Upload
jerryhmakawimbang
View
7
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Tetap belajar agar memeiliki hasil belajar yang baik
Citation preview
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 1/24
PRESTASI DAN HASIL BELAJAR
A. HASIL BELAJAR
Dalam dunia pendidikan dan pengajaran, hasil belajar memegang peranan
penting. Belajar merupakan suatu proses untuk mencapai hasil belajar. Hal ini
sesuai dengan yang dikemukakan Abdurrahman (2003 2!" bah#a $belajar
merupakan proses dari seorang indi%idu yang berupaya mencapai tujuan belajar
atau yang disebut hasil belajar, yaitu suatu bentuk perubahan perilaku yang relati&
menetap$. 'erubahan tingkah laku sis#a setelah mengikuti pembelajaran terdiri
dari sejumlah aspek. Hasil belajar akan tampak pada setiap perubahan aspek
aspek tersebut. Adapun aspekaspek itu adalah pengetahuan, pengertian,
kebiasaan, keterampilan, apresiasi, emosional, hubungan sosial, jasmani, budi
pekerti, dan sikap. Hasil Belajar diperoleh pada akhir proses pembelajaran dan
berkaitan dengan kemampuan sis#a dalam menyerap atau memahami suatu bahan
yang telah diajarkan. )enurut Dimyati dan )udjiono (200*3", hasil belajar
merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari sisi
guru, tindakan mengajar diakhiri dengan proses e%aluasi hasil belajar, dari sisi
sis#a hasil belajar merupakan puncak proses belajar. +emampuan sis#a dalam
menyerap atau memahami suatu bahan yang telah diajarkan dapat diketahui
berdasarkan penilaian yang dilakukan oleh guru. alah satu upaya mengukur
hasil belajar sis#a dilihat dari hasil belajar sis#a itu sendiri. Bukti dari usaha
yang dilakukan dalam proses belajar adalah hasil belajar yang diukur melalui tes.
Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh Ahmadi (-!/3" bah#a 1Hasil
belajar adalah hasil yang dicapai dalam suatu usaha, dalam hal ini usaha belajar dalam per#ujudan prestasi belajar sis#a yang dilihat pada setiap mengikuti tes$.
Hasil belajar dalam penelitian ini diperoleh melalui tes yang diberikan
pada setiap akhir siklus. Dimana hasil belajar merupakan gambaran keberhasilan
sis#a dalam belajar. Dalam kaitan ini udjana (-03*" mengatakan bah#a hasil
belajar adalah kemampuan yang dimiliki sis#a setelah menerima pengalaman
belajar. Bahkan Djamarah (-/23" mengatakan bah#a hasil belajar adalah hasil
yang diperoleh berupa kesankesan yang mengakibatkan perubahan dalam diri
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 1
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 2/24
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 3/24
B. PRESTASI BELAJAR
1. Pengertian Prestasi dan Belajar
a. 'engertian 'restasi.
'restasi belajar adalah sebuah kalimat yang terdiri dari dua kata, yaitu 1
'restasi$ dan 1Belajar$. Antara kata 1'restasi$ dan 1Belajar$ mempunyai arti yang
berbeda. 9leh karena itu sebelum membahas pengertian prestasi belajar maka kita
harus mengetahui apa yang dimaksud dengan 1'restasi$ dan 1Belajar$. 'restasi
adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan baik secara
indi%idu maupun kelompok. 'restasi tidak akan pernah dihasilkan selama
seseorang tidak pernah melakukan suatu kegiatan. 'encapaian prestasi tidaklah
mudah, akan tetapi kita harus menghadapi berbagai rintangan dan hambatan hanya
dengan keuletan dan optimis dirilah yang dapat membantu untuk mencapainya.
Berbagai kegiatan dapat dijadikan sebagai sarana untuk mendapatkan 1'restasi$.
emuanya tergantung dari pro&esi dan kesenangan dari masingmasing indi%idu.
'ada prinsipnya setiap kegiatan harus digeluti secara optimal. Dari kegiatan
tertentu yang digeluti untuk mendapatkan prestasi maka beberapa ahli
berpendapat tentang 1'restasi$ adalah hasil dari suatu kegiatan.
ajalan dengan itu beberapa ahli berpendapat tentang prestasi antara lain
-" :.8. 'oer#adarminta,berpendapat bah#a prestasi adalah hasil yang telah
dicapai(dilakukan,dikerjakan,dan sebagainya".
2" )as;ud aid Abdul <ahar, persatasi adalah apa yang telah kita dapat ciptakan,
hasil pekerjaan, hasil menyenangkan hati yang diperoleh dengan jalan
keuletan.
3" asrun Harahap dkk, prestasi adalah penilaian pendidikan tentang
perekembangan dan kemajuan murid yang berkenaan dengan penguasaan
bahan pelajaran yang disajikan kepada mereka serat nilainilai yang terdapat
dalam kurikulum.
b. 'engertian 'restasi Belajar
'restasi belajar adalah sebuah kalimat yang terdiri dari dua kata yaitu
prestasi dan belajar. Antara kata prestasi dan belajar mempunyai arti yang
berbeda. 9leh karena itu, sebelum pengertian prestasi belajar , ada baiknya
pembahasan ini diarahkan pada masingmasing permasalahan terlebih dahulu
untuk mendapatkan pemahaman lebih jauh mengenai makna kata prestasi dan
belajar. Hal ini juga untuk memudahkan dalam memahami lebih mendalam
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 3
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 4/24
tentang pengertian prestasi belajar itu sendiri. Di ba#ah ini akan dikemukakan
beberapa pengertian prestasi dan belajar menurut para ahli.
