Advanced Contrast 2 Programación de aula · Web viewReading / Writing Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Word Formation y Key Word Transformations

Burlington Books

Advanced Contrast

for Bachillerato 2

Programación de Aula

ADVANCED CONTRAST FOR BACHILLERATO 2. PROGRAMACIÓN DE AULA

2


ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4





Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

VB = Vocabulary Builder

p. / pp. = página/s

3

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.


Programación de Aula Anual

Material empleado Objetivos Nº de sesiones Sugerencias

Pre-Test TAIOP, pp. 2-3

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en cuanto a Vocabulary, Grammar, Reading y Writing. 1* Ver la sección Assessment and Evaluation Sheets

en las páginas vii-viii del TM.Revision Worksheets 1-4TAIOP, pp. 4-7

Repasar la gramática y el vocabulario del Pre-Test para responder a las carencias detectadas en él. 2* Para utilizar durante los primeros días de clase.

Unidad Getting StartedSB, pp. 4-8

Repasar el vocabulario y la gramática aprendidos en cursos anteriores. 1*

Unidades didácticas 1-3SB, pp. 9-44

Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalización adjuntas. 33** Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de

temporalización de cada unidad.Time OutSB, pp. 41-42

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. 1

Term Test 1 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 17-21 Evaluar lo aprendido durante el primer trimestre del curso. 1-2

Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación continua del trimestre concuerda con la nota obtenida en el test.

Unidades didácticas 4-6SB, pp. 47-82

Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalización adjuntas. 33** Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de

temporalización de cada unidad.Time OutSB, pp. 83-84

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 4-6. 1

Term Test 2 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 31-35 Evaluar lo aprendido durante el segundo trimestre del curso. 1-2

Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación continua del trimestre concuerda con la nota obtenida en el test.

Final Test 1 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 36-40 Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2

Final Test 2 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 41-45 Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2* Puede utilizarse como examen de recuperación en

junio / septiembre.Listening Tests 1-6TAIOP, pp. 56-61 Practicar el modelo de examen oficial de Listening de la PAU. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización.Speaking Tests 1-6TAIOP, pp. 70-75 Practicar la expresión oral. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización.Extra Exam Practice 1-6TAIOP, pp. 78-83

Practicar el modelo de examen oficial de Reading Comprehension y Writing de la PAU. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización.Extra Writing Practice 1-6TAIOP, pp. 120-125 Practicar la expresión escrita. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización.

* Opcional4


** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (fiestas locales, vacaciones, semana cultural, etc.).NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

5


Temporalización de la unidad 1: A Way with Words

Nº de sesión Actividades y material empleado

Tipo deactividad ydestrezas

trabajadas

Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias

Actividadespara hacer

en casa

1ªsesión

Leer y explicar el título de la unidad. SB, p. 9

Speaking Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

Ver sugerencia. TM, T9 2’

1. Observar unas viñetas, decir qué tienen en común todas ellas, y decidir cuál les gusta más y por qué. SB, p. 9.

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad. 5’

Topic Vocabulary: Language2. Relacionar las viñetas anteriores con su mensaje correspondiente. SB, p. 9

Reading / Speaking /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la lengua.

3’

3. Contestar las preguntas. SB, p. 9 Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la lengua.

5’

4. Por parejas, hacer y contestar las preguntas sobre la lengua. SB, p. 9

Reading / Speaking

Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T9

5’ Ej. 1-2WB, p. 6

Reading: Word Check1. Aprender el significado de las palabras nuevas del texto. SB, p. 10

Reading Comprobar que entienden el significado de las palabras nuevas del texto.

Se aconseja utilizar el Interactive Whiteboard Digital Book.Ver sugerencias. TM, T10

5’

Identifying the Main Idea2. Leer la primera frase de unos párrafos, contestar las preguntas que se formulan y después leer y/o escuchar el texto y el cuadro Did you know? con información adicional sobre el texto. SB, p. 10; Class CD 1, pista 8

Reading / Speaking / Listening

Presentar la estrategia de lectura para tratar de identificar la idea principal de un párrafo y practicar la comprensión escrita.

Se puede consultar la sección Reading Strategies. SB, p. 145Ver sugerencias. TM, T10Comentar el significado de los False Friends.

8’

Exam Focus: Open QuestionsLeer los consejos para contestar preguntas de respuesta abierta. SB, p. 10

ReadingAprender la técnica apropiada para contestar preguntas abiertas de comprensión lectora.

Se puede consultar la sección Exam Focus. Este apartado presenta técnicas para contestar diferentes tipos de preguntas. SB, p. 146

3’

3. Contestar preguntas de comprensión Reading / Obtener información específica de Ver sugerencias. TM, T10 5’

6


del texto. SB, p. 10 Writing un texto escrito.Familiarizar a los alumnos/as con los tipos de preguntas Open Questions que encontrarán en la PAU.

4. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 10

Reading / Writing

Obtener información específica de un texto escrito.

Ver sugerencias. TM, T10-T11

4’

5. Decidir si unas frases son verdaderas o falsas y buscar información en el texto que justifique su respuesta. SB, p. 10

Reading / Writing

Obtener información específica de un texto escrito. 5’

6. Buscar en el texto ejemplos de errores tipográficos. SB, p. 10

Reading Obtener información específica de un texto escrito. 5’

7





trabajadas



en casa

2ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en la sesión anterior y detectar posibles dudas. 3’

7. Buscar en el texto palabras o expresiones que signifiquen lo mismo que las que se dan. SB, p. 10

Reading Practicar el vocabulario de la lectura.

Ver sugerencias. TM, T115’

Advanced LanguageLeer la información sobre los pronombres compuestos whoever, whatever, whichever, wherever y whenever, y completar las frases. SB, p. 10

Reading /Writing

Ampliar los contenidos de la unidad. 6’

8. Over to You. Contestar la pregunta de opinión relacionada con el texto. SB, p. 10

Speaking / Writing

Expresar la opinión personal sobre el tema de la lectura. 5’

Extra Reading,WB, p. 13

Vocabulary: Words from the Text1. Leer las frases y elegir dos respuestas posibles para completar cada una, prestando atención a las palabras destacadas. SB, p. 12

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario clave del texto.

Se pueden consultar las traducciones del vocabulario de toda la sección en el Glossary. SB, pp. 132-141

5’

2. Completar el texto con las palabras y expresiones que se dan y después escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 12; Clas CD 1, pista 9

Reading / Writing / Listening

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario clave del texto. Autocorregirse practicando la comprensión oral.

Explicar que el icono que hay al lado de esta actividad indica que tiene relación con otras asignaturas (CLIL).

10’

SuffixesLeer el cuadro sobre los sufijos para formar adjetivos y sustantivos. SB, p. 12

Reading Aprender y reflexionar sobre el uso de los sufijos.

Recordar a los alumnos/as que se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 94Ver sugerencias. TM, T12

3’

3. Identificar cuáles de las palabras que se dan son sustantivos y cuáles adjetivos, así como su significado. SB, p. 12

Reading / Writing


Ver sugerencias. TM, T12 5’

8


4. Añadir sufijos a unas palabras para formar sustantivos o adjetivos con la ayuda del diccionario. SB, p. 12

Reading / Writing

Practicar el uso de los sufijos para formar sustantivos y adjetivos. 5’

5. Completar las frases con los sustantivos y adjetivos del ejercicio anterior. SB, p. 12

Reading / Writing

Practicar el uso de los sufijos para formar sustantivos y adjetivos. 5’

Advanced Language Leer el cuadro sobre la diferencia de significado entre sensitive y sensible y completar unas frases que se dan. SB, p. 12

Reading / Writing

Ampliar los contenidos de la unidad.

Este cuadro, en la sección Vocabulary de cada unidad, presenta palabras o expresiones que se confunden con facilidad. Ver sugerencias. TM, T12

3’

Ej. 3-8 WB, pp. 6-7

9





trabajadas



en casa

3ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores y detectar posibles dudas.

10’

Skills Practice 1: Listening1. Escuchar una entrevista sobre faltas de ortografía en inglés y completar las frases con tres palabras como máximo. SB, p. 13; Class CD 1, pista 10

Listening /Writing

Practicar la comprensión oral y obtener información específica.

Los ejercicios de comprensión y expresión oral de la sección Skills Practice 1 ayudan a preparar la parte comunicativa del examen del FCE de Cambridge.Ver transcripción de la grabación. TM, T166Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T13; Class CD 1, pista 10

7’

Speaking GuideLeer el vocabulario y las expresiones de Topic Vocabulary, Useful Expressions y la estrategia de expresión oral. SB, p. 13

ReadingFamiliarizarse con el vocabulario y las expresiones de la Speaking Guide.


Speaking2. Hablar de las ventajas y desventajas de cada una de las ideas que se presentan para hacer las clases de inglés más divertidas. Utilizar el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 13

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: hacer entrevistas para dar y obtener información sobre los viajes que se han hecho.

8’ Ej. 1-3 WB, p. 8

Grammar: Present Perfect Continuous y Past Perfect ContinuousLeer las frases del cuadro gramatical y contestar la pregunta. SB, p. 14

Reading /Writing

Repasar los usos del Present Perfect Continuous y del Past Perfect Continuous.

Ver sugerencias. TM, T14Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, pp. 93

5’

1. Completar las frases con el Present Perfect Continuous o el Past Perfect Continuous de los verbos que se dan.

Reading /Writing

Practicar el uso del Present Perfect Continuous y del Past Perfect Continuous.

