Revista de distribución gratuita - Año 9 - Nº 59 - Marzo 2013

Esta revista es posible gracias al auspiciodel Gobierno de Mendoza

La travesíacomienza

StaffEditor Responsable:Editorial AbracadabraDirectora: Jimena GarayIlustración y Diseño: María Victoria CarusoRedacción y producción peridística: Prof. Silvina del Pópolo, Fernando Gabrielli Comercial y Publicidad: Laura FríasRR PP: María Inés HernándezColaboradores: Departamento de Educación para la Salud, Gob. de Mendoza; Dirección deNivel Inicial, Gob. de Mendoza.Lic. Lucas Malaisi; Dra. Sabrina Martin

Abracadabra, la revista de chicos para grandes!® es una publicación mensual de distribución gratuita. Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación, aún mencionando la fuente, sin autorización de la dirección. Abracadabra no asume responsabilidad alguna del contenido y los resultados de los avisos publicitarios en la presente edición. Registro de la Propiedad Intelectual Nº 5.019.642.

ABRACADABRA FUE DECLARADADE INTERÉS EDUCATIVO

POR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA AL RECIBIR EL

PREMIO PREGONERO 2011POR FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS. RES. 481/11

ABRACADABRA TAMBIÉN FUE DECLARADA:

DE INTERÉS EDUCATIVOPOR LA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

DE LA PROVINCIA DE MENDOZA - RES. 0425/09

DE INTERÉS LEGISLATIVOPOR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LAPROVINCIA DE MENDOZA - RES. 1384/08

DE INTERÉS PROVINCIALPOR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LAPROVINCIA DE MENDOZA - RES. 428/12

Ingresá a nuestra webvas a ver nuestros últimos números y los suplementos de eventos y fiestas infantiles, además de toda la información que necesites.www.abracadabrarevista.com.ar

Si querés anunciar comunicate:Laura Frías. Tel . 0261-154 532 880laura@abracadabrarevista.com.arventas@abracadabrarevista.com.arSi querés contactarte con nosotros:0261-155 672 232 || 0261-155 039 819info@abracadabrarevista.com.ar

REVISTA MIEMBRO DE LA ASOCIACIÓN ARGENTINA DE EDITORES DE REVISTASwww.learevistas.com

2

De a poco el aire va cambiando. Las noches se quedan con nosotros algunos minutos más y las mañanas nos acarician con una frescura nueva. El verano con su energía y su vitalidad comienza a mudarse dando paso a un otoño pleno de colores.Como una calesita que gira y desenvuelve con su movimiento una cinta de días y aven-turas, estamos nuevamente en el año es-colar. Uno más para acompañarlos y decir “presente” en cada salita y en cada hogar de la provincia de Mendoza.

EditorialUna vuelta más para aprender, para girar al compás de los tiempos y sus necesida-des. Nuestra mirada y nuestra intención los acompaña desde hoy como cada año con información, consejos y recomendaciones que hagan más simple tus tareas de cada día. Sabemos que cada mes estarás con no-sotros y eso nos motiva a ofrecerte lo me-jor. Buen año, un vuelta más en el giro del tiempo. Quizás la mejor de todas.

Equipo Abracadabra

3

LA SEPARACIÓN O EL DIVORCIO, AUNQUE EN OCASIONES REPRESENTA UNA SOLU-CIÓN, SIEMPRE ES VIVIDA COMO UNA PÉRDIDA PARA TODOS EN LA FAMILIA, PUES SU-PONE LA TERMINACIÓN DE UN SUEÑO COMPARTIDO.

