BATI MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ - img.eba.gov.trimg.eba.gov.tr/356/850/a14/ea3/b15/054/6f9/a0c/0f2/d1c/ba2/0c1/3b2/b26/... · GENÇLİĞE HİTABE Ey Türk gençliği! Birinci vazifen,

YAZARLARLevent SEZGİN

Şule Nurdan CAFMusa AYÇİÇEKSemra SİNAN

BATI MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİDERS KİTABI

11. SINIF

DEVLET KİTAPLAİKİNCİ BASKI

......................................, 2015

RI

GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSELERİ

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI YAYINLARI…………………………………………………..: 6006 YARDIMCI VE KAYNAK KİTAPLAR DİZİSİ………………………………………….…...: 530 15.0.Y.0002.4450

Her hakkı saklıdır ve Millî Eğitim Bakanlığına aittir. Kitabın metin, soru ve şekilleri kısmen de olsa hiçbir surette alınıp yayımlanamaz.

Editör Doç. Dr. Emel Funda TÜRKMEN

Dil Uzmanı Akın ATEŞ

Program Geliştirme Uzmanı

Talip AYDEMİR

Ölçme ve Değerlendirme Uzmanı İsmail ŞENER

Rehberlik ve Araştırma Uzmanı

Kübra AKGÜN

Görsel Tasarım Uzmanı Gülçen YILMAZ DÜZGÜN

ISBN: 978-975-11-3890-3

Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulunun 30.10.2014 gün ve 4906319 sayılı yazısı ile

eğitim aracı olarak kabul edilmiş, Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğünün 10.04.2015 gün ve sayılı yazısı ile i inci defa . 0 adet basılmıştır. 3897233 k 1 81

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl. Hakkıdır Hakk’a tapan milletimin istiklâl.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyyet dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın; Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın; Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın

Bastığın yerleri toprak diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar -ki şehadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan İlâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden na’şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl; Hakkıdır hür yaşamış bayrağımın hürriyyet; Hakkıdır Hakk’a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Âkif Ersoy

GENÇLİĞE HİTABE

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini,

ilelebet muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin en

kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek

isteyecek dâhilî ve hâricî bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti

müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın

vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok

namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek

düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili

olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün

tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil

işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere,

memleketin dâhilinde iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet

içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini,

müstevlîlerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde

harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi vazifen,

Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır. Muhtaç olduğun kudret,

damarlarındaki asil kanda mevcuttur.

Mustafa Kemal Atatürk

İÇİNDEKİLERÖĞRENME ALANI: KORODA SES EĞİTİMİ

I. ÜNİTE: İNSAN SESİNİN ÖZELLİKLERİ 1. Registerler ............................................................................................... 12 2. Ses Genişliği ............................................................................................ 13 3. Ses Türleri ve Özellikleri .......................................................................... 13 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ...................................................... 15

II. ÜNİTE: SES ÜRETME VE YAYMA 1. Markato .................................................................................................... 16 2. Aralık ........................................................................................................ 18 3. Soluk Yenileme ........................................................................................ 19 4. Ses Değişimi ............................................................................................ 20 5. Sese Hız Kazandırma .............................................................................. 21 6. Rezonans ................................................................................................. 22 7. Register Birleştirme .................................................................................. 23 8. Oktav ........................................................................................................ 24 9. Çene Hareketliliği ..................................................................................... 24 10. Cümleleme ............................................................................................... 25 11. Entonasyon .............................................................................................. 29 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ....................................................... 31

III. ÜNİTE: DİL VE KONUŞMA 1. Ünlü Seslerin Oluşumu ve Boğumlanması (Artikülasyon - Eklemleme) ....................................................................... 32 2. Ünsüz Seslerin Oluşumu ve Boğumlanması

(Artikülasyon - Eklemleme) ...................................................................... 33 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ........................................................ 36

ÖĞRENME ALANI: KORO MÜZİĞİNDE DÖNEMLER

I.ÜNİTE: BAROK DÖNEM 1. Barok Dönem Stil ve Yorum Özellikleri .................................................... 38 2. Barok Dönem Bestecileri ......................................................................... 41 3. Barok Dönem Eserleri .............................................................................. 42 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ....................................................... 49

II.ÜNİTE: KLASİK DÖNEM 1. Klasik Dönem Stil ve Yorum Özellikleri .................................................... 50 2. Klasik Dönem Bestecileri ......................................................................... 52 3. Klasik Dönem Eserleri ............................................................................. 53 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ...................................................... 57

TERİMLER SÖZLÜĞÜ............................................................................................... 146KAYNAKÇA ................................................................................................................ 148

ÖĞRENME ALANI: KORO KÜLTÜRÜ VE ESER UYGULAMALARI

I. ÜNİTE: KORO TÜRLERİ ....................................................................................... 59II. ÜNİTE: ESER İNCELEME, ÇÖZÜMLEME VE SESLENDİRME ........................... 63 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ....................................................... 145

7

Ah Bir Ataş VerA Hot Time In The Old Town TonightAkşam OlurAl Yemeni Mor YemeniAtatürk’ü AnışAyAyşem

Bagpipe ChorusBaharın GüzelliğiBir Masal GibiBitlis’in DağlarındaBona NoxBostonBülbül

Colorado TrailCome Follow Me

DemircilerDenizcilerDertli Kaval

GeceGemiler Giresun’eGül ve BülbülGüneş

Hard By A FountainHasret Düştü Gönlüme

Iğdır’ın Al AlmasıIn The Evening By The Moonlightİğdeli Gelinİlimon Ektim Taşa

KâtibimKerimoğlu ZeybeğiKuş UçuyorKutsal Gece

Lodate DioLuci Care Luci Belle

Matona Mia CaraMay Day CarolMünüsem

Ne Güzel Şarkı BöyleNiksar’ın Fidanları

Pınar

Sarılı YazmaSenSignore Dolce VoltoSome Folks

The Last Rose Of SummerThe MavisThe Yellow Rose Of TexasThula Baba Thula Sana

Up In The Balloon

Yenice Yolları

Weep O Mine Eyes

KİTAPTA YER ALAN ESERLER677783

133926698

81847497515573

8574

909325

75708886

42140

105100

8764

95127

6529

4853

11069

119

73102

73

131174076

714578

129

80

68

124

8

Bu bölümde öğrenilecek konuya ilgi ve dikkat çekmek için kullanılan vurgulayıcı söz ve görseller yer alır.

Dikkat Çekme

Sınıf içinde işlenecek konuya yönelik etkin katılımın sağlanmasını amaçlayan bölümdür.

Etkinlik

Konuya ilişkin bilgilerin verildiği bölümdür.

Bilgi Notu

Konuya veya etkinliğe yönelik okuma metinleri bu bölümde yer alır.

Okuma Metni

İşlenen konularla ilgili bilgi ve becerilerin ölçüldüğü bölümdür.

Ölçme Değerlendirme Çalışmaları

Sınıf dışında bireysel veya grup hâlinde yapıIacak çalışmaların yer aldığı bölümdür.

Ders Dışı Etkinlik

Bu bölüm neden - sonuç ilişkilerini ortaya koyarak öğrenilen bilgilerin kalıcı olmasıve pekiştirilmesini amaçlayan uyarıları içerir.

Uyarı

KİTABIMIZI TANIYALIM

Bu bölümde ünite adları yer alır.

İNSAN SESİNİN ÖZELLİKLERİI.

ÜNİTE

Bu bölümde ünite alt başlıklarının adları yer alır.

REGİSTERLER1.

Bu bölümde öğrenilecek konunun sezdirilmesini ve yeni bilgilerin öğrenilmesinisağlamaya yönelik düzenlenmiş ön hazırlık yapmayı gerektiren çalışmalar yer alır.

Hazırlık Çalışmaları

9

ÇatKork ma

masönkur

mezban

buo

şala

fakyım

larçeh

dare

yüni

zeney naz

allı

sanhi

Moderato

caklal

SönKah

mera

denman

yurır

dukı

munma

üsbir

tüngül

dene

tübu

tenşid

endet

sonbu

oce

caklal

OSa

bena

nimol

milmaz

ledö

tikü

minlen

yılkan

dıla

zırı

dırmız

parson

lara

yahe

caklâl

OHak

bekı

nimdır

dirHak

ok'a

beta

nimpan

milmil

lele

titi

minmin

diris

antik

caklâl

*

İSTİKLÂL MARŞI(*)Söz: Mehmet Âkif ERSOY

Müzik: Osman Zeki ÜNGÖR

*

* *

*

ÇatKork ma

masönkur

mezban

buo

şala

fakyım

larçeh

dare

yüni

zeney naz

allı

sanhi

Moderato

caklal

SönKah

mera

denman

yurır

dukı

munma

üsbir

tüngül

dene

tübu

tenşid

endet

sonbu

oce

caklal

OSa

bena

nimol

milmaz

ledö

tikü

minlen

yılkan

dıla

zırı

dırmız

parson

lara

yahe

caklâl

OHak

bekı

nimdır

dirHak

ok'a

beta

nimpan

milmil

lele

titi

minmin

diris

antik

caklâl

*



*

* *

*

İstiklâl Marşı’nın birinci sözlerini söylerken virgül (,), ikinci sözlerini söylerken yıldız ( ) işaretinin bulunduğu yerlerde soluk alınız.

1.2.

ÇatKork ma

masönkur

mezban

buo

şala

fakyım

larçeh

dare

yüni

zeney naz

allı

sanhi

Moderato

caklal

SönKah

mera

denman

yurır

dukı

munma

üsbir

tüngül

dene

tübu

tenşid

endet

sonbu

oce

caklal

OSa

bena

nimol

milmaz

ledö

tikü

minlen

yılkan

dıla

zırı

dırmız

parson

lara

yahe

caklâl

OHak

bekı

nimdır

dirHak

ok'a

beta

nimpan

milmil

lele

titi

minmin

diris

antik

caklâl

*



*

* *

*

ÇatKork ma

masönkur

mezban

buo

şala

fakyım

larçeh

dare

yüni

zeney naz

allı

sanhi

Moderato

caklal

SönKah

mera

denman

yurır

dukı

munma

üsbir

tüngül

dene

tübu

tenşid

endet

sonbu

oce

caklal

OSa

bena

nimol

milmaz

ledö

tikü

minlen

yılkan

dıla

zırı

dırmız

parson

lara

yahe

caklâl

OHak

bekı

nimdır

dirHak

ok'a

beta

nimpan

milmil

lele

titi

minmin

diris

antik

caklâl

*



*

* *

*

10

I. ÜNİTE: İNSAN SESİNİN ÖZELLİKLERİ

II. ÜNİTE: SES ÜRETME VE YAYMA

III. ÜNİTE: DİL VE KONUŞMA

ÖĞRENME ALANIKORODA SES EĞİTİMİ

12

1. Kadın ve erkeklerde register bölgelerini gösteren görseller bulunuz ya da hazırlayınız.2. Kadın ve erkeklerde ses türlerinin ayrımını gösteren şema (tablo) hazırlayınız.3. Ses türlerini örnekleyen görsel - işitsel kayıtlar bulunuz.

İnsanın ürettiği seslerin, sesin oluşumunda görev alan organların pozisyonuna ve rezo-nans bölgelerinin kullanımına bağlı olarak oluşturduğu tını farklılığı register olarak adlandırılır.

Register bölgeleri her insanda bireysel farklılıklar göstermektedir. Ses eğitiminin amaç-larından birisi de bireyin ses özelliklerine uygun olan doğru register geçişlerini gerçekleştir-mesini, register bölgelerinde var olan tını farklılığını olabildiğince yok edip sesinin geniş bir aralıkta tek bir register gibi duyulmasını sağlamaktır.

Üç register bölgesi vardır:1. Alt Register - Göğüs Registeri2. Orta Register - Karışık Register 3. Üst Register - Kafa Registeri

Erkeklerde kafa sesinin hafif gürlükte ve diyafram desteğinden yoksun kullanılması ile elde edilen yanlış ses, yalancı ses anlamında “falsetto” ses vardır. Kadınlarda ise kafa sesin-den sonra ıslık “flageolet” ses oluşur.

REGİSTERLER1.

I. ÜNİTE İNSAN SESİNİN ÖZELLİKLERİ

Dikkat Çekme


13

BATI MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ

Kadın ve erkeklerde olan register bölgelerini görsel ve işitsel materyalleri kullanarak tartışınız.

1. Etkinlik

1. Etkinlik

Öğretmeninizin kontrolünde piyano yardımı ile sesinizin ulaşabileceği en tiz ve pest sesi tespit ediniz.

SES GENİŞLİĞİ2.

İnsan sesinin ulaşabildiği en tiz ve en pest ses arasında kalan alana ses genişliği denir. İnsanda ortalama ses genişliği yaklaşık iki oktav olarak kabul edilir. Yapılan ses eğitimi sonra-sı sınırlar tizde ya da pestte geliştirilebilir.

Bu etkinlik öncesi bedensel ve ruhsal rahatlama sağlanmalı, ses - soluk alıştırmaları yapılmalıdır.

Uyarı

SES TÜRLERİ VE ÖZELLİKLERİ

İnsan sesi, ses gelişimi ve değişimi (mutasyon) dönemini tamamladıktan sonra farklı özellikler gösterir. Sesin genişliği, tınısı, gücü vb. farklılıklar ses türlerini oluşturur. En temel şekilde ele alındığında ses türleri aşağıdaki gibi sınıflandırılabilir:

Kadın sesleri: Soprano ve alto, Erkek sesleri: Tenor ve bas olarak ayrılır. Kadınlarda ara ses olarak mezzosoprano, erkeklerde ise bariton yer alır.

Soprano, tizleri gelişmiş; kafa sesleri güçlü olan ses türüdür. Mezzosoprano sopranoya göre koyu renkli ve orta tonları güçlüdür. Alto ise pestleri iyi tınlayan dolgun ve koyu renkli ses türüdür. Tenor, erkek seslerinde tizleri gelişmiş olan ses türüdür. Tenorla bas arasında yer alan bariton, tenora göre daha koyu ve sıcak bir sestir. Bas sesler ise erkek seslerinin pestleri güçlü olan ses türüdür.

3.

14


Amatör ve eğitim amaçlı korolarda ses türlerinin ortalama ses sınırları aşağıdaki gibidir.

Bilgi Notu

Gelişimini tamamla-mamış seslerde ses türü-nü belirlemek neredeyse imkânsızdır.

Bilgi Notu

Eğitim almış seslerde ses sınırları daha geniştir.

Bilgi Notu

Kadın ve erkeklerde sesin özelliğine göre oluşan alt türler (lirik soprano, dra-matik tenor vb.) vardır.

&Soprano Alto

?Tenor Bas

ww

ww

ww

ww

1. Etkinlik

Kadın ve erkek seslerinin ayrımını şema ile belir-leyiniz. Piyano klavyesi üzerinde ses türlerinin yaklaşık ses genişliklerini gösteriniz.

2. Etkinlik

Ses türlerini örnekleyen görüntü ve ses kayıtlarını inceleyiniz. Ses türleri arasındaki belirgin farkları tartışınız.

15



1. Aşağıda verilen register bölgeleri ile ilgili eşleştirmelerden hangisi doğrudur? A) Alt Register - Karışık Register B) Üst Register - Kafa Registeri C) Orta Register - Kafa Registeri D) Orta Register - Göğüs Registeri E) Üst Register - Göğüs Registeri

2. Aşağıdakilerden hangisi ses türlerini oluşturan özelliklerden değildir? A) Sesin Genişliği B) Sesin Tınısı C) Kişi Sayısı D) Sesin Gücü E) Sesin Rengi

3. Aşağıda verilen ses türleri eşleştirmelerinden hangisi doğrudur? A) Kadın: Soprano - Tenor B) Kadın: Soprano - Bas C) Kadın: Soprano - Alto Erkek: Alto - Bas Erkek: Alto - Tenor Erkek: Tenor - Bas D) Kadın: Alto - Tenor E) Kadın: Tenor - Bas Erkek: Soprano - Bas Erkek: Soprano - Alto

4. Aşağıdaki ses türleri, açıklamaları ile eşleştirildiğinde bunlardan kaçı doğrudur? Alto: İnce kadın sesi Mezzosoprano: Orta tonları kuvvetli kadın sesi Soprano: Pestleri iyi tınlayan kadın sesi Tenor: Tizleri gelişmiş erkek sesi Bariton: Orta tonları kuvvetli erkek sesi Bas: Pestleri güçlü erkek sesi A) 3 B) 4 C) 6 D) 2 E) 1

Aşağıdaki cümlede boş bırakılan yeri uygun sözcüklerle tamamlayınız.5. İnsan sesinin ulaşabildiği en tiz ve pest ses aralığına ………….. …..……. denir.

Aşağıda verilen ezgileri seslendirebilecek uygun ses türünü ezgilerin altında boş bırakılan yerlere yazınız.

.....................................................

24& œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œb œ œj œ ™6.

.....................................................

44? ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙7.

.....................................................

24? ˙ œ œ œ œ œb œ ˙8.

.....................................................

44& ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙9.

16


1. Bedensel ve ruhsal rahatlama sağlayınız.2. Ses ve soluk alıştırmaları yapınız.

II. ÜNİTE SES ÜRETME VE YAYMA

MARKATO1.

mam

non non

mam

non

mam

non

mam

non

mam

non

mam

non

mam

24& œ œ œ œ œ œ œ

yah

pam pa

ha

ram

ya

pam

yah

pa

ha

ram

ya

pam

yah

pa

ha

pam

yah

pa

ha

ram

ya

24& œ ™ œ œ œ ™ œ œ œ ™ œ œ ™ œ ˙

1. Etkinlik

Aşağıda verilen markato ses üretme alıştırmalarını yapınız.

Dikkat Çekme


17


Sen yü ce ve kuv vet li Türk gen ci

Marş Tempo

Dur ma dur ma yü rü i le ri i le ri

3

Sen ta ri hi şe ref li Türk gen ci

5

Cum hu ri yet yo lu nun gü ne şi gü ne şi

7

Sen bu yol da dur ma dan yü rü yen sin

9

Sen bu ül ke nin bek çi si sin

11

Sen bin ler ce yıl lık Türk ta ri hi ne

13

bin ler ce yıl ek le ye cek sin

15

™™ ™™

Lay la lay la lay la lay la lay lay lay lay la lay la lay la lay la lay lay lay

17

44&b

Sen

Söz - Müzik: Uğur Türkmen

&b

&b

&b

&b%

&b

&b

&bSon

&b %

œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ ˙

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ Œ

œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ ˙

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ œ ˙

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™ Œ

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

œ œ œ œ œ ™ œ œ œ ˙ ™ Œ

œœ™™œœœœ™™œœœœ™™œœœœ™™œœœœ œœ ˙ œœ ™™ œœ œœ ™™ œœ œœ ™™ œœ œœ ™™ œœ œœœ# œœœ ˙

2. Etkinlik

Aşağıda verilen eseri markato ses üretme tekniğine uygun olarak seslendiriniz.

18


ARALIK2.

Aralık alıştırmalarında nota değişimi yapılırken ses kesintiye uğratılmamalıdır.

Uyarı

Aşağıda verilen aralık alıştırmalarını yapınız.

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

va

ne

mo

44&, , ,

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

va

ne

mo

vi

ni

mi

44&, , ,

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w

ni

mi

yu

ni

mi

yu

ni

mi

yu

ni

mi

yu

ni

mi

yu

44&,

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙

ni

mi

yu

ni

mi

yu

ni

mi

yu

ni

mi

yu

44&,

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙

1. Etkinlik

19


Aşağıda verilen müzik cümlelerinde soluk yenileme alıştırmalarını yapınız.

SOLUK YENİLEME3.

44&ni

mi

yu

ni

mi

yu

ni

mi

yu

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙

44&ni

mi

yu

ni

mi

yu

,

ni

mi

yu

ni

mi

yu

,

ni

mi

yu

ni

mi

yu

,

ni

mi

yu

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙

˙˙

44&ni ne yu ya

,

yo yu ya

,

yo ni ne yu ya yo

œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ

1. Etkinlik

You're out of the woodsyou're out of the dark you're out of the night

Moderato

C&, ,

Söz: F. Y. Harburg

Müzik: Harold Arlen - Herbert Stothart

Optimistic Voices

Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w

ri

di

a

i

ya

ya

ri

di

ya

ya

c&# ,

œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙

20


Harf değişimlerinde tını değişikliği olmamasına dikkat edilmelidir.

Uyarı

44&a e o ö

,

u ü ı i

œ œ œ œ œ œ œ œ

SES DEĞİŞİMİ4.

1. Etkinlik

Aşağıda verilen tutan seslerde sesli harf (vokal) değişimi alıştırmalarını yapınız.

Tutan seslerde vibratosuz söylemeye özen gösterilmelidir.

Uyarı

a e i o u a

34& œ œ œ œ œ ˙ ™

nu

nie

nü

nuo

i

o

ao

ae i

o

a

u

c& ˙ ˙ ˙ ™ Œ

21


SESE HIZ KAZANDIRMA5.

1. Etkinlik

Aşağıda verilen sese hız kazandırma alıştırmalarını yapınız.

Hız kazandırma alıştırmalarında harfler yutulmamalı, boğumlamaya özen gösterilmeli-dir.

Alıştırmalarda tempo kademeli olarak artırılmalıdır.

Uyarı

Uyarı

44&du bi du bi du bi du bi ya

œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

44&mi yo ya

œ œ œ œ œ œ ˙

44&yu ya yu ya

3 3 3 3

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

ni

la la la la

ye

la la la la

ya

lo lo lo lo

o

lo lo lo lo

o

loo

c& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œŒ Ó

22


Kendi sesini denetleme ve diğer ses gruplarını dinleme unutulmamalıdır.

Uyarı

REZONANS6.

Aşağıda verilen rezonans alıştırmalarını yapınız.

1. Etkinlik

non non non non non non non non non non

44&mam mam mam mam mam

,

mam mam mam mam mam

œ œ œ œ w œœ# œœ œœ œœ ww#

44&noo noo

,

noo noo

w# ww## www### wwww###

mam

mom

mam

mom

mam

mom

mam

mom

44

44

&U

?

˙ ˙ ˙ ˙

˙ ˙ ˙ ˙

Mam mam mam mam mam mam mam mam mam mam mam mam mam

24&,

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œŒ

23


Register geçişlerinde seste renk değişikliği meydana gelebilir, geçişlerin belirsiz hâle gelmesi uzun zaman alan çalışmalar gerektirebilir.

Uyarı

Bu alıştırmada kreşendo ve dekreşendo üzerinde önemle durulmalıdır.

Uyarı

Mm mo

44& œ œ œ œ œ œj‰

Zing zing zing zing zing

44& œ œ œ œ ˙

Zing zing zing zing zing

44& œ œ œ œ ˙

Gug gug gug gug gug gug gug gug gug gug

34& œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™

1. Etkinlik

Aşağıda verilen register birleştirme alıştırmalarını yapınız.

REGİSTER BİRLEŞTİRME7.

24


Oktav alıştırmalarında sesin gürlüğünden çok entonasyon, doğru ve doğal tınılı ses hedeflenmelidir.

Uyarı

Çeneye hareketlilik kazandırma alıştırmalarında çene düşürülmesine ve boğumlamaya dikkat edilmelidir.

Uyarı

ÇENE HAREKETLİLİĞİ9.

Aşağıda verilen çene hareketliliği alıştırmalarını yapınız.

1. Etkinlik

44&Yah

Ni

ha ya yah

ni

ha ya yah

ni

ha ya

˙˙

˙Ó

˙#˙#

˙#Ó ˙

˙˙ Ó

24&Yay

Lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

yay

lal

œ œ# œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ# œ# œ Œ

OKTAV8.

Aşağıda verilen oktav alıştırmalarını yapınız.

1. Etkinlik

25


CÜMLELEME10.

Aşağıda verilen eserde söz cümlesi ile müzik cümlesi arasındaki bağı tespit ediniz. Soluğunuzu dengeli kullanarak cümleleme alıştırmaları yapınız.

