ADMINISTRAÇÃO - Campus Timon · 13.006/2014. Este plano de curso deverá atender às turmas com ingresso a partir do ano de 2016. 3. JUSTIFICATIVA No contexto da pós-modernidade,

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO

CAMPUS TIMON

Plano de Curso Técnico em

ADMINISTRAÇÃO

Integrado ao Ensino Médio na Modalidade

Educação de Jovens e Adultos

TIMON-MA

2016

2

REITOR

Profº. Dr. FRANCISCO ROBERTO BRANDÃO FERREIRA

DIRETORA GERAL

Profª. Ma. Jackellyne Geórgia Dutra e Silva Leite

DIRETORA DE DESENVOLVIMENTO DE ENSINO

Profª. Ma Mackléia Mayara Oliveira da Silva e Silva

DIRETOR DE PLANEJAMENTO E GESTÃO

Admª. Suze Kely Aragão Ribeiro

DEPARTAMENTO DE CONTROLE E REGISTROS ACADÊMICOS

Assistente de alunos Fábbio Rocha Sampaio

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Profº. Esp. Fernando Saraiva do Rêgo Júnior

COORDENAÇÃO DO EIXO DE GESTÃO E NEGÓCIOS

Profº. Esp. Herus Orsano Machado

NÚCLEO DE ASSISTÊNCIA AO EDUCANDO

Enf. Layanne Lima Monte

NÚCLEO DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO

Médico veterinário Dr. Luiz Antônio Silva Figueiredo Filho

DEPARTAMENTO DE EXTENSÃO E RELAÇÕES INSTITUCIONAIS

Profº. Ma. Roseane da Conceição Santos Serra Lucena

3

COMISSÃO DE ELABORAÇÃO DO PROJETO

Prof. Me. Abílio Soares Coelho

Prof. Esp. Antônio Jorlan Soares de Abreu

Prof. Esp. César Augusto Albuquerque Araújo

Prof. Dr. Danilo Mascarenhas Prado

Prof. Esp. Dastur Costa Campos

Prof. Esp. Fernando Saraiva Rego Junior

Prof. Me. George Ventura Alves Neri

Prof. Esp. Herus Orsano Machado

Profª. Ma. Jackellynne Geórgia Dutra e Silva Leite

Profª. Ma. Mackléia Mayara Oliveira da Silva e Silva

Prof. Me. Marcos Antônio Alves Batista Filho

Prof. Me. Rommel de Sousa Neves

Pedagoga Vilma Bispo Paz

Técnica em Assuntos Educacionais Denyse Pontes Nunes

Técnica em Assuntos Educacionais Larisse Oliveira Melo

Técnica em Assuntos Educacionais Patrícia Damasceno

4

SUMÁRIO

1. IDENTITICAÇÃO DO CURSO .................................................................. 5

2. APRESENTAÇÃO .................................................................................... 5

3. JUSTIFICATIVA ........................................................................................ 6

4. OBJETIVOS ............................................................................................. 7

5. REQUISITOS DE ACESSO ...................................................................... 8

6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO ............................................ 8

7. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR .............................................................. 9

7.1 PROJETOS INTEGRADORES ................................................................ 13

8. MATRIZ CURRICULAR E FUNCIONAMENTO DO CURSO ................... 14

9. PLANOS DOS COMPONENTES CURRICULARES ............................... 17

10. ESTÁGIO CURRICULAR ....................................................................... 79

11. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO ............................................................ 79

11.1. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM .....................................................80

12. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS .............. 86

13. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ...................................................... 87

14. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO ......................................................... 96

15. DIPLOMA .............................................................................................. 102

16. REFERÊNCIAS ..................................................................................... 102

5

1. IDENTITICAÇÃO DO CURSO

Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio

Educação Profissional Técnica de Nível Médio integrada com a Educação

Básica na modalidade EJA

Campus Timon

Forma de Oferta Presencial

Período Noturno

Vagas Anuais 40

Número de Semestres 6

Carga Horária Total 2.465 horas

Duração Mínima do Curso 03 (três) anos

Duração Máxima do Curso 06 (seis) anos

Duração da hora-aula 45 minutos

Duração do semestre 20 semanas

2. APRESENTAÇÃO

O curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio na Modalidade

PROEJA foi aprovado conforme resolução CONSUP nº 129/2013, portanto, a presente

proposta trata-se de uma reformulação de plano de curso que prevê as adequações de

carga horária conforme preconiza a Resolução 06/2012, atendendo ao mínimo de

2.400 horas divididas igualmente entre componentes curriculares da base comum e da

área técnica, bem como o atendimento ao disposto na Lei nº 12.608/2012 e Lei nº.

6

13.006/2014. Este plano de curso deverá atender às turmas com ingresso a partir do

ano de 2016.

3. JUSTIFICATIVA

No contexto da pós-modernidade, a competitividade e a lucratividade passaram a

constituir o binômio de sustentação das organizações empresariais. Este novo cenário

passou a exigir que as organizações empresariais lançassem mão das mais variadas

estratégias e ferramentas de gestão como condição única de sobrevivência.

A velocidade do desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações

ocorridas no cenário econômico nas últimas décadas como: a transposição de barreiras

comerciais, a nova configuração das relações comerciais, o acesso imediato a novos

conhecimentos e informações, as transações comerciais virtuais, a automação e

informatização dos processos industriais somados às novas demandas e crescimento

vertiginoso de pequenas, médias e grandes empresas têm gerado um elevado

crescimento de postos de trabalho para o técnico em administração.

Isso também é uma realidade da cidade de Timon, terceiro município do Estado

do Maranhão, localizado na margem esquerda do Rio Parnaíba, divisa com o estado do

Piauí e fica a 426km da capital São Luís. A cidade possui área de 1.743,246 km² e

densidade demográfica de 89,18 hab/km² (IBGE, 2013), a população estimada pelo

IBGE é de 161.721 habitantes. Existem cerca de 42 balneários no município de Timon,

um dos pontos fortes em relação ao turismo, pois possuem um forte potencial de

atração. A culinária também é outro ponto forte. Certificou-se que a cidade de TIMON

apresenta uma estrutura de comércio já instalada no qual reside a cadeia de agregação

de renda e valor, onde se localiza o centro da economia local, mas ainda funcionando

com métodos empíricos de gestão de negócios. Timon é o quarto município em

população do estado, superando Caxias, e o quinto em arrecadação de ICMS. Está

inserido na Rede Integrada de Desenvolvimento da Grande Teresina (Ride) e tornou-se

ponto estratégico para o desenvolvimento dessa região (SEMPLAM, 2017).

A economia do município é voltada basicamente para os pequenos negócios e

para a agricultura de subsistência. O setor do comércio e serviços é o que mais cresce

7

e já representa 60% da economia. O comércio e a prestação de serviços são as

principais atividades geradoras de receita do município. No setor industrial destacam-

se principalmente a indústria ceramista e de movelaria. Fruto de uma parceria com o

Governo do Estado, o Parque Empresarial de Timon está sendo implantado.

A agricultura, também é um grande potencial de desenvolvimento. O destaque na

agricultura é a visão empresarial da Cropterra, concessionária da marca John Deere,

empresa norte-americana de maquinas agrícolas, que a pouco inaugurou suas

instalações no município.

Destaca-se que o crescimento da cidade não se encontra alicerçado da dimensão

desenvolvimento, uma vez que a carência por profissionais qualificados tem sido um

dos grandes desafios a ser superado, principalmente no que tange à área de

administração em que se predomina a gestão de empresas realizada pelos

proprietários sem nenhuma qualificação profissional. Para Gunter Uhlmann (1997, p.

116), com o fortalecimento dos novos regimes políticos e sistema econômicos, o

comércio assume o papel de disseminador de novos hábitos, influenciando os

costumes das populações e gerando necessidades adicionais, cujo processo artesanal

e empírico de produção e negócios era incapaz de suprir.

Por conseguinte, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do

Maranhão, Campus Timon, considerando esses aspectos, oferece o curso Técnico em

Administração na modalidade EJA, com o propósito de contribuir para o

desenvolvimento local e regional, formando profissionais com excelente nível de

competência profissional. Outro propósito para a concepção do curso é ampliar as

oportunidades para aqueles, que na idade regular, não conseguiram concluir a

educação básica, não tiveram acesso à educação profissional como via de

profissionalização do trabalho, visto que alguns já trabalham na área e viabilizar a

inserção no mundo do trabalho daqueles que por falta de qualificação profissional,

encontram-se desabilitados profissionalmente.

4. OBJETIVOS

Formar Técnicos de Nível Médio com habilitação profissional em Administração

pertencente ao Eixo de Gestão e Negócios, com o intuito de desenvolver atividades

ligadas às áreas financeiras, contábil, custos, gestão de pessoas, compras e

planejamento.

8

Atender a demanda local e regional de técnicos de nível médio com habilitação

profissional em Administração.

Oportunizar, a jovens e adultos, a conclusão da educação básica, a aquisição de

uma formação profissional técnica de nível médio como uma das vias que pode ampliar

as possibilidades de inserção no mundo do trabalho.

Aprimorar a capacidade crítico-reflexivo, associada aos valores éticos, sociais e

culturais que edificam e consolidam as competências do Técnico em Administração

indispensáveis ao exercício da cidadania e ao desenvolvimento das atividades

profissionais.

5. REQUISITOS DE ACESSO

Aprovação e classificação em processo seletivo aberto à comunidade realizado

pelo IFMA, Campus Timon de acordo com edital específico contendo normas e

procedimentos para a realização do seletivo nesta modalidade.

Alunos oriundos de Instituições da Rede Federal de Educação Tecnológica,

desde que a transferência atenda aos requisitos legais vigentes (Resolução

CONSUP/IFMA 014/2014, art.19).

Os casos previstos em lei;

Quando o curso for oferecido via programas, a seleção dos alunos será

realizada pelo demandante.

