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Aguascalientes, Aguascalientes, entre la calle INEGI Avenida del Lago y Avenida Paseo de las Garzas

Catalogación en la fuente INEGI:

303.483021 Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (2011).

Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México 2011 : ENPECYT / Instituto Nacional de Estadística y Geografía.-- México : INEGI, c2013.

131 p. ISBN 978-607-494-546-1.

1. Ciencia - México - Estadísticas. 2. Tecnología - México - Estadísticas. I.

Instituto Nacional de Estadística y Geografía (México). Si requiere más información sobre esta obra, favor de contactarnos a través de: Centros de consulta y comercialización (consulte el domicilio en Internet) Larga distancia sin costo: 01 800 111 46 34 www.inegi.org.mx atencion.usuarios@inegi.org.mx  

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Presentación

El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) presenta los Resultados de la Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México, ENPECyT 2011. La ENPECyT forma parte de las encuestas en hogares que abordan la percepción que tiene la población sobre temas de ciencia y tecnología. Su an-tecedente más temprano se tiene en el año 2001. Estas encuestas constituyen un esfuerzo conjunto realizado por el Consejo Nacio-nal de Ciencia y Tecnología (CONACyT) y el INEGI.

La importancia que tiene la percepción de la población en lo re-ferente a la ciencia y la tecnología, radica en la estrecha relación que existe entre la cultura científi ca y tecnológica de la sociedad con el conocimiento y entendimiento de las actividades científi cas y tec-nológicas; ya que estos aspectos proporcionan a las personas me-jores argumentos para defi nir posturas éticas y morales en torno a la conveniencia de dar apoyo al fomento de la ciencia y la tecnología, convirtiéndose hoy en día en un instrumento básico para el fomento de la productividad y la competitividad de los países e incidiendo de manera directa en su desarrollo económico.

En este entorno, la información estadística es un insumo nece-sario para diagnosticar y conocer la situación de nuestro país en el proceso la comprensión y conocimiento de los adelantos de la cien-cia y los nuevos desarrollos tecnológicos para apoyar la formulación de las políticas públicas orientadas al fomento de la capacidad inno-vativa del aparato productivo nacional y de la educación.

La ENPECyT tiene como objetivo recopilar información relevan-te para la generación de indicadores que midan el conocimiento, entendimiento y actitud de las personas, relativos a las actividades científi cas y tecnológicas, así como el perfi l socioeconómico de las personas participantes en este levantamiento 2011, a fi n de contar con elementos que sirvan de base para la planeación y defi nición de políticas públicas en materia de ciencia y tecnología de nuestro país.

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Índice

1. Antecedentes 1

2. Aspectos metodológicos 3

2.1 Objetivos de la encuesta 3 2.1.1 General 3 2.1.2 Específi cos 3 2.2 Población objetivo 3 2.3 Cobertura geográfi ca 3 2.4 Diseño de la muestra 3 2.5 Marco muestral 3 2.5.1 Formación de las unidades primarias de muestreo (UPM) 3 2.5.2 Estratifi cación 4 2.6 Esquema de muestreo 4 2.6.1 Probabilístico 4 2.6.2 Estratifi cado 4 2.6.3 Bietápico 4 2.6.4 Por conglomerados 4 2.7 Tamaño de la muestra 4 2.8 Afi jación de la muestra 4 2.9 Selección de la muestra 4

3. Resultados del levantamiento 5

3.1 Datos básicos 5 3.1.1 Población de 18 años y más por sexo, grupos de edad y nivel de instrucción 5 3.2 Introducción: nivel de instrucción y condiciones de ocupación 6 3.3 Interés y nivel de información 6 3.3.1 Interés por temas 7 3.3.2 Nivel de información 8 3.4 Fuentes de información de la ciencia y la tecnología 8 3.4.1 Fuentes de información 8 3.4.2 Consultas en Internet 8 3.5 Percepción de carreras científi cas, profesiones y disciplinas 10 3.5.1 Desempeño de profesiones y actividades 10 3.5.2 Confi anza del público en personajes e instituciones 11 3.5.3 Percepción de disciplinas 11 3.6 Cultura científi ca 11 3.6.1 Comprensión de conceptos 12

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3.6.2 Afi rmaciones con contenido científi co 12 3.6.3 Patrón genético y prueba de medicamentos 14 3.6.4 Energía limpia 15 3.7 Percepción del papel social de la ciencia y la tecnología, la investigación básica, los científi cos y el gobierno 17 3.7.1 El papel de la ciencia y la tecnología 18 3.7.2 El papel de la ciencia básica y el desarrollo tecnológico 21 3.7.3 Ciencia y ética 23 3.7.4 Ciencia, sociedad y gobierno 25 3.7.5 El papel de la sociedad 26 3.7.6 Los jóvenes y la ciencia 26 3.7.7 Percepción social de la ciencia y la tecnología 28 3.7.8 Gasto del gobierno 30 3.7.9 Áreas de competencia 32 3.8 Aplicaciones de la ciencia moderna y las pseudociencias 33 3.8.1 Opinión en ciencia moderna: clonación 33 3.8.2 Percepción sobre fe y ciencia 34 3.8.3 Astrología 37 3.8.4 Aplicaciones de la ciencia moderna y las pseudociencias 37

Anexo

A. Principales tabulados 41 B. Instrumento de captación 107

Glosario 123

Bibliografía 131

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El 5 y 6 de noviembre de 1996, en Tokio, Japón, se realizó el Simposio sobre la Comprensión Pública de la Ciencia y la Tecnología (Public Understanding of Science and Technology), con el propósito de resolver las preocupaciones que se tenían sobre las actitudes públicas ante la ciencia y la tecnología y su nivel de comprensión. Las encuestas indicaban un alto interés en ciencia y tecnología dentro del área de la OCDE, pero también, bajos niveles de literatura científi ca y un enrolamiento en la ciencia estable en la mayoría de los países (OECD, 1997).

Esta conferencia, entre otras, formó parte del pro-grama de trabajo del Grupo en el Sistema Científi co (Group on the Science System) del Comité para Políticas Científi cas y Tecnológicas (Committee for Scientifi c and Technological Policy: CSTP) de la OCDE (OECD, 1997).

Durante el primer día de este simposio, el profesor Jon D. Miller presentó un análisis comparativo sobre los países de la OCDE, que sirvió como base para la generación y mejora de futuras encuestas sobre la per-cepción pública de la ciencia y la tecnología, incluyendo la presente Encuesta sobre la Percepción Pública de la

1. Antecedentes

Ciencia y la Tecnología en México 2011 y sus antece-soras (Miller, 1996).

A grandes rasgos, Jon D. Miller expone que el nivel de interés público en ciencia y tecnología permanece virtualmente alto en todas las naciones industrializadas. Según él, este nivel de interés depende del tiempo, energía y recursos que los individuos desean utilizar para mantenerse informados, así como de los temas en que el público está interesado por informarse. Además, encuentra en sus estudios que el nivel de entendimien-to público sobre ciencia y tecnología es relativamente bajo en virtualmente todos los países industrializados. Sólo una pequeña porción de las poblaciones adultas de las naciones industrializadas se ven a sí mismos como capaces de participar en la resolución de una disputa científi ca o técnica.

La primera Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México, la realizó el CONACyT en el año de 1997. Posteriormente, y en coordinación con el INEGI, se ha realizado en los años 2001, 2003, 2005, 2007 y 2009 por lo que en el 2011 fue el séptimo levantamiento.

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2.1 Objetivos de la encuesta

2.1.1 General

Recopilar información relevante para la generación de indicadores que midan el conocimiento, entendimiento y actitud de las personas, relativos a las actividades científi cas y tecnológicas.

2.1.2 Específi cos

• Aplicar durante 4 semanas del mes de agosto de 2011 en una muestra de 3 200 viviendas, un cuestionario que permita evaluar los conocimientos científi cos y tecnológicos básicos y de actualidad que tiene las personas, sus actitudes ante los cambios derivados del desarrollo de estos conocimientos, así como el perfi l socioeconómico de los encuestados.

• Obtener información que permita generar indicadores que midan:

- El conocimiento de las personas sobre concep-tos básicos de ciencia y tecnología, así como de planteamientos de procesos científi cos y tecno-lógicos.

- El interés de la sociedad y su entendimiento por la ciencia y la tecnología.

- Actitudes ante el avance científi co y tecnológico.

- La disposición de la gente para apoyar el gasto gubernamental en ciencia y tecnología.

- Consumo de medios.

- Conocimiento e imagen del CONACyT.

- El perfi l socioeconómico de las personas participan-tes y su relación con los anteriores indicadores.

2.2 Población objetivo

La población objetivo son las personas de 18 años cumplidos y más que residen en viviendas particulares ubicadas en áreas urbanas con 100 000 y más.

2.3 Cobertura geográfi ca

La ENPECyT 2011 proporciona resultados al agregado de las áreas urbanas con 100 000 y más habitantes de las ciudades objeto de estudio de la ENOE.

2.4 Diseño de la muestra

El diseño de la muestra para la ENPECyT 2011 se caracteriza por ser probabilístico, en consecuencia los resultados obtenidos de la encuesta se generalizan a toda la población. A la vez el diseño es bietápico, es-tratifi cado y por conglomerados, donde la unidad última de selección es la vivienda y la unidad de observación es el hogar.

2.5 Marco muestral

El marco de muestreo que se empleó para la ENPECyT 2011 es el Marco Nacional de Viviendas 2002 de INEGI, construido a partir de información cartográfi ca y demográfi ca que se obtuvo del XII Censo General de Población y Vivienda 2000. Este marco es en realidad una muestra maestra a partir de la cual se seleccionan las muestras para todas las encuestas en viviendas que realiza el INEGI; como tal, su diseño es probabilístico, estratifi cado, bietápico y por conglomerados, a los que se denominó unidades primarias de muestreo (UPM), pues es en ellos donde se seleccionan en una segunda etapa, las viviendas que integran las muestras de las diferentes encuestas.

2.5.1 Formación de las unidades primarias de muestreo (UPM)

Las unidades primarias de muestreo están constitui-das por agrupaciones de viviendas con caracterís-ticas diferenciadas dependiendo del ámbito al que pertenecen, en el caso del urbano alto es de la si-guiente manera:

El tamaño mínimo de una UPM es de 80 viviendas habitadas y el máximo es de 160.

Pueden estar formadas por:

• Una manzana

2. Aspectos metodológicos

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• La unión de dos o más manzanas contiguas de la misma Área Geoestadística Básica (AGEB)

• La unión de dos o más manzanas contiguas de diferentes AGEB de la misma localidad

• La unión de dos o más manzanas contiguas de diferentes localidades pero del mismo tamaño de localidad

2.5.2 Estratifi cación

En el ámbito urbano alto, se forman cuatro estratos en los que se agruparon todas las UPM del país, esta estratifi ca-ción considera las características físicas y el equipamiento de las mismas, expresadas por medio de 21 indicadores construidos con la información del XII Censo General de Población y Vivienda 2000, para lo cual se emplearon métodos estadísticos multivariados.

2.6 Esquema de muestreo

El tipo de muestreo empleado es probabilístico, estrati-fi cado, bietápico y por conglomerados. A continuación, se mencionan las defi niciones de cada uno de esos métodos.

2.6.1 Probabilístico

Las unidades de muestreo tienen una probabilidad co-nocida y distinta de cero de ser seleccionadas, lo que signifi ca que, se puede hacer inferencia estadística de la población.

2.6.2 Estratifi cado

Las unidades primarias de muestreo con características socioeconómicas similares que pertenecen a un mismo tamaño de localidad se agrupan para formar estratos.

2.6.3 Bietápico

La unidad última de muestreo (vivienda) es seleccionada en dos etapas.

2.6.4 Por conglomerados

Previamente a la primera selección se forman conjuntos de unidades muestrales llamadas unidades primarias de muestreo de las cuales se obtiene la muestra.

2.7 Tamaño de la muestra

Para el cálculo del tamaño de la muestra se analizaron algunos parámetros relacionados con los indicadores de interés, de los cuales se tomó como variable de referencia a la proporción de la población con nivel de escolaridad hasta primaria con interés moderado en el conocimiento de nuevos descubrimientos científi cos, lo cual permite que las variables que se den en proporcio-nes mayores queden automáticamente cubiertas.

Considerando una confi anza de 90%, un error relativo máximo esperado de 15%, un efecto de diseño de 2.60, una tasa de no respuesta de 15% y una proporción de 10.43%, se obtuvo una muestra de 3 159 viviendas, la cual se ajustó a 3 200 viviendas distribuidas como se muestra en el cuadro 1.

2.8 Afi jación de la muestra

La afi jación de la muestra se realiza dentro de cada ciudad entre los diferentes estratos de manera propor-cional a su tamaño.

2.9 Selección de la muestra

La selección de la muestra para la ENPECyT 2011 se realizó en forma independiente para cada área urbana.

Área urbana Viviendas Área urbana Viviendas Ciudad de México 100 Tuxtla Gutiérrez 100Guadalajara 100 Tijuana 100Monterrey 100 Culiacán 100Puebla 100 Hermosillo 100León 100 Durango 100San Luis Potosí 100 Tepic 100Mérida 100 Campeche 100Chihuahua 100 Cuernavaca 100Tampico 100 Oaxaca 100Veracruz 100 Zacatecas 100Acapulco 100 Colima 100Aguascalientes 100 Querétaro 100Morelia 100 Tlaxcala 100Toluca 100 La Paz 100Saltillo 100 Cancún 100Villahermosa 100 Pachuca 100

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3. Resultados del levantamiento

3.1 Datos básicos

En este apartado se consideran algunas variables so-ciodemográfi cas básicas que resultan útiles para com-prender los resultados de ENPECyT 2011, permitiendo analizar y comprender cómo se estructura la población entrevistada, tanto en su distribución como en sus magnitudes.

3.1.1 Población de 18 años y más por sexo, grupos de edad y nivel de instrucción

De acuerdo a los resultados obtenidos a través de las entrevistas realizadas en este proyecto estadístico, ob-servamos que las proporciones de hombres y de muje-res son muy similares en todos los niveles educativos. Después de someter la población entrevistada a los factores de expansión, tenemos un total de 41 607 615 personas (cuadro 1.1) de las cuales 18 911 674 son hombres y 22 695 941 son mujeres; esto signifi ca el 45.5% contra el 54.5% respectivamente de la pobla-ción total.

Aunque visto de forma porcentual, las mujeres en-trevistadas superan a los hombres con diferencia de 9.0%; esto es menos notable al comparar la distribu-ción en los niveles educativos; de hecho, al observar la educación "Superior", los hombres superan a las

mujeres con una diferencia de 4.2% (gráfi ca 1), siendo este el nivel educativo que presenta una mayor dife-rencia entre ambos sexos, teniendo pues una distribu-ción poblacional bastante equitativa.

Al analizar la distribución de la población por eda-des, observamos que el grupo de edad más denso es el de 18-29 años con un total de 13 221 142 personas (cuadro 1.1). Este grupo de edad también se muestra como el más poblado en casi todos los niveles educati-vos (gráfi ca 2), siendo únicamente en el nivel "Sin ins-trucción" el grupo menos numeroso, lo cual indica que los jóvenes de estas edades poseen mayor educación. Podemos comprobarlo al observar que en los niveles de educación "Media superior" y "Superior" la pobla-ción de 18-29 años duplica cualquiera de los otros gru-pos poblacionales.

El grupo de 30-39 años tiene una población total de 8 702 130 y su distribución en los diferentes niveles educativos muestra una mayor población en la edu-cación "Básica" con 4 399 953 personas (gráfi ca 2), sin embargo, la población se reduce drásticamente al observar educación "Media superior" y "Superior" con 1 844 331 y 2 431 791 personas respectivamente; al ver los porcentajes en relación al total del grupo 30-39 (cuadro 1.2), tenemos que cuentan con educación "Básica" el 50.6% de la población, mientras el 21.2%

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0

2.9 4.4

45.6 47.8

22.7 23.228.8

24.6

Hombres Mujeres

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y sexoPorcentaje

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tienen estudios de nivel "Media superior" y "Superior" el 27.9%; es decir, que ni sumando los de educación "Media superior" y "Superior" (49.1%) superan a la pro-porción de personas de este rango de edad que tienen sólo educación "Básica".

La población resulta ser baja en todos los grupos de edad "Sin instrucción", siendo precisamente el grupo de 30-39 años donde se encuentra la proporción me-nor con el 0.3%; en tanto que el grupo de edad "Sin instrucción" con el nivel más representativo del seg-mento es el de 60-98 años, con un 14.9% (cuadro 1.2).

El segmento de la población de 60-98 años es el que cuenta con menores proporciones en casi todos los niveles educativos, con excepción de aquellos "Sin instrucción" como se mencionó anteriormente; sin em-bargo, es el que tiene el mayor porcentaje de personas que cursaron la educación "Básica", representando 61.0%, comparado con el resto de los estratos de edad en estudio.

3.2 Introducción: nivel de instrucción y condiciones de ocupación

Dado que uno de los intereses de la encuesta es co-nocer el nivel de cultura científi ca que poseen los ha-bitantes del país, resulta de suma importancia mostrar un panorama general de la demanda educativa que existe en el ámbito laboral y cómo se distribuye.

Referente a la posición en el trabajo, según nivel de instrucción, podemos observar que el 64.8% del total de la población entrevistada tienen un empleo y el 65.1% de ellos son "Empleados" (cuadro 1.4) en su mayoría hombres; es así que haciendo un análisis, po-demos observar lo siguiente (gráfi ca 3): el 73.2% de las personas con estudios de nivel "Superior" poseen un empleo y el 16.8% trabaja por su cuenta; aquellos cuyos estudios llegaron a educación "Media superior" y tienen un empleo, representan el 70.2% y sólo el 4.1% es patrón y contrata trabajadores. Quienes cuentan sólo con educación "Básica" y tienen un empleo pro-median 58.6%; y solamente lograron ser empleados el 42.3% de aquellos "Sin instrucción"; cabe señalar que la población con educación "Media superior", "Bá-sica" e incluso "Sin instrucción" que están trabajando por su cuenta, representan el 19.0%, 24.5% y el 37.1% respectivamente. Otro detalle importante a destacar es que los trabajos de jornalero o peón, así como de obre-ros, son ocupados en su mayoría por personas "Sin instrucción" educativa.

3.3 Interés y nivel de información

Este apartado tiene el objetivo de conocer el interés de los informantes sobre diversos temas, así como tam-bién apreciar desde su propia perspectiva qué tan infor-mados consideran estar sobre dichos temas. Bajo esta dinámica se realiza la comparación de algunos temas científi cos y tecnológicos con otros más generales.

Población de 18 años y más por grupos de edad y nivel de instrucción Gráfi ca 2

5 000 000

4 500 000

4 000 000

3 500 000

3 000 000

2 500 000

2 000 000

1 500 000

1 000 000

500 000

Sin instrucción Básica Media superior Superior

18-29 110 230 4 436 449 4 242 626 4 431 837

30-39 26 005 4 399 953 1 844 381 2 431 791

40-49 295 569 3 957 692 1 900 631 2 020 699

50-59 312 598 3 425 664 1 058 686 1 360 898

60-98 796 787 3 271 249 516 030 767 840

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3.3.1 Interés por temas

Como se puede observar (gráfi ca 4), el tema donde hubo mayor frecuencia de informantes con un interés "Muy grande" es la "Contaminación ambiental" con 23.1% del total de los entrevistados, y el 41.0% de ellos mostró tener un interés "Grande" en "Contaminación ambiental". En cuanto al interés "Moderado", el 49.6% se inclina por los temas "Sociales y espectáculos", y

fi nalmente, la mayor cantidad de población que indicó tener interés "Nulo" en algún tema específi co, se acu-muló en "Política" con 37.7%.

En ninguno de los casos el grado de interés por los temas de "Nuevos inventos y tecnología" y "Nuevos des-cubrimientos científi cos" muestran la frecuencia más alta, aunque la gente opinó que tenía un interés "Moderado" en ellos, con tasas de 33.8% y el 33.1% respectivamente.

Población de 18 años y más ocupada por posición en el trabajo, según nivel de instrucciónPorcentaje

Gráfi ca 3

Población de 18 años y más por tema de actualidad, según su nivel de interésPorcentaje

Gráfi ca 4

80.070.060.050.040.030.020.010.0

0.0Sin instrucción Básica Media superior Superior

Empleado Jornalero o peón

Obrero Patrón (contrata trabajadores)

Trabajador sin pago en un negocio familiar Trabajador sin pago en un negocio no familiar

Trabajó por su cuenta(no contrata trabajadores)

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0

Muy grande Grande Moderado Nulo

Deportes Política Nuevos inventos y tecnología

Nuevos descubrimientos

científi cos

Contaminación ambiental

Sociales y espectáculos

Economía y fi nanzas

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de información científi ca y tecnológica de la población urbana, mediante el uso de los principales medios de comunicación masiva y el acceso a Internet.

3.4.1 Fuentes de información

La televisión resulta ser el medio que proporciona in-formación sobre desarrollos científi cos más importante, según la opinión del 30.2% de los entrevistados. En se-gundo lugar con 27.0% colocaron al Internet (gráfi ca 6).

Entre los medios considerados "Menos importantes" al proporcionar información sobre desarrollos cientí-fi cos y tecnológicos, los informantes posicionaron en primer lugar a las "Revistas científi cas" con 29.9% de las preferencias; mientras que en segundo lugar está la "Escuela/Universidad" con 22.9%.

3.4.2 Consultas en Internet

Según el cuadro 1.19, dentro de la población observada existen 33 149 770 personas que saben lo que es Inter-net y 21 215 687 que accesan a Internet; de éstas, el grupo más numeroso de acuerdo a su edad es de 18-29 años con un total de 9 677 727 personas, representan-do el 80.1% de ese nicho de edad. El 35.5% (cuadro 1.20) de las personas de 18-29 años de edad, accesa a Internet y cuenta con educación "Superior", siendo el grupo poblacional con la proporción más alta de acuer-do a su condición de acceso, edad y nivel de instruc-ción; seguido por los que tienen entre 30-39 años con el 31.1%. Por otro lado, puede observarse que el 27.7% (gráfi ca 7) de las personas de este último grupo de edad no accesa a Internet y cuenta con educación "Básica",

Las personas que dijeron tener un "Nulo" interés en temas relacionados con "Nuevos inventos y tecnolo-gía" y "Nuevos descubrimientos científi cos", señalaron que el principal motivo es porque el 37.0% "No los en-tienden" (cuadro 1.10). Por otra parte, aquellas perso-nas que sí mostraron interés en estos temas, dijeron estar mayormente interesados en el "Medio ambiente" con el 15.7% de los informantes, mientras que el tema que mostró menor interés fue "Astronomía y viajes es-paciales" con 5.4% (cuadro 1.12).

3.3.2 Nivel de información

En la gráfi ca 5 podemos ver que los temas donde hubo una mayor frecuencia de personas que dijo tener una información "Muy buena" son "Deportes" y "Contamina-ción ambiental", ambas con el 9.9% del total de los infor-mantes. El 37.2% dijo tener una información "Buena" en "Contaminación ambiental". En cuanto al nivel de infor-mación "Moderada", el 47.5% se ubicó en el tema de So-ciales y espectáculos y fi nalmente la mayor cantidad de población que indicó tener una información "Nula" en al-gún tema específi co se acumuló en "Política" con 31.2%.

Los temas de "Nuevos inventos y tecnología" y "Nuevos descubrimientos científi cos" no sobresalieron particularmente en ningún nivel de interés; en ambos casos, la gente mostró tener un nivel de información "Moderada" con 42.2% y 43.1% respectivamente.

3.4 Fuente de información de la ciencia y la tecnología

Con este bloque de preguntas se busca conocer de manera cuantitativa cuáles son los hábitos de consumo

Población de 18 años y más por tema de actualidad, según su nivel de informaciónPorcentaje

Gráfi ca 5

50.0

45.0

40.0

35.0

30.0

25.0

20.0

15.0

10.0

5.0

0.0

Muy buena Buena Moderada Nula

Deportes Política Nuevos inventos y tecnología

Nuevos descubrimientos

científi cos

Contaminación ambiental

Sociales y espectáculos

Economía y fi nanzas

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siendo el más representativo entre las personas que no son usuarias de Internet, según su nivel de estudios; aunque el porcentaje de personas mayores de 40 años con educación "Básica" es aún mayor.

La población que "No accesa" a Internet alcanza un total de 11 934 083 (cuadro 1.19), de las cuales, el gru-po más numeroso según su edad, es el de 40-49 años

con 2 769 207 personas, que respresenta el 42.8% del total de personas. Sin embargo, el grupo con mayor proporción de personas no usuarias de Internet (cua-dro 1.20) es el de 60-98 años con un 68.1%; de los cuales, el 43.0% (gráfi ca 7) cuenta con educación "Bá-sica" y "No accesa" a Internet, colocando a este grupo poblacional como el más representativo de acuerdo a su condición de acceso, edad y nivel de instrucción.

Población de 18 años y más que ordenó los medios que proporcionan informaciónsobre desarrollos científi cos y tecnológicos por nivel de importancia,según tipo de mediosPorcentaje

Gráfi ca 6

Población de 18 años y más que sabe lo que es Internet por nivel de instruccióny grupos de edad, según si accesa o no a InternetPorcentaje

Gráfi ca 7

35.0

30.0

25.0

20.0

15.0

10.0

5.0

0.0Radio Periódicos y revistas Revistas científi cas Internet Televisión Escuela/Universidad

1 Más importante 12.1 4.3 4.4 27.0 30.2 22.02 20.3 12.4 9.5 20.7 25.5 11.63 18.7 24.6 13.7 14.8 15.3 13.04 16.3 24.3 18.7 14.6 12.1 14.05 15.8 21.7 23.8 12.5 9.7 16.56 Menos importante 16.8 12.8 29.9 10.4 7.2 22.9

50.045.040.035.030.025.020.015.010.05.00.0

Sin instrucción Básica Media superior Superior Sin Instrucción Básica Media superior Superior

Sí accesa No accesa18-29 0.0 14.8 29.8 35.5 0.1 14.4 4.5 0.830-39 0.0 16.5 17.3 31.1 0.2 27.7 6.2 1.040-49 0.0 14.4 14.2 28.6 1.1 27.0 12.5 2.250-59 0.5 7.8 15.3 23.6 1.2 39.7 6.5 5.360-98 0.0 9.8 5.4 16.7 3.9 43.0 12.7 8.5

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3.5 Percepción de carreras científi cas, profesiones y disciplinas.

En este apartado se busca conocer la opinión que tie-ne la población urbana respecto al quehacer de ciertos profesionistas en términos del respeto que les merece su desempeño; el nivel de confi anza que les inspiran ciertos agentes que informan a la sociedad sobre los impactos derivados de la ciencia y la tecnología; qué tan científi cas consideran ciertas disciplinas; y fi nal-mente, las razones por las cuáles los jóvenes no están interesados en estudiar carreras científi cas.

3.5.1 Desempeño de profesiones y actividades

Ante la pregunta de cómo califi carían el desempeño de 16 profesiones que se realizan en México en una escala del 1 al 10, donde 10 equivale a "Muy respetable"; el público opinó que los "Bomberos", "Enfermeras" e "In-vestigador científi co" tienen las profesiones muy respe-tables califi cándolos con 9. Las que consideran menos respetables son "Abogados" y "Ofi ciales de policía". De manera general existe una coincidencia importante de opinión entre hombres y mujeres, quienes califi can a estas profesiones con puntajes ligeramente más altos,

Califi cación del desempeño en términos de respetabilidad por tipo de profesión o actividad, según sexo

Gráfi ca 8

Nota: los datos mostrados están en una escala del 1 al 10, donde 10 equivale a "Muy respetable".

Población de 18 años y más por tipo de personaje e institución, según grado de confi anza Porcentaje

Gráfi ca 9

Mujeres Hombres

109876543210

Bom

bero

Enf

erm

era

Inve

stig

ador

ci

entífi

co

Méd

ico

Dep

ortis

ta

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Hom

bres

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neg

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tro

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ulto

Per

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sta

Arti

sta

Ban

quer

o

Juez

Abo

gado

Ofi c

ial d

e po

licia

Muy Confi able Confi able Poco confi able Nada confi able No sabe

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

70.0

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0

1. Periodistas de revistas y periódicos

6. Científi cos trabajando en centros de investigación privados

11. Gobierno

2. Periodistas de televisión y radio 7. Asociaciones de protección ambiental 12. Médicos3. Políticos 8. Empresarios 13. Escritores o intelectuales 4. Procuraduría Federal del Consumidor 9. Militares 14. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología5. Científi cos trabajando en universidades

o centros de investigación públicos10. Líderes o representantes

religiosos 15. Profesores (primaria, secundaria,

etcétera)

9 9 9 89 9 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 7 7 7 7 7 7 7 7 6 7 6 6 6

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difi riendo de manera un poco más clara en su percep-ción sobre la profesión de los "Sacerdotes" o "Ministro de culto", tendencia que se percibe también en otras como la de "Banqueros", "Jueces" y "Abogados" (gráfi ca 8).

3.5.2 Confi anza del público en personajes e instituciones

Esta pregunta va enfocada a conocer en qué perso-najes e instituciones confían más las personas para explicar los impactos o efectos de la ciencia y la tecno-logía, califi cación que va de "Muy confi able" a "Nada confi able". Como se observa en la gráfi ca 9, el 60.5% de las personas califi caron como "Muy confi able" a los "Médicos" y "Asociaciones de protección ambien-tal" (60.2%); seguidos muy de cerca por "Escritores e Intelectuales" con 58.7% y la "Procuraduría Fede-ral del Consumidor" con 58.3%; cabe destacar que 46.4% de las personas entrevistadas consideran al CONACyT también como una institución "Muy confi a-ble". Los personajes e instituciones "Nada confi ables" que muestran porcentajes más signifi cativos según la opinión del público son los "Científi cos trabajando en centros de investigación privados", y los "Científi cos trabajando en universidades o centros de investiga-ción públicos" con 9.1% y 6.4% respectivamente.

El 64.0% de las mujeres catalogan de "Muy confi a-ble" a la "Procuraduría Federal del consumidor" y "Nada confi able" a los "Científi cos trabajando en centros de in-vestigación privados" (12.9%); mientras que el 64.5% de los hombres entrevistados piensan que los "Profesores (primaria, secundaria, etc.)" son "Muy confi ables" y que el

Población de 18 años y más por disciplina, según grado en que es percibida como científi ca Porcentaje

Gráfi ca 10

0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0

Tecnología

Parasicología

Matemáticas

Psicología

Medicina

Economía

Astrología

Homeopatía

Física

Historia

Astronomía

Biología

No sabe Nada científi ca Algo científi ca Científi ca Muy científi ca

CONACyT es "Nada confi able" (10.7%). El 49.1% de las personas prefi rió responder "No sabe" a la pregunta de si los "Periodistas de revistas y periódicos" son confi ables, seguidos por los "Políticos" con 46.8% y "Periodistas de televisión y radio" con el 43.9% (cuadro 1.23).

3.5.3 Percepción de disciplinas

En la gráfi ca 10 encontramos que las disciplinas que la población en general considera con grado "Muy cientí-fi co" son la "Medicina", las "Matemáticas" y la "Física" con 52.0%, 41.4% y 37.8% respectivamente. Entre las que consideran "Científi cas" tenemos a la "Biología" con 56.6% y la astronomía con 49.2%; y como "Nada cientí-fi cas" la "Astrología" (horóscopos, tarot, etc.) con 26.3% y la "Economía" con 22.1%. Los hombres y las mujeres coinciden en que la disciplina de la "Medicina" es "Muy científi ca" con porcentajes de 54.6 y 49.8 respectivamen-te. Otro detalle a destacar es que el 34.0% de los hombres piensan que la "Parasicología" es "Científi ca", mientras que 26.4% de las mujeres piensan lo mismo (cuadro 1.25)

3.6 Cultura científi ca

El objetivo de este segmento es tener una aproximación del nivel de cultura científi ca y tecnológica de la pobla-ción urbana; esto a partir de la alfabetización científi ca, es decir, la asimilación que tienen las personas sobre conceptos básicos de ciencia y tecnología, así como de la comprensión o conocimiento que tienen respecto a planteamientos del tipo de investigación científi ca y/o probabilística que le permiten resolver problemas en diferentes ámbitos científi cos y tecnológicos.

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3.6.1 Comprensión de conceptos

"Regular" es la respuesta más recurrente a los plantea-mientos utilizados para conocer el grado de entendimien-to que muestran las personas sobre diversos temas de actualidad relacionados con ciencia y tecnología (gráfi ca 11), siendo la "Contaminación ambiental" el tema que entienden bien el 40.1% y el 42.0% de manera regular. Existe un mal conocimiento en "Nanotecnologías", tal como lo expresó el 36.6%; de cerca le sigue con 35.8% aspectos que tienen que ver con "Motores de energía por celdas" y "Medicina transgénica" con 33.2%.

Podemos destacar que los temas ambientales go-zan de un mayor conocimiento entre la población (contaminación ambiental, efecto invernadero, calen-tamiento global de la tierra y los agujeros de la capa de ozono) como puede observarse en el cuadro 1.27.

3.6.2 Afi rmaciones con contenido científi co

La teoría del Big Bang es el modelo científi co que tra-ta de explicar el origen y evolución del universo, la cual técnicamente se dio a partir de una gran explosión y subsecuente expansión. Como respuesta a dicha

Población de 18 años y más por concepto científi co, según su grado de entendimiento Porcentaje

Gráfi ca 11

Población de 18 años y más por nivel de instrucción, según si considera que la afi rmación "El universo inició con una gran explosión" es "cierta", "falsa" o "no sabe"Porcentaje

Gráfi ca 12

0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0

Muy bueno Bueno Regular Malo No sabe

Motores de energía por celdas

Nanotecnologías

Medicina transgénica

Alimentos modifi cados genéticamente

Agujero en la capa de ozono

Calentamiento global de la tierra

Efecto invernadero

Contaminación ambiental

Software o paquetería computacional

Estudio científi co

2.6 16.2 32.9 33.2 15.1

4.4 27.2 39.5 21.0 7.9

3.9 24.7 37.5 23.3 10.6

5.8 24.9 31.6 28.5 9.2

2.2 13.5 27.4 36.6 20.3

2.1 15.5 29.1 35.8 17.5

2.9 19.2 38.4 28.8 10.7

5.5 31.2 39.7 17.1 6.5

5.4 40.1 42.0 9.7 2.8

3.8 26.0 41.6 21.0 7.6

Total

Sin instrucción

Básica

Media superior

Superior

58.8 22.6 18.6

32.8 15.0 52.2

47.0 28.1 24.9

68.1 19.7 12.2

75.1 16.6 8.3

Cierto Falso No sabe

0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0

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afi rmación, observamos que la cultura científi ca sobre el tema: "El universo inició con una gran explosión", arrojó que 24 451 241 (cuadro 1.28) de personas piensan que es "Cierto" proporción que equivale al 58.8% del total. Entre las personas que cuentan con un nivel de educación "Su-perior", esta información es considerada como "Cierta" por el 75.1%, seguido por los que tienen educación "Me-dia superior" con 68.1%, mientras entre las personas con educación "Básica" el 47.0% dieron una respuesta favo-rable; en este mismo nivel educativo, el 28.1% contestó que es "Falso" y el 24.9% "No sabe" sobre este tema.

Es importante señalar que el 52.2% de las personas "Sin instrucción" contestaron "No sabe" (gráfi ca 12).

Si comparamos la opinión de hombres y mujeres, observamos que el 57.9% de las mujeres "Sin instruc-ción" no saben responder si la afi rmación es "Cierta" o "Falsa"; sin embargo, aquellas que cuentan con estu-dios de nivel "Superior" y "No sabe" son sólo el 10.0%. Los hombres con nivel de estudios "Superior" y que respondieron que tal afi rmación es "Cierta" promedia-ron 77.9% (gráfi ca 13).

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según si consideraque la afi rmación "El universo inició con una gran explosión"es "cierta", "falsa" o "no sabe"Porcentaje

Gráfi ca 13

Población de 18 años y más por sexo nivel de instrucción, según si considera que la afi rmación "Los seres humanos de hoy se desarrollaron a partir de la evolución de otras especies animales" es "cierta", "falsa" o "no sabe"Porcentaje

Gráfi ca 14

100.090.080.070.060.050.040.030.020.010.00.0

10 4

Cierto Falso No sabe

14.5

41.619.4 11.2 6.6

22.1

57.9

29.313.1 10.0

22.6

10.430.0

18.1 15.5

22.6

17.5

26.5

21.0 17.6

62.948.0 50.6

70.7 77.955.3

24.644.2

65.9 72.4

Total Sin instrucción

Básica Media superior

Superior Total Sin instrucción

Básica Media superior

Superior

Hombres Mujeres

Cierto Falso No sabe

Muj

eres

Superior

Media superior

Básica

Sin instrucción

Hom

bres

Superior

Media superior

Básica

Sin instrucción

Tota

l

Superior

Media superior

Básica

Sin instrucción

0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0

73.5 23.0 3.5

72.8 24.2 3.0

73.2 23.6 3.2

49.6 32.3 18.1

53.3 36.0 10.7

51.3 3.9 14.8

64.4 31.7 3.9

66.0 24.9 9.1

65.1 28.7 6.2

25.4 24.6 50.0

33.5 28.7 38.1

28.2 26.0 48.8

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A la afi rmación de si "Los seres humanos de hoy se desarrollaron a partir de la evolución de otras especies animales", el 73.2% de las personas que cuentan con estudios de nivel "Superior" respondieron que es "Cier-ta"; las mujeres son quienes opinan de esta manera en mayor proporción (73.5%) que los hombres sobre el tema (72.8%). El 45.8% de las personas "Sin instruc-ción" respondieron "No sabe" a tal afi rmación, y son en su mayoría mujeres. Puede observarse también que las personas que carecen de estudios cuentan con un mayor grado de ignorancia del tema (gráfi ca 14).

En el cuadro 1.32 podemos observar que 25 323 573 de personas dicen "Cierto" a la afi rmación: "El efecto invernadero puede elevar el nivel de los océanos" lo

que equivale al 60.9% de las entrevistas. Aquellos hombres "Sin instrucción" educativa, contestaron en su mayoría "No sabe" (54.0%), mientras los que cuen-tan con estudios de nivel "Superior", "Media superior" y "Básica" respondieron "Cierto" a la afi rmación con 77.3%, 68.7% y 56.2% respectivamente (gráfi ca 15). Cabe destacar que a tal premisa, el 64.0% de las mu-jeres entrevistadas "Sin instrucción" contestaron "No sabe" y el 74.1% de las que tienen estudios de nivel "Superior" considera "Cierta" la afi rmación en cuestión.

3.6.3 Patrón genético y prueba de medicamentos

Ante el cuestionamiento hecho a los entrevistados so-bre las cuatro posibilidades de tener un hijo con una

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según si consideraque la afi rmación "El efecto invernadero puede elevar el nivel de los océanos"es "cierta", "falsa" o "no sabe"Porcentaje

Gráfi ca 15

Población de 18 años y más por nivel de instrucción, según su respuesta al planteamiento "Un doctor le dice a una pareja que tienen una de cuatro posibilidades de tener un hijo con una enfermedad congénita, ¿esto signifi ca que...?"

Gráfi ca 16

TotalSus primeros tres hijos nacerán sanos, mientras que el cuarto tendrá la enfermedadEl primer hijo nacerá con la enfermedad, mientras que los siguientes tres no la tendránCada hijo de la pareja tendrá el mismo riesgo de nacer con la enfermedadSi sólo tiene tres hijos, ninguno tendrá la enfermedadNo sabe

Total Sin instrucción Básica Media superior Superior

45000000

40000000

35000000

30000000

25000000

20000000

15000000

10000000

5000000

41 6

07 6

152

870

395

2 88

7 54

027

983

822

2 48

6 70

45

379

154

1 54

1 18

910

5 26

213

1 12

844

0 09

797

449

767

253

19 4

91 0

071

682

776

1 62

0 15

111

260

922

1 50

0 97

63

426

182

9 56

2 35

475

7 30

375

6 78

66

821

994

531

614

694

657 11

013

065

325

054

379

475 9 46

0 80

935

6 66

549

1 06

2

Cierto Falso No sabe

Muj

eres

Superior

Media superior

Básica

Sin instrucción

Hom

bres

Superior

Media superior

Básica

Sin instrucción

0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0

74.1 12.4 13.5

77.3 13.7 9.0

48.4 13.1 38.5

56.2 16.0 27.8

66.1 10.2 23.7

68.7 19.7 11.6

27.7 8.3 64.0

32.1 13.9 54.0

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enfermedad congénita, la mayoría opinó que "Cada hijo tendrá el mismo riesgo de nacer con la enferme-dad" y representan el 67.3% de la población (cuadro 1.35); la mayor parte de las personas que respondie-ron correctamente cuentan con educación "Superior", lo cual indica que las personas con más preparación académica tienen mejor información al respecto. Cabe mencionar que las personas con educación "Media su-perior" ocuparon el segundo lugar al responder correc-tamente dicha pregunta (gráfi ca 16).

La pregunta 21 del cuestionario, referente a la cultu-ra científi ca en el aspecto de prueba de medicamentos dice: "Un médico quiere probar un medicamento para combatir una enfermedad para la cual no hay cura com-probada; en su opinión ¿cuál de las siguientes acciones es más efi caz para probar la efectividad de la medicina? El 36.1% (gráfi ca 17) opinó que la acción "Tratar con medicina a 500 personas y a otras con un placebo y comparar ambos resultados" es lo que se hace común-mente. Las personas que no cuentan con ningún tipo de instrucción educativa contestaron en su mayoría "no sabe" (50.6%). Las personas que respondieron correc-tamente a la pregunta, en su mayoría son hombres con estudios de nivel "Superior".

3.6.4 Energía limpia

En este apartado de Energía Limpia, se presentó al público una lista de alternativas para generar energía eléctrica y evaluaran cuáles consideran desde "Exce-sivamente contaminantes" hasta "Nada contaminantes (limpia)". La percepción del 41.6% de las personas en-trevistadas sobre la energía eléctrica que se genera en las "Plantas nucleares (uso de combustible nuclear: ura-nio y/o plutonio)" según podemos ver en la gráfi ca 18, es que se trata de un método "Muy contaminante", y 29.9% la percibe "Excesivamente contaminante". Dados los su-cesos catastrófi cos ocurridos últimamente en este tipo de plantas (Chernobyl en la antigua Unión Soviética y más recientemente en Fukushima, Japón), no es de ex-trañarse que una gran parte de las población tenga una opinión negativa, ya que quedó en evidencia la caren-cia de medidas de seguridad estrictas implementadas en ellas y los altos niveles de radiación que despiden. Cuando analizamos los resultados a nivel de instrucción, observamos que la mayoría de las personas con nivel "Superior" (41.5%), consideran "Muy contaminante" la generación de energía en plantas nucleares, al igual que aquellas con educación "Media superior" (42.6%); por otro lado tenemos a las personas con estudios de nivel

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según su respuesta al planteamiento "Un médico quiere probar un medicamento para combatir una enfermedad para la cual no hay cura comprobada; en su opinión ¿cuál de las siguientes acciones es más efi caz para probar la efectividad de la medicina?"Porcentaje

Gráfi ca 17

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0

Administrar el medicamento a 1000 personas con la enfermedad y ver cuántas muestran signos de recuperaciónTratar a 500 personas con la medicina y a las otras 500 no, y observar quienes presentan signos de recuperaciónTratar con medicina a 500 personas y a otras con un placebo, y comparar ambos resultadosNo sabe

Tota

l

Sin

inst

rucc

ión

Bás

ica

Med

ia s

uper

ior

Sup

erio

r

Tota

l

Sin

inst

rucc

ión

Bás

ica

Med

ia s

uper

ior

Sup

erio

r

Tota

l

Sin

inst

rucc

ión

Bás

ica

Med

ia s

uper

ior

Sup

erio

r

Total Hombres Mujeres

18.5

29.7

36.1

15.7

17.3

17.2

14.8

50.6

20.6

31.5

26.4

21.4

19.0

29.6

43.0

8.4

14.3

28.4

50.3

6.9

20.9

28.4

37.0

13.6

12.2

25.1

17.6

45.1

23.6 29

.228

.219

.0 22.6

29.9

40.1

7.4

16.2

26.5

50.5

6.8

16.4

30.8 35

.417

.4 20.1

13.0

13.2

53.6

18.2

33.3

25.0

23.4

16.1

29.3

45.3

9.3 12

.530

.450

.17.

0

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"Superior" y "Media superior" que consideran este tipo de generación de electricidad "Excesivamente contami-nante", promediando 41.0% y 34.4%. Llama la atención que 32.5% de las personas "Sin instrucción" contestaron "No sabe" y por otro lado, el 34.1% dijo que es "Muy contaminante".

Sobre las "Plantas hidroeléctricas (uso de la fuerza en la caída de agua)" observamos que 33.6% del total de las personas piensan que es "Nada contaminante (limpia)" y un 33.4% opina que es "Poco contaminan-te". El 40.0% de las personas con educación "Media superior" opina que esta forma de producir energía es "Nada contaminante", seguidas por las de nivel edu-cativo "Superior" que representan las 39.7%. El 33.2% de las personas "Sin instrucción" educativa vuelven a mostrar el mayor desconocimiento en este tipo de te-mas. En general, la percepción de la gente sobre la creación de energía eléctrica a partir de una planta hi-droeléctrica es que no representan un alto índice de contaminación (gráfi ca 18).

En cuanto a la utilización de "Plantas termoeléctri-cas (uso de combustible fósiles: petróleo, carbón y sus derivados)" para generar energía eléctrica, podemos observar (gráfi ca 18) que 37.0% del total de los en-cuestados percibe que el uso de combustible fósiles para este fi n es "Muy contaminante"; 22.8% del total

opina que es "Algo contaminante" y el 19.6% que es "Poco contaminante". Esta es una de las alternativas de la lista donde encontramos que la opinión está más divi-dida, sin embargo, es una de las más utilizadas actual-mente para producir energía eléctrica. Si hacemos un análisis de la percepción por nivel de educación, ob-servamos la misma tendencia que en las dos primeras plantas (nuclear e hidroeléctrica) entre las personas "Sin instrucción" que en su mayoría contestaron nue-vamente "No sabe" (31.8%); mientras que aquellos con educación de nivel "Superior", "Media superior" y "Básica" coinciden en que es "Muy contaminante" con cifras de 38.6%, 37.7% y 36.5% respectivamente.

En la gráfi ca 19 observamos la segunda parte de la lista de alternativas para generar energía eléctrica; la primera es: "Plantas eólicas (uso de la fuerza de los vientos)". Las respuestas nos señalan que el 63.3% del total de las personas entrevistadas manifestaron que es "Nada contaminante" y el 20.4% la considera "Poco contaminante". Quienes más apoyan esta opi-nión son aquellas que tienen un nivel educativo "Su-perior", con 76.6% ya que piensan que son energías renovables limpias y le siguen las de educación "Me-dia superior" con 70.5%. Existe un 36.3% de personas "Sin instrucción" que contestaron "No sabe" si las plan-tas que producen energía eléctrica usando la fuerza del viento son o no contaminantes.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción, según tipo de planta generadora de energía eléctrica y su percepción del nivel contaminante Porcentaje

Gráfi ca 18

Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia.

.

100.090.080.070.060.050.040.030.020.010.00.0

Nada contaminante (limpia)

Poco contaminante Algo contaminante Muy contaminante Excesivamente contaminante No sabe

Tota

l

Sin

inst

rucc

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Bás

ica

Med

ia s

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r

Tota

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Med

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uper

ior

Sup

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r

Plantas nucleares (uso de combustible nuclear: uranio y/o plutonio)

Plantas hidroeléctricas (uso de la fuerza en la caída de agua)

Plantas termoeléctricas (uso de combustibles fósiles: petróleo, carbón y

sus derivados)

5.7

29.9

41.6

11.9

7.43.5

8.6

23.0

41.9

14.5

8.43.6

41.0

41.5

8.25.43.0

33.2

6.1

19.6

31.8

7.8

5.3

15.9

36.2

39.7

31.8

5.2

29.5

15.6

14.3

3.6

12.2

37.7

22.8

21.1

4.3

10.7

7.8

18.2

32.6

29.0

32.5

9.6

34.1

13.0

9.1

34.4

42.6

10.8

7.43.8

7.16.8

17.4

33.4

33.6

6.5

16.9

32.0

40.0

5.210.0

37.0

22.8

19.6

5.4

6.87.7

36.5

23.0

19.6

6.4

12.6

38.6

23.4

19.0

5.0

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

17

El 65.6% del total de los encuestados opinan que las "Plantas solares (uso de celdas o paneles solares)" son "Nada contaminantes" y 19.3% del total dice que son "Poco contaminantes" (gráfi ca 19). También se puede ver que esta alternativa de generar energía, como era de esperarse, goza de una buena reputación entre la mayo-ría de la gente, ya que ahora existe una mayor difusión, comercialización y acceso a dispositivos para obtener energía por este medio, ya sea para uso doméstico o in-dustrial. Aunque las personas "Sin instrucción" (33.5%) vuelven a ser las que expresan "No sabe" sobre este método; mientras que 78.5% de las que cuentan con estudios de nivel "Superior" opinan que las plantas sola-res generan energía limpia o "Nada contaminante". Por lo tanto, este tipo de plantas junto con las plantas eólicas son las que perciben como las más limpias.

Sobre las "Plantas geotérmicas (uso del calor inte-rior de la tierra)" el 42.3% del total de personas en-cuestadas las percibe como "Nada contaminante" y 28.3% "Poco contaminante". Este tipo de generación de energía además de ser muy costosa, no se encuen-tra entre las más importantes del país ya que represen-ta menos del 2% de la capacidad instalada en México. Si analizamos esta pregunta por nivel de instrucción, nos damos cuenta que el porcentaje de personas más alto entre las que consideran a este tipo de genera-ción de electricidad como "Nada contaminante" se lo-caliza entre aquellos con estudios de grado "Superior" y representan el 53.2%, seguido por los que tienen educación "Media superior" con 47.6% respecto a la proporción. Las personas "Sin instrucción" mostraron el índice más alto de respuesta "No sabe", toda vez

que 42.0% ignora si la creación de energía eléctrica a partir de este medio es contaminante o no; cabe seña-lar que es aquí donde observamos el mayor porcentaje de desconocimiento entre los seis tipos de generación de energía que se plantearon en el cuestionario.

Otra pregunta que se hizo a los entrevistados dentro de este bloque de energía limpia es si "Está de acuer-do con la producción de Biocombustible" obteniendo como resultado que en los cuatro primeros grupos de edad, donde el 51.1% opinó "Sí" estar de acuer-do; los que tienen entre 18-29 años y estudios de ni-vel "Superior", representaron mayoría junto con los de educación "Media superior" con 67.6% y 58.0% res-pectivamente, mientras que el 68.4% de las personas "Sin instrucción" de este mismo grupo de edad mani-festaron "No" estar de acuerdo (gráfi ca 20) y el resto "No sabe" (31.6%).

