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Apoyando eficazmente a los Estudiantes del Idioma Inglés
Herramientas del Taller para Padres de Familia
Departamento de Programas Multilingües División del Plan de estudios y Enseñanza
Año escolar 2015-2016
Metas para hoy: Familiarizarse con la variedad de apoyos para los Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) :
1. Utilización de los datos de evaluación en toda la escuela 2. Programas de Idiomas desde el Kindergarten de Transición hasta el 12º grado 3. Prácticas educativas para los ELL 4. Proceso para la Reclasificación de ELL
2
Expandiendo
Reclasificacion y supervision por 2 años
Vinculando
Emergiendo
Los estudiantes en todos los niveles son capaces de un pensamiento alto
nivel y actividades rigurosas.
Camino de aprendizaje continuo
para los ELL
ELD designado e integrado
ELD integrado/centrado
en el lenguage académico
3
Tipologías de ELL
En desarrollo
• De 2-5 años como ELL. • Alcanzar el nivel del
grado en áreas de contenido temático
• Progresar normalmente a través de las etapas del desarrollo del idioma.
ELL a largo plazo (LTEL)
• 5 o mas años como ELL. • Con fluidez en
expresión oral en Inglés cotidiano.
• La mayoría de LTEL están estancados en el nivel 3 del CELDT (Intermedio). • Aun no cumple
con los criterios para su reclasificación.
Nuevas
•0-2 años como ELL
•Subgrupo de alumnos recién llegados a los EE.UU.
•Nivel de lectoescritura en el idioma natal correspondiente al grado. 4
Apoyos eficaces para los ELL mediante:
3 • Eneseñanza
para el Desarollo del Idioma Inglés y supervisión del
avance del
4 • La reclasifica- ción
como Estudiante con Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés
• El avance con base en el previo conocimiento del
idioma natal
• El uso continuo de varios aspectos en los datos
Prácticas docentes con
base en la investigación
para ELL
Supervisar a los ELL por dos años después de su reclasificación
1 2
Programas de idiomas de TK a 12º grado
CELDT, F&P, y SRI
estudiante 5
RECLASIFICAR
ENSEÑAR Y SUPERVISAR
EVALUAR
Uso de los datos para apoyar a los ELL
1. Evaluar
2. Enseñar y supervisar el aprendizaje
3. Reclasificar la condición de los ELL
6
Evaluaciones: el CELDT ¿Qué es el CELDT? � Es un examen que identifica a los alumnos como Estudiantes del
Idioma Inglés (ELL) y cada año mide el avance en el aprendizaje del idioma inglés
¿Quién debe presentar el CELDT? � Todos los estudiantes cuyo idioma natal NO es el idioma inglés � Los alumnos a quienes su maestro les recomendó presentar el CELDT
¿Cuándo presentan los alumnos dicha evaluación? � Dentro de los 30 días calendario después de haberse inscrito en una
escuela pública y una vez al año durante los siguientes años
¿Por qué se evalúa a los estudiantes? � Para identificar a los estudiantes que tienen Dominio y Fluidez en el
Idioma Inglés (FEP) o los alumnos que son Estudiantes del Idioma Inglés (ELL)
� Para medir el avance de los estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés hasta que puedan reclasificarse como FEP y dejar su condición como ELL 7
Entendiendo los puntajes/resultados del CELDT Los puntajes se dividen en 4 categorías/áreas
de dominio:
1. 2.
3. 4.
Puntaje general del
CELDT
8
¿Cómo se informa a cada estudiante acerca de sus resultados en el CELDT?
Existen 5 niveles de desempeño que cada alumno puede alcanzar: �Nivel 1: Principiante �Nivel 2: Pre- intermedio �Nivel 3: Intermedio �Nivel 4: Pre- avanzado �Nivel 5: Avanzado El informe de cada alumno muestra: �Desempeño general, nivel y puntaje �Nivel de desempeño y puntaje para cada área de dominio � Puntaje/resultados de comprensión (puntaje promedio de comprensión auditiva y lectura)
9
Niveles CELDT
5 Avanzado
4 Pre-avanzado
3 Intermedio
2 Pre-intermedio
1 Principiante
Puntaje general
Nivel de desempeño
general
Puntajes para cada una de las 4 áreas de dominio Comprensión auditiva, expresión oral,
lectura y escritura
10
Compartir sus pensamientos
Por favor converse con su compañero de al lado acerca de:
u¿Cuál es su experiencia con el CELDT?
u¿Cree usted que hay suficiente comunicación con las familias?
u¿Qué ideas tiene usted para mejorar la comunicación con las familias acerca del CELDT?
