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Programmes efficacesIl existe des programmes scolaires universels et efficaces qui reacuteduisent le risque de consommation probleacutematique de substances chez les jeunes en favorisant leur eacutepanouissement personnel
Preacutev
enir
la consommation probleacutematique de substances
par lrsquoeacutepanouissem ent personnel des jeun
es
Le milieu scolaire a besoin drsquoapproches globales qui preacuteviennent la consommation probleacutematique de substances chez les eacutelegraveves en favorisant leur eacutepanouissementPar le passeacute les programmes de preacutevention de la toxicomanie en milieu scolaire eacutetaient geacuteneacuteralement conccedilus pour sensibiliser les eacutelegraveves aux possibles conseacutequences sociales et sur la santeacute inheacuterentes agrave la consommation de substances souvent en veacutehiculant la peur ou en recommandant de laquo tout simplement dire non raquo La recherche montre clairement que ces approches sont en grande partie inefficaces [1 agrave 3] et que des approches plus globales sont neacutecessaires pour ameacuteliorer la santeacute et le bien-ecirctre des jeunes [4 agrave 8]
Lrsquoeacutepanouissement des jeunes est une approche de plus en plus populaire agrave lrsquoeacutechelle internationale dans les programmes et les politiques axeacutes sur les jeunes [9] Cette approche repose sur lrsquoideacutee que les jeunes sont des personnes ayant des points forts et un potentiel infini et non des personnes qui ont des problegravemes agrave reacutegler [10]
Les programmes scolaires drsquoeacutepanouissement des jeunes offrent aux enseignants de la formation de lrsquoorientation et des strateacutegies prouveacutees qui ameacuteliorent le bien-ecirctre et la santeacute mentale des eacutelegraveves (c-agrave-d la capaciteacute de se sentir heureux et satisfait de sa vie de participer agrave des activiteacutes inteacuteressantes et drsquoavoir des relations positives avec les autres) [11] et diminuent la probabiliteacute de consommation abusive de substances et drsquoautres conseacutequences neacutegatives (p ex problegravemes de santeacute mentale intimidation violence et ineacutegaliteacutes entre les sexes)
Lrsquoacquisition de compeacutetences est un aspect essentiel des programmes drsquoeacutepanouissement des jeunesLes programmes interactifs qui aident agrave acqueacuterir des capaciteacutes fonctionnelles essentielles aux plans social eacutemotionnel et exeacutecutif notamment la planification la prise de deacutecisions la communication et la reacutesistance aux pairs peuvent encourager lrsquoeacutepanouissement des eacutelegraveves et leur capaciteacute de geacuterer efficacement les difficulteacutes et le stress
copy Sa Majesteacute la Reine du chef du Canada repreacutesenteacutee par la ministre de la Santeacute 2019 | Cat HP10-262019F-PDF | ISBN 978-0-660-30009-2 (FR-PDF) | Pub 180889
Ce que la RECHERCHE reacutevegravele
Pour obtenir de plus amples renseignements et des ressources additionnelles visitezhttpswwwcsmhuwocaresearchpositive-youth-developmenthtml (en Anglais)
Par exemple les programmes proposeacutes par LrsquoABC des relations saines ont connu un eacutenorme succegraves au Canada et agrave lrsquoeacutetranger [12] Ces programmes reposent sur lrsquoideacutee qursquoil est possible drsquoenseigner les habileteacutes relationnelles de la mecircme faccedilon que de nombreuses compeacutetences acadeacutemiques ou sportives Lrsquoeacutequipe LrsquoABC des relations saines offre divers programmes adapteacutes agrave diffeacuterents niveaux scolaires et systegravemes drsquoeacuteducation Cet organisme a publieacute de nombreuses eacutetudes drsquoeacutevaluation montrant que les programmes se sont aveacutereacutes efficaces et faciles agrave mettre en œuvre [13]
