอยาง

มนยส�าคญทางสถตทระดบ.05

ค�าส�าคญ:หนวยการเรยนร,กลมสาระการเรยนร

ภาษาตางประเทศ,โรงเรยนเทศบาล

Abstract This research aimed to study and

compare the learning unit development of

Foreign Language learning group of teachers

in Nakhon Ratchasima Municipal School

categorized according to their educational

background,teachingexperiences,andtypesof

educational institutions. The samplewere 238

teachers whowere assigned to teach foreign

language in the2001academicyear from18

schoolswhichwereeitherprimaryschoolsand

educationalopportunityexpansionschools.Data

collecting toolwas thequestionnairewith102

items.Thedataanalysiswascarriedoutusing

percentage, mean, standard deviation, and

independentsamplest-test.

The results revealed that the learning

unit development of language learning group

of teachers in Nakhon RatchasimaMunicipal

School, in terms of the learning unit creation

both in theoverviewand thespecificaspects,

mostwereathighlevel.Thedifficultiesinthe

learningunitcreationweremostlyatlowlevel.

Thecomparisonofthecreationanddifficultiesin

thelearningunitdevelopmentofforeignlanguage

learninggroupofteachersinNakhonRatchasima

MunicipalSchool,revealedbytheireducational

background, had no difference; by teaching

experiences,therewassignificantdifferentonly

in thewhole; andby the typesof educational

institutions, there were significant different at

.05levelbothinthewholeandeachaspect.

Keywords: LearningUnit,ForeignLanguage

LearningGroup,MunicipalSchool

บทน�า กระทรวงศกษาธการไดประกาศใชหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เมอเดอน

พฤศจกายนพ.ศ.2544ภายหลงการใชหลกสตรการ

ศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เปนระยะเวลา

6 ป หนวยงานตางๆ ทรบผดชอบไดตดตามและ

ประเมนผลการใชหลกสตรพบวาหลกสตรการศกษา

ขนพนฐานพทธศกราช2544มจดดหลายประการ

และผลการศกษายงสะทอนสภาพปญหาและความไม

ชดเจนอกหลายประการเชนความชดเจนของเอกสาร

หลกสตรกระบวนการน�าไปสการปฏบตความสบสน

ของผปฏบตในระดบสถานศกษาในการพฒนาหลกสตร

สถานศกษา สถานศกษาสวนใหญก�าหนดสาระการ

เรยนรทคาดหวงไวมากเกนไปท�าใหหลกสตรแนน(วชย

วงษใหญและมารตพฒผล.2552:20-21)

กระทรวงศกษาธการก�าหนดใหโรงเรยนจดท�า


053

หลกสตรสถานศกษาทเปนแนวทางในการจดการเรยน

การสอนของโรงเรยน จากหลกสตรสถานศกษาสการ

จดการเรยนการสอนในหองเรยน ครผสอนถอไดวา

เปนผทมบทบาทส�าคญทสด ทงนเพราะครผสอนตอง

น�าค�าอธบายรายวชาทก�าหนดไวในหลกสตรสถาน

ศกษาไปจดท�าใหเปนหลกสตรในระดบชนเรยนหรอ

เรยกวาการออกแบบการจดการเรยนร(คณะกรรมการ

กลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพการจดการศกษา.

2553:27)หนวยการเรยนรจงเปนหวใจของหลกสตร

องมาตรฐานและถอเปนขนตอนทส�าคญของการจดท�า

หลกสตรองมาตรฐานเพราะหนวยการเรยนรจะมราย

ละเอยดของเนอหากจกรรมการเรยนการสอนสอการ

เรยนการวดและการประเมนผลซงจะน�ามาตรฐานไป

สการปฏบตในการจดการเรยนการสอนอยางแทจรง

หลกสตรองมาตรฐานเนนการออกแบบหนวยการเรยน

รทมมาตรฐานเปนเปาหมาย(Standards-basedunit)

มการก�าหนดแกนเรองของหนวยและก�าหนดงานใหผ

เรยนปฏบตเพอฝกฝนและเปนรองรอยส�าหรบประเมน

วาผเรยนมความรความสามารถถงระดบทก�าหนดไว

เปนมาตรฐานหรอไม (ส�านกงานคณะกรรมการการ

ศกษาขนพนฐาน.2553:15)

จากความเปนมาและความส�าคญดงกลาว

ผวจยเหนความส�าคญของการใชหลกสตรสถานศกษา

พทธศกราช2551ซงผบรหารโรงเรยนครผสอนและ

กรรมการสถานศกษาของโรงเรยนไดรวมกนจดท�าขน

ใชตามกระบวนการจดท�าหลกสตรสถานศกษาไดน�าไป

ใชผวจยจงสนใจทจะศกษาการพฒนาหนวยการเรยนร


เทศบาลในจงหวดนครราชสมา เพอสถานศกษาจะได

เหนปญหาและขอมลตางๆ ในการด�าเนนงานเกยวกบ

หลกสตรสถานศกษาอนเปนขอมลทส�าคญทผบรหาร

โรงเรยนและครผ สอนสามารถน�าไปปรบปรงแกไข

พฒนาหลกสตรสถานศกษาใหมความสมบรณมากยง

ขน เพราะบคลากรทางการศกษาจ�านวนมากยงขาด

ความรในการจดท�าหนวยการเรยนรยงท�าใหไมสามารถ

พฒนาหนวยการเรยนรไดอยางมคณภาพ

วตถประสงค 1.เพอศกษาการพฒนาหนวยการเรยนร กลม


เทศบาลในจงหวดนครราชสมา

2.เพอศกษาการพฒนาหนวยการเรยนร กลม

สาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ ของครสงกด

ส�านกงานเทศบาลในจงหวดนครราชสมา จ�าแนกตาม

สาขาทส�าเรจการศกษา ประสบการณการสอน และ

ประเภทของสถานศกษา

สถานภาพ

1. สาขาวชาภาษาองกฤษ

2. ประสบการณการสอน

3. ประเภทของสถานศกษา

การพฒนาหนวยการเรยนร

1. การเตรยมความพรอมในการจดท�า

หนวยการเรยนร

2. การจดท�าหนวยการเรยนร

3. ปญหาในการจดท�าหนวยการเรยนร

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม


กรอบแนวคดในการวจย


054

วธด�าเนนการวจย 1.ประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากรทใชในการวจยครงนคอคร

โรงเรยนเทศบาลในจงหวดนครราชสมาในปการศกษา

2553จ�านวน18โรงเรยนรวมทงสน499คน

1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน

คอครสงกดเทศบาลในจงหวดนครราชสมาทสอนกลม

สาระการเรยนรภาษาตางประเทศในปการศกษา2553

จ�านวน18โรงเรยนรวมทงสน238คนก�าหนด

กลมตวอยางโดยใชตารางของ Krejcie และMorgan

กลมตวอยางไดมาโดยการสมแบบแบงชน (Stratified

randomsampling)


เครองมอทใช ในเกบรวบรวมขอมล คอ

แบบสอบถามทผวจยสรางขนโดยยดกรอบแนวคดใน

การวจยเปนแนวทางในการสรางเครองมอ แบงออก

เปน5ตอนคอ

ตอนท1 สถานภาพของผ ตอบแบบ

สอบถามเปนแบบสอบถามชนดเลอกตอบ

ตอนท2 การเตรยมความพรอมในการจด

ท�าหนวยการเรยนร เปนแบบสอบถามชนดเลอกตอบ

จ�านวน33ขอ

ตอนท3 การจดท�าหนวยการเรยนรเปน

แบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating

scale)จ�านวน33ขอก�าหนดน�าหนกเปน5ระดบ

ตอนท4 ปญหาในการจดท�าหนวยการ

เรยนรเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา

(Ratingscale)จ�านวน36ขอก�าหนดน�าหนกเปน

5ระดบ

ตอนท5 ความคดเหนอนๆและขอเสนอ

แนะทวไปในการพฒนาหนวยการเรยนร

เปนแบบสอบถามแบบปลายเปด

3.วธการเกบรวบรวมขอมล

3.1 ขอความอนเคราะหผบรหารโรงเรยน

สงกดเทศบาลในจงหวดนครราชสมา ทใชเปนกลม

ตวอยางเพอขอความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม

และรวบรวมเกบแบบสอบถามกลบคนทางไปรษณย

ภายใน2สปดาหถาไมไดคนผวจยเดนทางไปเกบขอมล

ดวยตนเอง

3.2 รวบรวมแบบสอบถามทงหมดทไดรบ

คนจ�านวน238ฉบบคดเปนรอยละ100


การว เคราะห ข อมล ด� า เนนการด วย

คอมพวเตอรโดยใชโปรแกรมส�าเรจรปโดยมรายละเอยด

ดงน

4.1 สถานภาพของผ ตอบแบบสอบถาม

วเคราะหโดยการแจกแจงความถและหาคารอยละ

(Percentage)

4.2 การเตรยมความพรอมในการจดท�า

หนวยการเรยนรวเคราะหโดยการแจกแจงความถและ

หาคารอยละ(Percentage)

4.3 การจดท�าหนวยการเรยนร วเคราะห

โดยการค�านวณคาเฉลย (X) และคาความเบยงเบน

มาตรฐาน(S.D.)

สรปผลการวจย 1.การพฒนาหนวยการเรยนร กล มสาระ

ภาษาตางประเทศของครโรงเรยนเทศบาลในจงหวด

นครราชสมา

1.1 ดานการเตรยมความพรอมในการจด

ท�าหนวยการเรยนรในดานการศกษาองคความรเกยว

กบการจดท�าหนวยการเรยนรโดยศกษาดวยตนเองม

คาเฉลยระหวางรอยละ23.53ถง73.90เขารบ

การอบรมจากโรงเรยนมคาเฉลยระหวางรอยละ50.00

ถง87.40เขารบการอบรมจากหนวยงานอนมระหวาง

รอยละ2.52ถง7.98สวนดานการจดเตรยมสอ

สงอ�านวยความสะดวกและงบประมาณในการจดท�า

หนวยการเรยนร มการจดเตรยมโดยมระหวางรอยละ

41.60ถง100โรงเรยนเปนผจดเตรยมมระหวาง

รอยละ32.40ถง92.90ครเปนผจดเตรยมมระหวาง

รอยละ 10.10 ถง 40.80 และดานการวางแผนการ

พฒนาหนวยการเรยนร ส วนใหญมการวางแผนม


055

ระหวางรอยละ96.20ถง100โรงเรยนเปนผวางแผน

มระหวางรอยละ45.80ถง66.40ครเปนผวางแผน

มระหวางรอยละ39.10ถง55.90

1.2 การจดท�าหนวยการเรยนรกลมสาระ

การเรยนรภาษาตางประเทศของครโรงเรยนเทศบาล

ในจงหวดนครราชสมาดานการจดท�าหนวยการเรยนร

โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาจ�าแนกเปนราย

ดานพบวาดานการจดท�าโครงสรางรายวชาโดยรวม

และรายขอมการปฏบตอยในระดบมากทกขอดานการ

ก�าหนดเปาหมายการเรยนรโดยรวมและรายขอมการ

ปฏบตอยในระดบมากทกขอดานการก�าหนดหลกฐาน

การเรยนรโดยรวมและรายขอมการปฏบตอยในระดบ

มากทกขอ ดานการวางแผนการเรยนการสอน โดย

รวมและรายขออยมการปฏบตอยในระดบมากทกขอ

ดานการใชและการประเมนหนวยการเรยนร โดยรวม

อยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายขอมการปฏบต

อยในระดบมากยกเวนขอ2ขาดการปรบปรงหนวย

การเรยนรตามค�าแนะน�าของผเชยวชาญมการปฏบต

อยในระดบปานกลาง

1.3 ปญหาในการจดท�าหนวยการเรยน

ร โดยรวมมปญหาอยในระดบนอยเมอพจารณาเปน

รายดาน พบวา ปญหาในการจดท�าโครงสรางรายวชา

โดยรวมมปญหาอยในระดบนอย เมอพจารณาเปน

รายขอสวนใหญมปญหาอยในระดบปานกลางยกเวน

ขอ10ไมสามารถแบงเวลาและน�าหนกของคะแนนให

สอดคลองกบความส�าคญของแตละหนวยการเรยน

ร มปญหาอย ในระดบนอย ปญหาในการก�าหนดเปา

หมายการเรยนรโดยรวมและรายขอมปญหาอยในระดบ

นอยทกขอปญหาในการก�าหนดหลกฐานการเรยนรโดย

รวมและรายขอมปญหาอยในระดบนอยทกขอ ปญหา

ในการวางแผนการเรยนการสอน โดยรวมมปญหา

อยในระดบนอย เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาสวน

ใหญมปญหาอยในระดบนอยปญหาในการใชและการ

ประเมนหนวยการเรยนรโดยรวมมปญหาอยในระดบ

นอยเมอพจารณาเปนรายขอพบวาขอทมปญหาปาน

กลางคอขอ1ขาดผเชยวชาญในการประเมนหนวย

การเรยนรและขอ2ขาดการปรบปรงหนวยการเรยน

รตามค�าแนะน�าของผเชยวชาญ ขอทมปญหานอย คอ

ขอ3ไมไดน�าหนวยการเรยนรไปจดท�าแผนการจดการ

เรยนรและขอ4ครไมใหผลสะทอนกลบเกยวกบการ

ใชหนวยการเรยนร

2.ผลการเปรยบเทยบการพฒนาหนวยการ

เรยนรภาษาตางประเทศของครโรงเรยนเทศบาลใน

จงหวดนครราชสมา

2.1 ผลการเปรยบเทยบการจดท�าหนวย

การเรยนและปญหาในการจดท�าหนวยการเรยนร


เทศบาลในจงหวดนครราชสมา จ�าแนกตามสาขาท

ส�าเรจการศกษาโดยภาพรวมและรายดานไมแตกตาง

กน


การเรยนและปญหาในการจดท�าหนวยการเรยน

ร กล มสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศของคร

โรงเรยนเทศบาลในจงหวดนครราชสมา จ�าแนกตาม

ประสบการณการสอน โดยภาพรวมแตกตางกนอยาง



การเรยนและปญหาในการจดท�าหนวยการเรยนกลม


เทศบาลในจงหวดนครราชสมา จ�าแนกตามประเภท

ของสถานศกษา โดยภาพรวมและรายดานแตกตาง

กนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05ยกเวนดาน

5ดานการใชและประเมนหนวยการเรยนรในการจด

ท�าหนวยการเรยนร และปญหาในการจดท�าหนวยการ

เรยนรดาน4ปญหาดานการวางแผนการเรยนการสอน

ซงพบวาไมแตกตางกน

อภปรายผล จากการวเคราะหขอมลและสรปผลการวจยการ

ศกษาการพฒนาหนวยการเรยนรกลมสาระการเรยน

รภาษาตางประเทศของครโรงเรยนเทศบาลในจงหวด

นครราชสมามประเดนทจะน�ามาอภปรายดงน


056

1.การพฒนาหนวยการเรยนรกล มสาระการ

เรยนรภาษาตางประเทศของครโรงเรยนเทศบาลใน

จงหวดนครราชสมา

1.1 ดานการเตรยมความพรอมในการ

จดท�าหนวยการเรยนรสวนมากครจะศกษาโดยการ

เขารบการอบรมจากโรงเรยน สวนใหญโรงเรยนเปนผ

จดเตรยมสอ สงอ�านวยความสะดวกและงบประมาณ

และวางแผนการพฒนาหนวยการเรยนร ทงนอาจ

เพราะส�านกงานเทศบาลไดจดอบรมใหแกครทเปน

ตวแทนจากโรงเรยน จากนนครทผานการอบรมน�า

ไปขยายผล โดยการอบรมใหความรแกครในสถาน

ศกษาของตนเอง ท�าใหครสวนใหญจงไดรบการอบรม

จากโรงเรยนมากทสด ซงสอดคลองกบแนวคดการใช

หลกสตรทเสนอแนะใหโรงเรยนมการจดอบรมใหแกคร

ผสอนใหมความรความเขาใจและสามารถจดการเรยน

การสอน ตามแนวทางทหลกสตรแกนกลางการศกษา

ขนพนฐานก�าหนด เพอเตรยมความพรอมใหแกคร

กอนน�าหลกสตรไปใช(คณะกรรมการกลมเครอขายสง

เสรมประสทธภาพการจดการศกษา.2553:3)ซง

สอดคลองกบผลการวจยทพบวาดานการเตรยมและ

พฒนาบคลากรเพอการใชหลกสตรนนสถานศกษาสวน

ใหญใหความส�าคญในเรองการสรางความตระหนกให

เกดขนกบบคลากรกอน ฉะนนจงมการแตงตงคณะ

กรรมการและคณะอนกรรมการสถานศกษาเกยวกบ

การบรหารจดการหลกสตรครบทกโรงเรยน สวนการ

จดเวลาใหครไปศกษาดงานการใชหลกสตรสถานศกษา

ในสถานศกษาแหงอนนนมการปฏบตนอย (ปยะธดา

ชางประเสรฐ.2554)

1.2 ดานการจดท�าหนวยการเรยนร โดย

ภาพรวมมการจดท�าหนวยการเรยนร อยในระดบ

มาก ทงนอาจเปนเพราะเรองของการจดท�าหนวย

การเรยนรก�าลงเปนทสนใจของทกฝายโดยกระทรวง

ศกษาธการไดประกาศใชหลกสตรแกนกลางการศกษา

ขนพนฐานพทธศกราช2551และก�าหนดใหการจด

ท�าหนวยการเรยนรเปนขนตอนทส�าคญทสดในการจด

น�าหลกสตรสถานศกษาเขาสหองเรยนท�าใหครมความ

สนใจในเรองการจดท�าหนวยการเรยนรในขณะเดยวกน

หนวยงานทเกยวของกไดมการจดสมมนาอบรมเกยวกบ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551และการจดท�าหนวยการเรยนรซงท�าใหบคลากร

ในโรงเรยนมความรเกยวกบการจดท�าหนวยการเรยน

รมากยงขน มการจดท�าสาระหลกสตรสถานศกษาอย

ในระดบมากทงนเพราะโรงเรยนสวนใหญเลงเหนความ

ส�าคญในเรองของการจดท�าหนวยการเรยนรทง8กลม

สาระโดยไดด�าเนนการจดอบรมการปรบกระบวนทศน

หลกสตรสถานศกษาของแตละโรงเรยนอยางตอเนอง

(กงดาวหวงรวมกลาง.2547)

1.3 ดานปญหาในการจดท�าหนวยการเรยน

รโดยรวมมปญหาอยในระดบนอยทงนอาจเปนเพราะ

ครมการเตรยมความพรอมในการใชหลกสตรโดยไดรบ

การอบรมและพฒนาจากส�านกงานเทศบาลและจาก

ทางโรงเรยน ซงสอดคลองกบผลการวจยของ Binda

(1989)ไดศกษาวจยเรองหลกการของโรงเรยนประถม

ศกษาและกระบวนการของการตดตามหลกสตรประถม

ศกษาจามหาวทยาลยมนโทบาในประเทศแคนาดาโดย

มจดประสงคเพอศกษาหลกการของโรงเรยนประถม

ศกษากบกระบวนการตดตามการใชหลกสตรใหมใน

โรงเรยนประถมศกษาและศกษาวาครมความรการเรยน

การสอนในกระบวนการตดตามหลกสตรอยางไร ผล

การวจย พบวา หลกสตรใหมมปญหาในการน�าไปใช

ในโรงเรยนซงเปนปญหาเกยวกบขอจ�ากดทางกายภาพ

ในดานการสอนของคร อยางไรกตามบรรยากาศใน

การสอนของครกยงคงเปนบรรยากาศทมความคด

สรางสรรคเปนไปอยางมประสทธภาพ เมอสงเกต

นกเรยนพบวานกเรยนมการอานทดมการเขยนทดขน

ศกษาดวยตนเองมากขนพฒนาความคดของตนเองได

ดขนและมความเชอมนในการเรยนมากขน

2.ผลการเปรยบเทยบการพฒนาหนวยการ

เรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศของคร

โรงเรยนเทศบาลในจงหวดนครราชสมา จ�าแนกตาม

สาขาทส�าเรจการศกษา ประสบการณการสอนและ

ประเภทของสถานศกษาโดยภาพรวมแตกตางกนอยาง

มนยส�าคญทางสถตทระดบ.05ทงนอาจเนองมาจาก


057

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช

2551 เปนหลกสตรใหมทเรมตนใชพรอมกน มการ

จดอบรมใหความรแกครทงในระดบส�านกงานคณะ

กรรมการการศกษาขนพนฐาน เขตพนทการศกษาและ

โรงเรยนครสวนใหญจงมความรในการจดเตรยมและจดท�า

หนวยการเรยนรไปพรอมๆ กน ท�าใหครมความร ใกล

เคยงกน โดยไมแบงแยกสาระการเรยนรมการก�ากบ

ตดตามท�าใหครสามารถท�าหนวยการเรยนรไดในสวน

ของครทมวฒการศกษาไมตรงสาขาวชาภาษาองกฤษ

สวนใหญพบวาจบสาขาการประถมศกษาซงจะเรยน

เกยวกบหลกการสอนภาษาองกฤษดวยจงมความรและ

ประสบการณรวมทงมการศกษาคมอตางๆเกยวกบการ

จดท�าหนวยการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตาง

ประเทศจงท�าใหมความสามารถความช�านาญในการ

จดท�าหนวยการเรยนรซงสอดคลองกบผลการวจยของ

นพเกาณพทลง(2548)ทพบวากจกรรมการประเมน

ผลสวนใหญมความสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร

ตามชวงชน มความชดเจนและสามารถน�าไปใชไดจรง

ผลการสมภาษณความคดเหนของครสอนภาษาองกฤษ

แสดงวาการประเมนผลมประโยชนตอครภาษาองกฤษ

เพราะสะดวกตอการน�ากจกรรมการประเมนผลไปใชใน

การพฒนาหลกสตร

ขอเสนอแนะ 1.ขอเสนอแนะทวไปจากผลการวจย

1.1 ควรสงเสรมใหครก�าหนดสาระการ

เรยนรโดยระบหรอสอดแทรกสาระการเรยนรทองถน

และก�าหนดสาระการเรยนรภาษาตางประเทศลงใน

กรอบหลกสตรระดบทองถน

1.2 ควรอบรมครใหมความรความเขาใจ

เกยวกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช2551และหลกสตรสถานศกษาของตนเอง

1.3 โรงเรยนหรอเขตพนทการศกษาควร

จดหาผ เชยวชาญในการจดท�าหนวยการเรยนรเพอ

ประเมนหนวยการเรยนรของครในแตละโรงเรยนใหค�า

แนะน�า/ขอเสนอแนะในการจดท�าหนวยการเรยนรเพอ

ใหครสามารถจดท�าและใชหนวยการเรยนรไดอยางถก

ตองและเหมาะสม

2.ขอเสนอแนะส�าหรบการท�าวจยครงตอไป

2.1 ควรศกษาความตองการเกยวกบการ

พฒนาหนวยการเรยนรของผบรหารสถานศกษาและคร

ผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศและกลม

สาระการเรยนรอนๆในสงกดเทศบาลจงหวดอนๆ

2.2 ควรศกษาปญหาในการพฒนาหนวย

การเรยนร ของครในกลมสาระการเรยนร ภาษาตาง

ประเทศและกลมสาระการเรยนรอนๆในสงกดเทศบาล

จงหวดอนๆ

2.3 ควรศกษาแนวทางปรบปรงและแกไข

ปญหาการพฒนาหนวยการเรยนรของครกลมสาระการ

เรยนรภาษาตางประเทศและกลมสาระการเรยนรอนๆ

ในสงกดเทศบาลจงหวดอนๆ

เอกสารอางองกงดาวหวงรวมกลาง.(2547).กระบวนการบรหาร

จดการหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยน

เครอขายการใชหลกสตรการศกษาขน

พนฐานพทธศกราช2544ในจงหวด

นครราชสมา.วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑตวทยาลย


คณะกรรมการกลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพ

การจดการศกษา.(2553).คมออบรมปฏบต

การพฒนาครหวหนากลมสาระการเรยนรเพอ

ยกระดบคณภาพคร.สรนทร:ม.ป.ท.

นพเกาณพทลง.(2548).การพฒนาคลงการประเมน

ผลตามมาตรฐานการเรยนรกลมสาระ

การเรยนรภาษาตางประเทศหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน.วทยานพนธศกษาศาสตร

ดษฎบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการสอน

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.


058

ปยะธดาชางประเสรฐ.(2554).การศกษาการ

พฒนาหนวยการเรยนรกลมสาระการเรยนร

คณตศาสตรของครในสงกดส�านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษาสรนทรเขต1.

วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑตสาขาวชา

หลกสตรและการสอนบณฑตวทยาลย


วชยวงษใหญและมารตพฒผล.(2552).จาก

หลกสตรแกนกลางสหลกสตรสถานศกษา

:กระบวนทศนใหมการพฒนา.พมพครงท2.

กรงเทพฯ:จรลสนทวงศการพมพ.

สมบรณตนยะ.(2545).การวจยทางการศกษา.

เอกสารค�าสอนรายวชานครราชสมา:

คณะครศาสตรสถาบนราชภฏนครราชสมา.

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.(2553).

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช2551.กรงเทพฯ:ส�านกงาน

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.

Binda,K.(1989,December).“Elementaryschool

principalsandtheprocessofcurriculum

implementation.”DoctoralDissertation

Abstracts.50:1492-A.


059

บทคดยอ การวจยนเปนการวจยแบบกลมเดยวทดสอบ

กอนเรยนและหลงเรยน มวตถประสงคเพอศกษาและ

เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหา และ

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท3ทเรยนดวยวธสอนแบบบทบาทสมมตเรองหลก

ประชาธปไตยกลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนา

และวฒนธรรม ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน และ

ศกษาความคงทนในการเรยนร ของนกเรยนทเรยน

ดวยวธสอนแบบบทบาทสมมตกลมตวอยางทใชในการ

วจยเป นนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ�านวน

20คนจากโรงเรยนชมชนสามพราวอ�าเภอเมองจงหวด

อรพน แกนบดด * Orapin Kenbuddeeดร.ชาตชาย มวงปฐม **ผชวยศาสตราจารย ดร.ยทธนา สารยา ***

เรอง หลกประชาธปไตย กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ทมตอความสามารถ ในการคดแกปญหาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

ผลการใชวธสอนแบบบทบาทสมมต

* นกศกษาหลกสตรครสตรมหาบณฑต

สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน

** อาจารยประจ�ามหาวทยาลยราชภฏอดรธาน


*** อาจารยประจ�าสาขาวชาหลกสตรและการสอน

มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน ทปรกษาวทยานพนธรวม

Effects of Role Playing Method Entitled “Principles of Democracy” in Religion and Culture Subject Area on Problem Solving Ability of Prathomsuksa 3 Students



060

อดรธานไดจากการสมแบบกลมเครองมอทใชในการ

วจยประกอบดวยแผนการจดการเรยนรแบบทดสอบ

วดความสามารถในการคดแกปญหาแบบทดสอบวดผล

สมฤทธทางการเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ไดแกคารอยละคาเฉลยคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

และการทดสอบทแบบไมอสระ

ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนดวยวธสอน

แบบบทบาทสมมตมความสามารถในการคดแกปญหา

มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

และมความคงทนในการเรยนร

ค�าส�าคญ: วธสอนแบบบทบาทสมมตความสามารถ

ในการคดแกปญหา

Abstract Thisresearchwasconductedbyonegroup

pretest-posttest design with the purposes to

studyandcomparetheproblemsolvingabilities

and learning achievement of Prathomsuksa 3

studentsbeforeandafterlearningbyroleplaying

methodandtheirretentionaftertheinstruction.

Thesamplewere20Prathomsuksa3students

from Saamprao Community School, Mueang

District,UdonThaniProvinceselectedbycluster

random sampling. The research instruments

were;learningexperienceplans,problemsolving

abilitiestest,andlearningachievementtest.The

datawerestatisticallyanalyzedbypercentage,

meanandstandarddeviation.Alsothedependent

t-testwasusedforhypothesistesting.

Theresearchfindingsrevealedthatthe

students learning through role playingmethod

displayedtheirposttestmeanscoresofproblem

solvingabilitiesandlearningachievementhigher

thanthepretestones.Furthermore,theyhadtheir

learningretention.

Keywords: RolePlayingMethod,Problem

SolvingAbilities

บทน�า พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542

และแกไขเพมเตม(ฉบบท2)พ.ศ.2545ไดก�าหนดวา

ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได

กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถ

พฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพฝกทกษะ

กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ

(กระทรวงศกษาธการ.2546:5)และหลกสตรแกน

กลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551ก�าหนด

สมรรถนะส�าคญของผเรยนใหมความสามารถในการ

คดความสามารถในการแกปญหาความสามารถใน

การใชทกษะชวต สาระการเรยนร วฒนธรรม และ

การด�าเนนชวตในสงคม ผเรยนตองเรยนรใหมความ

รความเขาใจระบบการเมอง การปกครองในระบอบ

ประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

ปลกฝงคานยมดานประชาธปไตยสทธหนาทเสรภาพ

การด�าเนนชวตอยางสนตสขในสงคมไทยและสงคมโลก

(กระทรวงศกษาธการ. 2551 : 1) การคดแกปญหา

ถอวาเปนพนฐานทส�าคญทสดของการคดทงมวลและ

ส�าคญอยางยงตอการด�าเนนชวตในสงคมของมนษย

ซงจะตองใชการคดเพอแกปญหาทเกดขนตลอดเวลา

ทกษะการคดแกปญหามประโยชนตอการด�ารงชวตท

วนวายสบสนไดเปนอยางดผทมทกษะการคดแกปญหา

จะสามารถเผชญกบภาวะสงคมทเครงเครยดไดอยาง

เขมแขงทกษะการแกปญหาจงมใชเปนเพยงการรจกคด

และรจกการใชสมองเพยงอยางเดยวเทานนแตยงเปน

ทกษะทสามารถพฒนาทศนคตวธคดคานยมความร

ความเขาใจในสภาพการณของสงคมไดอกดวย(Ederle

andSlanish.1996อางถงในประพนธศรสเสารจ.