)uray dalam Beck (-0 20" mende&inisikan prestasi sebagai
berikut “To overcome obstacle, to exercise power, to strive to do something
difficult as well and as quickly as possible”1+ebutuhan untuk prestasi adalah
mengatasi hambatan, melatih kekuatan, berusaha melakukan sesuatu yang sulit
dengan baik dan secepat mungkin$.'restasi adalah hasil yang telah dicapai
seseorang dalam melakukan kegiatan. =agne (-!/0" menyatakan bah#a
prestasi belajar dibedakan menjadi lima aspek, yaitu kemampuan intelektual,
strategi kogniti&, in&ormasi %erbal, sikap dan keterampilan. )enurut Bloom dalam
uharsimi Arikunto (-0--0" bah#a hasil belajar dibedakan menjadi tiga aspek yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik.'restasi merupakan kecakapan atau hasil
kongkrit yang dapat dicapai pada saat atau periode tertentu. Berdasarkan pendapat
tersebut, prestasi dalam penelitian ini adalah hasil yang telah dicapai sis#a dalam
proses pembelajaran.
'restasi belajar berasal dari kata 1prestasi dan belajar$. )enurut
'ur#odarminto prestasi belajar diartikan sebagai hasil yang dicapai
(dilakukan>dikerjakan". 8adi prestasi itu adalah suatu istilah yang digunakan untuk
menunjukkan pada suatu tingkat keberhasilan tentang suatu hal, yang disebabkan
oleh suatu hal yang telah dilakukan. 'restasi mencerminkan sejauhmana sis#a
telah dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan disetiap bidang studi.
=ambaran prestasi sis#a bisa dinyatakan dengan angka (0 s.d -0". Dalam proses
belajar mengajar, sis#a mengalami suatu perubahan dalam bidang pengetahuan,
pemahaman, keterampilan dan sikap. Adanya perubahan ini dapat dilihat dari
prestasi belajar sis#a yang dihasilkan oleh sis#a dari kegiatan mengerjakan soal
ulangan dan mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. +ata prestasi belajar
mengandung dua kata yakni 1prestasi 1 dan 1belajar$ yang mempunyai arti
berbeda. 9leh karena itu sebelum pengertian 1prestasi belajar$ dibicarakan ada
baiknya kedua kata itu dijelaskan artinya satu persatu. )enurut yai&ul Bahri
Djamarah, menyatakan bah#a prestasi adalah penilaian pendidikan tentang
perkembangan dan kemajuan murid yang berkenaan dengan penguasaan bahan
pelajaran yang disajikan kepada mereka dan nilainilai yang terdapat di dalam
kurikulum. Belajar adalah merupakan perubahan tingkah laku untuk mencapai
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 4
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 5/24
tujuan dari tidak tahu menjadi tahu atau dapat dikatakan sebagai proses yang
menyebabkan terjadinya perubahan tingkah laku dan kecakapan seseorang.
ardiman A) sebagaimana yang dikutip oleh yai&ul Bahri Djamarah
menyatakan bah#a belajar adalah rangkaian kegiatan ji#a raga yang menuju
perkembangan pribadi manusia seutuhnya, yang menyangkut unsur cipta, rasa,
dan karsa, ranah kogniti&, a&ekti& dan psikomotorik. Bertolak dari pendapat di atas
jelas menyatakan bah#a belajar itu bertujuan untuk mengembangkan pribadi
manusia bukan hanya sekedar mencerdaskan manusia belaka namun menjadi
manusia yang berkepribadian yang luhur itulah hakekat sebuah belajar. Dalam
mengembangkan kepribadian manusia seutuhnya itu melibatkan unsurunsur cipta
atau membuat sesuatu, rasa>perasaan, karsa>keinginan, kogniti&, a&ekti& dan
psikomotorik. 8adi belajar merupakan suatu akti&itas yang sadar akan tujuan.
?ujuannya adalah terjadinya suatu perubahan dalam diri indi%idu. 'erubahan yang
dimaksudkan tentu saja menyangkut semua unsur yang ada pada diri indi%idu.
Dari pendapat tersebut di atas, maka seseorang dinyatakan melakukan kegiatan
belajar, setelah ia memperoleh hasil, yakni terjadinya perubahan tingkah laku,
misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak mengerti menjadi mengerti dan
sebagainya. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bah#a pengertian belajar
adalah suatu proses untuk mencapai suatu kecakapan, kebiasaan, sikap dan
pengertian suatu pengetahuan dalam usaha merubah diri menjadi semakin baik
dan mampu. elanjutnya Abdurrahman aleh memberikan prestasi belajar atau
hasil belajar adalah hasil yang dicapai sis#a dari mempelajari tingkat penguasaan
ilmu pengetahuan tertentu dengan alat ukur berupa e%aluasi yang dinyatakan
dalam bentuk angkah huru& atau kata atau simbol, dengan istilah lain yakni
prestasi. alah satu program diklat (mata pelajaran" yang diajarkan di sekolahadalah program diklat (mata pelajaran" ke#irausahaan. 'elajaran ini sengaja
diterapkan di sekolahsekolah bertujuan adalah menghasilkan lulusan yang akan
menempati lapangan pekerjaan maupun ber#iras#asta. 'engertian prestasi belajar
adalah sebagai indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan yang dikuasai anak
didik dalam memahami mata pelajaran di sekolah. ehingga dari pengertian di
atas dapat diketahui yang dimaksud dengan prestasi belajar ke#irausahaan adalah
bukti keberhasilan sis#a dalam penguasaan terhadap program diklat
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 5
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 6/24
ke#irausahaan melalui tahaptahap e%aluasi belajar yang dinyatakan dengan nilai.
