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AUTORES:  CANO CASTILLA BARBARA ISABEL  LI-HO ROSAS IRMA LAURA  NERI VILLA OTHON  PENICHE ALVAREZ GUADALUPE  SILVA MARTINEZ SALVADOR ELEAZAR  TORRES

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  • AUTORES:

    CANO CASTILLA BARBARA ISABEL

    LI-HO ROSAS IRMA LAURA

    NERI VILLA OTHON

    PENICHE ALVAREZ GUADALUPE

    SILVA MARTINEZ SALVADOR ELEAZAR

    TORRES GARCA SERGIO

    VILLANUEVA PENICHE JORGE LEONARDO

  • EL PENSAMIENTO ESTADSTICO SER ALGN DA TAN NECESARIO PARA EL CIUDADANO EFICIENTE COMO LA CAPACIDAD DE LEER Y ESCRIBIR

    HABER & RUNYON, 1992UNA MIRADA ESTADSTICA DE NUESTRA COMUNIDAD

  • LA ESTADSTICA ES UNA CIENCIA QUE DEMUESTRA QUE SI MI VECINO TIENE DOS COCHES Y YO NINGUNO, LOS DOS TENEMOS UNO.

    LA ESTADSTICA ES UNA CIENCIA SEGN LA CUL TODAS LAS MENTIRAS SETORNAN CUADROS.

  • INTRODUCCIN

    INSTANTNEAS EN ECATEPECUNA MIRADA A LAS ESTADSTICAS QUE CONFIGURAN EL CETIS 119

    REACCIN FRENTE A LA DELINCUENCIA

    CMO ESTN CAMBIANDO SUS ESTILOS DE VIDA LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR QUE AFIRMAN SENTIRSE MENOS SEGURAS DEBIDO A LA DELICUENCIA?

  • EN RELACIN A LOS ROBOS QUE HAN OCURRIDO EN LA COMUNIDAD ESCOLAR,DISEA UN CUESTIONARIO QUE TE PERMITA ANALIZAR LOS DATOS, TABULARLOS, GRAFICARLOS Y ESTABLECER LA VALIDEZ DE LOS RESULTADOS.PLANTEAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIN; ESTE PROCESO SER COEVALUADO (LA EVALUACIN SE LLEVA A CABO POR EL MISMO ALUMNO, COMPAEROS Y PROFESOR).

  • MARCO MUESTRAL:

    LISTA DE ELEMENTOS QUE DEBES TOMAR EN CUENTA PARA ELMUESTREO ESTADSTICO:

    ADULTOS (PERSONAL ADMINISTRATIVO, DOCENTE Y DE APOYO A LA EDUCACIN) JVENES (ALUMNOS DE LOS DIFERENTES SEMESTRES)

    MUESTREO.

    CON EL OBJETO DE APLICAR UN MTODO ESTADSTICO PARA OBTENER INFORMACIN ACERCA DE LA POBLACIN ES IMPORTANTE QUE LAS MUESTRAS SEAN SELECCIONES ALEATORIAS .

  • OBJETIVO:APLICACIN DE LA ESTADSTICA A UN PROBLEMA REAL, A TRAVS DE:

    DIFERENCIAR LOS TIPOS DE ESTADSTICA APLICACIN EN UN PROBLEMA REALREALIZAR UNA ENCUESTACOMPILAR LA INFORMACINORGANIZAR LA INFORMACINCALCULAR E INTERPRETAR PRAMETROS ESTADSTICOSELABORAR E INTERPRETAR GRFICOS ESTADSTICOSENUNCIAR Y FUNDAMENTAR CONCLUSIONES ESTADSTICAS

  • PROCESO INSTRUCCIONES: FORMA UN EQUIPO DE CUATRO INTEGRANTES QUE REALIZARA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:1.- ENCUESTAR LEAN DETENIDAMENTE LOS DOS PRIMEROS ANDAMIOS COGNITIVOSREALICEN LOS EJERCICIOS CORRESPONDIENTESENCUESTEN A LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA CONOCER SU REACCIN FRENTE A LA DELINCUENCIA INTEGREN UN REPORTE CON LA MATRIZ DE LA RECOLECCIN DE LOS DATOS. 2.- INVESTIGARRESUELVAN LOS EJERCICIOS DE LOS ANDAMIOS COGNITIVOS 4 , 5 Y 6ELABOREN LA TABLA DE FRECUENCIAS PARA DATOS AGRUPADOS.CALCULEN LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL .DETERMINEN LAS MEDIDAS DE DISPERSINANALICEN LOS DATOS.