3.7 Percepción del papel social de la ciencia y la tecnología, la investigación básica, los científi cos y el gobierno

En este apartado se busca comprender a grandes rasgos cómo es la percepción de la población urbana respecto de los riesgos y benefi cios que conllevan las actividades propias de la ciencia y la tecnología, así como la percep-ción que tiene respecto de los agentes principales de acuerdo a la temática de la encuesta: los científi cos, el gobierno, los jóvenes y la sociedad en general. Debido a que las preguntas de este apartado obedecen exclusiva-mente a la percepción de la gente, es difícil determinar si respondieron de manera correcta o no.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción, según tipo de planta generadora de energía eléctrica y su percepción del nivel contaminante Porcentaje

Gráfi ca 19

35 6

. .1

100.090.080.070.060.050.040.030.020.010.00.0

Tota

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Bás

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Tota

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ión

Bás

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Med

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Sup

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r

Plantas eólicas (uso de la fuerza de los vientos)

Plantas solares (uso de celdas o paneles solares)

Plantas geotérmicas (uso del calor interior de la tierra)

Nada contaminante (limpia) Poco contaminante Algo contaminante

Muy contaminante Excesivamente contaminante No sabe

7.07.1

20.4

63.3

33.5

14.7

12.5

34.1

2.45.5

20.4

70.5

4.612.1

26.6

53.2

42.0

16.1

18.1

17.9

36.3

10.0

18.7

32.8

8.88.2

21.5

58.1

4.5

16.4

76.6

3.2

15.8

78.5

16.3

13.6

29.4

35.6

10.0

9.2

22.8

54.7

5.4

20.0

71.0

6.26.5

19.3

65.6

11.7

13.3

28.3

42.3

5.6

13.3

29.6

47.6

Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación que se puede leer en periódicos y revistas sobre el papel de la ciencia y la tecnología, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

Gráfi ca 21

70.0

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0

Tota

l

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n

Bás

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Tota

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Sin

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stru

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n

Bás

ica

Med

ia

supe

rior

El progreso científi co ayudará a encontrar la cura para las enfermedades como el SIDA

y el cáncer

Gracias a la ciencia y la tecnología habrá más oportunidades para las

próximas generaciones

La ciencia y tecnología hacen nuestras vidas más fáciles, confortables y con

mayores niveles de salud

Con la aplicación de la ciencia y nuevas tecnologías el

trabajo será más interesante

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe Nota: la suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

18

3.7.1 El papel de la ciencia y la tecnología

Lo que observamos al analizar estas cuatro primeras afi rmaciones (gráfi ca 21), es que la mayoría de las per-sonas sin importar el nivel de educación que tengan, están "De acuerdo" en que el papel que juega la ciencia y la tecnología es muy importante para superar muchos de los problemas actuales como la cura de enfermeda-des, los niveles de bienestar de la población y la utilidad que tienen al aplicar estos avances en el trabajo.

En esta secuencia de afi rmaciones (gráfi ca 21), vol-vemos a observar que la mayor parte de las personas están "De acuerdo" en que la ciencia y la tecnología juegan un papel importante, tanto de manera positiva como negativa. Tal es el caso de las primeras afi r-maciones sin embargo, al preguntar si "Los descu-brimientos tecnológicos tarde o temprano destruirán el planeta" (gráfi ca 22), el 49.0% de las personas se pronunciaron "De acuerdo", lo cual indica que si bien perciben que la ciencia y los desarrollos tecnológicos

Población de 18 años y más por grupos de edad y nivel de instrucción, según si está de acuerdo o no con la producción de biocombustibles Porcentaje

Gráfi ca 20

90.080.070.060.050.040.030.020.010.00.0

Sin

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n

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r

18-29 30-39 40-49 50-59 60-98

Sí No No sabe

Nota: la suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

INEGI. E

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la C

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación que se puede leer en periódicos y revistas sobre el papel de la ciencia y la tecnología, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

Gráfi ca 22

70.060.050.040.030.020.010.00.0

Tota

l

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Sin

in

stru

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n

Bás

ica

Med

ia

supe

rior

Sup

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r

La ciencia y la tecnología juegan un papel muy importante en la protección y

restauración del medio ambiente

Los descubrimientos tecnológicos tarde o temprano destruirán el planeta

Los nuevos inventos sirven para contrarrestar las consecuencias dañinas del desarrollo

tecnológico

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe

Nota: la suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación que se puede leer en periódicos y revistas sobre el papel de la ciencia y la tecnología, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

Gráfi ca 23

100.0

90.0

80.0

70.0

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0

Tota

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Sin

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n

Bás

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Med

ia

supe

rior

Sup

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r

La ciencia y la tecnología ayudarán a erradicar la pobreza y hambruna en el mundo

En general, la automatización de las fábricas y la computación crearán más empleos de los

que se eliminarán

Gracias a los avances científi cos y tecnológicos, los recursos naturales de la

tierra serán inagotables

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe

5.2

11.5

47.9

31.8

3.5

3.4

13.4

8.0

1.2

1.22.1

10.7

8.4

0.7

5.9

3.3

21.4

14.8

1.4

3.4

5.0

20.9

16.1

1.4

1.8

0.2

0.7

1.0

8.6

9.2

51.5

28.4

2.3

0.53.3

16.6

5.6

1.1

0.4

1.1

1.1

9.3

9.1

42.9

35.8

2.9

0.7

3.3

14.4

7.6

0.62.2

12.9

6.9

0.22.7

12.6

6.7

0.8

5.6

3.5

17.2

18.8

1.7

1.6

0.4

0.7

1.1

Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia. La suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

19

ayudan en muchos aspectos, también aportan un gra-do de peligro para el planeta; en esta misma afi rma-ción, el 31.3% dijo estar "En desacuerdo", mostrando que hay discrepancias importantes entre la población.

En la opinión de la gente puede observarse descon-fi anza en los benefi cios que aportan los avances de la ciencia y la tecnología, la mayoría está "En desacuerdo"

con las siguientes afi rmaciones: "La ciencia y la tecno-logía ayudarán a erradicar la pobreza y hambruna en el mundo"; "En general, la automatización de las fábri-cas y la computación crearán más empleos de los que se eliminarán"; y "Gracias a los avances científi cos y tecnológicos, los recursos naturales de la tierra serán inagotables", aún entre las que cuentan con estudios de nivel "Superior" (gráfi ca 23).

INEGI. E

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ienc

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y la T

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logí

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M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación que se puede leer en periódicos y revistas sobre el papel de la ciencia y la tecnología, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

Gráfi ca 24

0 3

1 5

100.090.080.070.060.050.040.030.020.010.00.0

Tota

l

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La ciencia y la tecnología pueden resolver todos los problemas El consumo frecuente de alimentos genéticamente modifi cados puede ser dañino para la salud

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe

4.315.0

60.2

18.6

4.4

17.6

3.7

2.7

6.6

25.9

10.6

1.6

0.3

1.5

0.2

0.92.7

16.2

3.0

1.1

0.3

1.3

1.0

8.4

12.1

65.5

12.7

3.7

15.4

3.3

5.0

5.4

30.5

5.3

0.93.7

17.3

4.1

Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia. La suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel de la ciencia básica y el desarrollo tecnológico, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

Gráfi ca 25

100.090.080.070.060.050.040.030.020.010.00.0

Tota

l

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ica

Med

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supe

rior

Sup

erio

r

La investigación científi ca y tecnológica juegan un papel fundamental en el desarrollo

industrial

El desarrollo de las nuevas tecnologías depende de la

investigación básica

La investigación básica debe ser apoyada por el Gobierno Federal,

aun cuando los benefi cios que resulten no sean inmediatos

Sólo al aplicar las más modernas tecnologías nuestra economía

podrá ser más competitiva

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe

11.07.5

71.5

9.5

1.51.4

18.2

1.8

0.51.5

20.4

4.1

4.83.1

34.8

3.9

1.8

0.4

1.4

7.7

4.2

31.7

3.0

7.16.3

73.1

12.9

2.0

0.3

1.3

0.51.5

19.1

5.3

0.93.8

16.1

1.8

2.0

0.3

1.4

0.71.9

19.7

3.9

13.37.8

69.8

8.4

0.61.5

17.3

3.5

6.5

6.3

31.3

2.3

0.81.6

18.1

2.4

1.3

0.2

2.0

9.1

4.2

30.6

2.7

9.8

15.4

66.0

7.6

0.7

4.9

17.2

3.5

Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia. La suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

20

instrucción, podemos observar que las personas que cuentan con educación "Básica" y están "En desacuer-do" con la afi rmación representan el 25.9%; por otro lado, los individuos que cuentan con educación "Media superior" y "Superior" son los que alimentan el indicador a la alza cuando opinan estar "En desacuerdo", ya que promedian 15.4% y 17.6% respectivamente (gráfi ca 24).

Dentro del capítulo percepción del papel social de la ciencia y la tecnología que estamos analizando se encuentra la afi rmación: "La ciencia y la tecnología pueden resolver todos los problemas"; el 60.2% de la población encuestada se manifestó "en desacuerdo" y sólo el 18.6% está "de acuerdo" con lo planteado. Cuan-do analizamos las respuestas por nivel de educación o

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel de la ciencia básica y el desarrollo tecnológico, según si está de acuerdo o no con la afi rmación Porcentaje

Gráfi ca 26

100.0

90.0

80.0

70.0

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0

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n

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ica

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supe

rior

Sup

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r

La Internet es esencial para el desarrollo de nuevas actividades económicas

La Internet ayudará a mejorar la calidad de vida de las personas

La investigación científi ca hace que los productos industriales sean más baratos

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe

8.6

17.5

63.0

9.4

1.7

0.5

1.4

1.5

12.4

10.8

1.3

8.45.6

40.3

41.8

3.9

1.40.8

9.8

10.5

4.7

15.5

1.9

1.3

0.1

1.2

1.0

5.8

2.5

16.3

20.7

1.5

6.1

8.1

28.8

3.1

9.93.3

40.0

44.0

2.8

1.6

0.1

1.0

0.9

1.00.7

11.4

12.1

1.4

4.3

17.4

4.4

6.21.7

17.8

20.3

1.4

10.7

9.4

1.0

Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia. La suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

21

Sobre si "El consumo frecuente de alimentos gené-ticamente modifi cados puede ser dañino para la salud" (gráfi ca 24), observamos que las personas que están "de acuerdo" representan el 65.5%, pero al separarlos por niveles de instrucción, encontramos que el 5.0% de las personas con instrucción educativa "Básica" "No sabe" si esta afi rmación es válida, siendo este estrato de instrucción educativa el que muestra un nivel más alto de desconocimiento, sin embargo 30.5% de ellas opinan que el consumo de estos alimentos puede te-ner consecuencias graves para la salud.

3.7.2 El papel de la ciencia básica y el desarrollo tecnológico

En la afi rmación sobre si "La investigación científi ca y tecnológica juega un papel fundamental en el de-sarrollo industrial" obtuvimos que 71.5% (gráfi ca 25) del total de las personas están "De acuerdo" en que la investigación científi ca y tecnológica juegan un rol importante en el desarrollo industrial. Esta es la per-cepción que tiene principalmente la población con ni-veles de instrucción "Básico" y "Superior"; seguido por las personas que dijeron "No sabe" sobre el tema, que suman 4 563 973 (cuadro 1.44). También podemos ob-servar que están "Muy de acuerdo" con tal afi rmación apenas el 9.5% de las personas entrevistadas.

Sobre la siguiente afi rmación: "El desarrollo de las nuevas tecnologías depende de la investigación "Bá-sica" encontramos que 69.8% de la gente afi rma estar "De acuerdo" (gráfi ca 25) de un total de 29 036 699

respuestas dadas por personas con nivel de estudios "Básico" y "Superior" principalmente (cuadro 1.44). El 13.3% respondió "No sabe"; quienes están "Muy de acuerdo" son el 8.4% y cuentan con nivel de instruc-ción "Superior" en su mayoría.

A la afi rmación sobre "La investigación básica debe ser apoyada por el Gobierno Federal, aun cuando los benefi cios que resulten no sean inmediatos", 73.1% de la gente respondió estar "De acuerdo". De las casi 30 millones y medio de personas que piensan así, en su mayoría tienen un nivel de instrucción "Básico", mien-tras las personas que están "Muy de acuerdo" (12.9%) en su mayoría tienen estudios de nivel "Superior".

Respecto a la siguiente afi rmación sobre si "Sólo al aplicar las más modernas tecnologías nuestra economía podrá ser más competitiva" encontramos que 66.0% de las personas están "De acuerdo" que las tecnologías de vanguardia podrán ser un motor para la economía mexi-cana y ser un factor de competitividad a nivel mundial, la gente que opinan así, tiene en su mayoría un nivel de estudios "Básico", mientras las personas que están "En desacuerdo" son 6 410 927 (cuadro 1.44) y representan el 15.4% del total. Cabe mencionar que las personas con niveles de instrucción "Media superior" y "Superior" que están "De acuerdo" con la afi rmación representan 16.1% y 17.2% respectivamente (gráfi ca 25).

Dentro de la pregunta "La Internet es esencial para el desarrollo de nuevas actividades económicas" en-contramos que un poco más de 26 205 679 personas

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Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel de la ciencia básica y el desarrollo tecnológico, según si está de acuerdo o no con la afi rmación Porcentaje

Gráfi ca 27

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80.0

70.0

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Muchos de los bienes de alta tecnología son útiles o prácticos

El crecimiento económico de una población está estrechamente relacionado con su nivel

de investigación en ciencias básicas

Son mayores los benefi cios generados por la investigación científi ca que los daños

asociados a dicha investigación

8.1

11.4

74.6

5.0

1.6

0.2

1.8

0.7

5.8

16.4

3.2

14.4

19.0

59.1

6.3

1.7

4.2

15.8

0.9

0.62.3

18.7

1.2

1.7

0.2

1.5

0.3

9.8

7.7

26.8

1.9

5.4

6.2

33.1

1.9

13.7

16.0

64.4

5.0

1.9

0.2

1.5

0.9

5.2

18.2

2.1

0.52.7

21.0

1.9

9.3

6.4

29.0

1.7

2.0

5.3

14.4

1.1

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia. La suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

22

(cuadro 1.44) está "De acuerdo" que el Internet es un factor importante para las nuevas actividades econó-micas que se desarrollan en el país, esto representa el 63.0% del total de la muestra; en donde el nivel de estudios "básico" sobresale con 11 965 278 personas, seguidos también por los que tienen educación "Media superior" y "Superior" (gráfi ca 26).

En la afi rmación: "La Internet ayuda a mejorar la calidad de vida de las personas" tenemos una ligera mayoría en la respuesta "de acuerdo" con 17 409 508 personas y "En desacuerdo" con 16 781 560 personas (cuadro 1.46), equivalente al 41.8% y 40.3% respectiva-mente; ambas afi rmaciones son obtenidas de personas en su mayoría con nivel de estudios "Básico". Como podemos observar, las respuestas a esta pregunta son muy similares entre quienes están y no "De acuerdo", pese a que el Internet hoy en día se ha vuelto una herra-mienta importante para las personas a nivel profesional, laboral y social; sin embargo, surge controversia sobre si esto dará una plena satisfacción al mejorar la calidad de vida de cada individuo, como puede observarse en los datos presentados donde se ve una división de opi-niones en todos los niveles de instrucción.

La afi rmación: "La investigación científi ca hace que los productos industriales sean más baratos" arroja

que el mayor número de personas se inclinan hacia las respuestas "De acuerdo" y "En desacuerdo" con 18 290 031 y 16 656 429 (cuadro 1.44) respectivamen-te, haciendo esto una diferencia de 4 puntos porcen-tuales. Podemos observar en la gráfi ca 26 que en el nivel "Básico" de instrucción, el 6.2% de las personas no tienen conocimiento sobre el tema.

De la afi rmación sobre si "Muchos de los bienes de alta tecnología son útiles o prácticos" se desprende la gráfi ca 25 y el cuadro 1.44, los cuales nos muestran que 74.6% de la gente entrevistada está "De acuerdo" en que los bienes de alta tecnología han venido a faci-litar varias actividades que hoy en día desempeñamos; cabe señalar que sólo 11.4% se pronunció "En des-acuerdo" (gráfi ca 27).

Respecto de la pregunta: "El crecimiento económico de una población está estrechamente relacionado con su nivel de investigación en ciencias básicas" encontramos que 24 605 202 personas están "De acuerdo" (cuadro 1.44) en que la aceleración de la economía en un país está vinculada a la investigación que se genere en las ciencias básicas, representando el 59.1% (gráfi ca 27) de la población encuestada. En contraparte, las personas que respondieron "No sabe" representan 14.4% ya que desconocen por completo si el crecimiento económico

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papeldel científi co, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

Gráfi ca 28

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r

Como miembro de la sociedad, un científi co debe responsabilizarse de los usos buenos y malos que hace él mismo de sus propios

descubrimientos

Los científi cos son responsables de los malos usos que

hacen otras personas de sus descrubrimientos

Debido a sus conocimientos, los investigadores científi cos tienen un poder que los hacen peligros

Los descubrimientos científi cos por sí mismos no son buenos ni malos, lo importante es el uso

que se les dé

6.08.3

69.6

15.1

1.3

0.2

2.0

0.3

2.5

15.5

7.3

0.9

5.16.5

48.4

36.0

4.0

9.1

11.5

1.3

3.52.6

35.4

5.0

2.1

17.4

3.1

1.3

0.4

1.8

0.1

3.32.4

19.1

19.9

2.2

5.35.9

73.5

14.6

1.7

18.2

5.9

4.23.6

32.8

5.8

6.23.4

34.8

50.1

5.5

1.1

0.6

1.8

1.6

11.7

11.2

1.5

1.5

17.7

3.4

2.5

17.5

6.0

3.91.1

13.6

25.6

2.6

1.5

13.3

7.0

0.8

1.1

2.2

0.3

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe

Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia. La suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

23

de un país puede verse afectado o no por el apoyo que se otorgue a las investigaciones en las ciencias básicas, mientras que 19.0% de las personas está "En desacuer-do" con esta con afi rmación, de los cuales el 5.8% cuen-ta con el nivel más alto de instrucción "Superior".

"Son mayores los benefi cios generados por la in-vestigación científi ca que los daños asociados a dicha investigación". En relación con la afi rmación: se obtu-vo que más de la mitad de las personas dicen estar "De acuerdo" en que hay más benefi cios que daños en la creación a partir de la investigación científi ca, esta-mos hablando del 64.4% (gráfi ca 27). Hay un porcen-taje alto de personas que respondieron "No sabe" si esto puede ser benéfi co o perjudicial y representan el 13.7%, traducido a 5 680 754 personas (cuadro 1.44), siendo el nivel de instrucción "Básica" donde se en-cuentran la mayoría de las personas con mayor des-conocimiento en todos los rangos de edad. También resulta importante mencionar que la respuesta menos recurrente a esta afi rmación fue "Muy en desacuerdo" con tan sólo 1.0%.

3.7.3 Ciencia y ética

En esta sección de ciencia y ética, la primera afi rma-ción dice: "Como miembro de la sociedad, un científi co

debe responsabilizarse de los usos buenos y malos que hace él mismo de sus propios descubrimientos", a lo que 28 968 665 personas (cuadro 1.47) contestaron estar "De acuerdo", esto es el 69.6% (gráfi ca 28). Un total de 6 278 512 de personas están "Muy de acuer-do" con tal afi rmación, y la mayoría de ellos cursaron educación "Superior", "Media superior" y "Básica".

En la siguiente afi rmación: "Los científi cos son res-ponsables de los malos usos que hacen otras per-sonas de sus descubrimientos" encontramos que las frecuencias de respuesta más altas son "En desacuer-do" y "De acuerdo" con un total de 20 133 275 (48.4%) y 14 981 583 (36.0%) personas respectivamente, equiva-lente a una diferencia de casi 12 puntos porcentuales.

"Debido a su conocimiento los investigadores cien-tífi cos tienen un poder que los hace peligrosos". Esta es una afi rmación que ha causado un interés especial en este estudio y a través de él podemos observar que las respuestas más frecuentes son las que expresaron 20 858 571 de personas que están "De acuerdo" en que sus conocimientos los hacen individuos peligrosos para la sociedad, y representan el 50.1% de las personas encuestadas; también encontramos que los niveles de preparación de este grupo van del "Básico" a los que tie-nen instrucción "Superior". En segundo lugar están los

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel del científi co, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

Gráfi ca 29

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90.0

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30.0

20.0

10.0

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Debe ser permitido a los científi cos la investigación que causa daño y dolor a los

animales, como perros y chimpancés, siempre que produzca benefi cios a la salud de los seres

humanos

Las autoridades deberían obligar a los científi cos a observar reglas éticas

Los científi cos deben ser libres de llevar a cabo sus investigaciones a su antojo, siempre

y cuando las hagan bajo reglas éticas

4.39.0

37.9

45.2

3.5

0.8

0.3

1.3

1.3

6.97.5

73.8

11.3

1.5

0.1

0.6

1.4

0.1

0.42.1

9.4

10.3

0.7

0.31.9

19.5

4.6

4.7

3.4

34.9

3.6

0.4

6.3

14.2

1.4

2.53.6

16.9

22.2

1.8

1.4

0.1

1.8

0.3

5.0

1.6

10.3

27.7

2.2

0.63.0

10.4

11.5

1.0

7.33.2

24.4

59.1

6.0

0.52.1

17.5

2.7

0.4

7.1

15.9

2.2

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia. La suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

24

que se pronunciaron "En desacuerdo" y son 14 491 284 personas que representan el 34.8%, presentándose el mismo fenómeno en cuanto al nivel de estudios que os-tentan los respondientes con cifras del 13.6% con nivel "Básico" y 11.7% "Superior".

A la pregunta "Los descubrimientos científi cos por si mismos no son buenos ni malos, lo importante es el uso que se les de", la tendencia observada es que 73.5% respondieron estar "De acuerdo", esto es un to-tal de 30 592 961 de personas, pertenecientes a los niveles de instrucción más altos, conformados de la siguiente manera: de nivel "Básico" 35.4%, "Superior" 18.2% y "Media superior" 17.7%.

De las 41 607 615 personas encuestadas en este evento, 18 911 674 (45.5%) son hombres y 22 695 941 (54.5%) son mujeres, es por eso que podemos encon-trar una gran diversidad de respuestas a las afi rmacio-nes vertidas en el cuestionario.

Las respuestas obtenidas a la afi rmación: "Debe ser permitido a los científi cos la investigación que causa daño y dolor a los animales, como perros y chimpan-cés, siempre que produzca benefi cios a la salud de los seres humanos" fueron en su mayoría "De acuerdo" y "En desacuerdo" teniendo una diferencia de poco más

de 7 puntos porcentuales. Quienes están "De acuerdo" en que se cause daño a los animales siempre y cuan-do tengan un benefi cio para el ser humano represen-tan un 45.2% del total de las personas encuestadas y las que están "En desacuerdo" son 37.9%. Como podemos observar en la gráfi ca 29, donde se encuen-tra la mayor discrepancia de opiniones por niveles de instrucción, es en "Básico" registrando poco más de 5 puntos porcentuales, pero las personas con los niveles de educación superiores a la "Básica" muestran opi-niones muy divididas a favor y en contra, incluso entre los que no tienen ningún tipo de instrucción.

De la pregunta "Las autoridades deberían de obligar a los científi cos a observar reglas éticas" se desprende lo siguiente: en la gráfi ca 29 se puede ver que 11.3% de las personas entrevistadas están "Muy de acuerdo" y el mayor porcentaje lo encontramos entre las que tienen estudios de nivel "Superior". Es conveniente precisar que el 73.8% estuvo "De acuerdo" con esta premisa.

"Los científi cos deben ser libres de llevar a cabo sus investigaciones a su antojo, siempre y cuando las ha-gan bajo reglas éticas". En esta aseveración se muestra una tendencia importante en la aceptación del público, ya que el 59.1% está "De acuerdo" en que se les de libertad a los científi cos para hacer su trabajo, bajo la

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por grupos de edad y afi rmación sobre el papel del gobierno, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

Gráfi ca 30

90.080.070.060.050.040.030.020.010.0

0.0

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18-2

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40-4

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18-2

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30-3

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40-4

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50-5

9

60-9

8

El gobierno debería invertir más en investigación científi ca

En México debería haber más gente trabajando en investigación y

desarrollo tecnológico

Los investigadores mexicanos mejor califi cados se van a los

Estados Unidos o Europa

Las prioridades en la investigación nacional refl ejan más los gustos

personales de los científi cos mexicanos que las necesidades de

la sociedad

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe

25

condicionante de que se manejen éticamente. Quienes más la apoyan son las personas con estudios de nivel "Básica", las cuales representan el 27.7% del segmento.

3.7.4 Ciencia, sociedad y gobierno

Sobre la percepción que tiene el público acerca del papel que juega el gobierno respecto a la ciencia, se realizaron una serie de preguntas, de las cuales ana-lizaremos las más signifi cativas. A la pregunta: "El gobierno debería invertir más en investigación cientí-fi ca", observamos que el 68.1% de las personas en-cuestadas están "De acuerdo", y si le sumamos a este resultado el 17.3% de las personas que están "Muy de acuerdo" obtenemos que el 85.4% opina que el apoyo que otorga el gobierno a la investigación cien-tífi ca ha sido insufi ciente (gráfi ca 30). Si hacemos un análisis de esta misma pregunta por grupos de edad, podemos observar que son adultos jóvenes los que en su mayoría están "De acuerdo" y "Muy de acuerdo" en que el gobierno debe invertir más en investigación científi ca y representan en suma el 87.9% con eda-des entre los 30-39 años. También las personas que cuentan con 50-59 años que están "Muy de acuerdo" y "De acuerdo" suman un porcentaje muy importante en esta afi rmación con 86.2%; mientras que las personas mayores de 60-98 años respondieron "No sabe" si el gobierno debe invertir más en investigación siendo el porcentaje más alto de desconocimiento que represen-ta el 11.1%.

La siguiente pregunta es: "En México debería haber más gente trabajando en investigación y desarrollo tec-

nológico". El 75.7% del total de las personas está "De acuerdo" con que debería haber más personas laboran-do en IDT; 15.4% está "Muy de acuerdo" y si sumamos las dos respuestas tenemos que el 91.1% apoya esta postura. Las personas de 30-39 años son las que man-tienen más alto el porcentaje de la respuesta "De acuer-do" con 78.2% junto con las de 50-59 con 78.4%.

Existen 544 623 personas de 60-98 años que "No sabe" si debería haber más gente trabajando en IDT (cuadro 1.48), seguidas de 426 024 y que cuentan con edades entre los 40-49 años, las cuales representan 10.2% y el 5.2% respectivamente; siendo estos grupos de edad donde se observaron los mayores índices de personas que desconocen sobre el tema.

A la pregunta "Los investigadores mexicanos me-jor califi cados se van a los Estados Unidos o Europa", el 63.4% respondieron estar "De acuerdo" en que los investigadores buscan radicar en otro país en lugar de quedarse en México a realizar sus trabajos de in-vestigación y sólo 11.8% está "En desacuerdo" con la afi rmación. Podemos observar que existe una co-incidencia entre los que están "De acuerdo" sobre la llamada "fuga de cerebros" y cuentan con el rango de edad de los 18-29 años y 40-49 años, tienen un por-centaje que ronda el 62% (gráfi ca 30).

Cuando hablamos sobre si "Las prioridades en la in-vestigación nacional refl ejan más los gustos personales de los científi cos mexicanos que las necesidades de la sociedad" encontramos que el 51.1% de la población está "De acuerdo" en que los investigadores no efectúan

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Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papelde la sociedad, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

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r

La investigación y el desarrollo tecnológico llevadas a cabo por la industria están bien

controladas y reguladas

Los políticos deben confi ar más sus decisiones en las

opiniones de científi cos expertos

Para la sociedad en general no es importante

estar involucrada en decisiones acerca de ciencia y tecnología

El público está sufi cientemente

involucrado en decisiones acerca de ciencia y

tecnología

Los científi cos ponen muy poco esfuerzo por informar

al público acerca de sus trabajos científi cos o

desarrollos tecnológicos

17.5

2.7

38.0

39.0

2.8

1.9

0.2

0.4

1.1

9.2

17.9

64.7

6.8

9.6

3.9

40.2

42.4

3.8

8.6

7.3

57.0

25.5

8.4

21.4

62.0

6.7

2.8

9.6

9.1

5.8

7.5

30.2

2.6

6.1

1.5

16.4

21.3

5.4

2.9

23.9

13.8

5.5

8.3

29.1

3.2

11.0

14.5

18.8

1.4

1.6

0.5

1.5

1.8

0.1

0.9

0.8

1.7

0.2

1.0

0.8

1.5

0.4

1.6

0.3

1.8

13.4

10.0

0.7

5.2

17.3

2.8

1.1

4.8

15.6

1.2

1.4

12.7

10.3

0.62.5

18.0

4.8

7.1

16.3

2.1

0.9

10.2

10.0

0.91.7

14.1

6.1

0.7

5.7

15.0

1.1

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe

Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia. La suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

26

sus investigaciones en base a las necesidades de la población, sino sobre sus proyectos personales; mien-tras que el 28.4% está "En desacuerdo"; por otro lado, un 14.2% de los entrevistados ignora sobre el tema (gráfi ca 30). Este desconocimiento se observa entre las personas con 60-98 años edad con 27.6%, seguidas por las de 50-59 y 40-49 años con un 18.8% y 13.0% respectivamente.

3.7.5 El papel de la sociedad

Los resultados obtenidos en la pregunta: "Para la so-ciedad en general no es importante estar involucrado en decisiones de ciencia y tecnología" y que se mues-tran en la gráfi ca 31, nos permiten observar que hay una opinión dividida entre los que están "De acuerdo" y "En desacuerdo" con 42.4% y 40.2%; también tene-mos esta misma tendencia cerrada entre las personas con niveles de estudios "Media superior" y "Superior"; mientras que las personas con educación "Básica" muestran una diferencia de 5 puntos porcentuales en-tre los que están "De acuerdo" y "En desacuerdo".

"El público está sufi cientemente involucrado en de-cisiones acerca de ciencia y tecnología". Los datos ob-servados en esta afi rmación, nos señalan que 57.0%

de las personas entrevistadas están "En desacuerdo", y que sólo el 25.5% del total está "De acuerdo" en que las personas están sufi cientemente involucradas en decisiones acerca de la ciencia y tecnología. El 18.0% de la gente que cuenta con estudios de nivel "Superior" se mostró "En desacuerdo" y sólo el 4.8% "De acuer-do" (gráfi ca 31).

La tercera afi rmación que aparece en la gráfi ca 31 dice: "Los científi cos ponen muy poco esfuerzo por in-formar al público acerca de sus trabajos científi cos o desarrollos tecnológicos", a lo que 6 de cada 10 perso-nas respondieron "De acuerdo" en la poca información que dan los científi cos sobre sus avances, descubri-mientos o desarrollos tecnológicos a la sociedad; si-tuación que prevalece entre la opinión de las personas de todos los niveles de instrucción.

3.7.6 Los jóvenes y la ciencia

Respecto a los jóvenes, se formularon una serie de pre-guntas para poder visualizar la percepción que tiene la sociedad sobre los jóvenes y su relación con la ciencia. La primera fue: "El interés en la ciencia de parte de los jóvenes es esencial para un futuro próspero". Al ana-lizar los datos presentados en la gráfi ca 32, podemos

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel de los jóvenes y la ciencia, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

Gráfi ca 32

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe

100.090.080.070.060.050.040.030.020.010.00.0

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Sin

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Bás

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r

El interés en la ciencia de parte de los jóvenes es esencial para un futuro próspero

Se debería fomentar y animar a las niñas y mujeres jóvenes a estudiar carreras

científi cas

Las universidades en México deberían estar más dispuestas a recibir estudiantes

extranjeros

3.95.6

72.8

17.2

5.05.8

75.0

14.0

4.8

72.9

20.3

5.4

72.5

21.3

36.8

31.5

23.6

7.2

35.0

53.7

6.7

32.3

5.6

53.9

8.2

5.2

69.6

23.6

5.0

74.5

17.8

6.2

30.1

53.2

7.2

5.5

74.9

17.9

10.7

12.2

68.9

8.2

2.9

70.9

25.6

8.9

28.5

52.7

6.2

28.6

57.6

9.2

Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia.

27

de las personas encuestada está "De acuerdo" en que las universidades del país fomenten más la estancia de alumnos extranjeros, pero hay un 30.1% que está "En desacuerdo" con recibir más estudiantes del ex-tranjero. Al analizar esta misma afi rmación por nivel educativo, observamos que la distribución porcentual en el nivel "Superior" que opinan estar "De acuerdo" muestra el índice más alto (57.6%), sin embargo, 36.8% de las personas "Sin instrucción" expresaron "No sabe" sobre el tema, lo cual es un porcentaje muy alto.

La primera pregunta de la gráfi ca 33 dice: "La cien-cia tiene una imagen muy negativa para la sociedad". Contrariamente a lo que habíamos observado sobre la percepción que tiene la población de los científi cos, la sociedad no considera negativa la ciencia, ya que se-gún podemos ver, el 49.0% del total de personas entre-vistadas está "En desacuerdo" con dicha afi rmación. Quienes cuentan con estudios de nivel "Superior" se muestran "En desacuerdo" promediando 59.7%, mien-tras que 31.2% está "De acuerdo"; la tendencia es pa-recida entre quienes tienen estudios de nivel "Media superior", ya que 55.1% se pronunció "En desacuerdo" y 35.7% "De acuerdo" en que la ciencia tiene una ima-gen negativa para la sociedad.

En la pregunta "Si una nueva tecnología tiene un riesgo que no se entiende completamente, el desarro-llo de esta tecnología debería ser detenido aun cuando ella benefi cie a otros", podemos ver (gráfi ca 33) que

observar que el 72.8% están "De acuerdo", 17.2% "Muy de acuerdo", el 5.6% se pronunció "En desacuerdo" y el resto "No sabe"; esto es que el 90% de las personas en-cuestadas consideran que para un futuro más halagüe-ño, es muy importante que los jóvenes tengan interés en la ciencia como un motor fundamental. Al observar la distribución por nivel educativo, concluimos que el 23.6% de los que tienen estudios a nivel "Superior" es-tán "Muy de acuerdo" y el caso opuesto se da entre las personas "Sin instrucción", donde sólo 8.2% está "Muy de acuerdo". Cabe mencionar que la mayor parte de la población encuestada se encuentra entre los rangos de edad de 18-29 años y representando el 32.8% del total de la muestra, por lo que podemos inferir que son los propios jóvenes los que consideran que su interés en la ciencia es primordial para el futuro.

La siguiente afi rmación es: "Se debería fomentar y animar a las niñas y mujeres jóvenes a estudiar carre-ras científi cas". Aquí encontramos que 72.9% del total de la población está "De acuerdo" y el 20.3% "Muy de acuerdo" en que debe fomentarse entre las personas del género femenino el interés y participación en la ciencia a través del estudio de carreras que involucren esta rama. El comportamiento en la distribución por ni-veles de educación es similar al de la pregunta anterior (gráfi ca 32).

En la pregunta: "Las universidades de México debe-rían estar más dispuestas a recibir estudiantes extran-jeros", podemos ver (gráfi ca 32) que el 53.2% del total

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel de los jóvenes y la ciencia, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

Gráfi ca 33

6

100.090.080.070.060.050.040.030.020.010.00.0

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Sup

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r

La ciencia tiene una imagen muy negativa para la sociedad

Si una nueva tecnología tiene un riesgo que no se entiende

completamente, el desarrollo de esta tecnología debería ser detenido aun

cuando ella benefi cie a otros

Si le damos demasiada importancia a los riesgos que no son

complemtamente entendidos, podríamos perder la oportunidad del

progreso tecnológico

8.3

49.0

36.4

3.2

38.0

26.6

32.3

2.4

11.6

25.8

57.3

3.7

2.9

34.5

56.3

4.0

3.7

55.1

35.7

2.9

16.4

21.5

57.6

3.3

46.8

10.2

38.1

2.4

6.1

20.2

68.4

4.3

12.1

41.7

40.1

3.8

45.6

8.7

42.4

3.3

11.9

19.5

62.9

4.5

1.3

59.7

31.2

2.9

6.1

27.5

60.5

4.2

17.2

17.3

60.7

3.8

2.8

24.2

65.5

6.0

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe

Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia.

28

57.3% de los entrevistados están "De acuerdo", 25.8% "En desacuerdo" y 11.6% "No sabe" qué responder a dicha afi rmación. Si echamos un vistazo a la gráfi ca por niveles de educación, encontramos que la tenden-cia es parecida a la que muestra el total de la pobla-ción; excepto entre quienes no cuentan con educación, ya que ahí se invierte la percepción: 42.4% está "De acuerdo", 8.7% "En desacuerdo" y la mayoría (45.6%) "No sabe" que responder a dicha afi rmación.

La tercera y última pregunta de este bloque es: "Si le damos demasiada importancia a los riesgos que no son completamente entendidos, podríamos perder la oportunidad del progreso tecnológico". La gráfi ca 33 nos muestra que al igual que en las otras dos afi rmaciones, el sentido de percepción varía según el nivel de estudios que poseen las personas entrevistadas, ya que quienes tienen educación "Básica", "Media superior" y "Superior" están "De acuerdo" en que los riesgos que implican los avances científi cos pueden frenar el progreso tecnológi-co con porcentajes del 60.7%, 68.4% y 65.5% respectiva-mente; por otro lado, la población "Sin instrucción" marca una tendencia distinta ya que 38.1% está "De acuerdo", el 10.2% "En desacuerdo" y 46.8% "No sabe" responder a la premisa expuesta en este apartado.

3.7.7 Percepción social de la ciencia y la tecnología

"Cuando se tocan temas de ciencia en los distintos me-dios de comunicación, usted percibe que la manera en

que son presentados es:" Como resultado de esta pre-gunta, tenemos que los temas que hablan sobre ciencia dentro de los medios de comunicación son percibidos de manera "Interesante" por 24 403 297 personas (cuadro 1.54) equivalentes al 58.7% de la población encuestada (cuadro 1.55), mientras que 15 828 760 personas los perciben de manera "Aburrida", y representan el 38.0%. Si observamos la gráfi ca 34, notaremos que por nivel de instrucción y edad, la mayoría de las que perciben de for-ma "Aburrida" a la ciencia son personas "Sin instrucción", superando en todos los grupos de edad el 50%. Las personas que perciben "Interesante" el tema de la cien-cia a través de los medios de comunicación son las que cuentan con educación "Media superior" y "Superior", y la tendencia aumenta mientras más edad tengan, localizán-dose el porcentaje más alto en las personas del rango de edad 50-59 años en 78.8% como las que más perciben estos temas de una manera "Interesante".

A pregunta expresa "¿De qué magnitud cree que sea el salario de un investigador científi co?", las perso-nas entrevistadas contestaron lo siguiente: sólo 3 104 734 de personas tuvieron una idea de cuánto percibe un investigador en México (cuadro 1.56), de este total de población se desprende que 974 180 individuos creen que el salario de un investigador es "Decoroso", 902 686 piensan que es "Alto", los que opinaron que es "Bajo" sumaron 797 838 y el resto lo catalogaron "Muy alto" (430 030). Cuando analizamos la opinión por rangos de edad, nos damos cuenta que los jóvenes de 18-29 años con un nivel de estudios

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por grupos de edad y nivel de instrucción, según su percepción sobre la manera en que los medios de comunicación presentan los temas de ciencia Porcentaje

Gráfi ca 34

80.0

70.0

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0

Tota

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18-29 30-39 40-49 50-59 60-98

Aburrida Interesante Otra

Población de 18 años y más que tiene idea del salario de un investigador por grupos de edad y nivel de instrucción, según su percepción sobre la magnitud del salario

Gráfi ca 35

300 000

250 000

200 000

150 000

100 000

50 000

Sin

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18-29 30-39 40-49 50-59 60-98

Alto Bajo Decoroso Muy alto

29

"Superior" muestran similitud en dos variables, entre los que piensan que el salario de los investigadores es "Alto" y los que opinan que es "Decoroso". Aquellos entre 40-49 años de edad con nivel "Superior" educati-vo, en su mayoría opinan que el sueldo es "Decoroso"; pero la percepción cambia radicalmente entre las per-sonas mayores de 50-59 años, ya que ellos piensan que los sueldos de los investigadores son "Bajos". Cabe señalar que las personas "Sin instrucción" no

pasaron el primer fi ltro donde se les pregunta "¿Tiene una idea de cuál es el salario de un investigador cien-tífi co en México?", situación que se puede apreciar en la gráfi ca 35 con nula intervención.

En la pregunta sobre "¿Cómo considera que es el co-nocimiento científi co?" podemos observar (cuadro 1.59) que el 40.9% de las personas opinan que el conocimiento científi co es "Verdadero", el 35.8% del total piensa que

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según cómo considera el conocimiento científi co

Gráfi ca 36

4 000 000

3 500 000

3 000 000

2 500 000

2 000 000

1 500 000

1 000 000

500 000Sin instrucción Básica Media superior Superior Sin instrucción Básica Media superior Superior

Hombres MujeresVerdadero 141 704 3 216 134 1 926 209 2 812 332 255 617 3 919 583 2 242 243 2 504 178No siempre verdadero 163 797 2 725 692 1 818 315 2 063 152 103 065 3 495 702 2 154 894 2 351 101Dudoso 93 684 2 079 158 497 814 515 521 237 756 2 298 027 809 291 669 714Falso 54 179 107 218 24 713 41 888 248 544 4 716 20 334No sabe 87 830 513 443 47 165 23 614 361 669 887 506 61 707 28 406

30

"No siempre verdadero"; 17.3% dice que es "Dudoso", el 1.2% lo descalifi can por completo y dicen que es "Falso" y 4.8% de los entrevistados "No sabe" contestar esta pre-gunta. Tomando en cuenta los datos del cuadro 1.59, po-demos decir que tanto la mayoría de los hombres como de las mujeres con educación "Superior" piensan que el conocimiento científi co es "Verdadero", ya que muestran cifras de 51.7% y 44.9% respectivamente.

3.7.8 Gasto del gobierno

En la gráfi ca 37 se muestra la percepción de las per-sonas respecto de lo que el gobierno ha gastado en diferentes rubros y si consideran que ha asignado o invertido lo sufi ciente:

Referente al gasto en "Satélites de comunicación" la población encuestada en su mayoría (45.0%) con-sidera que ha invertido y asignado "Muy poco", sobre todo aquellos que tienen entre 30 y 39 años de edad (48.1%). El 27.8% de los jóvenes entre 18 y 29 años creen que el monto invertido por el gobierno en este rubro es el "Monto correcto". El segmento de la pobla-ción que tiene entre los 60 y los 98 años de edad con-testó a dicha pregunta "No sabe", promediando 33.7%.

En el aspecto de "Reducción de la contaminación" observamos que el 76.5% del total de los individuos opina que es "Muy poco" lo que el gobierno invierte para contrarrestar los efectos y deterioro del medio ambiente; esta pregunta la podemos relacionar con el cuadro (1.27) donde se preguntó sobre el grado de en-tendimiento de la contaminación ambiental, y en que la

respuesta estuvo dividida, ya que el 40.1% opinó que su entendimiento sobre el tema era "Bueno" y el 42.0% lo consideró "Regular"; por lo tanto, podemos decir que independientemente del poco o buen entendimiento que tiene la gente sobre el tema de la contaminación, están conscientes de que el gobierno no ha asignado el monto adecuado para mejorar la calidad del medio ambiente y tener mejores condiciones de vida.

En relación con las "Mejoras en los servicios de sa-lud" tenemos que si bien el gobierno tiene obligación de garantizar la atención a la población con médicos certifi cados que dispongan del equipo e instalaciones sufi cientes para el desempeño de su labor, la percep-ción de las personas es que el estado ha invertido "Muy poco" en las mejoras en los servicios de salud y no cumple con las expectativas y las necesidades de la gente, ya que 73.2% así lo ha manifestado, el 19.6% considera que es el "Monto correcto" y sólo 3.4% opina que es "Demasiado" lo que el gobierno asigna a las mejoras del sector salud.

Cuando se preguntó sobre el gasto del gobierno para dar "Apoyos a la investigación científi ca", 66.2% de las personas pensaron que es "Muy poco" lo que asigna, el 12.4% que es un "Monto correcto" y 17.4% "No sabe". Una manera de explicar el aumento de las personas que ignoran si el gobierno invierte lo correcto en este rubro es observando el cuadro 1.51 donde se pregunta si para "La sociedad en general no es impor-tante estar involucrada en decisiones acerca de cien-cia y tecnología", ya el 42.4% de las personas estuvieron "De acuerdo" en que no es importante

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por grupos de edad y rubros de gasto realizado por el gobierno, según su percepción del monto asignadoPorcentaje

Gráfi ca 37

100.0

90.0

80.0

70.0

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

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22.4

10.6

22.0

45.0

16.4

10.0

27.8

45.8

10.72.510.6

76.2

7.22.8

18.5

71.5

33.7

11.1

16.8

38.4

2.23.9

23.1

70.8

18.9

2.910.7

67.5

22.4

8.2

22.7

46.7

17.8

2.910.4

68.9

12.2

4.3

15.5

68.0

7.52.411.4

78.8

4.72.1

19.4

73.8

29.2

2.212.3

56.3

21.9

13.0

17.0

48.1

11.1

6.87.9

74.2

17.4

4.0

12.4

66.2

10.23.49.9

76.5

2.84.3

17.5

75.4

18.3

5.2

11.8

64.7

26.4

11.3

20.2

42.1

3.83.4

19.6

73.2

16.2

4.59.8

69.5

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79.9

4.73.4

16.2

75.7

Muy poco Monto correcto Demasiado No sabe

Tota

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18-2

9

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l

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9

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9

40-4

9

50-5

9

60-9

8

Satélites de comunicación Reducción de la contaminación Mejoras en los servicios de salud Apoyos a la investigación científi ca

31

estar involucrado, refl ejando la percepción de la gente sobre si se asignan los montos correctos o no. También cabe comentar que en gráfi cas anteriores, específi ca-mente en la que se hace la pregunta sobre "Los benefi -cios de la investigación científi ca y tecnológica" (gráfi cas 21 y 22), se observa que la mayor parte de la gente es-tuvo "De acuerdo" que la ciencia tiene mayores benefi -cios para la sociedad, el medio ambiente, salud y el progreso de un país, mientras que 12.4% de la pobla-ción piensa que el gobierno asigna el "Monto correcto".

Continuando con el tema del gasto asignado o inver-tido por el gobierno para realizar diferentes acciones, en la gráfi ca 38 tenemos cuatro temas más: sobre el gasto para "Mejoras en el sistema educativo" -siendo este el pilar de la formación de cualquier país- y tenien-do como objetivo elevar la calidad educativa, impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida; así como promover la educación integral de las personas en todo el sistema educativo, por nombrar al-gunos de los objetivos educativos; tenemos que 73.0% de los individuos entrevistados perciben que es "Muy poco" lo que el gobierno asigna a este rubro en el país y por lo tanto no se cumplen a cabalidad los objetivos; por otro lado, observamos que 19.4% opina que se tra-ta del "Monto correcto".

Cuando se habló en el cuestionario sobre "Dotar a la población de acceso universal a las tecnologías de la información (computadoras, líneas telefónicas,

servicios vía Internet, etc.)", 61.5% de las personas en-trevistadas percibieron que el monto asignado por el gobierno para proveer a la población de acceso a las tecnologías de la información es "Muy poco", mientras que 22.3% opinaron que se asigna el "Monto correcto" (gráfi ca 38).

Sobre la asignación de recursos por parte del gobier-no para la "Reducción de la pobreza y atención a los adultos mayores", el 82.4% de las personas (gráfi ca 38) perciben que el gobierno no ha invertido lo sufi cien-tes para la erradicación de la pobreza y la atención a los adultos mayores, siendo este rubro donde la gente piensa que el gobierno ha invertido "Muy poco" recurso monetario; lo cual es de esperarse, ya que en 2010 ha-bía 52 millones de mexicanos que se encontraban en situación de pobreza y 11.7 millones en condición de pobreza extrema, cifras que nos permiten dimensionar la magnitud de los desafíos que enfrenta el gobierno, y los aspectos que debe mejorar en cuanto a las políticas públicas, a fi n de erradicar la pobreza y vulnerabilidad económica o social (fuente: Consejo Nacional de Eva-luación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL) "Pobreza en México y en las Entidades Federativas 2008-2010" 86, http://web.coneval.gob.mx/Informes/In-teractivo/Medicion_pobreza_2010.pdf). Respecto de la situación de los adultos mayores encontramos que en el Censo de Población y Vivienda del 2010 las perso-nas de edad avanzada representan el 8.9% del total de habitantes a nivel nacional, lo que en números absolu-tos equivale a 10 036 904 adultos mayores; y son ellos precisamente, los adultos entre 50-59 y 60-98 años,

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por grupos de edad y rubros de gasto realizado por el gobierno, según su percepción sobre el monto asignadoPorcentaje

Gráfi ca 38

100.0

90.0

80.0

70.0

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0

4.13.4

19.4

73.0

2.33.0

23.2

71.5

11.0

3.8

19.4

65.8

5.42.59.9

82.2

9.4

6.4

17.2

67.0

1.62.4

14.8

81.2

19.0

5.8

17.1

58.1

3.92.4

18.4

75.3

23.7

6.1

16.9

53.3

14.0

7.2

23.6

55.2

6.05.2

27.9

60.9

3.41.4

12.1

83.1

32.5

4.9

14.1

48.5

3.13.5

17.1

76.3

12.1

4.7

22.1

61.1

19.5

6.3

18.1

56.1

10.9

5.3

22.3

61.5

3.24.0

10.8

82.0

22.1

5.0

15.8

57.1

5.33.1

18.0

73.7

3.12.5

12.0

82.4

18.3

7.4

14.7

59.6

9.5

6.8

20.0

63.7

4.02.09.5

84.5

Muy poco Monto correcto Demasiado No sabe

Tota

l

18-2

9

30-3

9

40-4

9

50-5

9

60-9

8

Tota

l

18-2

9

30-3

9

40-4

9

50-5

9

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8

Tota

l

18-2

9

30-3

9

40-4

9

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9

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8

Tota

l

18-2

9

30-3

9

40-4

9

50-5

9

60-9

8

Mejoras en el sistema educativo Dotar a la población de acceso universal a las tecnologías de la información (computadoras, líneas telefónicas, servicios vía

Internet, etc.)

Reducción de la pobreza y atención a los adultos mayores

Apoyos a las empresas para que desarrollen tecnología

32

quienes en esta encuesta opinan (84.5% y 82.2% res-pectivamente) que el gobierno destina "Muy poco" para ayudarlos a solventar sus carencias y necesidades. Por otro lado, la población en general considera que el go-bierno otorga el "Monto correcto" para la solución de esta problemática en el país, representados por el 12.0%; lo más curioso es que existen personas que piensan que el dinero asignado para paliar estos pro-blemas es "Demasiado" y promedian 2.5%, esto es, 1 046 113 personas (cuadro 1.60).

Respecto del "Apoyo a las empresas para que de-sarrollen tecnología" observamos un desconocimien-to importante de la población, ya que 19.5% del total de personas entrevistadas "no saben" si los montos que asigna el gobierno a esta partida son los correc-tos. 56.1% del total de la gente opina que el gobierno invierte "Muy poco" y 18.1% lo defi ne como el "Monto correcto" para incentivar el desarrollo de tecnología en las empresas (gráfi ca 38).

3.7.9 Áreas de competencia

Sobre las áreas de competencia, específi camente en cuatro países: EUA, Unión Europea, Japón y México; se preguntó lo siguiente:

"¿Dónde están los mejores científi cos?". 16 726 289 (cuadro 1.62) personas piensan que los mejores cien-tífi cos se encuentran en EUA, debajo de esta opinión tenemos que sólo 1 048 244 de personas menos pien-san que los científi cos más capacitados están en Ja-pón, seguidos por los que piensan que es en la Unión Europea (5 668 764) y por último quienes piensan que en México, los cuales suman apenas 1 020 937 indivi-duos. En la gráfi ca 39, podemos ver que las personas que respondieron "No sabe" (2 513 580) son más que aquellas que piensan que están en México los mejores científi cos. Sin embargo, al desagregar la información por grupos de edad encontramos diferencias de opi-nión en cuanto a su distribución, ya que los más jóve-nes del segmento 18-29 años opinaron que están en Japón y no en EUA los mejores científi cos.

La opinión de la población sobre "¿Cuál país gas-ta más dinero en investigación científi ca?" es que se trata de EUA, pues 22 406 761 (cuadro 1.62) perso-nas perciben que es el país vecino quien más apoya con recursos las actividades inherentes a la inves-tigación; 10 948 196 de personas ubicaron a Japón en segundo lugar, cifra que representa casi la mi-tad de las personas que opinaron a favor de EUA. En tercer lugar expresaron que la Unión Europea

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por grupos de edad y pregunta sobre el quehacer científi co, según su percepción del área geográfi ca de competencia

Gráfi ca 39

22 000 000

20 000 000

18 000 000

16 000 000

14 000 000

12 000 000

10 000 000

8 000 000

6 000 000

4 000 000

2 000 000

EUA Unión Europea Japón México No sabe

Tota

l

18-2

9

30-3

9

40-4

9

50-5

9

60-9

8

Tota

l

18-2

9

30-3

9

40-4

9

50-5

9

60-9

8

Tota

l

18-2

9

30-3

9

40-4

9

50-5

9

60-9

8

¿Dónde están los mejores científi cos? ¿Cuál país gasta más dinero en investigación?

