UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI ROMA TREFacoltà di Architettura  Seminario OpenPism‐edizione primavera 2011 Progettazione Partecipata Sostenibile   

AULLA SOGLIA DELL’ECOMUSEO DEL FIUME MAGRA Progettazione Partecipata Sostenibile per la creazione dell’Ecomuseo del Fiume Magra. Studio e iniziativa circoscritta al centro storico di Aulla. 

Bruno Pucciarelli Claudia Ferrai  Francesca Calamita  Settembre 2011  

  2

   

  3

.................................................................................................... 32ESEMPIO DI PROGRAMMAZIONE ......................................................................................................................................... 34PERCORSO SVOLTO FINORA E PROSSIMI STEP OPERATIVI .............................................................................................. 35 

INDICE  

 

P ... ..... .............................................................................................................................................. 5INTRODUZIONE ......................................................................................................................................................................... 6ECOMUSEO DEL FIUME MAGRA ............................................................................................................................................. 7 

REMESSA ......... ......... .........  

Il contesto territoriale ............................................................................................................................................................ 7 Il contesto normativo ............................................................................................................................................................. 9 Un Ecomuseo nel te  rritorio della Lunigiana ............................................................................................................... 9Manifesto dell’Ecomuseo ................................................................................................................................................... 10

TERRITORIO DI ANALISI ....................................................................................................................................................... 12  

ANPIL Lunigiana: territorio e criticità. ...................................................................................................................... 12 Aulla: note sulle origini della cit  tà ................................................................................................................................ 13Aulla: soglia dell’Ecomuseo Fiume Magra ................................................................................................................. 15

AVVIO DEL PROCESSO PARTECIPATIVO .............................................................................................................................. 16  

Perché la partecipazione? ................................................................................................................................................. 16 Una metodologia ................................................................................................................................................................... 17 Metodi e Tecniche ................................................................................................................................................................. 17 Comunicazione e coinvolgimento: primo incontro con la popolazione ....................................................... 18 Struttura e fasi del percorso ............................................................................................................................................ 21 La partecipazione della popolazione nel progetto di Ecomuseo del Fiume Magra ............................... 23 Creazione di un gruppo di lavoro e di uno statuto ................................................................................................ 23 Tecniche di ascolto: ascolto passivo e attivo ............................................................................................................ 24 Brainstorming ........................................................................................................................................................................ 25 Asserzione di progetti di comunità (Local design statements) ....................................................................... 25 L’outreach ................................................................................................................................................................................. 25 Animazione territoriale ..................................................................................................................................................... 25 Ricerca­Azione partecipata .............................................................................................................................................. 26 Focus group .............................................................................................................................................................................. 26 Camminate di quartiere ..................................................................................................................................................... 26 Mappe di comunità ............................................................................................................................................................... 26 Sopralluogo con foto (Photo surveys) ......................................................................................................................... 27 Punti ............................................................................................................................................................................................ 28 Sessioni di revisione (Review sessions).........................................  ............................................................................... 28La rete internet. Condivisione delle informazioni .................................................................................................. 28

PROGRAMMA E STRUMENTI PER LA PROGETTAZIONE PARTECIPATA ........................................................................... 29  

Forum di lavoro ..................................................................................................................................................................... 29 Scenario Futuro Dinamico ................................................................................................................................................ 30 Strategic Choice ..................................................................................................................................................................... 30 Fuochi del problema ............................................................................................................................................................ 31 Schemi di decisione ............................................................................................................................................................... 31 Gestione dei conflitti ..........  .................................................................................................................................................. 32Processo ciclico ed incrementale ...............................

  

Iniziative programmate ..................................................................................................................................................... 37 

  4

LINKS UTILI ........................................................................................................................................................... 39 

BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................................................... 40 

INDICE DELLE FIGURE ....................................................................................................................................... 42 

 

   

  5

Premessa   

Nell’ambito  della  prima  edizione  del  Corso  on‐line  “Open‐Pism”  complementare  al  Master  PISM  ‐ Progettazione  Interattiva Sostenibile e Multimedialità, organizzato nella primavera 2011 dal Dipartimento di  Studi Urbani  dell’Università  di  Roma  Tre,  diretto  dalla  prof.ssa  Elena Mortola  e  dal  prof.  Alessandro Giangrande,  è  emersa  la  possibilità  di  affrontare  un  laboratorio  di  sperimentazione  sulla  progettazione partecipata, attraverso l’individuazione di una serie di casi studio proposti dagli iscritti. 

Si  è  presentata  così  l’occasione  di  dare  vita  in modo  attivo,  consapevole  e  sotto  la  supervisione  di docenti esperti ad una idea di sviluppo sostenibile locale del territorio della Lunigiana emersa in seguito ad un  corso  di  formazione  e  aggiornamento  professionale  dal  titolo  “Parchi  naturali,  aree  protette  e  reti ecologiche per lo sviluppo del territorio” organizzata nel corso del 2010 dall’Associazione Verdiana Network di Firenze e dal Comune di Fivizzano con il contributo e il patrocinio della Regione Toscana. Nell’ambito del laboratorio  di  progettazione  a  conclusione  del  corso  erano  infatti  emersi  alcuni  progetti  di  particolare interesse, complementari tra  loro, che riguardavano metodologie  innovative e sostenibili per promuovere uno sviluppo locale capace di valorizzare le innumerevoli risorse storico‐culturali e paesaggistico‐ambientali della Lunigiana, per rafforzare un’identità territoriale che rischia di perdere vigore e quindi competitività in un mercato sempre più globalizzato. 

E’ nata  così  l’idea dell’arch. Bruno Pucciarelli, partecipante  al Corso di  Fivizzano,  sostenuta dall’arch. Francesca Calamita,  responsabile del management didattico dello  stesso Corso, di proporre, nell’ambito dell’esperienza  comune  dell’Open‐Pism,  come  tema  per  un  laboratorio  di  progettazione  partecipata realmente  attivabile  sul  territorio, quello di un Ecomuseo del  Fiume Magra.  La proposta è  stata  accolta favorevolmente dal corpo docenti e quindi ha trovato nell’ing. Claudia Ferrai di Napoli una nuova adesione al gruppo di lavoro. 

  6

Introduzione   

E’  importante premettere che parlare della Val di Magra significa parlare della Lunigiana (terra di Luni, città romana sulla via Aurelia, già Aemilia Scauri). Quando affrontiamo il tema della Lunigiana storica, però, ci dobbiamo rapportare all’antica diocesi di Luni con  le sue 35 Pievi (Chiese matrici) che estendeva  la sua sfera di “controllo” da Levanto fino a Seravezza, a Minucciano e poi fino Pontremoli. 

La proposta di intervento legata, quindi, per motivi organizzativi e di tempistica, ad un processo partecipativo di tipo puntuale, si pone come studio metodologico per un processo più vasto, che punta a coinvolgere tutta la vallata per la realizzazione dell’Ecomuseo del fiume Magra. La proposta ecomuseale si inserisce, inoltre, in un quadro di ricerca e di ideazione per la creazione di un “Distretto Culturale della Lunigiana”, come modello territoriale per uno sviluppo sostenibile locale. Tale azione prende forza dalla Convenzione Europea del Paesaggio, che vede il paesaggio e l’identità culturale di un territorio come la principale risorsa per uno sviluppo sostenibile. 

L’ecomuseo è  infatti una diversa concezione museale, che  investe un  territorio omogeneo, con  i  suoi paesaggi, aspetti fisici, biologici e storici. E’ un laboratorio permanente nel quale una comunità conserva e valorizza  il proprio patrimonio per uno sviluppo sostenibile. Ove  la popolazione, preservando  la memoria collettiva  e  storica,  è  protagonista  delle  scelte  in  una  evoluzione  continua  delle  iniziative  attivate. L’ecomuseo  è  un  patto,  come  ribadito  sul  sito  degli  Ecomusei  piemontesi:  “un  patto  con  il  quale  una comunità  si  impegna  a  prendersi  cura  di  un  territorio.  Patto:  non  norme  che  obbligano  o  proibiscono qualcosa, ma un accordo non scritto e generalmente condiviso. Comunità: i soggetti protagonisti non sono solo  istituzioni  poiché  il  loro  ruolo  propulsivo,  importantissimo,  deve  essere  accompagnato  da  un coinvolgimento più largo dei cittadini. Prendersi cura: conservare ma anche saper utilizzare, per l’oggi e per il  futuro,  il proprio patrimonio culturale  in modo da aumentarne  il valore anziché consumarlo. Territorio: inteso non solo  in senso fisico, ma anche come storia della popolazione che ci vive e dei segni materiali e immateriali lasciati da coloro che lo hanno abitato in passato.” (Regione Piemonte, 2011). 

 

  7

Ecomuseo del Fiume Magra  

Il contesto territoriale 

Geograficamente oggi si intende per Lunigiana, quel territorio solcato dal Fiume Magra che scorre nel tratto di competenza territoriale della Regione Toscana. Questo lembo di terra si estende nella Provincia di Massa Carrara per 975 Kmq, con una popolazione di 57.000 abitanti. Il fiume Magra attraversa tutta la Lunigiana in terra toscana e con il suo bacino idrografico raccoglie le acque dei 14 comuni in cui è suddiviso il territorio. Nel suo corso attraversa i comuni di Aulla, Licciana Nardi, Tresana, Villafranca Lunigiana, Mulazzo, Filattiera e Pontremoli dove nasce alle pendici del monte Cirone.  

Il fiume Magra nasce a quota 1200 m s.l.m. anche se l’immagine della sorgente è il “Piscio di Pracchiola”, la cascata di trenta metri situata presso il paese di Pracchiola. Si snoda per 62 Km dei quali solo 18 in terra ligure,  sfociando  a Bocca di Magra.  E’  il  terzo  fiume della  Toscana  ed  il primo della  Liguria per portata d’acqua (40 mc/sec. presso la foce come portata media). Attraversa le località di Pontremoli, Villafranca ed Aulla e  riceve  l’acqua dei  torrenti  che costeggiano  i centri abitati della Lunigiana. Nella    storia, all’epoca romana della Guerra sociale,  il  fiume delineava  il confine del  territorio dell’Impero romano verso  il nord, assieme al Rubiconde. Ha sempre rappresentato una barriera ed è stato, e lo è ancora un segno di confine, allora  fra  feudi, oggi  fra  comuni. Ma  il  fiume  è  stato  anche  strada  e qualcuno  l’ha definito  “una  strada d’acqua lungo la Via Francigena”. 

Il  Fiume  Magra  e  la  Via  Francigena  hanno  rappresentato  un  unico  aspetto  della  direttrice  di collegamento  tra  l’Europa  e  l’Italia  del  sud.  Lungo  il  fiume,  proprio  per  il  controllo  dei  guadi  dovuto all’intrecciarsi delle strade, si  trovano  le più maestose architetture militari  (castelli,  fortezze,  torri) e civili (chiese, ponti, maestà). 

La  Lunigiana,  come  entità  geografica  definita  all’interno  dell’Appennino,  interagisce,  tuttavia,  con  un territorio molto  più  vasto,  suddiviso  istituzionalmente  in  tre  Regioni  e  cinque  Province,  e  vede  al  suo interno la compresenza di parchi ed aree protette. Questa situazione pone la necessità di costruire un vero “sistema di aree protette” che si configura come parte della realizzazione di una struttura più articolata di risorse, naturali e culturali, solo parzialmente assoggettabili alla “protezione speciale”. Come conseguenza, le reti di connessione sono chiamate a svolgere una funzione non limitata alla funzionalità ecologica, ma di grande rilievo sotto molteplici profili.  

 

 

Figura 1 Localizzazione della Lunigiana in Italia 

 

L’Appennino, al fine di  integrare  le politiche  interne alle singole Aree Protette, può svolgere un doppio ruolo nel sistema nazionale europeo come evidenziato dal Progetto Appennino Parco d’Europa (APE). 

L’Ecomuseo nella valle del Fiume Magra,  si potrebbe  inserire pertanto nella  costruzione del progetto APE, come elemento di connessione tra le aree protette esistenti. 

Lo stesso progetto APE ha già iniziato il suo percorso attraverso la costituzione di un protocollo d’intesa tra  i  Parchi Nazionali  delle  Cinque  Terre,  dell'Appennino  Tosco  Emiliano  e  delle  Foreste  Casentinesi  e  i Parchi Regionali delle Alpi Apuane, dei Cento Laghi, del Frignano, di Montemarcello Magra e di Migliarino San Rossore Massaciuccoli.  Il 28/1/2010  fra  la Regione  Liguria,  la Regione  Emilia‐Romagna  e  la Regione Toscana, è stato appunto siglato un “Protocollo d’intenti per l’attuazione della Convenzione degli Appennini nella  dorsale montuosa  delle  Regioni  Liguria,  Toscana  ed  Emilia‐Romagna.”  Tutto  ciò  si  inquadra  nella Convenzione  degli  Appennini,  sottoscritta  all’Aquila  il  24/2/2006  e  nel  Programma  del  progetto  APE approvato  il 18/4/2007 dalla Conferenza delle Regioni. Ha preso avvio  la seconda fase di questo progetto per  la  programmazione  di  alcune  iniziative  comuni  tra  i  parchi  del  comprensorio.  Parchi  di  Mare  e d’Appennino  è  l’iniziativa  già  avviata,  che  in  questo  contesto  cerca  di  promuovere  in modo  energico  il turismo verde nei tre parchi nazionali e quattro regionali compresi tra Emiliana, Liguria e Toscana. 

 

  8

  9

Il contesto normativo 

L'area interessata da questa prima proposta di studio comprende la media e alta valle del Fiume Magra, in Provincia di Massa Carrara, nella quale ricadono otto comuni, Pontremoli, Filattiera, Mulazzo, Villafranca in Lunigiana, Licciana Nardi, Tresana, Podenzana ed Aulla, tutti dotati di specifica normativa di governo del territorio.  Vi  sono  due  ANPIL  (Aree  Naturali  Protette  di  Interesse  Locale)  e  risulta  sotto  la  tutela dell'Autorità di Bacino del Fiume Magra. 