  • 3.- CONTABILIZAR

    EJERCITEN LOS GRFICOS A TRAVS DE LA RESOLUCIN DE LOS PROBLEMAS PLANTEADOS EN EL ANDAMIO COGNITIVO 3.PRESENTEN LOS DATOS EN FORMA ESQUEMTICA MEDIANTE TABLAS Y GRFICAS QUE SOPORTEN LA TOMA DE DECISIONES.

    4.- DISEAR CON LOS RECURSOS DE LA TECNOLOGA DE LA INFORMACIN PRESENTEN E ILUSTREN LA LABOR REALIZADA INTEGRANDO: LA PARTICIPACIN DE TODOS EN LA CONCLUSIN, LOS LINKS DE REFERENCIA, ETC.

    EL PROCESO ESTADSTICO DEBER PRESENTARSE AGRUPANDO DATOS POR EDAD Y NMERO DE ROBOSSELECCIONEN LOS RECURSOS ON LINE Y OFF LINE QUE REQUIERAN, INCLUYENDOLOS COMO FUENTES EN SU TRABAJO.

  • ESTADSTICALA ESTADSTICA ES LA PRIMERA DE LAS CIENCIAS INEXACTASEdmund Gouncourt

  • OBSERVAR UN SUCESO ESPECFICODETECTAR EL PROBLEMADELIMITAR EL PROBLEMAQU ES NECESARIO CONOCER, PARA RESOLVERLO?QU ESPERA ENCONTRARSE?CMO SE OBTENDRN LOSDATOS DE LA MUESTRA DEL PLANTEL?

    RECOLECCIN DE LOS DATOSSOBRE LOS CUALES SE VA A REUNIR INFORMACIN

    MUESTRA .

    DATOS RECOLECTADOS DE LA POBLACIN. ESTADISTICAS DE LA MUESTRA.GRAFICASNUMRICAS.

    ANALIZAR ESTADISTICASRECOLECTAR LOS DATOS DETERMINAR LO QUE SE QUIERE SABERANLISIS DE DATOSPROCESO ESTADSTICOCONCLUSIONES

  • TAREAS PARA OBTENER LA MUESTRA DEBES DE ENCUESTAR A 100 PERSONAS DE LA COMUNIDAD, VARIANDO SUS EDADES Y SIN EJERCER CONTROL SOBRE LA ELECCIN ESPECIFICA PARA NO DESTRUIR LA ALEATORIEDAD DE LA SELECCIN.

    LA ENCUESTA DEBE TENER LOS SIGUIENTES PARMETROS:

    EDAD Y SEXO DE LOS ENCUESTADOSROBOS OCURRIDOS EN 2008DINERO EN EFECTIVO QUE MANEJAS DENTRO DEL PLANTELOBJETOS DE VALOR APARATOS ELECTRNICOS QUE UTILIZAS DENTRO DEL COLEGIOHBITOS DE VIAJEDISPOSITIVOS DE SEGURIDAD

    PROPSITO: APLICAR UN MTODO ESTADSTICO A LA POBLACIN DEL CETIS 119.

  • EJEMPLO:INSTRUCCIONES: ANOTA EN EL PARENTESIS DE LA IZQUIERDA LA LETRA DE LA RESPUESTA QUE CONTESTE LA PREGUNTA.( ) EN QU ESPACIOS CONSIDERAS SE PRESENTA CON MS FRECUENCIA LOS ROBOS ?EN LA CALLEEN EL PATIO DE LA ESCUELAEN LA CASA EN LOS ANTROSEN LAS FIESTASOTROS (ESPECFICA) ____________________________