6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO

O profissional egresso do Curso Técnico em Administração, na modalidade EJA,

do IFMA - Campus Timon será capaz de processar as informações, acompanhando e

avaliando a evolução dos conhecimentos pertinentes à área de administração, tendo

senso crítico, criatividade, atitude ética e capacidade de desenvolver com autonomia

9

suas atribuições, assumindo a dimensão de agente impulsionador do desenvolvimento

sustentável da região. Dessa forma, ao concluir o curso Técnico em Administração o

perfil profissional abrangerá as seguintes competências:

Executar operações administrativas relativas a protocolos e arquivos;

Confeccionar e expedir documentos e controle de estoques;

Aplicar conceitos e modelos de gestão em funções administrativas;

Operar sistemas de informações gerenciais de pessoal e de materiais;

Realizar estudos e pesquisas que sinalizam as condições necessárias ao

desenvolvimento de ações empreendedoras;

Executar, controlar e avaliar os procedimentos dos ciclos de pessoal, recursos

materiais, tributário, financeiro, contábil, patrimônio e da produção.

7. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

O Curso Técnico em Administração, do Eixo Tecnológico Gestão e Negócios, na

modalidade EJA, possui desenho curricular disciplinar organizado em módulos, sem

terminalidade. As disciplinas que compõem os módulos encontram-se agrupadas tendo

como princípio estruturante a intercomplementaridade dos saberes, dos

conhecimentos, habilidades e valores que, trabalhados ao longo do curso, integram o

conjunto de competências que compõe o perfil profissional de conclusão. Para a

construção deste perfil a interdisciplinaridade e a contextualização constituirão os

princípios pedagógicos norteadores da prática docente. A interdisciplinaridade

possibilita a interlocução, a complementaridade ou confluência entre os conteúdos,

gerando, sobretudo, possibilidades de aquisição de novos conhecimentos e novas

formas de ensinar e aprender sob um mesmo objeto de estudo.

A LDB, no inciso VII do art. 4o, determina a oferta de educação escolar regular

para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas

necessidades e disponibilidades, garantindo-se, aos que forem trabalhadores, as

condições de acesso e permanência na escola (CNE/CEB 05/2011).

A concepção metodológica estruturante da ação docente que dará suporte à

efetivação dos princípios de interdisciplinaridade e contextualização desta modalidade

10

de ensino, parte do pressuposto de que através da problematização e da mediação

docente é possível que os alunos aprendam a olhar o mesmo objeto sob perspectivas

diferentes; é possível, também, “tratar os conteúdos de ensino de modo

contextualizado, aproveitando sempre as relações entre conteúdos e contexto,

estimulando assim, a autonomia intelectual.”

Para responder pedagogicamente aos princípios de interdisciplinaridade e

contextualização, bem como aos pressupostos da problematização e mediação

pedagógica, o planejamento das atividades curriculares dar-se-á no coletivo dos

professores, com destaque à elaboração dos planos de ensino e aprovação destes em

assembleia docente.

O planejamento concebido no coletivo dos professores constituirá outro

dispositivo de natureza metodológica que possibilitará o desenvolvimento de projetos

envolvendo várias disciplinas, a realização de pesquisas a partir de um eixo integrador,

a resolução de situações-problemas sob diferentes olhares, a vivência de novas

metodologias de ensino e aprendizagem, abordagens contextualizadas com

intervenção clara e objetiva, bem como contribuir para que o “tempo pedagógico” se

torne significativo e prazeroso, tanto para os professores, quanto para os alunos.

O trabalho docente desenvolvido sob a concepção do planejamento participativo

será determinante para a superação da ideia de que um currículo com matriz

organizada por disciplina fragiliza a prática pedagógica interdisciplinar. Planejar

coletivamente propiciará um novo olhar sobre todos os componentes curriculares, uma

nova forma de ensinar e aprender, um tratamento diferenciado sobre o “tempo

pedagógico”, sobre os critérios de seleção das bases científicas e tecnológicas.

O planejamento coletivo viabilizará as condições didático-pedagógicas

necessárias à plena integração dos componentes curriculares, a superação da

fragmentação da prática pedagógica, da pseudo contextualização, em especial a que

envolve os conteúdos.

Por se tratar de uma proposta curricular que tem por finalidade formar técnicos

de nível médio, especial atenção será dedicada às atividades práticas, pois, segundo a

resolução CNE/CEB nº 06/2012, o domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao

eixo tecnológico do curso, deve permitir progressivo desenvolvimento profissional e

capacidade de construir novos conhecimentos e desenvolver novas competências

profissionais com autonomia intelectual, por meio da vivência de diferentes situações

práticas de estudo e de trabalho. O atendimento deste dispositivo não deve limitar-se à

11

exclusividade dos “tempos pedagógicos” específicos de cada disciplina, mas, ir além

destes fazendo uso de visitas técnicas, por exemplo.

As visitas técnicas e/ ou viagem de estudo só poderão ser realizadas quando

forem previstas no plano de trabalho docente e quando preenchidos os requisitos do

regulamento do Campus Timon das referidas atividades. As visitas técnicas

compreendem atividades curriculares complementares, de caráter disciplinar ou

multidisciplinar, realizadas na cidade de Timon ou Teresina, que tem por objetivo

oportunizar aos alunos e professores a aquisição de novos conhecimentos,

procedimentos, habilidades e valores relacionados ao perfil profissional estabelecido

neste projeto de curso.

Já as viagens de estudo, compreendem atividades curriculares complementares,

de caráter disciplinar ou multidisciplinar, realizados fora da cidade de Timon e Teresina,

que visam oportunizar aos alunos e professores a aquisição de novos conhecimentos,

procedimentos, habilidades e valores relacionados ao perfil profissional estabelecido

neste projeto de curso. Os fundamentos pedagógicos que estruturam a proposta

curricular do curso Técnico em Administração, na modalidade EJA, encaminham à

consolidação da concepção de educação assumida pelo IFMA, que visa à formação do

homem crítico, autônomo e sujeito de sua história.

A estrutura curricular do curso contempla:

Formação geral contendo disciplinas das quatro áreas de

conhecimento do ensino médio (Linguagens e Códigos e suas Tecnologias; Ciências

Humanas e suas Tecnologias; e Ciências da Natureza, Matemática e suas

Tecnologias), perfazendo 1.265 horas conforme Art. 28 da resolução N° 06, de 20 de

setembro de 2012.

Formação profissional, composta por disciplinas específicas da área

profissional de Administração, atendendo 1.200 horas conforme Art. 28 da resolução N°

06, de 20 de setembro de 2012.

O discente matriculado no Curso Técnico em Administração integrado ao Ensino

Médio será habilitado como Técnico em Administração após a integralização de todos

os Componentes Curriculares que compõem o curso. O curso tem duração de três

anos de formação técnica integrada ao Ensino Médio, perfazendo um total de 2.465

horas.

12

Para atendimento dos requisitos legais no que tange ao tempo mínimo, o curso

terá três (03) anos de duração. Cada ano corresponde a uma série composta por dois

módulos, os quais serão constituídos por disciplinas, com carga horária mínima

predefinida conforme a matriz curricular. A carga horária prevista para o curso será

distribuída durante os 200 dias letivos divididos em 40 semanas de aulas com 5 aulas

diárias de 45 minutos.

A soma da carga horária dos seis (06) módulos que compõem o curso totaliza

3020 horas em tempo de hora-aula de 45 minutos tornando-se em 2265 horas em

tempo de 60 minutos. A carga horária da disciplina de Educação Física contempla 240

horas distribuídas em 6 disciplinas ao longo do curso, totalizando em 240 horas em

tempo de hora-aula de 50 minutos e 200 horas em tempo de 60 minutos. Dessa forma,

o curso Técnico em Administração na Forma Integrada ao Ensino Médio, na

Modalidade de Jovens e Adultos do Campus Timon totaliza uma carga horária total de

2465 horas, distribuídas em 1265 horas para os componentes curriculares da formação

geral e mais 1200 horas para os componentes curriculares da formação profissional.

Os fundamentos legais que amparam esta proposta curricular encontram-se

postos na LDB 9.394/96, nas Leis 11.741, 11.788/08, no Decreto 5.154/05, nas

Resoluções do CNE/CEB nº 02 de 30/01/12; nº 03 de 15/07/10, nº 04 de 13/07/10,

Resolução CNE/CEB n° 06/2012, que tratam da Educação Profissional de Nível

Técnico e do Ensino Médio.

Vale ressaltar que está previsto neste projeto o atendimento ao disposto nas

Leis n°12.608/2012, que consiste da obrigatoriedade de incluir os princípios de

proteção e defesa civil e educação ambiental de forma integrada aos conteúdos

obrigatórios; Lei n°13.006/2014 (exibição de filmes de produção nacional como

componente curricular integrado à proposta pedagógica da escola) e a Lei n°

13.010/2014, que determina conteúdos como direitos humanos e prevenção de todas

as formas de violência contra a criança e ao adolescente, sob a forma de temas

transversais e nas ementas das disciplinas conforme descrito:

Lei 12.608/2012 – proteção e defesa civil Higiene e Segurança do Trabalho

Direito Trabalhista e Comercial

Sociologia III

Lei 12.608/2012 – Educação Ambiental Gestão Ambiental

Geografia III

13

Biologia

Lei 13.006/2014 – Exibição de filmes de

produção nacional

Língua Portuguesa/Literatura/Língua

estrangeira moderna

História

Arte

Projetos integradores

Filosofia

Sociologia

Introdução ao Direito

Lei 13.010/2014 – Direitos Humanos e

prevenção de todas as formas de

violência contra a criança e ao

adolescente.

