entdep.mums.ac.irentdep.mums.ac.ir/images/entdep/entdep/slid amoozeshi... · Web view5- وظیفه شما در انجام این نوع ارزیابی چیست؟ از شما انتظار

دانشگاه وبینی وگلو گوش گروه آموزشی برنامه مشهد پزشکی علوم

وبینی وگلو گوش گروه آموزشی برنامه

مشهد پزشکی علوم دانشگاه

اول کتاب

علمی هیئت اعضاء مخصوص

وابسته وعلوم سروگردن ، بینی ، حلق ، گوش تحقیقات مرکز در تدوین

مشهد پزشکی علوم دانشگاه

1387 سال

1تحصیلی سال علمی هیئت اعضاء مخصوص اول 1388-1387کتاب


مقدمه و هستيم روبرو جديد بيولوژي يك با كه ايم شده جديدي قرن وارد ما

بوجود دردرك توجهي بلقا پيشرفتهاي به را ما جديد بيولوژي اين اميدواريم اين درك دهد. با سوق بيماران از بهتر هاي مراقبت و ها بيماري مدنآ

قوي هاي پايه بر را خود پزشكي دانشگده است الزم مشهد دانشگاه حقيقت با موضوع اين به گذر راه در حاظر حال در كه نمايد استوار پايه علوم ومحكم

. هستيم انها باليني هاي فعاليت در بردن وبكار پيشرفته هاي تكنولوژي تهيه ولي است جديد هاي تكنولوژي در جوان مجموعه يك مشهد دانشگاه اينكه با ،گروه توصيفات اين با.است يافته دست موثري هاي وركورد ها پيشرفت به

داوطلب موزشيآ قوي تجربه يك با سروگردن وجراحي وبيني وحلق گوش در موثري نقش وصميمي رامآ محيط دريك كه نمايد مي رزوآ و است نآ

در كه علمي هيئت اعضاء از نمايد. ما ايجاد سروگردن وجراحي طبابت حوزه بر متخصص يك عنوان به اند نموده كسب را كافي تبحر خود كلينيكي كارهاي

انجام بيمارانمان از را ها مراقبت بهترين كه ارزوداريم ما خورداريم. بنابراين علوم دهيم. هرچند قرار دستيارانمان اختيار در را ها اموزش وبهترين داده خواهيم مي ولي است نبوده پيشرفته خيلي ما تحقيقاتي هاي وبرنامه پايه

نماييم ايجاد افراد در را كنجكاوي حس و تحقيقات كه نمائيم ايجاد محيطي: باشد مي زير موارد شامل ما اموزشي و عملي فعاليت حيطه

ونورواتولوژي اتولوژي oايمپالنت كوكلئار

سروگردن انكولوژي صورت پالستيك جراحي

oرينوپالستي ازوفاگولوژي برونكو جراحي

oودهان وحلق حنجره در ليزر با جراحيوصورت سر تروماتولوژي وسينوس بيني اندوسكپي جراحي آموزش Online جراحی اعمال

شما از را فعاليتي تقاضاي و گوئيم مي امد خوش صميمانه گروه به را شما ورود ما رشد در را وما ببريد اموزشي فرصت اين از را فايده بهترين بتوانيد كه داريم

. نماييد كمك اموزشي هاي برنامه

قاسمي مهدي محمد دكترگروه ومدير استاد

اهداف2

تحصیلی سال علمی هیئت اعضاء مخصوص اول 1388-1387کتاب


: به منجر که عملی تجربیات وکامل دقیق ثبت-oتجربیات سازی مستند ،o ها کمبود شدن نمایان oگردد می آنها رفع جهت در وتالش

در: اساتید به کمک-o ودستياران دانشجويان آموزش روند ارزیابی o که هایی حیطه در نیاز ومورد تکمیلی تجارب آوردن وفراهم وتعیین

دارد بیشتری نیاز ودستياران دانشجويان

: گروه علمی هیئت اعضای به کمک-o آموزشی بخش موفقیت میزان ارزیابی در oاينترنها و دستیاران براي عملی تجارب کسب زمینه ایجاد در

: نیاز مورد اطالعات از بخشی تامین-o آموزشی گروه یک بالفعل و بالقوه توانائیهای برآورد

گروه عملی تجارب کسب های زمینه نمودن فراهم برای oگروه تجارب مجموعه بررسی

تحصیلی سال هر پایان در آموزش دوره پایان در .

رزیدنتها و اساتید از )اعم گروه آموزشی برنامه مکانیزاسیون-( پزشکی دانشجویان واینترنها

وزارت و دانشگاه مسئولین و پژوهشگران استفاده مورد تواند می اطالعات این-گیرد قرار مطبوع

استفاده مورد گروه بالینی صالحیت تائید جهت در تواند می اطالعات این-. گیرد قرار سراسری ویا دانشگاهی درون های ارزیابی مسئولین

فهرستصفحهعنوانردیف

11علمی هیات اعضای مشخصات و اسامی.1

13هفتگی برنامه.2



بینی و حلق و گوش گروه.3

14قائم بیمارستان.4

20رضا امام بیمارستان.5

27تفکیک به اعضا برنامه.6

35بخش های فعالیت.7

فعالیت هر توضیح.8

36درمانگاه.9

38عمل اتاق.10

39کشیکها.11

40ریپورت مورنینگ.12

41راند گراند.13

صفحهعنوانردیف

42کالب ژورنال.14

44ماه بیمار.15

45بخشی بین کنفرانس.16

46موربیدیتی مورتالیتی.17

18.Text Review47

48( عمل واتاق درمانگاه( فعالیت هر برنامه.19

50فعالیت هر مسوول.20

51ها فعالیت و ها مسئولیت.21

آموزش.22

52رزیدنتها اسامی.23

52رزیدنتی آموزشی مسوول.24

53ارزشیابی نحوه.25

87راهنما استاد.26



89بخشی داخل نمرات.27

ردیف صفحهعنوان

92انترنی.28

93آموزشی مسوول.29


31.Course plan94

103استاژری.32

104آموزشی مسوول.33


35.Course plan105

118ها گروه سایر.36

آموزشی مسوول.37

هفتگی برنامه.38

39.Course plan

119آموزشی سازی معادل.40

121پژوهش.41

صفحهعنوان ردیف

122اجرایی امور و ها مدیریت.42

مدیریت هر تعریف.43

مدیریت هر مسوول.44

129اعضا نیاز مورد های دوره.45



129آموزشی مسائل.46

129پژوهشی حیطه.47

130ارزشیابی و امتحانات.48

130فرهنگی.49

130مدیریت.50

131کامپیوتر دانش.51

135گروه تاریخچه.52

137 اول سال رزیدنت نیاز مورد مطالب ودستورالعمل برنامه: یک ضمیمه.53

139 ارتباطی مهارتهای: دو ضمیمه.54

141 رزیدنتی کوریکولوم: سه ضمیمه.55

علمی هیات اعضای مشخصات و اسامیعنوانسمتخانوادگي ونام نامرديف

( قائم بيمارستان عج)

استاد گروه مدير قاسمي مهدي محمد دكتر1

استادمجدي امير مختاري الله نعمت دكتر2



استاد بخش رئیس زاده حسن جعفر دكتر3

آموزش مسوول زاده نقيب مسعود دكتر4رزیدنتی

استاد

آموزش مسوول نعيمي محمد دكتر5انترنی

دانشيار

( رضا امام بيمارستان ع)

دانشياربخش رئيسشريفيان رضا محمد دكتر6

دانشيار صادق پور مهدي دكتر7

استاديار نورالهيان مرتضي دكتر8

استاديار جهرمي ميمنه احمد دكتر9

شيخ دكتر بيمارستان

علمي هيئت عضو شيخ دكتر خديوي احسان دكتر10

( كامياب شهيد بيمارستان امداد)

علمي هيئت عضو امداد مجيدي رضا محمد دكتر11



علمي هيئت عضو قائم – امداد حقي رجعتي محسن دكتر12

امید بیمارستان

13

تحقیقات ومرکز اموزشی ریزی برنامه

علمی هیئت عضو وحلق گوش گروهخزائنی کامران دکتر14

مرکز زاده نوری نوید دکتر15 تحقیقات

علمی هیئت عضو

flowship گذراندنبخشایی مهدی دکتر 16



هفتگی برنامه

بینی و حلق و گوش گروه برنامه

قائم بیمارستان

رضا امام بیمارستان

علمی هیات اعضا برنامه




شنبه00/730/700/830/800/930/900/1030/1000/1130/1100/1

2




شنبه یک00/730/700/830/800/930/900/1030/1000/1130/1100/1230/12




دوشنبه00/730/700/830/800/930/900/1030/1000/1130/1100/1230/1200/13

قائم بیمارستان12



شنبه سه00/730/700/830/800/930/900/1030/1000/1130/1100/1230/1200/13




چهارشنبه30/700/830/800/930/900/1030/1000/1130/1100/1230/12

قائم بیمارستان14



شنبه پنج30/700/830/800/930/900/1030/1000/1130/1100/1230/12




شنبه30/700/830/800/930/900/1030/1000/1130/1100/1230/12


شنبه کی



30/700/830/800/930/900/1030/1000/1130/1100/1230/12


دوشنبه30/700/830/800/930/900/1030/1000/1130/1100/1230/12



بیمارستان امام رضا

شنبه سه30/700/830/800/930/900/1030/1000/1130/1100/1230/12




چهارشنبه



30/700/830/800/930/900/1030/1000/1130/1100/1230/12




شنبه پنج30/700/830/800/930/900/1030/1000/1130/1100/1230/12

تفکیک به اعضا برنامه

مختاری دکتر اقای جناب



77.3088.3099.301010.301111.3012

درمیان هفته عمل اتاق

یکشنبه

دوشنب ه

کالب ژورنال راند گراند

سه شنبه

کلینیک تومور

چهارشنب ه

دانشجو کالس

پنجشنبه

گروه های کنفرانس

قاسمی دکتر اقای جناب

77.3088.3099.301010.30

1111.3012

یکشنبه

هفته ویک عمل اتاق درمیان هفته یک درمانگاه

جانشین واتاق درمانگاه عمل

دوشنب ه

درس کالس دانشجو

کالب ژورنال


یک شنبه

دو شنبه

سه شنبه

پنج شنبه

شنبه

دو شنبه

قاسمی دکتر اقای جناب

شنبه

یک شنبه

چهارشنبه


سه شنبه

درمانگاه هفته یک عمل اتاق هفته یک

چهارشن به

پنجشنبه

گروه های کنفرانسراند گراند

زاده نقیب دکتر اقای جناب

77.3088.3099.301010.30

1111.3012

عمل اتاق

یکشنبه

درس کالس

دانشجودرمانگاه درمیان هفته یک

دوشنب ه

کالب ژورنال

سه شنبه


چهارشن به

جانشین واتاق درمانگاه عمل

پنجشنبه

گروه های کنفرانسراند گراند


چهارشنبه

سه شنبه

پنج شنبه

پنج شنبه

دو شنبه

شنبه یک

شنبه

سه شنبه

چهارشنبه


زاده حسن دکتر اقای جناب

77.3088.3099.301010.30

1111.3012

یکشنبه

دوشنب ه


سه شنبه


چهارشن به

کالس دانشجو

عمل اتاق هفته یک درمانگاه هفته یک

پنجشنبه


مجیدی دکتر اقای جناب

77.30

88.3099.301010.30

1111.3012

امداد بیمارستان

یکشنبه



دو شنبه

سه شنبه

پنج شنبه

چهارشنبه

یک شنبه

شنبه

شنبیک ه

شنبه


دوشنب ه


سه شنبه

مهارتهایامداد بیمارستان بالینی

چهارشن به

اتاق هفته یک درمانگاه هفته یک عمل

کالسدانشجو

پنجشنبه

گروه های کنفرانس راند گراند

نعیمی دکتر اقای جناب

77.3088.3099.301010.30

1111.3012

جانشیندانشجو درس کالس واتاق درمانگاه عمل

یکشنبه

کنفرانس اینترنی

مهارتهایبالینی

دوشنب ه


سه شنبه

درمانگاه هفته یک عمل اتاق هفته یک

چهارشن به


دو شنبه

پنج شنبه

سه شنبه

چهارشنبه

چهارشنبه

سه شنبه

دو شنبه

شنبه

یک شنبه


پنجشنبه


دکتررجعتی اقای جناب

77.3088.3099.301010.30

1111.3012

مورنینگ ریپورت

کالسدرمانگاهدانشجو

یکشنبه

مهارتهای عمل اتاق درمیان هفته یک بالینی

دوشنب ه


سه شنبه

درمانگاه جانشین

چهارشن به


پنجشنبه


دکترخزائنی اقای جناب

77.3088.3099.301010.30

1111.3012


پنج شنبه

دو شنبه

سه شنبه

پنج شنبه

چهارشنبه

شنبه

یک شنبه


های برنامه اجرای حسن بر نظارت بخش راند قائم اموزشی

یکشنبه

های برنامه اجرای حسن بر نظارت بخش راند قادم اموزشی

دوشنب ه

پزشکی اموزش توسعه مرکز پزشکی دانشکده

سه شنبه

پزشکی اموزش توسعه مرکز پزشکی دانشکده

چهارشن به

اموزشی های برنامه اجرای حسن بر نظارتبخش راند رضا امام

پنجشنبه

امام راند گراندبخش راندرضا


زاده نوری دکترنوید اقای جناب

77.3088.3099.301010.30

1111.3012


تحقیقات مرکز فعالیتهای ریزی برنامه

یکشنبه

موینینگ ریپورت


تحقیقات مرکز فعالیتهای ریزی برنامه ریپورت موینینگدوشنب


سه شنبه

دو شنبه

پنج شنبه

دو شنبه

چهارشنبه

شنبه

شنبه

یک شنبه

دو شنبه

دو شنبه

شنبه

یک شنبه


ه سه شنبه

تحقیقات مرکز فعالیتهای ریزی برنامه ریپورت موینینگ

چهارشن به



پنجشنبه


امام راند گراندرضا


دکترشریفیان اقای جناب

77.3088.3099.301010.30

1111.3012

درمانگاه دانشجو کالس

یکشنبه

درمانگاه جانشین عمل واتاق

دوشنب ه


سه شنبه

عمل اتاق

چهارشن به

پنجشنبه



دو شنبه

پنج شنبه

چهارشنبه

شنبه

سه شنبه

یک شنبه

سه شنبه

پنج شنبه

چهارشنبه

شنبه


دکترپورصادق اقای جناب

77.3088.3099.301010.30

1111.3012

یکشنبه

عمل اتاق

دوشنب ه

راند گراندکالب ژورنال

سه شنبه

دانشجو کالس درمانگاه

چهارشن به


پنجشنبه


دکترنورالهیان اقای جناب

77.3088.3099.301010.30

1111.3012



دو شنبه

پنج شنبه

یک شنبه

سه شنبه

شنبه

شنبه

چهارشنبه


یکشنبه


درمانگاه

دوشنب ه


سه شنبه

هفته 8 وعملی تئوری سمیولوژی درسال

چهارشن به

عمل اتاق

پنجشنبه


دکترمیمنه اقای جناب

77.3088.3099.301010.30

1111.3012

عمل اتاق

یکشنبه

مهارتهای بالینی

دوشنب ه


سه شنبه



دو شنبه

پنج شنبه

چهارشنبه

یک شنبه

سه شنبه

دو شنبه

سه شنبه

شنبیک ه

شنبه


چهارشن به


درمانگاه

پنجشنبه


دکترخدیوی اقای جناب

77.3088.3099.301010.30

1111.3012

مهارتهای شیخ بیمارستان درمانگاه بالینی

یکشنبه


بیمارستان عمل اتاق شیخ

دوشنب ه

کالس

دانشجو گراندکالب ژورنال

راند

کنفرانس اینترنی

سه شنبه

شیخ بیمارستان درمانگاه

چهارشن به

شیخ بیمارستان عمل اتاق

پنجشنبه



پنج شنبه

چهارشنبه

چهارشنبه

شنبه

یک شنبه

سه شنبه

پنج شنبه

چهارشنبه

دو شنبه

چهارشنبه


77.3088.3099.301010.30

1111.3012

اموزش توسعه پزشکی دانشکده پزشکی

یکشنبه

بیمارستان درمانگاه امید

دوشنب ه

گراندکالب ژورنال راند

سه شنبه

امید بیمارستان عمل اتاق

چهارشن به

اموزش توسعه پزشکی دانشکده پزشکی

پنجشنبه

اموزش توسعه پزشکی دانشکدهپزشکی


دو شنبه

چهارشنبه

یک شنبه

چهارشنبه

پنج شنبه

شنبه

سه شنبه


آموزشی های فعالیتبخش

آموزشی فعالیت هر توضیح

درمانگاه: درمانگاهها برنامه مسئول

خديوي دكتر رضا امام ، رجعتي دكتر قائم جهت رضا امام و قائم بیمارستان وسروگردن وبینی وحلق گوش مرکزی درمانگاه جراحی نیازمند بیماران شناسائی و سرپائی های درمان بیماران،انجام مراجعه باشد می آنها وبستری

: اهداف

دستیاری( - – اینترن) دانشجویی سطوح: شامل آموزشی – 1 استاژر كننده مراجعه بیماران براي: درماني – 2

: پرسنل

درمانگاه منشی – 1

نظارت تحت که ها ورزیدنت ها اینترن – دانشجویان شامل آموزشی درمانی کادر- 2 . باشند می بکار مشغول اساتید از یکی



: درمانگاه منشی وظایف

معاینه وسایل حفظ جهت در وتالش کار ازشروع قیل معاینه وسایل سازی اماده -1. آن از کاروپس حین در. درمانگاه نظم وحفظ بیماران راهنمایی و جوابگویی -2 واينترنها دانشجويان ورود از قبل بیماران ی پروندها کردن مرتب -3 در انان موقع به حضور از درمانگاه ورزيدنتهاي استاف به تلفن با 8.5 ساعت-4

تعيين جهت درمانگاه رياست به مرخصي صورت ودر نموده حاصل اطمينان درمانگاهداد. خواهد اطالع جانشين

: ها اینترن وظایف

در صبح 5/8 ساعت در تنظيمي برنامه طبق( اینترن دو جداکثر) اينترنها از تعدادي- داشت خواهند حضور درمانگاه

سرپایی پرونده وتکمیل فیزیکی معاینات وانجام حال شرح اخذ ، بیماران ویزیت- دستیاران ویزیت از قبل بیماران

حداقل) اقدامات انجام در انها با وهمراهی اساتید همراه بیماران ویزیت- درمانی خواهد استاف اطاق در اینترن یک حال هر در( اینترن هر روزبرای در بیمار سه بود

( استاژرها) دانشجویان وظایف

سه حداکثر) بود خواهد گروه ريزي برنامه طبق دردرمانگاه ازدانشجویان تعدادي- شود ريزي برنامه طوري انها تئوری کالسهای برنامه شد خواهدد سعي( دانشجو

در استاف اتاق در فقط موظفند دانشجویان باشد نداشته تداخل درمانگاه با كه یابند حضور درمانگاهها

وتکمیل فیزیکی معاینات وانجام حال شرح اخذ مشاهده دانشجویان وظایف- رزيدنت ويا اينترن توسط حال شرح اين که باشد مي بیماران سرپایی پرونده شود گرفته بيمار درمان براي تصميم تا شود می بازگو اساتید وبرای شده گرفته

( هردانشجو روزبرای در بیمار نه حداقل. ) : ها رزیدنت وظایف

( رزیدنت یک سال هر از) صبح 9 ساعت در درمانگها حضور- شده تکمیل ها اینترن توسط که بستری پروندهای کردن وکامل بیماران ویزیت-

. است



ها اینترن به بالینی اموزش جهت در تالش- سرپایی درمانی اقدامات انجام- بیماران وبستری جراحی موارد شناسایی-( رزیدنت هر روزبرای در بیمار سه حداقل) درمانگاه در حاضر استاد با مشورت-

استاد: وظایف

ودر. می اساتید بایکی روز هر درمانگاه مسئولیت- مرخصي به صورتيكه باشد خواهد پيدا حضور درمانگاه در جانشين وعضو بود خواهد جانشين تعيين با بروند نمود

بیمار نه حداقل.) ودانشجویان دستیاران مشاوره به وپاسخگوئی بیماران ویزیت-( روز در

. بستری برگ وامضاء بستری بیماران برای جراحی اندیکاسیون تایید- درمانگاه به کننده مراجعه های Caseبا درارتباط ودستیاران دانشجویان به آموزش-