Sin embargo, debido a que son cada vez más frecuentes (actualmente se estima en los tribunales de familia que un 30 % de las pa-rejas se divorcian) ya no significa una situa-ción vergonzosa (para hijos y padres) como lo era antes. Hoy sabemos que los perjuicios más grandes no necesariamente derivan del divorcio en sí, sino de las reyertas y liti-gios incesantes que suelen sucederle, dado que --en general- así como lo asuman los pa-dres, lo harán los niños.Las separaciones ya son algo tan común que algunos casi las consideran una etapa evolutiva normal, es decir, como algo que se espera que pase. Pero el pensar el ma-trimonio como algo temporario lo debilita, pues invita a embarcase parcialmente en él, ya que siempre podrán eyectarse presio-nando el botón “divorcio”. Por otro lado, en la actualidad aumentó la esperanza de vida, con lo cual también el promedio de años de

matrimonio, lo que requiere que el acuer-do entre los esposos sea sostenido mucho más tiempo (casi el doble de los años de soltería). Si a esto le sumamos cierto indi-vidualismo y falta de tolerancia a la frustra-ción como rasgos de nuestra sociedad, ten-dremos una ecuación ajustada a la realidad, que no parece favorecer a la institución del matrimonio (de hecho a partir de los ́ 70 los casamientos disminuyeron en un 40 %).Es común escuchar “Fulanito tiene los pa-pás separados…” Pero esta afirmación no es correcta, y puede inducir a que el niño viva desdichado, triste o enojado. En primer lugar hay que aclarar que los pa-dres jamás se separan, siguen siempre unidos por sus hijos. Lo que se disuel-ve es el vínculo de pareja, pero el vínculo parental es indisoluble. Así pues, Fulani-to debiera saber que tiene papás juntos pero que ya no son pareja (o novios, como

4

Yo tengo dos casas…¿Y vos?

Mimos para el alma

conflictivas los hijos quedan en medio de esta pe-lea y suelen sufrir el síndrome de alienación pa-rental (SAP). Esto se da a partir de que un pro-genitor lava el cerebro del o los hijos a partir de descalificaciones sistemáticas y conscientes res-pecto del otro cónyuge, generando que los hijos censuren, critiquen y rechacen a uno de sus pro-genitores de modo injustificado y/o exagerado. Estas circunstancias gatillan un profundo estrés en los niños ya que originan un conflicto de leal-tad. Así, reciben presiones para acercarse, pasar tiempo o ser confidente con una de las partes. En-tonces, si no toman partido se sienten desleales; pero si lo hacen, sienten que traicionan al otro. Así se sienten solos o un mero trofeo de guerra. Entre tantos mensajes confusos temen ser aban-donados, por lo que buscan naturalmente cierta seguridad emocional que los puede llevar a de-sarrollar una preferencia por uno de los padres. Por tanto es fundamental superar el enojo y acep-tar la realidad. Abordar la separación como un proceso de duelo permitirá transformar el eno-jo en tristeza. El duelo es el doloroso proceso de soltar lo que tuvimos para aceptar la nueva rea-lidad. El enojo recurrente previene a la persona de soltar una situación, pero el paso a la tristeza permite soltar tanto el pasado como la idea de justicia para comenzar a aceptar. Muchas peleas se sostienen por un pensamiento/creencia: “esto que estoy viviendo es injusto”. Esta creencia no permite aceptar la realidad tal y como es, sino que insta a hacer algo para equilibrar la balanza

los mismos niños suelen explicar-se).Cuando el divorcio es de común acuerdo, generalmente no trae mayores consecuen-cias, porque como dije, según la actitud de los padres ante el divorcio y sus consecuen-cias será más o menos la actitud que asumi-rán los hijos. Sin embargo, cuando es con-tencioso, el enojo para con el/la ex es tan grande que lleva a los padres a pelear casi por todo. Establecen una pauta interaccio-nal de desacuerdo constante, en la que “pul-sean” por todo y suelen tender (consciente o inconscientemente) a hacer una coalición con el hijo en contra del o la ex. Así, diferen-cias de la pareja intentan dirimirse en el pla-no de las relaciones parentales generando hijos triangulados. En este sentido los padres enajenados por la bronca y envueltos en disputas priorizan la lucha de poder por sobre sus hijos y pue-den echar mano a diferentes estratagemas para “ajusticiar” al/la ex. De este modo, las visitas a los hijos, el dinero, los bienes, etc. son utilizados como armas para ganar po-der o herir al otro. Suelen seducir a los hijos brindando privilegios, lujos y permisos con la intención de lograr la preferencia de ellos, o también, otra estrategia muy utilizada es dar indicaciones o poner límites en forma contraria con el/la ex para desautorizarlo.