5’

10


SB, p. 142. Completar las frases de manera lógica con el Present Perfect Continuous o el Past Perfect. SB, p. 14

Reading / Writing

Practicar el uso del Present Perfect Continuous y del Past Perfect Continuous.

5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre el contraste en inglés y en su idioma de uno de los puntos gramaticales que se trabajan en la unidad. SB, p. 14

Reading Aprender y reflexionar sobre las diferencias gramaticales entre el inglés y el castellano.

Ver sugerencias. TM, T14

5’

3. Completar el diálogo utilizando los tiempos compuestos correspondientes de los verbos entre paréntesis. SB, p. 14

Reading / Writing

Reflexionar sobre los usos del Present Perfect Continuous y del Past Perfect Continuous.

5’

Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de vocabulario y gramática incluidas en el TAIOP, p. 88 (More Practice) o p. 100 (Extension).

11





trabajadas



en casa

4ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores.

15’

Advanced LanguageLeer la información sobre el énfasis que se da al utilizar el Present Perfect Continuous o el Present Perfect Simple y completar las frases. SB, p. 14

Reading / Writing


Ver sugerencias. TM, T14Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 93

5’

4. Completar los textos de la página web utilizando la forma correcta de los verbos que se dan. SB, p. 15

Reading / Writing

Practicar el uso de los tiempos compuestos en inglés. 5’

5. Leer el texto sobre el Simlish y completarlo con la forma correcta de los verbos entre paréntesis, y después escuchar para comprobar las respuestas. SB, p. 15; Class CD 1, pista 11

Reading / Listening / Writing

Practicar el uso de los tiempos compuestos en inglés.

5’

6. Completar las frases para que sean verdaderas en su caso. SB, p. 15

Reading / Writing

Practicar el uso de los tiempos compuestos en inglés. 5’

Grammar Review8. Reescribir las frases con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 15

Reading /Writing

Reforzar y repasar los conocimientos gramaticales adquiridos en la unidad.


5’ Ej. 1-8 WB, pp. 9-10

Skills Practice 2Topic Vocabulary: Communication1. Completar las frases con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 16

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la comunicación.

Explicar a los alumnos que deberán integrar el vocabulario de esta sección en la tarea de expresión oral.

5’

2. Relacionar las frases de A con las de B fijándose en las palabras y expresiones coloreadas. SB, p. 16

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la comunicación.

3’

Advanced LanguageLeer la información sobre expresiones con heart y hablar de los significados

Reading / Writing / Speaking


4’

12


en clase o utilizar el diccionario para buscar su significado. SB, p. 363. Identificar cuáles de los adjetivos que se dan tienen connotación positiva y cuáles negativa, y recordar cinco adjetivos más que describan las reacciones de la gente. SB, p. 16

Reading Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

Explicar que encontrarán el icono de reciclaje a lo largo del libro para revisar vocabulario que ya habían aprendido.Ver sugerencias. TM, T16

3’

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de gramática del TAIOP, p. 89 (More Practice) o p. 101 (Extension).

13



Nº de sesión

Actividades y material empleado


trabajadas



en casa

5ªsesión


10’

Listening4. Escuchar una conversación y elegir las respuestas correctas. SB, p. 16; Class CD 1, pista 12

Listening / Writing

Obtener información específica de un texto oral.

Ver diálogo. TM, T167

7’

5. Escuchar otra conversación e identificar de qué temas habla uno de los personajes. SB, p. 16; Class CD 1, pista 13

Listening / Speaking



7’

6. Identificar el significado de una expresión que dijo uno de los personajes de la grabación. SB, p. 16



Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T16; Class CD 1, pista 13 5’

7. Expresar su opinión sobre el tema que se trata en la sección Over to You. SB, p. 16

Speaking Practicar la expresión oral. 5’

Speaking: Talking About a Picture8. Mirar una fotografía y elegir las respuestas correctas para completar unas frases que describen esta fotografía. SB, p. 17

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para hablar de una fotografía. 5’

9. Identificar cuáles de las frases del ejercicio anterior hablan sobre unos temas que se dan. SB, p. 17

Reading Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de una fotografía.

3’

Pronunciation10. Escuchar y repetir los sonidos vocálicos de palabras como front, joke, on y to. SB, p. 17; Class CD 1, pista 14


Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como front, joke, on y to.

Ver sugerencias. TM, T17Se puede consultar la sección Pronunciation Practice. SB, p. 130Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T17

3’

TASK Reading / Practicar la expresión oral: Leer el cuadro Speaking Strategy con 10’ Ej. 1-4

14


Elegir una fotografía y describírsela al compañero/a con el vocabulario de la página 16 y las expresiones coloreadas del ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 17

Speaking hablar de una fotografía. consejos para hablar de una fotografía.Ver sugerencias. TM, T17

WB, p. 11

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer el Listening Test del TAIOP, p. 56 y el Speaking Test del TAIOP, p. 70.




trabajadas



en casa

6ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores. 10’

Writing: An Informative Essay1. Explicar que un texto informativo contiene información real y objetiva sobre un tema. SB, p. 18

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los textos informativos y practicar la comprensión escrita.


10’

Leer el cuadro sobre las conjunciones causales y consecutivas. SB, p. 18

Reading Reflexionar sobre el uso de las conjunciones causales y consecutivas.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. SB, p. 151

5’

2. Buscar tres conjunciones causales y consecutivas en el texto del ejercicio 1. SB, p. 18

Reading Obtener información específica de un texto escrito.


5’

3. Elegir la conjunción correcta. SB, p. 19

Reading / Writing

Practicar el uso de las conjunciones causales y consecutivas. 5’

4. Volver a escribir frases con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 19

Reading / Writing

Practicar el uso de las conjunciones causales y consecutivas. 8’

Advanced LanguageLeer el cuadro sobre las conjunciones causales y consecutivas. SB, p. 19

Reading Ampliar los contenidos de la unidad. 2’

5. Completar las frases. SB, p. 19 Reading / Writing

Practicar el uso de las conjunciones causales y consecutivas.


5’

TASK: An Informative Essay6. Contestar las preguntas para preparar

Reading / Writing

Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos


15


el texto informativo que escribirán en la siguiente sesión. SB, p. 19

adquiridos en la sección.

16





trabajadas



en casa

7ªsesión


5’

7. Organizar las ideas del ejercicio 6 en párrafos. SB, p. 19

Reading / Writing

Preparar la tarea de expresión escrita.

Fijarse en el modelo de la página 18. 5’

8. Escribir un texto informativo sobre un lenguaje inventado, siguiendo el modelo del ejercicio 1 y utilizando conjunciones causales y consecutivas y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 19

Reading / Writing

Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. SB, p. 153 10’

Language ConsolidationHacer los ejercicios que reproducen el formato de la sección Use of English del examen oficial de inglés First Certificate in English. SB, p. 20

Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Word Formation y Key Word Transformations del examen del FCE.

Los ejercicios de esta sección ayudan a preparar a los alumnos/as para el FCE.

35’ Ej. 1-4 y Task WB, p. 12

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Extra Writing Practice del TAIOP, p. 120.




trabajadas



en casa

8ªsesión Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up

Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores y detectar posibles dudas.

5’

Culture Extra: Disney EnglishLeer y/o escuchar los textos y hacer los ejercicios de la sección. SB, p. 116; Class CD 3, pista 1


Ampliar sus conocimientos culturales. 30’ Website Activities

Hacer el Listening Practice 1. SB, p. Listening Practicar y observar el modelo de Recordar a los alumnos/as que 20’ Check Your

17


94; Class CD 2, pista 17 examen oficial de Listening de la PAU.

pueden leer los consejos para hacer los exámenes de comprensión oral. SB, p. 93Ver transcripción y respuestas. TM, T94

ProgressWB, p. 14Vocabulary y Advanced Language PracticeVB, pp. 68-69




trabajadas



en casa

9ªsesión

Corregir los ejercicios de las secciones Check Your Progress y Vocabulary Builder. WB, p. 14; VB, pp. 68-69

Warm-upRepasar los contenidos de la unidad 1 y resolver posibles dudas.

110’

Speaking Practice 1Hacer las actividades de expresión oral que se proponen. SB, p. 102-103

Reading / Speaking Practicar la expresión oral.

Ver respuestas. TM, T102-103 25’

Poner el DVD Speaking in Context y hacer las actividades que se proponen.

Listening / Writing

Practicar la comprensión oral con apoyo audiovisual.

El profesor/a puede elegir el capítulo y las actividades que considere convenientes.

20’Translation ExercisesWB, p. 103

* El profesor/a puede repartir las respuestas de los Translation Exercises para que los alumnos/as se autocorrijan. TM, T207* El profesor/a puede repartir las respuestas de los ejercicios del Vocabulary Builder. TM, T197Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades del Exam Practice 1 del WB, p. 82.




trabajadas



en casa

18


10ªsesión

Hacer el Exam Practice 1. SB, p. 87 Reading /Writing

Practicar y observar el modelo de examen oficial de Reading Comprehension y Writing de la PAU.

Recordar a los alumnos/as que pueden leer los consejos para hacer los exámenes de comprensión y expresión escrita. SB, p. 86El profesor/a puede complementar también la práctica de estas secciones con el componente PAU Examination Builder 2.

55’Language ConsolidationWB, p. 15

* El profesor/a puede entregar el Extra Exam Practice fotocopiado para que los alumnos/as lo hagan en casa y repartir las respuestas. TAIOP, p. 78




trabajadas



en casa

11ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Language Consolidation. WB, p. 15 Warm-up Repasar los conocimientos

adquiridos en la unidad. Se pueden repartir las respuestas. TM, T182 5’

Unit Test 1Elegir el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 8-10, 56 y 70; Test Factory and Other Resources; Class CD, pista 1

Reading / Listening / Speaking / Writing*

Evaluar el progreso de los alumnos/as.

