Upload
halusan-maybe
View
236
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
1/15
FACULTY OF EDUCATION AND LANGUAGES
HBEF1403
SENI DALAM PENDIDIKAN
SEMESTER SEPTEMBER 2015
Soalan :
Berdasarkan topik pilihan anda, cadang dan rancang sebuah program seni
lukis dan seni reka bagi menjelaskan aktiviti kreatif seseorang kanak-
kanak sekolah rendah. Program bagi aktiviti yang di rancang perlu
memenuhi keperluan di bawah:
i. enggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik dan teknologi
sebagai elemen ekspresi dalam sesebuah hasil seni.
ii. !ntuk menerapkan nilai tambah dalam disiplin sains, teknologi dan
mata pelajaran lain.
iii. "angka masa program dirancang, sekurang-kurangnya # minggupembelajaran disertai dengan objektif pembelajaran yang jelas.
$%% S%B%&!''($ B($ "%)!($
$* (+ /01/23
$* %4&(5S /01/231
6%() sabaruddinjalumin7gmail.com
$%% P6$S8%&%9 %&B%($ B($ 9%SB!))%9
$%% 4!4*& %&B%($ B($ 9%SB!))%9
P!S%4 P6B6)%"%&%$ *P6$ !$(6&S(48 %)%8S(% +%;%$
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
2/15
(S( 5%$'!$
. S6$%&%( "%;%4%$ 5!%S% 1
. %4!& +%&% P&*. 56S(P!)%$ 11
B(B)(*
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
3/15
Sistem pendidikan di Malaysia pada masa kini berkembang sejajar dengan perubahan
masa dan keperluan masyarakat serta negara. Dasar Pendidikan Kebangsaan merupakan garis
panduan yang digubal dan perlu diikuti oleh semua warganegara dalam merealisasikan usaha
kerajaan bagi meningkatkan kualiti pendidikan dan mensejahterakan taraf kehidupan rakyat
(Yahya Don, !!"#. Sejajar dengan usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi
indi$idu se%ara menyeluruh dan bersepadu, transformasi pendidikan turut dilakukan bagi
melibatkan mata pelajaran Pendidikan Seni dan &isual diperingkat sekolah. Kurikulum
Pendidikan Seni &isual digubal bertujuan bagi membentuk keperibadian generasi Malaysia yang
%elik budaya kesenian. Kepentingan mata pelajaran ini diperkenalkan bagi memberikan
keseimbangan modal insan yang meminati aspek rohani, intelek dan emosi dalam
mempersembahkan karya seni mereka.
Pendidikan Seni yang diperkenalkan dalam Sistem Pendidikan 'egara bermaksud satu
bentuk program pendidikan yang bersistem, teran%ang dan boleh diukur prestasinya bagi
memenuhi keperluan indi$idu dan aspirasi negara. anya merangkumi idea)idea yang di%etuskan
melalui lukisan, ukiran dan pelbagai kemahiran tangan yang lain yang diadunkan daripada
pengalaman murid dan apa yang telah dipelajari. Manakala menurut pandangan *einer,+.
Smith *.-. (//# menyatakan bahawa, pendidikan seni sebagai satu usaha yang melibatkan
pengajaran dan pembelajaran membuat dan memahami seni, di samping mengetahui tentang
dunia dan diri kita sendiri melalui seni. Seni yang dimaksudkan di sini adalah meliputi apa jua
%abang seni $isual seperti %atan, ar%a, seni bina, reka bentuk industri, garafik komputer, serta apa
jua yang berkaitan dengan seni, baik yang berupa seni tampak tradisional mahupun seni moden.
Sementara itu, dari sudut pandangan Siow 0eng 1oke (!!"#, Pendidikan Seni
merupakan satu kaedah dan teknik yang digunakan di dalam penghasilan produk seni dengan
mempelajari sejarah dan antropologi seni yang membe2akan makna seni serta melihat nilai
produk seni indi$idu. 1antaran itu, pendidikan seni lebih menitik beratkan pemikiran, perbuatan
dan penilaian yang asli, di samping memberi kesempatan untuk indi$idu itu memperkembangkan
idea semulajadinya se%ara teratur menerusi peringkat)peringkat perkembangan yang artistik.
