Bloom s Digital Taxonomy - keris.or.kr · Bloom s Digital Taxonomy 연구자료 RM 2013-6 연 구 자 료 R M 2 0 1 3 Ⅰ 6 한 국 교 육 학 술 정 보 원

Bloom s Digital Taxonomy

연구자료 RM 2013-6

연구자료

RM

2013Ⅰ6

한국교육학술정보원


배 경

Bloomrsquos Digital Taxonomy

Remembering

Understanding

Applying

Analyzing

Evaluating

Creating


연구 기획

계보경

- 한국교육학술정보원 스마트교육RampD본부 선임연구원

- kyekerisorkr

김재옥

- 한국교육학술정보원 스마트교육RampD본부 연구원

- jaeokkerisorkr

본 자료는 lsquoAndrew Churches(2009) Bloom`s Digital Taxonomyrsquo의 일부 내용을 요약 정리

한 것입니다 자료의 원문은 웹사이트(httpedorigamiwikispacescom)에서 살펴보실 수 있

습니다

본 자료에서 제시된 의견은 한국교육학술정보원의 공식 의견이 아니라 연구진의 개인 견해

임을 밝혀둡니다

차 례

[개요] middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1

Ⅰ 배경 middotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot middot 2

Ⅱ 블룸의 디지털 텍사노미(Blooms Digital Taxonomy) middot middot middot 6

Ⅲ 기억하기(Remembering) middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 10

Ⅳ 이해하기(Understanding) middot middotmiddot middot middot middotmiddot middot middot middot middotmiddot middot middot middotmiddot middot middot middotmiddot middot middot middot middotmiddot middot middot middotmiddot middot middot middotmiddot middot middot middot middotmiddot middot middot middotmiddot middot middot middot 15

Ⅴ 응용하기(Applying) middot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middot 25

Ⅵ 분석하기(Analyzing) middot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middotmiddot middot 36

Ⅶ 평가하기(Evaluating) middot middot middot middotmiddot middot middot middot middot middot middot middot middot middotmiddot middot middot middot middot middot middot middot middotmiddot middot middot middot middot middot middot middot middot middotmiddot middot middot middot middot middot middot middot middot middotmiddot middot middot middot middot middot middot middot middot 42

Ⅷ 창조하기(Creating) middotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 49

1

블룸의 디지털 텍사노미(Bloomrsquos Digital Taxonomy)

개요

블룸의 텍사노미(Bloomrsquos Taxonomy)와 블룸의 개정된 텍사노미(Bloomrsquos Revised Taxonomy)

는 교사와 교수설계자를 위한 핵심적인 도구로 인식되고 있다 1950년대에 Benjamin Bloom이

텍사노미(Taxonomy)를 발간했고 2000년대에 Lorin Anderson이 개정된 텍사노미(Bloomrsquos

Revised Taxonomy)를 발간했으며 그 이후에 테크놀로지의 발전에 따른 많은 변화와 발전이 있

었다

블룸의 텍사노미(Bloomrsquos Taxonomy)와 개정된 텍사노미(Bloomrsquos Revised Taxonomy)는 일상

적인 교실 수업에서 발생하는 수업활동을 설명하고 있지만 정보통신기술(ICT)의 출현과 통합에

의해서 발생되는 새로운 수업활동을 설명하는 데는 한계가 있다 이러한 단점을 보완하고자 디

지털 시대에 맞춘 분류체계인 블룸의 디지털 텍사노미(Bloomrsquos Digital Taxonomy)가 개정되었

다

디지털 텍사노미(Digital Taxonomy)의 주요 특징은 다음과 같다 첫째 기존 텍사노미(Taxonomy)

에서 제시하지 못한 방법론과 도구들을 포함하고 있어 사용이 용이하다 둘째 인지적 단계가

간단한 것에서 복잡한 것으로 가는 위계적으로 설정되었던 기존의 텍사노미(Taxonomy)와는 달

리 디지털 텍사노미(Digital Taxonomy)에서는 학습과정에서 위계적 순서를 전제로 두지 않았다

셋째 학습에서 영향력이 높아지고 있는 다양한 형태의 협력 활동을 포함하였으며 디지털 미디

어에 의해 촉진될 수 있다 넷째 디지털 텍사노미(Digital Taxonomy)는 특정 도구 및 테크놀로

지에 관한 것이 아닌 각 학습결과에 도달하기 위해 이를 lsquo활용 및 적용rsquo하는 것에 초점을 두고

있다

2013 KERIS 이슈리포트

2

Ⅰ 배경

블룸의 텍사노미(Bloomrsquos Taxonomy)

1956년에 시카고대학교의 교육심리학자인 Benjamin Bloom은 교육목표(Educational Objectives)

분류체계를 개발하였으며 이는 학습과정을 체계화하고 이해하는데 주요한 도구가 되었다 그는

세 가지 심리학 영역 중 인지적 영역에 적합한 학습법을 제안하였다

인지적 영역 ndash 정보와 지식과 정신적 기능

정의적 영역 ndash 태도와 감정

심동적 영역 ndash 조작 조정 신체적 기능

3


Benjamin Bloom은 사고력(Thinking Skills)과 사물을 분류하고 체계화하는 인지적 영역에 초

점을 맞춰 블룸의 텍사노미(Bloomrsquos Taxonomy)를 개발하였으며 이는 학습과정에 따른다 당신

이 기억하지 못하는 것을 이해할 수 없듯이 당신이 지식 혹은 개념을 이해하지 못한다면 적용

할 수 없다 이는 저차원적 사고력(Lower Order Thinking Skills)에서 고차원적 사고력(Higher

Order Thinking Skills)으로 이어지는 연속체이다 블룸은 각 사고력에 대한 범주를 명사로 설명

하며 저차원적에서 고차원으로 진행하는 위계적 순서로 배열하였다

블룸의 개정된 텍사노미(Bloomrsquos Revised Taxonomy)

2000년대 Bloom의 제자인 Lorin Anderson이 David Krathwohl과 함께 블룸의 텍사노미

(Bloomrsquos Taxonomy)를 개정한 텍사노미(Bloomrsquos Revised Taxonomy)를 발표하였다

여기에서 중요하게 짚어야 할 점은 사고력의 범주를 명사형 대신에 동사형으로 명명하였고

일부 영역은 다른 용어로 표현하고 있으며 분류체계 내에서 창조하기를 평가하기보다 높은

인지적 영역으로 간주하고 순서를 재배열하였다는 점이다


4

고차원적 사고력(Higher Order Thinking Skills)

창조하기(Creating)

설계하기(Designing) 구성하기(Constructing) 계획하기(Planning) 제작하기(Producing) 발명하기(Inventing) 창안하기(Devising) 만들기(Making)

평가하기(Evaluating)

확인하기(Checking) 가설화하기(Hypothesising) 비평하기(Critiquing) 실험하기(Experimenting) 판단하기(Judging) 시험하기(Testing) 탐색하기(Detecting) 관찰하기(Monitoring)

분석하기(Analysing)

비교하기(Comparing) 구조화하기(Organising) 해체하기(Deconstructing) 속성 파악하기(Attributing) 개요화하기(Outlining 찾기(Finding) 체계화하기(Structuring) 통합하기(Integrating)

응용하기(Applying)

시행하기(Implementing) 수행하기(Carrying out) 사용하기(Using) 실행하기(Executing)

이해하기(Understanding)

해석하기(Interpreting) 요약하기(Summarising) 추론하기(Inferring) 주석하기(Paraphrasing) 분류하기(Classifying) 비교하기(Comparing) 설명하기(Explaining) 예시하기(Exemplifying)

기억하기(Remembering)

인지하기(Recognising) 열거하기(Listing) 묘사하기(Describing) 알아보기(Identifying) 검색하기(Retrieving) 이름 붙이기(Naming) 배치하기(Locating) 찾기(Finding)

저차원적 사고력(Lower Order Thinking Skills)

블룸의 개정된 텍사노미(Bloomrsquos Revised Taxonomy) 하위 범주

블룸의 개정된 텍사노미(Bloomrsquos Revised Taxonomy)에서 핵심적으로 개정된 사항은 각 분류

수준을 설명하는 행위를 명사형에서 동사형으로 변경한 점이다

[표 I-1] 블룸의 개정된 텍사노미(Blooms Revised Taxonomy)

해당 분류체계는 일상적인 교실 수업에서 발생하는 수업활동은 설명할 수 있지만 정보통신

기술(ICT)의 출현과 통합에 의해서 발생되는 새로운 수업활동을 설명하는 데는 한계가 있다

이러한 단점을 보완하고자 디지털 시대에 맞춘 분류체계인 블룸의 디지털 텍사노미(Bloomrsquos

Digital Taxonomy)가 개정되었다

5


학습과정

블룸의 텍사노미(Bloomrsquos Taxonomy)는 다양한 형태로 학습과정을 설명한다

983791우리가 어떤 개념을 이해하기 위해 기억하고 있어야 한다

983791우리가 어떤 개념을 응용하기 위해 이해하고 있어야 한다

983791우리가 어떤 개념을 분석하기 전에 응용할 수 있어야 한다

983791우리가 그 개념의 영향을 평가하기 위해 분석이 완료되어야 한다

983791우리가 창조하기 위해 기억하고 이해하고 응용하고 분석하고 평가해야 한다

어디에서 출발하느냐 하는 것이 중요한가ldquo기억하기rdquo단계에서 시작해야만 하는가

나는 그렇다고 생각하지 않는다 학습은 어떤 단계에서도 시작할 수 있다 그러나 학습은

어떤 단계에서든 내재적으로 이전 단계의 요소들과 단계들을 포함할 것이다


6

Ⅱ 블룸의 디지털 텍사노미

(Bloomrsquos Digital Taxonomy)

개정된 디지털 텍사노미 관계도

위 그림에서 알 수 있듯이 많은 형태의 협업이 존재하고 그 가치도 매우 다양하다 또한

협업은 학습과정의 전체적인 부분은 아니므로 학습을 위해 협업을 해야 할 필요는 없지만 협업

을 통해 학습을 증진시킬 수 있다 협업은 점차 중요성이 강조되는 21세기 역량이고 다른 한편

에서는 고차원적 사고와 학습을 용이하게 해주는 장치이다

협업이 21세기의 기술은 아니다 그러나 21세기에는 필수적인 기술이다

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최근 구글의 공식 블로그에서 21세기 직원의 주요한 특징과 능력으로 다음을 제시한다

ldquoCommunication Skills 효과적으로 결론과 소통하지 못한다면 증거들을 수집하고 이해하는

것은 쓸모없는 일이다rdquo

ldquoTeam Players 실제로 구글에서의 모든 프로젝트는 소규모 팀으로 수행된다 직원들은 함께

일하고 팀의 기대에 부응하도록 요구되고 있다rdquo

유네스코에서 발간한 ldquoThe four pillars of Education Learning Treasure withinrdquo을 보면 협업

은 교육과 학습의 네 가지 특징에서 중요한 한 가지 요소이다

Learning to know 알기 위해 배우기

Learning to do 일하기 위해 배우기

Learning to live together 함께 살기 위해 배우기

Learning to be 존재하기 위해 배우기

학생들이 21세기의 시대적 변화에 대응할 수 있도록 교수법에서도 협업을 모델화 해야만 한

다 위키(wikis) 학급 블로그 협업을 위한 문서 저작 도구들 소셜 네트워크 LMS(Learning

Management System) 등 광범위한 협업을 위한 도구들이 있으며 대부분 무료이다

wikis wet paint wiki spaces

학급 블로그 edublogs classroomblogmeister blogger

협업을 위한 문서 저작 도구 Goolgle documents zoho documents adobe Buzzword

소셜 네트워크 ning

LMS Moodle Blackboard Web CT First Class

이러한 협업 도구들은 21세기 교수학습을 가능하게 한다


8

지식이나 컨텐츠가 중요한가

답은 물론 ldquoYESrdquo이다 우리가 자주 듣는 목표는 학생들이 지식을 창조하는 것이고 이러한

구성주의 학습과정을 지지해야 한다 교사들이 제공하는 지식을 토대로 학생들은 자신의 학습

사이클이나 학습과정의 기초를 구성한다 해당 과정은 Michael Stevenson의 ldquoVP Global Education from Cisco on Education 30rdquo에 기술되어 있다

교사들은 학생들이 수행하는 과제나 학습활동과 연관된 지식이나 컨텐츠를 가르쳐야 하며 전

달하는 지식은 학습과정과 학습활동의 기초가 되어야 한다 학습 피라미드로부터 알 수 있듯이

학습활동과 연관성 없는 컨텐츠나 개념은 기억되는 비율이 낮다

사고력(Thinking Skills)

사고력은 중요하다 교사들이 가르치는 많은 것들이 몇 년 안에 쓸모없어질 수도 있지만 한

번 얻어진 사고력은 학생들 전 생애에 남게 된다 산업화 시대의 교육은 하위 수준의 사고력에

초점이 맞춰져 있다 블룸의 텍사노미(Bloomrsquos Taxonomy)에서는 저차원적 사고력은 기억하기와

현상을 이해하기이다 21세기 교수학습은 저차원적 사고력에서 고차원적 사고력으로 이동하는

학생들에게 초점을 맞추고 있다

9


21세기의 교사들은 학생들이 사고력을 사용하고 응용할 수 있도록 과정과 결과를 분석하고

평가하기 만들고 창조하고 혁신하기 위해 지식을 기억하고 이해하는 기반을 다지도록 학습과

정을 준비해야 한다


10

Ⅲ 기억하기(Remembering)

