ANKETNI UPITNICI ZA UČENIKE, UČITELJE I RODITELJE

OSNOVNE ŠKOLE EUGENA KUMIČIĆA SLATINA

Od 16.3.2020. živimo u virtualnom svijetu za vrijeme nastave – nastave na daljinu. Kako

smo se svi snašli u tome, pogledajte u rezultatima provedenih anketa.

ANKETNI UPITNIK ZA UČENIKE I UČITELJE – postavljeno 30.3.2020.

Pitanje je bilo :

Zadovoljan/zadovoljna sam nastavom na daljinu. Molim Vas da na skali od jedan do pet

izrazite svoje mišljenje.

Pitanje učenici

573/560

učitelji

39/53

Broj 1 -u potpuno sam nezadovoljna

30/5,1 % 1 /2,6 %

broj 2-djelomično sam nezadovoljan,

56/9,6 % 2/5,1 %

broj 3- zadovoljan sam,

121/20 % 7/17,9

broj 4-djelomično sam zadovoljan,

200/34,) % 23/59 %

broj 5-u potpunosti sam zadovoljan

166/21,1 % 6/15,4 %

Ako zbrojimo broj odgovora i postotke 3., 4. i 5. element koji označavaju Zadovoljstvo

nastavom na daljinu, tada možemo zaključiti da je:

487/ 85 % učenika zadovoljno nastavnom na daljinu

36/ 92,3 % učenika zadovoljno nastavom na daljinu

Ovo je situacija nakon dva tjedna Škole na daljinu, vrijeme uhodavanja i snalaženja u

virtualnoj nastavi kako učenika tako i učitelja. A kakva je nakon 4 tjedna nastave, pogledajte

u nastavku. No vidjet ćete što kažu i učitelji i roditelji naših učenika.

REZULTATI ANKETE ZA RODITELJE O NASTAVI NA DALJINU

Anketa je postavljena roditeljima 7.4.2020. Pitanja i odgovori su sljedeći:

Ako smatrate da su u virtualnoj učionici učenici opterećeniji nastavnim obavezama nego u klasičnoj

nastavi, molimo navedite razloge:

Odgovori:

Previše imaju gradiva za obradu i zadaću.

Prepušteni su sami sebi, nedostaje tumačenje nastavnika, sami se moraju disciplinirati.

Učenici zadatke moraju raditi temeljitije i aktivnije nego u klasičnoj nastavi.

Previše ima prepisivanja iz prezentacija i iz udžbenika.

Molimo Vas upišite Vaše mišljenje o virtualnoj nastavi i prijedloge na koji način Vama i Vašoj djeci

možemo olakšati. Primjedbe i pohvale su nam jako vrijedne kako bi se korigirali i bili što bolji!

Odgovori:

Dobro je što djeca mogu raditi od kuće, s obzirom na novonastalu situaciju. Sve pohvale za

brzu organizaciju nastave na ovaj način.

Situacija je previše komplicirana i nisu svi u istom položaju i situaciji. Olakšajte školovanje

koliko je god moguće, jer je sve previše stresno.

Pohvaljujem sve nastavnike jer znam da je i njima teško, puno je učenika i treba te sve radove

pregledati. Dostupni su od 0-24. Ali treba smanjiti gradivo, zadaće, bit će i nastavnicima onda

lakše.

Previše obveza i zadataka, slabo objašnjenje od strane nastavnika.

Preopterećenost roditelja i djece. Nisam u mogućnosti posvetiti djetetu dovoljno vremena za

kvalitetno usvajanje gradiva i pisanje zadaće kao u redovnoj nastavi. Nije u pitanju

nezalaganje učitelja nego pretrpanost obavezama i prezahtjevan nastavni program za

prvašiće.

Konkretno da se matematika malo više objašnjava...možda koji video i više riješenih primjera.

Sve je to novo djeci, roditeljima i učiteljima ali u ovom teškom vremenu virtualna nastava je

jedina i dobra opcija za sve. Svi skupa ulažemo puno truda i vremena ali ipak djecu treba

malo manje opteretiti jer se još uvijek pronalaze u svemu tome, pogotovo djeca čiji su

roditelji zaposleni. Hvala!

Naša Učiteljica se "drži" rasporeda, uvijek nam je dostupna, jako smo zadovoljni njenim

angažmanom. Sve pohvale. I hvala

Smanjiti sadržaj samo na osnovno i najbitnije. Ostalo je sve u redu i nadam se da s povratkom

učenika u klupe neće vršiti još veći pritisak na njih.

Smatram da je ovakav način rada dobar i poučan za moju djecu dok nema nastave u školi.

Mogu naučiti mnogo stvari. Možda bi bilo lakše djeci da nastavnici snime neki video kako

objašnjavaju. Jako ste dobro osmislili način rada dok nema nastave.

