ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ

(10 EYLÜL-19 EKİM 2012)

Sayın Velimiz,

Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu

kapsamda 6 PYP disiplinler üstü teması ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl

boyunca iletilecektir. 10 Eylül 2012-19 Ekim 2012 tarihleri arasındaki ilk

temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı

düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız örneklerle

paylaşılacaktır. Çalışmalar sırasında öğrencilerimizde hedeflediğimiz IB öğrenen profil

özellikleri bülten içinde ayrıca verilmiştir.

ANAFİKİR: BENZERLİKLERİMİZİN VE FARKLILIKLARIMIZIN FARKINDA OLMAK,

KENDİMİZİ TANIMAMIZA YARDIMCI OLUR.

KİM OLDUĞUMUZ

Bireyin kendi doğasını

sorgulaması,

inançlar ve değerler, kişisel,

fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal

sağlık, aileleri, arkadaşları,

toplulukları ve kültürleri içeren

insan ilişkileri, haklar ve

sorumluluklar, insan olmanın

anlamı.

Kuklalarla yapılan çalışmada çocukların, benzerliklerin ve farklılıkların farkına

varması sağlandı. Anket etkinliği sonucunda çocuklar arkadaşlarıyla benzer ve farklı

yanlarını araştırıp, belirledikleri özelliklerin resmini çizerek sınıf arkadaşlarıyla

hangi açılardan benzer ve farklı olduklarını düşünmelerine ortam hazırlandı. (IB

Öğrenen Profili: Araştıran Sorgulayan)

Kelebek Kanatları etkinliği ile

çocukların hoşlandıkları ve

hoşlanmadıkları özelliklerini

sorgumaları sağlandı. Sonrasında

sırtlarına taktıkları kanatlarla kelebek

draması yapıldı. Sınıfımızdaki

çocukların saç ve göz rengi açısından

ne kadar benzer ya da farklı olduğunu görebilmek için grafik etkinliği yapıldı. Ten

Renkleri Etkinliği ile çocuklarla birlikte farklı ten renklerine sahip olmanın ne gibi

farklı duygular uyandıracağına dair sorgulama

yapıldı. Çocukların kendilerini daha iyi tanımaları ve

kendi gelişimsel evrelerindeki farklılıkların farkına

varmaları için Film Şeridi Etkinliği yapıldı. (IB

Öğrenen Profili: Dönüşümlü Düşünen) Göster-Anlat

Etkinliği ile de çocukların bebekliklerinden bugüne

kadar kullandıkları eşyaları arkadaşlarıyla

paylaşabilmeleri ve kendi değişimleri hakkında

yorum yapabilmeleri için ortam hazırlandı. (IB Öğrenen Profili: İletişim Kuran)

Sorgulama Hatları:

Ünite boyunca ana fikre ilişkin

sorgulamanın kapsamı aşağıdaki

sorgulama hatları ile belirlenmiştir:

Kendine ait özelliklerin

sorgulanması

Başkalarına ait özelliklerin

sorgulanması

Farklılıkların ve benzerliklerin

sorgulanması

sorgulama hatları ile belirlenmiştir.

Çocukların ailelerindeki bireylerin fotoğraflarıyla

aile ağacı yapıldı. Sülale kelimesi ailelerin

desteğiyle araştırıldı ve öğrenilen bilgiler

resimlenerek sınıf ortamında paylaşıldı. Farklı

kültürlere ait resimleri inceleyip şarkıları

dinleyerek çocukların uluslar arası farklılıkları ve

benzerlikleri araştırarak gözlemlemeleri sağlandı.

(IB Öğrenen Profili: İletişim Kuran) Ünite sonu etkinliği olarak Röportaj Etkinliği

yapıldı. Bu etkinlik ile çocukların ebeveynleri arasındaki benzerliklerin ve

farklılıkların neler olduğunun farkına varmaları sağlandı.