지식을 기억하는 것은 분류체계의 가장 낮은 단계이지만 학습에서는 가장 중요하다 기억하기

가 사실이나 모양에 대해 배운 것을 암기하는 것일 필요는 없으며 고차원적 학습활동에 의해

강화된다

다음은 기억하기 측면의 주요 용어이다

Recognising 인지하기

Listing 열거하기

Describing 묘사하기

Identifying 알아보기

Retrieving 검색하기

Naming 이름 붙이기

Locating 배치하기

Finding 찾기

Anderson and Krathwohlrsquos taxonomy ndash Remembering

1 Remembering 기억으로부터 지식을 검색하고 불러내고 인지한다

기억하기는 정의나 사실 목록을 만들거나 자료를 인용할 때 사용되어진다

디지털 매체에서 중요한 분류체계의 요소는 자료 검색이다 지식과 정보의 증가로 학생이나

교사가 학습과 연관된 모든 지식을 기억하고 유지하는 것은 불가능하다

디지털 부가 요소 및 정의는 다음과 같다

중요 표시하기(Bullet Pointing) 목록과 유사하지만 디지털 형식이다

하이라이트 표시하기(Highlighting) MS Office나 Open Officeorg와 같은 SW에서 중요

한 도구이다 학생들에게 키워드나 중요한 문장을 집어내어 하이라이트 표시를 함으로써

기억을 강화할 수 있다

북마킹 또는 즐겨찾기 학생들이 최근에 접속하여 이용한 웹사이트 자료나 파일에 표

시하는 것으로 추후에 편집이 가능하다

11


소셜 네트워킹 친구나 동료들과의 네트워크를 발전시킬 수 있다 이것으로 다른 사람

들과의 관계를 강화하거나 새로운 관계를 만들 수 있다 아래 소셜 북마킹과 같은 소셜

네트워크는 협업이나 네트워킹에 중요한 기본 요소가 된다

소셜 북마킹 개인 북마크나 즐겨찾기의 온라인 버전이다 다른 사람들의 북마크나 태

그를 가져다 사용할 수 있다는 측면에서 좀 더 진화했다고 할 수 있으며 협업과 공유와

같은 활동이 필요하다 좀 더 발전된 형태로 소셜 북마킹은 이해하기를 나타낸다 (

ldquothe Starter Sheet - Deliciousrdquo 참조)

인터넷 검색 검색 엔진은 학생들이 연구조사를 하는데 중요한 부분이다 간단하게 학

생들은 검색 엔진의 입력창에 키워드나 중요 문장을 입력하기만 하면 된다

Key Terms ndash Remembering

Recognising(인지하기) Listing(열거하기) Describing(묘사하기) Identifying(알아보기)

Retrieving(검색하기) Naming(이름 붙이기) Locating(배치하기) Finding(찾기)

Bullet Pointing(중요 표시하기) Highlighting(하이라이트) Bookmarking(북마킹) 또는

favouriting(즐겨찾기) Social Networking Social bookmarking Searching Googling

(인터넷 검색하기)


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기억하기와 디지털 활동

[표 Ⅲ-1] 기억하기와 디지털 부가 활동

기억하기 부가 활동

특정 정보 기억하기(특정 정보를 기억 또는 인지하기)

Recognising(인지하기) Listing(열거하기) Describing(묘사하기) Identifying(알아보기) Retrieving(검색하기) Naming(이름 붙이기) Recitation(설명) Locating(배치하기)Finding(찾기)

Bullet Pointing(중요 표시하기) Highlighting Bookmarking or favouriting(즐겨찾기) Social Networking Social bookmarking(온라인 북마크) Favouritinglocal bookmarking(개인 즐겨찾기 북마크) Searching Googling(인터넷 검색하기)

middot 설명(Recitation) 워드프로세서 Mind map flashcards Presentation Tool

middot 평가(QuizTest) 필기(워드프로세서 - 설치용 Word Staroffice Open Office 온라인용 Google Documents Zoho Documents Thinkfree 등) Cue sheets

middot 학습용 카드(Flashcards) Moodle Hot potatoes scorm objects(Sharable Content Object Reference Model)

middot 정의(Definition) 필기(중요 표시 달기 워드프로세서 - 설치용 Word Staroffice Open Office 온라인용 Google Documents Zoho Documents Thinkfree) Mind maps wiki Moodle Glossary 온라인 서비스 Askcom Cloze exercises)

middot Fact 워드프로세서(bullets and lists Mind maps 인터넷 게시판 이메일)

middot 문제지(Worksheetbook) 워드프로세서 Mind

map Web 빈칸 메우기

middot 라벨(Label) 워드프로세서 그래픽 도구

middot 목록(List) 워드프로세서(bullets and lists) Mind map Web publishing(개인 홈페이지 블로그)

middot 재생산(Reproduction) 필기(노트 필기 개인 홈페이지 블로그 게시 그래픽 도구 채팅 이메일 게시판)

middot 북마크(Bookmarking) 북마크와 즐겨찾기 지원하는 웹브라우저 ldquodeliciousrdquo 같은 웹20 도구

middot 소셜 네트워킹(Social Networking) 페이스북 마이스페이스 bebo 트위터 diigo Diggcom

middot 기초 조사(Basic Searches) 검색 엔진(구글 excite ask yahoo metacrawler 등) 도서관 목록 ldquoClearinghouse 홈페이지rdquo

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[표 Ⅲ-2] 기억하기와 디지털 부가 활동에 관한 예시

실행 예시

Starter sheet Delicious

URL httpdeliciouscomhttpdelicious

Sensory Learning ReadWrite Learner

Bloomrsquos Digital Taxonomy Remembering- Social Bookmarking

Alternatives(대체 가능) 개별 브라우저에 북마크 또는 즐겨찾기로 저장

Details Social Bookmarking Service 홈페이지 소개 rArr Social Bookmark 예시 설명

북마킹과 소셜북마킹 루브릭(Rubric)

Bloomrsquos Taxonomy Level 기억하기 이해하기

키워드

Recognising Identifying Retrieving

Naming Locating Finding

Bookmarking Social Networking

Social bookmarking Favouritinglocal

bookmarking

아래 [표 Ⅲ-3]은 북마킹과 즐겨찾기 소셜 북마킹에 대한 지시문으로 중요한 사이트와 URL

을 기록하고 기억하는 과정에 대한 예시이다 북마크는 기억하기 단계의 가장 단순한 형태이다

그러나 학생들이 세부사항과 설명을 덧붙이고 체계화해서 북마크 하는 과정을 통해 이해하기

단계로 발전한다


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[표 Ⅲ-3] 북마킹과 즐겨찾기 소셜 북마킹에 관한 지시문

수준 북마킹소셜 북마킹즐겨찾기

1

사용자가 북마크 툴바나 즐겨찾기(익스플로러) 북마크(파이어폭스)에 사이트를 추가하거나 소셜 북마크(Social Bookmark) 사이트에 URL을 등록한다 사용자가 태그나 설명을 달지 않았다 개인 PC에 저장된 북마크들이 정리되거나 체계화되지 않았다

2

사용자가 즐겨찾기(익스플로러)나 북마크(파이어폭스)에 사이트를 추가한다 북마크들은 폴더로 분류되고 폴더들은 적절한 이름으로 저장된다 또는 사용자가 소셜 북마크(Social Bookmark) 사이트에 URL을 등록한다 사용자가 종종 태그나 키워드 주석을 붙인다 내용들이 그것들의 가치나 유효성과는 무관하게 더해진다

3

사용자가 소셜 북마크(Social Bookmark) 사이트에 URL을 등록한다 학생은 주석이나 태그를 추가한다 태그들은 잘 정리되고 적당한 키워드를 사용하였다 종종 한 개 또는 복수의 단어를 사용한 키워드로 태그가 중복된다 가끔 제한된 유효성 검사를 한다 주석은 간단하다 사용자는 네트워크의 모든 멤버들과 북마크를 공유한다

4

사용자가 소셜 북마크(Social Bookmark) 사이트에 URL을 등록한다 학생은 주석이나 태그를 추가한다 주석은 필수적인 내용만 요약한다 주석이 적절하고 유용하게 사용된다 태그의 중복이 거의 없다 유효한 사이트만 등록된다 학생은 네트워크에서 적절한 멤버들과만 공유한다

[표 Ⅲ-4] 북마킹과 즐겨찾기 소셜 북마킹에 관한 사례

사례

수준 1 사용자는 해당 사이트를 북마크 툴바 또는 즐겨찾기(인터넷 익스플로러) 북마크(파이어폭스) 또는 소셜 북마킹 사이트에 URL을 추가한다

수준 2 사용자는 해당 사이트를 즐겨찾기(인터넷 익스플로러) 또는 북마크(파이어폭스)에 추가한다 북마크는 특정 폴더에 삽입하며 폴더들은 이름을 갖고 있다

수준 3 사용자는 URL을 소셜 북마킹 사이트에 추가한다 코멘트나 태그를 추가하며 태그는 대부분 잘 구조화되어 있거나 적합한 키워드이다

수준 4 사용자는 URL을 소셜 북마킹 사이트에 추가한다 상세한 코멘트나 적절한 키워드 태그를 추가하며 자료를 잘 요약해서 적절하고 유용한 코멘트를 제시한다

15


Ⅳ 이해하기(Understanding)

이해는 관계를 수립하고 지식을 연결시킨다 학생들은 과정과 컨셉을 이해하며 자신의 언어

로 요약하고 말할 수 있다 기억하기(리스트 중요항목 하이라이트 등과 같은 다양한 형식 안에

서 사실과 지식의 기억능력)와 이해하기와는 명백히 다른 점이 있는데 구조화된 의미이다 주

기율표에서 20번째까지 외울 수 있는 학생의 경우 당신에게 주기율표상의 각각 혹은 관계된

포지션에 따른 외벽 전자의 수와 그들의 행동에 대한 설명을 해줄 수 없다 이러한 사례는 이

해가 없는 기억 능력의 예시이다 이해는 관계를 정립하고 의미를 구조화하는 것이다

아래는 Bloom의 신교육목표 분류학 관점에서의 주요 용어들이다

해석(Interpreting)요약(Summarising)추측(Inferring)부연(Paraphrasing)분류(Classifying)비교(Comparing)설명(Explaining)예증(Exemplifying)

Anderson and Krathwohlrsquos taxonomy- Understanding

2 Understanding 그들이 썼거나 혹은 그래픽화한 기능의 서로 다른 타입으로부터 의미

를 구축하는 것이다


전문 검색 및 검색 연산자 검색(Advanced and Boolean Searching) - 학생들은 조사를 생

성하고 수정하며 다듬어서 그들의 검색 니즈에 맞출 수 있는 심도 있는 이해를 요구한

다 ( starter sheet 참고)블로그 저널 작성 - 블로그를 활용한 가장 심플한 방법이다 단순히 학생은 저널을 lsquo말하

고rsquo lsquo쓰고rsquo lsquo타이핑rsquo 하는 것으로 보고서 작업의 기초적인 이해를 보여준다 블로그를

토의와 협력에 활용할 때 고차원적 사고가 개발된다


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이해하기 부가 활동

아이디어 또는 컨셉을 설명하기정의하기(주어진 정보에 대한 이해)

[해당 역량]

해석하기 예증하기 요약하기 추측하기 분류하기 비교하기 설명하기 Advanced검색 Boolean검색 블로그 저널링(기사쓰기) 트위터 범주화와 태그 달기 코멘트 달기 주석 달기 구독하기

[도식]

블룸의 분류학에서 AdvancedBoolean 검색과 기본 검색amp구글링 활동이 속한 위치 표시

요약하기 워드 프로세스 마인드 맵 웹 퍼블리싱웹페이지 만들기 단순한 DTP products- 블로그 저널 amp wiki와 같은 단순한 문서 취합 구조 페이지

수집하기 워드 프로세스 마인드 맵 웹 퍼블리싱- 블로그 저널 amp wiki와 같은 단순한 문서 취합 구조 페이지

설명하기 워드 프로세스 마인드 맵 웹 퍼블리싱웹페이지 만들기 단순한 DTP products- 블로그 저널과 wiki와 같은 단순한 문서 취합 구조 페이지

보여주고 말하기 워드 프로세스 프레젠테이션- 온라인amp데스크탑을 기반으로 그래픽 오디오 도구 비디오 툴 마인드 맵

리스트 워드 프로세스 마인드 맵

범주화 및 태그 달기 - 단순한 북마킹을 넘어 조직화 파일 분류 웹사이트 폴더를 사용

하는 요소 Delicious 및 다른 비슷한 도구를 사용한 디지털 분류이다 이것은 온라인 데

이터 메타 태그 웹페이지를 조직화하고 구조화하며 속성화 한다 학생들은 태그를 달

수 있는 페이지의 내용을 이해할 수 있어야 한다코멘트 및 주석 달기 - 사용자가 웹페이지 PDF 파일 소셜 북마크 엔트리 그 외 문서

에 코멘트를 하고 주석을 달 수 있도록 허가된 다양한 도구가 존재한다 사용자는 페이

지에 단순한 코멘트를 달아서 이해를 높일 수 있다 이것은 핸드아웃용 노트를 쓰는 것

과 비슷하지만 잠재적으로 이것들을 색인화하고 연결시키는데 보다 효과적이다구독 - 다양한 형식과 단순히 하나를 읽는 단계를 넘어 북마킹 하는 것이다 스스로 구

독하는 행동은 이해를 개발하거나 보여주는 것은 아니지만 종종 읽기 과정과 구독 피드

의 재방문 과정을 통해 심도 있는 이해가 가능하다

키워드- Understanding

해석 요약 추측 부연설명 분류 비교 설명 예증 Advanced(전문) 검색 Boolean(검

색 연산자를 사용하는) 검색 블로그 저널링(기사쓰기) 트위터 범주화와 태그 달기 코

멘트 달기 주석 구독

이해하기와 디지털 활동

[표 Ⅳ-1] 이해하기와 디지털 부가 활동

17


라벨 워드 프로세스 마인드 맵 그래픽 온라인 도구 - ajaxdraw

아웃라인 잡기 워드 프로세스 마인드 맵 전문연산자 검색 구글 등

블로그 저널링 bloglines blogger 등

다이어리저널 (blogging Myspaces Bebo facebook bloglines blogger ning)