1. Etkinlik

°

¢

5

&#

Yü re ği min a cı sı nı u nut tur

&#


&‹

#


?#Yü re ği min a cı sı nı u nut tur

,

u nut tur

œ œj œ œj œ œj œ œ#Jœ ™ œ# ™ œ ™ œJ ‰ ‰

œ œj œ œj œ œj œ œj œ ™ œ ™ œ ™ œj ‰ ‰

œ œj œ œj œ œJ œ œJœ ™ œ ™ œ ™ œJ ‰ ‰

œ œJ œ œj œ œj œœJ œ ™ œ ™ œ œJ

œ œ œ

°

¢

I

II

III

IV

pAndante

p

p

68

68

68

68

&#

Dert li ka val gön lüm gi bi in le dur

Söz - Müzik: Zati ARCADüzenleme: Mansur Özen

Dertli Kaval

&#

Dert li ka val gön lüm gi bi in le dur

&‹

# ∑ ∑ ∑İn le dur

?# ∑ ∑ ∑ ∑


œ œj œ œj œ œj œ œ# j œ ™ œ ™ œ ™ œj

‰ ‰

œ œ œ œ œ œ

26


°

¢

9

Se sin le mer hem vur

&#

Ya nık se sin le

,

ya re me mer hem vur

,

&#

Se sin le

,

mer hem vur

,

&‹

#

Ya nık se sin le ya

,re me mer hem vur

,

?#tur ya

,

nık ya re me mer hem vur

,

œ œJ œ œJ œ œJœ œJ œ œj œ œ œ œ œj œ œ œ

œ ™ œ œn j ˙ ™ œ# ™ œ ™ œ ™ œ# ™

œœ ™ œj œœ ™ œj œœ œj œœJ œ ™ œj œ ™œ ™ œ œ œ œ ™ œ œjœ œ œ

œ# ™ œ ™ œ œ#Jœ

œj œ ™ œ ™ œ ™ œ ™

°

¢

13

&#

Dert li ka val dert le ri mi u nut tur

&#

Dert li ka val dert le ri mi u nut tur

&‹

#

Dert le ri mi u nut tur

,u nut

?#Dert le ri mi u nut tur

œ œj œ œJ œ œj œ œ œ œ ™ œ ™ œ ™ œj ‰ ‰

œ œj œ œj œ œj œ œj œ ™ œ ™ œ ™ œj‰ ‰

œ ™ œ ™ œ ™ œ œ œ œ ™ œ ™ œ œj œ œ œ

œ œj œ ™ œ ™ œ œj œ ™ œ ™ œ ™ œJ ‰ ‰

27


°

¢

21

&#

Bu da u lu dağ a

,

ma o dağ de ğil Ah ney le yim

&#

Bu da u lu dağ a

,

ma o dağ de ğil Ah ney le

&‹

#

Bu da u lu dağ a

,ma o dağ de ğil Ah

Ahney le

ney

#yimle

?#Bu da u lu dağ a

,

ma o dağ de ğil de

,

ğil Ah ney le

œ œj œ œj œ œj œ œ#Jœ ™ œ# ™ œ ™ œJ ‰ ‰ œ œJ œ œJ

œ œj œ œj œ œj œ œj œ ™ œ ™ œ ™ œj ‰ ‰ œ ™ œ œn j

œ œj œ œj œ œJ œ œJœ ™ œ ™ œ ™ œJ ‰ ‰ œœ ™œ

j œœ œjœJ

œ œJ œ œj œ œj œœJ œ ™ œ ™ œ œJ

œ œ œ œ# ™ œ œJ

°

¢

17

&#

Bu da ye şil bağ a

,

ma o bağ de ğil

&#

Bu da ye şil bağ a

,

ma o bağ de ğil

&‹

#

tur

∑ ∑bağ de ğil

?# ∑ ∑ ∑ ∑


œ œj œ œj œ œj œ œ# j œ ™ œ ™ œ ™ œj

‰ ‰

œ ‰ Œ ™ œ œ œ œ œ œ

28


°

¢

26

&#

a nam ba bam sağ de ğil

,

Dert li ka val

&#

yim sağ de ğil

,

Dert li ka val

&‹

#

ayim

nam ba bam sağsağ

dede

ğilğil

,Dert le

?#yim ney le yim sağ de ğil

,

Dert le

œ œJœ œJ œ œj œ œ œ œ œj œ œ œ œ œj œ œJ

˙ ™ œ# ™ œ ™ œ ™ œ# ™ œ œj œ œj

œœ œj œœJ œ ™ œj œ ™œ ™ œ œ œ œ ™ œ œj œ ™ œ ™œ œ œ

œ œ#Jœ

œj œ ™ œ œJ œ ™ œ ™ œ œj œ ™

°

¢

pp30

pp

pp

pp

&#

dert le ri mi sen sus tur

&#

dert le ri mi sen sus sus tur

&‹

#

ri mi sen sus sus tur

?#ri mi dert le ri mi sen sus

,

tur

œ œj œ œ œ ˙ ™ ˙ ™ ˙ ™ ˙ ™ œ ‰ Œ ™

œ œj œ œj ˙ ™ ˙ ™ œ‰œ œ œ ˙ ™ œ

‰ Œ ™

œ ™ œ œ œ ˙ ™ ˙ ™ œ ‰ œ œ œ ˙ ™ œ ‰ Œ ™

œ ™ œ œj œ œj œ œj œ ™ œ ™ ˙ ™ ˙ ™ œ ‰ Œ ™

29


ENTONASYON11.

Aşağıda verilen eseri öğrendikten sonra ses gruplarını bir arada tutmayıp karışık hâlde söylemeyi deneyiniz.

Aşağıda verilen eseri gerçek tonundan yarım ton tiz söyleme, sonra tekrar gerçek to-nunda söyleme çalışması yapınız.

Aşağıda verilen eseri seslendirirken bir işaretle susarak içinden söyleme, ardından ikinci bir işaretle dışından söyleme çalışmaları yapınız.

1. Etkinlik

2. Etkinlik

3. Etkinlik

°

¢

pp7

pp

&el Bem be yaz bir tü

? #

ww# Ó ˙ ˙ ˙ w ˙ ˙ ™˙ ™ œœ

ww Ó ˙˙

˙˙ ˙ w ˙

˙ ™˙ ™

œœ

°

¢

I

II

pp

pp

C

C

&Ör tü yor

,

giz li bir

Müzik: Francesko RoselliUyarlama: Erdoğan Okyay

Kutsal Gece

? # ,

ww ww# ww ww ww ww

ww ww ww ww ww

ww

30


°

¢

pp12

pp

&lü ses siz Uy ku ya dal

?

˙ ˙ ww Ó ˙ œœ œœ ˙

˙ ˙ww

Ó ˙˙

œœ

œœ

˙˙

°

¢

16

&mış

,

bü tün dün ya

#,

her şey

? # , # ,

˙ ˙ ˙ ˙ ww ˙ ™˙ ™ œœ

˙˙˙ ˙

˙n˙n ww ˙ ™

˙ ™œœ

°

¢

20

&den ha ber siz

#u

#fuk lar

?

˙ ˙ ww wwŒ œœ œœ œœ

˙˙˙ ww w

w Œ œœ œœ œœ

°

¢

f24

f

&dan yük

nse lin ce bir ı şık

? #

˙ ˙˙˙ ˙ ˙ Œ œœ œœ œœ ˙

˙ ˙ œœ ™ ˙n œJ ˙ œ˙˙ ˙ œœ œœ ˙

°

¢

mf p pp28

mf p pp

&,

bir a

#lev

,

kay bo

nlur kut sal ge ce

#U

? , , # U

˙ ˙ œœ œœ ˙ ˙ ™˙ ™ œœ œœ œœ œœ œœ ww

˙ ˙ œœ œœ ˙ ˙ ™˙ ™ œœ œœ œœ œœ œœ ww

31


2. Aşağıda verilen alıştırma, seçeneklerde verilen alıştırma türlerinden hangisine yönelik olarak kullanılamaz?

No no no no non non nonnonnonnon nono no no non non nono no no non

24&bbbU

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œn œ œ œ œ

A) Çene hareketliliği alıştırması B) Markato alıştırması C) Legato alıştırmasıD) Rezonans alıştırması E)Sese hız kazandırma alıştırması


1. Aşağıda verilen ezgide kullanılan soluk alma işaretlerinden kaçı doğru yerde kullanılmıştır?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

™™

A dı mız an dı mız dır Yo lu na can ko ya rız

44&b, , , , ,

Söz: B. K. ÇağlarMüzik: A. M. Ataman

Adımız Andımızdır

œ œ ˙ ™ œ ™ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™

Ya a- a- a- a- Ya a- a- a- a-

24& œœ

œœ

œŒ

œ#œ#

œœ

œ#Œ

A) Oktav alıştırması B) Markato alıştırması C) Staccato alıştırmasıD) Ses değişimi alıştırması E) Çene hareketliliği alıştırması

3. Aşağıda verilen alıştırma, seçeneklerde verilen alıştırma türlerinden hangisine yönelik olarak kullanılabilir?

Lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo

24& œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

A) Çene hareketliliği alıştırması B) Oktav alıştırması C) Rezonans alıştırması D) Ses değişimi alıştırması E) Soluk yenileme alıştırması

4. Aşağıda verilen alıştırma, seçeneklerde verilen alıştırma türlerinden hangisine yönelik olarak kullanılabilir?

32


ÜNLÜ SESLERİN OLUŞUMU VE BOĞUMLANMASI1.

III. ÜNİTE DİL VE KONUŞMA

(Artikülasyon- Eklemleme)

1. Ünlü ve ünsüz seslerin boğumlanmasıyla ilgili görseller bulunuz.2. Ünlü ve ünsüz sesleri söyleyişinizle ilgili ayna karşısında kendinizi gözlemleyiniz.3. Sınıfta arkadaşlarınızla okuyabileceğiniz tekerlemeler bulunuz.

Ünlü sesler akciğerlerimizden gelen havanın herhangi bir engele rastlamadan çıkmasıyla oluşur. Seslerin çıkışında dil, çene ve dudaklar önemli rol oynar. Ünlüler aşağıdaki şekilde gruplandırılabilir

Bilgi Notu

Boğumlama kelimesi farklı kaynaklarda artikülas-yon ya da eklemleme olarak görülebilir.

Oluşum noktasına göre: a) Kalın (arka) Ünlüler: a, ı, o, u b) İnce (ön) Ünlüler: e, i, ö, ü

Çene açısının büyüklüğüne göre: a) Geniş Ünlüler: a, e, o, ö b) Dar Ünlüler: ı,i,u,ü

Dudakların aldığı şekle göre: a) Düz Ünlüler: a,e,ı,i b) Yuvarlak Ünlüler: o,ö,u,ü

Ünlü seslerin oluşumunu ve boğumlanmasını görseller ve tablolardan yararlanarak tartışınız.

1. Etkinlik

Dikkat Çekme


Kartal kalkar dal sarkar dal sarkar kartal kalkar.

33


Aşağıda verilen kelimeleri kalın (arka) ünlülerin boğumlanma özelliklerine dikkat ederek okuyunuz. Benzer kelimeler bulunuz.

2. Etkinlik

Bilgi Notu

Ünlü kelimesi farklı kaynaklarda sesli ya da vo-kal olarak görülebilir.

Güzel ve etkili konuşabilmek, şarkıları anlaşılır seslendirebilmek için ünlüleri doğru boğum-lamak gerekir. Dilimize girmiş yabancı sözcüklerde ünlülerin boğumlanmasında farklılıklar görülebilir.

“A” ünlüsü:Kalın: Ada, sarma, atama, İnce: Bestekâr, istiklâl, iclâl, Uzun: Âşık, âdem, âlim,

“O” ünlüsü:Kalın: Ozon, monoton, oruçİnce: Lôkum, lôca, lôkomotif

“U” ünlüsü:Kalın: Umut, ulu, ufuk İnce: Sükûnet, rûya, yekûn

“I” ünlüsü:Yıllık, ısı, ılık

2. ÜNSÜZ SESLERİN OLUŞUMU VE BOĞUMLANMASI(Artikülasyon- Eklemleme)

Ünsüz sesler, akciğerlerimizden gelen havanın çıkması sırasında, soluk ve konuşma organlarının herhangi bir noktasında engelle karşılaşıp titreşim, sürtünme veya patlama so-nucu oluşurlar. Ünsüz sesler, bir ünlü ile hece oluşturarak kullanılır.

Ünsüz seslerin oluşumunu ve boğumlanmasını görseller ve tablolardan yararlanarak tartışınız.

1. Etkinlik

34


Aşağıda verilen kelimeleri ünsüz seslerin boğumlanma özelliklerine dikkat ederek oku-yunuz. Benzer kelimeler bulunuz.

2. Etkinlik

“B” ünsüzü: Bıyık, biber, boğa“C” ünsüzü: Cacık, cüce, cam“Ç” ünsüzü: Çam, çiçek, çene“D” ünsüzü: Dede, dürüm, deney“F” ünsüzü: Foça, fil, kafa“G” ünsüzü: Damağın ön kısmında ince ünlülerle: Gel, gör, göçDamağın arka kısmında kalın ünlülerle: Gaga, gıdık, gong

“Ğ” ünsüzü: Bağ, yağ, doğal“H” ünsüzü: Kahkaha, hala, hüzün “J” ünsüzü: Jandarma, Jale, Japon“K” ünsüzü: Damağın ön kısmında ince ünlülerle: Kir, kül, kelDamağın arka kısmında kalın ünlülerle: Kor, kaya, kabak

“L” ünsüzü: Dil ucu damağın ön kısmında: lâle, lise, lâfDil ucu ön damağın çok az arka kısmında: Olay, alay, lala

“M” ünsüzü: Madalya, hamam, mumcu“N” ünsüzü: Nisan, narin, nankör

“P” ünsüzü: Papatya, paça, piliç“R” ünsüzü: Rota, ranza, raptiye“S” ünsüzü: Semer, saman, süre“Ş” ünsüzü: Şimşek, şüphe, şıra“T” ünsüzü: Titiz, tarih, tokat“V” ünsüzü: Vana, vagon, vokal“Y” ünsüzü: Yaz, yıldırım, yumurta“Z” ünsüzü: Zurna, zarf, namaz

Sınıfta ayna karşısında sırayla ünlü ve ünsüz sesleri boğumlama alıştırmaları yapınız. Kendinizi ve arkadaşlarınızı gözlemleyiniz.

3. Etkinlik

35


Önceden hazırladığınız tekerlemelerden biriyle tekerleme yarışması yapmak için gönüllüler belirleyiniz. Belirlenen tekerlemeyi boğumlamalara dikkat ederek hızlı bir şekilde okuyunuz. Her defasında biraz daha hızlı okuyunuz. Hata yapanları eleyerek kazananı tespit ediniz.

4. Etkinlik

Aşağıda verilen tekerlemeleri ünlü ve ünsüz seslerin boğumlanmasına dikkat ederek okuyunuz.

5. Etkinlik

• Eveleme geveleme, devekuşu kovalama.

• İbrikçi, ibrikçiye irmik helvası ikram etti.

• Palavracı bahçıvan pırıl pırıl parlayan papatyaları papatya pazarında pazarladı.

• Şu köşe yaz köşesi, şu köşe kış köşesi, ortadaki boş su şişesi.

• Zehir zemberek Zeki, zilzurna zerzevatçıyı görünce zıvanadan çıkmış.

• Kırk küp kırkının da kulpu kırık küp.

• Mutlu muhtar Marmaris’ten Malkara’ya mandalina muz satar.

• Şaşkın şaşkının şamatasına şaşakaldı.

• Şu karşıdaki kara kuru kavak, karardın mı ey kara kuru kavak, sarardın mı ey kara kuru kavak.

• Çarık çorap dolak, ben sana çarık çorap dolak mı dedim?

• Kara kâküllü ketenli kız kibar komşusuna köprülü kuyuda küstü.

• Sandıklı’da sepetleri sıralı simitçi sofrada sökülen sucukları süpürdü.

• Galip Geyve’de gır gır giden gocuklu göçmen gururluya güldü.

• A be kuru dayı ne kuru sarı darı bu darı a be kuru dayı.

• Dört deryanın deresini dört dergâhın derbendine devrederlerse, dört deryadan dört dert dört dergâhtan dört dev çıkar.

36



1. Aşağıdaki seçeneklerden hangisinde sadece kalın ünlüler kullanılmıştır?A) Kayıt - koyu - sürüB) Limon - liman - süslüC) Koma - kapı- orduD) Sade - vize - merakE) Keten - zambak - kömür

2. Aşağıdaki seçeneklerden hangisinde kalın ünlü yoktur?A) Sevgi - sinema - değerB) Gül - merasim - salıncakC) Sigorta - sivri - kelebekD) Mevsim - serender - kelimeE) Kalem - yaprak - süvari

3. Aşağıdaki seçeneklerden hangisinde sadece dar ünlüler kullanılmıştır?A) Işık - üzüm - ılımanB) Kalın - kuru - okutmanC) Ünlü - ısı - uzunD) Küme - kümülüs - yüceE) Aydın - afacan - korku

4. Aşağıdaki seçeneklerin hangisinde sadece geniş ünlüler kullanılmıştır?A) Araba - elek - önemB) Midye - lale - güzelC) Mendil - dere - kolonD) Samimi - alay - deneyE) Değirmen - maydanoz - gözlük

5. “İnce, kayık, gümüş, özgür, sistem, ulu, üstün” kelimelerinden kaçında sadece dar ünlü kul- lanılmıştır? A) 4 B) 3 C) 7 D) 5 E)1

6. “Ödül, önder, özür, nodül, elektrik, uzun, ilaç” kelimelerinden kaçında sadece yuvarlak ünlü kullanılmıştır? A) 4 B) 2 C) 7 D) 5 E) 6

7. Aşağıdaki seçeneklerden hangisinde “K” ünsüzü diğerlerinden farklı kullanılmıştır? A) Kesik B) Küme C) Kalabalık D) Kirli E) Kedi

8. Aşağıdaki seçeneklerden hangisinde “G” ünsüzü diğerlerinden farklı kullanılmıştır? A) Girdap B) Galeta C) Gündüz D) Gemici E) Güven

9. Aşağıdaki seçeneklerden hangisinde “L” ünsüzü diğerlerinden farklı kullanılmıştır? A) Kalay B) Lala C) Mala D) Lastik E) Kaldırım

37

BATI MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ BATI MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ

ÖĞRENME ALANIKORO MÜZİĞİNDE DÖNEMLER

I. ÜNİTE: BAROK DÖNEM

II. ÜNİTE: KLASİK DÖNEM

38


1. Barok Dönem’de kullanılan vokal müzik türlerini araştırınız.2. Barok Dönem müziğinin karakteristik özelliklerini araştırınız.3. Barok Dönem müziklerinden örnekler bulunuz.

BAROK DÖNEM STİL VE YORUM ÖZELLİKLERİ1.

Eski sanatın süslendirilmiş biçimi olarak ifade edilen Barok Dönem’in, operanın doğuşu sayılan 1600 ile Bach’ın ölümü olan 1750 yılları arasını kapsadığı kabul edilmektedir. Barok, özünde saray sanatıdır. Rönesans’ın yol açmış olduğu toplumsal ve ekonomik bunalıma kar-şı, soyluların kültürel ve sanatsal alanda egemenliği ilan etmesidir.

1600’lü yılların başı operanın doğum tarihi olarak kabul edilir. Müzikli dram olarak tabir edilen eserler 17. yy. başlarında evrim geçirerek bugün opera denilen türe dönüşmüştür. Barok Dönem Avrupa müziğinde İtalya önemli bir konumdadır.

BAROK DÖNEMI.

ÜNİTE

Barok Dönem çeşitli kaynaklarda üç alt dönemde incelenmektedir: • Erken Barok Dönem ( 1590 -1640): Tek ezgili yapısıyla madrigal, aria, opera, dinsel vokal, konçerto ve doğaçlama solo gibi türler yaygın olarak kullanılmıştır.

• İkinci Dönem (1640 -1690): Düzenli biçim anlayışına sahip bel canto aria önem ka-zanmıştır. Oratoryo yerini kantataya bırakmıştır.

• Geç Barok Dönem (1690 -1750): Ulaşılan tonal düzen sayesinde geniş biçimsel ya-pıların oluşumu sağlanmıştır. 17. yy. boyunca devam ettirilen antik stil, Bach ve çağdaşlarının tonal olarak yazdıkları füg stiline ulaşmıştır.

Dikkat Çekme


39


1. Etkinlik

Bulduğunuz Barok Dönem müziği örneklerini dinleyerek stil ve yorum özelliklerini tartı-şınız.

Barok Dönem müziğinde;• Kilise modlarının yerini majör ve minör tonlar almış, yapıtlar artık tonaliteleriyle anılmaya başlanmıştır.• Armonide, modülasyon ilk kez kullanılmaya başlanmıştır.• İhtişam ve gösterişe düşkün olan Barok sanat abartılı bir biçimcilik sergilemiştir.• Armonik gerilim ve çözümler, güçlü kadanslar kullanılmış, kadans geçişlerinde hafif genişleme yapılmıştır.• Ölçü çizgileri ilk olarak Barok Dönem’de kullanılmıştır.• Telaşsız ve ılımlı (moderato) tempolar kullanılmıştır.• Sanatta ustalığa (virtüözite) önem verilmiştir.• İlk defa Barok Dönem’de ses müziği ile çalgı müziği eşit konumda kabul edilmiştir. • Şarkı sesinde temiz bir vokal çizgi elde edebilmek için aşırı vibratodan kaçınılmıştır.• Koral eserlerin seslendirilmesinde çalgı eşliği çok sık kulllanılmamıştır.• Ses gürlüğündeki hareketleri gösteren işaretler ilk kez kullanılmış, ses gürlüğünün sınırları pianodan (p) forteye (f) kadar uzanmıştır.• Sözlerin anlaşılır olması için vurgular abartılmıştır.• Eserler polifonik yapıya sahiptir.• Dış partilerdeki zıt etkiler öne çıkmaktadır.• Sürekli bas önem kazanmıştır• Ardı ardına giren partiler bu dönem koral müziğinin bir özelliğidir.

Bilgi Notu

18.yy.a kadar sahneye kadın çıkması, koro içine kadın sesi alınması yasaktı. Bu nedenle kadın rolleri için, kastrato denilen, hadım edilmiş erkeklerin seslerinden ya-rarlanılırdı.


Barok Dönem’e ait vokal müzik örnekleri araştırınız, bulduğunuz örnekleri sınıfta arka-daşlarınıza dinletiniz.

40


°

¢

lu ce- col pi- to- per a mor Av vol- to nel la- mor te- per du- to- sei per

7

lu ce- col pi- to- per a mor Av vol- to nel la- mor te per du- to- sei per

lu ce- col pi- to- per a mor Av vol- to nel la mor te per du- to- sei per

lu ce- col pi- to- per a mor Av vol- to nel la- mor te- per du- to- sei per

&##

&##

&‹

##

?##

˙ œ œ œ œ œœœ ˙ ™œ œœœ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ

œ œœ œ œœœ œ ™ œj ˙ ™œ œœœœœ œ œ œœœ œ œ œ œ œ

œ œœ œ# œ œ œ œ# ˙ ™œœn œœœœœœœœ œ œœœ œ œ œn œ œ

œ œœ œ œœœœœ œ ˙ ™œ œ œ œœœ ˙ œ œ œœ œ œ# œœœœ

°

¢

I

II

III

IV

Si gno- re dol ce- vol to- di pe na- e di do lor O vol to- pien di

Si gno- re dol ce- vol to- di pe nae di do lor O vol to- pien di

Si gno- re dol ce vol to- di pe na- e di do lor O vol to- pien di

Si gno- re dol ce- vol to di pe naedi do lor O vol to- pien di

c

c

c

c

&##

Signore Dolce VoltoMüzik: Hans Leo Hassler

Düzenleme: J. Sebastian Bach

&##

&‹

##

?##

œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œœ œ œ œœ œ œ œœ œ ™ œj ˙ ™ œ œ œ œ œ œœ

œ œ œ œ œœ œ œœ œ# œ œ œ œ# ˙ ™ œn œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œœ œœ œ ˙ ™ œ œ œ œ œ œ

2. Etkinlik

Aşağıda yer alan Barok Dönem eserini seslendiriniz.

41


°

¢

noi Ac co- gli il- no stro- pian to- o no stro- Sal va- tor-

13

noi Ac co- gli il- no stro- pian to o no stro- Sal va- tor-

noi Ac co- gli il- no stro- - pian to o no stro- Sal va- tor-

noi Ac co- gli il- no stro- pian to o no stro- Sal va- tor-

&##

&##

&‹

##

?##

˙ ™ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ™

˙# ™ œ œ œ œ œ# œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™

˙ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™

˙ ™ œ# œ œ# œ œ œ# œ œ œn œ œ œ œ œ ˙ ™

BAROK DÖNEM BESTECİLERİ2.