*angkuman daripada pandangan tokoh kesenian ini membawa kepada definisi yang mudah iaitu,
3
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
4/15
Pendidikan Seni merupakan suatu sistem pengajaran dan pembelajaran seni tampak yang
teran%ang dan mempunyai hala tuju serta matlamat yang jelas. Pendidikan seni adalah suatu
sistem pengajaran dan pembelajaran yang bermatlamat melahirkan indi$idu yang %elik seni bagi
diri, masyarakat serta negara melalui gabungan elemen kerohanian, emosi serta intelek dalam
menghasilkan produk kesenian mereka.
+erdasarkan kurikulum pendidikan sekolah rendah, guru berperanan dalam mengenal
pasti potensi dan bakat yang ada dalam diri setiap pelajar. Potensi tersebut seharusnya
dikembangkan agar pengalaman pembelajaran melukis akan terus tersemat dalam sanubari
pelajar. Projek ini yang bertujuan melatih murid untuk menimbulkan keyakinan dalam
mempersembahkan hasil lukisan mereka mengikut aspek kemahiran, media, teknik dan teknologi
sebagai elemen ekspresi dalam sesebuah hasil seni. Melalui aspek tersebut, se%ara tidak langsung
akan mendidik keyakinan dalam diri pelajar kerana mereka lebih gemar melihat karya mereka
dipamerkan untuk tatapan umum. ni akan mewujudkan perasaan komitmen terhadap usaha
mereka mendapat penghargaan daripada guru. -tas sebab itulah, sasaran projek ini dijalankan ke
atas pelajar tahun 3 dan " yang dilihat lebih %enderung bermain dengan persekitaran sekolah.
+ersesuaian dengan tema pertandingan yang menekankan alam sekitar, setiap hasil karya murid
yang dipamer akan memberikan mereka satu rangsangan yang mendalam terhadap keupayaan
mereka.
Menurut Soh (!!!# pula, seorang guru itu boleh se%ara langsung menggalakkan
kreati$iti melalui interaksinya dengan pelajar dengan memberi ganjaran terhadap usaha dan
penghasilan yang kreatif. ni bermaksud mempamerkan hasil kerja murid boleh menjadi satu
moti$asi untuk meningkatkan prestasi pembelajaran murid) murid di dalam kelas seperti dalam
rajah . Se%ara tidak langsung, tahap keyakinan diri mereka untuk men%intai alam sekitar akan
terus bertambah melalui penghargaan ke atas karya lukisan poster mereka.
4
http://4.bp.blogspot.com/-geDySShwEaI/Tdq3fubBjuI/AAAAAAAABwQ/UNwTuDIsvRs/s1600/5.JPGhttp://4.bp.blogspot.com/-geDySShwEaI/Tdq3fubBjuI/AAAAAAAABwQ/UNwTuDIsvRs/s1600/5.JPGhttp://3.bp.blogspot.com/-d0CeTN6cbLM/Td8bPqqvq-I/AAAAAAAAB5I/cDOfrMYdkEs/s1600/4.jpg7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
5/15
*ajah 4 0asil karya murid
Sumber4 Ma2lan Mohamad. (//5#. Pendidikan Seni . Subang 6aya4 Kumpulan +udiman.
2.0 MATLAMAT
Projek Melukis Permandangan -lam Sekitar ini dapat meningkatkan kemahiran melukis
dan dapat menanamkan semangat %intakan alam oleh murid sekali gus meningkatkan semangat
kerjasama antara murid. +erdasarkan program ini, murid akan didedahkan dengan kemahiran
ekspresi seperti Pengolahan dan Permurnian dalam kaedah penghasilan karya Seni &isual pelajar
banyak diaplikasikan ketika para pelajar %uba untuk menghasilkan lukisan yang lebih sistematik
dan tersusun. Proses ini digunakan oleh pengkarya bagi memastikan imej dalam lukisan atau
$isual yang hendak dihasilkan atau dipilih bertepatan dengan tema dan objektif penghasilan.
Kesesuaian imej dan $isual itu dipilih berdasarkan tema dan objektif yang sudah
dipahatkan dalam kotak pemikiran pelajar7pengkarya seni melalui kaedah penjanaan idea.
*einer,+. Smith *.-. (//# pula menyatakan bahawa, gabungan kedua)dua kaedah ini akan
membawa pelajar7pengkarya menghasilkan sesuatu hasil lukisan yang jauh lebih kemas dan
%antik apabila berlakunya proses permurnian se%ara berulang kali. Pengaplikasian kaedah
penjanaan idea ini turut melibatkan perasaan estetik, daya kreatif pelajar melalui penjanaan daya
intuisi, persepsi dan konsepsi, juga boleh mewujudkan rasa kepuasan dan kesedaran terhadap
bakat serta kemampuan diri para pelajar.
