BEDEN EĞİTİMİ DERSİ İLE TÜRKÇE DERSİNİN ......yapılacak. Bu kitap Beden Eğitimi ve Türkçe derslerinin eş zamanlı yürüttüğü bir çalışmaydı. Bu iki derste bu

BEDEN EĞİTİMİ DERSİ İLE TÜRKÇE DERSİNİN İLİŞKİLENDİRİLMESİ

“BİR UYGULAMA ÖRNEĞİ”OKUMA VE EYLEM

Yaşama karşı ilk zaferimiz ayakta durmak, adım atmak ve yürümektir.Dengemizi sağladığımız o ilk andan itibaren hayat dengemiz deşekillenmeye başlar. Yürüme serüvenimiz duygu ve düşüncelerimizin deritmini etkileyecektir. Bu bağlamda beden eğitimi dersi aslında tümderslerin temelini oluşturmaktadır.

“Beden eğitimi” kavramının anlamı şöyle verilmiştir:TDK: Vücudu güçlendirmek ve sağlığı korumak amacıyla araçlı veya araçsız hareketler yapma, beden terbiyesi.Güncel Türkçe Sözlük: Oyun, jimnastik ve spor gibi eğitici bütün vücut alıştırmalarını kapsayan

genel kavram.BSTS / Jimnastik Terimleri Sözlüğü: 1. Jimnastik, oyun ve spor gibi eğitici bütün beden alıştırmalarını kapsayan genel kavram. 2. Öğrencilerin bedensel gelişimi için zorunlu devinim gereksinmelerini karşılamak, topluluk oyunları ve başka etkinliklerle kişilik ve önderlik yeteneklerini arttırmak, dengeli bir ruh ve beden gücü elde etmelerine olanak sağlamak amacıyla her dereceli okul programında yer alan ders.

BEDEN EĞİTİMİ DERSİ 4. SINIF KAZANIMLARI VE ÖRNEK HAREKETLERİ

1.1. Çeviklik, koordinasyon, denge ve esnekliğin bir arada kullanılması gerektiği durumlarda vücut yönetim becerilerini sergiler.1.2. Kendine özgü ritmik hareketler yapar.1.3. Farklı figürlerin/ hareket serilerinin ardışık olarak yer aldığı ritmik hareketleri sergiler.1.3. Özgür Dans: Yer değiştirme hareketlerinden düzenli ritme sahip olanlar (yürüme, koşma, zıplama, sıçramalı koşu, atlama, sek sek vb. ve at gibi koşu, asker yürüyüşü vb.) yapılır. Yer değiştirme hareketlerinden düzensiz ritme sahip olanlar (sıçrayarak geçiş, galop ve yana kayma vb.) yapılır. Bu ritimler arasındaki farka vurgu yapılır. Öğrenciler verilen müzik eşliğinde düzenli ve düzensiz ritme sahip olan yer değiştirme ve dengeleme hareketlerini kullanarak seçtikleri bir nesne eşliğinde istedikleri gibi seri oluşturur ve sunarlar. Öğrenciler, mümkün olduğunca özgür hareket etmeleri için cesaretlendirilmelidir (İmkânlar çerçevesinde step ve aerobik çalışması yaptırılır.).

1.5.Özelleşmiş hareketleri uygularken karşılaştığı sorunlara çözüm yolları üretir.1.6. Bireysel ve eşli mücadele becerileri sergiler.1.8. Özelleşmiş hareketlerle ilgili kavramları bilir.H 1.8. Sözlük: Yıl boyunca beden eğitimi dersinde kullanılan kavramlar açıklanır. Öğrenciler, kavramları her türlü kaynağı kullanarak açıklarlar. Yıl sonunda kavramlarla ilgili sözlük oluştururlar. “Kavramlar Sözlüğü” küçük kitapçık hâline getirilerek okul kütüphanesinde bütün öğrencilerin kullanımına açılır.1.11. Fiziksel etkinliklerde kurallara uyma ve yönergeleri takip etmeye gönüllü olur. 1.13. Fiziksel etkinliklerde araç-gereçleri ve alanlarını paylaşır.1.14. Fiziksel etkinliklere ilişkin düşüncelerini ifade eder.