Direito Trabalhista e Comercial

Filosofia

Sociologia

Língua Portuguesa

7.1. Projetos Integradores

A matriz curricular do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino

Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos contempla, enquanto

componente curricular obrigatório, o desenvolvimento de Projetos Integradores durante

o último ano de curso com o objetivo de possibilitar a ressignificação dos saberes em

construção, possibilitando a apropriação dos conteúdos trabalhados ao longo do curso

para formação qualificada do(a) estudante.

A inserção de tais projetos fundamenta-se no Art. 14, VIII da Resolução nº 2, de

30 de Janeiro de 2012, que ressalta que

os componentes curriculares que integram as áreas de conhecimento

podem ser tratados como disciplinas, sempre de forma integrada, ou

como unidades de estudos, módulos, atividades, práticas e projetos

contextualizados e interdisciplinares ou diversamente articuladores de

saberes, desenvolvimento transversal de temas ou outras formas de

organização. (BRASIL, 2012)

Assim, o Projeto Integrador surge no intento de potencializar o ensino-

aprendizado prioritariamente dos conhecimentos relativos à educação profissional e

tecnológica, trabalhando-os de forma integrada os conteúdos das disciplinas do eixo

14

básico (educação geral) de forma interdisciplinar e contextualizada, aproximando,

dessa forma, os professores e atores do ensino para um objetivo comum ao buscar

alternativas pedagógicas que proporcionem um ensino significativo para o aluno.

Os Projetos Integradores deverão ser realizados na última série do curso. Para

tanto, são destinadas 100h nos dois últimos semestres para a sua concepção,

planejamento, desenvolvimento e culminância. Os conteúdos a serem contemplados

nos projetos integradores já estão especificados no ementário das disciplinas.

Ao final de cada execução do Projeto Integrador, deverá acontecer uma

culminância dos trabalhos desenvolvidos ao longo do ano em curso, que poderá

acontecer sob forma de feira, seminário, congresso, simpósio, gincana, dentre outras

opções similares.

8. MATRIZ CURRICULAR E FUNCIONAMENTO DO CURSO

Todas as disciplinas que compõem a matriz curricular serão trabalhadas em um

único turno, exceção à disciplina Educação Física que será ministrada nos turnos

opostos. O sábado constitui dia letivo e poderá ser usado para reposição de aulas,

complemento de carga horária, atividades artísticas e culturais, execução do projeto

integrador, bem como para realização de visitas técnicas.

15

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO/CAMPUS TIMON

CURSO TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO NA FORMA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

DISCIPLINAS CARGA-HORÁRIA

DISCIPLINAS CARGA-HORÁRIA

SEMANAL SEMESTRAL SEMANAL SEMESTRAL

SEMESTRE I SEMESTRE II

Arte I 01 20 Biologia I 02 40

Filosofia I 01 20 Física I 02 40

Geografia I 02 40 História I 02 40

Informática I 02 40 Língua Portuguesa II 02 40

Língua Portuguesa I 03 60 Matemática II 01 20

Matemática I 03 60 Sociologia I 01 20

Química Geral 02 40 — — —

— — — Introdução ao Direito 02 40

Inglês Instrumental 02 40 Gestão de Pessoas I 03 60

Comunicação e Expressão Oral

02 40 Gestão Ambiental 03 60

Fundamentos da Economia 02 40 Organização, Sistemas e Métodos

03 60

Introdução à Administração 03 60 Matemática Financeira 02 40

Higiene e Seg. no Trabalho 02 40 Espanhol Instrumental 02 40

Educação Física I* 02 40 Educação Física II* 02 40

SUBTOTAL 25 500 SUBTOTAL 25 500

SEMESTRE III SEMESTRE IV

Arte II 01 20 Inglês I 01 20

Filosofia II 01 20 Biologia II 02 40

Geografia II 02 40 Física II 02 40

Língua Portuguesa III 01 20 História II 02 40

Matemática III 02 40 Língua Portuguesa IV 02 40

Físico-Química 02 40 Matemática IV 02 40

— — — Sociologia II 01 20

Informática Aplicada 02 40 — — —

Contabilidade Geral 03 60 Elaboração e Análise de Projetos

02 40

Direito do Consumidor 02 40 Direito Administrativo 02 40

Gestão de Marketing 03 60 Gestão da Qualidade 03 60

Redação Técnica 02 40 Gestão Estratégica 03 60

Gestão de Pessoas II 02 40 Contabilidade de Custos 03 60

Saúde e Qualidade de Vida no trabalho

02 40

Educação Física III* 02 40 Educação Física IV* 02 40


SEMESTRE V SEMESTRE VI

Arte III 02 40 Biologia III 02 40

Química-Orgânica 02 40 Física III 02 40

Filosofia III 02 40 História III 02 40

Geografia III 02 40 Língua Portuguesa VI 02 40

Língua Portuguesa V 02 40 Matemática VI 02 40

Matemática V 02 40 Sociologia III 02 40

— — — Inglês II 02 40

Tópicos Especiais I 02 40 — — —

Direito Trabalhista e Empresarial

03 60 Tópicos Especiais II 02 40

Empreendedorismo 03 60 Logística da Produção 03 60

Contabilidade Comercial 03 60 Projetos Integradores II 03 60

Projetos Integradores I 02 40 Estatística Aplicada à Administração

02 40

Comércio Eletrônico 02 40

Educação Física V* 02 40 Educação Física VI* 02 40


SEMESTRE VII

16

¹A carga horária da formação geral compreende 1065h de disciplinas básicas acrescidas de 200h da carga horária destinada à disciplina de Educação Física.

45min 60min

CARGA HORÁRIA 3.020 2.265

Formação Geral 1.420 1.065¹

Formação Profissional 1.600 1.200

*EDUCAÇÃO FÍSICA OBRIGATÓRIA 240 (50min) 200

CARGA HORÁRIA TOTAL - 2.465

17

9. PLANOS DOS COMPONENTES CURRICULARES

ARTE I Carga Horária: 20 horas/aula

Módulo: I Aulas/Semana: 01

Ementa:

Entendendo a Arte. Linguagens Artísticas: teatro, música, dança e artes visuais. Arte na

Pré-História. Arte na Idade Antiga.

Objetivo:

Conhecer e analisar as manifestações artísticas e outras representações culturais de

cada período histórico, distinguindo as linguagens e os estilos de arte, situando-as no

contexto cultural, utilizando as possibilidades de leitura, fruição e análise estética e

formal, articulando esses conhecimentos às possíveis produções artísticas.

Bibliografia Básica:

BOZZANO, Hugo B.; FRENDA, Perla; GUSMÃO, Tatiane C. Arte em Interação. 1.ed. São

Paulo: IBEP, 2013.

PROENÇA, Graça. Descobrindo a História da Arte. 1ª edição. São Paulo: Ática. 2005.

SERRA LUCENA, Roseane da C.S. Apostila de Arte - Da arte Primeva a Contemporânea.

Teresina, 2012.

Bibliografia Complementar:

BÉA, Meira. Arte. Do rupestre ao remix. São Paulo: Scipione, 2015.

BECKETT, Wendy. História da Pintura. São Paulo: Ática, 2010.

COLI, Jorge. O Que é Arte? Coleção: Primeiros Passos, 46. 15ª edição. São Paulo:

Brasiliense, 1995

NUNES, Benedito. Introdução à Filosofia da Arte. São Paulo: Ática, 2001.

UTUARI, Solange; LIBÂNEO, Daniela; SARDO, Fábio; FERRARI, Pascoal. Por toda a

ARTE.1.ed. São Paulo: FTD, 2013.

FILOSOFIA I Carga Horária: 20 horas/aula


Ementa:

A filosofia e o filosofar. O nascimento da filosofia frente às transformações históricas

que a envolve. As formas de pensamento: mito, filosofia, ciência e arte. A filosofia na

história. A filosofia frente às questões antropológicas, como: cultura, religião,

linguagem, consumo e felicidade.

18

Objetivo:

Despertar a atitude filosófica;

Desenvolver o pensamento crítico;

Aprimorar o raciocínio lógico-argumentativo;

Refletir sobre o nascimento da filosofia e suas implicações;

Compreender a relação entre os momentos históricos e os problemas filosóficos.


ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000;

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires, Filosofando,

introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 1993;

CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1995.


CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1997.

CORTELLA, Mario Sérgio. Filosofia e Ensino Médio: certos porquês, alguns

senões, uma proposta. Rio de Janeiro; Vozes, 2009.

GAARDEN, Jostein. O mundo de Sofia: Romance da história da filosofia. São

Paulo: Companhia das Letras, 2012.

KOHAN, Walter O. (org.). Filosofia: caminhos para seu ensino. Rio de Janeiro:

lamparina, 2008.

LORIERI, Marcos Antônio. Filosofia: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez,

2002.

MARCONDES, Danilo. Textos básicos de filosofia: dos pré-socráticos a

Wittgenstein. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.

GEOGRAFIA I Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Espaço geográfico: território, paisagem, lugar e região. Localização geográfica. O

espaço natural: estrutura geológica, relevo, clima, vegetação, solo e hidrografia.

Degradação ambiental, biodiversidade e sustentabilidade dos ecossistemas naturais.

Sistemas Socioeconômicos. Geopolítica. Dinâmica da População. Teorias

demográficas. Estruturas da população mundial. Movimentos da população e sistemas.

Objetivo:

Usar e interpretar escalas e descrever as transformações da Terra além de

compreender que a Geografia é uma ciência importante na sociedade atual.

19


ALMEIDA, Lúcia M. A. e RIGOLIN. Fronteiras da globalização. Geografia Geral e do

Brasil. São Paulo. Ática. 2013.

MAGNOLI, D. Geografia para o Ensino Médio - Integrado. 2. ed. São Paulo: Atual,

2012.

VESENTINI, José W. Geografia: Série Brasil. São Paulo. Ática. 2005.


BOLIGIAN, L.; et al. Geografia espaço e vivência - Ensino Médio. Volume único, 3.

ed. São Paulo: Atual, 2013.