2543:103)ผวจยประสบปญหาในการจดกจกรรม

การเรยนการสอนเนองจากนกเรยนไมเหนความส�าคญ

ของการคดขาดทกษะการคดแกปญหาทเหมาะสมและ

จากรายงานผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนของ

โรงเรยนชมชนสามพราว ในดานคณภาพผเรยน พบ

วาขาดความรบผดชอบตอบทบาทหนาทของตนทงท

บานและทโรงเรยนตลอดจนการใชสตปญญาในการแก

ปญหาในชวตประจ�าวนซงจะสงผลตอการเปนพลเมอง


061

ในสงคมในดานผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการ

เรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมชนประถม

ศกษาปท3ปการศกษา2554รอยละ65.32ซง

ต�ากวาเกณฑทโรงเรยนก�าหนดไวคอรอยละ75

การจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ วธ

สอนทเหมาะสมกบวยของผเรยนจะชวยท�าใหผเรยนม

ผลสมฤทธสงขนไดโดยเฉพาะเรองทวจยซงเปนเนอหา

ทผเรยนตองปฏบตและไปใชไดจรงในชวตประจ�าวน

ผวจยจงไดศกษางานวจยตางๆและแนวทางการจดการ

เรยนการสอนใหนกเรยนไดพฒนาสตปญญา โดยมง

เนนการพฒนาทกษะกระบวนการคดโดยเฉพาะการ

คดแกปญหาตามขนตอนของWier(1974:18)ซง

ม4ขนตอนไดแกขนก�าหนดปญหาขนวเคราะหหา

สาเหตของปญหา ขนเสนอวธแกปญหา และขนตรวจ

สอบผลลพธและวธสอนแบบบทบาทสมมตเปนการ

สอนทสงเสรมใหนกเรยนไดสงเกตและออกมาอภปราย

แสดงความคดเหนในประเดนปญหาทเกยวกบเนอเรอง

ทแสดงบทบาทสมมตการวเคราะหหาสาเหตของปญหา

การหาวธแกปญหาและผลของการแกปญหาทละกลม

เหมาะสมทจะน�าไปใชจดกจกรรมการเรยนการสอน

เพอพฒนาทกษะกระบวนการคดแกปญหาของนกเรยน

ดงททศนาแขมมณ(2544:67)สวทยมลค�าและ

อรทยมลค�า(2546:53)กลาววาบทบาทสมมต

คอกระบวนการทผสอนก�าหนดหวขอเรองปญหาหรอ

สถานการณขนมาใหคลายกบสภาพความเปนจรงโดย

ใหผเรยนสวมบทบาทในสถานการณซงมความใกลเคยง

กบความเปนจรง และแสดงบทบาทนนตามความรสก

นกคดของตน และน�าเอาผลการแสดงของผแสดงทง

ดานความรความคดความรสกและพฤตกรรมทสงเกต

ไดมาเปนขอมลในการอภปราย เพอใหผเรยนเกดการ

เรยนรตามวตถประสงค

จากเหตผลและความส�าคญดงกลาว และจาก

ประสบการณการสอนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา

ศาสนาและวฒนธรรมในระดบประถมศกษาจงท�าให

ผวจยมความสนใจทน�าเอาวธสอนแบบบทบาทสมมต

มาใชในการสอนกลมสาระการเรยนร สงคมศกษา

ศาสนาและวฒนธรรมชนประถมศกษาปท3สาระท2

หนาทพลเมองวฒนธรรมและการด�าเนนชวตในสงคม

เพอตองการศกษาวาการจดการเรยนการสอนดวยวธ

สอนแบบบทบาทสมมตจะท�าใหความสามารถในการ

คดแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลง

เรยนสงกวากอนเรยนหรอไม และความคงทนในการ

เรยนรของนกเรยนเปนอยางไร ซงผลการวจยจะเปน

ประโยชนและเปนแนวทางในการน�าไปใชพฒนาการ

เรยนการสอนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนา

และวฒนธรรมตอไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาและเปรยบเทยบความสามารถ

ในการคดแกปญหา ของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 3 ทเรยนดวยวธสอนแบบบทบาทสมมต เรอง

หลกประชาธปไตย กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา

ศาสนาและวฒนธรรมระหวางกอนเรยนและหลงเรยน

2. เพอศกษาและเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท3ทเรยนดวย

วธสอนแบบบทบาทสมมต เรอง หลกประชาธปไตย

กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม

ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน

3. เพอศกษาความคงทนในการเรยนร เรอง

หลกประชาธปไตย กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา

ศาสนาและวฒนธรรมของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท3ทเรยนดวยวธสอนแบบบทบาทสมมต

สมมตฐานของการวจย 1.นกเรยนชนประถมศกษาปท3ทเรยนดวยวธ

สอนแบบบทบาทสมมตเรองหลกประชาธปไตยกลม

สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

มความสามารถในการคดแกปญหา หลงเรยนสงกวา

กอนเรยน

2.นกเรยนชนประถมศกษาปท3ทเรยนดวยวธ

สอนแบบบทบาทสมมตเรองหลกประชาธปไตยกลม

สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน


062

กรอบแนวคดในการวจย ผวจยไดศกษาขนตอนการสอนดวยวธสอนแบบ

บทบาทสมมตของธนรชฎศรสวสด(2537:95-96)

น�ามาปรบประยกตเปนขนตอนการจดกจกรรมการเรยน

การสอนดวยวธสอนแบบบทบาทสมมตดงน


ประชากรทใชในการวจยครงนไดแกนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 ปการศกษา 2555 โรงเรยน

ชมชนสามพราวอ�าเภอเมองจงหวดอดรธานจ�านวน

3หองเรยนจ�านวนนกเรยน76คนกลมตวอยาง

ไดแกนกเรยนชนประถมศกษาปท3/2ภาคเรยนท1ป

การศกษา2555โรงเรยนชมชนสามพราวอ�าเภอเมอง

จงหวดอดรธานจ�านวน1หองเรยนจาก3หองเรยน

นกเรยนจ�านวน20คนซงไดมาโดยการสมแบบกลม

(ClusterRandomSampling)

2.เนอหาทใชในการวจย ไดแกกลมสาระการ

เรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมชนประถม

ศกษาปท3ในสาระท2หนาทพลเมองวฒนธรรมและ

การด�าเนนชวตในสงคมหนวยท2พลเมองดของชาต

เรองหลกประชาธปไตยจ�านวน6เรอง

3.ระยะเวลาทใชในการทดลอง ด�าเนนการ

ทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 ใชเวลา

ท�าการทดลอง12ชวโมงเปนเวลา6สปดาหๆละ

วธสอนแบบบทบาทสมมต

1. ขนเตรยมการ

2. ขนสอน

3. ขนวเคราะหและอภปรายผล

4. ขนแลกเปลยนประสบการณและสรป

1. ความสามารถในการคดแกปญหา

2. ผลสมฤทธทางการเรยน

3. ความคงทนในการเรยนร

ตวแปรตน ตวแปรตาม

2ชวโมงไมรวมเวลาทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

4.เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย

4.1 แผนการจดการเรยนรทจดกจกรรมการ

สอนดวยวธสอนแบบบทบาทสมมตจ�านวน6แผน

4.2 แบบทดสอบวดความสามารถในการ

คดแกปญหาเรองหลกประชาธปไตยเปนแบบปรนย

ชนดเลอกตอบม3ตวเลอก

4.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยน เรองหลกประชาธปไตย เปนแบบปรนยชนด

เลอกตอบม3ตวเลอก

5.การด�าเนนการทดลอง

ผวจยเกบรวบรวมขอมลในภาคเรยนท 1 ป

การศกษา2555โดยด�าเนนการดงน

5.1 ขนเตรยมนกเรยนกอนด�าเนนการ

แนะน�าวธการเรยนทใชบทบาทสมมตใหนกเรยนเขาใจ

ในเรองความหมายของบทบาทสมมตและขนตอนของ

การเรยนแบบบทบาทสมมต

5.2 ด�าเนนการทดสอบกอนเรยน โดย

ใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบ

ทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหา

5.3 ด�าเนนการจดกจกรรมการเรยนการ

สอนกบนกเรยนทเปนกลมตวอยางตามแผนการจดการ

เรยนรดวยวธสอนแบบบทบาทสมมตทผวจยสรางขน

จ�านวน6แผนใชเวลาสอน12ชวโมง



063

5.4 เมอด�าเนนการตามทก�าหนดในแผน

แลวผวจยท�าการทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบทดสอบวดความ

สามารถในการคดแกปญหา

5.5 เมอด�าเนนการทดสอบหลงเรยนเสรจ

แลวผวจยไดทงระยะเวลาไว2สปดาหผวจยจงท�าการ

ทดสอบความคงทนในการเรยน โดยใชแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยนฉบบเดม

5.6 น�าคะแนนความสามารถในการคดแก

ปญหาน�าคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนและคะแนน

ความคงทนในการเรยนรมาวเคราะหดวยวธการทาง

สถตส�าหรบวเคราะหขอมลทางสงคมศาสตร(SPSS)

6.การจดกระท�าขอมล

6.1 ความสามารถในการคดแกปญหาน�า

ผลการทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหา

กอนเรยนและหลงเรยนมาหาคาเฉลย (X) คารอยละ

คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และเปรยบเทยบ

ความสามารถในการคดแกปญหากอนเรยนและหลง

เรยนโดยการทดสอบทแบบไมอสระ (Dependent

t–test)

6.2 ผลสมฤทธทางการเรยน น�าผลการ

ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลง

เรยนมาหาคาเฉลย (X) คารอยละ คาสวนเบยงเบน

มาตรฐาน(S.D.)และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการ

เรยนกอนเรยนและหลงเรยนโดยการทดสอบทแบบไม

อสระ(Dependentt–test)

6.3 ความคงทนในการเรยนรวชาคณตศาสตร

น�าผลการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง

หลกประชาธปไตยหลงเรยนและหลงเรยนผานไปแลว

2สปดาหมาหาคาเฉลย(X)รอยละและคาสวนเบยง

เบนมาตรฐาน (S.D.) แลวเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยนเรองหลกประชาธปไตยหลงเรยนและ

หลงเรยนไปแลว2สปดาหโดยทผลสมฤทธทางการ

เรยนเมอเรยนไปแลว 2 สปดาห ตองมคะแนนเฉลย

ไมนอยกวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

สรปผลการวจย การศกษาวจยครงนสามารถสรปผลไดดงน

1.นกเรยนทเรยนดวยวธสอนแบบบทบาทสมมต

เรองหลกประชาธปไตยมความสามารถในการคดแก

ปญหาหลงเรยนสงกวากอนเรยน


เรอง หลกประชาธปไตย มผลสมฤทธทางการเรยน

หลงเรยนสงกวากอนเรยน


เรองหลกประชาธปไตยมความคงทนในการเรยนร

การอภปรายผล 1.ดานความสามารถในการคดแกปญหา

จากการศกษาและเปรยบเทยบความสามารถ

ในการคดแกปญหา เรอง หลกประชาธปไตย ของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท3ทใชวธสอนแบบบทบาท

สมมตพบวานกเรยนมคะแนนเฉลยกอนเรยน11.45

คะแนนและมคะแนนเฉลยหลงเรยน20.20คะแนน

ซงคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนย

ส�าคญทางสถตทระดบ.01เปนไปตามสมมตฐานของ

การวจยทงนอาจเนองจากเหตผลดงน

วธสอนแบบบทบาทสมมต เป นวธการ

สอน ทนกเรยนไดสวมบทบาทสมมตแสดงเปนบคคล

ตางๆ ตามสถานการณทเปนปญหาทเกดขนจรงใน

ชวตประจ�าวนและในสงคมปจจบนทผวจยไดก�าหนด

ขน ในการแสดงบทบาทสมมตนกเรยนไดฝกทกษะ

ในการเผชญสถานการณ การตดสนใจ แสดงความ

คดเหน ไดแสดงบทบาทตางๆ ตามสถานการณท

ก�าหนดใหใกลเคยงกบความเปนจรงในชวตประจ�าวน

ไดสงเกตการแสดง กระตอรอรนทจะแสดงบทบาท

ตางๆ มความสนกสนานเพลดเพลนกบการเรยน ได

รวมอภปรายและสรปผลการเรยนรและไดตอบปญหา

จากประเดนค�าถามทครก�าหนดจากสถานการณ ใน

แตละสถานการณจะมประเดนค�าถามทใหนกเรยน

ฝกคดแกปญหาตามขนตอนในการคดแกปญหาของ


064

Wier (1974 : 18) 4 ขนตอน 1) ขนตอนการตง

ปญหา 2) ขนตอนการวเคราะหปญหา 3) ขนตอน

การหาวธแกปญหา 4) ขนในการตรวจสอบผลลพธ

ท�าใหนกเรยนสามารถแกปญหาไดดขนซงสอดคลอง

กบสคนธสนธพานนท(2550:130-131)ท

กลาววา วธสอนแบบบทบาทสมมต เปนวธการอยาง

หนงทฝกใหผเรยนไดทดลอง และเรยนรในการปรบ

พฤตกรรมของตนในสภาวะตางๆ และหาทางแกไข

ปญหาตดสนใจอยางมประสทธภาพจดวาเปนวธฝกวธ

การแกปญหาและทศนาแขมมณ(2552:358)

กลาววากระบวนการทผสอนใชในการชวยใหผเรยนเกด

การเรยนรตามวตถประสงคทก�าหนดโดยการใหผเรยน

สวมบทบาทในสถานการณซงมความใกลเคยงกบความ

เปนจรง และแสดงออกตามความรสกนกคดของตน

และน�าเอาผลการแสดงของผแสดงทงทางดานความร

ความคดความรสกและพฤตกรรมทสงเกตไดมาเปน

ขอมลในการอภปรายเพอใหผเรยนเกดการเรยนรตาม

วตถประสงคซงสอดคลองกบศภฎชกวาง(2552)

พบวานกเรยนมความสามารถในการแกปญหาหลงการ

ใชแผนการจดประสบการณโดยการใชกจกรรมบทบาท

สมมตสงกวากอนใชแผนการจดประสบการณโดยการ

ใชกจกรรมบทบาทสมมตอยางมนยส�าคญทางสถตท

ระดบ.05

2.ดานผลสมฤทธทางการเรยน

จากการศกษาและเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยน เรอง หลกประชาธปไตย ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท3ทเรยนดวยวธสอนแบบบทบาท

สมมตพบวามคะแนนเฉลยหลงเรยน20.95คะแนน

คดเปนรอยละ83.83จากคะแนนเตม25 คะแนน

ซงไมนอยกวาเกณฑรอยละ 75 และเมอเปรยบเทยบ

ผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลง

เรยนพบวานกเรยนมคะแนนเฉลยกอนเรยน11.25

คะแนนและมคะแนนเฉลยหลงเรยน20.95คะแนน

ซงคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน ทงนอาจ

เนองจากเหตผลดงน

วธสอนแบบบทบาทสมมตสงเสรมใหผเรยนได

มโอกาสแสดงออกตามบทบาทสถานการณทก�าหนด

ไดสงเกตการแสดงบทบาทตางๆ ไดออกมาอภปราย

แสดงความคดเหนในประเดนปญหาทเกยวกบเนอเรอง

ทแสดงบทบาทสมมตการวเคราะหหาสาเหตของปญหา

การหาวธแกปญหาและผลของการแกปญหาจงท�าให

นกเรยนน�าประสบการณทไดรบไปประยกตใชในชวต

ประจ�าวน ซงสอดคลองกบแนวคดทฤษฎพฒนาการ

ทางปญญาของPiaget(1964อางถงในทศนา

แขมมณ.2544:13-14)มขนตอนดงนคอ1)ระยะ

การใชประสาทสมผสเดกจะเกดการเรยนรจากประสาท

สมผสเชนตาหมอ2)ระยะควบคมอวยวะตางๆม

การพฒนาสมองทใชควบคมการพฒนาลกษณะนสย

3)ระยะการคดอยางเปนรปธรรมเดกสามารถเรยน

รและจ�าแนกสงตางๆทเปนรปธรรมได4)ระยะการ

คดอยางเปนนามธรรม เดกในชวงนสามารถคดอยาง

เปนเหตเปนผลและแกปญหาไดและเปนวธสอนทให

ผเรยนไดสวมบทบาทในสถานการณตางๆ ทก�าหนด

ขนใหมเนอหาใกลเคยงกบชวตจรงและแสดงออกตาม

ความรสกนกคดของตน ผแสดงไดใชความร ความคด

ความร สกแสดงพฤตกรรมออกมาตามบทบาทและ

เนอหาของเรองทไดรบ ท�าใหผเรยนกลาแสดงออก

ผสงเกตกไดสงเกตพฤตกรรมของผแสดงตามหวขอท

ก�าหนดแลวน�าขอสงเกตออกมาอภปรายแสดงความ

คดเหนทเกยวกบเนอเรองทแสดงบทบาทสมมต ใน

ประเดนปญหาการวเคราะหหาสาเหตของปญหาการ

หาวธแกปญหาและผลของการแกปญหาผเรยนไดเรยน

รการท�างานรวมกนเปนกลมการปรบตวใหเขากบผอน

และความสามคคระหวางกลมซงสอดคลองกบสวทย

มลค�าและอรทยมลค�า(2546:53)กลาววาวธ

สอนโดยการแสดงบทบาทสมมตเปนกระบวนการทผ

สอนก�าหนดสถานการณขนมาใหคลายกบความเปน

จรง แลวใหผเรยนสวมบทบาทนนตามความรสกและ

ประสบการณของผเรยนทคดวาควรจะเปน หลงจาก

แสดงบทบาทสมมต ตองมการอภปรายเกยวกบการ

แสดงดานความรและพฤตกรรมของผแสดง เพอการ

เรยนรตามวตถประสงค


065

3.ดานความคงทนในการเรยนร

การศกษาความคงทนในการเรยนร เรอง

หลกประชาธปไตย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

ทเรยนดวยวธสอนแบบบทบาทสมมต ผลการวจย

พบวานกเรยนมคะแนนเฉลยหลงเรยน20.95คะแนน

คดเปนรอยละ 83.83 และมคะแนนเฉลยหลงเรยน

ผานไปแลว 2 สปดาห 21.40 คะแนน คดเปนรอย

ละ 85.60 ซงไมนอยกวาคะแนนผลสมฤทธทางการ

เรยนทไดจากการทดสอบหลงเรยน ทงนอาจเนองมา

จากนกเรยนไดเรยนรดวยวธสอนแบบบทบาทสมมต

เปนขนตอนทก�าหนดไวอยางชดเจน ไดสวมบทบาท

แสดงตามสถานการณทสมมตใหใกลเคยงกบเรองราว

ทเกดขนจรงในชวตประจ�าวนและในสงคมปจจบน ได

แสดงออกตามความรสกนกคดของตน ฝกใหผเรยน

ไดเรยนรในการปรบพฤตกรรมของตนในสภาวะตางๆ

หาทางแกไขปญหาและตดสนใจอยางมประสทธภาพ

ไดเรยนรอยางสนกสนานและมความหมายตอนกเรยน

เมอไดแสดงบทบาทตางๆทสมมตขนซงสอดคลองกบ

สกานดาส.มนสทวชย(2540:32-34)ทกลาววา

ความจ�าระยะยาวเปนระบบความจ�าทเกบสงทเรยนร

ไวอยางถาวรความคงทนในการเรยนรจดเปนความจ�า

ระยะยาวจะอยในรปของถอยค�าภาพและความหมาย

สงตางๆทผานเขาไปในระบบความจ�าระยะยาวนนการ

เรยนรสงทมความหมายตอผเรยนจะท�าไหผเรยนเรยน

ไดเรวและจ�าไดนานกวาสงทไรความหมาย

ขอเสนอแนะ 1.ขอเสนอแนะทไดจากผลการวจย

1.1 ในการน�าวธสอนแบบบทบาทสมมต

ไปใชครผสอนควรศกษาและท�าความเขาใจขนตอนใน

การจดกจกรรมใหชดเจน เตรยมสอใหพรอมส�าหรบ

การจดกจกรรมแตละครงและควรบนทกหลงสอนเพอ

ใหทราบปญหาหรอสงทตองแกไข เพอใหการเรยนรม

ประสทธภาพมากยงขน

1.2 การสอนแบบบทบาทสมมต ในขน

เตรยมการ ครผสอนตองอธบายกระบวนการเรยนร

แบบบทบาทสมมตใหนกเรยนเขาใจเขาใจเนอหาของ

สถานการณทก�าหนดขนและบทบาทของตวแสดง

แตละตว ขนสอน เมอเลอกผ แสดงไดแลวใหแจก

สถานการณบทบาทสมมตไปฝกซอมเพอแสดงในชวโมง

ตอไปสวนกลมผสงเกตควรใหเดกเกงปานกลางและ

ออน อยดวยกน ครผสอนควรสงเสรมใหนกเรยนได

ผลดเปลยนกนแสดงบทบาทสมมตและไดผลดเปลยน

กนเปนผสงเกต

1.3 การจดกจกรรมการเรยนการสอนคร

ผสอนควรยดหยนในเรองของเวลา บางสถานการณท

ก�าหนดขนมเนอหาความสนและความยาวไมเทากน

1.4 การสอนแบบบทบาทสมมตควรน�าไป

ใชกบเนอหาอนๆของกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา

ศาสนาและวฒนธรรมในระดบชนประถมศกษาปท3

เพอสงเสรมใหนกเรยนไดเรยนรทกษะการแกปญหา

อยางมขนตอนเรยนรการอยรวมกนในสงคม

2.ขอเสนอแนะในการท�าวจยครงตอไป

2.1 ควรมการน�าวธสอนแบบบทบาทสมมต

ไปทดลองใชในกลมสาระการเรยนรอนและระดบชวงชน

อนๆเชนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยสขศกษา

และพลศกษาเปนตน

2.2 ควรท�าวจยวธสอนแบบบทบาทสมมต

กบเนอหาอนๆ ในกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา

ศาสนา และวฒนธรรม ในระดบชนตางๆ โดยการ

ปรบกจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบเนอหา

ในแตละระดบชนและวยของนกเรยน เพอใหเกด

ประสทธภาพในการเรยนรของนกเรยนและชวยใหผล

สมฤทธทางการเรยนสงขน

เอกสารอางองกระทรวงศกษาธการ.(2546).พระราชบญญต

การศกษาแหงชาต2542แกไขเพมเตม

(ฉบบท2)พทธศกราช2545.กรงเทพฯ:

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

________.(2551).หลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551.

กรงเทพฯ:ชมนมสหกรณการเกษตรแหง

ประเทศไทย.


066

ทศนาแขมมณ.(2544).14วธสอนส�าหรบคร

มออาชพ.กรงเทพ:จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

________.(2544).วทยาการดานการคด.

กรงเทพฯ:เดอะมาสเตอรกรปแมเนจเมนท.

________.(2552).ศาสตรการสอน.

พมพครงท9.กรงเทพฯ:จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ธนรชฎศรสวสด.(2537).ประมวลสาระชดวชาการ

พฒนาทกษะทางภาษา.นนทบร:มหาวทยาลย

สโขทยธรรมาธราช.

ประพนธศรสเสารจ.(2543).คดเกงสมองไว.

กรงเทพฯ:โปรดกทพบค.

ศภฎชกวาง.(2552).การทดลองใชกจกรรม

บทบาทสมมตเพอพฒนาความสามารถ

ในการแกปญหาของเดกปฐมวยอาย5-6ป.


สาขาวชาหลกสตรและการสอน

มหาวทยาลยราชภฏเชยงใหม.

สกานดาส.มนสทวชย.(2540).ผลของการใชกรอบ

มโนทศนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

วชาวทยาศาสตรทมตอความคงทนในการเรยน

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท4.วทยานพนธ

ครศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการมธยมศกษา

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สคนธสนธพานนท.(2550).สดยอดวธสอนสงคมศกษา

ศาสนาและวฒนธรรมน�าไปสการจดการเรยนร

ของครยคใหม.กรงเทพฯ:อกษรเจรญทศน.

สวทยมลค�าและอรทยมลค�า.(2546).19วธการ

จดการเรยนร:เพอพฒนาทกษะ.กรงเทพฯ:

ภาพพมพ.

Weir,J.J.(1974).“Problem-solvingiseverybodys

problem.”ScienceTeacher.4(10),16-18.


067

บทคดยอ การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง โดยม

วตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ตามทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญา วชา

คอมพวเตอรกราฟก ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท5 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวาง

การสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกบการ

สอนปกต และเพอศกษาความพงพอใจในการเรยน

ของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ตามทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญา กลม

พทธพงศ สขเพม* Puthapong Sukphoem

ผชวยศาสตราจารย ดร.สมศกด อภบาลศร **

ตามทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญา ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

Computer Multimedia Lessons Based on Constructionism Theory for Matthayomsuksa 5 Students


สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา


** อาจารยประจ�ามหาวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมา ทปรกษาวทยานพนธหลก



068

ตวอยางทใชในการวจยไดแกนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 5 โรงเรยนประทาย ปการศกษา 2555 ทไดมา

โดยการสมตวอยางแบบแบงกลมจ�านวน3หองเรยน

แบงออกเปน กลมทใชในการหาประสทธภาพของ

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 1 หองเรยน จ�านวน

41คนและกลมทใชในการทดลองจ�านวน2หองเรยน

คอ กลมทดลอง จ�านวน 41 คน และกลมควบคม

จ�านวน44คนเครองมอทใชในการวจยประกอบดวย

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามทฤษฎการเรยนร

เพอสรางสรรคดวยปญญาแผนการจดการเรยนรแบบ

ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบประเมนความ

พงพอใจของนกเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ไดแก คาเฉลย คารอยละ คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

และการทดสอบคาท

ผลการศกษาพบวาประสทธภาพของบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยตามทฤษฎการเรยนร เพอ

สรางสรรคดวยปญญาวชาคอมพวเตอรกราฟกส�าหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 มคา E1/E2 เทากบ

84.53/83.39 สงกวาเกณฑทตงไวท 80/80 ผล

สมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของกลมทสอนโดยใช

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามทฤษฎการเรยน

รเพอสรางสรรคดวยปญญา สงกวากลมทสอนแบบ

ปกตอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05และความ

พงพอใจในการเรยน ของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยน


สรางสรรคดวยปญญาอยในระดบมาก

ค�าส�าคญ:บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

การเรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญา

การเรยนรแบบโครงงาน

Abstract This research was the experimental

research in developing computermultimedia

lessons based on constructionism theory in

computergraphicforMatthayomsuksa5students.

The purposes of this study were to compare

the students’ learning achievement between

the students learning via computermultimedia

lessons based on constructionism theory and

those learning via traditional method, and to

studythestudents’satisfactiontowardslearning

byusingthecomputermultimedialessonsbased

on constructionism theory. The samples used

intheresearchwerethestudentsstudyingin

Matthayomsuksa5,inthe2012academicyearof

PrathaiSchool,PrathaiDistric,NakhonRatchasima

Province.Theyweredividedintothreegroups:

Thefirstgroup(41students)wasusedforthe

efficiencytesting.Theothergroupsselectedby

clustersamplingweretheexperimentandcontrol

group:theexperimentgroup(41students)and

thecontrolgroup (44students).The research

instrumentwerethecomputermultimedialesson,

lessonplans,alearningachievementtest,and

a student’s satisfaction questionnaire. Means,

scoringrubrics,percentages,standarddeviations,

andt-testwereusedforthedataanalysis.

Theresultsofthestudyrevealedasfollows

: The efficiency of the computer multimedia

lessons based on constructionism theory was

84.53/83.39whichwashigherthanthe80/80

prescribed criterion. The students’ learning

achievementtaughtbythecomputermultimedia

lessons based on constructionism theory was

significantlyhigherthanthosetaughtbytraditional

method at the .05 leve l . The students ’

satisfactiontowardslearningbyusingthe

computer mult imedia lessons based on

constructionismtheorywasratedathighlevel.

Keywords: ComputerMultimedia,

ConstructionismTheory,

ProjectBasedLearning


069

บทน�า กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย ตาม

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551 เปนกลมสาระทชวยพฒนาใหผเรยน มความร

ความเขาใจ มทกษะพนฐานทจ�าเปนตอการด�ารงชวต

รเทาทนการเปลยนแปลง และน�าความรเกยวกบการ

ด�ารงชวต การอาชพ และเทคโนโลยมาประยกตใน

การท�างานอยางมความคดสรางสรรค โดยมเจตคตท

ดตอการท�างานสามารถด�ารงชวตอยในสงคมไดอยาง

พอเพยงและมความสข ซงมการจดการเรยนรดวยกน

4สาระคอสาระท1การด�ารงชวตและครอบครวสาระ

ท2การออกแบบและเทคโนโลยสาระท3เทคโนโลย

สารสนเทศและการสอสาร และสาระท 4 การอาชพ

(กระทรวงศกษาธการ.2551:16)

การจดการเรยนการสอน วชาคอมพวเตอร

กราฟก เปนการจดการเรยนรตามสาระท 2 ซงม

จดประสงคเพอใหผเรยนมความรในการออกแบบและ

เทคโนโลย โดยมงใหผเรยนใชงานโปรแกรมกราฟก

เรยนรในการสรางตกแตงแกไขจดการเกยวกบรปภาพ

ซงความเปนจรงพบวาการจดการเรยนการสอนยงเปน

ลกษณะของการบรรยาย หรอการปอนขอมลในระบบ

ทองจ�า ซงท�าใหผ เรยนขาดโอกาสในการเรยนรเชง

สรางสรรค (ภวนต สดทองคง. 2547) การจดสภาพ

การสอนทดนนตองท�าใหผเรยนเกดความรความเขาใจ

ในเนอหาวชา เนองดวยเปนการเรยนทเนนทกษะการ

ปฏบตงาน การประเมนผลการเรยนรของผเรยนทควร

ใชการประเมนตามสภาพจรงซงเปนกระบวนการทเนน

ผเรยนเปนส�าคญผเรยนไดปฏบตจรงโดยมผสอนเปน

ผคอยชแนะซงสงผลใหผเรยนพฒนาตวเองไดอยางเตม

ศกยภาพ(กรมวชาการ.2549:23-24)

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปนสอการเรยน

การสอนทมความหลากหลายรปแบบในตวเอง มทง

ภาพ เสยงภาพเคลอนไหวกราฟกมการตอบสนอง

กบผเรยนทนททนใดผเรยนจะรผลการเรยนของตนเอง

ทนทหลงจากเรยนจบชวยเสรมแรงใหกบผเรยนผเรยน

สามารถเรยนทใด และเวลาใดกได ศกษาคนควาดวย

ตนเองไดจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยได

ทกเวลาการใชคอมพวเตอรมลตมเดยจะสอดคลองกบ

การเรยนการสอนรายบคคลและการสอนโดยใชทฤษฎ

ตางๆ ซงจะชวยเสรมประสทธภาพของการด�าเนน

การเกยวกบการจดการศกษาได (กดานนท มลทอง.

