BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitianrepository.upi.edu/3907/6/S_PAUD_0803191_Chapter3.pdfPopulasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa PLP PG PAUD periode tahun

Ria Trianawati,2013 Profil Soft Skills Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia (Penelitian Deskriptif Terhadap Mahasiswa Peserta PLP Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Periode Tahun 2011/2012) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Lokasi Penelitian

Lokasi merupakan tempat atau wilayah yang digunakan peneliti untuk

melakukan sebuah penelitian guna memperoleh data yang dibutuhkan. Lokasi yang

digunakan dalam penelitian tentang Soft Skills ini adalah di Kampus Bumi Siliwangi

Universitas Pendidikan Indonesia Bandung dan Taman Kanak-kanak yang dijadikan

tempat Program Latihan Profesi Mahasiswa Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia

Dini periode tahun 2011-2012.

B. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi adalah keseluruhan objek yang menjadi pusat perhatian penelitian

dan tempat untuk mengeneralisasi temuan penelitian (Sandjaja, 2006:180). Sejalan

dengan pernyataan tersebut, Sugiyono (2008:297) menambahkan :

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/subjek

yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh

peneliti untuk mempelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa PLP PG PAUD

periode tahun 2011/2012 di Kampus Bumi Siliwangi Universitas Pendidikan

Indonesia Bandung dan guru yang berada di tempat PLP.

Penelitian hanya dilakukan terhadap sekelompok anggota populasi yang

mewakili populasi. “Kelompok kecil yang secara nyata kita teliti dan tarik

kesimpulan daripadanya yang disebut sampel” (Sukmadinata, 2010:252).

44


Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh

populasi tersebut (Sugiyono, 2011: 118). Teknik sampling adalah teknik pengambilan

sampel. Pemilihan sampel dari populasinya menggunakan non probability sampling.

Non probability sampling adalah teknik pengambilan sampel yang tidak memberikan

peluang pada setiap angota populasi untuk dijadikan anggota sampel (Sugiyono,

2011: 122). Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampling

jenuh hal tersebut dikarenakan semua anggota populasi digunakan sebagai sampel

karena jumlah populasi yang terbatas.

C. Metode Penelitian

Dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode penelitian deskriptif

dengan pendekatan kuantitatif sebagai metode untuk mengambil data selama penulis

melakukan penelitian.

Metode deskriptif adalah suatu metode yang bertujuan mendeskripsikan atau

menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena yang bersifat alamiah

ataupun rekayasa manusia, mengkaji bentuk, aktivitas, karakteristik, perubahan,

hubungan, kesamaan dan perbedaan dengan fenomena lain. Demikian pula penelitian

deskriptif tidak memberikan perlakuan, manipulasi atau pengubahan pada variabel-

variabel bebas, tetapi menggambarkan suatu kondisi apa adanya (Sukmadinata

2010:72).

45


Sesuai dengan tujuan penelitian, maka dalam penelitian ini digunakan metode

penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian deskriptif adalah

penelitian yang bertujuan memberikan atau menjabarkan suatu keadaan atau

fenomena yang ada secara apa adanya. Objeknya berupa fenomena aktual yang

terjadi pada masa sekarang dalam suatu populasi tertentu atau berupa kasus yang

aktual dalam kehidupan sehari-hari, Ali (Sutedi 2007:18). Sedangkan yang dimaksud

dengan pendekatan kuantitatif adalah penelitian yang datanya berupa angka-angka

yang diolah dengan menggunakan metode statistik.

Metode deskriptif kuantitatif digunakan dengan cara mendeskripsikan data

atau fakta yang telah didapat, lalu data atau fakta tersebut dianalisis sehingga

terdapat angka sebagai hasil akhirnya. Langkah-langkah yang akan dilakukan adalah

dengan cara mendefinisikan dengan jelas dan spesifik tujuan yang akan dicapai,

merancang pendekatannya, menentukan sampel dan populasi, mengumpulkan dan

menganalisis data yang diperoleh dari sampel penelitian, dan kemudian menyusun

laporan dan menarik kesimpulan.

D. Definisi Operasional Variabel

1. Soft Skills

Goleman (Ismail, 2010:18) menyatakan bahwa soft skills sebenarnya

merupakan istilah sosiologis yang mempresentasikan pengembangan dari konsep

yang selama ini dikenal dengan istilah kecerdasan emosional (emotional

46


intelligence). Soft skills sendiri diartikan sebagai kemampuan diluar kemampuan

teknis dan akademis, yang lebih mengutamakan pada kompetensi personal dan

sosial.

a. Kompetensi Personal (Personal Competence)

Kompetensi personal menurut Goleman adalah kemampuan untuk

mengelola atau memahami diri sendiri atau pribadi (Ismail, 2010:24).