H 1.14. Ne Hissettim?: Öğrenciler ders içinde yapılan fiziksel etkinliğe ait görüşleri hakkında birgazete yazısı yazar ve sınıf panosuna asarak bunu arkadaşlarıyla paylaşır.1.15. Fiziksel etkinliklerde başkalarının haklarına saygı gösterir.1.16. Fiziksel etkinliklerde üstlendiği rollerin sorumluluklarını yerine getirir.1.17. Fiziksel etkinliklerde kazanma ve kaybetme durumlarında duygularını kontrollü davranışlarlagösterir.H 1.17. Kendimi Kontrol Edebilirim: Bir spor etkinliğinde ya da maç esnasında yapılmış bir olumsuzdurumu örnekleyen TV. programı ya da gazete haberi araştırırlar. Araştırmalarında tespit ettikleriolumsuz davranışı, nedenlerini ve önlemek için nasıl davranılması gerektiğini tartışırlar. Benzerdurumlarda kendi hayatlarına ne derece uyguladıklarını sorarak kendilerini eleştirirler. Tartışmanınsonucunda, kaybetmenin de kazanmak kadar doğal olduğunu fark ederler. Kaybetme ve kazanmadurumlarında nasıl davranmaları gerektiği, öfkelerini kontrol altına almalarının önemini belirtirler.

1.18. Fiziksel etkinliklerde başarıyı takdir eder.1.21. Bireysel farklılıkları olanlarla fiziksel etkinlik yapmaya istekli olur.H 1.21. Farkımız Yok: Sporun insanları kaynaştırması ile ilgili görsel araçlar kullanılarak örneklerverilir. Büyük spor organizasyonlarında ve spor takımlarında yer alan sporcuların bireyselfarklılıkları olmasına rağmen elde ettikleri başarıları açıklarlar.1.2. Fiziksel etkinlikte bulunmanın fiziksel uygunluk üzerindeki katkılarını bilir.H 1.2. Yorulmuyorum: Öğrencilere, yüksek bir binaya çıkan iki kişiden biri hemen yorulmakta vebinaya çıkarken zorlanmaktadır. Diğeri ise zorlanmadan çıkabilmektedir. Sebepleri neler olabilir?Çözüm yolları nelerdir? Soruları sorulur.H 1.2. Fiziksel Uygunluğum: Farklı fiziksel uygunluk özelliklerini ( kalp dolaşım sistemi dayanıklılığı,kas kuvveti ve dayanıklılığı, esneklik) çalıştıran bir istasyon çalışması yapılır. Daha sonraistasyondaki her bir çalışmanın hangi fiziksel uygunluk özelliğini geliştirdiği tartışılır.

Bu kazanımlara baktığımızda kendini tanıma, kendine ve başkalarına güven, işbirliği, dayanışma, bedenini ve düşüncelerini kontrol etme, saygı, takdir, kendini yazılı ve sözlü olarak ifade etme gibi becerileri görüyoruz. Türkçe dersine yönelik kazanımlara baktığımızda da beden eğitimi dersi ile eşleşen bir tablo ile karşılaşıyoruz:

TÜRKÇE DERSİ 4. SINIF KAZANIMLARIDİNLEME/İZLEME1- Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.1- Dinlediği/izlediği metni ana hatlarıyla anlatır.3- Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.4- Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu belirler.

5- Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.(Olay, şahıs, varlık kadrosu ve mekâna yönelik sorular (ne, kim, nerede, nasıl, neden ve ne zaman) yöneltilir.)6- Dinlediklerine/izlediklerine farklı başlıklar önerir.7- Dinledikleriyle/izledikleriyle ilgili görüşlerini ifade eder.8- Dinlediklerinin/izlediklerinin içeriğini değerlendirir.a- Öğrencilere medya metinleri (reklam, kamu spotu vb.) dinletilerek/izletilerek bunların hedef kitlesi ve amacı hakkında çıkarımda bulunmaları sağlanır.b- Öğrencilerin dinledikleri/izlediklerinin içeriğini tutarlılık açısından sorgulamaları sağlanır.9- Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını kavrar.