11
Evaluaciones: F&P
¿Qué es Fountas y Pinnell? � Una evaluación utilizada para determinar:
Ø Preparación para la lectura Ø Niveles independientes de lectura y de enseñanza
¿A quién se evalúa con F&P? � Todos los alumnos en TK, K hasta 2º grado (+) en el SFUSD Ø Algunas escuelas también evalúan
alumnos de 3º a 5º grado.
12
Los resultados de F&P se usan para: � Ayudar los estudiantes a encontrar y disfrutar los libros "apropiados" para su nivel
• Organizar las bibliotecas de las aulas y supervisar el avance de la lectura
1
2
¿Qué es el SRI? • Una evaluación adaptable en el computador que mide la
comprensión de lectura y da informes sobre resultados en forma de medidas Lexile
¿Quién toma el SRI? •Todos los estudiantes, del 3º al 10º grado
(los estudiantes de 3º al 5º grado podrían tomar sólo F & P)
Evaluaciones: el SRI
®
3
Entender los resultados SRI :
Un Informe de Lectura Recomendada señala:
•El puntaje Lexile actual del estudiante (nivel de lectura) •Títulos de libros recomendados para la lectura y sus puntajes Lexile •Estrategias para la utilización del informe
4
Scholastic'Rseading Inventory SRI Lexile Scores for Grade Level Performance
Scholastic Reading Inventory (SRI), Lexiles by Grade
Lexile Scores for Grade Level Performance
Gr 9
Gr 1
0
800 ?850 ? 100 ?299 300 ?499 500 ?599 600 ?699 700 ?799 849 899
The width of the bar varies by the size of the numeri c range for the grade level band. For example, Grade 3 has a 100 point range, and is half the width of Grade 2, which has a 200 point range.
Gr 1G r 2G r 3G r 4G r 5 Gr 6
900 ?999 1050 ?1300
Gr 7
Gr 8G r 11
1ScholasJc Inc. (2007). ScholasJc Reading Inventory Technical Guide. New York: ScholasJc Inc. EducaJon Group. 2NaJonal Governors AssociaJon Center for Best PracJces, Council of Chief State School Officers. (2010). Common Core State Standards (English Language Arts, Appendix A). Washington, D.C.: NaJonal
Governors AssociaJon Center for Best PracJces, Council of Chief State School Officers.
Gr 9 1000?1024
Gr 10 1025?1049
5
Grade Bel ow Grade Le vel1 At Grade Le vel1 Above Grade Le vel1 Colle ge & Career Re ady Expectations2
19 9 and Below 100?299 300 and Ab ove N/A 2 299 and Below 300?499 500 and Ab ove 450?790 3 499 and Below 500?599 600 and Ab ove 4 599 and Below 600?699 700 and Ab ove 770?980 5 699 and Below 700?799 800 and Ab ove 6 799 and Below 800?849 850 and Ab ove 955?1155 7 849 and Below 850?899 900 and Ab ove 8 899 and Below 900?999 1000 and Ab ove 9 999 and Below 1000?1024 1025 and Ab ove 1080?1305 10 1024 and Below 1025?1049 1050 and Ab ove 11 1049 and Below 1050?1300 1301 and Above 1215?1355
NOTE: By the end of the 11th grade, students should reach the college?and career?ready reading level (1300 Lexiles). For this reason, grade level performance is not defined for 12th graders.
Apoyar eficazmente los ELL a través de
3 • Enseñanza para
desarrollar el lenguaje y
supervisar el avance estudiantil
4 • Reclasificación como Estudiante con Dominio Fluidez del Idioma Inglés
• Usar las habilidades del ELL en el idioma natal para avanzar el
desarrollo del lenguaje Programas de
• Uso continuo de fuentes múltiples de información
Métodos de enseñanza
para estudiantes
ELL, basados en la
investigación
Supervisar los ELL por 2 años después de la reclasificación
1 2 idiomas desde kínder
de tansición hasta el 12º grado
CELDT, F&P, & SRI
6
7
Definiciones de los programas de idiomas Programa Enseñanza Estudiantes que los
usan Programa de inmersión en dos idiomas (DLI) en la escuela primaria
Se inicia con 80% de la enseñanza en el idioma designado, disminuyendo al 50% para cuando llegan al 5º grado.
