A.s. 2007/2008 - prof.ssa Brigida di Marcello1 Progetto di ricerca-azione La Qualità dell Integrazione Scolastica IL METODO FEUERSTEIN ISTITUTO TECNICO

a.s. 2007/2008 - prof.ssa Brigida di Marcello 1

Progetto di ricerca-azione

“La Qualità dell’Integrazione Scolastica”

IL METODO FEUERSTEIN

ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE

"FEDERICO II“

CAPUA (CE)

POLO QUALITÀ DI NAPOLI

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE

CAMPANIA


TITOLO DEL PROGETTOTITOLO DEL PROGETTO: : IL METODO FEUERSTEINIL METODO FEUERSTEIN

TITOLO DEL PROGETTOTITOLO DEL PROGETTO: : IL METODO FEUERSTEINIL METODO FEUERSTEIN

PRESENTATO DA:PRESENTATO DA:ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE

STATALESTATALE"Federico II""Federico II"

Indirizzi: IGEA, Corso serale SIRIO, sper. ITER, Indirizzi: IGEA, Corso serale SIRIO, sper. ITER, sper. ERICAsper. ERICA

Via Asilo Infantile n°1 81043 CAPUA (CE)Via Asilo Infantile n°1 81043 CAPUA (CE)Tel-fax. (0823) 622979 Tel-fax. (0823) 622979 URL: URL: www.itc.capua.ce.iwww.itc.capua.ce.itt

E-mail: [email protected]: [email protected]

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Eccoci!


MOTIVAZIONE DELL’INTERVENTO: L’intervento parte dall’esigenza di arginare il fenomeno della dispersione scolastica fortemente presente nelle classi del biennio e nelle prime classi del triennio. La nostra utenza comprende ragazzi provenienti da un ambiente socio-culturale medio-basso. In questi ultimi anni poi è aumentata l’utenza extracomunitaria, i ragazzi diversamente abili e il numero di alunni normodotati provenienti dai paesi limitrofi che presentano una economia prettamente agricola. Molto spesso gli alunni delle classi prime risentono del passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria in maniera traumatica; vivono con disagio i cambiamenti derivanti dai nuovi regolamenti da rispettare, le nuove metodologie didattiche, il nuovo gruppo classe e dalla richiesta di lavoro autonomo da impiegare nello studio delle discipline.


MOTIVAZIONE DELL’INTERVENTO:

L’impatto quindi con i programmi e le materie d’indirizzo del triennio porta spesso alla demotivazione e all’abbandono dello studio. Inoltre questo disagio si manifesta spesso in un atteggiamento che è tipico di un allievo poco scolarizzato e che quindi crea problemi dal punto di vista disciplinare. Molto spesso poi questi ragazzi, nonostante siano dotati di discrete capacità, non riescono, senza un determinante aiuto, ad organizzare in maniera proficua l’attività cognitiva. È necessario quindi un tempestivo ed efficace intervento per favorire la formazione, l’integrazione scolastica e lo sviluppo della persona.


DESTINATARI:n° 20 alunni delle classi terze divisi in due

gruppi.

OBIETTIVI: – Favorire l’integrazione scolastica.– Prevenire situazioni di disagio e di

dispersione scolastica.– Educare alla riflessione,

all’osservazione, al pensiero logico e strutturato.

– Sviluppare modi e metodi per organizzare l’attività cognitiva.


RISULTATI ATTESI:

L’intervento mira a far raggiungere i massimi risultati a tutti i partecipanti (Promuovere il successo formativo degli alunni in difficoltà). Tenendo conto dell’esperienza acquisita e del tipo di utenza a cui l’iniziativa è rivolta, si può prevedere che il 40% raggiungerà gli obiettivi minimi programmati; il 40% circa potrà raggiungere una discreta autonomia operativa e quindi delle basi sufficientemente idonee e tali da consentire un consolidamento e approfondimento autonomo nello studio; il 20% circa raggiungerà gli obiettivi massimi preventivati. A garanzia di quanto previsto, saranno sfruttate tutte le risorse tecnologiche e strutturali possedute dalla scuola e saranno scelti docenti esperti del Metodo Feuerstein.