Arkadaşlarınızla gruplar oluşturarak yukarıda yer alan Barok Dönem bestecilerinden bir tanesini araştırınız. Araştırma sonuçlarını arkadaşlarınızla paylaşınız. Görsel materyalleri sınıf panosunda sergileyiniz.


Girolamo Frescobaldi, Heinrich Schütz, Johann Hermann Schein, Samuel Scheidt, Francesco Cavalli, Giacomo Carissimi, Jean - Baptiste Lully, Dieterich Buxtehude, Arcangelo Corelli, Henry Purcell, Alessandro Scarlatti, François Couperin, Antonio Vivaldi, Georg Philipp Telemann, Jean - Philippe Rameau, Domenico Scarlatti, Johann Sebastian Bach, Georg Friederich Handel, Giovanni Battista Pergolesi, Barok Dönem’in önemli bestecileridir.

42


1. Etkinlik

Aşağıdaki sözcükler, tablo içerisine yukarıdan aşağı, aşağıdan yukarı, soldan sağa ya da çapraz biçimde gizlenmiştir. Bu sözcükleri tablo içinde bulunuz. Boşta kalan harfleri aşağı-daki kutucuklara yazarak şifreli sözcükleri bulunuz.

Kelime Avı

V İ R T Ü Ö Z İ T EO N A V B B A C H UT O A N I E H C S AA M R T I V L I S ER R L E D N A H A MT A N O S N A L T AS Ü İ T B A R O D RA P E R G O L E S IK C A M E R A T A K

VİRTÜÖZİTEPERGOLESICAMERATAVIVALDISONATSÜİTHANDELBACHRAMEAUKASTRATOSCHEINARMONİ

BAROK DÖNEM ESERLERİ3.

°

¢

I

II

III

IV

Hard

Thus

by

mourn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

- hard

thus

by

mourn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

--

Da

all op

mon-press'd

sat

-com

with

plain

an

--

Hard

Thus

by

mourn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

- hard

thus

by

mourn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

--

Da

all

mon

op

- sat

press'd-com

with

plain

an

Hard

Thus

by

mourn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

- hard

thus

by

mourn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

--

Da

all

mon

op

- sat

press'd-com

with

plain

an

Hard

Thus

by

mourn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

- hard

thus

by

mourn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

--

Da

all

mon

op

- sat

press'd-com

with

plain

an

C

C

C

C

&bHubert Waelrant

Hard By A Fountain

&b

&‹

b

?b

˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ œ œ ˙

˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œb œb œ ˙

˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ œ œ ˙

˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ œb œ ˙

43


°

¢

ing

guish

Hard

thus

by

mourn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

- hard

thus

by

morn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

- Da

all

mon

op

sat

press'd-com

with

plain

an

ing

guish

--

Of

O

6

ing

guish

Hard

thus

by

mourn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

- hard

thus

by

morn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

- Da

all

mon

op

sat

press'd-com

with

plain

an

ing

guish

--

Of

O

ing

guish

Hard

thus

by

mourn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

- hard

thus

by

morn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

- Da

all

mon

op

sat

press'd-com

with

plain

an

ing

guish

--

Of

O

ing

guish

Hard

thus

by

mourn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

- hard

thus

by

morn'd

a

the

foun

shep

tain

hard

- Da

all

mon

op

sat

press'd-com

with

plain

an

ing

guish

--

Of

O

&b

&b

&‹

b

?b

œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ œ œ ˙ ˙ Œ œ

œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œb œb œ ˙ ˙Œ œ

œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ œ œ ˙ ˙ Œ œ

œœ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ œb œ ˙ ˙ Œ œ

°

¢

Daph

cru

ne

el-fair

maid

and

for

her

ev

un

er-kind

must

dis

I lan

dain ing

guish-- And

Fa

ev

la

er

la

and

la

a

la

non

la

and

fa

ev

la

ver

la

and

la

a

la

non

la

and

fa

12

Daph

cru

ne

el-fair

maid

and

for

her

ev

un

er-kind

must

dis

I

dain

lan

ing

guish

--

And

Fa

ev

la

er

la

and

la

a

la

non

la

and

fa

ev

la

ver

la

and

la

a

la

non

la

and

fa

Daph

cru

ne

el-fair

maid

and

for

her

ev

un

er-kind

must

dis

I

dain

lan

ing

guish

-- Fa

And

la

ev

la

er

la

and

la

a

la

non-fa

and

la

ev

la

er

la

and

la

a

Daph

cru

ne

el-fair

maid

and

for

her

ev

un

er-kind

must

dis

I

dain

lan

ing

guish

-- Fa

And

la

ev

la

er

la

and

la

a

la

non-fa

and

lala

ev

la

er

la

and

la

a

&b

&b

&‹

b

?b

œ œ œ ™ œJ œ œ œn œ ˙n œ œ œ œb œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ ™ œj œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ ™ œJ œ œ œ œ ˙ ˙ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ ™ œj œ œ œ œ ˙ ˙ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

44


°

¢

ev

la

er

la

and

la

a

la

non

la

he

the

sad

nymph

ly

re

- sigh

pli-ed

ed

--

he

the

sad

nymph

ly

re

- sigh

pli-ed

ed-And

fa

ev

la

er

la

and

la

a

la

non

la

and

fa

17

ev

la

er

la

and

la

a

la

non

la

he

the

sad

nymph

ly

re

- sigh

pli-ed

ed

--

he

the

sad

nymph

ly

re

- sigh

pli-ed

ed-And

fa

ev

la

er

la

and

la

a

la

non

la

and

fa

non

la

he

the

sad

nymph

ly

re

- sigh

pli-ed

ed

--

he

the

sad

nymph

ly

re

- sigh

pli-ed

ed-And

Fa

ev

la

er

la

and

la

a

la

non

la

he

the

sad

nymph

ly

re

- sigh

pli-ed

ed

--

he

the

sad

nymph

ly

re

- sigh

pli-ed

ed-And

Fa

ev

la

er

la

and

la

a

la

&b

&b

&‹

b

?b

œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ ™ œj œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ Œ œ œ œ œ œ

œ œ ˙ œ œ ˙ œœ œ œ ˙ ˙ Œ œ œ œ œ œ

°

¢

ev

la

er

la

- and

la

a

la

non

la

- and

fa

ev

la

er

la

- and

la

a

la

non

la

- he

the

sad

nymph

ly

re

- sigh

pli-ed

ed

--

22

ev

la

er

la

- and

la

a

la

non

la

- and

fa

ev

la

er

la

- and

la

a

la

non

la

- he

the

sad

nymph

ly

re

- sigh

pli-ed

ed

--

non

la

and

fa

ev

la

er

la

- and

la

a

la

non

la

- he

the

sad

nmph

ly

re

- sigh

pli-ed

ed

--

non

la

and

fa

ev

la

er

la

- and

la

a

la

non

la

- he

the

sad

nmph

ly

re

- sigh

pli-ed

ed

--

&b

&b

&‹

b

?b

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ w

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ w

œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œj œ œ ˙ w

œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ w

45


°

¢

rapwhen

tureto

- andhis

lovemate

hishe

notesfinds

inhis

spireway

WhenHis

aslove

theborn-

8

rapwhen

tureto

- andhis

lovemate

hishe

notesfinds

inhis

spireway

WhenHis

aslove

theborn-

rapwhen

tureto

- andhis

lovemate

hishe

notesfinds

inhis

spireway His

Whenloveas theborn-

rapwhen

tureto

- andhis

lovemate

hishe

notesfinds

inhis

spireway

WhenHis

aslove

theborn-

&bb

&bb

&‹

bb

?bb

œ ™ œJ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ ™ ˙ ™ œ œ œ

œ œ œ ˙ œ ˙ œn ˙ ™ ˙ ™ œ œ œ

œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙ ™ ˙ ™ œ œ œ

œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙ ™ œ ™ œJ œ œ œ œ œ

°

¢

I

II

III

IV

WhenHis

aslove

theborn-

maca

visrol-

sweethe

lyre

singspeats-

rapwhen

tureto

- andhis

lovemate

WhenHis

aslove

theborn-

maca

visrol-

sweethe

lyre- sings

peats-rap

whentureto

- andhis

lovemate

WhenHis

aslove

theborn-

maca

visrol-

sweethe

lyre

singspeats-

rapwhen

tureto

- andhis

lovemate

WhenHis

aslove

theborn-

maca

visrol- he

sweet lyre- sings

peats-rap

whentureto

- andhis

lovemate

34

34

34

34

&bbHenry Purcell

The Mavis

&bb

&‹

bb

?bb

œ œ œ œ œ ™œœ ™œœ œ ™ œ œ ™œœ ˙ ™ œ ™ œj œ œ ˙

œ ˙ œ ˙ œ œ ˙ ˙ ™ œn œ œ ˙ ™

œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ™ œ œ œ ˙ ™

œ ˙ œ œœ œ œ ˙ ˙ ™ œ

œ œ ˙ ™

46


°

¢

maca

visrol-

sweethe

lyre

- singspeats

rapwhen

tureto

- andhis

lovemate

raprapwhen to

tureture-- andhis

lovemate

hishe

14

maca

visrol-

sweethe

lyre

singspeats-

rapwhen to

ture- andhis

lovemate

rapwhen

turetoandhis

lovemate

hishe

maca

visrol-

sweethe

lyre

- singspeats-

rapwhen

tureto

- andhis

lovemate

rapwhen

turetoandhis

lovemate

hishe

maca

visrol-

sweethe

lyre

singspeats-

rapwhen

tureto

- andhis

lovemate

rapwhen

turetoandhis

lovemate

hishe

&bb

&bb

&‹

bb

?bb

œ ™œœ ™œœ œ ™ œ œ ™œœ ˙ ™ œ ™ œj œ œ ˙ œ ™ œJ œ œ œ œ œ

˙ œ œ ˙ ˙ ™ œn œ œ ˙ ™ œ œ œ ˙ œ

˙ œ œ œ œ ˙ ™ œ œ œ ˙ ™ œ œ œ ˙ œ

œœ œ œ ˙ ˙ ™ œ

œ œ ˙ ™ œ œ œ ˙ œ

°

¢

notesfinds

inhis

spireway

- AsWho

neslist'

wardning

--

nowwel

hiscomes-

wayhim

heand

wingsgreets

heand

21

notesfinds

inhis

spireway

- AsWho

nestlist'

wardning

--

nowwel

hiscomes-

wayhim

heand

wingsgreets

heand

notesfinds

inhis

spireway

AsWho

nestlist'

wardning

--

nowwel comes

his-

wayhim

heand

wingsgreets

heand

notesfinds

inhis

spireway

- AsWho

nestlist'

wardning

--

nowwel

hiscomes-

wayhim

heand

wingsgreets

heand

&bb

&bb

&‹

bb

?bb

˙ œ œ ˙ ™ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ ™ œJ œ œ œ œ œ

˙ œn ˙ ™ ˙ œ ˙ œn ˙ œ ˙ œ ˙# œ

˙ œ ˙ ™ ˙ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ#

˙ œ ˙ ™ ˙ œ ˙n œ ˙ œ ˙ œ ˙ œ

47


°

¢

wingsgreets

hishis

waycom

heing-

wingsgreets

hishis

28

greetswings his

hiswaycom

heing-

wingsgreets

hishis

wingsgreets

heand

wingsgreets

heand

wingsgreets

wingsgreets

hishis

waycom

heing-

wingsgreets

hishis

greetswings he

andwingsgreets

wingsgreets

hishis

waycom

heing

wingsgreets

hishis

&bb

&bb

&‹

bb

?bb

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ ˙# œ ˙ œ œ ˙ œ

œ ˙ œ ˙ œ œ œ ˙ œ ˙ œ# ˙ œ

˙ œ ˙ œ œ ˙ ˙ œ ˙ œ ˙ œ

˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œœœ œ ˙ œ œ œœœ

°

¢

blisscom

fuling

--

songlong'd for

hishis

bliscom

fuling

--

songlong'd

shallfor

neall

verthe

- tireday

34

blisscom

fuling

--

songlong'd for

hishis

bliscom

fuling

--

songlong'd

shallfor

neall

verthe

- tireday

combliss ful

ing-- song

long'dhisfor

blisslong'd

fulfor

- songlong'd

shallfor

neall

verthe

- tireday

combliss ful

ingsonglong'd

hisfor

blisslong'd

fulfor

- songlong'd

shallfor

neallverthe- tire

day

&bb

&bb

&‹

bb

?bb

˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙

˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙ œ ˙

˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ ˙

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ Œ

48


°

¢

™™

™™

™™

™™

I

II

III

IV

LoLo

dada--

tete

--

DiDi

oo

--

schiegen

reti-

bedi

atut

- teta

--

della

cieter

lora

--

LoLo

dada--

tete

--

DiDi

oo

--

schiegen

reti-

bedi

atut

- teta

--

della

cieter

lora

--

LoLo

dada--

tete

--

DiDi

oo

--

schiegen

reti-

bedi

atut

- teta

--

della

cieter

lora

--

LoLo

dada--

tete

--

DiDi

oo

--

schiegen

reti-

bedi

atut

- teta

--

della

cieter

lora

--

34

34

34

34

&# U

Lodate Dio

J. S. Bach

&# U

&‹

# U

?# U

œ œ œ œ ™ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œj œ

œ œ œ œ ™ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ

œ œ œ œ ™ œj œ œ# œ œ œ œ œ œœ œ œ

œ œ œ œ ™ œJ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ

°

¢

Can ta te a Lui chel'u ni- ver- so cre o- somma sa pien- zae- splen do- re-

6




&# U

&# U

&‹

# U

?# U

œ œœœœ ˙Œ œ œ œ œ œœœœ ˙ Œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ

œ œ œ ˙Œ œ œ œœ œ œ œ ˙ Œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œjœ

œ œ œ ˙Œ œ œ œ œ œ œ ˙ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ ˙Œ œ œœœœ œ œ œ ˙ Œ œ œ# œ œ# œ œ œ ˙ œ

49



1. Aşağıdaki Barok Dönem formlarından hangisi diğerlerinden farklıdır?

A) Kantata B) Opera C) Aria D) Sonat E) Oratoryo

2. Müzikli dramın 17. yy. başlarında değişerek dönüştüğü müzik yapıtı biçimi aşağıdakilerden hangisidir?

A) Kantata B) Aria C) Opera D) Oratoryo E) Madrigal

3. Aşağıda verilen bestecilerden hangileri Barok Dönem’de eser vermemiştir?

A) J. S. Bach - G.F. Handel - A. Vivaldi B) J. B. Lully - A. Corelli - F. CouperinC) G. P. Telemann - J. P. Rameau - J. S. Bach D) J. Haydn - L. V. Beethoven - W. A. MozartE) G. B. Pergolesi - D. Scarlatti - H. Purcell

Barok Dönem’le ilgili aşağıda yer alan cümlelerin başına bilgiler doğru ise (D), yanlış ise (Y) yazınız. 4. ( ) Madrigal, aria, opera, dinsel vokal gibi türlerin kullanılması Geç Barok Dönem’e rastlar.

5. ( ) Avrupa müzik yaşamında İtalya önemli bir konumdadır. 6. ( ) Barok sanat, özellikle ezilmiş halkın duygularını ifade eder. 7. ( ) Barok sanat gösteriş ve görkemin sanatıdır.

8. ( ) Ölçü çizgileri ilk olarak Barok Dönem’de kullanıldı. 9. ( ) Opera 1600’lü yılların başında doğmuştur.

10.( ) Çalgı müziği ve ses müziği ilk defa Barok Dönem’de eşit olarak kullanılmıştır.

50


1. Klasik Dönem müziğinin karakteristik özelliklerini araştırınız.2. Klasik Dönem’de kullanılan vokal müzik türlerini araştırınız.3. Klasik Dönem müziklerinden örnekler bulunuz.4. Fransız İhtilali’nin müziğe etkilerini araştırınız.

KLASİK DÖNEM STİL VE YORUM ÖZELLİKLERİ1.

Klasik Dönem, müzik tarihinde 18. yy.ın ikinci yarısı ile 19. yy.ın başlarını ifade eder. Kla-sik sözcüğü, tartışılmaz örnek nitelikteki eserler ve onların yaratıcıları için kullanılır. Kullanılmakta olan çoğu müzikal form ve yapı, bu dönemde bugünkü şeklini aldığı için döneme Klasik Dö-nem adı verilmiştir. Aydınlanma felsefesi müziğin üslubuna işlemiştir. Barok Dönem’in uzun cümleli süslü yapısı bu dönemde yerini daha parlak, sade ve net bir sanata bırakmıştır.

KLASİK DÖNEMII.

ÜNİTE

Bilgi Notu

Barok Dönem’den Klasik Dönem’e geçişte bazı ara akımlar gözlenir. Bunlardan biri de Barok Dönem’in karma-şık yapısına ve aşırı süsleme-lerine başkaldıran ilk hareket olan Rokoko akımıdır.

Dikkat Çekme


51


1. Etkinlik

Bulduğunuz Klasik Dönem müziği örneklerini dinleyerek stil ve yorum özelliklerini tartı-şınız.

Klasik Dönem müziğinde;• Barok Dönem’e göre daha az dolgun fakat akıcı bir müzikal yapı kullanılmıştır.• Müzik cümleleri uzun değil, yalın ve nettir.• Kreşendo ve dekreşendo yaygınlaşmış, anlatım yumuşak ve esnek bir özellik kazan- mıştır.• Ritardando ve accelerandonun kullanılışı dönemin sonuna doğru artış göstermiştir• Mass, oratoryo, requem, koral senfoni bu dönemde sıkça kullanılan vokal formlardır.• Koro müziğinde iç partiler daha çok önem kazanmış; bas sesler, soprano ezgisinin yanı sıra alto ve tenor partileri ile etkileşim içerisinde olmuştur.• Mozart ve Gluck’un yapıtları sayesinde opera yeni bir boyut kazanmıştır• Solo şarkılar, kantatalar ve diğer din dışı vokal müzikler, her ülkenin kendi bünyesinde gelişmiştir.

Allegro

5

9

12

22&#

Bo

I.

na- nox Bist

.a

.

rech

.

ta

.- Ox

-

Bo na-

. .W. Amedeus Mozart

Bona Nox

&#

no

II..

tte

.- lie be- Lo

. ..

tte

.

- Bonne nuit pfui

.

pfui

.

Good night

-

good

&#

night

III.

-Heut müss ma noch weit Gu te- Nacht gu te- Nacht Scheiss ins Bett dass

&#

kracht Gu te- Nacht schlaf

IV.

fei g'sund Und reck den Arsch zumMund-

˙ ˙ ˙ Ó œ œ œ œ ˙ Œ œ œ

œ œ Œ œ œ œ œ Œ œ˙ Œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ Œ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙Ó

2. Etkinlik

Aşağıda yer alan Klasik Dönem eserini seslendiriniz.

52


Arkadaşlarınızla gruplar oluşturarak yukarıda yer alan Klasik Dönem bestecilerinden bir tanesini araştırınız. . Araştırma sonuçlarını arkadaşlarınızla paylaşınız. Görsel materyalleri sınıf panosunda sergileyiniz.


KLASİK DÖNEM BESTECİLERİ2.

Klasik Dönem, diğer dönemlerle kıyaslandığında çok kısa bir zaman dilimini kapsa-masına karşın, bestecileri ve müzikal formları bakımından oldukça etkili bir dönemdir. Klasik Dönem bestecilerinin bazıları şunlardır:

Thomas Arne, Christoph Willibald Gluck, Carl Philipp Emanuel Bach, Johann Wenzel, Anton Stamitz, Leopold Mozart, Christian Cannabich, Joseph Haydn, François - Joseph Gossec, Johann Christian Bach, Leopold Hofmann, Karl Ditters von Dittersdorf, Luigi Bocherini, Antonio Salieri, Maria Anna Mozart, Muzio Clementi, Jean - Baptiste Breval, Wolfgang Amadeus Mozart, Luigi Cherubini, Johann Ladislaus Dussek, Ludwig van Beethoven...

3. Etkinlik

Aşağıdaki sözcükler, tablo içerisine yukarıdan aşağı, aşağıdan yukarı, soldan sağa ya da çapraz biçimde gizlenmiştir. Bu sözcükleri tablo içinde bulunuz. Boşta kalan harfleri aşağı-daki kutucuklara yazarak şifreli sözcükleri bulunuz.

K G L U C K B L CM O W E N Z E L LO S D U S S E K EZ S T A M I T Z MA E A H N S H İ ER C C D K D O E NT A Y Ö N E V N TB A S A L I E R IH O F M A N N A M

GLUCKBACHWENZELSTAMITZHOFMANNMOZARTBEETHOVENDUSSEKSALIERICLEMENTIGOSSECHAYDNARNE

Kelime Avı

53


°

¢

™™

™™

™™

co re- da te- cal ma a que sto- co re-

7

co re- da te cal ma- a que sto- co re-

co re- da te- cal ma a- que sto- co re-

&b

&‹

b

?b

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ

œ œ œ ™ œj œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œœ ˙ œ

°

¢

lu mi- a ma- te- stel le- da te cal ma a- que sto-

4

lu mi- a ma- te- stel le- da te cal ma a- que sto-

lu mi- a ma- te- stel le- da te- cal ma a- que sto-

&b

&‹

b

?b

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œjœJ œ œ œ ™ œjœJ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œj œj œ œ œ ™ œj œj


°

¢

I

II

III

Lu ci- ca re- lu ci- bel le- ca ri-



c

c

c

&b

Luci Care Luci Belle

W. Amadeus Mozart

&‹

b

?b

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œn œb Œ œ ™ œ

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œn Œ œ ™ œ

œ ™ œ œ œ œ œ œ œŒ œ ™ œ

KLASİK DÖNEM ESERLERİ3.

54


°

¢

™™

™™

™™

Se per voi so spi- - ro e mo ro- i dol-

10

Se per voi so spi ro e- mo ro- i dol-

Se per voi so spi- ro e- mo ro- i dol-

&b

&‹

b

?b

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ ™ œ

œ ™ œ œ œ# œ œ œ ™ œj œ# œ œ Œ œ ™ œn

œ ™ œ# œ ™ œJ œ œ œ œ œ œ Œ œ ™ œ

°

¢

mio mio bel te so- ro- for za e so lo- del Dio d'a

13

mio mio bel te so- ro- for za e so lo- del Dio d'a

mio mio bel te so- ro- for za e sol del Dio d'a

&b

&‹

b

?b

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œjœJ œ œ œ œ ™ œjœJ

œ œ œ œ œ ™ œj œ œ œ œ ™ œj œj œ œ œ œ ™ œj œj

œ ™ œJ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

°

¢

™™

™™

™™

mo re- for za- e sol del Dio d'a more-

16

mo re- for za e- sol del Dio d'a more-

mo re- for za- e sol del Dio d'a more-

&b

&‹

b

?b

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œœ ˙ œ

55


°

¢

wing Me thinks- I hear their cheer ful- tones So mer ri- ly- they sing

5




&###

&###

&‹

###

?###

˙ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w

˙ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w

˙ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w

˙ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w

°

¢

I

II

III

IV

Me thinks- I see a heav'n ly- host of An gels- on the




C

C

C

C

&###

William Billings

Boston

&###

&‹

###

?###

Ó ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Ó˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Ó ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Ó ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

56


°

¢

™™

™™

™™

™™

claim For there'sa Sa viour- born to day- and Je sus is his name

14

claim For there's a Sa viour- born to day- and Je sus is his name

claim For there's a Sa viour- born to day- and Je sus is his name

claim For there's a Sa viour born to day- and Je sus is his name

&###

&###

&‹

###

?###

˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w

˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w

˙ ˙ œ œœœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ w

˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ w

°

¢

™™

™™

™™

™™

Let all your fears be ban ished- hence Glad tid ings- we pro

10



Let all your fears be ban ished- hence Glad tid ings we pro

&###

&###

&‹

###

?###

Ó ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Ó ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Ó ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Ó ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

57



1. Aşağıda yer alan bestecilerden hangisi Klasik Dönem temsilcilerinden biridir?

A) O. di Lasso B) J. Haydn C) J. S. Bach D) A. Vivaldi E) G. F. Handel

2. Aşağıda yer alan bestecilerden hangisi Klasik Dönem temsilcilerinden biri değildir?

A) C. W Gluck B) A. Vivaldi C) W. A. Mozart D) A. Stamitz E) J. Haydn

3. Aşağıdaki eserlerden hangisi Klasik Dönem eseridir?

A) J. S. Bach B) W. A. Mozart C) G. F. Handel D) O. di Lasso E) A. Vivaldi

Klasik dönem’le ilgili aşağıda yer alan cümlelerin başına bilgiler doğru ise (D) yanlış ise (Y) yazınız. 4. ( ) Müzik cümleleri karmaşıktır.