: درمانگاه فعاليت فرايند

پرونده در حال شرح شوند می ویزیت رزيدنت ويا اینترنها توسط ابتدا بیماران- رزيدنت وامضاء وبامهر شده معرفی دستیار به بیمار سپس شده نوشته درمانگاه

. شود می مشاوره استاد با پرونده در وتائيد رويت از وپس شده رسانيده اساتيد رويت به بیماران بستري پذیرش برگه -

بستری برای استاد تائیدیه نمايد مي وامضاء مهر را بستري پذيرش برگه بیمار. است بیمارضروری

. گردد ضمیمه بیمار سرپائی پرونده کپی بستری برگه همراه- درمانگاه در دفتري در استاف توسط بستري برگ تائيد از پس ارشد رزیدنت-

. نمايد مي تعيين را جراحی نوبت

: عمل اتاق

ودر دکترشریفیان اقای با رضا امام بیمارستان در عمل اتاق مدیریت

باشد. می رجعتی دکتر اقای با قائم بیمارستان

عمل اتاق( شنبه وپنج دوشنیه بجز) روزه همه رضا وامام قائم بیمارستان در

است. اساتید از نفر یک عهده به روز هر عمل اتاق ومسئولیت داریم الکتیو

ها کشیک



امام بيمارستان ودر نفر هشت قائم بيمارستان در علمي هيئت اعضاء مي انجام ها كشيك ريزي برنامه وطوري باشند مي نفر نيزشش رضا شود تقسيم همه بين تعظيالت و جمعه كه شود

باشد مي انكال علمي هيئت اعضاء كشيك

هيئت عضو مشورت به نياز بيمار كه موقعي در چهارم سال رزيدنت نمايد مي مشورت بيمار مورد در باشد داشته علمي

استاف به حتما بروند عمل اتاق به خواهند مي كه بيماراني مورد در نمايند. مي اخذ را عمل اتاق به رفتن واجازه دهند مي خبر كشيك جراحي عمل در مستقيما تا امده بيمارستان به نياز مورد در استافنمايد. شركت

ریپورت مورنینگبرگزاري العمل دستور

تعريف :Morning Report كه گزارشي به .و است رسمي گردهمائي يك كلينيكي ، درماني گيري تصميم ، معاينه ، پذيرش فرايند بردارنده در

ساعات بين در كشيك ( ورزيدنتهاي )اينترنها كارورزان وپاراكلينيكي 7 ساعت از تعطيل روزهاي در يا ( و ساعت18) روزبعد صبح7 الي13

كه كارورزاني توسط باشد ( مي ساعت24) روزبعد صبح7 تا صبح. شود مي گفته اند بوده اورژانس درمانگاه و بخش كشيك دار عهده

حيطه در كه ودرك دانش سطح دو بر عالوهMorning Report روش در را وارزشيابي تركيب ، ،تحليل تجزيه ، كاربرد مراحل ساير است شناختي

دارد. بر در نيزReport Morning در كه است رزيدنتي و واستاژري اينترني دوره اموزش از بخشي

يابد مي افزايش باليني استدالل ومهارتهاي شود مي داده اموزش جديد اطالعات ان با را پزشكي در باليني مشكالت كه است پزشكي اموزش جزء اموزشي روش اين

. نمايد مي ارائه وموجود جالب موارد بر تمركز مورد مختلف ابعاد از اورژانش وپيچيده مهم بيماران اموزش نوع اين در كه انجا از

كارورزان ، ودستياران كشيك مسئول اساتيد مشاركت بر عالوه گيرند مي قرار بحثداشت خواهند شركت نيز كاراموزان ، كشيك

Morning Report دوروز اي هفته و قائم بيمارستان در وبيني وحلق گوش گروه در شود مي تشكيل مربوطه استاف اتاق در ساعت يك مدت به( شنبه وسه شنبه) به گروه منشي توسط ماه درهر تشكيل وساعت تشكيل ومحل استاف نام)

ويزيت بيماران كل تعداد جلسه هر ودر( شد خواهد اعالم شده معرفي اينترنهاي ياچند يك و شود مي گزارش ريپورت مورنينگ روز به منتهي هاي كشيك در شده



مقيم اول سال هاي رزيدنت توسط بستري ويا سرپائي درمان وپيچيده مهم بيمار. گيرد مي قرار بحث مورد

از وخدمات ويزيت ثبت براي مخصوصي فرم ، كشيك شروع در اينترنها مقيم رزيدنت تائيد به كشيك انتهاي ودر نموده ثبت آن رادر وموارد اخذ سرپرستاري

. نمايند تحويل گروه منشي رابه مربوطه وفرم رساندهتوسط فرم امضاء از پس و كشيك استاف رساندن رويت ازبه پس گروه منشي

ريپورت مورنينگ روز در تا داده ريپورت مورنينگ مسئول به آنرا كشيك استاف ، گزارشات استماع از وپس. نمايند استماع را مقيم ورزيدنت اينترن گزارش بايگاني جهت گروه منشي به فرم و نموده ثبت فرم ذيل تذكررادر مورد مطالب. داد خواهند عودت مخصوص پوشه در موقت

از( انترنها كه ماه هر در) موقت پوشه يك گروه منشي كشيك گزارشات حضوردارند مي تحويل اينترنها مسئول به انرا اينرني دوره اتمام از وپس دهد مي تشكيل انها

. شود دائم بايگاني نمرات نمودن ورد امتحان از پس تا نمايد خواهند نظر در را ذيل موارد ريپورت مورنينگ در اموزشي گروههاي

: داشت روزهاي و مشخص را ريپورت مورنينگ برگزاري مسئول اموزشي گروههاي-1

هدف گروههاي اموزشي نياز و اورژانس بيماران براساس را ريپورت مورنينگ. نمايند مي اعالم داد خواهد مطابقت

. است برگزاري مسئول عهده به اسامي واعالم كنندگان شركت غياب حضور ثبت-2. داد خواهد انجام گروه توسط اي دوره صورت به ريپورت مورنينگ ارزشيابي-3 در اموزشي گروه توسط تحصيلي ترم يك براي ريپورت مورنينگ راهنماي جدول-4

اموزشي( فعاليتهاي اطالعات بانك يا )Logbook ودر شده تهيه بيمارستان هر

گرفت خواهد قرار ودستياران دانشجويان

راند گراند

برگزاري العمل دستوربر. اموزشي ومراكز گروه وحيثيت ابرو كه شود مي وگفته است رسمي گردهمائي يك بزرگ راند است

ميدهد قرار تاثير تحت شناختي حيطه در را ودرك دانش سطح دو كه سخنراني روش خالف

Grand Round ميگيرد بر در نيز را وارزشيابي تركيب ، ،تحليل تجزيه ، كاربرد مراحل ساير .

Round از كنندگان شركت كثرت دليل به بخشها دربعضي گاهي ولي شود انجام بيمار بالين بر تواند مي سالن در انرا توان مي....... و اينترنها واستاژرهاو ودستياران مدعو واساتيد گروه اساتيد جمله

نمود. برگزار كنفرانس

Grand Round به( وپنجشنبه دوشنبه) دوروز اي هفته قائم بيمارستان در وبيني وحلق گوش گروه در دوشنبه) دوروز اي هفته رضا امام بيمارستان ودر شود مي تشكيل بيمار بالين بر ساعت 1.5 مدت



مهم بيمار ياچند يك جلسه هر گردد مي تشكيل كنفرانس اتاق در ساعت 1.5 مدت به( وپنجشنبه گيرد مي قرار بحث مورد ورزيدنتها پزشكان توسط بخش وپيچيده

Grand Round داده اموزش جديد اطالعات ان در كه است رزيدنتي و اينترني دوره اموزش از بخشي ناپذير جدائي جزء امروزه اموزشي روش اين يابد مي افزايش باليني استدالل ومهارتهاي شود مي

كنند. مي ارائه وموجود جالب موارد بر تمركز با را پزشكي در باليني مشكالت كه است پزشكي اموزش

گيرند، مي قرار بحث مورد مختلف ابعاد از بخش وپيچيده مهم بيماران اموزش نوع اين در كه انجا از مربوطه گروه كاراموزان ، كارورزان ، ودستياران بخش اساتيد مشاركت بر عالوه

در.......( راديولوژيستها ، تغذيه) مرتبط ي ها رشته ساير متخصصين كه است ضروري شركت Round و. شود مي محسوب Grand Round قوت نقاط از مختلف وتخصصهاي افراد وشركت نمايند

وانها ميگيرند نظر در اي سهميه راند در پزشكي دانشجويان شركت براي اموزشي گروههاي از بعضي . نمايند شركت راند در قادرند مخصوص كارت با

: داشت خواهند نظر در را ذيل موارد راند گراند در اموزشي هاي گروه

طبق را موضوع اموزشي گروههاي و باشد داشته مداوم اموزش امتياز تواند مي راند گراند-1 رساند خواهند دانشگاه مداوم اموزش واحد تاييد به شده تعيين استانداردهاي

و داد خواهند مطابقت هدف گروههاي اموزشي نياز با را راند گراند موضوع اموزشي گروههاي-2 نمايد مي هماهنگ را كنندگان بحث تعداد

عهده به مداوم اموزش امتياز صدور براي اسامي واعالم كنندگان شركت غياب حضور ثبت-3 است اموزشي گروه

صورت ودر داد خواهد انجام اي دوره صورت به راندها گراند ارزشيابي دانشگاه مداوم اموزش.-4شود. مي حذف راند از مداوم اموزش امتياز مشخص دوره يك براي برنامه موفقيت عدم

تهيه بيمارستان هر در اموزشي گروه توسط تحصيلي ترم يك براي راند گراند راهنماي جدول-5دانشجويان( فعاليتهاي اطالعات بانك يا )Logbook ودر شده اعضائ و ودستياران اموزشي گرفت خواهد قرار علمي هيئت

مسئول دارد اموزي باز امتياز به نياز ويا گردد مي تشكيل كنفرانس اتاق در كه مواردي در-6 ودر تكثير براي) را شده طرح سواالت و مربوطه هاي واساليد بحث متن راند گراند برگزاري

در( وارشيو قراردادن كنندگان شركت اختيار مي قرار راند گراند اموزش مسئول اختيار گروه ازمونهاي در بتوان لزوم صورت در كه شود بندي وجمله طراحي اي گونه به سواالت) دهد

( شود استفاده انها از نيز دوره پايان

کالب ژورنالتعریف:

درباره دانشجویان و دستیاران و اساتید آن در که است آموزشی جلسه کالب ژورنال کنند می بحث روز مقاالت: اهداف

پزشکی اطالعات داشتن نگاه روز به-1جدید دانش بر مبتنی بالینی طبابت ارتقای-2 شده انجام های پژوهش ارزیابی و نقد مهارت آموزش-3



پژوهش انجام روش و اصول با آشنایی-4مطالعه عادت بهبود-5( معلمي مهارت تقويت) دادن آموزش عملي مهارت تقويت-6

: برگزاری نحوه و اصولشود. می طرح بیماران بالینی مسایل اساس بر سوال یک ابتدا-1 شده مطرح سوال با مرتبط مقاالت یافتن جستجو-2موضوع مورد در بحث و جلسه برگزاری-3

است: محتمل حالت سه جلسه پایان درپذیرد. می پایان بحث و است شده داده پرسش پاسخ- جلسات نیازمند که شوند می ایجاد جدید سواالت پرسش به دادن پاسخ رغم علی-

است. کالب ژورنال جدید می فراهم پژوهشی های طرح برای زمینه اینصورت در که شود نمی داده پاسخ-

شود.: بحث قابلیت و علمی ارزش نظر از مقاالت بندی اولویت

Randomized controlled trials تصادفی شده کنترل مطالعات-1 Cohort studies کوهرت مطالعات-2 Case control studies شاهدی مورد مطالعات-3 Cross- sectional surveys مقطعی های بررسی-4Case- series reports بیماران گزارش-5

: کالب ژورنال جلسات اشکاالت از برخی مشخصی ارزیابی شیوه و دستورالعمل – است دستیار عهده به مقاله انتخاب-1

شود. نمی دنبال هم خاصی هدف نداردو وجودپس. ندیده کافی آموزش پژوهش زمینه در دستیار-2 از شده انتخاب مقاله است

. نیست بحث و ارزیابی قابل و نیست برخوردار مناسبی کیفیت متدولوژی اساس بر نه و است خود شخصی تجربه اساس بر اساتید نظرات-3

. علمی مطالعات و صحیحبرند. نمی جلسه از زیادی استفاده دانشجویان و پائین سال دستیاران-4نیست. مشخص جلسه آموزشی اهداف-5باشد. نمی بخش بالینی امورات انجام در دستیاران نیاز با مطابق ژورنال موضوع-6 ارایه و تهیه زمینه در دستیار و است نشده تعریف استاد راهنمائی و کمک میزان-7

کند. می عمل راهنمائی بدون ژورنال می فراموش سرعت به مطالب یادگیری بودن سطحی دلیل به مقاله ارایه از پس-8

شوند.: موفق کالب ژورنال



دوسال بمدت حداقل که است موفق کالب ژورنال برگزاری در بخشی شود می گفتهباشد. کرده برگزار را جلسات این دستیاران% 50 حداقل شرکت با

: میباشند حضورموثر برای دستیاران انگیزه افزایش و جلسات تداوم در ذیل عواملآموزش برنامه در دستیاران تعداد بودن کمتر-1دستیاران حضور کردن اجباری-2جلسات در پذیرایی انجام-3 اصیل پژوهشی مقاالت معرفی-4: باشیم داشته تری موفق کالب ژورنال تا دهیم انجام اقدامات چه

کنید. مشخص را جلسات اهداف-1 را دهد ارایه مقاله زمانی چه در کسی چه اینکه و باشید داشته مشخص برنامه یک-2

نمائید. تعیین بتواند مشکل کمترین با همکاران که باشد ای گونه به جلسات برگزاری زمان-3

شوند. حاضربگذارید. مجرب اساتید از یکی عهده به را جلسه هدایت-4 با رابطه در آنها مشکالت و دستیاران بالینی نیازهای با مرتبط را مقاله موضوع-5

کنید. انتخاب بیماراننشود. طوالنی جلسه زمان-6Power point از استفاده و مقاله خالصه ارایه-7 مرور این نتیجه بیان و استادش همراه دستیار توسط جلسه از پیش مقاله مرور-8

کالب ژورنال جلسه درشوند. عنوان ابتدا مقاله مهم پژوهشی یا آموزشی نکات-9

مطالعه فرصت آنها تا دهید قرار کنندگان شرکت اختیار در جلسه از قبل را مقاله-10باشند. داشته

اعضاء از یک هر وظایف شرح از مشخص تعریف با جلسات کننده برگزار تیم-11 بصری و سمعی مهم وسایل ، زمان ، محل مثل الزم های هماهنگی تا کنید انتخاب

شود. انجام خوبی به.... دانشجویان و دستیاران تهدید و تمسخر و تحقیر از باشد، دوستانه جلسه جو-12

کنید. اجتناب. کنید فراهم را بحث در کنندگان شرکت همه مشارکت برای زمینه-13 ، دستیاران – دانشجویان شامل) مختلف گروههای برای جلسه اموزشی اهداف-14

برای جلسه هدایت و ریزی برنامه بتوان تا کنید مشخص را( اساتید و فلوهاداد. انجام بهتر را اهداف این حصول

( Patient of the month ) ماه بیمار



توانائی تقویت ، مرحله به بابیمارمرحله برخورد روش آموزش : هدف به تارسیدن سیستماتیزه بصورت آنها از درست استفاده و ها یافته تحلیل

. نهائی تشخیص

ران دستیا از یکی بهمراه بخش اساتید از یکی : برگزارکننده

12 الی 10 ساعت ماه هر سوم پنجشنبه : برگزاری زمان

بخش ،انترنهاودانشجویان ،دستیاران اساتید کلیه : کنندگان شرکت. وگلووبینی گوش

: اجراء نحوه اصلی اشکایت: شروع.1 بیمار مشکل از کوتاه شرحی.2 یابد می ادامه جلسه پاسخ و پرسش بصورت سپس.3 شرایط است وموظف است مواجه فرضی بیمار بایک دستیار درواقع.4

. نماید سئوال او از کلینیک واقعی ابتدادرمورد سئواالت.5

a.حال شرح b.فیزیکی ومعاینه c.بود خواهد پاراکلینیکی روشهای انواع وسپس .

دستیارسئوال از توانند می لزوم درصورت هم درجلسه حاضر اساتید.6. نمایند راارائه الزم های وراهنمائی کرده

برخورد روش بودن صحیح درصورت که آنست انتظار درپایان .7 دستیار پاراکلینیال بالینی آمده بدست اطالعات درست بابیماروتحلیل

. برسد رست د تشخیص به بتواندبخشی بین کنفرانس

های روش تشخیص، نحوه است ممکن مورد به بسته جلسات این در

گروه سایر با مشترک مسایل و درمان عوارض درمانی، روشهای تشخیصی،



های گروه متخصصین واز شود گذاشته بخشی بین کنفرانس بحث جزء ها

اید. عمل به دعوت ان مورد در بحث برای دیگر

موربیدیتی مورتالیتی قائم بیمارستان بینی و حلق و گوش مرکز دو موربیدیته و ، مورتالیتی موارد تحلیلی بررسی: جلسه عنوان

) و) ( امام عج ع) رضا

مرکز دو هر وبینی گلو و گوش کارآموزان و کارورزادن ، دستیاران اساتید، : کنندگان شرکت

بخش کنفرانسهای تقویم طبق ماه هر چهارم شنبه پنج صبح 10 ساعت : زمان

پیشگیری راههای و واقعه علت بررسی : هدف

علمی هیئت عضو یک : جلسه مسئول

بیمار مسئول ارشد رزیدنت : دهنده ارائه

از اعم بیمار با مرتبط موارد تمام مبسوط و دقیق بطور جلسه از قبل باید بیمار مسئول رزیدنتهای : ارائه نحوه

مربوطه استاد با... و ، عمل شرح ، پاراکلینیک های بررسی سایر و آزمایشات ، فیزیکی معاینه ، حال شرح

در. بررسی گرفته بخشها سایر حتی ویا حلق و گوش بخش اساتید سایر از مشورتی نظر نیاز صورت نمایند

شود. آماده نهائی گزارش برای و شود

شود: توجه زیر موارد به گزارش ارائه در

مشروح صورت به شروع تابلو-1Work up کار روش -2

شده انجام اقدامات-3

اقدام هر نتیجه-4

گزارش مرگ نهائی علت با آن ارتباط و تفسیر و باشد منعکس پرونده در آن پاسخ : تشخیصی اقدام هر

شود. اقدام آن تاثیر عدم یا تاثیر و شود منعکس اقدام آن پاسخ و توفیق ، اندیکاسیون : درمانی اقدام هر

شود. تشریحشود. ذکر دیررس یا و زودرس نتیجه و اورژانس داروهای بویژه داروها

شود. ذکر نهائی نتیجه و اولیه نتیجه تداوم نحوه ، اقدام زمان : Invasive درمانی اقدام هر اولیه بخش به برگشت و انتقال نحوه ، آنجا در پیگیری CCU به ICU به: انتقال و نقل

نتایج پیگیری و انجام زمان مشورت، آن انتخاب اندیکاسیون : ها مشاوره



: اقدامات پیشرفت و سیر

. مرگ از پس فکر و تفسیر از پذیری تاثیر بدون و مستند ، مرگ تابلو

مرگ علت کشف و آناتوموپاتولوژیک ارتباط و اتوپسی ، نکروپسی

باشد. شخصی گمان و حدس از دور به و بینی واقع اساس بر گزارش ارائه : توجه بندی جمع مسئول استاد توسط نهائی گیری نتیجه و شده انجام کنندگان شرکت توسط واقعه تحلیل و بحث

شد. خواهد بخش بایگانی جهت گروه میر و مرگ کمیته مسئول تقدیم کتبی گزارش قالب در و شده

Text review

: اجرائي دستورالعمل تشكيل روز دو هفته در ها رزيدنت براي تئوري اموزش برنامه

ها ورزيدنت استاف بين توافق اساس بر روزها ) تعيين شود مي( شود مي تعيين ماه شش هر در

مركز اول سال كشيك رزيدنت جز ) به مركز دو هاي رزيدنت كليه نمود. خواهند شركت آن ( در ديگر

بود خواهد ظهر از بعد يك ساعت از بعد كالسها تشكيل ساعت تشكيل امكان12 ساعت از بعد كه ها پنجشنبه و دوشنبه ) مگر

( دارد وجود كالسها ارائه ساعت2 حداقل در استاف هر براي شده تعيين هاي فصل

پاسخ سواالت به ساعت ونيم تدريس ساعت ونيم )يك شد خواهد تدريس كالس روز يك حداقل ماه در استاف شود( هر مي داده داشت خواهد رزيدنتها براي