Il PTC provinciale,  in coerenza col PIT,  individua  come principale  sistema  funzionale per  l'ambiente,  il fiume Magra e  i  suoi  affluenti quali  elementi di  connessione ecologica e paesaggistica.  L'area,  in buona parte, ricade nel PTC provinciale in area SP 1 “Fondovalle interni”. Detta area comprende la zona urbana di Pontremoli,  la Piana settentrionale del Magra,  la piana di Villafranca e  la piana di Aulla. La configurazione paesaggistica è determinata dalla piana alluvionale del Magra, dove il fiume ha un andamento tortuoso con la  presenza  di  strettoie;  qui  emergono  una  pluralità  d'uso  del  suolo  e  l'importanza  delle  vie  di comunicazione di varia natura. La vallata ha  sempre  rappresentato una via di percorrenza  strategica, un percorso  obbligato,  e  questa  peculiarità  ha  fortemente  caratterizzato  il  paesaggio.  Il  PTC  individua  altri elementi che qualificano  il paesaggio oltre  il fiume, quali gli antichi borghi collocati sulle colline a ridosso dell'ambito  individuato, e  la  fitta  vegetazione  che  li  ricopre. Mentre  rappresentano elementi di degrado ambientale  le  industrie,  i  cantieri e  la  recente espansione edilizia priva di  identità  sviluppatasi a  ridosso delle maggiori vie di comunicazione. Lo stesso PTC stabilisce di attivare azioni che tendono al recupero di queste situazioni di degrado per ristabilire un corretto rapporto tra il fiume e gli insediamenti. 

In  virtù  della  L.R.  n.  49/1995  che  le  istituisce,  il  territorio  vede  la  presenza  di  due ANPIL:  quella  del “Fiume Magra Lunigiana” a Terrarossa di 375 ha e quella del “Fiume Magra” a Scorcetoli di 311 ha. Le due ANPIL nascono con  l’obiettivo di recuperare e valorizzare dal punto di vista ambientale  l’alveo fluviale del Magra, in parte compromesso da escavazione di ghiaia, interventi di regimazione poco rispettosi del fiume e disordinati insediamenti urbani che hanno interessato la vallata negli ultimi decenni. 

La vallata del Magra è inserita nell’ambito di competenza dell’Autorità di Bacino. Pertanto in virtù della L. 18/05/89 n. 183  la programmazione,  l’utilizzazione delle  risorse  idriche, agrarie  forestali ed estrattive, afferiscono alla ADB del Fiume Magra che ha il compito di assicurare l’equilibrio fra le disponibilità di risorse reperibili o attivabili nell’area di riferimento ed  i fabbisogni per  i diversi usi, nel rispetto dei criteri e degli obiettivi normati. 

 

Un Ecomuseo nel territorio della Lunigiana 

In questo contesto e in coerenza con il Distretto Culturale, ma indipendente da esso, è stato elaborato un  sistema  di  relazioni  territoriali  e  paesaggistiche  che  vedono  nella  realizzazione  di  un  Ecomuseo l’elemento  di  connessione  e  connettività  tra  le  risorse  presenti  sul  territorio,  tra  le  aree  protette,  tra l’entroterra  lunigianese e  l’area costiera, che non può che essere strettamente  legato al bacino del Fiume Magra, che sta alla base dell’origine e dell’evoluzione storica, culturale e paesaggistica dell’intero territorio della Lunigiana. 

La proposta definisce, pertanto, tale Ecomuseo come: 

  10

•  un’istituzione  culturale  e  dinamica  che  assicura  in  forma  permanente  un  processo,  un percorso, uno strumento di ricerca volto a studiare, conservare, valorizzare la memoria collettiva di una comunità e del suo territorio, incidendo positivamente sul su sviluppo sostenibile locale.  

•  un’istituzione di  relazione  con  il  Sistema  Parchi,  il Distretto Culturale,  le  amministrazioni locali, gli stakeholders (portatori di interesse) e la popolazione. 

•  un’istituzione che tutela e salvaguardia le realtà locali e che mette a sistema, mediante un processo dinamico, tutte le risorse materiali ed immateriali del territorio di riferimento. 

Riassumendo in una definizione l’Ecomuseo come istituzione culturale e dinamica che assicura in forma permanente un processo, un percorso, uno strumento di ricerca volto a studiare, conservare, valorizzare la memoria  collettiva  di  una  comunità  e  del  suo  territorio,  incidendo  positivamente  sul  suo  sviluppo sostenibile locale, dunque sul paesaggio. 

L’Ecomuseo  quindi  deve  diventare  un’opportunità,  in  primo  luogo  per  la  popolazione,  di  conoscere, gestire e valorizzare il proprio paesaggio, la propria identità e storia, le risorse, i luoghi, gli itinerari, i saperi, i prodotti materiali, artigianali, artistici e culturali, le occasioni di sviluppo. E’ la possibilità di prendersi cura in modo partecipato del proprio territorio, di farsi conoscere  in modo diverso dai propri ospiti e di creare nuove occasioni di lavoro.  

L’Ecomuseo  del  Fiume  Magra  è  quindi  un  progetto  di  sviluppo  sostenibile  locale  che  mira  al riconoscimento  e  alla  valorizzazione  delle  risorse  materiali  ed  immateriali  del  territorio  attraverso  la partecipazione  attiva  della  comunità  (popolazione  e  stakeholders)  e  delle  istituzioni  locali.  E’  un  patto attraverso il quale la comunità si impegna a prendersi cura del territorio. 

Gli assi portanti, di valore identitario, sui quali basare la ricerca e la progettazione dell’Ecomuseo sono: il Fiume Magra, la Via Francigena, la ferrovia Pontremolese. 

Poste le basi concettuali, occorre avviare un processo in grado di coinvolgere tutti i soggetti attori quali i politici, i tecnici, gli abitanti, questi ultimi come singoli e come associazioni, che congiuntamente dovranno confrontarsi per una progettazione condivisa. La progettazione partecipata risulta, pertanto, uno strumento fondamentale  non  perché  cerca  il  consenso, ma  perché  tutti  i  portatori  di  interessi  possono  diventare soggetti attivi di questo processo pianificatorio.  

La popolazione, dunque, è il vero soggetto‐oggetto dell’Ecomuseo perché solo la sua partecipazione ne legittima l’esistenza. 

 

Manifesto dell’Ecomuseo 

L’Ecomuseo del Fiume Magra non può prescindere dal suo Fiume e quindi dalla analisi dell’intero bacino idrografico, con affluenti, ruscelli etc. Se dobbiamo porre l’attenzione al territorio e alla sua valorizzazione, dobbiamo  capirne  l’essenza. Un  territorio quello della  Lunigiana  che ha visto nascere e  sviluppare  i  suoi insediamenti  storici proprio  sulla  conformazione  idrografica  e  sulla necessità di  guadare  i  corsi d’acqua. Insediamenti sorti per controllare  il passaggio di pellegrini, eserciti, viaggiatori, e assicurare protezione e ristoro. Oggi è venuta meno questa  funzione, si è spezzato questo rapporto che riteniamo sia necessario ristabilire in chiave attuale. Affrontare il tema, e quindi il confronto e la discussione sull’ecomuseo, significa cercare di ristabilire un rapporto con il territorio e con il suo patrimonio materiale ed immateriale. Al fine di tracciare un percorso univoco sull’intera area di studio, è basilare redigere un manifesto che sia una sorta di 

  11

“indirizzo” entro  il quale  costruire poi  l’azione di processo  inclusivo dell’Ecomuseo del  Fiume Magra.  La stesura del manifesto dovrà essere uno dei primi tavoli di confronto sia a scala vasta che a livello puntuale. Alcuni elementi sui quali iniziare il confronto possono essere i seguenti: 

•  Recuperare il patrimonio storico del fiume e del territorio; •  Superare la concezione del fiume come rischio; •  Promuovere  la  rinascita del  fiume e del  reticolo  fluviale  come produttore di benessere e 

ricchezza; •  Favorire nuove relazioni con il sistema fiume atte a garantire la conservazione naturalistica 

e la tutela della biodiversità e connettività ecologica; •  Valorizzare la memoria collettiva e di fruizione culturale tra uomo e fiume e territorio; •  Accrescere il livello di consapevolezza degli abitanti sul valore del territorio; •  Favorire  la relazione con  il sistema dei parchi e delle aree protette, come entità di valore 

paesaggistico. •  Favorire la valorizzazione delle acque a carattere termale e oligominerale; •  Valorizzare  il  ruolo  della  Via  Francigena  locale  come  itinerario  europeo,  come  corridoio 

storico e paesaggio culturale locale; •  Elaborare un patto con le istituzioni; •  Coinvolgere  la  comunità  lunigianese nei processi progettuali e nella  costruzione/gestione 

dell’ecomuseo. 

Territorio di analisi  

ANPIL Lunigiana: territorio e criticità.  

Al  fine di  limitare  l’ambito di  sperimentazione  iniziale per  la definizione e  la gestione di un percorso finalizzato alla  creazione dell’Ecomuseo del  Fiume Magra, è  stata  scelta  come area di  intervento, per  la prima  fase di approfondimento delle  tematiche  legate al processo  inclusivo, quella dell’ANPIL  Lunigiana. Come già accennato tale area coinvolge i Comuni di Aulla, Podenzana, Licciana Nardi, Tresana, Villafranca e Mulazzo. Quindi  la città di Aulla,  l’abitato di Terrarossa e tutta  la piana che si estende fino alla Chiesaccia inseriti nell’area protetta, sono oggetto di proposta partecipativa per la creazione dell’Ecomuseo del Fiume Magra.  

 

Figura 2 Area naturale protetta del Fiume Magra in Lunigiana 

 

All’interno di quest’area  le problematiche  legate alle  situazioni  territoriali, urbanistiche e  sociali  sono differenziate  e  quindi,  proprio  per  le  caratteristiche  intrinseche,  devono  essere  affrontate  “per  zone”, avendo  sempre  comunque  presente  il  contesto  territoriale  generale.  Le  persone  sono  più  propense  a partecipare alla discussione  su una porzione di  territorio  che  conoscono e  col quale hanno un  rapporto diretto. Agire localmente e pensare globalmente dovrà essere la traccia con cui operare. Le problematiche sono  appunto  diverse,  e  per  citarne  alcune,  partendo  dal  Comune  di Aulla,  vanno  dalla  crisi  sociale  ed economica  del  centro  storico  di Aulla,  alla  riqualificazione  urbanistica  dell’espansione  della  città  fino  al casello autostradale. Problemi  legati alla viabilità, alle messa  in sicurezza  idraulica del  fiume Magra e del torrente Aulella. Per  il Comune di Podenzana si configurano nella riqualificazione urbana della  località dei Bagni di Podenzana, nel collegamento viario con la statale n. 62 e con l’autostrada Parma‐La Spezia, nonché alla messa in sicurezza idraulica della località dei Bagni di Podenzana. Per il Comune di Licciana Nardi, vi è la scommessa  legata  al  castello  di  Terrarossa  come  centro  culturale  della  vallata  e  alla  riqualificazione dell’area del Masero devastata dalla  speculazione edilizia. Sempre nel  territorio del Comune di  Licciana, l’area fluviale è messa in discussione dalle cave di ghiaia oggi abbandonate, dai depositi di materiali abusivi, 

  12

dal recupero della ferrovia dimessa, dagli impianti sportivi sul greto del fiume. Per Villafranca è doveroso il recupero dell’area della Chiesaccia  con  l’ex  cantiere della  ferrovia pontremolese, mentre per  Tresana  si pone  l’esigenza  di  “collegare”  l’area  fluviale  con  il  castello  di  Lusuolo  oltrepassando  la  barriera autostradale.  

All’interno di quest’area fra le zone di approfondimento da attivare per il processo partecipativo è parso importante, proprio per le criticità e per il ruolo nell’ambito territoriale dell’area protetta, iniziare da Aulla e in particolare dal centro storico come “laboratorio”. Utilizzare  l’esperienza diretta  in questo contesto per poi  trasportarla prima nell’ANPIL Lunigiana e poi su  tutta  la vallata. Le  fasi non sono a seguire ma, dopo aver organizzato il percorso e strutturato il progetto, devono avvenire in sincronia. 

 

Aulla: note sulle origini della città  

La cittadina di Aulla è una delle più importanti e ricche del territorio della Lunigiana e, pur trovandosi in Toscana, è situata a pochissimi chilometri dal confine con  la Liguria (Santo Stefano Magra) e quindi con  il Parco di Montemarcello‐Magra. Il territorio comunale ha una superficie di 59,79 Kmq, con una popolazione di quasi 12.000 abitanti ed un dislivello  territoriale  che va da 24 a 665 m.  s.l.m.  La  città  si  trova  in una posizione  strategica  alla  confluenza  del  torrente  Aulella  nel  fiume Magra,  dove  la  vallata  si  restringe notevolmente, chiusa tra le colline circostanti, e la sua collocazione fra i due corsi d’acqua forma una “V” da cui potrebbe nascere il nome Vla (Carte Vaticane), Avula, Aulla.  

 

Figura 3 Foto del centro storico di Aulla 

 

Aulla è un naturale crocevia tra le vie di comunicazione che conducono ai passi della Cisa e del Cerreto, dall'antichità (il paese si trovava infatti sul percorso della Via Francigena) sino ai giorni nostri, concentrando in  poco  spazio  il  transito  di  un'autostrada  (la A15),  due  strade  statali  (la  SS  62  e  la  SS  63)  e  due  linee ferroviarie (la Parma‐La Spezia e la Aulla‐Lucca).  

  13

  14

Il Comune di Aulla, è frutto dell’unificazione, avvenuta  il secolo scorso, di tre entità ben distinte: Aulla con  la sua abbazia, Olivola e Pallerone feudo dei Malaspina, Albiano e Caprigliola, già castelli del vescovo‐conte di Luni, che costituiranno in seguito una podesteria del granducato di Toscana. 