@ntuk mengukur prestasi belajar program diklat ke#irausahaan, guru harus
memberikan penilaian kepada sis#a dalam bentuk angka dan ditulis sebagai
laporan pendidikan yang biasanya tercantum dalam raport. 'restasi belajar sis#a
bukan sematamata karena &aktor kecerdasan (intelegensia" sis#a saja, tetapi ada
&aktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar sis#a tersebut,
'restasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan
baik secara indi%idu maupun secara kelompok (Djamarah, -/-". edangkan
menurut )as;ud Hasan Abdul Dahar dalam Djamarah (-/2-" bah#a prestasi
adalah apa yang telah dapat diciptakan, hasil pekerjaan, hasil yang menyenangkan
hati yang diperoleh dengan jalan keuletan kerja.Dari pengertian yang dikemukakan tersebut di atas, jelas terlihat
perbedaan pada katakata tertentu sebagai penekanan, namun intinya sama yaitu
hasil yang dicapai dari suatu kegiatan. @ntuk itu, dapat dipahami bah#a prestasi
adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan, yang
menyenangkan hati, yang diperoleh dengan jalan keuletan kerja, baik secara
indi%idual maupun secara kelompok dalam bidang kegiatan tertentu.
)enurut lameto (- 2" bah#a belajar adalah suatu proses usaha yang
dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan
lingkungannya. ecara sederhana dari pengertian belajar sebagaimana yang
dikemukakan oleh pendapat di atas, dapat diambil suatu pemahaman tentang
hakekat dari akti%itas belajar adalah suatu perubahan yang terjadi dalam diri
indi%idu. edangkan menurut urkencana (-!* *2" mengemukakan bah#a
prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai atau diperoleh anak berupa nilai
mata pelajaran. Ditambahkan bah#a prestasi belajar merupakan hasil yangmengakibatkan perubahan dalam diri indi%idu sebagai hasil dari akti%itas dalam
belajar. etelah menelusuri uraian di atas, maka dapat dipahami bah#a prestasi
belajar adalah hasil atau tara& kemampuan yang telah dicapai sis#a setelah
mengikuti proses belajar mengajar dalam #aktu tertentu baik berupa perubahan
tingkah laku, keterampilan dan pengetahuan dan kemudian akan diukur dan dinilai
yang kemudian di#ujudkan dalam angka atau pernyataan.
+emampuan intelektual sis#a sangat menentukan keberhasilan sis#a
dalam memperoleh prestasi. @ntuk mengetahui berhasil tidaknya seseorang dalam
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 6
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 7/24
belajar maka perlu dilakukan suatu e%aluasi, tujuannya untuk mengetahui prestasi
yang diperoleh sis#a setelah proses belajar mengajar berlangsung. Adapaun
prestasi dapat diartikan hasil diperoleh karena adanya akti%itas belajar yang telah
dilakukan. amun banyak orang beranggapan bah#a yang dimaksud dengan
belajar adalah mencari ilmu dan menuntut ilmu.
Ada lagi yang lebih khusus mengartikan bah#a belajar adalah menyerap
oengetahuan. Belajar adalah perubahan yang terjadi dalam tingkah laku manusia.
'roses tersebut tidak akan terjadi apabila tidak ada suatu yang mendorong pribadi
yang bersangkutan. 'restasi belajar merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan
dari kegiatan belajar, karena kegiatan belajar merupakan proses, sedangkan
prestasi merupakan hasil dari proses belajar. )emahami pengertian prestasi
belajar secara garis besar harus bertitik tolak kepada pengertian belajar itu sendiri.
@ntuk itu para ahli mengemukakan pendapatnya yang berbedabeda sesuai dengan
pandangan yang mereka anut. amun dari pendapat yang berbeda itu dapat kita
temukan satu titik persamaan. ehubungan dengan prestasi belajar, 'oer#anto
(-!*2!" memberikan pengertian prestasi belajar yaitu 1hasil yang dicapai oleh
seseorang dalam usaha belajar sebagaimana yang dinyatakan dalam raport.$
elanjutnya :inkel (-*-*2" mengatakan bah#a 1prestasi belajar adalah suatu
bukti keberhasilan belajar atau kemampuan seseorang sis#a dalam melakukan
kegiatan belajarnya sesuai dengan bobot yang dicapainya.$ edangkan menurut .
asution (-*-" prestasi belajar adalah 1+esempurnaan yang dicapai
seseorang dalam ber&ikir, merasa dan berbuat. 'restasi belajar dikatakan sempurna
apabila memenuhi tiga aspek yakni kogniti&, a&&ekti& dan psikomotor, sebaliknya
dikatakan prestasi kurang memuaskan jika seseorang belum mampu memenuhi
target dalam ketiga kriteria tersebut.$ Berdasarkan pengertian di atas, maka dapatdijelaskan bah#a prestasi belajar merupakan tingkat kemanusiaan yang dimiliki
sis#a dalam menerima, menolak dan menilai in&ormasiin&ormasi yang diperoleh
dalam proses belajar mengajar. 'restasi belajar seseorang sesuai dengan tingkat
keberhasilan sesuatu dalam mempelajari materi pelajaran yang dinyatakan dalam
bentuk nilai atau raport setiap bidang studi setelah mengalami proses belajar
mengajar. 'restasi belajar sis#a dapat diketahui setelah diadakan e%aluasi. Hasil
dari e%aluasi dapat memperlihatkan tentang tinggi atau rendahnya prestasi belajar
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 7
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 8/24
sis#a.'restasi merupakan kecakapan atau hasil kongkrit yang dapat dicapai pada
saat atau periode tertentu. Berdasarkan pendapat tersebut, prestasi adalah hasil
yang telah dicapai sis#a dalam proses pembelajaran.
2. 6aktor&aktor yang )empengaruhi 'restasi Belajar
@ntuk mencapai prestasi belajar sis#a sebagaimana yang diharapkan,
maka perlu diperhatikan beberapa &aktor yang mempengaruhi prestasi belajar
antara lain &aktor yang terdapat dalam diri sis#a (&aktor intern", dan &aktor yang
terdiri dari luar sis#a (&aktor ekstern". 6aktor&aktor yang berasal dari dalam diri
anak bersi&at biologis sedangkan &aktor yang berasal dari luar diri anak antara lain
adalah &aktor keluarga, sekolah, masyarakat dan sebagainya.
a. 6aktor dari dalam diri sis#a (intern"
6aktor interen, yaitu &aktor yang terdapat dalam diri indi%idu itu sendiri,
antara lain ialah kemampuan yang dimilikinya, minat dan moti%asi serta &aktor
&aktor lainnya.ehubungan dengan &aktor intern ini ada tingkat yang perlu dibahas
menurut lameto (- /" yaitu &aktor jasmani, &aktor psikologi dan &aktor
kelelahan.