5. ( ) Müzikal yapı akıcıdır.

6. ( ) Solo şarkılar ve kantatalara ilgi kaybolmuştur.

7. ( ) Vivaldi Klasik Dönem bestecilerinin en önemli temsilcisidir.

8. ( ) Çoğu müzikal form, bugünkü şeklini Klasik Dönem’de almıştır.

9. ( ) 18 yy.ın ikinci yarısı ile 19 yy.ın başları Klasik Dönem’i ifade eder.

( ) W. A. Mozart ve C. W Gluck’un yapıtları operaya yeni bir boyut kazandırmıştır.10.

58


ÖĞRENME ALANIKORO KÜLTÜRÜ VE ESER

UYGULAMALARI

I. ÜNİTE: KORO TÜRLERİ

II. ÜNİTE: ESER İNCELEME, ÇÖZÜMLEME VE SESLENDİRME

59


I. ÜNİTE: KORO TÜRLERİ

II. ÜNİTE: ESER İNCELEME, ÇÖZÜMLEME VE SESLENDİRME

1. Tek sesli ve çok sesli koro müziklerinden örnekler bulunuz.2. Geleneksel Türk halk müziği korosu, çok sesli koro ve opera korolarına ait görsel

materyaller bulunuz.

KORO TÜRLERİI.

ÜNİTE

Korolar genel olarak iki ana bölümde değerlendirilebilir:• Tek Sesli Korolar: Tek sesli yapıtları seslendiren korolardır.

• Çok Sesli Korolar: Çok sesli yapıtları seslendiren korolardır.

Ses Türüne Göre • Karma Korolar: Kadın ve erkek bütün ses türlerini içine alan korolardır.• Kadın Koroları: Yalnız kadın seslerinden oluşan korolardır.• Erkek Koroları: Yalnız erkek seslerinden oluşan korolardır.• Çocuk Koroları: Yalnız çocuk seslerinden oluşan korolardır.

Kuruluş Amaçlarına Göre• Profesyonel (mesleki) korolar: Asıl mesleği koro üyeliği olan kişilerden oluşmuş koro-

lardır.Amatör (özengen) korolar: Asıl mesleği koro üyeliği ya da müzik olmayan, ilgili ve yete-

nekli kişilerden oluşmuş korolardır.

Müzik Türlerine Göre• Türk halk müziği koroları: Türk halk müziği eserlerini seslendirmek üzere kurulmuş

korolardır.• Türk sanat müziği koroları: Türk sanat müziği eserlerini seslendirmek üzere kurulmuş

korolardır.• Tasavvuf müziği koroları: İslami içerikli eserleri seslendirmek üzere kurulmuş korolar-

dır.• Çok sesli korolar: Çok sesli eserleri seslendirmek üzere kurulmuş korolardır.• Kilise koroları: Hristiyan içerikli eserleri seslendirmek üzere kurulmuş korolardır.• Opera koroları: Operaların gösterimleri sırasında görev yapan korolardır.

Dikkat Çekme


60


Çocuk korosu tarafından seslendirilmiş eserler bularak sınıfta arkadaşlarınıza dinletiniz.


1. Etkinlik

Bulduğunuz, geleneksel Türk halk müziği korosu, çok sesli koro ve opera korolarına ait görsel materyalleri inceleyerek aralarındaki farkları sınıfta tartışınız.

2. Etkinlik

Herhangi bir koroyu izleyiniz. İzlediğiniz koronun özelliklerini sınıf ortamında arkadaşla-rınızla paylaşınız.

3. Etkinlik

Profesyonel (mesleki) koro ile amatör (özengen) koro arasındaki benzerlik ve farklılıkla-rı sınıf ortamında tartışınız.

4. Etkinlik

Öğretmeninizin önereceği iki sesli eseri seslendirmek için arkadaşlarınızdan erkek, kadın ve karma koro oluşturunuz. Eseri üç koro tarafından arka arkaya seslendiriniz. Edinilen izlenimi tartışınız.

Yaş Gruplarına Göre• Çocuk Koroları: Ses değişimi dönemine kadar olan yaş grubunu içine alan korolardır.• Gençlik Koroları: Ses değişimi dönemini tamamlamış gençlerden oluşan korolardır.• Yetişkin Koroları: Yetişkinlerden oluşan korolardır.

Sayısal Oluşumlarına Göre• Oda Koroları: Ses türleri dengesini gözetmek koşuluyla üye sayısının az olduğu koro-

lardır.• Büyük Korolar: Ses türleri dengesini gözetmek koşuluyla üye sayısının çok olduğu

korolardır.

61


5. Etkinlik

Yaşadığınız şehirde amatör ve profesyonel koroların bulunup bulunmadığını araştırınız. Sonucu sınıfta arkadaşlarınızla paylaşınız.

6. Etkinlik

Aşağıdaki görsellerde yer alan koroların türünü tespit ederek ilgili boşluğa yazınız.

...............................................

...............................................

...............................................

62



4. Yukarıdaki görselde verilen koro türü aşağıdakilerden hangisidir?

A) Çocuk korosu B) Kilise korosu C) Opera korosu D) Erkek korosu E) Türk halk müziği korosu

1. Aşağıdaki koro türlerinden hangisi diğerlerinden farklıdır?

A) Kadın korosu B) Erkek korosu C) Çocuk korosu D) Türk halk müziği korosu E) Karma koro

2. Aşağıda koro sınıflandırmaları, koro türleri ile eşleştirilmiştir. Buna göre yapılan eşleştirme-lerden hangisi yanlıştır?

A) Ses türüne göre - Kadın koroları B) Sayısal oluşuma göre - Oda korolarıC) Kuruluş amacına göre - Türk halk müziği koroları D) Yaş gruplarına göre - Yetişkin korolarıE) Kuruluş amacına göre - Amatör korolar

3. Aşağıdaki korolardan hangisi “müzik türlerine göre korolar” sınıflandırması içinde yer almaz?

A) Türk halk müziği korosu B) Çok sesli korolar C) Opera korolarıD) Gençlik koroları E) Türk sanat müziği korosu

63

BATI MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİESER İNCELEME, ÇÖZÜMLEME VE SESLENDİRME

II. ÜNİTE

1. Bir eseri seslendirmeye geçmeden önce eserde temel olarak incelenmesi gereken unsurlar neler olabilir? Araştırınız.

2. Eserin seslendirilmesinde dikkate alınması gereken unsurlar neler olabilir? Araştırınız.3. “Ah Bir Ataş Ver” türküsünün öyküsünü araştırarak bir sunum hazırlayınız.

1. Etkinlik

Seslendirilecek eserlerin öncelikle şekil açısından tek sesli, kanon, iki sesli, üç sesli, dört sesli oluşu, eşliksiz (a capella), sololu, çalgı / çalgı grubu ya da orkestra eşlikli olma durumlarından hangisine uygun olduğunu tespit ediniz.

2. Etkinlik

Seslendirilecek eserlerin ölçü sayısını ve tonunu belirleyiniz.

Eser uygulama çalışmalarında bir eseri seslendirmeye başlamadan önce eserin teknik inceleme ve çözümlemeleri yapılmalıdır. Yapılan bu çalışmalar; eser hakkında her türlü bilgiye sahip olmamızı, eserin seslendirilmesi sırasında dikkat edilmesi gereken hususları ve karşıla-şabileceğimiz zorlukları önceden görmemizi sağlar.

Aşağıdaki etkinliklerin her biri 64 - 143. sayfalarda yer alan tüm eserler çalışılırken işlem basamakları açısından sırayla dikkate alınmalı ve gereği yerine getirilmelidir.

Uyarı

3. Etkinlik

Seslendirilecek eserlerde hız, nüans terimlerini ve nefes alma yerlerini işaretleyiniz.

Dikkat Çekme


64


5. Etkinlik

Verilen eserlerin sözlerini okuyunuz, sözlerde verilmek istenen duygu ve düşüncelerin neler olabileceğini arkadaşlarınızla paylaşınız.

6. Etkinlik

Aşağıdaki eserlerin;• Nota isimleri ile tartımını (bonasını) yapınız.• Sözlerini nota sürelerine uygun olarak konuşma korosu şeklinde okuyunuz. • Solfejini yapınız.• Sözlerini ekleyerek eseri seslendiriniz.

Kitaptaki İngilizce eserlerin sözlerinin Türkçe karşılıklarını bulunuz. Bu eserlerin doğru telaffuz edilmeleriyle ilgili çalışma yapınız.


1. Eserler çalışılırken 6. etkinlikteki uygulama sırası takip edilmelidir.2. Eser içerisinde sus işaretinin bulunduğu yerler doğal soluk alma yerleridir. Ayrıca nefes alma işareti ( ) görülen yerlerde de soluk alınmalıdır.

Uyarı

4. Etkinlik

64. sayfadan itibaren verilen eserlerde öncelikle sizi zorlayabileceğini düşündüğünüz müzik cümlelerini, aralıkları, tiz ve pest sesleri, melodik yürüyüşleri işaretleyiniz. Sonra işaret-lediğiniz bu bölümler üzerinde ön hazırlık çalışmaları yapınız.

mnuaa

mnuae

mnuaı

mnuai

mnuao

mnuaö

mnuau

mnuaü

™™

İİ li

limonmon

ekek

timtim

tadü

şaze

ii

lili

monmon

yâryâr

aa

manman

™™ ™™

AA

mama

nınnın

bitbit

meme

didi

kalkal

dıdı

kıgü

şaze

oyoy

oyoy

5

24&bb

İlimon Ektim Taşa

Halk Türküsü%

&bb%

‰ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ‰

65


{Piyano

Kuş dö nü yor ge ri göz le ri hep nem li

24

24

24

&bKuş u çu yor ses siz

,

yav ru la rı ök süz

,Macar Şarkısı

Uyarlama: Erdoğan Okyay

Kuş Uçuyor

&b

?b

œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙

œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ Ó

˙ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙

{

müj de gü zel ku şum al yav ru la rı nı

7

&buç ma gü zel ku şum

,

terk et me yu va nı

,

&b

?b


œ œ ˙ œ œ ˙˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

{

™™

™™

™™

Kuş dö nü yor ge ri göz le ri hep nem li

11

&bKuş u çu yor ses siz

,

yav ru la rı ök süz

U

&b U

?bU

œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙

œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙

66


{Piyano

Bu yol ne za

Moderato

mf p

24

24

24

&Doğ par la do

,Ay İspanyol Şarkısı

Uyarlama: Ziya Aydıntan - Saip Egüz

%

& b%

?- -

Ó Ó Ó Ó œ œ œ œ ™ œj

œœ œœ œ œœ œœ ˙ œœŒ œœ œ œ œ ™˙ œj

œ œ œb œ œ œ œ œ œŒ

œ œ œ ™ œJ

{

man son bu lur ne za man söy le Hep göz le

7

&lun ay ba

,

na yo lu mu gös ter

,

Hep göz le

& b?

œ œ œ ™ œj œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ

œ œ œ ™œ œœj œœ œœ œ œœ œœ ˙ œ œ œ œ

œ œ œ ™ œJ œ œ œb œ ˙˙

{

ri yaş lı a nam bek ler öy le

13

&ri yol da a nam be ni bek ler

,

Doğ par

& b #?

œ ™ œj œ ‰ œj œ ™ œj œ œ ˙ œ œ œ

œ ™˙ œj œœ œœœ ™˙ œj œœ œœœ

˙ œœ œ œ

˙ œ œ ˙ œb œ ˙ Œœ œ

67


{

19

&la do lun ay

,

ba na yo lu mu gös ter

, %

& b%

?

œ ™ œj œ œ œ ™ œj œ œ œ œ œ ˙

œ ™˙ œj œ œ œ ™œ œœj œœ œœ œ œœ œœ ˙

œ ™ œJœ œ œ ™ œJ œ œ œb œ ˙

7. Etkinlik

“Ah Bir Ataş Ver” türküsüyle ilgili hazırladığınız sunumu arkadaşlarınızla paylaşınız. Ese-ri seslendiriniz.

AhAh

birvur

aa

taşta

verşı

ciga

gavur

rasi

mınem

yako

kayan

yımsın

SenAr

salka

landaş

gellar

benuy

boku

yular

nadan

bau

kayan

yımsın

2

™™ ™™

U zun o lur ge mi le rin di re ği

3

™™ ™™

Ça tal o lur e fe le rin yü re ği

4

94&b ,Ah Bir Ataş Ver

Halk Türküsü%

&b ,

&b ,

&b , %

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ

œ# œ ™ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ

68


{

™™

™™

™™

diol

ğisan

gühar

zelo

ola

lurmaz

sasın

1.5

1.

&#

la rı bü kü lür gi der

&#

?#

œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™

Œœ œ œ Œ

œ œ œ Œœ œ œ Œ

œ œ œ

œ œ Œ ‰ œ œ Œ ‰ œ œ Œ ‰ œ œ Œ ‰

{

™™

™™

™™

sa

sın

Öm

Sen

rü

de

ar

be

ka

nim

sın

gi

dan

bi

2.9

2.

&#

der Zü lüf ak ger da na

&#

?#

œ œ ™ Œ œJ œ œ œ œ œj œ œ œ œj

Œœ œ œ Œ œj œœJ œ Œ

œ œ œ Œœ œ œ

œ œ Œ ‰ œœœ œœœ ™™™ œ œ Œ ‰ œ œ Œ ‰

{

™™

™™

™™

Piyano

KıYi ği

mıdinzı

sevgül

58

58

58

&# ∑ ∑

Ye ni ce yol

Yenice YollarıHalk Türküsü

Piyano Eşlik: Saip Egüz %

&# ∑ ∑

%

?#

Œ œj œ œ œ ™

Œ œj œœJ œ Œœ œ œ

œ œJœ œ œ œ œ œ œœ œœ ™™ œ œ Œ ‰

69


{

™™

™™

™™

sö

yar

kü

bu

lür

la

gi

maz

der

sın

der

sın

1. 2.13

1. 2.

&#

dö kü lür gi der der

%

&# %

?#

œ œ œ œj œ œ œ ™ œ œ œ ™ œ œ ™

Œœ œ œ Œ

œ œ œ Œœj œ

Œœj œ

œ œ Œ ‰ œ œ Œ ‰ œ œ ‰ Œ œ œ ‰ Œ

Flüt

If

p

not a bowl of your sweet cream A cup to bring you

Moderato

44

44

&The moon shines bright The stars give light A lit tle- be fore- it's

İngiliz Şarkısı

May Day Carol

&

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ


cheer For I don't know if we'll meet a gain- To be

5

&day Our Heav en- Iy Fa ther- He called to us And

&

˙ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

may ing- an oth- er- year For I've been ram bling-

8

&bid us to wake and pray A wake a wake- O

&

œ œ œ œ œ ˙ ™ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ ˙ ™ œ œ œ œ œ œ

70


8. Etkinlik

Aşağıda verilen “Gemiler Giresun’e” türküsünün usulünü ve makamını belirleyiniz. Eseri seslendiriniz.

all this night And on in to- this day And

11

&pretty pretty maid Out of your drow sy- dream And

&

œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

now, re turn- ing- back a gain- I bring you a branch of May

14

&step in to- your dair y- shed And fetch me a bowl of cream

&

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™

™™

KaGe mi

ralerde

Giniz

reüs

sutün

nede

yârge

omim

lali

yımman

sela

suni

neyu

BirKur

daban

hao

vufi

radan

yıbo

dıya

oyoy

oyoy

oyoy

oyoy

neyü

ferür

sunken

nesal

fela

suni

neyu

Oy a man ge lin a man

4

™™ ™™

Al dı dağ la rı du man Doğ ru yü rü ah ge lin ba yıl dım a man a man

7

&

Gemiler Giresun'e

Halk Türküsü%

&

&%

œ# œ œJ œ œ œ œ ™ œ œ œ œj œ œ œ ™ œ œ œ œJœ œœœ œ œ# œ

œ ™ œ# œ œœœ œ ™œœ œœœ œ œ œ# œ œ œœœ œ œ ™ œ œ œj œ œ œ œ# œœœ

œ œ œj œ œ œ œ# œœ œ œ œ œ œJœ œœœ œ# œœœ œ œ œ# œ œœœ œ œ ™

Yukarıdaki etkinlik gerçekleştirilirken “Müziksel İşitme Okuma Yazma” ve “Türk Müziği Koro Eğitimi” derslerinde edinilen bilgilerden faydalanılacaktır.

Uyarı

71


{

stem

cay

Since

And

the

from

love

love's

ly

shin

- are

ing-sleep

cir cle

ing--

Go

The

5

&####

lone All her love ly- com pan ions- Are

&#### 3 3 3 3 3 3 3 3

?####

œ Œ œ ™ œ œ œ œj œ ™ œ œJ œ ‰ œ ™ œ

œ œ œ œ œ œŒ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ ˙˙

œœ

˙˙

œœ

{Piyano

So

I'll

p

not

soon

leave thee

may

thou

I

34

34

34

&####

'Tis the last rose of

Thomas Moore

The Last Rose Of Summer

&#### ∑ 3 3 3

?#### ∑

œ ™ œ œ œ œj œ ™ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ

˙˙

œœ

{

lone

fol

one

low- When

To pine

friend

on

ships-the

de

3

&####

sum mer-

,

Left bloom ing a

&#### 3 3 3 3 3 3

?####

œJ œ ™ œ ™ œ œ œj œjœ ™ œ œ ™ œ

œ œ œ œ œ œœ# œ œ œ œ œ œ œ œ

œn œ œ

˙˙ œ ˙ œ

72


{

sleep

gems

thou

drop

with

a

them

way-Thus

When

kind

true

ly

hearts

- I

lie

8

&####

fad ed- and gone

,

No flow'r of her

&#### 3 3 3 3 3 3 3 3

?####

œ œj œjœ ™ œ œ ™ œ ˙ œ ™ œ œ œjœ ™ œ œ ™ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œŒ

œ œ œœ œ œ œ œ œ

˙ œ œ œ œ ˙˙ œ

{

scat

with

ter

er'd

--

Thy

And

cresc.

fond

leaves o'er

ones

the

are

bed

flown

Where

Oh

p

thy

11

&####

kin dred- No rose bud- is nigh

U

To

,

re

&#### U3 3 3 3 3 3

?####U

œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ# œ ™ œ œœ ™ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# ˙Œ

˙ œ ˙ œ ˙ Œ

{

mates

who

of

would

the

in

gar

hab

den

it-Lie

This

scent

bleak

less

world

- and

a

dead

lone-

14

&####

flect back her blus hes

,

Or give sigh for sigh

&#### 3 3 3 3 3 3 3 3 3

?####

œ œ œj œ ™ œ œJ œ ™ œ ™ œ œ œj œjœ ™ œ œ ™ œ ˙

œ œ œ œ œ œ œ œœ

œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œn œ œ ˙˙ œ ˙ œ ˙ œ ˙

73


5

22&bNe

I.

gü zel şar kı böy le Hay

II.

di sen de gel söy le

_Fransız ŞarkısıUyarlama: H. Bedii Yönetken

Ne Güzel Şarkı Böyle

&bTrâl

III.

lâl lâ lâ lâ lâ lâ lâ lâ lâ lâ Ne

IV.

gü zel gel söy le

œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙

RüzAk şam

gâroe sin

lun cace

renkhar

lerman

kaysav

boru

lunlun

caca

24&Ner

I.

gis a çın ca

,

dağ lar mis ko kun ca

U ,Pınar

Söz - Müzik: Saip Egüz

&Se

II.

rin pı nar su yu i çe lim

,

se rin pı nar su yu

U

œj œ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

mf

Allegretto

5

9

44&bb

Şu

I.

ö ten kuş bir bül bül dür

UBülbül

Müzik: W. Amadeus MozartUyarlama: İsa Coşkuner

&bb

Gür

II.

ne fe siy le şen se siy le

,

bir tat lı kuş tur pek hoş tur

U

&bb

Gür

III.

ne fe siy le şen se siy le

,

bir tat lı kuş tur pek hoş tur

U

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙

œ œ œ œ œ œ œ ™ œJœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

œ œ œ œ œ œ œ ™ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ ‰

74


5

™™

9

c&bb

Come

I.

fol low- fol low- fol low- fol low- fol low- fol low- me

UCome Follow Me

Söz - Müzik: John Hilton

&bb

Whit

II.

her shall i fol low- fol low- fol low- whit her shall i fol low- fol low- thee

U

&bb

To

III.

the green wood to the green wood to the green wood fol low- me

U

˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œJ ˙

œ ™ œJ œ œ œ ™ œJ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

p

Moderato

5

9

13

34&Bir

I.

ma sal gi bi şu dün ya

,Bir Masal Gibi

Söz - Müzik: Ziya Aydıntan

&Her şey bir var mış bir yok muş

,

&Bu

II.

ha yat kı sa rü ya

,

&Var mı son mu ra da er miş

˙ œ œ ™ œJœ œ œ œ# ˙ ™

˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ ™

œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙ ™

˙ œ œ ™ œj œ œ œ# œ# ˙ ™

75


°

¢

I

II

p34

34

&Sis ör tü yor be yaz in ce

Alman ŞarkısıDüzenleme: Erdoğan Okyay

Gece

& ∑Sis ör tü yor be yaz in

œ œ œ ˙ œ ˙ œ# ˙ Œ

œ œ œ ˙ œ œ œ œ

°

¢

5

&çi çek le ri ses siz ce

&ce Çi çek le ri ses siz ce

œ œ œ ˙ œ ˙ ™ ˙ Œ

˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙# œ

°

¢

9

&U zak lar da bir a lev var

&U zak lar da bir a lev

œ œ œ ˙ Œ œ œ œ ˙# Œ

˙# Œ œ œ# œ# ˙ ™ œ œ œ

°

¢

13

&Kay bol ma sa bu kut sal ge ce

U

&var Kay bol ma sa kut sal ge ce

U

œ œ# œ# œ ™ œJœ ˙ œ ˙ Œ

˙ œ œ ™ œJ œ œ œ œ# ˙ Œ

76


°

¢

I

II

SomeSome

p

folksfolks

fearget

togray hairs

smile

SomeSome

folksfolks

fearget

togray hairs

smile

24

24

&bSome folks like to sigh Some folks do some folks do

Söz - Müzik: Stephen Collins Foster

Some Folks

?bSome folksfolks like to sigh Some folks do

œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œœ œ ˙

°

¢

Oth

Brood

ers

ing

--

laugh

o'er

through

their

guile

cares

5

Oth

Brood

- ers

ing-laugh

o'er

through

their

guile

cares

&bSome folks long to die But that's not me or you.

?bSome folks long to die But that's not me or you.

œ œ œ œ œ ™ œJ œ œ œ œ ˙

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

°

¢

9

&bLong live the mer ry- mer ry- heart That laughs by night and day Like the

?bLong live the mer ry- heart That laughs by night and day Like the

œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ

œ œ ™ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ

°

¢

13

&bQueen of Mirth No mat ter- what some folks say

?bQueen of Mirth No mat ter- what some folks say

œ œ œ ™ œJ œ œ œ œ œ ˙

œ œ œ ™ œJœ œ œ

œ œ ˙

77


°

¢

5

&bAll join round And sweet- ly- you must sing And when the

?bAll join round And sweet ly- you must sing and

˙ ˙ ˙ ™ œn ™ œ œ œ œn œ œ œ œ œ

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ

°

¢

™™

™™

1. 2.13

1. 2.