قائم بيمارستان در قائم استاف براي ها كالس تشكيل محل ) يا شد خواهد تشكيل رضا امام دربيمارستان رضا امام واستاف ( شد خواهد تعيين ها كالس برگزاري محل حاصله توافق براساس

پنج سال سه عرض در كه شد خواهد انجام طوري ريزي برنامه مي چهارم سال هاي رزيدنت و شود تدريس كامينگز كتاب جلد

نمايند. شركت كالسها در انتخابي بصورت توانند

آموزشی های فعالیت برنامه



وحلق گوش گروه علمي هيئت اعضاء كلينيك وتومور درمانگاه كلي برنامه وبيني

ايامهفته

بيمارستاقائم ن

بيمارستا امام ن

رضا

بيمارستااميد ن

بيمارستاامداد ن

بيمارست دكتر ان

شيخ

شنبه

دكتردرمانگاه رجعتی

دكترشريفيان

دكترمجيدي

دكترخديوي

دكتررجعتیدرمانگاه دكتر

شریفیان دكتر

مجيدي دكتر

خديوي

كلينيك----سرگيجه

يكشنبه

دكتردرمانگاه قاسمی

دكترنورالهيان

دكترمجيدي

دكترخديوي

نقیب دكتردرمانگاهزاده

دكترنورالهیان

دكترمجيدي

دكترخديوي

تومور----كلينيك

سهشنبه

دکتردرمانگاه قاسمی

دكترپورصادق

دكترمجيدي

دكترخديوي

دكتر نعیمی دکتردرمانگاهپورصادق

دكترمجيدي

دكترخديوي

توموركلينيك

دكتر---مختاري

چهارشنبه

دكتردرمانگاه دكترميمنه دكترمجیدی

رجعتی دكتر

خديوي

حسن دكتردرمانگاه دكترميمنه دكترزاده

رجعتی دكتر

خديوي



كلي برنامه

عمل اتاق

اعضاء صبح

علمي هيئت بيمارستانهفته ايام

قائم بيمارستان

رضا امام بيمارستان

اميد بيمارستان

امداد بيمارستان

شيخ دكتر

اتاقشنبهعمل

نقيب دكتر زاده

دكترميمنه دكترخدیوی دکترمجيدي



اتاقعمل

دکتر مختاری

دكترميمنه دكترخدیوی دکترمجيدي

شنبه يك

اتاقعمل

دكتر قاسمی


دكترخدیوی دکترمجيدي

اتاقعمل

دكتررجعتي



شنبه سه

اتاقعمل

دكترنعيمي



اتاقعمل

دكترقاسمي



شنبه چهار

اتاقعمل

حسن دكترزاده

دكترنورالهيان

دكترخديوي دكتررجعتی

دكترمجیدی دكترعمل اتاقخديوي دكتررجعتی دكترنورالهيان

آموزشی فعالیت هر مسئولرديف

برنامه عنوانشيخامداداميدرضا امامقائمموزشيآ

حسن دكترريپورت مورنينگ1 دكترخديوي دكترزاده

مجيدي

دكترمختاري دكتركالب ژورنال2شريفيان

3Patient of the monthدكتررجعتي دكتر شريفيان

دكتردكترمجيدي دكترراند گراند4مجيدي



دكتررجعتي دكترموربيديتي مورتاليتي5

بين هاي كنفرانس6 دكترمجيدي دكتربخشي

مستعان

آموزشی برنامه7 دكترمجيدي دكتراستاژرها

نوراللهیان

آموزشی برنامه8 دكترخديوي دكترنعيمي دكتراينترنها

مجيدي

دكترخديوي

آموزشی برنامه9رزيدنتها

نقيب دكتر دكترميمنه دكترزاده

مجيدي

دكترخديوي دكتررجعتي دكترها درمانگاه برنامه10رجعتي

دكترخديوي

باليني مهارتهاي11نعيمي دكتر

نقيب دكترزاده

خديوي دكتر

12OSCEرجعتی دکتر

) درجه 360 ارزشیابی13MSF)

خدیوی دکتر

14DOPSمجیدی دکتر

15CSRخزائنی دکتر

16Logbook دکتر

نورالهیان

برنامه وطبق باشند مي فوق موارد ريزي برنامه مسئول جدول در شده ذكر علمي هيئت همكاران

ويا روز هر در و اعالم فوق موارد اجراي مسئول نمود خواهند علمي هيئت اعضاء كل براي كه تنظيمي

. شد خواهد مشخص هفته

ها فعالیت و ها مسوولیتآموزش



رزیدنتیها رزیدنت اسامی

سالخانوادگي ونام نامرديف

چهارم سال2 سليمي دكتر.1

چهارم سال2كابلي دكتر خانم.2

چهارم سال2قرباني دكتر.3

چهارم سال2شيري دكتر .4

سوم2حسيني دكتر.5

سوم2رازبان دكتر خانم.6

دوم سال2نصرالهی دکتر.7

دوم سال2روحی دکتر.8

اول سال2 سروری دکتر.9

اول سال2 فوالدوند دکتر.10

چهارم سال1حمزه پور دكتر.11

چهارم سالل1ابادي ركن دكتر.12

سوم سال1عباسي دكتر .13

سوم سال1خاني عرب دكتر خانم.14

دوم سال1کمندی دکتر.15

دوم سال1 اردکانی دار پایه دكتر.16

اول سال1 زاده افضل دکتر.17

اول سال1 حقجو دکتر.18

اول سال 1 دكترشهابی.19



آموزش مسوول

رزیدنتی

دکتر آقای زاده، نقیب دکتر آقایمیمنه


گروه برنامه به رجوع

Text review

گروه برنامه به رجوع



ارزشیابی نحوه

رزيدنتي ارزیابی نوین های روش

درجهMSF 360آزمون

DOPS روش به ارزیابی مورد

(CSR روش به ارزیابی

mini-CEX شرو به ارزيابي

دستيارانOSCE امتحان

Logbook

Portfolio

رزيدنتي ارزیابی نوین های روش



گروه طرح اجراي االختيار تام و ثابت مسئول مشخصاتآموزشي:

استادیار دانشگاهی رتبه خزائنی دكتراستادیار دانشگاهی رتبه رجعتی دکتراستادیار دانشگاهی رتبه مجیدی دکتراستادیار دانشگاهی رتبه خدیوی دکتر

شده انتخاب اجرا براي آموزشي گروه توسط كه هايي روشاست:

1-OSCE ( 150)نمره

نمره(100 )(MSF) درجه360 ارزشيابي-2

عمل اتاق و درمانگاه نمره( 200) ، (DOPS) عملي هاي مهارت مستقيم ارزشيابي-3

نمره(100 )(CSR) بيماران پرونده براساس ارزشيابي-4

5-Log book( 100 نمره )

نمره(650 )نمرات مجموع -6

ضريب در ضرب پايان در دستيار هر براي نمرات جمع مي مشخص نمره150 از فرد نهايي نمره و ميشود43/0

گردد.

ارزشيابي نوين هاي روش اجرايي مراحل وبینی وحلق گوش گروه دستياران

ن��وين روش��هاي با علمي ه��يئت اعض��اء و دس��تياران آش��نايي جهت آموزشي كالس��هاي-1 اختيار در مربوطه آموزشيCD و گرديد برگزار1386 اسفندماه در دستياران ارزشيابي

گرفت. قرار علمي هيئت اعضاء و دستياران كليه ش��روع از قبل كتابچه يك ش��كل به بی��نی و حلق و گوش گروه آموزشي هاي برنامه كليه-2

علمي ه�يئت اعض��اء و دس�تياران اختي��ار در و تهيه86 اس�فندماه پايان در و جديد سال51



ه��اي برنامه كليه ش��امل كامل بط��ور ن��يز86 س��ال آموزشي برنامه كه گرفته ق��رار(1386 اسفندماه پايان . ) تا باشد و.... مي درمانگاه ، بخش آموزشي

3-Log book دارد قرار علمي هيئت اعضاء و دستياران اختيار در با گرديد) متناسب تهيه درجهDOPS ، CSR، 360 روشهاي به ارزيابي به مربوط فرمهاي-4

يكسان كه مشهد( پزشكي علوم دانشگاه وبینی وحلق گوش گروه در آموزشي شرايط وحلق گ��وش گ��روه آموزشي سيس��تم با آن تناسب و انتخابي چهارروش فرمهاي سازيبود. موردنظر وبینی

با ال��ذكر ف��وق امتحان��ات به مرب��وط آزم��ونگران و فراگ��يران به مرب��وط راهنم��اي-5 گ��روه آموزشي سيس��تم با متناسب و ف��وق روش چهار براي سازي يكسان درنظرگيري

ه��يئت گ��روه اعض��اء و دستياران اختيار در و ( تهيه اجرايي )فرمهاي وبینی وحلق گوش(1386 ماه اسفند گرفت. ) در قرار علمي

ان��واع از كدام هر از دستيار هر براي خردادماه از قبل فوق چهارگانه ارزشيابي روشهاي-6 ب��ار4 س��اليانه بي��ني پيش ادامه در و شد خواهد انج��ام ن��وبت دو در ارزي��ابي روش��هاي

است. گرديده ارزشيابي روشهاي انواع از هركدام براي ارزيابي دستياران از نوبت دو در خردادماه پايان از قبلOSCE روش به دروني ارزيابي امتحان-7

شد خواهد گرفته

فراگيران راهنماي

درجه(360 یا MSFآزمون ) برايشود؟ مي انجام چگونه و چيست درجه360 یاMSF-آزمون1

�ترين دارند اهميت بسيار فراگيران عملكرد ارزيابي در رفتار و ها نگرش��ابي راه . به��ها ارزي� و نگرش�ير با مستمر بطور كار محيط در كه است افرادي از پرسش رفتارها،��اط فراگ��ذا ارتب��د. ل� اين دارن

عمل خوب كه فراگيري از را دار مشكل فراگير تا نمايد مي كمك آموزشي مسئولين به ارزيابي فرمميشود: اطالق درجه360 آزمون ارزيابي روش اين دهد. به تشخيص كند مي

�يئت اعضاء بين را فرمها ميكنيد. اين دريافت گروه دفتر از پاكت10 همراه به فرم10 شما� علمي ه�اء نمائيد. از تكميل خويش مورد در خودتان نيز را فرم يك و نفر( بدهيد4) دستياران نفر( و5)� اعض

�ته پاكتهاي در را آنها و تكميل را فرمها تا نمائيد تقاضا دستياران و علمي هيئت��تر به دربس��روه دف� گ�ان تحويل��د. اطمين��اس طريق از فرمها تكميل از نماين��تر با تم��روه دف��ورت در و گ��زوم ص��راد با ل� اف

شماست. وظايف از كننده ارزيابي

شود؟ مي انجام چگونه درجه360 آزمون در -بازخورد2�تيار خود و دستياران ، علمي هيئت اعضاء از نفر10 توسط ها پرسشنامه اين��ورد دس� تكميل نظر م�ود. مي��اء از نفر5ش��يئت اعض��اء از نفر3) علمي ه��يئت اعض��تيار كه سرويسي علمي ه� درآن دس



�تياران از نفر4 ( و سرويسها ساير علمي هيئت اعضاء از نفر دو و دارد قرار��تيار ) دو دس��ال دس� س�ايينتر سال يا همدوره دستيار دو و باالتر��ورد در و – پ��تياران م��ال دس��ارم س��ورت چه��تيار دو بص� دس

�تيار خ�ود پايينتر( و سال دستيار دو و همدوره��رم دس��يابي ف��وق ارزش� از كنن�د. پس مي تكميل را ف�ده خالصه و بندي جمع موضوع براساس آنها نظرات ها پرسشنامه تكميل��رد به و ش��ازخورد ف� داده ب

�ابي از پس كه شود. ب�ازخوردي مي��ما به ارزي��ورت ميش�ود داده ش��بي بص� آن در كه ميش�ود ارائه كت نظر اظه�ار كت�بي ب�ازخورد از بعد و است شده منعكس دقيق بطور كنندگان ارزيابي نظرات مجموع

�خص با تا كند كمك شما به كه است اين بازخورد اين از بود. منظور خواهد توجه مورد شما��ردن مش� ك�تن بكار براي برنامه يك خويش اصالح براي خود اهداف��ايج بس��ابي نت��د. اگر تهيه ارزي��كل نمايي� مش

�ما قبول مورد كه شده ثبت شما پرونده در جدي��دير با توانيد مي ، باشد نمي ش��تياري برنامه م� در دس�دير از متش�كل اي جلسه در لزوم صورت در و نمائيد مذاكره آن صحت باره��روه م��اون ، گ� آموزشي مع

�ود. يك صحبت نظر مورد ارزيابان يا ارزياب با تا نموده مطرح دستياري برنامه مدير و گروه��خه ش� نس�حه و كنيد نگه�داري خ�ود كارپوشه در را ارزيابي خالصه فرم از��اي نس��ده تكميل اص�لي ه� توسط ش

تحصيلي سال طول در روش ميشود. . اين نگهداري گروه دفتر در ارزيابي خالصه فرم يك و ارزيابانشود. تكميل بايد فرم10 هربار و بار4 تعداد به

چيست؟ ارزيابي نوع اين انجام در شما - وظيفه3شد. خواهد ارائه ارزيابان به شما توسط فرم10 تعداد ارزيابي بار هر در – الف

بود. خواهد شما با فوق شده ارائه فرمول با ارزيابان انتخاب – ب

�تر به شده تكميل فرم10 تعداد كه كنيد حاصل ج- اطمينان� اس�ت. ش�ده ارائه تكميل از پس گ�روه دفبگيريد. تماس فرم تكميل جهت ارزيابان با اينصورت غير در

نماند. باقي دوره انتهاي براي ارزيابيها تمام كه كنيد دقت – د

�ود ضعف نقاط مطالعه و تمرین مشاهده، طریق از کنید سعی و کنید تعمق ، خورد باز مورد ه- در� را خکنید. طرف بر

فراگير و آزمونگر راهنماي

درجهMSF 360در آزموندرجه360 آزمون در ارزیابی مورد های حیطه

ارزیابی مورد حیطهرود. می خوب دستیار یک از که انتظاری

و بيمار اعتماد جلب با منطبق رفتار با پزشكي اخالق

بيماران

گذارد مي احترام بيماران نظرات به ، است دلسوز و مودب ، ميكند گوش

ميكند. رعايت را بيماران اسرار بودن محرمانه

كند. نمي پيشداوري ، است موقر

ارتباطي مهارتهايكالمي

وي به بيماري باره در را درك قابل اطالعات ، بيمار براي فهم قابل زبان بادهد. مي توضيح



/ گروه در كاركردنهمكاران با كار

ميكند. كار گروه در مثبت و سازنده بطور و گذارد مي احترام ديگران جايگاه به

سپارد. مي ديگران به موثر بطور را مسئوليتها كشيك تحويل هنگام در

دارد. عادالنه و حامي رفتاري ، نميكند پيشداوري ، ميكند برقرار ارتباط خوب

بودن دسترس در

Accessibility / reliability

و دهد مي پاسخ بالفاصله خوانند مي بالين به را او وقتي ، است دسترس درميكند. پيدا حضور

نميكند. تفويض خالي شانه مسئوليت بار زير از و است پذير مسئوليتدهد. مي انجام مناسب بطور را مسئوليتها

و ميكند تعيين جانشين خود براي دليلي، بهر غيبت يا رفتن مرخصي صورت دردهد. مي انجام نظر اين از را الزم هماهنگيهاي

گوش گروه درجه( دستياران360 )یاMSF ارزيابي فرم وبینی وحلق

خانوادگي ونام شونده: ................ نام آزمون خانوادگي ونام نام : .................... سال دستيار آزمونگر.....................

: ........................ علمي رتبهنمائيد: ارزيابي را زير قسمتهاي دستيار از خود شناخت به لطفاباتوجه

رديف

غيرقاب ل

قبول از پايينتر

درحدمرزي حدانتظار حدانتظار

از باالترانتظار حد

بدوننظر

012345678910

1 رفتار و بيمار اعتماد جلب

با پزشكي اخالق با منطبقبيماران

ارائه و كالمي ارتباطي مهارتهاي2بيمار به الزم توضيحات

با / كار گروه در كاركردن3همكاران

/ مسئوليت بودن دسترس در4پذيري



5Overall attitude / behavior

:50 از كل نمره: 100 از كل نمره

�تيار ضعف و قوت نقاط لطفا،��نهاد هرگونه يا و دس��راي پيش��ود ب��رد بهب� در را وي عملكکنید. ثبت محل اين

:آزمونگر امضاي و مهر محل



فراگیران راهنمای

(DOPS روش به ارزیابی مورد ) در1 - DOPS چیست؟

مورد هستند آنها انجام به موظف که درپروسیجرهایی فراگیران مهارت که موضوع این Direct Observation of عبارت مخفف کهDOPSدارد. زیادی اهمیت گیرد قرار ارزیابی

Procedural Skillsکه است روشی باشد عملی( می مهارتهای مستقیم )مشاهده این است. در شده )پروسیجرها( طراحی عملی مهارتهای ارزیابی برای اختصاصا

می قرار مشاهده مورد پروسیجر انجام حین در را شما علمی هیات اعضاء از یکی روش قرار ارزیابی مورد یافته ساخت لیست چک یک اساس بر را شما عملکرد سپس و دهد به نیاز که نقاطی و شما قوت نقاط آزمون انجام بار هر از بعد روش این دهد. با می

یافته ساخت لیست چک این شوند. وجود می شناسایی دارند بهبود جهت بیشتری تالش در رود می کار به شما ارزیابی در که را مشخصی معیار که دهد می را امکان این شما به

در باید کنید. شما ارزیابی آن اساس بر را عملکردتان نیز خود و باشید داشته اختیار رود. می انتظار شما از چیزی چه بدانید تا کنید تعمق آیتمها از یک هر مفهوم مورد

دقیقه5 حدود طی خورد باز ارائه و کشد می طول دقیقه15 حدود در مشاهده فرآیندگیرد. می صورت

سال؟ در آزمون - چند 2 انجام حین در بار6 کم دست ساله یک دوره یک طی در که نمائید اتخاذ ترتیبی باید شما

گیرید. قرار ارزیابی و مشاهده مورد علمی هیات عضو توسط نظر مورد پروسیجرهای به آزمونگرها نیز و ها ارزیابی نوع و تعداد بودن کافی از اطمینان حصول مسئولیت

مورد اشاره مورد حداقل از بیش که کنید درخواست توانید می شماست. شما عهده کنید. دریافت بیشتری خورد باز کرد خواهد کمک شما به قرارگیرید. اینکار ارزیابی ارزیابیهای درخواست نیاز حسب بر تواند می شما آموزشی راهنمای استاد همچنین صورت تحصیلی سال طول در گسترده بصورت باید ارزیابیها بنماید. این را بیشتری

. دوره انتهای به نزدیک صرفا نه و گیرند

ارزیابی را شما که کنید درخواست توانید می کسانی چه - از 3کنند؟

کنید سعی . باید دهند قرار ارزیابی مورد را شما توانند می علمی هیات اعضاء از یک هر عضو یک آزمون هر برای آل ایده کنید)بصورت استفاده آزمونگرها از وسیعی طیف از

از نیمی کم دست شما آموزشی راهنمای استاد که کنید حاصل اطمینان علمی( و هیات پروسیجر6 باید علمی هیات عضو3 کم دست عالوه دهد. به می انجام را ارزیابیها این

باشند. کرده ارزیابی را شما

گیرند؟ قرار ارزیابی مورد باید مهارتهایی - چه 4 باشد، می شغلیتان عملکرد بهبود به کمک و شما به بازخورد ارائهDOPS هدف که آنجا از

کارتان محیط در طبیعی طور به که گیرند قرار ارزیابی مورد پروسیجرهایی است الزم طور به که محیطی همان در شما که دارد اهمیت عالوه رود. به می انتظار شما از

گیرید. قرار ارزیابی و مشاهده مورد دهید می انجام پروسیجر آنجا در معمول گنجانده کوریکولوم در کنید کسب باید و رود می انتظار شما از که اساسی مهارتهای



تعداد که طوری به کنید انتخاب ارزیابی برای را پروسیجر مختلف انواع است. باید شده هر در باید شوند. شما داده پوشش کوریکولوم در شده مشخص های توانمندی از زیادی می کنید. شما ارائه مختلف پروسیجر3 کم دست در خود توانمندی بر دال مدارکی سال

مهارت تا شود تکرار آنقدر پروسیجر هر که دهید ترتیب ای گونه به را ها ارزیابی توانیدبرسد. آن از باالتر یا و قبول مورد استاندارد حد به آن انجام در شما

چیست؟ ارزیابی نوع این انجام در شما - وظیفه 5رود: می انتظار شما از

کنید. شناسایی را رود می انتظار شما از که اساسی الف- مهارتهای

هستند. مناسب و کافی ها ارزیابی نوع و تعداد که کنید حاصل ب- اطمینان

نماند. باقی دوره انتهای برای ها ارزیابی تمام که کنید ج- دقت

گیرید. قرار مشاهده مورد پروسیجر انجام حین در شما که بگیرید اجازه بیمار د- از

است. شده پر خوانا و کامل صورت به مربوطه فرم که کنید حاصل ه- اطمینان

مشاهده، طریق از کنید سعی و کنید تعمق کنید می دریافت که خوردی باز مورد و- درکنید. طرف بر را خود ضعف نقاط مطالعه و تمرین

گروه مدیر به را نسخه یک و کنید نگهداری خود پوشه کار در را ارزیابی از نسخه ز- یکدهید. تحویل

آزمونگر راهنمای (DOPS روش به ارزیابی مورد )در

عملکرد به رسیدن در فراگیران به کمک علمی هیات اعضاء آکادمیک وظایف از یکی فرصتی کردن فراهم هدف این به دستیابی برای مناسب روش باشد. یک می بهینه تا کنید می کمک فراگیر به شما کار این است. با سازنده بازخوردهای ارائه برای

کاری فراگیران نظر از ارزیابی این عالوه آورد. به دست به را خود بالقوه توانائیهای را آن و گذارند می احترام دهیم می قرار ارزیابی مورد ما آنچه به است. آنها مهم واقعا

کنید ارزیابی را فراگیران که اید پذیرفته اینکه از شمرند. بنابراین می اهمیت باسپاسگزاریم.