LrsquoABC des relations saines a eacutelaboreacute des programmes particuliers agrave lrsquointention des jeunes LGBTQ2 et des jeunes Autochtones qui sont souvent confronteacutes agrave des difficulteacutes qui les exposent agrave un risque accru de subir certaines conseacutequences neacutegatives notamment la consommation abusive de substances [1415] Ces programmes particuliers sont conccedilus pour renforcer les facteurs de protection uniques des jeunes LGBTQ2 et Autochtones par lrsquoexploration des thegravemes de lrsquoidentiteacute et lrsquoappartenance
Programme Les relations saines Plus pour les jeunes LGBT2Q+ (Canada) [16] (en Anglais)
Programmes Uniting Our Nations agrave lrsquointention des jeunes Autochtones (Canada) [17] (en Anglais)
Voici certains programmes deacuteveloppeacutees agrave lrsquoeacutetranger drsquoeacutepanouissement des jeunes qui ont donneacute des reacutesultats prometteurs Aussie Optimism Program (Australie) [18] Building Resilience and Vocational Excellence (Eacute-U) [19] Dutch Skills for Life Program (Pays-Bas) [20] Keepinrsquo it REAL (Eacute-U) [21] Life Skills Program IPSY (Allemagne) [22] Life Skills Training (Eacute-U) [23] et Resilience and Protective Factor Intervention (Australie) [24]
Certains programmes drsquoeacutepanouissement des jeunes fondeacutes sur des donneacutees probantes sont efficaces pour promouvoir la reacutesilience et reacuteduire la consommation abusive de substances chez les eacutelegraveves
Contenu des programmes
Ces programmes efficaces drsquoeacutepanouissement des jeunes ont des eacuteleacutements communs notamment
saines relationsreacutesistance agrave la pression des pairscapaciteacute de reacutesoudre desproblegravemesaptitudes sociales et affectivesaptitude agrave prendre des deacutecisionsconscience de soiempathie
Activiteacutes des programmes
de nature interactive (p ex jeu de rocircles)mateacuteriel mobilisateur et pertinentpermettre une reacuteflexion personnelleencourager les eacutechanges entre pairs(p ex discussion de groupe)
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Par exemple les jeunes qui eacuteprouvent un problegraveme de santeacute mentale peuvent heacutesiter agrave demander de lrsquoaide (p ex en raison drsquoun manque de connaissances ou de sensibilisation sur la faccedilon drsquoobtenir de lrsquoaide des preacuteoccupations agrave lrsquoeacutegard de la confidentialiteacute de la stigmatisation ou de leur conviction qursquoils peuvent geacuterer eux-mecircmes leurs problegravemes) Cette situation peut ecirctre contourneacutee par une trousse de compeacutetences et de soutien qui aide agrave proteacuteger les jeunes contre les conseacutequences neacutegatives
Mettez en œuvre des
programmes drsquoeacutepanouissement des
jeunes dans votre eacutecole gracircce agrave la recherche et agrave la mobilisation des connaissances
Eacutequipe drsquoappui pour la santeacute mentale dans les eacutecoles (Canada)Enseignez la reacutesilience (Canada)Recherche de ressources sociales et eacutemotionnelles (Canada) (en Anglais)Consortium conjoint pancanadien pour les eacutecoles en santeacute (Canada)Collaborative for Academic Social and Emotional Learning (Eacute-U) (en Anglais)
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ll existe de plus en plus de preuves permettant drsquoappuyer des initiatives pour preacutevenir la consommation probleacutematique de substances chez les eacutelegraveves par leur eacutepanouissement personnel Il existe de nombreuses ressources accessibles en ligne et eacuteclaireacutees par des donneacutees probantes deacuteveloppeacutees au Canada et agrave lrsquoeacutetranger qui soutiennent lrsquoeacutepanouissement personnel des jeunes Les plans de cours les videacuteos et les autres ressources offertes par ces organisations sont un excellent compleacutement aux programmes plus formaliseacutes et rigoureusement eacutevalueacutes (p ex LrsquoABC des relations saines) Les organisations et initiatives eacutenumeacutereacutees ci-dessous constituent un excellent point de deacutepart
Communiquez avec les organismes
qui offrent des programmes et
drsquoautres ressources favorisant
lrsquoeacutepanouissement des jeunes