5
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
6/15
Pelajar yang menghasilkan karya Seni &isual akan menjadi lebih peka dan perasa,
bersikap sederhana dan mampu mengamalkan pertimbangan kesenian dan kesempurnaan dalam
mengendalikan kehidupan mereka. Pengetahuan dan kemahiran Pendidikan Seni melalui
penjanaan idea, penerokaan unsur, inkuiri, integrasi maklumat serta idea, pengolahan simbol
nyata atau abstrak dan melihat sesuatu dari pelbagai perspektif, menjanjikan satu peningkatan
kualiti berfikir serta bertindak se%ara rasional dan fleksibel.
*ajah 4 .!
Sumber4 Ma2lan Mohamad. (//5#. Pendidikan Seni . Subang 6aya4 Kumpulan +udiman.
+erdasarkan gambar rajah .!, karya yang dihasilkan oleh pelajar ini melalui kaedah
pengolahan idea dapat diperhatikan apabila pelajar turut menghasilkan karya seni yang
bertemakan permandangan alam sekitar. Melalui kaedah ini, para pelajar %uba mendapatkan idea
kajian $isual yang lebih sistematik dan tersusun. Keadaan ini ditunjukkan melalui permandangan
sungai yang dikelilingi oleh tumbuh)tumbuhan ditepi sungai. dea kajian yang sistematik ini
ditonjolkan apabila ketenangan aliran air sungai yang dikelilingi pokok)pokok jelasmenyerlahkan kepada pengolahan idea pelajar7pengkarya dengan ketenangan serta keindahan
alam sekitar walaupun terdapat beberapa pokok tumbang sujud menghempap bumi.
1ukisan ini bersesuaian dengan tema dan objektif penghasilan seperti lukisan yang
pertama turut menggambarkan keindahan alam sekitar. Penghasilan karya ini bagi peringkat
6
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
7/15
kanak)kanak sekolah rendah dianggap sangat signifikan kerana proses pengolahan dan
pemurnian biasanya diulang beberapa kali bagi mendapatkan hasil terbaik seperti yang
ditunjukkan dalam penggulangan gambar pokok)pokok disekeliling sungai. Pengulangan gambar
tersebut untuk memurnikan idea pelajar tersebut yang %uba menyampaikan keindahan alam
sekitar melalui kebersihan air sungai dengan kesuburan tumbuhan di dalam hutan.
Kemahiran teknik lukisan ini juga akan mewujudkan kepentingan pengalaman.
Kepentingan pengalaman ini akan membantu guru yang kreatif untuk mengembangkan lagi
idea pelajar kepada tahap yang maksimum agar pelajar lebih kreatif dan ino$atif dalam
pembelajarannya. Menurut khsan dan 'orila (!!"#, usaha bagi menggalakkan para pelajar ke
arah berfikir se%ara kreatif dan kritis mestilah dimulakan di peringkat sekolah rendah kerana
peringkat ini dianggap sebagai masa yang paling sesuai untuk mengukuhkan batu asas bagi
pelaksanaan pendidikan seterusnya. Dal%ro2e menyatakan pendidik hendaklah mengurangkan
per%akapan dan menggantikannya dengan arahan)arahan dalam bentuk irama dan melodi.
Pendekatan ini memerlukan daya kreati$iti yang tinggi dan pengajaran yang sistematik.
8uru hendaklah kreatif menggunakan bahan teknologi maklumat, seperti tayangan
$ideo untuk memberi pendedahan kepada murid)murid. Selain itu, melalui penggunaan bahan
maujud guru boleh menguji daya kreati$iti murid)murid dengan mengadakan akti$iti melukis
poster. Daya kreati$iti murid)murid boleh dikesan melalui idea)idea yang di%urahkan ke atas
hasil lukisan mereka. Di sinilah pengalaman guru membantu meningkatkan ino$asi murid)
murid dalam pembelajaran. Di samping itu, pembelajaran yang diran%ang dengan baik dan
menarik dapat mewujudkan pembelajaran aktif dua hala di antara guru dan murid. 8uru yang
berpengalaman akan mengadakan akti$iti main peranan serta simulasi di mana murid akan
berpeluang mengaplikasikan situasi sebenar dalam pembelajaran mereka dan seterusnya
pembelajaran yang ingin disampaikan lebih mudah difahami. 9eknik ini menekankan kaedah
pemerhatian dan peniruan seperti dalam teori pembelajaran +andura (/:5#. Melalui
pemerhatian dan peniruan akan berlakunya pembelajaran melalui teladan dan akan
memoti$asikan pelajar. ;ontohnya memainkan peranan pekerjaan yang ingin mereka ke%api
apabila dewasa kelak. Kaedah ini membawa mereka kepada pengalaman atau situasi sebenar.