El profesor/a puede modificar el contenido de los tests para atender a los diferentes niveles de competencia que tengan los alumnos/as.

50’Student Learning RecordWB, p. 105

* Las destrezas trabajadas dependerán de las características del examen de cada Comunidad Autónoma y de los criterios que siga cada profesor/a.

19


Temporalización de la unidad 2: Advert Alert



trabajadas



en casa

1ªsesión

1. Decir en qué medio de comunicación suelen encontrar anuncios que llamen la atención. Leer la cita sobre la publicidad y decir si están de acuerdo o no. Depués mirar las imágenes de los anuncios y contestar qué tipo de anuncio es el más efectivo y razonar las respuestas. SB, p. 21.

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

7’

Topic Vocabulary: Finances2. Leer las frases prestando atención al vocabulario coloreado y decir qué frase encaja mejor con la cita del ejercicio 1. Después decir con qué frases están de acuerdo y razonar las respuestas. SB, p. 21

Reading / Speaking

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las finanzas.

5’

3. Completar las frases con la cantidad correcta. SB, p. 21

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las finanzas.

5’


Reading /Writing

Practicar el vocabulario de la unidad.


5’ Ej. 1-2WB, p. 16

Mirar la página web donde aparece el artículo y decir qué significa marketbiz. SB, p. 21

Reading / Speaking

Comprobar que entienden el significado de las palabras nuevas del texto.





4’

Identifying the Author’s Purpose2. Leer y/o escuchar el texto y decir cuál es la intención del autor. Después leer el cuadro Did you know? con información adicional sobre el texto. SB, p. 22; Class

Reading / Listening

Presentar la estrategia de lectura para tratar de identificar la intención del autor y practicar la comprensión escrita.

Se puede consultar la sección Reading Strategies. SB, p. 145Ver sugerencias. TM, T22Comentar el significado de los

10’

20


CD 1, pista 15 False Friends.Exam Focus: Multiple-Choice QuestionsLeer los consejos sobre preguntas de opción múltiple. SB, p. 22

ReadingAprender la técnica adecuada para contestar preguntas de opción múltiple.

Se puede consultar la sección Exam Focus. SB, p. 146 2’


Reading / Writing

Obtener información específica de un texto escrito.Familiarizar a los alumnos/as con los tipos de preguntas Multiple-Choice que encontrarán en la PAU.


3’

4. Decidir si unas frases son verdaderas o falsas y buscar información en el texto que justifique su respuesta. SB, p. 22

Reading / Writing


Ver sugerencia. TM, T22

5’

5. Completar las frases según la información del texto. SB, p. 22

Reading / Writing



21





trabajadas



en casa

2ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en la sesión anterior y detectar posibles dudas.

5’


Reading Practicar el vocabulario de la lectura.


Advanced LanguageLeer la información sobre las palabras polisémicas y cómo se distinguen los significados a partir del contexto. Buscar en el diccionario los significados de los ejemplos que se dan. SB, p. 22

Reading /Writing



Speaking / Writing

Expresar la opinión personal sobre el tema de la lectura.


5’Extra Reading,WB, p. 23

Vocabulary: Words from the Text1. Fijarse en las palabras coloreadas de unas frases para sustituir la frase de al lado por una que sea lógica. SB, p. 24

Reading / Writing


Ver sugerencias. TM, T24Se pueden consultar las traducciones del vocabulario de toda la sección en el Glossary. SB, pp. 132-141

5’





8’

Verb CollocationsLeer el cuadro con información sobre las verb collocations. SB, p. 24

Reading Aprender y reflexionar sobre las collocations con pay y keep.

Se puede practicar más el uso de las collocations en el Vocabulary Builder. VB, p. 70Ver sugerencias. TM, T24

5’

3. Formar collocations uniendo keep o pay a las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 24

Reading / Writing

Practicar el uso de las collocations con pay y keep. 5’

4. Completar las frases utilizando la forma Reading / Practicar el uso de las 5’

22


correcta de las collocations del ejercicio anterior. SB, p. 24

Writing collocations con pay y keep.

Advanced Language Leer el cuadro sobre la diferencia de pronunciación de advertisement en inglés británico y americano. SB, p. 24

Reading Ampliar los contenidos de la unidad.

Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T24 5’

Ej. 3-8 WB, pp. 16-17




trabajadas



en casa

3ªsesión


10’

Skills Practice 1: Listening1. Escuchar un programa de radio sobre los patrocinadores de los Juegos Olímpicos y elegir las respuestas correctas. SB, p. 25; Class CD 1, pista 17

Listening /Writing


Ver transcripción de la grabación. TM, T168Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T25; Class CD 1, pista 17

7’




Speaking2. En parejas, hablar de las preguntas de la lista. Utilizar el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 25

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: expresar opiniones sobre diferentes aspectos de la publicidad.

5’ Ej. 1-3 WB, p. 18

Grammar: Reported SpeechLeer las frases del cuadro gramatical e identificar los distintos tipos de oraciones. SB, p. 26

Reading /Writing

Repasar el uso del estilo indirecto. Ver sugerencias. TM, T26Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, pp. 95-96

3’

1. Completar las frases con la forma correcta de los verbos. SB, p. 26

Reading /Writing

Practicar el uso del estilo indirecto.


23


CONTRASTLeer el cuadro sobre el contraste en inglés y en su idioma de uno de los puntos gramaticales que se trabajan en la unidad. SB, p. 26



3’

2. Completar las frases eligiendo una continuación adecuada en los bocadillos. SB, p. 26

Reading / Writing

Practicar el uso del estilo indirecto. 5’

3. Mirar la encuesta sobre la publicidad y reescribir las preguntas de la encuesta en estilo indirecto. SB, p. 26

Reading / Writing



4. Utilizar los resultados de la encuesta para escribir frases sobre las respuestas de los estudiantes. SB, p. 26

Reading / Writing




24





trabajadas



en casa

4ªsesión


15’

5. Completar un texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis, y después escuchar para comprobar las respuestas. SB, p. 27; Class CD 1, pista 18


Practicar el uso del estilo indirecto.Autocorregirse practicando la comprensión oral.


5’

Advanced LanguageLeer la información sobre los reporting verbs que se usan como conectores y escribir frases en estilo indirecto con los verbos adecuados para conectar las partes. SB, p. 27

Reading / Writing

Ampliar los contenidos de la unidad. Ver sugerencias. TM, T27 5’

6. Reescribir el texto sobre publicidad en estilo indirecto y utilizando los verbos que se dan. SB, p. 27

Reading / Writing



Reading / Writing



Reading /Writing



5’ Ej. 1-7 WB, pp. 19-20

Skills Practice 2Topic Vocabulary: Describing Adverts1. Unir las frases de A con las frases correspondientes de B. SB, p. 28

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con los anuncios. 5’

2. Decir si las frases son verdaderas o falsas, prestando atención a los adjetivos coloreados, y corregir las falsas. SB, p. 28

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con los anuncios.


3. Identificar cuáles de los adjetivos de los ejercicios 1 y 2 tienen connotación positiva y cuáles negativa, y recordar cinco adjetivos más que describan los anuncios. SB, p. 28

Reading Repasar vocabulario aprendido anteriormente. 3’

Advanced Language Reading / Ampliar los contenidos de la 3’

25


Leer la información sobre expresiones con attention y completar las frases con la forma correcta de las expresiones. SB, p. 28

Writing unidad.


26





trabajadas



en casa

5ªsesión


10’

Listening4. Escuchar la primera parte de una entrevista y completar las frases utilizando 1 ó 2 palabras. SB, p. 28; Class CD 1, pista 19

Listening / Writing


Ver sugerencias. TM, T28Ver diálogo. TM, T169

10’

5. Escuchar la segunda parte de la entrevista y decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 28; Class CD 1, pista 20

Listening / Writing


Ver sugerencias. TM, T28Ver diálogo. TM, T169 10’

6. Tratar de recordar las técnicas que han tenido influencia sobre los compradores. SB, p. 28



Ver diálogo. TM, T1695’


Speaking Practicar la expresión oral.

Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T28; Class CD 1, pista 20

5’

Speaking: Expressing Opinions8. Mirar el anuncio I y, en parejas, completar el diálogo con las expresiones que se dan. SB, p. 29

Reading /Writing /Speaking

Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para expresar opiniones. 5’

Pronunciation8. Escuchar y repetir los sonidos de las terminaciones -ing y -n. SB, p. 29; Class CD 1, pista 21


Pronunciar correctamente los sonidos de las terminaciones -ing y -n.

Ver sugerencias. TM, T29Se puede consultar la sección Pronunciation Practice. SB, p. 130Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T29

5’

TASKElegir un anuncio (II, III o IV), describírselo al compañero/a con el

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: expresar opiniones.

Leer el cuadro Speaking Strategy con consejos para expresar opiniones y contestar a

5’ WB, p. 21

27


vocabulario de la página 28 y las expresiones coloreadas del ejercicio 7 como ayuda, y decir qué técnicas de publicidad se usan en cada uno. SB, p. 29

las opiniones de los demás.Ver sugerencias. TM, T29


28





trabajadas



en casa

6ªsesión


Writing: A For and Against Essay1. Explicar que cuando se escribe un texto argumentativo es importante definir claramente las dos posturas de la discusión. SB, p. 30

Reading Aprender y reflexionar sobre la estructura de los textos argumentativos y practicar la comprensión escrita.