Dimensi kompetensi personal antara lain sebagai berikut (Goleman

dalam Ismail, 2010:24)

1) Self Awareness (Kesadaran diri) adalah kemampuan untuk

mengenali perasaan sewaktu perasaan itu terjadi. Kesadaran diri

terbagi menjadi tiga yaitu: kesadaran emosional, penilaian diri

yang akurat, dan percaya diri.

2) Self Regulation (Pengaturan diri) adalah kemampuan individu

dalam menangani perasaan agar dapat terungkap dengan tepat

atau selaras, sehingga tercapai keseimbangan dalam diri individu.

Pengaturan diri terbagi menjadi empat yaitu: pengendalian diri,

kemampuan adaptasi, inovasi dan teliti.

3) Motivation (Motivasi) adalah kemampuan menggunakan hasrat

setiap saat membangkitkan semangat dan tenaga untuk mencapai

keadaan yang lebih baik serta mampu mengambil inisiatif dan

bertindak secara efektif, mampu bertahan menghadapi kegagalan

47


dan frustasi. Motivasi terbagi menjadi tiga yaitu: komitmen,

inisiatif dan optimisme.

b. Kompetensi Sosial (Sosial Competence)

Goleman menyatakan bahwa kompetensi sosial adalah

keterampilan untuk bersosialisasi dengan orang lain (Ismail, 2010:24),

adapun dimensi kompetensi sosial antara lain sebagai berikut:

1) Empathy (Empati) adalah kemampuan untuk mengenali emosi

orang lain. Empati terbagi menjadi tiga yaitu: memahami

perasaan orang lain, orientasi pelayanan, dan kesadaran politik.

2) Social Skills (Keterampilan Sosial) adalah kemampuan

menangani emosi dengan baik ketika berhubungan dengan orang

lain dan dengan cermat membaca situasi dan jaringan sosial,

berinteraksi dengan lancar, menggunakan keterampilan-

keterampilan ini untuk mempengaruhi, memimpin,

bermusyawarah, dan menyelesaikan perselisihan dan untuk

bekerjasama dan bekerja dalam tim. Keterampilan Sosial terbagi

menjadi lima yaitu: pengaruh, kerjasama, komunikasi,

manajemen konflik dan kepemimpinan.

48


E. Instrumen Penelitian

1. Pengertian Instrumen Penelitian

Menurut Arikunto (2006 : 136), instrumen penelitian memiliki pengertian

sebagai berikut, yakni:

Instrumen penelitian merupakan alat atau fasilitas yang

digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya

pada saat penelitian lebih mudah, dan hasilnya lebih baik, dalam arti

lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah untuk

diolah

Untuk memperoleh data dalam penelitian ini digunakan dua buah

instrumen penelitian yaitu:

a. Angket untuk Mahasiswa

Angket untuk Mahasiswa berbentuk angket tertutup yang terdiri dari 62

pernyataan digunakan untuk mengetahui profil soft skills mahasiswa.

b. Angket untuk Guru Pamong

Angket untuk guru pamong di tempat PLP berbentuk angket tertutup

yang terdiri dari 62 pernyataan digunakan untuk mengetahui profil soft skills

mahasiswa.

Untuk lembar angket untuk mahasiswa dan guru pamong yang disusun dalam

daftar cocok diukur dengan menggunakan Skala Likert, dengan kriteria interpretasi

skor (Riduwan, 2007: 89) sebagai berikut:

49


Tabel 3.1 Skala Likert

Rentang Angka (%) Kriteria

20 – 36 Sangat Lemah

37 – 52 Lemah

53 – 78 Cukup

79 – 84 Kuat

85 – 100 Sangat Kuat

Berikut adalah kisi-kisi instrumen yang menjadi panduan penulis dalam

melakukan penelitian ini:

Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Mahasiswa

Variabel Sub variabel Unsur-unsur Aspek Item

Jumlah

item

Soft

Skills

Kompetensi

Personal

(Personal

Competence)

Kesadaran

Diri (Self

Awerness)

Kesadaran

emosional

1,2,3,4,

4

Penilaian diri

yang akurat

5,6 2

Percaya diri 7,8,9,

10

4

Regulasi Diri

(Self

Regulation)

Pengendalian

diri

11,12,

13

3

Kemampuan

adaptasi

14,15,

16,17

4

Inovasi 18,19,

20,21

4

Teliti 22,23,

24,25

4

Motivasi Komitmen 26,27, 3

50


(Motivation) 28

Inisiatif 29,30,

31

3

Optimisme 32,33,

34,35

4

Kompetensi

Sosial (Social

Competence)

Empati Memahami

orang lain

36,37,

38,39

3

Orientasi

pelayanan.