La storia di Aulla può datarsi dalla realizzazione dell’Abbazia di San Caprasio, uno dei centri monastici più importanti della Lunigiana medioevale, sorto alla confluenza del Magra con l'Aulella. Nel 884 per mano del marchese di Toscana Adalberto ricco di un gran numero di beni che si estendevano da Albareto  in Val di Taro  fino ad Albiano.  L'abbazia  fondata  su origine  laicale,  sarà ostinatamente  ribelle ai vescovi di  Luni e contrasterà  le  loro mire espansionistiche nella Lunigiana  interna. Molte delle vicende storiche di Aulla nel medioevo sono caratterizzate da queste lotte tra gli abati ed i vescovi conti di Luni.  

Per  placare  queste  rivalità  più  volte  intervengono  i  romani  pontefici,  finché  Onorio  III  nel  1217 sottoporrà  l'abbazia  di  Aulla  all'episcopato  lunense.  La  diocesi  di  Luni  era  già  attestata  ad  Albiano  e Caprigliola. 

Il vescovo Enrico,  indomito  restauratore dei diritti comitali,  farà di Caprigliola  (oggi centro abitato del Comune di Aulla) un caposaldo del suo potere dotandola di possenti mura. La seconda metà del trecento e gran parte del secolo successivo sono caratterizzati sia ad Aulla che  in Lunigiana da una grande  instabilità politica. 

Nell’alto Medio Evo, i marchesi Malaspina ed il vescovo di Luni, attraversano una profonda crisi. In altre zone,  invece,  si  costituiscono  stati  a  dimensione  regionale  (Firenze,  Genova  e  Milano)  che  vogliono assicurarsi dei  capisaldi  sull'importante  via  Francigena. Aulla nel  corso del quattrocento  vivrà  il dominio della potente famiglia genovese dei Campofregoso, mentre Albiano e Caprigliola nel 1404 passeranno sotto il  diretto  dominio  della  Repubblica  di  Firenze,  infine  il  feudo  di  Olivola,  formalmente  autonomo,  per continuare la sua esistenza, deve allearsi con i Visconti di Milano, vicari dell'imperatore in Italia. 

Con  l'età  della  riforma  cattolica,  dopo  il  cinquecento,  le  parrocchie,  ormai  istituite  da  secoli,  sono  il fulcro  intorno a cui ruota  la religiosità popolare che si organizza  in confraternite ed altre pie  istituzioni.  I consistenti  beni  dell'abbazia  di  San  Caprasio  di  Aulla  sono  acquistati  dalla  potente  e  nobile  famiglia genovese  dei  Centurione,  che  esercitano  il  diritto  di  giuspatronato  anche  sulla  chiesa  abbaziale  con  la facoltà di nominare il vice abate e gli altri sacerdoti che dovranno prendersi cura della popolazione locale. Il feudo  invece,  viene  venduto  dai Malaspina  agli  stessi  Centurione  a  cui  si  deve  il  completamento  della fortezza della Brunella che sovrasta dal colle roccioso l'abitato di Aulla. 

La via Francigena che passa per Aulla  sembra non portare grandi benefici alla popolazione  locale che vive  soprattutto  di  agricoltura.  L'Aulla  del  '500  è  pertanto  un  borgo  rurale  animato  per  la  posizione geografica che occupa e per una certa  influenza della dominazione genovese, da  iniziative commerciali ed artigiani notevoli. 

Ad Aulla non vi sono le condizioni affinché si formi quel ceto nobiliare di origine cavalleresca, che aveva fatto  fortuna al servizio delle principali corti  italiane ed europee, nobili che,  tornati  in patria,  investono  i loro guadagni  in opere di prestigio e  in  imponenti palazzi che caratterizzano ancor oggi  i centri storici di Pontremoli, Fivizzano e Sarzana. 

 

  15

Aulla: soglia dell’Ecomuseo Fiume Magra 

Il  contesto urbano e  territoriale è notevolmente mutato negli ultimi decenni  rispetto al  suo  sviluppo storico, a causa soprattutto della ricostruzione post bellica e del boom economico degli anni sessanta. La crescita urbanistica  lungo  l’attuale Via della Resistenza, è avvenuta  sottraendo  terreno all’alveo al  fiume Magra. La nuova espansione che si snoda dal centro storico  fino al casello autostradale ha generato non una  città ma  una  brutta  periferia.  L’arginatura  realizzata  per  proteggere  la  nuova  realtà  urbana  dalle alluvioni ha di fatto generato una chiusura nel rapporto tra città e fiume Magra. 

L’espansione ha  favorito  in questi ultimi anni  la migrazione dal  centro  storico da parte dei  “residenti storici”  sostituiti  da  nuove  famiglie  soprattutto  di  origine Magrebina  e  Albanese.  Lo  stesso  è  avvenuto anche per  le attività commerciali  che  sono  in gran parte migrate nella parte nuova della città,  lasciando locali vuoti o sostituiti da nuovi operatori di origini straniere. La stessa stazione posizionata a ridosso del centro  storico  ha  cessato  disgraziatamente  la  sua  funzione,  sostituita  dalla  nuova  stazione  di  Aulla Lunigiana situata a due chilometri dalla città. Il tessuto urbano storico si è così ulteriormente impoverito, si notano  degrado,  abbandono,  incuria.  Non  si  legge  attraverso  l’analisi  del  tessuto  urbano  costruito, l’attaccamento  alla  città.  L’unico  elemento  di  rilievo  di  questi  ultimi  anni  è  il  recupero  e  restauro dell’abbazia di San Caprasio e di parte dell’ex convento, trasformato  in museo del pellegrino. La chiesa di San Capraio,  il museo con  la foresteria e  l’ostello sono oggi una tappa  importante della Via Francigena, e riferimento per il turismo green, nonché religioso. 

Aulla,  nonostante  la  situazione  di  declino,  svolge  ancora  un  ruolo  importante  come  città  di  servizi amministrativi, finanziari, sanitari. E’ un importante snodo viario, trovandosi sulla statale 62 della Cisa, sulla n. 63 del Cerreto (antico passo dell’Ospedalaccio) che da qui nasce e conduce a Reggio Emilia, come da qui nasce  la  strada  del  Passo  del  Lagastrello  (già Malpasso)  che  conduce  a  Parma.  Senza  tralasciare  che  il casello autostradale di Aulla è  il casello più frequentato sull’autostrada A15 Parma‐La Spezia. Aulla è nata sui corsi d’acqua che la delimitano: fiume Magra, torrente Aulella che vi sfocia lambendo il centro storico e il torrente Taverone che separa il comune di Aulla da quello di Licciana Nardi a ponente della città.  

In sintesi possiamo affermare che il centro storico ha risentito in maniera determinante dei mutamenti urbanistici  e  socio‐economici.  La  nuova  realtà  ha  inciso  fortemente  sulla  struttura  urbana  legata storicamente  alla  viabilità  ed  ai  corsi  d’acqua.  Partendo  da  queste  situazioni,  considerando  il  contesto territoriale  di  riferimento  dell’ANPIL  Lunigiana,  quello  del  bacino  del Magra,  considerando  l’ipotesi  di Ecomuseo del Fiume Magra, è necessario ripensare ad un ruolo per il centro storico, capace di far ritrovare alla città una nuova identità. Quali, quindi, gli accorgimenti da apportare, le modifiche da effettuare per un possibile  rilancio economico e sociale? Essendo Aulla posizionata alla confluenza  tra  il  fiume Magra ed  il torrente Aulella potrebbe quindi configurarsi come soglia del contesto ecomuseale. La porta sui sentieri e sui corridoi naturali. Questa  intuizione, come vedremo, è scaturita a seguito di un primo  incontro con  la popolazione e attraverso un confronto tra i componenti del gruppo di studio. 

 

  16

Avvio del processo partecipativo   

Perché la partecipazione? 

La  partecipazione  è  uno  strumento  valido  per  le  trasformazioni  spaziali  e  pianificazione  degli  ambiti urbani, poiché si progetta un qualcosa che la gente locale, che ha una maggiore conoscenza del territorio, sente necessario. 

La partecipazione “segna la trasformazione dell’abitante‐utente in abitante produttore di territorio, cioè un  soggetto  attivo  nella  costruzione  e  manutenzione  del  proprio  quartiere,  degli  spazi  pubblici, dell’ambiente e della produzione locale” (Ayuso 2003, 125). Come afferma Ayuso, promuove la costruzione di sistemi collettivi di appartenenza,  incrementa  l’uso delle risorse, modifica  le forme di produzione dello spazio e della cura dell’ambiente. Affinché’ sia reale, bisogna  individuare capacità e strumenti che posano sostenere i processi (Ayuso 2003, 125). 

Nella gestione del  territorio uno dei principali dilemmi è  la complessità dei processi ovvero  il numero degli attori e delle questioni coinvolte. Una prima indagine può essere quella di coinvolgere i soggetti locali preoccupati  o  già  impegnati  nella  valorizzazione  del  territorio.  A  questo  gruppo  si  possono  affiancare membri delle amministrazioni locali, i rappresentanti dei vari interessi, e i semplici cittadini.  

Il progetto dell’Ecomuseo  intende convocare  i soggetti  interessati, riunire  i diversi partner, coinvolgere le associazioni  che operano nell’area  cercando di  interagire  in parallelo  con  le  istituzioni e  i  comuni ove ricade l’area di interesse. 

Con  il  processo  partecipativo  si  cerca  di  definire  la  natura  dei  problemi,  le  loro  possibili  soluzioni. Durante  il percorso, a poco a poco  si vanno definendo  i  contorni della materia  trattata,  si  formulano  le ipotesi d’intervento, si esaminano le scelte progettuali, per arrivare alla stesura di un progetto di massima.  

Il processo partecipativo intende stimolare un ragionamento intorno a un problema, o meglio farlo dopo aver definito  il problema. La difficoltà che nasce  in questo contesto è far ragionare gli  interlocutori senza avere  un  progetto  ben  definito, muovendosi  su  idee  vaghe,  per  trarre  idee  utili  e  sensate. Quello  che bisogna tener a mente è che con questo tipo di processo c’è  il rischio di perdere  il controllo del processo stesso.  

Affinché un processo partecipato funzioni bisogna far emergere proposte progettuali riunendo qualche decina o qualche centinaio di persone, e far sì che esse discutano costruttivamente e giungano, se possibile, a qualche conclusione in tempi ragionevoli. 

Partendo da un problema generico, si apre il processo che sicuramente ridefinirà il problema originario, e probabilmente emergeranno soluzioni diverse da quelle immaginate all’inizio. 

Il processo partecipato permette  il dialogo con  le comunità  rivelando  le sue storie che altrimenti non scaturirebbero  attraverso  “riunioni  ufficiali”.  Il  progettista  ha  la  potenzialità  di  poter  creare  luoghi  con storie  scritte da diversi narratori, da più  voci.  Il problema,  come  affermano Potteiger  e Purinton,  è  che quando  si  narrano  storie,  il  significato  di  un  luogo  non  è  unico ma  si  diramano  e  si  sovrappongono.  Il progettista deve scegliere quale storia raccontare e come (Potteiger and Purington 1998, p. 196). Sapendo che non esiste una narrazione unica per un luogo, la progettazione partecipata assume in sé significato per la comunità coinvolta.  

  17

 

Una metodologia 

Secondo Randolph, affinché  lo spazio dei cittadini sia progettato dalla comunità, bisogna adottare una precisa metodologia basata sulle seguenti linee guida (Randolph Hester 2002, p. 53‐54): 

1. Il  processo  partecipativo  inizia  dal  livello  “grass‐roots”  sotto  la  guida  degli  utenti,  e  necessita  il continuo sostegno dei residenti per avere successo. 

2. Il progettista ha  il  ruolo di  risolvere  le problematiche offrendo  e  facilitando  la  valutazione delle varie scelte. 

3. Differenti punti di vista saranno sostenuti da differenti gruppi di utenti. 4. Si enfatizzano gli incontri faccia a faccia, collaborativi, di gruppo volti a prendere decisioni. 5. Gli  obiettivi  e  le  definizione  del  problema  sono  chiarite  e  stabilite  prima  che  il  programma 

progettuale sia scritto. 6. Un programma è fissato prima che è implementato. 7. Il progettista può proporre come alternativa nessuna progettazione. 8. L’impegno del progettista ai residenti è a lungo termine.  9. Il processo creativo è sviluppato dal progettista 

La partecipazione dei cittadini è necessaria se si vogliono creare progetti che siano socialmente adatti. Devono essere coinvolti dall’inizio della progettazione partecipata, in modo che essi comprendono tutte le fasi  del  processo,  e  come  il  processo  funziona.  In  questo modo  potranno  risolvere,  valorizzare  oppure cambiare  il  loro  territorio.  E’  importante  che  il progetto  che nasce da questo  tipo di processo  sia  stato maturato, accolto e ben sviluppato dal gruppo partecipativo, prima che si passi alla fase esecutiva.  

Randolph afferma che  il ruolo del progettista non è stabilire gli obiettivi, poiché questo è affidato alla comunità  e  ai  suoi  rappresentanti.  Il  progettista  offre  il  suo  aiuto  tecnico,  suggerisce  diverse  soluzioni progettuali ai problemi definiti e aiuta nella  loro scelta.  Il progettista può anche ritenere che  la soluzione non  sia un  intervento volto alla modificazione del  territorio, ma un  cambiamento delle normative, delle procedure.  “In  questo  tipo  di  processo,  il  progettista  diventa  un  progettista  con  le  persone”  (Randolph Hester 2002, p. 54). 

 

Metodi e Tecniche 

Per gestire  i processi decisionali  inclusivi, esistono numerose  tecniche che possono essere utilizzati.  Il libro Community Planning, elenca 53 metodi (Wates 2000). Qui saranno elencati i metodi ritenuti più adatti per  il progetto dell’ecomuseo, anche  se può accadere  che  sorga  la necessità di utilizzare altre  tecniche. Inoltre, si suggerisce la combinazione di diverse tecniche, per raggiungere una strategia appropriata. 

Durante  tutto  il  processo  è  innanzi  tutto  importante  ascoltare:  far  in modo  che  tutti  i  partecipanti possano esprimersi, dispongano di  informazioni adeguate, provino ad ascoltare e a capirsi, siano messi  in condizione di arrivare a  soluzioni condivise o,  se non è possibile, a  trattare  i conflitti. Esistono numerosi metodi,  approcci  o  tecniche  basate  su  riflessioni  filosofiche,  antropologiche  e  psicologiche,  tecniche  di dialogo, gestione dei gruppi, dell’ascolto, della risoluzione di conflitti. 