Dairelerle Boy Grafiği Etkinliği ile çocuklardan boylarının uzunluğunun kaç daire

olabileceğini tahmin etmeleri istendi ve

tahminleriyle gerçek boy ölçüleri karşılaştırıldı.

Çocukların GEMS (Fen ve Matematikte Büyük

Buluşlar) materyallerini keşfetmelerini sağlamak

amacıyla örüntü çalışmaları yapıldı. Daire, kare,

üçgen ve dikdörtgen şekilleri ile mobil çalışması

yapıldı. 1’den 20’ye kadar olan sayılarla

sıralama çalışması yapıldı. Sınıftaki oyuncaklarla

uzun-kısa kavram çalışması yapıldı. Okuma

Yazmaya Hazırlanıyorum -1- kitabı tamamlandı ve 2. Kitaptaki çalışmalara

başlandı.

Parmak izleri büyüteçlerle incelenip hangi açılardan benzer ve farklı olduğu

tartışıldı. Çocukların ve öğretmenin bebekliklerinden bugüne kadar olan fotoğrafları

incelendi ve gelişimsel olarak sıralandı. Sıcak – ılık- soğuk deneyi yapıldı. Bardaklara

farklı seviyelerde su konularak bardaklardan çıkan seslerin aynı mı yoksa farklı mı

olduğu araştırıldı. Koku, işitme, dokunma ve tat alma deneyleri yapıldı.

İNGİLİZCE DERSİ

Güzel bir tatil döneminin ardından

okulumuza dönüş yapabilmenin heyecanını

arkadaşlarımızla paylaştık. Eğlenceli tanışma

oyunları oynayarak başladığımız derslerimizde

keyif ile öğrenme birbirinden ayrılmaz bir ikiliydi.

Okula dönüşümüzü renkli hale getiren sanat

faaliyetleri yaptık, sınıfımızda sergiledik.

Sınıfımızda yer alan nesneleri tanıdık, renkleri,

şekilleri tekrar etmemizi sağlayan bol sayıda aktivite hazırladık. Şekillerimizi tren

içindeki şekilleri doğru yerlerine yerleştirdiğimiz çalışma ile, renkleri de güzel bir

şemsiye çalışması ile pekiştirdik, karton kutulardan yaptığımız telefon da oldukça

güzel bir aksesuar oldu sınıfımıza.

Hikaye günü yapmayı da unutmadık, aç tırtıl

(Very Hungry Caterpillar) hikayesini önce

öğretmenimizden dinledik, sonra hikayeyi kartları da

kullanarak sırasına göre yerleştirdik, aç tırtılın yediği

meyveleri önce boyadık, sonra kesip tek tek çıkarıp

ipten geçirdik ve kolye yaptık, ikindi kahvaltısı için

de kendimize güzel bir tırtıl salata yaptık, bu sayede

hem renkleri, hem günleri, hem de sayıları tekrar etmiş, düzenli ve sağlıklı

beslenmenin önemine de değinmiş olduk. Tüm bu çalışmaları yaparken eğlenceli

şarkılar dinledik, güzel oyunlar oynadık ve çok keyif aldık. Kuklalarımız da bize bu

güzel okula başlangıç ayında eşlik etti. Bir sonraki ay yine keyifli çalışmalarda

buluşmak dileğiyle…

Önümüzdeki PYP ünitesinde ne yapacağız?

22 Ekim 2012 tarihi itibari ile 6 hafta boyunca “Bulunduğumuz Zaman ve

Mekan” disiplinler üstü teması kapsamında “Mekanlar zamana ve ihtiyaçlara göre

şekillenir.” ana fikrine ulaşmak için çeşitli etkinlikler planlanmıştır. Zaman Tüneli

Etkinliği ile geçmişten günümüze kadar evlerin geçirdiği değişiklikler ve Göçler

Etkinliği ile insanların mekân değişikliklerinin sebepleri sorgulanacaktır. Farklı

uygarlıklar hakkında sunumlar izleyip bilgi edinilecek ve edinilen bilgilerin çeşitli

oyunlarda kullanılması sonucunda çocukların uluslararası düzlemde farkındalıklarını

arttıracak çalışmalar yapılacaktır. Çocukların yaratıcılıklarını geliştirmek ve ihtiyaca

göre mekânların nasıl değişeceğini sorgulamalarını sağlanacaktır. Tema sonunda

yapılan çalışmalar ile ilgili sizleri tekrar bilgilendiriyor olacağız.