KONUŞMA

1-Konuşma kurallarını uygular.a- Öğrencilerin izledikleri bir filmi tanıtmaları, görüş ve düşüncelerini belirterek anlatmaları sağlanır.b- Nezaket kurallarına uygun konuşulması gerektiği hatırlatılır.c- Beden dilini etkin kullanmanın önemi vurgulanır.2- Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.a- Öğrenciler konuşma/tartışma sırasında kendi düşüncelerini uygun şekilde ifade etmeleri için teşvik edilir.b- Farklı bakış açılarına hoşgörüyle yaklaşmanın önemi vurgulanır.c- Başkalarını dinleme, uygun hitap ifadeleri kullanma, başkalarının sözünü kesmeme, konuşmanın bitmesini bekleme, akış içinde söz alarak konuşmaya katılma, karşısındakini saygıyla ve sabırla dinlemenin gerekliliği hatırlatılır.d- Bir konuşmadaki/tartışmadaki bakış açılarını ayırt etmeleri sağlanır.

OKUMA

1- Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.(Olayların oluş sırasına göre anlatılmasına dikkat edilir.)2- Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.3- Yönergeleri kavrar.4- Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini karşılaştırır.(Kahramanların fiziksel ve kişilik özelliklerinin karşılaştırılması sağlanır.)5- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.b- Öğrenciler metinde işaret edilen problem durumlarını tespit etmeleri ve bunlara farklı çözüm yolları bulmaları için teşvik edilir.c- Yazarın olaylara bakış açısını belirlemesi sağlanır.6-Okuduğu metindeki olaylara ilişkin düşüncelerini ifade eder.

YAZMA

1- Yazdıklarında duygu ve düşüncelerini aktarmaları için teşvik edilir.2- Yazdıklarını paylaşır.a- Öğrenciler yazdıklarını sınıf içinde okumaları, okul veya sınıf panosunda sergilemeleri için teşvik edilir. Öğrencilere yazdıklarını sınıf içinde okumaları konusunda ısrar edilmemelidir.3- Yazma stratejilerini uygular.

Diyebiliriz ki bir öğrencinin kendini ifade etmesi, temel davranış biçimlerini kazanması, sosyal, bilişsel, duygusal ve kinestetik yönden gelişmesini sağlamak için beden eğitimi dersi ve Türkçe dersi önemli bir yer tutar.

Bu düşünceden yola çıkarak 4. sınıflarda okuttuğumuz «Ö.T.E.K.İ. Gizli Topluluk» adlı kitap bu ikibranşı bir araya getiren bir araç olmuştur. Öncelikle kitap bölümlere ayrılarak incelenmiştir. Herbölüm için öğrencilere farklı sorular yöneltilmiş ve etkinlikler yaptırılmıştır. Yapılan etkinliklerbölümdeki karakterler, olaylar, duygular ve olgular üzerinedir. Resim, müzik, maket, drama, yazılıanlatım, beden dili, sözlü anlatım, bulmaca gibi çeşitlilik içeren çalışmalar yaptırılmıştır. Bu ikibranşı bir araya getirerek aşağıdaki süreçlerle bir planlama yapılmıştır:

-- Ülkemizdeki ve dünyadaki beden eğitimi derslerinin ve anadil derslerinin içeriği hakkında bilgi vermek.- Her hafta 2 saat Türkçe dersinde Ö.T.E.K.İ. adlı kitabın belirlenen bölümlerinin işlenmesi.- Her hafta 1 ders saati beden eğitimi dersinde Ö.T.E.K.İ. adlı kitabın ilgili bölümünde geçen etkinliklerin derse uyarlanarak yaptırılması.

Veli mektubu oluşturma.