COMPANHIA EDITORA NACIONAL. Atlas geográfico escolar. São Paulo: IBEP,

2008.

TERRA, L.; et al. Conexões - Estudos de Geografia Geral e do Brasil. São Paulo:

Moderna, 2008.

RIBEIRO, Berta G. O índio na cultura brasileira. 3. ed. Rio de Janeiro: Revan, 2000.

INFORMÁTICA I Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Histórico e evolução dos computadores; Conceitos de hardware e software; Entrada,

processamento e saídas de dados; Bit e bytes e seus múltiplos; Sistema binário de

numeração; Dispositivos de entrada; Dispositivos de saída; Tipos de armazenamento;

Classificação de computadores; Softwares básicos, aplicativos e linguagens; Funções e

cargos reconhecidos pelo mercado; Uso de Editores de Texto; Uso de Planilhas

Eletrônicas.

Objetivo:

Compreender a história da Informática e sua aplicação. Entender os princípios básico

do funcionamento de um computador. Utilizar os softwares: Windows, Linux, Editor de

Texto, Planilha Eletrônica.


VELLOSO, Fernando de Castro. Informática - Conceitos Básicos. 8a ed. re. Campus.

2011.

BRAGA, Willam. Informática Elementar: Open Office Calc e Writer 2.0 teoria e

prática. 1a Ed. Alta Books. 2007.

MANZANO, André Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de

informática básica. 7ª ed., São Paulo: Érica, 2007.

20


TELLLES, Reynaldo. Descomplicando o Broffice Para Concursos. 3a Ed. Elsevier –

Campus. 2010.

MANZANO, José Augusto N. G. BrOffice.org 3.2.1: Guia Prático de Aplicação. 1a

ed. ERICA. 2010.

Joyce Cox & Joan Preppernau. Microsoft Office Powerpoint 2007 – Passo a Passo.

Editora Artmed, 2008

Carlos E. Morimoto. Hardware, o Guia Definitivo. Editora Sul editores

André Luiz N. G. Manzano e Maria Izabel N. G. Manzano. Estudo Dirigido de

Informática Básica. Editora Érica, 2007

LÍNGUA PORTUGUESA I Carga Horária: 60 horas/aula


Ementa:

Linguagem. Elementos da comunicação. Fonologia. Ortografia. O que são gêneros

textuais e gêneros literários. O que é Literatura. Literatura Portuguesa. Tipologia

textual.

Objetivo:

Compreender e analisar textos orais e escritos em língua portuguesa nas diversas

situações de interação sóciocomunicativas, considerando os vários discursos que

circulam na gramática normativa, compreendendo e praticando as flexões das classes

gramaticais em textos literários e não literários.


LEITE, Ricardo; et. al. Novas palavras: literatura, gramática, redação e leitura. São

Paulo: FTD, 1997.

MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da língua portuguesa. São Paulo: Saraiva,

2009.

NICOLA, José de. Literatura brasileira: das origens aos nossos dias. São Paulo:

Scipioni, 2008.


BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Cia Editora

Nacional, 2004.

CUNHA, Celso Ferreira; CINTRA, Lindley. Gramática do Português Contemporâneo.

3. ed. Revista. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.

MAIA, Eleonora Motta. No reino da fala: a linguagem e seus sons. São Paulo: Ática,

21

2006.

SILVA, Myriam Barbosa da. Leitura, ortografia e fonologia. 2. ed. São Paulo: Ática,

2000.Ensaios.

SILVA, Thais C. Fonética e fonologia do português: roteiro de estudos e guia de

exercícios. São Paulo: Contexto, 2005.

MATEMÁTICA I Carga Horária: 60 horas/aula


Ementa:

Conjuntos; Conjuntos Numéricos; Função: domínio, contradomínio, imagem; Tipos de

Funções: injetiva, sobrejetiva, bijetiva, par, ímpar; Função Composta; Função Inversa;

Estudo do gráfico de uma função; Função afim; Função quadrática.

Objetivo:

Ler, interpretar e representar as funções matemáticas algebricamente e graficamente.


DANTE, Luiz Roberto. Matemática contexto e aplicações. São Paulo: Editora Ática,

2011. 2 v.

IEZZI, Gelson et al. Fundamentos de Matemática Elementar. São Paulo: Atual, 2005.

(Coleção).

PAIVA, Manoel. Matemática. Editora Moderna, 2011. 1 v


IEZZI, G.; DOLCE, O; DEGENSZAJN, D; PÉRIGO, R.; ALMEIDA; N. Matemática e

Aplicações. 7. ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2013

SMOLE, K.C.S., DINIZ, M.I.S.V. Matemática: ensino médio. 8. Ed. São Paulo: Saraiva,

2013.

YOUSSEF A.N.; SOARES, E.; FERNANDEZ, V.P.; Matemática. Volume Único. 1. ed.

São Paulo: Editora Scipione, 2011.

GIOVANNI, J.R.; BONJORNO, J.R; JUNIOR, J.R.G; Matemática Fundamental – Uma

nova abordagem. Volume Único. São Paulo: FTD, 2002.

QUÍMICA GERAL Carga Horária: 40 horas/aula


22

Ementa:

Grandezas físicas e propriedades da matéria; Substâncias, misturas e separação de

misturas; Estrutura atômica; Tabela periódica. Ligações químicas. Funções

inorgânicas. Reações químicas. Estudos dos Gases. Estequiometria.

Objetivo:

Compreender os principais conceitos da Química como Ciência bem como a sua aplicabilidade no cotidiano.


MOREILLO, J. Temas Básicos de Química. Madrid: Alhambra, 2012. NOVAIS, Vera Lucia Duarte de. Química Geral. 4 ed. São Paulo: Atual, 2010. FELTRE, Ricardo. Química Geral. 4 ed. São Paulo: Moderna, 2013.


CARVALHO, G. C. Química Moderna. 1.ed. São Paulo: Scipione, 2004. Volume único.

FELTRE, R. Fundamentos de Química: Química, Tecnologia, Sociedade. 4.ed. São

Paulo: Moderna, 2005. Volume único.

PERUZZO, Francisco Miragaia do; CANTO, Eduardo Leite. Química: na abordagem do

cotidiano. 2.ed. São Paulo: Moderna, 2006.

SARDELLA, A. Química. 1.ed. São Paulo: Ática, 2005. Volume Único.

USBERCO, J; SALVADOR, E; Química essencial. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2001.

Volume Único.

INGLÊS INSTRUMENTAL Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Vocabulary/Técnicas de leitura: Conscientização do processo de leitura.

Reconhecimento de palavras cognatas, palavras repetidas, palavras conhecidas,

informações não verbais e palavras chaves. Expressões técnicas e morfossintaxe

básica para leitura de textos na área de administração.

Objetivo:

Compreender registros linguísticos e formações estruturais a partir da leitura em língua

inglesa como língua estrangeira de textos autênticos voltados para a área profissional

do eixo de gestão e negócios, de forma a aumentar a competência linguística e para

que o aluno desenvolva o processo de leitura com maior iniciativa e autonomia.


CRUZ, Décio Torres. Inglês para Administração e Economia. Barueri: Disal, 2007.

SOUZA, Fiori Grade Adriana. Leitura em Língua Inglesa: uma abordagem

instrumental. Disal: São Paulo, 2005.

23

COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO ORAL Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Estudo do desenvolvimento da comunicação humana e sua importância na atualidade.

A comunicação oral e escrita. Importância da comunicação humana na formação

pessoal e profissional do aluno. A expressão oral e suas nuances. A voz e seu

desenvolvimento. Compreender as normas de Saúde Vocal.

Objetivo:

Conhecer sobre a comunicação e expressão oral como agente facilitador para

desenvolver a habilidade de falar em público e se preparar para o mundo do trabalho.


BEHLAU, Mara (Org.). Voz: o livro do especialista. Rio de Janeiro: Revinter, 2004.

PENTEADO, R. Z. Aspectos de qualidade de vida e de subjetividade na promoção

da saúde vocal do professor. 2003. 219 f. Tese (Doutorado) - Faculdade de Saúde

Pública da Universidade de São Paulo, São Paulo.

PINHO, Silvia M. Rebelo. Fundamentos em fonoaudiologia: tratando distúrbios da

voz. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998.


PINHO, Silvia M. Rebelo. Tópicos em voz. Rio de Janeiro: Guanabara, 2001.

PINHO, S. M. R.; TSUJI, D; BOHADANA, S. Fundamentos Em Laringologia e Voz.

Rio de Janeiro: Revinter, 2006.

MARTINEZ, Ron. Como dizer tudo em inglês nos negócios: fale a coisa certa em

qualquer situação. 10ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.


ALEXANDRE L. G. Longman English Grammar. London/New York, 1990.

Bloomburry. Dicionário de termos de negócios: Inglês. Ed. Publifolha, 2005.

MUNHOZ, Rosângela. Inglês Instrumental: estratégias de leitura. São Paulo:

textonovo: Centro Paula Souza, 2004. 2 v.

OLIVEIRA, Nádia Alves de. Para ler em inglês – desenvolvimento da habilidade de

leitura. Belo Horizonte: Gráfica e Editora O lutador, 2002

24

FUNDAMENTOS DA ECONOMIA Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Conceitos de Economia. Princípios de Macro e Microeconomia. Mercados e Preços.

Demanda e Oferta. Realidade Econômica Global.

Objetivo:

Compreender as formulações teóricas estudadas na microeconomia e criar nos mesmos

as competências para aplicações na organização.


MANKIW, N.G. Introdução à economia: 5. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning,

2009.

PINHO, D. B.; VASCONCELLOS, M. A. S. de (Orgs.). Manual de Economia: equipe de

professores da USP. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.

TROSTER, R.L.; MOCHÓN, F. Introdução à economia. São Paulo: Makron Books,

2002.


MANKIW, M.N.G. Introdução à Micro e à Macroeconomia. Rio de Janeiro: Campus,

2003.