1 - DOPS چیست؟ آنها انجام به موظف که هایی پروسیجر انجام در فراگیران مهارت که موضوع این

Direct Observation مخفف کهDOPSدارد. زیادی اهمیت گیرد قرار ارزیابی مورد هستندof Procedural Skillsکه است روشی باشد می عملی( مهارتهای مستقیم )مشاهده

این است. در شده )پروسیجرها( طراحی عملی مهارتهای ارزیابی برای اختصاصا وی عملکرد و دهید می قرار مشاهده مورد پروسیجر انجام حین در را فراگیر شما روش

بار هر از بعد روش این کنید. با می ارزیابی یافته ساخت لیست چک یک اساس بر را لیست چک این شوند. وجود می شناسایی فراگیر ضعف و قوت نقاط آزمون انجام

معیارهای اساس بر را فراگیر مهارت که دهد می را امکان این شما به یافته ساخت چک این داشتن اختیار در با فراگیر عالوه به و کنید ارزیابی عینی صورت به و مشخص



در فراگیر مشاهده کند. فرآیند ارزیابی اساس آن بر نیز را خود عملکرد تواند می لیستانجامد. می طول به دقیقه5 حدود وی به بازخورد ارائه و دقیقه15 حدود

هستید؟ ارزیابی شرایط واجد صورت چه - در 2 مورد را خود گروه دستیاران از یک هر توانید می هستید علمی هیات عضو شما اگر

حتی و باشید وی آموزشی راهنمای استاد شما که نیست دهید. نیازی قرار ارزیابیبشناسید. قبل از را فراگیر که نیست نیازی

گیرد؟ می انجام چگونه - ارزیابی 3 یک در را او مهارت که خواهد می شما از شود. او می آغاز فراگیر توسط فرآیند این

پروسیجر انجام حین در را فراگیر باید دهید. شما قرار ارزیابی مورد اساسی پروسیجر لیست چک یک در را خود مشاهدات و دهید قرار مشاهده مورد واقعی محیط یک در

انجام حال درDOPS که داند می بیمار که کنید حاصل کنید. اطمینان ثبت یافته ساختدهد. می انجام طبیعی طور به که دهد انجام را کارهایی همان باید است. فراگیر

فرم تکمیل از کشد. بعد می طول دقیقه20 تا15 پروسیجرها مشاهده موارد اکثر در 5 از بیش نباید کار این و دهید )آزمودنی( بازخورد فراگیر به بالفاصله باید ارزیابی

انجامد. طول به دقیقه

بازخورد - ارائه 4 و قوت نقاط فراگیر کمک با باید روش این آموزشی تاثیر رساندن اکثر حد به برای

برسید. توافق به آنها مورد در ، نموده شناسایی را وی ضعف

باید کار گیرد. این صورت مناسب محیط یک در و زیاد حساسیت با باید بازخورد ارائه معنای به هیچگاه بازخورد که باشید داشته گیرد. توجه صورت ارزیابی از بعد بالفاصله

نمود. تاکید هم قوت نقاط بر میزان همان به باید و نیست تنهایی به ضعف نقاط تذکر

فرم تکمیل مورد در ویژه - نکات 5 دستیاران ارزیابی برایDOPS روش از بار چند این از پیش الف- سوال"آزمونگر

روش این با آزمونگر تجربه یا و آشنایی تاثیر بررسی منظور است؟" به کرده استفاده از است. منظور کیفی کنترل فرآیند از جزئی کار این که باشد می وی عملکرد روی بر

استفادهDOPS روش از فراگیری هر با علمی هیات عضو که است دفعاتی کل سوال ایناست. کرده

اساس بر است داده انجام را ارزیابی مورد پروسیجر شونده آزمون که دفعاتی ب- تعدادمیگیرد. صورتlog book از استفاده با یا و دستیار خود تخمین و اظهار

دستیار( مورد تحصیلی )سنوات فراگیر سطح اساس بر باید پروسیجر ج- سختیگیرد. قرار قضاوت

کنید. استفاده دهی نمره مقیاس طیف تمام از : لطفا مقیاس از استفاده مورد د- در )یعنی رسانده پایان به را نظر مورد دوره که پزشکی مهارت با را خود مشاهدات باید

نمائید. است( مقایسه التحصیلی فارغ یا ارتقاء شایسته



برگیرنده در سوال پروسیجر( : این انجام از قبل آمادگی )مرحله3 سوال مورد ه- در چگونگی و پروسیجر احتمالی عوارض خصوص در بحث ارائه در شونده آزمون توانایی

باشد. می آنها اداره

اجسام ریختن دور قبیل از مواردی پروسیجر( : به انجام از بعد )اقدامات8 و- سوالکرد. ... اشاره و پروسیجر ثبت ، پرستار به تعلیمات ،CXR چک ، تیز نوک

طریق از دستیار علمی مهارت ارزیابی فرم(DOPS)مستقیم مشاهده

خانوادگي ونام شونده: ................ نام آزمون خانوادگي ونام نام آزمونگر: ........

علمي : .................... رتبه سال دستيار........................ :

محل آزمون:

ویژه بخشبستری بخشسرپاییدرمانگاهعمل اتاقاورژانس بخش

مورد پروسجورارزیابی:............................................................................................

برای ارزیابی دستیاران استفاده کردهDOPSآزمونگر پیش از این چند بار از روش است؟

12345-9.9

آزمون شونده تا کنون چند بار این پروسجور را انجام داده است؟

01-45-9.10

درجه سختی پروسجور )با توجه به سنوات تحصیلی دستیار(:

زيادمتوسطكم



مشاهده طریق از دستیار علمی مهارت ارزیابی فرم(DOPS)مستقیم

تمركز بيشتر بر روي كداميك از قسمتهاي مهارت علمي مورد نظراست؟ ) يك يا بيشتراز يك(

Pre procedure preparationتكنيك و آناتومي انديكاسيونها، از اطالع

استريل شرايط رعايتآرامبخشي و دردي بي

technical abilityاي حرفه اصول رعايت

Post procedure managementنياز صورت در كمك درخواست

نظر بدونانتظار حد از باالترانتظار درحدمرزی حدانتظار حد از تر پائین

تکنیک و آناتومی اندیکاسیونها، از -اطالع1پروسیجر

بیمار رضایت - اخذ2

پروسجور انجام از قبل آمادگی - مرحله3

مناسب آرامبخشی و دردی - بی4

استریل شرایط - رعایت5

تکنیکی - توانایی6

نیاز صورت در کمک - درخواست7

پروسیجر انجام از بعد - اقدامات8

ارتباطی - مهارتهای9

بیمار به توجه و ای حرفه - رفتار10

پروسیجر انجام در کلی - مهارت11

کنید. ثبت محل این در را وی عملکرد بهبود برای پیشنهاد هرگونه یا و دستیار ضعف نقاط و قوت نقاط لطفا

طریق از دستیار علمی مهارت ارزیابی فرم(DOPS)مستقیم مشاهده



DOPSرضایت دستیار از آزمون

کامالناراضی

کامال12345678910 راضی

DOPSرضایت آزمونگر از آزمون

کامالناراضی

کامال12345678910راضی

آیا آزمونگر قبال در مورد استفاده از این ابزار ارزیابی آموزش دیده است؟

موارد( )سایر بلیدستورالعمل مطالعه بصورت بلیچهره به چهره آموزش بصورت بلیخیر

/ / ارزیابی تاریخ

شد: مشاهده صرف که زمانی مدت

شد: خورد باز ارائه صرف که زمانی مدت

آزمونگر: امضای و مهر محل

شونده: آزمون امضای و مهر محل

فراگیران راهنمای (CSR روش به ارزیابی مورد ) در

1- CSRچیست؟ CSR (Chart Stimulated Recall Oral Examination) يا CbD(Case – based Discussion) باليني مهارتهاي ارزيابي روش يك

وConversations تم��ام روش اين باش��د. در مي دس��تيار توسط ش��ده وي��زيت بيم��اران پرون��ده بررسي طريق از دس��تياران دوره طي در فع��اليت گ��يرد. . اين مي ق��رار ارزاي��ابي م��ورد ش��ما توسط بيم��ار مورد در گرديده ثبت و شده انجام معاينات گ��ردد. در مي انج��ام س��اختاريافته بازخورد و سيستماتيك ارزيابي آزمون روش اين طي ولي افتد مي اتفاق دستيار آموزش

اعض��اء توسط بيم��ار از م��راقبت با ارتب��اط در پزش��كي دانش كاربرد و باليني گيري تصميم مورد در شما توانايي آزمون اين ه��دف ب��ود. اگرچه خواهد توجه مورد نيز معاينات اخالقي – قانوني موارد ضمن گيرد. در مي قرار ارزيابي مورد علمي هيئت

در اما رود، مي بك�ار بحث ب�راي ك�انوني بعن��وان تنها پرون�ده و باشد نمي نويسي پرون�ده نح�وه ارزي�ابي آزم�ون برگزاري از



، اورژانس بيم��اران از پرونده دو آزمون اين گيرد. در مي قرار ارزيابي مورد نويسي پرونده نخوه غيرمستقيم بطور هرحالكند. مي انتخاب آزمون براي را ها پرونده از يكي وآزمونگر شود مي معرفي آزمونگر به شما توسط بستري يا درمانگاهي

شود؟ مي انجام سال در آزمون چند-2 هر ب�راي ف�وق آزم�ون علمی هی�ات عضو توسط ب�ار6 ح�داقل س�اله یک دوره یک طی در که نمائید اتخ�اذ ترتیبی باید شما

شماس��ت. عه��ده به آزمونگرها ن��یز و ها ارزی��ابی ن��وع و تع��داد بودن کافی از اطمینان حصول شود.. مسئولیت انجام دستيار بیش��تری خ��ورد باز کرد خواهد کمک شما به قرارگیرید. اینکار ارزیابی مورد بار6 از بیش که کنید درخواست توانید می شما

بنمای��د. این را بیش��تری ارزیابیه��ای درخواست نی��از حسب بر تواند می ش��ما دس��تياري برنامه م��دير کنید. همچ��نین دریافت گیرند صورت تحصیلی سال طول در گسترده بصورت باید ارزیابیهاکنند؟ ارزیابی را شما که کنید درخواست توانید می کسانی چه از-3

آزمونگرها از وس�یعی طیف از کنید س�عی . باید دهند ق�رار ارزی�ابی م�ورد را ش�ما توانند می علمی هی�ات اعض�اء از یک هر دس��تيار مختلف سرويسهاي درrotation علمی( . براساس هیات عضو یک آزمون هر برای آل ایده کنید)بصورت استفاده دستيار( انتخاب طبق) سرويس آن اساتيد از هركدام با و سرويس همان در را خودCSR روش به ارزيابي است موظف

س��رويس هر در كه باشد داش��تهCSR آزم��ون دو سرويس هر از حداقل بايد دستيار يك يكساله دوره يك پايان دهد. در انجام قبول مورد استاد يك از سال يك طول در مشخص سرويس يك درCSR آزمون دو كه است باشد. بديهي استاد دو به مربوط

باشد. نميچيست؟ ارزيابي نوع اين انجام در شما وظيفه-4

مختلف هاي موقعيت بايد متعدد هاي آزمون نمائيد. در انتخاب آزمون برگزاري براي را مناسب زمان و موقعيت - يك الف انتخ��اب ش��ود. بيم��اران گرفته كام��ل( درنظر پرون��ده داراي ) بيم��اران اورژانس بيمار يا بستري بيمار يا سرپايي بيمار مانند. نمايند مي مراجعه درماني – آموزشي مركز به روتين بطور كه هستند بيماراني شده

بازخورد به هم دقيقه5- 10 بمدت دقيقه15- 20 حداكثر طي آزمون وبرگزاري گيرنده آزمون از درخواست از - پس بدهيد. آزمونگراختصاص با آزمون

هستند. مناسب و كافي ارزيابيها نوع و تعداد كه كنيد حاصل ج- اطميناننماند. باقي دوره انتهاي براي ارزيابيها تمام كه كنيد دقت – د

است. شده پر خوانا و کامل صورت به مربوطه فرم که کنید حاصل ه- اطمینانبر را خود ضعف نقاط مطالعه و تمرین مشاهده، طریق از کنید سعی و کنید تعمق ، خورد باز مورد و- در

کنید. طرف دهید. تحویل گروه دفتر به را نسخه یک و کنید نگهداری خود پوشه کار در را ارزیابی از نسخه ز- یک

آزمونگر راهنمای

(CSR روش به ارزیابی مورد )در

گیرد؟ می انجام چگونه - ارزیابی1 ارزی��ابی م��وردProcedure یک در را او مهارت که خواهد می شما از شود. او می آغاز فراگیر توسط فرآیند این

و دهید ق��رار مش��اهده م��ورد واقعی محیط یک درProcedure انج��ام حین در را فراگ��یر باید دهی��د. ش��ما ق��رار انج��ام ح��ال درDOPS که داند می بیم��ار که کنید حاصل کنی��د. اطمین��ان ثبت لیست چک یک در را خ��ود مشاهدات

مش�اهده م�وارد اک��ثر ده�د. در می انج�ام ط�بیعی ط�ور به که دهد انج�ام را کاره�ایی هم�ان باید است. فراگ��یرProceduresفراگ��یر به بالفاص��له باید ارزی��ابی ف��رم تکمیل از کش��د. بعد می ط��ول دقیقه20 تا15 ح��دود

طول به دقیقه5-� 10از بیش نباید کار این و دهید )آزمودنی( بازخورد ص�ادقانه و ش�فاف نظ��رات انجامد. لطف�ا ذكر مربوطه ليست چك در آزمون طي در فراگير عملكرد نحوه مورد در را خود ك��اربن گذاش��تن با نمائيد. لطف��انمائيد تهيه نسخه دو در را ليست چك

شود؟ انجام چگونه ارزيابي از بعد - بازخورد2



نم��وده شناسایی را وی ضعف و قوت نقاط فراگیر کمک با باید روش این آموزشی تاثیر رساندن اکثر حد به برای کار گیرد. این صورت مناسب محیط یک در و زیاد حساسیت با باید بازخورد برسید. ارائه توافق به آنها مورد در ،

به ض�عف نق�اط ت�ذکر معن�ای به هیچگاه بازخورد که باشید داشته گیرد. توجه صورت ارزیابی از بعد بالفاصله باید.نمود تاکید هم قوت نقاط بر میزان همان به باید و نیست تنهایی


مشهد پزشکی علوم دانشگاه وبینی وگلو گوش گروه آموزشی برنامه

CSRراهنماي آزمونگر و فراگير در آزمون

CSR آزمون در ارزیابی مورد های حیطه

مورد حیطهرود. می خوب دستیار یک از که انتظاریارزیابی

پرونده در ثبتپزشکی ی

است.از بیمار وضعیت با متناسب و دارد شده،تاریخ است،امضاء خوانا پرونده به .پرونده است آنها توالی در و درک قابل پرونده در موجود موارد سایر نظر بپذیرد،می را بیمار مسئولیت خواهد می که بعدی پزشک که شده نوشته ای گونه

نماید. مراقبت بیمار از موثری تواندبطور

بالینی ارزیابی سواالت پرسیدن با چگونه و اند شده بیمار تشخیص متوحه چگونه که کند بحث تواند می

را دیگر اقدامات آن متعاقب و انجام بالینی ،ارزیابی مناسب های بررسی انجام و بیشتراند. داده انجام

و بیمار بررسیوی ارجاع

شده خواست در های مشاوره و ها بررسی از یک هر فلسفه ی درباره تواند می ارتباط دهدو توضیح ها بررسی خطرهای و فواید ی درباره تواند کند. می بحث

کند. بیان را ها افتراقی تشخیص و ها بررسی بین

درمان و دهد ،توضیح شده گذاشته بیمار برای که درمانی ی فلسفه ی درباره تواند می

دهد. شرح را آن عوارض و فواید

و بیمار پیگیریوی بعدی مراجعات

ریزی برنامه ی نحوه جمله از بیمار درمانی برنامه فلسفه ی درباره تواند میدهد. توضیح بیمار پیگیری برای

ای حرفه رفتار

و کرده رعایت را وی شرایط احترام،دلسوزی،درک چگونه اینکه مورد در تواند می این نشاندهنده نیز شده ثبت ی پرونده و کند است،صحبت نموده جلب را وی اطمینان

و وی به بودن،احترام راحت برای بیمار نیاز چگونه که کند بحث تواند است. می موارد از حکایت شده ثبت ی پرونده که دهد نشان تواند است. می شده تامین اسرارش حفظ

های محدودیت دارد.به را مربوطه قوانین از آگاهی و اخالقی اصول رعایت با رویکرد یکدارد. بینش خود

بالینی مراقبتکلی بطور دستیار

بیمار،مراقبتی از آمده بدست اطالعات ،سنتز خود قضاوت ی درباره تواند می می ثبت را پرونده این که هنگامی در مراقبتش موثربودن داده، انجام وی از که

نماید. گفتگو و بحث کرده،

در آزمونگر طرف از شده مطرح سئواالت الگويCSR آزمون يك

پرونده( برمبناي باليني ) عملكرد64

تحصیلی سال رزیدنتها مخصوص دوم 1388-1387کتاب


مشخص را مهم نکات و داده شرح را بیمار عالئم با بالینی برخورد طرز-1کنید.