Değerli Velimiz,Yaşama karşı ilk zaferimiz ayakta durmak, adım atmak ve yürümektir. Dengemizisağladığımız o ilk andan itibaren hayat dengemiz de şekillenmeye başlar. Yürümeserüvenimiz duygu ve düşüncelerimizin de ritmini etkileyecektir. Bu bağlamda bedeneğitimi dersi aslında tüm derslerin temelini oluşturmaktadır.

Disiplinler arası iş birliğinin farklı düşünmeye sevk ettiği ve öğrenmede önemliaraçlardan biri olduğunu söyleyebiliriz. Bu bağlamda, 4. sınıf öğrencilerimizin bilişsel,duygusal, sosyal ve kinestetik özelliklerini düşünerek bir çalışma planladık. BEDENEĞİTİMİ DERSİ İLE TÜRKÇE DERSİNİN İLİŞKİLENDİRİLMESİ “BİR UYGULAMAÖRNEĞİ” adlı çalışmamızla 4. sınıflarda okuttuğumuz Ö.T.E.K.İ. Gizli Topluluk adlı kitapbu iki branşı bir araya getiren bir araç olmuştur. Öncelikle kitap bölümlere ayrılarakincelenecektir. Her bölüm için öğrencilere farklı sorular yöneltilecek ve etkinlikleryaptırılacaktır. Yapılacak etkinlikler bölümdeki karakterler, olaylar, duygular ve olgularüzerine olacaktır. Resim, müzik, maket, drama, yazılı anlatım, beden dili, sözlü anlatım,bulmaca gibi çeşitlilik içeren çalışmalar yaptırılacaktır. Yapmayı planladığımız buçalışmada sizlerin de desteğini alırsak veli-öğretmen-öğrenci birliği ile oluşacak güçlübir öğrenme ortamı yaratmış olacağız.

Desteğiniz ve ilginiz için teşekkür ederiz.

TÜRKÇE DERSİ SÜREÇ ÇİZELGESİ

TARİH SÜRE SINIF YAPILACAKLAR

6.11.2017Pazartesi

1 ders saati40

4A-B-C-D -Disiplinler arası çalışmaların hayatımızdaki yerini, önemini ve proje ile olan bağlantısını anlatmak.

-Projenin amacını belirlemek.

BEDEN EĞİTİMİ DERSİ SÜREÇ ÇİZELGESİTARİH SÜRE SINIF YAPILACAKLAR

8.11.2017Çarşamba

1 ders saati40 dk

4A4B 4C 4D

-Beden eğitimi dersinin hayatımızdaki yerini, önemini ve proje ile olan bağlantısını anlatmak.

-Projenin amacını belirlemek.


12.11.2017Pazartesi

2 ders saati40+40

4A-B-C-D -Kendinizde beğenmediğiniz fiziksel özelliğiniz varsa bunu resmedin çalışmasının yaptırılması.

-Tüm öğrencilerin yaptıkları resimleri arkadaşları ile paylaşması. Şu sorular yöneltilir:

1.Franz’ın kendini diğerlerinden farklı hissetmesini sağlayan en başta arkadaşları mıydı?

2. Bazen kendimizi üzecek düşüncelere kapılabiliyor muyuz?

3.Olumsuz akran baskısına maruz kaldığınız bir olayı anlatınız.

4.Bu olayla kendinizi nasıl hissettiniz?