범주화와 태그 달기 Delicious 등

태그 달기 코멘트 주석 달기 notice boards discussion boards threaded discussions Adobe acrobat reader blog readers firefox zotero

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이해를 촉진하기 위한 마인드 맵핑 활용하기

마인드 맵핑 기술은 학습에 있어 강력한 도구이다 주로 광범위하고 다양한 서로 다른 과목

과 교육과정 내에서 협력학습 혹은 개인학습 용도로 사용할 수 있다 마인드맵은 다양한 템플

릿과 모델을 보유하고 있으며 이러한 모델들은 분석 이해 관계 형성 및 계획을 촉진시키기

위해 개발되었다

해당 플로우차트는 프로세스를 보여주기 쉬운 그래픽 방법이다


18

컨셉 맵(Concept maps)은 질문 또는 단어에 초점을 맞추어 ldquo원인과 결과rdquo 정의 과정 산출물

로 맵을 그릴 수 있다 이러한 기술은 의미를 개발함으로써 이해 구조를 돕는다

벤다이어그램(Venn diagrams)은 컨셉의 비슷한 점과 다른 점을 조명함으로써 관계에 대한 추

측을 하여 보여주는 데 사용할 수 있다 보다 복잡한 벤 다이어그램의 경우 사용자가 데이터의

다집합을 비교할 수 있게 해준다

마인드맵과 그래픽 관리 도구는 기획 분석 평가를 위한 도구로서 사용 가능하다

그래픽 관리도구의 하나인 간트 차트(Gantt chart)는 프로젝트를 계획할 때 사용하며 코스 평

가와 재디자인 재개발 단계에서 실행한다 주제 및 컨셉에 대한 육하원칙 접근(Six Question

approach)은 단순한 마인드맵을 이용해서 개략적으로 만들 수 있다

19


[표 Ⅳ-2] 이해하기와 디지털 부가 활동에 관한 예시

실행 예시 1

Starter sheet Mindmeister

URL httpdeliciouscom or httpdelicious

Sensory Learning Visual learner

Bloomrsquos Digital Taxonomy Understanding- explaining inferring comparing interpreting

Alternatives(대체 가능) Mindomo (wwwmindomocomFreemind)

실행 예시 2

Starter sheet Google Advanced Search

URL wwwgooglecom

Sensory Learning ReadWrite learner

Bloomrsquos Digital Taxonomy Remembering basic search Understanding- AdvancedBoolean Search

Alternatives(대체 가능) wwwaskcomwwwlivecomwwwyahoocom

전문 검색 루브릭

Bloomrsquos Taxonomy Level 이해하기

키워드

분류 비교 AdvancedBoolean 검색 범주화 및 태그 달기

[표 Ⅳ-3]은 전문검색 연산자(AdvancedBoolean) 검색을 사용할 때의 지시문이다 이러한

검색은 키워드 Boolean 로직 Advanced 검색모형 구조와 정교한 검색 적합한 검색 엔진에 대

한 이해가 요구된다 학생들은 검색을 통해 사용 가능한 결과 값이 나오도록 다듬고 유의미화

한다


20

[표 Ⅳ-3] 전문연산자 검색에 관한 지시문

수준전문 검색

(Advanced searching)

연산자 검색

(Boolean searching)

1검색을 위해 검색 엔진을 선택한다 검색 첫 화면에서 키워드를 입력하고 검색을

실행한다

검색을 위해 검색 엔진을 선택할 수 있다 키워드를 입력한다 거의 대부분 적합한

키워드를 사용한다 검색을 실행할 수 있다

2

검색을 위해 검색 엔진을 선택한다 검색 첫 화면에서 적절한 키워드 또는 구절의

한 글귀를 입력하여 검색을 실행한다 결과 페이지를 통해 정보탐색이 가능하다 스폰서 링크 같은 검색 엔진의 형태를 인식

한다

검색을 위해 검색 엔진을 선택할 수 있다 다수의 적합한 키워드와 구절의 한 글귀를

입력한다 검색 연산자를 사용하지는 않는다 검색을 실행한다 결과 페이지를 통해 정보탐색이 가능하다

3

검색을 위해 적합한 검색 엔진을 선택한다 전문(Advanced) 검색 페이지와 옵션을 사용

한다 전문 검색을 사용하여 검색을 다듬는다 도메

인 국가 언어 파일타입 위치가 페이지에 포함이 되어 있을 것이다 적절한 키워드를 입력하고 검색을 실행한다 결과 페이지를 통해 정보탐색이 가능하다 검색 엔진을 이용함으로써 시스템에 대해 이

해한다 스폰서 링크 같은 검색 엔진의 형태를 인식

한다

검색을 위해 검색 엔진을 선택할 수 있다 다수의 적합한 키워드를 and or not 같은

Boolean refinement와 함께 입력한다 키워드 검색 관리도구 검색에 적합한 어

휘나 용어를 수정할 수 있다 단순한 검색 엔진을 고급 검색으로 수정할

수 있다 검색을 실행하고 결과 페이지를 통해 정보

탐색을 한다 검색 엔진을 사용함으로써 시스템에 대해

이해한다

4

검색을 위해 적절한 검색 엔진을 사용하며 그들의 선택을 정당화 할 수 있다 전문 검색 페이지와 옵션을 사용한다 전문 검색의 대부분의 모양을 사용하여 검색을

다듬을 수 있다 이 검색에는 도메인 국가 언어 파일 타입 페이지 위치를 포함할 것이다 정확한 매치 어구 필드 제외를 사용하며 적합

한 키워드를 입력하고 검색을 실행한다 키워드 또는 용어를 검색에 적합하게 수정한

다 결과 페이지를 통해 정보탐색이 가능하며 특정

한 검색 엔진을 사용함으로써 시스템을 이해할 수 있다 스폰서 링크 같은 검색 엔진의 형태를 인식한

다

검색을 위해 검색 엔진을 선택할 수 있으며 그들의 선택을 정당화 할 수 있다 다수의 적합한 키워드를 and or not 같은

Boolean refinement와 함께 입력하거나 + - 같은 오퍼레이터 심벌을 사용한다 키워드 검색 관리도구 검색에 적합한 어


수 있다 수정에 대해 정당화 할 수 있다 검색을 실행하고 결과 페이지를 통해 정보


이해한다

21


수준 블로그 작성

(Blogging)

이해하기

(Understanding)

시기적절성

(Timeless)

1

도입부에서 스펠링이 틀리거나 단어 수준이 낮으며 문법적 오류를 포함한다 전형적으로 1-2 문장 정도로

길이가 짧다 문장구조와 흐름이 빈약하다 도입부는 종종 비공식적인 언

어나 축약형으로 쓰인다

단순한 도입부는 통찰력 깊이가 부족하거나 피상적이다 도입부는 짧으며 종종 사건과 관련

없는 경우가 있다 저자는 명백하게 의견을 표현하지

않는다 아주 조금 이해된다

도입부는 불규칙하다 발생한 사건이

그대로 저널화되지 않는다

2

일부 도입부는 스펠링이 틀리거나 문법적 오류를 포함한다 도입부는 어느 정도의 구조를

가진다 연속적인 흐름 또는 도입부 사

이의 연결상관관계를 갖고 있지 않다 블로그 도입부는 링크 또는 이

미지가 포함되어 있는 경우가 있다

블로그 저널은 약간의 통찰력 깊이를 보여주며 사건이나 주제 활동과 연결되어 있다 도입부는 전형적으로 짧고 부적절

한 요소를 포함하고 있다 때때로 과업에 관한 개인적인 코멘

트 또는 의견이 포함된다 게시글은 주제에 대해 약간 이해한

것을 볼 수 있다

도입부는 시기적절하게 저널화된 주요 사건을 포함한다몇 개의 코멘트

가 달려있다

블로그 저널링 루브릭


키워드

해석 요약 추측 비교 설명 예증 블로그 저널링 코멘트 달기

[표 Ⅳ-4]는 블로그 저널링에 관한 지시문이다 이것은 블로깅 도구를 사용해서 과정과 이벤

트를 보고서화하고 기록하는 과정을 검사한다 여기서 블로그 저널링은 교실 활동과 학습을 반

영하는 폼으로 사용되는데 개인적인 저널링은 이에 해당되지 않는다 교실과 학습 환경에서의

블로그 사용과 관련한 많은 어플리케이션이 존재한다

[표 Ⅳ-4] 블로그 저널링에 관한 지시문


22

3

스펠링 및 문법적 오류가 조금 있다 저널은 구조를 가진다 게시글은 도입부 사이의 연결

상관관계를 갖고 있고 연속성이 있다 저널은 적절한 링크와 이미지

를 포함하며 텍스트 내에서 적용된다

게시글은 통찰력과 깊이를 보여준다

게시글의 내용은 사건 주제 활동과 연결되어 있다 저널들의 도입부는 때때로 관련

없는 요소가 포함될 때도 있으나 대체적으로 과업에 관한 것이 대부분이다 학생들의 개인적인 의견은 적절

한 방식으로 표현되며 이러한 도입부는 좋은 이해의 깊이를 보여준다

대부분의 사건은 일어난 대로 저널화된다대부분의 코멘트

는 시간 내에 답을 해주었다대답은 이해도를

보여준다

4

스펠링 및 문법적 오류가 거의 없다 저널은 구조를 가지며 가독성

이 좋게 짜여 있다 도입부는 연속적인 흐름을 갖

고 있으며 게시글 사이의 연결상관관계를 갖고 있다 게시글은 적절한 링크나 이미

지를 포함하며 승인된 이미지를 사용한다 이미지와 링크들은 텍스트 내

에서 적용된다

블로그 저널 게시물은 통찰력 깊이 이해를 보여준다 게시글의 내용은 사건 주제 활

동과 연결되어 있다 도입부는 뒷받침 요소들과 연결

되어 있다 학생들의 개인적인 의견은 적절

한 방식으로 표현되며 주제 활동 과정과 명백히 연관되어 있다 게시글과 의견은 높은 레벨의 이

해를 보여준다 게시글에 있는 이벤트 학습활동

과정은 활동의 목적과 결과물과 연관되어 있다

모든 사건은 정기적이며 적시에 저널화된다 코멘트는 제 시

간 내에 답을 해주었다 대답은 이해의

깊이를 보여주며 코멘트와 연관성을 갖는다

[표 Ⅳ-5] 블로그 저널링에 관한 사례

사례 A blog entry about a class trip to the local zoo

수준 1 The entry is superficial and shows limited understanding of the purpose of the trip

수준 2 The entry is related to the purpose of the trip it is more timely but does contain error- spelling grammatical and factual

수준 3 The entry is a better focused on the purpose of the trip The student has included links to research but just inserted the link rather than formatting this

수준 4 The entry is well structured and shows insight and understanding The student has included relevant and appropriate links the entry is well structured and flows

23


수준 위키 저작 (응용하기) 콘텐츠 (이해하기)

1

스펠링을 틀리거나 문법적 오류를 포함한다 글은 어떠한 개선도 없다 구조나 글의 연속성이 취약하다

통찰력 깊이가 부족하거나 피상적인 단순한 페이지이다 도입부는 짧고 종종 주제와 상관없다 대부분 내용의 섹션은 복사 - 붙여넣기 하거나

피상적으로 다시 고쳐 쓴 것들이다 언어는 (대표적인) 학생들의 언어로 적혀져

있지 않다 아주 낮은 이해도를 보여준다

[표 Ⅳ-6] 블로그 저널링에 관한 예시

실행 예시

Starter sheet Wikispaces

URL wwwwikispacescom

Sensory Learning Visual and ReadWrite learner

Bloomrsquos Digital Taxonomy Creating- digital publishing and Applying- editing

Alternatives(대체 가능) wwwwetpaintcom

Details Wikispace 계정을 생성하고 사용하는 법 안내

위키 편집 루브릭

Bloomrsquos taxonomic Level

이해하기 - 콘텐츠 저작(Content authoring) 응용하기 - 위키 편집(Wiki editing)



키워드- Applying

충족 수행 사용 실시 운영 업로드 공유 편집

[표 Ⅳ-6]은 위키 편집에 관한 지시문이다 이것은 위키 환경 내에서 주제와 관련된 부연 요

소와 저작 요소를 매개로 콘텐츠를 개발함으로써 이해도를 보여주는 과정을 검사한다 저작 요

소는 학생이 위키 도구과 디자인의 기본 원칙(일관성 반복 연속성 가독성)을 사용하여 위키를

적합한 기준으로 수정하는 수준의 어플리케이션을 보여준다

[표 Ⅳ-6] 위키 편집에 관한 지시문


24

2

몇몇의 도입부는 스펠링을 틀리거나 문법적 오류를 포함한다 글은 어느 정도 제한적으로 개선이 있다 단순한 글 개선이 사용되었다 Wiki 페이지는 한정된 구조 또는 연속