ARTICOLAZIONE DELL’INTERVENTO: I FASE Prima dell’inizio degli incontri verranno somministrati ai Consigli delle classi coinvolte:un test mirato alla rilevazione del livello di preparazione di base e delle potenzialità cognitive degli allievi.questionario delle aspettative. II FASEverranno costituiti i gruppi di lavoro su segnalazione dei Consigli di Classe alla luce dei risultati didattico-disciplinari degli allievi già riscontrati nei primi mesi dell’anno scolastico.verrà sottoscritto il contratto formativo con gli alunni ed i genitoriverrà richiesta autorizzazione scritta dei genitori (per gli alunni minorenni).III FASESomministrazione del questionario delle aspettative agli alunniSomministrazione di un test di ingresso per rilevare le funzioni cognitive carenti sulle quali lavorare in maniera più determinante.Realizzazione del percorso con l’utilizzo dello strumento “Organizzazione Punti” e con lo strumento “Immagini”.IV FASEVerifica e valutazione dei risultati ottenuti.


DURATA DELL’INTERVENTO: n° 20 ore per ogni gruppo, da svolgersi in orario extracurricolare. Si effettuerà un incontro a settimana della durata di una o due ore nei mesi di febbraio, marzo ed aprile 2008.

FINANZIAMENTI: Fondo d’Istituto.RISORSE UMANE: Gruppo di progettoN° 2 docenti esperti nell’applicazione del Metodo FeuersteinN° 20 alunni.RISORSE STRUMENTALI: N° 20 strumenti Feuerstein “Organizzazione punti” e N° 20 strumenti Feurstein “Immagini” – lavagna luminosa – matite, gomme, penne, fogli A4.MONITORAGGIO, VERIFICA E VALUTAZIONE: Per il monitoraggio, la verifica e la valutazione del percorso formativo si farà riferimento ai seguenti indicatori:Numero di allievi che portano a termine il percorso.Numero di allievi coinvolti che non abbandonano gli studi.Ricadute sugli esiti scolastici dei partecipanti in riferimento alla motivazione allo studio e ai risultati didattico-disciplinari.Valutazione di processo .


PROGETTO ESECUTIVO

Attività Sequenza temporale

(in giornate)

Contenuti specifici (descrivere dettagliatamente)

Durata (in ore)

Risorse umane impegnate

(indicare solo la tipologia)

Costituzione e

funzionamento gruppo operativo di

progetto

gg: 0-120

Insediamento. Definizione della programmazione

esecutiva. Informazione e condivisione da

parte degli Organi Collegiali.

10 ore

Dirigente Scolastico Docenti gruppo di progetto.

Individuazione allievi

gg: 20

Analisi competenze in ingresso e costituzione gruppo allievi.

Costituzione gruppo allievi. Preparazione materiale didattico

5 ore Docenti gruppo di progetto. Consigli di Classe.

Attività didattica

gg: 90

Definizione moduli ed unità didattiche.

Contratto formativo. Attività formativa

20 ore Esperti Collaboratore scolastico

Verifica, valutazione

gg: 5

Somministrazione questionario delle aspettative.

Valutazione materiale prodotto dai corsisti.

Valutazione degli obiettivi raggiunti.

5 ore Esperti Allievi.

Analisi qualitativa e valutazione del processo progettuale

gg: 145-155 Valutazione del percorso formativo

3 ore Gruppo di progetto


STRUMENTI UTILIZZATI PER IL MONITORAGGIO IN INGRESSO, IN ITINERE ED IN USCITA

ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE "FEDERICO II"

Ad indirizzo: IGEA- Economico-Aziendale. Sper. BROCCA – Sper. ITER – Sper. ERICA - Corso serale prog. SIRIO

Via Asilo Infantile n°1 81043 CAPUA (CE) Tel. 0823. 622979 – fax 0823.969417 E. MAIL [email protected]

www.itc.capua.ce.it

SCHEDA DESCRITTIVA DEL CORSISTA a cura del Consiglio di Classe

Alunno/a………………………………………………………………………………………………

Classe …………………. Sez. …………………………..