40,41 2

Keterampilan

sosial (Social

Skills)

Pengaruh 42,43,44

3

Kerjasama 45,46,47

,48

4

Komunikasi 49,50,51

,52,53

5

Kemampuan

di dalam tim

54,55,56

,57

4

Manajemen

konflik

58,59,60 3

Kepemim-

pinan

61,62,63

3

Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Guru Pamong

Variabel Sub Variabel Unsur-unsur Aspek Item Jumlah

Item

Soft

Skills

Kompetensi

Personal

(Personal

Competence)

Kesadaran

Diri (Self

Awerness)

Kesadaran

emosional

1,2,3,

4,

4

Penilaian

diri yang

akurat

5,6 2

Percaya diri 7,8,9,

10

4

Regulasi Diri Pengendalian 11,12, 3

51


(Self

Regulation)

diri 13

Kemampuan

adaptasi

14,15,

16,17

4

Inovasi 18,19,

20,21

4

Teliti 22,23,

24,25

4

Motivasi

(Motivation)

Komitmen 26,27,

28

3

Inisiatif 29,30,

31

3

Optimisme 32,33,

34,35

4

Kompetensi

Sosial

(Social

Competence)

Empati Memahami

orang lain

36,37,

38,39

3

Orientasi

pelayanan.

40,41 2

Keterampilan

sosial (Social

Skills)

Pengaruh 42,43,

44

3

Kerjasama 45,46,

47,48

4

Komunikasi 49,50,

51,52,

53

5

Kemampuan

di dalam tim

54,55,

56,57

4

Manajemen

konflik

58,59,

60

3

Kepemimpin

an.

61,62,

63

3

52


Adapun langkah-langkah dalam menyusun format angket dengan skala likert

ini adalah sebagai berikut :

a. Penulis menyusun dan membuat kisi-kisi instrumen penelitian

b. Menyusun pedoman instrumen dengan mengacu pada kisi-kisi instrumen

yang telah disusun sebelumnya.

c. Melakukan judgment instrumen dengan berkonsultasi pada para ahli.

d. Melakukan penyempurnaan terhadap pedoman instrumen (angket).

e. Menggunakan instrumen untuk melakukan penelitian di lokasi penelitian.

F. Proses Pengembangan Instrumen

Untuk memperoleh angket yang baik, maka angket tersebut diujicobakan

agar dapat diketahui tingkat validitas dan reliabilitas, Dalam hal ini uji coba soal

tersebut dilakukan kepada salah satu kelas mahasiswa angkatan 2010.

Sebelum diuji coba soal tes dikonsultasikan kepada dosen pembimbing

untuk mengetahui validiatas isi dan validitas susunannya, berkenaan dengan

ketepatan antara alat ukur dengan materi yang diuji.

Setelah uji coba instrumen, maka diketahui tingkat validitas dan

reliabilitas, sebagai berikut:

1. Uji Validitas Instrumen

Sebuah instrumen dikatakan valid apabila instrumen itu tepat dan

cocok serta mengukur apa yang semestinya diukur dalam penelitian itu.

53


Sebuah instrumen yang memiliki validitas yang tinggi maka derajat

ketepatan mengukurnya benar-benar baik. Teknik yang digunakan yaitu

teknik korelasi product moment yang dikemukakan oleh Pearson (Riduwan,

2007:98) sebagai berikut:

( ) ( ) ( )

√* ( ) √* ( )

...........................(1)

(Riduwan, 2007: 98)

Keterangan:

rhitung = koefisien korelasi

n = jumlah responden

Y = jumlah skor total (seluruh item)

X = jumlah skor item

Hasil perhitungan validitas tiap item tes uji coba, untuk mengetahui

signifikansi korelasi yang didapat, selanjutnya diuji dengan menggunakan

rumus uji-t yaitu:

√

√ ...........................(2)

(Riduwan, 2007: 98)

Keterangan:

thitung = Nilai thitung

54


n = jumlah responden

r = koefisien korelasi hasil rhitung

Distribusi (Tabel t) untuk = 0,05 dan derajat kebebasan (dk = n – 2)

dengan kaidah keputusan jika thitung > ttabel berarti valid sebaliknya jika thitung

< ttabel berarti tidak valid.