PINDYCK, R.S.; RUBINFELD, D.L. Microeconomia. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall,

2002.

STIGLITZ, J.E.; WALSH,C.E. Introdução à Microeconomia. Rio de Janeiro: Campus,

2003.

VASCONCELLOS, M. A. S. de. Economia: micro e macro. 3. ed. São Paulo: Atlas,

2002.

INTRODUÇÃO À ADMINISTRAÇÃO Carga Horária: 60 horas/aula


Ementa:

Administração: conceito, evolução e características. As organizações. Recursos

organizacionais. Eficiência e eficácia. Antecedentes históricos da administração. Escola

clássica da administração. Abordagem humanística. Abordagem neoclássica. Estudo

do processo administrativo (planejar, organizar, dirigir e controlar).

Objetivo:

Reconhecer a importância dos fundamentos da Administração e sua correlação com

as ações e resultados esperados pelas organizações.


25

CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. São Paulo:

Mcgrall-Hill. 5ª ed. 1999.

DRUCKER, Peter. Desafios Gerenciais para o Século XXI. São Paulo. Pioneira,

2000.

FERREIRA, Ademir Antonio. Gestão Empresarial: de Taylor aos nossos dias.

Pioneira, 2000.


LACOMBE, Francisco J.M.;HEILBORN, Gilberto L.J.; Administração: princípios e

tendências. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria geral da administração: da revolução

urbana à revolução digital. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

Revistas Exame, Você S.A. e HSM-Management.

HIGIENE E SEGURANÇA DO TRABALHO Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Legislação sobre Saúde e Segurança do Trabalho. Riscos ambientais. Causas e

consequências dos acidentes de trabalho. Medidas de prevenção individual e coletiva.

NR 5 - CIPA. Princípios de Ergonomia. Normas Regulamentadoras do Ministério do

Trabalho. Insalubridade e Periculosidade.

Objetivo:

Identificar os riscos ambientais nas atividades laborais e aplicar ações de prevenção

para evitar as situações de risco, condições inseguras e acidentes no ambiente de

trabalho, interpretando e aplicando a legislação e as normas que regulamentam à

saúde e à segurança do trabalho, inerentes à área e as atividades administrativas.


BRASIL. Ministério do Trabalho e Emprego: As Normas Regulamentadoras -NR.

Disponível em: < http://trabalho.gov.br/seguranca-e-saude-no-

trabalho/normatizacao/normas-regulamentadoras >. Acesso em 01 de Outubro de 2016.

GONÇALVES, Edwar Abreu. Manual de Segurança e Saúde no Trabalho. 5.ed. São

Paulo: Editora LTr, 2011.

PONZETTO, Gilberto. Mapa de riscos ambientais: NR-05. 2. ed. São Paulo: LTr.

2007.


SOUZA, João J. Barrico ; PEREIRA, Joaquim Gomes. Manual de auxílio na

interpretação e aplicação da nova NR-10. São Paulo: Editora LTr, 2005.

http://trabalho.gov.br/seguranca-e-saude-no-trabalho/normatizacao/normas-regulamentadorashttp://trabalho.gov.br/seguranca-e-saude-no-trabalho/normatizacao/normas-regulamentadoras

26

EDUCAÇÃO FÍSICA I Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

História da Educação Física. Atletismo. Manifestações Culturais e Expressão Corporal.

Objetivo:

Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, valorizando as

diferenças de desempenho, linguagem e expressão. Assumir uma postura ativa na

prática de atividades físicas, valorizando crescimento coletivo e a adoção de postura

democrática. Refletir sobre a cultura corporal a partir de bases científicas, adotando

postura autônoma sobre a manutenção ou aquisição de saúde e qualidade de vida.


BELTRAMI, D. M. A Educação Física na política educacional do Brasil pós-64,

Maringá: Edem, 2006.

CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: a história que não se conta.

Campinas: Papirus, 1998.

FOSS, M. L.; KETEYIAN, S. J. Fox. Bases fisiológicas do exercício e do esporte. 6ª

ed. São Paulo: Editora Guanabara Koogan, 2000.


BUENO, A. P. Bumba-boi maranhense em São Paulo. São Paulo: Nankin Editorial,

2001.

CARDOSO, H. D. de F. Tambor, mídia e quilombo: mudanças in Mídia, cultura,

comunicação 2. São Paulo: Ar Arte & Ciência, 2004.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo:

Cortez, 1992.

GODOY, L. Os jogos olímpicos na Grécia antiga. São Paulo: Nova Alexandria, 1996.

WEILL, P. e TOMPAKOW R. O corpo fala: a linguagem silenciosa da comunicação

não verbal. Ed 18ª. Petrópolis, RJ: Vozes, 1973.

SALIBA,Tuffi Messias. Curso básico de Segurança e Higiene ocupacional. 2ª ed. –

São Paulo: Ed. LTr, 2008.

27

MÓDULO II

BIOLOGIA I Carga Horária: 40 horas/aula

Módulo: II Aulas/Semana: 02

Ementa:

Introdução à Biologia. Citologia. Histologia. Embriologia.

Objetivo:

Entender a célula, seus constituintes e metabolismo; os tecidos e embriologia.


AMABIS, J.M., MARTHO, G.R. Biologia. vol. 3. Das populações – Genética, Evolução

e Ecologia. Moderna, 2001.

LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia hoje. Volume III. São

Paulo. Ática, 2003.

LOPES, Sônia. Coleção BIO. Volume III. São Paulo. Saraiva, 2002.


DA SILVA JÚNIOR, César; SASSON, Sezar. Biologia. Volume 3. 8ª Edição, Editora

Saraiva, 2005.

PAULINO, Wilson Roberto. Biologia atual. Volume III. São Paulo. Ática, 2001.

FÍSICA I Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Cinemática Escalar. Mecânica, conceitos básicos de Cinemática. Movimento

uniformemente variado. Lançamento Vertical. Lançamento oblíquo e horizontal.

Cinemática vetorial (Grandezas escalares e vetoriais). Grandezas Vetoriais. Movimento

Circular. Composição de movimentos. Dinâmica: Os princípios da Dinâmica. Aplicações

dos princípios da Dinâmica. Força de Atrito. Força centrípeta: Pêndulos e Rotor.

Trabalho e potência. Energia Mecânica: Energia cinética e Energia potencial.

Quantidade de movimento e impulso. Estática dos corpos sólidos. Estática dos fluidos

(Hidrostática). Gravitação universal.

Objetivo:

Construir uma visão da Física que esteja voltada para a formação de um cidadão

contemporâneo, atuante e solidário, com instrumentos para compreender, intervir e

participar na realidade, utilizando-se de competências específicas que permitam

perceber e lidar com os fenômenos naturais e tecnológicos.


28

RAMALHO, F.; G. F. NICOLAU, P.A. TOLEDO. Os Fundamentos da Física: vol. 01. 9ª

edição. São Paulo: Editora Moderna, 2007.

VILAS BOAS, Newton. Física: vol.01, 2a edição – São Paulo, Ed. Saraiva, 2015.


VALADARES, Eduardo de Campos. Física mais que divertida: inventos eletrizantes

baseados em materiais reciclados e de baixo custo. Belo Horizonte: Editora UFMG,

2002.

BONFORNO, J.R.;BONFORNO,R.A.; BONJORNO,V.;RAMOS, C.M. Física

Fundamental. Vol. Único, FTD, São Paulo, 2004.

HISTÓRIA I Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Introdução ao estudo da história. Sociedades originais do solo brasileiro (indígenas). As

origens da humanidade; as primeiras sociedades; o legado cultural greco-romano;

Feudalismo; Islamismo; Império Bizantino; Renascimento Cultural; Reforma e Contra-

Reforma.

Objetivo:

Estimular a formação de uma consciência histórica a fim de que os aspectos teóricos

e metodológicos da História, sejam observados no exercício de análise e

compreensão das sociedades do Ocidente e do Oriente antigo aos momentos iniciais

da Modernidade.


MARQUES, Adhemar; BERUTTI, Flavio; FARIA, Ricardo. História através de textos.

São Paulo: Contexto, 2006.

PEDRO, Antonio; LIMA, Lizânias de Souza; CARVALHO, Yone de. História do Mundo

Ocidental: ensino médio. Volume único. São Paulo: FTD, 2005.

ZIERE, Adriana, Vieira, Ana Lívia Bonfim, MANIR, Márcia (Org.). História Antiga e

Medieval - Simbologias, influencias e continuidades; Cultura e Poder. São Luís:

Editora UEMA, 2015.


ANDERSON, Perry. Passagem da antiguidade ao feudalismo. São Paulo:

Brasiliense, 1997.

BLOCH, Marc. A sociedade feudal. Lisboa, Edições 70, 1987.

BURKE, Peter (Org.). A escrita da História: novas perspectivas. São Paulo: Editora

da Unesp, 1992.

DUBY, Georges e PERROT, Michelle (Org.). História da Vida Privada: da Europa

29

feudal à Renascença. São Paulo: Companhia da Letras, 1990.

FRANCO JR., Hilário. Idade Média: Nascimento do Ocidente. Brasiliense, São Paulo,

2000.

LÍNGUA PORTUGUESA II Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Acentuação gráfica e ortografia. Estrutura das palavras. Processos de formação de

palavras. Literatura do Quinhentismo ao Arcadismo. Redação.

Objetivo:

Reconhecer e usar diferentes formas de comunicação e de estudos de normas

gramaticais bem como levá-lo à compreensão dos processos de formação da cultura

brasileira, através de estudos sobre a história literária do Brasil e de Portugal.


LUIZ ANTONIO SACONNI. Nossa Gramática Contemporânea: Teoria e Prática. Ed.

Nova Geração, 2005.


Nacional, 2004.




MOTTA MAIA, Eleonora. No reino da fala: a linguagem e seus sons. São Paulo:

Ática,2006.