En algunas rupturas conyugales muy 5

de la justicia. Ambos en la pareja tienen (su) razón, y desde cada perspectiva es cierta. Pero para el bienestar familiar es necesa-rio soltar la necesidad de justicia y abrazar la necesidad de paz. Al culpar al otro uno se victimiza y legitima el dañar, a la vez que se impide ver el grado de responsabilidad en el circuito de pelea, y así se obturan las posi-bilidades del propio cambio, enquistando la pelea (o la pauta interaccional de desacuer-do). Los esfuerzos por comprender y empa-tizar con la ex pareja no serán en vano, pues redundarán en paz que necesitan los hijos para crecer sanos. Vale aquí aclarar que comprender al/la ex no significa compartir o justificar.La forma de comunicarles a los hijos la de-cisión de separarse es fundante y da forma a la actitud que pueden asumir los chicos en el proceso de separación. La explicación que se les brinda a los niños debe ser cla-ra, honesta y veraz, evitando darles infor-mación pertinente a la vida de pareja, sino sólo a la cuestión familiar (con quién van a vivir los niños, régimen de visita, que los pa-dres seguirán siendo padres, que jamás los abandonarán, comida, hábitos, etc.). Cuan-do los niños no tienen información clara suelen llenar estos baches de incertidum-bre con sus propias construcciones menta-les, pudiendo pensar erróneamente que la separación es por culpa de ellos mismos o

6

que el que se va de casa los abandona o no los quiere. Es muy importante que, en este proceso, ambos padres estén emocional-mente presentes acompañándolos sin mi-nimizar sus miedos, hablando, cachorrean-do con ellos, poniendo límites y diciéndoles que los aman. Estando disponibles y dis-puestos a escuchar sus preguntas y conte-nerlos, entendiendo que los niños suelen reaccionar con irritabilidad o volviéndose sintomáticos, entre otras formas. En este contexto, la puesta de límites sue-le volverse cuesta arriba, pues requiere un acuerdo entre los padres. Recordemos que los límites les ayudan a crecer segu-ros y a saber qué se espera de ellos. Muchos padres para poner límites se deshacen en explicacio-nes que repiten una y otra vez, mientras los hijos (niños y adolescen-tes) parecen no comprender. En realidad si comprenden, pero no aca-tan… ¿Por qué pasa esto? Pues porque nunca

experimentan las consecuencias de sus conductas. Ante la trasgresión sólo viene el mismo sermón persuasivo que termina siendo inocuo. Aunque a los padres les due-la establecer penitencias, deben hacerlo. Esta es la única manera de que acaten los límites. Además, debo aclararlo, las peni-tencias siempre deben ir acompañadas de afecto. Acompañarlos con una actitud fir-me y comprensiva les hace ver que no están so-los y que el límite

es por el bien de ellos y no por capricho o comodidad del adulto. Esto en general re-sulta incómodo para los padres, pues tie-

nen que tolerar el enojo de los hijos mientras los vigilan o acompañan a hacer la tarea, por ejemplo. Por otro lado, la puesta de límites re-quiere de una comunión o acuer-do profundo en el mensaje de

ambos padres, para lo que es condición el que estén uni-

dos como padres. Si en la crianza de los hijos los padres no están

juntos y se descalifican y contradicen recípro-

camente o alguno bus-ca ser “el más bueno”

-cediendo en cuanta cosa quiere el niño- por ejem-plo, pueden echar por tie-

rra un costosísimo trabajo de enseñar bien a un niño.

La reacción de los hijos ante la separación de la pareja de

sus padres suele variar según la edad y demás circunstan-

cias, por lo que siempre es re-comendable buscar una orien-

tación profesional abordando los aspectos psicológicos como

también legales.

