7 październik 2003 r. 1

AGRESJAAGRESJA W W SZKOLESZKOLE

rodzaje przyczyny rodzaje przyczyny rozpoznanierozpoznanie

7 październik 2003 r. 2

DEFINICJA DEFINICJA AGRESJIAGRESJI

agresja [łac.], psychol. działanie (fiz., słowne, symbol.) zmierzające do spowodowania szkody,wyrządzenia krzywdyfizycznej lub psychicznej,skierowane na inną

osobę,przedmiot lub siebie samego (samoagresja); także zamiar takiego działania lub względnie

trwała

tendencja do takich działań. Wg Internetowej Encyklopedii PWN

7 październik 2003 r. 3

FORMY FORMY AGRESJIAGRESJI

AGRESJA AGRESJA SŁOWNASŁOWNA

AGRESJA AGRESJA FIZYCZNAFIZYCZNA

7 październik 2003 r. 4

AGRESJAAGRESJA SŁOWNA SŁOWNA

przeżywanieprzeżywanie wyśmiewaniewyśmiewanie

grożeniegrożenie ośmieszanieośmieszanie

plotkowanieplotkowanie namawianie się, namawianie się,

szantaż szantaż obrażanieobrażanie

7 październik 2003 r. 5

AGRESJA AGRESJA FIZYCZNAFIZYCZNA

biciebicie popychaniepopychanie

wymuszanie pieniędzywymuszanie pieniędzy niszczenie własnościniszczenie własności

kopaniekopanie plucie plucie

napastowanie seksualnenapastowanie seksualne

7 październik 2003 r. 6

PRZYCZYNPRZYCZYNYY

AGRESJIAGRESJI

7 październik 2003 r. 7

Przyczyny Przyczyny tkwiące tkwiące

w rodziniew rodzinie brak ciepła,brak ciepła, brak zainteresowania sprawami dziecka,brak zainteresowania sprawami dziecka, pobłażliwość, pobłażliwość, przyzwolenie na stosowanie agresji,przyzwolenie na stosowanie agresji, brak rozgraniczenia co wolno, a czego nie brak rozgraniczenia co wolno, a czego nie

wolno,wolno, kryzysy rodzinne,kryzysy rodzinne, wychowanie w duchu „dziecko nie ma wychowanie w duchu „dziecko nie ma

głosu”głosu”

7 październik 2003 r. 8

Przyczyny Przyczyny tkwiące tkwiące w szkolew szkole

hałas,hałas, ocenianie i narzucony porządek,ocenianie i narzucony porządek, wiele sytuacji nakazanych bez wyboru,wiele sytuacji nakazanych bez wyboru, złe relacje nauczyciel - uczeńzłe relacje nauczyciel - uczeń np. chłód, np. chłód,

poniżenie, ośmieszenie przed klasą, poniżenie, ośmieszenie przed klasą, straszenie, wymagania bez nagród,straszenie, wymagania bez nagród,

błędy procesu nauczania np.. Zbyt dużo błędy procesu nauczania np.. Zbyt dużo wymagań, brak doceniania wysiłku, wymagań, brak doceniania wysiłku, niesprawiedliwość w traktowaniu, nuda niesprawiedliwość w traktowaniu, nuda podczas lekcji,podczas lekcji,

7 październik 2003 r. 9

Wpływ grupy Wpływ grupy rówieśniczejrówieśniczej

naśladowanie złych przykładów,naśladowanie złych przykładów, popularność, popularność, brak reakcji dorosłych,brak reakcji dorosłych, brak odpowiedzialnościbrak odpowiedzialności

7 październik 2003 r. 10

Wpływ mediówWpływ mediów

uczenie się agresywnych zachowań,uczenie się agresywnych zachowań, media nie pokazują cierpienia ofiary media nie pokazują cierpienia ofiary

i negatywnych skutków przemocy,i negatywnych skutków przemocy,

7 październik 2003 r. 11

Przejawy zachowań Przejawy zachowań agresywnychagresywnych

sposób poruszania się (chodzi bardziej sposób poruszania się (chodzi bardziej energicznie niż zazwyczaj, cokolwiek energicznie niż zazwyczaj, cokolwiek bierzemy do ręki używamy do tego zbyt bierzemy do ręki używamy do tego zbyt wiele energii);wiele energii);

ton wypowiedzi (ostry, suchy, ton wypowiedzi (ostry, suchy, stanowczy, despotyczny); stanowczy, despotyczny);

postawa (głowa wysunięta do przodu, postawa (głowa wysunięta do przodu, dłonie zaciśnięte ...);dłonie zaciśnięte ...);

mimika twarzy; mimika twarzy;

7 październik 2003 r. 12

Przejawy zachowań Przejawy zachowań agresywnychagresywnych

postawa ciała głowa wysunięta do przodu, postawa ciała głowa wysunięta do przodu, ramiona podniesione do góry, dłonie ramiona podniesione do góry, dłonie zaciśnięte, nogi mocno osadzone w zaciśnięte, nogi mocno osadzone w podłożu;podłożu;

podczas wykonywania polecenia będą mieli podczas wykonywania polecenia będą mieli niekontrolowane odruchy np. stukanie niekontrolowane odruchy np. stukanie palcem, długopisem o ławkę, stukanie nogą palcem, długopisem o ławkę, stukanie nogą o podłogę, nerwowe szukanie w teczce, o podłogę, nerwowe szukanie w teczce, rysowanie bez celu na kartkach lub w rysowanie bez celu na kartkach lub w zeszycie, rzucanie papierkami itp. zeszycie, rzucanie papierkami itp.

7 październik 2003 r. 13

Wszystkie powyższe przykłady (i wiele Wszystkie powyższe przykłady (i wiele innych) dają wychowawcy sygnał,innych) dają wychowawcy sygnał,

że czas wytężyć wysiłki w celu że czas wytężyć wysiłki w celu odnalezienia źródła konfliktu i odnalezienia źródła konfliktu i

zastosowania metod mediacyjnych. W zastosowania metod mediacyjnych. W przeciwnym wypadku bądźmy pewni, przeciwnym wypadku bądźmy pewni, że w najbliższym czasie wybuchnie że w najbliższym czasie wybuchnie

poważny konflikt. poważny konflikt.

7 październik 2003 r. 14

DZIĘKUJĘ DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ ZA UWAGĘ