&bhot time in the old town to night- Oh ba by- night

?bhot time in the old town to night- Oh ba by- night

œ ˙ œ œ œ ˙ œ ˙ ˙ ˙ ˙ w œ Œ Ó

œ ˙ œ œ œ ˙ œ ˙ ˙ ˙# ˙n w œ Œ Ó

°

¢

I

II

p

C

C

&bWhen you hear them a- bells go ding ling ling

A Hot Time In The Old Town TonightSöz: Joe Hayden

Müzik: Theodore Metz

?bWhen you hear them bells go ding ling ling ling

˙ ˙ ˙ ™ œ# ™ œ œn œ œ# œ w

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ

°

¢

9

&bverse is through in the cho rus- all join in There'll be a

?bthen in cho rus- all join in There'll be a

˙ ˙ ˙ ™ œ# ™ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ

78


°

¢

I

II

Oh

mf

I'm go ing- back to find her My heart is full of

Oh I'm go ing- back to find her My heart is full of

C

C

&bb

There's a yel low- rose in Tex as- That I am going to

Amerikan Şarkısı

The Yellow Rose Of Texas

&bb

There's a yel low rose in Tex as- That I am going to

œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ™ œJ

œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ™ œj

°

¢

woe We'll sing the songs to geth- er- We sang so long a

5

woe We'll sing the songs to geth- er- We sang so long a

&bb

see No oth er- fel low- knows her No bod- y- else but

&bb

see No oth er- fel low- knows her No bod- y- else but

˙ Œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ™ œJ

˙ Œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ™ œj

°

¢

go I'll pick the ban jo- gai ly- And sing the songs of

9

go I'll pick the ban jo- gai ly- And sing the songs of

&bb

me She cried so when I left her It al most- broke my

&bb

me She cried so when I left her It al most- broke my

˙ ™ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ™ œJ

˙ ™ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ™ œj

°

¢

yore The yel low Rose of Tex as- She'll be mine for ev- er- more-

13

yore The yel low Rose of Tex as- She'll be mine for ev- er- more-

&bb

heart And if I ev er- find her We nev er- more shall part She's the

&bb

heart And if I ev er- find her We nev er- more shall part She's the

˙ ™ œ œœ œ œ œ œ œ ™ œJ œ œ œ ™ œJ ˙ ™ œ œ

˙ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œj œ œ œ ™ œj ˙ ™ œ œ

79


°

¢

18

&bb

sweet est- lit tle- flow er- A fel low- ev er- knew Her

&bb

sweet est- lit tle- flow er- A fel low- ev er- knew Her

œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ™ œJ˙ Œ œ

œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ™ œj ˙ Œ œ

°

¢

22

&bb

eyes are bright as dia monds- They spar kle- like the dew You may

&bb

eyes are bright as dia monds- They spar kle- like the dew You may

œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ ™ œ œ

œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ ™ œ œ

°

¢

26

&bb

talk a bout- your dear est- maids and sing of Ros a- lee- But the

&bb

talk a bout- your dear est- maids and sing of Ros a- lee- But the

œ œ œ œ œ œ œ ™ œj œ œ œ ™ œJ˙ ™ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ ™ œj œ œ œ ™ œj ˙ ™ œ œ

°

¢

30

&bb

Yel low- Rose of Tex as- is the on ly- girl for me

&bb

Yel low- Rose of Tex as- is the on ly- girl for me

œœ œ œ œ œ œ ™ œJ œ œ œ ™ œJ ˙ ™

œ œ œ œ œ œ œ ™ œj œ œ œ ™ œj ˙ ™

80


°

¢

I

II

p24

24

&bbbbUp in a bal loon- up in a bal loon-

Amerikan Şarkısı

Up In A Balloon

&bbbb

Up in a bal loon- up in a bal loon-

œ ™ œ œ ™ œ œ œ œ ™ œn œ ™ œ ˙

œ ™ œ œ ™ œ œ œ œ ™ œ œ ™ œ ˙

°

¢

5

&bbbbHere we sit and sing to the old man in the moon

&bbbbHere we sit and sing to the old man in the moon

œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ ˙

œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ œ

°

¢

9

&bbbbUp in a bal loon- up in a bal loon- There's

&bbbb

Up in a bal loon- up in a bal loon- There's

œ ™ œ œ ™ œ œ œ œ ™ œn œ ™ œ œ œj ≈ œr

œ ™ œ œ ™ œ œ œ œ ™ œ œ ™ œ œ œj ≈ œr

°

¢

13

&bbbbnoth ing- so en chant- ing- as to float in a bal loon-

&bbbbnoth ing- so en chant- ing- as to float in a bal loon-

œ ™ œ œ ™ œ œ œ ™ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ ˙

œn ™ œ œ ™ œ œ œ ™ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ ˙

81


°

¢

I

II

p

c

c

&bbbNow danceall day while bag pipes playTheir doo dle doo dle doo le doo dle

J. Sebastian Bach

Bagpipe Chorus

?bbbNow danceall day while bag pipes playTheir doo dle doo dle doo le doo dle

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ


°

¢

5

&bbbdoo dle- doo dle- day En joy- life while we may We'll

?bbbdoo dle- doo dle- day En joy- life while we may We'll

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œj ˙ ™ œ

œ œ œ œn œ œ œ œ œ œb œœ ˙ ™ œ œ

°

¢

8

&bbbsing a toast to our farm er- host No hap pier- life can mor tal- boa So

?bbbsing a toast to our farm er- host No hap pier- life can mor tal- boa So

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

9. Etkinlik

Aşağıdaki eserin türünü ve ait olduğu dönemi noktayla belirtilen yere yazınız. Stil ve yorum özelliklerini söyleyiniz. Eseri seslendiriniz.

.....................................................................

82


°

¢

16

&bbbdance a way- Old Tom will play His fid dle- fid dle- fid dle- fid dle-

?bbbdance a way- Old Tom will play His fid dle- fid dle- fid dle- fid dle-

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ


°

¢

19

&bbbfid dle- did dle- day En joy- life while you may

?bbbfid dle- did dle- day En joy- life while you may

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œj ˙ ™

œ œ œ œn œ œ œ œ œ œb œœ ˙ ™

10. Etkinlik

Sınıf ve ses özelliklerinize uygunluğunu kontrol ederek bulduğunuz bir koro eserini ses-lendiriniz.

°

¢

12

&bbbthree times three we shout withglee Long life and all pros per- i- ty- Then

?bbbthree times three we shout withglee Long life and all pros per- i- ty- Then

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

83


°

¢

I

II

AkÖ

p

şamten

--

obül

lurbül

kase

rannin

lıyu

ğavan

kamı

lıryok

AkÖ

şamten

obül

lurbül

akyu

şamvan

oyok

38

38

&

Halk TürküsüDüzenleme: Saip Egüz

Akşam Olur

&

œ œ# œ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ# œ œj œ œ œ# œ œ ™ œ ™

°

¢

™™

™™

™™

™™

sın

tur

sın

tur

De

Yok

rin

sa

de

be

rin

nim

sev

gi

da

bi

la

der

ra

din

1. 2.6

lur

tur

lur

tur

De

Yok

rin

sa

de

be

rin

nim

sev

der

da

dim

la

gi

ra

bi

1. 2.

&

&

œ ‰ œ ‰ œ œJœJ œ œ œJ œJ œ

œ ‰ œ œj œ œJ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

°

¢

da

mi

lar

çok

sın

tur

Oy ge lin ge

12

da

mi

lar

çok

sın

tur

&

& ∑ ∑

œ œ œ œ œJœ ‰ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ ™ œ ‰

°

¢

lin sev da lı ge lin

17

Oy ge lin ge lin sev da

&

& ∑

œ œJœ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œj

œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œj

84


°

¢

™™

™™

Sev da lı ge lin

22

lı ge lin ge lin

&

&

œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ ‰

œ œ œ œ ™ œ ™ œ ™ œ ‰

°

¢

I

II

p

c

c

&bBa ha- rın- gü zelli- ği- ne- da ya- na- ma- -

Söz: M. Necati ÖngayMüzik: Erdoğan Okyay

Baharın Güzelliği

&bBa ha- rın- gü zelli- ği- ne- da ya- na- ma- -

œ œ œ ™ œJ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ

œ œ œ ™ œj œ œ œ œb Œ œ œ œ œ

°

¢

2.A3.Bu

ğaçlut

--

çiyağ

çekmur

--

lenol

- didu--

çiyağ

çekmur

--

lenol

- didu--

çie

çek lenlen- di

di--

4

2.A3.Bu

ğaçlut

--

çiyağ

çekmur

--

lenol

- didu--

çie

çek lenlen

- didi

--

&bdı 1.Top rak- ye şil- len- di- ye şil- len- di- Ye şil len- di-

&bdı 1.Top rak- ye şil- len- di- Ye şil len- di-

œ œ œ ‰ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™

œ œ œn Œ Œ ‰ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™

85


°

¢

I

II

p44

44

&##

Eyes like a mor ning- star Lau ra- was a

Amerikan Şarkısı

Colarado Trail

?##Eyes like a morn ing- star Cheeks like a rose Lau ra- was a pret ty- girl

œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ

œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ™ œ

°

¢

4

&##

pret ty- girl Weep all ye lit tle- rains

?##Ev ery- bod y- knows Weep all ye lit tle- rains Wail winds wail

œ# œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ ˙

œ œ œ œ ˙ œ œ ™ œ œ œ ™ œ œ œ ™ œ ˙

°

¢

rit. 7

rit.

&##

All a long- a long

U

- a long- the Col o- ra- do- trail

?##All a long- a long

U

- a long- the Col o- ra- do- trail

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ ˙

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

11. Etkinlik

Gönüllü iki arkadaşınızı dinleyici olarak seçiniz. Onların izlenimlerini dinlemek üzere aşağıdaki eseri seslendiriniz.

86


°

¢

I

II

Ay

p

dın lık tır ma vi gök yü zü Biz le

Ay dın lık tır ma vi gök yü zü Biz le

34

34

&#

Ne gü zel dir şu tat lı gü neş Biz le

Alman ŞarkısıUyarlama: Nevid Kodallı

Güneş

&#

Ne gü zel dir şu tat lı gü neş Biz le

œ ™ œ œ œ œ ™œ œ ™ œ œ œ œ

œ ™ œ œ œ œ ™ œ œ ™ œ œ œ œ

°

¢

re se vinç ve rir Bur cu bur cu or man

4

re se vinç ve rir Bur cu bur cu or man

&#

re se vinç ve rir Er ken er ken gün do

&#

re se vinç ve rir Er ken er ken gün do

œ ™ œJœ ™ œ œ œ Œ œ ™ œ œ œ œ œ

œ ™ œj œ ™ œ œ œŒ

œ ™ œ œ œ œ œ

°

¢

lar kır lar Can la nır ilk ı şın

7

lar kır lar Can la nır ilk ı şın

&#

ğar ken Her ta raf san ki bay

&#

ğar ken Her ta raf san ki bay

œ ™ œ œ Œ œ ™ œ œ œ œ œ

œ ™ œ œ Œ œ ™ œ œ œ œ œ

°

¢

lar la Do ğa nın gü zel li ği

9

lar la Do ğa nın gü zel li ği

&#

ram ye ri I şıl dar gü zel gü neş

&#

ram ye ri I şıl dar gü zel gü neş

œ ™ œ œ œ œ œ ™ œJœ ™ œ œ œ

œ ™ œ œ œ œ œ ™ œj œ ™ œ œ œ

87


°

¢

I

II

III

La

mf

la la la la la la la la la la la la la la la la la la la

la la

24

24

24

&bbb

İğdeli GelinHalk Türküsü

Düzenleme: Ziya Aydıntan

&bbb ∑ ∑ ∑ ∑

?bbb

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ ™ œJ

°

¢

EvKız

p

velpıkünar

çüba

cükşın

tüda

şimyat

dimış

büu

yüyu

müşmuş

5

EvKız

velpı

künar

çüba

cükşın da

tü şimyat

dimış

büu

yüyu

müşmuş

34 24

34 24

34 24

&bbb

&bbb

?bbb ∑ ∑ ∑

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œœJ ‰ Œ

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

dere

mf

dilâ

mingöz

derle

mari

nıni

iğuy

deku

libü

gerü

linmüş

9

dere

dilâ

mingöz

derle

mari

nıni

iğuy

deku

libü

gerü

linmüş

Dergöz

dele

derrimanni

iğuy

deku

libü

gerü

linmüş

&bbb

&bbb

?bbb ∑

œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œŒ

œ œ œ œ œ œn œ ™ œ œb œ œŒ

œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ Œ

88


°

¢

™™

™™

™™

I

II

III

AyGün doğ

doğ sunsun

kargül

üsüs

tütü

nene

KarGün

yağdoğ

sınsun

yüyü

rere

ğiği

nene

Moderato

AyGün doğ

doğ sunsun

kargül

üsüs

tütü

nene

KarGün

yağdoğ

sınsun

yüyü

rere

ğiği

nene

AyGün doğ

doğ sunsun

kargül

üsüs

tütü

nene

KarGün

yağdoğ

sınsun

yüyü

rere

ğiği

nene

44

44

44

&#

Müzik: Fransız ŞarkısıUyarlama: Salih Aydoğan

Gül ve Bülbül

&#

&#

œ œ œ œ œ ™ œJ ˙ œ œ œ œ œ ™ œj ˙

œ œ œ œ œ ™ œj ˙ œ œ œ œ œ ™ œj ˙

œ œ œ œ œ ™ œj ˙ œ œ œ œ œ ™ œj ˙

°

¢

™™

™™

™™

YağGül

sınsün

kargül

larler

5

YağGül

sınsün

kargül ler

lar

YağGül

sınsün

kargül ler

lar

&#

&#

&#

˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ

œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙

Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

89


°

¢

Tut

Öt

sun

sün bül

hep buz

bül

lar

ler

7

Tut

Öt

sun

sün

hep

bül

buz

bül

lar

ler

Tut

Öt

sun

sün bül

hep buz

bül

lar

ler

&#

&#

&#

˙ œ œ œ œ œ ™ œj ˙

œ œ œ œ œ œ œ ™ œj ˙

œ œ œ œ œ œ œ ™ œj ˙

°

¢

™™

™™

™™

CoşDon sun

suntümtüm

ugö

mutnül

larler

mutnül

larler

1. 2.9

CoşDon sun

suntümtüm

ugö

mutnül

larler

mutnül

larler

CoşDon sun

suntümtüm

ugö

mutnül

larler

mutnül

larler

&#

&#

&#

œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ w

œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ w

œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ™ œ w

90


°

¢

I

II

III

KaDe

So

mirlayba

cicıcı

lerlarlar

dekaso

mirlayba

dökaya

ğerlaypar

lerlarlar

&bbSolo ( Konuşur gibi) U

Halk TürküsüDüzenleme: Erdoğan Okyay

Demirciler

&bb Ú

&bb Ú

œJ œJ œJ œ ™ œJ œ œJ œ ˙

°

¢

De mir ci ler de mi ri ney le dö ver ler

2

De mir ci ler de mi ri ney le dö ver ler

De mir ci ler ney le dö ver ler

c

c

c

&bb

&bb

&bb

œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ


œ œ œ œ œ œ œ œ œ

12. Etkinlik

Aşağıdaki eseri, çok seslilik açısından yatay ve dikey olma durumunu belirleyerek ses-lendiriniz.

91


°

¢

Şöy le dö ver ler böy le dö ver ler

4



&bb

&bb

&bb

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ


œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ

°

¢

şöy le mi böy le mi

6

şöy le mi böy le mi

şöy le böy le

&bb

&bb

&bb

œ ™ œ œ œ Ó œ ™ œ œ œ Ó

œ œ œ Ó œ œ œ Ó

Ó œ œ Ó œ œ

°

¢

™™

™™

™™

var ya re söy le söy le

ff8


ff


ff

&bbU

&bb U

&bbU

œ ™ œ œ œ œ œ ˙ œ Œ

œ œb œ œ œ ˙ œ Œ

œ ™ œ œ œ œœ œ œœ ˙ œœ Œ

92


°

¢

sen sin Bu va ta nı ye ni den ö zen le ku ran

4



C 32

C 32

C 32

&

&

&

˙ ˙ Œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙

˙ ˙ Œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙

˙ ˙ Œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙

°

¢

sen sin A dı nı kü çük bü yük a nı yo ruz her za man

8



C 32

C 32

C 32

&

&

&

˙ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙# ˙ ˙

˙ ˙ œ# œ œ œ œ œ# ˙ œ œ œn œ ˙ ˙ ˙

˙ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙

°

¢

I

II

III

Düş man la rın e lin den bi zi kur ta ran



C 32

C 32

C 32

&

Söz:Mehmet Necati ÖngayMüzik: Eduard Zuckmayer

Atatürk'ü Anış

&

&

Œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙



93


°

¢

A dı bü yük A ta türk An lı şan lı kah ra man

13



C

C

C

&

&

&

œ ˙ œ ˙ œ œ w ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙# w

œ# ˙ œ ˙ œ œ w ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w

œ ˙ œ ˙ œ œ w ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ w

°

¢

I

II

III

MasKap ka

maranvi

lıkgök

birma

gevi

cede

deniz

birher

kagö

sırnül

gade

koya

Moderato

KapMas

kama

ranvi

lıkgök

birma

gevi

cede

deniz

birher

kagö

sırnül

gade

koya

MasKap

maka

viran

göklık

mabir

vige ce

dedeniz her

birgöka

nülsır

dega

yako

48

48

48

&# ,

İsveç Şarkısı Uyarlama: Saip Egüz

Denizciler

&# ,

&# ,

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ



°

¢

™™

™™

™™

punşar

casın

NeDört

yılya

dıznı

larmız

varda

gökdev

yüdal

zünga

delar

4

punşar

casın

NeYa

yılnı

dızmız

varda

gökdev

yüdal

zünga

delar

punşar

casın

NeYa

yılnı

dızmız

varda

gökdev

yüdal ga

zünlar

de

&# ,

&# ,

&# ,

œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œj‰ œ œ œ œ œ œ œ œ

94


°

¢

Ne

Hiç

gü

dur

lüm

ma

ser

dan

ay

bi

gök

zi

ten

ku

bi

cak

ze

lar

Her

Ey

de

de

niz

niz

7

Ne

Dur

gü

ma

ler

dandan

ay

bi

gök

zi

te

ku

bi

cak

ze

lar

Her

Ey

de

de

niz

niz

Ne

Dur

gü

ma

ler

dandan

ay

bi

gök

zi

te

ku

bi

cak

ze

lar

Her

Ey

de

de

niz

niz

&# ,

&# ,

&# ,

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ

œ œ# œ œ œ œ œ œ# œ ™ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œœ ™ œ œ

°

¢

ciler

beksen

lersiz

uya

yaşa

nıknır

şimmı

dihiç

10

ciler

beksen

lersiz

uya

yaşa

nıknır

şimmı

dihiç

lerci

senbek

sizler

yau

şaya

nırnık

mışim

hiçdi

&#

&#

&#

œ ™ œJœ

œ œ œ œ œ ™ ‰

œ ™ œj œ œ œ œ œ# œ ™ ‰

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ ‰

95


°

¢

I

II

III

ÜsKâ

kütip

dauy

raku dan

gi deru yan

i kenmış

algöz

dıle

da birri

yağmah

ÜsKâ

kütip

dauy

raku

gidan

deru yan

i kenmış

algöz

dıle

da birri

yağmah

ÜsKâ

kütip

dauy

raku

gidan

deru yan

i kenmış

algöz

dıle

da birri

yağmah

24

24

24

&bbHalk Türküsü

Düzenleme: Eduard Zuckmayer

Kâtibim

&bb

&bb

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ



°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

mur

mur mur

mur

Kâ

Kâ

Kâ

tip

ti

ti

be

bi

bi

nim

min

me

1. 2.4

mur

mur mur

mur Kâ

Kâ

Kâ

tip

ti

ti

be

bi

bi

nim

min

me

mur

mur mur

murKâ

Kâ

Kâ

ti

ti

ti

&bb

&bb

&bb

œ œ œ œ œ œ ˙ œ ™ œ œ œ

œ# œ œ œ# œ œ œ ™ œ œ œ

œ œn œ# ˙ Œœ ™ œ

96


°

¢

benset

ko lakare

lı

si

datiu

gömbinzun

lekele

Ne günete

zelkaği

yarıça

ra

1.7

setbenko

rekâla

si

lı

utigöm

zunbinlek

eelne

tenegü

ğikazel

çarıya ra

binbebi

setnimme

rebenko

sikala

utilı

zunbingöm

eellek

tene

ğikaya

çarıra

&bb

&bb

&bb

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ

œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ


°

¢

™™

™™

™™

şırmur

şırnee

negügü

zelte

zelyaği

yaraça

raşırmur

şır

2.9

şırşır

murnene

e tedegü

yaği

zelrara

çaşırşır

mur

murşırşırşır

enene

tedegü

ğiyazel ya

çarara

murşırşır

&bb

&bb

&bb

˙ œ œ œ œ œ œ œ œ# ˙

œ ™ œn œ# œ ™ œb œ œ œ ˙

˙ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ

97


°

¢

I

II

III

Bit

KaBit li

li

lesinsin

den gör

daği çi

la

dümderın

yareda

ri

büldeo

rebü

turninlüm

muş

bağiağ

çila

larkarın

zaleda

ri

Bit

KaBit

lilile

sinsin

den gör

daği

laçi

düm

rındeya

dareri

büldeo

büretur

lümnin

muş

bağiağ

laçilar

rınkaza

daleri

Bit

KaBit li

li

lesinsin

den göridağ

çila

dümderın

yareda

ridebül

orebü

turninlüm

muşibağ

ağçila

larkarın

zaleda

ri

58

58

58

&

Halk TürküsüDüzenleme: Eduard Zuckmayer

Bitlis'in Dağlarında

&

&,

œ# œ œ ™ œ œ œ œJœ œ œ ™ œ œ œ œJ

œ# œ œ œj œ œ# œ œj œ# œ œ œj œ œ œ œj

œ œ œ ™ œ œ œ œj œ œ œ ™ œ œ# œ œj

°

¢

BülDeO

rebü

turninlüm

muş

bağiağ

çila

larkarın

zaleda

ri

rayrayray

rayrayray

ramramram

5

BülDeO

büretur

lümninmuş

bağiağ

laçilar

rınkaza

daleri

rayrayray

rayrayray

ramramram

BülDeO tur

büremuş

lümnin

bağiağ lar

laçi

za

rınka

ri

dale

rayrayray ray

rayray

ramramram

&

&

&

œ œ œ ™ œ œ œ œJœ œ ™ œ Œ ‰

œ œ œ œj œ œ# œ œj œ œ œj œ Œ ‰

œ œ œ ™ œ œ œ œj œ œ œ ™ œŒ ‰

98


13. Etkinlik

Aşağıdaki eseri yatay ya da dikey çok seslilik açısından inceleyerek seslendiriniz.

°

¢

6

&#

Ay şem ner den ge li yon U şak tan

&#

Ay şem a man

&‹

#

Ay şem ner den ge li yon

?#Ay şem ah

Ó œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ ˙

Ó ˙ œ œ œ œ œ ˙

Œ œ œ œ œ# œn œ œ ˙

˙ ˙ ˙ œ œ œ ˙

°

¢

I

II

III

IV

24

24

24

24

&#

Ay şem ner den ge li yon U şak tan

Halk TürküsüDüzenleme: A. Adnan Saygun

Ayşem

&#

Ay şem ah

&‹

#

Ay şem ah

?#Ay şem ah

Ó œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ ˙

Ó ˙ œ œ œ œ ˙

Œ œ ˙ œ œ œ œ ˙

˙ ˙ œ œ œ œ ˙

99


°

¢

™™

™™

™™

™™

11

&#

Ben se ni bi le me dim yan dım ça kır

&#

Ben se ni bi le me dim

&‹

#

Ben se ni

?#

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Óœ œ œ œ œ œ œ œ

Ó Ó œ ™ œ œ œ

Ó Ó Ó

°

¢

™™

™™

™™

™™

14

&#

Ay şem be lin de ki ku şak tan

&#

yan dım ça kı rım ah ku şak tan

&‹

#

bi le me dim yan dım ça kır Ay şem ah

?#Ben se ni bi le me dim Ay şem ah

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ ˙ œ Œ

œ œ œ œ œ œj‰

œ œj‰

œj‰

˙ œŒ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ ˙ œ Œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ Œ

100


14. Etkinlik

Aşağıdaki çok sesli eserde kendi partinizin dışındaki partiler çalışılırken kendi partinizi zihninizden söyleyerek takip ediniz.