Mislim da ste sve uhvatili savršeno, a sada sitnice su nebitne. Nadamo se dobrim ocjenama

zbog uloženog napora kod djece i učitelja, ravnateljice te ostalih potrebnih za funkciju

sustava.

Smanjiti količinu gradiva.

Opterećeniji su u smislu da sami moraju prolazit gradivo i shvatit koliko mogu. A sto se tiče

zadataka i nastavnika jako su dobri i na najbolji mogući način im olakšaju.

Više vremena za zadatke.

Bilo bi dobro da sve zadatke dobije ujutro da mogu rješavati, pa da im ostane nešto od dana i

za igru.

Interaktivni dio između nastavnika i učenika uvesti kao obavezan. Da se nastavnik s

učenicima vidi i čuje bar jednom tjedno.

Sa virtualnom nastavom sam zadovoljna i sa nastavnicima koji se trude djeci što bolje

objasniti . Nemam zasad prijedloga vjerujem da vi radite najbolje što možete da im pokušate

olakšati. Primjedbi nemam također, lijep pozdrav!

Sve je dobro, ali bi moglo biti malo manje zadataka, više objašnjenja.

Sve je zasad ok...Tako da 👍

Sve pohvale. Zadovoljni s virtualnom nastavom.

Smatram da je bolja klasična nastava, djeca u prvom razredu su premala da bi sami pratili

učionicu i izvršavali zadatke, također komunikacija je bolja u razredu sa učiteljicom nego

ovdje.

Lakše bi bilo da idu u školu, mislim da bi više naučili jer mi kao roditelji pomognemo, ali

nismo nastavnici.

Ovakva vrsta nastave prebacuje svu odgovornost na dijete/ roditelja. Kod kuće sam pa radim

sa svojim djetetom i objasnim mu sadržaje koje treba usvojiti. Da radim, dijete bi bilo u

velikom problemu.

Previše zadaće.

Sve pohvale virtualnoj nastavi i učiteljima!

Zaključno, može se reći da su velika većina roditelja zadovoljna načinom organizacije nastave

na daljinu (83,9%), što je ujedno i motivirajuće za daljni rad i planiranje podrške za nastavu na

daljinu. Gotovo svi roditelji, koji su ispunili anketu, navode da njihova djeca svakodnevno prate

nastavu na daljinu (98,5%) te 45,7% smatra da njihova djeca utroše od 2 do 4 sata dnevno na

izvršavanje zadataka, što je zapravo vremenski puno manje nego kada su na klasičnoj nastavi

u školi. Nešto više od polovice roditelja, koji su dali odgovore, smatra da su djeca opterećenija

nastavnim obavezama, a najčešći razlog navode potpunu samostalnost učenika pri obradi novog

gradiva te nedostatak učiteljevih objašnjenja. Posebno ohrabruje da velika većina roditelja

kvalitetu komunikacije između učitelja i učenika te rad nastavnika procjenjuje izvrsnim.

Ovakvi rezultati su nam dodatni poticaj za unaprjeđenje daljnjeg rada i ulaganje truda pri

realizaciji nastave na daljinu.

REZULTATI ANKETA ZA UČENIKE O SNALAŽENJU U

VIRTUALNOJ UČIONICI – postavljena 3.4.2020.

Što ti se posebno sviđa u radu u virtualnoj učionici? 365 responses

85 učenika nije odgovorilo na ovo pitanje

25 učenika je odgovorilo: „Sve.“

32 učenika je odgovorilo: „Ništa.“

27 učenika je odgovorilo. „Kvizovi.“.

6 učenika je odgovorilo: „Ne znam.“

34 učenika je odgovorilo: „Što sam kod kuće.“

2 učenika je odgovorilo: „Likovni.“

8 učenika je odgovorilo: „Igrice.“

2 učenika je odgovorilo: „Matematika.“

3 učenika je odgovorilo: „Da stalno igramo neke igre, a i učimo.

33 učenika je odgovorilo: „Imam više vremena za riješti zadatke.“

12 učenika je odgovorilo: „Imam više slobodnog vremena.“

4 učenika je odgovorilo: „ Posebno mi se sviđa što mogu vidjeti radove svojih prijatelja

kao i kad sam u pravoj učionici.“

9 učenika je odgovorilo: „Gledanje videa.“

11 učenika je odgovorilo: „Zanimljivi zadatci.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Što se ne ocjenjuje.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Što traje 1 sat.“

2 učenika je odgovorilo: „Informatika.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Sviđa mi se zato što mogu iznijeti svoje mišljenje.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Kad me učiteljica pohvali.“

3 učenik/ca je odgovorilo: „Tjelesni.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Način na koji obruđujemo zadatke.“

2 učenika je odgovorilo: „Imam vremena za razmisliti.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „.Ne mogu zaboraviti zadaću zato što mi trajno ostaje

zapisana.“

6 učenika je odgovorilo: „Najviše mi se sviđa komuniciranje preko poruka s

učiteljima.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „To što komuniciramo preko kompjutera i što si mogu

rasporediti izvršavanje zadataka po svom rasporedu.“

2 učenika je odgovorilo: „Rad s novim programom.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Što mogu ponovno pogledati gradivo.“

4 učenika je odgovorilo: „Dodatni digitalni sadržaji.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Ne moram se jako rano dizati (prije sam morala ustajati

oko 6h, a sada u 7:30h ili 8:00h ), imam više sna, ne trebam misliti što će ostali iz

razreda misliti o stvarima koje obučem, lakše je učiti, imam manje stresa svaki dan, ne

trebam se svaki dam mučiti o tome što su nastavnici ili drugi iz razreda rekli o meni.