¿En dónde es más frecuente aplicar los descubrimientos científi cos en productos de uso común?

33

(4 077 882), mientras que México ocupó el cuar-to lugar según la percepción de 634 949 personas. Quienes contestaron "No sabe" suman poco más de 3 millones y medio de personas, esto es, que son más las personas que desconocen el tema que las que opi-nan que de los cuatro países, México es el que menos apoyo otorga al sector (gráfi ca 39).

En la pregunta "¿En donde es más frecuente apli-car los descubrimientos científi cos en productos de uso común?" observamos que la tendencia de la mayoría, esto es 20 296 401 personas, apunta a que la aplicación de los descubrimiento se da más en los EUA; le sigue con 11 241 052 de respuestas Japón, la Unión Europea en tercer lugar con 2 845 274 y por último México con 2 825 760 de respuestas. Nuevamente, como en las dos anteriores preguntas, la cantidad de personas que res-pondieron "No sabe" es muy alta (4 399 128).

3.8 Aplicaciones de la ciencia moderna y las pseudociencias

3.8.1 Opinión en ciencia moderna: clonación

En esta serie de cuestionamientos sobre la opinión que tienen los individuos en cuanto a la aplicación de

la ciencia moderna, y específi camente sobre clona-ción, se observaron las siguientes cifras:

"¿Ha oído hablar de la clonación?" 34 185 441 (cuadro 1.63) encuestados respondieron que "Sí" han escuchado hablar de la clonación y representan el 82.1% del total de personas entrevistadas; el resto (7 422 174) dijo "No" haber escuchado hablar del tema. Cuando analizamos la opinión de la gente según su nivel educativo, ob-servamos que quienes expresaron "No" haber escu-chado hablar de la clonación sólo cuentan con nivel de educación "Básico" que suman 5 581 362 perso-nas; mientras que las personas con este mismo nivel de estudios que contestaron que "Sí" han oído sobre clonación fueron casi 14 millones, situación por demás curiosa, ya que las que cuentan con estudios de nivel "Medio superior" y "Superior" fueron superados al con-testar en menor número.

Cabe mencionar que a las personas que contesta-ron que "Sí" habían escuchado hablar de la clonación, se les realizaron estas dos preguntas:

La primera es "¿Está de acuerdo en la reproducción de algunos animales por este medio?" En la gráfi ca 40 puede observarse que poco más de la mitad de los

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más que ha oído hablar de clonación por pregunta sobre clonación y nivel de instrucción, según si está de acuerdo o no con la pregunta

Gráfi ca 40

35 000 000

30 000 000

25 000 000

20 000 000

15 000 000

10 000 000

5 000 000

Total Sí No

Total Sin instrucción

Básica Media superior

Superior Total Sin instrucción

Básica Media superior

Superior

¿Está de acuerdo en la reproducción de algunos animales por este medio?

¿Está de acuerdo en la reproducción de órganos y tejidos humanos por clonación para realizar trasplantes quirúrgicos?

34

entrevistados (23 458 407) se oponen a la reproduc-ción de animales utilizando la clonación y 10 727 034 aceptan que se utilice. En el nivel de educación "Básico" se encuentra la mayor negativa con una proporción del 77.6%.

En la segunda pregunta, 24 240 203 personas "Sí" están de acuerdo en la reproducción de órganos y te-jidos humanos por medio de la clonación para realizar trasplantes quirúrgicos y 9 945 238 "No" lo aprueban (cuadro 1.64). Observando las respuestas sobre la clo-nación en animales y en humanos, vemos que hay un fuerte rechazo a que se utilice la clonación para repro-ducir órganos y tejidos en benefi cio de las personas. Si tomamos en cuenta el nivel de educación de las per-sonas entrevistadas, aquellas con educación "Básica" y "Superior" muestran un mayor grado de aceptación a esta práctica en humanos que las que tienen "Media superior" (gráfi ca 40).

3.8.2 Percepción sobre fe y ciencia

Una de las preguntas que más controversia han causa-do al hacer públicos los datos de esta encuesta, es la percepción de la población sobre la fe y la ciencia. En este evento observamos (gráfi ca 41) que la mayoría de las personas (22 432 932) contestaron que "Confían de igual manera en ambas" (cuadro 1.65); esta cifra está conformada en su mayoría por jóvenes que tienen en-tre 18-29 años del género femenino (4 298 886) princi-palmente y suman 7 930 307. Observamos también

que del total de individuos entrevistados, los que "Con-fían más en la fe o religión" superan a los que contes-taron "Confi ar más en la ciencia"; cabe mencionar que en su mayoría son mujeres, así lo dicen los datos del cuadro 1.65. Si analizamos los datos por rango de edad, veremos que los hombres a diferencia de las mujeres, "Confían más en la ciencia", excepto aquellos que tienen entre 40-49 años, por lo que podemos su-poner que en términos generales, las personas, sobre todo las mujeres, se vuelven más conservadoras con la edad.

Existen algunas afi rmaciones que la gente puede encontrar en los periódicos y revistas y sobre estas trata el siguiente bloque de preguntas para conocer su percepción (cuadros 1.67 y 1.68):

"Confi amos demasiado en la fe y muy poco en la ciencia". 59.6% (gráfi ca 42) de la población total esta "De acuerdo" que en México aún somos muy creyen-tes y no le damos sufi ciente importancia a la ciencia en estos tiempos modernos y globalizados. El 24.2% de las personas se pronunció "En desacuerdo" con la afi rmación, y por otro lado, hay un 13.0% que lo reafi r-ma al estar "Muy de acuerdo" con lo planteado. Cuan-do analizamos los mismos datos pero por grupos de edad, tomando el total de cada grupo, observamos que las personas mayores de 60-98 años son quienes más confían en la fe que en la ciencia, conformando por el 16.5% y 61.6% entre las que están "Muy de acuer-do" y "De acuerdo" respectivamente; los que están "En

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 y más por sexo y grupos de edad, según afi rmación sobre fe y ciencia con que más se identifi ca

Gráfi ca 41

14 000 000

12 000 000

10 000 000

8 000 000

6 000 000

4 000 000

2 000 000

Tota

l

Hom

bre

Muj

er

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l

Hom

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Muj

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Tota

l

Hom

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Tota

l

Hom

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Tota

l

Hom

bre

Muj

er

18-29 30-39 40-49 50-59 60-98

Total Confía más en la ciencia Confía más en la fe o religión

Confía de igual manera en ambas No confía en ninguna No sabe

35

desacuerdo" y que pertenecen a este mismo grupo de edad, representan el 17.6%. Entre las personas ubi-cadas en los otros grupos de edad encontramos un comportamiento similar (gráfi ca 42).

En la siguiente afi rmación "La aplicación de la cien-cia hace que nuestro modo de vida cambie demasia-do rápido", la opinión de la mayoría de la población (72.1%) es "De acuerdo"; apenas el 15.1% del total la gente entrevistada dijo estar "En desacuerdo" con di-cha afi rmación. En la distribución por grupos de edad, si tomamos el total como el 100%, observamos que las edades donde se presenta un mayor porcentaje de personas que coinciden al estar "De acuerdo" con lo planteado son las que cuentan con 18-29 y 30-39 años (74.2% y 74.8% respectivamente). Donde se presentó el porcentaje más alto de gente que "No sabe", está entre las que cuentan con 60-98 años y representan cerca del 14.0% (gráfi ca 42).

A la pregunta de si "Algunos números son de la suer-te", el 57.6% del total de la población entrevistada res-pondió que está "En desacuerdo", pero un porcentaje importante de ella (27.4%) cree que si hay números de la suerte. Por grupos de edad, observamos que don-de se presentó el mayor número de personas que es-tán "De acuerdo" con dicha afi rmación es entre los que cuentan con 50-59 y 60-98 años, promediando respec-tivamente el 30.2% y 31.3%. Podemos inferir entonces que las personas de edad avanzada son más supers-ticiosas, aunque las de 40-49 años les siguen muy de

cerca (28.8%). Lo que vale la pena recalcar es que la mayor parte de la población piensa que un número no puede traer buena suerte (gráfi ca 42).

En la afi rmación "El desarrollo tecnológico origina una manera de vivir artifi cial y deshumanizada", cinco de cada 10 personas contestaron que están "de acuerdo" en que los avances tecnológicos provocan este estilo de vida menos humano y sensible a cuestiones importantes dentro de la sociedad, ya que perciben a la ciencia como un peligro. Este sentir de las personas se reafi rma con otras preguntas del cuestionario, como la que se mues-tra en la gráfi ca 22, en donde el 49.0% de ellas están "De acuerdo" en que los descubrimientos tecnológicos tarde o temprano destruirán el planeta. Al analizar esta misma información pero por grupos de edad, encontra-mos que 38.7% de los jóvenes entre 18-29 años están "En desacuerdo" con la afi rmación, seguidos por los que tienen de 30-39 años (36.8%). El 15.9% de las personas que cuentan con 60-98 años respondieron "No sabe" si es válida o no esta afi rmación. Sin embargo, podemos concluir que sin importar la edad de las personas, la ma-yoría está "De acuerdo" en las desventajas que implican los desarrollos tecnológicos para la forma de vivir y la convivencia de la sociedad, desde su punto de vista.

Continuando con el resto de las afi rmaciones de este apartado, tenemos que la percepción de la gente a la pregunta: "Algunos de los objetos voladores no identi-fi cados que se han reportado, son en realidad vehícu-los espaciales de otras civilizaciones" es que el 42.1%

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por grupos de edad y afi rmación que se puede leer en periódicos y revistas sobre fe y ciencia, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

Gráfi ca 42

6

100.0

90.0

80.0

70.0

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0

24.2

59.6

13.0

26.5

57.8

13.4

15.9

74.8

8.4

59.5

27.2

6.2

36.8

49.3

17.6

61.6

16.5

8.5

70.4

6.8

7.4

51.3

31.3

15.9

27.2

52.8

25.0

60.9

11.7

15.4

74.2

7.9

10.9

61.3

23.8

38.7

50.3

26.5

60.0

9.8

17.3

70.0

6.0

7.8

55.4

30.2

7.6

31.9

54.9

23.2

58.0

14.6

16.3

68.4

7.9

10.2

55.5

28.8

6.9

35.0

48.9

6.1

15.1

72.1

7.0

9.3

57.6

27.4

7.0

35.1

50.8

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe

Tota

l

18-2

9

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9

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9

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9

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8

Tota

l

18-2

9

30-3

9

40-4

9

50-5

9

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8

Tota

l

18-2

9

30-3

9

40-4

9

50-5

9

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8

Tota

l

18-2

9

30-3

9

40-4

9

50-5

9

60-9

8

Confi amos demasiado en la fe y muy poco en la ciencia

La aplicación de la ciencia hace que nuestro modo de vida cambie

demasiado rápido

Algunos números son de la suerte El desarrollo tecnológico origina una manera de vivir artifi cial y

deshumanizada

Nota: los datos no mostrados en esta gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia.

36

(gráfi ca 43) del total de personas entrevistadas respon-dieron estar "En desacuerdo" con este hecho, toda vez que no sabemos de donde provienen algunos objetos voladores no identifi cados (OVNI); sin embargo 34.0% está "De acuerdo" en que son naves espaciales que vie-nen de otras civilizaciones. Por otra parte, 14.0% de la gente "No sabe" que contestar. El segmento donde se observa un mayor índice de optimismo sobre la existen-cia de vehículos espaciales venidos de otro planeta es entre la gente de 50-59 años quienes suman el 36.7%, seguidos por los jóvenes de 18-29 años con 35.8%. Es importante hacer mención que pocas veces hemos vis-to en esta encuesta que los jóvenes y la gente adulta estén de acuerdo en su percepción y puntualizar que también es una de las preguntas donde se encontró el mayor índice de personas entre los 60-98 años que res-pondieron "No sabe" (22.8%).

"Algunas personas poseen poderes psíquicos". En esta afi rmación encontramos un total de 44.5% (gráfi -ca 43) personas que están "En desacuerdo" sobre la existencia de personas que posean algún poder psí-quico; otro 7.6% de la población los respalda al res-ponder que están "Muy en desacuerdo"; sin embargo, el 37.8% está "De acuerdo" con esta afi rmación de que existen algunos individuos con capacidades que

permitan percibir fenómenos ocultos a los sentidos, manipular la mente de seres con intelecto o, incluso, alterar la percepción de la realidad física con el poder de la mente. Son los jóvenes de 18-29 años quienes en su mayoría están "En desacuerdo" (49.7%) con la afi rmación. El grupo de edad que representa mayoría en la respuesta "De acuerdo" cuenta con 50-59 años de edad (44.6%).

A la última afi rmación "Existen medios adecuados para el tratamiento de enfermedades que la ciencia no reconoce (acupuntura, quiropráctica, homeopatía, lim-pias)" el 67.2% del total de la población respondieron que están "De acuerdo" en que existe medicina alter-nativa efi caz para el alivio o cura de ciertas enfermeda-des, y que la ciencia moderna no reconoce como efectiva para sanar enfermedades, incluso aunque la propia ciencia no haya encontrado aún la cura. Esta percepción de la población está respaldada también por otro 5.0% que se manifestó "Muy de acuerdo". El 19.1% de la población total está "En desacuerdo" con la medicina alternativa (acupuntura, quiropráctica, ho-meopatía, limpias), ya que sólo confían en aquellos tratamientos comprobados científi camente. Por rangos de edad encontramos que las personas con el porcen-taje más alto de respuesta "De acuerdo" y "Muy de

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más por grupos de edad y afi rmación que se puede leer en periódicos y revistas sobre fe y ciencia, según si está de acuerdo o no con la afi rmaciónPorcentaje

Gráfi ca 43

6

100.0

90.0

80.0

70.0

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0

14.0

7.4

42.1

34.0

11.3

7.2

42.9

35.8

22.8

5.2

39.2

30.7

7.3

7.7

36.6

44.6

4.6

16.5

70.6

6.2

14.5

7.8

43.6

31.5

5.5

9.6

49.7

33.7

6.4

19.1

67.2

5.0

14.5

16.8

62.1

5.6

12.9

7.1

43.7

33.6

7.6

7.6

44.5

37.8

13.6

5.6

36.2

41.7

6.9

14.3

70.0

6.7

13.0

9.7

38.4

36.7

6.6

6.1

45.0

38.6

4.8

20.7

67.5

4.0

8.4

7.3

46.6

36.3

5.0

22.9

65.7

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo No sabe

Tota

l

18-2

9

30-3

9

40-4

9

50-5

9

60-9

8

Tota

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18-2

9

30-3

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40-4

9

50-5

9

60-9

8

Tota

l

18-2

9

30-3

9

40-4

9

50-5

9

60-9

8

Algunos de los objetos voladores no identifi cados que se han reportado, son

en realidad vehículos espaciales de otras civilizaciones

Algunas personas poseen poderes psíquicos Existen medios adecuados para el tratamiento de enfermedades que la ciencia

no reconoce (acupuntura, quiropráctica, homeopatía, limpias)

Nota: los datos no mostrados en está gráfi ca se omiten por ser de poca relevancia.

37

acuerdo" con la medicina alternativa, rondan entre los 40-49 años y 50-59 años de edad y registran cifras de 70.6 y 6.2% respectivamente para el primer grupo de edad mencionado; 70.0 y 6.7% respectivamente para el segundo. Quienes más "En desacuerdo" se mostraron fueron los jóvenes y los de 30-39 años, con porcentajes del 22.9% y 20.7% respectivamente.

3.8.3 Astrología

En el apartado de astrología se realizó el siguiente cues-tionamiento: "¿Durante el último año ha leído su horós-copo o consultado su carta astral?", al que respondieron "Sí" o "No". Sólo 13 639 714 personas (cuadro 1.70) contestaron afi rmativamente y representan el 32.7% de la población encuestada. A las personas que con-testaron "Sí" se les aplicó la siguiente pregunta: "¿Con qué frecuencia consulta su información astrológica?", a lo que el 70.1% respondió "Ocasionalmente", 19.4% lo consultan "Frecuentemente" y sólo el 10.5% de la gente lo hace "Diariamente". Al analizar los datos por nivel de instrucción, podemos ver que 6.4% de las personas con instrucción "Básica" consultan "Diariamente" su informa-ción astrológica, el 10.3% lo hacen "Frecuentemente" y el 30.0% "Ocasionalmente". Las personas que menos consultan este tipo de información son aquellas "Sin

instrucción" educativa. Esta información también pode-mos analizarla por género, lo que nos permite ver que las mujeres son las que más consultan esta informa-ción, ya que 6.6% lo hace "Diariamente", mientras que los varones son el 4.0%; las que revisan "Frecuente-mente" son el 14.7% y los hombres el 4.7%; de manera "Ocasional" las mujeres alcanzan 39.9% y los hombres 30.1%. Las mujeres con estudios de nivel "Básica" son las que más consultan de manera "Frecuente" su infor-mación astrológica (7.8%).

3.8.4 Aplicaciones de la ciencia moderna y las pseudociencias

Sobre las aplicaciones de la ciencia moderna y las pseudociencias se mostraron a la población dos afi rma-ciones para conocer cuáles consideran válidas desde su percepción; la primera es: "Todo ser vivo, incluido el ser humano, plantas, y animales, ha evolucionado mediante un proceso de selección natural"; la segunda dice: "Todas las especies de seres vivos fueron crea-das por un ser supremo (Dios)". He aquí los resultados: 16 168 729 del total de personas entrevistadas (cuadro 1.72) consideran que las dos afi rmaciones son correc-tas, ya que piensan que la evolución y la presencia de un ser supremo están relacionadas, y representan el

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o 2011 ENPECYT. 2013.

Población de 18 años y más que ha leído su horóscopo o consultado su carta astral durante el último año por nivel de instrucción y sexo, según frecuencia de consultaPorcentaje

Gráfi ca 44

100.090.080.070.060.050.040.030.020.010.00.0

70.1

19.4

10.5

0.8

0.3

0.1

10.0

1.30.7

19.6

4.0

1.9

0.2

0.1

0.1

0.7

0.2

30.0

10.3

6.4

30.1

4.7

4.0

39.9

14.7

6.6

19.6

4.8

2.2

8.4

0.81.0

11.6

2.5

2.3

18.4

7.8

4.1

11.2

3.2

0.9

9.6

3.6

1.5

Diariamente Frecuente Ocasionalmente

Tota

l

Sin

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cció

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Bás

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Tota

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Tota

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Bás

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r

Total Hombres Mujeres

Nota: la suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

Población de 18 años y más por grupos de edad y nivel de instrucción, según afi rmación sobre evolución de las especies con la que más se identifi ca

Gráfi ca 45

2 200 0002 000 0001 800 0001 600 0001 400 0001 200 0001 000 000

800 000600 000400 000200 000

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Bás

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rior

Sup

erio

r

18-29 30-39 40-49 50-59 60-98

Todo ser vivo, incluido el ser humano, plantas y animales, ha evolucionado mediante un proceso de selección naturalTodas las especies de seres vivos fueron creadas por un ser supremo (Dios)Ambas afi rmaciones son válidasNinguna de esas afi rmaciones son válidasNo sabe

Nota: la suma de los parciales para cada nivel de instrucción, corresponde a la distribución del total.

38INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

39

38.8%. En la gráfi ca 45 observamos que la mayor par-te de las personas que piensan así se encuentran en el rango de edad de 18-29 años de edad y nivel de educación "Superior"; le siguen las personas de entre 30-39 años con educación "Básica" (gráfi ca 45). Es importante resaltar que poco más de 14 millones de personas (33.8%) opinan que todas las especies de seres vivos fueron creados por un ser supremo (Dios), esta respuesta refl eja el pensamiento de una buena parte de los mexicanos que están representados en la muestra, toda vez que confi rmamos de nuevo el apego de la población a las creencias religiosas. Las personas que tienen un nivel "Básico" de educación, en su ma-yoría opinan que Dios creó a los seres vivos y donde la

edad de los respondientes no juega un papel importan-te; por el contrario, la percepción de las personas que cuentan con un nivel de educación "Superior" y "Medio superior" son menos afectas a pensar que el origen de la vida se debe a un Dios. Existen 9 623 006 perso-nas que creen en la evolución de las especies como consecuencia de un proceso de selección natural, y si bien es una cantidad importante, no superan a las que lo atribuyen a alguna divinidad, sobre todo los jóvenes de 18-29 años con estudios de nivel "Superior" y "Me-dio superior". Por otro lado, tenemos a los totalmente escépticos que suman el 2.0% del total de personas entrevistadas que prefi eren considerar que ninguna de las dos afi rmaciones es válida (cuadro 1.72).

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o 2011 ENPECYT. 2013.

41

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según nivel de instrucción2011

Cuadro 1.1

Total Sin instrucción Básica Media superior Superior

Total 41 607 615 1 541 189 19 491 007 9 562 354 11 013 06518-29 13 221 142 110 230 4 436 449 4 242 626 4 431 83730-39 8 702 130 26 005 4 399 953 1 844 381 2 431 79140-49 8 174 591 295 569 3 957 692 1 900 631 2 020 69950-59 6 157 846 312 598 3 425 664 1 058 686 1 360 89860-98 5 351 906 796 787 3 271 249 516 030 767 840Hombres 18 911 674 541 194 8 641 645 4 289 503 5 439 33218-29 6 344 755 75 439 2 213 798 2 106 099 1 949 41930-39 3 726 998 10 283 1 724 741 852 997 1 138 97740-49 3 661 201 42 186 1 777 346 739 192 1 102 47750-59 2 861 719 148 015 1 511 913 433 200 768 59160-98 2 317 001 265 271 1 413 847 158 015 479 868Mujeres 22 695 941 999 995 10 849 362 5 272 851 5 573 73318-29 6 876 387 34 791 2 222 651 2 136 527 2 482 41830-39 4 975 132 15 722 2 675 212 991 384 1 292 81440-49 4 513 390 253 383 2 180 346 1 161 439 918 22250-59 3 296 127 164 583 1 913 751 625 486 592 30760-98 3 034 905 531 516 1 857 402 358 015 287 972

Sexo y grupos de edadNivel de instrucción

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según nivel de instrucción2011Porcentaje

Cuadro 1.2

Total Sin instrucción Básica Media superior SuperiorTotal 100.0 3.7 46.8 23.0 26.518-29 100.0 0.8 33.6 32.1 33.530-39 100.0 0.3 50.6 21.2 27.940-49 100.0 3.6 48.4 23.3 24.750-59 100.0 5.1 55.6 17.2 22.160-98 100 0 14 9 61 1 9 6 14 3

Sexo y grupos de edadNivel de instrucción

60-98 100.0 14.9 61.1 9.6 14.3Hombres 100.0 2.9 45.6 22.7 28.818-29 100.0 1.2 34.9 33.2 30.730-39 100.0 0.3 46.3 22.9 30.640-49 100.0 1.2 48.5 20.2 30.150-59 100.0 5.2 52.8 15.1 26.960-98 100.0 11.4 61.0 6.8 20.7Mujeres 100.0 4.4 47.8 23.2 24.618-29 100.0 0.5 32.3 31.1 36.130-39 100.0 0.3 53.8 19.9 26.040-49 100.0 5.6 48.3 25.7 20.350-59 100.0 5.0 58.1 19.0 18.060-98 100.0 17.5 61.2 11.8 9.5

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

A. Principales tabulados

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o 2011 ENPECYT. 2013.

42

Población de 18 años y más ocupada por sexo y nivel de instrucción, según posición en el trabajo2011

Cuadro 1.3

Total Empleado Jornalero o peón

Obrero Patrón (contrata

trabajadores)

Trabajador sin pago en un negocio

f ili

Trabajador sin pago en un negocio

f ili

Trabajó por su cuenta

(no contrata b j d )

Posición en el trabajo

Sexo y nivel de instrucción

familiar no familiar trabajadores)

Total 26 960 072 17 563 626 533 394 1 234 437 1 049 752 713 311 128 136 5 737 416Sin instrucción 628 339 265 819 49 801 61 956 0 4 095 13 768 232 900Básica 12 209 983 7 154 441 448 613 926 356 290 485 326 205 69 518 2 994 365Media superior 6 405 562 4 497 272 21 150 221 282 260 866 173 688 16 719 1 214 585Superior 7 716 188 5 646 094 13 830 24 843 498 401 209 323 28 131 1 295 566Hombres 15 038 339 9 971 456 429 012 869 469 650 308 343 135 29 932 2 745 027Hombres 15 038 339 9 971 456 429 012 869 469 650 308 343 135 29 932 2 745 027Sin instrucción 333 885 151 529 31 877 28 160 0 0 0 122 319Básica 6 911 960 4 175 155 373 237 640 214 173 230 142 743 8 543 1 398 838Media superior 3 584 180 2 615 101 10 068 176 252 158 390 99 129 16 719 508 521Superior 4 208 314 3 029 671 13 830 24 843 318 688 101 263 4 670 715 349Mujeres 11 921 733 7 592 170 104 382 364 968 399 444 370 176 98 204 2 992 389Sin instrucción 294 454 114 290 17 924 33 796 0 4 095 13 768 110 581Básica 5 298 023 2 979 286 75 376 286 142 117 255 183 462 60 975 1 595 527Media superior 2 821 382 1 882 171 11 082 45 030 102 476 74 559 0 706 064Superior 3 507 874 2 616 423 0 0 179 713 108 060 23 461 580 217

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más ocupada por sexo y nivel de instrucción, según posición en el trabajo2011Porcentaje

Cuadro 1.4

Total Empleado Jornalero o peón

Obrero Patrón (contrata

trabajadores)

Trabajador sin pago en un negocio

familiar

Trabajador sin pago en un negocio no familiar

Trabajó por su cuenta

(no contrata trabajadores)

Total 100.0 65.1 2.0 4.6 3.9 2.6 0.5 21.3Sin instrucción 100.0 42.3 7.9 9.9 0.0 0.7 2.2 37.1

Sexo y nivel de instrucción

Posición en el trabajo

Básica 100.0 58.6 3.7 7.6 2.4 2.7 0.6 24.5Media superior 100.0 70.2 0.3 3.5 4.1 2.7 0.3 19.0Superior 100.0 73.2 0.2 0.3 6.5 2.7 0.4 16.8Hombres 100.0 66.3 2.9 5.8 4.3 2.3 0.2 18.3Sin instrucción 100.0 45.4 9.5 8.4 0.0 0.0 0.0 36.6Básica 100.0 60.4 5.4 9.3 2.5 2.1 0.1 20.2Media superior 100.0 73.0 0.3 4.9 4.4 2.8 0.5 14.2Superior 100.0 72.0 0.3 0.6 7.6 2.4 0.1 17.0Superior 100.0 72.0 0.3 0.6 7.6 2.4 0.1 17.0Mujeres 100.0 63.7 0.9 3.1 3.4 3.1 0.8 25.1Ninguna 100.0 38.8 6.1 11.5 0.0 1.4 4.7 37.6Básica 100.0 56.2 1.4 5.4 2.2 3.5 1.2 30.1Media superior 100.0 66.7 0.4 1.6 3.6 2.6 0.0 25.0Superior 100.0 74.6 0.0 0.0 5.1 3.1 0.7 16.5

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

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o 2011 ENPECYT. 2013.

43

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de interés2011

Cuadro 1.51a. parte

Sexo y grupos de edad

Total 41 607 615 5 553 622 11 284 166 17 961 878 6 807 949

Total Muy grande Grande Moderado NuloDeportes

Total 41 607 615 5 553 622 11 284 166 17 961 878 6 807 94918-29 13 221 142 2 223 222 4 043 616 5 381 570 1 572 73430-39 8 702 130 1 060 821 2 397 926 3 960 721 1 282 66240-49 8 174 591 996 237 1 944 216 3 979 629 1 254 50950-59 6 157 846 852 616 1 611 762 2 468 330 1 225 13860-98 5 351 906 420 726 1 286 646 2 171 628 1 472 906Hombres 18 911 674 3 536 051 6 228 952 7 422 862 1 723 80918-29 6 344 755 1 601 607 2 339 501 1 993 328 410 31930 39 3 726 998 613 669 1 195 413 1 628 224 289 69230-39 3 726 998 613 669 1 195 413 1 628 224 289 69240-49 3 661 201 597 128 1 146 001 1 721 242 196 83050-59 2 861 719 494 225 837 438 1 131 385 398 67160-98 2 317 001 229 422 710 599 948 683 428 297Mujeres 22 695 941 2 017 571 5 055 214 10 539 016 5 084 14018-29 6 876 387 621 615 1 704 115 3 388 242 1 162 41530-39 4 975 132 447 152 1 202 513 2 332 497 992 97040-49 4 513 390 399 109 798 215 2 258 387 1 057 67950-59 3 296 127 358 391 774 324 1 336 945 826 46760-98 3 034 905 191 304 576 047 1 222 945 1 044 609

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de interés2011

Cuadro 1.52a. parte

Total 41 607 615 2 034 612 5 567 766 18 324 265 15 680 97218-29 13 221 142 495 286 1 765 494 6 058 984 4 901 37830-39 8 702 130 426 261 1 059 215 3 911 535 3 305 11940-49 8 174 591 436 600 1 254 671 3 566 475 2 916 845

Moderado NuloPolítica

Sexo y grupos de edad Total Muy grande Grande

50-59 6 157 846 439 124 905 711 2 754 259 2 058 75260-98 5 351 906 237 341 582 675 2 033 012 2 498 878Hombres 18 911 674 1 098 270 2 999 146 8 239 862 6 574 39618-29 6 344 755 177 474 997 895 3 197 981 1 971 40530-39 3 726 998 242 405 602 251 1 471 002 1 411 34040-49 3 661 201 267 390 625 990 1 534 595 1 233 22650-59 2 861 719 250 191 500 169 1 187 502 923 85760-98 2 317 001 160 810 272 841 848 782 1 034 56860-98 2 317 001 160 810 272 841 848 782 1 034 568Mujeres 22 695 941 936 342 2 568 620 10 084 403 9 106 57618-29 6 876 387 317 812 767 599 2 861 003 2 929 97330-39 4 975 132 183 856 456 964 2 440 533 1 893 77940-49 4 513 390 169 210 628 681 2 031 880 1 683 61950-59 3 296 127 188 933 405 542 1 566 757 1 134 89560-98 3 034 905 76 531 309 834 1 184 230 1 464 310

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

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pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

44

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de interés2011

Cuadro 1.53a. parte

Total 41 607 615 4 998 423 13 490 847 14 060 460 9 057 885

NuloSexo y grupos de edad Total Muy grande Grande Moderado

Nuevos inventos y tecnología

Total 41 607 615 4 998 423 13 490 847 14 060 460 9 057 88518-29 13 221 142 1 884 783 5 259 690 4 193 320 1 883 34930-39 8 702 130 1 022 319 3 052 298 2 985 189 1 642 32440-49 8 174 591 972 030 2 445 885 3 027 970 1 728 70650-59 6 157 846 763 717 1 653 938 2 132 982 1 607 20960-98 5 351 906 355 574 1 079 036 1 720 999 2 196 297Hombres 18 911 674 2 899 114 6 700 405 5 767 989 3 544 16618-29 6 344 755 1 107 658 2 727 242 1 700 351 809 50430 39 3 726 998 469 327 1 523 911 1 056 344 677 41630-39 3 726 998 469 327 1 523 911 1 056 344 677 41640-49 3 661 201 612 778 1 252 125 1 184 688 611 61050-59 2 861 719 516 162 749 045 1 021 425 575 08760-98 2 317 001 193 189 448 082 805 181 870 549Mujeres 22 695 941 2 099 309 6 790 442 8 292 471 5 513 71918-29 6 876 387 777 125 2 532 448 2 492 969 1 073 84530-39 4 975 132 552 992 1 528 387 1 928 845 964 90840-49 4 513 390 359 252 1 193 760 1 843 282 1 117 09650-59 3 296 127 247 555 904 893 1 111 557 1 032 12260-98 3 034 905 162 385 630 954 915 818 1 325 748

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de interés2011

Cuadro 1.54a. parte

Total 41 607 615 5 155 049 12 595 806 13 753 177 10 103 58318-29 13 221 142 2 002 824 4 620 355 4 402 218 2 195 74530-39 8 702 130 1 033 074 2 768 614 3 179 463 1 720 97940-49 8 174 591 1 064 500 2 298 360 2 808 610 2 003 121

Sexo y grupos de edad Total Muy grande Grande Moderado Nulo

Nuevos descubrimientos científicos

50-59 6 157 846 659 461 1 860 546 1 764 565 1 873 27460-98 5 351 906 395 190 1 047 931 1 598 321 2 310 464Hombres 18 911 674 2 860 086 6 051 386 5 899 038 4 101 16418-29 6 344 755 1 163 709 2 278 784 1 918 186 984 07630-39 3 726 998 503 144 1 344 024 1 206 810 673 02040-49 3 661 201 649 221 1 129 454 1 184 051 698 47550-59 2 861 719 350 803 868 364 851 767 790 78560-98 2 317 001 193 209 430 760 738 224 954 80860-98 2 317 001 193 209 430 760 738 224 954 808Mujeres 22 695 941 2 294 963 6 544 420 7 854 139 6 002 41918-29 6 876 387 839 115 2 341 571 2 484 032 1 211 66930-39 4 975 132 529 930 1 424 590 1 972 653 1 047 95940-49 4 513 390 415 279 1 168 906 1 624 559 1 304 64650-59 3 296 127 308 658 992 182 912 798 1 082 48960-98 3 034 905 201 981 617 171 860 097 1 355 656

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

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pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

45

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de interés2011

Cuadro 1.55a. parte

Total 41 607 615 9 612 107 17 055 750 11 382 878 3 556 88018-29 13 221 142 3 215 442 5 396 710 3 567 672 1 041 31830-39 8 702 130 1 796 577 4 166 220 2 245 560 493 77340-49 8 174 591 2 040 113 3 258 129 2 193 942 682 407

Moderado

Contaminación ambiental

NuloSexo y grupos de edad Total Muy grande Grande

50-59 6 157 846 1 461 265 2 396 957 1 713 929 585 69560-98 5 351 906 1 098 710 1 837 734 1 661 775 753 687Hombres 18 911 674 4 319 867 7 752 509 5 279 367 1 559 93118-29 6 344 755 1 430 770 2 566 812 1 811 580 535 59330-39 3 726 998 770 248 1 733 404 1 078 014 145 33240-49 3 661 201 868 383 1 536 031 1 031 236 225 55150-59 2 861 719 770 689 1 083 407 692 351 315 27260-98 2 317 001 479 777 832 855 666 186 338 18360-98 2 317 001 479 777 832 855 666 186 338 183Mujeres 22 695 941 5 292 240 9 303 241 6 103 511 1 996 94918-29 6 876 387 1 784 672 2 829 898 1 756 092 505 72530-39 4 975 132 1 026 329 2 432 816 1 167 546 348 44140-49 4 513 390 1 171 730 1 722 098 1 162 706 456 85650-59 3 296 127 690 576 1 313 550 1 021 578 270 42360-98 3 034 905 618 933 1 004 879 995 589 415 504

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de interés2011

Cuadro 1.56a. parte

Total 41 607 615 2 257 499 8 711 557 20 647 077 9 991 48218-29 13 221 142 991 636 2 959 757 6 508 876 2 760 87330-39 8 702 130 379 056 1 912 025 4 466 936 1 944 11340-49 8 174 591 412 644 1 506 478 4 211 082 2 044 387

Sociales y espectáculos

Sexo y grupos de edad Total Muy grande Grande Moderado Nulo

50-59 6 157 846 249 489 1 509 416 2 918 758 1 480 18360-98 5 351 906 224 674 823 881 2 541 425 1 761 926Hombres 18 911 674 874 121 3 506 373 9 569 524 4 961 65618-29 6 344 755 224 515 1 414 177 3 211 516 1 494 54730-39 3 726 998 150 451 681 552 1 950 969 944 02640-49 3 661 201 227 375 609 971 1 883 073 940 78250-59 2 861 719 166 671 540 610 1 381 677 772 76160-98 2 317 001 105 109 260 063 1 142 289 809 54060 98 2 317 001 105 109 260 063 1 142 289 809 540Mujeres 22 695 941 1 383 378 5 205 184 11 077 553 5 029 82618-29 6 876 387 767 121 1 545 580 3 297 360 1 266 32630-39 4 975 132 228 605 1 230 473 2 515 967 1 000 08740-49 4 513 390 185 269 896 507 2 328 009 1 103 60550-59 3 296 127 82 818 968 806 1 537 081 707 42260-98 3 034 905 119 565 563 818 1 399 136 952 386

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

46

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de interés2011

Cuadro 1.57a. parte y última

Total 41 607 615 3 510 878 11 908 645 16 735 308 9 452 78418-29 13 221 142 1 019 060 4 005 721 5 669 680 2 526 68130-39 8 702 130 657 561 2 822 886 3 569 619 1 652 06440-49 8 174 591 855 214 2 306 141 3 124 900 1 888 336

Nulo

Economía y finanzas

Sexo y grupos de edad Total Muy grande Grande Moderado

50-59 6 157 846 667 002 1 769 574 2 298 782 1 422 48860-98 5 351 906 312 041 1 004 323 2 072 327 1 963 215Hombres 18 911 674 1 715 762 5 581 665 7 621 319 3 992 92818-29 6 344 755 536 049 2 104 569 2 599 837 1 104 30030-39 3 726 998 249 041 1 214 778 1 485 044 778 13540-49 3 661 201 386 340 1 069 115 1 503 811 701 93550-59 2 861 719 347 183 771 537 1 068 225 674 77460-98 2 317 001 197 149 421 666 964 402 733 78460-98 2 317 001 197 149 421 666 964 402 733 784Mujeres 22 695 941 1 795 116 6 326 980 9 113 989 5 459 85618-29 6 876 387 483 011 1 901 152 3 069 843 1 422 38130-39 4 975 132 408 520 1 608 108 2 084 575 873 92940-49 4 513 390 468 874 1 237 026 1 621 089 1 186 40150-59 3 296 127 319 819 998 037 1 230 557 747 71460-98 3 034 905 114 892 582 657 1 107 925 1 229 431

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de interés2011Porcentaje

Cuadro 1.61a. parte

Total 100.0 13.3 27.1 43.2 16.4

18-29 100.0 16.8 30.6 40.7 11.9

30-39 100.0 12.2 27.6 45.5 14.7

Sexo y grupos de edad

Deportes

Total Muy grande Grande Moderado Nulo

40-49 100.0 12.2 23.8 48.7 15.3

50-59 100.0 13.8 26.2 40.1 19.9

60-98 100.0 7.9 24.0 40.6 27.5

Hombres 100.0 18.7 32.9 39.3 9.1

18-29 100.0 25.2 36.9 31.4 6.5

30-39 100.0 16.5 32.1 43.7 7.8

40-49 100.0 16.3 31.3 47.0 5.440-49 100.0 16.3 31.3 47.0 5.4

50-59 100.0 17.3 29.3 39.5 13.9

60-98 100.0 9.9 30.7 40.9 18.5

Mujeres 100.0 8.9 22.3 46.4 22.4

18-29 100.0 9.0 24.8 49.3 16.9

30-39 100.0 9.0 24.2 46.9 20.0

40-49 100.0 8.8 17.7 50.0 23.4

50-59 100.0 10.9 23.5 40.6 25.1

60-98 100.0 6.3 19.0 40.3 34.4

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

47

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de interés2011Porcentaje

Cuadro 1.62a. parte

Total 100.0 4.9 13.4 44.0 37.718-29 100.0 3.7 13.4 45.8 37.130-39 100.0 4.9 12.2 44.9 38.040-49 100.0 5.3 15.3 43.6 35.750 59 100 0 7 1 14 7 44 7 33 4

NuloPolítica

Sexo y grupos de edad Total Muy grande Grande Moderado

50-59 100.0 7.1 14.7 44.7 33.460-98 100.0 4.4 10.9 38.0 46.7Hombres 100.0 5.8 15.9 43.6 34.818-29 100.0 2.8 15.7 50.4 31.130-39 100.0 6.5 16.2 39.5 37.940-49 100.0 7.3 17.1 41.9 33.750-59 100.0 8.7 17.5 41.5 32.360-98 100.0 6.9 11.8 36.6 44.7Mujeres 100.0 4.1 11.3 44.4 40.118-29 100.0 4.6 11.2 41.6 42.630-39 100.0 3.7 9.2 49.1 38.140-49 100.0 3.7 13.9 45.0 37.350-59 100.0 5.7 12.3 47.5 34.460-98 100.0 2.5 10.2 39.0 48.2

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de interés2011Porcentaje

Cuadro 1.63a. parte

Total 100.0 12.0 32.4 33.8 21.818-29 100.0 14.3 39.8 31.7 14.230-39 100.0 11.7 35.1 34.3 18.940-49 100.0 11.9 29.9 37.0 21.150 59 100 0 12 4 26 9 34 6 26 1

Sexo y grupos de edadNuevos inventos y tecnología

Total Muy grande Grande Moderado Nulo

50-59 100.0 12.4 26.9 34.6 26.160-98 100.0 6.6 20.2 32.2 41.0Hombres 100.0 15.3 35.4 30.5 18.718-29 100.0 17.5 43.0 26.8 12.830-39 100.0 12.6 40.9 28.3 18.240-49 100.0 16.7 34.2 32.4 16.750-59 100.0 18.0 26.2 35.7 20.160-98 100.0 8.3 19.3 34.8 37.6Mujeres 100.0 9.2 29.9 36.5 24.318-29 100.0 11.3 36.8 36.3 15.630-39 100.0 11.1 30.7 38.8 19.440-49 100.0 8.0 26.4 40.8 24.850-59 100.0 7.5 27.5 33.7 31.3

60-98 100.0 5.4 20.8 30.2 43.7

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

48

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de interés2011Porcentaje

Cuadro 1.64a. parte

Total 100.0 12.4 30.3 33.1 24.318-29 100.0 15.1 34.9 33.3 16.630-39 100.0 11.9 31.8 36.5 19.840-49 100.0 13.0 28.1 34.4 24.5

Nulo

Nuevos descubrimientos científicos

Sexo y grupos de edad Total Muy grande Grande Moderado

50-59 100.0 10.7 30.2 28.7 30.460-98 100.0 7.4 19.6 29.9 43.2Hombres 100.0 15.1 32.0 31.2 21.718-29 100.0 18.3 35.9 30.2 15.530-39 100.0 13.5 36.1 32.4 18.140-49 100.0 17.7 30.8 32.3 19.150-59 100.0 12.3 30.3 29.8 27.660 98 100 0 8 3 18 6 31 9 41 260-98 100.0 8.3 18.6 31.9 41.2Mujeres 100.0 10.1 28.8 34.6 26.418-29 100.0 12.2 34.1 36.1 17.630-39 100.0 10.7 28.6 39.7 21.140-49 100.0 9.2 25.9 36.0 28.950-59 100.0 9.4 30.1 27.7 32.860-98 100.0 6.7 20.3 28.3 44.7

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de interés2011Porcentaje

Cuadro 1.65a. parte

Total 100.0 23.1 41.0 27.4 8.518-29 100.0 24.3 40.8 27.0 7.930-39 100.0 20.6 47.9 25.8 5.740-49 100.0 25.0 39.9 26.8 8.3

Sexo y grupos de edad

Contaminación ambiental

Total Muy grande Grande Moderado Nulo

50-59 100.0 23.7 38.9 27.8 9.560-98 100.0 20.5 34.3 31.1 14.1Hombres 100.0 22.8 41.0 27.9 8.218-29 100.0 22.6 40.5 28.6 8.430-39 100.0 20.7 46.5 28.9 3.940-49 100.0 23.7 42.0 28.2 6.250-59 100.0 26.9 37.9 24.2 11.060 98 100 0 20 7 35 9 28 8 14 660-98 100.0 20.7 35.9 28.8 14.6Mujeres 100.0 23.3 41.0 26.9 8.818-29 100.0 26.0 41.2 25.5 7.430-39 100.0 20.6 48.9 23.5 7.040-49 100.0 26.0 38.2 25.8 10.150-59 100.0 21.0 39.9 31.0 8.260-98 100.0 20.4 33.1 32.8 13.7

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

49

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de interés2011Porcentaje

Cuadro 1.66a. parte

Total 100.0 5.4 20.9 49.6 24.018-29 100.0 7.5 22.4 49.2 20.930-39 100.0 4.4 22.0 51.3 22.340-49 100.0 5.0 18.4 51.5 25.050-59 100.0 4.1 24.5 47.4 24.0

Nulo

Sociales y espectáculosSexo y grupos de edad Total Muy grande Grande Moderado

50 59 100.0 4.1 24.5 47.4 24.060-98 100.0 4.2 15.4 47.5 32.9Hombres 100.0 4.6 18.5 50.6 26.218-29 100.0 3.5 22.3 50.6 23.630-39 100.0 4.0 18.3 52.3 25.340-49 100.0 6.2 16.7 51.4 25.750-59 100.0 5.8 18.9 48.3 27.060-98 100.0 4.5 11.2 49.3 34.9Mujeres 100 0 6 1 22 9 48 8 22 2Mujeres 100.0 6.1 22.9 48.8 22.218-29 100.0 11.2 22.5 48.0 18.430-39 100.0 4.6 24.7 50.6 20.140-49 100.0 4.1 19.9 51.6 24.550-59 100.0 2.5 29.4 46.6 21.560-98 100.0 3.9 18.6 46.1 31.4

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de interés2011Porcentaje

Cuadro 1.67a. parte y última

Total 100.0 8.4 28.6 40.2 22.7

18-29 100.0 7.7 30.3 42.9 19.1

30-39 100.0 7.6 32.4 41.0 19.0

40-49 100.0 10.5 28.2 38.2 23.1

Nulo

Economía y finanzasSexo y grupos de edad Total Muy grande Grande Moderado

50-59 100.0 10.8 28.7 37.3 23.1

60-98 100.0 5.8 18.8 38.7 36.7

Hombres 100.0 9.1 29.5 40.3 21.1

18-29 100.0 8.4 33.2 41.0 17.4

30-39 100.0 6.7 32.6 39.8 20.9

40-49 100.0 10.6 29.2 41.1 19.2

50 59 100 0 12 1 27 0 37 3 23 650-59 100.0 12.1 27.0 37.3 23.6

60-98 100.0 8.5 18.2 41.6 31.7

Mujeres 100.0 7.9 27.9 40.2 24.1

18-29 100.0 7.0 27.6 44.6 20.7

30-39 100.0 8.2 32.3 41.9 17.6

40-49 100.0 10.4 27.4 35.9 26.3

50-59 100.0 9.7 30.3 37.3 22.7

60-98 100.0 3.8 19.2 36.5 40.5

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

50

Población de 18 años y más por tema de actualidad, según su nivel de interés 2011

Cuadro 1.7

Nulo

Deportes 6 807 949Política 15 680 972Nuevos inventos y tecnología 9 057 885Nuevos descubrimientos científicos 10 103 583Contaminación ambiental 3 556 880Sociales y espectáculos 9 991 482Economía y finanzas 9 452 784

Nivel de interésTema Total Muy grande Grande Moderado

2 257 4993 510 878

41 607 61541 607 615

5 553 6222 034 6124 998 4235 155 0499 612 107

41 607 61541 607 61541 607 61541 607 61541 607 615

20 647 07716 735 308

11 284 1665 567 766

17 961 87818 324 26514 060 46013 753 17711 382 878

13 490 84712 595 80617 055 750

8 711 55711 908 645

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por tema de actualidad, según su nivel de interés2011Porcentaje

Cuadro 1.8

Nulo

Deportes 16.4Política 37.7Nuevos inventos y tecnología 21.8Nuevos descubrimientos científicos 24.3Contaminación ambiental 8.5Sociales y espectáculos 24.0Economía y finanzas 22.7

Nivel de interésTema Muy grande Moderado

43.244.033.833.127.4

40.249.6

Grande

27.113.432.430.341.020.928.6

4.912.012.423.1

5.48.4

100.0100.0100.0

13.3

Total

100.0100.0100.0100.0

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más que no está interesada en temas de ciencia y tecnología por sexo y grupos de edad, según motivo de desinterés2011

Cuadro 1.9

Total No tengo tiempo

No los entiendo

No los necesito

Nunca he pensado

acerca de ello

No son de mi

interés

No hay ninguna razón en

particular

Otra

Total 10 492 774 2 146 296 3 877 551 495 514 785 136 2 715 828 188 875 283 57418-29 1 896 880 261 513 673 885 43 499 199 664 694 029 24 290 030-39 1 876 308 530 827 462 226 152 798 172 070 505 015 27 390 25 98240-49 2 170 705 595 566 719 129 152 595 185 126 430 993 0 87 29650-59 1 842 634 382 202 862 274 37 921 79 760 307 019 100 205 73 25360-98 2 706 247 376 188 1 160 037 108 701 148 516 778 772 36 990 97 043Hombres 4 104 084 987 673 1 461 257 118 733 213 417 1 116 488 83 926 122 59018-29 796 147 138 387 270 059 4 977 91 433 270 147 21 144 30-39 740 030 206 228 219 199 19 963 39 057 202 211 27 390 25 98240-49 743 177 260 956 258 396 60 839 4 637 152 698 5 65150-59 724 438 188 578 338 302 13 391 43 175 80 210 23 908 36 87460-98 1 100 292 193 524 375 301 19 563 35 115 411 222 11 484 54 083Mujeres 6 388 690 1 158 623 2 416 294 376 781 571 719 1 599 340 104 949 160 98418-29 1 100 733 123 126 403 826 38 522 108 231 423 882 3 146 030-39 1 136 278 324 599 243 027 132 835 133 013 302 804 0 040-49 1 427 528 334 610 460 733 91 756 180 489 278 295 0 81 64550-59 1 118 196 193 624 523 972 24 530 36 585 226 809 76 297 36 37960-98 1 605 955 182 664 784 736 89 138 113 401 367 550 25 506 42 960

Sexo y grupos de edad

Motivos por los que no se interesa en temas de ciencia y tecnología

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

51

Población de 18 años y más que no está interesada en temas de ciencia y tecnologíapor sexo y grupos de edad, según motivo de desinterés 2011 Porcentaje

Cuadro 1.10

Total No tengo tiempo

No los entiendo

No los necesito

Nunca he pensado

acerca de ll

No son de mi interés

No hay ninguna razón en

ti l

OtraSexo y grupos de edad

Motivos por los que no se interesa en temas de ciencia y tecnología

ello particularTotal 100.0 20.5 37.0 4.7 7.5 25.9 1.8 2.718-29 100.0 13.8 35.5 2.3 10.5 36.6 1.3 0.030-39 100.0 28.3 24.6 8.1 9.2 26.9 1.5 1.440-49 100.0 27.4 33.1 7.0 8.5 19.9 0.0 4.050-59 100.0 20.7 46.8 2.1 4.3 16.7 5.4 4.060-98 100.0 13.9 42.9 4.0 5.5 28.8 1.4 3.6Hombres 100.0 24.1 35.6 2.9 5.2 27.2 2.0 3.018-29 100.0 17.4 33.9 0.6 11.5 33.9 2.7 0.030-39 100.0 27.9 29.6 2.7 5.3 27.3 3.7 3.540-49 100.0 35.1 34.8 8.2 0.6 20.5 0.0 0.850-59 100.0 26.0 46.7 1.8 6.0 11.1 3.3 5.160-98 100.0 17.6 34.1 1.8 3.2 37.4 1.0 4.9Mujeres 100.0 18.1 37.8 5.9 8.9 25.0 1.6 2.518-29 100.0 11.2 36.7 3.5 9.8 38.5 0.3 0.030 39 100 0 28 6 21 4 11 7 11 7 26 6 0 0 0 030-39 100.0 28.6 21.4 11.7 11.7 26.6 0.0 0.040-49 100.0 23.4 32.3 6.4 12.6 19.5 0.0 5.750-59 100.0 17.3 46.9 2.2 3.3 20.3 6.8 3.360-98 100.0 11.4 48.9 5.6 7.1 22.9 1.6 2.7

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más interesada en desarrollos científi cos y tecnológicos por sexo y grupos de edad, según tipo de desarrollo científi co y tecnológico2011

Cuadro 1.111a. parte

Medicina Internet Medio ambiente

Astronomía y viajes

espaciales

Genética

Total 25 122 162 21 157 517 28 498 949 9 855 587 14 730 32418-29 7 936 824 8 729 188 9 667 630 3 590 104 5 354 10830-39 5 730 986 4 929 007 6 287 972 2 093 564 3 199 21840-49 5 008 811 4 042 394 5 743 284 1 989 419 3 089 722

Sexo y grupos de edad

Desarrollos científicos y tecnológicos

Total

181 058 24065 548 74640 517 39135 593 03940-49 5 008 811 4 042 394 5 743 284 1 989 419 3 089 722

50-59 3 663 853 2 465 419 4 028 436 1 370 138 1 774 81760-98 2 781 688 991 509 2 771 627 812 362 1 312 459Hombres 11 008 318 10 189 853 12 794 043 5 415 168 6 451 90618-29 3 548 813 4 266 935 4 392 700 2 085 643 2 510 41030-39 2 287 474 2 163 701 2 630 212 1 014 891 1 278 25940-49 2 296 613 2 001 769 2 620 798 1 116 915 1 271 37750-59 1 682 317 1 244 539 1 858 695 642 143 819 657

15 261 54785 431 78631 699 029

35 593 03924 137 517

17 557 61417 076 98411 666 383

60-98 1 193 101 512 909 1 291 638 555 576 572 203Mujeres 14 113 844 10 967 664 15 704 906 4 440 419 8 278 41818-29 4 388 011 4 462 253 5 274 930 1 504 461 2 843 69830-39 3 443 512 2 765 306 3 657 760 1 078 673 1 920 95940-49 2 712 198 2 040 625 3 122 486 872 504 1 818 34550-59 1 981 536 1 220 880 2 169 741 727 995 955 16060-98 1 588 587 478 600 1 479 989 256 786 740 256

18 516 05512 471 1347 829 771

7 431 77695 626 45433 849 71722 959 777

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

52

Población de 18 años y más interesada en desarrollos científi cos y tecnológicos por sexo y grupos de edad, según tipo de desarrollo científi co y tecnológico2011

Cuadro 1.112a parte y última

Nanotecnologías Ciencias sociales

Humanidades (literatura,

filosofía)

Tecnologías de la información y

comunicaciones

Gadgets

Total 10 974 232 17 157 358 18 048 265 21 704 231 13 646 85918 29 4 357 411 5 854 054 5 946 927 8 040 528 6 038 689

Sexo y grupos de edad

Desarrollos científicos y tecnológicos

18-29 4 357 411 5 854 054 5 946 927 8 040 528 6 038 68930-39 2 268 806 3 604 487 4 080 206 5 051 676 3 242 69740-49 2 169 067 3 399 373 3 535 111 4 274 202 2 261 50150-59 1 417 779 2 536 764 2 643 125 2 811 462 1 417 38260-98 761 169 1 762 680 1 842 896 1 526 363 686 590Hombres 6 039 546 7 768 167 7 791 783 10 528 474 7 287 14818-29 2 444 090 2 648 746 2 427 631 3 956 448 3 389 70630-39 1 116 481 1 640 874 1 709 206 2 295 633 1 392 11140-49 1 253 853 1 508 952 1 585 417 2 051 749 1 289 38650-59 786 286 1 124 915 1 187 207 1 458 335 853 94760-98 438 836 844 680 882 322 766 309 361 998Mujeres 4 934 686 9 389 191 10 256 482 11 175 757 6 359 71118-29 1 913 321 3 205 308 3 519 296 4 084 080 2 648 98330-39 1 152 325 1 963 613 2 371 000 2 756 043 1 850 58640-49 915 214 1 890 421 1 949 694 2 222 453 972 11550-59 631 493 1 411 849 1 455 918 1 353 127 563 43550-59 631 493 1 411 849 1 455 918 1 353 127 563 43560-98 322 333 918 000 960 574 760 054 324 592

Nota: la suma de los parciales por tipo de desarrollos científi cos y tecnológicos no corresponde al total, debido a que se omitió la columna "Otra" por ser poco signifi cativa.