Jika instrumen valid, maka dilihat penafsiran mengenai indeks

korelasi (r) (Riduwan, 2007: 98) sebagai berikut:

Tabel 3.4 Indeks Korelasi

Indeks Korelasi Kategori

Antara 0,800 sampai dengan 1,000 Sangat Tinggi

Antara 0,600 sampai dengan 0,799 Tinggi

Antara 0,400 sampai dengan 0,599 Cukup

Antara 0,200 sampai dengan 0,399 Rendah

Antara 0,000 sampai dengan 0,199 Sangat Rendah (tidak valid)

Melalui bantuan program Microsoft Excel diperoleh hasil uji validitas

instrumen penelitian sebagaimana ditampilkan tabel 3.5 berikut:

Tabel 3.3

Hasil Uji Validitas Item Soft Skills Berdasarkan Mahasiswa

Indikator Item r t-

hitung t-tabel Kesimpulan

55


I_1

1 0,497 2,433 1,734 Valid

2 0,506 2,490 1,734 Valid

3 0,851 6,871 1,734 Valid

4 0,493 2,401 1,734 Valid

I_2 5 0,725 4,470 1,734 Valid

6 0,818 6,039 1,734 Valid

I_3

7 0,545 2,754 1,734 Valid

8 0,721 4,410 1,734 Valid

9 0,680 3,938 1,734 Valid

10 0,662 3,749 1,734 Valid

11 0,729 4,513 1,734 Valid

I_4

12 0,621 3,363 1,734 Valid

13 0,584 3,050 1,734 Valid

14 0,724 4,448 1,734 Valid

15 0,154 0,659 1,734 Tdk Valid

I_5

16 0,751 4,820 1,734 Valid

17 0,755 4,887 1,734 Valid

18 0,465 2,229 1,734 Valid

19 0,468 2,249 1,734 Valid

20 0,553 2,819 1,734 Valid

I_6

21 0,885 8,062 1,734 Valid

22 0,684 3,981 1,734 Valid

23 0,664 3,765 1,734 Valid

24 0,824 6,166 1,734 Valid

I_7

25 0,562 2,881 1,734 Valid

26 0,839 6,537 1,734 Valid

27 0,643 3,563 1,734 Valid

28 0,742 4,694 1,734 Valid

I_8

29 0,913 9,515 1,734 Valid

30 0,456 2,173 1,734 Valid

31 0,735 4,604 1,734 Valid

32 0,284 1,258 1,734 Tdk Valid

I_9

33 0,483 2,337 1,734 Valid

34 0,669 3,824 1,734 Valid

35 0,850 6,845 1,734 Valid

36 0,887 8,163 1,734 Valid

37 0,591 3,106 1,734 Valid

56


I_10

38 0,518 2,570 1,734 Valid

39 0,267 1,175 1,734 Tdk Valid

40 0,514 2,540 1,734 Valid

41 0,700 4,159 1,734 Valid

I_11

42 0,060 0,256 1,734 Tdk Valid

43 0,606 3,234 1,734 Valid

44 0,764 5,032 1,734 Valid

45 0,539 2,714 1,734 Valid

I_12

46 0,817 6,012 1,734 Valid

47 0,767 5,072 1,734 Valid

I_13

48 0,726 4,477 1,734 Valid

49 0,717 4,367 1,734 Valid

50 0,757 4,914 1,734 Valid

I_14

51 0,810 5,864 1,734 Valid

52 0,839 6,541 1,734 Valid

53 0,543 2,743 1,734 Valid

54 0,801 5,683 1,734 Valid

I_15

55 0,818 6,043 1,734 Valid

56 0,745 4,737 1,734 Valid

57 0,697 4,128 1,734 Valid

58 0,588 3,088 1,734 Valid

59 0,785 5,370 1,734 Valid

I_16

60 0,721 4,420 1,734 Valid

61 0,847 6,767 1,734 Valid

62 0,675 3,884 1,734 Valid

63 0,749 4,799 1,734 Valid

I_17

64 0,524 2,609 1,734 Valid

65 0,356 1,614 1,734 Tdk Valid

66 0,737 4,628 1,734 Valid

67 0,396 1,831 1,734 Valid

I_18

68 0,333 1,500 1,734 Tdk Valid

69 0,720 4,406 1,734 Valid

70 0,746 4,757 1,734 Valid

71 0,547 2,775 1,734 Valid

57


Berdasarkan tabel 3.5 di atas diperoleh bahwa dari 71 pernyataan profil soft

skills mahasiswa, item yang valid ada sebanyak 65 dan 6 item tidak valid yaitu item

15, 32, 39, 42, 65, dan 68. Adapaun kalkulasi perhitungan uji validitas dapat dilihat

pada lampiran.