2550:18)

ทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญาเปน

ทฤษฎการเรยนรทเนนผเรยนเปนผสรางสรรคความร

ดวยตนเองโดยมหลกส�าคญ3ประการคอ1.การเรยน

รจากการแกปญหาและเชอมโยงความรใหมกบสงทรมา

2.การน�าความรทมอยเพอสรางสงใหมๆ3.การท�าให

สงทเปนนามธรรมสามารถแสดงออกมาเปนรปธรรมดง

นนจากกระบวนการดงกลาวผเรยนสามารถสรางความ

รดวยตนเองจากการสรางชนงานออกมาเปนรปธรรม

ซงมหลกการทมงเนนใหผเรยนไดเรยนรจากการสราง

ความรขนมาดวยตนเอง ผานการออกแบบการปฏบต

การลงมอกระท�า โดยมจดเนนทการใชสอเทคโนโลย

วสดอปกรณทเหมาะสม (ทศนา แขมมณ. 2547 :

25-26) โดยทฤษฎการเรยนร เพอสรางสรรคดวย

ปญญามพนฐานทางปรชญาและจตวทยาทเกยวของ

และเปนหลกการส�าคญในการจดการเรยนการสอน

ตามแนวทางการเรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญาให

กบผเรยนคอการจดการเรยนรแบบโครงงาน โดยการ

จดการเรยนรแบบโครงงานเปดโอกาสใหผเรยนไดเปน

ผรเรมและสรางโครงงานตามทตนเองสนใจเมอผเรยน

ไดสรางโครงงานตนเองตามความสนใจแลวผเรยนกจะ

ไดเรยนรจนเกดความเขาใจในสงนนไดอยางลกซงดวย

ซงมขนตอนและวธการเรยนรดงนการวางแผนการ

สรางและการประมวลผล(Seungyeonandothers.

2009:ออนไลน)

จากขอดของบทเรยน แนวคดทฤษฎการเรยน

ร เพอสรางสรรคดวยปญญา ผวจยจงไดพฒนาบท

เรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามทฤษฎการเรยนรเพอ

สรางสรรคดวยปญญา วชาคอมพวเตอรกราฟก เพอ

เปนทางเลอกใหแกผเรยนทสนใจศกษาและคาดวา จะ

สามารถชวยใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน และ

ความพงพอใจในการเรยนทสงขน


070

วตถประสงคงานวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย


คอมพวเตอรกราฟก ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท5ใหมประสทธภาพตามเกณฑ80/80

2.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนโดย

การสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามทฤษฎ

การเรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญาวชาคอมพวเตอร

กราฟก ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กบการ

สอนปกต

3. เพอศกษาความพงพอใจในการเรยน วชา

คอมพวเตอรกราฟกของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยน


สรางสรรคดวยปญญา

กรอบแนวคดการวจย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามทฤษฎการ

เรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญา เปนบทเรยนทได

พฒนามาจากการน�าเอาการเรยนรทเนนผเรยนเปนผ

สรางสรรคความรดวยตนเองตามแนวคดของProfessor

Seymour Papert ออกแบบกจกรรมการเรยนรใหผ

เรยนไดปฏบตลงมอกระท�าและสรางผลงานดวยตนเอง

ออกมาโดยใชสอเทคโนโลยวสดอปกรณทเหมาะสมซง

จดรปแบบการเรยนรแบบโครงงาน ใหผเรยนไดสราง

โครงงานตามทตนเองสนใจดงนนหลงจากเรยนดวยบท


สรางสรรคดวยปญญา จะสงผลใหผเรยนมผลสมฤทธ

ทางการเรยนทสงขนรวมทงผเรยนมความพงพอใจ

ตอวธการเรยนน ซงสามารถสรปเปนกรอบแนวคด

ทฤษฎไปสแนวคดการวจยไดดงแสดงในภาพท1

วธด�าเนนการวจย 1.ประชากร

ประชากรทใช ในศกษาคอ นกเรยนชน

มธยมศกษาปท 5 โรงเรยนประทาย สงกดองคการ

บรหารสวนจงหวดนครราชสมา ชนมธยมศกษาปท

5/1-5/6ซงเปนนกเรยนแผนการเรยนทวไปทเรยน

รายวชาคอมพวเตอรกราฟก ในภาคเรยนท 1 ปการ

ศกษา2555จ�านวน6หองเรยนจ�านวน270คน

2.กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยคอ นกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนประทาย ปการศกษา

2555ทไดมาโดยการสมตวอยางแบบแบงกลมจ�านวน

3หองเรยนแบงออกเปน2กลมดงน

2.1 กลมตวอยางทใชในการหาประสทธภาพ

ของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย คอ นกเรยนชน

มธยมศกษาปท5/21หองเรยนจ�านวน41คนโดย

แยกการหาประสทธภาพเปน3ขนตอนดงนคอขน

รายบคคลจ�านวน3คนขนกลมเลกจ�านวน6คน

และขนภาคสนามจ�านวน32คน


1. การสอนโดยบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยตามทฤษฎการเรยนรเพอ

สรางสรรคดวยปญญา

2. การสอนแบบปกต

- ผลสมฤทธทางการเรยน

- ความพงพอใจตอการเรยนดวย


ตามทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรค

ดวยปญญา


ตวแปรอสระ ตวแปรตาม


071

2.2 กลมตวอยางทใชในการทดลองจ�านวน

2 หองเรยน ใชวธสมแบบแบงกลมโดยใชวธจบฉลาก

แบงเปนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ตามทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญา คอ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท5/3จ�านวน41คนกลม

ทเรยนแบบปกต คอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/5

จ�านวน44คน

3.เครองมอทใชในวจย

เครองมอทใชในการวจยแบงเปน 2 ชนดคอ

เครองมอทใชในการทดลองและเครองมอทใชในการเกบ

รวบรวมขอมลมรายละเอยดดงตอไปน

3.1 เครองมอทใชในการทดลอง ไดแก

แผนการจดการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยแผนการจดการเรยนรแบบปกตและบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย

3.2 เครองมอท ใช ในการเกบรวบรวม

ขอมล ไดแก แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

กอนเรยนและหลงเรยนวชาคอมพวเตอรกราฟก และ

แบบประเมนความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยน



การเกบรวบรวมขอมลเปน 2 ระยะคอ

ระยะแรกเกบขอมลการหาประสทธภาพของบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย3 ขนตอนคอขนทดสอบราย

บคคลกลมเลกและภาคสนามระยะทสองเกบขอมล

จากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

สรปผลการวจย ผลการวจยสรปไดดงน

1.ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยตามทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคดวย

ปญญา วชาคอมพวเตอรกราฟก ส�าหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท5มคาE1/E284.53/83.39ซงสง

กวาเกณฑทตงไว80/80

2.ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยน

ดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามทฤษฎการ

เรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญาสงกวาการเรยนแบบ

ปกตอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05

3. การศกษาความพงพอใจในการเรยน พบวา

นกเรยนมความพงพอใจในการเรยนดวยบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยอยในระดบมากซงปรากฏตาม

ตารางท1

ขอ รายการ X S.D. ระดบความพงพอใจ

1 เปนบทเรยนทงายในการเขาเรยนเหมาะกบนกเรยน 4.20 0.19 มาก

2 บทเรยนนมความกะทดรดชดเจนเหมาะสมกบเนอเรอง 4.13 0.23 มาก

3 เนอหาทเรยนมความเหมาะสมกบเวลา 4.26 0.25 มาก

4 เนอหาทเรยนมประโยชน 4.26 0.25 มาก

5 ชวยใหเกดการเรยนรสามารถเรยนรไดเองโดยอสระ 4.13 0.19 มาก

6 ไดฝกทกษะตางๆจนมความมนใจ 4.36 0.36 มาก

7 สามารถพบปะพดคยและปรกษาการเรยนกบเพอนๆ 4.30 0.23 มาก

8 ไดรบค�าตอบจากขอสงสยจากเพอนๆและครทกครง 4.20 0.11 มาก

9 มแหลงเรยนรทหลากหลาย 4.10 0.23 มาก

10 มเมนใหเลอกสามารถเลอกเนอหาทจะเรยนไดความสะดวก 4.16 0.23 มาก

11 มการทดสอบกอนและหลงเรยน 4.16 0.23 มาก

12 มการแจงผลและสรปผลการท�าแบบทดสอบและแบบฝกหด 4.13 0.25 มาก

เฉลย 4.20 0.22 มาก

ตารางท 1 ความพงพอใจของนกเรยนในการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย


072

อภปรายผล จากผลการวจยผวจยสามารถน�าผลการวจยมา

อภปรายผลไดดงน

1.ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร


ปญญา วชาคอมพวเตอรกราฟก ส�าหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท5มคาE1/E2เทากบ84.53/83.39

สงกวาเกณฑทตงไวท 80/80 เปนเพราะบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยถกสรางขนอยางเปนระบบ

และไดผานการตรวจสอบขอบกพรองจากผเชยวชาญ

ดานเนอหาและดานการออกแบบบทเรยนเมอพบขอ

บกพรองไดท�าการแกไขปรบปรงขอบกพรองใหถกตอง

เปนล�าดบ จงสงผลใหบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย


คอมพวเตอรกราฟกส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท

5นมประสทธภาพเปนไปตามทก�าหนดไวซงสอดคลอง

กบงานวจยของจารวส หนทอง(2546)และพนาร

สายพฒนะ(2546)

2.ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน วชา

คอมพวเตอรกราฟก เรอง การตกแตงภาพ ส�าหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมทสอนโดยใชบท


สรางสรรคดวยปญญา สงกวากลมทสอนแบบปกต

อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 เปนเพราะบท

เรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปนสงแปลกใหม ท�าให

นกเรยนเกดความสนใจในบทเรยนมากขน และตวบท

เรยนมการน�าเสนอเปนแอนนเมชนตวการตนจงท�าให

นกเรยนสนใจกจกรรมทอยในบทเรยน อกทงสามารถ

ทบทวนเนอหาทเรยนได ดวยเหตนจงท�าใหนกเรยนม

ความตองการและสนใจในการแสวงหาความรเพมเตม

ยงขนท�าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวา

กลมทสอนแบบปกต ซงสอดคลองกบสมมตฐานการ

วจยและงานวจยของเศกญาณผดงสตยวงศ(2546)

และกตตยาปลอดแกว(2550)

3.ผลการประเมนความพงพอใจโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย มความพงพอใจในระดบมาก

เนองจากมรปแบบทน�าเอาสอหลายอยางมารวมกนไว

ท�าใหผเรยนมความตนเตนและเราความสนใจไดเปน

อยางดและยงเปนสอททนสมยเหมาะกบวยของผเรยน

เมอพจารณาผลจากการประเมนความพงพอใจ จาก

ตารางท 1 พบวา ความพงพอใจของนกเรยนในการ

เรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย พบวา ม

ความพงพอใจมากสงสดในหวขอท 6 คอไดฝกทกษะ

ตางๆจนมความมนใจมคาเฉลย(X)เทากบ4.36ซง

สอดคลองกบผลงานวจยของชลมาตรบรรจงส(2553)

ในรายการท6เชนเดยวกนคอไดฝกทกษะตางๆจนม

ความมนใจและในหวขอท9คอมแหลงเรยนรทหลาก

หลายพบวาผเรยนมความพงพอใจต�าสดมคาคะแนน

เฉลย(X)เทากบ4.10เปนเพราะบทเรยนมแหลงเรยน

รไมมากนกท�าใหผเรยนเกดความพงพอใจทต�ากวาหว

ขออนๆไดแตในภาพรวมของการประเมนบทเรยนพบ

วามคาเฉลย(X)เทากบ4.20ซงสอดคลองกบผลงาน

วจยของสนทร หลกค�า (2547)และสเพยร วงลก

(2547)

ขอเสนอแนะ จากผลการวจยผวจยมขอเสนอแนะดงตอไปน

1.สงทไดเรยนรจากการวจยครงน

1.1 ในการวจยครงนผ วจยแบงนกเรยน

เปนกลมเกง1คนปานกลาง2คนและออน1คน

แลวใหผเรยนเขากลม พบวาในชวงแรกของการวจย

ผเรยนบางกลมไมสามารถท�างานรวมกนได เนองจาก

ไมใชกลมเพอนของตนเองในชวตประจ�าวน และตอง

ใชเวลาปรบตวเขาหากนจงสามารถทจะท�างานรวมกน

ไดดงนนผวจยจงไดเรยนรวาการจดกลมในการเรยน

นนควรใหนกเรยนไดเลอกกลมตามความพงพอใจจง

จะท�าใหนกเรยนเรยนอยางมความสขแมจดประสงค

ของการแบงกลมจะแบงกลมโดยใหผเรยนคละความ

สามารถกนกตามแตจดประสงคทแทจรงกคอ เพอฝก

การเรยนรรวมกนและท�างานของนกเรยนโดยท�าเปน

กลม

1.2 ผวจยไดเรยนรทจะพฒนาการจดการ

เรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส�าคญดวยการจดการ

เรยนทผเรยนมสวนรวมจากการศกษาทฤษฎการเรยน


073

รเพอสรางสรรคดวยปญญาพบวาเปนวธการเรยนรท

เนนผเรยนเปนผสรางสรรคความรดวยตนเอง โดยน�า

ความรของพนฐานทางปรชญาและจตวทยามาใช คอ

การจดการเรยนรแบบโครงงาน โดยน�าเอาหลกการดง

กลาวมาจดไวในกจกรรมการเรยนการสอนในบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขนสงผลใหการเรยนโดย

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามทฤษฎการเรยน

รเพอสรางสรรคดวยปญญา วชาคอมพวเตอรกราฟก

ท�าใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขนและผเรยนมความ

พงพอใจในการเรยนสง ดงนนจงนาจะเปนวธการท

สามารถน�าไปใชในเนอหาสาระอนๆได

2.ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

2.1 ควรมการวจยโดยพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอร มลตม เดยประเภทอน เช น แบบ

สถานการณจ�าลองแบบฝกหดเปนตน

2.2 ควรมการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร


ปญญา เพอศกษาความคงทนในการเรยนรของผเรยน

โดยใชแนวทางการพฒนาในครงน รวมทงศกษาผลท

จะชวยในการพฒนาทกษะกระบวนการคดขนสงในดาน

อนๆได

2.3 ควรมการสร างสอการเรยนร เพอ

สรางสรรคดวยปญญาในเนอหาอนโดยนอกเหนอจาก

การใชวธการเรยนรแบบโครงงานเขามามสวนรวมเพอ

เพมทางเลอกในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใน

รายวชาอน

3.ขอเสนอแนะในการน�าผลการวจยไปใช

ประโยชน

3.1 จากผลการวจย พบวา การพฒนา

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย สงผลใหการเรยนม

ประสทธภาพสงขน ดงนนควรสงเสรมและสนบสนน

ใหน�ามาใชการจดการเรยนการสอนใหกบรายวชาท

เกยวของ เพอเพมประสทธภาพในดานการเรยนการ

สอน เนองจากเปดโอกาสใหผเรยนไดส�ารวจตรวจคน

ความรดวยตนเองไดทดลองลงมอปฏบตจนเกดความ

เขาใจ

3.2 ควรสงเสรมใหมการเรยนดวยบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เพอฝกใหผเรยนไดเรยนรดวย

ตนเองและเปนการสงเสรมการเรยนรทค�านงถงความ

แตกตางระหวางบคคลฝกใหรจกมความรบผดชอบตอ

ตนเองเปนการสรางองคความรแกตนเองไดอยางด

3.3 ครควรเตรยมความพรอมของผเรยน

กอนการเรยนการสอน โดยใชบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย เพอใหเกดทกษะกอนการจดกจกรรมการ

เรยนการสอน เนองจากเปนบทเรยนทเนนทกษะการ

ปฏบตในการสรางชนงานขนมาซงเปนบทเรยนลกษณะ

ทใหม

เอกสารอางองกรมวชาการ.(2549).การจดสาระการเรยนร

กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย

ชนมธยมศกษาปท1–6ตามหลกสตร

พทธศกราช2544.พมพครงท1.

กรงเทพฯ:โรงพมพครสภาลาดพราว.

กระทรวงศกษาธการ.(2551).หลกสตรการศกษา

ขนพนฐานพทธศกราช2551.กรงเทพฯ:

โรงพมพองคการรบสนคาและพสดภณฑ.

กดานนทมลทอง.(2550).เทคโนโลยและการสอสาร

เพอการศกษา.กรงเทพฯ:อรณการพมพ.

กตตยาปลอดแกว.(2550).การพฒนาบทเรยน

บนเวบตามแนวทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรค

ดวยปญญาเรองการสรางหนงสออเลกทรอนกส

ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท1.

วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาเทคโนโลยการศกษามหาวทยาลย

เกษตรศาสตร.

จารวสหนทอง.(2546).การพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยเรองหลกการตดตอ

วดทศนดวยคอมพวเตอร.สารนพนธการศกษา

มหาบณฑตสาขาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทวโรฒ.


074

ชลมาตรบรรจงส.(2553).ผลการใชบทเรยน

ออนไลนตามแนวคดทฤษฎการสรางองค

ความรดวยตนเองเรองความนาจะเปน

วชาคณตศาสตรชนมธยมศกษาปท5.


สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา


ทศนาแขมมณ.(2547).ศาสตรการสอน.

องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทม

ประสทธภาพ.กรงเทพฯ:ส�านกพมพ

แหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พนารสายพฒนะ.(2546).การพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยเพอเรยนดวยตนเอง

เรองประกนคณภาพการศกษาเบองตน.

สารนพนธการศกษามหาบณฑต


ศรนครนทรวโรฒ.

ภวนตสดทองคง.(2547).บทเรยนคอมพวเตอร

การสอนเรองพนฐานการออกแบบกราฟก.

วทยานพนธวทยาศาสตรมหาบณฑต

สาขาคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

เศกญาณผดงสตยวงศ.(2546).ผลของการใชบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยในการพฒนาผล

การเรยนรความคดสรางสรรคและเจตคต

นกเรยนชนมธยมศกษาปท5.สารนพนธ

การศกษามหาบณฑตสาขาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สนทรหลกค�า.(2547).การพฒนาแผนการเรยนร

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและ

เทคโนโลยเรองการท�าปยชวภาพโดยใช

เทคนคการเรยนรรปแบบโครงงาน.การคนควา

อสระการศกษามหาบณฑตสาขาเทคโนโลย

การศกษามหาวทยาลยมหาสารคาม.

สเพยรวงลก.(2547).การพฒนาแผนการเรยนร

แบบโครงงานเรองการถนอมอาหารและ

การแปรรป.กลมสาระการเรยนรการงานอาชพ

และเทคโนโลยงานเกษตรชนประถมศกษา

ปท6.การคนควาอสระการศกษามหาบณฑต


มหาสารคาม.

Seungyeon,Han.andKakaliBhattacharya.

(2009).“Constructionismlearningby

design,andproject-basedlearning.”

[online].Available:http://www.coe.uga.

edu/epltt/LearningbyDesign.htm[2011,

April8].


075

บทคดยอ การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง โดยม

วตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

รวมกบแนวคดปญหาเปนฐาน เพอสงเสรมความ

สามารถในการคดแกปญหา เรองปฏกรยาเคมทพบใน

ชวตประจ�าวน วชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท

2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความ

สามารถในการคดแกปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 2 ระหวางการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยกบการเรยนแบบปกต และเพอศกษาความ

พงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย กลมตวอยาง ไดแก นกเรยน

วณา ภผาสข* Weena Poophasuk

ผชวยศาสตราจารย ดร.สมศกด อภบาลศร**

รวมกบแนวคดปญหาเปนฐาน เพอสงเสรมความสามารถในการคดแกปญหาวชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2



สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา




Computer Multimedia with Problem-Based Learning in Science Subject to Enhance Problem Solving Ability of Matthayomsuksa 2 Students



076

ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบานศาลเจาพอ และ

โรงเรยนบานไทยสามคคส�านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานครราชสมาเขต3ปการศกษา2555

จ�านวน 70 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง แบงออก

เปน2กลมคอกลมทใชในการหาประสทธภาพของ

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจ�านวน30คนและ

กลมทใชในการทดลองเปนนกเรยนจ�านวน40คนใช

วธสมแบบแบงกลม แบงเปนกลมทเรยนดวยบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบแนวคดปญหาเปนฐาน

1หองเรยนจ�านวน20คนและกลมทเรยนแบบปกต

1หองเรยนจ�านวน20คนเครองมอทใชในการวจย

ประกอบดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแผนการ

จดการเรยนร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

แบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาและ

แบบประเมนความพงพอใจในการเรยนสถตทใชในการ

วเคราะหขอมลไดแกคาเฉลยคารอยละคาสวนเบยง

เบนมาตรฐานและการทดสอบคาท

ผลการศกษาพบวา ประสทธภาพของบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบแนวคดปญหาเปนฐานม

คาเทากบ81.90/81.11เปนไปตามเกณฑผลสมฤทธ

ทางการเรยนและความสามารถในการคดแกปญหาของ

ของกลมทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

รวมกบแนวคดปญหาเปนฐาน สงกวากลมทเรยนแบบ

ปกตอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05และความ

พงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการ

เรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบ

แนวคดปญหาเปนฐานมความพงพอใจในระดบมาก

ค�าส�าคญ:บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยการใช

ปญหาเปนฐานการคดแกปญหา

Abstract The purposes of this research were to

developcomputermultimediawithproblem-based

learning entitled “Chemical Reaction Found in

DailyLife”insciencesubjecttoenhanceproblem

solvingabilityofMatthayomsuksa2studentswith

80/80criteria,tocomparethestudents’learning

achievementandproblemssolvingabilitybetween

the students learning via computermultimedia

and those learning with conventionalmethod,

andtoevaluatethestudents’satisfactiontowards

learningbyusingthecomputermultimedia.The

samplewere70Matthayomsuksa2studentsof

BanSanchaophoSchoolandBanThaisamakkhi

School, Office of Nakhon Ratchasima Primary

EducationArea3,whowerestudyinginthe2nd

semesterof2012academicyear.Thirtystudents

ofBanSanchaopoSchool,selectedbycluster

randomsampling,wereusedastheefficiency

test group, and forty students (2 classes) of

students fromBanThaiSamakkhiwereused

astheexperimentgroupandthecontrolgroup.

The instrument consisted of the computer

multimedia, learning management plan, the

learningachievement test, theproblemsolving

ability test, and the satisfaction questionnaire.

Means,standarddeviations,andt-testwereused

toanalyzethedata.

The results found that : The efficiency

of computer multimedia with problem-based

learning was 81.90/81.11 which met the

prescribed 80/80 criteria. The students’

problem-based learning achievement and the

problem solving ability of using the computer

multimedia was statistically higher than those

learning via conventional method at .05 level.

Thesatisfactionofthestudentsusingcomputer

multimediawasratedhighlevel.

Keywords:ComputerMultimedia,

Problem-basedlearning,

ProblemSolvingAbility


077

บทน�า วทยาศาสตรมบทบาทส�าคญยงในสงคมโลก

ปจจบนและอนาคต ใหมนษยไดพฒนาวธคด เพราะ

วทยาศาสตรเกยวของกบทกคนทงในชวตประจ�าวน

และการงานอาชพตางๆตลอดจนเทคโนโลย เครองมอ

เครองใชและผลผลตตางๆ ทมนษยไดใชเพออ�านวย

ความสะดวกในชวตและการท�างานเหลานลวนเปน

ผลของความรวทยาศาสตร ผสมผสานกบความคด

สรางสรรคและศาสตรอนๆ วทยาศาสตรช วยให

มนษยไดพฒนาวธคด ทงความคดเปนเหต เปนผล

คดสรางสรรค คดวเคราะห วจารณ มทกษะส�าคญใน

การคนควาหาความรมความสามารถในการแกปญหา

อยางเปนระบบ สามารถตดสนใจโดยใชขอมลทหลาก

หลายและมประจกษพยานทตรวจสอบไดวทยาศาสตร

เปนวฒนธรรมของโลกสมยใหมซงเปนสงคมแหงการ

เรยนร ดงนนทกคนจงจ�าเปนตองไดรบการพฒนาใหร

วทยาศาสตรเพอทจะมความรความเขาใจในธรรมชาต

และเทคโนโลยทมนษยสรางสรรคขนสามารถน�าความร

ไปใชอยางมเหตผล สรางสรรค และมคณธรรม กลม

สาระการเรยนรวทยาศาสตรมงหวงใหผเรยนไดเรยนร

วทยาศาสตรทเนนการเชอมโยงความรกบกระบวนการ

มทกษะส�าคญในการคนควาและสรางองคความร โดย

ใชกระบวนการในการสบเสาะหาความร และการแก

ปญหาทหลากหลาย ใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนร

ทกขนตอน มการท�ากจกรรมดวยการลงมอปฏบตจรง

อยางหลากหลายเหมาะสมกบระดบชน (กระทรวง

ศกษาธการ.2551:92)

เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและเพอ

ใหการจดการเรยนวชาวทยาศาสตร มประสทธภาพ

ชวยพฒนาผเรยนใหเกดการเรยนรอยางเตมศกยภาพ

และทวถงทกคน ผวจยจงศกษาหาวธการจดการเรยน

การสอนทเหมาะสมซงปจจบนมการพฒนารปแบบ

ของคอมพวเตอรมลตมเดยใหสอดคลองกบปรชญาการ

เรยนรมากขนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการเรยนการ

สอนไมใชเปนเพยงรปแบบของบทเรยนแบบโปรแกรม

ทใหเพยงเนอหา ค�าถามและค�าตอบ แตไดรบการ

ออกแบบใหเปดกวางเพอใหผเรยนไดส�ารวจกระตนให

ผเรยนไดคดคนสบคนรจกสรางและก�าหนดรปแบบการ

เรยนรทสอดคลองกบความสนใจ และความสามารถ

ของตนเองแนวคดในการพฒนาคอมพวเตอรมลตมเดย

เพอการเรยนร ลกษณะนสอดคลองกบแนวคดของ

นกจตวทยาทเชอวาหากผเรยนไดรบประสบการณและ

สภาพแวดลอมทมคณคา ผเรยนจะสามารถสรางความร

และความเขาใจดวยตนเองได (บปผชาต ทฬหกรณ

และคนอนๆ. 2546 : 25-26) นอกจากนการสอน

หรอการจดการเรยนรทใชปญหาเปนหลก (Problem

basedlearningหรอPBL)เปนวธการเรยนการสอน

รปแบบหนงซงไดรบการยอมรบวาเปนการจดการเรยนร

ทใหประสบการณทาทายความคด ลกษณะนสยและ

การกระท�ารวมกบการแกปญหาเปนการจงใจผเรยนให

เรยนรการแกปญหาโดยผานการสบเสาะหาความรและ

เรยนดวยการคนพบซงเหมาะสมและสามารถน�ามาใช

กบสาระการเรยนรวทยาศาสตร เนองจากการท�างาน

ของนกวทยาศาสตรท�าใหไดรบความรทางวทยาศาสตร

และสามารถบรณาการความรไปใชในการแกปญหาได

(วชนยทศศะ.2547)การใหโอกาสแกผเรยนในการ

คนหาปญหาท�าความเขาใจปญหาตามสภาพจรง โดย

การรวมมอกนวเคราะหปญหาทเกดขนและเปนอย

ในปจจบนในทกดาน มการตงวตถประสงคและการ

วางแผนในการเรยนรวมกน เพอแสวงหาแนวทางแก

ปญหา โดยรปแบบของการจดการเรยนรโดยใชปญหา

เปนฐาน สามารถสรปขนตอนในการจดกจกรรมการ

เรยนการสอนคอขนท1ขนการก�าหนดปญหาขนท

2 ขนการท�าความเขาใจกบปญหา ขนท 3 ขนด�าเนน

การศกษาคนควาขนท4ขนสงเคราะหความรขนท5

ขนสรปผลและขนท6ขนน�าเสนอและประเมนผลงาน

(ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษา.2548:8)

จากสภาพปญหาทกลาวมาขางตน ผวจยจงได

พฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย รวมกบแนวคด

ปญหาเปนฐานมาใชในการจดการเรยนการสอนเนองจาก

การจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย เปนวธการทนาสนใจ เพราะมทงขอความ

ภาพและเสยงจงเปนการดงดดใจท�าใหนกเรยนเกด

การใฝรสามารถน�ามาใชไดงายไมยงยากสะดวกงาย


078

ตอการเขาใจ นาจะสามารถชวยใหผเรยนมผลสมฤทธ

ทางการเรยนทสงขน สงเสรมความสามารถในการคด

แกปญหา และเปนแนวทางในการพฒนารปแบบของ

บทเรยนคอมพวเตอรใหเปนทยอมรบและมประสทธภาพ

ยงขนไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

รวมกบแนวคดปญหาเปนฐานเพอสงเสรมความสามารถ

ในการคดแกปญหา เรองปฏกรยาเคมทพบในชวต

ประจ�าวนวชาวทยาศาสตรชนมธยมศกษาปท2ให

มประสทธภาพตามเกณฑ80/80

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท2ระหวางการเรยนโดยใช

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบแนวคดปญหา

เปนฐานกบการเรยนแบบปกต

3. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดแก

ปญหาของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยรวมกบแนวคดปญหาเปนฐานกบการเรยน

แบบปกต

4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 2 ทมตอการเรยนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบแนวคดปญหาเปนฐาน

กรอบแนวคดในการวจย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบแนวคด

ปญหาเปนฐานเพอสงเสรมความสามารถในการคดแก

ปญหาเปนบทเรยนทพฒนามาจากการน�าเสนอขอมล

ดวยตวอกษรขอความภาพนงภาพเคลอนไหวและ

เสยงเปนสอการเรยนการสอนทมประสทธภาพชวยให

ผเรยนเขาถงการเรยนรโดยไมมขอจ�ากด และสามารถ

ฝกปฏบตไดซ�าแลวซ�าอกพรอมการจดการเรยนรแบบ

การใชปญหาเปนฐาน เพอสงเสรมความสามารถใน

การคดแกปญหาซงเปนวธการเรยนรเรมตนดวยการใช

ปญหาเปนตวกระตนใหผเรยนไปศกษาคนควาแสวงหา

ความรดวยวธการตางๆ จากแหลงวทยาการทหลาก

หลายเพอน�ามาใชในการแกปญหาโดยใหผเรยนสราง

ความรใหมจากการใชปญหาทเกดขนในโลกแหงความ

เปนจรง เปนบรบทของการเรยนร เพอใหผเรยนเกด

ทกษะการคดวเคราะหและคดแกปญหา จะสงผลใหผ

เรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขนรวมทงผเรยน

มความพงพอใจตอวธการเรยนน ซงสามารถสรปเปน

กรอบแนวคดทฤษฎไปสแนวคดการวจยไดดงแสดงใน

ภาพท1


การเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยรวมกบแนวคดปญหาเปนฐาน

การเรยนแบบปกต


- ความสามารถในการคดแกปญหา

- ความพงพอใจในการเรยน


- ความสามารถในการคดแกปญหา

ตวแปรตน ตวแปรตาม


079

วธด�าเนนการวจย 1.ประชากร

ประชากรทใชในการศกษา คอ นกเรยนชน

มธยมศกษาปท2ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถม

ศกษานครราชสมาเขต3ภาคเรยนท2ปการศกษา

2555ประกอบดวยโรงเรยนบานบตะโกโรงเรยนบาน

บไผโรงเรยนบานไทยสามคคและโรงเรยนบานศาลเจา

พอซงเปนโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษาจ�านวน

130คน

2.กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบานไทยสามคค และ

โรงเรยนบานศาลเจาพอส�านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานครราชสมา เขต 3 ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2555 โดยไดจากการเลอกแบบเจาะจง