  18

Fondamentale è  l’utilizzo di un  linguaggio  comune, dove  tutti  i partecipanti  tecnici e non,  riescano a comprendere. Bobbio, suggerisce di far vedere le cose piuttosto che descriverle a voce o per iscritto (Bobbio 2004,  56).  La  comunicazione  deve  avvenire  utilizzando  esempi  pratici  invece  di  numeri,  oppure  plastici invece di disegni architettonici utilizzando un linguaggio il più comune possibile. 

Inoltre Bobbio suggerisce  l’importanza di definire  la cornice cercando di prevedere tutti  i problemi che possono  emergere,  definire  le  regole  del  gioco  e  sottoporle  all’accettazione  dei  partecipanti.  Le  regole devono essere flessibili, ma abbastanza rigide da fissare confini certi. 

Durante  il  processo  bisogna  essere  trasparenti,  perché  trasparenza  significa  fiducia,  ed  è  utile  per smontare atteggiamenti di diffidenza.  In questo modo  si evita che  la discussione  si protragga all’infinito, creando una generale frustrazione.  

Prima dell’incontro con  il pubblico, anche se  informale, e  in un  luogo accogliente e accessibile a  tutti, bisogna creare un’aspettativa per l’evento, “caldo e motivante” (Bobbio 2004, 56). Devono essere formate da 5 a 20 persone, oppure suddivisi in piccoli gruppi in modo che le persone possano fare piccoli interventi, e relazionarsi. 

 

Comunicazione e coinvolgimento: primo incontro con la popolazione 

Strutturare un percorso di progettazione partecipata equivale, quindi, ad organizzare la comunicazione e le tecniche per coinvolgere tutti coloro che possono essere  interessati a questo processo. Significa anche stimolare la discussione su temi che interessano la gente e che comunque possono attrarre attenzione. Si è pensato a tal fine, di trovare una parola d’ordine che potesse in questa prima fase suscitare interesse. 

Affrontare  le  tematiche  relative al  ruolo della città di Aulla all’interno della cornice dell’Ecomuseo del Fiume Magra  significa  doverosamente  comprendere  la  crisi  sociale,  economica  ed  urbanistica  che  vive l’intera città ed il centro storico in particolare. La gente, proprio per l’abitudine al quotidiano non riesce a comprendere se vi sono altri “usi” dello spazio urbano e se  lo stesso può essere  fonte di sviluppo su un piano  diverso  rispetto  a  quello  che  normalmente  è  abituata  a  vivere.  Occorre  perciò  stimolare  le aspettative di un  “rilancio”  sociale del  centro  storico, ben  consapevoli  che è proprio dal  coinvolgimento della  popolazione,  degli  stakeholder  che  possono  venire  proposte  concrete.  Per  questo,  conoscendo  le problematiche che maggiormente interessano la popolazione residente e gli operatori commerciali, il tema di “Centro storico di Aulla: idee per un rilancio” è apparso, in questa fase iniziale, come titolo appropriato in grado di avviare un dibattito.  

Su queste basi si è attivato un incontro con la popolazione del centro storico avvenuto il 20/4/2011 ed è stato  organizzato  per  dare  inizio  al  processo  inclusivo  come  esperienza  diretta  del  corso  OPEN  PISM. Consapevoli della fase prematura,  la “forzatura” è stata dettata per capire più  in profondità come si deve articolare  una  progettazione  di  questo  tipo.  Il  tema  scelto  riguarda  appunto  lo  sviluppo  dell’Ecomuseo lungo  il Fiume Magra, nella sua diversità territoriale, nei suoi contesti del  territorio “aperto” ed  in quello “costruito”. L’idea quindi è  stata quella di avviare un dibattito per verificare come, all’interno di un’area protetta, un centro storico in crisi di identità può trovare risposte per uscire dalla decadenza sia economica che sociale in cui versa.  

Tracciato questo primo quadro di riferimento,  forse un po’ troppo vasto e poco ancora strutturato,  la forzatura per un incontro con la popolazione si è svolta per ricercare una linea di lavoro. Forse, al momento 

  19

dell’iniziativa,  è mancata  a monte  la  discussione  tra  il  gruppo  che  si  è  formato, ma  l’accelerazione  ha indotto ad elaborare una scaletta per un ipotetico calendario di lavoro.  

Nella sua impostazione iniziale di massima il processo inclusivo si era così ipotizzato: 

− Fase1. Spiegazione dell’iniziativa, ascolto,  individuazione dei  “portatori di  interesse”,  contatto con associazioni, istituzioni e cittadini; 

− Fase 2. Avvio del processo di progettazione partecipata. 

L’appuntamento è stato organizzato per il 20/04/2011 presso la “Gelateria Lino”, un locale significativo del centro storico, con il titolo Centro storico di Aulla:idee per un rilancio. Lo spunto è stato preso per la crisi che sta vivendo il nucleo insediativo storico e quindi è parso come stimolo per coinvolgere più persone. 

L’impostazione data si è sviluppata sulla presentazione del processo inclusivo, naturalmente strutturato nella  cornice  di  riferimento  dell’Ecomuseo  del  Fiume Magra  e  dell’area ANPIL  che  ingloba  la  località  di Aulla. Si  trattava di organizzare  il percorso e porre  le  regole del gioco e quindi  coinvolgere  i presenti  su questi  primi  elementi.  Definire  le  fasi,  i  tempi  delle  varie  fasi,  spazi  per  gli  incontri.  Un’occasione  per informare  i cittadini sulle  istanze pianificatorie correnti e di previsione che  interessano  la città. Un primo momento di coinvolgimento per poi svilupparsi in una camminata nel centro storico e nell’area fluviale per approfondire  la  conoscenza  dei  luoghi  e  analizzare  le  tematiche  territoriali,  sociali  ed  economiche. Successivamente poi, formato il gruppo di intersesse, affrontare gli scenari.  

L’assemblea  è  stata  preparata  attraverso  contatti  in  Facebook  con  la  pagina  creata  appositamente intitolata “Aulla TiAmo”, con e‐mails, articoli sui quotidiani locali principali “Il Tirreno” e “La Nazione”. Si è fatto un volantinaggio in tutti i negozi del centro storico accompagnato da persone locali note. 

Alla  riunione eravamo una  trentina di persone, e  conoscendo come  si  sono  svolte altre assemblee di questo tipo, si può affermare che è stato un successo. Durante l’incontro le persone sono state posizionate a cerchio, senza porre gerarchie di posizione e per  iniziare ognuno dei presenti ha comunicato  il proprio nome e la motivazione della presenza. E’ stato spiegato chi siamo, i motivi di questo lavoro, il percorso da attuare.  Prima  però  si  sono  poste  le  regole  per  l’assemblea,  come  si  sarebbe  svolta  e  il  tempo  per  la chiusura in un’ora e trenta. Si sono spiegate le fasi così articolate: 

 

FASE 1: COMUNICAZIONE E ASCOLTO ATTIVO 

1)  Approcci di conoscenza; 2)  Costruzione di gruppi e forum su Facebook e sito web; 3)  Aggiornamento delle fasi attraverso la mailing list; 4)  Camminata di quartiere (diamoci una mossa) individuazione dei punti deboli e forti; 5)  Eventuali convegni e mostre‐gara fotografica; 6)  Incontri  con  le  scuole  coinvolgendo  i  bambini  in  un  workshop  dove  giocando  possano 

esprimere scenari per un loro quartiere ideale (campo estivo); 7)  Incontro con le istituzioni (Provincia‐Comunità Montana‐Comuni). 

 

FASE 2: COSTRUZIONE DI SCENARI FUTURI. VALUTAZIONI E TRADUZIONE IN PROGETTO. 

  20

Queste  tecniche,  come  noto,  propongono  di  favorire  riflessioni  strutturate  sulle  possibili  evoluzioni future  di  un  contesto  ambientale,  urbano,  sociale,ecc.  da  parte  dei  soggetti  che  ne  fanno  parte.  La costruzione di scenari serve a creare un dialogo che ha per oggetto il futuro, in cui gli interessi particolari e le contrapposizioni immediate perdono almeno un po’ della loro importanza. Il percorso partecipativo deve poi tradurre le varie fasi in un’idea progettuale. Per far sì che l’attività non si esaurisca con la proposta o le proposte, si prevede la costituzione di un osservatorio permanente in modo da continuare il dibattito. 

L’introduzione ha toccato argomenti  legati alla trasformazione urbanistica della città, si sono spiegati  i caratteri legati all’Ecomuseo e all’ANPIL ed al suo ruolo. Al termine si è data la parola ai presenti che si sono dimostrati interessati ed hanno partecipato con calore alla discussione.  

Oltre ai cittadini abitanti del centro storico erano presenti commercianti e artigiani. Hanno partecipato Legambiente  Lunigiana, Matteo  Ratti  consigliere  comunale  di  “Idee  in  Comune”,  Lorenzo  Rosi  delegato comunale  allo  spettacolo,  il  Presidente  ANPIL  Lunigiana  Valter  Corbani,  il  Comm.  Adamo  Galeazzi  in rappresentanza della Confcommercio.  Il nostro gruppo di studio era rappresentato da Bruno Pucciarelli e Claudia  Ferrai  (venuta  da  Ischia  per  partecipare  a  questa  prima  iniziativa  e  per  conoscere  Aulla,  e  il comprensorio  lunigianese  e  le  cinque  terre).  Francesca  Calamita  era  impegnata  a  Genova  alla  fiera internazionale Euroflora, in quanto espositrice con la realizzazione di un giardino temporaneo selezionato.  

Questo primo incontro è stato molto produttivo perché è servito a noi per comprendere come occorre muoversi in simili situazioni e come attrezzarsi per avviare un’attività partecipativa. Inoltre ha “smosso” le acque  stagnanti del dibattito  in  città. Alcuni  commercianti  che non erano presenti, nei giorni  successivi, hanno voluto sapere dell’iniziativa; il gruppo Storico Sbandieratori e Musici, che quella sera partecipavano ad  un’altra  iniziativa  (della  quale  non  era  stata  data  diffusione)  ed  hanno  la  loro  sede  nel  Palazzo Centurione, ci hanno contattato perché sono interessati all’iniziativa.  

Lo stesso quotidiano “Il Tirreno” che aveva dato la notizia dell’incontro ha fatto un articolo di resoconto. (Il Tirreno Massa‐Carrara 2011) 

Dopo  la  riunione  abbiamo  avuto modo  di  confrontarci  tra  noi  e  di  dibattere  sullo  svolgimento  della stessa  riunione  e  su  come  poter migliorare  l’efficacia  della  comunicazione  e  del  coinvolgimento  della popolazione. Dall’esito, si è capito come meglio organizzare una riunione e come comprendere quello che c’è “dentro” ad ogni  intervento. Spesso  infatti, chi  interviene esponendo un  suo pensiero, una  sua  idea, esprime  una  sintesi  di  qualcosa  che  ha  già  dibattuto  (con  se  stesso  o  con  altri),  perciò  si  tratta  di  un pensiero  già  presente  nel  tessuto  sociale.  Per  questo motivo  è  importante  non  trascurare  niente,  ogni intervento va preso per buono, per positivo. Sarebbe pertanto opportuno, oltre alla stesura degli appunti, che le riunioni venissero registrate, meglio se videoregistrate.  

In base a quanto si è potuto trarre dall’esperienza della serata, è necessario  fare degli accorgimenti e delle  integrazioni sia al metodo di approccio che a quello di esposizione. Per quanto concerne  l’approccio legato allo svolgimento della riunione occorre: 

‐  nominare un garante dell’assemblea, scelto tra i partecipanti; ‐  stabilire un  tempo per ogni  intervento  (esempio 5 minuti, con possibilità di  riprendere  la 

parola a fine giro); ‐  acquisire durante la riunione le presenze e gli eventuali riferimenti di contatto (telefono, e‐

mail, ecc.); 

  21

‐  incentivare una prima  raccolta di pensieri, distribuendo  fogli di carta che possono essere anonimi  o  nominativi,  sui  quali  annotare  idee,  critiche  e  suggerimenti,  da  raccogliere  a  fine incontro. 

Per  quanto  attiene,  invece,  alla  comunicazione,  è  opportuno  utilizzare  un  linguaggio meno  tecnico, cercando di essere più diretti sulla questione del centro storico, senza operare a priorità in senso verticale (Ecomuseo,  Anpil,  centro  storico),  ma  avendo  sempre  una  visione  orizzontale  della  problematica.  E’ importante inoltre cambiare la prospettiva di approccio, perché le persone sono abituate ad aspettarsi un progetto, ma  in  realtà  la  proposta  è  quella  di  ideare  e  costruire  un  progetto  insieme,  dovendo  quindi stimolare la conoscenza e la creatività di ognuno. 

Per  semplificare  l’avvio  di  tale  processo  si  rende  pertanto  necessario  circoscrivere maggiormente  il campo di azione, pur senza uscire dal quadro di riferimento dell’Ecomuseo. A  tal  fine sono state attivate delle  sedute di brainstorming,  su piattaforma  Skype,  interne al  gruppo proponente. Da questi è emersa innanzi tutto  la necessità di mantenere centrale  il ruolo dell’Ecomuseo del Fiume Magra, tema  innovativo capace di  suscitare  interesse e quindi un maggior  coinvolgimento della popolazione. Parallelamente  si è posto  l’accento sull’esigenza di considerare un ambito più ristretto di  territorio per avviare  tale processo partecipativo, considerando pertanto il centro storico e il territorio di Aulla come riferimento iniziale. 

E’  nata  così  la  proposta  di  considerare  come  tema  centrale  del  laboratorio  di  sperimentazione “Aulla:soglia dell’Ecomuseo”, alludendo sia alla sua posizione geografica di “porta” del territorio, che al suo ruolo  comunicativo  di  “accesso”  verso  un  nuovo  percorso  di  conoscenza,  di  partecipazione  e  quindi  di democrazia. 