성을 갖고 있다 페이지는 링크 또는 이미지를 포함할

때도 있다 학생은 대개 디자인과 일치하는 접근법

을 가진다

약간의 깊이 또는 이해의 단계를 보여주는 단순한 페이지이다 도입부는 짧고 대부분 주제와 관련이 되어 있

다 내용의 일부 섹션은 복사-붙여넣기 했거나 피

상적으로 고쳐 쓴 내용이다 페이지는 약간의 이해를 보여준다 페이지는 학습 주제를 알리려고 시도한다 정보의 출처는 언급되어 있다

3

스펠링 및 문법적 오류가 조금 있다글이 개선되었다 글은 구조를 갖고 있으며 도입부의 흐름

을 갖고 있다 내용은 논리 순서에 따라 구성된다 도

입부는 적절한 링크 파일 또는 이미지를 포함하고 있다 글의 첫머리는 스타일을 사용하여 추가

되었다 학생은 디자인과 일치하는 접근법을 가

진다

페이지는 학생들이 페이지를 읽고 이해했음을 보여준다 페이지는 학생들에 의해 다시 고쳐졌다 내용은 관련된 혹은 관련이 있을지 모르는 링

크 또는 이미지를 포함한다 페이지는 학습 주제에 대해 알려준다 정보의 출처는 승인되어 있다

4

스펠링 및 문법적 오류가 거의 없다위키 페이지는 구조를 가지고 있으며

가독성이 증대된 방향으로 개선되었고 그러한 형태로 배열되어 있다 적절한 링크 파일 또는 이미지를 포함

한다 이미지는 출처가 승인되었고 캡션(이미

지 부가 설명)이 포함되어 있다 글의 첫머리는 스타일을 사용하여 더해

졌다 글에 포함된 미디어 수평적 규칙 목차

와 같은 위키의 특성을 포함한다 학생은 디자인과 레이아웃에 일치하는

적절한 접근법을 가진다

페이지는 통찰력 깊이 이해를 보여준다 내용 링크 파일 미디어 이미지는 주제와 연

관되어 있으며 연결되어 있다 학생은 내용을 명백하게 작성하였으며 올바

른 이해와 지식의 깊이를 보여준다페이지에는 명백한 학습 주제가 제시된다 정보의 출처는 적절한 형식으로 승인되어 있

다

[표 Ⅳ-7] 위키 편집에 관한 예시

실행 예시

Starter sheet Buzzword(아도브 온라인 워드 프로세서)URL wwwbuzzwordcomSensory Learning ReadWrite learner

Bloomrsquos Digital Taxonomy Remembering- bullet pointing and highlighting Understanding- explaining summarizing comparing

Alternatives(대체 가능) Google Documents provides a free Open Office 30(for free)

25


Key Terms ndash Applying Implementing carrying out using executing running loading playing operating

hacking uploading sharing editing

Ⅴ 응용하기(Applying)

다음은 응용하기 측면에 대한 주요 용어들이다

수행(Carrying out)

사용(Using)

실행(Executing)

구현(Implementing)

보기(Showing)

전시(Exhibiting)

Anderson and Krathwohlrsquos taxonomy ndash applying 3 Applying 실행 또는 구현을 통하여 필요한 절차를 이용 하거나 수행한다

응용이란 학습자료가 프레젠테이션 인터뷰 시뮬레이션을 통해 이용 되는 상황과 이러한

상황과 관련되는 것을 말한다


실행 및 운영(Running and operating) 프로그램을 작동시키는 행동으로 기본적인 목표

와 목적을 달성하기 위해 하드웨어와 응용프로그램들을 운용하고 조작하는 것이다

재생(Playing) 교육 게임을 통해 성공적으로 게임을 운용하고 재생하며 학생들은 과정

과 과업 기술 적용에 대한 이해를 보여준다

업로딩 및 공유 자료를 웹 사이트에 업로딩하고 flickr와 같은 사이트를 통해 자료를

공유하며 고차원적인 사고력인 협력의 간단한 형태이다

해킹(Hacking) 단순한 형태에서 목표나 목적을 달성하기 위한 일련의 규칙을 적용하는

것이다

편집(Editing) 대부분의 미디어를 이용하여 편집자가 이용하는 절차나 과정이다


26

응용하기와 디지털 활동

[표 Ⅴ-1] 응용하기와 디지털 부가 활동

응용하기 부가 활동

정보 개념과 아이디어를 다른 유사한 친숙한 상황에 사용(전략 개념 원리와 이론을 새로운 상황에 사용) Implementing carrying out using executing doing running loading playing operating hacking uploading sharing editing

일러스트레이션(Corel inkscape GIMP Paint online tools Comic creation tools -comiclifehistorictaleconstructionkithypercomic)

시뮬레이션(Floor map graphic tools google

sketchupCrocodilesoftwaresimulatingscienceexperimentsGlobal conflict - Palestine )

시연(Presentation graphics screen capture

audio and video conferencing) 발표(Presentation) impress Simple DTP

product 파워포인트 구글 presentation Zoho presentation skype interactive whiteboard collaboration using etools audio and video conferencing

인터뷰(워드프로세싱 마인드맵퍼 팟케스트

vodcast audacity 음성녹음 Etool을 활용한 협력 스카이프)

Performance(팟케스트 vodcast 영화 오디오비

디오 화상회의 VoIP 음성 레코드 연설 파워포인트 쇼 Etool을 사용한 협력)

편집(Editing) 비디오 및 사운드 도구 위키

편집 Simple DTP product Developing a shared document

재생(Playing) Global Conflicts Palestine같은

시뮬레이션 mmoRPG 온라인 게임

27


수준구글맵과 스트리트뷰를 사용한 응용편집공유

(Applying Editing and sharing using Googlemaps and Streetview)

1

다양한 시야와 맵 스타일 사이에서 이동하는 것에 어려움을 갖는다이미지와 맵을 줌 인 줌 아웃 한다스트리트뷰와 서치필드 맵을 움직이는 등과 같은 일부 로케이션 도구를 이용한다onescreen tool 상하 움직임을 위한 마우스 움직임 회전 줌 이동을 위해 탐색 도구를 이

용한다

[표 Ⅴ-2] 응용하기와 디지털 부가 활동에 관한 예시

실행 예시

Starter sheet Googlemaps and Streetview

URL httpmapsgooglecom

Sensory Learning Visual and Kinesthetic learner

Bloomrsquos Digital Taxonomy Applying- carrying out using executing running operating sharing editing

Alternatives(대체 가능) MS Liversquos multimap (wwwmultimapcom)GoogleEarth

구글 StreetView를 사용하여 미국 호주 프랑스 이탈리아 일본 뉴질랜드 스페인 등을 간접

적으로 경험하면서 인문과학과 언어를 학습하는데 좋은 기회를 제공할 수 있다 각 나라의 문화

에 대한 이해를 학습하는 것은 언어를 학습하는 좋은 방법이다 학생들이 원하는 장소에 맵을

드래깅클릭함으로써 자신이 원하는 다른 나라의 문화와 거리를 최대 270도까지 시야를 돌려보

며 확인 할 수가 있다 마이크로소프트 Lives Multimap 또한 구글맵의 대안으로 사용될 수 있

는 무료 도구이다

구글 맵과 스트리트뷰 루브릭

Blooms Taxonomic Level 응용하기



[표 Ⅴ-2]는 구글 맵과 스트리트뷰의 이용을 통한 지식과 기술을 응용하기 위한 설명이다 이

러한 설명들을 모두 이해한 학생들은 중요한 위치를 검색해 보고 찾아낸 핫스팟과 맵을 동료와

공유할 것이다

[표 Ⅴ-2] 구글 맵과 스트리트뷰 활용에 관한 지시문


28

세계 지리와 규모를 거의 이해하지 못한다

2

다양한 시야와 맵 스타일 사이에서 이동한다이미지와 맵을 줌 인 줌 아웃 한다맵 이동 스트리트뷰 공중탐색미리보기 서치필드를 포함한 다양한 도구를 사용하여 탐색

한다onescreen tool 상하 움직임을 위한 마우스 움직임 회전 줌 그리고 이동 등과 같은 일부

탐색 도구를 이용한다세계 지리와 규모를 약간 이해한다

3

다양한 시야와 맵 스타일 사이에서 이동하고 과제에 적합한 관점시야를 선택한다이미지와 맵 위성 이미지 품질 문제를 해결하는데 일부 알맞은 줌 수준과 해상도의 이해

를 보여준다 스트리트뷰 공중탐색미리보기 서치필드 북마커와 핫스팟 첨부 이미지 링크 및 비디오

등 다양한 도구들을 사용하여 탐색하고 검색한다onescreen tool 상하 움직임을 위한 마우스 움직임 회전 줌 이동 등과 같은 탐색 도구를

이용한다핫스팟과 북메이커를 추가한다이메일이나 핫스팟 링크를 삽입하는 몇몇 도구들을 사용하여 협력한다 자신이 확인했던 지역의 세계지리와 규모를 이해한다

4

손쉽게 다양한 시야와 맵 스타일 사이에서 이동하고 과제에 적합한 관점시야를 선택한다이미지와 맵 위성 이미지 품질 문제를 해결하는 알맞은 줌 수준과 해상도의 이해를 적용

한다스트리트뷰 공중탐색미리보기 서치필드 북마커와 핫스팟 첨부 이미지 링크 및 비디오와

같은 다양한 도구들을 사용하여 효과적으로 탐색하고 검색한다onescreen tool 상하 움직임을 위한 마우스 움직임 회전 줌 그리고 이동 등 탐색 도구를

효과적으로 이용한다적합하고 세부적인 정보를 포함하는 핫스팟과 북메이커를 추가한다이메일이나 핫스팟 링크를 삽입하는 적합한 수단을 사용하여 협력한다 신속하게 검색하고 범위를 좁히기 위하여 세계지리와 규모에 대한 이해를 적용한다



온라인 협력 환경을 사용한 협업


[표 Ⅴ-3]은 협력을 위한 설명이다 학생들은 자료를 공유하고 편집하고 업로딩 하는데 전자

도구들을 사용하나 토론을 장려하기 위한 적절한 도구를 살펴보거나 내용이나 이해력을 구체적

으로 살펴보지는 않을 것이다

29


[표 Ⅴ-3] eTool 활용에 관한 지시문

수준 eTools을 이용한 협력

1

학생은 도구의 커뮤니케이션 기능을 적합하게 사용하지 않는다학생은 거의 자료를 준비 하지 않는다학생은 도구의 커뮤니케이션 기능을 사용하지만 적합한 기능이 아니다사용자는 대화를 방해하거나 다른 이야기를 하거나 토론과 주제에 관련 없는 내용을 더한다 사용자는 도구 사용에 자신감이 거의 없다

2

학생은 스크린 샷과 캡처 웹 사이트 채팅 음성 프레젠테이션 녹음 비디오 파일 업로드공유 등과 같은 도구의 협업 기능에 제한된 이용을 한다 이러한 기능들의 사용은 대개 적합하다학생은 자료를 준비하고 공유하고 사용하기 위해 매체로부터 얻은 정보의 출처를 공개한다학생은 도구의 커뮤니케이션 기능의 대부분을 적절한 방법으로 사용한다사용자는 도구 사용에 약간의 자신감을 가진다

3

학생은 토론을 강화하고 촉진시키기 위하여 스크린 샷 캡쳐 웹사이트 채팅 음성 프레젠테이션 녹음 비디오 그리고 파일 업로드공유를 포함하고 있는 도구의 다양한 협력 기술의 대부분을 적절하게 사용 한다 학생은 자료를 준비하고 공유하고 사용하기 위해 여러 매체로부터 얻은 정보의 출처를 공

개한다학생은 도구의 커뮤니케이션 기능을 사용하는데 적합하다사용자는 도구 사용에 자신감을 가진다

4

학생은 토론을 강화하고 촉진시키기 위하여 스크린 샷 캡처 웹사이트 채팅 음성 프레젠테이션 녹음 비디오 그리고 파일 업로드공유를 포함하고 있는 도구의 다양한 협력 기술을 완벽하고 적절하게 사용 한다 학생은 완벽하게 자료를 준비하고 공유하고 사용하기 위해 많은 다양한 매체로부터 얻은

정보의 출처를 공개한다학생은 모두가 이용할 수 있도록 다른 사용자들의 능력과 연결성에 대한 한계점도 고려한다학생은 도구의 커뮤니케이션 기능을 사용하는데 적합하다 이러한 기술들의 이용은 소통을

강화시키고 공유를 촉진시킨다사용자는 도구 사용에 자신감을 나타내고 다른 사람에게 사용법을 가르쳐준다

협업을 위한 도구 사용에는 협력 세션을 위한 준비 협력 커뮤니케이션 측면을 고려할 수

있다


30

[표 Ⅴ-4] eTool의 주요 영역별 지시문

수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)

1 학생은 자료를 거의 준비 하지 않는다

학생은 도구의 커뮤니케이션 기능을 적합하게 사용하지 않는다

학생은 ldquo손들어rdquo 감정 박수 마이크 채팅과 같은 도구의 커뮤니케이션 기능을 사용하지만 이러한 기능들의 사용이 적합하지 않다사용자는 대화를 방해하거나 다른

이야기를 하거나 토론과 주제에 관련 없는 내용을 더한다사용자는 도구 사용에 자신감이

거의 없다

2

학생은 자료를 준비하고 공유하고 사용하기 위해 매체(웹 기반 프레젠테이션 도구 텍스트 음성 비디오 등)로부터 얻은 정보 출처를 공개한다

학생은 스크린 샷과 캡처 웹 사이트 채팅 음성 프레젠테이션 녹음 비디오 파일 업로드공유 등과 같은 도구의 협업 기능에 제한된 이용을 한다이러한 기능의 사용은

대개 적합하다

학생은 ldquo손들어rdquo 박수 마이크 등 과 같은 도구의 커뮤니케이션 기능의 대부분을 적절한 방법으로 사용한다사용자는 그들의 도구 사용에 약

간의 자신감을 가진다

3

학생은 자료를 준비하고 공유하고 사용하기 위해 여러 매체(웹 기반 프레젠테이션 도구 텍스트 음성 비디오 등)로부터 얻은 정보 출처를 공개한다

학생은 토론을 강화하고 촉진시키기 위하여 스크린 샷 캡쳐 웹사이트 채팅 음성 프레젠테이션 녹음 비디오 그리고 파일 업로드공유를 포함하고 있는 도구의 다양한 협력 기술의 대부분을 적절하게 사용 한다

학생은 ldquo손들어rdquo 박수 마이크 등과 같은 도구의 커뮤니케이션 기능을 사용하는데 적합하다사용자는 도구 사용에 자신감을

가진다

4

학생은 완벽하게 자료를 준비하고 공유하고 사용하기 위해 많은 다양한 매체(웹 기반 프레젠테이션 도구 텍스트 음성 비디오 등)로부터 얻은 정보 출처를 공개한다