°

¢

5

&#

sing ing In the eve ning- by the moon light- You could hear those ban jos-

&#


&‹

#


?#sing ing In the eve ning- by the moon light- You could hear those ban jos-

œ œ ˙ œ œ œ œ œ ™ œJ œ ˙ œ œ œ œ œ œ

œ œ ˙ œ œ œ œ œ ™ œj œ ˙ œ œ œ œ œ œ

œ œ ˙ œ œ œ œ œ# ™ œJœ ˙ œ œ œ# œ œ œ

œ œ ˙ œ œ œ œ œ ™ œJ œ ˙ œ œ œ œ œ œ

°

¢

I

II

III

IV

44

44

44

44

&#

In the eve ning by the moon light You could hear those young folks

In The Evening By The Moonlight

Söz - Müzik: Paul Dresser

&#


&‹

#


?#In the eve ning by the moon light You could hear those young folks

œ œ œ œ œ ™ œJ œ ˙ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ ™ œj œ ˙ œn œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ# ™ œJœ ˙ œn œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ ™ œJ œ ˙ œ œ œ œ œ œ

101


°

¢

9

&#

ring ing How the old folks would en joy- it They would sit all night and

&#


&‹

#


?#ring ing How the old folks would en joy- it They would sit all night and

œ œ ˙ œ œ œ œ œ ™ œJ œ ˙ œ œ œ œ œ ™ œj

œ œ ˙ œ œ œ œ œ ™ œj œ ˙ œn œ œ œ œ ™ œb j

œ œn ˙ œ œ œ œ œ# ™ œJœ ˙ œn œ œ œ œ ™ œJ

œ œ ˙ œ œ œ œ œ ™ œJ œ ˙ œ œ œ œ œ ™ œJ

°

¢

13

&#

lis te As they sang in the eve ning by the moon light-

&#

lis ten As they sang in the eve ning by the moon light-

&‹

#

lis ten As they sang in the eve ning by the moon light-

?#lis ten As they sang in the eve ning by the moon light-

œ œ ˙ œ œ ˙ œ ™ œJ œ œ œ œ ™ œj œ ˙ ™

œ œ ˙ œ œ ˙ œ# ™ œj œn œ œ œ ™ œj œ ˙ ™

œ œ ˙ œ œb ˙ œn ™ œJ œ# œ œ œ ™ œnJ œ ˙ ™

œ œ ˙ œ œ ˙ œ ™ œJ œ œ œ œ ™ œJ œ ˙ ™

102


°

¢

I

II

III

IV

İ pek bü rük bü rün müş

İ pek bü rük bü rün müş

24

24

24

24

&##

Ka le nin be den le ri

,

yar yar yar yan dım

Halk TürküsüDüzenleyen: Saip Egüz

Niksarın Fidanları

&##

Ka le nin be den le ri

,

yar yar yar yan dım

&‹

## ∑ ∑ ∑ ∑

?## ∑ ∑ ∑ ∑

‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ


°

¢

5

Nik sa rın fi dan la rı

&##

na nay nay

&##

Koy ve rin gi den le rini na nay ni na na yi ni na nay nay

&‹

##na nay na nay

?## ∑ ∑ ∑ ∑

œ œ ˙ ˙ ˙

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ‰

˙ œ Œ ˙ œ Œ

103


°

¢

™™

™™

™™

™™

12

&##

,

hop pa ni na ni na na yi ni na nay na yı

,

&##

,

hop pa ni na ni na na yi ni na nay na yı

,

&‹

##nay

,nay

>

nay

>

nay

>

nay

>,

?##ni na nay nay nay

>

nay

>

nay

>

nay

> ,

˙ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

˙ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

˙ œJœj ‰ œJ

œj ‰ œJœj ‰ œJ

œj ‰

œ œ œ œJ ‰ œJœj ‰ œJ ‰


œj ‰

°

¢

9

Nik sa rın fi dan la rı

&##

nay

,

nay

&##

nay

,

nay

&‹

##ni

>

na

>

nay

> ,ni

>

na

>

?##Koy ve rin gi den le ri

,

ni na nay ni na na yi

˙ ˙ ˙

˙ ˙ ˙

œ œ ˙ œ œ


104


°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

15

&##

ni na nay ni na na yı ni na nay nay hop hop

&##

ni na nay ni na na yı ni na nay nay hop hop

&‹

##nay

>

nay

>

nay

>

nay

>

hop pa ni na ni na na yı

?##nay

>

nay

>

nay

>

nay

>

hop pa ni na ni na na yı

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ‰ œJœj ‰ œJ

œj ‰

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ‰ œJœj ‰ œJ

œj ‰

œJœj ‰ œJ


œj ‰ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ

œJœj ‰ œJ


œj ‰ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ

°

¢

™™

™™

™™

™™

rit. 18

&##

hop

>

hop

>

hop

>

hop

>

hop

>

hop

>

ni na nay nay

U

&##

hop

>

hop

>

hop

>

hop

>

hop

>

hop

>

ni na nay nay

U

&‹

##ni na nay na yı

,ni na nay ni na na yı ni na nay nay nay nay

U

?##ni na nay na yı

,

ni na nay ni na na yı ni na nay nay nay nay

U

œJœj ‰ œJ



œj ‰ œ œ œ œ

œJœj ‰ œJ



œj ‰ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ‰œœ œœ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ œœ œœ

105


{

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

I

II

III

IV

Piyano

Iğ dı rın al al ma sı ay ba lam

Aaa....

Aaa....

Aaa....

64

64

64

64

6464

&bbbb ∑ ∑

Halk TürküsüDüzenleme: Alpay Güldoğan

Iğdır'ın Al Alması

&bbbb ∑ ∑

&‹

bbbb ∑ ∑

?bbbb ∑ ∑

&bbbb

?bbbb

œ œ œ œ œ œn ˙ œ œ œ ˙

˙ ™ ˙ ™ wÓ

˙ ™ ˙ ™ wÓ

˙ ™˙ ™ ˙ ™˙ ™ ww Ó

Œœœœ œœœ œœœ œœœ

Œ˙˙n Œ

œœœ œœœ œœœ œœœŒ˙n

ŒœœœœœœŒœœœ

œœœnŒœœœ œœœ œœ

œœœœ Œ

˙˙n

˙˙™

™

˙˙™™ ˙

˙™

™

˙˙™™ ˙

˙™

™

˙˙™™

˙˙™™ ˙

˙™™

15. Etkinlik

Aşağıdaki eseri eşlikle uyumlu biçimde seslendiriniz.

{

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

ye me ye bal al ma sı sı Yar ge len den son

1. 2.5

Aaa.... a.... Aaa....

Aaa.... a.... Aaa....

Aaa.... a.... Aaa....

1. 2.

&bbbb

&bbbb

&‹

bbbb

?bbbb

&bbbb

?bbbb

œ œ œ œ œ œn w Ó w Ó œ ™ œJ œ œ œ œ ™ œj

˙ ™ ˙ ™ wÓ

wÓ

˙ ™ ˙ ™

˙ ™ ˙ ™ wÓ

wÓ

˙ ™ ˙ ™

˙ ™˙ ™ ˙ ™˙ ™ ww Ó w

w Ó Ó™™ ˙ ™˙ ™


œœœnŒœœœœœœœœœœœœœœœn œœœ œœœ

Œœœœ œœ œœœ œœ

œ œœœ œœœœœœ Œ

˙Œ

œœœœ œœœœ

˙˙™

™

˙˙™™

˙˙™™

˙˙™™

˙˙™™

˙˙™™ ˙

˙œœ˙˙™™

106


{

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

ra ya ra mın sa ğal ma sı ö lü rem ö lü rem yar

9

Aaa.... Aaa....

Aaa.... Aaa....

Aaa.... Aaa....

&bbbb

&bbbb

&‹

bbbb

?bbbb

&bbbb

?bbbb

œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œn œ ‰ œj œ ˙ ™ œ ™ œ œœœœœ œ ™ œj

w Ó˙ ™ ˙ ™ ˙ ™

Ó™˙ ™ ˙ ™

w Ó ˙ ™ ˙ ™ ˙ ™ Ó™ ˙ ™ ˙ ™

ww Ó ˙ ™™ ˙ ™™ ˙˙™

™ Ó™ ˙ ™ ˙ ™

Œ˙˙ Œ

˙ŒœœœœœœŒœœœ

œœœnŒœœœ œœœœœœœœœ Œ

˙˙n Œ œœ œœœ ‰ œœœœœœ œœœœœœœœœ

˙˙

œœ˙˙™

™˙˙™™

˙˙™™

˙˙™™ ˙

˙™™ ˙

˙ ™™

Œ ˙˙˙ ™™

Ó™

{

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

ye ti mem yar ye ti mem yar yaraybalamay yar

1. 2.13

Aaa.... Aaa.... a....

Aaa.... Aaa.... a....

Aaa.... Aaa.... a....

1. 2.

&bbbb

&bbbb

&‹

bbbb

?bbbb

&bbbb

?bbbb

œ ™ œœœœœœ œ ™ œj œ ™ œœœœœœ œ œn ˙ œ œ œ œ œœœœ ˙ ™ Ó™

˙ ™ ˙ ™ ˙n ™ ˙b ™ ˙ ™Ó™

˙ ™Ó™

˙ ™ ˙ ™ ˙ ™ ˙ ™ ˙ ™ Ó™ ˙ ™ Ó™

˙n ™™ ˙ ™ ˙ ™™ ˙ ™™ ˙˙™

™ Ó™ ˙˙™

™ Ó™

Œ œœn œœœ ‰œœœœœœœœœœœœœœœ

Œœœn œœ

œ ‰œœœb œœœœœœœœœn œœœ ˙ Œ

œ Œ ˙œ œ œ œb œœœ˙ œœœœœ œœ

œœœœ œœœœœœ

˙˙ ™™

Œ ˙˙˙ ™™

Ó™˙˙ ™™

Œ ˙ ˙˙ ™™

Ó Œ˙˙

Ó™Œ Ó™Œ

˙n˙˙™™˙˙™™

107


{

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

1.17

1.

&bbbb ∑ ∑ ∑ ∑

&bbbb ∑ ∑ ∑ ∑

&‹

bbbb ∑ ∑ ∑ ∑

?bbbb ∑ ∑ ∑ ∑

&bbbb n

?bbbb

œ ™w ™ œœœœœœ œœ™

™

œœj

œ ™˙ ™ œœœœœœ ™ œœ™™

œœj

œ ™˙ ™ œœœœœœ ™˙ ™ œœ

œœnnj˙˙ŒœÓ™œœ œœœœœ

˙˙ŒœœŒœœœ

˙˙

‰Œ ˙

˙œœœœœœ œœœœœœœœœ Œ œœn Œœ

œœ˙˙

‰Œ ˙

˙œœœœœœœœœœœœœœœ Œ œœn Œœ

œœ˙˙

‰Œ ˙

˙ ™™œœ

œb œœœœœœœœœn œœœ Ó™

Ó™Œ ˙bn

{

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

Iğ dır dan al ma al dım ay ba lam ya ri mi yo la sal

2.21

Aaa.... Aaa....

Aaa.... Aaa....

Aaa.... Aaa....

2.

&bbbb ∑

&bbbb ∑

&‹

bbbb ∑

?bbbb ∑

&bbbb

?bbbb

œ œ œ œ œ œn ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œn

˙ ™ ˙ ™ wÓ

˙ ™ ˙ ™

˙ ™ ˙ ™ w Ó ˙ ™ ˙ ™

˙ ™ ˙ ™™ ww Ó ˙ ™ ˙ ™™

wwww™™™™


œœœnŒœœœ œœœ œœ

œœœœ Œ

˙˙n Œ

œœœœœœŒœœœ

œœœn

˙˙ œ ˙ ™

˙˙™

™

˙˙™™

˙˙™™ ˙

˙™™ ˙

˙™

™

˙˙™™

108


{

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

dım dım Yar ge den den son ra

1. 2.25

aa.... Aaa....

aa.... Aaa....

aa.... Aaa....

1. 2.

&bbbb

&bbbb

&‹

bbbb

?bbbb

&bbbb

?bbbb

w Ó w Ó œ ™ œJ œ œ œ œ ™ œj œ œ œ œ ˙

wÓ

wÓ

˙ ™ ˙ ™ w Ó

w Ó w Ó ˙ ™ ˙ ™ w Ó

ww Ó w

w Ó ˙ ™ ˙ ™™ ww Ó

Œœœœœœœœœœœœœœœœn œœœ œœœ

Œœœœ œœ œœœ œœ

œ œœœ œœœœœœ Œ

˙Œ

œœœœ œœœœŒ˙˙ Œ

˙

˙˙™™

˙˙™™

˙˙™™

˙˙™™ ˙

˙œœ˙˙™™

˙˙

œœ˙˙™

™

{

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

ay va gi bi sa rar dım ö lü rem se vi rem yar se vi rem yar

29

Aaa.... Aaa.... Aaa....

Aaa.... Aaa.... Aaa....

Aaa.... Aaa.... Aaa....

&bbbb

&bbbb

&‹

bbbb

?bbbb

&bbbb

?bbbb

œ œ œ œ œ œn œ ‰ œjœ ˙ ™ œ ™ œœœœœœ œ ™ œj œ ™ œœœœœœ œ ™ œj

˙ ™ ˙ ™ ˙ ™Ó™

˙ ™ ˙ ™ ˙ ™ ˙ ™

˙ ™ ˙ ™ ˙ ™ Ó™ ˙ ™ ˙ ™ ˙ ™ ˙ ™

˙ ™™ ˙ ™™ ˙˙ ™™ Ó™ ˙ ™ ˙ ™ ˙n ™™ ˙ ™


œœœnŒœœœœœœœœœœœœ Œ

˙˙n Œ œœ œœœ ‰ œœœœœœœœœœœœœœœ Œ œœn œœœ ‰

œœœœœœœœœœœœœœœ

˙˙™™

˙˙™™

˙˙™™ ˙

˙™™ ˙

˙ ™™

Œ ˙˙˙ ™™

Ó™˙˙ ™™

Œ ˙˙˙ ™™

Ó™

109


{

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

se vi rem yar yar ay ba lam ay yar

1. 2.33

Aaa.... aa....

Aaa.... aa....

Aaa.... aa....

1. 2.

&bbbb

&bbbb

&‹

bbbb

?bbbb

&bbbb

?bbbb

œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œn ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™ Ó™

˙n ™ ˙b ™ ˙ ™Ó™

˙ ™Ó™

˙ ™ ˙ ™ ˙ ™ Ó™ ˙ ™ Ó™

˙ ™™ ˙ ™™ ˙˙™

™ Ó™ ˙˙™

™ Ó™

Œœœn œœ

œ ‰Ó™œœ

œb œœ

œœœœœœœn œœœ ˙

œ Œ ˙œ œ œ œb œ œ œ˙ ™™™

Ó™

˙˙ ™™

Œ ˙ ˙˙ ™™Ó™

˙˙ Œ Œ ˙n

˙˙ œ ˙ ™

110


°

¢

I

II

III

IV

44

44

44

44

&bMa to- na- mi a- ca ra- mi fol le- re- can zon-

Matona Mia Cara

Orlando Di Lasso

&bMa to- na- mi a- ca ra- mi fol le- re- can zon-

&‹

bMa to- na- mi a- ca ra- mi fol le- re- can zon-

?bMa to- na- mi a- ca ra- mi fol le- re- can zon-

˙ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ ˙ œ w

˙ œ œ ˙b ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ w

˙ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ w

˙ œ œ ˙b ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ w

°

¢

7

&bMa to- na- mi a- ca ra- mi fol le- re- can zon- can

&bMa to- na- mi a- ca ra- mi fol le- re- can zon- can

&‹

bMa to- na- mi a- ca ra- mi fol le- re- can zon can

?bMa to- na- mi a- ca ra- mi fol le- re- can zon- can

˙ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ ˙ œ ˙ Œ œ

˙ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙Œ œ

˙ œ œ ˙b ˙ ˙ ˙ ˙ ™ œ ˙ œ œ ˙ Œ œ

˙ œ œ ˙b ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ Œ œ

16. Etkinlik

Aşağıdaki eserin bölümlerini işaretleyiniz. Eserin bölümlerinde verilmek istenen duyguyu sınıfta tartışınız. Eseri seslendiriniz.

111


°

¢

13

&btar sot to fi ne- stra Lan tze- buoncom pa- gnon- Dondondondi ri di ri

&btar sot to fi ne- straLan tze- buoncom pa- gnon- Dondondondi ri di ri

&‹

btar sot to fi ne- stra Lan tze- buoncom pa gnon- Dondondondi ri di ri

?btar sot to fi ne- stra Lan tze- buon com pa- gnon- Dondondondi ri di ri

œ œ œ œ ˙# ˙ ˙ ˙ œn ˙ œ ˙ œ œ ˙ œœœ œ

œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ w ˙ œ œ ˙ œœœ œ

œ œ œ œ ˙ ˙ ˙n ˙ œ œb ˙ ˙ œ œ ˙ œœœ œ

œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œœœ œ

°

¢

19

&bdon don don don Don don don di ri- di- ri- don don don don Ti pre go m'a scol

&bdon don don don Don don don di ri- di- ri- don don don don Ti pre go m'a scol

&‹

bdon don don don don Don don don di ri- di- ri- don don don don don Ti pre go m'a scol

?bdon don don Don don don di ri- di- ri- don don don Ti pre go m'a scol

œ ˙ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ Œœ œ œ œ œ

œ œ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙Œœ œ œ œ œ

œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ Œœ œ œ œ œ

˙ ˙ ˙œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ Œœ œ œ œ œ

112


°

¢

25

&bta re- che mi can tar- de bon Ti pre go- m'a scol- ta- re- che mi can

&bta re- che mi can tar- de bon Ti pre go- m'a scol- ta- re- che mi can -

&‹

bta re- che mi can tar- de bon Ti pre go- m'a scol- ta- re- che mi can -

?bta re che mi can tar- de bon Ti pre go- m'a scol- ta- re- che mi can

˙ ˙ Œ œ œ œ ˙ ™ œ ˙ Œœ œ œ œ œ ˙ ˙ Œ œ œ œ

˙n œ œ ˙ ˙b ˙ ˙ ˙ Œœ œ œ œ œ ˙n œ œ ˙ ˙b

˙ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ Œœ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ ˙

˙ ˙ Œ œ œb œ ˙ ˙ ˙ Œœ œ œ œ œ ˙ ˙ Œ œ œb œ

°

¢

32

&btar de bon E mi ti fol ler- be ne- co me- gre coe- ca pon- Don don

&btar de bon E mi ti fol ler- be ne- co me- gre coe- ca pon- Don don

&‹

btar de bon E mi ti fol ler- be ne- co me- gre coe- ca pon- Don don

?btar de bon E mi ti fol ler- be ne- co me- gre coe- ca pon- Don don

˙ ™ œ ˙ Œœ œ œ œ œ ˙ ™ œ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ

˙ ˙ ˙ Œœ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ œ œ

˙ ˙ ˙ Œœ œ œ œ œ ˙n œ œ œ œ ˙ œn ˙ œ ˙ œ œ

˙ ˙ ˙ Œœ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ

113


°

¢

39

&bdon di ri- di- ri- don don don don Don don don di ri- di- ri- don don don don Co-

&bdon di ri- di- ri- don don don don Don don don di ri- di- ri- don don don don Co-

&‹

bdon di ri- di- ri- don don don don don Don don don di ri- di- ri- don don don don don Co-

?bdon di ri- di- ri- don don don Don don don di ri- di- ri- don don don Co-

˙ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ Œ œ

˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙Œœ

˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ Œ œ

˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ Œ œ

°

¢

45

&bm'an dar a le caz ze caz zar- caz zar- con le fal con- Co m'an dar a le

&bm'an dar a le caz ze caz zar- caz zar- con le fal con- Co m'an dar a le

&‹

bm'an dar a le caz ze caz zar caz zar con le fal con- Co m'an dar a le

?bm'an dar a le caz ze caz zar caz zar con le fal con- Co m'an dar a le

œ œ œœ ˙ œ œ ˙ Œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ Œœ œ œ œœ

œ œ œœ ˙ œ œ ˙ Œ œ ˙ ˙ œ˙ œ ˙ Œœ œ œ œœ

œ œ œœ ˙ ˙ Œ œb ˙ Œ œb œ œ ˙ ˙ ˙ Œœ œ œ œœ

œ œ œœ ˙ ˙ Œ œb ˙ Œ œb œ œ ˙ ˙ ˙ Œœ œ œ œœ

114


°

¢

52

&bcaz ze- caz zar- caz zar- con le fal con- Mi ti por tar- bec caz- ze-

&bcaz ze- caz zar- caz zar- con le fal con- Mi ti por tar- bec caz- ze-

&‹

bcaz ze- caz zar- caz zar- con le fal con- Mi ti por tar- bec caz- ze-

?bcaz ze- caz zar- caz zar- con le fal con-

∑ ∑

˙ œ œ ˙ Œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ Œœ œ œ œ œ ˙ ˙

˙ œ œ ˙ Œ œ ˙ ˙ œ ˙ œ ˙ Œœ œ œ œ œ ˙b ˙

˙ ˙ Œ œb ˙ Œ œb œ œ ˙ ˙ ˙ Œœ œ œ œ œ ˙b ˙

˙ ˙ Œ œb ˙ Œ œb œ œ ˙ ˙ w

°

¢

59

&bgras se- co me- ro gnon- Don don don di ri- di- ri- don don don don Don don

&bgras se- co me- ro gnon- Don don don di ri- di- ri- don don don don Don don

&‹

bgras se- co me- ro gnon- Don don don di ri- di- ri- don don don don don Don don

?bgras se- co me- ro gnon- Don don don di ri- di- ri- don don don Don don

˙ œ œ ˙ ˙n ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ œ

˙ œ œn ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ

˙ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ

˙ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙œ œ

115


°

¢

65

&bdon di ri- di- ri- don don don don Se mi non sa per- di re- tan te- bel-

&bdon di ri- di- ri- don don don don Se mi non sa per- di re- tan te- bel

&‹

bdon di ri- di- ri- don don don don don Se mi non sa per- di re- tan te- bel-

?bdon di ri- di- ri- don don don Se mi non sa per- di re- tan te- bel-

˙ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ Œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ

˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙Œœ œ œ œb œ ˙ ˙ ˙ œ œ

˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ Œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ

˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ Œ œ œ œ œb œ ˙ ˙ ˙ œ œ

°

¢

71

&ble ra son- Se mi non sa per- di re- tan te- bel le- ra son- Pe

&ble- ra son- Se mi non sa per- di re- tan te- bel le- ra son- Pe

&‹

ble ra son- Se mi non sa per- di re- tan te- bel le- ra son- Pe-

?ble ra son- Se mi non sa per- di re- tan te- bel le- ra son- Pe-

œ ˙ œb ˙n Œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ ˙ œb ˙n Œ œb

œ œ ˙ ˙nŒœ œ œ œb œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙n

Œ œ

˙ ˙ ˙ Œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ Œ œ

˙ ˙ ˙ Œ œ œ œ œb œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ Œ œ

116


°

¢

78

&btrar cha- mi non sa per- ne fon te- d'He li- con- Don don don di ri- di ri-

&btrar cha- mi non sa per- ne fon te- d'He li- con- Don don don di ri- di ri-

&‹

btrar cha- mi non sa per- ne fon te- d'He li- con- Don don don di ri- di ri-

?btrar cha- mi non sa per- ne fon te- d'He li- con- Don don don di ri- di ri-

˙# œn œ œœ ˙ ˙# Œ œ ˙ ˙n ˙ ™ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ

˙ œ œ œœ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙n ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ

˙ œ œ œœ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ

˙ œ œ œœ ˙b ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ

°

¢

85

&bdon don don don Don don don di ri- di- ri- don don don don Se ti mi

&bdon don don don Don don don di ri- di- ri- don don don don Se ti mi

&‹

bdon don don don don Don don don di ri- di- ri- don don don don don Se ti mi fol

?bdon don don Don don don di ri- di- ri- don don don Se ti mi

œ ˙ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ Œ œ ˙ ™ œ

œ œ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙Œœ ˙ ™ œ

œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ Œ œ ˙ œ œ

˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ Œ œ ˙ ˙

117


°

¢

91

&bfol ler- be nemi non es ser- pol tron- Se ti mi fol ler- be -

&bfol ler- be nemi non es ser- pol tron- Se ti mi fol ler- be -

&‹

bler be nemi non es ser- pol tron- Se ti mi fol ler- be -

?bfol ler- be nemi non es ser- pol tron- Se ti mi fol ler- be -

œ œ ˙ w Œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ Œ œ ˙ ™ œ œ œ ˙

œ œ ˙ ˙ ™ œ ˙ ˙ ˙n ˙ ˙Œœb ˙ ™ œ œ œ ˙

œ ˙ œ ˙ ™ œ ˙ ™ œ œ ˙ œ ˙ Œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ

œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ Œ œ ˙ ˙ œ œ ˙

°

¢

98

&bne mi non es ser- pol tron- Mi fic car- tut ta- not te- ur tar-

&bne mi non es ser- pol tron- Mi fic car- tut ta- not te- ur tar- ur

&‹

bne- mi non es ser- pol tron- Mi fic car- tut ta- not te- ur tar- ur

?bne mi non es ser- pol tron- Mi fic car tut ta- not te- ur tar-

w Œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ Œ œ œb œ œ œ ˙ ˙# Œ œ ˙

˙ ™ œ ˙ ˙ ˙n ˙ ˙Œœb œ œ ˙ œ œ œ œ ˙b Œ œ

˙ ™ œ ˙ ™ œ œ ˙ œ ˙ Œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ Œ œ

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ Œ œ œb œ œ œ ˙b ˙ Œ œ ˙

118


°

¢

105

&bur tar- co me- mon ton- Don don don di ri- di- ri- don don don don Don don

&btar ur tar- co me mon ton- Don don don di ri- di- ri- don don don don Don don

&‹

btar ur tar- co me mon ton- Don don don di ri- di- ri- don don don don don Don don

?bur tar- co me- mon ton- Don don don di ri- di- ri- don don don Don don

Œ œ ˙ œ ˙ œn ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ œ

˙ Œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ

˙b Œ œ œ œ œn œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ

Œ œb ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙œ œ

°

¢

111

&bdon di ri- di- ri- don don don don don don don don don don

&bdon di ri- di- ri- don don don don don don don don don don

&‹

bdon di ri- di- ri- don don don don don don don don

?bdon di ri- di- ri- don don don don don don di ri- di- ri- don don don don

˙ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w

˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w

˙ œ œ œ œ œ œ œ œ w w w w

˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œœ ˙ w

119


°

¢

%Kıbrıs Halk Türküsü

Düzenleme: Oskay Hoca

Münüsem

I

II

III

IV

24

24

24

24

& ∑ ∑ ∑Yar

f

amanaman yar a man Münü sem a

& ∑Yar

f

amanaman yar a man Münü sem a

&‹

∑ ∑Yar

f

a man yar a man Münü sem a

?Yar

f

a man Yar a man Münü sem a


œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ

œ ™œœ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ

œ ™œœ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ

17. Etkinlik

Aşağıdaki eseri nüans terimlerine uygun olarak seslendiriniz.