Tabel 3.6

Hasil Uji Validitas Item Soft Skills Berdasarkan Guru Pamong

Indikator Item r t-


I_1

1 0,650 3,627 1,734 Valid

2 0,489 2,377 1,734 Valid

3 0,720 4,399 1,734 Valid

4 0,586 3,069 1,734 Valid

I_2 5 0,861 7,193 1,734 Valid

6 0,888 8,206 1,734 Valid

I_3

7 0,351 1,592 1,734 Tdk Valid

8 0,540 2,725 1,734 Valid

9 0,479 2,314 1,734 Valid

10 0,566 2,915 1,734 Valid

11 0,389 1,794 1,734 Valid

I_4

12 0,566 2,916 1,734 Valid

13 0,579 3,010 1,734 Valid

14 0,754 4,874 1,734 Valid

15 0,548 2,777 1,734 Valid

I_5

16 0,860 7,145 1,734 Valid

17 0,523 2,605 1,734 Valid

18 0,549 2,788 1,734 Valid

19 0,353 1,602 1,734 Tdk Valid

20 0,398 1,843 1,734 Valid

I_6 21 0,858 7,081 1,734 Valid

22 0,705 4,222 1,734 Valid

58


23 0,852 6,907 1,734 Valid

24 0,869 7,451 1,734 Valid

I_7

25 0,477 2,306 1,734 Valid

26 0,853 6,933 1,734 Valid

27 0,834 6,420 1,734 Valid

28 0,777 5,231 1,734 Valid

I_8

29 0,913 9,466 1,734 Valid

30 0,485 2,354 1,734 Valid

31 0,812 5,897 1,734 Valid

32 0,486 2,358 1,734 Valid

I_9

33 0,477 2,301 1,734 Valid

34 0,215 0,935 1,734 Tdk Valid

35 0,839 6,530 1,734 Valid

36 0,685 3,988 1,734 Valid

I_10

37 0,603 3,208 1,734 Valid

38 0,555 2,832 1,734 Valid

39 0,620 3,352 1,734 Valid

40 0,491 2,388 1,734 Valid

41 0,761 4,979 1,734 Valid

I_11

42 0,446 2,117 1,734 Valid

43 0,520 2,582 1,734 Valid

44 0,640 3,532 1,734 Valid

45 0,526 2,621 1,734 Valid

I_12 46 0,861 7,182 1,734 Valid

47 0,770 5,115 1,734 Valid

I_13

48 0,616 3,316 1,734 Valid

49 0,542 2,733 1,734 Valid

50 0,826 6,221 1,734 Valid

I_14

51 0,764 5,029 1,734 Valid

52 0,831 6,334 1,734 Valid

53 0,583 3,043 1,734 Valid

54 0,872 7,559 1,734 Valid

I_15

55 0,703 4,188 1,734 Valid

56 0,655 3,679 1,734 Valid

57 0,678 3,908 1,734 Valid

58 0,634 3,481 1,734 Valid

59 0,760 4,960 1,734 Valid

59


I_16

60 0,730 4,528 1,734 Valid

61 0,921 10,011 1,734 Valid

62 0,787 5,413 1,734 Valid

63 0,841 6,602 1,734 Valid

I_17

64 0,490 2,384 1,734 Valid

65 0,313 1,396 1,734 Tdk Valid

66 0,508 2,502 1,734 Valid

67 0,494 2,411 1,734 Valid

I_18

68 0,504 2,475 1,734 Valid

69 0,551 2,804 1,734 Valid

70 0,751 4,832 1,734 Valid

71 0,648 3,605 1,734 Valid

Berdasarkan tabel 3.5 di atas diperoleh bahwa dari 71 pernyataan profil soft

skills mahasiswa, item yang valid ada sebanyak 67 dan 4 item tidak valid yaitu item

7, 19, 34 dan 65. Adapaun kalkulasi perhitungan uji validitas dapat dilihat pada

lampiran.