10’

Leer el cuadro sobre las conjunciones y locuciones copulativas, adversativas y de ejemplos. SB, p. 30

Reading Reflexionar sobre el uso de las conjunciones y locuciones copulativas, adversativas y de ejemplos.


2. Buscar las conjunciones que se piden en el texto del ejercicio 1. SB, p. 30

Reading Obtener información específica de un texto escrito. 5’

Advanced LanguageLeer el cuadro sobre las conjunciones y locuciones adversativas. SB, p. 30


3. Elegir las mejores terminaciones para las frases que se dan. SB, p. 31

Reading / Writing

Practicar el uso de las conjunciones y locuciones copulativas, adversativas y de ejemplos.


4. Elegir las conjunciones adecuadas para completar las frases. SB, p. 31

Reading / Writing



5. Reescribir las frases utilizando las conjunciones entre paréntesis. SB, p. 31

Reading / Writing



5’

TASK: A For and Against Essay6. Contestar las preguntas para preparar el texto argumentativo que escribirán en la siguiente sesión. SB, p. 31

Reading / Writing



5’

WB, p. 21

29





trabajadas



en casa

7ªsesión


5’

7. Organizar la información del ejercicio 6 en párrafos. SB, p. 31

Reading / Writing



8. Escribir un texto argumentativo sobre las ventajas y desventajas de la publicidad, siguiendo el modelo del ejercicio 1 y utilizando conjunciones causales y consecutivas y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 31

Reading / Writing



10’


Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Multiple-Choice Cloze y Open Cloze del examen del FCE.

35’ Ej. 1-4 y Task WB, p. 22

30






trabajadas



en casa

8ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-upRepasar lo aprendido en las sesiones anteriores y detectar posibles dudas.

10’

Culture Extra: Super BowlLeer y/o escuchar los textos y hacer los ejercicios de la sección. SB, p. 117; Class CD 3, pista 2


Ampliar sus conocimientos culturales. 25’ Website Activities

Hacer el Listening Practice 2. SB, p. 95; Class CD 2, pista 18

Listening Practicar y observar el modelo de examen oficial de Listening de la PAU.

Recordar a los alumnos/as que pueden leer los consejos para hacer los exámenes de comprensión oral. SB, p. 93Ver transcripción y respuestas. TM, T95

20’

Check Your ProgressWB, p. 24Vocabulary y Advanced Language PracticeVB, pp. 70-71




trabajadas



en casa

9ªsesión



110’





Listening / Writing


El profesor/a puede elegir el capítulo y las actividades que 20’ Translation

Exercises

31


considere convenientes. WB, p. 103





trabajadas



en casa

10ªsesión









trabajadas



en casa

32


11ªsesión









33


Temporalización de la unidad 3: Face the Music



trabajadas



en casa

1ªsesión

1. Observar las imágenes de famosos, identificarlos y decir qué saben de cada uno. SB, p. 33.

Reading / Speaking


Topic Vocabulary: Fame and Celebrity2. Completar las descripciones con las palabras que se dan y relacionar cada descripción con las imágenes de los famosos. SB, p. 33

Reading / Speaking /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la fama y los famosos.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T33 5’

3. Elegir las respuestas correctas para completar las frases de manera correcta. SB, p. 33

Reading /Writing


Ver sugerencia. TM, T335’

4. Por parejas, hablar de las afirmaciones de la lista y razonar sus opiniones. SB, p. 33

Reading / Speaking


5’Ej. 1-2WB, p. 26




5’

Guessing Meaning from Context2. Buscar las palabras coloreadas en el texto, leer la frase donde aparecen y tratar de adivinar qué significan. SB, p. 34

Reading Presentar la estrategia de lectura para tratar de averiguar el significado de palabras a partir del contexto y practicar la comprensión escrita.

Se aconseja utilizar el Interactive Whiteboard Digital Book.Se puede consultar la sección Reading Strategies. SB, p. 145

5’

3. Leer y/o escuchar el texto y contestar las preguntas. Después leer el cuadro Did you know? con información adicional sobre el texto. SB, p. 34; Class CD 1, pista 22



Comentar el significado de los False Friends.

10’


Reading / Writing



Exam Focus: Sentence Completions Reading Aprender la técnica adecuada para Se puede consultar la 5’

34


Leer los consejos sobre completar frases. SB, p. 34 completar frases. sección Exam Focus. SB, p.


Reading / Writing

Obtener información específica de un texto escrito.Familiarizar a los alumnos/as con los tipos de preguntas Sentence Completions que encontrarán en la PAU.

5’




trabajadas



en casa

2ªsesión


6. Buscar en el texto palabras o expresiones que tengan las definiciones que se dan. SB, p. 34

Reading / Writing

Practicar el vocabulario de la lectura. 5’

Advanced LanguageLeer la información sobre expresiones que empiezan por well- y completar las frases con las expresiones. SB, p. 34

Reading /Writing



5’


Speaking / Writing

Expresar la opinión personal sobre el tema que se propone. 5’


Vocabulary: Words from the Text1. Sustituir las palabras y expresiones en negrita por las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 36

Reading / Writing



5’


Reading /Writing


5’

Advanced Language Reading / Ampliar los contenidos de la 5’

35


Leer el cuadro sobre los sustantivos que se utilizan con el verbo launch y contestar las preguntas. SB, p. 36

Writing unidad.

Phrasal VerbsLeer el cuadro con información sobre los phrasal verbs. SB, p. 36

Reading Aprender y reflexionar sobre los phrasal verbs.

Ver sugerencias. TM, T36Se puede practicar más el uso de los phrasal verbs en el Vocabulary Builder. VB, p. 72Se puede consultar el Grammar Appendix (WB, p. 97 y la Phrasal Verbs list (SB, p. 144).

5’

3. Elegir la respuesta correcta para completar las frases prestando atención a los phrasal verbs. SB, p. 36

Reading / Writing

Practicar el uso de los phrasal verbs.


4. Relacionar los phrasal verbs con sus definiciones. SB, p. 36

Reading / Writing

Practicar el uso de los phrasal verbs. 5’

5. Completar las frases utilizando la forma correcta de los phrasal verbs del ejercicio 4. SB, p. 36

Reading / Writing



Ej. 3-8 WB, pp. 26-27

36





trabajadas



en casa

3ªsesión


10’

Skills Practice 1: Listening1. Escuchar a seis personas hablar en seis situaciones distintas, leer las preguntas, escuchar la grabación y elegir las respuestas correctas. SB, p. 37; Class CD 1, pista 24

Listening /Writing



10’




Speaking2. En parejas, hacer y contestar preguntas sobre sus gustos musicales y de ocio. Utilizar el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 37

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: expresar gustos sobre la música y el ocio.

7’ Ej. 1-3 WB, p. 28

Grammar: The Passive, The CausativeLeer las frases del cuadro gramatical y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 38

Reading /Writing

Repasar el uso de la pasiva y el causativo.

Ver sugerencias. TM, T38Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, pp. 96-97

5’

1. Completar las preguntas de cuestionario con la forma pasiva o activa de los verbos entre paréntesis y después responder las preguntas. SB, p. 38

Reading /Writing

Practicar el uso de la pasiva. Ver sugerencias. TM, T38Se pueden consultar las respuestas. SB, p. 161 5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre el contraste en inglés y en su idioma de uno de los puntos gramaticales que se trabajan en



37


la unidad. SB, p. 382. Leer la entrevista y reescribir las frases en pasiva. SB, p. 38

Reading / Writing

Practicar el uso de la pasiva. 10’





trabajadas



en casa

4ªsesión


10’

3. Escribir dos formas pasivas de las frases que se dan. SB, p. 39

Reading / Writing

Practicar el uso de la pasiva.5’

4. Completar las frases usando el causativo. SB, p. 39

Reading / Writing

Practicar el uso del causativo.5’

5. Completar las frases sobre cada situación usando el causativo. SB, p. 39

Reading / Writing

Practicar el uso del causativo.5’

Advanced LanguageLeer la información sobre los gerundios e infinitivos en las oraciones pasivas y completar las frasescon un gerundio o un infinitivo en pasiva. SB, p. 39

Reading / Writing


6. Completar un texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis, y después escuchar para comprobar las respuestas. SB, p. 39; Class CD 1, pista 25


Practicar el uso de la pasiva y el causativo.Autocorregirse practicando la comprensión oral.el uso de la pasiva.


5’

7. Completar las frases para que sean verdad en su caso. SB, p. 39


Practicar el uso de la pasiva y el causativo. 5’


Reading /Writing



5’ Ej. 1-7 WB, pp. 29-30

Skills Practice 2 Reading / Aprender y reflexionar sobre el 3’38


Topic Vocabulary: Live Entertainment1. Elegir las respuestas correctas prestando atención a las palabras coloreadas. SB, p. 40

Writing vocabulario relacionado con los espectáculos en vivo.

2. Corregir las frases reemplazando las palabras coloreadas por otra palabra coloreada de otra frase. SB, p. 40

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con los espectáculos en vivo.