La collaboration entre les chercheurs et les eacuteducateurs est essentielle agrave lrsquoeacutelaboration agrave la mise en œuvre et agrave lrsquoeacutevaluation des programmes et des ressources en milieu scolaire Il y a de nombreuses occasions de participer aux efforts de recherche et de mobilisation des connaissances meneacutes dans la communauteacute Prenez connaissance des projets de recherche en cours dans les universiteacutes les collegraveges les centres de recherche et votre district scolaire local Visitez le Carrefour ontarien de la recherche en eacuteducation (en Anglais) pour lire de courts reacutesumeacutes sur les reacutecentes recherches peacutedagogiques effectueacutees en Ontario
Consultez ces ressources et adoptez une
strateacutegie
Diverses feuilles de travail et activiteacutes sont disponibles pour appuyer lrsquoeacutepanouissement des jeunes notamment le tutoriel de lrsquoEacutequipe drsquoappui pour la santeacute mentale dans les eacutecoles et la trousse drsquooutils pour favoriser lrsquoengagement des jeunes du Consortium conjoint pour les eacutecoles en santeacute Ces ressources offrent aux enseignants des strateacutegies pratiques et pertinentes qursquoils peuvent adopter en classe
Strateacutegies que le milieu scolaire peut adopter pour mettre en œuvre des programmes efficaces
1Faggiano F Silvia M Versino E amp Daria B (2014) Universal school-based prevention for illicit drug use Cochrane Database Systematic Review 1-167
2Lemstra M Bennett N Nannapaneni U Neudorf C Warren L Kershaw T amp Scott C (2010) A systematic review of school-based marijuana and alcohol prevention programs targeting adolescents aged 10ndash15 Addiction Research amp Theory 18(1) 84-96
3Butters J E (2004) The impact of peers and social disapproval on high-risk cannabis use gender differences and implications for drug education Drugs Education Prevention and Policy 11(5) 381-390
4Butler A Patte K A Ferro M A amp Leatherdale S T (2019) Interrelationships among depression anxiety flourishing and cannabis use in youth Addictive Behaviors 89 206-215
5Thomas R E McLellan J amp Perera R (2013) School-based programmes for preventing smoking Evidence-Based Child Health A Cochrane Review Journal 8(5) 1616-2040
6Stewart-Brown S (2006) What Is The Evidence On School Health Promotion In Improving Health Or Preventing Disease And Specifically What Is The Effectiveness of the Health Promoting Schools Approach World Health Organization Accessible en ligne httpwwweurowhoint__dataassetspdf_file000774653E88185pdf
7Faggiano F Silvia M Versino E amp Daria B (2014) Universal school-based prevention for illicit drug use Cochrane Database Systematic Review 1-167
8Hodder R K Freund M Wolfenden L Bowman J Nepal S Dray J amp Wiggers J (2017) Systematic review of universal school-based lsquoresiliencersquo interventions targeting adolescent tobacco alcohol or illicit substance use a meta-analysis Preventive Medicine 100 248-268
9Moore K A (2017) Commentary Positive youth development goes mainstream Child Development 88(4) 1175-1177
10Damon W (2004) What is positive youth development The Annals of the American Academy of Political and Social Science 591(1) 13-24
11Agence de la santeacute publique du Canada (2016) Mesurer la santeacute mentale positive au Canada soutien social Accessible en ligne httpswwwcanadacafrsante-publiqueservicespublica-tionsvie-sainemesurer-sante-mentale-positive-canada-soutien-socialhtml
12Crooks C Chiodo D Lapointe A amp Dale S (2018) LrsquoABC des relations saines Pratique prometteuse pour la promotion de la santeacute mentale et la preacutevention de la violence en milieu scolaire Accessible en ligne httpswwwcsmhuwocadocsPromising-Practices-Full_FRpdf
13Crooks C V Chiodo D Zwarych S Hughes R amp Wolfe D A (2013) Predicting implementation success of an evidence-based program to promote healthy relationships among students two to eight years after teacher training Canadian Journal of Community Mental Health 32(1) 125-138
14Currie C L Wild T C Schopflocher D P Laing L amp Veugelers P (2013) Illicit and prescription drug problems among urban Aboriginal adults in Canada the role of traditional culture in protection and resilience Social Science amp Medicine 88 1-9