Anahtar kavramlar:

şekil (neden böyle?)

bakış açısı ( değişik bakış açıları

neler?)

değişim

dönüşümlü düşünme (nereden

biliyoruz?)

Beceriler:

İletişim becerileri: Dinleme, konuşma, okuma,

yazma, görme, sunma, sözsel olmayan iletişim

Düşünme becerileri: Bilgi edinme, kavrama,

uygulama, analiz, sentez, değerlendirme, diyalektik

düşünme, üstbiliş

Araştırma becerileri: Soruları oluşturma, gözlem

yapma, veri toplama, verileri kaydetme, verileri

düzenleme, verileri yorumlama, araştırma

bulgularını sunma

Öz yönetim becerileri: Büyük kas becerileri, ince

kas becerileri, yer bilinci, organizasyon, zaman

yönetimi, güvenlik, sağlıklı yaşam biçimi, davranış

kuralları, bilinçli seçimler

OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ EĞİTİMİNDE AİLE KATILIMININ YERİ

Okul öncesi dönemde anne-babaların çocuklarının eğitimine katılımlarının

önemi günümüzde inkâr edilemeyecek durumdadır. Birçok okul öncesi eğitim kurumu

aileleri çocukların eğitimine katmak için çeşitli programlar başlatmakta ve bunun için

zaman harcamaktadırlar.

Daha önceki yıllarda aileleri toplantılara ve yıl sonu müsamerelerine çağırmakla

yetinen okul yönetimi ve öğretmenler günümüzde aileyi, toplantılar dışında, ailenin

koşullarına uygun bir şekilde, okuldaki diğer etkinliklere katılmaları yönünde

desteklemekte ve çocukların eğitim programına dahil etmeye çalışmaktadır.

Aile Katılımı Nedir?

Aile katılımı;

· Anne- babaya konuya özgü becerilerin öğretilmesi,

· Sosyal ve duygusal destek verilmesi,

· Anne- baba ve profesyoneller arasında bilgi alışverişi,

· Anne-babanın bir gruba katılması,

· Uygun anne-baba ve çocuk ilişkilerinin geliştirilmesi

· Anne-babaya toplumsal kaynaklara ulaşmalarında yardımcı olmak

gibi pek çok değişik biçimde tanımlanmıştır. Bunların yanı sıra anne-baba katılımı ile

birlikte anılan bir başka kavram ise “güçlendirme” dir. Bu kavram; gücü anne-

babanın eline teslim etmenin önemini vurgulamaktadır.

Aile Katılımının Faydaları

Birçok aile kendi katılımlarının çocuklarının eğitimindeki öneminin farkında

olmasa bile yapılan çalışmalar bunun önemini ortaya koyar niteliktedir. Ebeveynin

okul öncesi eğitime katılmasıyla;

· Eğitim daha etkin hale gelir,

· Katılımcı eğitim için aile özendirilir,

· Aile içinde ve okul yapısında değişiklikler meydana

gelir,

· Çocuğun bilişsel, dil, duygusal ve sosyal gelişiminde

aile desteklenir,

· Eğitimsel reformlar kolaylaşır,

· Çocuğun ailedeki öğrenme ortamına katkıda bulunulur,

· Çocuğun tüm gelişimine katkıda bulunulur,

· Çocuktaki olumlu değişikliklerin devamlılığı sağlanır

· Ailenin çocuğun hayatındaki rolünün önemi

pekiştirilir,

· Problemler önlenip alternatif disiplin yöntemleri

ortaya konur, aile çocuğun ev ortamında

kazanabileceği deneyimler hakkında bilgilendirilir.