Murid juga belajar prinsip yang khusus, konsep atau kemahiran berfikir di dalam domain
7
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
8/15
kognitif, psikomotor, nilai)nilai murni seperti keper%ayaan empati, kebaikan (effi%a%y# dan
akibat (%onse
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
9/15
sementara ibu jari (guru# berperanan sebagai penyokong dan pembimbing. 9anpa ibu jari (ibu#
jari)jemari masih boleh bergerak tetapi menghadapi masalah untuk mengenggam sesuatu benda.
'amun dengan adanya ibu jari (guru meneroka# ke hadapan atau membantu memahami sesuatu
konsep atau idea. Penggunaan tangan 1a ?anda @inley seorang pelajar 8olberg (//# sebagai
metafora untuk bilik darjah amat teguh dan meyakinkan.
Mengikut @alsafah Pendidikan Kebangsaan, perkembangan murid haruslah menyeluruh
melalui aspek 6asmani, =mosi, *ohani, ntelek dan Sosial. *entetan itu, seni merupakan satu
media dalam merealisasikan falsafah ini melalui konsep penggabungjalinan. Penghubungkaitan
seni dianggap penting untuk perkembangan kanak)kanak, 1aporan yang dibuat oleh 6.Paul 8etty
9rust (?olfensohn ?illiams, //A# merumuskan bahawa seni menyumbang kepada
ke%emerlangan kebudayaan se%ara menyeluruh di sekolah. Melalui ini, pelbagai kemahiran
seperti pergerakan, menyanyi, melukis, kreati$iti, penerokaan, mengekspresi emosi dapat
membantu perkembangan se%ara menyeluruh. Seni juga membantu melibatkan semua murid
tanpa mengambil kira perbe2aan kebolehan mereka. ;ropley (//# menyatakan bahawa semua
pelajar tanpa mengira tahap kepintaran mereka memiliki kemampuan untuk berfikir se%ara
kon$ergen dan di$ergen. ni bermakna semua murid mempunyai kebolehan berfikir yang
berbe2a mengikut kemampuan mereka.
4.0 SASARAN
Projek ini disasarkan kepada semua murid 9ahun 3 dan 9ahun ". Pertandingan ini terbahagi
kepada dua kategori iaitu kategori 9ahun 3 dan kategori 9ahun ".
6umlah kumpulan 4 " kumpulan
i. 9ahun 3 4 B kumpulan
ii. 9ahun " 4 : kumpulan
9
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
10/15
5.0 TARIKH DAN TEMPOH PELAKSANAAN
9arikh 4 3 >gos !5
0ari 4 6umaat
Masa 4 A"")"A!
9empat 4 8abungan bilik darjah 9ahun 3 dan 9ahun ".
9empoh Pelaksanaan 4 jam A" minit.
6.0 ANGGARAN KOS
6.1 Peralatan dan bahan
Bil. Perl!" #" $%" Hr& 'e("i! )RM* +"i! ,erl( J(-l% )RM*
. Kertas Mahjong ?arna Putih 0ak Sekolah " helai 0ak Sekolah
. Pensil + 0ak Murid do2en 0ak Murid
A. Pensil ?arna 0ak Sekolah kotak 0ak Sekolah
3. Krayon 0ak Sekolah kotak 0ak Sekolah
". Water Color 0ak Sekolah kotak 0ak Sekolah
6.2 Hadiah:
Bil. H#i% Hr& 'e("i! )RM* +"i! ,erl( J(-l% )RM*
A.HAMPER
9empat Pertama A!.!! A /!.!!
0amper 9empat kedua ".!! A 3".!!
0amper 9empat ketiga !.!! A A!.!!
10
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
11/15
J(-l% )RM* 5".!!