رسانده بیمار مورد در تشخیصی چنین به را شما بطورمشخص عواملی چه-2است؟

باشند؟ داشته تشخیص رد یا اثبات به نیاز که است مطرح دیگری موارد آیا-3 شده شما پاراکلینیکی بررسی های روش انتخاب به منجر که هایی ویژگی-4

دهید؟ شرح را اند کنید؟ استفاده توانستيد می نیز دیگری پاراكلينيكي های روش از آیا-5

اند؟ شده درمانی روش این انتخاب به منجر عواملی چه-6 بوده چه آنها انتخاب عدم علت دارند وجود درمانی دیگر های روش اگر-7

است؟چیست؟ بیمار پیگیری جهت شما ریزی برنامه-8 تصمیم روند در و بوده بیمار این به مربوط اختصاصی بطور که عواملی-9

پزشکی ،روانی،تاریخچه روحی )عوامل کدامند؟ اند داشته دخالت شما گیری درمان،وضعیت جهت بیمار مصرفی،همکاری قبلی،داروهای

...( و اقتصادی،فرهنگی،اجتماعی تشخیصی های روش انتخاب در تاثیری شما کاری محیط شرایط آیا-10

است؟ داشته درمانی

) بینی و حلق و گوش گروه دستياران پرونده مبناي بر باليني مهارت ارزيابي فرمCSR)

آزمونگر: خانوادگي ونام : نام شونده آزمون خانوادگي ونام نام

: ............ علمي سال: ...... رتبه دستيار

آزمون: محل

اورژانس درمانگاهدرمانگاهبستري بخش

�ر��ورد نظ��ه م��متهاي مواجه��ك از قس��دام ي��ر روي ك��تر ب� تمركز بيش)است؟) يك يا بيشتر از يك مورد

Investigation & referralsباليني ارزيابيپرونده ثبت

65



پزشكي اي حرفه اصولFollow up& future planingدرمان نحوه

: ارزيابي مورد بيماري پرونده

دستياران پرونده مبناي بر باليني مهارت ارزيابي فرم(CSR) بینی و حلق و گوش گروه

لطفا باتوجه به سال تحصيلي فراگير قسمت زير را ارزيابي نمائيد:

رديف

غيرقابلقبول

حد از پايينترانتظار

حدمرزي

درحدانتظار

از باالترانتظار حد

بدوننظر

012345678910

پرونده ثبت1

باليني ارزيابي2

3Investigations & referrals

درمان نحوه4

5Follow up & future planning

اي حرفه اصول رعايت6پزشكي

7Overall clinical judgement / care

70 از كل نمره

100 از كل نمره

دستياران پرونده مبناي بر باليني مهارت ارزيابي فرم(CSR) بینی و حلق و گوش گروه

:(CSR)رضايت دستيار از آزمون کامال12345678910ناراضی کامال

راضی

:(CSR)رضايت آزمونگر از آزمون 66



کامال12345678910ناراضی کامالراضی

:درجه سختي پرونده مورد ارزيابي ) باتوجه به سنوات تحصيلي دستيار (

زيادمتوسطكم�عف و قوت نقاط لطفا،��تيار ض��نهاد هرگونه يا و دس��راي پيش��ود ب� بهب

نمائيد. ثبت محل اين در را وي عملكردارزيابي تاريخ :شد: مشاهده صرف كه زماني مدتشد: بازخورد ارائه صرف كه زماني مدت

آزمونگر: امضاي و مهر محل

شونده: آزمون امضاي و مهر محل

67



فراگيران راهنماي

Mini-CEX) روش به ارزيابي مورد ) در1- Mini-CEXچيست؟

مانند متف��اوت ش��رايط در و مكرر دفعات به فراگير باليني مختلف مهارتهاي ارزيابي بمنظور آزمون اين گرديده طراحي فراگير به بازخورد ارائه همچنين و اورژانس موارد و سرپايي بستري، بيماران با برخورد آزمون يا ، باليني عملكرد مدت كوتاه آزمون يا ( Mini-CEX Mini - Clinical Evaluation Exerciseاست. يك در زم��ان هم��ان در عملك��رد روي بر ب��ازخورد دادن و ب��اليني مهارته��اي ارزي��ابي ب��راي( كوت��اه باليني

در را ش��ما علمی هی��ات اعض��اء از یکی روش این در. است ش��ده ط��راحي دس��تيار با بيمار باليني مواجهه بر را ش��ما عملک��رد س��پس و دهد می ق��رار مش��اهده م��ورد بيمار يك با مواجهه و باليني معاينه انجام حین

شما قوت نقاط آزمون انجام بار هر از بعد روش این دهد. با می قرار ارزیابی مورد لیست چک یک اساس این شما به لیست چک این شوند. وجود می شناسایی دارند بهبود جهت بیشتری تالش به نیاز که نقاطی و

خ��ود و باش��ید داش��ته اختیار در رود می کار به شما ارزیابی در که را مشخصی معیار که دهد می را امکان بدانید تا کنید تعمقItems از یک هر مفهوم مورد در باید کنید. شما ارزیابی آن اساس بر را عملکردتان نیزرود. می انتظار شما از چیزی چهشود؟ مي انجام سال در آزمون - چند2

عضو توسط Mini-CEX ارزي��ابي بار6 حداقل ساله یک دوره یک طی در که نمائید اتخاذ ترتیبی باید شما انتخ��اب ن��یز و ها ارزی��ابی ن��وع و تعداد بودن کافی از اطمینان حصول گردد. مسئولیت انجام علمی هیات

قرارگیری��د. ارزی��ابی مورد بار6 از بیش که کنید درخواست توانید می شماست. شما عهده به آزمونگرها می ش��ما دس��تياري برنامه م��دير کنی��د. همچ��نین دریافت بیشتری خورد باز کرد خواهد کمک شما به اینکار ط��ول در گس��ترده بص��ورت باید ارزیابیها بنمای��د. این را بیشتری ارزیابیهای درخواست نیاز حسب بر تواند گیرند صورت تحصیلی سال

كنند؟ ارزيابي را شما كه نمائيد درخواست توانيد مي كساني چه -از3 س��عي امكان نمائيد. تاحد مي را آزمون برگزاري درخواست بخش باليني علمي هيئت اعضاء از يكي از

درrotation نگردن��د. براس��اس انتخ��اب تك��راري متع��دد ه��اي آزم��ون در علمي ه��يئت اعض��اي نمائيد با و س��رويس هم��ان در را خ��ودMini-CEX روش به ارزي��ابي است موظف دس��تيار مختلف سرويس��هاي

دستيار يك يكساله دوره يك پايان دهد. در دستيار( انجام انتحاب ) طبق سرويس آن اساتيد از هركدام اس��تاد دو به مرب��وط س��رويس هر در كه باشد داش��تهMini-CEX آزم��ون دو س��رويس هر از ح��داقل بايد

مورد استاد يك از سال يك طول در مشخص سرويس يك درMini-CEX آزمون دو كه است باشد. بديهيباشد. نمي قبول

چيست؟ ارزيابي نوع اين انجام در شما - وظيفه4 بايد متع��دد ه��اي آزم��ون نمائي��د. در انتخ��اب آزمون برگزاري براي را مناسب زمان و موقعيت - يك الف

ش��ود. بيم��اران گرفته درنظر اورژانس موارد يا بستري بيمار يا سرپايي بيمار مانند مختلف هاي موقعيت نمايند مي مراجعه درماني – آموزشي مركز به روتين بطور كه هستند بيماراني شده انتخاب

5-�� 10 بم��دت دقيقه15-�� 20 ح��داكثر طي آزم��ون وبرگ��زاري گيرنده آزمون از درخواست از - پس بدهيد. آزمونگراختصاص با آزمون بازخورد به هم دقيقه

هستند. مناسب و كافي ارزيابيها نوع و تعداد كه كنيد حاصل ج- اطميناننماند. باقي دوره انتهاي براي ارزيابيها تمام كه كنيد دقت – د

است. شده پر خوانا و کامل صورت به مربوطه فرم که کنید حاصل ه- اطمینان

68



بر را خود ضعف نقاط مطالعه و تمرین مشاهده، طریق از کنید سعی و کنید تعمق ، خورد باز مورد و- درکنید. طرفدهید. تحویل گروه دفتر به را نسخه یک و کنید نگهداری خود پوشه کار در را ارزیابی از نسخه ز- یک

آزمونگر راهنماي

(Mini-CEX روش به موردارزيابي ) در1- Mini-CEXچيست؟

مانند متف�اوت ش�رايط در و مك�رر دفع��ات به فراگ�ير باليني مختلف مهارتهاي ارزيابي بمنظور آزمون اين ط�راحي فراگ��ير به بازخورد ارائه همچنين و اورژانس موارد و سرپايي بيماران بستري، بيماران با برخورد ت��وان مي مواجهه هر در و گيرد قرار سنجش مورد مواجهه هر در مهارتها تمام نيست است. الزم گرديده

با مواجهه و باليني معاينه انجام حین در را فراگیر شما روش این نمود. در تمركز مهارتها از برخي روي بر این کنی��د. با می ارزی��ابی لیست چک یک اس��اس بر را وی عملک��رد و دهید می قرار مشاهده مورد بيمار به لیست چک این شوند. وجود می شناسایی فراگیر ضعف و قوت نقاط آزمون انجام بار هر از بعد روش objective ص��ورت به و مش��خص معیاره��ای اس��اس بر را فراگ��یر مه��ارت که دهد می را امک��ان این ش��ما

آن بر ن��یز را خ��ود عملک��رد تواند می لیست چک این داش��تن اختی��ار در با فراگ��یر عالوه به و کنید ارزی��ابیکند. ارزیابی اساس

گيرد؟ مي انجام چگونه - ارزيابي2 ش��ونده آزم��ون انتخاب نمائيد. ) مي برگزار را آزمون مناسب شرايط يك در فراگير درخواست به بنا شما

فراگ��ير تحص��يلي س��ال با مناسب بايد آزم��ون باش��د.( موض��وع مي فراگ��ير با آزمون برگزاري موقعيت و بايد آزم��ون برگزاري از پس بالفاصله و بكشد طول دقيقه20 – 15 از بيش نبايد مشاهده باشد. مرحله

بكشد. طول دقيقه5- 10از بيش نبايد نيز بازخورد زمان مدت كه گردد ارائه فراگير به مناسب بازخورد ليست چك در آزم��ون طي در فراگ��ير عملك��رد نح��وه م��ورد در را خ��ود ص��ادقانه و ش��فاف نظ��رات لطفا

ذكر مربوطه نمائيد. تهيه نسخه دو در را ليست چك كاربن گذاشتن با نمائيد. لطفاشود؟ انجام چگونه ارزيابي از بعد - بازخورد3

شناس�ایی را وی ضعف و قوت نقاط فراگیر کمک با باید روش این آموزشی تاثیر رساندن اکثر حد به برای صورت مناسب محیط یک در و زیاد حساسیت با باید بازخورد برسید. ارائه توافق به آنها مورد در ، نموده

معن��ای به هیچگ��اه بازخورد که باشید داشته گیرد. توجه صورت ارزیابی از بعد بالفاصله باید کار گیرد. ایننمود. تاکید هم قوت نقاط بر میزان همان به باید و نیست تنهایی به ضعف نقاط تذکر

) باليني عملكرد مدت كوتاه آزمون ارزيابي ليست چكMini-CEX)

خانوادگي ونام شونده: نام آزمون خانوادگي ونام نام آزمونگر: ........

علمي : .................... رتبه سال دستيار........................ :

محل آزمون:

69



اورژانس درمانگاهدرمانگاهبستري بخش

تر تمركز��دام روي بر بيش��متهاي از يك ك��ورد مواجهه قس�� نظر م) مورد يك از بيشتر يا يك) است؟

باليني قضاوتباليني معاينه مهارتهايبيمار تاريخچه گرفتن

اي حرفه اصول رعايتارتباطي مهارتهاي مناسب درمان ارائهههمواج سازماندهي در توانايي

: ارزيابي مورد بيماري

................................................................................................................................................................

70




تحصيلي فراگير قسمت هاي زير را ارزيابي نمائيد:لطفا باتوجه به سال

رديف

غيرقابلقبول

از پايينترانتظار حد

حدمرزي

درحدانتظار

از باالتر حد

انتظار بدوننظر

012345678910

بيمار تاريخچه گرفتن1

2 معاينه هاي مهارت

باليني

3 باليني)ارائه قضاوت

تشخيص و تشخيصافتراقي( هاي

مناسب درمان ارائه4

5 )ارائه ارتباطي مهارتهاي

بيمار( به الزم توضيحات

مواجهه سازماندهي در توانايي6

به توجه و اي حرفه رفتارهاي7بيمار

8Overall

clinical care

80 از كل نمره100 از كل نمره


71



:(Mini-CEX)رضايت دستيار از آزمون کامال12345678910ناراضی کامال

راضی

:(Mini-CEX)رضايت آزمونگر از آزمون کامال12345678910ناراضی کامال

راضی

:درجه سختي بيماري مورد ارزيابي ) باتوجه به سنوات تحصيلي دستيار (

زيادمتوسطكم

�عف و قوت نقاط لطفا،��تيار ض��نهاد هرگونه يا و دس��راي پيش��ود ب� بهبنمائيد. ثبت محل دراين را وي عملكرد

ارزيابي: تاريخشد: مشاهده صرف كه زماني مدتشد: بازخورد ارائه صرف كه زماني مدت

آزمونگر: امضاي و مهر محلشونده: آزمون امضاي و مهر محل

72



تئوری امتحان برگزاري طريقه دستورالعمل : رزيدنتي

درون بصورت وبيني وحلق گوش هاي رزيدنت تئوري امتحان . شود مي برگزار نوبت يك سال وهر گروهي

اعضاء كليه بين(Cumming's) رفرانس كتاب جلد چهار صفحات سوال طرح اساس بر سوال150 شود مي تقسيم علمي هيئت

كميته وتحويل طرح همكاران توسط چهارجوابي استاندارد سوال100 تعداد سوال150 تعداد از شود، مي امتحان برگزاري

شود. مي ارائه امتحان وبراي انتخاب امتحان برگزاري كميته توسط

هيئت عضو يك وحداقل محل يك در رزيدنتها كليه حضور با امتحان ( رضا وامام قائم بيمارستان در تناوب مركز) به هر از ناظر علمي

شود مي برگزار

اعتراضات نمودن ومنظور اوراق تصحيح از پس امتحان نتيجه. گردد مي درج رزيدنتها پرونده در احتمالي

73



سوال طراحی برگه نمونهسوال: طرح تاريخ: سوال طراح نام

: سوال نوع: سوال از هدف

سوال: ومتن شماره

.

: ها گزينه

: الف گزينه

: ب گزينه

: ج گزينه

: د گزيئه

: صحيح جواب

: كتاب نام

: سال : پاراگراف: ستون صفحه : انتشار سطر: 74



:OSCE امتحان ودستورالعمل برنامه دستياران شود. می برگزار تحصیلی سال اول نیمه در معموال و نوبت یک سال هر دستیاران OSCE امتحان

رزیدنتی ارزشیابی بندی بارم اساس بر آن ونتایج اعالم ها رزیدنت به امتحانات، برنامه مطابق آزمون اینشد. خواهد محاسبه نهایی نمره در

Logbook رزیدنتی : : LOGBOOK تعریف

روزانه یادداشت دفتر.1(Learning Objective Guide Book) آموزش کردن عینی راهنمای کتابچه.2

شامل: کتابچه این وبینی وحلق گوش بخش در

راندها گراند در شرکت گزارش.1 ها ریپورت مورنینگ در شرکت گزارش.2 ها کالب ژورنال در شرکت گزارش.3 اموزشی های کنفرانس در شرکت گزارش.4 رزیدنت توسط شده داده های کنفرانس اعالم گزارش.5 رزیدنت توسط شده ارائه های کالب ژورنال اعالم گزارش.6 وموربیدیتی مورتالیتی های کنفرانس در شرکت اعالم گزارش.7 است نموده اداره که وموربیدیتی مورتالیتی جلسات اعالم.8(Text Reveiw) تئوری های کالس در شرکت گزارش.9 مرکزی درمانگاه در شرکت گزارش.10 اعمال ونوع عمل اتاق در شرکت گزارش.11 ها اینترن برای رزیدنت تئوری های کالس گزارش.12

(Portfolio) رزیدنت الکترونیکی کارنامه :Portfolio تعاریف

75



که کجا هر در ارائه برای رزیدنت حمل قابل کارنامه.1 باشد نیاز

: شامل وبینی وحلق گوش بخش در

Logbook به مربوط اوراق کلیه .1 کلیه مورد در) گروه از شده ارائه های بک فید.2

( رزیدنت فعالیتهای هر در ارتقاء و سال پایان و نیمسال های ارزیابی.3

از اعم سالa.تئوری امتحان نهائی گزارش b.امتحان OSCE ( وقضاوت وتشخیص حال شرح

( بالینیc.امتحان DOPS (و بیمار با پزشک مواجهه ارزیابی

جراحی( عمل یاd.امتحان CBD یا CSR (تحت های پرونده ارزیابی

( رزیدنت نظارتe.کتبی امتحان

76



جراحی اعمال برای راهنما استاد

پائی ز

87

زمست87 ان

بها ر

88

تابست ان

88

پائی ز

88

زمست88 ان

بها ر

89

تابست ان

89

پائی ز

89

زمست89 ان

بها ر

90

تابست ان

90

پائی ز

90

زمست90 ان

بها ر

91

نعمت دکترمختاری الله

1، 151413121110987654321،

15

دکترمسعودزاده نقیب

2، 161، 15141312111098765432،

16

دکترجعفرزاده حسن

3، 172، 161، 1514131211109876543،

17

دکترمحمدم هدی

قاسمی4، 183، 172، 161، 151413121110987654، 18

دکترمهدیپورصادق

5، 194، 183، 172، 161، 15141312111098765، 19

دکترمحمدرشریفیان ضا

6، 205، 194، 183، 172، 161، 1514131211109876، 20

دکترمحمدنعیمی

76، 205، 194، 183، 172، 161، 151413121110987

دکترمرتضینورالهیان

876، 205، 194، 183، 172، 161، 15141312111098

دکتراحمدمیمنه

9876، 205، 194، 183، 172، 161، 1514131211109

دکترلیالمستعان

109876، 205، 194، 183، 172، 161، 151413121110

دکترمحسنرجعتی

11109876، 205، 194، 183، 172، 161، 1514131211

دکترمحمدرمجیدی ضا

1211109876، 205، 194، 183، 172، 161، 15141312

احسان دکترخدیوی

131211109876، 205، 194، 183، 172، 161، 151413

1514 ،161 ،172 ،183 ،194 ،205 ،14131211109876 کامران دکتر

77



خزائنی

آسیستان شماره جای به جدید آسیستان نام ها آسیستان شدن التحصیل فارغ صورت در

شود. می نوشته التحصیل فارغ

78



دکتر.1

سلیمی

دکتر.2

کابلی دکتر.3

شیری دکتر.4

قربانی

دکتر.5

پورحمزه رکن دکتر.6

آبادی دکتر.7

رازبان دکتر.8

حسینی دکتر.9

عباسی

دکتر.10

عربخانی دکتر.11

نصراللهی

دکتر.12

روحی پایه دکتر.13

دار دکتر.14

کمندی

دکتر.15

افضلزاد ه

دکتر.16

شهابی دکتر.17

سروری

دکتر.18فوالدوند

دکتر- 19

حقجو

-

جدید آسیستان نام ها آسیستان شدن التحصیل فارغ صورت در

شود. می نوشته التحصیل فارغ آسیستان شماره جای به

بخشی داخل نمرات

بندي بارم اساس بر مصوبه

تخصصي دبيرخانه بهداشت وزارت

علمی هیئت اعضاء توسط نوبت یک ماه شش هر شود می تکمیل رزیدنتها تعویض از پس

79



بهداشت وزارت تخصصي دبيرخانه مصوبه طبق بندي بارم

استاد نام قائم بیمارستان سال اخر ماه شش در ........................

نام امتياز وشرح فعاليت نوع

0-5050امتحاني( ورقه طبق) كتبي

بندف

ال :

تمهار

ي ها

ي بالين

به ش

رو

O

SCE

30

بندب

:

نتيجه

ريز شده

به ش

رو

80



81



بهداشت وزارت تخصصي دبيرخانه مصوبه طبق بندي بارم

استاد نام رضا امام بیمارستان1386 سال اخر ماه شش در ...............