학생은 토론을 강화하고 촉진시키기 위하여 스크린 샷 캡처 웹사이트 채팅 음성 프레젠테이션 녹음 비디오 파일 업로드공유를 포함하고 있는 도구의 다양한 협력 기술을 완벽하고 적절하게 사용 한다

학생은 ldquo손들어rdquo 박수 마이크 등 과 같은 도구의 커뮤니케이션 기능을 사용하는데 적합하다 이러한 기술들의 이용은 소통을 강화시키고 공유를 촉진시킨다사용자는 도구 사용에 자신감을

나타내고 사용법을 다른 사람에게도 가르쳐준다

31


수준온라인 워드 프로세싱을 활용한 협력적 편집

(Collaborative Editing using an Online Word Processor)

1

학생들은 도구와 제품의 기능의 일부를 사용한다 학생들의 편집(editing)은 세부사항에 대한 주의와 관심이 부족하다서식과 문서의 구성에 문제가 있다 내용과 리뷰는 비규칙적(random)이고 문서의 목적 또는 분야와 관련이 없다 학생들은 제한된 기여를 한다 그들의 동료를 장려하거나 돕는 시도를 거의 하지 않는다내용이 종종 부적합하다학생들의 역할 및 과업이 불분명 하고 제대로 정의되어 있지 않고 불공평하다학생들은 독립적으로 수행하고 이러한 과업을 자주 모니터 하지 않는다학생들은 비정기적으로 기여를 하고 기여에 대한 준비와 계획이 부족하다

2

학생들은 많은 도구와 제품의 기능을 사용한다 학생들의 편집(editing)은 때때로 세부사항에 대한 주의와 관심이 부족하다서식과 문서의 구성에 문제가 있다 내용과 리뷰는 종종 비규칙적(random)이고 그들이 다루는 분야와 관련이 없다학생들은 기여를 한다 학생들은 그들의 동료를 장려하거나 돕는 시도를 한다학생들은 역할과 과업을 만들지만 이러한 것들이 불균형하거나 불공평하다학생들은 독립적으로 일하고 자주 이러한 과업들을 모니터하지 않는다학생들은 비정기적으로 기여를 하고 기여에 대한 준비와 계획이 부족하다

3

학생들은 대부분의 도구와 제품의 기능에 적합한 사용을 한다 편집(editing)에 관심노력을 보인다내용과 리뷰가 구조화 되어 있고 일반적으로 문서의 섹션과 관련되어 있다학생들이 동등한 기여를 한다 학생들은 적합한 코멘트를 사용하여 동료를 장려하거나 돕는다학생들은 문서의 목표와 그들의 역할과 임무를 정하는데 대부분 공평하다학생들은 이러한 과업들을 적절한 방식으로 모니터한다학생들은 개인의 임무를 완료하고 다른 학생들이 그들의 과업을 완료하도록 장려한다 학생들은 정기적으로 기여를 하고 기여에 대한 준비와 계획을 한다

온라인 워드 프로세서를 이용한 협력적 편집




[표 Ⅴ-5]는 buzzword 구글 문서 또는 Zoho 문서 같은 온라인 워드 프로세싱 도구를 이용한

공유문서를 가지고 협력하는 학생들을 위한 설명이다 이곳에서 조사한 두 가지 측면은 도구의

기술적 사용과 공유 및 공동 과업의 협력적 측면이다

[표 Ⅴ-5] 온라인 워드 프로세싱 도구 활용에 관한 지시문


32

4

학생들은 도구와 제품의 기능에 완전하고도 적합한 사용을 한다그들의 편집(editing)은 세부사항에 대한 주의와 관심을 보여준다내용과 리뷰가 적절하게 구조화 되어 있고 명확하게 문서의 섹션과 관련되어 있다학생들이 동등한 기여를 한다 학생들은 적합하고 도움이 되는 코멘트를 사용하여 동

료를 장려하거나 돕는다학생들은 명확하고 공평하게 문서의 목표와 그들의 역할과 임무를 정한다학생들은 이러한 과업들을 적절하고 도움이 되는 방식으로 모니터한다학생들은 개인의 임무를 완료하고 다른 학생들이 그들의 과업을 완료하도록 돕는다학생들은 정기적으로 기여를 하고 기여에 대한 준비와 계획을 한다

수준준비계획 수립

(PreparationPlanning)

커뮤니케이션

(Communication)

성찰

(Reflection)

1

회의 준비가 거의 되어 있지 않다회의 구성이 부족하다이용가능성시간대 등에

대한 고려가 거의 되지 않는다

과업에 대한 커뮤니케이션과 이해가 잘 이루어지지 않는다언어의 선택과 사용이 커뮤니케

이션에 도움을 주지 않는다룰 또는 에티켓 구성이나 계획

이 명확하게 정해져 있지 않다

어떠한 성찰도 없거나 약간 있다

Skype(Audio Video Conferencing) 설명




[표 Ⅴ-6]은 스카이프와 같은 도구를 사용한 음성 회의 음성화상 회의를 위한 설명이다계획 준비 및 커뮤니케이션 측면과 반영을 위한 평가의 응용 단계의 분류학 측면을 설명

하고 있다 회의의 성공의 중요한 요소는 계획과 커뮤니케이션 측면이다계획은 기술적 측면은 연결 체크 도구 준비 등을 포함하며 컨텐츠운영 측면은 일정 수립

의제 규칙 등을 포함한다 커뮤니케이션 측면은 이것들을 이용하면서 가지는 효과와 다양한 측

면들 내에서 오디오와 영상 커뮤니케이션 측면을 조사한다

성찰(reflection)은 회의의 내용과 과정으로부터 절차와 학습을 개선시키기 위해 중요하므로

개인적 향상뿐만 아니라 시간 기록 녹음까지 다룬다

[표 Ⅴ-6] 스카이프 활용에 관한 지시문

33


2

회의 전에 미리 접속 테스트를 실시한다일정에 대해 서로 이야

기 되어왔다회의에서 목표에 대한

윤곽이 그려진다일부 중요한 문제들이

준비된다역할과 에티켓 안내에

대한 윤곽이 그려진다

역할과 에티켓 안내들이 정의되어 있다커뮤니케이션(구두 영상 글)이

명확하다사용되는 언어(말과 글)는 주로

적합하고 모든 구성원들이 이해한다속어나 방언 그리고 구어체가

이용된다말은 명확하지만 속도와 음정에

문제가 있다말의 크기가 제각기 다르다대부분의 규칙과 에티켓에 대한

가이드가 따라진다일부 방해가 있다일부 기록을 하지만 퀄리티가

좋지 않다

회의에 대해 제한된 성찰이 있다성찰이 일반적이고 비구

조적이다성찰은 개인 특성에 관

한 것이다시간과 기록이 분배 된

다일부 개선사항이 확인된

다

3

사용자는 일부 적합한 도구를 선정 및 설치하고 회의에 사용할 도구(녹음기 등)를 테스트 해 본다회의 전에 미리 접속을

테스트를 해 본다일정에 대해 미리 이야

기가 되었다회의 목표에 대한 윤곽

이 그려졌다계획과 회의에서 논의될

중요한 질문이 준비된다일부 자료와 링크들이

미리 준비된다역할과 에티켓에 대한

안내가 정의된다

규칙과 에티켓 안내들이 정의되어 있고 그것에 대부분 충실하다대부분의 커뮤니케이션(구두 영

상 글)은 명확하고 또렷하게 말해진다사용되는 언어(말과 글)는 대부

분 적합하고 모든 구성원들이 이해한다말은 대부분 명확하고 적절한

속도와 음정으로 이루어진다 언급된 룰과 에티켓을 대부분

따른다일부 기록 또는 녹음이 이루어

진다

구성원들이 비평적으로 회의에 대해서 성찰한다성찰은 무시 냉소 또는

개인 특성에 대한 코멘트 없이 이루어진다준비 목표 중요 질문

과정 의사소통 대화 규칙과 에티켓에 대해 성찰과 검토를 한다자원과 시간 기록이 어

디에 적절하게 이용 되어야 하는지를 성찰한다 일부 영역의 개선사항만

이 확인되고 조치가 취해진다

4

사용자는 적합한 도구를 선정 및 설치하고 회의에 사용될 도구를 테스트 해본다회의 전에 미리 접속을

테스트 해 본다일정에 대해 미리 이야

기 되어 왔고 모든 구성원들에게 동의 됐다모든 구성원들의 합의를

통해 명확한 회의 목표가 수립된다계획과 회의에서 논의될

중요한 질문들이 준비되

규칙과 에티켓 안내들이 명확하게 정의되어 있고 그것에 충실하다모든 커뮤니케이션(구두 영상

글)은 명확하고 또렷하게 말해진다모든 구성원들이 이해할 수 있

는 적절한 언어(말과 글)를 선택하고 사용한다말은 명확하고 적절한 속도와

음정으로 이루어진다 방해 화제전환 은어나 생략의

사용 카메라나 준비된 자료이용에 관한 에티켓에 관한 적절

모든 구성원들이 비평적으로 회의에 대해서 성찰한다성찰은 무시 냉소 또는



디에 적절하게 이용 되어야 하는지를 성찰한다 개선사항이 확인되고 조


34

고 승인된다적합한 자료와 링크들이

미리 준비된다역할과 에티켓 안내가

명확하게 정의된다

한 기준이 적용된다회의에 목표와 계획이 명확하게

의사소통되고 그것에 충실 한다적절한 기록 또는 녹음이 이루

어진다

치가 이루어진다

수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

1

사용자는 철필(stylus)이나 손을 사용하여 전자칠판을 클릭 할 수 없다철필 손 무선 마우스 또는 키보드를 사

용하여 전자칠판에 연결된 컴퓨터의 프로그램을 실행 시키는 데 어려움을 겪는다

사용자는 전자칠판을 사용하면서 어떠한 회의도 볼 수 없다전자칠판과 동반 가능한 소프트웨어를 어떻

게 사용해야 하는지 모른다

2

사용자는 철필이나 손을 사용하여 전자칠판을 클릭 할 수 있다철필 손 무선 마우스 또는 키보드를 사

용하여 전자칠판에 연결된 컴퓨터의 프로그램을 실행 시킬 수 있다

사용자는 전자칠판을 사용하면서 회의를 볼 수 있다전자칠판과 동반 가능한 소프트웨어를 어떻


3


용하여 전자칠판에 연결된 컴퓨터의 프로그램을 다룰 수 있다철필 손가락 또는 on-screen 키보드를

사용자는 전자칠판을 사용하면서 회의를 볼 수 있다전자칠판과 호환 가능한 소프트웨어와 각

도구들의 기능을 어떻게 사용하는지 보여준다전자칠판에 특화된 소프트웨어를 사용하는

전자칠판 루브릭




이 설명은 Juliette Major of Education of Services Catholic Education Office of Canberra and

Goulburn에 의해 제공된 설명에 기초하였으며 lsquo조정과 상호작용rsquo의 측면에서 학생들이 어떻게

사용하는 지를 다루었다 lsquo조정rsquo은 학생들이 어떻게 전자칠판과 다양한 소프트웨어 기능을 이용

하는지를 lsquo상호작용rsquo은 노트북 또는 컨텐츠와 어떻게 상호작용이 이루어지는지를 알아본다

[표 Ⅴ-7] 전자칠판 활용에 관한 지시문

35


통하여 본문으로 들어가고 해당 기능을 이용하여 본문을 탐색할 수 있다전자칠판을 사용하여 문서를 포맷할 수

있다

새로운 자원을 잘 다룰 뿐 아니라 전자칠판에 연결된 컴퓨터에서 웹사이트와 소프트웨어도 실행할 수 있다이것은 사이즈 위치 수정 상태 잠금 해제

를 포함한다 하이퍼링크를 추가한다

4


용하여 전자칠판에 연결된 컴퓨터의 프로그램을 다루고 다른 사람들도 그렇게 할 수 있도록 가르쳐 줄 수 있다철필 손가락 또는 on-screen 키보드를

통하여 본문으로 들어가고 탐색할 수 있고 이러한 기능의 이용에 자신감을 가지고 있다손쉽게 텍스트 개선 또는 철자 개선과

텍스트 인식을 할 수 있는 기능을 포함하는 전자칠판을 사용하여 문서를 포맷할 수 있다


도구들의 기능을 어떻게 사용하는지 유능하게 보여주고 다른 사람들에게 가르쳐 줄 수 있다전자칠판에 특화된 소프트웨어를 사용하는

새로운 자원을 만들 뿐 아니라 과정을 가르쳐준다이것은 사이즈 위치 수정 상태 잠금 해제

를 포함한다 하이퍼링크를 추가하거나 수정한다 적절하게 학습과정을 강조하고 향상시키기

위한 개선된 기능을 선택한다


36

Ⅵ 분석하기(Analysing)

다음은 분석하기 측면에서 주요한 용어들이다

비교하기(Comparing)구조화하기(Organising)해체하기(Deconstructing)속성 파악하기(Attributing)개요화하기(Outling)찾기(Finding)체계화하기(Structuring)통합하기(Integrating)

Anderson and Krathwohlrsquos taxonomy ndash Analysing4 Analysing 자료나 개념들을 부분으로 나누는 것으로 각 부분이 어떻게 상호 또는 전

체 구조나 목적과 관계를 맺는지 결정한다 정신적 활동은 구성요소 간의 구분 능력뿐

만 아니라 분별하기 조직화하기 속성 파악하기 등을 포함한다


합치기(Mashing) 여러 개의 데이터 자료를 하나로 통합하는 것이다 데이터 통합은 복

잡한 과정이지만 더 많은 옵션과 사이트들이 개입되면서 점차적으로 쉽고 편리한 분석

수단이 될 것이다링크걸기(Linking) 외부 문서와 웹페이지에 링크를 거는 것이다분해하기(Reverse-engineering) 해체하기(deconstruction)와 유사한 개념으로 연관된 부정