2000.Ensaios.



MATEMÁTICA II Carga Horária: 20 horas/aula


Ementa:

Função modular; Função exponencial; Função logarítmica; Sequencias; Progressão

aritmética; Progressão geométrica.

30

Objetivo:

Ler, interpretar e representar as funções matemáticas algebricamente e graficamente.



2011. 2 v.


(Coleção).






2013.





SOCIOLOGIA I Carga Horária: 20 horas/aula


Ementa:

Princípios da Sociologia; Viver em sociedade; Instituições sociais e sociedades

contemporâneas.

Objetivo:

Identificar as contribuições da sociologia para a convivência humana e formação

profissional.


COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: introdução à sociedade. 3. ed. rev. ampl.

São Paulo: Moderna, 2005.

MARTINS, Carlos Benedito. O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense, 2004.

OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à sociologia. São Paulo: Ática, 2010.


BRASIL. MEC. Gênero e Diversidade na Escola: formação de professoras/ES em

gênero, sexualidade, orientação sexual e relações étnico-raciais. Rio de Janeiro:

31

CEPESC, 2009.

PASCAUAL, Jesus Garcia, DIAS, Ana Maria Lorio. Fragmentos: filosofia, sociologia,

psicologia: o que isso interessa à educação?

RANGEL, Mary. Dinâmica de leitura para sala de aula. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes,

1990.

SCURO NETO, Pedro. Sociologia ativa e didática: um convite ao estudo da ciência

do mundo moderno. São Paulo: Saraiva, 2004.

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. 2. ed. São Paulo: Saraiva,

2010.

INTRODUÇÃO AO DIREITO Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Direito, sociedade e cultura. Relacionamento do Direito com as demais formas de

conhecimento. Direito, moral e regras de trato social. Conceito de Direito. Direito

objetivo e direito subjetivo. Fontes do Direito. Direito público e direito privado. Direito e

Lei: técnica legislativa. Direito e Estado.

Objetivo:

Compreender a origem e função social do Direito como fenômeno da sociedade e as

teorias sobre o Direito.


DINIZ, Maria Helena. Compêndio de introdução à ciência do direito: introdução à

teoria geral do direito, à filosofia do direito, à sociologia do direito e a lógica

jurídica, norma jurídica e aplicação do direito. 25. ed. São Paulo: Saraiva, 2014.

NADER, Paulo. Introdução ao Estudo do Direito. 38. ed. Rio de Janeiro: Forense,

2016.

NUNES, Rizatto. Manual de Introdução ao Estudo do Direito. 13. ed. São Paulo:

Saraiva, 2016.


DAVID, René. Os grandes sistemas do direito contemporâneo. 5. ed. São Paulo:

Martins Fontes, 2014.

DIMOULIS, Dimitri. Manual de Introdução ao Estudo do Direito. 7ª ed. São Paulo:

RT, 2016.

HERKENHOFF, João Baptista. Como aplicar o direito: a luz de uma perspectiva

axiológica, fenomenológica e sociológico-política. 12. ed., rev. ampl. e atual. Rio de

Janeiro: Forense, 2009.

MAXIMILIANO, Carlos. Hermenêutica e aplicação do Direito. 20ª ed. Rio de Janeiro:

Forense, 2011.

32

VAZ, Anderson Rosa. Introdução ao Direito. 2ª ed. rev. e atual. Curitiba: Juruá, 2012.

GESTÃO DE PESSOAS I Carga Horária: 60 horas/aula


Ementa:

A Gestão de Pessoas (introdução, evolução, conceito de gestão, o perfil dos

profissionais da área de Gestão de Pessoas); As Organizações (a função da Gestão de

Pessoas nas Organizações, conceituação de organizações, complexidade das

organizações e estrutura organizacional); Relações Interpessoais na Organização

(Trabalho em Equipe). Estudos de Liderança. Motivação de Pessoal. Clima e Cultura

Organizacional. Integração dos Recursos Organizacionais (modelo gerencial, gestão

por competência, estratégias organizacionais); Abordagem processual da área de

gestão com pessoas (visão processual, provisão, aplicação, manutenção,

desenvolvimento, monitoração); Procedimentos operacionais da área da gestão com

Pessoas (admissão, contrato, demissão, exames).

Objetivo:

Conhecer o histórico e analisar como se deu a evolução dos processos de Gestão de

Pessoas nas organizações.

Conhecer as principais atividades e procedimentos da Gestão de Pessoas e os

impactos de sua operacionalização nas instâncias organizacionais.


CHIAVENATO. Gestão de pessoas: e o novo papel dos recursos humanos nas

organizações. 4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.

COSTA, Érico da silva. Gestão de Pessoas. Curitiba: Editora do Livro Técnico, 2010.

GIL, Antônio Carlos. Gestão de Pessoas: enfoque nos papéis profissionais. São

Paulo: atlas, 2014.


ALBUQUERQUE, Lindolfo Galvão de. A gestão estratégica de pessoas. In: FLEURY,

Maria Tereza (coord.). As pessoas na organização. 4. ed. São Paulo: Editora Gente,

2002.

ARAÚJO, Luís Cesar G. Gestão de pessoas: estratégias e integração organizacional.

São Paulo: Atlas, 2006.

BOHLANDER, George; SNELL, Scott; SHERMAN, Arthur. Administração de recursos

humanos. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.

DEMO, Gisela. Políticas de Gestão de Pessoas nas organizações: papel dos

valores pessoais e da justiça organizacional. São Paulo: Atlas, 2008.

33

DRUCKER, Peter. Desafios gerenciais para o século XXI. São Paulo: Pioneira

Thomson Learning, 2001.

GESTÃO AMBIENTAL Carga Horária: 60 horas/aula


Ementa:

Meio Ambiente; Gestão Ambiental; Impacto Ambiental; Poluição; Resíduos; Legislação

Ambiental; Risco Ambiental; Biodiversidade; Saúde Ambiental; Licenciamento

Ambiental; Responsabilidade Social Corporativa; Sistemas de Gestão Ambiental.

Atendimento ao disposto na Lei nº 12.608/2012 que trata da obrigatoriedade de inclusão

da Educação Ambiental de forma integrada aos conteúdos.

Objetivo:

Compreender a importância dos sistemas de gerenciamento ambiental, reconhecendo a

necessidade de integração das diversas áreas do conhecimento na discussão das

questões ambientais, bem como na execução e implementação de planejamentos,

projetos, operação e manutenção de setores de interesse ambiental.


DIAS, Reinaldo. Gestão Ambiental. Responsabilidade Social e Sustentabilidade. São

Paulo: Atlas, 2007.

DONAIRE, Denis. Gestão Ambiental na Empresa. 2ed, São Paulo: Atlas, 2004.

PHILIPPI, Arlindo Jr.; ROMÉRO, Marcelo de Andrade; BRUNA, Gilda Collet. Curso de

gestão ambiental. São Paulo: Manole, 2004.


BOULET, Gwenaëlle. Convivendo com a Ecologia. 1ed. São Paulo: Ática, 2004.

CAVINATTO, Vilma Maria. Saneamento Básico: fonte de saúde e bem-estar. 2ed.

São Paulo: Moderna, 2003.

GOLDSMITH, Mike. Vamos saber mais sobre... Reciclagem. Barueri, SP: Girassol,

2010.

GUSMÃO, Alexandre de Pedrini. Educação Ambiental Empresarial no Brasil. Ed.

RIMA, São Paulo, 2008.

RODRIGUES, Luiz Francisco. Lixo: de onde vem? Para onde vai? 2ed. São Paulo:

Moderna, 2003.

ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS Carga Horária: 60 horas/aula


34

MATEMÁTICA FINANCEIRA Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Capital, juro, taxa de juros e montante, Regime de capitalização, Juros simples,

Descontos simples, Juros compostos, Juros compostos com taxa variáveis, Valor atual

de um conjunto de capitais, Sequência uniforme de pagamento, Montante de uma

sequência uniforme de depósitos.

Objetivo:

Conhecer e aplicar os métodos e técnicas de cálculos financeiros na aprendizagem nas

Ementa:

Organização e Análise: Organização: objetivos e estrutura. OSM – Organização,

Sistemas e Métodos. Profissional de OSM. Análise Organizacional. Estrutura

Organizacionais: Conceitos e características. Representações gráficas da estrutura:

Tipos de estrutura Organizacionais. Instrumentos de Organização, Sistemas e

Métodos: Quadro de Distribuição de Trabalho – QDT. Fluxograma: conceitos,

características. Layout: Importância e finalidade; Indicadores de problemas no layout;

Tipos. Formulários. Manuais de Organização.

Objetivo:

Utilizar adequadamente as técnicas de organização, sistemas e métodos na

solução dos problemas organizacionais mediante a racionalização do trabalho.


ARAÚJO, Luis César Gonçalves de. Organização e Métodos: integrando

comportamento, estrutura, tecnologia e estratégia. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2009.

CHIAVENATO, Idalberto. Iniciação à Organização e Controle. São Paulo: McGraw-

Hill, 1996.

CRUZ, Tadeu. Sistemas, Organizações & Métodos: Estudo integrado das novas

tecnologias de informação. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2010.


CURY, Antônio. Organização e métodos. Uma visão holística. 7. ed. São Paulo:

Atlas, 2009.

MANGANOTE, Edmilson José Tonelli. Organização, Sistemas e Métodos. 2. ed. São

Paulo: Alínea, 2001.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas, Organizações e Métodos: uma

abordagem gerencial. 13. ed. São Paulo: Atlas, 2009.

SIMCSIK, Tibor. Organização, Sistemas e Métodos. São Paulo: Futura, 2010.

35

áreas da Administração.


ASSAF NETO, Alexandre. Matemática Financeira e suas Aplicações. 10ª ed., São

Paulo: Atlas, 2008.