Tabel 3.7

Irisan Uji Validitas Mahasiswa dan Guru

IRISAN KEDUANYA

Indikator Item TOTAL

I_1

1

4

2

3

4

I_2 5

2 6

I_3

4

8

9

10

11

I_4 12

3 13

60


14

I_5

16

4

17

18

20

I_6

21

4

22

23

24

I_7

25

4

26

27

28

I_8

29

3

30

31

I_9

33

3

35

36

I_10

37

4

38

40

41

I_11

3

43

44

45

I_12 46

2 47

I_13 48

49

61


50

3

I_14

51

4

52

53

54

I_15

55

5

56

57

58

59

I_16

60

4

61

62

63

I_17

64

3

66

67

I_18

3

69

70

71

TOTAL 62

Berdasarkan tabel 3.7 di atas diperoleh bahwa dari 71 pernyataan profil

soft skills mahasiswa dan guru, item yang valid ada sebanyak 62 dan 9 item tidak

valid yaitu item 7, 15, 19, 32, 34, 39, 42, 65, dan 68. Adapun kalkulasi

perhitungan uji validitas dapat dilihat pada lampiran.

2. Uji Reliabilitas Instrumen

62


Reliabilitas instrumen adalah konsistensi (keajegan) hasil penilaian

(Poerwanti, 2008: 1-16). Sebuah instrumen dikatakan baik jika memiliki

reliabilitas yang tinggi. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode

belah dua menggunakan sebuah tes dan dicobakan satu kali (single-test-

single-trial method). Pada waktu membelah dua dan mengkorelasikan dua

belahan, baru diketahui reliabilitas setengah tes saja. Jika untuk mengetahui

reliabilitas seluruh tes harus menggunakan rumus Spearman Brown

(Riduwan, 2007: 102):

...........................(3)

(Riduwan, 2007: 102)

Keterangan:

r11 = koefisien reliabilitas internal seluruh item

rb = korelasi Product Moment antara belahan (ganjil-genap)

Untuk menginterpretasikan harga koefisien reliabilitas digunakan

kategori perbaikan dari Guilford dalam suherman dan Sukajaya dalam

Iriawan (2008: 32) dengan kriteria:

Tabel 3.8 Koefisien Reliabilitas

Koefisien Reliabilitas Kategori

0,80 < r11 ≤ 1,00 sangat tinggi

63


0,60 < r11 ≤ 0,80 Tinggi

0,40 < r11 ≤ 0,60 Sedang

0,20 < r11 ≤ 0,40 Rendah

r11 ≤ 1,00 sangat rendah

Setelah diujji validitas item dari variabel soft skills mahasiswa, maka langkah

selanjutnya adalah menguji apakah item tersebut reliabel. Untuk mengetahuinya

peneliti menggunakan bantuan perhitungan program Ms Excel 2007 dan diperoleh

sebagai berikut:

Tabel 3.9

Reliabilitas Berdasarkan Angket Mahasiswa

Ganjil Genap

115 115

114 111

102 103

100 95

105 101

111 105

88 95

110 103

102 96

103 100

85 89

117 109

106 99

123 120

118 114

106 96

116 108

111 110

64


106 106

111 107

rb 0,896

r11 0,945

t-hitung 12,248

t-tabel 1,734

Kesimpulan reliabel

Merujuk pada tabel interpretasi nilai koefisien korelasi, maka reliabilitas

instrument soft skills berdasarkan mahasiswa ini dinyatakan sangat tinggi, karena

0,94 berada diantara 0,80-1,00. dengan kata lain, instrumen ini dapat digunakan untuk

penelitian.

Tabel 3.10

Reliabilitas Berdasarkan Angket Guru Pamong

Ganjil Genap

91 98

90 91

117 111

114 102

109 104

107 103

103 96

97 87

105 99

112 102

89 91

108 103

101 91

101 96

94 83

114 108

65


106 90

120 114

118 109

103 99

rb 0,835

r11 0,910

t-hitung 9,333

t-tabel 1,734

Kesimpulan reliabel

Merujuk pada tabel interpretasi nilai koefisien korelasi, maka reliabilitas

instrument soft skills berdasarkan guru pamong ini dinyatakan sangat tinggi, karena

0,91 berada diantara 0,80-1,00. dengan kata lain, instrumen ini dapat digunakan untuk

penelitian.