-" 6aktor 8asmani
Dalam &aktor jasmaniah ini dapat dibagi menjadi dua yaitu &aktor kesehatan dan
&aktor cacat tubuh.
a" 6aktor kesehatan,
6aktor kesehatan sangat berpengaruh terhadap proses belajar sis#a, jika
kesehatan seseorang terganggu atau cepat lelah, kurang bersemangat, mudah
pusing, ngantuk, jika keadaan badannya lemah dan kurang darah ataupun ada
gangguan kelainan alat inderanya.
b" acat tubuh
acat tubuh adalah sesuatu yang menyebabkan kurang baik atau kurang
sempurnanya mengenai tubuh atau badan. acat ini berupa buta, setengah buta,
tulis, patah kaki, patah tangan, lumpuh, dan lainlain (lameto, 2003 ".
2" 6aktor psikologis
6aktor psikologis yang dapat mempengaruhi prestasi belajar sis#a berupa
intelegensi, perhatian, bakat, minat, moti%asi, kematangan, kesiapan.
a" 7ntelegensi,
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 8
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 9/24
lameto (2003 *" mengemukakan bah#a intelegensi atau kecakapan
terdiri dari tiga jenis yaitu kecakapan untuk menghadapi dan menyesuaikan ke
dalam situasi yang baru dan cepat e&ekti& mengetahui>menggunakan konsep
konsep yang abstrak secara e&ekti&, mengetahui relasi dan mempelajarinya dengan
cepat. +ecerdasan>intelegensi adalah kemampuan belajar disertai kecakapan untuk
menyesuaikan diri dengan keadaan yang dihadapinya. +emampuan ini sangat
ditentukan oleh tinggi rendahnya intelegensi yang normal selalu menunjukkan
kecakapan sesuai dengan tingkat perkembangan sebaya. Adakalanya
perkembangan ini ditandai oleh kemajuankemajuan yang berbeda antara satu
anak dengan anak yang lainnya, sehingga seseorang anak pada usia tertentu sudah
memiliki tingkat kecerdasan yang lebih tinggi dibandingkan dengan ka#an
sebayanya. 9leh karena itu jelas bah#a &aktor intelegensi merupakan suatu hal
yang tidak diabaikan dalam kegiatan belajar mengajar. )enurut +artono (--"
kecerdasan merupakan 1salah satu aspek yang penting, dan sangat menentukan
berhasil tidaknya studi seseorang. +alau seorang murid mempunyai tingkat
kecerdasan normal atau di atas normal maka secara potensi ia dapat mencapai
prestasi yang tinggi.$ lameto (-*" mengatakan bah#a 1tingkat intelegensi
yang tinggi akan lebih berhasil daripada yang mempunyai tingkat intelegensi yang
rendah.$ )uhibbin (--3" berpendapat bah#a intelegensi adalah 1semakin
tinggi kemampuan intelegensi seseorang sis#a maka semakin besar peluangnya
untuk meraih sukses. ebaliknya, semakin rendah kemampuan intelegensi
seseorang sis#a maka semakin kecil peluangnya untuk meraih sukses.$ Dari
pendapat di atas jelaslah bah#a intelegensi yang baik atau kecerdasan yang tinggi
merupakan &aktor yang sangat penting bagi seorang anak dalam usaha belajar.
b" 'erhatian,)enurut al=ha4ali dalam lameto (2003 *" bah#a perhatian adalah
keakti&an ji#a yang dipertinggi ji#a itupun bertujuan sematamata kepada suatu
benda atau hal atau sekumpulan obyek. @ntuk menjamin belajar yang lebih baik
maka sis#a harus mempunyai perhatian terhadap bahan yang dipelajarinya. 8ika
bahan pelajaran tidak menjadi perhatian sis#a, maka timbullah kebosanan,
sehingga ia tidak lagi suka belajar. Agar sis#a belajar dengan baik, usahakan buku
pelajaran itu sesuai dengan hobi dan bakatnya.
c" Bakat,
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 9
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 10/24
Bakat adalah kemampuan tertentu yang telah dimiliki seseorang sebagai
kecakapan pemba#aan. @ngkapan ini sesuai dengan apa yang dikemukakan oleh
galim 'ur#anto (-!*2!" bah#a 1bakat dalam hal ini lebih dekat pengertiannya
dengan kata aptitude yang berarti kecakapan, yaitu mengenai kesanggupan
kesanggupan tertentu.$
+artono (-2" menyatakan bah#a 1bakat adalah potensi atau kemampuan
kalau diberikan kesempatan untuk dikembangkan melalui belajar akan menjadi
kecakapan yang nyata.$ )enurut yah )uhibbin (--3*" mengatakan 1bakat
diartikan sebagai kemampuan indi%edu untuk melakukan tugas tanpa banyak
bergantung pada upaya pendidikan dan latihan.$ Dari pendapat di atas jelaslah
bah#a tumbuhnya keahlian tertentu pada seseorang sangat ditentukan oleh bakat
yang dimilikinya sehubungan dengan bakat ini dapat mempunyai tinggi
rendahnya prestasi belajar bidangbidang studi tertentu. Dalam proses belajar
terutama belajat keterampilan, bakat memegang peranan penting dalam mencapai
suatu hasil akan prestasi yang baik. Apalagi seorang guru atau orang tua memaksa
anaknya untuk melakukan sesuatu yang tidak sesuai dengan bakatnya maka akan
merusak keinginan anak tersebut.
)enurut Hilgard dalam lameto (2003 " bah#a bakat adalah the
capacity to learn. Dengan kata lain, bakat adalah kemampuan untuk belajar.