HAZZAN, Samuel; POMPEO, José Nicolau. Matemática Financeira. 6ª ed., São

Paulo: Atlas, 2008.

VIEIRA SOBRINHO, José Dutra. Matemática Financeira. 7ª ed., São Paulo: Atlas,

2000.



2011. 1 v.


2011. 2 v.


(Coleção).


TOSI, Armando José. Matemática financeira com utilização do Excel 2010: aplicável

também à versão 2007. 1ª ed., São Paulo: Atlas, 2012.

Espanhol Instrumental Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Estruturas gramaticais e Estratégias para leitura de textos em Língua espanhola.

Leitura de textos em nível básico aplicado à comunicação para o mundo dos negócios.

Objetivo:

Utilizar os conhecimentos de leitura de textos em espanhol aplicando-os para a leitura,

interpretação e tradução de textos dos mais diversos gêneros de forma autônoma,

preparando-se, assim, para enfrentar as exigências na sua área de atuação.


SIERRA, Teresa Vargas. Espanhol Instrumental. 20ª ed. Curitiba: IBPEX, 2004.

DE LUCCA, José Luís. Dicionário usual de termos e expressões do MERCOSUL.

Porto Alegre: Editora Sulina, 1996.

MIGLIAVACCA. Paulo Norberto. Dicionário Trilíngue de Termos de Negócios

(Port./Ing./Esp.). editora Edicta.

36


GARCIA, Hamílcar de. Dicionário globo português espanhol espanhol-português.

São Paulo: globo, 1998.

LONELY PLANET (ed.). Espanhol: guia de conversação. São Paulo: Globo livros,

2013.

EDUCAÇÃO FÍSICA II Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Neuróbica. Xadrez. Jogos Competitivos e Jogos Cooperativos. Ginástica.

Objetivo:

Vivenciar práticas corporais na forma de jogos, utilizando seus códigos, significados,

regras e linguagens, correlacionando os jogos competitivos com os cooperativos e suas

devidas implicações no mundo do trabalho, recriando possibilidades de crescimento

coletivo e posicionamento crítico.


BAYER, C. O ensino dos desportos coletivos. Paris: Vigot, 1994.

DE ROSE JR., D. & Silva, T.A.F. As modalidades esportivas coletivas: história e

caracterização. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, cap. 1, 2006.

FILGUTH, Rubens. Xadrez de A a Z: dicionário ilustrado. Porto Alegre : Artmed, 2005.


GOMES, A.C. Treinamento Desportivo: Estruturação e periodização. Porto Alegre:

Artmed, 2002

KONZAG, I. A formação técnico-tática nos jogos Desportivos Coletivos. Revista

Kinesis, n.º 10, 1992.

LAWRENCE, C. Katz e RUBIN, M. Mantenha o seu Cérebro Vivo. São Paulo:

Sextante Editora, 2000.

SCHWARTZ, G.M.; BRUNA, H.C.; LUBA, G.M. Jogos cooperativos no processo de

interação social: visão de professores. Relatório Científico ao núcleo de Ensino:

FUNDUNESP, 2002.

SEIDEL. E.M. F, ZANNON, C.M.L.C. Qualidade de vida e saúde: aspectos conceituais

e metodológicos. Cad. Saúde Pública, 2004.

37

MÓDULO III

ARTE II Carga Horária: 20 horas/aula

Módulo: III Aulas/Semana: 01

Ementa:

Arte na Idade Média. Arte no Mundo Moderno. Arte no Mundo Contemporâneo.

Objetivo:

Conhecer e analisar os movimentos, estilos e tendências artísticas de cada período

histórico nas diversas linguagens da Arte, articulando esses conhecimentos às

possíveis produções artísticas.


BÉA, Meira. Arte. Do rupestre ao remix. São Paulo: Scipione, 2015.

BOZZANO, Hugo B.; FRENDA, Perla; GUSMÃO, Tatiane C. Arte em Interação. 1.ed. São

Paulo: IBEP, 2013.

SERRA LUCENA, Roseane da C.S. Apostila de Arte - Da arte Primeva a

Contemporânea. Teresina, 2012.

UTUARI, Solange; LIBÂNEO, Daniela; SARDO, Fábio; FERRARI, Pascoal. Por toda

pARTE.1.ed. São Paulo: FTD, 2013.


BECKETT, Wendy. História da Pintura. São Paulo: Ática, 2010.

COLI, Jorge. O Que é Arte? Coleção: Primeiros Passos, 46. 15ª edição. São Paulo:

Brasiliense, 1995

NUNES, Benedito. Introdução à Filosofia da Arte. São Paulo: Ática, 2001.

PROENÇA, Graça. História da Arte. 17ª edição. São Paulo: Ática, 2014.

PROENÇA, Graça. Descobrindo a História da Arte. 1ª edição. São Paulo: Ática. 2005.

FILOSOFIA II Carga Horária: 20 horas/aula


Ementa:

O problema do conhecimento na filosofia. Teoria do conhecimento durante a

modernidade e contemporaneidade. Os conceitos de razão, verdade, ideologia e

ciência.

Objetivo:

Compreender a teoria do conhecimento e suas implicações na história da filosofia;

Refletir sobre sistemas filosóficos e suas contribuições para as discussões da

existência humana;

38

Apropriar-se dos principais conceitos da filosofia como: verdade, razão.


ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000;

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires, Filosofando,

introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 1993;

CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo:Ática, 1995.


BARTES, Roland. Mitologias. 10. Ed. São Paulo: Bentrand SP, 1999.

FOLSCHEID, Dominique; WUNENBURGER, Jean-Jacques. Metodologia filosófica.

São Paulo: Martins Fontes, 1997.

JAPIASSU, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de

Janeiro: Jorge Zahar, 1990;

MARCONDES, Danilo. Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a

Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.

LEBRUN, G. O que é poder. Coleção primeiros passos. v.24, 14. ed. São Paulo:

Brasiliense, 1994.

GEOGRAFIA II Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

O Espaço Geográfico Brasileiro: localização; situação. Estrutura e dinâmica da

geologia, relevo, solos, clima, vegetação e hidrografia. Domínios morfoclimáticos.

População: dinâmica, composição, estrutura, distribuição e movimento. Espaço agrário

e espaço urbano. Atividade industrial. Fontes de energia. Relações comerciais.

Transportes. Brasil e o mundo. Produção e gestão do espaço geográfico maranhense:

localização e situação. O ambiente natural. Espaço rural e urbano. Atividades

econômicas maranhenses e potencialidades de desenvolvimento.

Objetivo:

Compreender os principais conceitos e etapas de desenvolvimento do espaço

brasileiro e maranhense.


AB’SABER, A. Os domínios de natureza no Brasil. Potencialidades paisagísticas.

São Paulo, Ateliê Ed.,2003.

ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de e RIGOLIN, Tércio B. Fronteiras da Globalização:

Geografia geral e do Brasil. São Paulo: Ed. Ática, 2004.

SILVA, Ângela Corrêa da; OLIC, Nelson Bacic; LOZANO, Ruy. Geografia, contextos e

39

redes. 1ª Ed. Brasília: Editora Moderna, 2013. Vol.1,2 e 3.


ARCHELA, R. S.; GOMES, M. F. V. B. Geografia para o ensino médio: manual de

aulas práticas. Londrina: Eduel, 1999.

RICKLEFS, R. E. A economia da Natureza. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 5ª

ed., 2003.

ROSS, J. L. S. (org). Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2001.

SANTOS, M e SILVEIRA, M. L. O Brasil: território e sociedade no início do século

XXI. 2ª Ed., Rio de Janeiro: Record, 2001.

LÍNGUA PORTUGUESA III Carga Horária: 20 horas/aula


Ementa:

Classes de palavras variáveis: do substantivo ao verbo. Romantismo no Brasil e em

Portugal: prosa e poesia. Realismo/Naturalismo no Brasil e em Portugal. Redação.

Objetivo:

Aprender a linguagem verbal por meio de reconhecimento e uso de diferentes formas

de comunicação e de estudos de normas gramaticais, bem como levar à compreensão

dos processos de formação da cultura brasileira, através de estudos sobre a história

literária do Brasil e de Portugal.


NICOLA, José de. Português – volume 2. Editora Scipione, 2005.

EMÍLIA AMARALM, MAURO FERREIRA, SEVERINO ANTÔNIO, RICARDO SILVA

LEITE. Novas palavras - Língua Portuguesa – Volumes 2 e 3 - 2ª edição – Renovada.

LUIZ ANTONIO SACONNI. Nossa Gramática Contemporânea: Teoria e Prática. Ed.

Nova Geração, 2005.



Nacional, 2004.



MOTTA MAIA, Eleonora. No reino da fala: a linguagem e seus sons. São Paulo:

Ática, 2006.


2000. Ensaios.

40



MATEMÁTICA III Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Trigonometria no triângulo e no ciclo; Funções Trigonométricas: função seno, função

cosseno, função tangente; Números Complexos.

Objetivo:

Estabelecer conexões da trigonometria e a ampliação dos campos numéricos conforme

a necessidade de aplicação prática.



2011. 2 v.


(Coleção).






2013.





FÍSICO-QUÍMICA Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Soluções e Propriedades Coligativas. Cinética Química. Termoquímica. Equilíbrio

químico. Eletroquímica.

41

Objetivo:

Desenvolver uma visão integrada dos processos que ocorrem na natureza e relacionar

o conhecimento químico com as aplicações tecnológicas e suas implicações

ambientais, sociais, políticas e econômicas.


FELTRE, R. Química – volume 2. São Paulo: Editora Moderna, 1995.

MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H. Química para o Ensino Médio – volume único.


PERUZZO, F. M.; CANTO, E. L. Química na abordagem do cotidiano – volume 2.

São Paulo: Editora Moderna, 2003.


SANTOS, W. L. P.; MÓL, G. S. (coords.). Química e Sociedade – volume único. São

Paulo: Editora Nova Geração, 2005.