 

Struttura e fasi del percorso 

A seguito dell’esperienza del primo  incontro con  la popolazione e delle riflessioni  interne al gruppo di lavoro, il percorso attraverso il quale affrontare il processo partecipativo per la creazione dell’Ecomuseo del Fiume Magra, crediamo si possa articolare nelle seguenti fasi: 

‐  Fase  1.  Strutturare  il  percorso  operativo  dando  vita  all’Associazione  per  l’Ecomuseo  del Fiume  Magra,  organizzando  i  facilitatori  necessari  a  divulgare,  a  promuovere  ed  a  seguire l’iniziativa.  

‐  Fase  2.  Individuare  i mezzi  di  comunicazione  necessari  per  favorire  la  conoscenza  e  lo scambio di informazioni, oltre che per gestire l’intero processo: sito web, facebook, twitter, skype, tv, stampa, volantinaggio, ecc. 

‐  Fase  3.  Suscitare  interesse  spiegando  e  promuovendo  l’iniziativa.  Attivare  l’ascolto, individuare gli stakeholders, prendere contatto con associazioni, istituzioni e cittadini. 

‐  Fase 4. Avvio del processo di progettazione partecipata attraverso metodologie e strumenti in grado di coinvolgere attivamente  la popolazione nelle scelte strategiche per  lo sviluppo  futuro del suo territorio. 

Fase 1 ‐ Ideazione e promozione  

Si rende necessaria  la creazione di una Associazione per  l’Ecomuseo del Fiume Magra, al fine di creare quella  “figura”  di  riferimento  che  supera  il  personalismo  e  che  si  pone  come  interlocutore  con  tutti  i soggetti, comprese  le altre associazioni che  interverranno nel progetto. L’associazione  si  farà promotrice 

  22

delle iniziative e, attraverso il manifesto per l’Ecomuseo, potrà guidare il dibattito aperto, ponendosi come struttura organizzativa in grado di gestire il percorso di conoscenza e di partecipazione. 

L’Associazione dovrà quindi essere  il punto di riferimento dell’intero progetto ecomuseale,  in grado di sostenere  la  tutela e  la valorizzazione del patrimonio ambientale,  storico e  culturale della  Lunigiana, dai percorsi  pedonali  e  dal  paesaggio  ai  saperi  tradizionali,  alle memorie,  agli  antichi mestieri  fino  ai  canti popolari. 

Attraverso  l’Associazione  sarà  quindi  possibile  intervenire  nelle  diverse  realtà  che  di  volta  in  volta saranno coinvolte nel processo partecipativo. 

Fase 2 ‐ Comunicazione: strumenti tradizionali ed interattivi 

Le  istanze di comunicazione vanno utilizzate tutte al fine di raggiungere  il maggior numero di persone, seguendo  i metodi  e  gli  strumenti  più  tradizionali,  come  le  locandine  appese  nei  negozi,  i  comunicati stampa  sui giornali e  sulle  tv  locali,  le comunicazioni dirette e  il passaparola, ma puntando molto anche sull’utilizzo dei canali multimediali attraverso, per esempio,  la realizzazione di un sito web,  la creazione di pagine specifiche e di eventi su social network quali Facebook, Twitter, Linkedin e simili, nonché alla messa in onda di video, interviste e documenti inediti su Internet (per esempio tramite YouTube). 

Al fine di avviare in tempi rapidi questo processo e di verificarne la funzionalità, sono state già create su Facebook tre pagine: Ecomuseo del Magra, quale riferimento a scala comprensoriale, Aulla TiAmo a scala locale e Aulla e Ostello di Zeri, per  la  comunità del  comune di  Zeri. Attraverso queste pagine, oltre  che utilizzando canali di comunicazione maggiormente consolidati, sono state pubblicizzate  le prime  iniziative propose  dal  gruppo  di  lavoro  e  quindi  dall’Associazione  per  l’Ecomuseo  del  Fiume Magra,  che  hanno permesso di verificarne l’efficienza e di aumentare il network di contatti. 

Fase 3 ‐ Coinvolgimento: outreach e ascolto attivo 

Questa è una fase molto delicata ed  importante per  il successo dell’iniziativa. E’  importante creare un programma per i singoli eventi, ma anche per il processo nella sua totalità; per questo occorre stabilire con precisione  il più  idoneo percorso da  intraprendere,  il modo migliore  con  cui  strutturare  il  lavoro a  scala generale  e  l’attenzione  prioritaria  da  porre  alle  prerogative  locali  necessarie  a  destare  interesse  e partecipazione, pur mantenendo  aperta  la possibilità di  variazioni e modificazioni durante  il processo di partecipazione in base a nuove e mutate esigenze emerse dal confronto con la popolazione. Il programma e i  tempi, specialmente nel caso di  laboratori, dovrà  inoltre essere discusso  in precedenza e bisogna  far  in modo che i partecipanti ne siano a conoscenza. 

Occorrerà inoltre individuare gli attori che dovranno essere coinvolti, dai cittadini alle associazioni e agli enti  locali, dalle scuole agli stakeholders,  in modo da attivare  la fase di ascolto attivo e di coinvolgimento per preparare la fase successiva. In questo contesto occorre stimolare la partecipazione attraverso possibili convegni, passeggiate conoscitive, gare fotografiche, dibattiti. 

Un esempio di programma di pianificazione con la comunità indipendentemente dalla durata può essere (Nick Wates Associates 2011): 

− Introduzione: Tour, illustrazione del progetto e delle giornate di lavoro, tecniche di rompighiaccio. 

− Problemi/Questioni: laboratori, sessioni di lavoro, lavoro individuale e di gruppo. 

− Soluzioni/Opzioni: laboratori, sessioni di lavoro, sessioni di progettazione, lavoro individuale e di gruppo. 

− Sintesi/Analisi: lavoro individuale e di gruppo. 

  23

− Produzione: redazione di un report, selezione delle foto, disegno, creazione di modelli. 

− Presentazione: presentazione con diapositive, incontri con il pubblico, conferenze.  

Fase 4 ‐  Progettazione partecipata: visioning e strategic choice 

La  fase  di  progettazione  partecipata,  che  può  essere  realizzata  utilizzando  le  tecniche  di  Visioning  e Strategic Choice, dovrà essere strutturata in laboratori che permettano a piccoli gruppi di esperti e non, di lavorare  creativamente  insieme  sviluppando  idee  progettuali.  Nick Wates  spiega  che  i  gruppi  devono lavorare  intorno a dei  tavoli con planimetrie oppure con un modello  flessibile. Differenti gruppi possono lavorare su diverse aree, oppure sulla stessa area, ma a scale diverse, e potranno variare di grandezza (8‐10 persone per ciascuno è una buona media). 

In questo modo, tutti sono  incoraggiati a sviluppare  le proprie  idee disegnando oppure modificando  il modello.  Ogni  gruppo  ha,  inoltre,  bisogno  di  un  facilitatore,  una  persona  che  prenda  appunti  e  un disegnatore che segnali punti sulla mappa o sul modello. Essenziale, continua Wates, è che si segua una procedura ben  strutturata,  specialmente  se  le persone non hanno mai  lavorato prima  insieme. Ulteriori suggerimenti sono dati sul suo sito: 

http://www.communityplanning.net/methods/design_workshop.php#design 

Attraverso  la tecnica di costruzione di uno scenario futuro dinamico,  i partecipanti, che rappresentano gli  stakeholders  della  comunità,  creano  insieme  una  visione  condivisa  del  futuro  del  proprio  territorio, proponendo una strategia che dovrebbe prefigurare “Il futuro della Lunigiana (o del territorio di Aulla) tra 5 ‐ 20 anni”. Wates suggerisce inoltre di seguire un programma ben definito, con lo scopo di incoraggiare le persone  a  pensare  globalmente,  focalizzare  sul  futuro,  identificare  le  idee  comuni  e  creare  azioni.  Un esempio di timeline può essere trovato sul suo sito: 

http://www.communityplanning.net/methods/future_search_conference.php 

 

La partecipazione della popolazione nel progetto di Ecomuseo del Fiume Magra 

Come accennato, l’esperienza sul Centro Storico di Aulla, rappresenta la fase di sperimentazione diretta sul campo, di stimolo per le istituzioni, per poter attivare in seguito il processo nell’intero bacino del Fiume Magra. Consapevoli della complessità del progetto e dei  tempi necessari, questa  fase “accademica”  sarà importante  per  definire  le  modalità  di  approccio,  apprendere  e  sperimentare  le  diverse  tecniche  di coinvolgimento della popolazione e mettere in campo, con l’aiuto e la supervisione di personale qualificato, i più innovativi strumenti di progettazione partecipata. 

A questo proposito risulta di fondamentale importanza approfondire le metodologie e gli strumenti che sono stati analizzati e valutati maggiormente idonei ed efficaci per strutturare il percorso di progettazione partecipata in Lunigiana. 

 

Creazione di un gruppo di lavoro e di uno statuto 

Sarà necessario, innanzi tutto, individuare un gruppo di lavoro in grado di collaborare con i Comuni e gli Enti  locali, e  la associazioni e  l’intera  comunità  locale per produrre un modello di  sviluppo  futuro e una strategia di progettazione. Il gruppo di lavoro deve avere una visione di insieme del processo, proponendo 

  24

linee guida alla comunità, anche se resta  la comunità a dover stabilire come desidera  il proprio futuro. Si fonda sui principi dello statuto, che deve essere redatto durante il processo e firmato dai membri coinvolti. 

Ha  lo  scopo  di  seguire  il  processo  e  far  in modo  che  dopo  ogni workshop  siano  prodotte  relazioni, mappe e/o progetti con piani di investimento.  

La creazione di uno  statuto,  inoltre, ha  lo  scopo di concordare premesse e obiettivi  in comune. Deve essere sancito, elaborato e firmato da tutti i gruppi della comunità, affinché abbia successo e sia accettato. Firmando  lo  statuto,  la  comunità  concorda  di  lavorare  insieme  verso  un  obiettivo  comune  e  verso  una visione futura condivisa. In questo caso, sancisce le regole, i principi che la comunità vuole e la sua visione per la creazione dell’Ecomuseo. Esprimendo le intenzioni della comunità nello statuto, si aiuta a monitorare le proposte future in accordo con i suoi principi.  

Lo  statuto  descrive  il  processo  di  partecipazione  e  la  sua  motivazione,  l’obiettivo  di  proteggere, migliorare  i  luoghi  culturali,  storici  e  ambientali.  Descrive  il  ruolo  della  comunità,  anche  considerando l’economia  locale,  rurale  e  l’agricoltura/pesca  della  zona.  Pone  obiettivi  volti  alla  sostenibilità,  alla creazione  di  un  organico  trasporto  pubblico,  all’integrazione  dei  cittadini  nella  comunità  e  il  suo coinvolgimento. Riassume i principi dell’ecomuseo, scritti da chi deve crearlo.  

Un esempio dello statuto può essere visionato nel progetto Upper Calder Valley Renaissance, Regno Unito (Nick Wates Associates, 2011). 

 

Tecniche di ascolto: ascolto passivo e attivo 

Il primo passo da  intraprendere  in questo percorso è senza dubbio,  la ricerca è  l’utilizzo di opportune tecniche di ascolto, in modo da avviare il processo inclusivo, individuare gli interlocutori e capire i temi su cui lavorare.  

Le due tecniche di ascolto sono: passivo e attivo. 

Con la tecnica di ascolto passivo, che generalmente si effettua con interviste o questionari, si rilevano i bisogni e  le domande delle persone coinvolte. Il problema, come osserva Bobbio, è che  le persone spesso non hanno un’idea precisa  sull’argomento e, di  fronte ad alcune domande  specifiche, non  si  ritrovano e rispondo a caso o non rispondono per nulla. Nella fase  iniziale di conoscenza e definizione del problema, dove non esiste un’opinione ma dove si vuole costruirla, questa tecnica non è pertanto consigliata.  

L’ascolto attivo, al contrario, promuove la comprensione tra persone appartenenti a culture diverse, con premesse non chiare a ciascuna di esse (Bobbio 2004, 64). Bobbio definisce sette regole, di cui si riportano le tre più importanti: 

1. Se vuoi comprendere quello che un altro sta dicendo, devi assumere che ha ragione e chiedergli di aiutarti a vedere le cose e gli eventi dalla sua prospettiva.  

2. Quello  che  vedi dipende  dal  tuo punto di  vista.  Per  riuscire  a  vedere  il  tuo punto di  vista, devi cambiare il tuo punto di vista. 

3. Le emozioni sono strumenti conoscitivi fondamentali se sai comprendere  il  loro  linguaggio. Non ti informano su cosa vedi, ma su come guardi. 

  25

Brainstorming 

Il brainstorming (letteralmente: tempesta di cervelli) è un metodo che ha lo scopo di sviluppare soluzioni creative ai problemi. È stato inventato negli Stati Uniti nella prima metà del secolo scorso da Alex Osborn. Il suo obiettivo è  la produzione di  “possibili  soluzioni per un problema  specifico”. Alla base  vi è  l’idea del gioco  quale  dimensione  leggera  che  permette  di  liberare  la  creatività  dei  singoli  e  del  gruppo,  e  che normalmente è impedita da una serie di inibizioni. E’ una tecnica efficace soprattutto quando ci si trova di fronte  ad  un  problema  relativamente  semplice  o  ben  definito  e  quando  abbiamo  bisogno  di  trovare soluzioni non scontate (Bobbio 2004, 74‐75). 

 

Asserzione di progetti di comunità (Local design statements)  

Le  asserzioni  di  progetti  di  comunità  hanno  lo  scopo  di  creare  linee  guida  per  nuovi  sviluppi  o riqualificazioni  del  territorio.  Possono  essere  incorporate  in  legislazioni  locali  e  regionali,  inserendo l’opinione della gente del posto nelle fasi  iniziali del processo. Sono particolarmente usate  in zone, dove  i caratteri locali si stanno perdendo a causa dello sviluppo incontrollato del territorio.  

