Att arbeta språkutvecklande - strategier och metoder

Grupp 1

Ingela Andersson

Pernilla Bogren

Maria Haellquist

Marie Zeidlitz

Fallbeskrivning Pojke i skolår 3

Går i klass med 22 elever

Förortsskola, socialt stabilt område

Har goda sociala relationer

Klassen är en välfungerande grupp

Den pedagogiska utredningen:

I den pedagogiska utredningen har det framkommit att man befarar att pojken inte når målen i läsning i svenska för år 3.

Den pedagogiska utredningen:

Utredningen visar att pojken har läs- och skrivsvårigheter och dessutom har låg arbetsminneskapacitet.

Vilka metoder och strategier kan vi användas oss av?

I klassen

I en mindre grupp

Tillsammans med en vuxen eller enskilt

I klassen Mellan raderna

Minneslek

Sång med rörelser

Ljudbok

Tydlig arbetsgång

Mellan raderna Ett material där eleverna ska förstå

budskapet i texten, göra en inre bild, skaffa sig en uppfattning av texten samt se mellan raderna, det vill säga bakom textens budskap.

• Mellan raderna (finns som lättläst)

• Vad står det mellan raderna

• Mycket mer mellan raderna

Serholts Förlag

Minneslek• Övningar med siffergrupper

Träna dina sinnen

Pia Wallenkrans,

Warne Förlag

Min hatt den har tre kanter

Text/Musik: Traditionell

Min hatt den har tre kanter,

tre kanter har min hatt,

och har den ej tre kanter,

så är det ej min hatt.

I mindre grupp Kims lek

Bilder t.ex. Papa Moll

Gruppläsning med samtal

Språklekar

Ett skepp kommer lastat

Ett skepp kommer lastat

• Alfabetisk ordning apa, björn, citron..• Samma begynnelsebokstav, mamma, mask, mumie….• Sista bokstav, apa, ankare, ek, ko….• Upprepa, apa, apa + anka, • Kategorier, sport, djur, färger, frukter…..

Tillsammans med en vuxen eller

enskilt

Träna dina sinnen

Språklek

Läsa text och samtala

Minneslek

Minneslek Datorprogram:

Minneslek (junior o senior)

Lära Mera,

med stöd av Specialpedagogiska Skolmyndigheten

Förväntad kunskapsutvecklingFå olika strategier för att kunna komma ihåg, behandla och lagra information

Få flyt i läsningen, utveckla läsförståelse, kunna läsa ”mellan raderna”

Förstå struktur och planering vid berättelser såväl muntligt och skriftligt

Delaktighet och samarbete

Läsupplevelser

Lekar

Sång

Samtal

Ett sociokulturellt perspektiv på

lärande ”Kunskap lever först i samspel mellan

människor och blir sedan en del av den enskilde individen och hans eller hennes tänkande/handlande. Och sedan kommer den tillbaka i nya kommunikativa sammanhang(och byggs in i artefakter, vilket är en annan av mina huvudteser).” (Säljö 2000, s. 9).

Lärande

”I en mer grundläggande mening handlar lärande om vad individer och kollektiv tar med sig från sociala situationer och brukar i framtiden.”

(Säljö, 2000, s. 13)

Att arbeta tillsammans

Ingen undervisar en annan

Ingen undervisar sig själv

Alla undervisar vi varandra i samverkan

Paulo Freire

Referenser och bilderArnqvist, Anders (1993). Barns språkutveckling. Lund: Studentlitteratur

Frylmark, Astrid (2002). Språklekar i skolan. Härnösand: OrdAF

Herllin, Katarina & Nilsson, Ida (2009). Läs med flyt. Stockholm: Natur och Kultur

Karlsson, Monica & Ståhl, Liselott (2004). Vad står det mellan raderna? Stockholm: Uppsjö Läromedel

Säljö, Roger (2000). Lärande i praktiken – ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Nordstedts

Wallenkrans, Pia (1997). Träna dina sinnen. Partille: Warne Förlag

Bilder från Clipart och Argument Förlag