2 učenika je odgovorilo: „Jednostavnost nastave.“

2 učenika je odgovorilo: „Sviđa mi se to što sam određujem vrijeme rješavanja

zadataka.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „To što mogu odmah poslati zadaću, a ne zaboraviti ju.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Što radim s mamom i tatom.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Sviđaju mi se linkovi, jer se brzo otvore.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „ Sve, jer svakog dana otkrivamo nešto novo.“

13 učenik/ca je odgovorilo: „Rad na računalu/mobitelu/tabletu.“

2 učenika je odgovorilo: „Fotografiranje i slanje zadataka.“

2 učenika je odgovorilo: „Sve nam je na jednom mjestu.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „ Što drugi ne gledaju moje uratke.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „ Jer radim od kuće i ne nosim torbu na leđima.“

2 učenika je odgovorilo: „Više vremena za prepisati u bilježnicu“.

8 učenika je odgovorilo: „Učenje na ovakav način.“

2 učenika je odgovorilo: „Brzi odgovori učitelja.“

4 učenika je odgovorilo: „Učiteljica se trudi da nam što bolje objasni i olakša učenje.“

2 učenika je odgovorilo: „Dobivamo malo zadataka.“

3 učenika je odgovorilo: „Videopoziv.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Učiteljica pomaže kada ne znamo poslati nešto.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Što se mogu dopisivati s prijateljima i učiti na drugačiji

način.“

2 učenika je odgovorilo: „Više mi se sviđa ići u školu.“

3 učenika je odgovorilo: „Prezentacije.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Što možemo više puta proći kroz isto gradivo.“

2 učenika je odgovorilo: „Iako smo svi doma, imam osjećaj da smo u školi.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Ima dark mode.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Mogu se bolje oganizirati i puno bolje koncentrirati na

zadatke nego što mogu u školi.“

2 učenika je odgovorilo: „Što se ne moram sređivat za školu,mogu jesti kad god

hoću i ne moram tražiti dozvolu na wc.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „To što se svi slažemo i nitko ne govori ružne riječi.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „I dalje mogu učiti.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Sviđa mi se što možemo slušati glazbu dok pišemo

zadaću.“

5 učenika je odgovorilo: „Mogu biti u krevetu.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Sviđa mi se to što jako lijepo je gradivo objašnjeno, sto

puno ponavljamo, i zabavljamo.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Zadatci iz engleskog.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Sviđa mi se to kad mi učiteljica kaže da mi je domaća

zadaća dobra!“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Što učitelj stavi komentar na svaki zadatak.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Ako ne znamo nešto sto imamo za zadaću možemo odmah

pitati i riješiti, a ne čekati do sutra ili ako imamo vikend,

do ponedjeljka.“

4 učenika je odgovorilo: „Lagani zadatci.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Zadatci u word, ppt ili pdf formatu.“

2 učenika je odgovorilo: „Najviše mi se sviđa druženje.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Što dobivamo ankete.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Aplikacije.“

2 učenika je odgovorilo: „Sviđa mi se tišina i što me nitko ne ometa u radu.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Ništa, iskreno ću vam reći da nam zadaju više zadaće nego

što bi nam zadali u školi. Sve je pobrkano. Nekad serveri

Teamsa uopće ne šalju poruka pa ne znaš je li došlo ili ne.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Osjećam se važno, kao da sam najbolja.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Svida mi se to što neki nastavnici posebno naznauju nove

postove za rad s bojama, velikim slovima itd.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Ako pogriješim, mogu ispraviti.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „To što se možemo bolje snaći, ako nešto ne razumijemo.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Engleski jezik je lakši.“