°

¢

8

&man

∑ ∑ ∑a

p

man Kar pu zu

&man Kar

mf

pu zu kes tim kan gi bi ce Kar pu zu kes tim

&‹

man yar a man yar

∑ ∑ ∑ ∑ ∑

?man Kar

p

pu zu kes tim kan gi bi ce Kar pu zu kes tim

˙ Œ œ œ œ œ œ œ ˙

˙ œ ™œœ œ œ œ œ œ ™œœ œœ ˙ œ ™œœ œ œ œ œ

œ œ œœ œ œŒ

˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ

120


°

¢

15

&kan gi bi ce

∑ ∑ ∑ ∑

&kan gi bi ce Yar

p

a man yar a man yar a man yar

&‹

∑Yar

p

a man Mü

mf

nü se min du dak la rı bal gi bi ce

?kan gi bi ce Yar a man yar

∑ ∑a

p

man

œ œ œ œ Œ

œ ™œœ œœ œ Œ œ œ œ ‰ œj œœœœ œ œ œ ˙

‰ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ ™œœ œœ ˙

œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ‰ œj œ œ

°

¢

™™

™™

™™

™™

21

&Yar

f

a man a man Mü nü sem a man

&Yar

f

a man Mü nü sem a man

&‹

Yar

f

a man Mü nü sem a man yar a man

?Yar

f


œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙


œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œn œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ

121


°

¢

25 1.

™™

™™

™™

™™

2.

&Yar a man a man bir ta nem a man man

&Yar a man bir ta nem a man a man man

&‹

Yar a man bir ta nem a man man

?Yar a man bir ta nem a man a man man

œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙

œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ ˙

œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙

œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ ˙

°

¢

30

& ∑ ∑ ∑aa

p

manman

&AYu

mf

teşmur

alta

dılar

dekay

ğirna

meyı

ninyor

dilta

leva

rida

&‹

yar

< >∑ ∑ ∑

?AYu

p

teşmur

alta

dılar

dekay

ğirna

meyı

ninyor

dilta

leva

rida

Œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ ™ œ ˙

œŒ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

122


°

¢

34

&AYu

teşmur

alta

dılar

dilta

leva

rida

&AYu

teşmur

alta

dılar

dekay

ğirna

meyı

ninyor

dilta

leva

rida

&‹

∑ ∑ ∑YarYar

p

aamanman

?AYu

teşmur

alta

dılar

dekay

ğirna

meyı

ninyor

dilta

leva

rida

YarYar

aamanman

œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ ™ œ œ Œ

‰ œj œ œ


°

¢

38

& ∑ ∑ ∑ ∑

&Yar

Yar

p

a

a

man

man

yar

yar

a

a

man

man

yar

yar

a

a

man

man

yar

yar

&‹

Yak

Mü

mf

tı

nü

be

se

ni

min

Mü

ak

nü

lı

se

fik

min

ri

göz

ha

le

va

ri

da

?yar

yar

∑ ∑

a

a

p

man

man

œ œ œ ‰ œj œ œ œ œ œ œ œ ˙

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ ™ œ ˙

œ Œ ‰ œj œ œ

123


°

¢

™™

™™

™™

™™

42

&Yar

f

amana man Mü nü sem a man

&Yar

f

a man Mü nü sem a man

&‹

Yar

f


?Yar

f


œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙


œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œn œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ

124


{

°

¢

I

II

III

IV

Piyano

Moderato

Moderato

C

C

C

C

C

C

& ∑ ∑ ∑Weep O mine

John BennetWeep O Mine Eyes

& ∑Weep O mine eyes weep O mine eyes and

&‹

Weep O mine eyes and cease not weep O mine

?Weep O mine eyes and cease not weep

& ∑

? # #

∑ Ó ˙ ˙ œ œ

w ˙ œ œ ˙ ™ œ œ œ ˙ ˙ ˙

Ó ˙ ˙ œ œ ˙# ˙ œ œ# œ# ˙ ˙ ˙ ˙ œ# œ

w ˙ œ œ w ˙ ˙ w ˙ ˙

w ˙ œ œ ˙ ™ œ œÓœ˙ ˙ œ œ

wÓ ˙ ˙ œœ œœ w ˙ œ œ# œ# ˙w˙ ˙ ˙ œ œ

18. Etkinlik

Aşağıdaki eseri seslendiriniz. Aynı eserin profesyonel bir koro tarafından seslendirilmiş kaydını bularak dinleyiniz. Dinlediğiniz kaydı kendi koronuzla karşılaştırınız.

{

°

¢

7

&eyes weep O mine eyes weep O mine eyes and cease

&cease not and cease not weep O mine eyes and cease

&‹

eyes and cease not weep O mine eyes weep O mine eyes and cease

?O mine eyes weep O mine eyes weep and cease

&#

? # # #

˙# ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ w w

w ˙ ™ œ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ w

œ ™ œJ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙# ˙ ˙ ˙#

˙ ™ œ# ˙# ˙ ˙# ˙ w ˙ ˙ w w

w˙

˙ ™œ œ ˙

œ ˙˙ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ w ˙ ww

œ ™˙ ™œj ˙ œ# ˙ ˙ œ œ ˙ w ˙

˙œ œ ˙ w ˙ w ˙#

125


{

°

¢

14

&not A las- these your spring tides- a -

&not A las these your spring tides- a las- these your

&‹

not A las- these your spring tides a -

?not and cease not a las- these your spring-

&# #

?

w ∑ w w ˙ ˙ ˙ ˙ w Ó ˙

˙# ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙# ˙˙ w ˙ ˙

w Ó ˙ w ˙ ˙ w w ∑ w

˙ ™ œ ˙# ˙ w ∑ w w ˙ ˙ ˙ ˙#

w ˙ ˙ ˙ w ˙ w ˙ ˙ ˙ ˙˙˙

ww

˙Ó

˙

˙ ™w

œ ˙#Ó ˙wwn ˙ ˙ w

w ww ˙ ˙ w ˙#

{

°

¢

22

&las these your spring tides- me thinks- in crease- not

&spring tides- me thinks in crease- not me thinks- in crease- not

&‹

las these your spring tides- me thinks- in crease- not

?tides in crease- not me thinks in crease- not

& # #?

w ˙ ˙ ˙ œ œ ˙# ˙ ˙ ˙ w w

˙ ˙ œ ™ œj œ œ w ˙ ˙ ˙ ˙ w w#

w ˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙# w

w Ó ˙ w ˙ ™ œ ˙ ˙ w w

w ˙ œ ™ œJ œ˙

œ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ww ww

ww ˙ ˙ww ˙

™˙ œ œ œ ˙ ˙

w ˙#ww

126


{

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

29

&O when O when be gin- you to swell so

&O when O when be gin- you to swell so

&‹

O when O when be gin- you to swell so high that I may

?O when O when be gin- you to swell so high that I may

& n # # # #? n

Ó ˙ ˙ œ œ w Ó ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ Ó Œ œ œ œ

Ó ˙ ˙ œ# œ# w# Ó ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙#Ó Œ œ œ œ

w w w w ˙ ™ œ w œ œ œ œ œ ™ œJ œ œ

w w w w ˙ ™ œ w œ œœ œ œ ™ œJ œ œ

Ó ˙ ˙ œœ œœ ww Ó ˙ ˙ ˙ œœ œœ ˙ ˙ Ó Œ œœ œœ œœww w

www ww ˙ ™

˙ ™œœ ww œ

œœœ œœ œœ œ ™œ ™ œj œœJ œ œœ

{

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

1. 2.37

1. 2.

&high that I may drown me in you that I may drown me in you you

&high that I may drown me in you that I may drown me in you you

&‹

drown that I may drown me in you that I may drown me in you you

?drown me in you that I may drown me in you you

& # #? #

œ ™ œJ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ w w w

œ ™ œj œ œ œ œ ˙ ˙ ™ œ ˙ ™ œ ˙ ˙ w w# w#

œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ ™ œ ˙ ˙ ˙# ˙ ˙ ˙# w w

˙ ˙ w ˙ ™ œ ˙ ˙ ˙ ˙ w w w

œ ™œ ™ œj œœJ œ œœ œœ œœ ˙ ˙ ™ ˙ œ œ ™œ ˙ œ ˙ ˙ ww ww wwœ œ œ œ œw ˙ œ

˙ ™˙ ™

œœ ˙ ˙ ˙ ˙ w ˙#

ww

ww

127


°

¢

I

II

III

IV

24

24

24

24

&bRamba rabambam ba ra ba rabambam bambambam bamba ra ba rabam bamba rabam

Halk TürküsüKoro Düzenleme : Aykut Sarıçiftçi

Kerimoğlu Zeybeği

&bRam bam bambambam bam bam bamba rabam

&‹

bRam bam bambam ba ra ba ra bam bam bam bam

?bRam bam bambambam bam bam bam bam

œ œœ œ œ œœœœ œ œ œ œ œ œ œœœœ œ œ œœ œ

œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œœ œ

œ Œ œ Œ œ œ œœœœ œ œ œ œ

œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ

°

¢

™™

™™

™™

™™

1. 2.6

&bba ra ba bam ba ra ba rabam bam bam bam ba rabambam bam bam ba rabambam

&bba ra bam bam ba ra ba ra ba rabam bam bam ba rabambam bam bam ba rabambam

&‹

bla la la ta ra ta ta ra ta ta ba ra ba ra bam bam ba rabambam

3 3

?bla la bam bam ba rabambam bam bam ba rabambam

œœœ œ œ œœœœ œ œ œ ™ œj œœ œ œ œ ™ œj œœ œ œ

œœœ œ œ œœœœ œœ œ œ ™ œj œœ œ œ œ ™ œj œœ œ œ

˙ œ œ œ œœœ œ œ œ œœœœ œ ™ œj œœ œ œ

˙ ˙ œ ™ œJ œœ œ œ œ ™ œJ œœ œ œ

128


°

¢

™™

™™

™™

™™

Hay daman da a man da şu dağ lar da

12

Hay da man da şu dağ da



&bHay dü len de ü len de ka ra dağ la rın

&bHay dü len de ka ra dağ

&‹

bHay dü len de ka ra dağ

?bHay dü len de ka ra dağ

œ ™ œ œn œ œ œ ™ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œn ™ œ œ

˙ œ œ ˙ œ œ# ˙

˙n œn œ ˙ œ œ ˙n

˙ œ œ ˙ œ œœ# ˙

°

¢

™™

™™

™™

™™

ge yik kal ma dı

1. 2.17

kal ma dı da kal ma dı



&bsan da lı da san da lı

∑lı

3

&bsan da lı da san da lı

∑ba ra ba ra ba ra ba rabam

&‹

bsan da lı da san da lı

∑

?bsan da lı da san da lı

∑ba ra ba ra ba ra ba rabam

œ ™ œœ œ œn œn œœœ œ œ ˙ Ó œ Œ

˙ ˙ œ ™ œj œ œ œ œ œb œœœ œn œœ œ

˙ ˙ œ ™ œj œ œ œ Ó

˙ ˙ œ ™ œJ œ œ œ œ œb œœœ œn œœ œ

129


°

¢

™™

™™

™™

™™

senden baş ka kal ma dı dı

1. 2. 3.26

na baş ka yi ğit kalma dı

na baş ka yi ğit kal ma dı

sen den baş ka kal ma dı

&bKerimoğ lun her ya nı nı nı

&byor oğ lu heryanı da herya nı la lalala nı la barabambam nı

3

&‹

byor oğ lu heryanı da her ya nı la lalala nı la barabambam nı

?bke rim oğ lu her ya nı la lalala nı la barabambam nı

œœœœœœœ œœœœ ˙ ˙ œ ™ ‰ Ó ˙ ˙ ˙ ˙

œœ Œ œ œ œ ™œœœœ œœœœœœ œ ™ œj œœœ œ ™ œj œœœ œ ˙ ˙

œ Œ œ œ œ ™œœœœ œ œ œ ™ œj œœœ œ ™ œj œœœ œ ˙ ˙

œ œ œ œ ˙ ˙ œ ™ œJœœœ œ ™ œJ œœœ œ ˙ ˙

°

¢

™™

™™

™™

™™

sen oy na da sen oy na sen den baş

23

sen oy na da sen oy na baş ka

sen oy na da sen oy na baş ka

sen oy na da sen oy na sen den baş ka

&bVu rul muş da ka nı yor Kerim oğ lun

&bvu rul muş da ka nı yor oğ lu

&‹

bvu rul muş da ka nı yor oğ lu

?bvu rul muş da ka nı yor ke rim oğ lu

œ œ œœœœœ œœœœœœœ œœœœœ œ œ œœœœœ œ œœœ

œ œ œ œ œ œœœœ œœ Œ œ œ

œ œ œ œ œ œœœœ œ Œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

130


19. Etkinlik

Aşağıdaki eserin seslendirilmesi sırasında kendi sesinizi, grubunuzun sesini ve koronun tümünün sesini dinleyerek koro ile uyumlu ses üretiniz.

°

¢

™™

™™

™™

™™

I

II

III

IV

44

44

44

44

&#

Thu la- thul thu la ba ba thu la sa na- thul' u bab' u zo fi ka e ku

Afrika ŞarkısıThula Baba Thula Sana

&#


&‹

#


?#Thu thula- sa na- ba ba-

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ Œ œ œ œ œ œ œ œœ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœŒ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ Œ œ œ œ œ œ œ œœ œ

Œ œ ™œj œ œ œ ™ œjœ œ œ ™ œJ œ œ

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

sik ho- na- xa bon ke-

1. 2.4




&#

se ni- thu la- se ni- kukh' in kan ye- zi- zi ho- lel'-

&#


&‹

#


?#se ni- se ni- kukh' in kan ye- zi- zi ho- lel'-

œ œ œ Œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ ‰ œJ œ œ

œ œ œ Œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ ‰ œj œ œ

œ œ œ Œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ ‰ œJ œ œ

œ ™œj œ œ

œ ™œj œ œ

œœ œ ‰ œJ

œ œ

131


°

¢

™™

™™

™™

™™

be sho- yo- be thi- bu ye- la- u bu- ye-

1.7



be sho- yo- bu ye- la-

&#

u ba ba- zim khan- yi sela- in dlel' e ziyek ha ya so be- -

&#


&‹

#


?#u ba ba- yi sela zi yek ha

œ œ œ Œ œ œ œ œ œ ‰ œj œ œ œ œ œ Œ œ œ

œ œ œŒ œ œ œ œ œ

‰ œj œ œ œ œ œŒ œ œ

œ œ œ Œ œ œ œ œ œ ‰ œJ œ œ œ œ œ Œ œ œ

œ ™ œj œ œ œ ™ œJ œ œ œ ™œj œ œ

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

sa

ba

na

ba

-

-

2. 1.2.10

sa

ba

na

ba

-

-

ba

sa

ba

na

-

-

sa

ba

na

ba

-

-

Thu

Thu

&#

le kha- ya- Thu la- thu la- thu la- ba ba- san

U

&#


U

&‹

#


U

?#le kha- ya- Thu la- thu la- ba ba- Thu san

U

-

œ œ œ Ó œ œ œ œ œ œ œ œ œ Ó ˙ Œ

œ œ œÓ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Ó ˙ Œ

œ œ œ Ó œ œ œ œ œ œ œ œ œ Ó ˙ Œ

œ ™œj œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œj œ œ ˙ Œ

132


°

¢

I

II

III

IV

SaA

rışır

lıdı

yazlar

mako

mıca

yırdağ

tardan

ekke

leşiş

rimten

SaA

rışır

lıdı

yazlar

mako

mıca

yırdağ

tardan

ekke

leşiş

rimten

SaA

rışır

lıdı

yazlar

mako

mıca

yırdağ dan

tar ekke

leşiş

rimten

ekke

leşiş

rimten

98 78

98 78

98 78

98 78

&b

Sarılı YazmaHalk Türküsü

Düzenleme: İ. Selman Coşgun

&b

&‹

b

?b ∑ ∑

Œ œ œ ™ œ œ ™ œ ™ œ œ œ# œœ œ œ œ œ œ ™ œœ œ ™

Œ œ œ ™ œ œ ™ œœ œ# œ œ œœœ œ œ ‰ œ œ ™ œ œ# œœ

Œ œ œ ™ œ œ ™ œ ™ œ œ œ# œœ œ œ œ œ œ ™ œœ œœœ œ

œœ ™™ œ

œœœœœ œ

œj

°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

ceyar yol

ğimlageç

rınti

bekiş

leişrimten

4

OnGay rı

yıl olsev

sadi

yarce

yolğim

lageç

rınti

bekiş

leişrimten

OnGay

yılrıolsev

sadi

yarce

yolğim

lageç

rınti

bekiş

leişrimten

GayOn

rıyılsevol sa

diyarce

yolğim

lageç

rınti iş

bek leişrimten

98

98

98

98

&b ∑

&b

&‹

b

?b

œ œ œœ œ# œ ™œ œ œ œJœ œJ œ œ ™

œ ™ œJ œ# œœ œ œœ ‰ œ œ ™ œ œ# œ œ œœœœœœ œ œ# œ œj œ œ ™

œ ™ œJ œœœ œ œ# œ ‰ œ# œ ™ œ œœ œ œ ™ œJ œ# œJ œ œ ™

œœ ™™ œœJœœ œ

œ™™ œ

œ ™™ œ

œJœœ œ

œ™™

œœj œ

œœœJœœœœ ™™

133


°

¢

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

™™

ya

rin

zıya

de

zan

de

el

su

le

la

rin

rın

kı

ku

rıl

ru

sın

sun

7

A

Sa

gur

ba

ye

hın

ci

seh

yazı

rin

ya

de

zan

de

el

su

le

la

rin

rın

kı

ku

rıl

ru

sın

sun

A

Sa

gur

ba

ye

hın

ci

seh

yazı

rin

ya

de

zan

de

el

su

le

la

rin

rın

kı

ku

rıl

ru

sın

sun

A

Sa

gur

ba

ye

hın

ci

seh

yazı

rin

ya

de

zan

de

el

su

le

la

rin

rın

kı

ku

rıl

ru

sın

sun

&b ∑

&b

&‹

b

?b

œœ œ ™œ œœ œ ™ œœ œ# œJ œœ œ œ œJœ œJ œ œ ™

œ œ ™ œ œ# œœ œœœ ‰ œœ œ ™œ œ ™ œ# œ œ œœœœœœ œJ œ ™ œ œ ™œ œ

œJ œ ™ œœœ œœœ ‰ œœ œ ™œ œ ™ œœ œ œJ œ œJ œ# œJ œ œ ™œ œ

œœ œ

œœœ œ

œ™™ œ

œœœ

œœ œ

œ™™

œœj œœ ™™ œœœœ ™™

Eser uygulamalarının her aşamasında entonasyona dikkat ederek detone olmamaya özen gösteriniz.

Uyarı

134


°

¢

I

II

III

IV

Ah

mf

ne de e da lı Kıb rı sın kız la rı el le ri kı na lı yar yar a man

58

58

58

58

&# ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑

Al Yemeni Mor YemeniSöz - Müzik: Kamran AzizDüzenleme: Oskay Hoca

&# ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑

&‹

# ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑

?# œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œJœ œ ™

°

¢

9

Ah

mf

ne de e da lı Kıb rı sın kız la rı el le ri kı na lı yar yar a man

Ah ne de e da lı Kıb rı sın kız la rı el le ri kı na lı yar yar a man

&# ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑

&# ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑

&‹

#

?#

œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œj œ œ ™

œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ# œ œ œ œ œ# ™ œ œ œnJœ œ ™

20. Etkinlik

Aşağıdaki eserin seslendirmeye hazırlık aşamalarını görüntülü olarak kaydediniz. Geli-şim sürecini yorumlayınız.