BEDEN EĞİTİMİ DERSİ SÜREÇ ÇİZELGESİTARİH SÜRE SINIF YAPILACAKLAR

14.11.2017Çarşamba

1 ders saati40 dk

4A4B 4C 4D

-Çeviklik, koordinasyon, denge ve esnekliğin bir arada kullandırılır.- Kendine özgü ritmik hareketler yaptırılır.-Farklı figürlerin/ hareket serilerinin ardışık olarak yer aldığı ritmik hareketleri sergiletilir.Özgür Dans: Yer değiştirme hareketlerinden düzenli ritme sahip olanlar (yürüme, koşma, zıplama, sıçramalı koşu, atlama, sek sek vb. ve at gibi koşu, vb.) yapılır. Yer değiştirme hareketlerinden düzensiz ritme sahip olanlar (sıçrayarak geçiş, galop ve yana kayma vb.) yapılır. Bu ritimler arasındaki farka vurgu yapılır. Öğrenciler verilen müzik eşliğinde düzenli ve düzensiz ritme sahip olan yer değiştirme ve dengeleme hareketlerini kullanarak seçtikleri bir nesne eşliğinde istedikleri gibi seri oluşturur ve sunarlar. Öğrenciler, mümkün olduğunca özgür hareket etmeleri için cesaretlendirilmelidir. -Özelleşmiş hareketleri uygularken karşılaştığı sorunlara çözüm yolları üretmesi sağlanır.



26.11.2017Pazartesi

2 ders saati40+40

4A-B-C-D “Tembel göz, gizli buluşma, ötekiler” sözcüklerini kullanarak bir hikaye yazma çalışması yapılır.

BEDEN EĞİTİMİ DERSİ SÜREÇ ÇİZELGESİ TARİH SÜRE SINIF YAPILACAKLAR 28.11.2017 Çarşamba

1 ders saati 40 dk

4A 4B 4C 4D

“Beden ile harf nasıl oluşturulur .” çalışması yaptırılır. “Tembel göz, gizli buluşma, ötekiler” sözcükleri beden ile yazılır.



3.12.2017Pazartesi

2 ders saati40+40

4A-B-C-D -Ö.T.E.K.İ adlı kitabındaki karakterlerden Franz ve Janika birbirlerinden çok farklıydılar. Kendileri bile kardeş olduklarına inanamıyordu. İkisinin farklılıkları nelerdir?

Bu soru tahtaya yazılan “Farklılıklar Çizelgesi” ne yazılır. Kardeşler arasındaki farklılıkların birlikte yaşamada ne tür sorunlar yaratacağı konulu drama çalışması yaptırılır. Gönüllü öğrenciler ikişerli gruplara ayrılır ve kardeş olarak sahip oldukları farklılıkların ev içerisinde yarattığı çatışmaları sergilemeleri istenir.

FRANZ JANİKA

A) Ö.T.E.K.İ. adlı kitabındaki karakterlerden Franz ve Janika birbirlerinden çok farklıydılar. Kendileri bile kardeş olduklarına inanamıyordu. İkisinin farklılıkları nelerdir? Aşağıdaki “Farklılıklar Çizelgesi” ne yazınız.

FARKLILIKLAR ÇİZELGESİ

B) Kardeşler arasındaki farklılıkların birlikte yaşamada ne tür sorunlar yaratır? Bu konuda bir dramaçalışması yaptınız. (Gönüllü öğrenciler ikişerli gruplara ayrılır ve kardeş olarak sahip oldukları farklılıklarınev içerisinde yarattığı çatışmaları sergilemeleri istenir.)

BEDEN EĞİTİMİ DERSİ SÜREÇ ÇİZELGESİ


5.12.2017Çarşamba

1 ders saati40 dk

4A4B 4C 4D

-Ö.T.E.K.İ adlı kitabındaki karakterlerden Franz ve Janikabirbirlerinden çok farklıydılar. Kendileri bile kardeş olduklarına inanamıyordu. İkisinin farklılıklarını spor da nasıl kullanabiliriz? Sorusu yöneltilir. Spor branşları saydırılır. Herkesin her branşta başarılı ve mutlu olup olmayacağı konuşulur. Tüm sınıfa her branş denetilir.



10.12.2017Pazartesi

2 ders saati40+40

4A-B-C-D 6. bölümde Linda’nın Holger’e yaptığı davranış neydi? Sizce Linda neden böyle bir davranış sergiledi. Bu soruyu verilen kâğıtlara karikatür ile yanıtlayınız. Konuşma balonlarında sorunun yanıtını kısa ve öz belirtiniz.




1 ders saati40 dk

4A4B 4C

4D

6. bölümde Linda’nın Holger’e yaptığı davranış üzerine konuşulur. Bu davranış salonda canlandırılır. Sporda böyle davranışlar nasıl karşılanır, sporun özünde ne vardır sorusu yönlendirilir.