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más interesada en desarrollos científi cos y tecnológicos por sexo y grupos de edad, según tipo de desarrollo científi co y tecnológico2011Porcentaje

Cuadro 1.121a. parte

Total Medicina Internet Medio ambiente Astronomía y viajes espaciales

Genética

Total 100.0 13.9 11.7 15.7 5.4 8.118-29 100.0 12.1 13.3 14.7 5.5 8.230-39 100.0 14.1 12.2 15.5 5.2 7.940-49 100 0 14 1 11 4 16 1 5 6 8 7

Sexo y grupos de edad

Desarrollos científicos y tecnológicos

40-49 100.0 14.1 11.4 16.1 5.6 8.750-59 100.0 15.2 10.2 16.7 5.7 7.460-98 100.0 18.2 6.5 18.2 5.3 8.6Hombres 100.0 12.9 11.9 15.0 6.3 7.618-29 100.0 11.2 13.5 13.9 6.6 7.930-39 100.0 13.0 12.3 15.0 5.8 7.340-49 100.0 13.4 11.7 15.3 6.5 7.450-59 100.0 14.4 10.7 15.9 5.5 7.060-98 100 0 16 1 6 9 17 4 7 5 7 760-98 100.0 16.1 6.9 17.4 7.5 7.7Mujeres 100.0 14.8 11.5 16.4 4.6 8.718-29 100.0 13.0 13.2 15.6 4.4 8.430-39 100.0 15.0 12.0 15.9 4.7 8.440-49 100.0 14.6 11.0 16.9 4.7 9.850-59 100.0 15.9 9.8 17.4 5.8 7.760-98 100.0 20.3 6.1 18.9 3.3 9.5

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

53

Población de 18 años y más interesada en desarrollos científi cos y tecnológicos por sexo y grupos de edad, según tipo de desarrollo científi co y tecnológico2011Porcentaje

Cuadro 1.122a parte y última

Nanotecnologías Ciencias sociales

Humanidades (literatura,

filosofía)

Tecnologías de la información y

comunicaciones

Gadgets

Total 6 1 9 5 10 0 12 0 7 5

Sexo y grupos de edad

Desarrollos científicos y tecnológicos

Total 6.1 9.5 10.0 12.0 7.518-29 6.6 8.9 9.1 12.3 9.230-39 5.6 8.9 10.1 12.5 8.040-49 6.1 9.6 9.9 12.0 6.450-59 5.9 10.5 11.0 11.6 5.960-98 5.0 11.5 12.1 10.0 4.5Hombres 7.1 9.1 9.1 12.3 8.518-29 7.7 8.4 7.7 12.5 10.730-39 6.4 9.3 9.7 13.1 7.940-49 7.3 8.8 9.3 12.0 7.650-59 6.7 9.6 10.2 12.5 7.360-98 5.9 11.4 11.9 10.3 4.9Mujeres 5.2 9.8 10.7 11.7 6.718-29 5.7 9.5 10.4 12.1 7.830-39 5.0 8.6 10.3 12.0 8.140-49 4.9 10.2 10.5 12.0 5.340 49 4.9 10.2 10.5 12.0 5.350-59 5.1 11.3 11.7 10.9 4.560-98 4.1 11.7 12.3 9.7 4.1

Notas: la suma de los parciales por tipo de desarrollos científi cos y tecnológicos no corresponde al total, debido a que se omitió la columna "Otra" por ser poco signifi cativa.

La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de información2011

Cuadro 1.131a. parte

Total 41 607 615 4 128 633 13 234 921 17 875 756 6 368 305

18-29 13 221 142 1 670 406 4 262 469 5 798 332 1 489 935

30-39 8 702 130 783 796 2 940 123 3 770 717 1 207 494

40-49 8 174 591 769 233 2 606 998 3 488 197 1 310 163

Nula

DeportesSexo y grupos de edad ModeradaBuenaMuy buenaTotal

50-59 6 157 846 526 178 2 043 654 2 545 537 1 042 477

60-98 5 351 906 379 020 1 381 677 2 272 973 1 318 236

Hombres 18 911 674 2 836 651 6 995 128 7 596 051 1 483 844

18-29 6 344 755 1 283 806 2 107 570 2 585 387 367 992

30-39 3 726 998 485 756 1 497 787 1 481 420 262 035

40-49 3 661 201 538 642 1 404 551 1 472 383 245 625

50 59 2 861 719 269 575 1 231 837 1 032 699 327 60850-59 2 861 719 269 575 1 231 837 1 032 699 327 608

60-98 2 317 001 258 872 753 383 1 024 162 280 584

Mujeres 22 695 941 1 291 982 6 239 793 10 279 705 4 884 461

18-29 6 876 387 386 600 2 154 899 3 212 945 1 121 943

30-39 4 975 132 298 040 1 442 336 2 289 297 945 459

40-49 4 513 390 230 591 1 202 447 2 015 814 1 064 538

50-59 3 296 127 256 603 811 817 1 512 838 714 869

60-98 3 034 905 120 148 628 294 1 248 811 1 037 652

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

54

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de información2011

Cuadro 1.132a. parte

Total 41 607 615 1 779 455 8 285 294 18 562 142 12 980 72418-29 13 221 142 472 609 2 492 642 5 800 628 4 455 26330-39 8 702 130 284 227 1 834 567 3 969 001 2 614 33540-49 8 174 591 479 676 1 707 951 3 776 592 2 210 372

Nula

Política

Sexo y grupos de edad Total Muy buena Buena Moderada

50-59 6 157 846 332 495 1 308 231 2 770 181 1 746 93960-98 5 351 906 210 448 941 903 2 245 740 1 953 815Hombres 18 911 674 1 148 097 4 228 381 8 206 435 5 328 76118-29 6 344 755 282 449 1 130 658 2 929 747 2 001 90130-39 3 726 998 168 375 936 916 1 559 813 1 061 89440-49 3 661 201 274 784 1 073 758 1 547 722 764 93750-59 2 861 719 255 845 635 294 1 209 715 760 86560 98 2 317 001 166 644 451 755 959 438 739 16460-98 2 317 001 166 644 451 755 959 438 739 164Mujeres 22 695 941 631 358 4 056 913 10 355 707 7 651 96318-29 6 876 387 190 160 1 361 984 2 870 881 2 453 36230-39 4 975 132 115 852 897 651 2 409 188 1 552 44140-49 4 513 390 204 892 634 193 2 228 870 1 445 43550-59 3 296 127 76 650 672 937 1 560 466 986 07460-98 3 034 905 43 804 490 148 1 286 302 1 214 651

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de información2011

Cuadro 1.123a. parte

Total 41 607 615 2 067 155 11 527 042 17 558 370 10 455 04818-29 13 221 142 834 815 4 285 072 5 790 337 2 310 91830-39 8 702 130 357 392 2 451 294 3 956 679 1 936 76540-49 8 174 591 365 348 2 188 109 3 508 218 2 112 916

Sexo y grupos de edad

Nuevos inventos y tecnología

Total Muy buena Buena Moderada Nula

50-59 6 157 846 375 758 1 591 612 2 182 777 2 007 69960-98 5 351 906 133 842 1 010 955 2 120 359 2 086 750Hombres 18 911 674 1 175 134 6 010 175 7 735 427 3 990 93818-29 6 344 755 431 212 2 315 045 2 697 792 900 70630-39 3 726 998 176 162 1 218 451 1 577 094 755 29140-49 3 661 201 213 172 1 223 678 1 496 890 727 46150-59 2 861 719 266 171 747 121 1 057 126 791 30160 98 2 317 001 88 417 505 880 906 525 816 17960-98 2 317 001 88 417 505 880 906 525 816 179Mujeres 22 695 941 892 021 5 516 867 9 822 943 6 464 11018-29 6 876 387 403 603 1 970 027 3 092 545 1 410 21230-39 4 975 132 181 230 1 232 843 2 379 585 1 181 47440-49 4 513 390 152 176 964 431 2 011 328 1 385 45550-59 3 296 127 109 587 844 491 1 125 651 1 216 39860-98 3 034 905 45 425 505 075 1 213 834 1 270 571

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

55

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de información2011

Cuadro 1.134a. parte

Total 41 607 615 2 152 190 9 608 460 17 917 968 11 928 99718-29 13 221 142 821 852 3 066 206 6 367 510 2 965 574

Nula

Nuevos descubrimientos científicos

Sexo y grupos de edad Total Muy buena Buena Moderada

30-39 8 702 130 480 022 1 894 060 4 122 570 2 205 47840-49 8 174 591 385 483 1 953 093 3 520 150 2 315 86550-59 6 157 846 276 776 1 627 078 2 057 954 2 196 03860-98 5 351 906 188 057 1 068 023 1 849 784 2 246 042Hombres 18 911 674 1 243 561 4 851 573 8 278 568 4 537 97218-29 6 344 755 444 219 1 691 183 3 002 961 1 206 39230-39 3 726 998 271 320 867 215 1 733 628 854 83540-49 3 661 201 232 508 936 482 1 692 924 799 28740-49 3 661 201 232 508 936 482 1 692 924 799 28750-59 2 861 719 177 700 786 286 1 031 581 866 15260-98 2 317 001 117 814 570 407 817 474 811 306Mujeres 22 695 941 908 629 4 756 887 9 639 400 7 391 02518-29 6 876 387 377 633 1 375 023 3 364 549 1 759 18230-39 4 975 132 208 702 1 026 845 2 388 942 1 350 64340-49 4 513 390 152 975 1 016 611 1 827 226 1 516 57850-59 3 296 127 99 076 840 792 1 026 373 1 329 88660 98 3 034 905 70 243 497 616 1 032 310 1 434 73660-98 3 034 905 70 243 497 616 1 032 310 1 434 736

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de información2011

Cuadro 1.135a. parte

Total 41 607 615 4 100 026 15 478 356 17 083 459 4 945 774

18-29 13 221 142 1 512 240 4 822 109 5 525 633 1 361 160

30-39 8 702 130 665 601 3 265 439 3 945 801 825 289

40 49 8 174 591 869 115 3 136 460 3 193 469 975 547

Sexo y grupos de edad

Contaminación ambiental

Total Muy buena Buena Moderada Nula

40-49 8 174 591 869 115 3 136 460 3 193 469 975 547

50-59 6 157 846 548 949 2 593 601 2 290 045 725 251

60-98 5 351 906 504 121 1 660 747 2 128 511 1 058 527

Hombres 18 911 674 1 896 774 6 946 983 7 979 551 2 088 366

18-29 6 344 755 714 759 2 264 015 2 717 822 648 159

30-39 3 726 998 297 559 1 266 742 1 776 847 385 850

40-49 3 661 201 377 763 1 474 295 1 515 652 293 491

50-59 2 861 719 250 005 1 199 144 1 062 394 350 176

60-98 2 317 001 256 688 742 787 906 836 410 690

Mujeres 22 695 941 2 203 252 8 531 373 9 103 908 2 857 408

18-29 6 876 387 797 481 2 558 094 2 807 811 713 001

30-39 4 975 132 368 042 1 998 697 2 168 954 439 439

40-49 4 513 390 491 352 1 662 165 1 677 817 682 056

50 59 3 296 127 298 944 1 394 457 1 227 651 375 07550-59 3 296 127 298 944 1 394 457 1 227 651 375 075

60-98 3 034 905 247 433 917 960 1 221 675 647 837

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

56

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de información2011

Cuadro 1.136a. parte

Total 41 607 615 1 570 002 9 527 356 19 750 602 10 759 65518-29 13 221 142 664 467 3 207 272 5 984 782 3 364 62130-39 8 702 130 284 591 2 006 169 4 569 211 1 842 15940-49 8 174 591 284 128 1 908 960 3 841 898 2 139 60550-59 6 157 846 163 851 1 372 379 3 030 517 1 591 09960-98 5 351 906 172 965 1 032 576 2 324 194 1 822 171Hombres 18 911 674 598 684 3 899 896 8 979 094 5 434 00018-29 6 344 755 172 950 1 411 348 2 944 741 1 815 71630-39 3 726 998 69 321 809 876 1 926 018 921 78340-49 3 661 201 134 329 729 383 1 837 774 959 71550-59 2 861 719 83 822 608 663 1 279 921 889 31360-98 2 317 001 138 262 340 626 990 640 847 473Mujeres 22 695 941 971 318 5 627 460 10 771 508 5 325 65518-29 6 876 387 491 517 1 795 924 3 040 041 1 548 90530-39 4 975 132 215 270 1 196 293 2 643 193 920 37640-49 4 513 390 149 799 1 179 577 2 004 124 1 179 89050-59 3 296 127 80 029 763 716 1 750 596 701 78660-98 3 034 905 34 703 691 950 1 333 554 974 698

Total Muy buena Buena ModeradaSexo y grupos de edad Nula

Sociales y espectáculos

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidad y su nivel de información2011

Cuadro 1.137a parte y última

Total 41 607 615 1 887 164 9 994 079 18 422 943 11 303 429

18-29 13 221 142 603 237 2 963 891 6 180 081 3 473 933

30-39 8 702 130 324 118 2 331 314 4 024 094 2 022 604

40-49 8 174 591 450 412 2 004 003 3 730 278 1 989 898

50-59 6 157 846 265 819 1 654 864 2 452 209 1 784 954

60-98 5 351 906 243 578 1 040 007 2 036 281 2 032 040

Hombres 18 911 674 989 503 4 785 439 8 550 052 4 586 680

18-29 6 344 755 212 405 1 629 791 2 951 893 1 550 666

30-39 3 726 998 187 631 952 929 1 862 713 723 725

40-49 3 661 201 245 300 1 035 000 1 678 077 702 824

50-59 2 861 719 163 440 731 544 1 141 675 825 060

60-98 2 317 001 180 727 436 175 915 694 784 405

Mujeres 22 695 941 897 661 5 208 640 9 872 891 6 716 749

18-29 6 876 387 390 832 1 334 100 3 228 188 1 923 267

30-39 4 975 132 136 487 1 378 385 2 161 381 1 298 879

40-49 4 513 390 205 112 969 003 2 052 201 1 287 074

50-59 3 296 127 102 379 923 320 1 310 534 959 894

60-98 3 034 905 62 851 603 832 1 120 587 1 247 635

Economía y finanzas

Total Muy buena Buena Moderada NulaSexo y grupos de edad

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

57

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de información2011Porcentaje

Cuadro 1.141a. parte

Total 100.0 9.9 31.8 43.0 15.318-29 100.0 12.6 32.2 43.9 11.3

Deportes

Total Muy buena Buena ModeradaSexo y grupos de edad Nula

18 29 100.0 12.6 32.2 43.9 11.330-39 100.0 9.0 33.8 43.3 13.940-49 100.0 9.4 31.9 42.7 16.050-59 100.0 8.5 33.2 41.3 16.960-98 100.0 7.1 25.8 42.5 24.6Hombres 100.0 15.0 37.0 40.2 7.818-29 100.0 20.2 33.2 40.7 5.830-39 100.0 13.0 40.2 39.7 7.040 49 100 0 14 7 38 4 40 2 6 740-49 100.0 14.7 38.4 40.2 6.750-59 100.0 9.4 43.0 36.1 11.460-98 100.0 11.2 32.5 44.2 12.1Mujeres 100.0 5.7 27.5 45.3 21.518-29 100.0 5.6 31.3 46.7 16.330-39 100.0 6.0 29.0 46.0 19.040-49 100.0 5.1 26.6 44.7 23.650-59 100.0 7.8 24.6 45.9 21.760-98 100.0 4.0 20.7 41.1 34.2

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de información2011Porcentaje

Cuadro 1.142a. parte

Total 100.0 4.3 19.9 44.6 31.218-29 100.0 3.6 18.9 43.9 33.730-39 100.0 3.3 21.1 45.6 30.040-49 100.0 5.9 20.9 46.2 27.050-59 100.0 5.4 21.2 45.0 28.4

Muy buena Buena Moderada NulaSexo y grupos de edadPolítica

Total

50 59 100.0 5.4 21.2 45.0 28.460-98 100.0 3.9 17.6 42.0 36.5Hombres 100.0 6.1 22.4 43.4 28.218-29 100.0 4.5 17.8 46.2 31.630-39 100.0 4.5 25.1 41.9 28.540-49 100.0 7.5 29.3 42.3 20.950-59 100.0 8.9 22.2 42.3 26.660-98 100.0 7.2 19.5 41.4 31.9Mujeres 100 0 2 8 17 9 45 6 33 7Mujeres 100.0 2.8 17.9 45.6 33.718-29 100.0 2.8 19.8 41.7 35.730-39 100.0 2.3 18.0 48.4 31.240-49 100.0 4.5 14.1 49.4 32.050-59 100.0 2.3 20.4 47.3 29.960-98 100.0 1.4 16.2 42.4 40.0

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

58

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de información2011Porcentaje

Cuadro 1.143a. parte

Total 100.0 5.0 27.7 42.2 25.118-29 100.0 6.3 32.4 43.8 17.530 39 100 0 4 1 28 2 45 5 22 3

Total Muy buena Buena Moderada

Nuevos inventos y tecnologíaSexo y grupos de edad Nula

30-39 100.0 4.1 28.2 45.5 22.340-49 100.0 4.5 26.8 42.9 25.850-59 100.0 6.1 25.8 35.4 32.660-98 100.0 2.5 18.9 39.6 39.0Hombres 100.0 6.2 31.8 40.9 21.118-29 100.0 6.8 36.5 42.5 14.230-39 100.0 4.7 32.7 42.3 20.340-49 100.0 5.8 33.4 40.9 19.950-59 100.0 9.3 26.1 36.9 27.760-98 100.0 3.8 21.8 39.1 35.2Mujeres 100.0 3.9 24.3 43.3 28.518-29 100.0 5.9 28.6 45.0 20.530-39 100.0 3.6 24.8 47.8 23.740-49 100.0 3.4 21.4 44.6 30.750-59 100.0 3.3 25.6 34.2 36.960-98 100 0 1 5 16 6 40 0 41 960-98 100.0 1.5 16.6 40.0 41.9

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de información2011Porcentaje

Cuadro 1.144a. parte

Total 100.0 5.2 23.1 43.1 28.718-29 100.0 6.2 23.2 48.2 22.430-39 100.0 5.5 21.8 47.4 25.340-49 100.0 4.7 23.9 43.1 28.350-59 100.0 4.5 26.4 33.4 35.7

Sexo y grupos de edadNuevos descubrimientos científicos

Total Muy buena Buena Moderada Nula

50 59 100.0 4.5 26.4 33.4 35.760-98 100.0 3.5 20.0 34.6 42.0Hombres 100.0 6.6 25.7 43.8 24.018-29 100.0 7.0 26.7 47.3 19.030-39 100.0 7.3 23.3 46.5 22.940-49 100.0 6.4 25.6 46.2 21.850-59 100.0 6.2 27.5 36.0 30.360-98 100.0 5.1 24.6 35.3 35.0Mujeres 100 0 4 0 21 0 42 5 32 6Mujeres 100.0 4.0 21.0 42.5 32.618-29 100.0 5.5 20.0 48.9 25.630-39 100.0 4.2 20.6 48.0 27.140-49 100.0 3.4 22.5 40.5 33.650-59 100.0 3.0 25.5 31.1 40.360-98 100.0 2.3 16.4 34.0 47.3

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

59

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de información2011Porcentaje

Cuadro 1.145a. parte

Total 100.0 9.9 37.2 41.1 11.918 29 100 0 11 4 36 5 41 8 10 3

Nula

Contaminación ambiental

Sexo y grupos de edad Total Muy buena Buena Moderada

18-29 100.0 11.4 36.5 41.8 10.330-39 100.0 7.6 37.5 45.3 9.540-49 100.0 10.6 38.4 39.1 11.950-59 100.0 8.9 42.1 37.2 11.860-98 100.0 9.4 31.0 39.8 19.8Hombres 100.0 10.0 36.7 42.2 11.018-29 100.0 11.3 35.7 42.8 10.230-39 100.0 8.0 34.0 47.7 10.440-49 100.0 10.3 40.3 41.4 8.050-59 100.0 8.7 41.9 37.1 12.260-98 100.0 11.1 32.1 39.1 17.7Mujeres 100.0 9.7 37.6 40.1 12.618-29 100.0 11.6 37.2 40.8 10.430-39 100.0 7.4 40.2 43.6 8.840-49 100.0 10.9 36.8 37.2 15.150-59 100 0 9 1 42 3 37 2 11 450-59 100.0 9.1 42.3 37.2 11.460-98 100.0 8.2 30.2 40.3 21.3

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de información2011Porcentaje

Cuadro 1.146a. parte

Total 100.0 3.8 22.9 47.5 25.918-29 100.0 5.0 24.3 45.3 25.430-39 100.0 3.3 23.1 52.5 21.240-49 100.0 3.5 23.4 47.0 26.2

Sexo y grupos de edad

Sociales y espectáculos

Total Muy buena Buena Moderada Nula

50-59 100.0 2.7 22.3 49.2 25.860-98 100.0 3.2 19.3 43.4 34.0Hombres 100.0 3.2 20.6 47.5 28.718-29 100.0 2.7 22.2 46.4 28.630-39 100.0 1.9 21.7 51.7 24.740-49 100.0 3.7 19.9 50.2 26.250-59 100.0 2.9 21.3 44.7 31.160 98 100 0 6 0 14 7 42 8 36 660-98 100.0 6.0 14.7 42.8 36.6Mujeres 100.0 4.3 24.8 47.5 23.518-29 100.0 7.1 26.1 44.2 22.530-39 100.0 4.3 24.0 53.1 18.540-49 100.0 3.3 26.1 44.4 26.150-59 100.0 2.4 23.2 53.1 21.360-98 100.0 1.1 22.8 43.9 32.1

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

60

Población de 18 años y más por sexo y grupos de edad, según tema de actualidady su nivel de información2011Porcentaje

Cuadro 1.147a. parte y última

Total 100.0 4.5 24.0 44.3 27.218-29 100.0 4.6 22.4 46.7 26.330 39 100 0 3 7 26 8 46 2 23 2

Total Muy buena Buena Moderada

Economía y finanzasSexo y grupos de edad Nula

30-39 100.0 3.7 26.8 46.2 23.240-49 100.0 5.5 24.5 45.6 24.350-59 100.0 4.3 26.9 39.8 29.060-98 100.0 4.6 19.4 38.0 38.0Hombres 100.0 5.2 25.3 45.2 24.318-29 100.0 3.3 25.7 46.5 24.430-39 100.0 5.0 25.6 50.0 19.440-49 100.0 6.7 28.3 45.8 19.250-59 100.0 5.7 25.6 39.9 28.860-98 100.0 7.8 18.8 39.5 33.9Mujeres 100.0 4.0 22.9 43.5 29.618-29 100.0 5.7 19.4 46.9 28.030-39 100.0 2.7 27.7 43.4 26.140-49 100.0 4.5 21.5 45.5 28.550-59 100.0 3.1 28.0 39.8 29.160-98 100 0 2 1 19 9 36 9 41 160-98 100.0 2.1 19.9 36.9 41.1

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por tema de actualidad, según su nivel de información2011

Cuadro 1.15

Total Muy buena Buena Moderada Nula

Deportes 41 607 615 4 128 633 13 234 921 17 875 756 6 368 305Política 41 607 615 1 779 455 8 285 294 18 562 142 12 980 724Nuevos inventos y tecnología 41 607 615 2 067 155 11 527 042 17 558 370 10 455 048

Nivel de informaciónTema

y gNuevos descubrimientos científicos 41 607 615 2 152 190 9 608 460 17 917 968 11 928 997Contaminación ambiental 41 607 615 4 100 026 15 478 356 17 083 459 4 945 774Sociales y espectáculos 41 607 615 1 570 002 9 527 356 19 750 602 10 759 655Economía y finanzas 41 607 615 1 887 164 9 994 079 18 422 943 11 303 429

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por tema de actualidad, según su nivel de información2011Porcentaje

Cuadro 1.16

Total Muy buena Buena Moderada Nula

Deportes 100.0 9.9 31.8 43.0 15.3Política 100.0 4.3 19.9 44.6 31.2Nuevos inventos y tecnología 100.0 5.0 27.7 42.2 25.1Nuevos descubrimientos científicos 100.0 5.2 23.1 43.1 28.7Contaminación ambiental 100.0 9.9 37.2 41.1 11.9

Nivel de informaciónTema

Sociales y espectáculos 100.0 3.8 22.9 47.5 25.9Economía y finanzas 100.0 4.5 24.0 44.3 27.2

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

61

Población de 18 años y más por nivel de importancia, según tipo de medios que proporcionan información sobre desarrollos científi cos y tecnológicos 2011Porcentaje

Cuadro 1.18

Radio Periódicos y revistas

Revistas científicas

Internet Televisión Escuela/Universidad

1 Más importante 12.1 4.3 4.4 27.0 30.2 22.02 20.3 12.4 9.5 20.7 25.5 11.63 18.7 24.6 13.7 14.8 15.3 13.04 16.3 24.3 18.7 14.6 12.1 14.05 15.8 21.7 23.8 12.5 9.7 16.5

Medios que proporcionan información sobre desarrollos científicosNivel de importancia

6 Menos importante 16.8 12.8 29.9 10.4 7.2 22.9

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más que sabe lo que es Internet por sexo y grupos de edad,según si accesa o no a Internet y nivel de instrucción 2011

Cuadro 1.19

Sin instrucción

Básica Media superior

Superior Sin Instrucción

Básica Media superior

Superior

Total 33 149 770 23 317 4 566 389 6 646 516 9 979 465 253 080 8 463 393 2 449 311 768 299

Acceso a nternetSexo y grupos de edad

Total Sí accesa No accesa

Total 33 149 770 23 317 4 566 389 6 646 516 9 979 465 253 080 8 463 393 2 449 311 768 29918-29 12 070 767 0 1 787 035 3 599 708 4 290 984 10 988 1 740 416 545 421 96 21530-39 7 573 434 0 1 247 081 1 310 025 2 356 153 14 337 2 096 912 473 288 75 63840-49 6 468 659 0 928 690 917 808 1 852 954 70 851 1 747 974 809 072 141 31050-59 4 432 825 23 317 347 842 678 754 1 045 059 55 276 1 758 483 289 631 234 46360-98 2 604 085 0 255 741 140 221 434 315 101 628 1 119 608 331 899 220 673Hombres 15 412 048 23 317 2 454 038 3 018 053 4 918 502 112 029 3 442 931 1 082 331 360 84718-29 5 821 559 0 1 061 416 1 825 809 1 902 374 0 769 134 235 172 27 65430-39 3 345 960 0 590 732 615 881 1 119 255 10 283 768 531 221 556 19 72230 39 3 345 960 0 590 732 615 881 1 119 255 10 283 768 531 221 556 19 72240-49 2 986 879 0 437 335 293 791 967 908 23 561 780 203 375 947 108 13450-59 2 089 685 23 317 173 477 242 943 634 285 26 260 775 764 134 181 79 45860-98 1 167 965 0 191 078 39 629 294 680 51 925 349 299 115 475 125 879Mujeres 17 737 722 0 2 112 351 3 628 463 5 060 963 141 051 5 020 462 1 366 980 407 45218-29 6 249 208 0 725 619 1 773 899 2 388 610 10 988 971 282 310 249 68 56130-39 4 227 474 0 656 349 694 144 1 236 898 4 054 1 328 381 251 732 55 91640-49 3 481 780 0 491 355 624 017 885 046 47 290 967 771 433 125 33 17650-59 2 343 140 0 174 365 435 811 410 774 29 016 982 719 155 450 155 00550 59 3 3 0 0 365 35 8 0 9 0 6 98 9 55 50 55 00560-98 1 436 120 0 64 663 100 592 139 635 49 703 770 309 216 424 94 794

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por nivel de importancia, según tipo de medios que proporcionan información sobre desarrollos científi cos y tecnológicos2011

Cuadro 1.17

Radio Periódicos y revistas

Revistas científicas

Internet Televisión Escuela/Universidad

Total 40 374 018 40 374 018 40 374 018 40 374 018 40 374 018 40 374 0181 Más importante 4 890 932 1 717 430 1 772 105 10 893 795 12 205 727 8 874 6042 8 197 080 5 008 792 3 816 982 8 363 037 10 315 294 4 672 8333 7 534 725 9 924 990 5 541 376 5 960 781 6 160 740 5 251 4064 6 588 849 9 801 170 7 560 753 5 891 995 4 875 316 5 655 935

Nivel de importancia

Medios que proporcionan información sobre desarrollos científicos

4 6 588 849 9 801 170 7 560 753 5 891 995 4 875 316 5 655 9355 6 377 676 8 744 729 9 610 025 5 052 926 3 906 964 6 656 4256 Menos importante 6 784 756 5 176 907 12 072 777 4 211 484 2 909 977 9 262 815

Nota:la suma de los parciales no coincide con el total de la población de 18 años y más, ya que 671 804 personas manifestaron espontáneamente que todos los desarrollos son importantes; 154 508 dijeron que ninguno es importante y 407 285 no sabe.

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

62

Población de 18 años y más que sabe lo que es Internet por sexo y grupos de edad, según si accesa o no a Internet y nivel de instrucción2011Porcentaje

Cuadro 1.20

Sin instrucción

Básica Media superior

Superior Sin Instrucción

Básica Media superior

Superior

Total 100.0 0.1 13.8 20.0 30.1 0.8 25.5 7.4 2.318-29 100.0 0.0 14.8 29.8 35.5 0.1 14.4 4.5 0.8

30-39 100.0 0.0 16.5 17.3 31.1 0.2 27.7 6.2 1.0

Acceso a nternet

Sexo y grupos de edad Total

Sí accesa No accesa

40-49 100.0 0.0 14.4 14.2 28.6 1.1 27.0 12.5 2.2

50-59 100.0 0.5 7.8 15.3 23.6 1.2 39.7 6.5 5.3

60-98 100.0 0.0 9.8 5.4 16.7 3.9 43.0 12.7 8.5

Hombres 100.0 0.2 15.9 19.6 31.9 0.7 22.3 7.0 2.318-29 100.0 0.0 18.2 31.4 32.7 0.0 13.2 4.0 0.5

30-39 100.0 0.0 17.7 18.4 33.5 0.3 23.0 6.6 0.6

40-49 100.0 0.0 14.6 9.8 32.4 0.8 26.1 12.6 3.6

50-59 100 0 1 1 8 3 11 6 30 4 1 3 37 1 6 4 3 850-59 100.0 1.1 8.3 11.6 30.4 1.3 37.1 6.4 3.8

60-98 100.0 0.0 16.4 3.4 25.2 4.4 29.9 9.9 10.8

Mujeres 100.0 0.0 11.9 20.5 28.5 0.8 28.3 7.7 2.318-29 100.0 0.0 11.6 28.4 38.2 0.2 15.5 5.0 1.1

30-39 100.0 0.0 15.5 16.4 29.3 0.1 31.4 6.0 1.3

40-49 100.0 0.0 14.1 17.9 25.4 1.4 27.8 12.4 1.0

50-59 100.0 0.0 7.4 18.6 17.5 1.2 41.9 6.6 6.6

60-98 100.0 0.0 4.5 7.0 9.7 3.5 53.6 15.1 6.6

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Califi cación del desempeño en términos de respetabilidad por tipo de profesión o actividad, según sexo2011

Cuadro 1.21

Mujeres Hombres

9 99 99 98 88 8

SexoProfesiones y actividades

BomberoEnfermeraInvestigador científicoMédicoDeportista 8 8

8 88 88 88 88 77 77 7

Periodista

DeportistaArquitectoIngenieroProfesorHombre de negociosSacerdote o ministro de culto

Artista7 77 67 66 6

BanqueroJuezAbogadoOficial de policía

Nota: los datos se presentan en una escala que va del 1 al 10, donde 10 es "Muy respetable"Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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pció

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logí

a en

M

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o 2011 ENPECYT. 2013.

63

Población de 18 años y más por sexo y tipo de personaje e institución, según grado de confi anza2011

Cuadro 1.22

Periodistas de revistas y periódicos 41 607 615 16 067 360 1 037 502 2 536 095 1 518 735 20 447 923

Periodistas de televisión y radio 41 607 615 16 510 769 1 303 618 4 379 482 1 168 251 18 245 495

Políticos 41 607 615 8 039 925 391 241 12 974 888 738 419 19 463 142

Procuraduría Federal del Consumidor 41 607 615 24 251 133 5 684 843 1 846 864 1 178 115 8 646 660

Científicos trabajando en universidades o centros de investigación públicos

41 607 615 23 629 783 7 121 894 1 051 179 2 660 761 7 143 998

Científicos trabajando en centros de investigación privados 41 607 615 23 324 959 9 379 150 586 118 3 777 160 4 540 228

Asociaciones de protección ambiental 41 607 615 25 047 537 3 731 313 1 609 471 1 005 842 10 213 452

Empresarios 41 607 615 17 843 975 1 043 285 2 669 927 1 405 441 18 644 987

Militares 41 607 615 12 083 092 1 902 394 10 258 061 1 046 078 16 317 990

Líderes o representantes religiosos 41 607 615 17 807 585 1 993 177 5 139 254 1 754 181 14 913 418

Gobierno 41 607 615 18 169 617 5 016 801 5 786 382 1 437 331 11 197 484

Médicos 41 607 615 25 154 525 8 882 924 651 747 1 338 489 5 579 930

Escritores o intelectuales 41 607 615 24 420 302 4 561 914 1 485 019 2 192 606 8 947 774

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología 41 607 615 19 307 283 5 131 762 2 132 462 3 195 193 11 840 915

Profesores (primaria, secundaria, etc.) 41 607 615 23 296 857 2 934 068 2 372 047 807 379 12 197 264

Periodistas de revistas y periódicos 18 911 674 7 466 563 566 586 1 109 793 474 857 9 293 875

Periodistas de televisión y radio 18 911 674 8 471 596 419 599 1 180 456 443 181 8 396 842

Políticos 18 911 674 2 362 387 55 839 7 849 597 274 502 8 369 349

Procuraduría Federal del Consumidor 18 911 674 9 731 656 1 305 225 1 505 249 977 642 5 391 902

Científicos trabajando en universidades o centros de investigación públicos

18 911 674 10 906 722 5 063 287 281 775 789 626 1 870 264

Científicos trabajando en centros de investigación privados 18 911 674 11 011 341 4 798 393 261 795 844 322 1 995 823

Asociaciones de protección ambiental 18 911 674 11 289 590 2 130 779 593 415 811 287 4 086 603

Empresarios 18 911 674 7 370 813 337 865 1 639 377 536 666 9 026 953

Militares 18 911 674 9 104 956 1 767 579 1 565 142 380 684 6 093 313

Líderes o representantes religiosos 18 911 674 5 785 488 733 975 3 581 661 499 751 8 310 799

Gobierno 18 911 674 4 412 144 253 730 5 413 213 266 099 8 566 488

Médicos 18 911 674 12 056 422 4 055 923 213 528 101 523 2 484 278

Escritores o intelectuales 18 911 674 10 572 905 1 935 126 850 766 1 045 790 4 507 087

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología 18 911 674 10 211 049 4 623 004 389 138 2 024 312 1 664 171

Profesores (primaria, secundaria, etc.) 18 911 674 12 203 361 1 329 235 656 686 73 331 4 649 061

Periodistas de revistas y periódicos 22 695 941 8 600 797 470 916 1 426 302 1 043 878 11 154 048

Periodistas de televisión y radio 22 695 941 8 039 173 884 019 3 199 026 725 070 9 848 653

Políticos 22 695 941 5 677 538 335 402 5 125 291 463 917 11 093 793

Procuraduría Federal del Consumidor 22 695 941 14 519 477 4 379 618 341 615 200 473 3 254 758

Científicos trabajando en universidades o centros de investigación públicos

22 695 941 12 723 061 2 058 607 769 404 1 871 135 5 273 734

Científicos trabajando en centros de investigación privados 22 695 941 12 313 618 4 580 757 324 323 2 932 838 2 544 405

Asociaciones de protección 22 695 941 13 757 947 1 600 534 1 016 056 194 555 6 126 849

Empresarios 22 695 941 10 473 162 705 420 1 030 550 868 775 9 618 034

Militares 22 695 941 2 978 136 134 815 8 692 919 665 394 10 224 677

Líderes o representantes religiosos 22 695 941 12 022 097 1 259 202 1 557 593 1 254 430 6 602 619

Gobierno 22 695 941 13 757 473 4 763 071 373 169 1 171 232 2 630 996

Médicos 22 695 941 13 098 103 4 827 001 438 219 1 236 966 3 095 652

Escritores o intelectuales 22 695 941 13 847 397 2 626 788 634 253 1 146 816 4 440 687

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología 22 695 941 9 096 234 508 758 1 743 324 1 170 881 10 176 744

Profesores (primaria, secundaria, etc.) 22 695 941 11 093 496 1 604 833 1 715 361 734 048 7 548 203

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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sta

sobr

e la P

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pció

n P

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ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

64

Población de 18 años y más por sexo y tipo de personaje e institución, según grado de confi anza2011Porcentaje

Cuadro 1.23

Total Muy confiable

Confiable Poco confiable

Nada confiable

No sabe

TotalPeriodistas de revistas y periódicos 100.0 38.6 2.5 6.1 3.7 49.1Periodistas de televisión y radio 100.0 39.7 3.1 10.5 2.8 43.9Políticos 100.0 19.3 0.9 31.2 1.8 46.8Procuraduría Federal del Consumidor 100.0 58.3 13.7 4.4 2.8 20.8

Grado de confianzaSexo y personajes e instituciones

100.0 58.3 13.7 4.4 2.8 20.8Científicos trabajando en universidades o centros de investigación públicos

100.0 56.8 17.1 2.5 6.4 17.2

Científicos trabajando en centros de investigación privados 100.0 56.1 22.5 1.4 9.1 10.9Asociaciones de protección ambiental 100.0 60.2 9.0 3.9 2.4 24.5Empresarios 100.0 42.9 2.5 6.4 3.4 44.8Militares 100.0 29.0 4.6 24.7 2.5 39.2Líderes o representantes religiosos 100.0 42.8 4.8 12.4 4.2 35.8Gobierno 100.0 43.7 12.1 13.9 3.5 26.9Médicos 100.0 60.5 21.3 1.6 3.2 13.4Escritores o intelectuales 100.0 58.7 11.0 3.6 5.3 21.5Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología 100.0 46.4 12.3 5.1 7.7 28.5Profesores (primaria, secundaria, etc.) 100.0 56.0 7.1 5.7 1.9 29.3

HombresPeriodistas de revistas y periódicos 100.0 39.5 3.0 5.9 2.5 49.1Periodistas de televisión y radio 100.0 44.8 2.2 6.2 2.3 44.4Políticos 100.0 12.5 0.3 41.5 1.5 44.3Procuraduría Federal del Consumidor 100.0 51.5 6.9 8.0 5.2 28.5Científicos trabajando en universidades o centros de investigación públicos

100.0 57.7 26.8 1.5 4.2 9.9

Científicos trabajando en centros de investigación privados 100.0 58.2 25.4 1.4 4.5 10.6Asociaciones de protección ambiental 100.0 59.7 11.3 3.1 4.3 21.6Empresarios 100.0 39.0 1.8 8.7 2.8 47.7Militares 100.0 48.1 9.3 8.3 2.0 32.2Líderes o representantes religiosos 100.0 30.6 3.9 18.9 2.6 43.9Gobierno 100.0 23.3 1.3 28.6 1.4 45.3Médicos 100.0 63.8 21.4 1.1 0.5 13.1Escritores o intelectuales 100.0 55.9 10.2 4.5 5.5 23.8Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología 100.0 54.0 24.4 2.1 10.7 8.8Profesores (primaria, secundaria, etc.) 100.0 64.5 7.0 3.5 0.4 24.6

MujeresPeriodistas de revistas y periódicos 100.0 37.9 2.1 6.3 4.6 49.1Periodistas de televisión y radio 100.0 35.4 3.9 14.1 3.2 43.4Periodistas de televisión y radio 100.0 35.4 3.9 14.1 3.2 43.4Políticos 100.0 25.0 1.5 22.6 2.0 48.9Procuraduría Federal del Consumidor 100.0 64.0 19.3 1.5 0.9 14.3Científicos trabajando en universidades o centros de investigación públicos

100.0 56.1 9.1 3.4 8.2 23.2

Científicos trabajando en centros de investigación privados 100.0 54.3 20.2 1.4 12.9 11.2Asociaciones de protección ambiental 100.0 60.6 7.1 4.5 0.9 27.0Empresarios 100.0 46.1 3.1 4.5 3.8 42.4Militares 100.0 13.1 0.6 38.3 2.9 45.100 0 3 0 6 38 3 9 5Líderes o representantes religiosos 100.0 53.0 5.5 6.9 5.5 29.1Gobierno 100.0 60.6 21.0 1.6 5.2 11.6Médicos 100.0 57.7 21.3 1.9 5.5 13.6Escritores o intelectuales 100.0 61.0 11.6 2.8 5.1 19.6Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología 100.0 40.1 2.2 7.7 5.2 44.8Profesores (primaria, secundaria, etc.) 100.0 48.9 7.1 7.6 3.2 33.3

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

65

Población de 18 años y más por sexo y disciplina, según grado en que es percibida como científi ca 2011

Cuadro 1.24

Total Muy científica Científica Algo científica Nada científica No sabe

TotalBiología 41 607 615 10 366 090 23 542 458 4 209 699 640 278 2 849 090Astronomía 41 607 615 10 807 962 20 455 183 5 710 338 1 612 710 3 021 422Historia 41 607 615 3 627 154 15 376 099 14 333 785 5 483 895 2 786 682

C d 1 24Grado de percepción

Sexo y disciplina

Historia 41 607 615 3 627 154 15 376 099 14 333 785 5 483 895 2 786 682Física 41 607 615 15 733 801 19 267 779 3 668 497 696 589 2 240 949Homeopatía 41 607 615 3 500 250 15 042 645 12 196 814 5 558 701 5 309 205Astrología (horóscopos, tarot) 41 607 615 4 921 069 12 646 493 9 995 269 10 937 796 3 106 988Economía 41 607 615 2 634 691 12 636 633 14 278 419 9 213 403 2 844 469Medicina 41 607 615 21 633 039 16 740 586 1 653 296 317 531 1 263 163Psicología 41 607 615 6 889 650 18 822 719 9 837 423 3 642 413 2 415 410Matemáticas 41 607 615 17 212 099 18 325 783 3 349 528 1 030 933 1 689 272P i l í 41 607 615 3 444 699 14 311 118 11 496 962 7 418 912 4 935 924Parasicología 41 607 615 3 444 699 14 311 118 11 496 962 7 418 912 4 935 924Tecnología 41 607 615 2 904 780 12 574 459 11 523 039 8 864 322 5 741 015

HombresBiología 18 911 674 5 151 108 10 665 619 1 747 220 343 041 1 004 686Astronomía 18 911 674 5 603 629 9 059 766 2 522 694 765 994 959 591Historia 18 911 674 1 812 591 7 101 267 6 398 603 2 605 416 993 797Física 18 911 674 7 876 788 8 495 546 1 434 080 329 379 775 881Homeopatía 18 911 674 1 475 624 6 852 761 5 853 660 2 559 237 2 170 392pAstrología (horóscopos, tarot) 18 911 674 2 406 393 5 313 546 4 832 291 5 351 097 1 008 347Economía 18 911 674 1 322 597 5 878 749 6 550 773 4 182 779 976 776Medicina 18 911 674 10 329 302 7 127 766 797 774 186 434 470 398Psicología 18 911 674 3 258 945 8 512 249 4 555 575 1 608 998 975 907Matemáticas 18 911 674 8 486 322 8 032 431 1 479 251 367 574 546 096Parasicología 18 911 674 1 475 471 6 425 990 5 494 374 3 705 330 1 810 509Tecnología 18 911 674 1 224 718 5 680 971 5 712 666 4 172 916 2 120 403

MujeresMujeresBiología 22 695 941 5 214 982 2 462 479 12 876 839 297 237 1 844 404Astronomía 22 695 941 5 204 333 3 187 644 11 395 417 846 716 2 061 831Historia 22 695 941 1 814 563 7 935 182 8 274 832 2 878 479 1 792 885Física 22 695 941 7 857 013 2 234 417 10 772 233 367 210 1 465 068Homeopatía 22 695 941 2 024 626 6 343 154 8 189 884 2 999 464 3 138 813Astrología (horóscopos, tarot) 22 695 941 2 514 676 5 162 978 7 332 947 5 586 699 2 098 641Economía 22 695 941 1 312 094 7 727 646 6 757 884 5 030 624 1 867 693Medicina 22 695 941 11 303 737 855 522 9 612 820 131 097 792 765Psicología 22 695 941 3 630 705 5 281 848 10 310 470 2 033 415 1 439 503Matemáticas 22 695 941 8 725 777 1 870 277 10 293 352 663 359 1 143 176Parasicología 22 695 941 1 969 228 6 002 588 7 885 128 3 713 582 3 125 415Tecnología 22 695 941 1 680 062 5 810 373 6 893 488 4 691 406 3 620 612

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

66

Población de 18 años y más por sexo y disciplina, según grado en que es percibida como científi ca2011Porcentaje

Cuadro 1.25

Total Muy científica Científica Algo científica Nada científica No sabe

TotalBiología 100.0 24.9 56.6 10.1 1.5 6.8Astronomía 100.0 26.0 49.2 13.7 3.9 7.3Historia 100.0 8.7 37.0 34.4 13.2 6.7

Grado de percepción

Sexo y disciplina

Historia 100.0 8.7 37.0 34.4 13.2 6.7Física 100.0 37.8 46.3 8.8 1.7 5.4Homeopatía 100.0 8.4 36.2 29.3 13.4 12.8Astrología (horóscopos, tarot) 100.0 11.8 30.4 24.0 26.3 7.5Economía 100.0 6.3 30.4 34.3 22.1 6.8Medicina 100.0 52.0 40.2 4.0 0.8 3.0Psicología 100.0 16.6 45.2 23.6 8.8 5.8Matemáticas 100.0 41.4 44.0 8.1 2.5 4.1P i l í 100 0 8 3 34 4 27 6 17 8 11 9Parasicología 100.0 8.3 34.4 27.6 17.8 11.9Tecnología 100.0 7.0 30.2 27.7 21.3 13.8

HombresBiología 100.0 27.2 56.4 9.2 1.8 5.3Astronomía 100.0 29.6 47.9 13.3 4.1 5.1Historia 100.0 9.6 37.5 33.8 13.8 5.3Física 100.0 41.7 44.9 7.6 1.7 4.1Homeopatía 100.0 7.8 36.2 31.0 13.5 11.5pAstrología (horóscopos, tarot) 100.0 12.7 28.1 25.6 28.3 5.3Economía 100.0 7.0 31.1 34.6 22.1 5.2Medicina 100.0 54.6 37.7 4.2 1.0 2.5Psicología 100.0 17.2 45.0 24.1 8.5 5.2Matemáticas 100.0 44.9 42.5 7.8 1.9 2.9Parasicología 100.0 7.8 34.0 29.1 19.6 9.6Tecnología 100.0 6.5 30.0 30.2 22.1 11.2

MujeresMujeresBiología 100.0 23.0 10.8 56.7 1.3 8.1Astronomía 100.0 22.9 14.0 50.2 3.7 9.1Historia 100.0 8.0 35.0 36.5 12.7 7.9Física 100.0 34.6 9.8 47.5 1.6 6.5Homeopatía 100.0 8.9 27.9 36.1 13.2 13.8Astrología (horóscopos, tarot) 100.0 11.1 22.7 32.3 24.6 9.2Economía 100.0 5.8 34.0 29.8 22.2 8.2Medicina 100.0 49.8 3.8 42.4 0.6 3.5Psicología 100.0 16.0 23.3 45.4 9.0 6.3Matemáticas 100.0 38.4 8.2 45.4 2.9 5.0Parasicología 100.0 8.7 26.4 34.7 16.4 13.8Tecnología 100.0 7.4 25.6 30.4 20.7 16.0

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

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pció

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la C

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ia

y la T

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logí

a en

M

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o 2011 ENPECYT. 2013.