L’alunno evidenzia: SCARSO MEDIOCRE ACCETTABILE

Partecipazione

Impegno

Metodo

SI parzialmente NO

L’alunno possiede:

Capacità di comprensione di un testo

Capacità espositive

Capacità di memorizzazione

Capacità di analisi

Capacità di sintesi

Capacità di rielaborazione

ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE

"Federico II" Indirizzi: IGEA, Corso serale sper. SIRIO, sper. ITER, sper. ERICA

Istituto in cui si attuano progetti cofinanziati dalla Comunità Europea Via Asilo Infantile n°1 81043 CAPUA (CE)

Tel-fax. (0823) 622979 URL: www.itc.capua.ce.it

E-mail: [email protected]

N° CARATTERISTICHE ASPETTATIVE

( 1=Min ; 6=Max) IMPORTANZA (Valore percentuale)

1 Fruibilità del percorso 1 2 3 4 5 6 2 Possibilità di ambienti di lavoro 1 2 3 4 5 6 3 Aspetti delle strutture fisiche ed

attrezzature 1 2 3 4 5 6

4 Strumenti didattici 1 2 3 4 5 6

Aspetti Tangibili

_____%

5 Orario 1 2 3 4 5 6 6 Durata del Corso 1 2 3 4 5 6 7 Capacità di erogazione del

corso promesso 1 2 3 4 5 6

8 Utilità del materiale didattico 1 2 3 4 5 6

Affidabilità

_____%

9 Chiarezza del materiale didattico

1 2 3 4 5 6

10 Comprensione delle lezioni 1 2 3 4 5 6 11 Disponibilità dei docenti 1 2 3 4 5 6 12 Esercitazioni 1 2 3 4 5 6

Capacità di Risposta

_____%

13 Diffusione informazioni generali

1 2 3 4 5 6

14 Abilità acquisite 1 2 3 4 5 6 15 Capacità di ispirare fiducia e

sicurezza 1 2 3 4 5 6

16 Competenza dei docenti 1 2 3 4 5 6

Capacità di Rassicurazione

_____%

17 Capacità di coinvolgimento da parte dei docenti

1 2 3 4 5 6

18 Volontà di aiutare i corsisti e di fornire il servizio con prontezza

1 2 3 4 5 6

19 Cortesia dei docenti 1 2 3 4 5 6 20 Assistenza premurosa ed

individualizzata prestata ai corsisti

1 2 3 4 5 6

Empatia

_____%

Progetto di ricerca-azione “La Qualità dell’Integrazione Scolastica”

IL METODO FEUERSTEIN QUESTIONARIO DELLE ASPETTATIVE

a.s.2007/2008

a.s. 2007/2008


ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE

"FEDERICO II" Ad indirizzo: IGEA – Sper. ITER – Sper. ERICA - Corso serale prog. SIRIO

Via Asilo Infantile n°1 81043 CAPUA (CE) Tel. 0823. 622979 – fax 0823.969417 E. MAIL [email protected]

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Progetto di ricerca-azione “La Qualità dell’Integrazione Scolastica”

IL METODO FEUERSTEIN

a.s.2007/2008

REFERENTI DEL PROGETTO: proff. di Marcello Brigida e Riello Maddalena

TEST D’INGRESSO

Alunno/a………………………………………………………………………………………………

Classe …………………. Sez. …………………………..

Il presente test è stato strutturato per rivelare le carenze riferite alle seguenti funzioni cognitive:

Percezione Orientamento spaziale Comportamento esplorativo Precisione nella raccolta dati Capacità di usare simultaneamente due o più fonti di informazioni

Quesito n° 1 Osserva attentamente l'immagine a sinistra. Quale tassello, fra i sei dell'immagine a destra, va usato per riempire la casella contrassegnata dal punto di domanda? Rispondi segnando con una crocetta il tassello che ritieni sia corretto.

Quesito n° 2 Osserva attentamente l'immagine a sinistra. Quale tassello, fra i sei dell'immagine a destra, va usato per riempire la casella contrassegnata dal punto di domanda? Rispondi segnando con una crocetta il tassello che ritieni sia corretto.

Quesito n° 3 Scegli tra le sei descrizioni seguenti, le tre che caratterizzano più precisamente il tipo d’automobile del disegno:

1) ha quattro ruote 2) ha gli alettoni 3) è monoposto 4) ha un numero sulla carrozzeria 5) è gialla e rossa 6) può correre su pista

Quesito n° 4

Decidi se le seguenti conclusioni seguono logicamente dalle premesse:

premessa 1: tutti i calciatori sono piloti

premessa 2: tutti i piloti sono musicisti

Conclusioni

Vero Falso

Tutti i calciatori sono musicisti

Tutti i musicisti sono calciatori

Alcuni musicisti sono calciatori

Alcuni musicisti non sono calciatori

Quesito n° 5

Quanti triangoli riesci a vedere nella figura:

n° ………… triangoli.