15Reisner S L Greytak E A Parsons J T amp Ybarra M L (2015) Gender minority social stress in adolescence disparities in adolescent bullying and substance use by gender identity The Journal of Sex Research 52(3) 243-256
16Lapointe A amp Crooks C (2018) GSA membersrsquo experiences with a structured program to promote well-being Journal of LGBT Youth 1-19
17Crooks C V amp Dunlop C (2017) Mental health promotion with Aboriginal youth Lessons learned from the Uniting Our Nations program In J R Harrison B K Schultz amp S W Evans (Eds) School Mental Health Services for Adolescents (pp 306-328) London Oxford University Press
18Roberts C Williams R Kane R Pintabona Y Cross D Zubrick S amp Silburn S (2011) Impact of a mental health promotion program on substance use in young adolescents Advances in Mental Health 10(1) 72-82
19Griffin Jr J P Holliday R C Frazier E amp Braithwaite R L (2009) The BRAVE (Building Resiliency and Vocational Excellence) Program evaluation findings for a career-oriented substance abuse and violence preventive intervention Journal of Health Care for the Poor and Underserved 20(3) 798-816
20Fekkes M van de Sande M C E Gravesteijn J C Pannebakker F D Buijs G J Diekstra R F W amp Kocken P L (2016) Effects of the Dutch Skills for Life program on the heal behavior bullying and suicidal ideation of secondary school students Health Education 116(1) 2-15
21Hecht M L Marsiglia F F Elek E Wagstaff D A Kulis S Dustman P amp Miller-Day M (2003) Culturally grounded substance use prevention An evaluation of the keepinrsquoit REAL curriculum Prevention Science 4(4) 233-248
22Spaeth M Weichold K Silbereisen R K amp Wiesner M (2010) Examining the differential effectiveness of a life skills program (IPSY) on alcohol use trajectories in early adolescence Journal of Consulting and Clinical Psychology 78(3) 334-348
23Botvin G J amp Griffin K W (2014) Life skills training preventing substance misuse by enhancing individual and social competence New Directions for Student Leadership 2014(141) 57-65
24Hodder R K Daly J Freund M Bowman J Hazell T amp Wiggers J (2011) A school-based resilience intervention to decrease tobacco alcohol and marijuana use in high school students BMC Public Health 11(1) 722
Reacutefeacuterences
Par exemple les programmes proposeacutes par LrsquoABC des relations saines ont connu un eacutenorme succegraves au Canada et agrave lrsquoeacutetranger [12] Ces programmes reposent sur lrsquoideacutee qursquoil est possible drsquoenseigner les habileteacutes relationnelles de la mecircme faccedilon que de nombreuses compeacutetences acadeacutemiques ou sportives Lrsquoeacutequipe LrsquoABC des relations saines offre divers programmes adapteacutes agrave diffeacuterents niveaux scolaires et systegravemes drsquoeacuteducation Cet organisme a publieacute de nombreuses eacutetudes drsquoeacutevaluation montrant que les programmes se sont aveacutereacutes efficaces et faciles agrave mettre en œuvre [13]
LrsquoABC des relations saines a eacutelaboreacute des programmes particuliers agrave lrsquointention des jeunes LGBTQ2 et des jeunes Autochtones qui sont souvent confronteacutes agrave des difficulteacutes qui les exposent agrave un risque accru de subir certaines conseacutequences neacutegatives notamment la consommation abusive de substances [1415] Ces programmes particuliers sont conccedilus pour renforcer les facteurs de protection uniques des jeunes LGBTQ2 et Autochtones par lrsquoexploration des thegravemes de lrsquoidentiteacute et lrsquoappartenance
Programme Les relations saines Plus pour les jeunes LGBT2Q+ (Canada) [16] (en Anglais)
Programmes Uniting Our Nations agrave lrsquointention des jeunes Autochtones (Canada) [17] (en Anglais)
Voici certains programmes deacuteveloppeacutees agrave lrsquoeacutetranger drsquoeacutepanouissement des jeunes qui ont donneacute des reacutesultats prometteurs Aussie Optimism Program (Australie) [18] Building Resilience and Vocational Excellence (Eacute-U) [19] Dutch Skills for Life Program (Pays-Bas) [20] Keepinrsquo it REAL (Eacute-U) [21] Life Skills Program IPSY (Allemagne) [22] Life Skills Training (Eacute-U) [23] et Resilience and Protective Factor Intervention (Australie) [24]