적 의미 없이 분해하는 것과 관계가 있다해킹하기(Cracking) 크래커(해커)가 Crack(해킹)될 애플리케이션(application)이나 시스템

을 이해하고 조작하고 그것의 강점과 약점을 분석하여 이용할 수 있어야 한다

Key Terms ndash Analysing Comparing Organising Deconstructing Attributing Outlining Finding Structuring

Integrating Mashing Reverse-engineering Cracking Media clipping(기사 스크랩)

and Mind mapping

37


분석하기와 디지털 활동

[표 Ⅵ-1] 분석하기와 디지털 부가 활동

분석하기 부가 활동

이해와 관련성을 탐색개발구축하기 위해 정보를 부분과 구성요소들로 나누는 것(정보를 구성요소들로 분해하기) Comparing organising deconstructing attributing outlining structuring integrating mashing linking reverse-engineering cracking Mind mapping

middot 설문(Survey) 웹 기반 Tools(survey monkey embedded polls and votes social networking tool 등) 워드프로세서 Spreadsheet 이메일 게시판 휴대전화 문자

middot 데이터베이스(Database) MySQL Access 등의 DB

Spreadsheet 등의 file DB wikis GIS(지리정보시스템 구글어스 구글맵스 플리커 Arcviewexploer)

middot 발췌(Abstract) 워드프로세서 web publishing middot 관계도(Relationship mind map) 생선가시형 mind maps

SWOT 분석 PMI(Privilege Management Infrastructure 권한관리기반구조) Venn(벤다이어그램) 6하원칙(Inspiration kidspiration smart ideas Cmap Mindmapper freemind online tools)

middot 보고서(Report) 워드프로세서 DTP(데스크탑 출판)

spreadsheet presentation web publishing 웹페이지 블로그

middot 그래프(Graph) Spreadsheet digitizer(디지털변환기)

그래픽 tools middot 스프레드시트(Spreadsheet) Calc excel 온라인

spreadsheet tools middot 체크리스트(Checklist) 워드프로세서 survey tools

온라인여론조사 Spreadsheet middot 차트(Chart) Spreadsheet digitizer(디지털변환기) mind

mapping tools 온라인 tools(wwwgliffycom)


38

수준데이터 처리 데이터 조작 데이터 발표 데이터 분석

(Data processing manipulation presentation and analysis)

1

학생들은 분야별로 데이터를 분류하려고 시도한다 대부분의 분야들에 이름을 붙인다 입력된 데이터가 정확하지 않다 데이터의 유형에 대한 이해도 거의 없고 데이터를 조작하고자 시도하지도 않거나 조작된

것도 기본적으로 결함이 있다 레이블 표시 하이라이트 폰트 Underline(강조표시)를 사용하는데 일관성이 없고 적절하지

않다 데이터를 설명하는데 적절치 못한 시각적인 방법을 선택한다 데이터를 분석하거나 결론을 도출하고자 하지 않으며 분석에도 결함이 있다 그럼에도 오류나 부정확한 내용을 인식하지 못한다 이전 지식과 처리된 데이터를 연관시키고자 하지 않는다

[표 Ⅵ-2] 분석하기와 디지털 부가 활동에 관한 예시

실행 예시

Starter sheet Google Forms 예시

URL httpdocsgooglecom

Sensory Learning Visual and readwrite learner

Bloomrsquos Digital Taxonomy Analysing- organize compare structure

Alternatives(대체 가능) Survey Monkey basic version(for free) wwwsurveymonkeycom

Details 온라인으로 수집 분석하기 rArr 교실에서 사용하기

데이터 분석 루브릭

Bloomrsquos Taxonomy Level 분석하기

Key Terms ndash Analysing Comparing organising deconstructing attributing outlining finding structuring

integrating mashing linking reverse-engineering cracking and mind mapping

이 글은 데이터 처리 조작 발표 분석에 대한 지시문이다 여기에서는 학생들이 원 자료

(Raw Data)를 가지고 스프레드시트(spreadsheet)에 적절히 입력하는 데이터 프로세싱을 보여 준

다 처리된 데이터는 가치를 부여하기 위해 분류 필터링 함수 등을 사용하여 조작되며 조작된

데이터는 적절한 형식이나 분석 가능한 형태로 작성된다 학생들은 데이터 타입이나 테이블 타

이틀 축 레이블 등에 적절한 표를 선택할 수 있다 학생들은 데이터와 트렌드에 대해 오류나

부정확성을 인지하면서 정확한 분석을 할 수 있다

[표 Ⅵ-3] 데이터 분석 과정에 관한 지시문

39


2

학생들은 명명된 분야별로 데이터를 배치한다 분야별로 배치된 데이터 중 몇 개는 정확하지 않다 연속적이거나 불연속적인 번호나 알파벳 순서 등 데이터 유형을 약간 이해하고 있다 함수 정렬기능 필터링 등을 이용하여 데이터를 조작할 수 있다 데이터 조작에 약간의 오

류가 있다 레이블 표시 하이라이트 폰트 Underline(강조표시)를 적절하게 사용한다데이터를 설명하는데 시각적인 방법을 선택한다 프레젠테이션 방법이 데이터의 유형과 프레젠테이션의 목적에 부합한다 데이터로부터 trends(경향성 추세)를 확인하고 결론을 도출하기 위한 시도를 했지만 분석

은 정확하지 않다 오류나 부정확한 내용을 거의 인식하지 못한다 이전 지식과 어느 정도 처리된 데이터를 연관시키고자 한다

3

학생들은 적절하게 명명된 분야별로 데이터를 배치한다 분야별로 배치된 데이터는 거의 정확하다 연속적이거나 불연속적인 번호나 알파벳 순서 등 데이터 유형의 대부분을 인식하고 있다 함수 등을 이용하여 데이터를 조작하고 정렬기능 필터링 등을 적절하게 이용한다 데이터 조작이 분석을 가능하게 한다 데이터 조작에 약간의 오류가 있다 레이블 표시 하이라이트 폰트 Underline(강조표시)를 적절하게 사용하여 이해와 분석 수

준을 높여 준다 데이터를 설명하는데 시각적인 방법을 선택한다 프레젠테이션 방법이 데이터의 유형과 프

레젠테이션의 목적에 대부분 부합한다 프레젠테이션은 trends(경향성 추세)를 보여 준다 데이터로부터 trends(경향성 추세)와 연관성을 확인하고 결론을 도출할 수 있다 분석에 부정확한 내용은 거의 없다 학생들은 처리조작발표한 데이터에서 오류나 부정확한 내용을 인식하고 있다 이전 지식과 어느 정도 처리된 데이터를 연관시킬 수 있다

4

학생들은 적절하게 명명된 분야별로 데이터를 배치한다 데이터는 정확하게 배치된다 알맞은 함수 등과 발전된 정렬기능과 필터링을 이용하여 데이터를 적절하게 조작할

수 있다 데이터 조작이 분석을 가능하게 한다 데이터 조작에 오류가 없다 레이블 표시 하이라이트 폰트 강조표시를 적절하고 일관되게 사용하여 이해와 분석 수준

을 높여 준다 데이터를 설명하는데 알맞은 시각적인 방법을 선택한다 (표현방법은) 상세하고 (표로) 잘 정리되고 체계화 된다 프레젠테이션 방법이 데이터의 유형과 프레젠테이션의 목적에 부합한다 프레젠테이션은 적절하고 분명하고 정확하게 trends(경향성 추세)와 연관성을 보여 준다 데이터로부터 정확하게 trends(경향성 추세)를 확인하고 적절하고 정확한 결론을 도출할 수

있다 분석에 부정확한 내용은 거의 없다 학생들은 처리되고 조작되고 발표한 데이터와 분석에서 오류나 부정확한 내용을 인식할

수 있다 발표된 데이터와 다른 지식들을 연관시킬 수 있다


40

수준데이터 처리

(Data Processing)

데이터 조작

(Data Manipulation)

데이터 발표

(Data Presentation)

데이터 분석

(Data Analysis)

1

분야별로 데이터를 분류하려고 시도한다 대부분의 분야들에

이름을 붙인다 입력된 데이터가 다

소 정확하지 않다 데이터의 유형에 대

한 이해도 거의 없다

데이터를 조작하고자 시도하지도 않거나 조작된 것도 기본적으로 결함이 있다

레이블 표시 하이라이트 폰트 Underline(강조표시)를 사용하는데 일관성이 없고 적절하지 않다 데이터를 설명하는

데 적절치 못한 시각적인 방법을 선택한다

데이터를 분석하거나 결론을 도출하고자 하지 않으며 분석에도 기본적으로 결함이 있다 이전 지식과 처리

된 데이터를 연관시키고자 하지 않는다

2

분야별로 데이터를 배치한다 분야별로 이름이 붙

는다 분야별로 배치된 데

이터 중 몇 개는 정확하지 않다 연속적이거나 불연속적인 데이터 유형에 대해 약간 이해하고 있다

함수 등 정렬기능 필터링 등을 이용하여 데이터를 조작할 수 있다 데이터 조작에 오류가 있다

레이블 표시 하이라이트 Underline(강조표시) 폰트를 적절하게 사용한다

데이터를 설명하는데 시각적인 방법을 선택한다 프레젠테이션 방법

이 데이터의 유형과 프레젠테이션의 목적에 어느 정도 부합한다

데 이 터 로 부 터 trends(경향성 추세)을 확인하고 결론을 도출하기 위한 시도를 한다 분석은 정확하지

않다 이전 지식과 처리

된 데이터를 어느 정도 연관시키고자 한다

3

분야별로 데이터를 배치한다 분야별로 알맞게 이

름이 붙는다 분야별로 배치된 데

이터는 거의 정확하다 연속적이거나 불연

속적인 데이터 유형 유형에 대해 대부분 인식하고 있다

함수 등을 이용하여 데이터를 조작할 수 있다 필터링을 사용하

고 특징 별로 정렬할 수 있다 데이터 조작이 분

석을 가능하게 한다 데이터 조작에 약

간의 오류가 있다

레이블 표시 하이라이트 폰트 강조표시를 적절하게 사용한다데이터를 설명하는데

시각적인 방법을 선택한다 프레젠테이션 방법이

데이터의 유형과 프레젠테이션의 목적에 대부분 부합한다 프 레 젠 테 이 션 은

trends (경향성 추세)를 보여 준다

데 이 터 로 부 터 trends(경향성 추세)를 확인하고 결론을 도출할 수 있다 분석에 부정확한

내용이 거의 없다 처리 조작되고

발표한 데이터에서 오류나 부정확한 것을 인식하고 있다 이전 지식과 어느

정도 처리된 데이터를 연관시킬 수 있다

[표 Ⅵ-4] 데이터 처리 조직 발표 분석 측면의 지시문

41


4

학생들은 분야별로 적절하게 데이터를 배치한다 분야별로 알맞게 이

름이 붙는다 데이터는 정확하게

배치된다연속적이거나 불연속

적인 데이터 유형에 대해 대부분 인식하고 있다

알맞은 함수 등을 이용하여 데이터를 적절하게 조작할 수 있다필터링을 사용하


석을 가능하게 한다

레이블 표시 하이라이트폰트 강조표시를 적절하고 일관되게 사용한다데이터를 설명하는

데 알맞은 시각적인 방법을 선택한다 프레젠테이션 방법

이 데이터의 유형과 프레젠테이션의 목적에 부합한다프레젠테이션은 적

절하고 분명하고 정확하게 trends(경향성 추세)를 보여 준다

데이터로부터 정확하게 trends(경향성 추세)를 확인하고 적절하고 정확한 결론을 도출할 수 있다 처리되고 조작되

고 발표한 데이터와 분석에서 오류나 부정확한 내용을 인식할 수 있다 발표된 데이터와

다른 지식들을 연관시킬 수 있다


42

Ⅶ 평가하기(Evaluating)


검사하기(Checking)

가정하기(Hypothesising)

비평하기(Critiquing)

실험하기(Experimenting)

판단하기(Judging)

테스트하기(Testing)

감지발견하기(Detecting)

모니터링하기(Monitoring)