Il  gruppo  di  lavoro,  formato  da  volontari  locali,  con  il  supporto  di  pianificatori  ed  enti,  raccoglie  le opinioni di più persone possibili attraverso pubblicità, laboratori e questionari, redigendo poi una relazione finale che dovrebbe avere  il ruolo di  linee guida per piani di sviluppo futuri basati sulle caratteristiche del territorio, i pattern di sviluppo abitativo, le forme del costruito e la rete di trasporti. 

Maggiori dettagli si possono trovare sul sito di Wates Associates: http://www.communityplanning.net/methods/local_design_statement.php 

 

L’outreach  

Questa tecnica ha lo scopo di “andare a consultare le persone piuttosto che aspettare che esse vengono da noi”  (Wates 2000). Non  si possono conoscere veramente  i problemi  fino a quando non  si parla con  i locutori,  che  devono  essere  cercati  e  coinvolti  in  vari  modi:  per  esempio,  distribuendo  materiale informativo  nelle  case,  in  zone  molto  frequentate,  tramite  social  networks,  articoli  su  giornali  locali, organizzando camminate di quartiere, attivando punti di riferimento, ecc. Per garantire l’efficacia di questo strumento è fondamentale che si riesca a divulgare l’iniziativa e a coinvolgere le persone.  

 

Animazione territoriale 

L’animazione  territoriale  è  una  tecnica  che  “va  ad  incrementare  il  grado  di  sensibilizzazione  e  di partecipazione  degli  attori  locali  intorno  a  problemi  comuni  e  strategie  che  interessano  l’area  di appartenenza” (Bobbio 2004, p. 68). Bobbio elenca quattro fasi che interessano questa tecnica: 

1. la dinamizzazione e la sensibilizzazione dell’area territoriale; 

2. l’acquisizione e la socializzazione di informazioni ed esperienze; 

3. l’incremento della cooperazione tra gli attori; 

  26

4. l’elaborazione condivisa di progetti di sviluppo territoriale. 

 

Ricerca‐Azione partecipata 

Questo tipo di  indagine, chiamata  in  inglese Action Research, effettua una prima analisi di conoscenza sul territorio, promuovendo un attivo coinvolgimento dei soggetti interessati, “depositari del sapere locale” (Bobbio,  2004,  p.  68).  C’è  un  confronto  assiduo  tra  gli  stakeholders  della  comunità,  che  si  scambiano esperienze e conoscenze. Durante il processo cambiano le percezioni individuali e si diffonde la conoscenza sia personale che collettiva.  

La ricerca‐azione è sostenuta dall’attivazione di un Forum Locale che è  in grado di alimentare tutte  le fasi e la costituzione di un Gruppo Territoriale Locale rappresentativo della forza partecipativa. 

 

Focus group 

Il  focus group è un piccolo gruppo di persone  (generalmente da 4 a 12)  che discute  su uno  specifico tema. Si ricorre a questa tecnica quando si ha la necessità di mettere a fuoco (da cui il nome focus group) un fenomeno o indagare in profondità su uno specifico argomento, utilizzando l’interazione che si realizza tra  i  componenti  del  gruppo.  Tutte  le  informazioni  emerse  nel  corso  dell’incontro  devono  poi  essere elaborate  e  interpretate.  Il documento  finale può  consistere  in una  sintesi o nella  trascrizione  integrale della  discussione.  La  tecnica  del  focus  group  può  essere  usata,  all’interno  di  processi  decisionali  più complessi, per diversi scopi (Bobbio 2004, 72‐73). 

 

Camminate di quartiere  

Le camminate di quartiere sono camminate  lungo percorsi predeterminate con  lo scopo di raccogliere informazioni sull’utilizzo del territorio, le risorse economiche e sociali, oppure la condizione dell’ambiente. 

Le  camminate  vengono  organizzate  generalmente  dal  gruppo  di  lavoro  che  gestisce  il  processo partecipativo  e  coinvolgono  i  membri  della  comunità,  i  responsabili  degli  enti  locali,  i  facilitatori  ed eventualmente  tecnici esperti. Durante  la passeggiata,  le  informazioni vengono  registrate  su mappe e al termine del percorso viene prodotta una relazione  finale  in cui saranno raccolti e riorganizzati  tutti  i dati emersi. 

 

Mappe di comunità 

Le mappe di comunità sono un ottimo metodo non verbale per capire come  le persone visualizzano  la loro  area.  E’  un  metodo  per  raggruppare  e  presentare  dati  specifici  del  sito,  capire  le  differenze  di percezione e stimolare un dibattito. Wates consiglia di preparare un frame work oppure un tema specifico in  modo  da  focalizzare  le  idee  dei  partecipanti.  Per  esempio  posti  visitati  frequentemente,  punti d’interesse,  confini, posti non graditi,  cose  che  vorresti  vedere  (Nick Wates Associates 2011).  Le mappe sono cucite, scritte, disegnate, fotografate e modellate. Dalle mappe nascono opinioni, anche differenti, si instaurano  dialoghi.  Sono mappe  in  evoluzione,  che  esprimono  conoscenza  e  potere,  e  che,  una  volta 

create,  devono  essere discusse  e  analizzate per  capire  i  diversi punti  di  vista  e  pianificare  gli  interventi necessari.  

In particolare, con le mappe si crea un interesse e un approfondimento del territorio. Sono mappe che posso  guidare  allo  sviluppo  del  territorio,  e,  in  particolare  nel  caso  dell’Ecomuseo,  come  rivalutare  il territorio,  dove  bisogna  eseguire  gli  interventi,  come  incentivare  uno  sviluppo  sostenibile.  Particolare attenzione viene data alle zone di transizione tra abitato, periferia, zone rurali e agricole. Le mappe insieme ad un progetto riassuntivo sono create proprio per migliorare i legami con le diverse tipologie di utilizzo del territorio e possono anche essere create  in versione elettronica, con  l’utilizzo di appositi software.  Il sito http://www.communityplanning.net/ suggerisce consigli, costi e come gestire il gruppo e tempi. 

Un esempio dell’utilizzo di questo metodo è  fornito,  in  Inghilterra, dal gruppo Common Ground,  che coinvolge  le  comunità  nell’essere  partecipi  alla  trasformazione  dei  loro  paesaggi.  Sono  promotori  della progettazione partecipata, in cui gli esperti sono le persone che vivono in un luogo e che hanno la maggior conoscenza  di  come  il  luogo  dovrebbe  evolversi. Nel  1985  il  progetto  delle mappe  di  comunità  (parish maps) fu proposto per incoraggiare lo scambio di informazione dei luoghi, il racconto e lo scambio di storie. Accadde così che i residenti, che meglio di chiunque altro conoscono i luoghi abitati, si riunirono per creare mappe  dei  loro  paesaggi  in  cui  furono  rappresentate  informazioni  ufficiali  e  non,  luoghi  di  particolare rilevanza per le persone, permettendo così a chiunque di diventare esperti di quei luoghi.  

 

Figura 4 Parish map, Easton, Bristol, UK, 1993, Nick Wates 

 

Sopralluogo con foto (Photo surveys) 

I sopralluoghi permettono al gruppo di sviluppare idee progettuali, utilizzando le fotografie scattate per discutere così della situazione esistente nel proprio ambiente di vita. Questo metodo può essere utilizzato in un evento di pianificazione di comunità oppure come strumento isolato.  

I  partecipanti  vanno  in  giro  nel  loro  quartiere  da  soli  oppure  in  gruppi,  scattando  foto  di  luoghi  e situazioni secondo uno specifico tema che, successivamente, vengono stampate e poste su un grande foglio di carta bianca oppure  su mappe. Le  foto possono essere  raggruppate oppure  tagliate e possono essere aggiunti commenti utilizzando post‐it oppure penne. 

I fogli o le mappe completate sono una base per discussioni, analisi e progettazione. 

  27

 

Figura 5 Kent, UK, 1996, Debbie Bartlett 

 

Punti 

I  Punti  sono  sportelli  per  il  pubblico  ubicati  all’interno  di  aree  urbane  oggetto  d’interventi  di trasformazione, con particolare riferimento ai progetti complessi che mirano a una riqualificazione sia fisica che sociale. Svolgono un ruolo d’interfaccia fra gli abitanti,  le  imprese esecutrici e  il committente (Bobbio 2004, 71). 

 

Sessioni di revisione (Review sessions) 

Durante  il  processo  e  alla  fine,  è  consigliato  fare  delle  sessioni  di  revisione.  E’  un  ottimo modo  per monitorare il progresso e mantenere il momentum. Possono essere eseguite settimane, mesi, oppure anni dopo che si è svolto l’evento di pianificazione oppure altri eventi di partecipazione. 

Tutte le persone coinvolte in precedenza devono essere invitate, ma la partecipazione può essere estesa anche a persone che vorrebbero essere coinvolte in futuro. 

Sul  sito  di  Wates  Associates,  viene  illustrato  un  esempio  di  programma  utilizzato  per  valutare  il progresso,  valutare  passate  iniziative  e  determinare  i  passi  successivi.  Alla  fine  della  sessione  viene prodotto e diffuso un report. Vedi: http://www.communityplanning.net/methods/review_session.php 

 

La rete internet. Condivisione delle informazioni 

La  rete  può  essere  un  valido  strumento  per  potenziare  la  comunicazione  e  la  partecipazione  delle persone  coinvolte  nella  progettazione  partecipata,  poiché  le  informazione  risultano  più  facilmente reperibili, condivisibili, aggiornabili e  trasmettibili. Qualsiasi persona coinvolta nel processo partecipativo, come anche i singoli cittadini, può inserire le proprie osservazioni, idee e suggerimenti progettuali, purché sia dotata di un computer e un collegamento ad internet, e che sia stato creato un sito apposito con blog. 

Elena Mortola definisce  la progettazione partecipata  come  “interattiva, democratica e  incrementale”, intendendo con ciò non solo che questo è uno strumento che tende ad avvicinare cittadini ed istituzioni in un modo nuovo e condiviso di intendere e programmare il futuro del territorio, ma anche che consente la trasformazione dell’uso dello spazio e  la sua configurazione per  interventi che si susseguono nel tempo  in modo correlato e coerente (Mortola 2003, 104). 

  28

  29

Programma e strumenti per la progettazione partecipata  

Dopo  le  prime  fasi  di  ideazione,  comunicazione,  ascolto  attivo  e  coinvolgimento  diretto  della popolazione, sarà necessario passare ad una fase più operativa, progettuale e quindi decisionale, che dovrà essere adeguatamente strutturata e gestita per potersi realizzare con tempi e modalità idonee ed efficaci. 

Dalle considerazioni fatte finora e dalle esperienze passate, emerge, tra le altre cose, l’importanza di un approccio  transdisciplinare  alle problematiche  connesse  alla pianificazione  di un’area  vasta  come quella interessata dal progetto dell’Ecomuseo del Fiume Magra, che tenga in debita considerazione la percezione e  le conoscenze degli abitanti,  le competenze tecniche e scientifiche,  le esigenze economiche e  le volontà politiche  in un contesto  in continua evoluzione che non può prescindere né dai cambiamenti naturali, né dalle modificazioni della società contemporanea, le cui problematiche, necessità e aspirazioni mutano con notevole velocità. 

Non si può  inoltre sottovalutare  la complessità  insita  in un ambito territoriale tanto ampio e variegato come quello di un bacino fluviale, che comprende, oltre alla risorsa naturale del corso d’acqua, una serie innumerevole di realtà storiche, culturali, sociali ed economiche in un susseguirsi di ambiti paesaggistici di forte connotazione naturale, rurale, urbana o industriale. 

Per  tutti  questi  motivi,  è  ormai  universalmente  riconosciuta  l’insufficienza  e  l’inefficacia  di  piani regolatori  e  gestionali  che  pretendono  di  definire  in modo  univoco  e  predeterminato  l’evoluzione  e  le modalità di conservazione e sviluppo di un ambito territoriale di portata così ampia. Manca infatti in questi piani  la considerazione delle dinamiche evolutive  (di origine naturale o antropica) nel  lungo periodo, che spesso comportano una obsolescenza precoce delle previsioni e delle strategie di governo. 

Abbiamo pertanto  valutato  come  indispensabile un  approccio  “incrementale  e  ciclico"  (Giangrande  e Mortola  2011)  oltre  che  sistemico  ed  integrato,  ovvero  basato  sull’opportunità  di  studiare  in maniera autonoma, ma non  svincolata,  l’insieme del  territorio attraverso  l’individuazione di ambiti omogenei dal punto di vista ambientale,  sociale, economico e quindi delle criticità presenti,  senza che questo coincida necessariamente con il limite amministrativo di un solo Comune, per poi ricomporre il tutto in un mosaico coerente e condiviso. 

Per  fare  ciò  si  è  seguita  la metodologia  generalmente  adottata  per  i  processi  partecipativi  legati  ai Contratti  di  fiume  che  più  di  altri  presentano  analogie  di  vastità  d’ambito,  complessità  di  interventi  e numero di soggetti coinvolti, con il tema dell’Ecomuseo che ci vorremmo apprestare ad affrontare. 

 

Forum di lavoro 

Per semplificare  il processo partecipativo ottimizzare  i  tempi ed aumentare  l’efficacia degli  incontri, si ritiene  indispensabile costituire un Forum  locale per ogni ambito di  studio, che nel nostro  laboratorio di sperimentazione  è  stato  individuato  nel  territorio  di  Aulla,  i  cui membri  si  possano  considerare  “uno spaccato rappresentativo della realtà  locale” (Giangrande e Mortola 2011),  includendo quindi non solo gli enti,  le  istituzioni,  le  associazioni  e  i  portatori  di  interessi  più  forti  e  influenti  (imprenditori,  industriali, proprietari  terrieri,  ecc.), ma  anche  le  fasce  più  deboli  della  popolazione  (bambini,  anziani,  immigrati, portatori di handicap, ecc.). 

  30

 

Scenario Futuro Dinamico 

Ogni Forum dovrà essere quindi seguito e supportato da un facilitatore che aiuterà il gruppo a definire lo Scenario Futuro Dinamico (SFD), come un racconto dal futuro che descrive i mutamenti avvenuti nel luogo di  interesse  in  un  arco  di  tempo  abbastanza  lungo  (10/20  anni),  anche  attraverso  l’aiuto  di  schizzi  e immagini significative, che siano in grado di rendere maggiormente efficaci, chiare e suggestive le idee e le aspirazioni che i vari membri del gruppo hanno per i luoghi del loro abitare. Per facilitare questo processo, i partecipanti  sono  invitati  ad  immedesimarsi  in  un  abitante  che  torna  nei  propri  luoghi  di  origine  dopo diversi  anni  di  lontananza  e  descrive  quindi  i mutamenti  che  trova  rispetto  alla  situazione  che  ricorda (quella attuale). 