Tabel 3.11

Reliabilitas Berdasarkan Angket Mahasiswa dan Guru Pamong

Variabel Korelasi Relibilitas t-


Soft Skill (Mahasiswa) 0,896 0,945 12,248 1,734 Reliabel

Soft Skill (Guru

Pamong) 0,835 0,910 9,333 1,734 Reliabel

G. Teknik pengumpulan data

66


Adapun teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan

menggunakan kuesioner/angket. Angket adalah daftar pertanyaan yang diberikan

kepada orang lain bersedia memberikan respons (responden) sesuai dengan

permintaaan pengguna (Riduwan 2007:71) Terdapat dua macam bentuk pertanyaan

dalam angket atau kuesioner ini yakni angket dengan pertanyaan terbuka, angket

dengan pertanyaan terstruktur dan angket dengan pertanyaan tertutup, sebagaimana

yang di kemukakan dalam Sukmadinata (2010:219), yakni :

Angket dengan pertanyaan terbuka berisi pertanyaan-pertanyaan

pokok yang dapat dijawab atau direspon oleh responden secara bebas. Pada

angket berstruktur pertanyaan atau pernyataan sudah disusun secara

berstruktur disamping ada pertanyaan pokok atau pertanyaan utama, juga

terdapat anak pertanyaan atau subpernyataan. Pada angket tertutup,

pertanyaan atau pernyataan- pernyataan telah memiliki alternatif

jawaban/option yang tinggal dipilih oleh responden

Angket atau kuesioner dapat dijawab atau diisi sendiri oleh responden dan

peneliti tidak selalu harus bertemu langsung dengan responden. Oleh karena itu,

dalam penyusunan angket harus diperhatikan beberapa hal yakni :

Pertama, sebelum butir-butir pertanyaan atau pernyataan ada

pengantar dan petunjuk pengisian. Kedua, butir-butir pertanyaan dirumuskan

secara jelas, menggunakan kata-kata yang lazim digunakan, kalimat tidak

terlalu panjang dan tidak beranak-cucu. Dalam butir pertanyaan atau

pernyataan tertutup sebaiknya hanya berisi pesan sederhana. Ketiga, untuk

setiap pertanyaan atau pernyataan tertutup telah disediakan alternatif jawaban

dan tiap alternative hanya berisi satu pesan sederhana, sedangkan untuk

pertanyaan terbuka dan berstruktur disediakan kolom untuk menuliskan

jawaban atau respon dari responden secukupnya.

Pada penelitian tentang profil soft skills mahasiswa PG PAUD, penulis

menyusun pedoman instrumen berupa angket atau kuesioner guna pengambilan dan

67


pengumpulan data dari para responden, yakni mahasiswa PG PAUD yang mengikuti

PLP dan guru pamong di taman kanak-kanak tempat mahasiswa mengikuti PLP. Di

mana angket atau kuesioner yang di susun oleh penulis ini adalah angket atau

kuesioner yang di susun dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan tertutup yang

menyangkut pada rumusan penelitian tentang profil soft skills mahasiswa PG PAUD.

Angket atau kuesioner ini akan disebarkan dan dijawab oleh responden-responden.

Responden tersebut yakni mahasiswa PG PAUD yang mengikuti PLP dan guru

pamong di taman kanak-kanak tempat mahasiswa mengikuti PLP

H. Langkah-Langkah Penelitian

Adapun langkah-langkah penelitian dalam penelitian survei yang penulis

lakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Merumuskan tujuan umum dan tujuan khusus dari penelitian.

Langkah pertama dalam pelaksanaan penelitian ini adalah merumuskan

tujuan penelitian. Tujuan umum dari penelitian ini adalah mengidentifikasi soft

skills mahasiswa PLP PG PAUD periode 2011/2012 di Kampus Bumi Siliwangi

Universitas Pendidikan Indonesia Bandung. Dengan tujuan khusus adalah

mendapatkan informasi tentang profil soft skills melalui mahasiswa PLP PG

PAUD periode 2011/2012 yang berada di Kampus Bumi Siliwangi Universitas

Pendidikan Indonesia Bandung.

68


Sumber data dalam penelitian, yakni mahasiswa PLP PG PAUD periode

2011/2012 di Kampus Bumi Siliwangi di Universitas Pendidikan Indonesia

Bandung ini disebut responden.