Castro ve arkadaşlarının bildirdiğine göre (2004); yurt dışında gerçekleştirilen

birçok çalışmada okul öncesi dönemde aile katılımının etkililiği ortaya koyulmuştur.

Ecles ve Harold (1996), Epstein ve Dauber (1995),

Epstein (1996) Henderson ve Berla (1994), Scott-Jones

(1995) yaptıkları çalışmalarda, aile katılımının ilkokul ve

lise yılları boyunca çocukların gelişimi ve okul

programlarına olumlu katkılarını belirlemişlerdir.

Benzer şekilde erken çocukluk yıllarında aile

katılımının hem çocuklara hem de ailelerine uzun süreli olumlu etkileri tespit

edilmiştir (Marcon-1999, Miedel ve Reynolds-

1999).

Roskos ve Neuman’a göre (1993); çocuklarının

eğitim süreçlerine ailelerinin aktif katılımları anne

baba tutumlarında olumlu gelişmelere, çocuklarıyla nasıl ilişki içinde olmaları

gerektiğini anlama ve davranma boyutlarında ilerlemelere neden olmaktadır.

Miedel ve Reynolds (1999) tarafından gerçekleştirilen Chicago Boylamdal

çalışmasında sorunlu çocukları bulunan ebeveynlerin okul öncesi ve anasınıfı

etkinliklerine katılımları ne kadar fazla olursa ileriki yıllarda çocukların okumada

daha başarılı, daha az sınıf tekrarı ve 8. sınıfa geldiklerinde özel eğitime daha az

ihtiyaçları olduğunu belirlemiştir.

Benzer bir çalışmada Marcon (1999), şehirlerde devlet

okullarına ve Head Start (Aile katılım programı) programına

devam eden gelir düzeyi düşük ailelerin çocuklarının anne

baba katılımlarının olumlu sonuçlarını ifade etmektedir. Bu

çalışmada aile katılımının sayısı ve aktif katılım düzeyi

arttıkça çocukların dil, sosyal, motor, uyum, gibi alanlarda ve okula hazır bulunuşluk

düzeylerinde daha iyi sonuçlar elde edildiği tespit edilmiştir.

Dr. Gülçin Güven

KİTAP ÖNERİLERİ

KRAL İLE DENİZ (21 Kısacık Öykü)

"Bir örtü istiyorum," dedi kral. "Hem de hemen!

Derhal! Ve - güzel olsun!" Derken kar yağmaya

başladı. Kar iri, beyaz taneler halinde yağdı.

"İşte örtün," dedi gökyüzü ve toprağın üzerine

bir pırıltı serdi. "Teşekkürler," dedi kral

şaşkınlıkla.

Her şeye hükmettiğini sanan bir kral, etrafına

baktığında dünyanın aslında düşündüğünden

farklı bir yer olduğunu görür. Dünya kralı hiç umursamamaktadır...

MÜZİK NEDİR?

Şarkılar ve danslar yaşamın güzel renkleri.

Peki her şey nasıl başladı acaba? Seslerin

müzik olması için neler gerekiyor? Bu

eğlenceli kitap müzikle ilgili temel soruları

cevaplıyor. Bu eğlenceli kitap kolay

okunabilen metinlerle, okumayı öğrenmeye

çalışan çocuklar için harika bir alıştırma

kitabıdır. Türkiye İş Bankası Kültür

Yayınları İlk Okuma Kitabım serisi okumayı

öğrenme sürecindeki çocuklara yardımcı

kitaplar olarak hazırlanmıştır.

Uzman eğitimciler tarafından hazırlanan bu

kitapta çocukların ilgisini çekecek hikâyeler,

resimler, rahat okumaya uygun yazı

biçimleri, kolay anlaşılacak basit cümleler ve kısa bölümler ile sonuç çıkarma yetilerini

geliştirecek sorular yer almaktadır.