Certains programmes drsquoeacutepanouissement des jeunes fondeacutes sur des donneacutees probantes sont efficaces pour promouvoir la reacutesilience et reacuteduire la consommation abusive de substances chez les eacutelegraveves
Contenu des programmes
Ces programmes efficaces drsquoeacutepanouissement des jeunes ont des eacuteleacutements communs notamment
saines relationsreacutesistance agrave la pression des pairscapaciteacute de reacutesoudre desproblegravemesaptitudes sociales et affectivesaptitude agrave prendre des deacutecisionsconscience de soiempathie
Activiteacutes des programmes
de nature interactive (p ex jeu de rocircles)mateacuteriel mobilisateur et pertinentpermettre une reacuteflexion personnelleencourager les eacutechanges entre pairs(p ex discussion de groupe)
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Par exemple les jeunes qui eacuteprouvent un problegraveme de santeacute mentale peuvent heacutesiter agrave demander de lrsquoaide (p ex en raison drsquoun manque de connaissances ou de sensibilisation sur la faccedilon drsquoobtenir de lrsquoaide des preacuteoccupations agrave lrsquoeacutegard de la confidentialiteacute de la stigmatisation ou de leur conviction qursquoils peuvent geacuterer eux-mecircmes leurs problegravemes) Cette situation peut ecirctre contourneacutee par une trousse de compeacutetences et de soutien qui aide agrave proteacuteger les jeunes contre les conseacutequences neacutegatives
Mettez en œuvre des
programmes drsquoeacutepanouissement des
jeunes dans votre eacutecole gracircce agrave la recherche et agrave la mobilisation des connaissances
Eacutequipe drsquoappui pour la santeacute mentale dans les eacutecoles (Canada)Enseignez la reacutesilience (Canada)Recherche de ressources sociales et eacutemotionnelles (Canada) (en Anglais)Consortium conjoint pancanadien pour les eacutecoles en santeacute (Canada)Collaborative for Academic Social and Emotional Learning (Eacute-U) (en Anglais)
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ll existe de plus en plus de preuves permettant drsquoappuyer des initiatives pour preacutevenir la consommation probleacutematique de substances chez les eacutelegraveves par leur eacutepanouissement personnel Il existe de nombreuses ressources accessibles en ligne et eacuteclaireacutees par des donneacutees probantes deacuteveloppeacutees au Canada et agrave lrsquoeacutetranger qui soutiennent lrsquoeacutepanouissement personnel des jeunes Les plans de cours les videacuteos et les autres ressources offertes par ces organisations sont un excellent compleacutement aux programmes plus formaliseacutes et rigoureusement eacutevalueacutes (p ex LrsquoABC des relations saines) Les organisations et initiatives eacutenumeacutereacutees ci-dessous constituent un excellent point de deacutepart
Communiquez avec les organismes
qui offrent des programmes et
drsquoautres ressources favorisant
lrsquoeacutepanouissement des jeunes
La collaboration entre les chercheurs et les eacuteducateurs est essentielle agrave lrsquoeacutelaboration agrave la mise en œuvre et agrave lrsquoeacutevaluation des programmes et des ressources en milieu scolaire Il y a de nombreuses occasions de participer aux efforts de recherche et de mobilisation des connaissances meneacutes dans la communauteacute Prenez connaissance des projets de recherche en cours dans les universiteacutes les collegraveges les centres de recherche et votre district scolaire local Visitez le Carrefour ontarien de la recherche en eacuteducation (en Anglais) pour lire de courts reacutesumeacutes sur les reacutecentes recherches peacutedagogiques effectueacutees en Ontario
Consultez ces ressources et adoptez une
strateacutegie
Diverses feuilles de travail et activiteacutes sont disponibles pour appuyer lrsquoeacutepanouissement des jeunes notamment le tutoriel de lrsquoEacutequipe drsquoappui pour la santeacute mentale dans les eacutecoles et la trousse drsquooutils pour favoriser lrsquoengagement des jeunes du Consortium conjoint pour les eacutecoles en santeacute Ces ressources offrent aux enseignants des strateacutegies pratiques et pertinentes qursquoils peuvent adopter en classe