Le  descrizioni  di  ognuno  dovranno  essere  quindi  registrate  e  riorganizzate  per  formare  un  unico racconto che cercherà di rimettere  insieme  i vari elementi  individuati,  le variazioni strutturali e funzionali, ma  anche  le  percezioni  e  le  emozioni,  senza  escludere  a  priori  soluzioni  proposte  o  idee  suggerite, risultando pertanto a volte incoerente per la presenza di soluzioni diverse e alternative, ma rimandando la discussione e la scelta ad una fase successiva del processo progettuale. 

A questo punto ogni Forum  locale  sceglierà,  tra  i propri membri,  le persone delegate a  far parte del gruppo  di  lavoro  che  costituirà  il  Forum  globale,  che  dovrà  operare  alla  scala  dell’intero  territorio interessato dall’Ecomuseo del Fiume Magra e che avrà il compito di riunire ed integrare i vari SFD di livello puntuale in uno Scenario complessivo, attivando poi tutte le fasi successive del processo partecipativo che condurrà  ad  individuare  diverse  soluzioni  ed  alternative  e  ad  operare  infine  delle  scelte,  attraverso  il metodo dinamico Strategic Choice (SC). 

 

Strategic Choice 

Una  volta  elaborato  lo  Scenario  Futuro Dinamico  complessivo,  confrontato  con  la  situazione  attuale, l’insieme delle analisi tecnico‐scientifiche e le criticità emerse nelle fasi di ascolto attivo delle popolazione, dovremmo  dunque  trovarci  di  fronte  ad  un  insieme  di  problematiche  riscontrabili  sul  territorio  che necessitano di essere  superate per arrivare alla  situazione  futura ottimale prefigurata dai diversi Forum. Ognuna  di  queste  problematiche  costituisce  un’area  di  decisione  alla  quale  è  possibile  trovare  diverse risposte progettuali alternative, che, nell’ambito di Strategic Choice, vengono definite opzioni. 

Lo  Scenario  Futuro  Dinamico  rende  spesso  esplicite  o  comunque  facilmente  individuabili  le  diverse opzioni,  che  si  configurano  proprio  come  le  idee  e  le  soluzioni  progettuali  proposte  nel  racconto,  che rispondono  implicitamente a situazioni critiche riscontrate nell’attualità e che suggeriscono quindi  le aree di  decisione  che  devono  essere  prese  in  considerazione. Questa  situazione  suggerisce  immediatamente quanto  tutto  questo  processo  possa  essere  considerato  modificabile  ed  integrabile  nel  tempo, assoggettabile a continue revisioni e aggiornamenti,  in maniera coerente con  le caratteristiche dinamiche dell’intero percorso partecipativo. 

A questo punto  il quadro che avremo di fronte sarà quello di un  insieme di domande, ad ognuna delle quali  sarà  possibile  dare  diverse  risposte,  prevedendo  quindi  molteplici  soluzioni  alternative.  Sarà indispensabile  a  questo  punto  capire  le  relazioni  esistenti  tra  le  diverse  aree  di  decisione,  ovvero  se 

  31

esistono  tra  le  loro  opzioni  delle  condizioni  di  incompatibilità,  tali  da  renderle  alternative  e  in  grado di escludersi a vicenda. 

Per rendere esplicito questo sistema complesso di interrelazioni, risulterà necessario elaborare, quindi, un Grafo di decisione, capace di rappresentare tutte i legami di sinergia o incompatibilità tra le diverse aree di decisione. 

 

Fuochi del problema 

Una  volta  effettuato  questo  delicato  passaggio,  sarà  anche  possibile  individuare  diverse  parti  del problema  progettuale,  ovvero  alcune  situazioni  complesse  che,  per  essere  risolte,  avranno  bisogno  di trovare risposta a più problematiche contemporaneamente: saranno questi appunto i fuochi del problema, ovvero dei sottoinsiemi del Grafo di decisione, che comprendono solo le aree maggiormente significative e funzionali alla soluzione specifica. I fuochi rappresentano infatti delle situazioni complesse ed articolate che possono  essere  affrontate  e  risolte  in modo  indipendente  rispetto  agli  altri,  in  un’ottica  comunque  di coerenza  rispetto  allo  scenario  prefigurato.  Per  questo  motivo  una  stessa  area  di  decisione  può appartenere a più fuochi, poiché le sue diverse opzioni possono essere in grado di rispondere a esigenze e problematiche differenti. 

L’individuazione dei  fuochi è quindi una  fase molto  importante del percorso progettuale che  il Forum dell’Ecomuseo  del  Fiume  Magra  dovrà  svolgere,  perché  per  ognuno  sarà  poi  possibile  determinare, attraverso  il Grafo delle opzioni,  le possibili  relazioni di  incompatibilità  tra  le diverse opzioni  relative alle Aree di decisione che intervengono all’interno del fuoco in questione. 

 

Schemi di decisione 

Solo  a  questo  punto  del  processo  sarà  possibile  identificare  gli  Schemi  di  decisione,  ovvero  tutte  le combinazioni di opzioni compatibili per ogni fuoco del problema; riuscendo pertanto,  in questo modo, ad individuare tutte  le soluzioni possibili per rispondere all’insieme di domande che ogni fuoco determina. E’ ipotizzabile  quindi  che,  a  questo  punto,  ci  si  trovi  nella  condizione  di  avere  per  ogni  fuoco  una  serie innumerevole di soluzioni possibili e risulti pertanto necessario avere dei criteri di selezione riconosciuti e condivisi dall’intero gruppo di lavoro, sulla base dei quali operare il confronto tra le diverse alternative, per giungere infine ad una scelta. 

Per fare ciò sarà necessario scegliere delle aree di confronto, che permettano il raffronto diretto tra due schemi di decisione,  in modo da  valutare  i  vantaggi dell’uno  rispetto  all’altro:  tali  aree  generalmente  si basano su criteri di sostenibilità, nelle diverse accezioni ecologico‐ambientale, socio‐culturale, economica e finanziaria, politico‐istituzionale  e urbana, ovvero  legata  alla qualità degli  spazi urbani.  In questo modo, infatti, è possibile definire gli schemi di decisione preferiti, ovvero quelli che ricevono il maggior consenso riuscendo a far pervenire il gruppo ad una scelta condivisa, in grado di far superare gli eventuali conflitti o le incongruenze presenti nello Scenario Futuro Dinamico prefigurato all’inizio del processo. 

 

  32

Gestione dei conflitti 

E’ a questo punto del processo di progettazione partecipata, infatti, che si renderà necessario fare delle scelte che  siano davvero  strategiche, ovvero  in grado non di  soddisfare  i desideri e  le ambizioni di  tutti, portando vantaggi alle singole parti, ma una serie di “guadagni congiunti” (Giangrande and Mortola 2011), riconoscendo le esigenze altrui e dando priorità al bene collettivo. 

Per fare ciò è quindi necessaria, oltre ad una buona dose di disponibilità al dialogo e al confronto, una forte  consapevolezza  delle  ricadute,  positive  e  negative,  che  ogni  singola  scelta  comporta  per  l’intera comunità e per  l’ambiente. E’ quindi necessario  riuscire a  ridurre al minimo quelle che vengono definite aree di incertezza e che possono dipendere da una scarsa conoscenza del contesto fisico‐ambientale, dalla scarsa  conoscenza  dei  sistemi  di  valore  considerati  da  chi  può  assumere  decisioni,  dalla mancanza  di coordinamento e cooperazione tra i vari soggetti direttamente o indirettamente interessati al progetto. Per ridurre le incertezze sarà pertanto utile individuare le opzioni esplorative più idonee ad aumentare il livello di conoscenza o consapevolezza, attraverso indagini, ricerche o iniziative varie che riescano a minimizzare i dubbi e le situazioni di indeterminatezza. 

E’ altrettanto vero però che tutte o quasi le opzioni progettuali considerate in un processo come quello descritto, presentano un certo grado di incertezza, legato soprattutto ai rapporti reciproci che si verrebbero a formare e che non sempre sono analizzabili e valutabili in tutte le loro possibili mutue conseguenze. 

Per questo motivo sarebbe opportuno realizzare per prime le opzioni che presentano meno incertezze, stabilendo in questo modo priorità basate sull’urgenza o sull’importanza di determinate scelte, costruendo poi degli Schemi d’azione basati sull’insieme degli schemi di decisione che si possono ottenere, tra quelli già individuati,  fissando  come  fondamentale  una  o  più  aree  di  decisione  e  quindi  vincolando  un’opzione specifica  per  ogni  area.  In  questo  modo  si  ottengono  tanti  schemi  d’azione  quanti  sono  le  possibili combinazioni  compatibili  delle  opzioni  considerate,  ognuno  dei  quali  sarà  caratterizzato  da  un  grado  di flessibilità  pari  al  numero  di  schemi  di  decisione  possibili,  che  tanto  sarà maggiore,  quanto  più  ampie saranno in futuro le possibilità di scelta. 

 

Processo ciclico ed incrementale 

Il  risultato  finale,  ma  non  conclusivo,  di  questo  processo  di  progettazione  partecipata  sarà  quindi costituito dal pacchetto delle prescrizioni, che metterà  in evidenza tutte  le priorità e  le urgenze,  le azioni esplorative necessarie per  ridurre  le aree di  incertezza,  le decisioni da  rimandare o  subordinare ad altre condizioni e  le azioni da attuare nel caso di un mutamento delle condizioni al contesto. Per questi motivi, quindi,  la  fase  di  scelta  delle  azioni  e  definizione  dell’organizzazione  futura  rappresenta  il  naturale momento  di  sintesi  di  un  lungo  processo  decisionale  come  quello  che  abbiamo  descritto, ma  non  ne rappresenta  la  conclusione,  perché  si  configura  come  un  percorso  continuo  di  pianificazione,  per definizione “ciclico ed incrementale”, aperto a revisioni e variazioni che possono comportare l’introduzione o  la  cancellazione di  alcune opzioni, modificando  pertanto  l’individuazione  dei  fuochi  e  dei  conseguenti schemi di decisione, ma che, nel caso di forti mutamenti del contesto territoriale (dal punto di vista fisico, sociale o economico) potrebbe comportare una totale revisione del processo, fino alla stesura di un nuovo Scenario  Futuro Dinamico,  qualificando  quindi  l’approccio  come  ciclico, ma  senza  che  ciò  renda  vano  il percorso fin qui effettuato, restando  infatti valide, non solo molte delle opzioni, ma soprattutto  le visioni condivise che si sono costruite  in un percorso che presenta  tra  le maggiori utilità  la gestione dei conflitti 

  33

che,  sebbene  non  possano  sempre  essere  risolti,  possono  almeno  essere  affrontati  attraverso  una negoziazione leale e priva di pregiudizi, coadiuvata da facilitatori esperti. 

  34

Esempio di programmazione  

Dopo aver descritto  le metodologie e gli strumenti che riteniamo più utili per  la programmazione e  la gestione  di  un  processo  partecipativo  completo,  capace  di  condurre  dall’ideazione  alla  redazione  di  un progetto condiviso per l’Ecomuseo del Fiume Magra, in grado di coinvolgere così tutti i soggetti interessati, dagli  enti  pubblici  alle  associazioni,  dalle  scuole  agli  stakeholders,  comprese  tutte  le  fasce  della popolazione, risulta a questo punto  indispensabile  ipotizzare uno schema di  lavoro, una sorta di timeline, per  individuare  le  fasi più significative del processo partecipativo per  la creazione dell’Ecomuseo e poter così stabilire tempi e modi di attuazione. 

Eventi di Action Planning: 

Camminate di quartiere e  sopralluoghi  fotografici, perlustrazione della  zona  con bus  collettivi, ai quali  dovrebbero  seguire  sedute  di  brainstorming  e  creazione  di  focus  groups  specifici,  per discutere e lavorare insieme su mappe, con la finalità di esplorare in maggior dettaglio le proposte progettuali, comprendere il territorio, scambiare informazioni. 

Outreach e animazione territoriale  

In parallelo al lavoro dei gruppi, si possono svolgere dei laboratori con scuole e diversi gruppi della comunità,  tra cui agricoltori, artigiani, associazioni culturali ed ambientaliste, ecc., al  termine dei quali bisognerà  redigere una  relazione,  contenente  le  informazioni,  le proposte e  i  suggerimenti emersi nei vari incontri. 

Progettazione partecipata:  

Una volta eseguiti gli incontri preliminari, tutte le fasi di ascolto attivo e ricognizione sul territorio, sarà  opportuno  organizzare  gli  incontri  più  propriamente  progettuali,  utilizzando  il  metodo  di creazione  di  uno  Scenario  Futuro  Dinamico  e  quello  legato  allo  Strategic  Choice,  secondo  la modalità descritte precedentemente. 

Relazione finale con relativi elaborati tecnici:  

Al  termine  dell’intero  processo,  sarà  quindi  indispensabile  stendere  una  relazione  finale, contenente tutti  i risultati prodotti nell’arco dell’intera esperienza di partecipazione, allegando gli eventuali  elaborati  grafici,  descrittivi,  fotografici  o  i modelli  tridimensionali,  realizzato  nel  corso degli incontri e dei laboratori. 

Incontri periodici:  

Conclusa la fase di partecipazione attiva, sarà comunque necessario continuare a creare incontri ed iniziative di vario tipo, per non far morire il “momentum” e non perdere di vista il carattere ciclico ed incrementale dell’intero processo. Sarebbe inoltre auspicabile che a questi eventi partecipassero non solo gli attori coinvolti  in precedenza, ma una fetta sempre più ampia di popolazione, così da accrescere  la  consapevolezza  e  il  senso  di  appartenenza  che  sono  alla  base  di  un  rapporto costruttivo e leale tra cittadini ed istituzioni. 