¿Cómo atravesar este proceso sin ocasio-nar daño a los hijos, o mejor dicho, ocasio-nando el menor perjuicio posible? Algunos tips a tener en cuenta…. En casos de separaciones muy conflictivas buscar orientación terapéutica y legal.. Evitar descalificaciones hacia el otro pro-genitor. Evitar hablar con o frente a los hijos cuestiones de la vida de pareja, tanto pasa-das, presentes o futuras, causas o conse-cuencias de la separación, entendiendo que la información que les es pertinente es la referente a la vida familiar (no de pareja: no hablar de quién tuvo ganas de separarse, o de quién es la culpa). . En casos de no poder llegar a acuerdos mí-nimos, es recomendable que el régimen de visita sea ordenado por el juez o un tercero imparcial (terapeuta) para evitar la mayor cantidad de puntos de decisión entre los padres, dado que cuando entre estos está planteada una pauta interaccional de des-acuerdo, el pactar una visita, vestimenta, co-mida, etc. se erige como una ocasión de dis-puta. No darles a elegir con que bando estar, dado que eso los sumerge en un conflicto de lealtad muy estresante, además ambos pa-dres (excepto en casos de violencia o abu-so) tienen derecho a estar con sus hijos. . Evitar la victimización y culpabilización por parte de los padres, entendiendo que

7

siempre hay responsabilidades comparti-das. Comprender las ventajas de un rol pa-cificador, acordar los límites y penitencias en forma conjunta (para evitar las manipu-laciones de los niños). . Buscar espacios de mediación y acuerdo para los padres. No es de la pareja que se hablará, sino del objetivo en común: el bien-estar de los hijos.. Destacar siempre las virtudes paternales/maternales del otro progenitor frente al niño, aunque pueda ser inicialmente insincero. . Mantener una comunicación con los hijos permitiendo que se expresen, consideran-do sus necesidades y con escucha activa sin interrupciones o sermones.. Contención mediante terapia familiar. Me-diación entre los padres, donde un terapeu-ta capacitado pueda ayudar a establecer acuerdos entre los padres (sustituyendo de alguna manera, al/los hijos triangulados). También es oportuno terapia individual para los padres con vista a recuperarse de la rup-tura, pudiendo aprender nuevos roles adap-tativos y saludables ante el nuevo funciona-miento familiar.

Lic. Lucas MalaisiPsicólogo - autor del libro

“Cómo ayudar a los niños de hoy.Educación Emocional”.

PiojosEMPEZARON LAS CLASES Y CON ELLAS, LA BATALLA CONTRA LOS PIOJOS. LA SEÑAL DE ALERTA LA DAN LOS CHICOS CUANDO COMIEN-ZAN A RASCARSE LA CABEZA. UN AVISO CLARO DE QUE HAY QUE EM-PEZAR EL TRATAMIENTO CONTRA LA PEDICULOSIS CUANTO ANTES.

Sólo con que un niño o niña de la escuela tenga un piojo es suficiente para que los puedan tener todos los demás, si no se to-man las medidas necesarias. Es que ge-neralmente los piojos se contagian de una persona a otra por contacto directo. Estos insectos no vuelan ni saltan pero tienen un aparato locomotor muy activo, que les permite pasar de la cabeza de un niño a otro con mucha facilidad. También peines, cepillos, gorros y vinchas son medios de transporte que facilitan la propagación de la pediculosis.

Todos los papás conocen el problema pero también es cierto que pocos se resignan a que sus hijos se traten y falten a la escuela por causa de esta enfermedad y así, el ciclo continúa.

Bailar pegadosQuizás una de las razones por las cuales to-mamos livianamente el tema de los piojos es porque no asumimos que la pediculosis es una enfermedad. Sin embargo, esta pato-logía produce complicaciones dermatológi-cas en el cuero cabelludo, el pelo y la cabeza y, además de ser muy común entre los niños, puede afectar a personas de cualquier edad.Cuando el piojo pica para alimentarse de sangre a través del cuero cabelludo, in-yecta una toxina que es irritante y anticoa-gulante. El rascado provoca heridas en la piel de la cabeza que pueden a su vez in-fectarse o generar problemas más serios, como el impétigo (infección bacteriana

secundaria por stafilococcus aureus, secun-daria al rascado).¿Por qué es tan difícil eliminarlos? Las hem-bras tienen un aparato que segrega una sustancia como el cemento, denominada quitina, que les permite fijarse a la raíz del cabello. Este líquido es resistente al agua y al jabón, y eso es lo que hace que sea tan di-ficultosa la tarea de terminar con los piojos.