نام امتياز وشرح فعاليت نوع

0-5050امتحاني( ورقه طبق) كتبي

بندف

ال :

تمهار

ي ها

ي بالين

به ش

رو

O

SCE

30

بندب

:

نتيجه

ريز شده

به

شرو

O

SCE

( ت

ضاوق

ي( بالين

15

82



83



( کارورزان انترنی)آموزشی مسوول

آقای ،( قائم) نعیمی دکتر آقای

رضا( امام) دکترخدیوی


84



Course Plan وحلق گوش:گروه

جراحی و وبینیسروگردن

مهدی محمد دکتر گروه: مديرقاسمی

:اعضاءگروه علمي مرتبه خانوادگي ونام نام

مختاری الله نعمت دکترامیرمجدی

استاد

استادقاسمی دکترمحمدمهدیاستادزاده حسن دکترجعفر

استادزاده نقیب دکترمسعود دانشیارنعیمی دکترمحمد

دانشیارشریفیان رضا محمد دکتردانشیارپورصادق مهدی دکتر

استادیارنورالهیان دکترمرتضیاستادیارمیمنه دکتراحمد

استادیارمستعان دکترلیال85



استادیارخدیوی احسان دکتراستادیارمجیدی دکترمحمدرضا

استادیاررجعتی دکترمحسناستادیارخزائنی کامران دکتر

گوش وحلق وبینی عنوان دوره: امتحان گذراندن ، پایه علوم دوره گذراندننياز پيش

دوره گذراندن ، پایه علوم جامعفیزیوپاتولوژی

گروه هدف

( ها )اینترن کارورزان

، قائم بیمارستان وبینی حلق و گوش بخش اجرا محلرضا امام

ماه یک دوره مدت

اول صفحه در اعضاء نام مدرسين

هدف كلي

مهارت و آگاهی سطح به ارتقاء ومهم شایع بیماریهای زمینه در دانشجویان

ENTويژه اهدافبتوانند بايد دوره دوره طي از پس دانشجويان

در شده مشخص تئوری دروس تئوری، نظر ازگیرند. فرا را محتوی فهرست

مشخص های مهارت انجام با عملی نظر ازشوند. آشنا محتوی فهرست در شده

86



محتوا فهرستتئوري:

Aگوش:فيزيولوژي آناتومي.1

باليني هاي تست.2

�ونت.3��اي عف��وش ه� گمياني

AOM

OME

COM

تروما.4

گوش الله هماتوم

Bبيني :�اتومي.1�� آن

فيزيولوژي

باليني هاي تست.2

عملكردي اختالالت.3

سپتوم انحراف

ها شاخك هيپرتروفي

87



آلرژيك رينيت

اپيستاكسي

Cدهان:فيزيولوژي آناتومي.1التهابي عفوني اختالالت.2

پازیس کاندیدآنتی استوماتیت

دهان حفره های بدخیمی.3لب کارسینومBCCلبزبان کارسینوم

تروما.4Eحلق :

فیزیولوژی آناتومی.1التهابی عفونی اختالالت.2

حاد تونسیلیتمزمن تونسیلیتمونونوکلئوزعفونیمرغان آبلهیازیس کاندیدتونسیلر پره آبسهرتروفارنژیال آبسهپارافارنژیال آبسهشوگرن سندرم

انسدادی آپنه.3Fنازوفارنکس :فیزیولوژی آناتومی.1مادرزادی اختالالت.2

کوان آترزیعملکردی اختالالت.3

حلق کام نارساییآدنوئید هیپرتروفی

نازوفارنکس کارسینوم.4Gحنجره :

88



فیزیولوژی آناتومی.1بالینی های تست.2مادرزادی اختالالت.3

الرنگوماالسیفلج TVCهاگلوت ساب تنگی

والتهابی عفونی اختالالت.4کروپاپیگلوتیتالرنژیتالرنگوفارنژیال ریفالکس

ها نئوپالسم.5SCC

حنجره ترومای.6

Hها برونش : نایفیزیولوژی آناتومی.1مادرزادی اختالالت.2

تراکئوماالسیالتهابی اختالالت.3

باکتریال تراکئیتتروما.4

نای خارجی اجسامتراکئوستومی.5

Iمری :فیزیولوژی آناتومی.1بالینی های تست.2تروما.3

سوزاننده مواد بلعمری پرفوراسیونمری خارجی اجسام

Jبزاقی : غدد

فیزیولوژی آناتومی.1بالینی های تست.2

89



مادرزادی اختالالت.3برونشیال های ناهنجاری

عملکردی اختالالت.4سیالولیتیازیسسیاالدنوزیس

عفونی اختالالت.5باکتریال حاد سیاالدنیتویروسی حاد سیاالدنیت

بزاقی نئوپالسم.6پلئومورف آدنومموکواپیدرموئید کارسینومACCآدنوکارسینوما

Lتیروئید :فیزیولوژی آناتومی.1التهابی اختالالت.2

هاشیموتو تیروئیدیتتومورها.3

آدنومبدخیم تومورهای

پاراتیروئید.4هیپرپارتیروئیدیسم

Mوصورت : فکفیزیولوژی آناتومی.1بالینی تست.2عملکردی اختالالت.3التهابی اختالالت.4

لودویک آنژینموکورمایکوزیس

تروما.590



صورت شکستگیخاص مالحظات.6

فاسیال عصبپاروتید مجرایاشکی دستگاهسطحی صدمات

Nگردن :فیزیولوژی آناتومی.1مادرزادی ناهنجاریهای.2

تیروگلوسوس کیستدرموئید کیستبرونشیال کیستلنفانژیومهمانژیوم

عفونی اختالالت.3لنفادنیتگردنی فضاهای عفونت

تروما.4نافذبالنت

نئوپالسم.5ها پاراگانسگلیوم

Oجمجمه : قاعدهفیزیولوژی آناتومی.1

تمپورال آناتومیتروما.2

تمپورال ترومای

عملي:پروسيجر نام

اپيستاكسي كنترل

نازوفارنكس ، گوش ، بيني خارجي جسم ساختن خارج

سطحي جراحات ترميم

91



بيني شكستگي ريداكشن

گردن بالنت يا نافذ تروما درمان

تنفسي ديسترس درمان

AOM ودرمان تشخيص

Pharyngitis ودرمان تشخيص

Sinusitis ودرمان تشخيص

اكسترن اتيت ودرمان تشخيص

گوش سوختگي درمان

تونسيلر پره آبسه ودرمان تشخيص

آيينه با مستقيم غير الرنگوسكوپي انجام

آيينه با نازوفارنكوسگوپي انجام

FNA انجام

ايمپكته سرومن كردن خارج جهت گوش شستشوي انجام

تدريس: روش

آموزش: مواد

)اسالید( تئوری -کالس1 و ) مورتالیتی گروه -جلسات2

، ها کنفرانس ، ماه بیمار ، موربیدیتی...( و کالب ژورنال

اورژانس ودرمانگاه مرکزی -درمانگاه3

تكاليف و وظايفدانشجو:

موقع به حضور-1 کالس در فعال - مشارکت2 مقررات و -قوانین3نظم -رعایت4

ارزيابي روشدانشجو:

92



تئوري ارزيابي

عملي ارزيابي

کتبی -امتحان1حال - شرح2پژوهشی - گزارش3عملی کار - گزارش4کشیک - گزارش5آموزشی جلسات در مشارکت– 6

منابع:

توضيحات:

کتاب Essential otolaryngology , Allen seiden

93



استاژریآموزشی مسوول

مجیدی، دکتر آقای

نوراللهیان دکتر آقای


94



Course Plan

و حلق و گوش: گروه سروگردن جراحي – بيني

دكتر: مدير مهدي محمد گروه قاسمي

:اعضاءگروه

علمي مرتبه خانوادگي ونام نام مختاری الله نعمت دکتر

امیرمجدیاستاد

استادقاسمی دکترمحمدمهدیاستادزاده حسن دکترجعفر

استادزاده نقیب دکترمسعوددانشیارنعیمی محمد دکتر

دانشیارشریفیان دکترمحمدرضادانشیارپورصادق مهدی دکتر

استادیارنورالهیان دکترمرتضیاستادیارمیمنه دکتراحمد

استادیارمستعان دکترلیال95



استادیارخدیوی احسان دکتراستادیارمجیدی دکترمحمدرضا

استادیاررجعتی دکترمحسناستادیارخزائنی کامران دکتر

عنوان دوره: دروس كارآموزان )استاژر ها ( گوش و گلو

بيني – پايه علومنياز پيش

فيزيوپاتولوژي ( ها )استاژر كارآموزانهدف گروه

بيني و گلو و گوش بخش بيني و گلو و گوش بخشاجرا محل

رضا امام و قائم بيمارستانماه يكدوره مدت

حلق و گوش گروه اساتيدمدرسين بيني و

از شده تعيين برنامه اجراكلي هدف بهداشت وزارت سوي

پزشكي آموزش و درمان

96



ويژه اهداف دوره دوره طي از پس دانشجويان

بتوانند بايد

محتوا فهرستتئوري:

عملي:

بيماريهاي با آشنايي(1ENT شايع

اورژانس با آشنايي(2ENT هاي

آناتومي بر مرور(3ENT كاربردي

معاينه كامل توانايي(4حلق و دهان حفره

تست با آشنایی(5 تشخيصي هاي

ENT اختصاصي

97



رفرنس طبق و بهداشت وزارت آموزش و درمان

به كه پزشكي مي ضميمه پيوست

. گردد درمانگاه در حضور

– اورژانس – مركزي درمانگاه

skill lab – عمل اتاق

بخش کارآموزی دوران دروس ریز وبینی گلو ، گوش


قاسمی مهدی محمد دکتر

98



گوش

تست و بالینی معاینه-1 تعادتی و شنوائی های

گوش های عفونت-2

کیست و نئوپالستها-3

و شنوائی کاهش-4 توانبخشی

رجعتی محسن دکتر

گوش

گوش وفیزیولوژی آناتومی-1

گوش شناسی جنین-2

سرگیجه-3 مختاری الله نعمت دکتر

گوش سمیولوژی-1 وجراحی ،گلو،بینیسروگردن

راده نقیب مسعود دکتر گردن

های وناهنجاری گردنی های توده-1 گردن کیستیک

بزاقی غدد-2 وفیریولوژی آناتومی-3 مادرزادی اختالالت-4 وعفونی التهابی اختالالت-5

ها وکیست نئوپالسمها-6

تروما-7

مری

وفیریولوژی اناتومی-1 بالینی تستهای-2

مادرزادی اختالالت-3

عملکرد اختالالت-4

99



وعفونی التهابی اختالالت-5


تروما-7

تیروئید غده

وفیریولوژی آناتومی-1




وبرونشها تراشه)برونکولوژی(

وفیریولوژی آناتومی-1 بالینی تستهای-2




ها نئوپالسنهاوکیست-6

تروما-7

زاده حسن جعفر دکتر حنجره فلج-1

حنجره تروماتولوژی-2

وبدخیم خیم خوش تومورهای-3

نعیمی محمد دکتر

فارنکس وفیزیولوژی آناتومی-1

بالینی تسنهای-2



ها وکیست پالسمها نئو-5

ویژه مالحظات-6

نازوفارنکس وفیریولوژی آناتومی-1 بالینی تستهای-2 مادرزادی اختالالت-3

100



عملکرد اختالالت-4 وعفونی التهابی اختالالت-5 ها وکیست نئوپالسمها-6

تروما-7

مجیدی رضا محمد دکتر ها وسینوس بینی

وفیزیولوژی آناتومی-1

بالینی تستهای-2



وعفونی التهابی اختالالت-5 ها وکیست نئوپالسمها-6


امام بیمارستانرضا

پورصادق دکتر گوش

وفیزیولوژی آناتومی-1 بالینی تستهای-2



وعفونی التهابی اختالالت -5


تروما-7

نورالهیان دکتر پارانازال وسینوسهای بینی


101






وعفونی التهابی اختالالت-8 ها وکیست نئوپالسمها-9


شریفیان دکتر دهان حفره






بزاقی غدد







تروما-7

میمنه دکتر ارنکسل

وفیریولوژی آناتومی-1 بالینی تستهای-2 مادرزادی اختالالت-3 وعفونی التهابی اختالالت-4 ها وکیست نئوپالسمها-5 تروما-6

وبرونشها تراشه وفیریولوژی آناتومی-4 بالینی تستهای-5

102



مادرزادی اختالالت-6 عملکرد اختالالت-7 وعفونی التهابی اختالالت-8 ها نئوپالسنهاوکیست-9 تروما-10 ویژه مالحظات-11

خدیوی دکتر فارنکس


بالینی تسنهای-8





نازوفارنکس







تروما-14

مری

وفیریولوژی اناتومی-8






تروما-14


دکتر103



گردن وفیریولوژی آناتومی-8 مادرزادی اختالالت-9 وعفونی التهابی اختالالت-10


تروما-12

تیروئید غده وفیریولوژی آناتومی-5





تدريس: روش

آموزش: مواد

(power point) اساليدskill lab در آموزش

تكاليف و وظايفدانشجو:

هر تئوري كالس در حضور تمامي براي روز

ساعت از كارآموزان5/8 -5/7

مانگاه در در حضور درمانگاه – اورژانس

بر skill lab –– مركزي چرخش برنامه اساس

ارزيابي روشدانشجو:تئوري ارزيابي

عملي ارزيابي

) چهار كتبي امتحان ( : تشريحي – جوابي

85%

104



آموزان كار منظم حضور%15: برنامه در

بهداشت وزارت رفرنسمنابعEssential of otolaryngology

(Seiden ) توضيحات:

ENT هاي بيماري آموزش دوره طي از اصلي هدف رفرنس اساس بر و ماه يك طي در كارآموزان به

كه است ذكر . قابل باشد مي وزارتخانه مصوب و حلق و گوش آناتومی پایه علوم دوره در کارآموزان

آناتومی بر مرور لذا آموزند می را وگردن سر و بینی کاربردی آناتومی اساس بر و اجمالی دوره این در

بيماري مبناي بر دروس اصلي . محور بود خواهد در . بايد استENT هاي اورژانس و شايع هاي

در كه بيمارهايي به كلي اشراف كارآموز دوره انتهاي مطب يا و درمانگاه به عمومي پزشكي دروران قابل موارد و باشد داشته نمايند مي مراجعه پزشك اين . در بشناسد ارجاع به الزم موارد از را درمان كارآموز تئوري هاي آگاهي افزايش بر اساس دوره كارورزي دوره در درماني هاي جنبه و باشد مي

اصول کارآموز . همچنین شد خواهد داده آموزش دوره اين در راENT تخصصی معاينات صحيح

. دید خواهد آموزش

105



ها گروه سایر

دانشجویان آموزش)

(ها سایربخش

آموزشی مسوول106



خزائنی دکتر

مجیدی دکتر

رجعتی دکتر

خدیوی دکتر

زاده نوری نوید دکتر

آموزشی سازی معادل سازي معادل براي پزشكي دانشكده اموزشي مقررات در

ساعات است خواهشمند است شده تصويب ذيل موارد اموزشي ساعات شما اموزشي ساعت تا فرمائيد درج فوق جدول در را خود اموزشي گردد مشخص

هر براي گردد مي محاسبه هفته 16 اموزشي ترم هر براي ذكراست قابل نظر در ساعت يك هفته هر در كه ساعت 16 ترم يك در تئوري درس واحد

107



هر درس وارزش حساسيت اساس بر باشد عملي درس اگر شده گرفتهگردد مي محاسبه ساعت يك با مساوي ساعت 4 حتي يا ساعت 2

: دارد را ذيل شرح به اموزشي برنامه علمي هيئت عضو هر

طول در واحد شش) هفته در اموزشي ساعت 6 معادل: استاد ( ترم

در واحد هشت) هفته در اموزشي ساعت 8 معادل: دانشيار ( ترم طول

( ترم طول در واحد 12) هفته در ساعت معادل12: استاديار

معادل: وقت تمام علمي هيئت عضو يا استاديار ( ازظهر وبعد صبح در ترم طول در واحد 15) هفته در اموزشي ساعت 15

نظر از .است شده گرفته نظر در حضور ساعت 5/1 راند گراند هر رتبه وبراي دقيقه 45 معادل تعسا يك هر استاديار براي اموزشي مي منظور دقيقه 67.5 معادل ساعت يك هر دانشياري و استادي

.شود

شده گرفته نظر در حضور ساعت 1 ريپورت مورنينگ هر ساعت وهر شده محسوب عملي بخش عنوان به اموزشي نظر از است

.گردد مي محاسبه تئوري دقيقه 45 اندازه به

از است شده گرفته نظر در حضور ساعت 5/1 كالب ژورنال هر تعسا يك هر تئوري مسئول علمي هيئت عضو براي اموزشي نظر

دقیقه 30 معادل ساعت يك نيز استادي رتبه وبراي دقیقه 60 معادل عملي بخش عنوان به واستاديار دانشيار وبراي شود مي منظور

.گردد مي محاسبه تئوري دقيقه 20 اندازه به ساعت وهر شده محسوب

شده گرفته نظر در حضور ساعت Patient of the Month 5/1 ره هر واجرا تهیه مسئول علمي هيئت عضو براي اموزشي نظر از است

رتبه وبراي ( ساعت 5/1 جلسه هر برای) دقیقه 60 معادل تعسا يك مي منظور دقیقه 30 معادل ساعت يك نيز کننده شرکت استادي

شرکت واستاديار دانشيار وبراي ( دقیقه 45 جلسه هر برای)شود 15 اندازه به ساعت وهر شده محسوب عملي بخش عنوان به کننده ( دقیقه 5/22 جلسه هر برای)گردد مي محاسبه تئوري دقيقه

نظر در حضور ساعت 5/1 وموربيديتي مورتاليتي هر مسئول علمي هيئت عضو براي اموزشي نظر از است شده گرفته

( ساعت 5/1 جلسه هر برای) دقیقه 60 معادل تعسا يك هر واجرا تهیه دقیقه 30 معادل ساعت يك نيز کننده شرکت استادي رتبه وبراي واستاديار دانشيار وبراي ( دقیقه 45 جلسه هر برای)شود مي منظور اندازه به ساعت وهر شده محسوب عملي بخش عنوان به کننده شرکت

دقیقه 5/22 جلسه هر برای)گردد مي محاسبه تئوري دقيقه 15 نظر در حضور ساعت 5/1 مشترك يا عمومي كنفرانس(

مسئول علمي هيئت عضو براي اموزشي نظر از است شده گرفته ( دقیقه45 جلسه هر برای) دقیقه30 معادل تعسا يك هر واجرا تهیه

دقیقه 30 معادل ساعت يك نيز کننده شرکت استادي رتبه وبراي واستاديار دانشيار وبراي ( دقیقه 45 جلسه هر برای)شود مي منظور

108



اندازه به ساعت وهر شده محسوب عملي بخش عنوان به کننده شرکت( دقیقه 5/22 جلسه هر برای)گردد مي محاسبه تئوري دقيقه 15

نظر از است شده گرفته نظر در حضور ساعت دو Text Review هر معادل ساغت يك وهر تئوري مسئول علمي هيئت عضو براي اموزشي

120 معادل ساعت يك هر ودانشياري استادي رتبه وبراي دقیقه 90 شود مي منظور دقیقه

از است شده گرفته نظر در حضور ساعت5/1 جسد تشريح هر دقیقه 60 معادل ساغت يك هر استاديار مسئول براي اموزشي نظر

منظور دقیقه 120 معادل ساعت يك ودانشياري استادي رتبه وبراي عنوان واستاديار دانشيار، استاد كنندگان شركت وبراي شود مي

محاسبه تئوري دقيقه15 اندازه به ساعت وهر شده محسوب عملي بخش گردد مي

نظر از است شده گرفته نظر در حضور ساعت 4 درمانگاه هر محاسبه دقيقه 30 معادل ساغت يك هر استاديار هر براي اموزشي

هر استاد وبراي دقیقه 30معادل هرساعت دانشيار وبراي شود مي گردد مي محاسبه دقيقه 45 معادل ساعت

شده گرفته نظر درنفر یک برای حضور ساعت 4 عمل اتاق هر يك هر مسئول استاد و دانشیار ،استاديار براي اموزشي نظر از است

شود مي محاسبه دقيقه30 معادل ساغت

شده گرفته نظر در حضور ساعت نيم معادل ساعته 18 كشيك هر دقيقه 30 مانه معادل كشيك روز هر اموزشي رنظ از كه است

ساعت يك است ساعته 24 كه تعطيل روزهاي ودر شود مي محاسبهگردد مي محاسبه

بیمار ویزیت یا عمل اتاق در حضور هر برای كشيك در حضور هر اموزشي نظر از است شده گرفته نظر در ساعت 2 کشیک زمان در

اموزشي ساعت 2 كشيك زمان در حضور هر علمي هيئت عضو هر براي گردد مي محاسيه

گرفته نظر در حضور ساعت 5/1 استاژر تئوري كالس هر تئوري مسئول علمي هيئت عضو براي اموزشي نظر از است شده

كميت در ارتقاء وبراي)شود مي محاسبه دقیقه 60 معادل تعسا يك هر( شود مي محاسبه تدريس

حضور ساعت 5/1 ( پزشكي غير) دانشجويان كالس هر علمي هيئت عضو براي اموزشي نظر از است شده گرفته نظر در

وبراي) شود مي محاسبه دقیقه 60 معادل ساغت يك وهر تئوري مسئول( شود مي محاسبه تدريس كميت در ارتقاء

گرفته نظر در حضور ساعت 5/1 باليني مهارتهاي كالس هر استادياري رتبه علمي هيئت عضو براي اموزشي نظر از است شده

يك دانشياري و استادي رتبه وبراي دقيقه 30 معادل ساغت يك هر شود مي منظور دقيقه 45 معادل ساعت

109



شده گرفته نظر در حضور ساعت 1 اينترنها كنفرانس هر ساغت يك هر مسئول علمي هيئت عضو براي اموزشي نظر از است

شود مي محاسبه تئوري اموزش دقيقه سي معادل

است شده گرفته نظر در حضور ساعت5/1 نامه پايان دفاع هر معادل ساغت يك هر مسئول علمي هيئت عضو براي اموزشي نظر از