+emampuan itu akan terealisasi pencapaian kecakapan yang nyata sesudah belajar
atau terlatih. +emudian menurut )uhibbin (2003 -3*" bah#a bakat adalah
kemampuan potensial yang dimiliki oleh seseorang untuk mencapai keberhasilan
pada masa yang akan datang.
d" )inat
)inat adalah kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan danmengenai beberapa kegiatan. +egiatan yang dimiliki seseorang diperhatikan terus
menerus yang disertai dengan rasa sayang. )enurut :inkel (-*2/" minat
adalah 1kecenderungan yang menetap dalam subjek untuk merasa tertarik pada
bidang>hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu.$
elanjutnya lameto (-" mengemukakan bah#a minat adalah
1kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa
kegiatan, kegiatan yang diminati seseorang, diperhatikan terus yang disertai
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 10
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 11/24
dengan rasa sayang.$
+emudian ardiman (-2*" mengemukakan minat adalah 1suatu kondisi yang
terjadi apabila seseorang melihat ciriciri atai arti sementara situasi yang
dihubungkan dengan keinginankeinginan atau kebutuhankebutuhannya sendiri.$
Berdasarkan pendapat di atas, jelaslah bah#a minat besar pengaruhnya terhadap
belajar atau kegiatan. Bahkan pelajaran yang menarik minat sis#a lebih mudah
dipelajari dan disimpan karena minat menambah kegiatan belajar. @ntuk
menambah minat seorang sis#a di dalam menerima pelajaran di sekolah sis#a
diharapkan dapat mengembangkan minat untuk melakukannya sendiri. )inat
belajar yang telah dimiliki sis#a merupakan salah satu &aktor yang dapat
mempengaruhi hasil belajarnya. Apabila seseorang mempunyai minat yang tinggi
terhadap sesuatu hal maka akan terus berusaha untuk melakukan sehingga apa
yang diinginkannya dapat tercapai sesuai dengan keinginannya.
)enurut 8ersild dan ?aisch dalam urkencana (-* 2-/" bah#a minat
adalah menyakut akti%itasakti%itas yang dipilih secara bebas oleh indi%idu. )inat
besar pengaruhnya terhadap akti%itas belajar sis#a, sis#a yang gemar membaca
akan dapat memperoleh berbagai pengetahuan dan teknologi. Dengan demikian,
#a#asan akan bertambah luas sehingga akan sangat mempengaruhi peningkatan
atau pencapaian prestasi belajar sis#a yang seoptimal mungkin karena sis#a yang
memiliki minat terhadap sesuatu pelajaran akan mempelajari dengan sungguh
sungguh karena ada daya tarik baginya.
e" )oti%asi
)oti%asi dalam belajar adalah &aktor yang penting karena hal tersebut
merupakan keadaan yang mendorong keadaan sis#a untuk melakukan belajar.
'ersoalan mengenai moti%asi dalam belajar adalah bagaimana cara mengatur agar moti%asi dapat ditingkatkan. Demikian pula dalam kegiatan belajar mengajar
sorang anak didik akan berhasil jika mempunyai moti%asi untuk belajar.asution
(-3" mengatakan moti%asi adalah 1segala daya yang mendorong seseorang
untuk melakukan sesuatu.$ edangkan ardiman (-2" mengatakan bah#a
1moti%asi adalah menggerakkan sis#a untuk melakukan sesuatu atau ingin
melakukan sesuatu.$ Dalam perkembangannya moti%asi dapat dibedakan menjadi
dua macam yaitu (a" moti%asi instrinsik dan (b" moti%asi ekstrinsik. )oti%asi
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 11
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 12/24
instrinsik dimaksudkan dengan moti%asi yang bersumber dari dalam diri
seseorang yang atas dasarnya kesadaran sendiri untuk melakukan sesuatu
pekerjaan belajar. edangkan moti%asi ekstrinsik dimaksudkan dengan moti%asi
yang datangnya dari luar diri seseorang sis#a yang menyebabkan sis#a tersebut
melakukan kegiatan belajar. Dalam memberikan moti%asi seorang guru harus
berusaha dengan segala kemampuan yang ada untuk mengarahkan perhatian sis#a
kepada sasaran tertentu. Dengan adanya dorongan ini dalam diri sis#a akan
timbul inisiati& dengan alasan mengapa ia menekuni pelajaran. @ntuk
membangkitkan moti%asi kepada mereka, supaya dapat melakukan kegiatan
belajar dengan kehendak sendiri dan belajar secara akti&.
)enurut lameto (2003 !" bah#a moti%asi erat sekali hubungannya
dengan tujuan yang akan dicapai dalam belajar, di dalam menentukan tujuan itu
dapat disadari atau tidak, akan tetapi untuk mencapai tujuan itu perlu berbuat,
sedangkan yang menjadi penyebab berbuat adalah moti%asi itu sendiri sebagai
daya penggerak atau pendorongnya.
&" +ematangan
)enurut lameto (2003 !" bah#a kematangan adalah sesuatu tingkah
atau &ase dalam pertumbuhan seseorang di mana alatalat tubuhnya sudah siap
melaksanakan kecakapan baru. Berdasarkan pendapat di atas, maka kematangan
adalah suatu organ atau alat tubuhnya dikatakan sudah matang apabila dalam diri
makhluk telah mencapai kesanggupan untuk menjalankan &ungsinya masing
masing kematang itu datang atau tiba #aktunya dengan sendirinya, sehingga
dalam belajarnya akan lebih berhasil jika anak itu sudah siap atau matang untuk
mengikuti proses belajar mengajar.
g" +esiapan+esiapan menurut 8ames Dre%er seperti yang dikutip oleh lameto (2003
" adalah preparedes to respon or react, artinya kesediaan untuk memberikan
respon atau reaksi. Berdasarkan pendapat di atas dapat diasumsikan bah#a
kesiapan sis#a dalam proses belajar mengajar, sangat mempengaruhi prestasi
belajar sis#a, dengan demikian prestasi belajar sis#a dapat berdampak positi&
bilamana sis#a itu sendiri mempunyai kesiapan dalam menerima suatu mata
pelajaran dengan baik.