EO, IFEP, ELL y RFEP
Programa de lectoescritura bilingüe en la escuela primaria
La enseñanza es igual al DLI, pero esta designada para estudiantes que potencialmente son ELL
Estudiantes que potencialmente son ELL, IFEP, ELL y RFEP
Programa en dos idiomas para las escuelas intermedias y secundarias (SDL)
El programa de DLI y el de lenguaje, lectura y escritura biligüe se unen, y los estudiantes toman 2 cursos en el programa de idiomas
EO, IFEP, ELL y RFEP
Programa de idiomas internacionales en escuelas primarias (FLES), y programa de idiomas internacionales en escuelas secundarias
30 a 60 minutos de enriquecimiento (3 a 5 días a la semana ) para todos los estudiantes
EO, IFEP, ELL y RFEP
Programas de idiomas desde el kínder de transición hasta el 12º grado
Programa de lenguaje, lectura y escritura bilingüe en la escuela primaria: ELL, IFEP y RFEP
Programa de inmersión en dos idiomas en la escuela
primaria: EO, IFEP, ELL y RFEP
Programa de enseñanza de idiomas
Programa de inmersión en dos idiomas (SDL) en la escuela intermedia
Programa de inmersión en dos idiomas (SDL) en la escuela secundaria
50% – 80% en kínder 2 cursos 2 cursos
8
Número de escuelas con programas de lectoescritura bilingüe y SDL en 2015
Primaria Intermedia
Secundaria
Programa en cantonés Programa en filipino Programa en español
9 Consulte la Guía de Programas para Estudiantes del Idioma Inglés
Número de escuelas con programas de inmersión en dos idiomas (DLI) y SDL en 2015
Consulte la Guía de Programas para Estudiantes del Idioma Inglés
Primaria
Intermedia
Secundaria
Cantonés Mandarín Coreano Español
10
Apoyar eficazmente los ELL a través de
3 • Enseñanza para
desarrollar el lenguaje y
supervisar el avance estudiantil
4 • Reclasificación como Estudiante con Dominio y Fluidez del Idioma Inglés
• Usar las habilidades del ELL en el idioma natal para avanzar el desarrollo del lengua
Programas de
• Uso continuo de fuentes múltiples de información
Métodos de enseñanza
para estudiantes
ELL, basados en la
investigación
Supervisar los ELL por 2 años después de la reclasificación
1 2 idiomas desde kínder
de tansición hasta el 12º grado
CELDT, F&P, & SRI
11
Piezas claves de la enseñanza ELL Conforme al nuevo Plan de Acción Lau (un documento de orientación para la educación de los ELL), la enseñanza se centrará en:
ØLos nuevos estándares de ELD
ØCapacitación profesional para la educación ELL específica y eficaz
ØEnseñanza del lenguaje académico en todas las áreas de contenido Ø“Hablar con un objetivo” en el aula
12
Nuevos Estándares para el ELD:
Nociones Teóricas del Aprendizaje y Lenguaje
§ Aprender es algo social – Aprendemos a través de la interacción con los demás.
§ El aprendizaje sucede a partir del conocimiento previo y participando, con el respaldo adecuado, en actividades que son intelectual y lingüísticamente ricas.
§ El lenguaje es una acción social, un recurso para lograr cosas en la vida.
§ El lenguaje y contenido están íntimamente conectados. § Saber como el lenguaje transmite significado, y como el significado
está inmerso en el lenguaje nos ayuda a entender el contenido y el lenguaje.
1
Descripción del Nivel de Dominio
Capacidades del Alumno
SURGIR Principiante (B)
Pre-Intermedio (EI)
AMPLIAR Pre-Intermedio (EI)
Intermedio (I)
VINCULAR Intermedio (I)
Pre-Avanzado (EA) Avanzado (A)
Aprendizaje Permanente del Lenguaje
Los estudiantes en todos los niveles son capaces de pensamientos de alto nivel y actividades
rigurosas.
Ver el resumen de los estándares del ELD
2
ELD Designado + Estándares del ELD Integrados en Todas las Áreas Académicas = Enseñanza eficaz para alumnos ELL
MATEMÁTICAS CIENCIAS
LENGUAJE LECTURA Y ESCRITURA
ELD Designado
CIENCIAS SOCIALES
ELD INTEGRADO Contenido inmerso en el desarrollo del lenguaje académico
Laurie Olsen 2013
3
Compartir sus pensamientos…
Por favor converse con la persona que está a su lado acerca de:
u La enseñanza y estructuras del
ELD en su escuela — ¿Qué ha observado?
4
Apoyo Eficaz para Alumnos ELL a Través de
3 • Enseñanza
para desarrollar el
idioma y supervisar el
avance del alumno
4 • Reclasificación
como alumno que domina el idioma inglés
• Desarrollo basado en los
valores del idioma materno
Lenguaje desde de los alumnos ELL
• Uso continuo de múltiples fuentes de información
Métodos de enseñanza
para alumnos ELL, basados
en la Investigación
Supervisar alumnos ELL por 2 años después de la reclasificación
1 2
Programas de
TK hasta el 12º grado
CELDT, F&P, & SRI
5
Reclasificación � ¿Qué es la reclasificación?