3. Incluir las palabras que se dan en tres categorías de descripción de un concierto. Luego añadir más palabras a cada categoría. SB, p. 40

Reading /Writing

Repasar vocabulario aprendido anteriormente. 5’





trabajadas



en casa

39


5ªsesión


10’

Listening4. Escuchar la primera parte de un informativo radiofónico sobre la música pop surcoreana y responder las preguntas. SB, p. 40; Class CD 1, pista 26

Listening / Writing



10’

5. Escuchar la segunda parte del informativo y decir sobre qué aspectos de los grupos de pop surcoreanos de la lista se habla. SB, p. 40; Class CD 1, pista 27

Listening / Writing



7’

6. Escuchar la segunda parte otra vez y completar las frases usando 1 ó 2 palabras. SB, p. 40; Class CD 1, pista 27



Ver diálogo. TM, T171Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T41; Class CD 1, pista 27

5’

Advanced LanguageLeer la información sobre expresiones con go y completar las frases con la forma correcta de las expresiones. SB, p. 40

Reading / Writing




Speaking: Comparing Pictures8. Mirar las imágenes I y II y completar la comparación con las expresiones que se dan. SB, p. 41

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para comparar imágenes. 5’

Pronunciation9. Escuchar y repetir los sonidos vocálicos de palabras como idol, onstage, atmosphere y sold out. SB, p. 41; Class CD 1, pista 28


Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como idol, onstage, atmosphere y sold out.

Se puede consultar la sección Pronunciation Practice. SB, pp. 130-131 5’

TASKEn parejas, comparar y contrastar las imágenes A y B, con el vocabulario de la página 40 y las expresiones

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: comparar imágenes.

5’ WB, p. 31

40


coloreadas del ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 41


41





trabajadas



en casa

6ªsesión


Writing: A Description of an Event1. Explicar que cuando se describe un acontecimiento es importante aportar al lector un retrato claro de toda la experiencia. SB, p. 42

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los textos descriptivos y practicar la comprensión escrita.


10’

Leer el cuadro sobre el uso de adjetivos y adverbios en las descripciones. SB, p. 42

Reading Reflexionar sobre el uso de adjetivos y adverbios en las descripciones.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. SB, pp. 150-151

5’

2. Buscar un adverbio de frecuencia, dos adverbios de modo, tres adverbios de intensidad y al menos tres adjetivos en el modelo del ejercicio 1, y decir qué describen los sustantivos, verbos, adjetivos o adverbios. SB, p. 42

Reading Obtener información específica de un texto escrito.

Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T42 5’

3. Sustituir las palabras en negrita por dos adjetivos o adverbios con significado similar. SB, p. 43

Reading / Writing

Practicar el uso de adjetivos y adverbios para hacer descripciones.

Ver sugerencias. TM, T43Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T43

5’

4. Añadir los adjetivos y adverbios entre paréntesis a las frases. SB, p. 43

Reading / Writing

Practicar el uso de adjetivos y adverbios para hacer descripciones.


5. Elegir el adverbio de intensidad correcto para completar las frases. SB, p. 43

Reading / Writing

Practicar el uso de adverbios para hacer descripciones. 5’

Advanced LanguageLeer el cuadro sobre el uso erróneo de adjetivos en lugar de adverbios. SB, p. 43


TASK: A Description of an Event6. Contestar las preguntas para preparar el texto argumentativo que escribirán

Reading / Writing


Ver sugerencias. TM, T43 10’ WB, p. 32

42


en la siguiente sesión. SB, p. 43




trabajadas



en casa

7ªsesión


10’


Reading / Writing



8. Escribir un texto sobre la descripción de un acontecimiento, siguiendo el modelo del ejercicio 1 y utilizando adjetivos y adverbios interesantes y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 43

Reading / Writing




Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Multiple-Choice Cloze y Key Word Transformations del examen del FCE.

30’

Ej. 1-4 y Task WB, p. 32

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Extra Writing Practice incluidas en el TAIOP, p. 122.


Nº de sesión



trabajadas



en casa



10’

Culture Extra: A Walk through a Hall of Fame

Reading / Listening /

Ampliar sus conocimientos culturales.

25’ Website Activities

43


Leer y/o escuchar los textos y hacer los ejercicios de la sección. SB, p. 118; Class CD 3, pista 3

Writing




20’





trabajadas



en casa

9ªsesión


Warm-upRepasar los contenidos de la unidad 3 y resolver posibles dudas. 1

10’





Listening / Writing








trabajadas



en casa

44


10ªsesión









trabajadas



en casa

11ªsesión









45


Temporalización de la unidad 4: Think Green



trabajadas



en casa

1ªsesión

Leer el título de la unidad, decir de qué creen que trata y decir que creen que significa el título. SB, p. 47

Reading / Speaking


1. Mirar las fotografías y decir qué tema relacionado con el medio ambiente refleja cada una de ellas. Después, poner ejemplos de las ventajas y desventajas de la energía renovable y decir qué tipo de recursos energéticos ecológicos podrían desarrollarse en la zona donde viven. SB, p. 47

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

5’

Topic Vocabulary: The Environment2. Relacionar los eslóganes con una o más fotografías, prestando atención a las palabras coloreadas. SB, p. 47

Reading / Speaking

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con el medio ambiente.

5’

3. Sustituir las palabras y expresiones en negrita con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 47

Reading /Writing


5’

4. Elegir las respuestas correctas a las preguntas del cuestionario prestando atención a las palabras coloreadas. SB, p. 47

Reading /Writing


Pueden consultar las respuestas en SB, p. 161.Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T47

5’

Ej. 1-2WB, p. 36




5’

Identifying Fact and Opinion2. Leer las frases que se dan y decir si son hechos u opiniones. SB, p. 48

Reading / Speaking

Presentar la estrategia de lectura para tratar de averiguar si lo que se dice en una frase es un hecho o una opinión.

Se puede consultar la sección Reading Strategies. SB, p. 145

5’

46


3. Leer y/o escuchar el texto y decir si las frases que se dan son verdaderas o falsas, justificando su respuesta. Después leer el cuadro Did you know? con información adicional sobre el texto. SB, p. 48; Class CD 1, pista 32


Obtener información específica de un texto escrito.Familiarizar a los alumnos/as con los tipos de preguntas True / False que encontrarán en la PAU.

Ver sugerencias. TM, T48Comentar el significado de los False Friends.Se puede consultar la sección Exam Focus. SB, p. 147

10’


Reading / Writing




Reading / Writing

Obtener información específica de un texto escrito. 5’

47





trabajadas



en casa

2ªsesión



Reading / Writing


Advanced LanguageLeer el cuadro sobre las expresiones con within y completar las frases con la expresión correcta. SB, p. 48

Reading /Writing



Speaking / Writing

Expresar la opinión personal sobre el tema que se propone. 5’


Vocabulary: Words from the Text1. Ordenar los hechos correctamente, prestando atención a las palabras coloreadas. SB, p. 50

Reading / Writing



5’

2. Completar el texto con las palabras y expresiones coloreadas y después escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 50; Clas CD 1, pista 33



5’

3. Completar las frases de manera lógica, prestando atención a las palabras coloreadas. SB, p. 50

Reading / Writing



Advanced Language Leer el cuadro sobre los phrasal verbs que se pueden formar a partir de bring y traducirlos. SB, p. 50

Reading / Writing



5’

Leer el cuadro con información sobre los prefijos. SB, p. 48

Reading Aprender y reflexionar sobre los prefijos.

Se puede practicar más el uso de los prefijos en el Vocabulary Builder. VB, p. 74Se puede consultar el Grammar

2’

48


Appendix. SB, p. 994. Escribir los opuestos de las palabras que se dan utilizando los prefijos y completar las frases con las palabras que han formado. SB, p. 48

Reading / Writing

Practicar el uso de los prefijos. Ver sugerencias. TM, T50

3’

5. Relacionar los prefijos de A con sus significados en B. SB, p. 50

Reading / Writing

Practicar el uso de los prefijos. 5’

6. Completar las frases con los prefijos del ejercicio 5 de manera que quede reflejado el significado de lo que se da entre paréntesis. SB, p. 50

Reading / Writing

Practicar el uso de los prefijos. Ver sugerencias. TM, T50Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T48

5’

Ej. 3-9WB, pp. 36-37




trabajadas



en casa

3ªsesión


10’

Skills Practice 1: Listening1. Escuchar a cinco personas hablar del desperdicio de comida y relacionar las frases que se dan con cada hablante. SB, p. 51; Class CD 1, pista 34

Listening /Writing


Ver sugerencias. TM, T51Ver transcripción de la grabación. TM, T172Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T51; Class CD 1, pista 34

10’




Speaking2. En parejas, comparar fotos. Utilizar el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 51

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: expresar opiniones sobre el trabajo por una buena causa.

Ver sugerencias. TM, T51Pueden ver una versión ampliada de las fotos en SB, p. 162

5’ Ej. 1-3 WB, p. 38

Grammar: Conditionals and Wish Reading / Repasar el uso de las oraciones Ver sugerencias. TM, T50 5’

49


ClausesLeer los ejemplos de los cuadros gramaticales y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 52

Writing condicionales y desiderativas. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, pp. 98-99

1. Completar las frases con la forma correcta de los verbos entre paréntesis y decir qué afirmación sobre los vehículos híbridos es falsa. SB, p. 50

Reading /Writing

Practicar el uso de las oraciones condicionales.

Pueden consultar las respuestas en SB, p. 161 5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre las oraciones temporales y el contraste en inglés y en su idioma. SB, p. 52



5’

2. Elegir los verbos correctos y utilizar condicionales u oraciones temporales para completar el diálogo. SB, p. 52

Reading / Writing

Practicar el uso de las oraciones condicionales. 5’

3. Escribir frases en condicional con las palabras que se dan. SB, p. 52

Reading / Writing

Practicar el uso de las oraciones condicionales.