  • TIPO DE ESTADISTICA A UTILIZAR POBLACIN MUESTRAVARIABLEDATOPARAMETRORECOLECCIN DE DATOSMARCO MUESTRALTAMAO DE LA MUESTRARANGOINTERVALO DE CLASE (ACUERDALOS CON EL COORDINADOR)ANCHO DE CLASELIMITES DE CLASELIMITES REALES DE CLASEFRECUENCIA (ABSOLUTA, RELATIVA Y ACUMULADA)MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MEDIA, MEDIANA Y MODA)MEDIDAS DE DISPERSION (DESVIACION MEDIA, VARIANZA, DESVIACION ESTANDAR)GRAFICAS (HISTOGRAMA, POLIGONO DE FRECUENCIAS, PASTEL Y PICTOGRAMA)ACTIVIDADES:PARA INVESTIGAR CON XITO TIENES QUE DEFINIR CONCEPTOS PRECISOS, FORMULAR PREGUNTAS CLARAS, OBTENER SELECCIONES ALEATORIAS Y DESCRIBIR DATOS RELEVANTES.APLICAR EL MTODO ESTADISTICO:

  • CUENTEO TABLA DE FRECUENCIASGRFICAS RESULTADOSINTERPRETACINCONCLUSIONESCONCENTREN LOS DATOS EN MATRICES, E ILUSTRENLOSA TRAVS DE TABLAS Y GRFICOS. CONSIDEREN LAS SIGUIENTES REPRESENTACIONES:

    USEN LA TECNOLOGA DE LA INFORMACIN PARADIFUNDIR LOS RESULTADOS.CONSIDEREN LOS SIGUIENTES PARMETROS:

  • RECURSOS.HISTORIA DE LA ESTADSTICAAPLICACIONES DE LA ESTADSTICACONCEPTOS BSICOSPOBLACIN ESTADSTICAMUESTRAGENERALIDADESGRFICOSEJERCICIOSMEDIA ARITMTICAMEDIANAMODARANGODESVIACIN MEDIAVARIANZADESVIACIN ESTANDARPROPSITO: CON EL OBJETO DE ADQUIRIR MS CONOCIMIENTO GENERAL QUE TE SEA TIL EN TU TAREA, PUEDES CONSULTAR LA SIGUIENTE INFORMACIN ENTU LIBRO DE TEXTO.

  • VNCULOS PRINCIPALESVNCULOS COMPLEMENTARIOShttp:/www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagaris/eco/2/estadstica.htm HISTORIA DE LA ESTADSTICA

    http://www.paginas.usco.edu.co/-/polania GENERALIDADES, CONCEPTOS, GRFICOS, MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y MEDIDAS DE DISPERSIN.

    http://www.ing.unp.edu.ar/estadiositio/autores.htm DEFINICIONES DE ESTADSTICA

    http://www.ucv.c//web/estadistica/med-centro.htm http://www.aulafacil.com/curso estadistica GENERALIDADES, CONCEPTOS, GRFICOS, MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y MEDIDAS DE DISPERSIN.http://cetis119.files.wordpress.com/2008/12/andamio-cognitivo-1-modificado3.pptandamio-cognitivo-2-modificado andamio-cognitivo-3-modificado andamio-cognitivo-4-sin-modificar-imagenes andamio-cognitivo-5-sin-modificar-imagenes andamio-cognitivo-6-modificado

  • EVALUACIN:

  • CATEGORAEXCELENTEBUENOSATISFACTO-RIOREQUIERE MEJORAS

    BSQUEDASE SINTETIZAINFORMACIN Y DATOS DEMLTIPLESFUENTESPROPORCIONAN-DO REFERENCIAS. SE IDENTIFICAN LAS SUPOSICIONES DE LAS FUENTES. SE RELACIONA EL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIN AL CONTEXTO GLOBAL Y ESPECFICO DELPROBLEMA.SE ANALIZANDATOS DE MLTIPLESFUENTESCONREFEREN-CIASRELACIO-NADASALCONTEXTODELPROBLEMASE ANALIZAN DATOS DEVARIASFUENTES Y SEPROPORCIO-NANREFEREN-CIAS.SE CONSIDERA INFORMA-CIN Y DATOS DE UNA FUENTE SIN REFEREN -CIAS