เนองจากทง2โรงเรยนมหองปฏบตการคอมพวเตอร

ทมความพรอมส�าหรบการทดลองกลมตวอยางในการ

หาประสทธภาพ จ�านวน 30 คน เปนกลมตวอยาง

ขนทดสอบรายบคคล จ�านวน 3 คน ขนทดสอบกลม

เลกจ�านวน6คนและขนทดสอบภาคสนามจ�านวน

21คนและกลมตวอยางในการทดลองเปนนกเรยนชน

มธยมศกษาปท2โรงเรยนบานไทยสามคค2หองเรยน

จ�านวน 40 คน โดยใชวธสมแบบแบงกลม แบงเปน

กลมท1เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรวม

กบแนวคดปญหาเปนฐาน1หองเรยนจ�านวน20คน

กลมท2เรยนแบบปกต1หองเรยนจ�านวน20คน

3.เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยแบงเปน2ชนดคอ

เครองมอทใชในการทดลองและเครองมอทใชในการเกบ

รวบรวมขอมลมรายละเอยดดงน

3.1 เครองมอทใชในการทดลอง ไดแก

แผนการจดการเรยนร ทใช บทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยแผนการจดการเรยนรแบบปกตและบทเรยน


3.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

ไดแก แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบ

ทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาและแบบ

ประเมนความพงพอใจในการเรยน


การเกบรวบรวมขอมลเปน 2 ระยะ คอ

ระยะแรกเกบขอมลการหาประสทธภาพของบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย3ขนตอนคอขนทดสอบราย

บคคลกลมเลกและภาคสนามระยะทสองเกบขอมล

จากการทดลอง

สรปผลการวจย ผลการวจยสรปไดดงน

1. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยรวมกบแนวคดปญหาเปนฐาน เพอสงเสรม

ความสามารถในการคดแกปญหา เรองปฏกรยาเคมท

พบในชวตประจ�าวนวชาวทยาศาสตรชนมธยมศกษา

ปท2มคาE1/E

2เทากบ81.90/81.11เปนไปตาม

เกณฑประสทธภาพ80/80

2.ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยน

ดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบแนวคด

ปญหาเปนฐานสงกวาการเรยนแบบปกต อยางม

นยส�าคญทางสถตทระดบ.05

3.ความสามารถในการคดแกปญหาของนกเรยน

ทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบ

แนวคดปญหาเปนฐานสงกวาการเรยนแบบปกตอยาง


4.ความพงพอใจในการเรยนของนกเรยนทเรยน

ดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย รวมกบแนวคด

ปญหาเปนฐานอยในระดบมาก

อภปรายผล 1.ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยรวมกบแนวคดปญหาเปนฐาน มคา E1/E

2

เทากบ 81.90/81.11 ซงเปนไปตามเกณฑทก�าหนด


080

ไว80/80เปนเพราะบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ถกสรางขนอยางเปนระบบโดยการน�าเอาคอมพวเตอร

มาควบคมสอตางๆ เพอใหท�างานรวมกนในลกษณะ

ผสมผสานอยางเปนระบบทสามารถสอสารไดสามารถ

มปฏสมพนธโตตอบสอสารกบผเรยนไดท�าใหกจกรรม

การเรยนการสอน รวมทงการน�าเสนองานมชวตชวา

ภายใตการท�างานของเครองคอมพวเตอรเพยงเครอง

เดยว อกทงบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขน

ไดผานการตรวจสอบขอบกพรองจากผเชยวชาญทาง

ดานเนอหาและดานการออกแบบบทเรยนเมอพบขอ

บกพรองไดท�าการแกไขปรบปรงขอบกพรองใหถกตอง

เปนล�าดบ จงสงผลใหบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

รวมกบแนวคดปญหาเปนฐานนมประสทธภาพเปนไป

ตามเกณฑทก�าหนด ซงสอดคลองกบงานวจยสมหทย

โถววรยะกล (2543) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยชวยสอนเรองจกรวาลและอวกาศชนประถม

ศกษาปท 4 ทมขนตอนกระบวนการพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรทคลายคลงกนท�าใหประสทธภาพเปนไป

ตามเกณฑทก�าหนด

2.ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน โดยใช

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบแนวคดปญหา

เปนฐาน สงกวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

โดยการเรยนแบบปกต อยางมนยส�าคญทางสถตท

ระดบ .05 เปนเพราะบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

เปนสงแปลกใหม ท�าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

เกดความสนใจในบทเรยนมากขนและตวบทเรยนมการ

ก�าหนดสถานการณปญหาในแตละหนวยการเรยนร

เพอใหนกเรยนไดทดลองแกปญหาจากสถานการณดง

กลาว จงท�าใหนกเรยนสนใจกจกรรมทอยในบทเรยน

อกทงนกเรยนยงไดเรยนรตามความสนใจของตนเอง

ท�าใหผเรยนเรยนรไดดขนและสามารถทบทวนเนอหา

ทเรยนไดตลอดเวลาเปนการเพมพนความสนใจไดมาก

ขน ดวยเหตนจงท�าใหนกเรยนมความตองการ และ

สนใจในการแสวงหาความรเพมเตมยงขนซงสอดคลอง

กบงานวจยของอาภากรชนนทรา นกล (2553) ได

พฒนามลตมเดยบนเครอขายโดยใชปญหาเปนฐานวชา

เคม เรองอะตอมและตารางธาต ส�าหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 4 จงสามารถสรปไดวาการเรยนโดย

ใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบแนวคดปญหา

เปนฐาน สามารถท�าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการ

เรยนสงกวากลมทเรยนแบบปกต

3.ความสามารถในการคดแก ป ญหาของ

นกเรยน โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรวม

กบแนวคดปญหาเปนฐาน สงกวาผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกเรยน โดยการเรยนแบบปกต อยางมนย

ส�าคญทางสถตทระดบ .05 เปนเพราะรปแบบการ

เรยน โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบ

แนวคดปญหาเปนฐานทจดการเรยนร โดยการน�าเอา

ปญหาหรอสถานการณทเกดขนจรงในชวตประจ�าวน

มาเปนจดเรมตนของการจดการเรยนร โดยมงเนนให

นกเรยนตระหนกถงปญหาและสามารถหาแนวทางใน

การศกษาคนควาขอมล เพอแกปญหานน โดยแตละ

ขนตอนของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานมง

เนนความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตรซง

สอดคลองกบงานวจยของบญน�าอนทนนท(2551)

ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความ

สามารถในการแกปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน

และการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรและอ�าพร

ศรกนทา(2549)ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและ

ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใช

แบบฝกกจกรรมการเรยนรตามแนวของเธเลนกบการ

สอนแบบสบเสาะหาความร ซงงานวจยดงกลาว

มขนตอนการออกแบบวดความสามารถในการคดแก

ปญหาตามแนวคดของWeir (1974) เหมอนกน จง

สามารถสรปไดวาการเรยนโดยใชแบบวดความสามารถ

ในการคดแกปญหาสามารถท�าใหนกเรยนมผลคะแนน

การวดความสามารถในการคดแกปญหาสงกวากลมท

เรยนแบบปกต

4.ผลการประเมนความพงพอใจ โดยใชบท

เรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรวมกบแนวคดปญหาเปน


081

ฐาน มความพงพอใจในระดบมาก เนองจากบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยมรปแบบทน�าเอาสอหลายอยาง

มารวมกนไวท�าใหนกเรยนมความตนเตนและเราความ

สนใจไดเปนอยางด ท�าใหบรรยากาศในการเรยนเปน

ไปดวยความสนกสนาน และยงเปนสอททนสมย น�า

เสนอไดหลากหลายรปแบบ เหมาะกบวยของผเรยน

เมอพจารณาผลจากการประเมนความพงพอใจพบวา

ความพงพอใจของนกเรยนในการเรยนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยทใชปญหาเปนฐานเพอสงเสรม

ความสามารถในการคดแกปญหาเมอพจารณาเปนราย

ดานพบวามความพงพอใจมากสงสดเปนหวขอท1คอ

เปนบทเรยนทงายในการเขาเรยนเหมาะกบนกเรยนคา

เฉลย(X)เทากบ4.36รองลงมาเปนหวขอท5คอชวย

ใหเกดการเรยนรสามารถเรยนรไดเองโดยอสระซงคา

เฉลย(X)เทากบ4.30ในหวขอท6คอไดฝกทกษะ

ตางๆจนมความมนใจและในหวขอท7คอมแหลง

เรยนรทหลากหลายพบวาผเรยนมความพงพอใจต�าสด

มคาคะแนนเฉลย(X)เทากบ4.10เนองจากผวจยจด

เตรยมแหลงเรยนรเพมเตมไวให2แหลงโดยมงหวงให

นกเรยนสบคนเพมเตมเอง แตแมจะไดรบการประเมน

วานกเรยนมความพงพอใจต�าสดกมระดบความพง

พอใจอยในระดบมาก ในภาพรวมของการประเมนม

คาเฉลย (X) เทากบ 4.20 ผเรยนมความพงพอใจใน

ระดบมาก แสดงใหเหนวานกเรยนมความพงพอใจตอ

บทเรยนทงายในการเขาเรยนเหมาะกบนกเรยนชวยให

เกดการเรยนรสามารถเรยนรไดเองโดยอสระนอกจาก

นบทเรยนยงไดฝกทกษะตางๆ จนมความมนใจ และ

มเมนใหเลอกสามารถเลอกเนอหาทจะเรยนไดความ

สะดวก แตเมอพจารณาในภาพรวมของการประเมน

พบวาผเรยนมความพงพอใจในระดบมาก สอดคลอง

กบผลงานวจยของธระ ดษยรตน (2546) และวชรา

สรยะ(2549)

ขอเสนอแนะ 1.ขอเสนอแนะจากการวจยครงน

1.1 การจดกจกรรมการเรยนร ควรม

หลายๆ สถานการณปญหาในเรองเดยวกนทเปน

สถานการณทไดค�าตอบเหมอนกนเพอใหนกเรยนงาย

ในการเปรยบเทยบแบบรปของค�าตอบ และเกดความ

ชดเจนในการสรางความรดวยตนเอง

1.2 ในขณะทนกเรยนศกษาเนอหาบท

เรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จะมนกเรยนบางคนทไม

เขาใจเนอหาในบางสวนหรอเขาใจเนอหาบางสวนผด

ไป หรอไมเขาใจล�าดบขนตอนการศกษาเนอหาในบท

เรยนเนองจากเปนรปแบบการเรยนทไมคนเคยครได

ดแลใหค�าแนะน�า ใหค�าอธบายเพมเตม และใหก�าลง

ใจนกเรยนในบางครง ท�าใหนกเรยนมความตงใจและ

เขาใจบทเรยนดขน

1.3 จากผลสมฤทธทางการเรยนบท

เรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ครสามารถน�าบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยทมประสทธภาพแลวไปใชสอน

ซอมเสรมได

2.ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป


มลตมเดยรวมกบแนวคดทฤษฎอนๆเชนการสรางองค

ความรดวยตนเองทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคดวย

ปญญาการใชสมองเปนฐานเปนตน


มลตมเดยเพอสงเสรมความสามารถในกระบวนการ

คดระดบสง เชน การคดวเคราะห การคดสรางสรรค

เปนตนเพอศกษาความคงทนในการเรยนรของนกเรยน

โดยใชแนวทางการพฒนาในครงน และสามารถน�า

ไปประยกตใชในการพฒนาทกษะในดานอนๆ ได ให

นกเรยนเกดความสนกสนานและเปนอสระในการเรยน

สามารถควบคมการเรยนของตนเองไดครควรปรบเวลา

และยดหยนตามความเหมาะสม


082

เอกสารอางองกระทรวงศกษาธการ.(2551).หลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551.

กรงเทพฯ:โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตร

แหงประเทศไทย.

ธระดษยรตน.(2546).การพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยเรองโลกและดวงดาว.

ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต

สาขาเทคโนโลยทางการศกษาบณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยบรพา.

บญน�าอนทนนท.(2551).การศกษาผลสมฤทธ

ทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถ

ในการแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท3โรงเรยนโยธนบ�ารงท

ไดรบการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน

และการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร.


สาขาวชาการมธยมศกษาบณฑตวทยาลย


บปผชาตทฬหกรณและคนอนๆ.(2546).“มลตมเดย

ปฏสมพนธ.”วารสารสสวท.23(90):25–

35.

วชราสรยะ.(2549).การสรางบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยเรองธรณภาคและธรณกาล

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

ชนมธยมศกษาปท5.วทยานพนธครศาสตร

มหาบณฑตสาขาหลกสตรและการสอน

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏเทพสตร.

วชนยทศศะ.(2547).การเปรยบเทยบผลการ

เรยนรเรองสงแวดลอมของนกเรยนทจดการ

เรยนรโดยใชปญหาเปนหลกและแบบสบเสาะ

หาความร.วทยานพนธศกษาศาสตร

มหาบณฑตสาขาหลกสตรและการนเทศ

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร.

สมหทยโถววรยะกล.(2543).การพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยชวยสอนเรองจกรวาล

และอวกาศชนประถมศกษาปท4.

ปรญญานพนธศกษาศาสตร

มหาบณฑตสาขาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยบรพา.

ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษากระทรวง

ศกษาธการ.(2548).การจดการเรยนรแบบ

ใชปญหาเปนฐาน.กรงเทพฯ:พมพดการพมพ.

อาภากรชนนทรานกล.(2553).การพฒนามลตมเดย

บนเครอขายโดยใชปญหาเปนฐานวชาเคม

เรองอะตอมและตารางธาตส�าหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท4.วทยานพนธครศาสตร

มหาบณฑตสาขาวชาคอมพวเตอรศกษา

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏ

มหาสารคาม.

อ�าพรศรกนทา.(2549).การศกษาผลสมฤทธทาง

การเรยนและความสามารถในการคดแกปญหา

ทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท1ทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกกจกรรม

การเรยนรตามแนวของเธเลนกบการสอนแบบ

สบเสาะหาความร.ปรญญานพนธการศกษา

มหาบณฑตสาขาวชาการมธยมศกษา

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

Weir,J.J..(April1974).“Problemsolvingin

everybodyproblem.”ScienceTeacher.

41(-):16–18.


083

บทคดยอ การวจยเชงบรรยายนมวตถประสงค เพอศกษา

กลวธการเรยนร ของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมาจ�าแนกตามระดบแรงจงใจใฝสมฤทธและ

เพอเปรยบเทยบกลวธการเรยนรโดยรวมและรายดาน

ของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาทมระดบ

แรงจงใจใฝสมฤทธแตกตางกนกลมตวอยางทใชในการ

วจย คอ นกศกษาระดบปรญญาตรทกชนป ทก�าลง

ศกษาในภาคเรยนท2ปการศกษา2554มหาวทยาลย

ราชภฏนครราชสมาจ�านวน847คนเครองมอทใชใน

การวจย ประกอบดวย แบบวดกลวธการเรยนร และ

แบบวดแรงจงใจใฝสมฤทธ การวเคราะหขอมลใชการ

ทดสอบคาท

พลากร สทธเสอ* Palagorn Sittisua

รองศาสตราจารย ดร.ประยทธ ไทยธาน**

ของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาทมระดบแรงจงใจใฝสมฤทธแตกตางกน

กลวธการเรยนร

Learning Strategies of Students with Different Achievement Motivation Levels in Nakhon Ratchasima Rajabhat University


สาขาวชาจตวทยาการศกษา






084

ผลการวจยพบวานกศกษาทมระดบแรงจงใจใฝ

สมฤทธสง และปานกลาง มกลวธการเรยนรโดยรวม

และรายดานในระดบปานกลางและไมมนกศกษาทม

ระดบแรงจงใจใฝสมฤทธต�าส�าหรบนกศกษาทมระดบ

แรงจงใจใฝสมฤทธสงใชกลวธการเรยนรโดยรวมและ

ดานการเตรยมตวเรยนและการเขาชนเรยนความตงใจ

และเอาใจใสในการเรยนการแบงเวลาในการเรยนการ

คนควาหาความรเพมเตม และการทบทวนบทเรยน

มากกวานกศกษาทมระดบแรงจงใจปานกลางอยางม

นยส�าคญทางสถตทระดบ .05สวนดานการจดบนทก

และการเตรยมตวสอบแตกตางกนอยางไมมนยส�าคญ

ทางสถต

ค�าส�าคญ:กลวธการเรยนรแรงจงใจใฝสมฤทธ

Abstract Thisdescriptiveresearchaimedtostudythe

learningstrategieswithdifferentachievementof

NakhonRatchasimaRajabhatUniversitystudents

classifiedbyachievementmotivationlevels,and

tocomparethelearningstrategiesbothinoverall

andbyaspect.Samplewere847undergraduate

students of all levels in Nakhon Ratchasima

Rajabhat University who were studying in the

secondsemesterof the2011academic year.

The research toolswere learning strategy test

andachievementmotivetest.T-testwasusedas

astatisticalmethodtoanalyzedata.

The results revealed that: Students with

highandmediumlevelofachievementmotivation

hadtheirlearningstrategiesinmediumlevelboth

inoverall and aspect. Noneofstudentshad

low level of achievementmotive. For students

with high achievement motivation in learning

strategies,theyusedlearningstrategyinlearning

preparation,classparticipation,learningfrom

theconcentration,managingtimeforstudying,

andsearchinglearninginformationmorethanthe

studentswithamoderateachievementmotivation

at the .05 level of significance.While learning

strategiesintermsofmakingnoteandpreparing

for theexamweredifferentbutnotstatistically

significance.

Keywords: LearningStrategies,Achievement

Motivation

บทน�า ในยคโลกาภวตนทมความกาวหนา มการ

เปลยนแปลงเกดขนอยางรวดเรวจ�าเปนทแตละประเทศ

ตองเรยนรทจะปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงทเกด

ขนตลอดเวลา การเตรยมพรอมทจะปรบเปลยนวธ

และรบความทาทาย สงทตองพฒนาคณภาพของคน

ซงการจดการศกษาเพอพฒนาคนใหมคณภาพนน จะ

ท�าใหศกยภาพทมอยในตวคน ไดรบการพฒนาอยาง

เตมทท�าใหคนรจกคดวเคราะหรจกแกปญหามความ

คดรเรมสรางสรรครจกเรยนรดวยตนเองสามารถปรบ

ตวใหทนกบการเปลยนแปลงทเกดขนอยางรวดเรว ม

จรยธรรมคณธรรมรจกพงตนเองและสามารถด�ารง

ชวตอยในสงคมไดอยางมความสข จะตองเปนคนเขม

แขงมความสามารถทสรางสรรคในวงกวาง มไหวพรบ

มความรอบร คดเปน ท�าเปนแกปญหาเปน สามารถ

สรางกระบวนการเรยนรดวยตนเองไดและใชเปนเครอง

มอของการเรยนรตลอดชวต(ส�านกงานคณะกรรมการ

การศกษาแหงชาต.2545:1)การทจะสงเสรมใหผ

เรยนประสบความส�าเรจในการเรยนนนสงส�าคญทนา

จะเกยวของกบผเรยน ไดแก กลวธการเรยนร ความ

สนใจในการเรยนเชาวนปญญาส�าหรบกลวธการเรยนร

นนเปนแนวทางทผเรยนปฏบตดวยตนเองทางการเรยน

ซงเปนสงทปฏบตตามไดยากในตอนตนแตหากปฏบต

ตดตอกนเปนเวลานานพอสมควรแลว กลวธการเรยน

รนนจะตดตวเปนนสยประจ�าตว (กอ สวสดพาณชย.

2525:2)ซงกลวธการเรยนรทดไดแกการเตรยมตว

เขาเรยนและการเขาชนเรยน ความตงใจและเอาใจใส


085

ในการเรยน การจดบนทก การแบงเวลาในการเรยน

การคนควาหาความรเพมเตมการทบทวนบทเรยนและ

การเตรยมตวสอบ(ศรลกษณเนยมนช.2553)

กลวธการเรยนรของผเรยนจะเปนตวก�าหนด

วา ผเรยนเกดการเรยนรหรอไมระหวางทอยในสถาน

ศกษา ผเรยนบางคนอาจจะใชเวลาในชนเรยนและ

ในการศกษาเทาๆ กบคนอน แตถาผเรยนทมกลวธ

การเรยนรทเหมาะสมกจะท�าให เขาใจเนอหาของบท

เรยนและสอบผาน ไดผลสมฤทธทางการเรยนสงเทา

ศกยภาพของผเรยนไมตองออกกลางคนกอนจะส�าเรจ

การศกษา และจะส�าเรจการศกษาอยางทคาดหวงไว

กลวธการเรยนร เปนวธการเฉพาะของแตละคน ซง

จะตองเกดจากแรงจงใจใฝสมฤทธทแตกตางกน ทงน

เพราะนกศกษาทมแรงจงใจใฝสมฤทธเปนคนทมความ

ปรารถนาจะท�าสงใดสงหนงใหส�าเรจลลวงไปดวยดเพอ

ใหถงมาตรฐานอนดเยยมและพยายามเอาชนะอปสรรค

ตางๆ โดยไมยอทอ มความพยายาม และมความ

ตงใจอยางแรงกลาทจะกระท�าใหไดรบความส�าเรจ

และแสดงพฤตกรรมตอบสนองดวยความกระตอรอรน

กระฉบกระเฉงท�าใหเกดการเรยนรทด ดงนนแรงจงใจ

ใฝสมฤทธจงท�าใหนกศกษาแตละคนมกลวธการเรยนร

ไมเหมอนกนปจจยทมตอกลวธการเรยนรของนกเรยน

ทส�าคญ คอ แรงจงใจในการเรยน ดงนนครจงควร

ตระหนกวาแรงจงใจใฝสมฤทธมความส�าคญตอกลวธ

การเรยนรของนกเรยนและควรทจะหาวธทจะกระตน

ใหนกเรยนตนตวและพยายามท�างานทไดรบมอบหมาย

ใหประสบความส�าเรจ(นตยาสทธเสอ.2553)

ผ ว จยจงสนใจศกษากลวธการเ รยนร ของ

นกศกษามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาทมระดบ

แรงจงใจใฝสมฤทธแตกตางกน เพอเปนขอมลพนฐาน

ในการพฒนากลวธการเรยนรและระดบแรงจงใจใฝ

สมฤทธของนกศกษาตอไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษากลวธการเรยนรโดยรวมและราย

ดาน ของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

จ�าแนกตามระดบแรงจงใจใฝสมฤทธ

2. เพอเปรยบเทยบกลวธการเรยนรโดยรวมและ

รายดานของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

ทมระดบแรงจงใจใฝสมฤทธแตกตางกน

กรอบแนวคดในการวจย ในการวจยครงนผวจยศกษากลวธการเรยนรของ

นกศกษามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา ประกอบ

ดวย7ดานคอการเตรยมตวเขาเรยนและการเขาชน

เรยนความตงใจและเอาใจใสในการเรยนการจดบนทก

การแบงเวลาในการเรยนการคนควาหาความรเพมเตม

การทบทวนบทเรยนการเตรยมตวสอบสวนแรงจงใจ

ใฝสมฤทธใชแนวคดและลกษณะแรงจงใจใฝสมฤทธของ

McClelland (1953) โดยแบงแรงจงใจใฝสมฤทธเปน

3ระดบคอแรงจงใจใฝสมฤทธสงแรงจงใจใฝสมฤทธ

ปานกลางและแรงจงใจใฝสมฤทธต�าดงทแสดงใน

ภาพท1


ระดบแรงจงใจใฝสมฤทธ

1. ระดบแรงจงใจใฝสมฤทธสง

2. ระดบแรงจงใจใฝสมฤทธปานกลาง

3. ระดบแรงจงใจใฝสมฤทธต�า

กลวธการเรยนร

1. การเตรยมตวเขาเรยนและการเขาชนเรยน

2. ความตงใจและเอาใจใสในการเรยน

3. การจดบนทก

4. การแบงเวลาในการเรยน

5. การคนดวาหาความรเพมเตม

6. การทบทวนบทเรยน

7. การเตรยมตวสอบ

ตวแปรอสระตวแปรตาม


086


1.1 ประชากรทใชในการวจยไดแกนกศกษา

ระดบปรญญาตรทกระดบชน ทก�าลงศกษาในภาค

เรยนท 2 ปการศกษา 2554 มหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมารวมทงสน15,615คน

1.2 กลมตวอยางในการวจยไดแกนกศกษา

ระดบปรญญาตรทกระดบชน ทก�าลงศกษาในภาค


นครราชสมาจ�านวน861คน


เครองมอทใชในการวจยไดแกแบบวด

2ฉบบดงน

2.1 แบบวดกลวธการเรยนรของนกศกษา

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา มลกษณะเปน

มาตราสวนประมาณคา4ระดบคอจรงมากทสดจรง

มากจรงนอยและจรงนอยทสดแยกเปน7ดานคอ

การเตรยมตวเขาเรยนและการเขาชนเรยน ความตงใจ

และเอาใจใสในการเรยน การจดบนทก การแบงเวลา

ในการเรยนการคนควาหาความรเพมเตมการทบทวน

บทเรยนการเตรยมตวสอบจ�านวน58ขอมคาอ�านาจ

จ�าแนก.208ถง.796คาความเชอมน.956

2.2 แบบวดระดบแรงจงใจใฝสมฤทธ ม

ลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา4ระดบคอจรง

มากทสดจรงมากจรงนอยและจรงนอยทสดมจ�านวน

55 ขอมคาอ�านาจจ�าแนก .200 ถง .730 คาความ

เชอมน.954


การวจยครงนผ วจยไดน�าเครองมอไปใช

ด�าเนนการเกบรวบรวมขอมลดงน

3.1 ผวจยขอหนงสอแนะน�าตวจากบณฑต

วทยาลยเพอแสดงตออธการบดมหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมา เพอขอความอนเคราะหในการเกบ

รวบรวมขอมล

3.2 ผวจยน�าแบบวดไปเกบรวบรวมขอมล

กบกลมตวอยางวนท30มกราคมถง29กมภาพนธ

พ.ศ.2555

3.3 แลวน�าแบบวดทเกบขอมลเสรจแลว

หาคะแนนและน�าไปวเคราะหขอมล (เกบไดจรง 847

คดเปนรอยละ98)


ผวจยใชโปรแกรมคอมพวเตอรส�าเรจรปใน

การวเคราะหขอมลดงน

4.1 วเคราะหคาสถตพนฐานของตวแปร

ทศกษา ไดแก รอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบน

มาตรฐาน

4.2 เปรยบเทยบกลวธการเรยนรโดยรวม

และรายดานของนกศกษาทมระดบแรงจงใจใฝสมฤทธ

แตกตางกนดวยการทดสอบคาท

สรปผลการวจย 1.นกศกษาทมระดบแรงจงใจใฝสมฤทธสงและ

ปานกลาง มกลวธการเรยนรโดยรวมและแตละดาน

เหมาะสมปานกลาง และไมมนกศกษาทมระดบแรง

จงใจใฝสมฤทธต�า

2.นกศกษาทมระดบแรงจงใจใฝสมฤทธสง ม

กลวธการเรยนรโดยรวม และดานการเตรยมตวเรยน

และการเขาชนเรยน ความตงใจและเอาใจใสในการ

เรยน การแบงเวลาในการเรยน การคนควาหาความร

เพมเตม และการทบทวนบทเรยน มากกวานกศกษา

ทมระดบแรงจงใจปานกลางอยางมนยส�าคญทางสถต

ทระดบ.05สวนดานการจดบนทกและการเตรยมตว

สอบแตกตางกนอยางไมมนยส�าคญทางสถต

อภปรายผล จากการศกษากลวธการเรยนร ของนกศกษา

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาทมระดบแรงจงใจใฝ

สมฤทธผวจยน�าประเดนหลกมาอภปรายดงน

1.จากผลการศกษากลวธการเรยนร ของ

นกศกษามหาวทยาลยราชภฏนคราชสมาทมระดบแรง

จงใจใฝสมฤทธแตกตางกน พบวา นกศกษาทมระดบ

แรงจงใจใฝสมฤทธสงมกลวธการเรยนรโดยรวมและ

รายดานปานกลาง และ นกศกษาทมระดบแรงจงใจ


087

ใฝสมฤทธปานกลางมกลวธการเรยนรปานกลางเชน

เดยวกนและไมมนกศกษาทมระดบแรงจงใจใฝสมฤทธ

ต�าซงสอดคลองกบทของภเษกศรสวสด (2547)ได

ใหความหมายไววา แรงจงใจใฝสมฤทธเปนสงกระตน

หรอแรงจงใจหรอความตองการทจะผลกดนใหมนษย

แสดงพฤตกรรมทจะน�าไปสความส�าเรจทตนวางไวได

และสอดคลองกบทประยทธไทยธาน(2550)ไดให

ความหมายไววาแรงจงใจใฝสมฤทธไววาเปนแรงจงใจ

ทเกดจากความตองการทจะพยายามท�ากจกรรมหนง

กจกรรมใดทไดรบมอบหมายหรอรบผดชอบอยใหส�าเรจ

ลลวงไปดวยด ไมวางานนนจะมความยากล�าบากหรอ

ประสบปญหาอปสรรคมากนอยเพยงใดบคคลทมแรง

จงใจใฝสมฤทธสงจะอดทนและไมเกดความยอทอใน

ทางตรงกนขามกลบจะยงจะพยายามหาทางฟนฝาและ

เอาชนะปญหาอปสรรคทเกดขน บคคลทมแรงจงใจใฝ

สมฤทธสงจะรสกกงวลอยตลอดเวลาและจะพยายาม

บากบนทจะเอาชนะอปสรรคและปญหาตางๆ ใหได

ดวยตนเอง

2.จากการศกษาเปรยบเทยบของนกศกษา

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาทมระดบแรงจงใจ

ใฝสมฤทธสงจะใชกลวธการเรยนรโดยรวม และดาน

การเตรยมตวเขาชนเรยนและการเขาชนเรยนดานความ

ตงใจ และเอาใจใสในการเรยน ดานการแบงเวลาใน

การเรยนดานคนควาหาความรเพมเตมและดานการ

ทบทวนบทเรยน ใชกลวธการเรยนรมากกวานกศกษา

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาทมระดบแรงจงใจ

ปานกลาง อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 ซง

สอดคลองทฤษฎแนวคดของMcClelland (1961)ท

กลาวไววา แรงจงใจใฝสมฤทธ คอ ความปรารถนาท

จะกระท�าสงใดสงหนงใหส�าเรจลลวงไปดวยดประกอบ

ไปดวย6 ดาน คอ 1)ดานกลาเสยงพอสมควร2)

ดานความกระตอรอรน 3) ดานความรบผดชอบ 4)

ดานตองการทราบผลของการตดสนใจ 5) ดานการ

คาดการณลวงหนาและ6)ดานมทกษะในการจดระบบ

งานซงสอดคลองกบงานวจยของศรลกษณเนยมนช

(2553)ทพบวานกเรยนชวงชนท4โรงเรยนราชวนต

บางแกวในพระบรมราชปถมภ มแรงจงใจในการเรยน

อยในระดบมากมกลวธการเรยนรเหมาะสมมากสวน

ดานการจดบนทกและการเตรยมตวสอบ แตกตางกน

อยางไมมนยส�าคญทางสถต

ขอเสนอแนะ 1.ขอเสนอแนะจากผลการวจยครงน

ผลการวจยครงนพบวานกศกษามหาวทยาลย

ราชภฏนคราชสมาทมระดบแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะ

ใชกลวธการเรยนรมากกวาในดานการเตรยมตวเขา

เรยนและการเขาชนเรยน ดานความตงใจและเอาใจ

ใสในการเรยนดานการแบงเวลาในการเรยนดานการ

คนควาหาความรเพมเตมและดานการทบทวนบทเรยน

กบนกศกษาทมระดบแรงจงใจปานกลางสวนดานการ

จดบนทกและดานการเตรยมตวสอบ ไมแตกตางกน

ดงนน ควรจะพฒนานกศกษาทมระดบแรงจงใจใฝ

สมฤทธปานกลางใชกลวธการเรยนรดขนในทกดาน

และควรพฒนานกศกษาใหมแรงจงใจใฝสมฤทธควบค

กบกลวธการเรยนรไปพรอมกน

2.ขอเสนอแนะส�าหรบการวจยครงตอไป

2.1 ควรท�าการวจยเชงทดลอง เพอศกษา

วาแรงจงใจใฝสมฤทธท�าใหเกดกลวธการเรยนร ท

แตกตางกนหรอไม

2.2 ควรศกษาเปรยบเทยบกลวธการเรยนร

และกบแรงจงใจใฝสมฤทธของนกศกษามหาวทยาลย

รฐบาลกบเอกชน

เอกสารอางองกอสวสดพาณชย.(2525).คมอในการสราง

ประสทธภาพในการเรยน.กรงเทพฯ:

โรงพมพศาสนา.

