Profa. Léia Vivane Fontoura – PSICOLOGIA ESCOLAR – AULA 01 CONCEPCAO DE EDUCAÇÃO “A educação é uma fração do modo de vida dos grupos sociais que a criam e recriam, entre tantas outras invenções de sua cultura, em sua sociedade”. (BRANDÃO, 1994, p.10). A educação ajuda a pensar tipos de homens, a criá-los, através de passar de uns para outros o saber que os constitui e legitima. Processo de humanização. A partir das relações que estabelecem entre si, os homens criam normas de comportamento, instituições e saberes, cujo aperfeiçoamento é feito pelas gerações sucessivas. A educação participa do processo de produção de crenças e idéias, de qualificações e especialidades que envolvem as trocas de símbolos, bens e poderes que em conjunto, constroem tipos de sociedades. A Educação enquanto ato de conhecimento é também um ato político. (FREIRE, 2003). “A educação tem sempre uma finalidade social. Sempre que estivermos na prática educativa estaremos, queiramos ou não, promovendo uma determinada sociedade e um determinado tipo de cidadão”. (BOCK e AGUIAR, 2003, p.145). Como processo dinâmico que acompanha a evolução da sociedade,a educação escolar é, de um lado, formada pela cultura de uma sociedade que é histórica e geograficamente situada e, de outro lado, influencia essa sociedade, contribuindo para a sua transformação. É nesse sentido que Paulo Freire (2002) escreve sobre um ser humano condicionado, mas não determinado pela sociedade que o abriga. O ato de educar é um caminho para a compreensão da realidade. Conhecer a realidade não significa mudá-la. Somente a conversão do conhecimento em ação é que gera a transformação da realidade e ao mesmo tempo no próprio sujeito. “Não há educação fora das sociedades humanas e não há homem no vazio”. (FREIRE, 1989, p.35). MODALIDADES DE EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO INFORMAL Abrange todas as possibilidades educativas no decurso da vida do indivíduo, constituindo um processo permanente e não organizado. EDUCAÇÃO FORMAL É o momento em que a educação se sujeita à pedagogia, a teoria da educação), cria situações próprias para o seu exercício, ou seja, é organizada e sistematizada, produz e constitui executores especializados. É quando aparecem a escola, o aluno e o professor. EDUCAÇÃO NÃO - FORMAL Embora obedeça também uma estrutura e uma organização (distintas, porém das escolas) e possa levar a uma certificação (mesmo que não seja essa a finalidade), diverge ainda da educação formal. É flexível quanto à fixação de tempos e locais. Também há flexibilidade na adaptação dos conteúdos de aprendizagem para cada grupo concreto. REFERÊNCIAS BIBILOGRÁFICAS BOCK, A.M.B.; AGUIAR, W.M.J. de. Psicologia da educação: em busca de uma leitura crítica e de uma atuação compromissada. In: BOCK. A.M.B. (Org.). A perspectiva sócio-histórica na formação em psicologia. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003, p. 132-160. BRANDÃO, C.R. O que é Educação. 30. ed. ColeçãoPrimeiros Passos. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1994. FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 19. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989. _____. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25.ed. Coleção Leitura. São Paulo: Paz e Terra, 2002. _____. Pedagogia do oprimido. 36. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003.