2 učenika je odgovorilo: „Što je dobro objašnjeno.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: Sviđa mi se razumjevanje nastavnika kada ne možemo

riješiti zadaću.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Ne moram riješiti zadatke po nekom redoslijedu. Mogu

odabrati s kojim ću predmetom započeti, a s kojim završiti.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Sviđa mi se kada nam nastavnici stave sve u prezentaciju,

a ne da pišu 2m duge poruke. Zato sto se poslije ne

možemo snaći.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Pristup informacijama.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Sve piše što trebam napraviti.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Nastavnici misle, zato što smo kod kuće, da nam mogu

zadavati puno zadaće i cijeli dan imamo šta raditi za školu.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Učiteljica Sanjuška.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Možemo odraditi nastavu i kad smo bolesni.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Ograničeno predavanje zadataka.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Sviđa mi se to što mogu pitati brata ili sestru za pomoć.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Samostalnost.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „To što zadatci uključuju drukčije metode učenja od

metoda naših nastavnika.“

2 učenika je odgovorilo: „Preglednost zadataka.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Mogu više naučiti.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Ne moram sjediti dugo.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „To što nam je omogućen završetak ove školske godine,

da ne moram ponovno u 1.razred jer smo već ove godine

izgubili dosta nastave zbog štrajka.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Povijest i takva vrsta izlaganja.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Puno mi pomaže učiteljica,jer nam šalje svaki dan

glasovne poruke.zato bolje razumijem što trebam učiniti.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Raspored sati i rad u virtualnoj učionici.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Čak sam i zavoljela matematiku.“

1 učenik/ca je odgovorio/la: „Nema pričalica koje bi me ometale u nastavi.“

Koje probleme imaš u u radu u virtualnoj učionici? (374 responses)

107 učenika je odgovorilo da nema problema u radu.

30 učenika je odgovorila da ima previše zadaće/zadataka.

8 učenika je odgovorilo da ima svakakve probleme.

3 učenika nije odgovorilo na pitanje.

18 učenika je odgovorilo da je problem u preopterećenju sustava.

10 učenika je odgovorilo da ima problem sa snalaženjem u virtualnoj učionici.

15 učenika je odgovorilo da ima ponekad problem s Internetom.

2 učenika vide problem u tome da na ovaj način manje uče.

106 učenika ima ponekad problem s otvaranjem/učitavanjem dokumenata/linkova pa

ne može poslati zadaću.

1 učenik odgovara da mu se teško snaći jer neki učenici stavljaju nove objave umjesto

odgovora na poruku nastavnika.

1 učenik vidi problem u tome da svi prepisuju.

1 učenik odgovara da nema vremena za privatne obveze.

1 učenik kao problem navodi vježbanje.

1 učenik navodi da je problem što ne dobije odmah odgovor na postavljeno pitanje.

2 učenika navodi da je problem u kašnjenju obavijesti.

3 učenika navodi da je problem što ponekad zaboravi na neke zadatke.

4 učenika navodi da je problem matematika.

1 učenik navodi da su zadaće jako teške.

4 učenika navodi da ne dobiva notifikacije kad se nešto objavi.

1 učenik navodi da ne stigne na vrijeme sve poslati.

6 učenika navodi problem što bez roditelja ne može raditi.

26 učenika navodi problem što ne razumije postavljene zadatke.

1 učenik navodi da su problem kvizovi.

2 učenika navodi problem što učiteljica ne može osobno predavati gradivo.

1 učenik navodi problem što moraju slike slati u čavrljanje.

1 učenik navodi da je problem što mora fotografirati napravljeno.

2 učenika navodi problem zadavanja rokova za predaju zadaće.

4 učenika navodi da je problem što moraju puno pisati.

2 učenika navodi da je problem što neki učitelji kasno postave zadatak.

2 učenika navodi da je problem što mama ne zna objasniti kao učiteljica.

1 učenik navodi da je problem nedostatak informacija.

2 učenikA naavodi da je problem naučiti gradivo.

1 učenik navodi problem što se zadatci šalju i na Viber i na Teamse pa cijeli dan ima

puno obaveza i malo slobodnog vremena.

1 učenik navodi da je problem što ne može ponekad shvatiti rad u određenom programu.

1 učenik navodi da je problem dijeljenje laptopa s bratom.

1 učenik navodi da je problem u nepoštivanju rasporeda.

Elementi su bili sljedeći: U učionici mi je bitno da svaki zadatak izvršim na vrijeme. Bitno mi je koliko sam dobio/la bodova za neki zadatak. Komentar učitelja/ice na zadatak mi je od velike pomoći. Volim vidjeti uratke svojih prijatelja/ica.

Imaš li još neke prijedloge kako bi se učenicima mogao olakšati rad u virtualnoj

učionici? (407 responses)

320 učenika nema prijedlog.

47 učenika predlaže da dobivaju manje zadaća.

2 učenika predlaže da nastavnici zadaju zadatke i onda učenici pošalju na zadnjem satu

u tjednu tog predmeta u inbox i tako će imati više vremena za rješavanje i za odmor, a

ne kod nekih do 15:00h predati. I da pohvaljuje nastavnike koji su obazrivi i daju kao

prije virusa zadatke i plan ploče i više vremena za predaju zadatka

4 učenika predlaže da se nastava prati po uobičajenom vremenskom rasporedu.

2 učenika predlaže da ih se vrati u školu.