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 12
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 13/24
3" 6aktor kelelahan
Ada beberapa &aktor kelelahan yang dapat mempengaruhi prestasi belajar
sis#a antara lain dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu kelelahan jasmani
dan kelelahan rohani. ebagaimana dikemukakan oleh lameto (-" sebagai
berikut 1+elelahan jasmani terlihat dengan lemah lunglainya tubuh dan timbul
kecendrungan untuk membaringkan tubuh. +elelahan jasmani terjadi karena ada
substansi sisa pembakaran di dalam tubuh, sehingga darah kurang lancar pada
bagian tertentu. edangkan kelelahan rohani dapat terus menerus karena
memikirkan masalah yang berarti tanpa istirahat, mengerjakan sesuatu karena
terpaksa, tidak sesuai dengan minat dan perhatian$. Dari uraian di atas maka
kelelahan jasmani dan rohani dapat mempengaruhi prestasi belajar dan agar sis#a belajar dengan baik haruslah menghindari jangan sampai terjadi kelelahan dalam
belajarnya seperti lemah lunglainya tubuh. ehingga perlu diusahakan kondisi
yang bebas dari kelelahan rohani seperti memikirkan masalah yang berarti tanpa
istirahat, mengerjakan sesuatu karena terpaksa tidak sesuai dengan minat dan
perhatian. 7ni semua besar sekali pengaruhnya terhadap pencapaian prestasi
belajar sis#a. Agar sis#a selaku pelajar dengan baik harus tidak terjadi kelelahan
&isik dan psikis.
b. 6aktor yang berasal dari luar (&aktor ekstern"
6aktor yang berada di luar indi%idu di antaranya lingkungan keluarga,
lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. 6aktor ekstern yang berpengaruh
terhadap prestasi belajar dapatlah dikelompokkan menjadi tiga &aktor yaitu &aktor
keluarga, &aktor sekolah dan &aktor masyarakat (lameto, - *0".
-" 6aktor keluarga
+eluarga merupakan lingkungan terkecil dalam masyarakat tempat
seseorang dilahirkan dan dibesarkan. ebagaimana yang dijelaskan oleh lameto
bah#a 1+eluarga adalah lembaga pendidikan pertama dan utama. +eluarga
yanng sehat besar artinya untuk pendidikan kecil, tetapi bersi&at menentukan
dalam ukuran besar yaitu pendidikan bangsa, negara dan dunia.$ Adanya rasa
aman dalam keluarga sangat penting dalam keberhasilan seseorang dalam belajar.
5asa aman itu membuat seseorang akan terdorong untuk belajar secara akti&,
karena rasa aman merupakan salah satu kekuatan pendorong dari luar yang
menambah moti%asi untuk belajar. Dalam hal ini Hasbullah (-//*"
mengatakan 1+eluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama, karena
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 13
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 14/24
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 15/24
dipengaruhi oleh beberapa &aktor dari keluarga yang dapat menimbulkan
perbedaan indi%idu seperti kultur keluarga, pendidikan orang tua, tingkat
ekonomi, hubungan antara orang tua, sikap keluarga terhadap masalah sosial
dan realitas kehidupan. Berdasarkan pendapat di atas bah#a keadaan keluarga
dapa mempengaruhi prestasi belajar anak sehingga &aktor inilah yang
memberikan pengalaman kepada anak untuk dapat menimbulkan prestasi,
minat, sikap dan pemahamannya sehingga proses belajar yang dicapai oleh
anak itu dapat dipengaruhi oleh orang tua yang tidak berpendidikan atau
kurang ilmu pengetahuannya.
d" 'engertian orang tua, )enurut lameto (2003 */" bah#a anak belajar perlu
dorongan dan pengertian orang tua. Bila anak sedang belajar jangan diganggudengan tugastugas rumah. +adangkadang anak mengalami lemah semangat,
orang tua #ajib memberi pengertian dan mendorongnya sedapat mungkin
untuk mengatasi kesulitan yang dialaminya.
e" +eadaan ekonomi keluarga, )enurut lameto (2003 *3" bah#a keadaan
ekonomi keluarga erat hubungannya dengan belajar anak. Anak yang sedang
belajar selain terpenuhi kebutuhan pokoknya, misalnya makanan, pakaian,
perlindungan kesehatan, dan lainlain, juga membutuhkan &asilitas belajar
seperti ruang belajar, meja, kursi, penerangan, alat tulis menulis, dan
sebagainya.
&" Catar belakang kebudayaan, ?ingkat pendidikan atau kebiasaan di dalam
keluarga mempengaruhi sikap anak dalam belajar (5oestiyah, -! -*".
9leh karena itu perlu kepada anak ditanamkan kebiasaankebiasaan baik, agar
mendorong tercapainya hasil belajar yang optimal.
g" uasana rumah, uasana rumah sangat mempengaruhi prestasi belajar, hal ini
sesuai dengan pendapat lameto (2003 *3" yang mengemukakan bah#a
suasana rumah merupakan situasi atau kejadian yang sering terjadi di dalam
keluarga di mana anakanak berada dan belajar. uasana rumah yang gaduh,
bising dan sem#arut tidak akan memberikan ketenangan terhadap diri anak
untuk belajar. uasana ini dapat terjadi pada keluarga yang besar terlalu
banyak penghuninya. uasana yang tegang, ribut dan sering terjadi cekcok,
pertengkaran antara anggota keluarga yang lain yang menyebabkan anak
bosan tinggal di rumah, suka keluar rumah yang akibatnya belajarnya kacau
serta prestasinya rendah.