135


°

¢

25

e da lı kız la rı el kı na lı yar yar a man


Ah e da lı Kıb rı sın kız la rı el kı na lı yar yar a man

&# ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑%

&# ∑ ∑

&‹

#

?#

Œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ ™ œ# œ ™ œ œ œj œ œ# ™

œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œj œ œ ™

œ œ ™ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ# œ ™ œ œ ™ œ œ œJ œ œ ™

°

¢

Al

mf

yemeni moryemeni yemeni si sa rı Al yemeni mor yemeni yemeni si sa rı

17

Al

mf

ye me ni yemeni si sa rı Al ye me ni yemeni si sa rı

Al

mf

yemeni moryemeni yemeni si sa rı

Al ye me ni yemeni si sa rı

&#

&#

&‹

# ∑ ∑ ∑ ∑

?# ∑ ∑ ∑ ∑

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ ™

œ œ ™ œ œ ™ œ œ œœ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ œœ œ œ ™

œœœ œ œ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œ ™

œ œ ™ œ œ ™ œ# œn œœ œ œ ™

136


°

¢

Ah

f

ne de e da lı Kıb rı sın kız la rı el le ri kı na lı yar

p

yar a man

33

e

f

da lı kız la rı el kı na lı yar

p

yar a man

Ah

f

ne de e da lı Kıb rı sın kız la rı el le ri kı na lı yar

p

yar a man

Ah

f

e da lı Kıb rı sın kız la rı el kı na lı yar

p

yar a man

&#

&# ∑ ∑

&‹

#

?#

œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œœ œ œ ™ œ œ œj œ œ ™

Œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ ™ œ# œ ™ œ œn œj œ œ ™

œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œœ œ œ ™ œ œ œj œ œ ™

œ œ ™ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ# œ ™ œ œ ™ œ œ œj œ œ ™

°

¢

ElGöz

p

eleleridöka

nerşı

mf

buğsim

dasiyıyah

dösağerçı

nazdön

lıdü

carür

gübalerşı

köyköy

p

kızkız

lala

rırı

41

ElGöz

p

eleleridöka

nerşı

mf

buğsim

dasiyıyah

dösağerçı

nazdön

lıdü

carür

gübalerşı

köyköy

p

kızkız

lala

rırı

döka

mf

nerşı

dösa

ğerçı

güba

lerşıköyköy

p

kızkız

lala

rırı

&#

&#

&‹

# ∑

?# ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑

œ œJ œ œ œ ™ œ œJ œ œ œ ™ œ œj œ œ œ ™ œ œ œj œ œ ™

œ œj œ œ œ œ ™ œ œj œ œ œ ™ œ œ# j œ œ œ ™ œ œ# œj œ# œ ™

Œ œ œœ œ œ ™ Œ œ œœ œ œ ™ Œ œ œœ œ œ œj œ œ ™

137


°

¢

57

e dalı kızla rı el kı na lı yar yar a man


Ah e da lı Kıb rı sın kız la rı el kı na lı yar yar a man

&# ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑

&# ∑ ∑

&‹

#

?#

Œ œ œœ Œ œ œœ œ œ ™ œ# œ ™ œ œ œj œ œ# ™

œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œœ ™ œ œ œœ œœ ™ œ œ œj œ œ ™

œ œ ™ œ œ ™ œ œ œ œ œœ ™ œ# œ ™ œœ ™ œ œ œJ œ œ ™

°

¢

ElGöz

p

eleleridöka

nerşı

mf

buğsim

dasiyıyah

dösa

ğerçı

nazdön

lıdücarür

gübalerşı

köyköy

p

kızkızlala

rırı

f49

ElGöz

p

eleleridöka

nerşı

mf

buğsim

dasiyıyah

dösa

ğerçı

nazdön

lıdücarür

gübalerşı

köyköy

p

kızkızlala

rırı

döka

mf

nerşı

dösa

ğerçı

güba

lerşıköyköy

p

kızkızlala

rırı

ElGöz

p

eleleri

döka

nerşı

mf

buğsim

dasiyıyah

dösa

ğerçı

nazdön

lıdücarür

gübalerşı

köyköy

kızkızlala

rırı

f

kız la rı

&# U

&# U

&‹

# ∑U

?# U

œ œJ œ œ œ ™ œ œJ œ œ œ ™ œ œj œ œ œ ™ œ œ œj œ Œ ™

œ œjœ œ œ œ ™ œ œj œ œ œ ™ œ œ# j œ œ œ ™ œ œ# œj œ Œ™

Œ œ œœ œ œ ™ Œ œ œœ œ œ ™ Œ œ œœ œ œ œj œ Œ ™

œ œJ œ œ œ œ# ™ œ œJ œ œ œœ ™ œ# œJ œœ œ ™ œ œ# œJ

œ œ œ œ#

138


°

¢

Ah

f

nedee da lı Kıb rı sın kız la rı el le ri kı na lı yaryar a man

65

e da lı kızla rı el kı na lı yaryar a man

Ahnedee da lı Kıb rı sın kız la rı el le ri kı na lı yaryar a man

Ah e da lı Kıb rı sın kız la rı el kı na lı yaryar a man

&#

&# ∑ ∑

&‹

#

?#

œ œ œœ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œœ œ œ ™ œ œ œj œ œ ™

Œ œ œœ Œ œ œœ œ œ ™ œ# œ ™ œ œn œj œ œ ™

œ œ œœ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œœ œ œ ™ œ œ œj œ œ ™

œ œ ™ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ# œ ™ œ œ ™ œ œ œj œ œ ™

°

¢

Al

mf

yemeni moryemeni yemeni si sarı Al yemeni mor yemeni yemeni si sa rı

73

Al

mf

ye me ni yemeni si sarı Al ye me ni yemeni si sa rı

Al

mf

yemeni mor yemeni yemeni si sa rı

Al

mf

ye me ni yemeni si sa rı

&# %

&#

&‹

# ∑ ∑ ∑ ∑

?# ∑ ∑ ∑ ∑

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ ™

œ œ ™ œ œ ™ œ œ œœ œœ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ œœ œ œ ™

œœœ œ œ œœœ œ œ œ œ œœ œ œ ™

œ œ ™ œ œ ™ œ# œn œœ œ œ ™

139


°

¢

yar

sub.p

a man yar

p

a man Kıb rı sın kız la rı

f81

yar

sub.p

a man yar yar a man Kıb rı sın kız la rı

f

yar

sub.p

a man yar a man Kıb rı sın kız la rı

f

yar

sub.p

a man yar yar a man Kıb rı sın kız la rı

f

&# U

&# U

&‹

# U

?# U

œ œ œ ™ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ ™

Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™

œ œ œ ™ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ ™

Œ œ œ œ œ œ œ# œ# œ œn œn œ œ œ œ ™

21. Etkinlik

Çalışılan eserleri seslendirmek üzere konser organizasyonları düzenleyiniz. Konserler-de kaydedilen sahne performanslarını yorumlayınız.

Eser uygulamalarının her aşamasında doğru duruşa, doğru soluk alıp vermeye ve doğ-ru ses üretmeye dikkat ediniz.

Uyarı

140


Solo

I

II

III

IV

La la ba ram la la

La la la la la

La la ba ram la la

La ba ra bam ba ra bam ba ra bam ba ra bam ba ra ba ra bam ba ra bam ba ra ba ra

44

44

44

44

44

&# ∑ ∑

Söz- Müzik: Neşet ErtaşDüzenleme: Aykut Sarıçiftçi

Hasret Düştü Gönlüme

&#

&#

&‹

#

?#

Œ

œ w œ# œ ˙ œ

œ w œ ˙ œ

œ w œ œ ˙ œ

œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ

4

la la la la ta ta ta ta ta ta

ba ram ba ra ba ra bam la la ta ta ta ta

la la la la ta ta ta ta ta ta ta

ba ram ba ram ba ram ba ram ba ram ba ram ba ra bam bam ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta

&# ∑ ∑ ∑

&# 3

&#

&‹

# 3

?# 3 3 3

˙ ˙ ˙ ™ œ œ œ œ œ# œ œ

œ# œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ ˙ ™ œ œ# œ œ œ

˙ ˙ ˙ ™ œ œ œ# œ œ œ œ œ

œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ# œ ™ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œn œ œ œ œ œ

141


7

ta ta ta bam la la la la

ta ta ba ra bam la la la bara ba raba ra ba ra bam

ta ta ta ta ta bam la la la la

ta ta ta ba raba raba raba ra bam bara ba ra ba raba raba ra bambara bara ba raba ra ba ra bam

&# ∑ ∑ ∑

&#

&#

&‹

# 3

?# 3

œ œ# œ œ ˙ ™ œ œ ˙ ™

œ œ ™ œ œ œ ˙# ™™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ

œn œ œ œ œ# œ ˙ ™ œ œ ˙ ™

œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ

10

ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta bam la la

ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ba ra ba ra ba ra ba ra bam ba ram ba ra ba ra ba ra ba ra

ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta la la

la la la la la la ba ra bam la la

&# ∑ ∑ ∑

&# 3 3

&# 3 3 3 3

&‹

# 3

?#

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ ˙ ™ œ

œ œ# œ œ œ œn œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ# œ œ œ œ œ

œ œ œ œ# œ œ œ œ# œ œ ˙ ™ œ

œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ ˙ ™ œ

142


™™

™™

™™

™™

™™

yım

di

ta

o

bib

nu

ler

çek

der

me

man

yen

ver

bil

mez

mez

bir

çe

bah

ken

tı

le

ka

re

ra

sor

lı

17

lı

der

yım

di

ta

o

bib

nu

der

çek

man

me

ver

bil

mez

mez

ka

çek

ra

der

lı

der

yım

di

ta

o

bib

nu

der

çek me

man ver

bil

mez

mez

ka

çek

ra

der

lı

der

yım

di

ta

o

bib

nu

der

çek

man

me

ver

bil

mez

mez

ka

çek

ra

der

lı

der

yım

di

ta

o

bib

nu

der

çek

man

me

ver

bil

mez

mez

ka

çek

ra

der

&#

#3 3 3 3

&# 3

&# 3

&‹

# 3

?#

œ œ œ ™œœœœœœ œ œ# œ œœ œn œœœœœ œ œœœ œœœœœ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ# œ œœ œ œ

œ ˙ ™ œ œ œ œ œ œœ˙ œ ˙ ™ œ

œ# ˙ ™ œ# œ œ œœœ œ ˙# œ ˙# ™ œ

œ ˙ ™ œ œ œ œœœ œ œ œœœœ œ ˙ ™ œ

œ# ˙ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ ˙ ™ œ

HasGö

retnül

düşder

tüdi

gönyar

lüder

medi

göhas

nülretdenya

yalan

razor

lıder

13

ba ram bam ba ra ba ra bam hasGö

retnül

gönder

lümdi

yazor

ra

bam ba ra bam ba ra bam bam hasGö

retnül

gönder

lümdi

yazor

ra

bam ba ra ba ra bam hasGö

retnül

gönder

lümdi

yazor

ra

bam ba ra bam bam hasGö

retnül

gönder

lümdi

yazor

ra

&# ∑

&#

&#

&‹

#

?#

œ œ œ œ ˙ œ ™ œ œœœœœœœ œ# œ œ œ ™ œJ œ œj œ œ

œ œ œ œ œ œ# œ œ ˙ ˙ œ ˙ ™ œ ˙ œ

œ œ œ œ œ œ# œ œœ ˙# ˙ œ# ˙ ™ œ ˙# œ

œ œ œ œ œ# œ œ ˙ ˙ œ ˙ ™ œ ˙ œ

œ œ œ œ# œ œ ˙ ˙ œ ˙ ™ œ ˙ œ

143


™™

™™

™™

™™

™™

der

yım

di

yım

der di

gö

ga

nül

ri

bi

bim

le

gö

nim

nül

1. 2.21

lı da ba da ba dam lı la

lı da ba da ba dam lı dam da ba dam la la la

lı lı dam da ba dam la

lı da ba da ba dam lı dam da ba dam tum ça ça ça ça ça

&#

&#

&#

&‹

#

?#

œ œ œÓ

œ œ œÓ œ# œ ™ œ œ ™ œ œ œ œ œ

˙ œ œ œ œ œ ˙ Ó w

˙# œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ# œœ œ ˙ œ#

˙ Ó ˙œ œ œ# œ w#

˙ œ œ œ# œ œ ˙ œ œ œ œ æœ œ œ œ œ œ

ner

a

de

rar

gö

gö

nül

nül

o

ya

la

ri

nım

ni

ner

so

de

rar

24

da ba dam dam gö

gö

nül

nül

o

ya

la nı

ri

nım ner

ni

de

so rar

la la tum ça ça ça ça ça tum ça ça ça ça ça

da ba dam dam gö nül ner de

tum ça ça ça ça ça la ner de

&#

&#

&#

&‹

#

?#

œ œ œ Ó œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ# œ ™ œ œ ™ œ œ œ œ

˙ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ# ™ œ œ ™ œ œ œ œ

œ# ˙n œæœ æœ æœ æœ æœ æœ æœ æœ æœ æœ æœ æœ

˙# œ œ œ œ˙ ˙ ˙ ˙

œ œ œ œ œ œ w ˙ ˙

144


™™

™™

™™

™™

™™

şubu

degö

vanül

sızya

derra

disı

menı

27

şugö

denül

vaya

derra

disı

menı

me

va

şugö

denül

vaya

derra

disı

menı

göşu

nülde

yava

rader di

sımenı

&# 3 3 3 3

&# 3

&#

şugö

denül ya

derra

disı

menı

me

3

&‹

# 3

?#

œ œ# œ œ œ œn œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ

œ# œ œ œ œ œ œ ˙# œ


œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ

™™

™™

™™

™™

™™

der

gö

man

nü

o

lü

la

bi

nım

len

ner

so

de

rar so

ner de

rar

1. 2.29

la ner

so

de

rar

da ba da ba dam de

rar

la ner

so

de

rar

da ba da ba dam de

rar

la

so

ner

rar

de

rar

de

la ner

soso

de

rarrar

da ba da ba dam de

rarrar

&#

&#

&#

&‹

#

?#

œ œ œ œ ™ œ# œ œ œ œ œ œ œ ˙Œ

œ œ ˙ ™

˙ ™ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ Ó

˙# ™ œ ˙# œ œ œ œ œ ˙ ™ Œ

˙ ™ œ ˙ Ó ˙ ™ Œ

˙ ™ œ ˙ œ œ œ œ œ w

145


ÖLÇÜTLER Evet Hayır

Eserin türünü inceledim. Eserin bestecisini araştırdım ve buldum.Eserin tonunu-makamını buldum.Eserin ölçü sayısını-usulünü buldum.Eseri yatay- dikey çok seslilik açısından inceledim.Şarkı söylemeye başlamadan önce bedensel ve ruhsal rahatlamaiçin gerekli çalışmaları yaptım.Şarkı söylerken doğru duruş pozisyonunu uyguladım.Entonasyona dikkat ettim.Şarkı söylerken koro ile uyuma dikkat ettim. Koro çalışmalarına katılmadan önce ön çalışma yaptım.Koro çalışmalarında gerekli malzemeleri (nota, dosya vb.) yanımda bulundurdum.Konser sırasında görüntüde disipline dikkat ettim.Eserleri seslendirirken yansıtılmak istenen ifadeleri ve dinamikleri doğru uyguladım.Konser sırasında sahneye çıkış ve sahneyi terk ediş biçimlerine dikkat ettim.Konser sırasında şef ile uyuma dikkat ettim. Konser bitiminde selamlama biçimini doğru uyguladım.Eseri yorumlarken stil ve yorum özelliklerine dikkat ettim.Eserleri seslendirirken müzikte verilmek istenen duyguları uygulamaya dikkat ettim.

ESER UYGULAMA ÇALIŞMALARI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ


146


TERİMLER SÖZLÜĞÜ

Aa capella : Eşliksiz seslendirilen eser. armoni : Akorların kuruluşu, türleri, çevrilmesi, bağlanması, yürüyüşü ve melo- di ilintileriyle uğraşan bilgi kolu. Birbiriyle uyumlu seslerin aynı anda tınlamasına dayanan çok seslendirme.aria : Genellikle operalarda insan sesi için yazılan şarkı biçimi. Arya.artikülasyon : Anlatım, ifadelendirme. Sözlü müzik eserlerinde doğru, açık, anlaşılır söyleyiş.

B bel canto : Güzel şarkı söyleme sanatı.

D dekreşendo : Birbirini izleyen notalarda sesin giderek hafifleşeceğini belirten işaret.doğaçlama : Ön hazırlık yapmadan anında çalıp söyleme. dramatik tenor : Orta tonları çok iyi olan güçlü tenor sesi.

Eentonasyon : Doğru tonlama. Ses tutarlılığı.

Fforte (f) : Bir müzik eserini kuvvetli gürlükte çalma, söyleme.füg : Taklit sanatına dayalı, kontrpuan tekniğiyle yazılmış Barok Dönem müzik biçimi.

Kkadans : Bir müzik cümlesinde bitiş etkisi yapan armonik zincirlemeler bütünü. Durgu.kantata : Kahramanlık ve din konularında bestelenen tek ya da çok sesli eser. Küçük oratoryo.konçerto : Uluslararası sanat müziğinde solo çalgılar ve orkestra için yazılan eser biçimi. Solo çalgı ile orkestranın diyalogu.koral : Erken ortaçağdaki tek sesli kilise şarkılarından başlayarak yüzyılar içinde gelişen dinsel müzik çeşitlerine verilen addır.kreşendo : Birbirini izleyen notalarda sesin giderek gürleşeceğini belirten işaret. kuartet : Dört solo çalgı ya da dört solo ses için eşlikli ya da eşliksiz yazılmış eser ya da dört partili bir eseri seslendirmek üzere dört çalgı veya ses sanatçısından oluşturulmuş topluluk.

Llegato : Bağlı. Bir parçanın notalarını ara vermeden birbirine bağlayarak çal- ma, söyleme.lirik Soprano : Yumuşak, yuvarlak, tatlı, akıcı ve parlak soprano sesi.

Mmadrigal : İtalya’da ortaya çıkan şarkı türü.

147


majör : Büyük. Dizideki büyük üçlü.makam : Türk müziğinde belirli ses dizilerini kullanan, belirli yörüngelerde gezinen, belirli perdeler üzerinde uzun veya kısa kalışlar yapan ve belli bir perdede biten ezgi dokusu. markato : Vurgulu, aksanlı. Melodide bazı sesleri vurgulayarak öne çıkarmak.mass : Kilise müziğinin başta gelen en geniş formu. Missa.minör : Küçük. Dizideki küçük üçlü. mod : Ses dizisi.moderato : Eserin orta hızda bir tempo ile çalınacağını belirten hız terimi.modülasyon : Bir tonaliteden başka bir tonaliteye geçme işlemi.mutasyon : Ses değişimi. Kız ya da erkek çocuk sesinin fiziksel olgunlaşma sıra- sında cinsiyet hormonlarının etkisiyle değişime uğraması.

Nnüans : Müzikte bir eserin anlatım gücünü artırmak için kullanılan seslerin gürlükleri arasındaki fark.

Ooktav : Sekiz seslik aralık.opera : Tiyatro ve müziğin temelleri üzerinde birkaç bölümden oluşmuş mü- zikli sahne eseridir.oratoryo : Dinsel ya da din dışı bir metin üzerine, solo şarkıcılar, koro ve orkestra için bestelenen eser.

Öölçü çizgisi : Dizeği dikey olarak kesen çizgi.

Ppiano(p) : Bir müzik eserini hafif gürlükte çalma, söyleme.pest : Kalın ses. Halk dilinde pes olarak kullanılır.

Rrequem : Katolik kilise kültüründe, “ölüm” olgusunun ardından seslendirilmesi gelenekselleşen Latince sözlü eser.rezonans : Tınlayış, yankı. Aynı ses yüksekliğindeki iki titreşim kaynağından biri- nin titreşime başladığında diğerinin de titreşimi sürdürmesi.

Ssenfoni : Klasik Dönem kavrayışına göre orkestra için sonat formunda beste- lenmiş dört bölümlü eser.sonat : Bir ya da iki çalgı için yazılmış çok bölümlü çalgı müziği eseri ve onun yapılanmasını kesinleştiren form.staccato : Kesik kesik. Bir parçanın notalarını birbirine bağlamaksızın çalma, söyleme.stil : Üslup, deyiş. Yazı ve müzikte karakteristik niteliklerin belirlediği bü- tünsel kavrayış.

148


suit : Farklı ölçülerde fakat genellikle aynı tonda dans müziklerinin bir ara- ya gelmesi ile oluşan çalgı müziği biçimi.

Ttempo : Müzikte çok ağırdan çok hızlıya kadar bütün hız derecelerini kapsa- yan kavram ve uygulaması.tiz : İnce ses.ton : Birbirini izleyen iki nota arasındaki ses farkı.tonalite : Dizlerin ve tonların ne şekilde kurulmuş olduğunu açıklayan sistem ve onun dayandığı kurallar bütünü. Bir dizinin tonal ilkelere göre ku- ruluşu.

Vvibrato : Titreştirme (salınım) tekniği .virtüöz : Üstün yetenekli ses ya da çalgı sanatçısı ,usta sanatçı.

149


KAYNAKÇA

AKAY, Hayri, Asırlık Çınar Seçme Koro Eserleri, TPKD, Ankara, 2003.ARKAN, Muzaffer, Koro Eğitimi ve Yönetimi, Birinci Baskı, MEB Devlet Kitapları, İstanbul, 1971.ARSEVEN, Veysel, Çok Sesli Halk Türküleri, Maarif Basımevi, İstanbul, 1957.AYDINTAN, Ziya / EGÜZ, Saip, Çoksesli Müzik Eğitimi Lise 1-2-3, Kurtuluş Yayınları,Ankara, 1989.AYDOĞAN, Salih, Koro Şarkıları ve Türküleri Okul Koroları İçin, Arkadaş Yayınevi, Anka-ra, 2005.AYDOĞAN, Salih, Evrensel Koro Şarkıları, Elit Yayıncılık, Ankara, 2001.CANSELEN, Faik, Müzik Eğitimi, Milli Eğitim Basımevi, İstanbul, 2001.CEVANŞİR, Benhut / GÜREL, Güzin, Foniatri, Sanal Matbaacılık, İstanbul, 1982.ÇEVİK, Prof. Suna, Koro Eğitimi Yönetimi ve Teknikleri, Yurt Renkleri Yayınevi, Ankara, 1999.ÇEVİK, Prof. Suna, Koro Albümü,Yurtrenkleri Yayınevi, Ankara, 2000.DAVRAN, Yalçın, Şarkı Söyleme Sanatının Öyküsü, Evrensel Müzikevi, Ankara, 1997.EGÜZ, Saip, Piyano Eşlikli Okul Şarkıları, Doğuş Matbaacılık, Ankara, 1978.EGÜZ, Saip, Piyano Eşlikli Halk Türküleri I-II, Doğuş Matbaacılık, Ankara, 1982.EGÜZ, Saip, Koro Eğitimi ve Yönetimi, Ayyıldız Matbaası, Ankara, 1981.EGÜZ, Saip, Toplu Ses Eğitimi I Temel Konular, Doğuş Matbaacılık, Ankara, 1999. HELVACI, Ayhan, Ses Eğitiminde Nefes ve Atak, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İzmir, 1995.HELVACI, Ayhan, Şarkı Söyleme Eğitimi, Ekin Yayınevi, Bursa, 2012İKESUS, Saadet Altan, Ses Eğitimi ve Korunması, Millî Eğitim Basımevi, İstanbul, 1965.KOLÇAK, Olcay, Ses Eğitimi ve Şarkı Sanatı, Esin Yayınevi, İstanbul, 1998.MİMAROĞLU, İlhan, Müzik Tarihi, Varlık Yayınları, İstanbul, 1990.OKATAN, İlknur, Şarkı Söyleme Sanatı ve Eğitimi, I. Ulusal AGSL Müzik Bölümleri Sem-pozyumu, Yay. hzl. Gülay Göğüş, UÜ Basımevi, Bursa, 1997.ÖMÜR, Mehmet, Sesin Peşinde, Pan Yayıncılık, İstanbul, 2001.ÖNALDI, Şenel, Güzel Ses Çıkarma Sanatı, Afa Matbaacılık, İstanbul, 1978.ÖZTÜRK, Serdar, Seçkin ve Eğitici Konularda Çok Sesli Koro Şarkı ve Türküleri, Söz Sanat Ajansı Yayınları, İstanbul, 2004.ÖZTÜRK, Serdar, Seçkin ve Eğitici Konularda Çok Sesli Koro Şarkıları, Söz Sanat Ajansı Yayınları, İstanbul, 2004.SABAR, Gül, Sesimiz, Eğitimi ve Korunması, İstanbul, 2008.SAY, Ahmet, Müzik Ansiklopedisi, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, 2005.SAY, Ahmet, Müzik Tarihi, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, 1994.SEZGİN, Levent, Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi Öğrencilerinin Dönemsel Ses Özellikle-rine Uygun Batı Müziği Koro Eğitimi Dersi Öğretiminde Kullanılabilecek Eserler Üzeri-ne Antolojik Bir Çalışma Önerisi, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul, 2009.SİLVER BURDETT COMPANY, Music In Our Times, USA, 1959.SUN, Muammer, Çoksesli Türküler, Ajans Türk Matbaacılık, Ankara, 1981.SUN, Muammer, Gençlik Koroları İçin Koro Dağarcığı I, Evrensel Müzikevi, Ankara, 1991. SUN, Muammer, Gençlik Koroları İçin Koro Dağarcığı, Sun Yayınları, Ankara, 2005.SUN, Muammer, Çocuklar ve Gençler İçin Şarkı Demeti 1960 - 2006, Sun Yayınevi, Anka-ra, 2006.TAŞER, Suat, Konuşma Eğitimi, Papirüs Yayınevi, İstanbul, 2000.TÖREYİN, Prof. Dr. Ayşe Meral, Ses Eğitimi, Sözkesen Matbaası, Ankara, 2008.

150


B AT I M Ü Z İ Ğ İ KORO EĞİTİMİ

G Ü Z E L S A N A T L A R L İ S E L E R İ Türkçe Sözlük, TDK Yayınları, Ankara, 2005. YALÇIN, Melek, Soprano Sesinin Özellikleri ve Eğitimi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul, 2006.Yazım Kılavuzu, TDK Yayınları, Ankara, 2005. YİĞİT, Nalan, Fonasyon Sistemindeki Anatomik Yapıların Ses Üzerindeki Etkileri, (Ya-yımlanmamış Doktora Tezi), GÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara,1998.YÜCE, Vedat, Orta Öğretim Kurumlarında Müzik Derslerinde Mutasyon Dönemindeki Öğrencilerin Ses Sorunları, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Malatya, 1992.

İnternet Adresleri:http://www.tdk.gov.trwww.cpdl.org

Documents

BATI MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ - img.eba.gov.trimg.eba.gov.tr/356/850/a14/ea3/b15/054/6f9/a0c/0f2/d1c/ba2/0c1/3b2/b26/... · GENÇLİĞE HİTABE Ey Türk gençliği! Birinci vazifen,