 

Percorso svolto finora e prossimi step operativi  

Il primo approccio al laboratorio di sperimentazione sul territorio è stato attivato attraverso la creazione dell’Associazione  per  l’Ecomuseo  del  Fiume  Magra  che  si  configura  come  un  importante  punto  di riferimento comprensoriale per iniziative di carattere culturale legate alla valorizzazione del territorio. 

Attraverso  l’Associazione,  infatti, sono state  ideate e promosse due  iniziative di “stimolo”  in differenti località: a Mulazzo e a Soliera. Il 19 giugno scorso, si è svolta infatti a Mulazzo la “Camminata Dantesca” che ha visto la presenza di numerosi cittadini e anche di persone straniere che risiedono in Lunigiana.  

 

 

Figura 6 Camminata Dantesca. 19 giugno 2011 

 

Hanno partecipato persone di differente età e professione, tra cui diversi insegnanti e professionisti. Era presente anche Gianluca Bonazzi, guida nel Museo Bosco delle Cose di Ettore Guatelli di Ozzano Taro,  in Provincia di Parma. 

La  sera  dell’8  luglio,  si  è  svolta  invece  una  cena  all’aperto  con  il  Comitato  del  paese  di  Soliera  che organizza  le sagre. L’incontro si è svolto per parlare della Pieve di Soliera e di una possibile campagna di scavi per riportare alla luce le mura della pieve romanica. La serata ha creato un primo momento al quale ne seguirà un altro di carattere operativo. 

Altri momenti di  incontro nelle varie  località sono stati  la cena del 16 agosto nel borgo di Verzano nel Comune  di  Fivizzano,  piccolo  paese  oggi  abitato  unicamente  da  turisti.  Come  altri  incontri,  anche  qui l’obiettivo è stato quello di diffondere il “progetto Ecomuseo”.  

La vendemmia da Loredana organizzata dall’Associazione per l’Ecomuseo del fiume Magra con Loredana Capponi, è stata un altro momento per discutere del progetto ecomuseale nella valle del Magra. Le persone 

  35

presenti, intervenute chi per amicizia della proprietaria del vigneto, chi per l’adesione all’appello lanciato su  facebook  sono  state  coinvolte durante  la  cena  in un dibattito  sui  temi  del  trekking  in  Lunigiana  e  sulle problematiche legate alla sentieristica.  

Inoltre,  alla  seconda  conferenza  internazionale  sull’ambiente  tenuta da Ambiente  vivo nell’isola della Palmaria,  in occasione del convegno “Vivere con  il sole” del 15 settembre 2011,  l’Architetto Pucciarelli ha partecipato come oratore ed ha relazionato sull’Ecomuseo del fiume Magra. 

Tornando al Centro Storico di Aulla, le iniziative programmate per stimolare il dibattito attorno al tema di  “Aulla  soglia dell’ecomuseo, hanno  visto nella passeggiata per  le  vie dell’antico borgo  avvenuta  il  21 agosto 2011 un ulteriore momento del percorso progettuale. 

 

 

Figura 7 Camminata nel centro storico di Aulla. 21 agosto 2011 

 

Esperienza  interessante perché nell’occasione  si  sono potute  individuare  le persone  in grado di poter essere a loro volta dei “facilitatori” per il percorso intrapreso o quantomeno dei punti di riferimento per la popolazione.  Si  è  potuto  verificare  che  la  pagina  su  facebook  ha  fatto  da  guida  all’evento  e  che  vi  è attenzione e curiosità da parte della gente. Nonostante  il periodo ancora di ferie, almeno una trentina di persone  hanno  partecipato  all’evento.  Da  segnalare  la  partecipazione  della  rappresentante  della Confesercenti,  nonché  di  alcuni  insegnanti.    La  disponibilità  poi  del  Dott.  Boggi  Riccardo,  come  guida, insieme  al    Sig.    Fregosi  Enrico  che  ci ha  raccontato  alcune  vicende  cittadine,    e  la professoressa  Filosa Stefania che ha mostrato un lavoro teatrale dei ragazzi delle medie sulla rosa canina simbolo dello stemma di Aulla, hanno contribuito a fornire elementi di conoscenza utili per il progetto.  

 

  36

 

Figura 8 Camminata nel centro storico di Aulla. Vico Dovana. 21 agosto 2011 

 

Questa  iniziativa,  come  l’incontro  precedente,  ci  hanno  dato  modo  di  comprendere  come  è  utile muoversi  in  simili  contesti.    La  necessità  di  coinvolgere  maggiormente  le  persone  e  farli  diventare protagonisti dell’evento, far percepire l’importanza della loro presenza. 

 

Iniziative programmate 

Per  favorire  la  conoscenza  e  stimolare  l’attenzione  attorno  al  progetto,  sono  previste  le  seguenti ulteriori  iniziative  volte  a  strutturare  il  percorso  partecipativo  legato  alla  prima  fase,  cioè  quella  della stesura della mappa di comunità. Questo passaggio ci sembra importante non solo per far prendere visione della  realtà  con  i  suoi  valori  e  le  sue  criticità  ma  anche  per  discutere  e  creare  “gruppo”.  Da  parte dell’Amministrazione comunale di Aulla è stato possibile ottenere all’interno dell’ex stazione di Aulla, una stanza come sede dell’Associazione. Man mano che si procede nella elaborazione della struttura ci si rende conto  che  i  tavoli  di  confronto  e  di  “progetto”  dovranno  essere  diversi  perché  diversi  sono  i  temi  da affrontare. Come diversi  saranno  le  scale di  intervento: dal  ruolo che dovrà avere  il centro  storico come “porta” nel contesto dell’Ecomuseo,   alla  riorganizzazione della struttura commerciale del centro storico, alla progettazione delle  singole  zone  fino al rapporto tra  il centro storico e le altre parti della città. Al fine di procedere in questa direzione si prevedono le seguenti iniziative: 

- Incontro con Associazioni di categoria del commercio e dei sindacati dei lavoratori (stakeholder); - Altra passeggiata dal centro storico fino alla Fortezza della Brunella, con visita guidata al museo. La 

cooperativa Natour che gestisce il museo di storia naturale si è mostrata interessata all’iniziativa. - Incontro con Scuole per coinvolgere anche gli studenti; - Concorso fotografico legato al tema fiume‐città; - Incontri per la stesura della mappa di comunità; - Sono allo studio serate tematiche e incontri alle 17: prendiamo il the da………… Dopo la fase  legata al coinvolgimento della gente e dei portatori di interesse si procederà alla creazione 

di incontri volti a favorire la vision per la stesura dei progetti come descritta in precedenza.   37

  38

Calendario: 

Entro il mese di ottobre: incontro con le associazioni e le scuole. Mese di novembre: concorso fotografico Entro il mese di gennaio: stesura della mappa di comunità. Febbraio: inizio della fase di  progettazione che dovrà terminare entro maggio 2012. Nel mese di giugno: esposizione dei progetti.  

 

 

   

  39

Links utili  

Aulla TiAmo http://www.facebook.com/#!/aulla.tiamo1, (consultato il giorno 29 09 2011). 

Centro storico: immagini e mappe https://picasaweb.google.com/108484911768858325336/Centro_Storico?authkey=Gv1sRgCIWAn‐fnkMyi‐AE 

Ecomuseo del Magra http://www.facebook.com/#!/ecomuseo.delmagra, (consultato il giorno 29 09 2011). 

Ecomuseo del Magra: Mappa http://maps.google.it/maps?hl=it&tab=ml  (seguire “i miei luoghi” e poi “Ecomuseo del Magra”), (consultato il giorno 29 09 2011). 

http://www.facebook.com/photo.php?fbid=140452152718429&set=a.1404520593851          05.28656.100002609363534&type=1&theater 

Vendemmia da Loredana: 

http://www.facebook.com/photo.php?fbid=140452152718429&set=a.1404520593851          05.28656.100002609363534&type=1&theater 

Paseggiata culturale nel centro storico di Aulla: http://www.facebook.com/photo.php?fbid=140556452707999&set=a.140556392708005.28697.100002609363534&type=1&theater 

Vivere con il sole organizzato da Ambiente vivo: http://www.facebook.com/photo.php?fbid=139491262814518&set=a.139491249481186.28362.100002609363534&type=1&theater 

 

   

  40

Bibliografia  

AA.VV. Il Paesaggio Vegetale delle ANPIL del Fiume Magra. Massa: Mori Editore, 2009. 

Ayuso, M. «La rappresentazione come strumento di costruzione della communita' e della partecipazione.» A cura di Aracne. Architettura, comunita' e partecipazione: quale linguaggio? Problemi e prospettive nell'era della rete. Roma: Universita' Roma Tre, 2003. p. 124‐128. 

Bastioni, M. Contratti di Fiume. Pianificazione strategica e partecipata dei bacini idrografici; Palermo: Dario Flaccovio editore, 2011 

Bobbio, L. A più voci. Amministrazioni pubbliche, imprese, associazioni e cittadini nei processi decisionali inclusivi. Roma: Edizioni Scientifiche Italiane Spa, 2004. 

Giangrande, A., e Mortola, E. «Esperienze didattiche: il caso del Tevere a Valco San Paolo.» In Contratti di fiume. Pianificazione strategica e partecipata dei bacini idrografici, di M. Bastiano. Palermo: Dario Flaccovio Editore, 2011. 

Giangrande, A., e Mortola,  E. A cura di Aracne. Architettura, comunita' e partecipazione: quale linguaggio? Problemi e prospettive nell'era della rete. Roma: Universita' Roma Tre, 2003. 

Giangrande A., «Un approccio innovativo alla pianificazione: Strategic Choice.» In Corso di Progettazione e Pianificazione sostenibile. Università degli Studi di Roma Tre, A.A. 2006/2007 

Giangrande A., «Wholeness, Visioning e Unfolding.» In Corso di Progettazione e Pianificazione sostenibile. Università degli Studi di Roma Tre, A.A. 2009/2010 

Giangrande A., Un approccio partecipativo dinamico per la riqualificazione e la valorizzazione fluviale nei contratti di fiume, 4° Tavolo nazionale “Contratti di fiume”, Università degli Studi di Roma Tre, 25.09.2009 

Il tirreno Massa‐Carrara Rilancio del centro storico, impresa possibile. 22 04 2011 http://iltirreno.gelocal.it/massa/cronaca/2011/04/22/news/rilancio‐del‐centro‐storico‐impresa‐possibile‐4013419 (consultato il giorno 28 07 2011). 

Legge regionale 11 aprile 1995, n. 49. Norme sui parchi, le riserve naturali e le aree naturali protette di interesse locale. 

Legge 18 maggio 1989, n. 183 Norme per il riassetto organizzativo e funzionale della difesa del suolo 

Mortola, E. «La progettazione ha bisogno della rete?» A cura di Aracne. Architettura, comunita' e partecipazione quale linguaggio? Roma: Universita' degli Studi Roma Tre, 2003. P. 101‐112. 

Nick Wates Associates. Community planning: methods: community planning event. 2011. http://www.communityplanning.net/methods/community_planning_event.php (consultato il giorno 25 07 2011). 

—. Community Planning: Methods: Mapping. 2011. http://www.communityplanning.net/methods/mapping.php (consultato il giorno 25 07 2011). 

—. Design Workshop. 2011. 

http://www.communityplanning.net/methods/design_workshop.php#design (consultato il giorno 25 07 2011).  

—. Review Session. 2011  

  41

http://www.communityplanning.net/methods/review_session.php (consultato il giorno 25 07 2011) 

—. Upper Calder Valley Renaissance. 2011  

http://www.communityplanning.net/casestudies/011/011docs/pdfs/UpperCalderValley.pdf (consultato il giorno 25 07 2011). 

—. Future search conference. 2011  

http://www.communityplanning.net/methods/future_search_conference.php (consultato il giorno 25 07 2011). 

—. Local design statement. 2011  

http://www.communityplanning.net/methods/local_design_statement.php (consultato il giorno 25 07 2011). 

Potteiger, M., e Purington, J. Landscape Narratives Design Practise for Telling Stories. New York: John Wiley & Sons, 1998. 

Randolph Hester, J . R. «Community Design (1974)». Vol. 49‐56, in Theory in Landscape Architecture, di Simon Swaffield. Philadelphia: Penn, 2002. 

Regione Piemonte ‐ Laboratorio Ecomusei. Ecomusei Patrimonio, Territorio, Comunità. Per saperne di più. Che cos’e un ecomuseo’. 2011. http://www.ecomusei.net/che‐cose‐un‐ecomuseo (consultato i giorno 02 08 2011) 

Regione Piemonte e Provincia di Novara, Contratto di fiume. Torrente Agogna, Sintesi del progetto, con il contributo del CIRF, 2007 

Robiglio M., «Il ruolo dei procedimenti partecipativi e dei patti di Comunità nella progettazione dello sviluppo sostenibile locale», In Corso di formazione e aggiornamento professionale “Parchi naturali, aree protette e reti ecologiche per lo sviluppo del territorio”, Fivizzano (MS) 10.04.2010 

Ferrara, G., e Campioni, G. Paesaggi di Idee. Firenze: Alinea Editrice, 2005. 

Salbitano F., Agenda 21, Protocollo di Kyoto e progettazione partecipata dei parchi urbani, Quaderni dell’Accademia Agraria in Pesaro, Suppl. n. 37, 2007 

Touring Club Italiano. Via Francigena,Milano: Touring Editore, 2006. 

Wates, N. Community Planning Handbook. Londra: Earthscan, 2000. 

   

  42

Indice delle figure  Figura 1 Localizzazione della Lunigiana in Italia Figura 2 Area naturale protetta del Fiume Magra in Lunigiana Figura 3 Foto del centro storico di Aulla Figura 4 Parish map, Easton, Bristol, UK, 1993, Nick Wates Figura 5 Kent, UK, 1996, Debbie Bartlett Figura 6 Camminata Dantesca. 19 giugno 2011 Figura 7 Camminata nel centro storico di Aulla. 21 agosto 2011 Figura 8 Camminata nel centro storico di Aulla. Vico Dovana. 21 agosto 2011