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 15
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 16/24
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 17/24
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 18/24
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 19/24
masyarakat yang telalu banyak misalnya berorganisasi, kegiatan sosial,
keagamaan dan lainlain, belajarnya akan terganggu, lebihlebih jika tidak
bijaksana dalam mengatur #aktunya.
b" ?eman Bergaul, Anak perlu bergaul dengan anak lain, untik mengembangkan
sosialisasinya. ?etapi perlu dijaga jangan sampai mendapatkan teman bergaul
yang buruk perangainya. 'erbuatan tidak baik mudah berpengaruh terhadap
orang lain, maka perlu dikontrol dengan siapa mereka bergaul. )enurut
lameto (2003 3" agar sis#a dapat belajar, teman bergaul yang baik akan
berpengaruh baik terhadap diri sis#a, begitu juga sebaliknya, teman bergaul
yang jelek perangainya pasti mempengaruhi si&at buruknya juga, maka perlu
diusahakan agar sis#a memiliki teman bergaul yang baikbaik dan pembinaan pergaulan yang baik serta penga#asan dari orang tua dan pendidik harus
bijaksana.
c" ara Hidup Cingkungan, ara hidup tetangga disekitar rumah di mana anak
tinggal, besar pengaruh terhadap pertumbuhan anak (5oestiyah, -! -".
Hal ini misalnya anak tinggal di lingkungan orangorang rajib belajar,
otomatis anak tersebut akan berpengaruh rajin juga tanpa disuruh.
6aktor eksternal ini dapat menimbulkan pengaruh positi& antara lain dilihat dari
-. konomi keluarga, menurut lameto (-3 *3", bah#a keadaan ekonomi
keluarga erat hubungannya dengan belajar anak. Anak yang sedang belajar
selain terpenuhi kebutuhan pokoknya, misalnya makanan, pakaian,
perlindungan kesehatan dan lainlain. 8uga membutuhkan &asilitas belajar
seperti ruang belajar, meja, kursi, penerangan, alat tulis menulis, buku dan
lainlain. 6asilitas belajar itu hanya dapat terpenuhi jika keluarga mempunyai
cukup uang.
2. =uru dan cara mengajar, =uru dan cara mengajar merupakan &aktor yang penting bagaimana sikap dan kepribadian guru, tinggi rendahnya pengetahuan
yang dimiliki guru, dan bagaimana cara guru itu menyampaikan pengatahuan
itu kepada anakanak didiknya. 7ni sangat berpengaruh terhadap prestasi
belajar siswa karena guru yang berpengetahuan tinggi dan cara mengajar
yang bagus akan memperlancar proses belajar mengajar sehingga sis#a
dengan mudah menerima pengetahuan yang disampaikan oleh gurunya.E
3. 7nteraksi guru dan murid, 7nteraksi guru dan murid dapat mempengaruhi juga
dengan prestasi belajar, karena interaksi yang lancar akan membuat sis#a itu
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 19
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 20/24
tidak merasa segan berpartisipasi secara akti& di dalam proses belajar
mengajar.
/. +egiatan sis#a dalam masyarakat, +egaiatan sis#a dalam masyarakat dapat
menguntungkan terhadap perkembangan pribadinya misalnya berorganisasi,
kegiatankegiatan sosial, kegiatan keagamaan, dan lainlain.
. ?eman bergaul, Anak perlu bergaul dengan anak lain untuk mengembangkan
sosialisainya karena sis#a dapat belajar dengan baik apabila teman
bergaulnya baik tetapi perlu dijaga jangan sampai mendapatkan teman bergaul
yang buruk perangainya.
*. ara hidup lingkungan, ara hidup tetangga di sekitar rumah besar
pengaruhnya pada pertumbuhan anak (5oestiyah -! -". Hal ini
misalnya anak yang tinggal di lingkungan orangorang yang rajin belajar
otomatis anak tersebut akan berpengaruh rajin belajar tanpa disuruh.
6aktor eksternal yang dapat menimbulkan pengaruh negati& bagi prestasi anak
adalah
-. ara mendidik, 9rang tua yang memanjakan anaknya, maka setelah anaknya
sekolah akan menjadi anak yang kurang bertanggung ja#ab dan takut
menghadapi tantangan atau kesulitan. 8uga orang tua yang mendidik anaknya
secara keras maka anak tersebut manjadi penakut dan tidak percaya diri.
2. 7nteraksi guru dan murid, =uru yang kurang berinteraksi dengan murid secara
intern menyebabkan proses balajar mengajar menjadi kurang lancar juga anak
merasa jauh dari guru maka segan berpartisipasi secara akti& dalam
belajarnya. =uru yang mengajar bukan pada keahliannya, serta sekolah yang
memiliki &asilitas dan sarana yang kurang memadai maka bisa menyebabkan
prestasi belajarnya rendah.
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 20
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 21/24
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 22/24
=rote, D. -*. The complete guide to performance appraisal . e# Fork
A)A9).
=ulo, :. 200. (trategi &elajar #engajar . 8akarta =rasindo.
0adjam, #. 'oor 1ochman 2 'asiruddin, 3rif. 455. 6urnal sikologi. eranan
)esulitan 7konomi, )epuasan )erja, dan 1eligiusitas terhadap
)esejahteraan sikologis, no. 4, hal. 849:5. ;ogyakarta- <akultas
sikologi, =niversitas *adjah #ada.
Haling, dkk. 200. erencanaan embelajaran. )akassar Badan 'enerbit
@)
Hamalik, 9emar. 200*. roses &elajar #engajar . Bandung Bumi Aksara.
Ham4ah B. @no.200!. erencanaan embelajaran. 8akarta '? Bumi Aksara.
Hoy, :ayne +., ecil =. )iskel. 7ducational 3dministration - Theory, 1esearch,
and ractice, (ingapore - #c*raw90ill, 455/
Husaini @sman, 20-0. #anajemen Teori, raktik, dan 1iset endidikan. 8akarta
Bumi aksara
8ohn '. +otter. G 8ames C. Heskett, -!. !orporate !ulture and erformance.
(terj Benyamin )olan". 8akarta '? 'rehalindo.