67

Población de 18 años y más por sexo y concepto científi co, según su grado de entendimiento2011

Cuadro 1.26

Total Muy bueno Bueno Regular Malo No sabe

Total

Estudio científico 41 607 615 1 586 824 10 817 390 17 281 729 8 756 372 3 165 300

Software o paquetería computacional 41 607 615 2 428 157 10 350 462 13 118 567 11 864 045 3 846 384

Contaminación ambiental 41 607 615 2 242 739 16 700 138 17 465 502 4 021 997 1 177 239

Efecto invernadero 41 607 615 1 604 750 10 275 598 15 622 285 9 685 568 4 419 414

Calentamiento global de la tierra 41 607 615 2 309 084 12 974 543 16 503 759 7 128 584 2 691 645

Agujero en la capa de ozono 41 607 615 1 823 109 11 322 878 16 442 734 8 743 194 3 275 700

Alimentos modificados genéticamente 41 607 615 1 210 536 7 998 244 15 957 178 11 993 576 4 448 081

Medicina transgénica 41 607 615 1 074 043 6 750 302 13 677 048 13 818 718 6 287 504

Nanotecnologías 41 607 615 905 631 5 617 018 11 402 730 15 219 731 8 462 505

Motores de energía por celdas 41 607 615 874 329 6 490 216 12 097 117 14 882 803 7 263 150

Hombres

Estudio científico 18 911 674 800 181 5 689 352 7 740 319 3 598 865 1 082 957

Software o paquetería computacional 18 911 674 1 505 111 5 171 780 5 941 473 4 931 757 1 361 553

Contaminación ambiental 18 911 674 1 044 034 7 857 566 7 951 230 1 680 436 378 408

Efecto invernadero 18 911 674 681 751 5 622 281 7 078 073 3 942 020 1 587 549

Calentamiento global de la tierra 18 911 674 1 130 208 6 863 536 7 017 872 2 951 027 949 031

Agujero en la capa de ozono 18 911 674 875 012 5 895 746 7 204 798 3 724 102 1 212 016

Alimentos modificados genéticamente 18 911 674 451 563 4 223 401 7 451 103 5 302 165 1 483 442

Medicina transgénica 18 911 674 401 625 3 378 870 6 515 621 6 311 284 2 304 274

Nanotecnologías 18 911 674 597 032 3 091 992 5 969 773 6 376 885 2 875 992

Motores de energía por celdas 18 911 674 614 441 3 993 391 6 707 392 5 357 568 2 238 882

Mujeres

Estudio científico 22 695 941 786 643 5 128 038 9 541 410 5 157 507 2 082 343

Software o paquetería computacional 22 695 941 923 046 5 178 682 7 177 094 6 932 288 2 484 831

Contaminación ambiental 22 695 941 1 198 705 8 842 572 9 514 272 2 341 561 798 831

Efecto invernadero 22 695 941 922 999 4 653 317 8 544 212 5 743 548 2 831 865

Calentamiento global de la tierra 22 695 941 1 178 876 6 111 007 9 485 887 4 177 557 1 742 614

Agujero en la capa de ozono 22 695 941 948 097 5 427 132 9 237 936 5 019 092 2 063 684

Alimentos modificados genéticamente 22 695 941 758 973 3 774 843 8 506 075 6 691 411 2 964 639

Medicina transgénica 22 695 941 672 418 3 371 432 7 161 427 7 507 434 3 983 230

Nanotecnologías 22 695 941 308 599 2 525 026 5 432 957 8 842 846 5 586 513

Motores de energía por celdas 22 695 941 259 888 2 496 825 5 389 725 9 525 235 5 024 268

C d 1 26Grado de entendimientoSexo y concepto científico

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.INEGI. E

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68

Población de 18 años y más por sexo y concepto científi co, según su grado de entendimiento2011Porcentaje

Cuadro 1.27

Total Muy bueno Bueno Regular Malo No sabe

Total Estudio científico 100.0 3.8 26.0 41.6 21.0 7.6Software o paquetería computacional 100.0 5.8 24.9 31.6 28.5 9.2Contaminación ambiental 100.0 5.4 40.1 42.0 9.7 2.8Efecto invernadero 100.0 3.9 24.7 37.5 23.3 10.6Calentamiento global de la tierra 100.0 5.5 31.2 39.7 17.1 6.5Agujero en la capa de ozono 100.0 4.4 27.2 39.5 21.0 7.9Alimentos modificados genéticamente 100.0 2.9 19.2 38.4 28.8 10.7Medicina transgénica 100.0 2.6 16.2 32.9 33.2 15.1Nanotecnologías 100.0 2.2 13.5 27.4 36.6 20.3Motores de energía por celdas 100.0 2.1 15.5 29.1 35.8 17.5

HombresEstudio científico 100.0 4.2 30.1 40.9 19.0 5.7Software o paquetería computacional 100.0 8.0 27.3 31.4 26.1 7.2Contaminación ambiental 100.0 5.5 41.5 42.0 8.9 2.0Efecto invernadero 100.0 3.6 29.7 37.4 20.8 8.4Calentamiento global de la tierra 100.0 6.0 36.3 37.1 15.6 5.0Agujero en la capa de ozono 100.0 4.6 31.2 38.1 19.7 6.4Alimentos modificados genéticamente 100.0 2.4 22.3 39.4 28.0 7.8Medicina transgénica 100.0 2.1 17.9 34.5 33.4 12.2Nanotecnologías 100.0 3.2 16.3 31.6 33.7 15.2Motores de energía por celdas 100.0 3.2 21.1 35.5 28.3 11.8

MujeresEstudio científico 100.0 3.5 22.6 42.0 22.7 9.2Software o paquetería computacional 100.0 4.1 22.8 31.6 30.5 10.9Contaminación ambiental 100.0 5.3 39.0 41.9 10.3 3.5Efecto invernadero 100.0 4.1 20.5 37.6 25.3 12.5Calentamiento global de la tierra 100.0 5.2 26.9 41.8 18.4 7.7Agujero en la capa de ozono 100.0 4.2 23.9 40.7 22.1 9.1Alimentos modificados genéticamente 100.0 3.3 16.6 37.5 29.5 13.1Medicina transgénica 100.0 3.0 14.9 31.6 33.1 17.6Nanotecnologías 100.0 1.4 11.1 23.9 39.0 24.6Motores de energía por celdas 100.0 1.1 11.0 23.7 42.0 22.1

Grado de entendimientoSexo y concepto científico

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

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o 2011 ENPECYT. 2013.

69

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según si considera que la afi rmación "El universo inició con una gran explosión" es "cierta", "falsa" o "no sabe"2011

Cuadro 1.28

Total Cierto FALSO No sabe

Total 41 607 615 24 451 241 9 412 045 7 744 329Sin instrucción 1 541 189 505 727 230 795 804 667Básica 19 491 007 9 165 998 5 469 494 4 855 515Media superior 9 562 354 6 507 269 1 884 992 1 170 093

El universo inició con una gran explosiónSexo y nivel de instrucción

Superior 11 013 065 8 272 247 1 826 764 914 054Hombres 18 911 674 11 904 403 4 271 109 2 736 162

Sin instrucción 541 194 259 917 56 100 225 177Básica 8 641 645 4 373 549 2 594 258 1 673 838Media superior 4 289 503 3 033 627 776 378 479 498Superior 5 439 332 4 237 310 844 373 357 649

Mujeres 22 695 941 12 546 838 5 140 936 5 008 167Sin instrucción 999 995 245 810 174 695 579 490Sin instrucción 999 995 245 810 174 695 579 490Básica 10 849 362 4 792 449 2 875 236 3 181 677Media superior 5 272 851 3 473 642 1 108 614 690 595Superior 5 573 733 4 034 937 982 391 556 405

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según si considera que la afi rmación "El universo inició con una gran explosión" es "cierta", "falsa" o "no sabe"2011Porcentaje

Cuadro 1.29

Total Cierto Falso No sabe

Total 100.0 58.8 22.6 18.6Sin instrucción 100.0 32.8 15.0 52.2Básica 100.0 47.0 28.1 24.9

El universo inició con una gran explosión

Sexo y nivel de instrucción

Media superior 100.0 68.1 19.7 12.2Superior 100.0 75.1 16.6 8.3

Hombres 100.0 62.9 22.6 14.5Sin instrucción 100.0 48.0 10.4 41.6Básica 100.0 50.6 30.0 19.4Media superior 100.0 70.7 18.1 11.2Superior 100.0 77.9 15.5 6.6

Mujeres 100.0 55.3 22.7 22.1Mujeres 100.0 55.3 22.7 22.1Sin instrucción 100.0 24.6 17.5 57.9Básica 100.0 44.2 26.5 29.3Media superior 100.0 65.9 21.0 13.1Superior 100.0 72.4 17.6 10.0

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

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Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según si considera que la afi rmación "Los seres humanos de hoy se desarrollaron a partir de la evolución de otras especies animales" es "cierta", "falsa" o "no sabe"2011

Cuadro 1.30

Total Cierto Falso No sabe

Total 41 607 615 24 712 395 12 353 423 4 541 797Sin instrucción 1 541 189 435 264 400 244 705 681Básica 19 491 007 9 994 152 6 612 559 2 884 296Media superior 9 562 354 6 226 337 2 740 144 595 873Superior 11 013 065 8 056 642 2 600 476 355 947

Hombres 18 911 674 11 580 099 5 648 286 1 683 289Sin instrucción 541 194 181 039 154 127 206 028Básica 8 641 645 4 608 892 3 108 828 923 925Media superior 4 289 503 2 830 132 1 068 884 390 487Superior 5 439 332 3 960 036 1 316 447 162 849

Mujeres 22 695 941 13 132 296 6 705 137 2 858 508Sin instrucción 999 995 254 225 246 117 499 653Básica 10 849 362 5 385 260 3 503 731 1 960 371Media superior 5 272 851 3 396 205 1 671 260 205 386Superior 5 573 733 4 096 606 1 284 029 193 098

Los seres humanos de hoy se desarrollaron a partir de la evolución de otras especies animalesSexo y nivel de instrucción

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según si considera que la afi rmación "Los seres humanos de hoy se desarrollaron a partir de la evolución de otras especies animales" es "cierta", "falsa" o "no sabe" 2011Porcentaje

Cuadro 1.31

Total Cierto Falso No sabe

Total 100.0 59.4 29.7 10.9Sin instrucción 100.0 28.2 26.0 45.8Básica 100.0 51.3 33.9 14.8Media superior 100.0 65.1 28.7 6.2Superior 100.0 73.2 23.6 3.2

Hombres 100.0 61.2 29.9 8.9Sin instrucción 100.0 33.5 28.5 38.1Básica 100.0 53.3 36.0 10.7Media superior 100.0 66.0 24.9 9.1Superior 100.0 72.8 24.2 3.0

Mujeres 100.0 57.9 29.5 12.6Sin instrucción 100.0 25.4 24.6 50.0Básica 100.0 49.6 32.3 18.1Media superior 100.0 64.4 31.7 3.9Superior 100.0 73.5 23.0 3.5

Sexo y nivel de instrucción

Los seres humanos de hoy se desarrollaron a partir de la evolución de otras especies animales

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

71

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según si considera que la afi rmación "El efecto invernadero puede elevar el nivel de los océanos" es "cierta", "falsa" o "no sabe" 2011

Cuadro 1.32

Total Cierto Falso No sabe

Total 41 607 615 25 323 573 5 782 678 10 501 364Sin instrucción 1 541 189 450 316 158 598 932 275Básica 19 491 007 10 106 203 2 802 826 6 581 978Media superior 9 562 354 6 432 666 1 384 731 1 744 957Superior 11 013 065 8 334 388 1 436 523 1 242 154

Hombres 18 911 674 12 182 353 3 048 114 3 681 207Sin instrucción 541 194 173 559 75 439 292 196Básica 8 641 645 4 860 375 1 380 724 2 400 546Media superior 4 289 503 2 945 955 845 074 498 474Superior 5 439 332 4 202 464 746 877 489 991

Mujeres 22 695 941 13 141 220 2 734 564 6 820 157Sin instrucción 999 995 276 757 83 159 640 079Básica 10 849 362 5 245 828 1 422 102 4 181 432Media superior 5 272 851 3 486 711 539 657 1 246 483Superior 5 573 733 4 131 924 689 646 752 163

El efecto invernadero puede elevar el nivel de los océanosSexo y nivel de instrucción

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según si considera que la afi rmación "El efecto invernadero puede elevar el nivel de los océanos" es "cierta", "falsa" o "no sabe" 2011Porcentaje

Cuadro 1.33

Total Cierto Falso No sabe

Total 100.0 60.9 13.9 25.2Sin instrucción 100.0 29.2 10.3 60.5Básica 100.0 51.9 14.4 33.8Media superior 100.0 67.3 14.5 18.2Superior 100.0 75.7 13.0 11.3

Hombres 100.0 64.4 16.1 19.5Sin instrucción 100.0 32.1 13.9 54.0Básica 100.0 56.2 16.0 27.8Media superior 100.0 68.7 19.7 11.6Superior 100.0 77.3 13.7 9.0

Mujeres 100.0 57.9 12.0 30.1Sin instrucción 100.0 27.7 8.3 64.0Básica 100.0 48.4 13.1 38.5Media superior 100.0 66.1 10.2 23.6Superior 100.0 74.1 12.4 13.5

El efecto invernadero puede elevar el nivel de los océanosSexo y nivel de instrucción

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

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o 2011 ENPECYT. 2013.

72

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según su respuesta al planteamiento "Un doctor le dice a una pareja que tienen una de cuatro posibilidades de tener un hijo con una enfermedad congénita, ¿esto signifi ca que…" 2011

Cuadro 1.34

Total Sus primeros tres hijos nacerán sanos,

mientras que el cuarto tendrá la

enfermedad

El primer hijo nacerá con la enfermedad,

mientras que los siguientes tres no la

tendrán

Cada hijo de la pareja tendrá el

mismo riesgo de nacer con la enfermedad

Si sólo tiene tres hijos, ninguno

tendrá la enfermedad

No sabe

Total 41 607 615 2 870 395 2 887 540 27 983 822 2 486 704 5 379 154Sin instrucción 1 541 189 105 262 131 128 440 097 97 449 767 253Básica 19 491 007 1 682 776 1 620 151 11 260 922 1 500 976 3 426 182Media superior 9 562 354 757 303 756 786 6 821 994 531 614 694 657Superior 11 013 065 325 054 379 475 9 460 809 356 665 491 062

Hombres 18 911 674 1 342 572 1 372 418 12 942 438 1 019 650 2 234 596Sin instrucción 541 194 60 801 87 092 136 431 9 479 247 391Básica 8 641 645 732 912 798 698 5 124 728 675 695 1 309 612Media superior 4 289 503 426 300 313 298 2 957 220 222 730 369 955Superior 5 439 332 122 559 173 330 4 724 059 111 746 307 638

Mujeres 22 695 941 1 527 823 1 515 122 15 041 384 1 467 054 3 144 558Sin instrucción 999 995 44 461 44 036 303 666 87 970 519 862Básica 10 849 362 949 864 821 453 6 136 194 825 281 2 116 570Media superior 5 272 851 331 003 443 488 3 864 774 308 884 324 702Superior 5 573 733 202 495 206 145 4 736 750 244 919 183 424

Patrón genético

Sexo y nivel de instrucción

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según su respuesta al planteamiento "Un doctor le dice a una pareja que tienen una de cuatro posibilidades de tener un hijo con una enfermedad congénita, ¿esto signifi ca que…" 2011Porcentaje

Cuadro 1.35

Total Sus primeros tres hijos nacerán sanos,

mientras que el cuarto tendrá la

enfermedad

El primer hijo nacerá con la enfermedad,

mientras que los siguientes tres no la

tendrán

Cada hijo de la pareja tendrá el

mismo riesgo de nacer con la enfermedad

Si sólo tiene tres hijos, ninguno

tendrá la enfermedad

No sabe

Total 100.0 6.9 6.9 67.3 6.0 12.9Sin instrucción 100.0 6.8 8.5 28.6 6.3 49.8Básica 100.0 8.6 8.3 57.8 7.7 17.6Media superior 100.0 7.9 7.9 71.3 5.6 7.3Superior 100.0 3.0 3.4 85.9 3.2 4.5

Hombres 100.0 7.1 7.3 68.4 5.4 11.8Sin instrucción 100.0 11.2 16.1 25.2 1.8 45.7Básica 100.0 8.5 9.2 59.3 7.8 15.2Media superior 100.0 9.9 7.3 68.9 5.2 8.6Superior 100.0 2.3 3.2 86.8 2.1 5.7

Mujeres 100.0 6.7 6.7 66.3 6.5 13.9Sin instrucción 100.0 4.4 4.4 30.4 8.8 52.0Básica 100.0 8.8 7.6 56.6 7.6 19.5Media superior 100.0 6.3 8.4 73.3 5.9 6.2Superior 100.0 3.6 3.7 85.0 4.4 3.3

Patrón genético

Sexo y nivel de instrucción

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

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o 2011 ENPECYT. 2013.

73

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según su respuesta al planteamiento "Un médico quiere probar un medicamento para combatir una enfermedad para la cual no hay cura comprobada; ¿cuál de las siguientes acciones es más efi caz para probar la efectividad de la medicina?"2011

Cuadro 1.36

Total Administrar el medicamento a 1 000 personas con la

enfermedad y ver cuántas muestran signos de

recuperación

Tratar a 500 personas con la medicina y a las otras

500 no, y observar quienes presentan signos de

recuperación

Tratar con medicina a 500 personas y a otras con un

placebo, y comparar ambos resultados

No sabe

Total 41 607 615 7 687 641 12 361 987 15 028 638 6 529 349Sin instrucción 1 541 189 267 328 265 790 227 767 780 304Básica 19 491 007 4 020 351 6 138 969 5 153 031 4 178 656Media superior 9 562 354 1 820 113 2 825 722 4 108 689 807 830Superior 11 013 065 1 579 849 3 131 506 5 539 151 762 559

Hombres 18 911 674 3 958 930 5 377 944 6 998 069 2 576 731Sin instrucción 541 194 66 102 135 686 95 496 243 910Básica 8 641 645 2 041 615 2 521 241 2 436 546 1 642 243Media superior 4 289 503 969 841 1 282 082 1 718 670 318 910Superior 5 439 332 881 372 1 438 935 2 747 357 371 668

Mujeres 22 695 941 3 728 711 6 984 043 8 030 569 3 952 618Sin instrucción 999 995 201 226 130 104 132 271 536 394Básica 10 849 362 1 978 736 3 617 728 2 716 485 2 536 413Media superior 5 272 851 850 272 1 543 640 2 390 019 488 920Superior 5 573 733 698 477 1 692 571 2 791 794 390 891

¿Cuál de las siguientes acciones es más eficaz para probar la efectividad de la medicina?

Sexo y nivel de instrucción

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según su respuesta al planteamiento "Un médico quiere probar un medicamento para combatir una enfermedad para la cual no hay cura comprobada; ¿cuál de las siguientes acciones es más efi caz para probar la efectividad de la medicina?"2011Porcentaje

Cuadro 1.37

Total Administrar el medicamento a 1 000 personas con la

enfermedad y ver cuántas muestran signos de

recuperación

Tratar a 500 personas con la medicina y a las otras

500 no, y observar quienes presentan signos de

recuperación

Tratar con medicina a 500 personas y a otras con un

placebo, y comparar ambos resultados

No sabe

Total 100.0 18.5 29.7 36.1 15.7Sin instrucción 100.0 17.3 17.2 14.8 50.6Básica 100.0 20.6 31.5 26.4 21.4Media superior 100.0 19.0 29.6 43.0 8.4Superior 100.0 14.3 28.4 50.3 6.9

Hombres 100.0 20.9 28.4 37.0 13.6Sin instrucción 100.0 12.2 25.1 17.6 45.1Básica 100.0 23.6 29.2 28.2 19.0Media superior 100.0 22.6 29.9 40.1 7.4Superior 100.0 16.2 26.5 50.5 6.8

Mujeres 100.0 16.4 30.8 35.4 17.4Sin instrucción 100.0 20.1 13.0 13.2 53.6Básica 100.0 18.2 33.3 25.0 23.4Media superior 100.0 16.1 29.3 45.3 9.3Superior 100.0 12.5 30.4 50.1 7.0

¿Cuál de las siguientes acciones es más eficaz para probar la efectividad de la medicina?

Sexo y nivel de instrucción

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

74

Población de 18 años y más por tipo de planta generadora de energía eléctrica y nivel de instrucción, según su percepción del nivel contaminante2011

Cuadro 1.38

Total Nada contaminante

(limpia)

Poco contaminante

Algo contaminante

Muy contaminante

Excesivamente contaminante

No sabe

Total 41 607 615 1 427 839 3 074 353 4 953 516 17 326 905 12 436 695 2 388 307

Sin instrucción 1 541 189 24 682 140 567 200 549 526 118 148 459 500 814

Básica 19 491 007 706 905 1 638 997 2 818 404 8 156 562 4 490 496 1 679 643

Percepción del nivel contaminante

Nivel de instrucciónTipo de planta

Plantas nucleares (uso de combustible nuclear: uranio y/o plutonio)

Media superior 9 562 354 361 445 703 112 1 034 843 4 070 226 3 284 984 107 744

Superior 11 013 065 334 807 591 677 899 720 4 573 999 4 512 756 100 106

Total 41 607 615 13 974 130 13 887 031 7 226 392 2 822 389 724 814 2 972 859

Sin instrucción 1 541 189 120 945 490 074 302 035 93 262 22 772 512 101

Básica 19 491 007 5 654 803 6 353 573 3 557 102 1 514 443 319 096 2 091 990

Media superior 9 562 354 3 825 850 3 061 561 1 612 181 625 628 198 587 238 547

Superior 11 013 065 4 372 532 3 981 823 1 755 074 589 056 184 359 130 221

Plantas hidroeléctricas (uso de la fuerza en la caída de agua)

Superior 11 013 065 4 372 532 3 981 823 1 755 074 589 056 184 359 130 221

Total 41 607 615 2 260 124 8 142 553 9 486 369 15 411 035 4 146 257 2 161 277

Sin instrucción 1 541 189 54 929 220 297 240 531 455 664 80 019 489 749

Básica 19 491 007 1 246 129 3 813 307 4 475 936 7 113 747 1 508 096 1 333 792

Media superior 9 562 354 410 774 2 021 419 2 183 108 3 595 173 1 166 047 185 833

Superior 11 013 065 548 292 2 087 530 2 586 794 4 246 451 1 392 095 151 903

Total 41 607 615 26 351 951 8 487 753 2 956 563 699 828 206 996 2 904 524

Plantas termoeléctricas (uso de combustibles fósiles: petróleo, carbón y sus derivados)

Plantas eólicas (uso

Sin instrucción 1 541 189 506 047 287 733 154 112 26 763 7 364 559 170

Básica 19 491 007 10 667 386 4 440 984 1 788 345 512 017 130 548 1 951 727

Media superior 9 562 354 6 738 039 1 948 711 521 175 75 703 48 603 230 123

Superior 11 013 065 8 440 479 1 810 325 492 931 85 345 20 481 163 504

Total 41 607 615 27 276 499 8 021 440 2 699 651 900 047 149 337 2 560 641

Sin instrucción 1 541 189 524 848 192 384 226 502 73 628 7 364 516 463

Bá i 19 491 007 11 316 950 4 183 281 1 604 983 568 807 92 840 1 724 146

(de la fuerza de los vientos)

Plantas solares (uso de celdas o páneles solares)

Básica 19 491 007 11 316 950 4 183 281 1 604 983 568 807 92 840 1 724 146

Media superior 9 562 354 6 788 097 1 909 824 513 297 125 222 37 671 188 243

Superior 11 013 065 8 646 604 1 735 951 354 869 132 390 11 462 131 789

Total 41 607 615 17 619 771 11 776 213 5 516 029 1 396 827 420 815 4 877 960

Sin instrucción 1 541 189 275 328 278 622 248 820 83 460 7 364 647 595

Básica 19 491 007 6 929 332 5 739 930 2 660 251 704 363 270 448 3 186 683

Media superior 9 562 354 4 555 081 2 831 555 1 270 942 311 441 59 037 534 298

Plantas geotérmicas (uso del calor interior de la tierra)

Media superior 9 562 354 4 555 081 2 831 555 1 270 942 311 441 59 037 534 298

Superior 11 013 065 5 860 030 2 926 106 1 336 016 297 563 83 966 509 384

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

75

Población de 18 años y más por tipo de planta generadora de energía eléctrica y nivel de instrucción, según su percepción del nivel contaminante2011Porcentaje

Cuadro 1.39

Total Nada contaminante

(limpia)

Poco contaminante

Algo contaminante

Muy contaminante

Excesivamente contaminante

No sabe

Total 100.0 3.5 7.4 11.9 41.6 29.9 5.7

Sin instrucción 100.0 1.6 9.1 13.0 34.1 9.6 32.5

Básica 100.0 3.6 8.4 14.5 41.9 23.0 8.6

Tipo de planta Nivel de instrucción

Percepción del nivel contaminante

Plantas nucleares (uso de combustible nuclear: uranio y/o plutonio) Básica 100.0 3.6 8.4 14.5 41.9 23.0 8.6

Media superior 100.0 3.8 7.4 10.8 42.6 34.4 1.1

Superior 100.0 3.0 5.4 8.2 41.5 41.0 0.9

Total 100.0 33.6 33.4 17.4 6.8 1.7 7.1

Sin instrucción 100.0 7.8 31.8 19.6 6.1 1.5 33.2

Básica 100.0 29.0 32.6 18.2 7.8 1.6 10.7

Media superior 100.0 40.0 32.0 16.9 6.5 2.1 2.5

plutonio)

Plantas hidroeléctricas (uso de la fuerza en la caída de agua)

Superior 100.0 39.7 36.2 15.9 5.3 1.7 1.2

Total 100.0 5.4 19.6 22.8 37.0 10.0 5.2

Sin instrucción 100.0 3.6 14.3 15.6 29.5 5.2 31.8

Básica 100.0 6.4 19.6 23.0 36.5 7.7 6.8

Media superior 100.0 4.3 21.1 22.8 37.7 12.2 1.9

Superior 100.0 5.0 19.0 23.4 38.6 12.6 1.4

Total 100.0 63.3 20.4 7.1 1.7 0.5 7.0

Plantas termoeléctricas (uso de combustibles fósiles: petróleo, carbón y sus derivados)

Plantas eólicas (uso Total 100.0 63.3 20.4 7.1 1.7 0.5 7.0

Sin instrucción 100.0 32.8 18.7 10.0 1.7 0.5 36.3

Básica 100.0 54.7 22.8 9.2 2.6 0.7 10.0

Media superior 100.0 70.5 20.4 5.5 0.8 0.5 2.4

Superior 100.0 76.6 16.4 4.5 0.8 0.2 1.5

Total 100.0 65.6 19.3 6.5 2.2 0.4 6.2

Sin instrucción 100.0 34.1 12.5 14.7 4.8 0.5 33.5

Plantas eólicas (uso de la fuerza de los vientos)

Plantas solares (uso de celdas o paneles solares)

Básica 100.0 58.1 21.5 8.2 2.9 0.5 8.8

Media superior 100.0 71.0 20.0 5.4 1.3 0.4 2.0

Superior 100.0 78.5 15.8 3.2 1.2 0.1 1.2

Total 100.0 42.3 28.3 13.3 3.4 1.0 11.7

Sin instrucción 100.0 17.9 18.1 16.1 5.4 0.5 42.0

Básica 100.0 35.6 29.4 13.6 3.6 1.4 16.3

Media superior 100 0 47 6 29 6 13 3 3 3 0 6 5 6

Plantas geotérmicas (uso del calor interior de la tierra)

paneles solares)

Media superior 100.0 47.6 29.6 13.3 3.3 0.6 5.6

Superior 100.0 53.2 26.6 12.1 2.7 0.8 4.6

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

76

Población de 18 años y más por sexo, grupos de edad y nivel de instrucción, según si está de acuerdo o no con la producción de biocombustibles 2011

Cuadro 1.40

Total Sí No No sabe

Total 41 607 615 21 242 426 14 506 249 5 858 940Sin instrucción 110 230 0 75 439 34 791Básica 4 436 449 1 977 541 1 841 734 617 174Media superior 4 242 626 2 460 591 1 285 788 496 247S i

18-29

Producción de biocombustibles

Nivel de instrucciónSexo y grupos de edad

Superior 4 431 837 2 994 849 1 158 149 278 839Sin instrucción 26 005 4 054 0 21 951Básica 4 399 953 1 986 217 1 653 786 759 950Media superior 1 844 381 977 580 706 587 160 214Superior 2 431 791 1 605 926 700 548 125 317Sin instrucción 295 569 36 438 60 201 198 930Básica 3 957 692 1 976 525 1 352 025 629 142Media superior 1 900 631 1 046 525 705 323 148 783

30-39

40-49

p 1 900 631 1 046 525 705 323 148 783Superior 2 020 699 1 162 747 751 960 105 992Sin instrucción 312 598 56 260 86 550 169 788Básica 3 425 664 1 565 049 1 206 197 654 418Media superior 1 058 686 532 768 381 100 144 818Superior 1 360 898 715 240 558 968 86 690Sin instrucción 796 787 147 643 313 892 335 252Básica 3 271 249 1 282 371 1 213 705 775 173Media superior 516 030 299 151 149 676 67 203

50-59

60-98

Media superior 516 030 299 151 149 676 67 203Superior 767 840 414 951 304 621 48 268

Hombres 18 911 674 10 802 044 6 235 752 1 873 878Sin instrucción 75 439 0 75 439 0Básica 2 213 798 1 157 704 881 778 174 316Media superior 2 106 099 1 197 512 641 608 266 979Superior 1 949 419 1 555 285 334 307 59 827Sin instrucción 10 283 0 0 10 28330-39

18-29

Básica 1 724 741 819 213 614 508 291 020Media superior 852 997 486 232 340 306 26 459Superior 1 138 977 787 597 319 788 31 592Sin instrucción 42 186 11 073 25 924 5 189Básica 1 777 346 1 081 984 554 431 140 931Media superior 739 192 501 711 237 481 0Superior 1 102 477 687 745 354 326 60 406Sin instrucción 148 015 26 260 29 509 92 246

40-49

50-59 Sin instrucción 148 015 26 260 29 509 92 246Básica 1 511 913 739 629 510 962 261 322Media superior 433 200 249 536 129 681 53 983Superior 768 591 484 996 229 328 54 267Sin instrucción 265 271 74 353 118 460 72 458Básica 1 413 847 662 910 524 914 226 023Media superior 158 015 61 145 81 317 15 553Superior 479 868 217 159 231 685 31 024

50-59

60-98

(Continúa)

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

77

Población de 18 años y más por sexo, grupos de edad y nivel de instrucción, según si está de acuerdo o no con la producción de biocombustibles 2011

Cuadro 1.40

Total Sí No No sabeMujeres 22 695 941 10 440 382 8 270 497 3 985 062

Sin instrucción 34 791 0 0 34 791Básica 2 222 651 819 837 959 956 442 858Media superior 2 136 527 1 263 079 644 180 229 268Superior 2 482 418 1 439 564 823 842 219 012Sin instrucción 15 722 4 054 0 11 668

Producción de biocombustiblesNivel de instrucciónSexo y grupos de edad

18-29

30-39 S s ucc ó 15 722 4 054 0 11 668Básica 2 675 212 1 167 004 1 039 278 468 930Media superior 991 384 491 348 366 281 133 755Superior 1 292 814 818 329 380 760 93 725Sin instrucción 253 383 25 365 34 277 193 741Básica 2 180 346 894 541 797 594 488 211Media superior 1 161 439 544 814 467 842 148 783Superior 918 222 475 002 397 634 45 586Sin instrucción 164 583 30 000 57 041 77 542

30 39

40-49

50-59 164 583 30 000 57 041 77 542Básica 1 913 751 825 420 695 235 393 096Media superior 625 486 283 232 251 419 90 835Superior 592 307 230 244 329 640 32 423Sin instrucción 531 516 73 290 195 432 262 794Básica 1 857 402 619 461 688 791 549 150Media superior 358 015 238 006 68 359 51 650Superior 287 972 197 792 72 936 17 244

50 59

60-98

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por grupos de edad y nivel de instrucción, según si está de acuerdo o no con la producción de biocombustibles 2011Porcentaje

Cuadro 1.41

Total Sí No No sabeTotal 100.0 51.1 34.9 14.1

Sin instrucción 100.0 0 68.4 31.6Básica 100.0 44.6 41.5 13.9Media superior 100.0 58.0 30.3 11.7Superior 100.0 67.6 26.1 6.3Sin instrucción 100.0 15.6 0 84.4

Producción de biocombustiblesNivel de instrucciónGrupos de edad

18-29

Sin instrucción 100.0 15.6 0 84.4Básica 100.0 45.1 37.6 17.3Media superior 100.0 53.0 38.3 8.7Superior 100.0 66.0 28.8 5.2Sin instrucción 100.0 12.3 20.4 67.3Básica 100.0 49.9 34.2 15.9Media superior 100.0 55.1 37.1 7.8Superior 100.0 57.5 37.2 5.2Sin instrucción 100.0 18.0 27.7 54.3

30-39

40-49

Sin instrucción 100.0 18.0 27.7 54.3Básica 100.0 45.7 35.2 19.1Media superior 100.0 50.3 36.0 13.7Superior 100.0 52.6 41.1 6.4Sin instrucción 100.0 18.5 39.4 42.1Básica 100.0 39.2 37.1 23.7Media superior 100.0 58.0 29.0 13.0Superior 100.0 54.0 39.7 6.3

50-59

60-98

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

78

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación que se puede leer en periódicos y revistas sobre el papel de la ciencia y la tecnología, según si está de acuerdo o no con la afi rmación 2011

Cuadro 1.42

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 41 607 615 11 322 267 26 571 446 2 591 229 196 068 926 605Sin instrucción 1 541 189 224 462 987 204 106 881 0 222 642Básica 19 491 007 3 800 189 13 257 508 1 632 739 188 338 612 233Media superior 9 562 354 3 046 659 6 092 658 367 597 0 55 440Superior 11 013 065 4 250 957 6 234 076 484 012 7 730 36 290Total 41 607 615 7 388 300 28 239 822 3 852 365 194 004 1 933 124Sin instrucción 1 541 189 62 801 764 898 146 771 0 566 719Básica 19 491 007 2 356 808 14 165 587 1 721 046 79 468 1 168 098Media superior 9 562 354 2 003 986 6 485 706 900 162 34 442 138 058Superior 11 013 065 2 964 705 6 823 631 1 084 386 80 094 60 249Total 41 607 615 5 843 071 27 764 186 5 953 465 359 359 1 687 534Sin instrucción 1 541 189 73 448 710 544 121 860 38 938 596 399Básica 19 491 007 1 693 818 13 602 165 2 961 034 255 207 978 783Media superior 9 562 354 1 772 633 6 323 620 1 364 966 51 009 50 126Superior 11 013 065 2 303 172 7 127 857 1 505 605 14 205 62 226Total 41 607 615 4 270 966 27 810 384 6 488 357 282 281 2 755 627Sin instrucción 1 541 189 73 448 616 790 168 904 25 968 656 079Básica 19 491 007 1 368 292 13 324 450 2 870 713 165 097 1 762 455Media superior 9 562 354 1 118 847 6 864 234 1 398 039 37 392 143 842Superior 11 013 065 1 710 379 7 004 910 2 050 701 53 824 193 251Total 41 607 615 4 854 107 26 464 356 6 580 503 521 644 3 187 005Sin instrucción 1 541 189 69 879 615 521 177 549 5 776 672 464Básica 19 491 007 1 477 903 12 641 375 2 906 042 307 867 2 157 820Media superior 9 562 354 1 276 717 6 528 885 1 425 443 88 437 242 872Superior 11 013 065 2 029 608 6 678 575 2 071 469 119 564 113 849Total 41 607 615 3 503 197 20 390 386 13 032 724 1 459 254 3 222 054Sin instrucción 1 541 189 197 502 624 376 141 107 0 578 204Básica 19 491 007 1 565 602 10 115 644 5 318 097 501 790 1 989 874Media superior 9 562 354 980 293 4 723 210 3 165 016 393 071 300 764Superior 11 013 065 759 800 4 927 156 4 408 504 564 393 353 212Total 41 607 615 1 761 045 23 460 768 10 170 385 611 766 5 603 651Sin instrucción 1 541 189 23 647 514 525 169 562 44 092 789 363Básica 19 491 007 633 811 10 643 770 4 097 096 364 096 3 752 234Media superior 9 562 354 549 144 5 831 502 2 439 203 75 103 667 402Superior 11 013 065 554 443 6 470 971 3 464 524 128 475 394 652Total 41 607 615 1 461 705 13 244 260 19 947 380 4 805 575 2 148 695Sin instrucción 1 541 189 11 626 460 323 450 594 180 773 437 873Básica 19 491 007 588 072 6 696 240 8 689 640 2 094 782 1 422 273Media superior 9 562 354 345 841 2 778 098 5 231 654 1 115 484 91 277Superior 11 013 065 516 166 3 309 599 5 575 492 1 414 536 197 272Total 41 607 615 1 217 163 14 876 263 17 854 420 3 794 153 3 865 616Sin instrucción 1 541 189 23 647 426 262 272 991 74 962 743 327Básica 19 491 007 689 593 7 816 066 7 170 831 1 464 554 2 349 963Media superior 9 562 354 300 526 3 483 676 4 434 658 862 863 480 631Superior 11 013 065 203 397 3 150 259 5 975 940 1 391 774 291 695

(Continúa)

Los descubrimientos tecnológicos tarde o temprano destruirán el planeta

Los nuevos inventos sirven para contrarrestar las consecuencias dañinas del desarrollo tecnológico

La ciencia y la tecnología ayudarán a erradicar la pobreza y hambruna en el mundo

En general, la automatización de las fábricas y la computación crearán más empleos de los que se eliminarán

El progreso científico ayudará a encontrar la cura para las enfermedades como el SIDA y el cáncer

Gracias a la ciencia y la tecnología habrá más oportunidades para las próximas generaciones

La ciencia y tecnología hacen nuestras vidas más fáciles, confortables y con mayores niveles de salud

Con la aplicación de la ciencia y nuevas tecnologías el trabajo será más interesante

La ciencia y la tecnología juegan un papel muy importante en la protección y restauración del medio ambiente

PercepciónNivel de instrucciónAfirmación

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

79

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación que se puede leer en periódicos y revistas sobre el papel de la ciencia y la tecnología, según si está de acuerdo o no con la afi rmación2011

Cuadro 1.42

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 41 607 615 952 325 11 807 114 21 425 866 3 848 265 3 574 045Sin instrucción 1 541 189 23 647 444 493 272 641 154 861 645 547Básica 19 491 007 569 124 6 163 892 8 905 439 1 385 744 2 466 808Media superior 9 562 354 163 524 2 852 510 5 359 424 930 420 256 476Superior 11 013 065 196 030 2 346 219 6 888 362 1 377 240 205 214Total 41 607 615 793 212 7 732 795 25 061 479 6 225 316 1 794 813Sin instrucción 1 541 189 0 400 802 561 241 127 134 452 012Básica 19 491 007 426 014 4 416 470 10 778 243 2 761 836 1 108 444Media superior 9 562 354 172 922 1 377 818 6 396 157 1 519 050 96 407Superior 11 013 065 194 276 1 537 705 7 325 838 1 817 296 137 950Total 41 607 615 5 268 897 27 239 487 5 042 517 544 138 3 512 576Sin instrucción 1 541 189 102 840 604 117 143 517 35 156 655 559Básica 19 491 007 2 221 434 12 710 513 2 240 179 223 382 2 095 499Media superior 9 562 354 1 246 446 6 723 868 1 122 451 82 629 386 960Superior 11 013 065 1 698 177 7 200 989 1 536 370 202 971 374 558

El consumo frecuente de alimentos genéticamente modificados puede ser dañino para la salud

La ciencia y la tecnología pueden resolver todos los problemas

Gracias a los avances científicos y tecnológicos, los recursos naturales de la tierra serán inagotables

AfirmaciónNivel de instrucción

Percepción

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación que se puede leer en periódicos y revistas sobre el papel de la ciencia y la tecnología, según si está de acuerdo o no con la afi rmación 2011Porcentaje

Cuadro 1.43

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 100.0 27.2 63.9 6.2 0.5 2.2Sin instrucción 3.7 0.5 2.4 0.3 0.0 0.5Básica 46.8 9.1 31.9 3.9 0.5 1.5Media superior 23.0 7.3 14.6 0.9 0.0 0.1Superior 26.5 10.2 15.0 1.2 0.0 0.1

Total 100.0 17.8 67.9 9.3 0.5 4.6Sin instrucción 3.7 0.2 1.8 0.4 0.0 1.4Básica 46.8 5.7 34.0 4.1 0.2 2.8Media superior 23.0 4.8 15.6 2.2 0.1 0.3Superior 26.5 7.1 16.4 2.6 0.2 0.1

Total 100.0 14.0 66.7 14.3 0.9 4.1Sin instrucción 3.7 0.2 1.7 0.3 0.1 1.4Básica 46.8 4.1 32.7 7.1 0.6 2.4Media superior 23.0 4.3 15.2 3.3 0.1 0.1Superior 26.5 5.5 17.1 3.6 0.0 0.1

Total 100.0 10.3 66.8 15.6 0.7 6.6Sin instrucción 3.7 0.2 1.5 0.4 0.1 1.6Básica 46.8 3.3 32.0 6.9 0.4 4.2Media superior 23.0 2.7 16.5 3.4 0.1 0.3Superior 26.5 4.1 16.8 4.9 0.1 0.5

Total 100.0 11.7 63.6 15.8 1.3 7.7Sin instrucción 3.7 0.2 1.5 0.4 0.0 1.6Básica 46.8 3.6 30.4 7.0 0.7 5.2Media superior 23.0 3.1 15.7 3.4 0.2 0.6Superior 26.5 4.9 16.1 5.0 0.3 0.3

(Continúa)

La ciencia y tecnología hacen nuestras vidas más fáciles, confortables y con mayores niveles de salud

Con la aplicación de la ciencia y nuevas tecnologías el trabajo será más interesante

La ciencia y la tecnología juegan un papel muy importante en la protección y restauración del medio ambiente

El progreso científico ayudará a encontrar la cura para las enfermedades como el SIDA y el cáncer

Gracias a la ciencia y la tecnología habrá más oportunidades para las próximas generaciones

Afirmación

Nivelde instrucción

Percepción

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

80

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación que se puede leer en periódicos y revistas sobre el papel de la ciencia y la tecnología, según si está de acuerdo o no con la afi rmación 2011Porcentaje

Cuadro 1.43

Total Muy de acuerdo

De acuerdo

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 100.0 8.4 49.0 31.3 3.5 7.7

Sin instrucción 3.7 0.5 1.5 0.3 0.0 1.4

Básica 46.8 3.8 24.3 12.8 1.2 4.8

Media superior 23 0 2 4 11 4 7 6 0 9 0 7

ó 18 á úAfirmación

Nivel de instrucción

Percepción

Los descubrimientos tecnológicos tarde o temprano destruirán el planeta

Media superior 23.0 2.4 11.4 7.6 0.9 0.7

Superior 26.5 1.8 11.8 10.6 1.4 0.8

Total 100.0 4.2 56.4 24.4 1.5 13.5

Sin instrucción 3.7 0.1 1.2 0.4 0.1 1.9

Básica 46.8 1.5 25.6 9.8 0.9 9.0

Media superior 23.0 1.3 14.0 5.9 0.2 1.6

Superior 26.5 1.3 15.6 8.3 0.3 0.9

Los nuevos inventos sirven para contrarrestar las consecuencias dañinas del desarrollo tecnológico

p

Total 100.0 3.5 31.8 47.9 11.5 5.2

Sin instrucción 3.7 0.0 1.1 1.1 0.4 1.1

Básica 46.8 1.4 16.1 20.9 5.0 3.4

Media superior 23.0 0.8 6.7 12.6 2.7 0.2

Superior 26.5 1.2 8.0 13.4 3.4 0.5

Total 100.0 2.9 35.8 42.9 9.1 9.3

Si i t ió 3 7 0 1 1 0 0 7 0 2 1 8

La ciencia y la tecnología ayudarán a erradicar la pobreza y hambruna en el mundo

En general, la automatización de las fábricas y la computación crearán más

Sin instrucción 3.7 0.1 1.0 0.7 0.2 1.8

Básica 46.8 1.7 18.8 17.2 3.5 5.6

Media superior 23.0 0.7 8.4 10.7 2.1 1.2

Superior 26.5 0.5 7.6 14.4 3.3 0.7

Total 100.0 2.3 28.4 51.5 9.2 8.6

Sin instrucción 3.7 0.1 1.1 0.7 0.4 1.6

Básica 46.8 1.4 14.8 21.4 3.3 5.9

Gracias a los avances científicos y tecnológicos, los recursos naturales de la tierra serán inagotables

y pempleos de los que se eliminarán

Básica 46.8 1.4 14.8 21.4 3.3 5.9

Media superior 23.0 0.4 6.9 12.9 2.2 0.6

Superior 26.5 0.5 5.6 16.6 3.3 0.5

Total 100.0 1.9 18.6 60.2 15.0 4.3

Sin instrucción 3.7 0.0 1.0 1.3 0.3 1.1

Básica 46.8 1.0 10.6 25.9 6.6 2.7

Media superior 23.0 0.4 3.3 15.4 3.7 0.2

La ciencia y la tecnología pueden resolver todos los problemas

Superior 26.5 0.5 3.7 17.6 4.4 0.3

Total 100.0 12.7 65.5 12.1 1.3 8.4

Sin instrucción 3.7 0.2 1.5 0.3 0.1 1.6

Básica 46.8 5.3 30.5 5.4 0.5 5.0

Media superior 23.0 3.0 16.2 2.7 0.2 0.9

Superior 26.5 4.1 17.3 3.7 0.5 0.9

El consumo frecuente de alimentos genéticamente modificados puede ser dañino para la salud

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

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sobr

e la P

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pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

81

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel de la ciencia básica y el desarrollo tecnológico según si está de acuerdo o no con la afi rmación 2011Porcentaje

Cuadro 1.44

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 41 607 615 3 969 351 29 769 334 3 138 868 166 089 4 563 973Sin instrucción 1 541 189 42 554 565 703 117 279 0 815 653Básica 19 491 007 1 259 326 13 170 687 1 744 355 109 270 3 207 369Media superior 9 562 354 981 863 7 541 913 671 714 23 820 343 044Superior 11 013 065 1 685 608 8 491 031 605 520 32 999 197 907

La investigación científica y tecnológica juegan un papel fundamental en el desarrollo industrial

Afirmación

Nivel de instrucción

Percepción

Superior 11 013 065 1 685 608 8 491 031 605 520 32 999 197 907

Total 41 607 615 3 507 670 29 036 699 3 253 843 261 234 5 548 169Sin instrucción 1 541 189 20 467 547 434 117 260 17 174 838 854Básica 19 491 007 1 104 410 12 713 599 1 749 110 132 320 3 791 568Media superior 9 562 354 750 056 7 567 847 601 453 12 187 630 811Superior 11 013 065 1 632 737 8 207 819 786 020 99 553 286 936

Total 41 607 615 5 363 962 30 414 278 2 627 665 233 562 2 968 148Sin instrucción 1 541 189 58 941 815 837 95 082 24 498 546 831Básica 19 491 007 1 628 531 14 477 241 1 283 218 109 826 1 992 191

El desarrollo de las nuevas tecnologías depende de la investigación básica

La investigación básica debe ser apoyada por el Gobierno Federal, aun cuando los beneficios que resulten no sean inmediatos

Básica 19 491 007 1 628 531 14 477 241 1 283 218 109 826 1 992 191Media superior 9 562 354 1 461 786 7 190 471 641 910 33 089 235 098Superior 11 013 065 2 214 704 7 930 729 607 455 66 149 194 028

Total 41 607 615 3 160 004 27 454 527 6 410 927 492 605 4 089 552Sin instrucción 1 541 189 20 057 582 809 171 342 12 955 754 026Básica 19 491 007 938 154 13 003 208 2 601 192 256 217 2 692 236Media superior 9 562 354 755 669 6 716 624 1 584 132 138 724 367 205Superior 11 013 065 1 446 124 7 151 886 2 054 261 84 709 276 085

Total 41 607 615 3 924 847 26 205 679 7 299 264 608 601 3 569 224

Sólo al aplicar las más modernas tecnologías nuestra economía podrá ser más competitiva

La internet es esencial para el desarrollo de Total 41 607 615 3 924 847 26 205 679 7 299 264 608 601 3 569 224Sin instrucción 1 541 189 31 752 578 046 195 656 15 548 720 187Básica 19 491 007 1 274 146 11 965 278 3 363 960 349 776 2 537 847Media superior 9 562 354 779 436 6 436 714 1 962 701 148 241 235 262Superior 11 013 065 1 839 513 7 225 641 1 776 947 95 036 75 928

Total 41 607 615 1 624 258 17 409 508 16 781 560 2 313 223 3 479 066Sin instrucción 1 541 189 31 752 365 398 401 555 58 597 683 887Básica 19 491 007 632 816 8 619 759 6 782 628 1 022 392 2 433 412Media superior 9 562 354 415 027 3 931 030 4 450 178 593 487 172 632

La internet es esencial para el desarrollo de nuevas actividades económicas

La internet ayudará a mejorar la calidad de vida de las personas

Media superior 9 562 354 415 027 3 931 030 4 450 178 593 487 172 632Superior 11 013 065 544 663 4 493 321 5 147 199 638 747 189 135

Total 41 607 615 1 165 030 18 290 031 16 656 429 1 367 207 4 128 918Sin instrucción 1 541 189 28 659 428 171 488 836 42 245 553 278Básica 19 491 007 359 242 8 463 040 7 385 373 693 504 2 589 848Media superior 9 562 354 205 755 4 371 975 4 056 848 345 091 582 685Superior 11 013 065 571 374 5 026 845 4 725 372 286 367 403 107

Total 41 607 615 2 097 783 31 048 061 4 758 021 338 891 3 364 859Sin instrucción 1 541 189 16 778 753 567 100 336 0 670 508

La investigación científica hace que los productos industriales sean más baratos

Muchos de los bienes de alta tecnología son útiles o prácticos S st ucc ó 5 89 6 8 53 56 00 336 0 6 0 508

Básica 19 491 007 772 046 13 761 762 2 563 048 142 684 2 251 467Media superior 9 562 354 509 433 7 775 206 954 695 68 754 254 266Superior 11 013 065 799 526 8 757 526 1 139 942 127 453 188 618

Total 41 607 615 2 620 356 24 605 202 7 886 481 510 554 5 985 022Sin instrucción 1 541 189 31 752 637 974 77 947 10 802 782 714Básica 19 491 007 791 176 11 163 090 3 219 023 239 905 4 077 813Media superior 9 562 354 477 736 5 976 512 2 190 463 102 847 814 796Superior 11 013 065 1 319 692 6 827 626 2 399 048 157 000 309 699

El crecimiento económico de una población está estrechamente relacionado con su nivel de investigación en ciencias básicas

p

Total 41 607 615 2 064 078 26 795 522 6 647 576 419 685 5 680 754Sin instrucción 1 541 189 117 197 606 034 90 701 15 260 711 997Básica 19 491 007 722 568 12 073 289 2 656 515 177 801 3 860 834Media superior 9 562 354 357 940 6 561 925 1 727 387 190 753 724 349Superior 11 013 065 866 373 7 554 274 2 172 973 35 871 383 574

Son mayores los beneficios generados por la investigación científica que los daños asociados a dicha investigación

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

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logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

82

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel de la ciencia básica y el desarrollo tecnológico, según si está de acuerdo o no con la afi rmación 2011Porcentaje

Cuadro 1.45

Total Muy de acuerdo

De acuerdo

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 100.0 9.5 71.5 7.5 0.4 11.0Sin instrucción 3.7 0.1 1.4 0.3 0.0 2.0Básica 46.8 3.0 31.7 4.2 0.3 7.7Media superior 23.0 2.4 18.1 1.6 0.1 0.8Superior 26 5 4 1 20 4 1 5 0 1 0 5

La investigación científica y tecnológica juegan un papel fundamental en el desarrollo industrial

Nivel de instrucción

PercepciónAfirmación

Superior 26.5 4.1 20.4 1.5 0.1 0.5Total 100.0 8.4 69.8 7.8 0.6 13.3Sin instrucción 3.7 0.0 1.3 0.3 0.0 2.0Básica 46.8 2.7 30.6 4.2 0.3 9.1Media superior 23.0 1.8 18.2 1.4 0.0 1.5Superior 26.5 3.9 19.7 1.9 0.2 0.7Total 100.0 12.9 73.1 6.3 0.6 7.1Sin instrucción 3.7 0.1 2.0 0.2 0.1 1.3Básica 46.8 3.9 34.8 3.1 0.3 4.8