ส�านกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต.(2545).

พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ.2542.

พมพครงท3.กรงเทพฯ:สยามสปอรซนดเคท.


088

นตยาสทธเสอ.(2553).ผลของการเสรมสรางพลง

แหงตนตามทฤษฎโปรแกรมภาษาประสาท

สมผสทมตอแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยน

ระดบมธยมศกษาตอนตนโรงเรยนบานทบชาง

จงหวดนครราชสมา.วทยานพนธครศาสตร

มหาบณฑตสาขาวชาจตวทยาการศกษา

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.

ประยทธไทยธาน.(2550).จตวทยาการศกษา.

นครราชสมา:มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.

ภเษกศรสวสด.(2547).แรงจงใจใฝสมฤทธในการ

ปฏบตงานของพนกงานฝายขาวโทรทศน

ชอง9องคการสอสารมวลชนแหงประเทศ

ประเทศไทย:กรณศกษา.วทยานพนธ

ศลปศาสตรมหาบณฑตสาขาพฒนาสงคม

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ศรลกษณเนยมนช.(2553).ปจจยทสงผลตอยทธวธ

การเรยนรของนกเรยนชวงชนท4โรงเรยน

ราชวนตบางแกวในพระบรมราชปถมภอ�าเภอ

บางพลจงหวดสมทรปราการ.สารนพนธ

การศกษามหาบณฑตสาขาวชาจตวทยา

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

McClelland,DavidC.(1953).Theachievement

society.NewYork:TheFree.


089

บทคดยอ การวจยเชงบรรยายนมวตถประสงค เพอศกษา

ความเครยดและกลวธเผชญความเครยด และเพอ

เปรยบเทยบความเครยดและกลวธเผชญความเครยด

ของนกศกษา มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

จ�าแนกตามเพศ ชนป คณะ และผลสมฤทธทางการ

เรยนกลมตวอยางทใชในการวจยคอนกศกษาระดบ

ปรญญาตรทกชนป ทก�าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2554 มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

จ�านวน861คนเครองมอทใชในการวจยครงนเปน

แบบสอบถาม การวเคราะหขอมลใชการทดสอบคาท

และการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว

มงกร แซตง * Mungkorn Sattung

รองศาสตราจารย ดร.ประยทธ ไทยธาน**

เผชญความเครยดของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

ความเครยดและกลวธ

Stress and Coping Strategies of Nakhon Ratchasima Rajabhat University Students

* นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาจตวทยาการศกษา






090

ผลการวจ ยพบว า นกศกษาโดยท ว ไปม

ความเครยดปานกลาง และใชกลวธเผชญความเครยด

แบบมงแกไขอารมณมาก เมอเปรยบเทยบจ�าแนก

เพศ ชนป คณะ และผลสมฤทธทางการเรยน พบวา

มความเครยดแตกตางกนอยางไมมนยส�าคญทางสถต

แตใชกลวธเผชญความเครยดทง 3 แบบ แตกตางกน

อยางมนยส�าคญทางสถตท.01ยกเวนนกศกษาทเรยน

คณะแตกตางกนมความเครยดแตกตางกน และกลวธ

เผชญความเครยดทง 3 แบบ แตกตางกนอยางมนย

ส�าคญทางสถตทระดบ.01และนกศกษาทมผลสมฤทธ

ทางการเรยนแตกตางกนมความเครยดแตกตางกนและ

ใชกลวธเผชญความเครยดแตกตางกนอยางมนยส�าคญ

ท.05และ.01ตามล�าดบ

ค�าส�าคญ:ความเครยดกลวธเผชญความเครยด


Abstract Thisdescriptive researchaimed to study

stressandcopingstrategiesonstress,and to

comparestressandcopingstrategiesonstress

of Nakhon Ratchasima Rajabhat University

students. Samples were 861 undergraduate

students fromall levelsofNakhonRatchasima

Rajabhat University who were studying in the

secondsemesterof the2011academic year.

Theresearchtoolwasquestionnaire.Datawere

analyzedbyusingt-test,andone-wayANOVA.

Thestudyrevealedthat:Generallystu-

dentswithmediumlevelofstressandused

theemotional-focusedcopingstrategycompared

tothelevelfoundinmaleshaddifferentstresswith

nostatisticallysignificance,butuseof3coping

strategieswasstatisticallysignificantdifferences

at.01oflevelandMalestudentswhousedthose

3strategiesweremoredifferentthanfemalestu-

dents.Exceptstudentsfromdifferentfacultyhad

differentstressandcopingstrategieswithstatisti-

callysignificantdifferencesat.01level.Moreover,

studentswithdifferentlearningachievementhad

differentstressanddifferentstrategiesat0.05

and0.01levelofsignificancerespectively.

Keywords: Stress,CopingStrategies,

RajabhatUniversityStudent

บทน�า เมอบคคลมความเครยดเกดขนในชวตยอม

กระทบตอภาวะสมดลของรางกาย ท�าใหบคคลมการ

ปรบตวและแกปญหา สงผลใหเกดการเปลยนแปลง

ความรสกนกคดอารมณและพฤตกรรมตางๆซงเปน

พฤตกรรมทบคคลแสดงออกเมอตองเผชญความเครยด

กลวธในการเผชญความเครยดนจะเกดขนและพฒนา

ไปในตวบคคลพรอมๆ กบขนพฒนาการดานอนๆ

ตามพฒนาการจากวยทารกสวยชรา และจากการ

สมภาษณนกศกษามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

จ�านวน11คนใน4คณะซงมคณะครศาสตรจ�านวน

3คนคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตรจ�านวน2

คน คณะวทยาการจดการ จ�านวน 4 คน และคณะ

เทคโนโลยอตสาหกรรม จ�านวน 2 คน นกศกษาทก

คน มความเครยดเกยวกบเรองการเรยนมากทสด

และนกศกษาสวนใหญ (8 คน) เลอกใชกลวธเผชญ

ความเครยดแบบมงแกไขอารมณ เชน การพดระบาย

กบเพอนเพอใหความรสกดขน รองลงมา (2 คน)

เลอกใชกลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไขปญหาเชน

มงใชความพยายามแกไขปญหาอยางรอบคอบ และ

ล�าดบสดทาย(1คน)เลอกใชกลวธเผชญความเครยด

แบบไดประโยชนนอย เชน การเลอกทจะนอนโดยไม

คดถงปญหาทเกดขน

ดวยความเปนมาและความส�าคญของปญหา

ดงกลาวผวจยจงสนใจศกษาความเครยดและกลวธ

เผชญความเครยดของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมา เปนการศกษาลกษณะความเครยดและ

กลวธเผชญความเครยดของนกศกษาทกระดบ ใหได

รบทราบขอมลหรอขอเทจจรงรวมทงเปนขอมลพนฐาน

ส�าคญในการท�าความเขาใจนกศกษาและเปนประโยชน


091

ตองานแนะแนวหรอการใหการปรกษาเชงจตวทยา

ตลอดจนเปนแนวทางในการหาวธปองกนแกไขหรอสง

เสรมพฒนานกศกษาใหสามารถเรยนรไดอยางมความ

สขจนส�าเรจการศกษาในทสด

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาความเครยดและกลวธ เผชญ

ความเครยดของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมา

2. เพอเปรยบเทยบความเครยดและกลวธ

เผชญความเครยดของนกศกษา มหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมาโดยจ�าแนกตามเพศชนปคณะและผล

สมฤทธทางการเรยน

กรอบแนวคดในการวจย กรอบแนวคดในการว จยครงน ผ วจยศกษา

ความเครยดตามแนวคดของRickertและMay(1984)

คอ ความเครยดเปนผลจากการรบรของบคคลทมตอ

เหตการณตาง ๆ ทกอใหเกดการเปลยนแปลงในชวต

ถอเปนความเครยดทท�าใหมนษยตองปรบตวและกลวธ

เผชญความเครยดตามแนวคดของ Carver และคณะ

(1989) ไดแบงกลวธเผชญความเครยด ออกเปน 3

แบบคอ1)กลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไขปญหา

2) กลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไขอารมณ และ

3)กลวธเผชญความเครยดแบบไดประโยชนนอยและ

เปรยบเทยบความเครยดและกลวธเผชญความเครยด

โดยจ�าแนกตามตวแปรเพศชนปคณะและผลสมฤทธ

ทางการเรยนดงภาพท1


1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน เปน

นกศกษาปรญญาตรทกชนป ซงก�าลงศกษาอยในภาค


นครราชสมารวมทงสน15,615คน

1.2 กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก

นกศกษาระดบปรญญาตรทกชนป ทก�าลงศกษาใน

ภาคเรยนท2ปการศกษา2554มหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมาจ�านวน861คน


เคร อ งม อท ใ ช ในการ ว จยคร งน เป น

แบบสอบถามแบงเปน3ตอนดงน

ตอนท1แบบสอบถามข อมลท วไปของ

นกศกษา

ตอนท2แบบสอบถามความเครยดผวจยใช

แบบสอบถามความเครยดสวนปรงเปนแบบสอบถาม

ความเครยดของโรงพยาบาลสวนปรงจงหวดเชยงใหม

(พฤษภาคม 2540) สวนใหญเปนแบบสอบถาม

บคลกภาพวดความวตกกงวลวดอาการทางกายและ

จตทสมพนธกบความเครยด เหมาะจะใชในการให

บรการปรกษาและแนะน�าในเรองนซงมความแมนท

ชวงความเชอมน95%การแบงระดบความเครยดของ

แบบวดความเครยดทสรางซงแบงเปน4ระดบคอต�า

ปานกลางสงและรนแรงจ�านวน20ขอ


1. เพศ

2. ชนป

3. คณะ

4. ผลสมฤทธทางการเรยน

1. ความเครยด

2. กลวธเผชญความเครยด

2.1 กลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไขปญหา

2.2 กลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไขอารมณ

2.3 กลวธเผชญความเครยดแบบไดประโยชนนอย

ตวแปรอสระตวแปรตาม


092

ตอนท3 แบบสอบถามกลวธเผชญความเครยด

ผวจยดดแปลงและปรบปรงมาจากแบบสอบถามกลวธ

เผชญความเครยดของวรพจนสถตยเสถยร(2548)

ซงแปลและปรบปรงมาจากแบบสอบถามกลวธเผชญ

ความเครยดของCarverและคณะ(1989:110-111)

ลกษณะของแบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประมาณ

คา4ระดบใหผตอบเลอกตอบเพยงค�าตอบเดยวจาก

มากทสดคอนขางมากคอนขางนอยนอยทสดแบง

เปน3แบบไดแกกลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไข

ปญหา กลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไขอารมณ

และกลวธเผชญความเครยดแบบไดประโยชนนอยรวม

83ขอมคาอ�านาจจ�าแนก0.232-0.650มคาความ

เชอมนของแบบสอบถามเทากบ0.9292,0.8829และ

0.9365


การเกบรวบรวมขอมลผวจยด�าเนนการตาม

ขนตอนดงน

3.1. ขอหนงสอขออนญาตเพอท�าการวจย

จากบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

เพอขอความอนเคราะหขอแจกแบบสอบถามและเกบ

รวบรวมขอมลตามล�าดบ

3.2 ผวจยน�าแบบสอบถามไปเกบรวบรวม

ขอมลดวยตนเอง กบกล มตวอยาง ในวนท 25

มกราคม–10มนาคม2555

3.3 น�าแบบสอบถามเกบขอมล จ�านวน

861 ชด เกบไดจรง จ�านวน 860 ชด คดเปน

รอยละ99.88มาตรวจสอบความสมบรณเพอทจะน�า

ไปวเคราะหขอมลตอไป


การวเคราะหขอมลในการวจยครงน ผวจย

ไดใชโปรแกรมส�าเรจรปในการวเคราะหขอมลซงมราย

ละเอยดดงน

4.1 หาคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย

และคาเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนความเครยดและ

กลวธเผชญความเครยด

4.2 ทดสอบความแตกตางของคาเฉลย

ระหวางกลมตวอยางสองกลม ไดแก เพศ โดยใชการ

ทดสอบคาท(t-test)

4.3 ทดสอบความแตกตางของคาเฉลยระหวาง

กลมตวอยางมากกวาสองกลมไดแกชนปคณะและผล

สมฤทธทางการเรยนโดยการวเคราะหความแปรปรวน

แบบทางเดยว (One-way ANOVA) หากพบความ

แตกตางจงท�าการเปรยบเทยบเปนรายค โดยใชวธของ

Scheffe’

สรปผลการวจย 1.นกศกษามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาม

ความเครยดอยระดบปานกลางมคาเฉลยเทากบ2.35

สวนกลวธเผชญความเครยดนกศกษามหาวทยาลย

ราชภฏนครราชสมา เลอกใชกลวธเผชญความเครยด

ทง 3 วธในระดบทแตกตางกน โดยใชกลวธเผชญ

ความเครยดแบบมงแกไขปญหาในระดบมาก แบบมง

แกไขอารมณและแบบใหประโยชนนอยในระดบปาน

กลางมคาเฉลยเทากบ3.14,2.72และ2.46ตาม

ล�าดบ

2.ผลการเปรยบเทยบความเครยดและกลวธ



สมฤทธทางการเรยนมดงน

2.1 นกศกษาชายและนกศกษาหญงม

ความเครยดแตกตางกนอยางไมมนยส�าคญทางสถต

แตใชกลวธเผชญความเครยดทง 3 แบบ แตกตางกน

อยางมนยส�าคญทางสถตท .01 โดยนกศกษาชายใช

กลวธเผชญความเครยดทง 3 แบบมากกวานกศกษา

หญง

2.2 นกศกษาทเรยนชนปแตกตางกนม

ความเครยดแตกตางกนอยางไมมนยส�าคญทางสถต

แตมกลวธเผชญความเครยดทง 3 แบบ แตกตางกน

อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.01

2.3 นกศกษาทเรยนคณะแตกตางกนม

ความเครยดแตกตางกน และกลวธเผชญความเครยด

ทง3แบบแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ

.01


093

2.4 นกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยน

แตกตางกนมความเครยดแตกตางกน อยางมนย

ส�าคญทางสถตทระดบ .05 นกศกษาทมผลสมฤทธ

ทางการเรยนแตกตางกนใชกลวธเผชญความเครยด

แบบกลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไขปญหา และ

กลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไขอารมณแตกตาง

กนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .01แตใชกลวธ

เผชญความเครยดแบบกลวธเผชญความเครยดแบบได

ประโยชนนอยแตกตางกนอยางไมมนยส�าคญทางสถต

อภปรายผล 1.ความเครยดของนกศกษามหาวทยาลย

ราชภฏนครราชสมา มคาเฉลยเทากบ 2.35 แสดงวา

นกศกษาสวนใหญ มความเครยดระดบปานกลาง ซง

เปนความเครยดทเกดขนในระยะเวลานานเปนชวโมง

หรอหลายชวโมงมผลตอจตใจและสขภาพรางกาย

สอดคลองกบแนวคดของกตตวรรณเทยมแกวและ

คณะ(2541:3)ทกลาววาความเครยดปานกลาง

อาจเปนความเครยดทเกดขนในชวตประจ�าวนเนองมา

จากมสงคกคามหรอพบเหตการณส�าคญๆ ในสงคม

บคคลจะมปฏกรยาตอบสนองออกมาในลกษณะความ

วตกกงวลความกลวถอวาอยในเกณฑปกตทวๆไป

ไมรนแรงจนกอใหเกดอนตรายแกรางกาย เปนระดบ

ความเครยดทท�าใหบคคลเกดความกระตอรอรน

2.ผลการเปรยบเทยบความเครยดและกลวธ



สมฤทธทางการเรยนมดงน

2.1 นกศกษาชายและนกศกษาหญงม

ความเครยดแตกตางกน อยางไมมนยส�าคญทางสถต

ไมสอดคลองกบสมมตฐานทตงไววา นกศกษาชาย

และนกศกษาหญงมความเครยดแตกตางกน สามารถ

อภปรายไดว า ความเครยดสามารถเกดขนไดกบ

บคคลทกเพศทกวยทกอาชพและเปนสาเหตทท�าให

เกดความผดปกตทงทางรางกายและจตใจ ถาหาก

บคคลไมสามารถปรบตวใหเผชญกบความเครยดทเกด

ขนในขณะนนได จากการศกษาเอกสารทเกยวของ

กบความเครยด สอดคลองกบงานวจยของ นลน

ธรรมอ�านวยสข (2541) ทพบวา นกเรยนชาย

และนกเรยนหญงมความเครยดแตกตางกนเลกนอย

ทงนอาจเปนเพราะวาในปจจบนนนกเรยนชายและ

นกเรยนหญงตางกมประสบการณและสทธเทาเทยม

กน อยางไรกตาม นกศกษาชายและนกศกษาหญง

เลอกใชกลวธเผชญความเครยดทง3แบบคอ1)กลวธ

เผชญความเครยดแบบมงแกไขปญหา 2) กลวธเผชญ

ความเครยดแบบมงแกไขอารมณและ3)กลวธเผชญ

ความเครยดแบบใหประโยชนนอย แตกตางกนอยางม

นยส�าคญทางสถตท.01สอดคลองกบสมมตฐานทตง

ไววานกศกษาชายและนกศกษาหญงมความเครยดและ

กลวธเผชญความเครยดแตกตางกน โดยนกศกษาชาย

ใชกลวธเผชญความเครยดทง3แบบมากกวานกศกษา

หญง

2.2 นกศกษาทเรยนชนปแตกตางกนม

ความเครยดแตกตางกนอยางไมมนยส�าคญทางสถตไม

สอดคลองกบสมมตฐานทตงไววานกศกษาทเรยนชนป

แตกตางกนมความเครยดแตกตางกนนาจะเนองจากวา

นกศกษาไมวาชนปใดกมหนาทความรบผดชอบในการ

เรยนเรองสวนตวและครอบครวเชนกนสอดคลองกบ

การวจยของนลนธรรมอ�านวยสข(2541)ทพบวา

นกเรยนมธยมศกษาตอนตนและชนมธยมศกษาตอน

ปลายมระดบความเครยดแตกตางกนเพยงเลกนอย

โดยนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลายมความเครยด

อยในระดบสงกวานกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

และนกศกษาทเรยนชนปแตกตางกนมกลวธเผชญ

ความเครยดแตกตางกนโดยใชกลวธเผชญความเครยด

ทง3แบบคอ1)กลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไข

ปญหา2)กลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไขอารมณ)

3)กลวธเผชญความเครยดแบบใหประโยชนนอยแตก

ตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.01สอดคลอง

กบสมมตฐานทตงไววา นกศกษาทเรยนชนปแตกตาง

กนมความเครยดและกลวธเผชญความเครยดแตกตางกน


094

2.3 นกศกษาทเรยนคณะแตกตางกนม

ความเครยด และกลวธเผชญความเครยดทง 3 แบบ

คอ1)กลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไขปญหา2)

กลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไขอารมณ3)กลวธ

เผชญความเครยดแบบไดประโยชนนอย แตกตางกน

อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .01 สอดคลองกบ

สมมตฐานทตงไววา นกศกษาทเรยนคณะแตกตางกน

มความเครยดและกลวธเผชญความเครยดแตกตางกน

อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05สอดคลองกบงาน

วจยของดวงมณจงรกษ(2549)ทพบวาสถานการณ

ทกอใหเกดความเครยดมากทสดเปนเรองเกยวกบ

การเรยนเปรยบเทยบชนปกบกลมสาขาวชาพบวาม

ความแตกตางอยางมนยส�าคญทางสถต

2.4 นกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยน

แตกตางกนมความเครยดแตกตางกนอยางมนยส�าคญ

ทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบสมมตฐานทตงไว

วา นกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนม

ความเครยดและกลวธเผชญความเครยดแตกตางกน

โดยนกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน

ใชกลวธเผชญความเครยดแบบกลวธเผชญความเครยด

แบบมงแกไขปญหา และแบบกลวธเผชญความเครยด

แบบมงแกไขอารมณแตกตางกน อยางมนยส�าคญทาง

สถตทระดบ.01สอดคลองกบสมมตฐานทตงไวและ

นกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนใช

กลวธเผชญความเครยดแบบกลวธเผชญความเครยด

แบบไดประโยชนนอยแตกตางกนอยางไมมนยส�าคญ

ทางสถตซงไมสอดคลองกบสมมตฐานทตงไวนกศกษา

ทมผลสมฤทธทางการเรยนต�ามความเครยดมากกวา

นกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนสง นกศกษา

ทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนสงใชกลวธเผชญ

ความเครยดแบบมงแกไขปญหามากกวานกศกษาทมผล

สมฤทธทางการเรยนต�านกศกษาทมระดบผลสมฤทธ

ทางการเรยนปานกลางใชกลวธเผชญความเครยดแบบ

มงแกไขปญหามากกวานกศกษาทมผลสมฤทธทางการ

เรยนต�าและนกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนปาน

กลางใชกลวธเผชญความเครยดแบบมงแกไขอารมณ

มากกวานกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนต�าอยาง

มนยส�าคญทางสถตทระดบ.05สอดคลองกบงานวจย

ของปยะวรรณเลศพานช(2542)ทพบวานกเรยน

ทมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน มวธเผชญ

ความเครยดทางการเรยนจากสาเหตบางขอทแตกตาง

กนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05


1.1 ผลจากการศกษาครงนท�าใหทราบถง

ความเครยดและกลวธเผชญความเครยดของนกศกษา

ในภาพรวมโดยจ�าแนกตามเพศชนปคณะและผล

สมฤทธทางการเรยน ดงขอมลทสรปและอภปรายใน

เบองตนซงสถาบนการศกษาสามารถน�าไปเปนแนวทาง

ในการพฒนาได

1.2 ผลการศกษาสามารถใชเปนขอมล

ประกอบในการใหความชวยเหลอและแกไขความเครยด

ตลอดจนการหาแนวทางปองกนเพอไมใหนกศกษาเกด

ความเครยดในระดบทรนแรง

2.ขอเสนอแนะส�าหรบการวจยครงตอไป

2.1 ควรท�าการศกษาตวแปรอนๆ เชน

สภาพแวดลอม ฐานะทางเศรษฐกจ สมพนธภาพ

ระหวางเพอน ทสงผลตอความเครยดและกลวธเผชญ

ความเครยดของนกศกษาในมหาวทยาลย

2.2 ควรท�าการศกษาความเครยดและ

กลวธเผชญความเครยดในกลมตวอยางอนๆ เชน

มธยมศกษาบณฑตศกษาเปนตน

2.3 ควรท�าการวจยเชงทดลองโดยการจด

กจกรรมทสงเสรมความรเกยวกบความเครยดและกลวธ

เผชญความเครยดใหกบนกศกษาซงจะท�าใหนกศกษา

น�าความรไปพฒนาในการน�าไปใชในชวตประจ�าวน


095

เอกสารอางองกตตวรรณเทยมแกวและคณะ.(2541).สภาวะและ

ทมาของความเครยดของครทปฏบตงานในเขต

จงหวดเชยงใหม.เอกสารงานวจย.เชยงใหม:

สวนปรง.

ดวงมณจงรกษ.(2549).ทฤษฎการใหค�าปรกษา

และจตบ�าบดเบองตน.กรงเทพฯ:สมาคม

สงเสรมเทคโนโลย(ไทย–ญปน)

นลนธรรมอ�านวยสข.(2541).ตวแปรทเกยวของกบ

ความเครยดในการเรยนของนกเรยนชน

มธยมศกษาโรงเรยนกฬาจงหวดสพรรณบร

สงกรมพลศกษาจงหวดสพรรณบร.


สาขาจตวทยาการศกษาบณฑตวทยาลย


ปยะวรรณเลศพานช.(2542).การศกษาความเครยด

สาเหตของความเครยดและวธเผชญความเครยด

ทางการเรยนของนกเรยนในระดบมธยมศกษา

ตอนปลายในโรงเรยนมธยมศกษาสงกดกรม

สามญศกษาสวนกลางกลมท4.


สาขาจตวทยาการแนะแนวบณฑตวทยาลย


วรพจนสถตเสถยร.(2548).บคลกภาพหาองค

ประกอบกบกลวธเผชญความเครยดของ

นสตปรญญาตรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สารนพนธการศกษามหาบณฑต

สาขาจตวทยาพฒนาการบณฑตวทยาลย


Carver,C.S.,M.F.Scheter,andJ.K.Weintraub.

(1989,July).“Assessingcoping

strategies:Theoretically-basedapproach.”

JournalofPersonalityandSocial

Psychology.56(2):267-283.

Rickert,D.A.andH.J.May.(1994).“Stress.”

InCorini,RaymonJ.(ed.).

EnclycopediaofPsychologyvol.15.

p.471-472.2nded.,NewYork:

McGraw-Hill.


096

บทคดยอ การว จยคร งน เป นการวจยเช งปฏบตการ

มวตถประสงคเพอพฒนารปแบบการออกก�าลงกาย

ของสมาชกชมรมผสงอายเทศบาลต�าบลปรใหญอ�าเภอ

เมองนครราชสมา จงหวดนครราชสมา โดยการเสรม

สรางพลงอ�านาจ กลมตวอยางทใชในการวจยครง

นคอ ผน�าชมชน เจาหนาทสาธารณสข อาสาสมคร

สาธารณสข และสมาชกชมรมผสงอาย จ�านวน 49

คนมวธด�าเนนการวจย3ขนตอนไดแก1)การศกษา

บรบทชมชน2)กระบวนการพฒนาและ3)ผลของการ

พฒนารปแบบ เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

ประกอบดวยแบบส�ารวจขอมลพนฐานแนวทางสนทนา

กลม แบบสมภาษณ แบบสงเกต และแบบสงเคราะห

ทพาดา ประจง* Tipada Prajong

รองศาสตราจารย ดร.พฒพงศ สตยวงศทพย**

การออกก�าลงกายของสมาชกชมรมผสงอายโดยการมสวนรวมของชมชน เทศบาลต�าบลปรใหญ อ�าเภอเมองนครราชสมา จงหวดนครราชสมา

การพฒนารปแบบกจกรรม

* นกศกษาหลกสตรสาธารณสขศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการพฒนาสขภาพชมชน




Development of Exercise Activity Model for Elderly Club Member by Community Participation at Tumbon Pruyai Amphoe Mueang Changwat Nakhon Ratchasima



097

รปแบบวเคราะหข อมลโดยการแจกแจงความถ

รอยละคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐานและเปรยบเทยบ

ความแตกตางของคะแนนความตระหนก ความคาด

หวง และพฤตกรรมดวยสถตทดสอบท แบบไมเปน

อสระและวเคราะหเนอหาผลการศกษากระบวนการ

พบวา สมาชกชมรมผสงอายไดเขารวมกระบวนการ

พฒนาประกอบดวย 5 ขนตอน การศกษาผลลพธ

พบวา ไดรปแบบกจกรรมทเหมาะสมกบสมาชกชมรม

ผสงอาย และหลงเขารวมกระบวนการพฒนาความ

ตระหนก ความคาดหวงในความสามารถของตนเอง

และพฤตกรรมการออกก�าลงกายสงกวากอนเขารวม

กระบวนการพฒนาอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05

ดานการมสวนรวมพบวาในการพฒนารปแบบกจกรรม

การออกก�าลงกาย สมาชกชมรมผ สงอายมากกวา

รอยละ80มสวนรวมครบทง5ขนตอน

ค�าส�าคญ:การเสรมสรางพลงอ�านาจรปแบบการ

ออกก�าลงกายชมรมผสงอาย

Abstract

Thisactionresearchaimedtodevelopthe

exerciseactivitymodelforelderlyclubmember

by community participation at Tambon Pruyai,

AmphoeMueangChangwatNakhonRatchasim

andapplicationoftheconceptofempowerment

process. Sample were leaders health officer,

volunteer public healths and elderly club

member. Researchmethodology was 3 steps

:1)Communitycontextstudy,2)Development

process of excercise, and 3) Outcomes of

developmental processes. Research tools for

datacollectionweresurveyform,focusgroup

discussionguideline,interviewform,observation

form, and synthetic form. Data were analyzed

byfrequency,percentage,mean,andstandard

deviation.Thecomparisonofthepointsaware-

ness,expectat ions,andbehav iora l were

usedbyt-testforindependent,andqualitativedata

wasanalyzedbycontentanalysis.Theresultsof

process revealed that theprocessesassembly

elderly club attended the procedure develops

activity exercisemode l wh ich composed

of 5 s teps . Outcomes of developmental

processesmetthat:exerciseactivitymodelfor

elderlyclubmember,afterdevelopmentscore

of awareness, expectations, and behavioral

wasmorethanbeforeparticipationactivitieswith

statisticallysignificantdifferences(p<.05).More

than 80 percent of the elderly clubmembers

participatedinallthe5stepsprodess.