1 učenik predlaže: „Mozda kada započinjemo novu lekciju sami, da nam se prvo zada

neki tekst za prepisati, par pitanja i par zadataka. Inače, odmah dobijemo hrpu zadataka,

a mozda jos netko ne razumije. Da se puno starije objave brišu kako bi bilo urednije, ali

da ostave iz prethodnih 2 sata, ako netko nije mogao pratiti nastavu. Da nam više

pojašnjavaju zadatke, a manje daju zadataka. Da nam pošalju neki video gdje oni ili

ostali učitelji objašnjavaju, budući da je lakše slušati i skužiti nego pisati.“

1 učenik predlaže: „Bilo bi dobro da se odredi neko točno vrijeme od kada se šalje

zadaća, a ne da svi cijeli dan šalju jednu po jednu zadaću ili da šaljemo preko poruka u

Teams. Mi koji kasnije pišemo zadaću teško možemo kasnije pogledati koji su zadaci,

jer neki prijatelji šalju zadaće i na objave od dan prije. Bojim se da ću nešto propustiti i

da neću svaku objavu vidjeti i zato imati upisan izostanak s nastave.“

1 učenik predlaže: „Nastavnici ne bi trebali početi sa satom u isto vrijeme kada imamo

drugi predmet, jer mislim da bi bilo bolje da se odredi vrijeme kada imamo povijest,

kada fiziku, a kada tjelesni pa bi si mi učenic tako lakše napravili raspored te bi se lakše

znali organizirati.“

1 učenik predlaže. „Rad u virtualnoj učionici bi se olakšao da dobivamo zadatke koji su

razlomljeni na manje dijelove, zato što je za većinu zadataka potrebno mnogo vremena

da se riješe, smatrajući da svaki dan iz gotovo svakog predmeta dobivamo zahtjevne

zadatke.“

1 učenik predlaže: „Slanje zadaća i fotografija u chat, a ne u file ili datoteke, slajdovi iz

engleskog jezika bez videa i media, jer ih je nemoguće pokrenuti ili neka budu zasebni

da ih mogu pogledati i poslušati.

1 učenik predlaže: „Neki od nastavnika nam mogu dati više vremena da odradimo

zadatak, mogu reći da sve zadaće šaljemo u privatne poruke u Teams - u, a ne u drugim

aplikacijama i mogu nam dati manje zadaće.“

1 učenik predlaže. „Da ima jedan popis svih zadataka koje treba napraviti. Npr. da

nastavnik pošalje zadatak i to se odmah doda na popis, dok učenik ne stavi da je riješio.“

10 učenika predlaže više videa koje učitelji izrade i naprave u kojem objašnjavaju

gradivo kako bi učenici mogli više i bolje usvajati gradivo.

3 učenika predlaže da učitelji zadaju više zabavnih aktivnosti.

1 učenik predlaže da se bolje objasne neki digitalni alati u kojima moraju raditi.

1 učenik predlaže da se koristi samo jedna aplikacija, a ne više njih.

7 učenika predlaže nastavu preko videopoziva.

2 učenika predlaže da dobivaju više zadataka iz udžbenika i radnih bilježnica.

1 učenik predlaže da se svi slažemo i jedni drugima pomažemo.

1 učenik predlaže da se postave korisni zadaci, a ne crtanje.

2 učenika predlaže da svaki učenik dobije tablet.

Zaključak:

Od 561 učenika naše škole, na anketu je odgovorilo 449 učenika. Na neka pitanja nisu

odgovorili. Učenici su, nakon mjesec dana online nastave, promijenili mišljenje o virtualnoj

učionici, s obzirom na rezultate 1.ankete o zadovoljstvu nastavom na daljinu. Ipak, učenicima

se nastava u pravoj školi više sviđa (80%). Većina učenika se snalazi u virtualnim učionicama

(58%), manji broj djelomično (37,9%), a tek nekolicina se ne snalazi (4,1%). U virtualnoj

učionici im se posebno sviđa što su kod kuće, što imaju više vremena za rješavanje zadataka i

što ih rješavaju po svom rasporedu, što im učitelji daju zanimljive zadatke i što ih rješavaju na

računalu, mobilnom telefonu i tabletu. Najveći problem učenicima je otvaranje/učitavanje

dokumenata u raznim formatima te linkova pa ne mogu poslati zadaću. Učenici imaju najveći

problem s otvaranjem dokumenta u PPT (39,6%), Word(36,1%) i PDF formatu (23,4%).