El desarrollo de las nuevas tecnologías depende de la investigación básica

La investigación básica debe ser apoyada por el Gobierno Federal, aun cuando los beneficios que resulten no sean inmediatos Básica 46.8 3.9 34.8 3.1 0.3 4.8

Media superior 23.0 3.5 17.3 1.5 0.1 0.6Superior 26.5 5.3 19.1 1.5 0.2 0.5Total 100.0 7.6 66.0 15.4 1.2 9.8Sin instrucción 3.7 0.0 1.4 0.4 0.0 1.8Básica 46.8 2.3 31.3 6.3 0.6 6.5Media superior 23.0 1.8 16.1 3.8 0.3 0.9Superior 26.5 3.5 17.2 4.9 0.2 0.7Total 100.0 9.4 63.0 17.5 1.5 8.6

q

Sólo al aplicar las más modernas tecnologías nuestra economía podrá ser más competitiva

La internet es esencial para el desarrollo de Total 100.0 9.4 63.0 17.5 1.5 8.6Sin instrucción 3.7 0.1 1.4 0.5 0.0 1.7Básica 46.8 3.1 28.8 8.1 0.8 6.1Media superior 23.0 1.9 15.5 4.7 0.4 0.6Superior 26.5 4.4 17.4 4.3 0.2 0.2Total 100.0 3.9 41.8 40.3 5.6 8.4Sin instrucción 3.7 0.1 0.9 1.0 0.1 1.6Básica 46.8 1.5 20.7 16.3 2.5 5.8Media superior 23.0 1.0 9.4 10.7 1.4 0.4

La internet es esencial para el desarrollo de nuevas actividades económicas

La internet ayudará a mejorar la calidad de vida de las personas

Media superior 23.0 1.0 9.4 10.7 1.4 0.4Superior 26.5 1.3 10.8 12.4 1.5 0.5Total 100.0 2.8 44.0 40.0 3.3 9.9Sin instrucción 3.7 0.1 1.0 1.2 0.1 1.3Básica 46.8 0.9 20.3 17.8 1.7 6.2Media superior 23.0 0.5 10.5 9.8 0.8 1.4Superior 26.5 1.4 12.1 11.4 0.7 1.0Total 100.0 5.0 74.6 11.4 0.8 8.1Sin instrucción 3.7 0.0 1.8 0.2 0.0 1.6

La investigación científica hace que los productos industriales sean más baratos

Muchos de los bienes de alta tecnología son útiles o prácticos S st ucc ó 3 0 0 8 0 0 0 6

Básica 46.8 1.9 33.1 6.2 0.3 5.4Media superior 23.0 1.2 18.7 2.3 0.2 0.6Superior 26.5 1.9 21.0 2.7 0.3 0.5Total 100.0 6.3 59.1 19.0 1.2 14.4Sin instrucción 3.7 0.1 1.5 0.2 0.0 1.9Básica 46.8 1.9 26.8 7.7 0.6 9.8Media superior 23.0 1.1 14.4 5.3 0.2 2.0Superior 26.5 3.2 16.4 5.8 0.4 0.7

p

El crecimiento económico de una población está estrechamente relacionado con su nivel de investigación en ciencias básicas

pTotal 100.0 5.0 64.4 16.0 1.0 13.7Sin instrucción 3.7 0.3 1.5 0.2 0.0 1.7Básica 46.8 1.7 29.0 6.4 0.4 9.3Media superior 23.0 0.9 15.8 4.2 0.5 1.7Superior 26.5 2.1 18.2 5.2 0.1 0.9

Son mayores los beneficios generados por la investigación científica que los daños asociados a dicha investigación

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

83

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel del científi co, según si está de acuerdo o no con la afi rmación2011

Cuadro 1.46

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 41 607 615 6 278 512 28 968 665 3 460 068 388 359 2 512 011Sin instrucción 1 541 189 126 157 813 449 67 117 0 534 466Básica 19 491 007 2 406 292 13 649 048 1 479 580 216 739 1 739 348Media superior 9 562 354 1 269 325 7 234 540 859 081 64 833 134 575

Como miembro de la sociedad, un científico debe responsabilizarse de los usos buenos y malos que hace él mismo de sus propios descubrimientos

PercepciónNivel de instrucciónAfirmación

Media superior 9 562 354 1 269 325 7 234 540 859 081 64 833 134 575Superior 11 013 065 2 476 738 7 271 628 1 054 290 106 787 103 622Total 41 607 615 1 645 727 14 981 583 20 133 275 2 706 402 2 140 628Sin instrucción 1 541 189 25 838 750 347 229 446 62 190 473 368Básica 19 491 007 922 171 8 264 415 7 934 113 994 326 1 375 982Media superior 9 562 354 336 594 2 924 266 5 536 923 604 930 159 641Superior 11 013 065 361 124 3 042 555 6 432 793 1 044 956 131 637

Los científicos son responsables de los malos usos que hacen otras personas de sus descrubrimientos

Total 41 607 615 2 303 485 20 858 571 14 491 284 1 429 308 2 524 967Sin instrucción 1 541 189 52 599 744 029 175 678 41 975 526 908Básica 19 491 007 1 086 842 10 649 266 5 666 344 473 839 1 614 716Media superior 9 562 354 559 453 4 787 947 3 780 862 258 451 175 641Superior 11 013 065 604 591 4 677 329 4 868 400 655 043 207 702Total 41 607 615 6 072 467 30 592 961 2 450 000 297 264 2 194 923Sin instrucción

Debido a sus conocimientos, los investigadores científicos tienen un poder que los hacen peligros

Los descubrimientos científicos por sí mismos no son buenos ni malos, lo importante es el uso

Sin instrucción 1 541 189 120 934 921 106 40 540 0 458 609Básica 19 491 007 2 068 623 14 749 074 1 092 124 106 789 1 474 397Media superior 9 562 354 1 431 769 7 355 123 605 519 44 473 125 470Superior 11 013 065 2 451 141 7 567 658 711 817 146 002 136 447Total 41 607 615 1 446 293 18 822 007 15 786 898 3 753 820 1 798 597Sin instrucción 1 541 189 9 479 498 393 551 359 145 082 336 876Básica 19 491 007 729 612 9 236 957 7 016 516 1 479 911 1 028 011

pque se les dé

Debe ser permitido a los científicos la investigación que causa daño y dolor a los animales, como perros y chimpancés, siempre que produzca beneficios a la salud de los seres humanos 19 491 007 729 612 9 236 957 7 016 516 1 479 911 1 028 011

Media superior 9 562 354 285 076 4 289 157 3 912 269 892 815 183 037Superior 11 013 065 422 126 4 797 500 4 306 754 1 236 012 250 673Total 41 607 615 4 698 071 30 718 632 3 124 622 177 466 2 888 824Sin instrucción 1 541 189 124 462 766 323 49 118 0 601 286Básica 19 491 007 1 513 512 14 530 969 1 419 385 61 774 1 965 367Media superior 9 562 354 1 136 414 7 291 506 885 110 40 520 208 804Superior

Las autoridades deberían obligar a los científicos a observar reglas éticas

humanos

Superior 11 013 065 1 923 683 8 129 834 771 009 75 172 113 367Total 41 607 615 2 479 009 24 610 446 10 136 962 1 324 405 3 056 793Sin instrucción 1 541 189 36 286 590 441 260 242 42 159 612 061Básica 19 491 007 926 007 11 510 700 4 279 249 680 480 2 094 571Media superior 9 562 354 597 024 5 914 380 2 628 119 247 933 174 898Superior 11 013 065 919 692 6 594 925 2 969 352 353 833 175 263

Los científicos deben ser libres de llevar a cabo sus investigaciones a su antojo, siempre y cuando las hagan bajo reglas éticas

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

84

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel del científi co, según si está de acuerdo o no con la afi rmación2011Porcentaje

Cuadro 1.47

Total Muy de acuerdo

De acuerdo

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 100.0 15.1 69.6 8.3 0.9 6.0

Sin instrucción 3.7 0.3 2.0 0.2 0.0 1.3

Básica 46.8 5.8 32.8 3.6 0.5 4.2

Media superior 23 0 3 1 17 4 2 1 0 2 0 3

Como miembro de la sociedad, un científico debe responsabilizarse de los usos buenos y malos que hace él mismo de sus propios descubrimientos

AfirmaciónNivel de instrucción

Percepción

Media superior 23.0 3.1 17.4 2.1 0.2 0.3

Superior 26.5 6.0 17.5 2.5 0.3 0.2

Total 100.0 4.0 36.0 48.4 6.5 5.1

Sin instrucción 3.7 0.1 1.8 0.6 0.1 1.1

Básica 46.8 2.2 19.9 19.1 2.4 3.3

Media superior 23.0 0.8 7.0 13.3 1.5 0.4

Superior 26.5 0.9 7.3 15.5 2.5 0.3

Los científicos son responsables de los malos usos que hacen otras personas de sus descrubrimientos

Total 100.0 5.5 50.1 34.8 3.4 6.2

Sin instrucción 3.7 0.1 1.8 0.4 0.1 1.3

Básica 46.8 2.6 25.6 13.6 1.1 3.9

Media superior 23.0 1.3 11.5 9.1 0.6 0.5

Superior 26.5 1.5 11.2 11.7 1.6 0.5

Total 100.0 14.6 73.5 5.9 0.7 5.3

Sin instrucción 3 7 0 3 2 2 0 1 0 0 1 1

Debido a sus conocimientos, los investigadores científicos tienen un poder que los hacen peligros

Los descubrimientos científicos por sí mismos no son buenos ni malos, lo Sin instrucción 3.7 0.3 2.2 0.1 0.0 1.1

Básica 46.8 5.0 35.4 2.6 0.3 3.5

Media superior 23.0 3.4 17.7 1.5 0.1 0.3

Superior 26.5 5.9 18.2 1.7 0.4 0.3

Total 100.0 3.5 45.3 37.9 9.0 4.3

Sin instrucción 3.7 0.0 1.3 1.3 0.3 0.8

Básica 46.8 1.8 22.2 16.9 3.6 2.5

mismos no son buenos ni malos, lo importante es el uso que se les dé

Debe ser permitido a los científicos la investigación que causa daño y dolor a los animales, como perros y chimpancés, siempre que produzca beneficios a la

Media superior 23.0 0.7 10.3 9.4 2.1 0.4

Superior 26.5 1.0 11.5 10.4 3.0 0.6

Total 100.0 11.3 73.8 7.5 0.4 6.9

Sin instrucción 3.7 0.3 1.8 0.1 0.0 1.4

Básica 46.8 3.6 34.9 3.4 0.1 4.7

Media superior 23.0 2.7 17.5 2.1 0.1 0.5

S i 26 5 4 6 19 5 1 9 0 2 0 3

siempre que produzca beneficios a la salud de los seres humanos

Las autoridades deberían obligar a los científicos a observar reglas éticas

Superior 26.5 4.6 19.5 1.9 0.2 0.3

Total 100.0 6.0 59.1 24.4 3.2 7.3

Sin instrucción 3.7 0.1 1.4 0.6 0.1 1.5

Básica 46.8 2.2 27.7 10.3 1.6 5.0

Media superior 23.0 1.4 14.2 6.3 0.6 0.4

Superior 26.5 2.2 15.9 7.1 0.9 0.4

Los científicos deben ser libres de llevar a cabo sus investigaciones a su antojo, siempre y cuando las hagan bajo reglas éticas

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

85

Población de 18 años y más por grupos de edad y afi rmación sobre el papel del gobierno, según si está de acuerdo o no con la afi rmación2011

Cuadro 1.48

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 41 607 615 7 195 376 28 324 506 3 634 362 379 179 2 074 19218-29 13 221 142 2 330 657 8 862 112 1 523 803 146 966 357 60430-39 8 702 130 1 542 067 6 105 581 730 071 87 807 236 60440-49 8 174 591 1 409 790 5 527 721 632 306 15 628 589 146

El gobierno debería invertir más en investigación científica

AfirmaciónGrupos de edad

Percepción

40-49 8 174 591 1 409 790 5 527 721 632 306 15 628 589 14650-59 6 157 846 1 009 356 4 297 497 475 900 79 370 295 72360-98 5 351 906 903 506 3 531 595 272 282 49 408 595 115Total 41 607 615 5 708 905 32 551 082 1 337 789 112 506 1 897 33318-29 13 221 142 1 861 515 10 472 861 570 044 40 893 275 82930-39 8 702 130 1 148 243 6 997 742 346 249 4 968 204 92840-49 8 174 591 1 181 374 6 341 499 95 629 16 371 539 718

Los investigadores de los diferentes países deberían trabajar más en conjunto

50-59 6 157 846 807 669 4 850 571 207 696 17 218 274 69260-98 5 351 906 710 104 3 888 409 118 171 33 056 602 166Total 41 607 615 6 402 847 31 476 524 1 856 931 195 651 1 675 66218-29 13 221 142 1 989 129 10 000 504 870 232 105 084 256 19330-39 8 702 130 1 367 214 6 801 323 326 790 50 682 156 12140-49 8 174 591 1 441 484 6 046 362 244 221 16 500 426 02450-59 6 157 846 799 119 4 825 192 227 071 13 763 292 701

En México debería haber más gente trabajando en investigación y desarrollo tecnológico

50-59 6 157 846 799 119 4 825 192 227 071 13 763 292 70160-98 5 351 906 805 901 3 803 143 188 617 9 622 544 623Total 41 607 615 7 757 014 26 360 199 4 894 253 598 091 1 998 05818-29 13 221 142 2 601 172 8 255 314 1 764 041 214 773 385 84230-39 8 702 130 1 527 231 5 717 023 976 583 151 934 329 35940-49 8 174 591 1 528 067 5 078 772 1 068 666 100 076 399 01050-59 6 157 846 975 713 4 297 241 542 378 36 217 306 297

Los investigadores mexicanos mejor calificados se van a los Estados Unidos o Europa

60-98 5 351 906 1 124 831 3 011 849 542 585 95 091 577 550Total 41 607 615 5 346 238 32 408 642 1 424 004 80 989 2 347 74218-29 13 221 142 1 893 371 10 366 215 583 901 17 845 359 81030-39 8 702 130 927 046 7 193 071 306 732 275 28140-49 8 174 591 1 258 721 6 201 814 194 758 16 387 502 91150-59 6 157 846 592 520 4 866 670 209 249 35 938 453 46960 98 3 1 906 6 4 80 3 80 8 2 129 364 10 819 6 2 1

Debería haber mayor coordinación entre los investigadores de las diferentes instituciones del país

60-98 5 351 906 674 580 3 780 872 129 364 10 819 756 271Total 41 607 615 4 861 737 32 455 867 1 842 007 141 884 2 306 12018-29 13 221 142 1 625 299 10 381 057 781 880 72 185 360 72130-39 8 702 130 1 133 902 6 878 709 381 896 15 174 292 44940-49 8 174 591 1 039 044 6 268 003 289 011 21 335 557 19850-59 6 157 846 509 308 5 102 943 142 013 11 036 392 54660-98 5 351 906 554 184 3 825 155 247 207 22 154 703 206

Los científicos y los empresarios deberían cooperar más entre sí

5 351 906 554 184 3 825 155 247 207 22 154 703 206

(Continúa)

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

86

Población de 18 años y más por grupos de edad y afi rmación sobre el papel del gobierno, según si está de acuerdo o no con la afi rmación2011

Cuadro 1.48

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 41 607 615 2 072 775 21 251 512 11 802 601 567 065 5 913 66218-29 13 221 142 668 314 6 741 946 4 382 386 263 128 1 165 36830-39 8 702 130 426 991 4 558 838 2 564 966 99 875 1 051 46040-49 8 174 591 555 225 4 301 440 2 231 949 25 768 1 060 209

AfirmaciónGrupos de edad

Percepción

Las prioridades en la investigación nacional reflejan más los gustos personales de los científicos mexicanos que las necesidades de la sociedad

40-49 8 174 591 555 225 4 301 440 2 231 949 25 768 1 060 20950-59 6 157 846 199 421 3 115 928 1 575 346 106 748 1 160 40360-98 5 351 906 222 824 2 533 360 1 047 954 71 546 1 476 222Total 41 607 615 2 951 421 30 292 955 4 091 140 278 588 3 993 51118-29 13 221 142 870 563 9 969 843 1 507 488 104 035 769 21330-39 8 702 130 621 283 6 504 700 916 681 21 849 637 61740-49 8 174 591 631 750 5 889 560 779 729 59 379 814 173

Los científicos deberian interesarse más en patentar sus investigaciones y en el uso que se les dé

50-59 6 157 846 432 491 4 477 331 498 960 34 172 714 89260-98 5 351 906 395 334 3 451 521 388 282 59 153 1 057 616Total 41 607 615 1 217 195 17 536 940 16 538 014 1 551 054 4 764 41218-29 13 221 142 381 090 5 471 531 5 919 995 478 826 969 70030-39 8 702 130 200 113 3 583 498 3 626 508 406 339 885 67240-49 8 174 591 404 191 3 439 959 3 142 667 281 266 906 50850-59 6 157 846 94 501 2 807 467 2 377 958 177 383 700 537

Los mexicanos deberían estar menos preocupados acerca de las implicaciones éticas relacionadas con la ciencia y las tecnologías modernas

50-59 6 157 846 94 501 2 807 467 2 377 958 177 383 700 53760-98 5 351 906 137 300 2 234 485 1 470 886 207 240 1 301 995Total 41 607 615 7 957 841 30 168 759 2 103 648 154 487 1 222 88018-29 13 221 142 2 525 109 9 728 596 769 518 53 629 144 29030-39 8 702 130 1 697 552 6 281 682 402 754 39 964 280 17840-49 8 174 591 1 530 250 5 919 118 415 100 24 823 285 30050-59 6 157 846 1 247 405 4 470 341 259 072 7 073 173 955

Debería haber más mujeres dedicadas a la investigación científica en nuestro país

60-98 5 351 906 957 525 3 769 022 257 204 28 998 339 157Total 41 607 615 5 658 118 28 904 027 3 295 889 341 512 3 408 06918-29 13 221 142 1 770 070 9 515 991 1 108 580 180 514 645 98730-39 8 702 130 1 204 575 6 128 838 778 512 27 835 562 37040-49 8 174 591 1 282 146 5 661 709 529 309 27 068 674 35950-59 6 157 846 816 536 4 327 060 403 704 68 008 542 53860 98 3 1 906 84 91 3 2 0 429 4 84 38 08 982 81

El gobierno debe impulsar que las personas participen en debates sobre la asignación de presupuesto para la ciencia y tecnología

60-98 5 351 906 584 791 3 270 429 475 784 38 087 982 815Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

87

Población de 18 años y más por grupos de edad y afi rmación sobre el papel del gobierno, según si está de acuerdo o no con la afi rmación2011Porcentaje

Cuadro 1.49

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 100.0 17.3 68.1 8.7 0.9 5.0

18-29 100.0 17.6 67.0 11.5 1.1 2.7

30-39 100.0 17.7 70.2 8.4 1.0 2.7

40-49 100.0 17.2 67.6 7.7 0.2 7.2

El gobierno debería invertir más en investigación científica

AfirmaciónGrupos de edad

Percepción

40-49 100.0 17.2 67.6 7.7 0.2 7.2

50-59 100.0 16.4 69.8 7.7 1.3 4.8

60-98 100.0 16.9 66.0 5.1 0.9 11.1

Total 100.0 13.7 78.2 3.2 0.3 4.6

18-29 100.0 14.1 79.2 4.3 0.3 2.1

30-39 100.0 13.2 80.4 4.0 0.1 2.4

40-49 100.0 14.5 77.6 1.2 0.2 6.6

Los investigadores de los diferentes países deberían trabajar más en conjunto

50-59 100.0 13.1 78.8 3.4 0.3 4.5

60-98 100.0 13.3 72.7 2.2 0.6 11.3

Total 100.0 15.4 75.7 4.5 0.5 4.0

18-29 100.0 15.0 75.6 6.6 0.8 1.9

30-39 100.0 15.7 78.2 3.8 0.6 1.8

40-49 100.0 17.6 74.0 3.0 0.2 5.2

50-59 100 0 13 0 78 4 3 7 0 2 4 8

En México debería haber más gente trabajando en investigación y desarrollo tecnológico

50-59 100.0 13.0 78.4 3.7 0.2 4.8

60-98 100.0 15.1 71.1 3.5 0.2 10.2

Total 100.0 18.6 63.4 11.8 1.4 4.8

18-29 100.0 19.7 62.4 13.3 1.6 2.9

30-39 100.0 17.6 65.7 11.2 1.7 3.8

40-49 100.0 18.7 62.1 13.1 1.2 4.9

50-59 100.0 15.8 69.8 8.8 0.6 5.0

Los investigadores mexicanos mejor calificados se van a los Estados Unidos o Europa

60-98 100.0 21.0 56.3 10.1 1.8 10.8

Total 100.0 12.8 77.9 3.4 0.2 5.6

18-29 100.0 14.3 78.4 4.4 0.1 2.7

30-39 100.0 10.7 82.7 3.5 0.0 3.2

40-49 100.0 15.4 75.9 2.4 0.2 6.2

50-59 100.0 9.6 79.0 3.4 0.6 7.4

60 98 100 0 12 6 70 6 2 4 0 2 14 1

Debería haber mayor coordinación entre los investigadores de las diferentes instituciones del país

60-98 100.0 12.6 70.6 2.4 0.2 14.1

Total 100.0 11.7 78.0 4.4 0.3 5.5

18-29 100.0 12.3 78.5 5.9 0.5 2.7

30-39 100.0 13.0 79.0 4.4 0.2 3.4

40-49 100.0 12.7 76.7 3.5 0.3 6.8

50-59 100.0 8.3 82.9 2.3 0.2 6.4

60-98 100.0 10.4 71.5 4.6 0.4 13.1

Los científicos y los empresarios deberían cooperar más entre sí

(Continúa)

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

88

Población de 18 años y más por grupos de edad y afi rmación sobre el papel del gobierno, según si está de acuerdo o no con la afi rmación2011Porcentaje

Cuadro 1.49

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 100.0 5.0 51.1 28.4 1.4 14.218-29 100.0 5.1 51.0 33.1 2.0 8.830-39 100.0 4.9 52.4 29.5 1.1 12.1

Las prioridades en la investigación nacional reflejan más los gustos personales de los científicos mexicanos que

Afirmación

Grupos de edad

Percepción

40-49 100.0 6.8 52.6 27.3 0.3 13.050-59 100.0 3.2 50.6 25.6 1.7 18.860-98 100.0 4.2 47.3 19.6 1.3 27.6Total 100.0 7.1 72.8 9.8 0.7 9.618-29 100.0 6.6 75.4 11.4 0.8 5.830-39 100.0 7.1 74.7 10.5 0.3 7.340 49 100 0 2 0 9 0 10 0

qlas necesidades de la sociedad

Los científicos deberian interesarse más en patentar sus investigaciones y en el uso que se les dé

40-49 100.0 7.7 72.0 9.5 0.7 10.050-59 100.0 7.0 72.7 8.1 0.6 11.660-98 100.0 7.4 64.5 7.3 1.1 19.8Total 100.0 2.9 42.1 39.7 3.7 11.518-29 100.0 2.9 41.4 44.8 3.6 7.330-39 100.0 2.3 41.2 41.7 4.7 10.240-49 100.0 4.9 42.1 38.4 3.4 11.1

Los mexicanos deberían estar menos preocupados acerca de las implicaciones éticas relacionadas con la ciencia y las tecnologías modernas 100.0 4.9 42.1 38.4 3.4 11.1

50-59 100.0 1.5 45.6 38.6 2.9 11.460-98 100.0 2.6 41.8 27.5 3.9 24.3Total 100.0 19.1 72.5 5.1 0.4 2.918-29 100.0 19.1 73.6 5.8 0.4 1.130-39 100.0 19.5 72.2 4.6 0.5 3.240-49 100.0 18.7 72.4 5.1 0.3 3.550 59

Debería haber más mujeres dedicadas a la investigación científica en nuestro país

50-59 100.0 20.3 72.6 4.2 0.1 2.860-98 100.0 17.9 70.4 4.8 0.5 6.3Total 100.0 13.6 69.5 7.9 0.8 8.218-29 100.0 13.4 72.0 8.4 1.4 4.930-39 100.0 13.8 70.4 8.9 0.3 6.540-49 100.0 15.7 69.3 6.5 0.3 8.250-59 100.0 13.3 70.3 6.6 1.1 8.8

El gobierno debe impulsar que las personas participen en debates sobre la asignación de presupuesto para la ciencia y tecnología

50 59 100.0 13.3 70.3 6.6 1.1 8.860-98 100.0 10.9 61.1 8.9 0.7 18.4

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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pció

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logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

89

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel de la sociedad, según si está de acuerdo o no con la afi rmación2011

Cuadro 1.50

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo

No sabe

Total 41 607 615 1 147 472 16 232 749 15 791 775 1 144 126 7 291 493Sin instrucción 1 541 189 34 449 473 149 157 861 64 764 810 966Básica 19 491 007 595 605 7 808 727 6 028 828 487 120 4 570 727Media superior 9 562 354 218 526 3 801 481 4 014 535 354 103 1 173 709

AfirmaciónGrupos de edad

Percepción

La investigación y el desarrollo tecnológico llevadas a cabo por la industria están bien controladas y reguladas

Media superior 9 562 354 218 526 3 801 481 4 014 535 354 103 1 173 709Superior 11 013 065 298 892 4 149 392 5 590 551 238 139 736 091Total 41 607 615 2 847 102 26 916 732 7 456 909 572 911 3 813 961Sin instrucción 1 541 189 62 308 625 284 202 481 0 651 116Básica 19 491 007 1 099 625 12 580 797 3 102 837 279 958 2 427 790Media superior 9 562 354 508 040 6 506 098 1 980 461 117 995 449 760Superior 11 013 065 1 177 129 7 204 553 2 171 130 174 958 285 295

Los políticos deben confiar más sus decisiones en las opiniones de científicos expertos

Total 41 607 615 1 586 955 17 645 189 16 739 944 1 625 973 4 009 554Sin instrucción 1 541 189 10 802 334 870 370 180 61 602 763 735Básica 19 491 007 642 141 8 865 041 6 825 940 627 352 2 530 533Media superior 9 562 354 418 060 4 178 031 4 258 782 343 348 364 133Superior 11 013 065 515 952 4 267 247 5 285 042 593 671 351 153Total 41 607 615 653 522 10 603 514 23 731 742 3 021 451 3 597 386Sin instrucción 1 541 189 10 802 325 437 398 735 98 622 707 593

Para la sociedad en general no es importante estar involucrada en decisiones acerca de ciencia y tecnología

El público está suficientemente involucrado Sin instrucción 1 541 189 10 802 325 437 398 735 98 622 707 593

Básica 19 491 007 348 188 5 742 682 9 951 134 1 189 672 2 259 331Media superior 9 562 354 69 779 2 537 098 5 872 153 690 878 392 446Superior 11 013 065 224 753 1 998 297 7 509 720 1 042 279 238 016Total 41 607 615 2 772 241 25 799 964 8 915 417 623 820 3 496 173Sin instrucción 1 541 189 114 145 645 341 148 444 0 633 259Básica 19 491 007 1 314 543 12 122 894 3 448 819 299 489 2 305 262

Los científicos ponen muy poco esfuerzo por informar al público acerca de sus trabajos científicos o desarrollos

en decisiones acerca de ciencia y tecnología

Media superior 9 562 354 461 778 6 256 436 2 359 488 179 201 305 451Superior 11 013 065 881 775 6 775 293 2 958 666 145 130 252 201

tecnológicos

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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pció

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M

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o 2011 ENPECYT. 2013.

90

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel de la sociedad, según si está de acuerdo o no con la afi rmación2011Porcentaje

Cuadro 1.51

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 100.0 2.8 39.0 38.0 2.7 17.5Sin instrucción 3.7 0.1 1.1 0.4 0.2 1.9Básica 46.8 1.4 18.8 14.5 1.2 11.0

Afirmación

Nivel de instrucción

Percepción

La investigación y el desarrollo tecnológico llevadas a cabo por la industria están bien controladas y reguladas 46.8

Media superior 23.0 0.5 9.1 9.6 0.9 2.8Superior 26.5 0.7 10.0 13.4 0.6 1.8Total 100.0 6.8 64.7 17.9 1.4 9.2Sin instrucción 3.7 0.1 1.5 0.5 0.0 1.6Básica 46.8 2.6 30.2 7.5 0.7 5.8Media superior 23.0 1.2 15.6 4.8 0.3 1.1Superior 2 8 1 3 2 0 4 0

y g

Los políticos deben confiar más sus decisiones en las opiniones de científicos expertos

Superior 26.5 2.8 17.3 5.2 0.4 0.7Total 100.0 3.9 42.4 40.2 3.9 9.6Sin instrucción 3.7 0.0 0.8 0.9 0.1 1.8Básica 46.8 1.6 21.3 16.4 1.5 6.1Media superior 23.0 1.0 10.0 10.2 0.8 0.9Superior 26.5 1.2 10.3 12.7 1.4 0.8Total 100.0 1.6 25.5 57.0 7.3 8.6

Para la sociedad en general no es importante estar involucrada en decisiones acerca de ciencia y tecnología

El público está 100.0 1.6 25.5 57.0 7.3 8.6Sin instrucción 3.7 0.0 0.8 1.0 0.2 1.7Básica 46.8 0.8 13.8 23.9 2.9 5.4Media superior 23.0 0.2 6.1 14.1 1.7 0.9Superior 26.5 0.5 4.8 18.0 2.5 0.6Total 100.0 6.7 62.0 21.4 1.5 8.4Sin instrucción 3.7 0.3 1.6 0.4 0.0 1.5Bá i

Los científicos ponen muy poco esfuerzo por informar al público acerca de sus trabajos

psuficientemente involucrado en decisiones acerca de ciencia y tecnología

Básica 46.8 3.2 29.1 8.3 0.7 5.5Media superior 23.0 1.1 15.0 5.7 0.4 0.7Superior 26.5 2.1 16.3 7.1 0.3 0.6

p jcientíficos o desarrollos tecnológicos

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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pció

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y la T

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M

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o 2011 ENPECYT. 2013.

91

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel de los jóvenes y la ciencia, según si está de acuerdo o no con la afi rmación2011

Cuadro 1.52

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 41 607 615 7 157 758 30 280 573 2 309 747 238 512 1 621 025

Sin instrucción 1 541 189 127 041 830 364 86 177 0 497 607

Básica 19 491 007 2 719 605 14 625 281 1 125 882 53 121 967 118

Media superior 9 562 354 1 710 265 7 163 349 523 843 89 932 74 965

El interés en la ciencia de parte de los jóvenes es esencial para un futuro próspero

AfirmaciónNivel de instrucción

Percepción

Media superior 9 562 354 1 710 265 7 163 349 523 843 89 932 74 965

Superior 11 013 065 2 600 847 7 661 579 573 845 95 459 81 335

Total 41 607 615 8 446 049 30 328 047 1 994 618 90 722 748 179

Sin instrucción 1 541 189 126 668 1 061 206 188 594 0 164 721

Básica 19 491 007 3 465 639 14 522 403 973 991 54 443 474 531

Media superior 9 562 354 2 039 016 6 930 710 517 682 24 798 50 148

Superior 11 013 065 2 814 726 7 813 728 314 351 11 481 58 779

Se debería fomentar y animar a las niñas y mujeres jóvenes a estudiar carreras científicas

Total 41 607 615 2 979 265 22 118 540 12 528 750 1 387 987 2 593 073

Sin instrucción 1 541 189 111 570 363 604 484 749 14 017 567 249

Básica 19 491 007 1 207 698 10 277 841 5 549 457 719 057 1 736 954

Media superior 9 562 354 645 285 5 132 317 3 348 871 283 777 152 104

Superior 11 013 065 1 014 712 6 344 778 3 145 673 371 136 136 766

Total 41 607 615 1 336 326 15 162 379 20 374 827 1 297 484 3 436 599

Sin instrucción 1 541 189 37 339 497 685 409 856 9 895 586 414

Las universidades en México deberían estar más dispuestas a recibir estudiantes extranjeros

La ciencia tiene una imagen muy negativa para la sociedad Sin instrucción 1 541 189 37 339 497 685 409 856 9 895 586 414

Básica 19 491 007 737 776 7 808 148 8 119 160 475 192 2 350 731

Media superior 9 562 354 277 670 3 417 966 5 267 107 245 773 353 838

Superior 11 013 065 283 541 3 438 580 6 578 704 566 624 145 616

Total 41 607 615 1 533 702 23 859 187 10 752 851 653 784 4 808 091

Sin instrucción 1 541 189 50 294 653 384 134 755 0 702 756

Básica 19 491 007 647 396 11 222 318 4 189 262 230 495 3 201 536

y g p

Si una nueva tecnología tiene un riesgo que no se entiende completamente, el desarrollo de esta tecnología debería ser

Media superior 9 562 354 399 091 5 784 823 2 631 162 167 028 580 250

Superior 11 013 065 436 921 6 198 662 3 797 672 256 261 323 549

Total 41 607 615 1 856 170 26 168 144 8 122 252 501 866 4 959 183

Sin instrucción 1 541 189 37 339 587 672 156 700 37 484 721 994

Básica 19 491 007 743 756 11 822 724 3 369 624 209 481 3 345 422

Media superior 9 562 354 410 636 6 540 236 1 928 039 99 362 584 081

Si le damos demasiada importancia a los riesgos que no son completamente entendidos, podríamos perder la oportunidad del progreso tecnológico

detenido aun cuando ella beneficie a otros

Superior 11 013 065 664 439 7 217 512 2 667 889 155 539 307 686tecnológico

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

92

Población de 18 años y más por nivel de instrucción y afi rmación sobre el papel de los jóvenes y la ciencia, según si está de acuerdo o no con la afi rmación 2011Porcentaje

Cuadro 1.53

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 100.0 17.2 72.8 5.6 0.6 3.9Sin instrucción 3.7 8.2 53.9 5.6 0.0 32.3Básica 46.8 14.0 75.0 5.8 0.3 5.0Media superior 23 0 17 9 74 9 5 5 0 9 0 8

El interés en la ciencia de parte de los jóvenes es esencial para un futuro próspero

AfirmaciónNivel de instrucción

Percepción

Media superior 23.0 17.9 74.9 5.5 0.9 0.8Superior 26.5 23.6 69.6 5.2 0.9 0.7Total 100.0 20.3 72.9 4.8 0.2 1.8Sin instrucción 3.7 8.2 68.9 12.2 0.0 10.7Básica 46.8 17.8 74.5 5.0 0.3 2.4Media superior 23.0 21.3 72.5 5.4 0.3 0.5Superior 26.5 25.6 70.9 2.9 0.1 0.5

Se debería fomentar y animar a las niñas y mujeres jóvenes a estudiar carreras científicas

Total 100.0 7.2 53.2 30.1 3.3 6.2Sin instrucción 3.7 7.2 23.6 31.5 0.9 36.8Básica 46.8 6.2 52.7 28.5 3.7 8.9Media superior 23.0 6.7 53.7 35.0 3.0 1.6Superior 26.5 9.2 57.6 28.6 3.4 1.2Total 100.0 3.2 36.4 49.0 3.1 8.3Sin instrucción 3 2 4 32 3 26 6 0 6 38 0

Las universidades en México deberían estar más dispuestas a recibir estudiantes extranjeros

La ciencia tiene una imagen muy negativa para la sociedad Sin instrucción 3.7 2.4 32.3 26.6 0.6 38.0

Básica 46.8 3.8 40.1 41.7 2.4 12.1Media superior 23.0 2.9 35.7 55.1 2.6 3.7Superior 26.5 2.6 31.2 59.7 5.1 1.3Total 100.0 3.7 57.3 25.8 1.6 11.6Sin instrucción 3.7 3.3 42.4 8.7 0.0 45.6Básica 46.8 3.3 57.6 21.5 1.2 16.4

Si una nueva tecnología tiene un riesgo que no se entiende completamente, el desarrollo de esta tecnología debería ser

muy negativa para la sociedad

46.8 3.3 57.6 21.5 1.2 16.4Media superior 23.0 4.2 60.5 27.5 1.7 6.1Superior 26.5 4.0 56.3 34.5 2.3 2.9

Total 100.0 4.5 62.9 19.5 1.2 11.9Sin instrucción 3.7 2.4 38.1 10.2 2.4 46.8Básica 46.8 3.8 60.7 17.3 1.1 17.2Media superior 23.0 4.3 68.4 20.2 1.0 6.1

de esta tecnología debería ser detenido aun cuando ella beneficie a otros

Si le damos demasiada importancia a los riesgos que no son completamente entendidos, podríamos perder la oportunidad del progreso tecnológico

Superior 26.5 6.0 65.5 24.2 1.4 2.8tecnológico

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

93

Población de 18 años y más por grupos de edad y nivel de instrucción, según su percepción sobre la manera en que los medios de comunicación presentan los temas de ciencia2011

Cuadro 1.54

Total Aburrida Interesante Otra

Total 41 607 615 15 828 760 24 403 297 1 375 558Sin instrucción 110 230 61 287 48 943 0Básica 4 436 449 1 812 512 2 597 133 26 804Media superior 4 242 626 1 418 188 2 791 546 32 892Superior 4 431 837 1 435 926 2 909 496 86 415Sin instrucción 26 005 13 254 12 751 0

18-29

30 39

PercepciónNivel de instrucciónGrupos de edad

Sin instrucción 26 005 13 254 12 751 0Básica 4 399 953 1 858 136 2 376 851 164 966Media superior 1 844 381 630 827 1 162 172 51 382Superior 2 431 791 872 963 1 529 536 29 292Sin instrucción 295 569 174 475 73 397 47 697Básica 3 957 692 1 590 240 2 201 627 165 825Media superior 1 900 631 747 628 1 138 310 14 693Superior 2 020 699 630 891 1 333 848 55 960Sin instrucción 312 598 183 277 129 321 0

30-39

40-49

50 59 Sin instrucción 312 598 183 277 129 321 0Básica 3 425 664 1 473 967 1 748 463 203 234Media superior 1 058 686 224 735 833 951 0Superior 1 360 898 403 435 897 140 60 323Sin instrucción 796 787 464 567 190 463 141 757Básica 3 271 249 1 450 468 1 583 815 236 966Media superior 516 030 156 144 339 749 20 137Superior 767 840 225 840 504 785 37 215

60-98

50-59

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por grupos de edad y nivel de instrucción, según su percepción sobre la manera en que los medios de comunicación presentan los temas de ciencia2011Porcentaje

Cuadro 1.55

Total Aburrida Interesante Otra

Total 100.0 38.0 58.7 3.3Sin instrucción 100.0 55.6 44.4 0.0Básica 100.0 40.9 58.5 0.6Media superior 100.0 33.4 65.8 0.8Superior 100.0 32.4 65.6 1.9

Percepción

18-29

Grupos de edadNivel de instrucción

Sin instrucción 100.0 51.0 49.0 0.0Básica 100.0 42.2 54.0 3.7Media superior 100.0 34.2 63.0 2.8Superior 100.0 35.9 62.9 1.2Sin instrucción 100.0 59.0 24.8 16.1Básica 100.0 40.2 55.6 4.2Media superior 100.0 39.3 59.9 0.8Superior 100.0 31.2 66.0 2.8Si i ió

30-39

40-49

0 9 Sin instrucción 100.0 58.6 41.4 0.0Básica 100.0 43.0 51.0 5.9Media superior 100.0 21.2 78.8 0.0Superior 100.0 29.6 65.9 4.4Sin instrucción 100.0 58.3 23.9 17.8Básica 100.0 44.3 48.4 7.2Media superior 100.0 30.3 65.8 3.9Superior 100.0 29.4 65.7 4.8

50-59

60-98

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

94

Población de 18 años y más que tiene idea del salario de un investigador por gruposde edad y nivel de instrucción, según su percepción sobre la magnitud del salario2011

Cuadro 1.56

Total Alto Bajo Decoroso Muy alto

Total 3 104 734 902 686 797 838 974 180 430 030Sin instrucción 0 0 0 0 0Básica 76 014 0 10 966 0 65 048Media superior 364 211 151 982 87 903 87 644 36 682Superior 879 812 304 664 164 292 297 429 113 427Sin instrucción 0 0 0 0 0

Grupos de edadNivel de instrucción

Percepción

18-29

30-39 Sin instrucción 0 0 0 0 0Básica 47 317 4 893 9 253 0 33 171Media superior 54 562 16 351 11 405 19 911 6 895Superior 420 622 142 317 72 371 187 631 18 303Sin instrucción 0 0 0 0 0Básica 71 871 28 617 0 0 43 254Media superior 129 916 37 146 46 625 0 46 145Superior 372 916 51 273 129 226 192 417 0Sin instrucción 0 0 0 0 050-59

30-39

40-49

Sin instrucción 0 0 0 0 0Básica 75 659 47 876 0 0 27 783Media superior 86 882 37 370 41 416 8 096 0Superior 305 238 35 347 152 717 112 589 4 585Sin instrucción 0 0 0 0 0Básica 48 831 0 20 637 14 624 13 570Media superior 58 062 11 805 29 746 0 16 511Superior 112 821 33 045 21 281 53 839 4 656

50-59

60-98

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más que tiene idea del salario de un investigador por gruposde edad y nivel de instrucción, según su percepción sobre la magnitud del salario 2011Porcentaje

Cuadro 1.57

Total Alto Bajo Decoroso Muy alto

Total 100.0 29.1 25.7 31.4 13.9Sin instrucción 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Básica 100.0 0.0 14.4 0.0 85.6Media superior 100.0 41.7 24.1 24.1 10.1Superior 100.0 34.6 18.7 33.8 12.9Si i t ió 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PercepciónNivel de instrucciónGrupos de edad

18-29

30 39 Sin instrucción 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Básica 100.0 10.3 19.6 0.0 70.1Media superior 100.0 30.0 20.9 36.5 12.6Superior 100.0 33.8 17.2 44.6 4.4Sin instrucción 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Básica 100.0 39.8 0.0 0.0 60.2Media superior 100.0 28.6 35.9 0.0 35.5Superior 100.0 13.7 34.7 51.6 0.0Sin instrucción 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

30-39

40-49

50 59 Sin instrucción 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Básica 100.0 63.3 0.0 0.0 36.7Media superior 100.0 43.0 47.7 9.3 0.0Superior 100.0 11.6 50.0 36.9 1.5Sin instrucción 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Básica 100.0 0.0 42.3 29.9 27.8Media superior 100.0 20.3 51.2 0.0 28.4Superior 100.0 29.3 18.9 47.7 4.1

50-59

60-98

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

95

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según cómo considera el conocimiento científi co2011

Cuadro 1.58

Total Verdadero No siempre verdadero

Dudoso Falso No sabe

Total 41 607 615 17 018 000 14 875 718 7 200 965 501 592 2 011 340

Sin instrucción 1 541 189 397 321 266 862 331 440 96 067 449 499

Básica 19 491 007 7 135 717 6 221 394 4 377 185 355 762 1 400 949

Media superior 9 562 354 4 168 452 3 973 209 1 307 105 4 716 108 872

PercepciónNivel de instrucciónSexo

Total

p

Superior 11 013 065 5 316 510 4 414 253 1 185 235 45 047 52 020

Sin instrucción 541 194 141 704 163 797 93 684 54 179 87 830

Básica 8 641 645 3 216 134 2 725 692 2 079 158 107 218 513 443

Media superior 4 289 503 1 926 209 1 818 315 497 814 0 47 165

Superior 5 439 332 2 812 332 2 063 152 515 521 24 713 23 614

Sin instrucción 999 995 255 617 103 065 237 756 41 888 361 669

Bá i 10 849 362 3 919 583 3 495 702 2 298 027 248 544 887 506

Hombres

Mujeres

Básica 10 849 362 3 919 583 3 495 702 2 298 027 248 544 887 506

Media superior 5 272 851 2 242 243 2 154 894 809 291 4 716 61 707

Superior 5 573 733 2 504 178 2 351 101 669 714 20 334 28 406

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según cómo considera el conocimiento científi co2011Porcentaje

Cuadro 1.59

Total Verdadero No siempre verdadero

Dudoso Falso No sabe

Total 100.0 40.9 35.8 17.3 1.2 4.8

Sin instrucción 100.0 25.8 17.3 21.5 6.2 29.2

Básica 100.0 36.6 31.9 22.5 1.8 7.2

Media superior 100.0 43.6 41.6 13.7 0.0 1.1

SexoNivel de instrucción

Percepción

Total

Media superior 100.0 43.6 41.6 13.7 0.0 1.1

Superior 100.0 48.3 40.1 10.8 0.4 0.5

Sin instrucción 100.0 26.2 30.3 17.3 10.0 16.2

Básica 100.0 37.2 31.5 24.1 1.2 5.9

Media superior 100.0 44.9 42.4 11.6 0.0 1.1

Superior 100.0 51.7 37.9 9.5 0.5 0.4

Sin instrucción 100.0 25.6 10.3 23.8 4.2 36.2

Hombres

Mujeres

Básica 100.0 36.1 32.2 21.2 2.3 8.2

Media superior 100.0 42.5 40.9 15.3 0.1 1.2

Superior 100.0 44.9 42.2 12.0 0.4 0.5Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

96

Población de 18 años y más por grupos de edad y rubros de gasto realizado por el gobierno, según su percepción del monto asignado2011

Cuadro 1.60

Total Muy poco Monto correcto Demasiado No sabe

Total 41 607 615 18 707 837 9 162 590 4 401 569 9 335 61918-29 13 221 142 6 058 528 3 674 720 1 317 744 2 170 15030-39 8 702 130 4 185 794 1 481 791 1 128 017 1 906 52840-49 8 174 591 3 814 902 1 863 273 667 073 1 829 34350-59 6 157 846 2 592 660 1 243 932 697 279 1 623 97560-98 5 351 906 2 055 953 898 874 591 456 1 805 623Total 41 607 615 31 845 489 4 122 062 1 398 972 4 241 09218-29 13 221 142 10 412 720 1 502 606 315 406 990 41030-39 8 702 130 6 949 919 718 734 299 103 734 37440-49 8 174 591 6 228 555 863 399 207 453 875 18450-59 6 157 846 4 565 760 485 236 420 713 686 13760-98 5 351 906 3 688 535 552 087 156 297 954 987Total 41 607 615 30 444 796 8 154 355 1 420 246 1 588 21818-29 13 221 142 9 364 062 3 058 165 513 625 285 29030-39 8 702 130 6 559 761 1 523 616 376 207 242 54640-49 8 174 591 6 032 572 1 586 276 168 249 387 49450-59 6 157 846 4 662 961 997 902 209 731 287 25260-98 5 351 906 3 825 440 988 396 152 434 385 636Total 41 607 615 27 555 590 5 156 681 1 646 508 7 248 83618-29 13 221 142 8 987 263 2 050 046 572 595 1 611 23830-39 8 702 130 6 049 317 854 987 392 173 1 405 65340-49 8 174 591 5 518 813 871 408 239 842 1 544 52850-59 6 157 846 3 986 044 723 760 322 646 1 125 39660-98 5 351 906 3 014 153 656 480 119 252 1 562 021Total 41 607 615 30 377 146 8 088 799 1 433 747 1 707 92318-29 13 221 142 9 453 798 3 067 206 402 500 297 63830-39 8 702 130 6 639 657 1 491 928 302 143 268 40240-49 8 174 591 6 157 506 1 504 146 197 889 315 05050-59 6 157 846 4 538 886 1 105 435 189 584 323 94160-98 5 351 906 3 587 299 920 084 341 631 502 892Total 41 607 615 25 582 627 9 282 394 2 207 086 4 535 50818-29 13 221 142 8 047 559 3 687 203 688 670 797 71030-39 8 702 130 5 541 151 1 739 379 593 069 828 53140-49 8 174 591 5 375 330 1 589 913 307 711 901 63750-59 6 157 846 3 765 017 1 362 501 289 047 741 28160-98 5 351 906 2 853 570 903 398 328 589 1 266 349Total 41 607 615 34 273 819 4 992 516 1 046 113 1 295 16718-29 13 221 142 10 736 078 1 951 567 322 604 210 89330-39 8 702 130 7 139 737 941 341 350 334 270 71840-49 8 174 591 6 791 645 989 741 112 103 281 10250-59 6 157 846 5 206 249 582 332 125 579 243 68660-98 5 351 906 4 400 110 527 535 135 493 288 768Total 41 607 615 23 345 973 7 525 588 2 640 339 8 095 71518-29 13 221 142 7 293 657 3 123 361 956 465 1 847 65930-39 8 702 130 5 188 710 1 277 642 638 978 1 596 80040-49 8 174 591 4 749 472 1 395 849 476 635 1 552 63550-59 6 157 846 3 517 161 973 770 305 668 1 361 24760-98 5 351 906 2 596 973 754 966 262 593 1 737 374

PercepciónGrupos de edadDescripción

Dotar a la población de acceso universal a las tecnologías de la información (computadoras, líneas telefónicas, servicios vía Internet, etcétera

Reducción de la pobreza y atención a los adultos mayores

Apoyos a las empresas para que desarrollen tecnología

Satélites de comunicación

Reducción de la contaminación

Mejoras en los servicios de salud

Apoyos a la investigación científica

Mejoras en el sistema educativo

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

97

Población de 18 años y más por grupos de edad y rubros de gasto realizado por el gobierno, según su percepción del monto asignado2011Porcentaje

Cuadro 1.61

Total Muy poco Monto correcto Demasiado No sabe

Total 100.0 45.0 22.0 10.6 22.418-29 100.0 45.8 27.8 10.0 16.430-39 100.0 48.1 17.0 13.0 21.940-49 100.0 46.7 22.7 8.2 22.450-59 100.0 42.1 20.2 11.3 26.460-98 100.0 38.4 16.8 11.1 33.7Total 100.0 76.5 9.9 3.4 10.218-29 100.0 78.7 11.4 2.4 7.530-39 100.0 79.9 8.3 3.4 8.440-49 100.0 76.2 10.6 2.5 10.750-59 100.0 74.2 7.9 6.8 11.160-98 100.1 68.9 10.4 2.9 17.8Total 100.0 73.2 19.6 3.4 3.818-29 100.0 70.8 23.1 3.9 2.230-39 100.0 75.4 17.5 4.3 2.840-49 100.0 73.8 19.4 2.1 4.750-59 100.0 75.7 16.2 3.4 4.760-98 100.0 71.5 18.5 2.8 7.2Total 100.0 66.2 12.4 4.0 17.418-29 100.0 68.0 15.5 4.3 12.230-39 100.0 69.5 9.8 4.5 16.240-49 100.0 67.5 10.7 2.9 18.950-59 100.0 64.7 11.8 5.2 18.360-98 100.0 56.3 12.3 2.2 29.2Total 100.1 73.0 19.4 3.4 4.218-29 100.0 71.5 23.2 3.0 2.330-39 100.0 76.3 17.1 3.5 3.140-49 100.0 75.3 18.4 2.4 3.950-59 99.9 73.6 18.0 3.1 5.360-98 100.0 67.0 17.2 6.4 9.4Total 100.0 61.5 22.3 5.3 10.918-29 100.0 60.9 27.9 5.2 6.030-39 100.0 63.7 20.0 6.8 9.540-49 100.0 65.8 19.4 3.8 11.050-59 100.1 61.1 22.1 4.7 12.160-98 100.0 53.3 16.9 6.1 23.7Total 100.0 82.4 12.0 2.5 3.118-29 100.0 81.2 14.8 2.4 1.630-39 100.1 82.0 10.8 4.0 3.240-49 100.0 83.1 12.1 1.4 3.450-59 100.0 84.5 9.5 2.0 4.060-98 100.0 82.2 9.9 2.5 5.4Total 100.0 56.1 18.1 6.3 19.518-29 100.0 55.2 23.6 7.2 14.030-39 100.0 59.6 14.7 7.4 18.340-49 100.0 58.1 17.1 5.8 19.050-59 100.0 57.1 15.8 5.0 22.160-98 100.0 48.5 14.1 4.9 32.5

Dotar a la población de acceso universal a las tecnologías de la información (computadoras, líneas telefónicas, servicios vía Internet, etcétera)

Reducción de la pobreza y atención a los adultos mayores

Apoyos a las empresas para que desarrollen tecnología

Satélites de comunicación

Reducción de la contaminación

Mejoras en los servicios de salud

Apoyos a la investigación científica

Mejoras en el sistema educativo

PercepciónGrupos de edadDescripción

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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ia

y la T

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logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

98

Población de 18 años y más por grupos de edad y pregunta sobre el quehacer científi co, según su percepción del área geográfi ca de competencia2011

Cuadro 1.62

Total EUA Unión Europea

Japón México No sabe

Total 41 607 615 16 726 289 5 668 764 15 678 045 1 020 937 2 513 58018-29 13 221 142 4 918 343 2 032 996 5 438 227 348 662 482 91430-39 8 702 130 3 456 785 1 039 285 3 518 271 298 041 389 74840-49 8 174 591 3 449 649 1 115 685 2 951 989 108 409 548 859

¿Dónde están los mejores científicos?