Keywords: EmpowermentProcess,Exercise

Activitymodel,ElderlyClub

บทน�า การออกก�าลงกายเปนวธการหนงทใชเพมความ

สามารถทางรางกายของผสงอาย เปนการด�ารงไว

ซงความแขงแรงของกลามเนอ คลายความตงเครยด

กระตนการท�างานของกลามเนอปอดและระบบไหล

เวยนของโลหตใหมประสทธภาพเปนการสรางสภาวะ

รางกายใหสมบรณ(เกษมตนตพลาชวะและกลยา

ตนตพลาชวะ.2545:48)

จากการทการออกก�าลงกายมประโยชนตอ

รางกาย กระทรวงสาธารณสขจงไดก�าหนดนโยบาย

ในแผนพฒนาการสาธารณสขแหงชาตฉบบท 9 (พ.ศ.

2545-2549)ตอเนองถงแผนพฒนาสขภาพแหงชาต

ฉบบท10(พ.ศ.2550-2554)โดยก�าหนดเปาหมาย

เมองไทยแขงแรง ซงใหประชาชนออกก�าลงกายอยาง

นอยวนละ30นาทไมนอยกวา3ครง/สปดาห

นอกจากนกระทรวงสาธารณสขโดยกรมอนามย

ไดมโครงการสงเสรมสขภาพผสงอาย โดยมเปาหมาย

4ประการคอ1)ผสงอายไมต�ากวารอยละ60ม

ภาวะโภชนาการอยในเกณฑปกต 2) ผสงอายไมต�า

กวารอยละ50มฟนแทหรอฟนปลอมใชงานไดอยาง

นอย20ซ3)ผสงอายมสขภาพทพงประสงคเพมขน

รอยละ10และ4)ผสงอายออกก�าลงกายเพอสขภาพ


098

เพมขนรอยละ10ตลอดจนสงเสรมการมสวนรวมของ

ประชาคมทองถนในการพฒนาสขภาพและการจดการ

ระบบสขภาพของชมชนทองถน และสรางเสรมภาวะ

ผน�าดานสขภาพทกระดบใหสามารถสรางความรวม

มอของภาคสวนตางๆอยางมประสทธภาพ(กระทรวง

สาธารณสข.ส�านกงานสงเสรมสขภาพ.2545:5)

แมวาการออกก�าลงกายจะมประโยชนตอรางกาย

หลายประการแตผสงอายสวนใหญ ยงคงมพฤตกรรม

การออกก�าลงกายในระดบต�า โดยประเทศไทยพบ

ปญหาสาธารณสขทเกยวของกบการออกก�าลงกายคอ

การตายมาจากโรคหวใจโรคมะเรงโรคเบาหวานอย

ในระดบตนๆ ของประเทศ (ปาณบด เอกะจมปกะ

และนธศวฒนธมโม.2553:4)การออกก�าลงกาย

เปนพฤตกรรมสงเสรมสขภาพทสามารถพฒนาและคง

ไวซงสมรรถนะรางกายของผสงอาย ใหท�างานอยางม

ประสทธภาพสงผลใหผสงอายเขาสภาวะสงวยไดอยาง

มความสข(สทธชยจตะพนธกล.2536:178-187)

จากผลการส�ารวจพฤตกรรมการออกก�าลง

กายของสมาชกชมรมผสงอายเทศบาลต�าบลปรใหญ

อ�าเภอเมองนครราชสมา จงหวดนครราชสมา จ�านวน

33คนพบวาสมาชกชมรมผสงอายทออกก�าลงกายม

รอยละ20โดยเปนออกก�าลงกายทถกตองคอการออก

ก�าลงกายอยางนอย3ครงตอสปดาหครงละอยางนอย

20-30นาท(เทศบาลต�าบลปรใหญ.2552:15)ซง

จากผลส�ารวจควรเรงใหม การด�าเนนการสงเสรมการ

ออกก�าลงกายใหแกผสงอาย เนองจากการออกก�าลง

กายเปนสงทจะชวยใหการด�าเนนชวตเปนไปอยางแขง

แรงปองกนการเกดโรคและสงผลใหอายยนยาว

ดงนน เพอเปนการแกไขปญหาดานพฤตกรรม

การออกก�าลงกายของสมาชกชมรมผสงอายเทศบาล

ต�าบลปรใหญ ผวจยจงสนใจพฒนารปแบบการออก

ก�าลงกายของสมาชกชมรมผ สงอายโดยการมสวน

รวมของชมชน เทศบาลต�าบลปรใหญ อ�าเภอเมอง

นครราชสมาจงหวดนครราชสมาแบบมสวนรวมของ

ชมชนโดยประยกตกระบวนการเสรมสรางพลงอ�านาจ

ของLord(1991)

วตถประสงคของการวจย เพอพฒนารปแบบและศกษาผลของการใชการ

ออกก�าลงกายของสมาชกชมรมผสงอายเทศบาลต�าบล

ปรใหญอ�าเภอเมองนครราชสมาจงหวดนครราชสมา

กรอบแนวคดในการวจย จากการทบทวนวรรณกรรมและงานวจยท

เกยวของพบวาการเปลยนแปลงในวยผสงอายเปนการ

เปลยนแปลงในทางทเสอมการออกก�าลงกายทเปนรป

แบบทมแบบแผนจะสามารถชวยใหผสงอายมรางกาย

ทแขงแรง อายยนยาว และการเสรมสรางพลงอ�านาจ

รวมถงการมสวนรวมของสมาชกชมรมจะสงผลตอการ

พฒนารปแบบการออกก�าลงกายของสมาชกชมรมผสง

อายดงนนผวจยจงไดน�าแนวคดและทฤษฎการมสวน

รวมและการเสรมสรางพลงอ�านาจ โดยการประยกต

รปแบบการเสรมสรางพลงอ�านาจของLord(1991)

และกรอบแนวคดในการวจยสามารถแสดงไดดง

ภาพท1(หนา99)

วธด�าเนนการวจย 1.กลมตวอยางไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง

ประกอบดวย สมาชกชมรมผสงอายเทศบาลต�าบล

ปรใหญจ�านวนหมบานละ5คนรวม35คนผน�า

ชมชนจ�านวน6คนเจาหนาทสาธารณสขโรงพยาบาล

สงเสรมสขภาพต�าบลหลกรอยจ�านวน1คน อาสา

สมครสาธารณสขจ�านวน7คนรวม49คน

2.เครองมอทใช ในการวจย ประกอบดวย

เครองมอทใชในการศกษาบรบทชมชนไดแกแบบส�ารวจ

ขอมลบรบทชมชน แบบสมภาษณ และแนวทางการ

สนทนากลมเครองมอทใชในกระบวนการพฒนาไดแก

แนวทางการสนทนากลม แบบสงเกตการมสวนรวม

เครองมอทใชในการประเมนผลลพธของกระบวนการ

พฒนาไดแกแบบสมภาษณแนวทางการสนทนากลม

และแบบสงเคราะหรปแบบกจกรรมการออกก�าลงกาย


099

- ลกษณะและสภาพแวดลอมทวไป

- พฤตกรรมออกก�าลงกายของสมาชกชมรมผ

สงอาย

- ความคาดหวงในความสามารถของตนเองใน

การออกก�าลงกาย


บรบทชมชน

- นโยบายของชมรมผสงอายเกยวกบการ

ออกก�าลงกาย

- ความตระหนกในการออกก�าลงกาย

- การมสวนรวมของชมชนในการออกก�าลงกาย

ของสมาชกชมรมผสงอาย

สนทนากลมเพอแลกเปลยนประสบการณ

- ความร นโยบาย การมสวนรวมของชมชน และปญหาอปสรรค

เกยวกบการออกก�าลงกาย

1. การแลกเปลยนประสบการณเกยวกบพลงอ�านาจในการออกก�าลงกาย

- ปรบปรงรปแบบการมสวนรวมในการ

ออกก�าลงกาย

- ถายทอดประสบการณและเรยนรรวมกน

5. การน�าผลไปใชกบชมชน

กจกรรมใหความรการออกก�าลงกายทเหมาะกบ

ผสงอายสนทนากลมเกยวกบเรอง

- แนวทางการแกปญหา นโยบาย การ

สนบสนนงบประมาณ การบรหารจดการ

การตดตามและประเมนผล

2. การสรางความตระหนกในการออกก�าลงกาย

- การจดตงคณะกรรมการด�าเนนงาน

- ก�าหนดรปแบบกจกรรมการออกก�าลงกาย

การสนบสนนทรพยากร ระยะเวลาด�าเนนงาน

3. การแสวงหาทรพยากรและความรวมมอ

- จดกจกรรมสงเสรมการออกก�าลงกาย

โดยสอดคลองกบวถชวต วฒนธรรมและ

บรบทชมชนของสมาชกชมรมผสงอาย

4. การสรางการมสวนรวมในการปฏบต

- รปแบบกจกรรมการออกก�าลงกาย

- ความตระหนกในการออกก�าลงกาย

- ความคาดหวงในความสามารถของตนเอง

ในการออกก�าลงกาย

ผลของการพฒนารปแบบการออกก�าลงกาย

- การมสวนรวมของชมชนในการพฒนารปแบบ

กจกรรมการออกก�าลงกาย

- พฤตกรรมการออกก�าลงกาย


0100

3.การเกบรวบรวมขอมลประกอบดวยขอมล

ดานบรบทชมชนเกบรวบรวมขอมลโดยการศกษาจาก

เอกสารการสมภาษณและการสนทนากลมขอมลดาน

กระบวนการพฒนาเกบรวบรวมขอมลโดยการสนทนา

กลมและสงเกตการมสวนรวมของกลมตวอยางขอมล

ดานผลลพธของกระบวนการพฒนาเกบรวบรวมขอมล

โดยการสมภาษณการสนทนากลมและการสงเคราะห

รปแบบกจกรรมการออกก�าลงกาย

4.วธด�าเนนการวจย ม 3 ขนตอน ไดแก

1) การศกษาบรบทชมชน 2) กระบวนการพฒนา

รปแบบกจกรรมการออกก�าลงกาย 5 ขนตอน และ

3)ผลของการพฒนารปแบบกจกรรมการออกก�าลงกาย

สรปผลการวจย 1.บรบทชมชน

ต�าบลปรใหญ อย ห างจากอ�าเภอเมอง

นครราชสมาประมาณ12กโลเมตรไปทางทศตะวนออก

มพนท16.63ตารางกโลเมตรสภาพพนทแบงออกเปน

2สวนคอสวนตอนบนและสวนตอนลางอยหาง

กนประมาณ5กโลเมตรมประชาชนทอาศยในพนท

9,315คนมบานเรอน3,900หลงคาเรอนแบงการ

ปกครองออกเปน 7 หม ภาวะสขภาพของประชาชน

สวนใหญเจบปวยและเขารบการบรการ 3 อนดบแรก

คอโรคความดนโลหตสงโรคเบาหวานและคออกเสบ

เฉยบพลนเทศบาลต�าบลปรใหญไดกอตงชมรมผสงอาย

โดยมนโยบายในการปองกนสงเสรมสขภาพฟนฟ

สขภาพ และสงเสรมคณภาพชวต ชมรมผสงอายได

มความพยายามในการด�าเนนการโครงการออกก�าลง

กายแตไมบรรลตามนโยบายของชมรม เนองจากขาด

การมสวนรวมจากหนวยงานอนๆ อกทงสภาพพนทม

ลกษณะขาดออกจากกนท�าใหการตดตอหรอประสานงาน

กนเปนไปดวยความยากล�าบาก แตสมาชกชมรมผสง

อายมความตองการและเหนความส�าคญยงมหนวย

งาน ทอยในพนท ไดแก กองทนหลกประกนสขภาพ

เทศบาลต�าบลปรใหญคอยใหการสนบสนนงบประมาณ

ในการด�าเนนงาน ดานการมสวนรวมของชมชนใน

การจดการออกก�าลงกายพบวายงขาดการมสวนรวม

ระหวางหนวยงานทเกยวของ ไดแก เทศบาลต�าบล

ปรใหญ โรงพยาบาลสงเสรมสขภาพ ชมรมผสงอาย

ชมรมอาสาสมครสาธารณสขและกองทนหลกประกน

สขภาพเทศบาลต�าบลปรใหญสรปเมอศกษาบรบทแลว

ท�าการวเคราะหพบจดออนคอการขาดการมสวนรวม

ของหนวยงานตางๆ ทเกยวของ และสภาพพนททม

ลกษณะขาดออกจากกนจดแขงคอสมาชกชมรมเหน

ความส�าคญของการออกก�าลงกายอกทงมทรพยากรท

พรอมในการด�าเนนการและโอกาสคอมหนวยงาน

ภาครฐคอยใหการสนบสนนงบประมาณในการด�าเนน

งาน

2.กระบวนการพฒนารปแบบกจกรรมการออก

ก�าลงกาย

ขนตอนท 1 การแลกเปลยนประสบการณ

เกยวกบพลงอ�านาจในการออกก�าลงกาย เปนการ

ใหสมาชกชมรมผสงอายอธบายถงความรสกของการ

ขาดพลงอ�านาจ ประสบการณทสรางความรสกหมด

ความพยายามเกยวกบการออกก�าลงกาย ทสงผล

ถงพฤตกรรมตางๆ แลวใหคดวเคราะหปญหาโดยใช

วจารณญาณวาสงใดเปนสาเหตของปญหาดานการ

ออกก�าลงกายแลวน�าไปสการปรบปรงพฤตกรรมดาน

การออกก�าลงกายไดถกตองและเหมาะสมโดยการจด

กจกรรมในวนท29พฤษภาคมพ.ศ.2554เวลา

08.30-11.00น.ณส�านกงานเทศบาลต�าบลปรใหญ

มผรวมกจกรรมทงหมดจ�านวน 49 คน มการให

ความร เกยวกบการออกก�าลงกาย ไดแก ประโยชน

ของการออกก�าลงกายหลกการออกก�าลงกายทวไป

ของผสงอาย ชนดของการออกก�าลงกาย และปจจย

ทเกยวของกบการออกก�าลงกาย พบวา สมาชกชมรม

ผสงอายไดรวมแสดงความคดเหนเกยวกบความรเกยวกบ

การออกก�าลงกายวาเมอมการออกก�าลงกายอยางตอเนอง

จะท�าใหเกดประโยชนตอรางกายและชวงเวลาทเหมาะสม

กบการออกก�าลงกายคอชวงเชาและตองออกก�าลงกาย

กอนรบประทานอาหาร ควรออกก�าลงกายอาทตยละ

3ครงๆละ30นาท

ขนตอนท2การสรางความตระหนกในการ

ออกก�าลงกาย เปนการสรางความตระหนกถงความ


0101

สามารถของตนเองใหกบผเขารวมกจกรรมโดยมปจจย

หลก คอ การมสวนรวมในการเปลยนแปลงและตอบ

สนองกบขอมลหรอความรใหม มการจดกจกรรมเมอ

วนท30พฤษภาคมพ.ศ.2554เวลา08.30-11.00น.

ณศาลากลางหมบานหมท4มผรวมกจกรรมทงหมด

จ�านวน 49 คน โดยมกจกรรมตรวจสขภาพเบองตน

ไดแกวดสวนสงชงน�าหนกวดความดนโลหตและการ

สนทนากลมเกยวกบเรอง แนวทางการแกปญหาการ

ออกก�าลงกายในเรองนโยบายการสนบสนนงบประมาณ

การบรหารจดการการตดตามและประเมนผลพบวา

สมาชกชมรมผสงอายมการรบรเกยวกบปญหาสาเหต

และวธการออกก�าลงกายโดยไดพจารณาไตรตรองจาก

การเขากระบวนการ แลวเกดความตระหนกถงความ

ส�าคญของการออกก�าลงกายและสนใจออกก�าลงกาย

อนน�าไปสพฤตกรรมการออกก�าลงกาย

ขนตอนท 3 การแสวงหาทรพยากรและ

ความรวมมอ เปนการสนบสนนการขยายการเสรมสราง

ศกยภาพสวนบคคลและเปนการเชอมโยงเครอขา

ยอนๆ แสวงหาทรพยากรทจะน�ามาปฏบต และหา

แนวทางเพอน�ามาปฏบต มการจดกจกรรมเมอวนท

31พฤษภาคมพ.ศ.2554เวลา08.30-11.00น.ณ

ศาลากลางหมบาน หมท 4 มผรวมกจกรรมทงหมด

จ�านวน 49 คน โดยมกจกรรมตรวจสขภาพเบองตน

ไดแก วดสวนสง ชงน�าหนก วดความดนโลหต และ

แนวทางการสนทนากลมเพอเลอกประเภทชนดของ

การออกก�าลงกาย ก�าหนดรปแบบกจกรรมการออก

ก�าลงกายการหาทรพยากรระยะเวลาด�าเนนการและ

การก�าหนดหนาทความรบผดชอบ การเลอกประเภท

ชนดของการออกก�าลงกาย พบวา มมตโดยรวมเลอก

ประเภทของการออกก�าลงกายแบบกลมโดยเลอกการ

ยดเหยยดกลามเนอ เปนทาอบอนรางกายและใชการ

ร�าไมพลองเปนการออกก�าลงกายจรงจงและใชการยด

เหยยดกลามเนอท�าใหรางกายเยนลงกอนหยดการออก

ก�าลงกายรปแบบกจกรรมการออกก�าลงกายพบวาม

กจกรรมจะใชเปนรปแบบ3กจกรรมใหญคอกจกรรม

การใหความรกจกรรมการออกก�าลงกายและกจกรรม

การออกก�าลงกายนอกสถานทการก�าหนดหนาทผรบ

ผดชอบทงหมด7ต�าแหนงคอประธาน1ต�าแหนง

รองประธาน1ต�าแหนงประชาสมพนธ1ต�าแหนง

ผน�าออกก�าลงกาย10ต�าแหนงเหรญญก1ต�าแหนง

พสด1ต�าแหนงและปฏคม3ต�าแหนง

ขนตอนท 4 การสรางการมสวนรวมในการ

ปฏบต เปนกจกรรมทผเขารวมกจกรรมเขารวมกลม

กน ขยายขดความสามารถในการออกก�าลงกายทเกด

จากการมสวนรวมของชมชนโดยมกจกรรมจ�านวน12

สปดาห

ขนตอนท 5 การน�าผลไปใช กบชมชน

เปนการน�าผลไปใชกบชมชนเปนขนตอนทน�าแบบ

อยางทดจากการออกก�าลงกายเพอน�ามาเปนอทธพล

ใหบคคลอนน�าไปเพมประสทธภาพการออกก�าลง

กายของตนเองโดยจดกจกรรมในวนท21สงหาคม

2554เวลา15.00-17.00น.ณศาลากลางหมบาน

วโรจนพฒนามผรวมกจกรรมทงหมดจ�านวน49คน

ประกอบดวยผน�าชมชนเจาหนาทสาธารณสขอาสา

สมครสาธารณสข และสมาชกชมรมผสงอาย โดยม

การสนทนากลมเกยวกบปญหาและอปสรรคพบวา

คณะกรรมการทแตงตงมาด�าเนนยงปฏบตหนาทไดไม

เตมทเนองจากมกจกรรมอนๆสถานทออกก�าลงกาย

ยงไมเหมาะสมเนองจากบรเวณทมการออกก�าลงกาย

มเสาและมความตางระดบซงอาจท�าใหสมาชกชมรม

ผสงอายเกดอบตเหตได เครองเสยงยงไมคอยด เปด

ปดยากตองคนเคยชนจงจะเปดไดการปรบปรงรปแบบ

พบวาสมาชกชมรมผสงอายตองการใหผน�าชมชนและ

อาสาสมครสาธารณสขใหความส�าคญเขารวมกจกรรม

คณะกรรมการทมการแบงหนาทตองเขาใจหนาทตนเอง

และปฏบตตนอยางตอเนอง ผน�าการออกก�าลงกาย

ควรมการเพมจาก 2 ชด เปน 3-5 ชด เนองจากจะ

ไดกระจายไปตามหมบาน และการอบรมตองเนนให

มอยางสม�าเสมออยาไดขาด ขอเสนอแนะหรอความ

คดเหน พบวา ผสงอายเหนความส�าคญของการออก

ก�าลงกายวามประโยชนตองจดอยางตอเนองอยาใหม

การลมเลกตองมการกระตนเตอนสมาชกใหเหนความ

ส�าคญเสมอ ควรมการจดการประกวดเพอสรางความ

ภมใจใหกบกลมสมาชก และตองการ ใหมการขยาย


0102

กจกรรมไปยงหมบานอนๆทไมมการจดกจกรรมทเปน

แบบแผน และอยากใหจดกจกรรมออกก�าลงกายขน

ในกลมอายอนๆดวยไมใชเปนเพยงกลมสมาชกชมรม

ผสงอาย

3.ผลลพธของกระบวนการพฒนา

3.1 รปแบบกจกรรมการออกก�าลงกาย

คอตรวจสขภาพกอนการออกก�าลงกายกจกรรมสราง

ความตระหนกกจกรรมการใหความรการฝกสาธตการ

ออกก�าลงกายชนดยดเหยยดกลามเนอและร�าไมพลอง

กจกรรมการออกก�าลงกายชวงเวลาการออกก�าลงกาย

คอ17.00-18.00น.สปดาหละ3วนคอวนศกร

เสาร และอาทตย กจกรรมการออกก�าลงกายนอกสถาน

ทและขยายกลมการออกก�าลงกายไปยงหมบานตางๆ

ทยงไมมกจกรรมการออกก�าลงกายอยางเปนแบบแผน

3.2 ผลทเกดกบสมาชกชมรมผสงอาย

3.2.1 ความตระหนกห ลงการ

พฒนารปแบบกจกรรมการออกก�าลงกายพบวา

สมาชกชมรมผสงอายมคะแนนเฉลยสงกวากอนการ

พฒนาอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05

3.2.2 ความคาดหว ง ในความ

สามารถของตนเองในการออกก�าลงกาย หลงการ

พฒนารปแบบกจกรรมการออกก�าลงกาย พบวา

สมาชกชมรมผสงอายมคะแนนเฉลยความคาดหวงใน

ความสามารถของตนเองของผสงอายสงกวากอนการ

พฒนาอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05

3.2.3 พฤตกรรมการออกก�าลงกาย

ของสมาชกชมรมผสงอาย หลงการพฒนารปแบบ

กจกรรมการออกก�าลงกายสมาชกชมรมผสงอายม

คะแนนเฉลยสงกวากอนการพฒนาอยางมนยส�าคญ

ทางสถตทระดบ.05

3.2.4 การมสวนรวมในการพฒนา

รปแบบกจกรรมการออกก�าลงกายคดเปนรอยละ80

ขนไปมสวนรวมในการพฒนารปแบบกจกรรมการออก

ก�าลงกายตามกระบวนการ5ขนตอนและมกจกรรม

ทกลมตวอยางมสวนรวมรอยละ100คอ1)การ

มสวนรวมในการรวมรบประโยชนและ2)การมสวน

รวมในการประเมนผล

อภปรายผล จากการพฒนารปแบบกจกรรมการออกก�าลงกาย

ของสมาชกชมรมผสงอายโดยการมสวนรวมของชมชน

เทศบาลต�าบลปรใหญอ�าเภอเมองนครราชสมาจงหวด

นครราชสมา พบวาคะแนนเฉลยความตระหนกความ

คาดหวงในความสามารถของตนเองในการออกก�าลงกาย

พฤตกรรมการออกก�าลงกายของสมาชกชมรมผสงอาย

หลงการพฒนารปแบบกจกรรมการออกก�าลงกายสง

กวากอนการพฒนาอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ

.05สอดคลองกบการศกษาของนชนนทนวงษศรสข

(2553)ไดศกษาการพฒนารปแบบการสงเสรมสขภาพ

การออกก�าลงกายของผสงอายโดยการมสวนรวมของ

ชมชนต�าบลโคกกรวดอ�าเภอเมองจงหวดนครราชสมา

และศกษาผลของการใชรปแบบการสงเสรมสขภาพ

การออกก�าลงกายของผสงอายโดยการมสวนรวมของ

ชมชน พบวาหลงกระบวนการพฒนาผสงอายหมบาน

ปฏบตการมการรบรภาวะสขภาพของตนเอง การรบ

รความสามารถของตนเองในการออกก�าลงกาย และ

พฤตกรรมการออกก�าลงกายทถกตองสงกวากอนเขา

รวมกระบวนการพฒนาสงกวาผสงอายหมบานควบคม

อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05


1.1 ควรสงเสรมรปแบบกจกรรมการออก

ก�าลงกายโดยการมสวนรวมของชมชนไปประยกตใชใน

ชมชนอนๆตอไป

1.2 ควรมการจดกจกรรมทหลากหลาย

สลบกนไปในแตละสปดาหแตตองเปนกจกรรมทสนก

สามารถปฏบตไดงายใชงบประมาณนอย

1.3 ควรจดใหสมาชกชมรมเขารวมกบ

ประชาชนกลมอายตางๆ เพอแสดงความสามารถใน

การออกก�าลงกายใหประชาชนกลมอนไดเหน


0103

2.ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

2.1 ควรมการวจยเกยวกบการพฒนารป

แบบทมบรบทแตกตางกนหรอกลมตวอยางอน เชน

กลมเยาวชนกลมผปวยโรคเรอรงเปนตน

2.2 ระยะเวลาในการศกษา ควรมการ

ศกษาในระยะยาวเพอตดตามความตอเนอง ความ

ยงยนของกจกรรม

เอกสารอางองกระทรวงสาธารณสข.ส�านกงานสงเสรมสขภาพ.

(2545).คมอการสงเสรมสขภาพทพงประสงค

ในผสงอายส�าหรบบคลากรสาธารณสข.

พมพครงท3.นนทบร:ชมนมสหกรณการเกษตร

แหงประเทศไทย.

เกษมตนตพลาชวะและกลยาตนตพลาชวะ

(2545).การพยาบาลผสงอาย.กรงเทพฯ:

เจรญกจ.

เทศบาลต�าบลปรใหญ.(2552).ผลการส�ารวจ

พฤตกรรมการออกก�าลงกาย.นครราชสมา:

เทศบาลต�าบลปรใหญ.

นชนนทวงษศรสข.(2553).การพฒนารปแบบ

การสงเสรมการออกก�าลงกายของผสงอายโดย

การมสวนรวมของชมชนต�าบลโคกกรวด

อ�าเภอเมองนครราชสมาจงหวดนครราชสมา.

วทยานพนธสาธารณสขศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการพฒนาสขภาพชมชน

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏ

นครราชสมา.

ปาณบดเอกะจมปกะและนธศวฒนธมโม.

(2553).“สถานการณการจดบรการดแลผสงอาย

ในประเทศไทย.”สถานการณสขภาพไทย.

4(2):5.

สทธชยจตะพนธกล.(2536).“คลนกผสงอาย.”

เวชปฏบตในคลนกเฉพาะโรค.8(8):

178-187.

Lord,J.(1991).“Livesintransition.”InThe

processofpersonalempowerment.

Kitchener,Ont.:CenterforResearch

andEducationinHumanServices.


0104

บทคดยอ การวจยน มวตถประสงคเพอ ศกษาปญหา

อปสรรค และเสนอแนวทางในการพฒนาทรพยากร

มนษยในองคการบรหารสวนต�าบล อ�าเภอเบญจลกษ

จงหวดศรสะเกษท�าการศกษาจากพนกงานในองคการ

บรหารสวนต�าบลกลมผใหขอมลเปนบคลากรองคการ

บรหารสวนต�าบลจ�านวน5แหงจ�านวน60คนเกบ

รวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถามทผานการตรวจสอบ

ความตรงของเนอหา โดยผเชยวชาญวเคราะหขอมล

โดยสถตรอยละ คามธยฐาน คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐานคาต�าสดและคาสงสด

ในองคการบรหารสวนต�าบล อ�าเภอเบญจลกษจงหวดศรสะเกษ

การพฒนาทรพยากรมนษย

สรชย ศรสมบรณ* Surachai Srisomboon

รองศาสตราจารย ดร.ประจกร บวผน**

* นกศกษาหลกสตรรฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการปกครองทองถน วทยาลยการปกครองทองถน

มหาวทยาลย ขอนแกน

** รองศาสตราจารย ภาควชาการบรหารงานสาธารณสข

คณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน


Human Resources Development of Sub-district Administrative Organizations in Benchalak District, Sisaket Province



0105

ผลการศกษาพบวาการพฒนาทรพยากรมนษย

ของพนกงานสวนต�าบลโดยรวมอยในระดบปานกลาง

และเมอพจารณาการพฒนาทรพยากรมนษยรายดาน

พบวาดานการประเมนผลการปฏบตงานและดานการ

ศกษาดงานอยในระดบมากดานการศกษาตอดานการ

ฝกอบรมและดานการสอนงานอยในระดบปานกลาง

สวนดานการหมนเวยนงานและดานการปฐมนเทศอย

ในระดบนอยส�าหรบปญหาและอปสรรคในการพฒนา

ทรพยากรมนษย พบวา งบประมาณดานการศกษาตอ

คอนขางนอย เมอเปรยบเทยบกบจ�านวนพนกงาน

และความตองการศกษาตอ ส�าหรบขอเสนอแนะและ

แนวทางการพฒนาทรพยากรมนษย สวนใหญควรจด

ใหมการปฐมนเทศพนกงานสวนต�าบลทบรรจใหมและ

ควรไปศกษาดงานในหนวยงานหรอสถานททสามารถ

น�าความรมาปรบปรงพฒนางานได

ค�าส�าคญ:การพฒนาทรพยากรมนษยองคการ

บรหารสวนต�าบลอ�าเภอเบญจลกษ

Abstract Thisdescriptive researchaimed to study

the human resource development in five sub-

districtadministrativeorganizationsinBenchalak

district,Sisaketprovince.Theparticipantswere

60sub-districtofficers.Theresearchinstrument

wasaquestionnaire.Thecontentvaliditybythree

expertshadCronbach’salphacoefficientof0.92.

Thestatisticsusedinthisstudywerefrequency,

percentage,median,mean,standarddeviation,

maximum,andminimum.

Resultsofthestudywere:Overall,thelevel

ofhumanresourcedevelopmentwasmoderate.

Whentakeacloselookoneachcomponent,the

performanceappraisaland thestudy tripwere

inthehighlevel.Thefurthereducation,training,

andcoachingweremoderate.The jobrotation

andorientationwereinthelowlevel.Furthermore,

the findings indicated that most sub-district

administrativeorganizationsdidnothavesufficient

budget for furthereducation.The findingsalso

suggestedthattheorganizationsshouldprovide

anorientationtonewstaffsandthestudytrips

shouldtakeplaceinthecontextprovidinguseful

experiencessothestaffscouldmakethemost

ofit.