Učenici pristupaju u virtualne učionice putem mobilnih telefona, stolnih računala, tableta i

laptopa u podjednakim postotcima. Usprkos problemima, 35,4% učenika rijetko ima tehničkih

problema prilikom rada. 54% učenika sami rješavaju zadatke, dok s 38,8% učenika rade

roditelji, dok puno manji broj učenika (7,2%) rade s nekim drugim (prijateljicom, prijateljem

ili nekim drugim članom obitelji). Većina naših učenika zna poslati komentar, poslati zadaću,

napisati dokument i pregledati popis svojih odrađenih zadaća. Učenicima je bitno da sve

naprave na vrijeme i da znaju koliko su dobili bodova iz određenih zadataka, ali im je isto tako

bitan komentar učitelja. 38% učenika voli vidjeti uratke drugih. 50,5% učenika provodi 2 do 4

sata u virtualnoj učionici, što je puno manje nego na nastavi u pravoj školi, a 30% tvrdi da

provode vremena u virtualnoj učionici, koliko i u školi, a tek nekoliko njih da provode više od

8 sati u virtualnoj učionici. Većina učenika smatra da su zadaće zahtjevne, ali i pitaju za pomoć

kad im je potrebna. I za kraj, većina naših učenika nema prijedloga kako bi im se olakšao rad u

virtualnoj učionici, a neki bi ipak voljeli da im učitelji zadaju manje zadaća, više videopoziva

ili videa u kojima učitelji objašnjavaju gradivo.

Ovakvi rezultati su nam poticaj za unaprjeđenje daljnjeg rada u realizaciji nastave na daljinu i

motivacija za načinima rada u skladu s interesima naših učenika.

REZULTATI ANKETE UČITELJA O NASTAVI NA DALJINU –

postavljena 7.4.2020.

Od 56 učitelja naše škole, njih 44 je dalo odgovor na anketna pitanja, koja su bila

sljedeća:

Čime ste posebno zadovoljni u dosadašnjoj provedbi nastave na daljinu?

6 učitelja nije odgovorilo na pitanje, a dobiveni odgovori su sljedeći:

Kako se učenici uče samostalnosti, odgovornosti i potrebi organizacije svoga vremena;

bolja motivacija jednog dijela učenika koji preferiraju interaktivne igre i online

komunikaciju; ostvarenom suradnjom s roditeljima...

Zadovoljstvo je čuti pozitivnu povratnu informaciju da su učenici iz dana u dan sve

samostalniji u radu i zadovoljni ovakvim načinom rada i prezentacijom nastave na

daljinu

Mogućnošću da svaki učenik dobije detaljnu povratnu informaciju o svakom svome

izvršenom zadatku. U realnoj je učionici to bilo nemoguće.

Mislim da je tehnika dobro odradila svoj dio. Organizacijski smo dobro i brzo reagirali

.upute su bile jasne i realne .

Zadovoljna sam što smo djeca i ja naučili nešto novo. Iznenađena sam kako nastava na

daljinu može dobro funkcionirati.

Zadovoljna sam što imam povratne informacije o učenìcima, njihovom prisustvovanju

nastavi i odrađivanju zadataka.

Novom načinu poučavanja, ali ništa živi sat ne može zamijeniti, samo takav način rada

može biti odličan.....

Dostupnosti materijalima, alatima, suradnjom s kolegama, podrškom i pomoći stručne

službe, kao i ravnateljice.

Načinom dostave sadržaja učenicima, prihvaćenošću takvog načina od strane roditelja,

aktivnošću učenika

Učenici su izuzetno aktivni i produktivni, imam potpunu kontrolu nad diseminacijom

informacija

Zadovoljna sam napretkom u poznavanju digitalnih alata i napretku u poučavanju na

daljinu.

Posebno što smo i učenici i ja ovladali novim vještinama IKT, ali i upravljanje

vremenom.

Na povratnim informacijama učenika, više su aktivniji u izvršavanju zadataka.

Brzinom reakcije i kvalitetom nastave koja se postigla u kratkom roku.

Posebno sam zadovoljna aktivnošću učenika te suradnjom s roditeljima.

Pozitivnim odnosom prema ovakvom načinu rada i ozbiljnošću učenika.

Odazivu i spremnosti učenika da prihvate ovakav oblik nastave.

Time što nisam u izravnom kontaktu s problematičnim učenicima.

Reakcijama učenika, snalaženjem u raznim digitalnim alatima.

Izvrsnom komunikacijom s roditeljima i vrijednim učenicima.

Aktivnosti učenika koji u stvarnoj učionici nisu aktivni.

Lakoćom i brzinom komunikacije sa učenicima i učiteljima

Suradnja s učenicima.

Zainteresiranošću pasivnijih učenika.

Organizacijom i aktivnošću učenika.

Što izrađujem svoje materijale.

online igrama za učenje

vlastitim angažmanom i aktivnošću

Elementi koji su se ispitivali su sljedeći: tehnički problemi (npr. internet, računalo), nedostatak

uputa i edukacija o načinu rada u nastavi na daljinu, nesnalaženje u virtualnim učionicama i

digitalnim alatima, komunikacija s roditeljima i učenicima, organizacija dana i nešto drugo.

Ako ste u prethodnom pitanju odgovorili "nešto drugo", navedite što?

34 učitelja nije navelo nešto drugo, a oni koji su naveli, odgovori su sljedeći:

Puno vremena se troši na pripremanje takve nastave, ali i na samu provedbu. Nedostatak

je što smo djeca i ja prisiljeni puno vremena provoditi sjedeći pred računalom. Smatram

da bi takav način rada, dugoročno , ostavio negativne posljedice po zdravlje.