  • CATEGORAEXCELENTEBUENOSATISFACTO-RIOREQUIERE MEJORAS

    SOLUCINSE ANALIZAN MLTIPLES OPCIONES FUNDAMENTANDO SU RECOMENDACIN, SE CLARIFICAN LAS SUPOSICIONES EN EL ANLISIS Y DENTRO DEL CONTEXTO DEL PROBLEMA.SE PRESENTAN MLTIPLES OPCIONES CON RAZONES PARA LA BSQUEDA (MLTIPLES FUENTES) PARA ESCOGER UNA.SE PRESENTA UNA SOLUCIN CON FUNDAMEN-TOS ADECUADOS A PARTIR DE LA BSQUEDA Y SE PRESTA ATENCIN AL GRADO DE ADECUACIN AL CONTEXTO.SE PRESENTA UNA SOLUCIN CON ALGN FUNDAMEN-TO PARA LA BSQUEDA.

  • CATEGORAEXCELENTEBUENOSATISFACTO-RIOREQUIERE MEJORAS

    CONCEPTOSLOS CONCEPTOS ESTADSTICOS QUE SE PRESENTAN SON TODOS CORRECTOS Y ESTN BIEN FUNDAMEN-TADOS.EN GENERAL TODOS LOS CONCEPTOS ESTADSTI-COS INVOLUCRA-DOS SON CORRECTOS.ALGUNOS CONCEPTOS ESTADSTI-COS SON INCORREC-TOS O CONFUSOS.CONCEPTOS ESTADSTI-COS CONFUSOS O INCORREC-TOS

  • CATEGORAEXCELENTEBUENOSATISFACTO-RIOREQUIERE MEJORAS

    PROFUNDIDADTODAS LAS ECUACIONES MATEMTICAS O MODELOS CORRESPON-DIENTES A LOS CONCEPTOS ESTADSTICOS RELEVANTES AL PROBLEMA SE INCLUYEN Y SE USAN PARA FUNDAMENTAR LOS CONCEPTOS ESTADSTICOS DE UNA FORMA CUANTITATIVA .LA MAYORA DE LAS ECUACIONES CORRESPONDIENTES A LOS CONCEPTOS ESTADSTICOS SE INCLUYEN Y SE USAN PARA APOYAR LOS CONCEPTOS ESTADSTICOS DE UNA FORMA CUANTITATIVA.SE PRESENTAN ALGUNAS ECUACIONES MATEMTICAS INVOLUCRADAS, PERO EN GENERAL LOS CONCEPTOS SON TRATADOS DE UNA MANERA CUALITATIVA.MUY SUPERFICIAL NO HAY ECUACIONES MATEMTICAS INVOLUCRADAS.SLO SE TRATA DE MANERA CUALITATIVA.

  • CATEGORAEXCELENTEBUENOSATISFACTO-RIOREQUIERE MEJORAS

    CONCLUSIO-NESMUESTRAN PROFUNDIDAD EN CMO SU CONOCIMIENTO INDIVIDUAL EVOLUCION A TRAVS DEL PROCESO GRUPAL Y EL GRUPO OBTUVO LA SOLUCIN, AS COMO EN LA CALIDAD DE LA INTERACCIN DEL GRUPO EN LA CONSTRUC-CIN DEL CONOCIMIENTO.SE ANALIZAN LOS PUNTOS PIVOTALES EN EL DESARROLLO GRUPAL DE LA SOLUCIN.REFLEXIONAN EN SUS PROPIAS CONTRIBUCIO-NES AL GRUPO.SE ANALIZA CMO SE DESARROLLO LA SOLUCIN A TRAVS DEL PROCESO GRUPAL.REVISAN LOS PASOS SEGUIDOS POR EL GRUPO.

  • RECOMENDACIONES:LUEGO DE TRABAJAR CON LOS ANDAMIOS COGNITIVOS SEGURAMENTE COMPRENDERS LOS PROCESOS ESTADSTICOS Y PODRS RESOLVER LOS EJERCICIOS CORRESPONDIENTES.VISITA LOS VNCULOS PARA REALIZAR EL SOPORTE

    CONCLUSIONES: POR QU ES IMPORTANTE LA ESTADSTICA EN LA TOMA DE DECISION

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