5’


50





trabajadas



en casa

4ªsesión


15’

Advanced LanguageLeer la información sobre las palabras que se pueden usar en lugar de if en las oraciones condicionales y completar las frases. SB, p. 53

Reading / Writing


4. Completar el texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis y luego elegir el mejor título para el texto de entre los que se dan. SB, p. 53

Reading / Writing

Practicar el uso de las oraciones desiderativas.

3’

5. Leer las situaciones y escribir oraciones lógicas para cada una, utilizando I wish o if only. SB, p. 53

Reading / Writing

Practicar el uso de las oraciones desiderativas. 5’

6. Completar un texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis, utilizando oraciones condicionales y desiderativas, y después escuchar para comprobar las respuestas. SB, p. 53; Class CD 1, pista 35


Practicar el uso del condicional y de las oraciones desiderativas.Autocorregirse practicando la comprensión oral.


5’


Reading / Writing

Practicar el uso de las oraciones condicionales y desiderativas. 4’


Reading /Writing


5’ Ej. 1-9 WB, pp. 39-40

Skills Practice 2Topic Vocabulary: Environmental Awareness1. Decir cuáles de las cosas que se dicen son buenas o malas para el medio

Reading / Writing



51


ambiente. SB, p. 542. Completar las frases usando los verbos que se dan. SB, p. 54

Reading /Writing


3’

3. Identificar cuáles de las palabras que se dan tienen connotación positiva y cuáles negativa, y recordar más palabras relacionadas con el medio ambiente. SB, p. 54

Reading Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

3’

Advanced LanguageLeer la información sobre los distintos significados de los phrasal verbs wipe out y cut down y elegir las respuestas correctas. SB, p. 54

Reading / Writing



52





trabajadas



en casa

5ªsesión


10’

Listening4. Escuchar la primera parte de una conversación sobre un invento y decir si las frases que se dan son verdaderas o falsas. SB, p. 54; Class CD 1, pista 36

Listening / Writing



10’

5. Escuchar la segunda parte de la conversación y elegir la respuesta correcta. SB, p. 54; Class CD 1, pista 37

Listening Obtener información específica de un texto oral.


10’

6. Escuchar ambas partes otra vez y completar las frases. SB, p. 54; Class CD 1, pista 38



Ver diálogo. TM, T173Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T54; Class CD 1, pista 29

5’



Speaking: Exchanging Information8. Relacionar las preguntas de A con las respuestas de B y practicar el diálogo con el compañero/a. SB, p. 55

Reading /Writing / Speaking

Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para intercambiar información. 5’

Pronunciation9. Escuchar y repetir la entonación de oraciones interrogativas. SB, p. 55; Class CD 1, pista 39


Entonar correctamente las oraciones interrogativas.

Se puede consultar la sección Pronunciation Practice. SB, p. 131Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T55Leer el cuadro Speaking Strategy con consejos para contestar preguntas aportando

5’

53


información relevante.

TASKEn parejas, hacer y contestar preguntas sobre los inventos ecológicos de las imágenes, con el vocabulario de la página 54 y las preguntas coloreadas del ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 55

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: intercambiar información.


5’

WB, p. 41


54





trabajadas



en casa

6ªsesión


Writing: A Summary1. Explicar que cuando se escribe un resumen es importante incluir solo las ideas principales de un texto. SB, p. 56

Reading Aprender y reflexionar sobre la estructura de los resúmenes y practicar la comprensión escrita.


5’

Leer el cuadro sobre el uso de la paráfrasis en los resúmenes. SB, p. 57

Reading Reflexionar sobre el uso de la paráfrasis en los resúmenes. 5’

2. Leer el resumen, mirar las oraciones parafraseadas y decir cuál es un resumen mejor, justificando las respuestas. SB, p. 57

Reading / Speaking

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los resúmenes y practicar la comprensión escrita. 5’

3. Parafrasear el extracto que se da. SB, p. 57

Reading / Writing

Practicar el uso de la paráfrasis en los resúmenes. 10’

4. Reemplazar las palabras en negrita con las que se dan. SB, p. 57

Reading / Writing

Practicar el uso de la paráfrasis en los resúmenes. 5’

Advanced LanguageLeer el cuadro sobre acortar las oraciones para hacerlas más concisas. SB, p. 57


TASK: A Summary6. Contestar las preguntas para preparar el resumen que escribirán en la siguiente sesión. SB, p. 57

Reading / Writing

Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección. 5’

WB, p. 42

55





trabajadas



en casa

7ªsesión


5’

6. Organizar las ideas del ejercicio 5 en un solo párrafo. SB, p. 57

Reading / Writing

Preparar la tarea de expresión escrita. 5’

7. Escribir un resumen, utilizando conjunciones para unir las oraciones y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 57

Reading / Writing




Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Open Cloze y Word Formation del examen del FCE.

35’ Ej. 1-2 y Task WB, p. 42





trabajadas



en casa



10’

Culture Extra: Space JunkLeer y/o escuchar los textos y hacer los ejercicios de la sección. SB, p. 119; Class CD 3, pista 4


Ampliar sus conocimientos culturales. 25’ Website

Activities



Recordar a los alumnos/as que pueden leer los consejos para hacer los exámenes de comprensión oral. SB, p. 93

20’ Check Your ProgressWB, p. 44Vocabulary

56


Ver transcripción y respuestas. TM, T97

y Advanced Language PracticeVB, pp. 74-75




trabajadas



en casa

9ªsesión



110’





Listening / Writing








trabajadas



en casa

10ªsesión


Practicar y observar el modelo de examen oficial de Reading

Comprehension y Writing de la PAU.

Recordar a los alumnos/as que pueden leer los consejos para hacer los exámenes de comprensión y expresión escrita. SB, p. 86El profesor/a puede complementar también la práctica de estas secciones con el componente PAU

55’ Language Consolidation

WB, p. 45

57


Examination Builder 2.





trabajadas



en casa

11ªsesión


adquiridos en la unidad. Se pueden repartir las respuestas. TM, T189-190 5’





55’ Student Learning RecordWB, p. 106


58


Temporalización de la unidad 5: Nine to Five



trabajadas



en casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. SB, p. 59


Ver sugerencia. TM, T59 5’

1. Mirar las viñetas y contestar las preguntas. SB, p. 59

Reading / Speaking


Topic Vocabulary: Work and Jobs2. Mirar lo que dicen los personajes en cada viñeta y relacionar los empleos de la lista con cada hablante, fijándose en las palabras coloreadas. SB, p. 59

Reading / Speaking

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con el empleo.

Ver sugerencia. TM, T59

5’

3. Decir si las frases son verdaderas o falsas, prestando atención a las palabras coloreadas, y corregir las falsas. SB, p. 59

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con el empleo.

5’

4. Decir cuáles son los aspectos más importantes de un empleo o de una carrera profesional y valorarlos del 1 al 5 atendiendo a distintos factores. Comparar las respuestas con las del compañero. SB, p. 59

Reading /Writing

Practicar el vocabulario de la unidad. 5’ Ej. 1-2

WB, p. 46




5’

Making Inferences2. Leer la frase del texto y decir qué se deduce de ella. SB, p. 60

Reading Presentar la estrategia de lectura para tratar de hacer deducciones a partir de la información dada.

Ver sugerencias. TM, T60Se puede consultar la sección Reading Strategies. SB, p. 145

5’

3. Leer y/o escuchar el texto y elegir la respuesta correcta. Después leer el cuadro Did you know? con información adicional sobre el texto. SB, p. 60; Class CD 2, pista 1



Comentar el significado de los False Friends.

10’

59


4. Contestar las preguntas con sus propias palabras. SB, p. 60

Reading / Writing




Reading / Writing




Nº de sesión



trabajadas



en casa

2ªsesión


6. Buscar en el texto palabras o expresiones que signifiquen lo contrario que las que se dan. SB, p. 60

Reading / Writing

Practicar el vocabulario de la lectura.Familiarizar a los alumnos/as con los tipos de preguntas Finding Synonyms and Antonyms que encontrarán en la PAU.

Se puede consultar la sección Exam Focus. SB, p. 147

5’

Advanced LanguageLeer la información sobre los binomios y completar las frases con la expresión correcta. SB, p. 60

Reading /Writing



Speaking / Writing

Expresar la opinión personal sobre el tema que se propone.


5’Extra Reading,WB, p. 53

Vocabulary: Words from the Text1. Colocar las palabras coloreadas en las frases adecuadas para que tengan sentido. SB, p. 62

Reading / Writing



5’

2. Completar el texto con las palabras que se dan y después escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 62; Class CD 2, pista 2

Reading /Writing


8’

Advanced Language Leer el cuadro sobre los phrasal verbs con run y traducir las frases a su lengua materna. SB, p. 62


5’

60


IdiomsLeer el cuadro con información sobre los idioms. SB, p. 62

Reading Aprender y reflexionar sobre los idioms.

Se puede practicar más el uso de los idioms en el Vocabulary Builder. VB, p. 76 5’

3. Elegir el significado correcto de cada idiom coloreado. SB, p. 62

Reading / Writing

Practicar el uso de los idioms. Ver sugerencias. TM, T62 5’

4. Completar las frases utilizando los idioms del ejercicio 3. SB, p. 62

Reading / Writing

Practicar el uso de los idioms. Ver sugerencias. TM, T62Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T62

4’

Ej. 3-9 WB, pp. 46-47




trabajadas



en casa

3ªsesión


10’

Skills Practice 1: Listening1. Escuchar una conversación entre dos personas sobre la Brown University de EE. UU. Leer las frases que hay que completar y después escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 63; Class CD 2, pista 3

Listening /Writing



8’




Speaking2. En parejas, hablar de las ventajas y desventajas de cada una de las profesiones de una lista para las que se pueden preparar en un supuesto centro de formación profesional nuevo. Llegar

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: llegar a una decisión conjunta.


