Aula 02 Funcao Social Da Escola

8/18/2019 Aula 02 Funcao Social Da Escola

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Constituição Federal• Art. 205. A educação, direito de

todos e dever do Estado e da família,será promovida e incentivada com acolaboração da sociedade, visandoao pleno desenvolvimento da

pessoa, seu preparo para o exercícioda cidadania e sua uali!cação parao trabal"o.


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O valor da democracia•#assamos por várias fases do

processo capitalista, incluindoperíodos ditatoriais, em ueaprendemos o valor de lutar

pela reconuista e pela$arantia da democracia.


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Ampliar a democracia épreciso.

• As conuistas "ist%ricas tra&idaspor essa democracia representativa

serão ampliadas e novos avançosreais para a $rande maioria dapopulação serão conuistadosuando a democracia for setornando, cada ve& mais, umademocracia participativa.


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É preciso ser,existir epertencer •Esse cidadão não apenas sabe

escol"er bem os $overnantes,mas assume sua condição desu'eito, exercendo seu papel

diri$ente na de!nição do seudestino, dos destinos de suaeducação e da sua sociedade.


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Segundo Paulo Freire•( o ser político, capa& de

uestionar, criticar, reivindicar,participar, ser militante een$a'ado, contribuindo para a

transformação de uma ordemsocial in'usta e excludente.


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A função é formar ocidadão• A escola p)blica, em todos os

níveis e modalidades da Educação*ásica, tem como função socialformar o cidadão, isto +, construircon"ecimentos, atitudes e valoresue tornem o estudante solidário,crítico, +tico e participativo.


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uais as contri!uiç"esda escola#

•A sociali&ação do saber

sistemati&ado•a democrati&ação da

sociedade•o exercício de uma cidadaniaconsciente.


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A escola deve darvoz aos excluídos.

•A escola p)blica comprometida

com os interesses da maioriasocialmente excluída ou dos$rupos sociais privados dos

bens culturais e materiaisprodu&idos pelo trabal"o dessamesma maioria.


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A import$ncia dosConsel%os•A construção de uma escola

p)blica democrática, plural ecom ualidade social demandaa consolidação e o inter-

relacionamento dos diferentes%r$ãos cole$iados.


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A import$ncia do Consel%o escolar• Ele + um importante espaço no

processo de democrati&ação, namedida em ue re)ne diretores,professores, funcionários,estudantes, pais e outros

representantes da comunidade paradiscutir, de!nir e acompan"ar odesenvolvimento do pro'eto político-peda$%$ico da escola


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&ducação'a c%ave para o futuro

•Educar, mais ue transmitircon"ecimento, + oferecer aoportunidade de o aluno

exercitar a cidadania.


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O papel da escola•A escola deve capacitar o

indivíduo para ue ele atin'a ostatus de cidadão, o ue exi$eum $rande esforço para exercitar

no alunado o pensamento crítico,o raciocínio e a capacidade deemitir uma opinião.


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(eclaração dos(ireitos )umanos• odo ser "umano + livre para falar e

crer, sem o medo de ser compelido. odos nascem livres e i$uais emdi$nidade e direitos, acrescidoainda da liberdade de ser, em todos

os lu$ares, sem distinção de raça,cor, sexo, lín$ua, reli$ião, opiniãopolítica ou ualuer outra condição.


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*odos t+m direito de goar a sua diversidade• Expor a pr%pria diversidade +

tamb+m fa&er valer o direito dooutro de ser aut/ntico, de serlivre para falar e crer e dentro

da realidade da escola falar,crer, comunicar, son"ar, ser,riscar, colorir, 'o$ar, escrever...


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-amos ouvir -gots/.• A aprendi&a$em + fundamental

ao desenvolvimento dosprocessos internos de interaçãocom outras pessoas, uma ve&

ue o ensino transcende oindividuo e atin$e o $rupo.


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O 0ue!ra1ca!eça dadiversidade• ratar da diversidade + como

revirar um ba) anti$o, poistra& 1 tona sentimentosempoeirados como racismo,

preconceito e e$oísmo.


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Escola: a voz de todosdeve ser respeitada

• estudante deve exercitar opensamento crítico, comunicar-see intera$ir com os dadosapresentados, pois o contrário s%

favorece a unilateralidade depensamentos.


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(ialogar é preciso.• 3ma escola ue propicie o debate

redu& os problemas $erminadosem sala de aula, como + o caso dobullying. 3m problema daatualidade, o bullying + o termo

in$l/s ue caracteri&a os atos deintimidação, atormentação eescárnio ocorridos na escola.


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A culpa é dademocratiação#• As pessoas, a comunidade e os

meios de comunicação costumamemitir muitas críticas 1 escola,uase todas com conotaç4esbastante ne$ativas, como se o

processo de democrati&ação doensino tivesse produ&ido umasituação de caos no ensino.


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Cuidado com osaudosismo.

•A escola p)blica parapoucos, no passado, cedeulu$ar 1 escola para muitos,

no presente.


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Ampliação e 0ualidadedo ensino•A escola com a sua or$ani&ação

e a sua cultura burocrati&adorae centrali&adora, condiciona aprática dos professores,

impossibilitando ue semanifestem como su'eitossociais e pro!ssionais.


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&scola' espaço dedireitos.• Arroo 620078 v/ a necessidade de

considerar a escola p)blica ondetrabal"amos como um espaço dedireito, não somente dosprofessores, mas dos alunos, das

crianças e adolescentes, !l"os detrabal"adores ue fre9entamessa escola.