Strateacutegies que le milieu scolaire peut adopter pour mettre en œuvre des programmes efficaces
1Faggiano F Silvia M Versino E amp Daria B (2014) Universal school-based prevention for illicit drug use Cochrane Database Systematic Review 1-167
2Lemstra M Bennett N Nannapaneni U Neudorf C Warren L Kershaw T amp Scott C (2010) A systematic review of school-based marijuana and alcohol prevention programs targeting adolescents aged 10ndash15 Addiction Research amp Theory 18(1) 84-96
3Butters J E (2004) The impact of peers and social disapproval on high-risk cannabis use gender differences and implications for drug education Drugs Education Prevention and Policy 11(5) 381-390
4Butler A Patte K A Ferro M A amp Leatherdale S T (2019) Interrelationships among depression anxiety flourishing and cannabis use in youth Addictive Behaviors 89 206-215
5Thomas R E McLellan J amp Perera R (2013) School-based programmes for preventing smoking Evidence-Based Child Health A Cochrane Review Journal 8(5) 1616-2040
6Stewart-Brown S (2006) What Is The Evidence On School Health Promotion In Improving Health Or Preventing Disease And Specifically What Is The Effectiveness of the Health Promoting Schools Approach World Health Organization Accessible en ligne httpwwweurowhoint__dataassetspdf_file000774653E88185pdf
7Faggiano F Silvia M Versino E amp Daria B (2014) Universal school-based prevention for illicit drug use Cochrane Database Systematic Review 1-167
8Hodder R K Freund M Wolfenden L Bowman J Nepal S Dray J amp Wiggers J (2017) Systematic review of universal school-based lsquoresiliencersquo interventions targeting adolescent tobacco alcohol or illicit substance use a meta-analysis Preventive Medicine 100 248-268
9Moore K A (2017) Commentary Positive youth development goes mainstream Child Development 88(4) 1175-1177
10Damon W (2004) What is positive youth development The Annals of the American Academy of Political and Social Science 591(1) 13-24
11Agence de la santeacute publique du Canada (2016) Mesurer la santeacute mentale positive au Canada soutien social Accessible en ligne httpswwwcanadacafrsante-publiqueservicespublica-tionsvie-sainemesurer-sante-mentale-positive-canada-soutien-socialhtml
12Crooks C Chiodo D Lapointe A amp Dale S (2018) LrsquoABC des relations saines Pratique prometteuse pour la promotion de la santeacute mentale et la preacutevention de la violence en milieu scolaire Accessible en ligne httpswwwcsmhuwocadocsPromising-Practices-Full_FRpdf
13Crooks C V Chiodo D Zwarych S Hughes R amp Wolfe D A (2013) Predicting implementation success of an evidence-based program to promote healthy relationships among students two to eight years after teacher training Canadian Journal of Community Mental Health 32(1) 125-138
14Currie C L Wild T C Schopflocher D P Laing L amp Veugelers P (2013) Illicit and prescription drug problems among urban Aboriginal adults in Canada the role of traditional culture in protection and resilience Social Science amp Medicine 88 1-9
15Reisner S L Greytak E A Parsons J T amp Ybarra M L (2015) Gender minority social stress in adolescence disparities in adolescent bullying and substance use by gender identity The Journal of Sex Research 52(3) 243-256
16Lapointe A amp Crooks C (2018) GSA membersrsquo experiences with a structured program to promote well-being Journal of LGBT Youth 1-19
17Crooks C V amp Dunlop C (2017) Mental health promotion with Aboriginal youth Lessons learned from the Uniting Our Nations program In J R Harrison B K Schultz amp S W Evans (Eds) School Mental Health Services for Adolescents (pp 306-328) London Oxford University Press
18Roberts C Williams R Kane R Pintabona Y Cross D Zubrick S amp Silburn S (2011) Impact of a mental health promotion program on substance use in young adolescents Advances in Mental Health 10(1) 72-82