A revisar cabezasEl síntoma más frecuente de la pediculosis es la picazón en la nuca y detrás de las ore-jas y se explica porque es la respuesta alér-gica a la saliva que el piojo inyecta cuando pica y succiona sangre para alimentarse. A partir de esta reacción, se puede confir-mar la enfermedad revisando el cuero cabe-lludo, separando el cabello ordenadamente mechón por mechón, debajo de una buena luz (la ideal es la luz solar), en busca de in-sectos adultos o liendres.

Aunque sean muy pequeños (entre 2 y 4 mm), estos insectos se pueden ver perfectamente. También las liendres o los huevos, que son aun más chicos que los pio-jos, se pueden observar con facilidad, con su color blanco nacarado. A veces se con-funden con caspa pero a diferencia de ella, al mover la cabeza o cepillar el cabello, las liendres o los huevos no caen.

Manos a la obraSi se detectan piojos en un niño, es muy im-portante NO utilizar sustancias peligrosas (como kerosén, insecticidas órgano fosfo-rados, etc.). Estos productos pueden ser extremadamente tóxicos e incluso llevar a la muerte.Lo ideal es la consulta con el pediatra o der-matólogo para que sea el profesional quien indique el tratamiento más adecuado para eliminar tanto a la población adulta de pio-jos como a su cría (huevos y larvas).De todos modos y por más de que los es-tantes de las farmacias se llenen de cham-púes y lociones, cuando existe la evidencia de que nuestros chicos tienen piojos, lo más importante es actuar tomando algunas me-didas higiénicas:

. Extraer en forma manual piojos y lien-dres por medio del peine fino metálico. Se debe pasar desde la raíz del cabello hasta

8

Alumnos con asistencia perfecta

Sana, sana...

. Lavarles con frecuencia el pelo: dos o tres veces por semana. . Peinarlos diariamente y limpiar los peines y los cepillos a menudo. . Evitar el uso de gorros, peines o cepillos de personas con pediculosis. . Evitar que jueguen en areneros.

la punta. Es un método inocuo, económi-co y no crea resistencia. Debería utilizarse diariamente previa colocación de crema de enjuague.. La aplicación de vinagre de alcohol dilui-do en agua sobre el cuero cabelludo no es tóxica y puede ser de utilidad ya que ayu-da al desprendimiento de las liendres del pelo. Se emplea como enjuague después del lavado.. Lavar la ropa usada en el día con agua caliente (guardapolvo, bufanda, camisas, etc.) y tender al sol.. Pasar aspiradora en sillones y asientos del auto.. Cambiar la ropa de cama y lavarla con agua caliente. . Introducir los peines y cepillos en agua ca-liente o alcohol durante 10 minutos.

Mejor prevenirLamentablemente, no existe tratamiento con champú o loción que pueda prevenir la pediculosis.La prevención es la mejor herramienta para evitar esta enfermedad, por lo que tengamos en cuenta estos consejos:

. Evitar que los niños compartan elemen-tos que están en contacto con el pelo (hebillas, peines, vinchas, almohadas, abrigos).

9

. Tener las uñas cortas y limpias

. Consultar al centro de salud u hospital más cercano en caso de ser necesario.

Más información en: www.salud.mendoza.gov.ar/maletin

10

Importancia de la Audición en el desarrollo del niño

EL HABLA, EL LENGUAJE Y LA AUDICIÓN SON UNA PARTE IMPORTANTE DE LA VIDA DE TU HIJO. EL HABLA SE DESCRIBE COMO LA CAPACIDAD DE EMITIR SONIDOS, MIEN-TRAS QUE LENGUAJE VA MÁS ALLÁ DE ESTO Y SE REFIERE A LA HABILIDAD DE COM-PRENDER Y UTILIZAR ESTOS SONIDOS.