ATKINS, P.W. Físico-química. 6. ed., Rio de Janeiro: LTC, 1999.

G. W. CASTELLAN - Físico-Química (volume 1), Rio de Janeiro: Livros Técnicos

Científicos LTDA , 1984.

INFORMÁTICA APLICADA Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Fórmulas e Funções : Operações Matemáticas, Função Soma / Auto Soma, Vínculos

entre planilhas, Inserir Função: Soma, Máximo, Mínimo, Média, Condicional SE, função

ou cont.se, cont.valores etc.

Estruturas condicionais e lógicas através das funções: SE, SE aninhada, CONT.SE,

SOMASE, E e OU.

Estruturas condicionais e lógicas são fórmulas que permitem que o Excel tome

diferentes caminhos dependendo das condições apresentadas na sua planilha.

Classificação de Dados, Filtros, Auto-Filtros,, SubTotais e para completar o assunto são

explorados outros recursos como: PROCV, funções de TEXTO, o comando Solver,

Tabela de Simulações, Proteção de Planilhas e até cálculos com funções de Data e

Hora:

AGORA, HOJE, DIA, MÊS, ANO, HORA.

Conceitos e Fundamentos necessários para elaborar gráficos no Excel;

Elaboração de gráficos dinâmicos;

Criando gráficos com múltiplos eixos (permite a comparação de itens diferentes na

mesma apresentação);

42

Utilização dos recursos exclusivos do Excel para gráficos;

Criação e utilização de gráficos modelos;

Criando múltiplos gráficos em uma mesma página;

Criando Gráficos com linhas de tendência.

Objetivo:

Compreender a utilização das principais ferramentas do aplicativo de planilha

eletrônica: desde os primeiros fundamentos de navegação, formatação e inserção de

dados, até a criação de gráficos e a utilização de funções.


BRAGA, Willam. Informática Elementar: Open Office Calc e Writer 2.0 teoria e

pratica. 1a Ed. Alta Books. 2007.

Martelli, Richard. Excel 2013. Senac, 2017.

SURIANI, ROGERIO MASSARO. Excel 2003. Senac.


Costa, Edgard Alves. BrOffice. org-da teoria à prática. Brasport, 2007.

DE OLIVEIRA, Adilson. Conhecendo o BrOffice. org Calc Versão 2.0.

CONTABILIDADE GERAL Carga Horária: 60 horas/aula


Ementa:

Importância e campo de atuação da Contabilidade. Ciclo Contábil. Estrutura Conceitual

Básica. Balanço Patrimonial. Apuração do Resultado. Fluxo de Caixa.

Objetivo:

Dominar a terminologia contábil e os conceitos básicos, aplicar os princípios contábeis,

executar escrituração contábil das empresas e levantar alancetes, ajustar contas,

elaborar a demonstração do resultado do exercício e o balanço patrimonial.


ALMEIDA, Marcelo Cavalcante. Curso básico de contabilidade: introdução à

metodologia da contabilidade. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1998.

FIPECAFI/USP. Contabilidade introdutória. 9.ed. São Paulo : Atlas, 1998.

FAVERO, Hamilton Luiz, et al. Contabilidade : teoria e prática. 2.ed. São Paulo :

Atlas, 1997, v.1.


43

GOUVEIA, Nelson. Contabilidade básica. São Paulo : Harbra.

IUDÍCIBUS, Sérgio de & MARION, José Carlos. Introdução à teoria da contabilidade.

São Paulo: Atlas, 1999.

MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 8.ed. São Paulo : Atlas, 1998.

SILVA, Cesar Augusto Tibúrcio. Contabilidade Básica. São Paulo : Atlas, 1999.

RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Geral fácil. São Paulo: Saraiva, 2002

DIREITO DO CONSUMIDOR Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

A proteção na ordem pública. Estudo do Código de Defesa do Consumidor; os seus

princípios fundamentais; a responsabilidade dos fornecedores de produtos e serviços; a

proteção ao consumidor nos contratos e nas demais relações inerentes ao consumo:

os interesses e direitos coletivos dos consumidores e a correspondente proteção

através das ações civis adequadas; as infrações penais às relações de consumo; a

regulamentação e as sanções administrativas. Atendimento ao disposto na Lei nº

12.608/2012 que trata da obrigatoriedade de inclusão dos princípios de proteção e

defesa civil de forma integrada aos conteúdos.

Objetivo:

Interpretar os princípios fundamentais e das normas que regem o Direito do

Consumidor, capacitando-o para lidar com situações práticas.


GRINOVER, Ada Pellegrini et al. Código de Defesa do Consumidor. 10. ed. Rio de

Janeiro: Forense, 2011. v. 1 e v. 2.

MAZZILLI, Hugo Nigro. A Defesa dos Interesses Difusos em Juízo: meio ambiente,

consumidor, patrimônio cultural, patrimônio cultural, patrimônio público e outros

interesses. 29. ed., rev., ampl. e atual. São Paulo: Saraiva, 2016.

NUNES, Rizzatto. Curso de Direito do Consumidor. 6. ed. São Paulo: Saraiva, 2011.


ALMEIDA, João Batista de. Manual de direito do consumidor. 6.ed., São Paulo:

Saraiva, 2015.

FILOMENO, José Geraldo Brito. Manual de direito do consumidor. 11.ed., São

Paulo: Atlas, 2012.

MARQUES, Cláudia Lima. Contratos no Código de Defesa do Consumidor: o novo

regime das relações contratuais. 8. ed. São Paulo: RT, 2016.

NISHIYAMA, Adolfo Mamoru. A proteção constitucional do consumidor. 10.ed., São

44

Paulo: Saraiva, 2012.

MANCUSO, Rodolfo de Camargo. Manual do Consumidor em Juízo. 5. ed., rev.

atual. E ampl. São Paulo: Saraiva, 2013.

GESTÃO DE MARKETING Carga Horária: 60 horas/aula


Ementa:

Evolução comercial e relações comerciais. O que é mercado? O que é Marketing? O

escopo de Marketing. Marketing mix – 4”s” do Marketing. Pesquisa de mercado.

Segmentação de mercado. Ciclo de vida do produto. Comportamento do consumidor. A

marca.

Objetivo:

Conhecer os principais conceitos e teorias mercadológicas, para utilização correta dos

recursos de marketing.


AMBRÓSIO, Vicente. Plano de marketing passo a passo. Rio de Janeiro: Reichmann

& Affonso, 1999.

KOTLER, Philip. Administração de marketing a edição do novo milênio. São Paulo:

Pearson Prentice Hall, 2000.

KOTLER, Philip; JAIN, Dipak C.; MAESINCEE, Suvit. Marketing em ação: uma nova

abordagem para lucrar, crescer e renovar. Rio de Janeiro: Campus, 2002.


BORDIN, Sady. Marketing pessoal 100 dicas para valorizar sua imagem. 12ª ed.,

Rio de Janeiro: Record, 2006.

CHINEM, Rivaldo. Marketing e divulgação da pequena empresa. 2ª ed., São Paulo:

SENAC, 2004.

DIAS, Reinaldo. Marketing ambiental. 2ª ed., São Paulo: Atlas, 2014.

RODRIGUES, Valter. Varejo na era digital. 6ª ed., São Paulo: Globo, 2003.

SANCHEZ, Diane; HEIMAN, Stephen E.; TULEJA, Tad. Máquina de vender: como

fazer para todos os funcionários se preocuparem com os negócios. Rio de Janeiro:

Campus, 2002.

REDAÇÃO TÉCNICA Carga Horária: 40 horas/aula


45

Ementa:

Linguagem – norma padrão. Pronomes de tratamento. Gêneros discursivos –

especificação. Gêneros da redação Oficial.

Objetivo:

Usar e interpretar produções de textos atendendo às adequações inerentes aos

gêneros trabalhados em Redação Técnica de forma correta e adequada.


BRASIL, Presidência da República (1991). Manual da Presidência da República.

Brasília, Presidência da República.

MEDEIROS, João Bosco. Português Instrumental. 10ª ed. São Paulo: Atlas, 2014.

_________________. Redação Empresarial. 7ª ed. São Paulo: Atlas, 2010.


ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática – por um ensino de línguas sem

pedras no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.

PIMENTEL, C. A. Nova Redação Empresarial e Oficial. Rio de Janeiro: Impetres,

2003.

GESTÃO DE PESSOAS II Carga Horária: 40 horas/aula


Ementa:

Os novos desafios da Gestão de Pessoas. Os processos de Gestão de Pessoas (Atrair

pessoas, desenvolver pessoas e manter pessoas). Recompensando Pessoas

(Estrutura de carreiras. Sistemas tradicionais de remuneração. Remuneração

estratégica. Remuneração funcional. Remuneração por competências. Remuneração

variável. Principais tipos de incentivos e benefícios. Benefícios flexíveis. Participação

acionária. Previdência complementar. Participação nos lucros e resultados.);

Desenvolvendo Pessoas. Mantendo Pessoas (relações com empregados, saúde e

qualidade de vida). Implementação e avaliação dos resultados da gestão estratégica de

pessoas.

Objetivo:

Desenvolver habilidade no cenário dos novos desafios da área de gestão de pessoas e

seu processo organizacional.

Implantar os processos básicos da Gestão de Pessoas (Suprimento, Aplicação,

Manutenção, Remuneração, Desenvolvimento e Monitoramento);

Formar, motivar, liderar, avaliar e desenvolver equipes de trabalho;

46


CHIAVENATO. Gestão de pessoas: e o novo papel dos recursos humanos nas

organizações. 4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.

COSTA, Érico da silva. Gestão de Pessoas. Curitiba:

Documents

ADMINISTRAÇÃO - Campus Timon · 13.006/2014. Este plano de curso deverá atender às turmas com ingresso a partir do ano de 2016. 3. JUSTIFICATIVA No contexto da pós-modernidade,