2. Pemilihan teknik dan pengembangan instrumen pengumpulan data.

Setelah menentukan target populasi yakni mahasiswa PG PAUD di kampus

Bumi Siliwangi Universitas Pendidikan Indonesia Bandung yang sudah

melaksanakan kegiatan PLP, dibutuhkan sebuah teknik pengumpulan data guna

mendapatkan data dari sampel (responden) yang menjadi bagian dari target

populasi tersebut. Untuk mendapatkan data yang objektif dan akurat maka

diperlukan sebuah instrumen yang benar-benar dapat menghimpun data yang

dibutuhkan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

teknik pengumpulan data dengan menggunakan pedoman angket yang berbentuk

pertanyaan-pertanyaan tertutup atau telah memilki alternatif jawaban/option,

sehingga responden dapat menjawab pertanyaan yang diberikan dengan memilih

alternative jawaban/option yang telah disediakan.

3. Penentuan sampel.

Seluruh mahasiswa PLP PG PAUD periode 2011/2012 di Kampus Bumi

Siliwangi Universitas Pendidikan Indonesia Bandung merupakan target populasi dari

penelitian yang dilakukan oleh penulis. Namun untuk melakukan penelitian ini,

69


penulis menggunakan jenis sampel jenuh dimana semua populasi digunakan sebagai

sampel.

4. Uji coba.

Untuk meminimalisir kesalahan saat pengumpulan data dalam penelitian yang

sesungguhnya maka sebelumnya peneliti melakukan uji coba. Uji coba ini dilakukan

terhadap mahasiswa angkatan 2008 dan guru pamong. Uji coba ini dilakukan penulis

untuk mengujicobakan instrumen penelitian yang berbentuk angket dengan

pertanyaan tertutup, guna mengetahui apakah petunjuk pengisian angket dan butir-

butir pertanyaan yang diberikan dapat dipahami oleh responden. Selain itu, uji coba

dilakukan untuk mengetahui berapa persen angket yang disebarkan dikembalikan

sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

5. Petunjuk Pengisian Angket dan Penyebaran Angket.

Sebelum melakukan penyebaran angket, penulis menyusun sebuah petunjuk

pengisiaan untuk angket. Petunjuk pengisian angket ini dibentuk karena pengisiaan

instrument angket dilakukan tanpa kehadiran penulis yang meneliti. Dengan adanya

petunjuk pengisian angket ini, responden dapat mengetahui apa maksud dari

penyebaran angket, serta mengetahui apa yang harus dikerjakan oleh responden untuk

mengisi angket tersebut. Barulah setelah terdapat petunjuk pengisian angket tersebut,

maka angket siap disebarkan pada sampel yang terpilih sebagai responden, yakni

mahasiswa PLP PG PAUD periode 2011/2012 di Kampus Bumi Siliwangi

70


Universitas Pendidikan Indonesia Bandung dan guru pamong di tempat mahasiswa

PG PAUD melaksanakan PLP.

6. Pengembalian angket tidak lengkap dan tidak mengembalikan.

Setelah melakukan penyebaran angket pada responden terpilih ini,

kemungkinan tidak semua instrumen angket yang disebar dapat kembali ke peneliti

atau terjawab lengkap. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Sukmadinata (2010:90),

tentang presentase penyebaran instrumen penelitian yakni sebagai berikut :

Rata-rata rate yang kembali dan terjawab lengkap adalah 70%

termasuk cukup baik (wajar). Jika kurang dari 70% maka penyebaran dapat

dikatakan kurang berhasil dan harus ada tindakan lanjutan untuk menyebarkan

angket pada sampel (responden) lainnya.

7. Tindak lanjut.

Tindak lanjut dilakukan apabila presentase pengembalian angket kurang dari

70% dari penyebaran angket yang disebarkan pada sampel (responden). Tindak lanjut

ini dapat dilakukan dengan kembali menyebarkan angket pada sampel/responden.

8. Pengolahan data, Analisa dan Kesimpulan dari Penelitian.

Setelah mendapatkan jumlah angket yang disebarkan sesuai dengan rata-rata

presentase yang ditentukan, penulis memulai untuk mengolah data dari angket-angket

71


yang dijawab oleh responden. Setelah melakukan pengolahan data, penulis dapat

melakukan analisa terhadap data yang didapat dari lapangan selama penelitian

berlangsung.

Documents

BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitianrepository.upi.edu/3907/6/S_PAUD_0803191_Chapter3.pdfPopulasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa PLP PG PAUD periode tahun