Keywords: HumanResourceDevelopment,

Sub-districtAdministrative

Organization,BenchalakDistrict

บทน�า การแขงขนขององคกรในยคปจจบนไดเปลยนแปลง

จากการแขงขนดานเงนทนมาเปนการแขงขนในเรองของ

“คน”หรอ“ทนมนษย”การลงทนจงเปนไปทการพฒนา

ความรความสามารถของบคลากรเพอใหเปนบคลากร

ทมศกยภาพ ความไดเปรยบในการแขงขนขององคกร

ทส�าคญนอกเหนอจากดานกลยทธ ดานปฏบตการ

แลว ดานทรพยากรมนษยเปนความไดเปรยบทางการ

แขงขนขององคกรหากองคกรนนมทรพยากรมนษยท

มคณภาพยอมไดเปรยบคแขงขนการจดการทรพยากร

มนษยจงมความส�าคญเปนอยางยงดงเชนHochiminh

ไดกลาวไววา“ปลกตนไมเพยง10ปไดเกบผลเพาะ

ปลกคนเกบมรรคผลทง 100 ป” (ธนพรรณ ธาน.

2552)

โดยสรปการพฒนาประเทศในระยะแผนพฒนาฯ

ฉบบท 11 จะเปนการสรางภมคมกนในมตตางๆ ให

แกปจเจกครอบครวชมชนสงคมและประเทศโดย

ใชแนวคดและทศทางการพฒนาประเทศสความยงยน

ตามหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงตอเนองจาก

แผนพฒนาฯ ฉบบท 10 พรอมทงขยายการน�าทน

ของประเทศทมศกยภาพจาก3ทนทงทนสงคมทน

เศรษฐกจและทนทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม

เปน6ทนไดแกทนมนษยทนสงคมทนกายภาพทน

ทางการเงน ทนทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม

และทนทางวฒนธรรมมาใชประโยชนอยาง บรณาการ

และเกอกลกน โดยเฉพาะการสรางฐานทางปญญา


0106

เพอเปนภมคมกนใหกบคนและสงคมไทยเปนสงคมทม

คณภาพ(ส�านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจ

และสงคมแหงชาต.2554)

การพฒนาทรพยากรมนษยของบคลากรใน

องคการบรหารสวนต�าบล อ�าเภอเบญจลกษ จงหวด

ศรสะเกษ ปจจบนพบวา บคลากรซงปฏบตงานใน

องคกรยงขาดการสงเสรม สนบสนน และพฒนา

ศกยภาพในดานตางๆท�าใหการปฏบตงานและคณภาพ

ของงานยงไมดเทาทควร โดยสามารถพจารณาได

จากรายงานผลการตรวจรบรองมาตรฐานการปฏบต

ราชการขององคกรปกครองสวนทองถน ประจ�าป

2555อ�าเภอเบญจลกษจงหวดศรสะเกษ(ส�านกงาน

สงเสรมการปกครองทองถนอ�าเภอเบญจลกษ.2555)

พบวา ผลการตรวจ ดานท 2 ดานการบรหารงาน

บคคลและกจการสภา ซงเปนดานทเกยวของกบการ

พฒนาบคลากรขององคกรปกครองสวนทองถน หาก

พจารณาโดยผวเผนแลวจะเหนวาคะแนนอยในระดบ

ดคอคดเปนรอยละ70.51แตเมอพจารณาแยกสวน

โดยพจารณาจ�าแนกเปน สวนการบรหารงานบคคล

และสวนกจการสภา กลบพบวา สวนการบรหารงาน

บคคลมผลคะแนนคดเปนรอยละเพยง67.77และ

สวนกจการสภามผลคะแนนคดเปนรอยละถง75.99

ซงมความแตกตางของคะแนนเปนอยางมาก แสดงให

เหนวาบคลากรขององคกรยงมปญหาในการพฒนาอย

ในระดบหนง

จากปญหาดงกลาวขางตนผวจยจงมความสนใจ

ทจะศกษาเกยวกบสภาพปญหาการพฒนาทรพยากร

มนษยของบคลากรในองคการบรหารสวนต�าบลอ�าเภอ

เบญจลกษจงหวดศรสะเกษซงจะท�าใหทราบถงสาเหต

ของปญหาทเกดขน และสามารถน�าตนเหตของปญหา

มาก�าหนดแนวทางในการพฒนาทรพยากรมนษยของ

องคกรตอไป

วตถประสงค 1. เพอศกษาการพฒนาทรพยากรมนษยใน

องคการบรหารสวนต�าบล อ�าเภอเบญจลกษ จงหวด

ศรสะเกษ

2. เพอศกษาปญหาอปสรรคและแนวทางการ

พฒนาทรพยากรมนษยในองคการบรหารสวนต�าบล

อ�าเภอเบญจลกษจงหวดศรสะเกษ

วธด�าเนนการวจย การศกษาวจยครงน เปนการวจยเชงพรรณนา

แบบภาคตดขวาง (Cross-Sectional descriptive

research)

1.ประชากรไดแกบคลากรขององคการบรหาร

สวนต�าบลในอ�าเภอเบญจลกษ จงหวดศรสะเกษ

จ�านวน5แหงไดแก1)องคการบรหารสวนต�าบลเสยว

2) องคการบรหารสวนต�าบลหนองหวา 3) องคการ

บรหารสวนต�าบลหนองงเหลอม 4) องคการบรหาร

สวนต�าบลหนองฮางและ5)องคการบรหารสวนต�าบล

ทาคลอรวมพนกงานสวนต�าบลจ�านวนทงสน60คน

(ส�านกงานสงเสรมการปกครองทองถนอ�าเภอเบญจลกษ.

2555)


เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เพอ

การศกษาในครงนคอแบบสอบถาม(Questionnaire)

ซงประกอบดวย3สวนสวนท1สอบถามคณลกษณะ

สวนบคคลของพนกงานสวนต�าบลสวนท2สอบถาม

เกยวกบการพฒนาทรพยากรมนษยในองคการบรหาร

สวนต�าบลอ�าเภอเบญจลกษจงหวดศรสะเกษแบงเปน

7ดาน ไดแก1)ดานการปฐมนเทศ2)ดานการฝก

อบรม3)ดานการศกษาดงาน4)ดานการศกษาตอ5)

ดานการสอนงาน6)ดานการหมนเวยนงาน7)ดานการ

ประเมนผลการปฏบตงาน ลกษณะของแบบสอบถาม

เปนแบบใหเลอกตอบ ใชหรอไมใช (Nominal scale)

การแบงเกณฑคะแนนแบงเปน3ระดบตามชวงคะแนน

ระดบมาก(81–100)ระดบปานกลาง(61–80)ระดบ

นอย(0–60)


0107

สวนท 3 ปญหา อปสรรค และขอเสนอแนะ

ในการพฒนาทรพยากรมนษยในองคการบรหารสวน

ต�าบล อ�าเภอเบญจลกษ จงหวดศรสะเกษ แบงเปน

7ดานเชนเดยวกบสวนท2เปนค�าถามแบบปลายเปด

ใหเตมขอความใหแสดงความคดเหนไดโดยอสระ

การตรวจสอบคณภาพของเครองมอ ตรวจสอบ

ความตรงของเนอหาโดยผเชยวชาญจ�านวน 3 ทาน

คาความเทยงหาโดยใชสมประสทธแอลฟามคาเทากบ

0.92

การเกบรวบรวมขอมลวจย ระหวางวนท 1

สงหาคม2555ถงวนท22สงหาคม2555สถต

ทใชในการวเคราะหขอมล คอ สถตเชงพรรณนา

(Descriptivestatistics)ไดแกคารอยละ(Percentage)

คาเฉลย(Mean)คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน(Standard

deviation)คามธยฐาน(Median)คาต�าสด(Minimum)

และคาสงสด(Maximum)และวเคราะหเนอหา

สรปผลและอภปรายผลการวจย 1.คณลกษณะสวนบคคลของบคลากรใน

องคการบรหารสวนต�าบลอ�าเภอเบญจลกษจงหวด

ศรสะเกษ

พนกงานสวนต�าบลสวนใหญเปนเพศหญง คด

เปนรอยละ56.7มอายอยในชวง30–35ปมากทสด

คดเปนรอยละ48.3การศกษาอยในระดบปรญญาตร

หรอเทยบเทามากทสดคดเปนรอยละ85.0พนกงาน

สวนต�าบลต�าแหนงผ ปฏบตงานมากทสด คดเปน

รอยละ 78.3 พนกงานสวนต�าบลต�าแหนงบรหาร

คดเปนรอยละ21.7โดยมประสบการณในการท�างาน

อยระหวาง 6–10ป มากทสด คดเปนรอยละ40.0

สวนใหญมเงนเดอน10,000–15,000บาทมากทสด

คดเปนรอยละ66.6

2.การพฒนาทรพยากรมนษยในองคการ

บรหารสวนต�าบลอ�าเภอเบญจลกษจงหวดศรสะเกษ

ผลการศกษาพบวาการพฒนาทรพยากรมนษย

ในองคการบรหารสวนต�าบลโดยรวม อยในระดบปาน

กลางคดเปนรอยละ72.2และเมอพจารณาการพฒนา

ทรพยากรมนษยรายดานเรยงตามล�าดบการพฒนาจาก

มากไปนอยพบวา

2.1. ดานการประเมนผลการปฏบตงาน ม

ระดบการพฒนาอยในระดบมากคดเปนรอยละ90.3

เนองจากการประเมนผลการปฏบตงานเปนเครองมอ

หรอกลไกทส�าคญ อยางหนงของผบรหารในการสราง

ขวญก�าลงใจในการปฏบตงานของพนกงานสวนต�าบล

ซงผบรหารไดใหความส�าคญมนโยบายในการสงเสรม

อยางจรงจงมการประกาศขนตอนหลกเกณฑและวธ

การประเมนผลการปฏบตงานใหพนกงานสวนต�าบล

ทราบอยางทวถง มการแตงตงคณะกรรมการประเมน

ผลการปฏบตงานอยางเปนทางการ ขณะเดยวกน

คณะกรรมการทไดรบการแตงตงไมมสวนไดเสยในการ

ประเมนผบรหารใชหลกคณธรรมและมความยตธรรม

ในการประเมนผลการปฏบตงานรวมถงมการประกาศ

และเปดเผยผลการประเมนอยางเปนทางการ

2.2 ด านการศกษาดงาน มระดบการ

พฒนาอยในระดบมากคดเปนรอยละ86.4เนองจาก

ผบรหารใหความส�าคญในการสงเสรมดานการศกษาด

งาน โดยผบรหารมนโยบายในการสงเสรมโดยการจด

โครงการกจกรรมในการไปศกษาดงานในทกๆปมการ

ก�าหนดเปาหมายและแผนงานมการจดสรรงบประมาณ

สนบสนน ซงปรากฏอยในขอบญญตงบประมาณราย

จายประจ�าปในทกๆปขณะเดยวกนหนวยงานกมความ

เปนธรรมในการพจารณาคดเลอกพนกงานสวนต�าบล

เขารบการศกษาดงาน และหนวยงานมการพจารณา

ความเหมาะสมของสถานททจะเขารบการศกษาดงาน

นอกจากน หนวยงานยงมการส�ารวจความตองการ

การไปศกษาดงานของพนกงานสวนต�าบล และมการ

ประเมนผลผเขารบการศกษาดงาน

2.3 ดานการศกษาตอ มระดบการพฒนา

อยในระดบปานกลางคดเปนรอยละ79.3เนองจาก

เปนนโยบายทส�าคญอยางหนงทผบรหารขององคการ

บรหารสวนต�าบลใหการสงเสรม มการจดสรรงบ

ประมาณสนบสนนใหกบพนกงานสวนต�าบล และม

ความเปนธรรมในการพจารณาคดเลอกพนกงานสวน

ต�าบลเขารบการศกษาตอ นอกจากนหนวยงานกยงม


0108

เปาหมายและแผนงานในการสนบสนน มการส�ารวจ

ความตองการของพนกงานสวนต�าบลในดานการ

ศกษาตอรวมถงมการจดสงพนกงานสวนต�าบลเขารบ

การศกษาตอดวยอยางไรกตามหนวยงานยงขาดการ

ประเมนผลผไดรบทนการศกษาตอหลงจากส�าเรจการ

ศกษา

2.4 ดานการฝกอบรม มระดบการพฒนา


ผบรหารมนโยบายสงเสรมดานการฝกอบรม รวมถง

มเปาหมายและแผนงานทชดเจน มการจดสรรงบ

ประมาณสนบสนน มการจดสงพนกงานสวนต�าบล

เข ารบการฝกอบรมกบหนวยงานอน เพอพฒนา

ความร ความสามารถในการปฏบตงานและพนกงาน

สวนต�าบลทผานการฝกอบรม ไดน�าความรจากการ

ฝกอบรมมาถายทอดใหกบพนกงานสวนต�าบลภายใน

หนวยงานขณะเดยวกนหนวยงานกมการส�ารวจความ

ตองการในดานการฝกอบรมของพนกงานสวนต�าบล

ภายในหนวยงานเพอการพจารณาจดสงพนกงานสวน

ต�าบล เขารบการฝกอบรม แตอยางไรกตามหนวยงาน

ยงขาดศกยภาพในการจดการฝกอบรมดวยตนเองรวม

ถงยงขาดการประเมนผลหลงการฝกอบรมของพนกงาน

สวนต�าบลทผานการฝกอบรมมาแลว

2.5 ดานการสอนงาน มระดบการพฒนา


กจกรรมการสอนงานนน ผบรหารมนโยบายสงเสรม

อย ในระดบหนง มเปาหมายและแผนงานในการ

สงเสรมและสนบสนน มบคลากรทรบผดชอบในการ

สอนงานและมการสอนงานใหกบพนกงานสวนต�าบล

ซงสวนใหญ ไดแก หวหนางานในแตละสวนงานนนๆ

เปนผรบผดชอบ แตในขณะเดยวกน หนวยงานมการ

ส�ารวจความตองการการสอนงานในดานตางๆใหกบ

พนกงานสวนต�าบลนอยและหนวยงานมการประเมนผล

ผเขารบการสอนงานนอย

2.6 ดานการหมนเวยนงาน มระดบการ

พฒนาอยในระดบนอยคดเปนรอยละ51.7เนองจาก

การหมนเวยนงานยงไมมการน�ามาปฏบตภายในหนวย

งานอยางแทจรง ผบรหารไมมนโยบายในการสงเสรม

อยางจรงจง หนวยงานยงขาดเปาหมายและแผนงาน

ในการรองรบ ทชดเจน ขาดการส�ารวจความตองการ

ของพนกงานสวนต�าบลในการหมนเวยนงานในแตละ

สวนงานหนวยงานไมมการหมนเวยนงานภายในองคกร

สงผลใหหนวยงานไมมการประเมนผล การหมนเวยน

งานเพอน�าผลการประเมนมาปรบปรงงาน

2.7 ดานการปฐมนเทศมระดบการพฒนา

อยในระดบนอย คดเปนรอยละ 47.5 เนองจากการ

ปฐมนเทศยงไมมการด�าเนนการเปนรปธรรมทชดเจน

ผบรหารไมมนโยบายในการสงเสรมสนบสนนอยาง

จรงจง หนวยงานยงขาดเปาหมายและแผนงานในการ

รองรบทชดเจน หนวยงานมการจดสรรงบประมาณ

รองรบแตยงไมเพยงพอหนวยงานขาดแคลนบคลากรท

มความรความสามารถทเปนวทยากรในการปฐมนเทศ

การปฐมนเทศภายในหนวยงานจงเกดขนไดนอย

3.ปญหาอปสรรคในการพฒนาทรพยากร

มนษยในองคการบรหารสวนต�าบลอ�าเภอเบญจลกษ

จงหวดศรสะเกษ

ผลการศกษา พบวา มปญหาในการพฒนา

ทรพยากรมนษยเรยงตามล�าดบของปญหาจากมากไป

นอยไดดงนคอ

3.1 ปญหาดานการปฐมนเทศ มปญหา

รอยละ83.3ปญหาสวนใหญไดแกไมมการปฐมนเทศ

พนกงานสวนต�าบลทบรรจใหมคดเปนรอยละ33.3

3.2. ปญหาดานการฝกอบรมมปญหารอยละ

50.0 ปญหาสวนใหญ ไดแก สงบคลากรเขารบการ

อบรมไมตรงตามต�าแหนงหนาท เนองจากการบรรจ

แตงตงไมครบตามกรอบอตราก�าลงคดเปนรอยละ16.7

3.3 ปญหาดานการหมนเวยนงานมปญหา

รอยละ 44.4 ปญหาสวนใหญ ไดแก พนกงานสวน

ต�าบลในหนวยงานรบผดชอบงานเฉพาะงานในหนาท

ตามต�าแหนง จงไมเกดการหมนเวยนงาน คดเปน

รอยละ22.2

3.4 ปญหาดานการประเมนผลการปฏบตงาน

มปญหารอยละ44.4ปญหาสวนใหญไดแกขาดการ

ประเมนอยางจรงจงคดเปนรอยละ22.2


0109

3.5 ปญหาดานการศกษาดงาน มปญหา

รอยละ38.9ปญหาสวนใหญไดแกการศกษาดงาน

สวนใหญไมไดมงเนนเพอน�าความรมาปรบปรง หรอ

พฒนางานอยางแทจรงคดเปนรอยละ16.7

3.6 ปญหาดานการศกษาตอ มปญหา

รอยละ38.9ปญหาสวนใหญไดแกงบประมาณคอน

ขางนอยเมอเปรยบเทยบกบจ�านวนพนกงานสวนต�าบล

และความตองการศกษาตอคดเปนรอยละ27.8

3.7 ปญหาดานการสอนงาน มปญหา

รอยละ38.9ปญหาสวนใหญไดแกขาดแคลนพนกงาน

สวนต�าบลทมความรความช�านาญ และพนกงานสวน

ต�าบลขาดความสนใจใฝรคดเปนรอยละ16.7

4.ขอเสนอแนะในการพฒนาทรพยากรมนษย

ของบคลากรในองคการบรหารสวนต�าบล อ�าเภอ

เบญจลกษจงหวดศรสะเกษ

ผลการศกษา พบวา พนกงานสวนต�าบลมขอ

เสนอแนะในการพฒนาทรพยากรมนษยเรยงตามล�าดบ

จากมากไปนอยไดดงนคอ

4.1 ดานการปฐมนเทศ มขอเสนอแนะ

รอยละ93.3ขอเสนอแนะสวนใหญไดแกควรจดให

มการปฐมนเทศพนกงานสวนต�าบลทบรรจใหมคดเปน

รอยละ53.3

4.2 ดานการฝกอบรมมขอเสนอแนะรอยละ

73.3 ขอเสนอแนะสวนใหญ ไดแก สงพนกงานสวน

ต�าบลทมหนาทรบผดชอบโดยตรงเขารบการฝกอบรม

ตงงบประมาณสนบสนนเพมขน และผเขารบการฝก

อบรมควรน�าความรทไดรบมาถายทอดใหกบหนวยงาน


4.3 ดานการศกษาตอ มขอเสนอแนะ

รอยละ 46.7 ขอเสนอแนะสวนใหญ ไดแก ผบรหาร

ควรมการก�าหนดเปาหมายในการสนบสนนการศกษา

ตอทชดเจนในแตละปคดเปนรอยละ20.0

4.4 ดานการศกษาดงาน มขอเสนอแนะ

รอยละ33.3ขอเสนอแนะสวนใหญไดแกควรไปศกษา

ดงานในหนวยงานหรอสถานททสามารถน�าความรมา

ปรบปรงพฒนางานไดคดเปนรอยละ26.7

4.5 ดานการประเมนผลการปฏบตงานม

ขอเสนอแนะรอยละ33.3ขอเสนอแนะสวนใหญไดแก

ควรมการประเมนผลการปฏบตงานอยางจรงจงตามขอ

เทจจรงและใชระบบคณธรรมคดเปนรอยละ20.0

4.6 ดานการสอนงาน มขอเสนอแนะ

รอยละ 20.0 ขอเสนอแนะสวนใหญ ไดแก สงเสรม

และกระตนใหพนกงานสวนต�าบลต�าแหนงผบรหาร

ใหเปนผสอนงานใหกบบคลากรต�าแหนงผปฏบตงาน


4.7 ดานการหมนเวยนงานมขอเสนอแนะ

รอยละ 20.0 ขอเสนอแนะสวนใหญ ไดแก ควร

หมนเวยนงานเฉพาะในแตละสวนงานเพอใหบคลากร

สามารถท�างานทดแทนกนได ควรหมนเวยนงานดาน

การใหบรการมากกวางานในต�าแหนงหนาทความรบ

ผดชอบ และควรใหมการสอนงาน และอบรมใหความร


ขอเสนอแนะจากการวจย 1.ขอเสนอแนะเชงพฒนา

1.1 หนวยงานควรมการประเมนผลการ

พฒนาทรพยากรมนษยขององคกรในดานตาง ๆ เชน

ดานการปฐมนเทศ ดานการฝกอบรม ดานการศกษา

ตอเพอจะไดน�าผลการประเมนมาปรบปรงและพฒนา

ตอไป

1.2 หน วยงานควรมการส�ารวจความ

ตองการ การพฒนาทรพยากรมนษยภายในองคกร

เพอใชเปนขอมลในการก�าหนดแนวทางในการพฒนา

ทรพยากรมนษยตอไป

2.ขอเสนอแนะในการท�าวจยครงตอไป

2.1 หนวยงานควรศกษาหาแนวทางในการ

ด�าเนนการดานการปฐมนเทศภายในองคการบรหาร

สวนต�าบลใหบรรลผล

2.2 องคการบรหารสวนต�าบลควรศกษาหา

แนวทางในการประเมนผลการพฒนาทรพยากรมนษย

ในดานตางๆ เพอน�ามาก�าหนดเปนหลกเกณฑในการ

วดความส�าเรจของการพฒนา


0110

เอกสารอางองธนพรรณธาน.(2552).การจดการทรพยากรมนษย

ยคใหม.ขอนแกน:หางหนสวนจ�ากดขอนแกน

การพมพ.

ส�านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคม

แหงชาต.(2554).แผนพฒนาเศรษฐกจและ

สงคมแหงชาตฉบบท11.[ออนไลน].

แหลงทมา:http://www.nesdb.go.th/

portals/0/news/plan/p11/plan11.pdf

(26เมษายน2555).

ส�านกงานสงเสรมการปกครองทองถนอ�าเภอ

เบญจลกษจงหวดศรสะเกษ.(2555).ทะเบยน

พนกงานสวนต�าบลประจ�าปพ.ศ.2555.

________.(2555).รายงานผลการตรวจรบรอง

มาตรฐานการปฏบตราชการขององคกร

ปกครองสวนทองถนประจ�าปพ.ศ.2555.

สวรรณวฒนวลลย.(2554).คณภาพชวตการท�างาน

ของพนกงานองคกรปกครองสวนทองถนในเขต

อ�าเภอปลาปากจงหวดนครพนม.รายงานการ

ศกษาอสระรฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยขอนแกน.


0111

บทคดยอ การวจยนมวตถประสงคเพอน�าเสนอบทบาท

สถาบนครอบครว สถาบนศาสนา และสถาบนการ

ศกษาทเหมาะสมตอการพฒนาเยาวชนสรางสรรคใช

การวจยแบบผสานวธประชากรทใชในการศกษาไดแก

กลมสถาบนครอบครวกลมสถาบนศาสนากลมสถาบน

การศกษา กลมชมชน กลมหนวยงานภาครฐ กลม

สอมวลชนและกลมเยาวชน/องคกรเอกชนทเกยวของ

ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง จากประชากรทง 7

กลม รวม 22 ราย เกบขอมลโดยใชการสมภาษณ

เจาะลกวเคราะหขอมลแบบอปนย กลมตวอยาง

ครอบครว สถาบนศาสนา และสถาบนการศกษาเพอการพฒนาเยาวชนสรางสรรค

บทบาทสถาบน

จรพรรณ นลทองค�า* Jeerapan Niltongkam*ศาสตราจารย ดร.บญทน ดอกไธสง**ดร.สอาด บรรเจดฤทธ*** ดร.บญเรอง ศรเหรญ***

Roles of Family Institution, Religion Institution, and Educational Institution for Creative Youth Development

บทความนเปนสวนหนงของการวจยเรอง “บทบาททนทางสงคมเพอการพฒนาเยาวชนสรางสรรค” วทยานพนธระดบปรญญาเอก ตามหลกสตร ปรญญารฐประศาสนศาสตรดษฏบณฑต สาขาวชารฐประศาสนศาสตร มหาวทยาลยราชภฏวไลอลงกรณในพระบรมราชปถมภ

* นกศกษาหลกสตรปรญญารฐประศาสนศาสตรดษฎ

บณฑต สาขาวชารฐประศาสนศาสตร มหาวทยาลยราชภฏ

วไลอลงกรณ ในพระบรมราชปถมภ

** อาจารยประจ�ามหาวทยาลยราชภฏวไลอลงกรณ


*** อาจารยประจ�ามหาวทยาลยราชภฏวไลอลงกรณ

ทปรกษาวทยานพนธรวม



0112

การวจยเชงปรมาณ เลอกโดยวธการสมตวอยางแบบ

หลายขนตอนจากประชากรทง7กลมในพนทจงหวด

นครปฐมและจงหวดราชบรจ�านวน400รายรวบรวม

โดยใชแบบสอบถาม วเคราะหขอมลโดยหาคาเฉลย

คาเบยงเบนมาตรฐานคาสมประสทธแหงความผนแปร

คาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน และหาคา

อ�านาจการท�านายดวยการวเคราะหการถดถอยพหคณ

แบบขนตอน

ผลการวจยพบวา บทบาทสถาบนครอบครว

สถาบนศาสนา และสถาบนการศกษาในการพฒนา

เยาวชนสรางสรรค ประกอบดวย1) รกและเขาใจ

2) ใชเหตผล 3) ท�าตนเปนแบบอยาง 4) สราง

บรรยากาศทด5)พรอมเปนทปรกษา6)สงเสรมอยาง

ฉบไว 7) ใหโอกาสคดสรางสรรค 8)ปฏสมพนธทด

9)มการใชกฎระเบยบ10)ปลกฝงคณธรรมจรยธรรม

11)ปลกฝงความเปนพทธมามกะ/มจรยธรรมตามหลก

ศาสนา12)เพมพนจตวญญาณในการสอน13)สอน

ใหเกดปญญา14)น�ารกษาทรพยากรธรรมชาต

ค�าส�าคญ:สถาบนครอบครวสถาบนศาสนาและ

สถาบนการศกษาเยาวชนสรางสรรค

Abstract The objectives of this survey research

were to present family institution, religion

institution and education institution for creative

youth development. Themixedmethod were

usedinthisresearchandthepopulationofthe

studywere7groups:1)agroupoffamily;2)

agroupofreligion;3)agroupofeducation;4)

community;5)thepublicsector;6)massmedia;

and7)agroupofyouth.Twenty-twosamplefrom

7groupswereselectedbypurposiveselection.

Thesampleofquantitativeresearchselectedby

multi-stagesamplingwere400cases.Thetool

ofresearchwasaquestionnaire.Thestatistical

analysisofthedatawasmean,standarddeviation,

coefficientofvariation,PearsonCorrelationand

StepwiseMultipleRegression.

The findings of this research showed

that : Family Institution, religion Institution,

and educational Institution for creative youth

developmentincluded;1)loveandunderstanding,

2)reasoning,3)goodconductsandmodels,

4)goodatmospherecreating,5)goodconsultant,

6)immediatesupporting,7)opportunitygiving,

8) proper interacting, 9) rule and regulation

enforcing, 10) ethic nurture, 11) Buddhism

cultivation, religious ethics, 12) enhancing of

teaching spirit, 13) intellectual instruction, and

14)conservationofnaturalresources.