� Reclasificación es el proceso para determinar que un Estudiante del Idioma Ingles se ha transformado en un estudiante con dominio y fluidez en el idioma inglés (FEP).
� ¿Por qué es necesario? � Reclasificación de ELL a FEP nos ayuda a:
� Matricular los alumnos adecuadamente � Cerciorarnos que los alumnos cumplen con sus
requisitos de graduación “A-G” � Presentar evidencia del éxito de la enseñanza y
programas
Reclasificar
FEP (Estudiante con dominio y fluidez
en el idioma inglés)
6
Criterios Estándares para la Reclasificación en el Año Escolar 2013-2014
� Nivel de dominio general 4 (Pre- Avanzado) o nivel
5 (Avanzado) en el examen CELDT, con puntaje parcial de 3 (Intermedio) o superior;
� Demonstrar “habilidades básicas:” obtener un puntaje IntermedioBásico (325) en los Exámenes Estándares de California – Lenguaje, Lectura y Escritura (CST-ELA); o Básico (300-324) con el formulario de “Evaluación del Profesor”
� Evaluación del Profesor
� Se consultó / avisó a los Padres/Tutores (Carta de consentimiento de los padres).
7
Proceso de Reclasificación
Temporal en los Años Escolares 2014-2015 y
2015-2016
¿Por qué necesitamos un proceso de reclasificación temporal? �Ya no impartimos el examen CST-ELA (Exámenes estandarizados de California para el Lenguaje, Lectura y Escritura del Idioma Inglés) como un criterio de habilidades básicas. �Los puntajes del examen Smarter Balanced Assessment del año 2015 puede que no sean actualmente una demostración adecuada de “habilidades básicas” para los alumnos ELL. 8
¿Que ha reemplazado al CST-ELA en el proceso de reclasificación temporal?
F&P SRI CAHSEE Los alumnos ELL pueden demostrar sus “Habilidades Basicas” con: 1)La evaluación de lectura Fountas & Pinnell (F&P); 2)El examen para evaluar la comprensión de lectura Scholastic Reading Inventory (SRI); o 3)El Examen de California para la Graduación de la Escuela
9 Secundaria (CAHSEE)
Criterios para la Reclasificación Temporal (Reemplaza los puntajes del examen CST-ELA, Año Escolar 2015-2016)
GRADO 2. DEMONSTRACIÓN DE “HABILIDADES BÁSICAS”
EVALUACIÓN3 PUNTAJE REQUERIDO 1 – 2 Fountas & Pinnell
(F&P)
Sobrepasa las Expectativas (ver F&P “Expectativas del Nivel Educacional para la
Lectura”)
3 Fountas & Pinnell; O Cumple con las Expectativas Scholastic Reading
Inventory (SRI) 500 y superior
4 Fountas & Pinnell; O Cumple con las Expectativas Scholastic Reading
Inventory 600 y superior
5 Fountas & Pinnell; O
Cumple con las Expectativas1
Se Aproxima a las Expectativas2
Scholastic Reading Inventory
700 y superior1
600 – 6992
2Equivalente al nivel
Básico en el examen CST-
ELA; debe incluir el
“Formulario de Evaluación del Profesor”.
. 10
Criterios para la Reclasificación Temporal (Reemplaza los puntajes del examen CST-ELA, Año Escolar 2015-2016)
11
GRADO 2. DEMONSTRACIÓN DE “HABILIDADES BÁSICAS”
EVALUACIÓN3 PUNTAJE REQUERIDO
6 Scholastic Reading Inventory (SRI)
800 y superior1
650 – 7992
7 Scholastic Reading Inventory
850 y superior1
750 – 8492
8 Scholastic Reading Inventory
900 y superior1
750 – 8992
Criterios para la Reclasificación Temporal (Reemplaza los puntajes del examen CST-ELA, Año Escolar 2015-2016)
12
GRADO 1. DEMONSTRACIÓN DE “HABILIDADES BÁSICAS”
EVALUACIÓN3 PUNTAJE REQUERIDO 9 Scholastic Reading
Inventory (SRI); O 1000 y superior1
850 – 9992
CASAS/CAHSEE
Examen de Preparación
244 (Puntaje de Referencia) y superior
10 Scholastic Reading Inventory; O
1025 y superior1
900 – 10242
CAHSEE 350 y superior
11 CAHSEE 350 y superior 12 CAHSEE 350 y superior
Por favor converse con la persona que está a su lado acerca de:
u ¿Qué significa la reclasificación de los
alumnos ELL en nuestro trabajo para respaldar a nuestros estudiantes y
profesores?
Compartir sus pensamientos …
13