ساعت يك هر ارياستادي رتبه در كننده شركت وبراي دقیقه 60 عنوان واستاديار دانشيار وبراي شود مي منظور دقیقه 30 معادل تئوري دقيقه 45 اندازه به ساعت وهر شده محسوب عملي بخش

ويا دانشجوئي اساس بر نامه پايان در راهنما استاد) گردد مي محاسبه خواهد امتياز ارتقاء در يك ماده در امتياز 2 تا موضوع اساس وبر رزيدنتي

( داشت

در مقاله ارائه يا تئوري اموزشي كالس هر عضو كه سمينارها ویا اموزي باز هاي كنفرانس

بر كرده شركت سخنران يا مدرس عنوان به علمي هيئت شده گرفته نظر در تئوري اموزش ساعت 1تدريس ساعت هر اساس هر كند شركت گيرنده اموزش عنوان به صورتيكه ودر است

ارتقاء در ها گواهي ارئه با) شود مي محاسيه دقيقه 15 معادل ساعت 4 حداكثر ها سخنراني كل باشد داشته تواند امتيازمي يك تا هرسخنراني

( است شده منظور 2 ماده در امتياز

مي محاسيه حضور عنوان به كارشناسي جلسات در حضور گواهي ارائه وبا گردد نمي منظور اموزشي اعتس عنوان به ولي شود ساعت 100 هر فعال) الزم اموزشي ارزش ارتقاء زمان در الزم هاي

داشت خواهد را( سه ماده در امتیاز يك معادل

110


پژوهش پژوهشی امور به بیشتر توجه راستای در بینی و حلق و گوش گروه در

شده تشکیل زاده حسن دکتر آقای ریاست به گروه پژوهشی شورای مطرح تصویب از قبل ها نامه پایان و ها طرح شورا، جلسات است. در

ارسال پژوهشی معاونت به نتیجه و گیرند می قرار بررسی مورد وشود. می

مرکز ، گروه پژوهشی شورای توسط شده انجام های پیگیری با و رسیده ثبت به گردن و سر جراحی و بینی و حلق و گوش تحقیقات

حال در تحقیقات مرکز مشارکت با گروه پژوهشی امور حاضر حال درشود. می انجام

اجرایی امور و ها مدیریتتفکیک به علمی هیات اعضا اجرایی های مسوولیت

خزائنی دکترگروه توسعه و ارتقاء طرح مدیر ریزی وبرنامه اتوماسیون مدیر با همکاری

استراتژیک

قائم بیمارستان بخش بستری بیماران امور مدیر(PhDها) گروه سایر اموزش مدیر

پرستاری پرسنل اموزش مدیرگاهی صبح راند مدیر

مجازی اموزش مدیر

زاده نوری نوید دکتر تحقیقات مرکز اجرائی مدیر

رزیدنتها روتایشن ریزی برنامه

برای اموزشی گارگاههای وجرا برنامهریزی گروه

رزیدنتها پژوهشی برنامه واجرا ریزی برنامه

مجیدی دکتر نظارت، ریزی، برنامه) کلینیک تومور مدیر با همکاری

( کار تقسیم ها، گزارش بررسی

تنظیم کار، تقسیم) اینترنی آموزش مدیر با همکاری نظارت، امتحانات، برگزاری اینترنها، ورود برای پمفلت ها، روتاسیون

( گروه مدیر به گزارش روزانه، گزارش بررسی

تنظیم کار، تقسیم ریزی، برنامه)استاژری آموزش مدیر نظارت، امتحانات، برگزاری اینترنها، ورود برای پمفلت ها، روتایشن

( گروه مدیر به گزارش روزانه، گزارش بررسی

ها، گزارش بررسی موجود، وضع ارتقاء ریزی، برنامه)راند گراند مدیر( گروه مدیر به گزارش

موجود، وضع ارتقاء ریزی، برنامهSkill Lab ( مدیر با همکاری( ها گزارش بررسی نظارت،

رجعتی دکتر اتاق مسئول با هماهنگی جلسات کلی، ریزی برنامه) عمل اتاق مدیر

عمل، اتاق پرسنل اموزش تجهیزات، پیگیری و تهیه وسائل، وپیگیری تهیه عمل،ماهانه( گزارش روزانه، گزارش بررسی

تهیه وسائل، وپیگیری تهیه کلی، ریزی برنامه) درمانگاه مدیر بررسی) روزانه گزارش درمانگاه، پرسنل اموزش تجهیزات، وپیگیری

( ها مرخصی برای جانشین تامین ماهانه، دهی گزارش ،(

گزارش بررسی کلی، ریزی برنامه) اورژانس درمانگاه مدیرماهانه( دهی گزارش ، روزانه

ریزی، برنامه) دستیاری آموزش مدیر با همکاری شرح رزیدنتها ورود برای پمفلت ها، روتایشن تنظیم کار، تقسیم

( بخش

تقسیم ریزی، برنامه) گروه امتحانات مدیر با همکاری جلسه در حضور سوال، مخزن ایجاد سواالت، کردن یکپارچه کار،

( سواالت ارزیابی امتحان، ارزیابی سنجی نظر امتحان،

بررسی موجود، وضع ارتقاء ریزی، برنامه) کالب ژورنال مدیر

( گروه مدیر به ،گزارش گزارشها

موجود، وضع ارتقاء ریزی، برنامه) هفتگی جلسات مدیر( گروه مدیر به گزارش گزارشها، بررسی ، نظارت

هماهنگی) تمپورال استخوان آزمایشگاه مدیریت بررسی وسائل، وپیگیری درخواست تمپورال، استخوان تهیه جهت

( مدیرگروه به ماهانه دهی گزارش ، ها گزارش

زاده حسن دکتر بررسی نظارت، مدیریت، ریزی، برنامه) بخش ریاست

( کار تقسیم ها، گزارش

ها، گزارش بررسی نظارت،) ریپورت مورنینگ مدیریت( گروه مدیر به گزارش

( نظارت) بخش بیماران مدیریت

( سواالت ارزیابی) گروه امتحانات مدیریت

نعیمی دکتر برگزاری کنفرانسها، ریزی برنامه) اینترنی مدیرآموزش

دانشکده، به وارسال اوراق وتصحیح سوال طرح از اعم امتحانات( گروه مدیر به گزارش

( گروه مدیر به گزارش) Skill Lab مدیریت

قاسمی دکتر گزارش بررسی ومدیریت، نظارت ریزی، برنامه) گروه مدیریت

( کار تقسیم ها،

تدوین) استراتژیک ریزی وبرنامه اتوماسیون مدیر( گوش فلوی تربیت برای کوریکولوم

برنامه گروه، اموزشی برنامه تنظیم) گروه امتحانات مدیر ( استراتژیک ریزی

( ریزی برنامه) گروه امتحانات مدیریت

زاده نقیب دکتر

، نظارت ، امتحانات برگزاری ( دستیاری آموزش مدیر( گروه مدیر به گزارش ، روزانه های گزارش بررسی

( نظارت) گروه امتحانات مدیریت

( گروه مدیر به گزارش) مداوم آموزش مدیریت

تدوین) گروه وتوسعه وارتقائ طرح مدیریت( گردن فلوی تربیت برای کوریکولوم

شریفیان دکتر گزارش بررسی ، نظارت ، مدیریت ، ریزی برنامه) بخش ریاست

( کار تقسیم ، ها

مسئول با هماهنگی جلسات ، کلی ریزی برنامه) عمل اتاق مدیر اموزش ، تجهیزات پیگیری و تهیه ، وسائل وپیگیری تهیه ، عمل اتاق

ماهانه( گزارش ، روزانه گزارش ، نظارت ، عمل اتاق پرسنل

روزانه ،گزارش ،نظارت ریزی برنامه) بخش بیماران مدیریت

( بخش پرسنل ،آموزش وسائل وپیگیری تهیه ، ماهانه ،گزارش

تنظیم ، کار تقسیم ، ریزی برنامه) استاژری آموزش مدیر ، نظارت ، امتحانات ،برگزاری اینترنها ورود برای ،پمفلت ها روتایشن

( گروه مدیر به گزارش ، روزانه گزارش بررسی

خدیوی دکتر تهیه وسائل، وپیگیری تهیه کلی، ریزی برنامه) درمانگاه مدیر ،( بررسی) روزانه گزارش درمانگاه، پرسنل اموزش تجهیزات، وپیگیری

( ها مرخصی برای جانشین تامین ماهانه، دهی گزارش

،پمفلت ها روتایشن تنظیم ، کار تقسیم) اینترنی اموزش مدیر روزانه گزارش بررسی ، نظارت ، امتحانات ،برگزاری اینترنها ورود برای

( گروه مدیر به گزارش ،

، موجود وضع ارتقاء ، ریزی برنامه) ریپورت مورنینگ مدیر( گروه و بخش رئیس به گزارش ، ها گزارش ،بررسی نظارت

، موجود وضع ارتقاء ، ریزی برنامه) گاهی صبح راند مدیر( گروه ومدیر بخش رئیس به گزارش ، ها گزارش ،بررسی نظارت

بررسی ، موجود وضع ارتقاء ، ریزی برنامه) راند گراند مدیر( گروه ومدیر بخش رئیس به گزارش ، ها گزارش

بررسی ، موجود وضع ارتقاء ، ریزی برنامه) کالب ژورنال مدیر( گروه ومدیر بخش رئیس به گزارش ، گزارشها

بررسی ، نظارت ، موجود وضع ارتقاء ، ریزی برنامهSkill Lab( مدیر( ها گزارش

میمنه دکتر تنظیم کار، تقسیم ریزی، برنامه) دستیاری آموزش مدیر

( رزیدنتها ورود برای پمفلت ، ها روتایشن

گزارش بررسی کلی، ریزی برنامه) اورژانس درمانگاه مدیرماهانه( دهی گزارش ، روزانه

نوراللهیان دکتر LOG مورد در رزیدنتی آموزش مدیر با همکاری

BOOK ها

پاتوفیزیواوژی دانشجویان آموزش مدیردرونی ارزشیابی مدیر

LIVE SURGERY مدیر

پورصادق دکتر

مختاری دکتر هیات اعضا نیازبرای مورد های دوره

علمیآموزشی مسائل

(يادگيري در عرصه بالينيClinical lecturingكارگاه آموزش باليني- روشهاي ياددهي)

پزشكي آموزش مقدماتي كارگاه

كارگاه آموزش باليني

كارگاه آموزش مهارتهاي ارتباطي پزشك و بيمار

كارگاه طرح درس باليني

كارگاه آموزش بيمار

روش تدريس

شيوه سخنراني

درسي برنامه ريزي

پيشرفته(، )مقدماتيEvidence Based Medicineكارگاه

كارگاه گزارش صبحگاهي مبتني بر شواهد

Evidence Based Journal Club) ژورنال كالب مبتني بر شواهد

Small Large Group كارگاه روشهاي نوين آموزش ياددهي به گروه كوچك و بزرگTeaching

PBL كارگاه آموزش

پژوهشی حیطهكمي تحقيق روش

كيفي تحقيق روش

مقاله نويسي

اولويت بندي در پژوهش

كارگاه گزارش مروري

Screeningغربالگري

طراحي پرسشنامه

پيشرفته(، )مقدماتيspssنرم افزار آماري

.(Ref. Man)نرم افزار مديريت منابع

ارزشیابی و امتحانات فوليو و پورت Log Bookكارگاه

ارزشيابي فرا آزمون طراحي

ارزشيابي اساتيد

ارزشيابي مديران

ارزشيابي دروني گروه هاي باليني

بخشي اعتبار و نوين ارزشيابي برنامه ارزشيابي

OSCE كارگاه آشنايي با روش آزمون

كارگاه ارزشيابي پيشرفت تحصيلي دانشجو

فرهنگی

مهارتهای ارتباطی پزشک و بیمار

كارگاه مهارتهاي يادگيري

دانشجو با مشاوره مهارت

مدیریت

دانشگاهي رهبري و مديريتپروژه مديريتزمان مديريت توانمندسازي مديريت

در مراكزQMSمديريت دانش پياده سازي سيستم مديريت كيفيت آموزشي و دانشكده ها

دانشگاه و دانشكده ها استراتژيك برنامه ريزينيازسنجي- نيازسنجي بهداشتي خدمات آموزشي

آموزش در كيفيت هاي سيستم مميزي بهداشتي خدمات نيازسنجي- نيازسنجي آموزشي

...............(( کامپیوتر دانش

2

گروه تاریخچه

صورت به که بازنشستگان از فیلم تهیه

است موجود دی سی 12

1: ضمیمه ودستورالعمل برنامه

اول سال دستياران نياز مورد مطالبرزيدنتي دوره شروع در

وهر شركت عمومي جلسه در شنبه پنج روز در باشند داشته مركز دو استاف با عمومي جلسه.1 نمايد معرفي را خود رزيدنت

به مركز هر در مهر اول روز در 4 سال رزيدنت توسط كه نيازابتدائي ومورد مهم موضوعات..2 شود مي داده اموزش اول سال رزيدنتهاي به مركزي يا اورژانس درمانگاه در ساعت دو مدت

:a.احياء ووسائل مربوطه اطاقهاي وپرسنل يخش با آشنائي b.معاينه براي بيمار و پزشك صحيح پوزيشن و پيشاني چراغ از صحيح استفاده طريقه c.و وساكشن كروشه و مختلف هاي اسپكولوم) گوش معاينه وسائل با اشنائي

و...( ميكروسكپd.گرم طريقه و الرنژه مختلف هاي اينه و الكلي چراغ) حنجره معاينه وسائل با اشنائي

درجه 90 تلسكوپ از استفاده ، صحيح الرنگوسكپي وروش( كردنe.شستشو سرنگ گرفتن قرار طرز) گوش شستشوي صحيح روش با اشنائي –

( شستشو وزاويه گوش پوزيشن – بيمار پورزيشنf.( گردن لنفاوي وغدد وعضالت بزاقي غدد تيروئيد) گردن معاينه صحيح طريقهg.خاص ان بيمار براي بيني مناسب اسپكولوم از استفاده صحيح طريقه

كالس در( دوم سال) همراه كشيك رزيدنت توسط روز همان ظهر از بعد در ENT اورژانسهاي.3 داده توضيح مجزا بصورت رضا وامام قائم بيمارستان در اول سال ي رزيدنتها كليه براي درس: شد خواهدa.وبالغين كودكان در بيني شكستگي و اپيستاكسي داراي بيمار با برخورد چگونگي

i. والدين بيماريا به دادن ارامش از اعم ،ii. گان از استفاده ،

iii.بيني ساكشن ، iv.پنبه با شرينكايج ، v.و ژلفوم از استفاده براي الزم موارد و وخلفي قدامي تامپونمان اموزش

، سل سرجيvi.انداختن جا وزمان نازال استخوان انداختن جا طريقه

vii.بستري به نياز كه بيماراني و بخش پروتوكل طبق داروئي درمان دارند شدن

b.بررسي از اعم( وبزرگساالن كودكان) نفس تنگ داراي بيمار با برخورد چگونگي ( وريه وتراشه وحنجره حلق) خارجي جسم ويا اينفالمايشن با) بيمار

i.( پنه ديس ، استرايدور) كشيدن نفس،ii.( افوني ، ديسفوني) كردن صحبت طريقه

iii.( وكروناژ تيراژ) سينه قفسهiv.قسمت در تنفسي صداي وجود عدم يا ويز بررسي) گوشي با معاينه

( ريه خاصv.بستري به بياز كه وبيماراني بخش پروتوكل طبق درمان با برخورد چگونگي

دارند شدنc.استفاده از اعم اكسترن اتيت با برخورد چگونگي

i.سن به نسبت كوچكتر اسپكولوم از ، ii.گوش كردن تميز چگونگي ،

iii.گوش تامپونمان چگونگي ،iv. بخش پروتوكل طبق اكسترن اتيت در استفاده مورد داروهاي ،

d.گوش معاينه جهت ميكرسكپ با آشنائي e.وگوش بيني خارجي جسم داراي بيماران با برخورد طريقه f.توضيح و لبها ورميليون مخصوصا) وصورت سر هاي پارگي كردن سوتور طريقه

.....( و هانس النگر خطوط آموزش براي ساعت 2 مدت به اموزشي كالس 4 سال رزيدنت توسط دوم روز در.4

a.واترز) هاي راديولوژي گردن الترال – بيني الترال – اي مقايسه شولر – ساده بخش پروتوكل طبق درخواست هاي وانديكاسيون( نازوفارنكس والتنرال

b.هاي وانديكاسيون حاجب ماده ترزريق وبا ساده( اگزيال و كرونال) اسكن تي سي بخش پروتوكل طبق درخواست

c.MRI( ساژيتال ، اكزيال ، كرونال )با ها نسج تفاوت حاجب ماده تزريق وبا ساده اسكن تي سي

: اموزش براي ساعت 2 مدت به اموزشي كالس 3 سال رزيدنت توسط سوم درروز.5a.ان هاي وتفسير اوديومتري پيورتون b.ان وتفسير تيمپانومتري c.ان وتفسير اكوستيك رفلكس d.ABR و OAE اشنائي حد در الكترونيستاگموگرافي و گرافي الكتروكوكلئو و

ظهربراي از بعد در همراه كشيك رزيدنت توسط اموزشي كالس چهارم روز در.6a.( وپاتولوژيك سالم) بخش در بستري تر مسن بيماران در عملي صحيح الرنگوسكپي

i.كردن حس بي طريقه ii.الكلي چراغ و پيشاني وچراغ اينه از استفاده

iii.زبان وگرفتن دهان كردن باز طريقه b.بخش در بستري تر مسن بيماران در عملي صحيح نازوفارنگوسكپي

i.كردن حس بي طريقه ii.الكلي چراغ و پيشاني وچراغ اينه از استفاده

iii.واوروفارنكس دهان كردن وباز زبان روي زبان چوب گذاشتن طريقه تئوري اموزش چهارم سال رزيدنت توسط دوم هفته روز اولين.7

a.مستقيم الرنگوسكپي b.ازوفاگوسكپي c.برونكوسكپي

تراكئوستومي كامل توضيح دارد تراكئوستومي به نياز كه اورژانسي بيمار جلسه اولين در..8 رزيدنت هر براي) كشيك اول سال رزيدنت به 3 سال رزيدنت توسط ان هاي وانديكاسيون

( شود مي تكرار كار اين اول سال: نشود سرگردان بيمار اينكه براي نويسي نسخه اموزش.9

a.بيمه هاي چه دفتر ودر ازاد نسخه در دارو نوشتن خوانا b.نوشتن دارو بخش پروتوكل وطبق انديكاسيون با c.نسخه نمودن ومهر امضاء d.در بيماران به الزم وتوضيح متخصص به شدن ارجاع نظر از روستائي دفترچه كنترل

وازمايشات دارو تهيه در ارجاع سيستم نداشتن صورتe.درمانگاه منشي به وتحويل پزشك به مخصوص نسخ اوري جمع

بيمار پرونده تكميل چگونگي و صبح درمانگاههاي شروع اموزش.10 كشيك رزيدنت وحضور ريپورتها مورنينگ اموزش.11 بخش در رزيدنتي Working Round براي صبح ابتداي در حضور اموزش.12

شود مي ارجاع باالتر سال رزيدنت توسط كه بيماران فالواپ چگونگي اموزش.13 نوت ديلي وداشتن بخش در بستري بيماران كليه با اشنائي.14 بستري براي داده نوبت وطريقه بيماران بستري فرايند اموزش.15 Logbook تكميل طريقه براي الزم اموزش.16 باالتر سال رزيدنت به اورژانس بيماران اطالع چگونگي براي الزم اموزش.17 به ها اينترن اطالع وچگونگي كشيك هاي اينترن به مسئوليت تقسيم براي الزم اموزش.18

اول سال رزيدنت

ارتباط: ارتباطي هارتهاي تعالي بسمه 2ضمیمه

وبيمار پزشك

وبيني وحلق گوش محترم رزیدنت

سالم

لطفا شود می تدريس عمده مبحث دو( وبيمار پزشك ارتباط) ارتباطي مهارتهاي اموزشي كارگاه در روش وچه ندارد همخواني ما منطقه فرهنگ با روش كدام ميدهيد انجام را روش كدام نمائيد مطالعهنماييد: مي پيشنهاد ارتباط اين براي دانيد مي موفق كه را جديدي

( Emotional Skills) اجتماعي روابط روش( الف گويم مي امد اوخوش به شود مي مطبم ويا درمانگاه يا كلينيك وارد بيمار وقتي من

متخصص ويا علمي هيئت عضو...... دكتر من) كنم مي معرفي او به كلينيك ويا درمانگاه در را خودم و( هستم...... ويا رزيدنت ويا