Keywords: FamilyInstitution,Religion

InstitutionandEducational

Institution,CreativeYouth,

บทน�า เยาวชนสรางสรรคถอเปนทนมนษยทส�าคญของ

ประเทศ แตปจจบนเยาวชนไทยเผชญปญหามากมาย

ตกอยในภาวะความเสยงและการมพฤตกรรมเชงลบ

เชน หลงใหลการบรโภคนยม ฟ งเฟอ ขาดส�านก

สาธารณะมเพศสมพนธกอนวยอนควรฯลฯตวอยาง

เชนขอมลสภาวะการมบตรของวยรนไทยป2552ม

แมวยรนทคลอดบตรอายต�ากวา20ปคดเปนรอยละ

13.55อายเฉลยของการตงครรภของวยรนไทยจะอยท

13-15ปโดยอายนอยสดทมาคลอดลกในโรงพยาบาล

รฐพบวาเปนเดกอายเพยง10ขวบ(ไทยรฐ.2553)

สถาบนครอบครว สถาบนศาสนา และสถาบน

การศกษาเปนสถาบนหลกทางสงคมทส�าคญในการ

ขดเกลาเยาวชน การศกษาวจยเรอง การขดเกลา

จรยธรรมของเยาวชน(ฝนทพยลาภธนานนท:2550)

พบวาสถาบนทางสงคมทมความส�าคญในการขดเกลา

จรยธรรมมากทสดอนดบแรก คอ สถาบนครอบครว

รองลงมาไดแกสถาบนการศกษาและสถาบนศาสนา

แตการพฒนาเยาวชนในปจจบนของสถาบนดงกลาว

ยงไมเขมแขง ปญหาเยาวชนหลายดานมาจากปญหา


0113

ครอบครว เชน ครอบครวแตกแยก การขาดการดแล

เอาใจใสซงกนและกน บกพรองในการปฏบตหนาท

ของตนอยางเหมาะสม ละเลยการอบรม ปลกฝง

จรยธรรมคณธรรมคานยมทดรวมทงการหลอหลอม

บคลกภาพและพฤตกรรมทพงประสงค สถาบนการ

ศกษายงหลอหลอมเยาวชนใหเปนคนดของสงคมไดไม

เทาทนกบการเปลยนแปลงระบบการศกษาออนแอจต

วญญาณของครในการสอนออนลงครจ�านวนมากขาด

อดมการณของความเปนครทดใหความส�าคญกบความ

กาวหนาในวชาชพของตนมากกวาการท�าหนาทอบรม

บมเพาะเยาวชนใหมความพรอมในทกดาน สถาบน

ศาสนามบทบาทไมเขมแขงมากพอในการสนบสนน

การสรางสรรคเยาวชน สงผลกระทบเชงลบมากมาย

ตอเยาวชน เชน นกเรยนมทศนคตเชงลบตอการเรยน

เยาวชนไทยมระดบการศกษาต�ากวาหลายประเทศใน

แถบเอเชยผลสมฤทธทางการศกษา4วชาหลก(ภาษา

ไทย ภาษาองกฤษ คณตศาสตรและวทยาศาสตร)

ต�ากวารอยละ 50 มาโดยตลอด รวมทงยงขาดความ

เขมแขงในดานความรและทกษะพนฐานในการท�างาน

ดานการคดวเคราะหและสรางสรรคทกษะการอานของ

นกเรยนไทยสวนใหญมคาไมเกนระดบ2จากทงหมด

5ระดบประชากรอาย15ปขนไปทจบชนประถมศกษา

ปท6มความสามารถในการอานเขยนและค�านวณใน

เบองตนทน�าไปสการคดเปนท�าเปนมเพยงรอยละ 60

ของประชากร(สภาพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต,

2553)

สภาพดงกลาวเปนปญหาทหลายฝายตอง

ตระหนกการวจยเรองนจงด�าเนนการขนเพอการคนหา

บทบาททเหมาะสมของสถาบนดงกลาวขางตนในการ

พฒนาเยาวชนใหมคณลกษณะสรางสรรค เปนทน

มนษยทส�าคญของชาต

วตถประสงคการวจย เพอศกษาและน�าเสนอบทบาทของสถาบน

ครอบครว สถาบนศาสนา และสถาบนการศกษาท

เหมาะสมตอการพฒนาเยาวชนสรางสรรค


1.1 ประชากรประกอบดวย ประชากร 7

กลมใหญไดแก กลมสถาบนครอบครวกลมสถาบน

ศาสนากลมสถาบนการศกษากลมชมชนกลมหนวย

งานภาครฐกลมสอมวลชนและกลมเยาวชน

1.2 กลมตวอยางแบงเปน

1.2.1 การวจยเชงคณภาพ ผวจย

ท�าการก�าหนดกล มผ ให ข อมลส�าคญจากสถาบน

ครอบครว สถาบนศาสนา สถาบนการศกษา ชมชน

เจาหนาทภาครฐสอมวลชนและกลมเยาวชนโดยวธ

เจาะจง ซงผวจยไดท�าการศกษาขอมลคณสมบตผให

ขอมลส�าคญลวงหนากอนการปฏบตการภาคสนามและ

ท�าการสมภาษณเจาะลกกลมละ3-4รายรวม22ราย

1.2.2 การวจยเชงปรมาณ ไดมา

จากการสมตวอยางโดยใชตารางการค�านวณของเครซ

และมอรแกนระบกลมตวอยางทจ�านวน400รายโดย

แจกแบบสอบถามใหกระจายในกลมทหลากหลายโดย

วธการสมตวอยางแบบหลายขนตอนจากประชากรทง

7กลมในพนทจงหวดนครปฐมและจงหวดราชบร

2.วธการวจย

วธการใชวธแบบผสานวธ (Mixed methods)

โดยมเครองมอทใชในการวจยเชงคณภาพ ไดแก แบบ

สมภาษณเจาะลกเครองมอทใชในการวจยเชงปรมาณ

ไดแกแบบสอบถามซงมคาความเชอมนเทากบ0.975

3.วธวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลเชงคณภาพใชการวเคราะห

แบบอปนย การวเคราะหขอมลเชงปรมาณใชการ

หาคาเฉลย (X) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

สมประสทธของความผนแปร(C.V.)หาความสมพนธ

ดวยสถตวเคราะหสมประสทธสหสมพนธของเพยร

สนและหาคาอ�านาจการท�านายดวยการวเคราะหการ

ถดถอยพหคณแบบขนตอน

4.ตวแปรทใชในการวจย

ตวแปรอสระ ไดแก บทบาทการพฒนาเยาวชน

โดยสถาบนครอบครว สถาบนการศกษา และสถาบน

ศาสนา ตวแปรตาม ไดแก ลกษณะสรางสรรคของ

เยาวชน


0114

สรปผลการวจย ผลการวจยแบบผสานวธ พบวา บทบาทของ

สถาบนครอบครวสถาบนศาสนาและสถาบนการศกษา

ทเหมาะสมตอการพฒนาเยาวชนสรางสรรคมดงน

1.รกและเขาใจ เปนบทบาทของพอแม ทตอง

ใหความรกใหความอบอนและเอาใจใสอยางจรงจงม

การแสดงความรกตอกนรจกกอดลกรวมถงครอาจารย

ตองใหความรกและเขาใจศษย ใหเยาวชนรสกมนคง

ปลอดภยใชการสอสารทางบวกค�าพดทดไมใชอารมณ

ไมใชค�าพดดดาค�าพดดถกเขาใจพฤตกรรมและความ

ตองการตามวย รวมถงลดชองวางระหวางผใหญกบ

เยาวชนไมเอาเปรยบไมขาดความสมดลทางความคด

ใสใจตอการแกไขปญหาทเหมาะกบเยาวชนแตละคน

อยางมเหตผลยตธรรม

2. ใชเหตผล เปนบทบาทของพอแมและคร

อาจารยทตองใชเหตผลในการเลยงด สอนสง ปลกฝง

ตามระดบอาย ผดกตองมการลงโทษ แตตองอธบาย

เหตผลใหชดเจนแตตองไมเลยงดสงสอนปลกฝงแบบ

ตามใจ ไมรกถนอมมากเกนไป ตองสนบสนนใหรจก

พงพาและชวยเหลอตนเองตามวย

3.ท�าตนเปนแบบอยาง หมายถง พอแม คร

อาจารย รวมถงผน�าศาสนาตองประพฤตปฏบตตน

เปนตวอยางทด เปนผมศล มคณธรรม จรยธรรม

มพฤตกรรมเชงบวกเพอใหเยาวชนมองเปนแบบอยาง

ทด

4.สรางบรรยากาศทด เปนการจดสงแวดลอม

ภายในบานวดโรงเรยนใหเปนแหลงเรยนรเชนมมม

อานหนงสอ มมพกผอนหยอนใจ หองนงสมาธ และ

มกจกรรมตอเนอง ใหเกดการคดวเคราะห และสราง

ประสบการณทด มพนทกจกรรมการใชเวลาวางทเปน

ประโยชนตอเยาวชนมกจกรรมปฏสมพนธในบานใน

โรงเรยนท�ากจกรรมรวมกนทงในบานในโรงเรยนและ

ไปศกษาหาความรในแหลงเรยนรตางๆอยเสมอไมแบง

แยกเยาวชนจนเกดความรสกแตกตางแมโรงเรยนจะม

จดเนนวชาการทแตกตางกนแตกตองหาวธใหเยาวชน

รสกเทาเทยมและไดรบการสนบสนนเหมอนกน

5.พรอมเปนทปรกษาเปนบทบาททพอแมคร

อาจารย ตองเปนพเลยง เปนทปรกษาทดของเยาวชน

บทบาททแสดงกบเยาวชนแตละขณะแตละชวงเวลาม

หลายสมพนธภาพเปนทงพอแมเปนพเปนเพอนเปน

ครรวมถงเปนประชาธปไตยรจกวางใจเยาวชนสราง

ความสบายใจ ไมสรางความเครยด ใชการสอสารทาง

บวก ค�าพดทด และใหโอกาสและเวลาแกเยาวชนใน

การเขาหาเพอปรกษาหรอขอค�าแนะน�า

6. สงเสรมอยางฉบไวเปนบทบาทของพอแมคร

อาจารยใชในการชวยเหลอสนบสนนเยาวชนในการท�า

กจกรรมทเปนประโยชน มความชอบ มความถนด ม

ความปรารถนาอยากเรยนรโดยสนองตอบทนทโดยไม

รรอหรอผดผอนเชนเยาวชนอยากเรยนพเศษกจดให

ไดเรยนพบเหนหนงสอดๆกจดหามาฝากแนะน�าให

อาน เยาวชนอยากเรยนดนตรกสนบสนนใหเขาไดท�า

จนสดความสามารถเปนตน

7. ใหโอกาสคดสรางสรรค เปนบทบาทของพอ

แม ครอาจารยในการ เปดทางใหเยาวชนไดมอสระ

ในการคดวเคราะห ตดสนใจ และด�าเนนชวต สราง

ประสบการณ รจกการปกปองตวเองใหรอดพนจาก

สงไมดงาม มการสรางศกยภาพ สรางความเชอมนใน

ตนเองและประจกษตน มสวนรวมในกจกรรม รวม

ออกแบบ รวมแสดงความคดเหน รวมถงมศนยใหค�า

ปรกษาแนะน�าทด มกจกรรม สงเสรมสนบสนนความ

สามารถของเยาวชน

8.ปฏสมพนธทด เปนบทบาทททางบาน วด

โรงเรยน ตองมปฏสมพนธท ดต อกนรวมกนดแล

เยาวชน พระตองเขาถงประชาชน มการจดกจกรรม

สงเสรมวฒนธรรม ประเพณ มการจดกจกรรมตางๆ

เพออนรกษวฒนธรรม ประเพณ ทสงผลใหวดเคยงค

ประชาชน ครตองมปฏสมพนธทดกบครอบครวของ

เยาวชน ใหครอบครวไดมสวนรวมในการสนบสนน

สงเสรม หรอรวมปองกนและหาทางแกไข ครอบครว

ตองมสวนรวมในกจกรรมของวดและโรงเรยน

9.มการใชกฎระเบยบ หมายถง มการวางกฎ

ระเบยบทชดเจนและบงคบใชอยางจรงจงลงโทษอยางม

เหตผลและสรางสรรคใชวธการแกไขใหเยาวชนไดกลบตวให


0115

โอกาสเมอท�าผดตองไมประจานจดการศกษาภายใน

ใหเปนระบบวางระเบยบการบรหารทดงามมการวาง

กฎระเบยบทดงามในครอบครววดโรงเรยนเชนการ

แตงกายทสภาพการวางตวตอเพศตรงขามการปฏบต

ตนตอผใหญการใชค�าพดเปนตนเพอสรางภาพลกษณ

ทถกตองเหมาะสม

10. ปลกฝงคณธรรมจรยธรรม เปนบทบาท

ของพอแม ครอาจารยในการอบรมสงสอนกลอมเกลา

ถายทอดสงดๆ ทถกทควรถกตองเหมาะสมและบอก

ผลการกระท�าปลกฝงคณธรรมจรยธรรมวฒนธรรมท

ดงามเชนการรจกแยกแยะดชวถกผดไมโกงซอสตย

สจรตมความอดทนมระเบยบวนยมความจงรกภกด

มความสามคคจตส�านกทดโอบออมอารการคดกอนท�า

ความชางสงเกตเสยสละรกนวลสงวนตวเสรมความ

รกชาต ศาสนา พระมหากษตรย ใหรจกระบบความ

ปลอดภยในชวตและการปองกนตนเอง เปนตน รวม

ทงกระตนจนเยาวชนเกดความคดเรองการท�าความด

วาเปนหนาท

11. ปลกฝงความเปนพทธมามกะ/มจรยธรรม

ตามหลกศาสนา โดยน�าหลกการทางศาสนามาใชใน

การด�าเนนชวต จนซมซบและเขาใจความเปนจรงของ

ชวตและเกดประพฤตตนแทจรงเนนปลกฝงหลกศาสนา

ลดความเปนพทธพาณชยลดวตถนยม

12. เพมพนจตวญญาณในการสอน ครตองม

จตวญญาณ วสยทศน อดมการณความเปนครอยาง

แทจรง รบผดชอบการเรยนการสอนอยางเขมงวด

จรงจง สอนเตมความสามารถ สอนอยางมส�านกทด

มคณธรรม และน�าไปประยกตใชไดในชวตประจ�าวน

(ไมใชสอนหลกการ)ตองสอนใหทนสมยมการพฒนา

ความรและการสอนอยางตอเนอง บรณาการความร

เดมมาปรบใชใหเขากบสถานการณจดระบบการเรยน

การสอนแบบหลายภาษา เขมงวดดานภาษาใหมาก

พระตองปรบบทบาทการเผยแพรหลกศาสนาโดยใช

เชงรก ตองน�าศาสนาไปใหเยาวชน พระหรอผน�าทาง

ศาสนาตองเขาไปในโรงเรยน เขาถงจตใจของเยาวชน

สรางใหเกดความตระหนกถงความส�าคญของศาสนา

มากขนปรบกระบวนการและวธการสอนใหเขาใจงายๆ

ไมใชแตการเทศนาดวยถอยค�าทเขาใจยากแตตองใชการ

สอนทเขาใจงายและนาสนใจรวมถงสรางกจกรรมจงใจ

เยาวชนใชสอในการเผยแผธรรมะอยางทนโลกและทน

สมยมอปกรณเครองมอททนสมยใหเดกและเยาวชนได

ปฏบตจรง

13. สอนใหเกดปญญา ผใหญตองสงสอนตาม

หลกธรรมชาต เปนกนเอง สรางความสขในการเรยนร

สอนใหตรงประเดน บรณาการใหเกดความร ความ

คดอยางเปนระบบ ใหเยาวชนเกดการพฒนาตนเอง

สอดแทรกกจกรรมในการสอนสอนโดยมกจกรรมใหท�า

ใชเทคโนโลยใชสอการสอนไมใชต�าราเพยงอยางเดยว

สงเสรมใหรกการอาน เปดโอกาสใหเยาวชนไดเรยนร

ดวยตนเองไดแสดงออกและเสนอความคดเหนสอนให

คดเปน รวมถงน�าแสดงผลงานของบคคลตนแบบดาน

ด ใหเยาวชนไดเรยนรจากตนแบบ สอนใหเรยนรและ

ปฏบตการท�าสมาธการมสตและใชปญญาไตรตรอง

เนนปลกฝงหลกศาสนาสอนทละนอยมจงหวะในการ

สอนใหเยาวชนคอยๆจ�าโดยสอนบอยๆทกๆวนเนน

ความบอยความถในการสอนสอนใหยอมรบโดยหลก

กลางใหหลกพทธมามกะ

14 . น� าร กษาทรพยากรธรรมชาต โดย

สร างจตส�านกสาธารณะ เหนความส�าคญของ

ทรพยากรธรรมชาต ปลกฝงใหใชทรพยากรอยาง

ประหยด และชวยเสรมสรางทรพยากรทสญไปใหเพม

ขนเชนปลกฝงการใชน�าใชไฟอยางประหยดการใหม

สวนรวมปลกปารกษาแมน�าล�าคลองใหสะอาดเปนตน

อภปรายผล 1.บทบาทสถาบนครอบครว สถาบนศาสนา

และสถาบนการศกษาทเหมาะสมในการพฒนาเยาวชน

สรางสรรคดาน1)รกและเขาใจ2)ใชเหตผล3)ท�า

ตนเปนแบบอยาง 4) สรางบรรยากาศทด 5) พรอม

เปนทปรกษา6)ปฏสมพนธทด7)มการใชกฎระเบยบ

ชดเจนสอดคลองกบการศกษาของSearchInstitution

(1997,2006) ทพบวา มตทนทางสงคมภายนอกใน

การพฒนาเยาวชน ไดแก 1) ดานการสนบสนนของ


0116

ครอบครว ชวตในครอบครวควรมความรกและการ

สนบสนนในระดบสง2)ดานแบบอยางบทบาทผใหญ

คอพอแมผปกครองและผใหญคนอนๆมบทบาททาง

บวกและพฤตกรรมความรบผดชอบ3)ดานการสอสาร

ทางบวกของครอบครว คอ เยาวชนมการสอสารทาง

บวกกบพอแมและเขาหาพอแมเพอค�าแนะน�าและ

ปรกษา 4) ดานความเกยวของกบกจกรรมโรงเรยน

ของพอแม คอ พอแมกระตอรอรนทจะเขาชวยเหลอ

เยาวชนใหประสบความส�าเรจ5)ดานขอบเขตหรอกฎ

ในครอบครวคอครอบครวมกฎเกณฑและผลของการ

ละเมดกฎทชดเจนและก�ากบดแลวาลกจะไปไหนหรอ

อยทไหนและขอบเขตหรอกฎในโรงเรยนคอโรงเรยน

มการตงกฎระเบยบและผลของการละเมดกฎทชดเจน

นอกจากบานและโรงเรยนทมการตงกฎระเบยบและ

ผลของการละเมดกฎทชดเจน วดกตองมการวางกฎ

ระเบยบทชดเจนและบงคบใชอยางจรงจงในการ

ตกเตอน ปรบเปลยนพฤตกรรมทไมเหมาะสมของ

เยาวชนในทกดาน

2.การวจยครงนยงพบบทบาททเหมาะสมของ

สถาบนครอบครวสถาบนศาสนาและสถาบนการศกษา

มอกหลายดานทสถาบนดงกลาวตองปฏบตเพอใหเกด

การพฒนาเยาวชนสรางสรรคในทนขออภปรายบทบาท

ทโดดเดน คอ สงเสรมอยางฉบไว ซงเปนผลการวจย

จากการสมภาษณโดยผใหขอมลส�าคญไดใหขอเสนอวา

“ถาเหนลกมความสามารถหรอปรารถนาอยากเรยนร

สงดใดๆใหสนองตอบทนทอยารรอเชนสงเสรมการ

เรยนพเศษ สงเสรมการแขงขนทกษะความรตางๆ ฯ

อกทงยงสนบสนนอยางเตมทถาเหนเรองราวดๆ เชน

หนงสอดทเปนประโยชนตอลกใหรบซอไปใหอานพาไป

ท�ากจกรรมทชอบพาไปท�าบญทวดเปนตน”ทงนรวมถง

โรงเรยนและครกควรปฏบตเชนเดยวกน ซงสอดคลอง

กบหลกแสงเงนแสงทองแหงชวตทพระพทธเจาตรสไว

(พระธรรมปฎกประยตธ ปยตโต. 2532) เรองการ

มสตกระตอรอรนตนตวตลอดเวลา เพอใหเยาวชนได

มการตนตวตามและมงพฒนาตนเองในทศทางทด ถา

พอแมครอาจารยเฉอยชาจะสรางความเบอหนายและ

อาจสงผลใหเกดการเบยงเบนทางความคดและการม

ทศนคตทดตอการเรยนรสงทด อนจะสงผลใหเยาวชน

หนเหไปท�าในสงทไมเหมาะสม เพราะสงคมปจจบนม

สงยวยมากมายทกระตนใหเยาวชนหลงทางไดโดยงาย

ขอเสนอแนะ 1.ขอเสนอแนะจากผลการวจย

1.1 ควรตระหนกว าสถาบนครอบครว

สถาบนการศกษา และสถาบนศาสนาเปนสถาบนทาง

สงคมทมความส�าคญตอการพฒนาเยาวชนสรางสรรค

ใหเยาวชนไทยเปนผมความรดมความคดดมทศนคต

ดปฏบตดสรางสรรคเกงมงมนฯพรอมจะกาวเขาส

ประชาคมอาเซยนประชาคมโลกไดอยางมนใจ

1.2 ผลการวจยชใหเหนวา 14 บทบาท

ทเหมาะสมของสถาบนครอบครว สถาบนการศกษา

และสถาบนศาสนาเปนบทบาททพอแมผปกครองคร

อาจารยผน�าและผแทนทางศาสนาควรใชเปนแนวทาง

ในการเลยงดการสงสอนอบรมเยาวชนปลกฝงเยาวชน

ใหเตบโตเปนกลมคนทมคณสมบตสรางสรรคมความร

ความคดทศนคตและการปฏบตดสรางสรรคเกงมง

มนฯ ดวยการสรางความรสกอบอนทงทางกายและใจ

ไมรสกเหววามความมนใจในการด�าเนนชวตมนใจใน

การกาวเดนในสงคมโดยไมตองโหยหาความรกพงพา

วตถนยมอบายมขสงมอมเมาทงหลายอนจะสงผลให

เกดปญหาหลายประการทงตอตนเองครอบครวสงคม

และประเทศชาต

2.ขอเสนอแนะเชงพฒนาสงคม

2.1 การพฒนาเยาวชนสรางสรรคควรผาน

กระบวนการอยางมสวนรวมของทกฝาย อยางจรงจง

และมการบรณาการการท�างานรวมกนเพอใหเกด

ผลลพธอยางแทจรง

2.2 ควรให นโยบายด านเยาวชนเป น

นโยบายแหงชาต เพอใหมการสงเสรมการสรางสรรค

เยาวชนอยางตรงเปาหมายจรงจงตอเนองใหเยาวชน

ของประเทศมความแขงแกรงขนทงทางดานรางกาย

จตใจและสตปญญามคณลกษณะสรางสรรคเพอให


0117

เยาวชนวนนทจะกลายเปนผใหญในวนหนา สามารถ

ชวยพฒนาประเทศชาตไดอยางเขมแขง เปนเสาหลก

ค�ายนประเทศไทยใหคงอยตลอดไป

3.ขอเสนอแนะส�าหรบการวจยตอไป

ควรมการศกษาวจยเกยวกบภาพอนาคต

ของทนมนษยระดบเดกและเยาวชนวาควรมรปแบบ

อยางไร รวมทงท�าการศกษาบทบาทของผทเกยวของ

กบการพฒนาเดกและเยาวชนอยางเจาะลก เพอให

ไดขอมลการพฒนาเดกและเยาวชนทสอดคลองกบ

การเปลยนแปลงในอนาคต และสามารถน�าไปใชเปน

แนวทางในการพฒนาทนมนษยระดบเดกและเยาวชน

ใหมคณสมบตอยางสรางสรรคเปนก�าลงส�าคญและเปน

เสาค�าจนประเทศชาตไดอยางแทจรง

เอกสารอางองไทยรฐ.(12ตลาคม2553).“แฉวยรนไทยตงทอง

อนดบ1เอเชย.“[ออนไลน].แหลงทมา:

www.thairath.co.th/content/edu/118304.

(28พฤศจกายน2553).

ฝนทพยโพธวรตนานนท(2550).การขดเกลา

จรยธรรมของเยาวชน:ศกษาเปรยบเทยบ

ผทเขารวมเรยนและไมเรยนโรงเรยน

พทธศาสนาวนอาทตยณวดมหาธาตยวราช

รงสฤษฏราชวรมหาวหารกรงเทพมหานคร.

วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต

สาขาพฒนามนษยและสงคม(สหสาขาวชา)

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พระธรรมปฎก(ป.อ.ปยตโต).(2539).ศาสนาและ

เยาวชน.กรงเทพฯ:มลนธพทธธรรม.

สภาพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต.(2553).

บทความพเศษแผนฯ10มงสรางความ

สมดลและภมคมกนสสงคมทมความสขอยาง

ยงยน.[ออนไลน].แหลงทมา:http://www.ryt

9.com.(29กรกฎาคม2553).

Krejcie,RobertV.&DarylW.Morgan.(1970).

“Determiningsamplesizeforresearch

activities.”EducationalandPsychological

Measurement.30(3):607-610.

SearchInstitute.(1997,2006).40Developmental

assets.[online].Available:www.search-

institute.org.(2011July1).


0118

นโยบายและวตถประสงค

วารสารราชพฤกษเปนวารสารระดบบณฑตศกษามหาวทยาลยราชภฏนครราชสมาซงเปนวารสารพมพเผยแพรผลงานทาง

วชาการสาขามนษยศาสตรและสงคมศาสตร ของคณาจารย นกศกษาระดบบณฑตศกษาทงในและนอกสถาบน และเปนแหลง

แลกเปลยนขาวสารขอมลประสบการณและผลงานของบคลากรในสถาบนการศกษาโดยก�าหนดเผยแพรปละ3ฉบบคอ

ฉบบท1เดอนมถนายน–กนยายน

(วนสดทายของการรบบทความวนท30มถนายนของทกป)

ฉบบท2เดอนตลาคม–มกราคม

(วนสดทายของการรบบทความวนท31ตลาคมของทกป)

ฉบบท3เดอนกมภาพนธ–พฤษภาคม

(วนสดทายของการรบบทความวนท28กมภาพนธของทกป)

บทความทสงมาเพอเผยแพร ตองเปนบทความใหม ทอยในสาขาวชา 3 สาขาวชา เทานน คอ สาขาวชาครศาสตร/ศกษา

ศาสตร/จตวทยาสาขาวชาสงคมวทยาและสาขาวชาวทยาศาสตรสขภาพโดยไมเคยพมพเผยแพรในวารสารรายงานหรอสงพมพ

อนใดมากอนและไมอยระหวางการพจารณาของวารสารอนทกบทความทไดรบการตพมพในวารสารนไดผานการตรวจสอบ

จากผทรงคณวฒในสาขาทเกยวของกบบทความทไดรบการตพมพผเขยนจะไดรบวารสารฯจ�านวน2ฉบบและในกรณทเปน

บทความของผทรงคณวฒทไดรบเชญจากกองบรรณาธการจะไดรบคาตอบแทนเรองละ1,000บาท

การเตรยมตนฉบบ

ผลงานวชาการทรบพจารณาตพมพตองพมพดวยกระดาษขนาดA4หนาเดยวเวนขอบซายและดานบน1.5นวเวน

ขอบขวาและดานลาง1นวอกษรCordiaNewหรอBrowalliaNewขนาด16pointความยาวประมาณ8-10หนา(กรณ

ทไมเปนไปตามทก�าหนดกองบรรณาธการจะไมรบพจารณา)โดยมสวนประกอบดงน

1. ใบสมครขอสงบทความลงตพมพจ�านวน1ชด

2. บทความทเปนบทความวจยตองมองคประกอบเรยงตามล�าดบดงน

2.1 บทคดยอ(Abstract)ทงภาษาไทยและภาษาองกฤษความยาวประมาณ200ค�าและใหจดโครงสรางบทความ

วจยดงนคอบทคดยอภาษาไทยและภาษาองกฤษ โดยในแตละตอนของบทคดยอทงภาษาไทยและภาษาองกฤษตองมค�า

ส�าคญ(Keyword)ไมเกน3ค�า

2.2สวนเนอหาประกอบดวยบทน�า(ครอบคลมความส�าคญและทมาของปญหาการวจย)วตถประสงคกรอบแนวคด

ในการวจย วธด�าเนนการวจย (ประชากรและกลมตวอยาง เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล วธด�าเนนการวจย/ทดลอง)

สรปผลการวจยอภปรายผลขอเสนอแนะในการน�างานวจยไปใชและเอกสารอางอง

2.3 กรณทมตารางหรอภาพประกอบตองแยกจากเนอเรองละรายการ รปถายอาจจะเปนภาพสหรอขาวด�ากได แต

ควรมความชดเจน สวนภาพวาดควรวาดดวยหมกอนเดยน หรอพมพจากเครองพมพเลเซอร โดยสงตนฉบบ 1 ชด พรอมแผน

บนทกขอมล(CD)

2.4การอางองแหลงทมาของขอมลในเนอเรองใหอางองในสวนเนอเรองแบบนาม-ป(author-datein-textcitation)

โดยระบชอผแตงและปทพมพไวขางหลงขอความทตองการอางองและอาจระบเลขหนาของเอกสารทอางดวยกได และใหมการ

อางองสวนทายเลม(Referencecitation)โดยรวบรวมรายการเอกสารทงหมดทผเขยนใชอางองทปรากฏเฉพาะในบทความเทานน

และจดเรยงรายการตามล�าดบอกษรชอผแตง

2.5 ระบต�าแหนง สถาบนการศกษา/หนวยงานสงกดของทปรกษาวทยานพนธหลกและรวมไวในตอนทายหนาแรก

ของบทความ

ค�าแนะน�าส�าหรบการสงบทความตพมพ


0119

3.รปแบบการลงรายการอางอง

การเขยนบทความเพอลงในวารสารราชพฤกษใหใชรปแบบการอางองดงน

3.1 การอางองแทรกในเนอหาใชแบบนาม-บ(Author-Date)โดยมรปแบบดงนคอ

3.1.1 (ผแตง.//ปทพมพ)ส�าหรบงานวจย

3.1.2 (ผแตง.//ปทพมพ//เลขหนาทอางอง)ส�าหรบสงพมพ

3.1.3 (ผแตง.//ประเภทของสอ.//ปทเผยแพร)ส�าหรบสออเลกทรอนกส

3.2 การอางองในทายบทความซงเปนรายการของเอกสารอางองนนใหลงรายการอางองโดยใชรปแบบการอางอง

ดงน

3.2.1 การอางองจากหนงสอทมผแตงมรปแบบดงน

ผแตง.//(ปทพมพ).//ชอเรอง.//ครงทพมพ.(ถาม)//สถานทพมพ/:ส�านกพมพ.

3.2.2 การอางองจากวารสารใหใชรปแบบดงน

ผเขยนบทความ.//(วนเดอนป).//“ชอบทความ.”//ชอวารสาร.//ปท(ฉบบท)/:/เลขหนาท

อางองส�าหรบภาษาองกฤษใหเปน(ป,เดอนวน)

3.2.3 การอางองจากสอโสตทศนใหใชรปแบบเหมอนหนงสอแตเพมค�าทบอกประเภทของสอไวในวงเลบ

เหลยมตอทายรายการชอเรอง

3.2.4 การอางองจากระบบออนไลนใหใชรปแบบดงน

ภาษาไทย=ผแตง.//(ปทผลต).//ชอเรอง.//[ประเภทของสอ].//แหลงทมา/:/ชอแหลงขอมล/

[วนเดอนปเขาถงขอมล].

ภาษาองกฤษ=Author.//(year).//Title.//[Online].//Available/:/http//www./[Year/M/D].

3.2.5 การอางองจากวารสารอเลกทรอนกสใหใชรปแบบดงน

ผแตง.//(วนเดอนป).//“ชอบทความ.”//ชอวารสาร.//[ประเภทของสอ].//ปท(ฉบบท)/:/

เลขหนาหรอความยาวของเนอเรอง.//แหลงทมา/:/ชอแหลงขอมล/[วนเดอนปทเขาถงขอมล].

หมายเหต: นกศกษาทสงบทความวจยทเปนวทยานพนธตองมค�ารบรองจากประธานหรอกรรมการควบคมวทยานพนธหลก

ใหพจารณาการลงพมพเผยแพร

การตดตอในการจดสงบทความ

1.ทางไปรษณย:กองบรรณาธการวารสารราชพฤกษบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

อ�าเภอเมองนครราชสมาจงหวดนครราชสมา30000

2.ทางe-mail:[email protected]

3.ทางโทรศพท:ส�านกงานบณฑตวทยาลย0-4427-2827

4.ผสนใจสงบทความใหดาวนโหลดแบบฟอรมและใบสมครไดทhttp://www.nrru.ac.th/grad

“บทความและขอความทลงตพมพในวารสารเปนความคดเหนสวนตวของผเขยน กองบรรณาธการ

ไมจ�าเปนตองเหนดวยเสมอไปในกรณทมการลอกเลยนหรอแอบอางโดยปราศจากการอางองหรอท�าใหเขาใจ

ผดวาเปนผลงานของผเขยนกรณาแจงใหทางกองบรรณาธการทราบดวยจะเปนพระคณยง”


0120


0121


0122

Documents

วารสาราชพฤกษ์ · วารสาร...ราชพฤกษ์ ปีที่ 10 ฉบับที่ 2 ตุลาคม 2555 - มกราคม 2556