7’ Ej. 1-3 WB, p. 48

61


a la decisión de qué dos cursos serían los más populares. Utilizar el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 63Grammar: Defining and Non-defining Relative ClausesLeer las frases del cuadro gramatical e identificar las que contienen una defining clause. SB, p. 64

Reading /Writing

Repasar el uso de las oraciones de relativo.

Ver sugerencias. TM, T64Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, pp. 100

5’

1. Completar el anuncio con los pronombres de relativo correcto. SB, p. 64

Reading /Writing

Practicar el uso de las oraciones de relativo. 5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre las oraciones de relativo y el pronombre whose. SB, p. 64

Reading Aprender y reflexionar sobre el uso de whose en las oraciones de relativo.


3’

2. Completar las frases con los pronombres de relativo correcto. Decir si la información es verdadera o falsa según el anuncio del ejercicio 1.SB, p. 64

Reading / Writing

Practicar el uso de las oraciones de relativo.

4’

3. Formar oraciones de relativo uniendo A y B y utilizando los pronombres de relativo. SB, p. 64

Reading / Writing

Practicar el uso de las oraciones de relativo. 3’

Advanced LanguageLeer la información sobre las expresiones de cantidad que se pueden usar en una oración de relativo y combinar las oraciones utilizando una expresión de cantidad de las que se dan. SB, p. 64

Reading / Writing

Ampliar los contenidos de la unidad. Ver sugerencias. TM, T64 5’


62





trabajadas



en casa

4ªsesión


10’

4. Formar oraciones de relativo explicativas y especificativas con las frases que se dan. SB, p. 65

Reading / Writing

Practicar el uso de las oraciones de relativo explicativas y especificativas.


5. Completar las frases basándose en la información del ejercicio 4. SB, p. 65

Reading / Writing


5’

6. Combinar las frases utilizando la estructura formal. SB, p. 65

Reading / Writing

Practicar el uso de la estructura formal. 4’

7. Combinar las frases del ejercicio 6 utilizando la estructura informal. SB, p. 65

Reading / Writing

Practicar el uso de la estructura informal. 4’

8. Completar el texto con los pronombres de relativo adecuados, y después escuchar para comprobar las respuestas. SB, p. 63; Class CD 2, pista 4


Practicar el uso de las oraciones de relativo explicativas y especificativas.Autocorregirse practicando la comprensión oral.


7’


Reading / Writing


3’


Reading /Writing


5’ Ej. 1-8 WB, pp. 49-50

Skills Practice 2Topic Vocabulary: Personal Characteristics1. Elegir la respuesta correcta fijándose en las palabras coloreadas. SB, p. 66

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las características personales. 3’

2. Completar las frases con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 66

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las

4’

63


características personales.3. Identificar cuáles de las palabras que se dan tienen connotación positiva y cuáles negativa. SB, p. 66


Advanced LanguageLeer la información sobre collocations que contienen sense y buscar el significado de cada expresión en el diccionario. SB, p. 66

Reading / Writing



64





trabajadas



en casa

5ªsesión


5’

Listening4. Escuchar la primera parte de una entrevista sobre cómo ganar dinero y elegir la respuesta correcta. SB, p. 66; Class CD 2, pista 5

Listening / Writing



7’

5. Escuchar la segunda parte de la entrevista y completar las frases. SB, p. 66; Class CD 2, pista 6

Listening / Writing



6. Escuchar la segunda parte otra vez y contestar las preguntas. SB, p. 66; Class CD 2, pista 5

Listening / Writing






5’

Speaking: A Job Interview8. Leer las preguntas y decir cuáles las haría un empleador y cuáles un solicitante de empleo. SB, p. 67


Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para hacer entrevistas de trabajo. 5’

9. Pensar en al menos una pregunta más de un empleador y de un solicitante de empleo. SB, p. 67

Reading / Speaking

Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para hacer entrevistas de trabajo.

2’

10. Completar el diálogo con las preguntas del ejercicio 8 y practicarlo con el compañero/a. SB, p. 67

Reading / Speaking

Practicar oralmente las fórmulas lingüísticas para hacer entrevistas de trabajo.

8’

Pronunciation11. Escuchar y repetir los sonidos vocálicos de palabras como player, hour y hire. SB, p. 65; Class CD 2, pista 7


Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como player, hour y hire.

Se puede consultar la sección Pronunciation Practice. SB, p. 131Hacer la Optional Activity según las necesidades de los

5’

65


alumnos/as. TM, T67TASKEn parejas, mirar los anuncios de trabajo y simular una entrevista de trabajo con el compañero/a, con el vocabulario de la página 66 y las preguntas de los ejercicios 8 y 9 como ayuda. SB, p. 67

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: hacer entrevistas de trabajo.

Leer el cuadro Speaking Strategy con consejos para expresar opiniones y contestar a las opiniones de los demás.Ver sugerencias. TM, T67

5’

WB, p. 51


66





trabajadas



en casa

6ªsesión


Writing: A Formal Letter1. Explicar que cuando se escribe una carta formal es importante seguir la estructura correcta y utilizar un lenguaje apropiado. SB, p. 68

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de las cartas formales y practicar la comprensión escrita.


5’

2. Buscar en la carta del ejercicio 1 la manera formal de decir las frases que se dan. SB, p. 68

Reading Aprender y reflexionar sobre la estructura de las cartas formales y practicar la comprensión escrita.

5’

3. Decir cuáles de las frases que se dan son propias de una carta formal y cuáles de una informal. SB, p. 68

Reading Aprender y reflexionar sobre la estructura de las cartas formales e informales.

5’

Advanced LanguageLeer el cuadro con consejos para expresar ideas parecidas utilizando la misma estructura para todas las ideas. SB, p. 68


2’

Leer el cuadro sobre el uso de las conjunciones finales. SB, p. 69

Reading Reflexionar sobre el uso de las conjunciones finales.


5’

4. Buscar dos conjunciones finales en el texto del ejercicio 1. SB, p. 69

Reading Reflexionar sobre el uso de las conjunciones finales. 5’


Reading Reflexionar sobre el uso de las conjunciones finales. 3’

6. Completar las frases con la conjunción final adecuada. SB, p. 69

Reading / Writing

Practicar el uso de las conjunciones finales.


5’

TASK: A Formal Letter of Application7. Contestar las preguntas para preparar el texto argumentativo que escribirán

Reading / Writing


Ver sugerencias. TM, T69 5’ WB, p. 52

67


en la siguiente sesión. SB, p. 69




trabajadas



en casa

7ªsesión


10’


Reading / Writing



7. Escribir una carta de solicitud de empleo, siguiendo el modelo del ejercicio 1 y utilizando conjunciones finales y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 69

Reading / Writing




Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Multiple-Choice Cloze y Key Word Transformations del examen del FCE.

30’ Ej. 1-4 y Task WB, p. 52





trabajadas



en casa



10’

Culture Extra: The Best Job in the WorldLeer y/o escuchar los textos y hacer los




68


ejercicios de la sección. SB, p. 120; Class CD 3, pista 5Hacer el Listening Practice 5. SB, p. 98; Class CD 2, pista 21



20’





trabajadas



en casa

9ªsesión



110’





Listening / Writing








trabajadas



en casa

69


10ªsesión









trabajadas



en casa

11ªsesión









70


Temporalización de la unidad 6: On the Road



trabajadas



en casa

1ªsesión

1. Mirar las imágenes de los anuncios y decir cómo contribuye cada una a la seguridad vial. Decir qué más es necesario para aumentar la seguridad vial. SB, p. 71


5’

Topic Vocabulary: Driving2. Hacer el cuestionario para averiguar cuánto saben sobre conducción, carreteras y coches. Después comprobar sus respuestas en la pág. 161. SB, p. 71

Reading / Speaking

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la conducción.

5’

3. Decir si las frases son verdaderas o falsas, fijándose en las palabras coloreadas, y corregir las falsas. SB, p. 71

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la conducción.

5’

4. Completar el informe sobre tráfico con las palabras que se dan. SB, p. 71

Reading /Writing

Practicar el vocabulario de la unidad. 5’ Ej. 1-2

WB, p. 56Reading: Word Check1. Aprender el significado de las palabras nuevas del texto. SB, p. 72



5’

Scanning for Information2. Hacer una lectura rápida del texto para localizar la información que se pide. SB, p. 72

Reading Presentar la estrategia de lectura consistente en hacer una lectura rápida del texto para buscar información específica.

Se puede consultar la sección Reading Strategies. SB, p. 145Ver sugerencias. TM, T72 10’

3. Leer y/o escuchar el texto y elegir la respuesta correcta. Después leer el cuadro Did you know? con información adicional sobre el texto. SB, p. 72; Class CD 2, pista 8



Ver sugerencias. TM, T72Comentar el significado de los False Friends. 5’

4. Decir si las frases que se dan son Reading / Obtener información específica de 5’

71


verdaderas o falsas y razonar las respuestas. SB, p. 72

Writing un texto escrito.

5. Contestar las frases con sus propias palabras. SB, p. 72

Reading / Writing



6. Decir a quién o a qué se refiere cada pronombre. SB, p. 72

Reading / Writing





trabajadas



en casa

2ªsesión



Reading / Writing

Practicar el vocabulario de la lectura.