19Griffin Jr J P Holliday R C Frazier E amp Braithwaite R L (2009) The BRAVE (Building Resiliency and Vocational Excellence) Program evaluation findings for a career-oriented substance abuse and violence preventive intervention Journal of Health Care for the Poor and Underserved 20(3) 798-816
20Fekkes M van de Sande M C E Gravesteijn J C Pannebakker F D Buijs G J Diekstra R F W amp Kocken P L (2016) Effects of the Dutch Skills for Life program on the heal behavior bullying and suicidal ideation of secondary school students Health Education 116(1) 2-15
21Hecht M L Marsiglia F F Elek E Wagstaff D A Kulis S Dustman P amp Miller-Day M (2003) Culturally grounded substance use prevention An evaluation of the keepinrsquoit REAL curriculum Prevention Science 4(4) 233-248
22Spaeth M Weichold K Silbereisen R K amp Wiesner M (2010) Examining the differential effectiveness of a life skills program (IPSY) on alcohol use trajectories in early adolescence Journal of Consulting and Clinical Psychology 78(3) 334-348
23Botvin G J amp Griffin K W (2014) Life skills training preventing substance misuse by enhancing individual and social competence New Directions for Student Leadership 2014(141) 57-65
24Hodder R K Daly J Freund M Bowman J Hazell T amp Wiggers J (2011) A school-based resilience intervention to decrease tobacco alcohol and marijuana use in high school students BMC Public Health 11(1) 722
Reacutefeacuterences
Mettez en œuvre des
programmes drsquoeacutepanouissement des
jeunes dans votre eacutecole gracircce agrave la recherche et agrave la mobilisation des connaissances
Eacutequipe drsquoappui pour la santeacute mentale dans les eacutecoles (Canada)Enseignez la reacutesilience (Canada)Recherche de ressources sociales et eacutemotionnelles (Canada) (en Anglais)Consortium conjoint pancanadien pour les eacutecoles en santeacute (Canada)Collaborative for Academic Social and Emotional Learning (Eacute-U) (en Anglais)
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ll existe de plus en plus de preuves permettant drsquoappuyer des initiatives pour preacutevenir la consommation probleacutematique de substances chez les eacutelegraveves par leur eacutepanouissement personnel Il existe de nombreuses ressources accessibles en ligne et eacuteclaireacutees par des donneacutees probantes deacuteveloppeacutees au Canada et agrave lrsquoeacutetranger qui soutiennent lrsquoeacutepanouissement personnel des jeunes Les plans de cours les videacuteos et les autres ressources offertes par ces organisations sont un excellent compleacutement aux programmes plus formaliseacutes et rigoureusement eacutevalueacutes (p ex LrsquoABC des relations saines) Les organisations et initiatives eacutenumeacutereacutees ci-dessous constituent un excellent point de deacutepart
Communiquez avec les organismes
qui offrent des programmes et
drsquoautres ressources favorisant
lrsquoeacutepanouissement des jeunes
La collaboration entre les chercheurs et les eacuteducateurs est essentielle agrave lrsquoeacutelaboration agrave la mise en œuvre et agrave lrsquoeacutevaluation des programmes et des ressources en milieu scolaire Il y a de nombreuses occasions de participer aux efforts de recherche et de mobilisation des connaissances meneacutes dans la communauteacute Prenez connaissance des projets de recherche en cours dans les universiteacutes les collegraveges les centres de recherche et votre district scolaire local Visitez le Carrefour ontarien de la recherche en eacuteducation (en Anglais) pour lire de courts reacutesumeacutes sur les reacutecentes recherches peacutedagogiques effectueacutees en Ontario
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Diverses feuilles de travail et activiteacutes sont disponibles pour appuyer lrsquoeacutepanouissement des jeunes notamment le tutoriel de lrsquoEacutequipe drsquoappui pour la santeacute mentale dans les eacutecoles et la trousse drsquooutils pour favoriser lrsquoengagement des jeunes du Consortium conjoint pour les eacutecoles en santeacute Ces ressources offrent aux enseignants des strateacutegies pratiques et pertinentes qursquoils peuvent adopter en classe
Strateacutegies que le milieu scolaire peut adopter pour mettre en œuvre des programmes efficaces