La audición es necesaria para el desa-rrollo adecuado tanto del habla, como del lenguaje. En los primeros años de vida, además la audición es un as-pecto fundamental del desarrollo so-cial, emocional y cognitivo de un niño.Es importante saber que los problemas de audición son tratables si se los toma a tiem-po, idealmente antes de que un bebé cum-pla tres meses. Por lo tanto, es importante hacer exámenes tempranos de la audición de su hijo y evaluaciones regulares.

Causas de pérdida de audición(hipoacusia)La hipoacusia es una anomalía frecuente que afecta aproximadamente entre uno a tres de cada 1000 bebés. Una cantidad de factores pueden llevar a la hipoacusia, y,

casi la mitad de las veces, no se encuentra una causa.

Puede ocurrir hipoacusia si un niño:Nació de manera prematura, o permaneció en la unidad de cuidados intensivos neo-natales, o tuvo una alta concentración de bilirrubina que requirió una transfusión, o recibió medicamentos que pueden causar hipoacusia, o tiene antecedentes familia-res de hipoacusia infantil, o tuvo complica-ciones en el parto, o tuvo infecciones fre-cuentes en los oídos, o estuvo expuesto a sonidos o ruidos muy fuertes, incluso por un tiempo corto.

¿Cuándo se debe evaluar la audición?En la mayoría de los niños que nacen con

hipoacusia es posible hacer un diagnós-tico mediante una prueba de la audición. Sin embargo, en algunos casos, este tras-torno se debe a infecciones, traumas y niveles de ruido perjudiciales, y el pro-blema no se manifiesta hasta una etapa posterior de la niñez. De modo que es im-portante evaluar la audición de los niños periódicamente durante el crecimiento.Probablemente, se le haga a tu bebé recién nacido una prueba de la audición antes del alta hospitalaria. Si la prueba no se realiza antes del alta, es importante que se haga dentro de las tres semanas de vida.Si la prueba de audición del bebé no es sa-tisfactoria, no necesariamente significa que tiene hipoacusia. Debido a que restos o lí-quido en el oído pueden dificultar la prue-ba, esta debe repetirse para confirmar el diagnóstico. Es importante repetirla dentro del plazo de tres meses a fin de comenzar un tratamiento de inmediato. El tratamien-to para la hipoacusia puede ser más eficaz si se comienza antes de que el niño cumpla seis meses.

Síntomas de hipoacusiaAlgunos logros auditivos que tu hijo debe al-canzar durante el primer año de vida:La mayoría de los lactantes recién nacidos se sobresaltan o “asustan” ante los ruidos fuertes y repentinos.

Antes de los tres meses, un bebé por lo general reconoce la voz de los padres.Antes de los seis meses, un lactante puede habitualmente mirar o girar la cabeza hacia el lugar desde donde proviene un sonido.Es frecuente que, antes de los 12 meses, un niño pueda imitar algunos sonidos y decir unas pocas palabras, como “mamá” o “chau”.A medida que el bebé crece hasta conver-tirse en un niño pequeño, los signos de hi-poacusia pueden incluir: limitaciones en el habla, habla deficiente o falta de habla; fal-ta de atención frecuente; dificultades de aprendizaje; aumento frecuente del volu-men del televisor; falta de respuesta al ha-bla o respuestas inadecuadas al habla

Tipos de hipoacusiaLa hipoacusia conductiva es causada por una interferencia en la transmisión del sonido al oído interno. Los lactantes y los niños peque-ños frecuentemente desarrollan hipoacusia conductiva debido a infecciones en los oí-dos. Esta hipoacusia suele ser leve, transi-toria y tratable con medicamentos o cirugía.La hipoacusia neurosensorial se relacio-na con la malformación, la disfunción o el daño en el oído interno (cóclea) y, en con-tadas ocasiones, se debe a problemas en la corteza auditiva del cerebro. Habitualmente existe al momento del nacimiento. Puede ser hereditaria o causada por una serie de

Sana, sana...

11

problemas médicos, pero a veces su origen es desconocido. Este tipo de hipoacusia suele ser permanente.