11
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
12/15
.0 SENARAI JA/ATANK+ASA PELAKSANA DAN PEGA/AI TERLIBAT
Penaung 4 Encik Abd Taha Bin Abd Rasul
Pengerusi 4 Encik Mohd Badri Bin Basri
'aib Pengerusi 4 Puan Anelina !a"
Setiausaha 4 Encik #ukri Bin $ualin
Penyelaras Projek
Encik #ukri Bin $ualin
.0 JAD+AL PROGRAM
Hari Jumaat (14 Ogos 2016)
Waktu Acara
A"")3!! 4 Kehadiran murid.
3!!)3! 4 )9aklimat oleh penyelaras projek dan
pembahagian kumpulan.
3!)"" 4 Murid melukis dan mewarna
"")"A! 4 )Menghantar poster kepada penyelaras
Projek
)Menyimpan semula peralatan dan poster
)Menyusun atur semula kedudukan meja
"A! 4 +ersurai.
%Pen&a'"aian hadiah dilakukan "ada (aktu "erhi'"unan sekolah.
12
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
13/15
.0 PEN+T+P
Perlaksanaan program ini untuk melahirkan murid yang mempunyai semangat %intakan
tanah air di sekolah ini. Murid juga dapat menambah ilmu pengetahuan dan kemahiran dalam
akti$iti melukis. -dalah diharapkan agar program ini dapat dijalankan seperti yang diran%ang
dan kerjasama yang optimum dan sebaiknya daripada semua pihak yang terlibat sama ada
se%ara langsung atau tidak langsung demi menjayakan program ini.
>leh itu, sewajarnya seni dianggap sebagai satu mata pelajaran yang penting kerana
sejarah telah membuktikan melalui pengalaman serta penggabungjalinan Seni dengan mata
pelajaran lain akan menjadikan pengajaran lebih bermakna dan berkesan. Melalui seni, guru
dapat membantu meningkatkan pengetahuan murid)murid, daya kreati$iti dan pemikiran yang
ino$asi serta berkemahiran dalam bidang seni $isual, seni mu2ik dan seni pergerakan yang
diamalkan dalam pengajaran dan pembelajaran.
Pendidikan Seni turut melahirkan modal insan yang berkeyakinan, baik hati dari aspek
ekspresi mahupun tindak balas serta mempertahankan warisan budaya masyarakat kita yang
kian dilupakan kepada generasi yang akan datang. Semoga usaha murni ini akan dapat
memberikan faedah dan manfaat terhadap murid .
Disediakan oleh4
13
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
14/15
CCCCCCCCCCCCCC
(SK* +' D-1'#
8uru Pendidikan Seni &isual
SK +um)+um Semporma.
Disemak oleh4
CCCCCCCCCCCCCC
( =' M>0D +-D* +'
+-S*# Ketua Panitia Ps$
SK +um)+um
Diluluskan oleh4CCCCCCCCCCCCCC
( =';K -+D 9-0- +' -+D *-S1#
8uru +esar
SK +um)+um
BIBLIOGRAFI
14
7/25/2019 Asgmnt Seni Sep 2015 c Kyng
15/15
0award 8ardner. (!!"#. )i*e Minds )or The )uture. nited States of -meri%a4 0ar$ard
+usiness Press.
Ma2lan Mohamad. (//5#. Perke'banan #eni 1+ Prinsi" Pendidikan #eni. Selangor4
Kumpulan +udiman Sdn +hd.
Mohd 'asir brahim dan Prof Madya berahim 0assan. (!!A#.Pendidikan #eni ,ntuk Maktab
dan ,ni*ersiti, 9anjung Malim4 @akulti Sains Sosial dan Kesenian, PS.
Muliyadi Mahamood. (//"#. #eni -ukis $ala' Peristi(a. Kuala 1umpur4 Dewan +ahasa dan
Pustaka.
*einer,+. Smith *.-. (//#. The Arts Education and Aesthetic /no(in. ;hi%ago4 9he
;hi%ago ni$ersity Press.
*obert ?.>tt. (//#. Ad*ocatin Art: The Arts #ub0ect o the )uture. nited States of
-meri%a4 9he Pennsyl$ania -rt =du%ator.
Siow 0eng 1oke. (!!"#. Pedaoi Merentas /urikulu'.Kuala 1umpur4 P9S Professional
Publishing SD'. +0D.
Smith, *alph -. (!!5#. Culture and The Arts in Education: Cr&tical Essa&s on #ha"in
Hu'an E"erience. 'ew York4 'ew York 9ea%hes ;ollege Press.
15