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Como a escola pode garantira inclusão social#•:eve educar todas as crianças

e os 'ovens com ualidade,propiciando-l"es umaconsci/ncia cidadã ue l"es

asse$ure condiç4es paraenfrentarem os desa!os domundo contempor;neo.


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Curr2culo 3grade4.•


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Omissão inaceit5vel•A principal fal"a "o'e da escolacom relação a sua dimensão social

parece ser sua omissão na funçãode educar para a democracia.=abendo-se da $ravidade dosproblemas e contradiç4es sociaispresentes na sociedade brasileira,


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A apatia é muito grande• Associada a essa incapacidade de

reali&ar uma educaçãocomprometida com o efetivo bemviver dos educandos e com suacontribuição para uma sociedade

mais "umana, pode-se notar certaapatia por parte de educadoresescolares, autoridades estatais ep)blico de modo $eral.


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uatro pontos para are6exão da0ueles cu7oo!7eto são as pol2ticasp8!licas voltadas para

a escola fundamental'


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Segundo•a relev;ncia social da

educação para ademocracia como função

da escola p)blica


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A dimensão socialdos seus o!7etivos

• >ntrinsecamente li$ada 1uestão da ualidade do ensinoe dos ob'etivos da escolafundamental está a necessidadede p?r num primeiro plano dediscussão o necessário caráter+tico-político dessa ualidade.


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Papel pol2tico da escola• @ão se trata, obviamente, de

advo$ar para a escola um poder dedeterminar a transformação social,ou mesmo uma absurdaexclusividade no oferecimento de

valores, con"ecimentos ecapacidades com relação 1conviv/ncia social e política.


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9espeitar os sa!eres épreciso•


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•&lementos

3indispens5veis einterdependentespara a compreensãoda educação para a

democracia4


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A formação intelectuale a informação

•#ara formar o cidadão +

preciso começar por informá-loe introdu&i-lo 1s diferentesáreas do con"ecimento,

inclusive atrav+s da literaturae das artes em $eral.


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A formação moral • inculada a uma didática dos

valores republicanos edemocráticos, ue não se aprendemintelectualmente apenas, mas,sobretudo pela consci/ncia +tica,

ue + formada tanto desentimentos uanto de ra&ão + aconuista de coraç4es e mentes.


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A educação docomportamento• :esde a escola primária, no

sentido de enrai&ar "ábitos detoler;ncia diante do diferente oudiver$ente, assim como oaprendi&ado da cooperação ativa e

da subordinação do interessepessoal ou de $rupo ao interesse$eral, ao bem comum.


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O 3cidadão governante4• Ba tend/ncia democrática,

intrinsecamente, não pode consistir

apenas em ue um operário manual setorne uali!cado, mas em ue cadaCcidadãoD possa se tornar C$overnanteD eue a sociedade o coloue, ainda ue

CabstratamenteD, nas condiç4es $eraisde poder fa&/-lo. 6Framsci, 7GHI, p.7JH8.


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:nvestigação e re6exão• udo isso, obviamente, empresta

$rande relev;ncia a todainvesti$ação ue intenta reLetir arespeito dessas uest4es einvesti$ar as perspectivas de a

escola desempen"ar essa função eas dimens4es ue pode assumiresse desempen"o.


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*erceiro•a import;ncia de se levar

em conta a concretude daescola e a ação de seus

atores na formulação depolíticas educacionais


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uarto•o papel estrat+$ico da

estrutura didática eadministrativa na

reali&ação das funç4esda escola.


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Su7eito aut;nomo• processo educativo deve ser

marcado pela presença do saberBenuanto cultura de ue seapropria, e não como mero Bsaberfa&er, aliada 1 condição sub'etivados elementos envolvidos noprocesso de trabal"o 6o pr%prioob'eto de trabal"o M o aluno M +, eprecisa ser, su'eito8,


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A escola precisa mudar• Na realidade de nossas escolas

públicas básicas em que se evidenciao divórcio entre a prática escolar

cotidiana e as perspectiva de uma

consistente emancipação intelectual e

cultural dos educandos.


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A escola precisa mudar• anto a estrutura didática

6currículos, pro$ramas, m+todos eor$ani&ação "ori&ontal e vertical doensino8 uanto a estruturaadministrativa 6or$ani&ação do

trabal"o e distribuição do poder e daautoridade8 precisam ser dispostasde modo coerente com esses !ns.


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O consel%o escolar nãocumpre o seu papel• pr%prio consel"o de escola,

instituído presumivelmente paraesse !m, mostra-se, na maioriadas ve&es, totalmente inoperante,

mer$ul"ado numa estruturaavessa 1 participação e aoexercício da cidadania.


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Precisamos de umaescola de verdade

• #ara as políticas p)blicas em

educação isso deve si$ni!car umaa!rmação radical da funçãoescolar de formação para a

democracia, com pro'etos emedidas ue adotem essa funçãode forma explícita e plane'ada.


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(iscurso e realidade• #ara ue essa função se reali&e de

fato, a necessária coer/ncia entrediscurso e realidade exi$e ue aor$ani&ação didático-peda$%$ica ea estrutura administrativa da

escola se façam de acordo comprincípios e procedimentostamb+m democráticos.


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•Pela atenção dePela atenção de

todos?todos?

•@uitos O!rigado ???@uitos O!rigado ???

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