من از بودن دور احساس او تا ميكنم رعايت را بيمار با مناسب فاصله كنم گوش اورا حرفهاي اينكه براي ننمايد را

با بهتري ارتباط تا نمايم مي اوصحبت با خودش اي محاوره زبان با بگيرم حال اوشرح از خواهم مي وقتي نمايم برقرار او

و نموده همدردي او با تائيد قابل موارد در و دهم مي اهميت او صحبت به ميكند صحبت بيمار وقتي ميكنم تائيد را حرفهايش

كنم كمكش خواهم مي كه دهم مي اطمينان او به و كنم مي جلب خودم به را مريض اطمينان

به وهواسم ام فهميده را انها من كه بفهمد او تا كنم مي تكرار دارد اهميت كه را بيمار هاي گفته از بعضي اوست

كنم مي او از همكاري وتقاضاي كنم كمكش خواهم مي كه گويم مي او به

اوست جانب به حق و دارد اهميت برايم او حرفهاي دهم نشان كه بود خواهد طوري نشستنم وضعيت

كنم حمايت او از خواهم مي كه كند احساس او كنم مي سعي بيمار به كردن نگاه با

نمايم مي استفاده مناسب معاينات و حركات از مناسب زمانهاي در

نمايم مي استفاده ماليم لحن با هاي صحبت از

Emotional Skills اجتماعي روابط

.1بيمار به گوئي امد خوش.1 welcome Patient

.2 بيمار به رزيدنت عنوان به خود معرفي.2 Introduce himself

.3 معاينه براي مناسب ووضعيت فاصله.3 Appropriate distance

براي اي محاوره زبان از استفاده.4 ارتباط

4. uses appropriate language

.5 بيمار با وهمدردي دادن اهميت.5 States concern and empathy for patient

.6 مريض به دادن اطمينان.6 Assures confidentiality

.7 بيمار مهم هاي گفته تكرار.7 Repeat what patient said

از همكاري تقاضاي و حمايت بيان.8 بيمار

8. Expresses support and importance of cooperating with patient

اهميت دادن نشان( تاييد) وضعيت.9 بيمار جانب به وحق

9. Posture(Learning forward) shows concern and positive regard

.10 بيمار به كردن نگاه با مناسب حمايت.10 Maintains appropriate eye contact; looks at patient

.11 مناسب ومعاينات ازحركات استفاده.11 Gesture and touch used appropriately

.12 ماليم ولحن ها صحبت از استفاده.12 Rate of speech and tone communicates warmth

مشاوره دادن براي را مناسب (Educational and Counseling Skills) اموزشي و فرهنگي روابط( ب: كنم دنبال را زير روش دانم مي الزم نمايم ايجاد الزم

پرسم مي اش عالقه مورد ديگر موارد وبا بيماري مورد در را او احساس

كنم مي اوتعريف براي برد مي بكار كه را وكلماتي نمايد درك را انها بيمار كه كنم مي استفاده كلماتب از خير يا ام فهميده من كه بوده همان او منظور بدانم تا

درك را مشكالتش من بفهمد او كه ميكنم تكرار او براي خالصه بصورت ام گرفته بيمار از كه را اطالعاتي نمايد اصالح گفته اشتباه يا ام فهميده اشتباه اگر ويا ام كرده

وضعيت در را وخودم) باشم مسلط ان معاينه بر كه ميدهم قرار طري را معاينه قابل عضو معاينه در ام فهميده اورا بيماري كه دهم مي توضيح بيمار وبه( دهم نمي قرار نامناسب

كنم مي گوشزد او به ندارد ارتباط هم وبه دهد مي ربط هم به بيمار كه مطالبي

دهم مي توضيح او براي را او بيماري درمان مختلف راههاي

شود كنترل او بيماري تا كنم مي پيشنهاد مريض به را خاصي رفتاري هاي روش

نمايم مي سوال دارد قبول را من درماني راه ويا تشخيص اينكه مورد در او از

بپرسد حتما دارد سوالي اگر كه ميكنم ر اصرا او به

كنم مي استفاده اموزشي موالژهاي يا تصاوير از بشناسد بهتر خودرا بيماري بيمار اينكه براي

Educational and Counseling Skills اي ومشاوره فرهنگي روابط

.1 احساساتش مورد در بيمار از سوال.1 Asks about feeling

.2 نمايد درك بيمار كه كلماتي از استفاده.2 Uses word that patient understand

وتكرار خالصه را كليدي اطالعات.3 نماييد

3. Repeats and Summarizes key information

.4 داده اموزش تا شود سوال بيمار از.4 Asks patient to repeat instruction

شود

را او بيماري كه دهيد توضيح بيمار به.5 ايد فهميده

5. Explores patient understanding of illness

.6 بود فهميده بد كه مطالبي اصالح.6 Corrects misconception of fact

.7 بيمار به خاص رفتارهاي پيشنهاد.7 Give specific behavioral recommendation

را درماني مختلف راههاي بيمار به.8 بگوئيد

8. Provides patient with a range of treatment option

قبول را درمان ايا كه نمائيد كنترل.9 است نموده

9. Checks on acceptability of treatment

ديگري سواالت بيمار كه كنيد اصرار.10 بپرسد دارد اگر

10. Urges patient to ask additional question

وموالژ تصاوير از بيمار اموزش براي.11 نمائيد استفاده اموزشي هاي

11. Uses educational materials and picture

:3 ضمیمه

در توانید می را رزیدنتی کوریکولوم

فرمائید مطالعه رزیدنتی مخصوص کتاب

تعالی بسمه

ارجمند و عزیز استاد میرساند باستحضار احترام و سالم با

در پزش��کی معلم ه��ای نقش ب��از س��وال چهار طرح با کیفی پژوهشی در در گ��رفت ق��رار بررسی مورد تجربه با اساتید دیدگاه از تربیت و تعلیم حیطه

شد. استخراج نقش21 انتها12یک: سوال حاصل اول نقش

در که تربیت و تعلیم در پزشکی معلم های نقش.1فرمایید؟ بیان را باشد می دانشجو با مستقیم ارتباط

دو: سوال (حاصل نقش4 )16 الی13 نقش تربیت و تعلیم در پزشکی معلم های نقش.2

فرمایید؟ بیان را آموزشی برنامه با مرتبطسه: سوال (حاصل نقش2 )18 و17 نقش

تربیت و تعلیم در پزشکی معلم های نقش.3فرمایید؟ بیان رااجرایی( )آموزشی، مدیران با مرتبط

چهار: سوال (حاصل نقش3 )21 الی19 نقش تربیت و تعلیم در پزشکی معلم های نقش.4

فرمایید؟ بیان را فردی توسعه با مرتبط خواهشمند است پرسشنامه زیر رامطالعه و عالقمندی خود رادر

عالقمند هستید ویا مایلید(ایفای نقش ها به عنوان یک معلم پزشکی تا این سطح ارتقاء دهید ( رامرقوم

مشهد پزشکی علوم خدمت: دانشگاه محل دانشگاه-1 وبینی وحلق گروه: گوش-2 سال تدریس سابقه-3علمی: رتبه-4

و صفر کمترین از مطلوب و موجود شرایط در را خود نظر : 1 توجهفرمائید. درج ستونها در درصد100 بیشترین

مطالعه را هفتم تا سوم صفحه ها، نقش از بیشتر اطالع جهت : 2 توجه.نمائید کنیم. می استقبال مالحظات در شما تکمیلی نظرات از : 3 توجه

است شده ذکر جداول ادامه در بند هر تعاریف ضمن در: باشم داشته را ها نقش این هستم عالقمند من

نمایید می فعالیت ان در االن که : وضعیتی موجود شرایطشرایط مسبوی : که شما مایلید در ان موضوع رشد کنید

) موجود شرایطها نقشردیف0 01-%0)%

مطلوب شرایط(100-%0)%

طارتبا

ستقیم

م

باشجو

دانط

مرتب

بابرنامه

ی

شآموز

شرایطها نقشردیف 0موجود)

01-%0)%

مطلوب) شرایط100-%0)%

با مرتبط مدیران

)آموزشیاجرایی( ،

کننده نقد17آموزشی( سیاستهای کننده نقد و )حامی

پذیر نقد18مدیران( و همتایان نقد از )استقبال

مرتبط با

توسعهفردی

فراگیرنده19میگیرد( یاد دیگران از مستمر و )متواضعانه

ارزیاب خود20کند( می ارزیابی الدوام علی را خود فعالیتهای)

پژوهشگر21( نوآوری و نوآموزی )بازآموزی،

: مالجظات

با مستقیم ارتباط در که تربیت و تعلیم در پزشکی معلم های نقش تعاریف-1

باشد می دانشجو( Information Provider Role) اطالعات دهنده ارائه نقش .1

Lecturer (مقاالت )

Instructor( اموزشیار یا دهنده یاد )

Small Group Tutor( خصوصی معلم ویا ناظر گوچک گروه )

پر. می ایفا را اطالعات دهنده ارائه نقش درسی محتوای ارائه جهت پزشکی معلم کند در و سخنرانی، روش مثل تر، قوی نقش این تدریس های روش از بعضی در است واضح بالین بر کوچک های گروه در یادگیری یا مسئله محور حول یادگیری مثل دیگر، بعضی شود. می تر ضعیف بیمار

( Student Assessor Role) دانشجو ارزیاب نقش.2 Continuous Student Assessor ( دانشجو مستمر ارزیاب )

Final Student Assessor ( دانشجو نهائی ارزیاب )

در. می بعمل ارزیابی دانشجویان از آموزشی اهداف یافتن تحقق جهت معلم ارزیابی واقع آوردارزیابی. می معلم صالحیت در یادگیری – یاددهی فرایند از در مضافا و مستمر بصورت باشد

باشد. می پزشکی معلم نظر مد دوره پایان

( Textbook writer Role)درسی منبع گر تدوین نقش.3 به تر سریع و تر مطلوب دستیابی جهت دهد می اجازه معلم به تخصصی دانش و تجربه از برخوداری

این. فراهم جامع ای درسنامه و کرده استفاده مختلف منابع از آموزشی اهداف بخصوص معلم نقش کنددارد. بهمراه را خوبی آموزشی پیامدهای وسوم دوم اول، سالهای دانشجویان جهت

( Study Guider Role) راهنما نقش.4قدر. نیازمند استاد هدایت به تخصصی و مهم اطالعاتی منابع به دستیابی جهت دانشجو است تحصیلی سنوات افزایش تناسب به ولی دارد وجود تحصیل سالهای تمامی در نیاز این مسلمشود. می احساس بیشتر

( Manager Role) مدیر نقش.5 و دانشجویان تکالیف پیگیری و ها فعالیت کالس، جو مدیریت و زمان مدیریتباشد. می معلم صالحیت در اختیار، در منابع تمامی از بهینه استفاده(Role Model) اسوه نقش.6

On-The-Job Role Model (e.g. in clinics, ward rounds, etc.)

( غیره و بیمار بالین در با کلینیک در مثال کار در اسوه نقش )

Role Model in the teaching setting ( معلمی جایگاه در اسوه نقش )

چه. نگاه از درخشان ولی استاد دید از پنهان نقشی بخواهد چه نداند، چه و بداند معلم دانشجودانشجو. می قرار خود رفتار و عمل سرمشق را او دانشجویان از تعدادی نخواهد وچه دهند

می بکار و بیند می استاد از را وآموزشی بیمارستانی کادر و او همراهان و بیمار با پزشک ارتباطدر. گاهی دهد، می قرار نظر زیر دقت با را استاد فیزیکی های فعالیت عملی کارهای گیرد

گیرد. می بکار ناخواسته چه و خواسته چه بیند می که را آنچه تمام گاهی قسمتی

( Consultant Role)مشاور نقش.7.. دانشجویان مشاوره جهت را زمانی معلم و فرهنگی اجتماعی، آموزشی، زمینه اختصاصدر

را مناسب مشاور اختیار، به دانشجو و اعالم دانشجو به کمک برای را خود آمادگی و دهد میکند. می انتخاب

( Parent Role) والدین نقش.8 Adviser ( مهربان ناصحی مشاور، )

Inducer( دهنده ،انگیزه هدفمند ای کننده خشم )

دهند، می قرار نظر مد را جنبه دو فرزندان وتعالی سالمت جهت گیری تصمیم در مادر و پدرمنطقی. – عقلی ودیگر عاطفی – احساسی

را او خلوت در زمانی و کند می خشم هدفمند و آگاهانه گاهی ورزد، می محبت و دوستی گاهیکند. می نصیحت

(Health Care Provider) سالمت)درمانگر( خدمات دهنده ارائه نقش.9

با آنهم درمانی، و بهداشتی خدمات ارائه با آموزشی برنامه در تربیت و تعلیم اصلی بخشاست. پذیر امکان آن شکل مطلوبترین

(Mentor) کسوت پیش نقش.10کسوت پیش بعنوان بصورت ،استاد خدمات ارائه عرصه در را خود های مهارت و تجارب

. دهد می قرار دانشجو اختیار در سخاوتمندانه

( Motivator) محرک یا برانگیزاننده نقش.11هیچ دگر بیاموز عشق مرا فرزند استاد به فرمود که شاد پدرم روح

بیشتر انگیزه ایجاد جهت دیگر عوامل گیری بکار و تدریس شیوه بهترین اتخاذ پزشکی معلم برایدانشجو. ضرورت یک دانشجو در دیروز دیگران چون خورد می دانش درخت امروزاز است

دیگران. کاشتن فرایند باید براین بنا. بخورند دیگران تا کاریم می ما خوردیم ما و کشتند کاشتند آموخت. آموزی اندیشه بجای را ورزی اندیشه دیگر عبارت به یا را

( God Reminder Role) خالق یادآورنده نقش.12یادگیری- فرایند بلکه پذیرد نمی پایان آنها بین رابطه و ها پدیده فهمیدن و شناساندن با یاددهی

دانسته. سخن اشاره یک به حداقل او صفات و پدیدآورنده از باید مقابل در بشر های گفتدرهمین. اندک بسیار بسیار او ها نادانسته برای فراوانی های نشانه دانائی مقدار است

در. بصیرت و اندیشه صاحبان جهت خداشناسی وظیفه این کریم قران آیه 100 از بیش است38 آیات احزاب سورهشد: یادآری 39 41، ق سوره 125 آیه نمل سوره 108 آیه یوسف سوره ،

... 21 آیه غاشیه سوره 9 آیه اعلی سوره 29 آیه طور سوره 45 آیه و آموزشی برنامه با مرتبط تربیت و تعلیم در پزشکی معلم های نقش-2

( Curriculum Enforcer Role) آموزشی برنامه مجری نقش.13اجرا( تصمیم سطح اساس بر) فعلی شرایط در پزشکی معلم وظیفه عمده بخش کننده گیریباشد. می قبل از شده تدوین آموزشی برنامه

( Course Organizer Role) آموزشی دوره دهنده سازمان نقش.14چراکه. می تشخیص بهتر معلم را ها نیاز پیش وتعیین درسی مطالب ارائه در تاخر و تقدم دهد

داند. می را دانشجو ای زمینه دانش او (Curriculum Evaluator Role) آموزشی برنامه ارزشیاب نقش.15

دهد می را امکان این معلم به جامعه در آموختگان دانش وظائف از معلم شناخت و تجربیاتنماید. ارزشیابی و نقد را درسی برنامه که

(Planner Role) ریز برنامه نقش.16 Curriculum Planner ( تحصیلی برنامه نویسنده ) Course Planner( تدریس عناوین نویسنده ) Lesson Planner ( درس شرح نویسنده )

یا انفرادی بصورت جدید ای دوره یا ای برنامه تدوین جهت مند عالقه و تجربه با معلم از گاهیاینترنت. با آشنایی دوره یا سنتی طب برنامه تدوین مثل آید می بعمل دعوت کارگروه

آموزشی،) مدیران با مرتبط تربیت و تعلیم در پزشکی معلم های نقش-3 اجرایی(

( Criticizer Role) کننده نقد نقش.17 Policy Supporter( اموزشی سیاستهای از کننده حمایت ، حامی )

Policy Developer( اموزشی سیاستهای دهنده توسعه )

Policy Criticizer( اموزشی سیاستهای کننده نقد )

Policy Maker( سازآموزشی سیاست )

و نقد منصفانه و دنبال متعهدانه را تربیت و تعلیم با مرتبط های فرایند تمامی علمی هیئت عضوبصورت...( دانشگاه و دانشکده معاون و مدیر گروه، مدیر) مدیران به را اصالحی های راه و

کند. می تالش کارآمد و نو های ایده جهت در و دهد می ارائه مکتوب

(Critique Giver Role) پذیر نقد نقش.18 جهت در و کند می استقبال خود به نسبت همتایان و مدیران منصفانه نقد از علمی هیئت عضوگیرد. می بکار را خود همت تمام شدن بهتر فردی توسعه با مرتبط تربیت و تعلیم در پزشکی معلم های نقش-4

( Learner Role) فراگیرنده نقش.19 نقش او برای دانشجو گاهی دیگر عبارت به نگرد می دانشجو به پایین از گاهی پزشکی معلم

می توجه دانشجویان کارساز پیشنهادات و نظرات به بنابراین کند می ایفا را معلم یا و محرکمعلم. شود. می شاگرد دانشجویانش، حتی دیگران محضر در گاهی کند

است بلند که زمینی آب نخورد هرگز فیضی طالب اگر آموز افتادگی

( Self Assessor Role) ارزیاب خود نقش.20 بطور خود، اخالقی و رفتاری عملکردهای در دیگر عبارت به کند می نفس حدیث حال همه در

در. می بازنگری مستمر بهترین به را ها آموخته و تالش ارتباطی مهارتهای دانش کسب کند و کند می تالش اسالمی و ای حرفه اخالق به شدن متخلق جهت در و گیرد می بکار شکل

آیا: می خود از زیر موارد قبیل از سواالتی با محترمانه آیا بودم؟ منظم رفتن و آمدن در پرسد درست او همراهان و بیمار با برخورد در آیا داشتم؟ مناسب پوشش آیا کردم؟ برخورد دانشجو

..... و کردم؟ رعایت را انطباق طرح آیا کردم؟ رفتار و آورد می بعمل ارزیابی خود از آموزشی جلسه هر متعاقب یادگیری، – یاددهی فرایند در

آیا: می خود از زیر موارد قبیل از سواالتی جلسه اهداف آیا شدم؟ کالس وارد آمادگی با پرسد آیا کردم؟ ایجاد عمیق یادگیری جهت بیشتر عالقه دانشجویان در آیا کردم؟ بیان را آموزشی

مناسب روش به دانشجویان سواالت به آیا کردم؟ دریافت جلسه انتهای در را دانشجدیان بازتاب را مثبت نقاط گفت پیش موارد تمامی در نکردم؟ که کردم می باید چه ونهایت دادم؟ پاسخ

.کرد خواهد طرف بر را منفی ونقاط تقویت

( Researcher Role)پژوهشگر نقش.21 Educational Researcher ( اموزشی یا دهنده تعلیم محقق )

Medical Sciences Researcher ( پزشکی علوم محقق )

بعد: می قرار نظر مد بعد دو در پژوهشگری نقش آموزشی. بعد و تخصصی گیرد بعد در و کند می تحقیق ها ضرورت اساس بر علم وسنتز تولید بمنظور تخصصی، بعد در

گذارد. می آزمایش به آموزشی های پیامد شدن بهتر جهت را خود های فرضیه آموزشی،در. خواهد نوآوری و نوآموزی بازآموزی، موجب فوق مورد دو تحقق دانش فقط نه راستا این شد

شود. می طرف بر سالمت ارتقاء مسیر در مجهوالت و موانع از بخشی بلکه روزآمد اودارم. را تشکر کمال آموزش مهم بسیار مقوله به شما توجه و همکاری از

ودستورالعمل برنامهومامائي ،پرستاري دندانپزشكي دانشجويان هاي كالس

1385-1386 سال در

اعضاء نيمسال هيئت علمي

مامائي پيوسته

مامائ ي

ناپيو سته

كارداني عمل اتاق

دندانپزش كي

اناتومي

PhD

نيمسال اول

دكتر رجعتي

اول سال نيم 85-84

دكتر خديوي

دكتر بخشائي

اول سال نيم85-84




-87 اول سال نيم86

دكتر مجيدي




وسينوس گردن


نيمسال دوم

دكتر رجعتي

دوم سال نيم86-85

دكتر خديوي




دكتر بخشائي

دكتر مجيدي

85-86 دوم سال نيم

Documents

entdep.mums.ac.irentdep.mums.ac.ir/images/entdep/entdep/slid amoozeshi... · Web view5- وظیفه شما در انجام این نوع ارزیابی چیست؟ از شما انتظار