Anderson and Krathwohlrsquos taxonomy - Evaluating

5 Evaluating 검사 및 비평하기 등을 통한 활동으로 기준 및 표준을 바탕으로 판단하는

것이다


블로그블로그 코멘트 달기 및 반응(BlogBlog commenting and reflecting) - 건설적인 비

판과 반응에 대한 실습은 종종 블로그와 비디오 블로그의 사용에 의해 촉진된다 학생들

의 코멘트와 게시글 답글은 반드시 내용 구성요소와 요소에 대한 반응으로 평가되어야

한다

쓰기(Posting) - 블로그나 discussion board threaded discussions(꼬리물기 토의)에 코멘트

를 다는 것이다 이는 학생의 일별 실습의 일반적인 구성요소가 된다 좋은 코멘트 같은

좋은 포스팅은 단지 한 줄의 답변을 적는 것이 아니라 주제 또는 콘셉을 평가하는 것에

대한 구조를 세우고 만들어야 한다

수정(Moderating) - 이것은 고차원의 평가이며 수정하려는 사람은 반드시 포스팅 또는

코멘트를 다양한 관점과 가치 평가 가치관과 적절함으로부터 평가할 수 있어야 한다

협력과 네트워킹(Collaborating and networking) - 협력은 교육에서 확대되고 있는 모습이

다 세계적으로 점점 더 커뮤니케이션 협력 집단 지성을 이끄는 것에 초점을 맞추는 것

43


평가하기 부가 활동

의사결정 해결책 답변 또는 액션 코스아이디어의 가치를 판단평가분석 컨셉 구성요소 개발되거나 구축되고 응용된 표준과 기준 방법을 정당화 하는 것검사 가정 비평 실험 판단 테스트 감지발견 모니터링 코멘트 달기 리뷰 포스팅 수정 협조 네트워킹 반응 알파amp베타테스트

middot 토의하기 워드프로세스 음성 녹음기 podcasting or vodcasting 마인드 맵핑- inspiration free mind 채팅 룸 IM 이메일 discussion boards 화상전화 회의[스카이프IM] 협력 도구- elluminate 등

middot 패널 워드프로세스 채팅룸 IM 이메일 discussion

boards 화상전화 회의 협력 도구- elluminate 등 middot 보고 워드 프로세스 또는 웹 제작물- Report blog

entry wiki entry 웹페이지 DTP 프레젠테이션 카메라

middot 평가 워드프로세스 또는 웹 제작물- Report blog

entry wiki entry 웹페이지 DTP 마인드 맵 프레젠테이션 카메라

middot 연구조사 인터넷 온라인 도구 카메라

이 중요한 관점이 되고 있다 효과적인 협력은 참여자들의 능력과 강점을 평가하고 그들

의 기여도를 평가하는 것을 포함해야 한다 네트워킹은 협력의 모습이며 네트워크 조합

을 매개로 하여 관련된 사람들과 연락하고 커뮤니케이션을 하는 것이다

테스트(알파베타) - 어플리케이션 과정 진행과정을 테스트 하는 것은 어떠한 도구 개발

에 있어서 가장 중요한 구성요소이다 효과적인 테스터가 되기 위해서 당신은 도구 또는

과정의 목적을 분석하는 능력을 가져야 하며 도구 또는 과정이 올바르게 작동하는지 현

재 기능이 무엇인지 알아야 한다

실증(Validating) - 학생의 데이터 인증의 결합이 가능하도록 하는 풍성한 정보로 학생들

은 정보 출처의 정확성을 입증 가능해야 한다 이를 위해 학생들은 반드시 데이터 소스

를 평가하고 분석할 수 있어야 하며 이것들을 근간으로 판단할 수 있어야 한다

Key Terms- Evaluating

검사하기 가정하기 비평하기 실험하기 판단하기 테스트하기 감지발견하기 모니터

링하기 코멘트 달기 리뷰하기 포스팅하기(쓰기) 수정하기 협조 네트워킹 반응 테스

트하기 실증하기

평가하기와 디지털 활동

[표 Ⅶ-1] 평가하기와 디지털 부가 활동


44

워드프로세스 GIS-구글 어스 구글 맵 플리커- Arcviewexplorer

middot 판단 의견 워드프로세스 등 middot 결론 워드프로세스 DTP 프레젠테이션 middot Persuasive speech 설득 스피치 워드프로세스 음성 녹음기 적합한 argument software 마인드맵- 프레젠테이션 모드

middot Commenting moderating reviewing posting

discussion boards 포럼 블로그 wikirsquos 트위터 threaded discussions bulletin boards 채팅룸 화상회의 채팅룸 단문 메시지 문자 메시지 영상 메시지 통화 회의

middot 네트워킹 social networking tools 음성화상 회의

email threads telecommunications 단문 메시지 live classrooms- elluminate 등

정보 실증 루브릭

Bloom의 교육목표 분류 단계 평가하기

키워드

검사하기 비평하기 판단하기 리뷰 포스팅(쓰기) 수정하기 반응 실증하기

이것은 정보 출처를 실증하는 것에 대한 지시문이다 이것은 다수의 타당한 소스로부터 데이

터를 참고하고 인증하는 과정이다 Web 20 기술 출현으로 누구나 정당성을 나타내는 포맷 안

에서 어떤 것이든 출판할 수 있게 되었다 정보의 정당성의 주요 구성요소는 정보의 출처를 보

고하고 다양한 정보 소스와 정보 타입을 평가하고 정보소스와 해당 과정을 기반으로 하는 정

보의 정당성 의사결정 사이의 연결고리를 만든다

45


[표 Ⅶ-2] 정보 출처 실증에 관한 지시문

수준 정보 실증

(Validating Information)

참고 참고문헌 목록

(Referencing amp Bibliography)

1

정보는 한 곳의 출처 혹은 출처 미상인 곳에서 수집된다 정보의 정확도를 평가하는 시도를 하지 않

는다 정보는 표면상으로만 취해진다

참고문헌 목록은 제공되지 않는다

2

정보는 일부 출처로부터 수집된다 정보는 하나의 정보 타입으로 수집된다정보와 정당성 사이에 제한된 연결이 있다 학생은 정보의 정당성에 대해 판단하지 않

거나 제한된 판단을 한다

학생은 방문한 웹사이트의 URL을 제공하거나 프린트된 리소스 타이틀을 제공한다 참고문헌 목록을 구성하려는 시도가 있다

3

정보는 3-4개의 소스와 2-3개의 정보 타입으로부터 수집된다 내용의 정확도를 정당화하는 정보의 연결

이 있다 정보 소스는 높은 정당성을 가진 것으로

여겨진다 예를 들어 정부나 교육 웹사이트 encyclopaedia 전문저널 주요정보소스 등이 있다 학생은 정보의 정당성에 대해 약간의 판단

을 할 수 있다

학생들은 전자미디어와 출력물에 일부 중요한 정보(방문한 웹사이트 URL 제목 저자 출판사 등)를 제공한다 학생들은 인식된 APA 또는 MPA같은 참

고문헌 목록 포맷을 사용하려고 시도한다 참고문헌 목록의 도입부는 구성을 어느

정도 보여주며 자료 전반의 몇몇 참고문헌이 있다

4

정보는 4개 이상의 소스와 3개 이상의 정보 타입으로부터 수집된다 내용의 정확도를 정당화하는 정보의 연결

이 있다 대부분의 정보 소스는 높은 정당성을 가진

것으로 여겨진다 예를 들어 정부나 교육 웹사이트 encyclopaedia 전문저널 주요정보소스 등이 있다 학생은 정보의 정확성과 유효성에 대한 판단을 지원하고 타당성을 도출해낸다

학생들은 전자미디어와 출력물에 중요한 정보를 제공(방문한 웹사이트의 URL 제목 저자 출판사 출판일최신 판 ISBN 넘버 저널 타이틀 등)한다 학생들은 인식된 APA 또는 MPA같은 참

고문헌 목록을 사용한다 참고문헌 목록의 도입부는 적절하게 구성

되어 있으며 자료 전반의 참고문헌이 있다


46

수준응답 구조

(Reply construction)

이해

(Understanding)

1

스펠링을 틀리거나 문법적 오류가 있다1~2개의 짧은 문장들이다 구조 또는 글의 연속성이 없는 편이다 비공식적인 언어로 쓰였으며 축약형 또

는 텍스트처럼 쓰여 잇다

단순한 대답 또는 코멘트는 통찰력 깊이가 부

족하거나 피상적이다 도입부는 짧으며 종종 중요 질문과 관련 없는

경우가 있다 저자는 명백하게 의견을 표현하지 않는다 아주

조금 이해된다

2

몇 개의 틀린 스펠링과 문법적 오류가

있다 약간의 구조를 갖고 있으나 도입부분은

문맥상 흐름에 맞지 않다 링크나 이미지를 포함하는 경우도 있다글의 구조는 주로 공식적이며 약간의

축약형이 포함되거나 텍스트 타입의 언

어이다

약간의 통찰력 깊이를 보여주며 오리지널 게시

물 질문 주제 컨셉과 연결되어 있다대답은 짧으며 약간의 관련 없는 내용을 포함

하고 있다 개인적인 코멘트나 의견은 과업에 있지 않다 약간의 이해만 보여준다

가지치기식 토론(Threaded Dicussio) 루브릭

Bloom의 교육목표 분류 단계 이해하기와 평가하기


해석 요약 추론 비교 설명 예증 토의 코멘트 달기

키워드- Evaluating

검사 비평 판단 테스트 코멘트 달기 리뷰 포스팅(쓰기) 반응

이것은 가지치기식 토론에 관한 지시문이다 이 지시문은 두 파트로 구성되어 있으며 첫 번

째는 이해에 관한 부분이고 두 번째는 평가에 관한 부분이다 이것은 게시글에 대한 답변의 과

정을 검사하고 비동시적 가지치기식 토론 도구를 사용하여 토의한다 이 지시문은 서로 다른 2

단계로 적용된다 가장 단순한 포맷은 구조(construction)와 이해(understanding)이다 이 지시문은

어디에 내용이 포스팅 되었는지 학생들에게 이해도를 보여주는 포커스된 질문사항 혹은 가이드

질문사항을 매개로 질문한다

[표 Ⅶ-3] 가지치기식 토론에 관한 지시문

47


3

거의 틀린 스펠링이 없으며 문법적 오

류도 적다 구조를 가지고 있으며 도입 부분도 문

맥의 흐름에 맞다 적절한 링크 업로드된 파일 또는 이미

지를 가지고 있다 이러한 것들은 글 안에서 참조할 수 있

다 다른 게시글을 봐라 대답글은 문장 또는 구절 형태를 유지

한다

대답은 통찰력과 깊이를 보여주며 맥락(thread) 주제 또는 게시글과 연결되어 있다 도입 부분은 약간의 관련 없는 내용을 포함하

고 있다 개인 의견은 적절한 양식으로 표현되었다 좋은 이해의 깊이를 보여준다

4

스펠링 및 문법적 오류가 거의 없다 대

답은 구조를 갖고 있으며 가독성이 향

상된 방향으로 구성되어 있다 적절한 링크 업로드된 파일 또는 이미

지를 포함한다 소스는 승인되었다 이미지와 링크는 텍스트 내에서 참조할

수 있다 다른 게시글을 참조하거나 이러한 것들

을 만든다

대답은 통찰력과 깊이 이해를 보여준다 그것

들은 맥락 주제 또는 게시물과 연결되어 있다 도입부는 지지하는 내용과 연결되어 관련성이

있다 개인 의견은 적절한 양식으로 표현되었으며 명

백히 맥락 게시물과 연관되어 있다 대답 또는 게시글은 이해의 높은 단계를 보여

주며 오리지널 게시물 주위와 이에 연결된 것

들을 통해 이해의 깊이를 보여준다

평가 요소는 다른 게시물의 반응과 평가를 검사해보고 맥락과 연관된 논쟁과 질문을 수립하

고 제안한다 그리고 학생이 가지치기식 토론의 기초 컨셉을 평가하는 것을 보여준다 평가는

다음과 같은 요소를 포함하고 있으며 단순한 것에서부터 복잡한 것까지 범위가 나뉘어져 있다

[표 Ⅶ-4] 가지치기식 토론의 평가 요소

Simple Description (설명) Complex (복잡도)

larr 게시물과 맥락 참조 rarr

larr 토의의 향상 rarr

larr 명쾌함과 간결성 rarr

larr 맥락에 기초한 스스로의 의견 추가 rarr

larr 논쟁 개발 (지지 또는 대항) rarr

larr 적합한 질문 개발 rarr

larr 다른 게시물 비평 rarr

larr 질문의 대답 입장과 포지션 방어 rarr


48

평가하기

[표 Ⅶ-5] 가지치기식 토론의 주요 평가 요소별 지시문

수준 참고문헌

(Reference)

명확성

(Clarity)

논쟁토의

(Argument)

비평

(Critique)

질문

(Questioning)

1

학생은 다른 게시물을 참조하지 않거나 관련 없는 게시물이나 적절하지 않거나 thread와 연관되지 않은 게시물을 참조한다 게시물은 주요 게시물의 반복일 수도 있다

학생들의 게시글은 그들의 의견에 대한 명쾌함을 보여주지 않는다

관련 없는 질문이 포함되어 있고 논쟁이 공식화되어 있지 않다

학생은 다른 게시물이나 코멘트에 대해 어떠한 비평도 하지 않는다

학생은 어떠한 질문도 하지 않는다

2

학생은 다른 게시물을 참조한다답글 게시물은 주로 thread와 연관되어 있다

게시글은 제한된 방식으로 토의가 덧붙여진다 게시글 작성자는 제한된 모드에서 그들의 의견을 표현한다

학생은 적절한 언어를 사용하는 제한된 논쟁을 개발시킨다 이러한 논쟁은 지원되지 않는다

학생은 적절한 방법으로 게시물에 대해 단순한 비평을 한다

학생은 주제와 관련된 단순한 질문을 언급한다 학생은 그들의 동료에 의해 쓰여진 질문의 일부를 대답한다

3

학생들은 다른 게시물을 참조한다 답글 게시물은 thread와 연관되어 있다

게시글은 토의가 덧 붙 여 진 다 게시글 작성자는 그들의 의견을 명백히 표현한다

학생들은 적절한 언어를 사용하여 논쟁을 개발 시킨다 논쟁은 사실 의견 관련 자료에 의해 뒷받침된다

학생은 다른 게시물에 대해 그 이점을 판단한다 학생은 적절한 방법으로 게시물에 대해 비평을 한다

학생은 주제와 예전 게시물들과 연관된 적절한 질문을 만든다

4


게시글은 토의를 향상시키며 명백하고 간결한 의견으로 표현되었다

학생은 적절한 언어를 사용하여 논쟁을 개발시킨다 이것은 명백하고 적합하게 사실 의견 링크가 포함된 관련 자료에 의해 뒷받침된다

학생은 다른 게시물에 대해 그 이점을 판단한다 학생은 적절한 방법으로 게시물에 대해 상세한 비평을 한다

학생은 주제와 예전 게시물들과 연관된 적절한 포커스가 맞춰지거나 도전적인 질문들을 만든다 학생들은 그들의 동료가 쓴 질문들을 깊이 있게 대답하며 높은 이해 정도를 보여준다 그 또는 그녀의 주제에서의 입장을 방어할 수 있다

49


Ⅷ 창조하기(Creating)

다음은 창조하기 측면에서 주요한 용어들이다

설계하기(Designing)만들기(Constructing)계획하기(Planning)창작하기(Producing)발명하기(Inventing)창안하기(Devising)만들기(Making)