Speaking / Writing

Expresar la opinión personal sobre el tema que se propone. Familiarizar a los alumnos/as con los tipos de preguntas Opinion Questions que encontrarán en la PAU.

Se puede consultar la sección Exam Focus. SB, p. 147Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T73

5’


Vocabulary: Words from the Text1. Elegir la respuesta correcta fijándose en las palabras coloreadas. SB, p. 74

Reading / Writing



5’




10’

Advanced LanguageLeer el cuadro con información sobre palabras cuya raíz es tempt y buscar en el diccionario el significado de las palabras que se dan. SB, p. 74

Reading / Writing


5’

Phrasal Verbs Reading Reflexionar sobre el uso de los Recordar a los alumnos/as que 5’

72


Leer el cuadro con información sobre los phrasal verbs. SB, p. 74

phrasal verbs. pueden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 97Se puede practicar más el uso de los phrasal verbs en el Vocabulary Builder. VB, p. 78

3. Relacionar A y B fijándose en los phrasal verbs coloreados. SB, p. 74

Reading / Writing

Reflexionar sobre el significado de los phrasal verbs.


4. Completar las frases utilizando los phrasal verbs del ejercicio 3. SB, p. 74

Reading / Writing



5’

Ej. 3-8 WB, pp. 56-57

73





trabajadas



en casa

3ªsesión


5’

Skills Practice 1: Listening1. Escuchar a cinco investigadores hablar sobre experimentos que se hicieron sobre las distracciones al volante, leer las fases y relacionar cada frase con el hablante correcto. SB, p. 75; Class CD 2, pista 10

Listening /Writing


Ver sugerencias. TM, T75Ver transcripción de la grabación. TM, T176Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T75; Class CD 2, pista 10

10’




Speaking2. En parejas, comparar las fotos. Utilizar el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 75

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: hablar sobre emergencias y accidentes.

Ver sugerencias. TM, T75Pueden ver una versión ampliada de las fotos en SB, p. 163

5’ Ej. 1-3 WB, p. 58

Grammar: Modals / Modal PerfectsLeer las frases del cuadro gramatical, identificar los modales y los modales perfectos y decir cuáles de las frases hacen referencia al pasado. SB, p. 76

Reading /Writing

Repasar el uso de los verbos modales y los modales perfectos.

Ver sugerencias. TM, T76Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 101

5’

1. Completar el texto con los verbos modales que se dan. SB, p. 76

Reading /Writing

Practicar el uso de los verbos modales.


2. Reescribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis y sin modificar el significado. SB, p. 76

Reading / Writing

Practicar el uso de los verbos modales. 5’

3. Comparar las frases en negrita con la información que se da y luego

Reading / Writing

Practicar el uso de los verbos modales perfectos.


74


completar las frases con la infrormación y los verbos modales correctos. SB, p. 764. Escribir frases sobre las situaciones que se dan, utilizando los modales perfectos y los verbos entre paréntesis. SB, p. 76

Reading / Writing

Practicar el uso de los verbos modales perfectos.


5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre el uso de mustn’t. SB, p. 76

Reading Aprender y reflexionar sobre el uso de mustn’t.



75





trabajadas



en casa

4ªsesión


10’

5. Completar las frases con los verbos modales y modales perfectos y los verbos entre paréntesis. SB, p. 77

Re Reading / Writing ading

Practicar el uso de los verbos modales y modales perfectos. 5’

6. Completar el texto con los verbos modales y modales perfectos y los verbos entre paréntesis, y después escuchar para comprobar las respuestas. SB, p. 77; Class CD 2, pista 11


Practicar el uso de los verbos modales y modales perfectos.Autocorregirse practicando la comprensión oral.


7’

7. Completar las frases utilizando had better o should y las formas afirmativa o negativa de los verbos que se dan. SB, p. 77




Reading / Writing


Advanced LanguageLeer la información sobre el modal should y reescribir las frases con la forma correcta. SB, p. 77

Reading / Writing



3’


Reading /Writing



5’ Ej. 1-9 WB, pp. 59-60

Skills Practice 2Topic Vocabulary: Road Safety1. Completar las frases con las palabras que se dan. SB, p. 78

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la seguridad vial. 5’

2. Escribir una segunda frase lógica para cada pareja de frases. SB, p. 78

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la seguridad vial.

5’

76


3. Identificar cuáles de las palabras que se dan son positivas y cuáles negativas, y recordar más palabras relacionadas con los accidentes de tráfico. SB, p. 78


Advanced LanguageLeer la información sobre algunas diferencias entre el inglés británico y el americano y relacionar los términos británticos con los americanos. SB, p. 78

Reading / Writing



77





trabajadas



en casa

5ªsesión


8’

Listening4. Escuchar la primera parte de un programa de radio sobre dispositivos de seguridad en los coches, y relacionar los dispositivos en A con su función en B. SB, p. 78; Class CD 2, pista 12

Listening / Writing



7’

5. Escuchar la primera parte otra vez y elegir dos respuestas correctas para cada pregunta. SB, p. 78; Class CD 2, pista 12

Listening / Writing



7’

6. Escuchar la segunda parte y contestar las preguntas. SB, p. 78; Class CD 2, pista 13

Listening / Writing






4’

Speaking: Reaching an Agreement8. Leer las sugerencias que se dan en el diálogo y decir qué se decide finalmente. SB, p. 79


Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para llegar a un acuerdo. 3’

9. Decir cuáles de las expresiones coloreadas del ejercicio 8 se utilizan cuando estás de acuerdo y cuáles cuando no lo estás. SB, p. 79

Reading / Speaking

Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para llegar a un acuerdo. 3’

10. Reemplazar las expresiones coloreadas del ejercicio 8 con las que se dan. SB, p. 79

Reading / Writing

Practicar las fórmulas lingüísticas para llegar a un acuerdo. 5’

11. Leer las sugerencias que se dan y decir si están de acuerdo o no. SB, p.

Reading / Speaking

Practicar las fórmulas lingüísticas para llegar a un acuerdo.


78


79Pronunciation12. Escuchar y repetir los sonidos de palabras como fair, point y sure. SB, p. 79; Class CD 2, pista 14


Pronunciar correctamente los sonidos de palabras como fair, point y sure.

Se puede consultar la sección Pronunciation Practice. SB, p. 131Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T79

5’

TASKEn parejas, mirar las sugerencias del ejercicio 11 y decirle al compañero/a si está de acuerdo o no y por qué, y decidir qué tres sugerencias deberían convertirse en leyes y explicar las elegidas a la clase. SB, p. 79

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: llegar a un acuerdo.

Leer el cuadro Speaking Strategy con consejos para expresar opiniones y contestar a las opiniones de los demás.Ver sugerencias. TM, T79

5’

WB, p. 61


79





trabajadas



en casa

6ªsesión


Writing: An Opinion Essay1. Explicar que cuando se escribe un ensayo de opinión es importante convencer al lector de que el punto de vista es justificado, por lo que los argumentos deben ser claros y lógicos. SB, p. 80

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los ensayos de opinión y practicar la comprensión escrita.

Decir a los alumnos/as que en esta sección van a repasar todas las herramientas de escritura aprendidas en el curso.Ver sugerencias. TM, T80

8’

Writing Skills Review2. Leer el modelo de ensayo y encontrar un ejemplo de cada uno de los elementos que se dan. SB, p. 80

Reading Repasar las herramientas de escritura.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. SB, pp. 150-151 10’

Advanced LanguageLeer el cuadro sobre las expresiones de cantidad con most y most of. SB, p. 80



5’

3. Corregir los errores en cada una de las frases cambiando solo la palabra en negrita. SB, p. 81

Reading / Writing

Repasar las herramientas de escritura. 5’

4. Completar las frases de manera lógica. SB, p. 81

Reading / Writing

Repasar las herramientas de escritura. 5’

5. Parafrasear el extracto utilizando las palabras entre paréntesis. SB, p. 81

Reading / Writing

Repasar las herramientas de escritura.


7’

TASK: An Opinion Essay6. Contestar las preguntas para preparar el texto argumentativo que escribirán en la siguiente sesión. SB, p. 81

Reading / Writing

Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección. 5’

WB, p. 62

80





trabajadas



en casa

7ªsesión


5’


Reading / Writing



8. Escribir un ensayo de opinión sobre uno de los temas del ejercicio 11 de la pág. 79, siguiendo el modelo del ejercicio 1 y utilizando conjunciones, adverbios y adjetivos y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 81

Reading / Writing

Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección y en unidades anteriores.



Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Open Cloze y Word Formation del examen del FCE.

35’ Ej. 1-3 y Task WB, p. 62




trabajadas



en casa



10’

Culture Extra: Green Personal TransportLeer y/o escuchar los textos y hacer los ejercicios de la sección. SB, p. 121; Class CD 3, pista 6





Listening Practicar y observar el modelo de examen oficial de Listening de la

Recordar a los alumnos/as que pueden leer los consejos para

20’ Check Your Progress

81


PAU. hacer los exámenes de comprensión oral. SB, p. 93Ver transcripción y respuestas. TM, T99

WB, p. 64Vocabulary y Advanced Language PracticeVB, pp. 78-79

82





trabajadas



en casa

9ªsesión



110’





Listening / Writing








trabajadas



en casa

10ªsesión




55’

Language ConsolidationWB, p. 65

83





trabajadas



en casa

11ªsesión









84

Documents

Advanced Contrast 2 Programación de aula · Web viewReading / Writing Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Word Formation y Key Word Transformations