1Faggiano F Silvia M Versino E amp Daria B (2014) Universal school-based prevention for illicit drug use Cochrane Database Systematic Review 1-167
2Lemstra M Bennett N Nannapaneni U Neudorf C Warren L Kershaw T amp Scott C (2010) A systematic review of school-based marijuana and alcohol prevention programs targeting adolescents aged 10ndash15 Addiction Research amp Theory 18(1) 84-96
3Butters J E (2004) The impact of peers and social disapproval on high-risk cannabis use gender differences and implications for drug education Drugs Education Prevention and Policy 11(5) 381-390
4Butler A Patte K A Ferro M A amp Leatherdale S T (2019) Interrelationships among depression anxiety flourishing and cannabis use in youth Addictive Behaviors 89 206-215
5Thomas R E McLellan J amp Perera R (2013) School-based programmes for preventing smoking Evidence-Based Child Health A Cochrane Review Journal 8(5) 1616-2040
6Stewart-Brown S (2006) What Is The Evidence On School Health Promotion In Improving Health Or Preventing Disease And Specifically What Is The Effectiveness of the Health Promoting Schools Approach World Health Organization Accessible en ligne httpwwweurowhoint__dataassetspdf_file000774653E88185pdf
7Faggiano F Silvia M Versino E amp Daria B (2014) Universal school-based prevention for illicit drug use Cochrane Database Systematic Review 1-167
8Hodder R K Freund M Wolfenden L Bowman J Nepal S Dray J amp Wiggers J (2017) Systematic review of universal school-based lsquoresiliencersquo interventions targeting adolescent tobacco alcohol or illicit substance use a meta-analysis Preventive Medicine 100 248-268
9Moore K A (2017) Commentary Positive youth development goes mainstream Child Development 88(4) 1175-1177
10Damon W (2004) What is positive youth development The Annals of the American Academy of Political and Social Science 591(1) 13-24
11Agence de la santeacute publique du Canada (2016) Mesurer la santeacute mentale positive au Canada soutien social Accessible en ligne httpswwwcanadacafrsante-publiqueservicespublica-tionsvie-sainemesurer-sante-mentale-positive-canada-soutien-socialhtml
12Crooks C Chiodo D Lapointe A amp Dale S (2018) LrsquoABC des relations saines Pratique prometteuse pour la promotion de la santeacute mentale et la preacutevention de la violence en milieu scolaire Accessible en ligne httpswwwcsmhuwocadocsPromising-Practices-Full_FRpdf
13Crooks C V Chiodo D Zwarych S Hughes R amp Wolfe D A (2013) Predicting implementation success of an evidence-based program to promote healthy relationships among students two to eight years after teacher training Canadian Journal of Community Mental Health 32(1) 125-138
14Currie C L Wild T C Schopflocher D P Laing L amp Veugelers P (2013) Illicit and prescription drug problems among urban Aboriginal adults in Canada the role of traditional culture in protection and resilience Social Science amp Medicine 88 1-9
15Reisner S L Greytak E A Parsons J T amp Ybarra M L (2015) Gender minority social stress in adolescence disparities in adolescent bullying and substance use by gender identity The Journal of Sex Research 52(3) 243-256
16Lapointe A amp Crooks C (2018) GSA membersrsquo experiences with a structured program to promote well-being Journal of LGBT Youth 1-19
17Crooks C V amp Dunlop C (2017) Mental health promotion with Aboriginal youth Lessons learned from the Uniting Our Nations program In J R Harrison B K Schultz amp S W Evans (Eds) School Mental Health Services for Adolescents (pp 306-328) London Oxford University Press
18Roberts C Williams R Kane R Pintabona Y Cross D Zubrick S amp Silburn S (2011) Impact of a mental health promotion program on substance use in young adolescents Advances in Mental Health 10(1) 72-82
19Griffin Jr J P Holliday R C Frazier E amp Braithwaite R L (2009) The BRAVE (Building Resiliency and Vocational Excellence) Program evaluation findings for a career-oriented substance abuse and violence preventive intervention Journal of Health Care for the Poor and Underserved 20(3) 798-816
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