Voljela bih učiniti više, u smislu, da sama osmišljavam nastavu uz pomoć digitalnih

alata, posebno onih za snimanje nastavnih jedinica, no potrebno je puno pripreme i

proučavanja, pokušaja i pogrešaka, a nema dovoljno sati u danu.

Ne izvršavanjem obaveza nekih učenika iako su obavješteni i upozoreni više puta.

Nedostatak neposrednog rada i komunikacije s učenicima i roditeljima.

Zakašnjelom predajom zadataka od strane učenika.

3 učitelja je odgovorilo da se nisu susreli s poteškoćama.

Nerad učenika.

Elementi su sljedeći: Vaši učenici aktivniji su u učenju na daljinu nego u uobičajenim

učionicama. Svi učenici sudjeluju u aktivnostima uz Vaše individualizirane mjere podrške.

Učenici istražuju i izrađuju složenije radove. Učenici jedni drugima daju povratne informacije.

Učenici su u stanju opisati kriterije vrednovanja.

Prema vašem mišljenju, koje bi promjene mogli uvesti kako bi poboljšali nastavu na

daljinu?

19 učitelja nije odgovorilo na ovo pitanje, a oni koji jesu, odgovori su sljedeći:

Još uvijek istražujem mogućnosti i što je najučinkovitije... Možda veća suradnja među

učiteljima i zajedničko međupredmetno planiranje barem dijela sadržaja kako bismo

olakšali učenicima, a ne da iste sadržaje opetovano uče u različitim predmetima.

Dobra organizacija vremena , razumljivi i bitni sadržaji , skraćivanje i izbacivanje

nebitnog ,kao i apstraktnog .

Edukaciju na platformi na kojoj će biti škola, nas učitelja, roditelja, djeca, omogućiti

svima iste uvjete rada.

Meni je ovako odlično, još da svi učenici mogu samostalno pristupati Teamsu bez

roditelja, bilo bi idealno!

Tek smo počeli. Djeca su još nedovoljno informatički pismena da bih sad mogla dati

takav odgovor.

Mogućnost da učenici nazovu (predlože vrijeme za videopoziv) kad im nešto slozenije

nije jasno.

Za učenike koji ne sudjeluju duže vrijeme odmah poduzeti neku mjeru, a ne čekati.

Upis aktivnosti učenika u ednevnik, upis nazočnosti učenika u ednevnik.

Strogo kažnjavati izostanke i neizvršavanje aktivnosti.

Potaknuti roditelje na veću suradnju i angažman .

Što više povratnih informacija od strane učitelja.

ograničiti slikanje i slanje svega što odrade.

Stalno nešto mijenjam i unosim novine.

Više igrica, možda glasovne poruke.

Jednostavnije i jasnije objave.

Bolja osviještenost o alatima.

Tehničke uvjete.

Video poučavanje.

I za kraj, napišite komentar o nastavi na daljinu općenito, a nije obuhvaćeno upitnikom!

16 učitelja nije ostavilo komentar, a oni koji jesu, komentari su sljedeći:

Definitivno nas je izbacilo iz komotnosti učionice, potaklo na istraživanje, natjeralo na

samousavršavanje i snalaženje, ubacilo u učenikove cipele i pokazalo nam da moramo

nastaviti učiti, primjenjivati i usavršavati stečena znanja. Mislim da je uvelike olakšalo

neki budući rad u učionici. Ukazalo na potrebu nekih budućih usavršavanja koja neće

biti pod pritiskom onog što se mora već potaknuto željom.Unatoč tome, većina je u ova

tri tjedna naučila više nego u zadnje 3 godine. I izdavačke kuće pokazale su koliko im

je stalo jer su otvorila svoje repozotorije materijala svima na uporabu. To je pokazalo

kako mnoge od njih već imaju pripremljene sadržaje prihvatljive za ovakvo vrijeme i

nedaće. Da nam infrastruktura to dopušta bila bih najsretnija interaktivnom nastavom u

realnom vremenu, to bi bila prava nastava na daljinu. Više nam se ne smije dogoditi

generacija (već od prvog razreda) koja ne može/ ne zna pristupit materijalima koje

učitelj dostavi na određenoj platformi.

Općenito sam zadovoljna kako do sada funkcionira nastava na daljinu. Relativno sam

zadovoljna činjenicom kako se učenici dobro snalaze i kako se nose sa svojim

obavezama. Bilo bi idealno kada bi oni svi uspjeli riješiti i predati zadatke u nekom

normalnom vremenu pa da im ne moram odgovarati u 22 sata navečer (nije da moram

ali želim im odmah dati povatnu informaciju). Sve u svemu, zadovoljna sam i mislim

da će nam sve ovo iskustvo svakako dobro doći i u budućnosti. Spremni smo na sve!