17.12.2017Pazartesi

2 ders saati40+40

4A-B-C-D Ö.T.E.K.İ. topluluğundaki gizemli üye kimdi? Neden gizemli kalmak istedi? Bu üyenin çorap kuklasını yaparak onu konuşturunuz. Bu etkinlik için öğrencilere getirmeleri gereken malzeme listesi bir hafta önceden verilir.

Ö.T.E.K.İ. topluluğundaki gizemli üye kimdi? Neden gizemli kalmak istedi? Bu üyenin çorap kuklasını yaparak onu konuşturunuz. Bu etkinlik için gereken malzeme listesi:

- İstenilen renkte diz altı çorap- Renkli kalemler- Makas- Yapıştırıcı- Saç yapımı için istenilen renkte iplik.- Göz, burun ve ağız yapımı için gerekli malzeme- Gövde ve kollar için gerekli malzeme- Uygun boyutta giysi için kumaşlar- Dikmek için iğne iplik




1 ders saati40 dk

4A4B 4C 4D

Ö.T.E.K.İ. topluluğundaki gizemli üyenin yapılan kuklası salona getirilir. Bu kuklalar bir maç yapar. (futbol, voleybol, basketbol…)



24.12.2017 2 ders saati40+40

4A-B-C-D 5 Kasım 2018 tarihinden beri her hafta bir çalışmasını yaptığımız Ö.T.E.K.İ. Gizli Topluluk adlı kitabın genel değerlendirmesi yapılacak. Bu kitap Beden Eğitimi ve Türkçe derslerinin eş zamanlı yürüttüğü bir çalışmaydı. Bu iki derste bu süre zarfında neler yaptıklarını ve öğrencilere neler kattığını anlatan bir poster oluşturma çalışması yapılacak.

6 Kasım 2017 tarihinden beri her hafta bir çalışmasını yaptığımız «Ö.T.E.K.İ.Gizli Topluluk» adlı kitabın genel değerlendirmesi yapılacaktır. Bu kitap bedeneğitimi ve Türkçe derslerinin eş zamanlı yürüttüğü bir çalışmaydı. Bu iki derstebu süre zarfında neler yaptık ve sizlere neler kattığını anlatan bir posteroluşturma çalışması yapacağız. Gerekli malzemeler:

- Büyük boy istenilen renkte fon karton- Makas- Yapıştırıcı- Süs malzemeleri- Renkli el işi kağıtları




1 ders saati40 dk

4A4B 4C 4D

5 Kasım 2018 tarihinden beri her hafta bir çalışmasını yaptığımızÖ.T.E.K.İ. Gizli Topluluk adlı kitabın genel değerlendirmesiyapılacak. Bu kitap beden eğitimi ve Türkçe derslerinin eşzamanlı yürüttüğü bir çalışmaydı. Bu iki derste bu süre zarfındaneler yaptıklarını ve onlara neler kattığını anlatacakları mendilkapmaca oyunu oynatılır.

SONUÇ

Her şey eğitim aracı olabilir. Her şeyi eğitime uyarlayabilir küçük de olsa ondanfayda sağlayabiliriz. En basit görünen kazanımlar bile disiplinler arası işbirliği ilebağdaştırılabilir. Bir kitap farklı uygulama basamakları ile yaşamda yer bulabilir.Disiplinler arası çalışmalarla daha kalıcı okuma, anlama, analiz ve sentezbasamakları daha etkin uygulanabilir.

ELEKTRONİK POSTA ADRESİ:

EMEL TUNÇ SARGIN- TÜRKÇE ÖĞRETMENİ [email protected] KEMAL PARTLAK- BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ [email protected]

Documents

BEDEN EĞİTİMİ DERSİ İLE TÜRKÇE DERSİNİN ......yapılacak. Bu kitap Beden Eğitimi ve Türkçe derslerinin eş zamanlı yürüttüğü bir çalışmaydı. Bu iki derste bu