TEST D’INGRESSO


AL DIRIGENTE SCOLASTICO DELL’I.T.C. “Federico II”

CAPUA

Io sottoscritto/a …………………………………………………………………

nato/a il ………………… a ………………………………………………………….

residente a ……………………………………………………………………………

genitore dell’alunno/a ……………………………………………………………..

classe ………… sezione …………………….

AUTORIZZA

…l… proprio/a figlio/a a partecipare alla sperimentazione del Metodo

Feuerstein, realizzata in rete con il Polo Qualità di Napoli.

Tale sperimentazione verrà attuata da febbraio a maggio, nei locali dell’I.T.C.

“Federico II” di Capua.

Capua, ………………… firma

……………………………………….

CONTRATTO FORMATIVO Tra l'I.T.C. "Federico II" di Capua, rappresentato dal Dirigente Scolastico Prof. Salvatore Delli Paoli e l'alunn… ……………………………..………… si conviene e si sottoscrive il seguente CONTRATTO FORMATIVO: L'I.T.C. "Federico II" di Capua, nell'ambito delle attività programmate nel Piano

dell’offerta formativa, organizza ……………………………………….. ………………………………………………………………riservato agli alunni.

Tale attività si svolgerà nei locali dell'Istituto secondo il calendario che sarà successivamente comunicato.

L’ALUNNO SI IMPEGNA:

a partecipare proficuamente a tutte le attività che saranno svolte in istituto; ad instaurare un dialogo costruttivo e corretto con il personale docente, il

personale della scuola ed il Dirigente Scolastico; a svolgere con regolarità tutte le esercitazioni e le attività previste ; a rispettare il regolamento d'istituto.

Capua, __________________________ firma dell'alunno

___________________________

Il Genitore ______________________________ Il Dirigente Scolastico ( Prof. Salvatore Delli Paoli )


CONCLUSIONI

Consigli di Classein ingresso

Consigli di classeIn uscita

AspettiTangibili

Maggioranza di 4 AspettiTangibili

Maggioranza di 5

Affidabilità Maggioranza di 5 Affidabilità Maggioranza di 5


Maggioranza di 3 Capacità di Risposta

Maggioranza di 5


Maggioranza di 6 Capacità di Rassicurazione

Maggioranza di 6

Empatia Maggioranza di 5 Empatia Maggioranza di 5


CONCLUSIONI

Genitori in ingresso

Genitori In uscita

AspettiTangibili

Maggioranza di 3AspettiTangibili

Maggioranza di 4



Maggioranza di 5Capacità di Risposta

Maggioranza di 5


Maggioranza di 5Capacità di Rassicurazione

Maggioranza di 6



CONCLUSIONI

Alunni in ingresso

Alunni In uscita

AspettiTangibili

Maggioranza di 3AspettiTangibili

Maggioranza di 4



Maggioranza di 3Capacità di Risposta

Maggioranza di 3


Maggioranza di 5Capacità di Rassicurazione

Maggioranza di 6


Alunni in ingresso

Alunni In uscita

Percezione 13 errori su 20 Percezione 7 errori su 20

Orientamento spaziale 9 errori su 20 Orientamento spaziale 3 errori su 20

Comportamento esplorativo 8 errori su 20 Comportamento esplorativo 4 errori su 20

Precisione nella raccolta 14 errori su 20 Precisione nella raccolta 7 errori su 20

Capacità di usare simultaneamente due o più fonti di informazioni

12 errori su 20Capacità di usare simultaneamente due o più fonti di informazioni

5 errori su 20


CONCLUSIONI

………. questa esperienza positiva ci fa guardare al futuro, con la volontà di continuare, di migliorare, di sfruttare ciò che abbiamo sperimentato in maniera ancora più proficua, facendo in modo che più ragazzi possano beneficiare dell’applicazione del metodo e più docenti siano coinvolti nella realizzazione di questi percorsi.


UN

MOMENTO……....


STO PENSANDO!

FINE

Documents

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