S obzirom na okolnosti ,dobro je da učenici rade ,da nastava ide svojim tijekom , da smo

se svi brzo snašli - da se može i drugačije . naravno da smo možda i pretjerali ,ali i mi

učimo ,treba slušati i drugu stranu , ali neki su uvijek dežurni kritičari. Snalazimo se,

učimo, griješimo, popravljamo - a što bi bilo da nema nastave ?

Ono što se mora - nije ni teško. Ne treba ovakvu nastavu, bez obzira na sve poteškoće,

doživljavati kao problem, već kao izazov i mogućnost da učenici otkriju svoj način i

tempo učenja (ako već do sada nisu) kao i da roditelji dobiju mogućnost aktivno

sudjelovati u samoprocjenjivanju svoje djece.

Nastava na daljinu je prilika za napredovanjem u komunikaciji s učenicima na način

koji je izazovan i novi. Uz dostupnost učitelja tijekom dana ostvaren je inzenzivniji

individualni pristup svakom učeniku.

Više mi vremena oduzme dok pregledam zadatke, a što se tiče nastave meni je kao u

školi. Zadatke objavljujem ujutro do 8sati i učenici se prijavljuju. Većina njih do 12

odradi zadano. Kao i u školi.

MIslim da nitko od nas učitelja ne bi trebao reći da je zadovoljan svojim radom na

daljinu, ovakve situacije zahtjevaju konstantnu prilagodbu i učenje.

Nastava na daljinu je proizašla iz trenutnih okolnosti stoga ima i takvu svrhu-

privremenu i ne dugotrajnu ,nadamo se svi, zaista!

I ja kao učiteljica i učenici učimo nešto novo, bolje se snalazimo u digitalnom okruženju.

Svako zlo za nešto dobro !

Nastava se provodi korektno s stalnim praćenjem i otklanjanjem problema koji nastanu.

Učenici će biti informatički puno bolji i lakše će se snalaziti u budućem vremenu

Možda je ovo budućnost nastave, možda prava "Škola za život".

Da, ponekad - nikako stalno. Neprirodna komunikacija!

Moji se ukućani osjećaju isključeno.

Jako stresno,zahtjevno i traje 24h

Jedno novo pozitivno iskustvo.

Potrebno je puno strpljenja.

Sve u svemu, nije tako loše.

Ovo mi je poseban izazov.

Zaključak o provedenoj anketi:

Učitelji naše škole se dobro ili odlično snalaze u nastavi na daljinu i zadovoljni su svojim

radom i smatraju da učenici sudjeluju kao i na nastavi u školi. U dosadašnjoj provedbi

nastave na daljinu, učitelji su posebno zadovoljni povratnom informacijom učenika,

njihovom motivacijom, sudjelovanjem i snalaženjem u raznim digitalnim alatima, ali i

vlastitom participacijom u svemu tome te suradnjom s roditeljima, koja je, prema njihovom

mišljenju, jednaka kao i do sada. Njihov je najveći problem, kao i kod učenika, tehničke

naravi – problem s internetskom vezom, opterećenost sustava, a time i učitavanje

dokumenata, a manji postotak ima problema s organizacijom dana, ali i nekoliko njih smatra

da nedostaje edukacija o načinu rada u nastavi na daljinu. Većina učitelja je zadovoljna

podrškom koju dobiva od svojih kolega/ica, stručnih suradnika i ravnateljice, a nisu

zadovoljni podrškom savjetnika i MZO-a. Većina učitelja smatra da učenici sudjeluju u

aktivnostima uz njihove individualizirane mjere podrške, da istražuju i izrađuju složenije

radove, ali i da se učenici međusobno vrednuju. Stava su da oni učenici koji su radili u

pravoj školi, rade i sada i trude se, no da su u nastavi na daljinu, došli do izražaja oni učenici

koji su u školi introvertirani i koji imaju strah pred drugima iznijeti svoje razmišljanje.

Većini učitelja je potrebno dosta vremena za pripremu za nastavu, unos u e dnevnik,

komunikaciju s učenicima, roditeljima, ispravljanje zadaća, a su svi dostupni tijekom

cijelog dana. Uz pisane upute, svi učitelji koriste i dodatne digitalne materijale kako bi

učenicima olakšali rad kod kuće i svi se u tome dosta dobro snalaze.Neki učitelji održavaju

sat u realnom vremenu putem videopoziva ili grupnog razgovora. Većina smatra da učenici

nisu preopterećeni količinom zadanog.I učiteljima je sve to novo pa istražuju koje bi novine

mogli unijeti u nastavu, a možda izbaciti nešto što nije toliko bitno. Koliko je nastava na

daljinu stresna za učenike, stresna je i u velikoj mjeri za učitelje. Svi se nadaju da će ovakva

nastava kratko još trajati, ali i da je ovo jedno veliko novo, pozitivno iskustvo, u kojem su

nešto novo i oni naučili, ali i obogatili svoju informatičku pismenost.