PercepciónGrupos de edadDescripción

40 49 8 174 591 3 449 649 1 115 685 2 951 989 108 409 548 85950-59 6 157 846 2 441 349 836 611 2 288 205 94 292 497 38960-98 5 351 906 2 460 163 644 187 1 481 353 171 533 594 670Total 41 607 615 22 406 761 4 077 882 10 948 196 634 949 3 539 82718-29 13 221 142 6 789 404 1 625 452 3 828 136 284 279 693 87130-39 8 702 130 4 761 921 685 638 2 532 302 144 433 577 83640-49 8 174 591 4 399 876 868 594 2 099 988 78 797 727 336

¿Cuál país gasta más dinero en investigación?

50-59 6 157 846 3 375 430 545 265 1 547 346 45 503 644 30260-98 5 351 906 3 080 130 352 933 940 424 81 937 896 482Total 41 607 615 20 296 401 2 845 274 11 241 052 2 825 760 4 399 12818-29 13 221 142 6 222 543 1 144 718 4 184 703 879 550 789 62830-39 8 702 130 4 351 388 527 084 2 387 937 684 306 751 41540-49 8 174 591 4 275 253 504 533 1 938 258 476 943 979 60450-59 6 157 846 2 906 079 395 069 1 536 944 529 554 790 200

¿En dónde es más frecuente aplicar los descubrimientos científicos en productos de uso común?

50-59 6 157 846 2 906 079 395 069 1 536 944 529 554 790 20060-98 5 351 906 2 541 138 273 870 1 193 210 255 407 1 088 281

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por sexo y nivel de instrucción, según si ha escuchado hablar o no de la clonación 2011

Cuadro 1.63

Total Sí No

Total 41 607 615 34 185 441 7 422 174

Sin instrucción 1 541 189 615 831 925 358

Básica 19 491 007 13 909 645 5 581 362

Media superior 9 562 354 9 016 185 546 169

Total

Ha escuchado hablar o no de la clonaciónNivel de instrucciónSexo

Media superior 9 562 354 9 016 185 546 169

Superior 11 013 065 10 643 780 369 285

Total 18 911 674 15 691 648 3 220 026

Sin instrucción 541 194 226 727 314 467

Básica 8 641 645 6 194 009 2 447 636

Media superior 4 289 503 4 028 273 261 230

Superior 5 439 332 5 242 639 196 693

Hombre

M j Total 22 695 941 18 493 793 4 202 148

Sin instrucción 999 995 389 104 610 891

Básica 10 849 362 7 715 636 3 133 726

Media superior 5 272 851 4 987 912 284 939

Superior 5 573 733 5 401 141 172 592

Mujer

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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la C

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y la T

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logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

99

Población de 18 años y más que ha oído hablar de la clonación por pregunta sobre clonación y nivel de instrucción, según si está de acuerdo o no con la pregunta2011

Cuadro 1.64

Total 34 185 441 10 727 034 23 458 407Sin instrucción 615 831 57 771 558 060Básica 13 909 645 3 118 647 10 790 998Media superior 9 016 185 3 140 145 5 876 040S i

Total Sí No

OpiniónNivel de instrucciónDescripción

¿Está de acuerdo en la reproducción de algunos animales por este medio?

Superior 10 643 780 4 410 471 6 233 309Total 34 185 441 24 240 203 9 945 238Sin instrucción 615 831 386 881 228 950Básica 13 909 645 8 592 138 5 317 507Media superior 9 016 185 6 873 010 2 143 175Superior 10 643 780 8 388 174 2 255 606

¿Está de acuerdo en la reproducción de órganos y tejidos humanos por clonación para realizar trasplantes quirúrgicos?

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más por grupos de edad y sexo, según afi rmación sobre fe y ciencia con la que más se identifi ca2011

Cuadro 1.65

Total Confía más en la ciencia

Confía más en la fe o

religión

Confía de igual manera en ambas

No confía en ninguna

No sabe

Total 13 221 142 2 848 413 2 118 071 7 930 307 218 695 105 656

Hombre 6 344 755 1 661 969 930 085 3 631 421 76 575 44 705

Mujer 6 876 387 1 186 444 1 187 986 4 298 886 142 120 60 951

18-29

AfirmaciónSexoGrupos deedad

Mujer 6 876 387 1 186 444 1 187 986 4 298 886 142 120 60 951

Total 8 702 130 1 564 321 1 911 724 4 954 532 201 546 70 007

Hombre 3 726 998 1 032 447 612 373 1 967 892 91 234 23 052

Mujer 4 975 132 531 874 1 299 351 2 986 640 110 312 46 955

Total 8 174 591 1 828 567 1 998 768 4 105 146 190 810 51 300

Hombre 3 661 201 854 142 790 185 1 963 236 50 253 3 385

Mujer 4 513 390 974 425 1 208 583 2 141 910 140 557 47 91550 59

30-39

40-49

Total 6 157 846 1 221 636 1 572 201 3 180 131 159 714 24 164

Hombre 2 861 719 739 975 484 514 1 499 871 113 195 24 164

Mujer 3 296 127 481 661 1 087 687 1 680 260 46 519 0

Total 5 351 906 871 426 2 002 351 2 262 816 144 031 71 282

Hombre 2 317 001 557 201 643 721 1 044 506 64 932 6 641

Mujer 3 034 905 314 225 1 358 630 1 218 310 79 099 64 641

60-98

50-59

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

ncue

sta

sobr

e la P

erce

pció

n P

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la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

100

Población de 18 años y más por grupos de edad y sexo, según afi rmación sobre fe y ciencia con la que más se identifi ca2011Porcentaje

Cuadro 1.66

Total Confía más en la ciencia

Confía más en la fe o religión

Confía de igual manera en

ambas

No confía en ninguna

No sabe

Total 100.0 20.0 23.1 53.9 2.2 0.8

Total 100.0 21.5 16.0 60.0 1.7 0.8

Hombre 100.0 26.2 14.7 57.2 1.2 0.7

Grupos deedad

Sexo Afirmación

18-29

Hombre 100.0 26.2 14.7 57.2 1.2 0.7

Mujer 100.0 17.3 17.3 62.5 2.1 0.9

Total 100.0 18.0 22.0 56.9 2.3 0.8

Hombre 100.0 27.7 16.4 52.8 2.4 0.6

Mujer 100.0 10.7 26.1 60.0 2.2 0.9

Total 100.0 22.4 24.5 50.2 2.3 0.6

Hombre 100.0 23.3 21.6 53.6 1.4 0.1

40-49

30-39

Mujer 100.0 21.6 26.8 47.5 3.1 1.1

Total 100.0 19.8 25.5 51.6 2.6 0.4

Hombre 100.0 25.9 16.9 52.4 4.0 0.8

Mujer 100.0 14.6 33.0 51.0 1.4 0.0

Total 100.0 16.3 37.4 42.3 2.7 1.3

Hombre 100.0 24.0 27.8 45.1 2.8 0.3

Mujer 100 0 10 4 44 8 40 1 2 6 2 1

50-59

60-98

Mujer 100.0 10.4 44.8 40.1 2.6 2.1

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011

INEGI. E

ncue

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sobr

e la P

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pció

n P

úblic

a de

la C

ienc

ia

y la T

ecno

logí

a en

M

éxic

o 2011 ENPECYT. 2013.

101

Población de 18 años y más por grupos de edad y afi rmación que se puede leer en periódicos o revistas sobre fe y ciencia, según si está de acuerdo o no con la afi rmación2011

Cuadro 1.67

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 41 607 615 5 392 874 24 809 095 10 075 417 521 781 808 44818-29 13 221 142 1 544 101 8 046 463 3 300 343 123 327 206 90830-39 8 702 130 1 167 854 5 032 759 2 308 597 77 136 115 78440-49 8 174 591 1 193 921 4 738 739 1 895 754 157 094 189 083

Confiamos demasiado en la fe y muy poco en la ciencia

OpiniónGrupos de edadAfirmación

50-59 6 157 846 604 632 3 695 784 1 631 113 103 619 122 69860-98 5 351 906 882 366 3 295 350 939 610 60 605 173 975Total 41 607 615 2 895 751 29 988 160 6 269 183 175 696 2 278 82518-29 13 221 142 1 040 054 9 809 134 2 033 012 53 412 285 53030-39 8 702 130 479 211 6 505 776 1 387 920 0 329 22340-49 8 174 591 647 466 5 593 123 1 328 886 32 224 572 89250-59 6 157 846 366 680 4 311 190 1 065 393 45 208 369 37560-98 5 351 906 362 340 3 768 937 453 972 44 852 721 805

La aplicación de la ciencia hace que nuestro modo de vida cambie demasiado rápido

60-98 5 351 906 362 340 3 768 937 453 972 44 852 721 805Total 41 607 615 942 717 11 398 944 23 976 564 3 884 914 1 404 47618-29 13 221 142 298 610 3 143 866 8 105 070 1 440 572 233 02430-39 8 702 130 179 568 2 365 246 5 179 107 730 305 247 90440-49 8 174 591 224 997 2 351 588 4 533 724 834 865 229 41750-59 6 157 846 168 950 1 860 485 3 411 885 480 670 235 85660-98 5 351 906 70 592 1 677 759 2 746 778 398 502 458 275Total 41 607 615 1 889 660 21 155 818 14 600 757 1 067 641 2 893 73918 29 13 221 142 659 951 6 656 830 5 115 692 320 777 467 892

Algunos números son de la suerte

El desarrollo tecnológico origina una manera de vivir artificial y 18-29 13 221 142 659 951 6 656 830 5 115 692 320 777 467 892

30-39 8 702 130 347 643 4 294 178 3 206 733 313 029 540 54740-49 8 174 591 501 417 3 999 925 2 859 551 251 087 562 61150-59 6 157 846 192 937 3 381 081 1 963 329 151 253 469 24660-98 5 351 906 187 712 2 823 804 1 455 452 31 495 853 443Total 41 607 615 1 069 256 14 129 381 17 511 713 3 073 461 5 823 80418-29 13 221 142 365 763 4 731 370 5 677 359 952 208 1 494 44230-39 8 702 130 236 898 2 925 896 3 800 204 613 790 1 125 342

una manera de vivir artificial y deshumanizada

Algunos de los objetos voladores no identificados que se han reportado, son en realidad vehículos espaciales de otras

8 702 130 236 898 2 925 896 3 800 204 613 790 1 125 34240-49 8 174 591 215 057 2 572 158 3 568 164 636 576 1 182 63650-59 6 157 846 137 634 2 259 460 2 365 617 594 867 800 26860-98 5 351 906 113 904 1 640 497 2 100 369 276 020 1 221 116Total 41 607 615 1 009 476 15 748 294 18 498 541 3 181 140 3 170 16418-29 13 221 142 193 907 4 451 931 6 576 906 1 275 818 722 58030-39 8 702 130 122 505 3 162 663 4 054 703 632 403 729 85640-49 8 174 591 299 263 3 156 978 3 679 877 495 802 542 67150 59 6 157 846 234 655 2 746 041 2 252 223 475 620 449 307

Algunas personas poseen poderes psíquicos

vehículos espaciales de otras civilizaciones

50-59 6 157 846 234 655 2 746 041 2 252 223 475 620 449 30760-98 5 351 906 159 146 2 230 681 1 934 832 301 497 725 750Total 41 607 615 2 084 968 27 972 704 7 958 606 930 538 2 660 79918-29 13 221 142 517 571 8 692 555 3 033 782 313 127 664 10730-39 8 702 130 348 120 5 877 563 1 798 440 259 691 418 31640-49 8 174 591 503 582 5 772 759 1 350 201 170 301 377 74850-59 6 157 846 414 272 4 308 295 878 570 129 987 426 72260-98 5 351 906 301 423 3 321 532 897 613 57 432 773 906

Existen medios adecuados para el tratamiento de enfermedades que la ciencia no reconoce (acupuntura, quiropráctica, homeopatía, limpias)

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

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102

Población de 18 años y más por grupos de edad y afi rmación que se puede leer en periódicos y revistas sobre fe y ciencia, según si está de acuerdo o no con la afi rmación2011Porcentaje

Cuadro 1.68

Total Muy de acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en desacuerdo

No sabe

Total 100.0 13.0 59.6 24.2 1.3 1.918-29 100.0 11.7 60.9 25.0 0.9 1.630-39 100.0 13.4 57.8 26.5 0.9 1.340-49 100.0 14.6 58.0 23.2 1.9 2.350-59 100.0 9.8 60.0 26.5 1.7 2.060-98 100.0 16.5 61.6 17.6 1.1 3.3Total 100.0 7.0 72.1 15.1 0.4 5.518-29 100.0 7.9 74.2 15.4 0.4 2.230-39 100.0 5.5 74.8 15.9 0.0 3.840-49 100.0 7.9 68.4 16.3 0.4 7.050-59 100.0 6.0 70.0 17.3 0.7 6.060-98 100.0 6.8 70.4 8.5 0.8 13.5Total 100.0 2.3 27.4 57.6 9.3 3.418-29 100.0 2.3 23.8 61.3 10.9 1.830-39 100.0 2.1 27.2 59.5 8.4 2.840-49 100.0 2.8 28.8 55.5 10.2 2.850-59 100.0 2.7 30.2 55.4 7.8 3.860-98 100.0 1.3 31.3 51.3 7.4 8.6Total 100.0 4.5 50.8 35.1 2.6 7.018-29 100.0 5.0 50.3 38.7 2.4 3.530-39 100.0 4.0 49.3 36.8 3.6 6.240-49 100.0 6.1 48.9 35.0 3.1 6.950-59 100.0 3.1 54.9 31.9 2.5 7.660-98 100.0 3.5 52.8 27.2 0.6 15.9Total 100.0 2.6 34.0 42.1 7.4 14.018-29 100.0 2.8 35.8 42.9 7.2 11.330-39 100.0 2.7 33.6 43.7 7.1 12.940-49 100.0 2.6 31.5 43.6 7.8 14.550-59 100.0 2.2 36.7 38.4 9.7 13.060-98 100.0 2.1 30.7 39.2 5.2 22.8Total 100.0 2.4 37.8 44.5 7.6 7.618-29 100.0 1.5 33.7 49.7 9.6 5.530-39 100.0 1.4 36.3 46.6 7.3 8.440-49 100.0 3.7 38.6 45.0 6.1 6.650-59 100.0 3.8 44.6 36.6 7.7 7.360-98 100.0 3.0 41.7 36.2 5.6 13.6Total 100.0 5.0 67.2 19.1 2.2 6.418-29 100.0 3.9 65.7 22.9 2.4 5.030-39 100.0 4.0 67.5 20.7 3.0 4.840-49 100.0 6.2 70.6 16.5 2.1 4.650-59 100.0 6.7 70.0 14.3 2.1 6.960-98 100.0 5.6 62.1 16.8 1.1 14.5

Existen medios adecuados para el tratamiento de enfermedades que la ciencia no reconoce (acupuntura, quiropráctica, homeopatía, limpias)

Confiamos demasiado en la fe y muy poco en la ciencia

La aplicación de la ciencia hace que nuestro modo de vida cambie demasiado rápido

Algunos números son de la suerte

AfirmaciónGrupos de edad

Opinión

El desarrollo tecnológico origina una manera de vivir artificial y deshumanizada

Algunos de los objetos voladores no identificados que se han reportado, son en realidad vehículos espaciales de otras civilizaciones

Algunas personas poseen poderes psíquicos

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

103

Población de 18 años y más que ha leído su horóscopo o consultado su carta astral durante el último año por grupos de edad y nivel de instrucción, según frecuencia de consulta2011

Cuadro 1.69

Total Diariamente Frecuente Ocasionalmente

Total 13 639 714 1 438 154 2 644 835 9 556 725Sin instrucción 0 0 0 0Básica 1 841 959 258 729 497 538 1 085 692Media superior 1 804 371 165 087 224 620 1 414 664Superior 1 754 384 177 071 353 067 1 224 246

18-29

FrecuenciaNivel de instrucción

Grupos de edad

pSin instrucción 12 751 0 0 12 751Básica 1 461 746 306 652 261 113 893 981Media superior 750 441 69 370 132 207 548 864Superior 874 333 9 455 165 937 698 941Sin instrucción 37 263 0 13 013 24 250Básica 1 145 329 190 163 242 062 713 104Media superior 518 418 0 124 305 394 113Superior 506 966 0 72 508 434 458

30-39

40-49

Superior 506 966 0 72 508 434 458Sin instrucción 57 241 0 18 625 38 616Básica 1 126 496 103 418 255 814 767 264Media superior 317 628 0 47 658 269 970Superior 397 014 30 359 69 398 297 257Sin instrucción 57 414 8 740 9 479 39 195Básica 785 838 13 721 143 834 628 283Media superior 88 394 27 377 13 657 47 360

50-59

60-98

Superior 101 728 78 012 0 23 716

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

Población de 18 años y más que ha leído su horóscopo o consultado su carta astral durante el último año por sexo y nivel de instrucción, según frecuencia de consulta2011

Cuadro 1.70

Total Diariamente Frecuente Ocasionalmente

Total 13 639 714 1 438 154 2 644 835 9 556 725Sin instrucción 164 669 8 740 41 117 114 812Básica 6 361 368 872 683 1 400 361 4 088 324Media superior 3 479 252 261 834 542 447 2 674 971Superior 3 634 425 294 897 660 910 2 678 618

Total

FrecuenciaNivel de instrucciónSexo

pTotal 5 291 760 542 226 638 086 4 111 448Sin instrucción 42 174 8 740 9 479 23 955Básica 2 229 033 309 001 343 025 1 577 007Media superior 1 385 453 132 433 109 587 1 143 433Superior 1 635 100 92 052 175 995 1 367 053Total 8 347 954 895 928 2 006 749 5 445 277Sin instrucción 122 495 31 638 90 857Básica 4 132 335 563 682 1 057 336 2 511 317

Hombres

Mujeres

Básica 4 132 335 563 682 1 057 336 2 511 317Media superior 2 093 799 129 401 432 860 1 531 538Superior 1 999 325 202 845 484 915 1 311 565

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

104

Población de 18 años y más que ha leído su horóscopo o consultado su carta astral durante el último año por sexo y nivel de instrucción, según frecuencia de consulta2011Porcentaje

Cuadro 1.71

Total Diariamente Frecuente Ocasionalmente

100.0 10.5 19.4 70.1

Sin instrucción 1.2 0.1 0.3 0.8

Básica 46.6 6.4 10.3 30.0

Media superior 25.5 1.9 4.0 19.6

Total

FrecuenciaNivel de instrucciónSexo

Superior 26.6 2.2 4.8 19.6

Total 38.8 4.0 4.7 30.1

Sin instrucción 0.3 0.1 0.1 0.2

Básica 16.3 2.3 2.5 11.6

Media superior 10.2 1.0 0.8 8.4

Superior 12.0 0.7 1.3 10.0

Total 61 2 6 6 14 7 39 9

Hombres

Mujeres Total 61.2 6.6 14.7 39.9

Sin instrucción 0.9 0.0 0.2 0.7

Básica 30.3 4.1 7.8 18.4

Media superior 15.4 0.9 3.2 11.2

Superior 14.7 1.5 3.6 9.6

Mujeres

Nota: la suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras.Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

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o 2011 ENPECYT. 2013.

105

Población de 18 años y más por sexo, grupos de edad y nivel de instrucción, según afi rmación sobre evolución de las especies con la que más se identifi ca2011

Cuadro 1.72

Total Todo ser vivo, incluido el ser humano, plantas y

animales, ha evolucionado mediante un proceso de

selección natural

Todas las especies de seres vivos fueron

creadas por un ser supremo (Dios)

Ambas afirmaciones son

válidas

Ninguna de esas afirmaciones son

válidas

No sabe

Total 41 607 615 9 623 006 14 098 168 16 168 729 839 042 878 670

PercepciónNivel de instrucción

Sexo y grupos de edad

Total 41 607 615 9 623 006 14 098 168 16 168 729 839 042 878 670Sin instrucción 110 230 0 99 242 10 988 0 0

Básica 4 436 449 768 653 1 588 475 1 906 788 103 208 69 325

Media superior 4 242 626 1 248 476 961 595 1 993 052 24 287 15 216

Superior 4 431 837 1 546 305 585 178 2 077 022 186 338 36 994

Sin instrucción 26 005 0 14 337 0 0 11 668

Básica 4 399 953 727 218 1 935 547 1 590 614 51 579 94 995

Media superior 1 844 381 498 409 394 282 905 608 9 885 36 197

S i 2 431 791 953 927 481 381 919 462 50 859 26 162

18-29

30-39

Superior 2 431 791 953 927 481 381 919 462 50 859 26 162

Sin instrucción 295 569 8 730 260 433 14 837 0 11 569

Básica 3 957 692 529 681 1 995 696 1 306 117 87 699 38 499

Media superior 1 900 631 443 078 691 438 684 047 67 893 14 175

Superior 2 020 699 908 996 341 280 741 152 29 271 0

Sin instrucción 312 598 23 317 210 155 59 022 0 20 104

Básica 3 425 664 451 370 1 586 231 1 166 310 76 058 145 695

Media superior 1 058 686 243 686 272 121 521 088 21 791 0

40-49

50-59

p

Superior 1 360 898 534 194 234 249 487 230 60 163 45 062

Sin instrucción 796 787 17 174 499 605 168 547 0 111 461

Básica 3 271 249 477 389 1 579 914 993 971 58 662 161 313

Media superior 516 030 49 741 119 958 333 036 13 295

Superior 767 840 192 662 247 051 289 838 11 349 26 940

Hombres 18 911 674 5 235 577 5 544 064 7 291 115 473 275 367 643Sin instrucción 75 439 0 75 439 0 0 0

Básica 2 213 798 528 680 737 798 895 700 39 920 11 700

18-29

60-98

Básica 2 213 798 528 680 737 798 895 700 39 920 11 700

Media superior 2 106 099 715 553 445 195 925 465 4 670 15 216

Superior 1 949 419 729 488 223 620 880 533 105 774 10 004

Sin instrucción 10 283 0 10 283 0 0 0

Básica 1 724 741 309 397 711 709 627 607 22 328 53 700

Media superior 852 997 309 029 154 949 370 294 0 18 725

Superior 1 138 977 544 692 207 632 371 040 15 613 0

Sin instrucción 42 186 8 730 18 619 14 837 0 0

30-39

40-49

Básica 1 777 346 251 692 742 795 689 971 76 908 15 980

Media superior 739 192 150 691 260 326 286 976 41 199 0

Superior 1 102 477 500 451 119 573 464 462 17 991 0

Sin instrucción 148 015 23 317 107 724 16 974 0 0

Básica 1 511 913 244 315 654 032 475 686 54 964 82 916

Media superior 433 200 103 505 43 547 264 357 21 791 0

Superior 768 591 396 126 62 466 216 230 48 707 45 062

Sin instrucción 265 271 0 137 239 121 391 0 6 641

50-59

60-98 Sin instrucción 265 271 0 137 239 121 391 0 6 641

Básica 1 413 847 253 403 633 565 422 710 23 410 80 759

Media superior 158 015 33 622 49 795 74 598 0 0

Superior 479 868 132 886 147 758 172 284 0 26 940

60-98

(Continúa)

INEGI. E

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o 2011 ENPECYT. 2013.

106

Población de 18 años y más por sexo, grupos de edad y nivel de instrucción, según afi rmación sobre evolución de las especies con la que más se identifi ca2011

Cuadro 1.72

Total Todo ser vivo, incluido el ser humano, plantas y animales,

ha evolucionado mediante un proceso de selección natural

Todas las especies de seres vivos fueron

creadas por un ser supremo (Dios)

Ambas afirmaciones

son válidas

Ninguna de esas

afirmaciones son válidas

No sabe

Mujeres 22 695 941 4 387 429 8 554 104 8 877 614 365 767 511 027

PercepciónNivel de instrucción

Sexo y grupos de edad

Mujeres 22 695 941 4 387 429 8 554 104 8 877 614 365 767 511 027

Sin instrucción 34 791 0 23 803 10 988 0 0

Básica 2 222 651 239 973 850 677 1 011 088 63 288 57 625

Media superior 2 136 527 532 923 516 400 1 067 587 19 617 0

Superior 2 482 418 816 817 361 558 1 196 489 80 564 26 990

Sin instrucción 15 722 0 4 054 0 0 11 668

Básica 2 675 212 417 821 1 223 838 963 007 29 251 41 295

30-39

18-29

Media superior 991 384 189 380 239 333 535 314 9 885 17 472

Superior 1 292 814 409 235 273 749 548 422 35 246 26 162

Sin instrucción 253 383 0 241 814 0 0 11 569

Básica 2 180 346 277 989 1 252 901 616 146 10 791 22 519

Media superior 1 161 439 292 387 431 112 397 071 26 694 14 175

Superior 918 222 408 545 221 707 276 690 11 280 0

Sin instrucción 164 583 0 102 431 42 048 0 20 104

40-49

50-59 Sin instrucción 164 583 0 102 431 42 048 0 20 104

Básica 1 913 751 207 055 932 199 690 624 21 094 62 779

Media superior 625 486 140 181 228 574 256 731 0 0

Superior 592 307 138 068 171 783 271 000 11 456 0

Sin instrucción 531 516 17 174 362 366 47 156 0 104 820

Básica 1 857 402 223 986 946 349 571 261 35 252 80 554

Media superior 358 015 16 119 70 163 258 438 0 13 295

50-59

60-98

Superior 287 972 59 776 99 293 117 554 11 349 0

Fuente: INEGI-CONACYT, Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México (ENPECYT), 2011.

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107

B. Instrumento de captación

Conforme a las disposiciones del Artículo 37, párrafo primero de la ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográ ca en vigor: “Los datos que proporcionen para nes estadísticos los informantes del Sistema a las Unidades en términos de la presente ley, serán estrictamente con denciales y bajo ninguna circunstancia podrán utilizarse para otro n que no sea el estadístico.”

CONFIDENCIALIDAD

De acuerdo con el Artículo 45, párrafo primero de la ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica en vigor: “Los Informantes del Sistema estarán obligados a proporcionar, con veracidad y oportunidad, los datos e informes que les soliciten las autoridades competentes para nes estadísticos, censales y geográ cos, y prestarán apoyo a las mismas”.

OBLIGATORIEDAD

VERIFICADO POR:

FECHA

DÍA MES

Entrevistador:

Supervisor:

5. DATOS DEL OPERATIVO DE CAMPO

Folio de paquete ...........................................................................................................................................................................

Consecutivo de cuestionario en el paquete .............................................................................................................................

4. CONTROL DE PAQUETE

2. DIRECCIÓN DE LA VIVIENDA

Calle, avenida, callejón, carretera, camino

Númeroexterior

Númerointerior

Colonia, fraccionamiento, barrio, unidad habitacional

3. CUESTIONARIOS

Cuestionario de utilizado en la vivienda

Cuestionario de utilizado en el hogar

Hogar de en la vivienda

Entidad federativa

Municipio o delegación

Localidad

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Clave de AGEB...........................................

Número de control ...........................

Número de vivienda seleccionada ........................

ENCUESTA SOBRE LA PERCEPCIÓNPÚBLICA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

EN MÉXICO 2011

Cuestionario

VISITA

01 ENTREVISTA COMPLETA

02 ENTREVISTA INCOMPLETA

03 NO HAY PERSONA ELEGIBLE

04 INFORMANTE INADECUADO

05 AUSENCIA DE OCUPANTES

06 NEGATIVA

07 VIVIENDA DESHABITADA O DE USO TEMPORAL

08 OTRA SITUACIÓN

RESULTADO DE LA VISITAMESHORA

INICIO TÉRMINO

1

2

3

4

5

:

6. RESULTADO DE LA VISITA Y VERIFICACIÓN

:

:

:

:

:

:

:

:

:

DÍA

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108

¿Todas las personas que viven en esta vivienda comparten un mismo gasto para comer?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí ............... 1

No .............. 2

Entonces, ¿cuántos hogares o grupos de personas tienen gasto separado para comer, contando el de usted?

ANOTE CON NÚMERO

PASE A

SECCIÓNII

I. RESIDENTES Y HOGARES

¿Cuántas personas viven normalmente en esta vivienda, contando a los niños chiquitos y a los ancianos? (cuente también a los trabajadores domésticos que duermen aquí)

1. NÚMERO DE PERSONAS

2. GASTO COMÚN

II. DATOS BÁSICOS

PARA TODAS LAS PERSONAS

2. LISTA DE PERSONAS

¿Cuál es el nombre de los integrantes de este hogar, empezando por el jefe o la jefa? incluya a los niños chiquitos y a los ancianos (también a los trabajadores domésticos que duermen aquí).

4. SEXO

CIRCULE EL NÚMERO DE

RENGLÓNDEL

INFORMANTE

(NOMBRE)es...

ANOTE EL CÓDIGO QUE

CORRESPONDA

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

ANOTE EL NOMBRE

1.

NÚMERO

DE

RENGLÓN

3. NÚMERO DE HOGARES

NOTA:

APLIQUE UN CUESTIONARIO PARA CADA HOGAR A PARTIR DE LA LISTA DE PERSONAS

ANOTE CON NÚMERO

3. PARENTESCO

¿Qué es (NOMBRE)del jefe(a) de este hogar?

ANOTE EL CÓDIGOQUE CORRESPONDA

SI ES EL JEFE(A)

SÓLO CONFIRME

Jefe(a) ..................... 1

Esposo(a) o compañero(a) .......... 2

Hijo(a) ....................... 3

Otro pariente ............. 4

Trabajador doméstico ................. 5

Huésped ................... 6

No tiene parentesco ................ 7

Hombre ....... 1

Mujer ........... 2

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109

Ninguno (ANOTE 0) ............ 0

Preescolar ........................ 1

Primaria ............................. 2

Secundaria ....................... 3

Preparatoria obachillerato ........................ 4

Normal ............................... 5

Carrera técnica o comercial ........................ 6

Profesional......................... 7

Especialidad ...................... 8

Maestría............................. 9

Doctorado .......................... 10

¿Cuántos añoscumplidos tiene(NOMBRE)?

SI ES MENOR DE UN

AÑO, ANOTE “000”

II. DATOS BÁSICOS

5. EDAD

¿En qué día y mes nació (NOMBRE)?

6. FECHA DE NACIMIENTO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

ANOTE CON NÚMERO ANOTE CON NÚMERO

1.

ELEGIBILIDAD

ANOTE EL CÓDIGO

ANOTE UN “1” EN EL RENGLÓN DE LA PERSONA CUYOCUMPLEAÑOSHAYA SIDO EL MÁS RECIENTEY TENGA 18 AÑOS O MÁS DE EDAD.

8. ANTECEDENTE ESCOLAR7. NIVEL DE INSTRUCCIÓN

¿Hasta qué año o gradoaprobó (NOMBRE) en laescuela?

ANOTE EL CÓDIGO DEL NIVEL Y CON NÚMERO EL ÚLTIMO GRADO APROBADO

PASE A

SECCIÓNIII

ANOTE EL CÓDIGO QUE CORRESPONDA

¿Qué estudios le pidieron a (NOMBRE) para ingresar a (normal, carrera técnica o comercial, profesional, maestría o doctorado)?

AÑO O GRADONIVEL

PARA PERSONAS DE 5 AÑOS O MÁSPARA TODAS LAS PERSONAS

CIRCULEEL NÚMERO

DE RENGLÓN DEL

INFORMANTE

Primaria ............................................. 1

Secundaria ......................................... 2

Preparatoriao bachillerato ...................................... 3

Licenciaturao profesional ....................................... 4

Maestría..............................................5

MesDía

MesDía

MesDía

MesDía

MesDía

MesDía

MesDía

MesDía

MesDía

MesDía

NÚMERO

DE

RENGLÓN

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Aunque ya me dijo que usted no trabajó, ¿la semanapasada. . .

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

vendió o hizo algún producto para su venta? .......... 1prestó algún servicio a cambio de un pago(cortar el cabello, dar clases, lavar ropa ajena)? ........... 2ayudó en las tierras o en el negocio de unfamiliar u otra persona? .............................................. 3estaba esperando continuar con su trabajo onegocio? ....................................................................... 4¿Entonces no trabajó? ................................................ 5

¿Qué estudios le pidieron a usted para poder ingresar al último nivel de estudio?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Primaria ......................................1Secundaria .................................2Preparatoria o bachillerato .........3Licenciatura o profesional ..........4Maestría .....................................5

III. INTRODUCCIÓN

1. NIVEL DE INSTRUCCIÓN 3. ANTECEDENTE ESCOLAR

4. MATERIAS CURSADAS

7. ASISTENCIA ESCOLAR

¿La semana pasada usted. . .

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

trabajó? .......................................1tenía trabajo,pero no trabajó? .........................2buscó trabajo? ...........................3¿Es estudiante? .........................4¿Se dedica a losquehaceres de su hogar? .........5¿Está jubilado(a) opensionado(a)? ..........................6¿Tiene alguna limitaciónfísica o mental que leimpide trabajar? .........................7¿No trabajó? ...............................8

8. CONDICIÓN DE ACTIVIDAD

9. VERIFICACIÓN DE ACTIVIDAD

¿En su trabajo o negocio de la semana pasada usted fue. . .

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

empleado? ........................................................................ 1

obrero? .............................................................................2

jornalero o peón? ............................................................. 3

trabajó por su cuenta (no contrata trabajadores)? .......... 4

patrón (contrata trabajadores)? ........................................ 5

trabajador sin pago en un negocio familiar? ................ 6

trabajador sin pago en un negocio no familiar? ........... 7

10. POSICIÓN EN LA OCUPACIÓN

Como parte de sus estudios de licenciatura o normal, ¿cursó usted la materia de. . .ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDA

SÍ = 1 NO = 2biología? ..............................................................................................................................física? ................................................................................................................................... química? ..............................................................................................................................matemáticas? ......................................................................................................................

ENTREVISTADOR: SOLICITE HABLAR CON EL CANDIDATO SELECCIONADO EN “ELEGIBILIDAD” CON EL NÚMERO “1”. TRANSCRIBA SU NOMBRE Y EL NÚMERO DE RENGLÓN CORRESPONDIENTE.

_____________________________________________________________________________________________________________________________

NOMBRE NÚMERO DE RENGLÓN

¿Hasta qué año o grado aprobó usted en la escuela?

ANOTE CON NÚMERO EL ÚLTIMO GRADOEN EL NIVEL CORRESPONDIENTE

Ninguno (ANOTE 0) ................. 0

Preescolar ........................... 1

Primaria .............................. 2

Secundaria ......................... 3

Preparatoria o bachillerato 4

Normal ............................... 5

Carrera técnica ocomercial ............................ 6

Profesional ......................... 7

Epecialidad ........................ 8

Maestría ............................ 9

Doctorado .......................... 10

7. ¿Actualmente estudia?CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí .......................................1No ......................................2

7.1 ¿Le gustaría ser...ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDA

SÍ = 1 NO = 2cientí co? ...................................

ingeniero? ...................................

7.2 ¿Si volviera a estudiar le gustaría ser...ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDA

SÍ = 1 NO = 2cientí co? ............................................. ingeniero? .............................................

¿En qué tipo de escuela cursa o cursó el último nivel de estudio?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Pública o de gobierno ...............................1

Privada o de paga ......................................2

De otro tipo ________________________3

5. TIPO DE ESCUELA

¿Qué edad tenía usted cuando aprobó el último grado de (preparatoria o bachillerato, normal, carrera técnica o comercial, profesional, especialidad, maestría o doctorado)?

ANOTE CON NÚMERO

6. EDAD AL ÚLTIMO GRADO APROBADO

PASE A 8

PASE A 5

PASE A 8

PASE A

7.2

PASE A8

PASE A10

PASE A SECCIÓN

IV

PASE A SECCIÓN

IVPASE A SECCIÓN

IV

PASE A 5

¿Cuál es el nombre de la carrera, especialidad, maestría o doctorado que estudia o estudió?

CÓDIGO

ESPECIFIQUE

2. NOMBRE DE LA CARRERA

ESPECIFIQUE

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1. Por favor dígame si su interés por los temas que le mencionaré es muy grande, grande, moderado o nulo.

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY GRANDE = 1 GRANDE = 2 MODERADO = 3 NULO = 4

1 Deportes .....................2 Política ........................3 Nuevos inventos y tecnología ...................4 Nuevos descubrimientos cientí cos ...................5 Contaminación ambiental ....................6 Sociales y espectáculos ..............7 Economía y

nanzas ......................

IV. COMPRENSIÓN Y PERCEPCIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

A. Interés y nivel de informaciónEnseguida le haré una serie de preguntas acerca de su interés y nivel de información de algunos temas.

1. INTERÉS POR TEMAS

¿Cuáles son las tareas o funciones principales que desempeñó usted en este trabajo o en su negocio?

PREGUNTAS DE APOYO:

¿QUÉ HACE? SUPERVISA, ELABORA, REPARA, VENDE, FABRICA, SIEMBRA, ETC.

¿QUÉ ES LO QUE SUPERVISA, VENDE, SIEMBRA, ETC.?

11. TAREAS O FUNCIONES

ESPECIFIQUE

¿A qué se dedica la empresa, negocio o institución para la que usted trabajó o ayudó?

PREGUNTAS DE APOYO:

¿QUÉ HACE PRINCIPALMENTE?

¿DE QUÉ MATERIAL ES LO QUE HACE?

¿QUÉ TIPO DE SERVICIO PRESTA?

¿DÓNDE LO HACE?

14. ACTIVIDAD DE LA UNIDAD ECONÓMICA

CÓDIGOSCIAN

¿La empresa, negocio o institución en donde usted trabaja realiza o coordina alguna investigación cientí ca o tecnológica?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí ........................................1

No .......................................2

No sabe .............................3

15. ACTIVIDAD CIENTÍFICADE LA UNIDAD ECONÓMICA

¿Cuál es el nombre del o cio, puesto o cargo que desempeñó?

ANOTE EL NOMBRE COMPLETO DE LA OCUPACIÓN

12. NOMBRE DE LA OCUPACIÓN

ESPECIFIQUE

¿Cuál es el nombre de la (su)empresa, negocio o institución?

TRABAJADOR DOMÉSTICO O EL NOMBRE COMPLETO DE LA EMPRESA, NEGOCIO, TALLER, ETC.

13. NOMBRE DE LA UNIDAD ECONÓMICA

ESPECIFIQUE

CÓDIGOCMO

1.1 ¿Por qué no está interesado en los temas de ciencia y tecnología?

CIRCULE LA(S) RESPUESTA(S) INDICADA(S)

No tengo tiempo ............................... 1

No los entiendo ................................ 2

No los necesito ................................ 3Nunca he pensado acercade ello .............................................. 4

No son de mi interés ........................ 5

No hay una razón en particular ........ 6

Otra: ________________________ 7 ESPECIFIQUE

SI EN AMBOS CASOS EL

CÓDIGO ES 4,PASE A 1.1

EN CASO CONTRARIO,

PASE A 1.2

1.2 ¿En cuáles desarrollos cientí cos y tecnológicos está usted interesado?

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDASÍ= 1 NO=2

Medicina ...............................................Internet .................................................Medio ambiente ...................................Astronomía y viajesespaciales ............................................Genética ...............................................Nanotecnologías .................................Ciencias sociales(economía, historia) ..............................Humanidades(literatura, losofía) ...............................Tecnologías de la información y comunicaciones ..................................Gadgets (celular, iPod, etc.) ..................Otra: ___________________________

ESPECIFIQUE

PASE A2

¿Considera que su nivel de información en torno a los mismos temas es muy buena, buena, moderada o nula?

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY BUENA = 1 BUENA = 2 MODERADA = 3 NULA = 4

2. NIVEL DE INFORMACIÓN

1 Deportes ...............................................

2 Política .................................................

3 Nuevos inventos y tecnología ...........

4 Nuevos descubrimientoscientí cos ............................................

5 Contaminación ambiental ..................

6 Sociales y espectáculos ..................

7 Economía y nanzas ........................

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112

De los siguientes medios que proporcionan información sobre desarrollos cientí cos, dígame en qué orden los pondría, donde el 1 es el más importante y el 6 el menos importante. APLIQUE TARJETA N.1 EN CASO DE RESPUESTA ESPONTÁNEA, MARQUE CON UNA “X” ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDA LA OPCIÓN QUE CORRESPONDA.

Radio ...................................................................................................Periódicos y revistas .........................................................................Revistas cientí cas ............................................................................Internet ................................................................................................ Todas son importantes ...................................................................

Televisión ............................................................................................ Ninguna es importante ...................................................................

Escuela / universidad ........................................................................ No sabe ...........................................................................................

6. ¿Cuántos días a la semana lee periódicos?

6.1 ¿Cuántos artículos a la semana lee en periódicos?

6.2 ¿Cuántos artículos de noticias actuales lee en periódicos semanalmente? (economía, política, internacionales, entre otros)

6.3 ¿Cuántos artículos semanales de ciencia y tecnología lee en el periódico?

7. ¿Cuántos días a la quincena lee revistas?

7.1 ¿Cuántos artículos a laquincena lee en revistas?

7.2 ¿Cuántos artículos de noticias actuales lee en revistas quincenalmente? (economía,

política, internacionales, entre otros)

7.3 ¿Cuántos artículos de ciencia y tecnología lee quincenalmente en revistas?

Dígame las principales revistas que lee

1

2

3ESPECIFIQUE

6. LECTURA DE PERIÓDICOS 7. LECTURA DE REVISTAS

5. ¿Cuántas horas a la semana escucha radio?

5.1 ¿De éstas, cuántas horas escucha noticias en radio?

5.2 ¿Y cuántas horas escucha programas de ciencia y tecnología en radio?

4. ¿Cuántas horas a la semana ve televisión?

4.1 ¿De éstas, cuántas horas ve noticias en T.V.?

4.2 ¿Y cuántas horas ve programas de ciencia y tecnología en T.V.?

4. USO DE TELEVISIÓN 5. USO DE RADIO

8. ¿Tiene usted acceso, o cuenta conalguna computadora?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí ............................................. 1

No ............................................ 2

8. ACCESO A COMPUTADORA

8.1 Mencione los dos principales lugares en los que usted tiene acceso a una computadora

CIRCULE LOS DOS PRINCIPALES LUGARES

Hogar .......................................................... 1 Centro de acceso público sin costo ..............6

Trabajo ........................................................ 2 Centro de acceso restringido con costo.........7

Escuela o institución donde estudia ............ 3 Centro de acceso restringido sin costo .........8

Café internet ................................................ 4 En la casa de otra persona ...........................9

Centro de acceso público con costo ........... 5 Otro: _______________________________ 10

ESPECIFIQUE

PASE A9

B. Fuentes de información de la ciencia y la tecnologíaEnseguida le haré una serie de preguntas relacionadas con el uso de algunos medios de comunicación, las computadoras, la Internet, la asistencia a ciertos recintos y su opinión sobre la difusión de la ciencia y la tecnología.

ANOTE CON NÚMERO

SI EL VALORES “000”PASE A 5

ANOTE CON NÚMERO

ANOTE CON NÚMEROSI NO ESCUCHA RADIO ANOTE “000”

ANOTE CON NÚMERO

ANOTE CON NÚMERO

ANOTE CON NÚMERO

ANOTE CON NÚMERO

ANOTE CON NÚMERO

ANOTE CON NÚMERO

ANOTE CON NÚMERO

ANOTE CON NÚMERO

ANOTE CON NÚMEROSI NO LEE

PERIÓDICOSANOTE “0”

ANOTE CON NÚMEROSI NO LEE REVISTAS ANOTE “00”

3. FUENTES DE INFORMACIÓN

SI EL VALORES “000”PASE A 6

SI EL VALORES “00”

PASE A 8SI EL VALOR

ES “0”PASE A 7

ANOTE CON NÚMEROSI NO VE T.V., ANOTE “000”

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113

En cuanto a la forma en que los medios de comunicación reportan información sobre ciencia y tecnología, dígame si está usted muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo o muy en desacuerdo con las siguientes a rmaciones.

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY DE ACUERDO = 1, DE ACUERDO = 2, EN DESACUERDO = 3, MUY EN DESACUERDO = 4, NO SABE = 5

1 Hay demasiados artículos y programas de ciencia y tecnología en los medios de comunicación (debería haber menos) ...............

2 Los desarrollos cientí cos y tecnológicos se presentan con frecuencia de un modo muy negativo ....................................................

3 Muchos de los periodistas que abordan temas cientí cos no tienen el conocimiento ni la preparación requerida para ello ............

4 Pre ere ver programas sobre ciencia y tecnología en televisión que leer artículos sobre el tema en periódicos y revistas .............

5 Muy de vez en cuando lee artículos sobre ciencia y tecnología ................................................................................................................

6 Los desarrollos cientí cos y tecnológicos se presentan de manera muy negativa en los medios de comunicación (T.V., radio) ....

13. DIFUSIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

9. CONOCIMIENTO DE INTERNET

10. ACCESO A INTERNET

¿Sabe usted lo que es Internet?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí ............................................. 1

No ............................................ 2

10. ¿Accesa usted a Internet?CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí ............................................. 1

No ............................................ 2

10.1. ¿Cuántas horas a la semana accesa a Internet?

ANOTE CON NÚMERO

PASE A12

PASE A12

9 tecnología (electrónica, telecomunicaciones, industria)? ....

10 noticias de actualidad(periódicos, revistas)? ......................

11 educación (universidades, cursos)?

12 servicios de referencia (bibliotecas,diccionarios, consultas)? .................

13 compras en línea (subastas,e-shopping, bazares)? .......................

14 correo electrónico (e-mail)? .............

15 medicina (medicamentos, nuevostratamientos)? ....................................

16 redes sociales (facebook, twitter, etc.)?

17 otros?

1 artes y humanidades(literatura, fotografía)? ....................

2 sociedad y cultura (turismo, medioambiente, otros países)? ................

3 conversación en tiempo real (chat)? ...............................................

4 instituciones de gobierno(IMSS, INEGI)? ..................................

5 ciencia (biología, astronomía)? ......

6 deportes? .........................................

7 economía y nanzas (operacionesbancarias, bolsa de valores)? .......

8 entretenimiento(cine, música, humor)? ..................

¿Consulta usted en Internet información acerca de. . .

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDA (TODAS LAS OPCIONES DEBEN TENER RESPUESTA)SÍ = 1 NO = 2

11. CONSULTAS EN INTERNET

12. Leeré una lista de lugares para que usted me diga si los visitó durante el último año.ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDA

(TODAS LAS OPCIONES DEBEN TENER RESPUESTA)SÍ = 1 NO = 2

1 Museo de arte ..............

2 Zoológico o acuario .........................

3 Biblioteca pública .......

4 Museo de ciencia y tecnología .................

5 Planetario ....................

6 Exposiciones tecnológicas o industriales ..................

7 Semana nacional de ciencia y tecnología ....................

8 Parque de diversión(acuático, tipo six ags, etc.)

9 Teatro ............................

12. ASISTENCIA A RECINTOS

12.2 Dígame las razones por las que no visitó un museo de ciencia y tecnología

CIRCULE LA(S) RESPUESTA(S) INDICADA(S)

Falta de tiempo .........................................1

Está muy lejos(casa, trabajo, escuela) .............................2

El precio de entradaes muy alto ................................................3

No sé dónde hay estetipo de museos .........................................4

No estoy interesado ..................................5

Esos museos sonmuy complicados ......................................6

No estaba en mis planes ..........................7

Otra: _____________________________8

ESPECIFIQUE

12.1 Dígame las razones por las que visitó un museo de ciencia y tecnología

CIRCULE LA(S) RESPUESTA(S) INDICADA(S)

Para aprender algo ....................1

Recomendación de alguien .......2

Acompañé a algúnfamiliar o amigo ..........................3

Es divertido ...............................4

Por casualidad ...........................5

Me gusta la ciencia yla tecnología ...............................6

Por una exhibición oevento especial ..........................7

No tenía nada quehacer ese día .............................8

Está cerca de mi casa ................9

Otra: ____________________ 10ESPECIFIQUE

SI ELCÓDIGO ES 1,PASE A 12.1

SI ELCÓDIGO ES 2,PASE A 12.2

PASE A13

ESPECIFIQUE

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5 Otra: ____________________________________________ ESPECIFIQUE

EN CASO DE RESPUESTA ESPONTÁNEA MARQUE CON UNA “X” EN LA OPCIÓN QUE CORRESPONDA

6 Ninguna de las anteriores .........................................................7 No sabe ....................................................................................

1 La ciencia tiene una imagen muy negativa en la sociedad .........................................................................

2 Las clases de materias cientí cas en la escuela no son su cientemente atractivas ........................................

3 Los temas cientí cos son muy difíciles ...............................4 Las expectativas laborales y salariales para una

carrera en ciencias no son muy atractivas ..........................

Hay quienes dicen que los jóvenes en México están poco interesados en estudiar carreras cientí cas, como biología, matemáticas o física. De las siguientes razones ¿cuáles cree usted que son las tres principales?

APLIQUE TARJETA N.2, ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAPRINCIPAL RAZÓN = 1, SEGUNDA = 2, TERCERA = 3

17. LOS JÓVENES Y LAS CARRERAS CIENTÍFICAS

C. Percepción de carreras cientí cas, profesiones y disciplinasEnseguida le haré una serie de preguntas sobre cómo evalúa usted algunas profesiones, personajes, instituciones y disciplinas, además de la relación entre los jóvenes y los estudios de tipo cientí co.

De las siguientes disciplinas, dígame si considera a cada una de ellas como muy cientí ca, cientí ca, algo cientí ca o nada cientí ca; si no conoce alguna de ellas, indíquemelo así.

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY CIENTÍFICA = 1, CIENTÍFICA = 2, ALGO CIENTÍFICA = 3, NADA CIENTÍFICA = 4, NO SABE = 5

1 Biología ........................................................................................ 7 Economía .....................................................................................2 Astronomía .................................................................................. 8 Medicina .......................................................................................3 Historia ......................................................................................... 9 Psicología .....................................................................................4 Física ............................................................................................ 10 Matemáticas ...............................................................................5 Homeopatía ................................................................................. 11 Parasicología .............................................................................

6 Astrología (horóscopos, tarot) ..................................................... 12 Teología ......................................................................................

16. PERCEPCIÓN DE DISCIPLINAS

Razón

En una escala del 1 al 10, donde 10 equivale a “Muy respetable”, ¿en México, cómo cali ca usted el desempeño de un. . .

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDA, SI NO SABE, ANOTE 11

1 juez? ........................................................................................

2 médico? ..................................................................................

3 abogado? ................................................................................

4 investigador cientí co? ........................................................

5 hombre de negocios? ............................................................

6 periodista? ..............................................................................

7 banquero? ..............................................................................

8 ingeniero? ...............................................................................

9 arquitecto? .............................................................................

10 profesor? .............................................................................

11 deportista? ...........................................................................

12 artista? ..................................................................................

13 bombero? .............................................................................

14 enfermera? ...........................................................................

15 o cial de policia? .................................................................

16 Sacerdote o ministro de culto? ..........................................

14. DESEMPEÑO DE PROFESIONES Y ACTIVIDADES

Para explicarle a usted los impactos o efectos de la ciencia y la tecnología, de la siguiente lista en quién confía más por sus conocimientos; considere la escala: muy con able, con able, poco con able y nada con able.