+ambey, D. . -. #anajemen (umber >aya #anusia..)anado Fayasan tri
=anesha usantara
+arli, Hilda dan Fuliariatiningsih, )argaretha ri. 2002. "mplementasi )urikulum
&erbasis )ompetensi- #odel9model embelajaran.
Catham, =. '., G :eIley, +. . (-*". "ncreasing productivity through
performance appraisal . e# Fork Addison:esley.
Cocke, . A., G Catham, =. '. (-!/". *oal setting- 3 motivational technique that
works? ngle#ood li&&s, 8 'renticeHall.
)aka#imbang, 8. H, 20--. (upervisi dan eningkatan #utu endidikan.
Bandung Al&abeta.
JJJJJJJJJ. 20-2. )pemimpinan endidikan ;ang &ermutu.
Bandung Al&abeta.
)udjiono. -. &elajar dan embelajaran. 8akarta 5ineka ipta.
)ulyasa, H.. 20--. #anajemen dan )epemimpinan kepala sekolah. 8akarta
Bumi aksara.
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 22
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 23/24
ana yaodih ukmadinata. 2002. engembangan )urikulum- Teori dan raktek.
Bandung '? 5emaja 5osdakarya.
asution, , 2003, &erbagai endekatan dalam roses &elajar dan #engajar,8akarta, Bumi Aksara, 8akarta.
JJJJJ.. 2000. >idaktik 3sas93sas #engajar. 8akarta Bumi Aksara.
urkencana. 200. 7valuasi 0asil &elajar #engajar. (urabaya @saha asional.
9mar Hamalik.200. erencanaan engajaran &erdasarkan endekatan (istem.
Bandung Bumi Aksara
'ermendiknas 57 o. 2 ?ahun 200! tentang tandar 'roses
'opham, :, 8. dan %a C. Baker.200. Teknik #engajar (ecara (istematis (?erj.
Amirul Hadi, dkk". 8akarta 5ineka ipta.
5atumanan, ?an#ey, =erson, Drs., ).'d. (2002". &elajar dan embelajaran.
urabaya. @nesa @ni%ersity 'ress.
5obbins. .'. dkk, 200. erilaku +rganisasi. 8akarta alemba mpat
agala, yai&ul, D5.,H.,).'d. (200!". )onsep dan #akna embelajaran. 8akarta.
Al&abeta Bandung.
apani, H. uardi, dkk. ->-!. Teori embelajaran &ahasa. 8akarta Dirjen
Dikdasmen, Bagian 'royek 'enataran =uru C?' etara D 777
iagian. . ', 200/. Teori #otivasi dan 3plikasinya. 8akarta 5ineka ipta
lameto. 2003. &elajar dan <aktor9<aktor yang #empengaruhinya. 8akarta
5ineka ipta.
ukanto, 5. dan Handoko H. 2000. +rganisasi perusahaan, Teori struktur, dan
perilaku. Fogyakarta B'6F9=FA+A5?A
umadi uryabrata. -0. sikologi )epribadian. 8akarta K 5aja#ali. h.-0
uparman, At#i. -3. >esain "ntruksional . 8akarta 'A@ untuk 'eningkatan dan
'engembangan Akti%itas 7nstruksional Dirjen Dikti.
u#anto, H G 'riansa, D,8., 20--. #anajeman (># dalam organisasi publik
dan bisnis. Bandung Al&abeta.
?erry, =. 5., G 5ue, C. :. 200!. >asar9dasar manajemen. 8akarta Bumi Aksara
Prestasi Dan Hasil Belajar Siswa Page 23
7/21/2019 Belajar Dan Hasil
http://slidepdf.com/reader/full/belajar-dan-hasil 24/24
@din . :inataputra. 2003. (trategi &elajar #engajar . 8akarta 'usat 'enerbitan
@ni%ersitas ?erbuka.
@mar, Alimin. 200!. enilaian embelajaran. )akassar Badan 'enerbit
@).
:ina enjaya. 200!. (trategi embelajaran@ &erorientasi (tandar roses
endidikan. 8akarta +encana 'renada )edia =roup
ainal ALib lham 5ohmanto,200*, )embangun 'ro&esionalisme =uru dan
'enga#as ekolah,Bandung, Frama :idya, Bandung.
JJJJJJJJJ, 200!, Beda trategi, )odel, 'endekatan, )etode, dan
?eknik 'embelajaran
Diakses elal!i "e#site $%nline& '
Adiputro, Didiet. 200!. +limpiade <isika- >ari otensi #enjadi restasi. (-
8uni 200!" M9nlineN. ?ersedia kipsaint.com>isi>merubah potensi menjadi
prestasi .html
Akhmad udrajat. 200!
http>>akhmadsudrajat.#ordpress.com>200!>0>-2>pendekatanstrategi
metodeteknikdanmodelpembelajaran
Beda trategi, )odel, 'endekatan, )etode, dan ?eknik 'embelajaran
http>>herdy0.#ordpress.com>20-2>03>->apaperbedaannyamodel
metodestrategipendekatandanteknikpembelajaran>
6isika, Budak. 200. <isika %ebih #enyenangkan dengan "majinasi. M9nlineN.
?ersedia http>>budak&isika.blogspot.com>200>0->&isikalebih
menyenangkandengan.html
6ogarty dan 5obin. (-*". ?hink>'air>hare. MonlineN. ?ersedia ###.Bro#ard
kl2.&l.us>i>:hatsne#>strategies and such> strategies>thinkpairshare.html
M2 o%ember 200N
Heri. 200. &elajar <isika *ampang, 3syik dan #enyenangkan. M9nlineN.
?ersedia &isikakristo&orus.blogspot.com (23 Desember 200!"
Hedry. 200http>>herdy0.#ordpress.com>20-2>03>->apaperbedaannyamodel
metodestrategipendekatandanteknikpembelajaran>
urahman, Ari&. 200. <isika *3("'* A'ggakA using. M9nlineN. ?ersedia
http>>###.banjarjabar.go.id>redesign>>OpilihPlihatGidP!!2 (-! )aret
200"
P t i D H il B l j Si P 24