Artigo SBIE 2012 Artigo Full

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Uma Revisão Sistemática da Literatura dos Processos deDesenvolvimento de Software Educativo

Abstract. This paper reports a systematic review of literature (SRL) performed

to obtain information about the progress of educational software development

processes. The goal of SRL was to raise techniques and processes used to

develop educational software. The results obtained present trends in the

development of educational software, as well as a primary studies dataset for

future researches.

Resumo. ste artigo descreve uma revis!o sistem"tica da literatura (RSL)

reali#ada a fim de obter informa$%es sobre a evolu$!o dos processos dedesenvolvimento de software educativo. & ob'etivo da RSL foi levantar as

tcnicas e os processos utili#ados para desenvolver software educativo. &s

resultados obtidos apresentam tendncias no desenvolvimento de software

educativo, alm de um referencial de estudos prim"rios para futuras

pesquisas.

1. Introdução

O processo de globalização vem tornando a tecnologia cada vez mais presente na vidadas pessoas. O baixo custo e os diferentes tipos de dispositivos encontrados no mercado

faz com que as pessoas de diferentes classes sociais sejam incluídas no mundo digital,antes restrito a pessoas com condições financeiras mais favoráveis.

artindo deste ponto de vista e indo em direção ! educação, " natural aintrodução da tecnologia na vida acad#mica dos alunos tanto na sala de aula como foradela. Os professores com o passar do tempo tamb"m vão se tornando mais favoráveis aoseu uso. $omo deve ser o uso da tecnologia em sala de aula% $omo a tecnologia podemel&orar o ensino% 'sses são alguns dos fatores mais estudados e mais pesquisados

pelos cursos de licenciatura, e por grandes pensadores do mundo acad#mico como (os")anuel )oran *)oran +-.

$om isso vem crescendo a necessidade de soft/ares educativos no processo de

ensino0aprendizagem. )as um grande desafio para o desenvolvimento desses sistemas "que os engen&eiros de soft/ares devem se preocupar com o lado pedag1gico e de quemaneira funcionam os processos cognitivos como elementos para a educação. 2necessária uma constante interação entre pedagogos, alunos, psic1logos edesenvolvedores, onde os engen&eiros de soft/are devem estar preparados e dispor deferramentas adequadas para atender essa nova demanda.

O objetivo deste artigo " apresentar os resultados obtidos a partir de uma3evisão 4istemática de 5iteratura 63457. $om a 345 foram levantados na literaturacientífica de confer#ncias e revistas, quais são os m"todos e as t"cnicas utilizadas em

processos de desenvolvimento de soft/are educativo, al"m dos pr1prios processosutilizados para este fim, no intuito de compreender mel&or sua concepção e contribuir

para sua mel&oria.


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2. isão !eral dos Processos de Desenvolvimento de Software

$om o fácil acesso a tecnologia e a diversidade de dispositivos tecnol1gicos que se temnos dias atuais, al"m do crescente n8mero de usuários, os problemas em relação aodesenvolvimento de soft/ares para suprir estas novas ferramentas tamb"m começam aaparecer, especialmente quando se tratam de tecnologias educacionais.

O desenvolvimento de soft/ares educacionais não " uma tarefa trivial, sãodiversos os fatores que devem ser levados em consideração ao produzi9los, já que estesestão diretamente ligados ao desenvolvimento cognitivo e ao processamento deinformações, necessários para o processo de ensino0aprendizagem de seus usuários. Oque implica na necessidade inerente de uma equipe de desenvolvimento formada por

profissionais que atuam em diferentes áreas e de t"cnicas sofisticadas de engen&aria desoft/are condizentes com a taxonomia do soft/are educacional que se quer desenvolver.

: pobre documentação que faz refer#ncias aos m"todos, t"cnicas e ferramentasutilizadas para o desenvolvimento de soft/ares educacionais " um dos principais fatoresque influencia para a fraca padronização de modelos de processos destes.

;uando se fala em 'ngen&aria de 4oft/are duas formas de desenvolvimento jáconsagradas são energicamente citadas, os )odelos rescritivos de rocesso e as boas

práticas sugeridas pelo )anifesto para o .

2.1 Processos Prescritivos

ara solucionar os in8meros problemas na construção de soft/are de alta qualidade no prazo e dentro do orçamento estimado " que foram propostos os modelos prescritivos de processos, que podem ser definidos como processos que prescrevem um conjunto deelementos do processo 6atividades arcabouço, ações de 'ngen&aria de 4oft/are, tarefas,

produtos de trabal&o7 e um fluxo de trabal&o *ressman +>.

'xistem diversos modelos prescritivos de processo 6$ascata, 'spiral,'volucionário, ?ncremental, e outros7, cada um sugerindo um fluxo de processodiferente, mas que pode e deve ser adaptado ! equipe de trabal&o, ! situação problema eao pr1prio projeto. 'm comum, todos os modelos tem o mesmo conjunto de atividadesgen"ricas de arcabouço@ concepção, planejamento, modelagem, construção eimplantação.

2.2 Processos "#eis

ara tentar sanar as defici#ncias nas práticas convencionais de 'ngen&aria de 4oft/are e buscando implementar novas formas de desenvolvimento que conseguissem uma maior satisfação do cliente, foi elaborado um manifesto para .


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:s bases escol&idas para realizar buscas automáticas foram@ :$) estudos7,sendo seguido do ano de + 6P estudos7 o que pode representar um aumento deinteresse no estudo de m"todos e processos para desenvolvimento de soft/areeducativo. : Qabela - apresenta a relação de estudos primários levantados e o que foiobtido em cada estudo.

Tabela 1 Relação dos estudos primários selecionados

ID Referncia 3onte

Pa4s % )ue foi o5tido

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instrumentação eletrGnica virtual.

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Oliveira et. al. 6+-7 e Fioravanti, HaTaga/a e Karbosa 6+-7 que sugerem,respectivamente, boas práticas ou t"cnicas para levantamento de requisitos e arquiteturade refer#ncia para o desenvolvimento de ambientes educacionais.

: crescente busca por jogos educativos, que facilitam a aprendizagem do aluno," tend#ncia em todos os países que buscam agregar a tecnologia ! educação, e isto sereflete no processo de desenvolvimento do soft/are educativo *izzol e Vanatta +-,*Kattaiola et. al. ++, *


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Kraga, (ane )aria. :venturando pelos camin&os da leitura e escrita de jogadores de3ole laIing Wame 63W7.Pt.&tm. 6-S out.+7.

Kraga, ). )., ;ueiroz, :. '. )., e Womes, :. 4. 6+7 [


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Cam, )., :gar/al, :., Cumar, :., 5al, 4., )at&ur, :., Qe/ari, :., e $annI, (. 6+7[

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