ANOTE EL CÓDIGO QUE CORRESPONDAMUY CONFIABLE = 1, CONFIABLE = 2, POCO CONFIABLE = 3,

NADA CONFIABLE=4 , NO SABE =5

1 Periodistas de revistas y periódicos .....................................2 Periodistas de televisión y radio ............................................3 Políticos ....................................................................................4 Procuraduría Federal del Consumidor

(revista del consumidor) ............................................................5 Cientí cos trabajando en universidades o centros de investigación públicos .........................................6 Cientí cos trabajando en centros de investigación privados ............................................................7 Asociaciones de protección ambiental ................................8 Empresarios .............................................................................9 Militares ....................................................................................10 Líderes o representantes religiosos .....................................11 Gobierno ..................................................................................12 Médicos ...................................................................................13 Escritores o intelectuales ...................................................... 14 Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología ..........................15 Profesores (primaria, secundaria, etc.) ....................................

15. CONFIANZA DEL PÚBLICO EN PERSONAJES E INSTITUCIONES

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Un doctor le dice a una pareja que tienen una de cuatro posibilidades de tener un hijo con una enfermedad congénita, ¿esto signi ca que. . .

CIRCULE EL CÓDIGO DE LA RESPUESTA AFIRMATIVA

a) sus primeros tres hijos nacerán sanos, mientras que el cuarto tendrá la enfermedad? ............................................................................... 1

b) el primer hijo nacerá con la enfermedad, mientras que los siguientes tres no la tendrán? .......................................................................... 2

c) cada hijo de la pareja tendrá el mismo riesgo de nacer con la enfermedad? ................................................................................................. 3

d) si sólo tienen tres hijos, ninguno tendrá la enfermedad? ................................................................................................................................. 4

e) No sabe ................................................................................................................................................................................................................... 5

Un médico quiere probar un medicamento para combatir una enfermedad para la cual no hay cura comprobada; en su opinión, ¿cuál de las siguientes acciones es más e caz para probar la efectividad de la medicina?

CIRCULE EL CÓDIGO DE LA RESPUESTA AFIRMATIVA

a) Administrar el medicamento a 1 000 personas con la enfermedad y ver cuántas muestran signos de recuperación .................................1b) Tratar a 500 personas con la medicina y a las otras 500 no, y observar quiénes presentan signos de recuperación .................................2c) Tratar con medicina a 500 personas y a otras 500 con un placebo, y comparar ambos resultados .............................................................3d) No sabe .....................................................................................................................................................................................................................4

20. CULTURA CIENTÍFICA: PATRÓN GENÉTICO

21. CULTURA CIENTÍFICA: PRUEBA DE MEDICAMENTOS

De los siguientes conceptos, dígame si su entendimiento es muy bueno, bueno, regular o malo.ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDA

MUY BUENO = 1, BUENO = 2, REGULAR = 3, MALO = 4, NO SABE = 5

1 Estudio cientí co .............................................................. 6 Agujero en la capa de ozono .......................................................2 Software o paquetería computacional ............................ 7 Alimentos modi cados genéticamente ......................................3 Contaminación ambiental ................................................ 8 Medicina transgénica ...................................................................4 Efecto invernadero ............................................................ 9 Nanotecnologías ...........................................................................5 Calentamiento global de la tierra ..................................... 10 Motores de energía por celdas ....................................................

D. Cultura cientí caEnseguida le haré una serie de preguntas relacionadas con la comprensión de algunos conceptos y conocimientos que usted tiene sobre algunos temas de ciencia y tecnología.

18. COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS

11 Fumar puede causar cáncer pulmonar ...................................12 Los primeros humanos vivieron en la misma

época que los dinosaurios ......................................................

13 Los agujeros en la capa de ozonocausan cáncer en la piel ..........................................................

14 El efecto invernadero puede elevarel nivel de los océanos ............................................................

15 La lluvia ácida puede causar dañosa los bosques ............................................................................

16 La emisión de gases de los escapesde los automóviles no tiene nada quever con la lluvia ácida ..............................................................

17 La tierra da la vuelta al sol en un mes ....................................

18 El sonido viaja más rápido que la luz .....................................

19 La automedicación favorece la resistencia de lasbacterias a los antibióticos .....................................................

20 Debido a los agujeros en la capa de ozonoocurrirán cada vez más tormentas yhuracanes ..................................................................................

1 El centro de la tierra es muy caliente ........................................

2 Toda la radioactividad está hecha por el hombre ....................

3 Todo el oxígeno que respiramos proviene de las plantas ...............................................................................

4 El gen del padre es el que decidesi el bebé es niño o niña .............................................................

5 El rayo láser trabaja por el enfoquede ondas sonoras ........................................................................

6 Los electrones son más pequeñosque los átomos ............................................................................

7 Los antibióticos sirven para tratarenfermedades causadas tanto porvirus como por bacterias ............................................................

8 El universo inició con una gran explosión ...............................

9 Los continentes sobre los que vivimos han cambiado de posición al paso del tiempo y lo seguirán haciendo en el futuro ............................................................................................

10 Los seres humanos de hoy se desarrollarona partir de la evolución de otras especies animales ................

19. CULTURA CIENTÍFICA: DIVERSAS AFIRMACIONES

Dígame si son ciertas o falsas cada una de las siguientes a rmaciones.ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDA

CIERTO = 1, FALSO = 2, NO SABE = 3

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En cuanto a la ciencia y el desarrollo tecnológico:

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY DE ACUERDO = 1, DE ACUERDO = 2, EN DESACUERDO = 3, MUY EN DESACUERDO = 4, NO SABE = 5

1 La investigación cientí ca y tecnológica juegan un papel fundamental en el desarrollo industrial ..........................................................

2 El dasarrollo de las nuevas tecnologías depende de la investigación básica .............................................................................................

3 La investigación básica debe ser apoyada por el Gobierno Federal, aun cuando los bene cios que resulten no sean inmediatos .....

4 Sólo al aplicar las más modernas tecnologías nuestra economía podrá ser más competitiva ..................................................................

5 La Internet es esencial para el desarrollo de nuevas actividades económicas ............................................................................................

6 La Internet ayudará a mejorar la calidad de vida de las personas .................................................................................................................

7 La investigación cientí ca hace que los productos industriales sean más baratos ....................................................................................

8 Muchos de los bienes de alta tecnología son útiles o prácticos ....................................................................................................................

9 El crecimiento económico de una población está estrechamente relacionado con su nivel de investigación en ciencias básicas ......

10 Son mayores los bene cios generados por la investigación cientí ca que los daños asociados a dicha investigación .......................

24. EL PAPEL DE LA CIENCIA BÁSICA Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO

E. Percepción del papel social de la ciencia y la tecnología, la investigación básica, los cientí cos y el gobiernoEnseguida le haré una serie de preguntas relacionadas con su opinión sobre algunas áreas de in uencia de la ciencia y la tecnología en la sociedad.

22. ENERGÍA LIMPIA

22.1 De la siguiente lista de alternativas para generar energía eléctrica, evalúe cada una de ellas como nada contaminate (limpia), poco contaminante, algo contaminante, muy contaminante y excesivamente contaminante.

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDA

Plantas nucleares (uso de combustible nuclear: uranio y/o plutonio) ......................

Hidroeléctricas (uso de la fuerza en la caida de agua) ................................................

Termoeléctricas (uso de combustibles fósiles: petróleo, carbón y sus derivados)...

Eólicas (uso de la fuerza de los vientos) ............. .........................................................

Solar (uso de celdas o páneles solares) ........................................................................

Geotérmicas (uso del calor interior de la tierra).............................................................

22.2 Los biocombustibles producen energía limpia; sin embargo, utilizan cultivos que podrían servir para la alimentación humana, ¿está usted de acuerdo con la producción de biocombustibles?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí ...........................................................................1

No ...........................................................................2

No sabe .................................................................3

NADA CONTAMINANTE (LIMPIA) = 1, POCO CONTAMINANTE = 2, ALGO CONTAMINANTE = 3, MUY CONTAMINANTE = 4, EXCESIVAMENTE CONTAMINANTE = 5, NO SABE = 6

Dígame por favor si está muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo o muy en desacuerdo, con las siguientes a rmaciones como las que podría usted encontrar en un periódico o revista.

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY DE ACUERDO = 1, DE ACUERDO = 2, EN DESACUERDO = 3, MUY EN DESACUERDO = 4, NO SABE = 5

1 El progreso cientí co y tecnológico ayudará a encontrar la cura para enfermedades como el SIDA y el cáncer ....................................

2 Gracias a la ciencia y la tecnología habrá más oportunidades para las próximas generaciones ..............................................................

3 La ciencia y la tecnología hacen nuestras vidas más fáciles, confortables y con mayores niveles de salud ...........................................

4 Con la aplicación de la ciencia y nuevas tecnologías el trabajo será más interesante ...............................................................................

5 La ciencia y la tecnología juegan un papel muy importante en la protección y restauración del medio ambiente ..................................

6 Los descubrimientos tecnológicos tarde o temprano destruirán el planeta .................................................................................................

7 Los nuevos inventos sirven para contrarrestar las consecuencias dañinas del desarrollo tecnológico ..................................................

8 La ciencia y la tecnología ayudarán a erradicar la pobreza y hambruna en el mundo ................................................................................

9 En general, la automatización de las fábricas y la computación crearán más empleos de los que se eliminarán ...................................

10 Gracias a los avances cientí cos y tecnológicos, los recursos naturales de la tierra serán inagotables .................................................

11 La ciencia y la tecnología pueden resolver todos los problemas ..................................................................................................................

12 El consumo frecuente de alimentos genéticamente modi cados, puede ser dañino para la salud ...........................................................

23. EL PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

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Sobre el papel del gobierno:

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY DE ACUERDO = 1, DE ACUERDO = 2, EN DESACUERDO = 3, MUY EN DESACUERDO = 4, NO SABE = 5

1 El gobierno debería invertir más en investigación cientí ca ..........................................................................................................................

2 Los investigadores de los diferentes países deberían trabajar más en conjunto .......................................................................................

3 En México debería haber más gente trabajando en investigación y desarrollo tecnológico .....................................................................

4 Los investigadores mexicanos mejor cali cados se van a los Estados Unidos o Europa .........................................................................

5 Debería haber mayor coordinación entre los investigadores de las diferentes instituciones del país .....................................................

6 Los cientí cos y los empresarios deberían cooperar más entre sí ..............................................................................................................

7 Las prioridades en la investigación nacional re ejan más los gustos personales de los cientí cosmexicanos que las necesidades de la sociedad .............................................................................................................................................

8 Los cientí cos deberían interesarse más en patentar sus investigaciones y en el uso que se les dé .....................................................

9 Los mexicanos deberían estar menos preocupados acerca de las implicaciones éticas relacionadascon la ciencia y las tecnologías modernas ......................................................................................................................................................

10 Debería haber más mujeres dedicadas a la investigación cientí ca en nuestro país .................................................................................

11 El gobierno debe impulsar que las personas participen en debates sobre la asignación de presupuesto para ciencia y tecnologia ....................................................................................................................................................................................

26. CIENCIA, SOCIEDAD Y GOBIERNO

En cuanto a la sociedad en general:

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY DE ACUERDO = 1, DE ACUERDO = 2, EN DESACUERDO = 3, MUY EN DESACUERDO = 4, NO SABE = 5

1 La investigación y el desarrollo tecnológico llevadas a cabo por la industria están bien controladas y reguladas ................................

2 Los políticos deben con ar más sus decisiones en las opiniones de cientí cos expertos ........................................................................

3 Para la sociedad en general no es importante estar involucrada en decisiones acerca de ciencia y tecnología ....................................

4 El público está su cientemente involucrado en decisiones acerca de ciencia y tecnología .....................................................................

5 Los cientí cos ponen muy poco esfuerzo por informar al público acerca de sus trabajos cientí cos odesarrollos tecnológicos ...................................................................................................................................................................................

27. EL PAPEL DE LA SOCIEDAD

Respecto al papel del cientí co:

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY DE ACUERDO = 1, DE ACUERDO = 2, EN DESACUERDO = 3, MUY EN DESACUERDO = 4, NO SABE = 5

1 Como miembro de la sociedad, un cientí co debe responsabilizarse de los usos buenos y malos que hace,él mismo, de sus propios descubrimientos ......................................................................................................................................................

2 Los cientí cos son responsables de los malos usos que hacen otras personas de sus descubrimientos ..............................................

3 Debido a sus conocimientos, los investigadores cientí cos tienen un poder que los hacen peligrosos .................................................

4 Los descubrimientos cientí cos por sí mismos no son buenos ni malos, lo importante es el uso que se les dé ..................................

5 Debe ser permitido a los cientí cos la investigación que causa daño y dolor a los animales, comoperros y chimpancés, siempre que produzca bene cios a la salud de los seres humanos ......................................................................

6 Las autoridades deberían obligar a los cientí cos a observar reglas éticas ................................................................................................

7 Los cientí cos deben ser libres de llevar a cabo sus investigaciones a su antojo, siempre y cuando lashagan bajo reglas éticas .....................................................................................................................................................................................

25. CIENCIA Y ÉTICA

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29.3 ¿Tiene idea de cuál es el salario de un investigador cientí co en México?

Sí ....................................................................1 No ...................................................................2

29.4 ¿De qué magnitud cree que sea el salario de un investigador cientí co?

Muy alto .........................................................1Alto .................................................................2Decoroso .......................................................3Bajo ................................................................4

29.5 ¿Conoce usted de manera directa a alguna persona que se dedique a la investigación cientí ca en México?

Sí ....................................................................1 No ...................................................................2

29.6 ¿Cómo considera que es el conocimiento cientí co?

Verdadero ......................................................1No siempre verdadero ..................................2Dudoso ..........................................................3Falso ..............................................................4

No sabe .........................................................5

PASE A

29.5

29. PERCEPCIÓN SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

29. Cuando en los distintos medios de comunicación, se tocan temas de ciencia usted percibe que estáfamiliarizado(a) con éstos de manera:

Lejana ............................................................1Cercana .........................................................2Otra: _______________________________ 3

ESPECIFIQUE

29.1 Cuando se tocan temas de ciencia en los distintos medios de comunicación, usted percibe que la manera en que son presentados es:

Aburrida .........................................................1Interesante ....................................................2Otra: _______________________________ 3

ESPECIFIQUE

29.2 Cuando se le presenta la publicidad de un productoen los distintos medios de comunicación, como“cientí camente probada”, su percepción entonces es que se trata de algo:

Totalmente cierto ..........................................1Probado en laboratorio ................................2Dudoso ..........................................................3Falso ..............................................................4

No sabe ..........................................................5

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO EN CADA PREGUNTA

Respecto a los jóvenes:

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY DE ACUERDO = 1, DE ACUERDO = 2, EN DESACUERDO = 3, MUY EN DESACUERDO = 4, NO SABE = 5

1 El interés en la ciencia de parte de los jóvenes es esencial para un futuro próspero .................................................................................

2 Se debería fomentar y animar a las niñas y mujeres jóvenes a estudiar carreras cientí cas .....................................................................

3 Las universidades en México deberían estar más dispuestas a recibir estudiantes extranjeros ..............................................................

4 La ciencia tiene una imagen muy negativa para la sociedad .........................................................................................................................

5 Si una nueva tecnología tiene un riesgo que no se entiende completamente, el desarrollo de esta tecnología debería ser detenido aún cuando ella bene cie a otros ..............................................................................................................

6 Si le damos demasiada importancia a los riesgos que no son completamente entendidos, podríamos perder la oportunidad del progreso tecnológico .........................................................................................................................................................................................

28. LOS JÓVENES Y LA CIENCIA

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO EN CADA PREGUNTA

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33.1 De las siguientes a rmaciones, ¿con cuál se identi ca usted?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

33.2 Voy a leer algunas a rmaciones como las que usted podría encontrar en un periodico o revista. Para cada una de ellas, digame por favor si está muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo o muy en desacuerdo.

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY DE ACUERDO= 1, DE ACUERDO= 2, EN DESACUERDO= 3, MUY EN DESACUERDO= 4, NO SABE= 5

1 Con amos demasiado en la fe y muy poco en la ciencia ..................................................................................................................................

2 La aplicación de la ciencia hace que nuestro modo de vida cambie demasiado rápido ................................................................................

3 Algunos números son de la suerte ......................................................................................................................................................................

4 El desarrollo tecnológico origina una manera de vivir arti cial y deshumanizada .........................................................................................

5 Algunos de los objetos voladores no identi cados que se han reportado, son en realidad vehículosespaciales de otras civilizaciones ........................................................................................................................................................................

6 Algunas personas poseen poderes psíquicos ....................................................................................................................................................

7 Existen medios adecuados para el tratamiento de enfermedades que la ciencia no reconoce (acupuntura, quiropráctica, homeopatía, limpias) ....................................................................................................................................................

33. PERCEPCIÓN SOBRE FE Y CIENCIA

Confía más en la ciencia ...................................1Confía más en la fe o religión ...........................2Confía de igual manera en ambas ...................3

No confía en ninguna .......................................4

No sabe .......................................5

30. GASTOS DEL GOBIERNO 31. ÁREAS DE COMPETENCIA

Voy a nombrar algunos gastos que hace el gobierno, para cada uno de ellos, dígame si cree que se está asignando o invirtiendo muy poco dinero, el monto correcto o demasiado dinero.

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY POCO = 1, MONTO CORRECTO = 2, DEMASIADO = 3, NO SABE = 4

1 Satélites de comunicación ..........................................................

2 Reducción de la contaminación .................................................

3 Mejoras en los servicios de salud ..............................................

4 Apoyos a la investigación cientí ca ...........................................

5 Mejoras en el sistema educativo ................................................

6 Dotar a la población de acceso universal a las tecnologías de la información (computadoras,líneas telefónicas, servicios vía Internet, etcétera) ...................

7 Reducción de la pobreza y atención a los adultos mayores ...

8 Apoyos a las empresas para que desarrollen tecnología propia ............................................................................................

De los siguientes países o grupos de países como: EUA, Unión Europea, Japón o México, dígame. . .

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAEUA = 1, UNIÓN EUROPEA = 2, JAPÓN = 3, MÉXICO = 4, NO SABE = 5

1 ¿Dónde están los mejores cientí cos? ......................................

2 ¿Cuál país gasta más dinero en investigacióncientí ca? ......................................................................................

3 ¿En dónde es más frecuente aplicar losdescubrimientos cientí cos en productos deuso común? ..................................................................................

F. Aplicaciones de la ciencia moderna y las pseudociencias

32. OPINIÓN EN CIENCIA MODERNA: CLONACIÓN

32. ¿Ha oído usted hablar de la clonación?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí.................................................1

No ...............................................2PASE

A33

32.1 ¿Está de acuerdo en que se realice la reproducción de algunos animales por este medio?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí ................................................ 1

No ................................................2

32.2 ¿Está de acuerdo en que se realice la reproducción de organos y tejidos humanos por clonación para realizar transplantes quirúrgicos?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí ................................................ 1

No ................................................2

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V. CONACYT

¿Sabe qué es el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) o al menos ha oído hablar de él?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí ...............................1

No ..............................2 TERMINE

¿Por qué medios se ha enterado del CONACYT?

CIRCULE EL (LOS) CÓDIGO(S) DE LA(S) RESPUESTA(S) INDICADA(S)

Televisión ...................................................1Radio ..........................................................2Periódico o revista ....................................3Libros .........................................................4Internet .......................................................5Otros ..........................................................6

¿Sabe a qué actividades se dedica el CONACYT?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí .....................................1

No ....................................2 TERMINE

Dígame si las siguientes actividades son realizadas por el CONACYT.

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDASÍ = 1, NO = 2, NO SABE = 3

1 Publicación de revistas de ciencia y tecnología ...............................................................

2 Difusión de actividades cientí cas y tecnológicas en México ........................................

3 Financiamiento a empresas para desarrollos tecnológicos ............................................

4 Apoyos a proyectos culturales ...........................................................................................

5 Otorgamiento de becas para posgrado .............................................................................

6 Investigación cientí ca ........................................................................................................

7 Financiamiento a proyectos de investigación en universidades ....................................

8 Construcción de escuelas ...................................................................................................

9 Otras __________________________________________________________________ ESPECIFIQUE

¿Qué opinión tiene del CONACYT?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Muy favorable ............................................1

Favorable ...................................................2

Indiferente ..................................................3

Desfavorable .............................................4

Muy desfavorable ......................................5

1. CONOCIMIENTO SOBRE CONACYT 2. MEDIOS DE CONOCIMIENTO 3. CONOCIMIENTO DE ACTIVIDADES

4. CONOCIMIENTOS SOBRE ACTIVIDADES REALIZADAS POR CONACYT 5. PERCEPCIÓN DE CONACYT

34. En otro orden de ideas, ¿durante el último año ha leído su horóscopo o consultado su carta astral?

Sí ............................ 1

No ........................... 2

34. ASTROLOGÍA

34.1 ¿Con qué frecuencia consulta su información astrológica?

Diariamente .....................................................1Frecuentemente .............................................2Ocasionalmente .............................................3

PASEA35

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

35. APLICACIONES DE LA CIENCIA MODERNA Y LAS PSEUDOCIENCIAS

De las siguientes a rmaciones ¿cuál considera que es válida?

a) Todo ser vivo, incluido el ser humano, plantas y animales, ha evolucionado mediante un proceso de selecciónnatural .........................................................................................1

b) Todas las especies de seres vivos fueron creadas por un ser supremo (Dios) ........................................2

c) Ambas a rmaciones son válidas .............................................3d) Ninguna de esas a rmaciones son válidas ............................4e) No sabe .......................................................................................5

CIRCULE EL CÓDIGO DE LA RSPUESTA AFIRMATIVA

9 Redes y consorcios ..................................................................

10 Cooperación internacional ......................................................11 Registro Nacional de Instituciones y Empresas

Cientí cas y Tecnológicas ......................................................12 Sistema Integrado de Información Cientí ca y

Tecnológica ..............................................................................13 Informe del Estado General de la Ciencia y la

Tecnología en México .............................................................

1 Becas a posgrados nacionales ..................................................

2 Becas a posgrados extranjeros .................................................

3 Becas a estancias técnicas ........................................................

4 Estímulos a la innovación ..........................................................

5 Fondos mixtos .............................................................................

6 Fondos sectoriales ......................................................................

7 Fondos institucionales ...............................................................

8 Sistema Nacional de Investigadores ......................................

6. PROGRAMAS DEL CONACYT

¿Conoce usted los siguientes programas de apoyo del CONACYT?

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDASÍ = 1, NO = 2

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En su opinión, ¿la polít ica actual del CONACYT ha favorecido o no ladescentralización de la investigación científica y tecnológica en el territorio nacional?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Sí ............................................. 1No ............................................. 2No sabe .................................... 3

9. POLÍTICA DE DESCENTRALIZACIÓN

En un esquema de austeridad presupuestal, evalúe la importancia de los siguientes rubros que opera el CONACYT, utilizando una escala donde 1 equivale a muy importante, 2 importante, 3 algo importante, 4 poco importante y 5 nada importante.

ANOTE EL CÓDIGO SEGÚN CORRESPONDAMUY IMPORTANTE = 1, IMPORTANTE = 2, ALGO IMPORTANTE = 3,

POCO IMPORTANTE = 4, NADA IMPORTANTE = 5, NO SABE = 6

Apoyo a la investigación cientí ca ..................................................................................Sistema Nacional de Investigadores ................................................................................Becas de posgrado ............................................................................................................Apoyo al desarrollo tecnológico en las empresas .........................................................Programas de retención y repatriación de cientí cos y tecnólogos ............................ Difusión y divulgación de los avances cientí cos y tecnológicos que se realizan en México .................................................................................................

10. PRIORIDAD PRESUPUESTAL

En materia de política de ciencia y tecnología, ¿cuál considera usted que es la prioridad del CONACYT?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Investigación aplicada ....................................1Investigación básica o pura ...........................2Ambas (aplicada y básica) ...............................3Desarrollo tecnológico ...................................4Todas las anteriores ..........................................5Ninguna .............................................................6No sabe .............................................................7

7. PROYECTOS PRIORITARIOS DEL CONACYT

¿Cómo considera usted la in uencia del CONACYT en la generación y aplicación del conocimiento cientí co y tecnológico en México?

CIRCULE UN SÓLO CÓDIGO

Muy Grande ..........................................................................................................................1Grande ..................................................................................................................................2Limitada ................................................................................................................................3Nula .......................................................................................................................................4No sabe ..................................................................................................................................5

8. IMPACTO DEL CONACYT ANTE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN MÉXICO

OBSERVACIONES

Hemos terminado la entrevista de la Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México 2011. En nombre del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y el CONACYT le agradezco su participación.

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A

Actividades científi cas y tecnológicas. Actividades sistemáticas que están estrechamente relacionadas con la generación, avance, promoción, difusión y apli-cación del conocimiento científi co y técnico en todos los campos de la ciencia y la tecnología. Estas activi-dades se clasifi can de la siguiente manera:

• Investigación y desarrollo experimental• Servicios científi cos y tecnológicos• Educación y enseñanza científi ca y técnica

Agujero en la capa de ozono. Zona de la atmósfera terrestre donde se producen reducciones anormales de la capa de ozono. La reducción de ozono en la at-mósfera, cuyo efecto principal es dañino para los se-res vivos, puede producir cáncer de piel, entre otros efectos. La capa de ozono es la que nos protege de las peligrosas radiaciones ultravioleta provenientes del sol.

Alimentos modifi cados genéticamente (alimentos transgénicos). Alimentos (plantas o animales) que mediante un proceso químico o biológico, reciben uno o más genes de otros organismos para tener mejor as-pecto visual, con mayor resistencia a los cambios cli-máticos, tener un sabor más intenso, o bien para tener mayor rendimiento.

Antibiótico. Medicamento útil para combatir las infec-ciones causadas por bacterias, como las de garganta, estomacales, de la piel, entre otras.

Astrología. Estudio de la posición y del movimiento de los astros, a través de cuya interpretación y observa-ción se pretende conocer y predecir el destino de los hombres y pronosticar los sucesos terrestres.

Astronomía. Ciencia dedicada al estudio del universo, considerando las propiedades físicas y químicas de los cuerpos celestes (planetas, estrellas, cometas, lunas) y las interacciones que entre sí tienen.

Átomos. Es la unidad más pequeña de un elemento químico que mantiene su identidad o sus propiedades y que no es posible dividir mediante procesos quími-cos. Los átomos constan de protones, electrones y neutrones.

Glosario

Automedicación. Es la utilización de medicamentos por iniciativa propia sin ninguna intervención por parte del médico (ni en el diagnóstico de la enfermedad, ni en la prescripción o supervisión del tratamiento).

B

Bacteria. Organismo microscópico unicelular que provoca la descomposición de la materia viva, de ma-nera que produce fermentación, putrefacción y enfer-medades.

Bienes de alta tecnología. Artículos modernos que incorporan alta tecnología. Algunos son de uso común, como las computadoras, las medicinas de última gene-ración, los teléfonos celulares inteligentes, entre otros. La utilidad de estos bienes es mayor que la del resto. Proporcionan comodidad, rapidez y efi ciencia mayor.

Biología. Ciencia que estudia las propiedades de los seres vivos como su forma, tamaño, composición quí-mica de sus órganos, reproducción, evolución, entre otras cualidades. Se ocupa, tanto de la descripción de las características y los comportamientos de los orga-nismos individuales, como de las especies en su con-junto, al igual que de la reproducción de los seres vivos y de las interacciones entre ellos y el entorno.

Biotecnología. Es la aplicación de la ciencia y la tec-nología a los organismos vivos, así como a sus partes, productos y modelos, para alterar el material vivo o iner-te, con el fi n de producir conocimientos o productos.

C

Calentamiento global. Fenómeno observado en las medidas de la temperatura que muestra, en promedio, un aumento en la temperatura de la atmósfera terres-tre y de los océanos en las últimas décadas. El calen-tamiento global depende principalmente de la emisión de ciertos gases por parte de las industrias, pero tam-bién por los derivados del uso de diferentes transpor-tes contaminantes.

El dióxido de carbono es uno de los principales ga-ses responsables del calentamiento global.

Capa de ozono. Zona de la estratósfera terrestre que contiene una concentración relativamente alta de

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ozono. Su destrucción es uno de los problemas am-bientales más graves que debemos enfrentar hoy en día, ya que puede implicar la muerte de muchos seres vivos.

Centro de acceso público con costo. Lugar abierto a la población en general, y por lo tanto sin restriccio-nes de entrada, donde los individuos hacen uso de una computadora con un costo. Incluye: kioscos, bibliote-cas, ofi cinas de gobierno, centros educativos, etcétera.

Centro de acceso público sin costo. Lugar público donde se usa una computadora sin pagar por el ser-vicio. A este lugar se puede entrar sin requisitos pre-vios, sin ser parte de alguna empresa o institución, sin portar credencial, y sin pagar nada por el servicio del que hace uso. Puede haber registro de entrada con fi nes meramente administrativos. Ejemplo: escuelas y bibliotecas donde se ofrece el servicio gratuito.

Centro de acceso restringido con costo. Lugar no abierto al público en general; se puede entrar sólo si se es parte de una empresa o institución, con previa identifi cación que lo acredite como tal, y pagando una tarifa por el servicio del que hace uso. Ejemplo: hoteles con servicio de computadoras para huéspedes.

Centro de acceso restringido sin costo. Lugar don-de se usa una computadora sin pagar por el servicio, pero que no está abierto al público en general. A este lugar se debe entrar solo si se es parte de una empre-sa o institución, con previa identifi cación que lo acredi-te como tal, sin pagar nada por el servicio del que hace uso. Ejemplo: ofi cinas de gobierno federal, ofi cinas pri-vadas, universidades, centros de investigación.

Chat (charla). Las conversaciones electrónicas entre personas suelen denominarse chat en todos los países de habla sajona. En los países de habla latina como España se han acuñado otros términos como: tele-diá-logos, tele-conferencias o diálogos en directo. Permite una conversación entre dos o más usuarios conecta-dos a una red en tiempo real a través del monitor y del teclado.

Ciencia. Es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáti-camente estructurados y de los que se deducen princi-pios y leyes generales.

Ciencias básicas. Ciencias relacionadas con el que-hacer de la investigación básica (ver defi nición de investigación básica). Algunos ejemplos de ciencias básicas son: Matemáticas, Física, Biología, Química, etcétera.

Clon. Conjunto de células u organismos genética-mente idénticos, originado por reproducción asexual a

partir de una única célula u organismo, o por división artifi cial de estados embrionarios iniciales.

Clonación. Método para reproducir organismos, órga-nos, tejidos o células con las mismas características genéticas de las células de otro organismo.

Competitivo. El que busca siempre alcanzar su obje-tivo, aún cuando otros estén en la misma situación. Su intención es siempre alcanzar la meta antes que los demás.

Compras en línea (comercio electrónico). Consis-te principalmente en la distribución, compra, venta, mercadotecnia y suministro de información comple-mentaria para productos o servicios, a través de redes informáticas como Internet u otras.

Computadora. De manera general se concibe como una máquina electrónica capaz de procesar informa-ción siguiendo instrucciones almacenadas en progra-mas. En esos términos y para los fi nes de la Encuesta Nacional sobre la Disponibilidad y Uso de las Tecnolo-gías de la Información en los Hogares se precisa como una computadora monousuario diseñada para proce-samiento de datos, aunque también es usada como una herramienta de entretenimiento y de comunica-ciones para enviar y recibir correo electrónico, faxes e información general, así como para acceder a Internet y otros servicios en línea.

Contaminación ambiental. Presencia en el ambien-te de cualquier agente (físico, químico o biológico), o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. Hay diversas formas de contaminación am-biental, como la del aire con el smog; la de ríos, lagos y mares con basura, petróleo, gasolina y desechos tóxi-cos; la del sonido con ruidos generados por camiones, motocicletas y música a alto volumen; la de los suelos con basura.

Cooperación internacional. Programa que tiene por objetivo negociar proyectos conjuntos de investigación internacional; incentivar la cooperación internacional entre empresas, centros de investigación y desarrollo experimental; administrar el Fondo de Cooperación In-ternacional; y negociar acuerdos de formación de re-cursos humanos de alta calidad.

D

Desarrollo tecnológico. Consiste en trabajos siste-máticos fundamentados en los conocimientos exis-tentes obtenidos por la investigación o la experiencia

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práctica, que se dirigen a la fabricación de nuevos ma-teriales, productos o dispositivos, a establecer nuevos procedimientos, sistemas y servicios, o a mejorar con-siderablemente los que ya existen.

Difusión. Propagar conocimientos, noticias, actitudes, costumbres, modas, etcetera., al público que muestre interés, pero que no necesariamente sea experto en el tema. Un medio común de difusión son los noticieros en televisión. Personas de todo el mundo, expertos y no expertos, pueden verlos y entender las noticias.

Divulgación. Propagar conocimientos de un tema al público experto.

E

Economía. Ciencia social que estudia los procesos de producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios. Según otra de las defi niciones más aceptadas, propia de las corrientes marginalistas o subjetivas, la ciencia económica analiza el comporta-miento humano como una relación entre fi nes dados y medios escasos que tienen usos alternativos.

Educación básica. Proceso sistemático de la educa-ción que comprende la instrucción preescolar, en la cual se imparten algunos conocimientos y se estimula la formación de hábitos; la instrucción primaria en la cual se inicia el conocimiento científi co y las discipli-nas sociales; y la instrucción secundaria, en la que se amplían y reafi rman los conocimientos científi cos por medio de la observación, la investigación y la práctica.

Educación media superior. Tipo educativo con an-tecedente obligatorio de educación secundaria. Com-prende el bachillerato y el profesional técnico. Tiene una duración de dos a cuatro años.

Educación superior. Es el que se imparte después del bachillerato o de sus equivalentes. Está compuesto por la licenciatura, la especialidad, la maestría y el doc-torado; así como por opciones terminales previas a la conclusión de la licenciatura. Comprende la educación normal en todas sus especialidades.

Efecto invernadero. Fenómeno por el que determina-dos gases, componentes de una atmósfera planetaria, retienen parte de la energía que el suelo emite por ha-ber sido calentado por la radiación solar. Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmósfera.

Electrones. Partícula elemental más ligera que forma parte de los átomos y que contiene la mínima carga posible de electricidad negativa.

e-mail. Correo electrónico. Servicio de Internet para permitir a los usuarios enviar y recibir mensajes instan-

táneos (también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de comuni-cación electrónicos.

e-México. Política pública para propiciar, conducir e integrar los esfuerzos necesarios con la fi nalidad de in-cluir a la mayoría de la población dentro de la sociedad de la información y el conocimiento.

Enfermedad congénita. Aquélla que se adquiere con el nacimiento, producida por un trastorno durante el desarrollo embrionario o durante el parto. Puede ser consecuencia de un defecto hereditario o de factores ambientales. Ejemplos de enfermedades genéticas son el Síndrome de Down, labio leporino y paladar hendido.

Eólica. Es la energía obtenida del viento, es decir, la energía cinética generada por efecto de las corrientes de aire, y que es transformada en energía eléctrica para las actividades humanas.

Estándar de vida (Calidad de vida, Bienestar). Se-gún la Organización Mundial de la Salud (OMS), la ca-lidad de vida es la percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en relación con sus objetivos, sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata de un concepto muy amplio que está infl uido de modo complejo por la salud física del sujeto, su estado psicológico, su nivel de independen-cia, sus relaciones sociales, así como su relación con los elementos esenciales de su entorno.

Estímulos a la Innovación. Son los programas de apoyo para las empresas que inviertan en proyectos de investigación, desarrollo de tecnología e innova-ción, dirigidos al desarrollo de nuevos productos, pro-cesos o servicios.

Ética. Rama de la Filosofía que tiene como objeto de estudio la moral y la acción humana. Su estudio se re-monta a los orígenes de la fi losofía moral en la Grecia clásica y su desarrollo histórico ha sido diverso. Conjun-to de valores, normas y costumbres de un individuo o grupo humano determinado, basados en el estudio ra-cional, universalizable y, en consecuencia, transcultural.

F

Finanzas. Disciplina que estudia el fl ujo del dinero entre individuos, empresas o Estados. Las fi nanzas son una rama de la economía que estudia la obtención y gestión, por parte de una compañía, individuo o del Estado, de los fondos que necesita para sus objetivos y de los crite-rios con que dispone de sus activos. En otras palabras, estudia lo relativo a la obtención y gestión del dinero y de otros valores como títulos, bonos, etcétera.

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Física. Ciencia que estudia las propiedades de la ma-teria, la energía, el tiempo, el espacio y sus interaccio-nes (fuerzas). Los sistemas físicos se caracterizan por:

1. Tener una ubicación en el espacio-tiempo.2. Tener un estado físico defi nido y sujeto a evolu-

ción temporal.3. Poder ser asociados con una magnitud física lla-

mada energía.

G

Gadget. Un gadget es un dispositivo que tiene un pro-pósito y una función específi ca, generalmente de pe-queñas proporciones, práctico y, a la vez, novedoso. Los gadgets suelen tener un diseño más ingenioso que el de la tecnología corriente.

Gen. Unidad básica de herencia de los seres vivos. Es la unidad de almacenamiento de información y unidad de herencia al transmitir esa información a la descen-dencia.

Genética. La genética es el estudio de la herencia, es decir el proceso en el cual un padre les transmite cier-tos genes a sus hijos. La apariencia de una persona (estatura, color del cabello, de piel y de los ojos) está determinada por los genes. Otras características afec-tadas por la herencia son:

1. Probabilidad de contraer ciertas enfermedades.2. Capacidades mentales.3. Talentos naturales.

Geotérmica. Es la energía que se obtiene por extrac-ción del calor interno de la tierra o por aportación de calor al interior de la tierra. El agua caliente o el vapor pueden fl uir naturalmente, por bombeo o por impulsos de fl ujos de agua y de vapor.

Grado aprobado. Grado o año que la persona concluyó exitosamente en la escuela en un nivel determinado.

Grado escolar. Cada una de las etapas en que se di-vide un nivel educativo. A cada grado corresponde un conjunto de conocimientos que forma parte de un pro-grama de estudios.

H

Hambrunas. Situación que se da cuando en un país o zona geográfi ca no se poseen sufi cientes alimentos y recursos para proveer alimentos a la población.

Hidroeléctrica. La energía hidroeléctrica es la que proviene del aprovechamiento de la energía potencial acumulada en el agua y que al caer desde cierta altura se convierte en energía cinética, una vez que ha caído,

una buena parte de dicha energía cinética se transfor-ma en energía eléctrica por medio de los transforma-dores conectados a las turbinas.

Historia. Ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método, el propio de las ciencias sociales. También se llama historia al pa-sado mismo e, incluso, puede hablarse de una histo-ria natural en que la humanidad no estaba presente (término clásico ya en desuso, que se utilizaba para referirse a la Geología y la Paleontología, pero también a muchas otras ciencias naturales, teniendo fronteras imprecisas con la Arqueología).

Horóscopo. Predicción del futuro basada en la posi-ción relativa de los astros y de los signos del zodiaco en un momento dado (momento del nacimiento). Con-tiene 12 signos zodiacales asociados al calendario na-tural.

I

Ingeniería genética. Tecnología de la manipulación y transferencia de ADN de un organismo a otro, que po-sibilita la creación de nuevas especies, la corrección de defectos genéticos y la fabricación de numerosos compuestos. Por ejemplo, actualmente se trabaja en la creación de técnicas que permitan solucionar proble-mas frecuentes de la humanidad, como la escasez de donantes de órganos. En este campo se están inten-tando crear cerdos transgénicos que posean órganos compatibles con los del hombre.

Internet. Red mundial de redes de computadoras, que usan el protocolo de red TCP/IP para transmitir e inter-cambiar información. Nacida en 1969 en los EE.UU. a la cual están conectadas centenares de millones de personas, organismos y empresas en todo el mundo, mayoritariamente en los países más desarrollados, y cuyo rápido desarrollo está teniendo importantes efec-tos sociales, económicos y culturales, convirtiéndose de esta manera en uno de los medios más infl uyentes de la llamada sociedad de la información y en la auto-pista de la información por excelencia. Fue conocida como ARPANET hasta 1974.

Investigación aplicada. Consiste en trabajos origi-nales realizados para adquirir nuevos conocimientos; sin embargo, está dirigida fundamentalmente hacia un objetivo práctico específi co. La investigación aplicada se emprende para determinar los posibles usos de los resultados de la investigación básica, o para determi-nar nuevos métodos o formas de alcanzar objetivos específi cos predeterminados.

Investigación básica. Consiste en trabajos experi-mentales o teóricos que se emprenden fundamental-mente para obtener nuevos conocimientos acerca de

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los fundamentos de fenómenos y hechos observables, sin pensar en darles ninguna aplicación o utilización determinada. Los resultados de la investigación básica no se ponen normalmente a la venta, sino que general-mente se publican en revistas científi cas o se difunden directamente entre colegas interesados.

Investigación científi ca (estudio científi co). Conjun-to de métodos y técnicas para la adquisición y orga-nización de conocimientos sobre la estructura de un grupo de hechos objetivos y accesibles a varios ob-servadores. La aplicación de esos métodos y conoci-mientos conduce a la generación de más conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas, cuantita-tivas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden ser formuladas mediante razo-namientos y son estructurables en forma de reglas o leyes universales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.

L

Lugar de acceso a Internet. Sitio o ubicación física donde hay una computadora y la persona se conecta a Internet, ya sea en la casa de la persona, o de otra, el lugar donde estudia, donde trabaja, los cafés Internet, bibliotecas, etcétera.

Lluvia ácida. Fenómeno que se forma cuando la hu-medad en el aire se combina con el óxido de nitrógeno y el dióxido de azufre, lo cuales son emitidos por fábri-cas, centrales eléctricas y vehículos que queman car-bón o productos derivados del petróleo. En interacción con el vapor de agua, estos gases forman ácido sul-fúrico y ácidos nítricos. Finalmente, estas sustancias químicas caen a la tierra acompañando a las precipita-ciones, constituyendo así la lluvia ácida.

M

Matemáticas. Ciencia deductiva basada en la lógica que estudia las propiedades de los entes abstractos como números, fi guras geométricas o símbolos y sus relaciones.

Medicina. Ciencia dedicada al estudio de la vida, la salud, las enfermedades y la muerte del ser humano, y que implica el arte de ejercer tal conocimiento técnico para el mantenimiento y recuperación de la salud, apli-cándolo a la prevención, diagnóstico y tratamiento de las diferentes enfermedades.

Medio ambiente. Entorno que afecta y condiciona es-pecialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes

en un lugar y un momento determinado, que infl uyen en la vida del hombre y en las generaciones venideras.

Medios de comunicación. Instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el proceso de comu-nicación. Usualmente se utiliza el término para hacer referencia a los medios de comunicación masivos (MCM), sin embargo, otros medios de comunicación, como el teléfono, no son masivos sino interpersonales. Por ejemplo, agencias noticiosas, cine, televisión, pe-riódicos, revistas, radio, entre otros.

Motores de energía por celdas. Motores que utilizan células de combustible o celdas de combustible, que son dispositivos electroquímicos de conversión de energía similar a una batería, pero se diferencian de esta última en que están diseñadas para permitir el reabastecimiento continuo de los reactivos consumidos; es decir, producen electricidad de una fuente externa de combustible y de oxígeno, en contraposición a la capacidad limitada de al-macenamiento de energía que posee una batería.

Museo. Recinto donde se exhiben piezas de arte, in-formación histórica, política, económica; fotografías, objetos de uso personal, piezas antropológicas, juegos interactivos, etcétera, con la fi nalidad de difundir el co-nocimiento y la cultura a la sociedad.

Museo de arte. Recinto especializado en exhibir obje-tos artísticos, como pinturas, esculturas, grabados, ar-tesanías, etcétera. Ejemplos: Museo Nacional de Arte, Museo de Arte Contemporáneo.

Museos de ciencia y tecnología. Recintos dedicados a la difusión de la ciencia y la tecnología, frecuente-mente por medio de colecciones interactivas. Tienen por objeto divulgar, promover y fortalecer la cultura científi ca y tecnológica haciéndola llegar al mayor nú-mero posible de personas. Ejemplos: Universum, Pa-palote.

Nanotecnología. Es el conjunto de tecnologías que permite la manipulación, estudio o explotación de sis-temas y estructuras de muy pequeñas dimensiones (menos de 100 nanómetros). La nanotecnología con-tribuye al desarrollo de nuevos materiales, dispositivos y productos.

Nivel educativo. Cada una de las etapas que forman un tipo educativo.

O

Oxígeno. Elemento químico de número atómico 8. Muy abundante en la corteza terrestre, constituye casi una quinta parte del aire atmosférico en su forma molecular O2. Forma parte del agua, de los óxidos, de casi todos los ácidos y sustancias orgánicas, y está presente en

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todos los seres vivos. Gas más pesado que el aire, inco-loro, inodoro, insípido y muy reactivo; es esencial para la respiración y activar los procesos de combustión.

Ozono. Es una sustancia gaseosa y se encuentra en el aire, cerca de la superfi cie de la tierra formando la capa de ozono, la cual permite fi ltrar las radiaciones ultravioletas del Sol, que pueden causar cáncer y otras enfermedades fatales a los seres vivos.

P

Parapsicología. En términos rigurosos (descartado el gran porcentaje de fraude que se da en este ámbito) estudia los fenómenos mentales y materiales provo-cados por estímulos no físicos, como la percepción extrasensorial, la telepatía, la clarividencia y la precog-nición. A estas últimas también se las considera en-marcadas dentro de las artes adivinatorias. También se pueden incluir en el campo de la parapsicología la idea de experiencias cercanas a la muerte y la tele-quinesis. Ninguno de estos supuestos fenómenos tie-ne aún una explicación científi ca satisfactoria, aunque existen teorías al respecto.

Patrón genético. Disposición genética que defi ne la individualidad biológica de los seres vivos. Los seres humanos poseemos individualidad biológica, lo cual permite diferenciar a una persona de otra.

Dicha individualidad se debe a la combinación única de un 50 % de los genes paternos con un 50 % de los genes maternos en la fecundación. Por lo tanto, la individualidad biológica está determinada por el com-plemento genético de los progenitores y, en un sentido mucho más amplio por el de los ancestros.

Permite traducir la información genética de los seres humanos con sus características hereditarias.

Percepción pública de la ciencia y la tecnología. Percepción: sensación interior que resulta de una im-presión material hecha en nuestros sentidos. Se refi ere a la percepción de las personas en torno a la dinámica de las investigaciones científi cas y desarrollos tecnoló-gicos que se llevan a cabo tanto en nuestro país como en el exterior. La percepción está ligada con su uso e interpretación de la información proporcionada por di-ferentes medios, tanto formales (escolarizados) como informales (medios de comunicación, museos).

Placebo. Sustancia que, careciendo por sí misma de acción terapéutica, produce algún efecto curativo en el enfermo, si éste la recibe convencido de que esa sustancia posee realmente tal acción.

Planta nuclear. Es la energía que procede de reaccio-nes de fi sión o fusión de átomos en las que se liberan

gigantescas cantidades de energía que se usan para producir electricidad.

El sistema más usado para generar energía nuclear utiliza el uranio como combustible.

Política científi ca y tecnológica. Conjunto de dispo-siciones, planeaciones y ordenamiento jurídico, que el Estado adopta para fomentar la investigación científi -ca y el desarrollo tecnológico. Lo que signifi ca que se considera a la ciencia y la tecnología como un valor económico y de progreso social.

Pseudociencia. Es una afi rmación, creencia o prácti-ca que, a pesar de presentarse como científi ca, no se basa en un método científi co válido, le falta plausibi-lidad o el apoyo de evidencias científi cas o no puede ser verifi cada de forma fi able. La pseudociencia suele caracterizarse por el uso de afi rmaciones exageradas, vagas, o de imposible verifi cación, un exceso de peso en la confi rmación en lugar de los intentos rigurosos de refutación, una falta de disposición al examen por parte de otros expertos, y una ausencia general de procesos sistemáticos para desarrollar teorías de forma racional.

Psicología. Ciencia que estudia la mente y la conduc-ta. Abarca todos los aspectos de la experiencia huma-na, desde las funciones del cerebro hasta el desarrollo de los niños, de cómo los seres humanos y los anima-les sienten, piensan y aprenden a adaptarse al medio que les rodea. La Psicología moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre la conducta y la experiencia, y a organizarlos sistemáticamente, elaborando teorías para su comprensión. Estas teorías ayudan a conocer y explicar el comportamiento de los seres humanos y en algunas ocasiones, incluso, a predecir sus acciones futuras, pudiendo intervenir sobre ellas.

R

Radioactividad. Fenómeno natural o artifi cial, por el cual algunas sustancias o elementos químicos llama-dos radiactivos, son capaces de emitir radiaciones. Las radiaciones emitidas por las sustancias radiacti-vas son principalmente partículas alfa, partículas beta y rayos gamma.

La explosión de una bomba nuclear tiene como con-secuencia la emisión de radiaciones negativas para los seres vivos. Aunque también, hay aplicaciones positivas de la radioactividad, por ejemplo, los tratamientos médi-cos que emplean la radioterapia en personas con cáncer.

Rayo Láser. Dispositivo que utiliza un efecto de la me-cánica cuántica; emisión inducida o estimulada, para generar un haz de luz coherente de un medio adecua-do y con el tamaño, la forma y la pureza controlados. Rayo de luz con múltiples aplicaciones, como la repro-

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ducción de música (CD) y películas (DVD); también se utiliza en operaciones de ojos. Asimismo, tiene aplica-ciones militares, industriales y de control, entre otras.

S

Semana Nacional de Ciencia y Tecnología. Foro por medio del cual millones de niños y jóvenes mexi-canos conocen las múltiples posibilidades que ofrecen las áreas de la ciencia en los campos de la actividad productiva, la investigación científi ca y la docencia. Su misión es promover la ciencia y proyectarla como pilar fundamental del desarrollo económico, cultural y social de nuestro país. Comparten este propósito las institucio-nes educativas, asociaciones científi cas, secretarías de estado, empresas, centros de investigación, museos de ciencia y gobiernos estatales. Evento organizado por el CONACYT durante una semana cada año, en diferen-tes entidades federativas, con el propósito de difundir la ciencia y la tecnología en los niños, mediante conferen-cias, talleres, presentación de experimentos, materiales didácticos, entre otras actividades.

SIDA. Acrónimo del Síndrome de Inmunodefi ciencia Adquirida que afecta a los humanos infectados por VIH (Virus de Inmunodefi ciencia Humana). Se dice que una persona padece SIDA cuando su organismo, debido a la inmunodepresión provocada por el VIH, no es capaz de ofrecer una respuesta inmune adecuada contra las infecciones.

Solar. Es la energía producida por el sol, a través del uso de celdas o panales solares, donde es convertida a energía útil por el ser humano, ya sea para calentar algo o producir electricidad.

Software. Programas o elementos lógicos que hacen funcionar una computadora o una red. Hay diferentes ti-pos de software: el software de sistema, que controla la operación de la computadora y el software de aplicación, que hace ciertos trabajos como el procesador de textos, los diccionarios electrónicos y los juegos, entre otros; el software libre (freeware) que es cualquier tipo de soft-ware y generalmente está disponible de manera gratuita.

T

Tecnología. Consiste en el conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científi co.

Tecnologías de la información. Tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la infor-mación, y muy en particular, el uso de computadoras y programas que permiten crear, modifi car, almacenar, proteger y recuperar esa información.

Teología. La teología es un conjunto de técnicas y mé-todos de naturaleza humana que pretenden alcanzar conocimientos particulares sobre las entidades divi-nas; el estudio de las cosas o hechos relacionados con Dios.

Termoeléctricas. Generan energía eléctrica a partir de la energía liberada en forma de calor, normalmente mediante la combustión de combustibles fósiles como petróleo, gas natural o carbón. Este calor es empleado por un ciclo termodinámico convencional para mover un alternador y producir energía eléctrica. Contribuye al efecto invernadero, pues libera dióxido de carbono.

Tipo educativo. Etapa general de educación sistemá-tica cuyo programa completo proporciona a los alum-nos determinada preparación formativa e informativa. El sistema Educativo Nacional comprende tres tipos: básico, medio superior y superior. En cada tipo hay dos o más niveles educativos y en algunos de éstos dos o más servicios.

V

Virus (no informático). De la palabra latina virus, toxina o veneno. Entidad biológica capaz de autorre-plicarse utilizando la maquinaria celular. Es un agente potencialmente patógeno, compuesto por una cápside (o cápsida) de proteínas que envuelve al ácido nucleí-do, que puede ser ADN o ARN. Los virus son causan-tes de enfermedades como gripa, sarampión, rubeola, hepatitis, herpes y SIDA, entre otras.

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