Tratamiento para la hipoacusiaLos audífonos son el principal tratamiento no médico para la hipoacusia. Los audífonos permiten amplificar el sonido para supe-rar este problema. Un dispositivo especia-lizado de amplificación llamado sistema de FM puede ser de ayuda en la escuela. A ve-ces, los sistemas de FM reciben el nombre de “entrenador auditivo”. Pueden estar disponibles en el aula para me-jorar la audición en en-tornos grupales o ruidosos y,

también, pueden adaptarse para su uso personal o en el hogar.Además de estos sistemas, la rehabilitación de la audición puede incluir terapia auditiva o para escuchar y lectura del habla (de los labios).Un implante coclear no permite recuperar la audición, sino que transmite informa-ción acústica a través de la cóclea dañada directamente al nervio de la audición. Está destinado a los niños con hipoacusia pro-funda para los que los audífonos no son de utilidad.

Dra. Sabrina MartinMédica pediatra

MP 9131

12

Algunas galaxias tienen muchos planetas, otras tienen pocos. Contemos las galaxias y veamos cuantos planetas tiene cada una.

Escribí el número que corresponde en los espacios. Hace un círculo en la ficha que tenga más planetas.

Hace un círculo en la ficha que tenga más planetas. Hace un círculo en la ficha que tenga menos planetas.

¿Más o Menos?A divertirse

Encuentra las 7 Diferencias

13

Respuestas:Desaparece una nube en la viñeta 2 / Desaparecen dos casitas en la viñeta 2 / Cambian de lugar 2 arbolitos / Desaparece auto verdeDesaparece auto amarillo / Hay una montaña más en la viñeta 2 / Hay otra nubecita de humo en la viñeta 2

1 2

clasim

ágicos

Si q

ueré

s anu

ncia

r en

esta

secc

ión

o en

el p

róxi

mo

Supl

ede

Fie

stas

y Ev

ento

s, lla

man

os o

esc

ribin

os

Tels.0261 154 532 880

email: info@abracadabrarevista.com.ar

Alquiler y ambientaciónde livings infantiles

eventos sociales y empresarialescumpleaños, reuniones familiares

casamientos, quince años

email: maykalivings@hotmail.com

Marcela Moralescel. 156 384235

tel 4 325730

Carina Di Lerniacel. 156 222290

tel 4 395990

14

grande y espectacular. Pero un día, algo raro ocurrió en el palacio de la mentira: uno de los ladrillos se convirtió en una caja de pa-pel. Poco después, otro ladrillo se convir-tió en arena, y al rato otro más se hizo de cristal y se rompió. Y así, poco a poco, cada vez que se iban descubriendo las mentiras que habían creado aquellos ladrillos, éstos se transformaban y desaparecían, de modo que el palacio de la mentira se fue hacien-do más y más débil, perdiendo más y más ladrillos, hasta que finalmente se desmoro-nó.‚Y todos, incluidos los duendes mentiro-sos, comprendieron que no se pueden uti-lizar las mentiras para nada, porque nunca son lo que parecen y no se sabe en qué se convertirán.

Autor.. Pedro Pablo Sacristánwww.cuentosparadormir.com

Todos los duendes se dedicaban a cons-truir dos palacios, el de la verdad y el de la mentira. Los ladrillos del palacio de la ver-dad se creaban cada vez que un niño decía una verdad, y los duendes de la verdad los utilizaban para hacer su castillo. Lo mismo ocurría en el otro palacio, donde los duen-des de la mentira construían un palacio con los ladrillos que se creaban con cada nueva mentira. Ambos palacios eran impresionan-tes, los mejores del mundo, y los duendes competían duramente porque el suyo fuera el mejor.‚ Tanto, que los duendes de la men-tira, mucho más tramposos y marrulleros, enviaron un grupo de duendes al mundo para conseguir que los niños dijeran más y más mentiras. Y como lo fueron consi-guiendo, empezaron a tener muchos más ladrillos, y su palacio se fue haciendo más

15

El Gran palacio de la Mentira

Má, me contás un cuento?