Anderson and Krathwohlrsquos taxonomy ndash Creating6 Creating 논리적이고 기능적인 전체를 구성하기 위해 구성요소들을 하나로 합치기 즉 만

들기 계획하기 창작하기 등을 통해 구성요소들을 새로운 패턴이나 구조로 재구성한다


프로그래밍(Programming) 구성된 환경에서 자신의 애플리케이션을 만들거나 매크로 명

령을 짜거나 게임이나 멀티미디어 애플리케이션을 개발하는 것이든지 학생들은 필요와

목적에 맞게 일상적으로 자신의 프로그램을 만들고 있다영화 제작 애니메이션 제작 동영상 방송 인터넷 방송 음악파일 제작 멀티미디어와

멀티미디어 저작 도구의 사용이 증가하는 추세와 관련 있다 학생들은 빈번히 자신만의

창작물을 만들기 위해 캡처하고 창작하고 믹싱 작업을 한다감독 연출하기(Directing and producing) 공연이나 창작물을 감독하고 연출하는 것은

고도로 창조적인 과정이다 학생들은 비전을 갖고 작품을 이해해서 창작물에 일관되게

녹아들도록 해야 한다 게재하기(Publishing) 웹이나 가정의 컴퓨터를 통해서 문서나 미디어 등 디지털 형식으

로 발표하는 것이 증가하고 있다 발표되는 내용뿐만 아니라 만드는 과정에 대한 광범위

한 검토가 요구된다 이 개념은 비디오 블로그 만들기 위키피디아의 컨텐츠를 만들고 더하고 수정하기 노래모음 파일 만들기 등이 여기에 해당한다


50

창조하기 부가 활동

새로운 아이디어 창작물 사물을 보는 시각 창조하기(하나로 묶기 발전시키기 위해 아이디어 개념 구성요소들을 연결하기고유한 아이디어를 구성하기창조적인 사고 고양) Designing Constructing Planning Producing Inventing Devising Making Building Programming Filming Animating Blogging Video Blogging Mixing Re-mixing Wiki-ing Publishing Videocasting Podcasting Directingproducing

영화(Film) (윈도우) 무비메이커 Pinnacle Studio 어도비 프리미어 기본적인 온라인 도구 (wwwjumpcutcom wwweyespotcom wwwpinaclesharecom wwwcutscom wwwanimotocom wwwdvolvercom)

발표 프리젠테이션 도구(파워포인트 Impress

Zoho Presentation tool Photostory Google present 등) 만화 저작도구(comic life hypercomic 기타 온라인 tools)

스토리 워드프로세서나 web

publishing(mixbooks 등 데스크탑출판(DTP) 프레젠테이션 인터넷방송 Photostory Voicethread) 만화 저작도구(comic life historic tale construction kit Animations wwwdvolvercom)

프로그래밍 Visual Studionet Lego

Mindstorm amp Robolab Scratch Alice Gamer Maker

프로젝트 워드프로세서

Ganttproject(간트차트용) PERT Charts Openproj for gantt Pert and critical pathways 달력 flow chart(Inspiration freemind C-Map smartideas) mind maps

블로그 작성비디오 블로그 작성 Blogging

tool blogger wordpress edublogs classroom blogmeister bloglines)

Vodcast podcast videocasting screen casting

voicethread blogging tool skype 협동학습

Key Terms ndash Creating Designing Constructing Planning Inventing Devising Making Programming Filming

Animating Blogging Video Blogging Mixing Re-mixing Wiki-ing Publishing

Videocasting Podcasting Directingproducing Building or compiling mash-ups

창조하기와 디지털 활동

[표 Ⅷ-1] 창조하기와 디지털 부가 활동

51


도구 (elluminate live classroom) 일정 계획 Inspiration Cmap free mind

워드프로세서 달력 게임개발 Gamemaker RPGmaker 디자인 그리기 Sketchup Blender Maya3D

PLE autocad 음악 제작 finale notepad 워드프로세서

Sound recorder Audacity podcasting 프레젠테이션의 해설 녹음 기능(photostory 3 파워포인트 Impress) 기타 온라인 tools

디지털 저작물 데스크탑출판 (윈도우)

무비메이커 Corel GIMP Paintnet Tuxpaint Alice 플래시 Podcasting

광고(자기 PR) 데스크탑출판 (윈도우)


페인팅(Painting) Corel Paint GIMP

Paintnet Tuxpaint 기타 온라인 tools(httpwwwpicnikcom httpwwwajaxwritecom)

[표 Ⅷ-2] 창조하기와 디지털 부가 활동에 관한 예시

실행 예시 1

Starter sheet Animoto 예시

URL httpwwwanimotocom

Sensory Learning Visual and Kinesthetic learners

Bloomrsquos Digital Taxonomy Applying- editing Creating- producing directing constructing

Alternatives(대체 가능) voicethread Jumpcut

Details (제한적) 무료 동영상 제작


52

수준계획

(Planning)

콘텐츠 개발

(Developing Content)

구성

(Constructing)

1계획이 거의 없다

대본을 작성하지 않거나 빈약하다

컨텐츠의 대부분이 그대로 복사한 것이다 자신의 컨텐츠가 거의 없거나 전혀 없다컨텐츠가 적절하지 않거나

정확하지 않다복사한 내용을 승인 없이

사용한다

주의나 노력이 거의 보이지 않는다 저작물의 질이 매우 빈약하다(소

리의 높낮이 배경 소음 잡음 조잡한 이미지 장시간 무음상태 언밸런스 등) 말이 유창하지 않고 자꾸 끊어지

고 lsquo음rsquo 하는 소리를 낸다 말이 너무 느리거나 빠르다음악이나 음향효과가 수준이 낮

거나 부적합하다

실행 예시 2

Starter sheet Voicethread 예시

URL httpvoicethreadcom

Sensory Learning Visual and Auditory learner

Bloomrsquos Digital Taxonomy Creating- Mixing remixing digital publishing

Alternatives(대체 가능) MS Photostory

Details 저작물에 음성 녹음 편집 기능

팟캐스트(Podcasting) 루브릭

Blooms Taxonomic Level 창조하기

키워드

designing constructing planning producing making mixing remixing publishing

podcasting

인터넷 방송은 서로 다른 구성요소를 포함하는 창조적인 과정이다 성공적인 인터넷방송은 계

획과 대본작성이 필수적이며 녹음과 편집에 많은 주의와 준비가 필요하다 방송 편집은 높은

수준의 언변과 주의와 노력이 필요하다(이 과정은 웹 사이트에 방송을 게시하는 것을 포함하지

는 않는다) 개선된 인터넷 방송들은 이미지 문장 음성을 지원한다

[표 Ⅷ-2]인터넷 방송에 관한 지시문

53


2

과정을 개발하기 위한 주요 포인트를 포함하는 간단한 계획이 수립되었다 대본을 작성하였다

컨텐츠의 일부가 복사된 것이다 복사한 내용은 적당하게

고지되었다자신의 컨텐츠가 약간 있다승인이 용도에 맞게 분류

된 후에 복사한 내용을 사용하였다컨텐츠가 다소 적절하지

않거나 정확하지 않다

주의와 노력이 약간 보인다 저작물의 질이(소리의 높낮이 배

경 소음 잡음 조잡한 이미지 장시간 무음상태 언밸런스 등의 문제에 있어서) 수용할 수 있는 수준이다 말은 유창하지만 가끔 끊기고

lsquo음rsquo 하는 소리를 낸다 말의 속도는 적당하다음악이나 음향효과가 대부분 수

준이 적당하고 적절하게 사용되었다

3

과정을 개발하기 위한 주요 포인트를 포함하는 계획이 수립되었다대본은 적당한 수

준까지 상세하게 작성되었다

구성요소 중 일부가 인용된 것이다 인용된 내용은 적당하게

고지되었다 컨텐츠 중 상당 부분이 자

신의 것이다승인이 용도에 맞게 분류

된 후에 복사한 내용을 사용하였다 음악과 같이 로열티가 무

료인 내용을 사용한다컨텐츠는 적절하고 정확하

다

주의와 노력이 보여진다 저작물의 질이(소리의 높낮이 배

경 소음 잡음 조잡한 이미지 장시간 무음상태 언밸런스 등의 문제에 있어서) 거의 문제없이 사용할 수 있을 만큼 좋다 말이 유창하고 속도도 적당하다음악이나 음향효과 PDF 같은 이

미지와 파일에 의해 방송이 향상되었다

4

과정을 개발하기 위한 주요 포인트를 포함하는 상세한 계획이 수립되었다 대본은 적당한 수


구성요소 중 일부가 인용된 것이다 인용된 내용은 적당하게 고지되었다 컨텐츠 중 대부분이 자신

의 것이다승인이 용도에 맞게 분류


료인 내용을 사용한다 자신이 직접 매체를 창작

하거나 만들었다컨텐츠는 적절하고 정확하

다

주의와 노력이 보여 진다 저작물의 질이 훌륭하다 말이 유창하고 속도도 적당하다적절한 음향효과와 음악으로 방

송이 높은 수준으로 향상되었다이미지와 PDF 같은 파일에 의해

더 향상될 수 있을 것이다음향효과와 음악이 방송을 더욱

매력적이고 즐겁게 만든다


54


Practice Sample 1

Starter sheet Mixbook 예시

URL httpwwwmixbookcom


Bloomrsquos Digital Taxonomy Applyingndash Editing Creatingndash Mixing remixing digital publishing

Alternatives(대체 가능) Scribus(DTP tool wwwscribuscom) Lulu(publishing tool wwwlulucom)

디지털 퍼블리싱(Digital Publishing) 루브릭

Bloomrsquos Taxonomy Level 창조하기

키워드

designing constructing producing making programming blogging wiki-ing

publishing directingproducing

여기서는 디지털 문서나 컨텐츠를 작성하는 원칙들을 적용하는 것에 대해 다룬다 디지털 문

서는 워드프로세서로 작성된 것에 국한되지 않으며 오히려 블로그나 위키피디아 등록 웹페이

지 슬라이드쇼 프레젠테이션 등이 될 수 있다

디지털 문서는 아래의 두 가지 질문에 대해 훌륭하게 답변할 수 있어야 한다

목적에 부합하는가

사용자에 부합하는가

그런 다음 그래픽디자인의 원칙들이 적용된다 이는 두 개의 분야로 세분된다

미학적인 요소

반복과 지속(Repetition and Consistency) 색상 폰트 타입 문단 레이아웃 강조 글자

간격 페이지 구성 등 디자인 요소들은 문서 페이지 사이트 프레젠테이션에서 일관

되게 사용되어야 한다

55


수준 미학적 요소 기능적 요소

1

레이아웃이나 마무리에 거의 신경 쓰지 않았다순차적이지 않다디자인 요소의 사용이 거의 없거나 부적

절하다레이아웃 구성요소 컬러와 강조효과가

가독성을 거의 향상시키지 않는다컬러 선택 레이아웃 폰트모양과 형태

중 일부만 조화와 균형이 있다

디지털 문서의 목적과 사용자가 분명하지 않다목적이나 사용자에 적합하지 않다 정보는 정확하지 않고 적절하지 않으며

접근하기 어렵다 효율적이지 못하고 읽기 어렵다

2

레이아웃이나 마무리는 보통이다순차적이다디자인 요소가 일부 사용되었다레이아웃 구성요소 컬러와 강조효과 중

일부가 가독성을 향상시킨다대부분 목적과 사용자에 부합한다컬러 선택 레이아웃 폰트모양과 형태

중 일부가 대부분 조화롭고 잘 균형을 이룬다

목적이 명시되었다목적에 부합한다정보 중에서 일부가 정확하고 적절하다의도된 사용자가 명시되었다 학생들이 의도된 사용자에 맡게 문서를 작

성하려고 하였다문서 중 일부 또는 일부 구성요소가 효과

적이지 않다

레이아웃 모양 형태(Layout shape and Form) 디지털 문서의 레이아웃 모양이나 형

태 또는 구성되는 방식은 정보에 대한 접근성을 향상시킨다

색상 전경과 배경의 색상 선택은 문서의 가독성을 향상시킨다 미학적으로 아름답고

문서의 목적과 이용자에 적합하다

흐름(Flow) 디지털 문서는 이해와 가독성을 향상하고 보거나 듣는 사람이 잘 읽고

들을 수 있도록 하는 논리적인 흐름과 진행이 필요하다

조화와 균형(Harmony and balance) 디지털 문서는 균형이 맞아야 하고 상이한 구성

요소들이 조화를 이루어야 한다 사용된 이미지나 음향은 디지털 문서의 목적을 지지

하여야 한다 각 구성요소는 상호 지지되어야 한다 전체 레이아웃은 가독성을 향상시

킨다

기능적인 요소

정보를 쉽게 전달하는가 읽거나 들을 수 있는가 메시지를 이해하는가 문서 전체

를 통하여 논리적으로 진행되고 있는가

효과적인가 정보에 쉽게 접근할 수 있는가 정보를 쉽고 빠르게 전달하는가

적절한가 사용하는 언어 색상(볼륨) 레이아웃 폰트 선택(음성 선택) 증강효과(음

향효과) 이미지 선택 등이 의도한 연령대 대상 장르를 반영하는가 정보가 정확하고

적절한가

[표 Ⅷ-4] 디지털 문서에 관한 지시문


56

3

레이아웃에 주의를 기울였고 마무리도 훌륭하다논리적으로 순차적이다디자인 요소를 일관성 있게 사용하였다레이아웃 구성요소 컬러와 강조효과 중

대부분이 가독성을 향상시킨다목적과 사용자에 부합한다컬러 선택 레이아웃 폰트모양과 형태


목적이 명시되었다목적에 부합하며 정보를 전달하고 상상력

과 관심을 보여준다정보 대부분이 정확하고 적절하다의도된 사용자가 명시되었다 의도된 사용자를 위한 구성이다 문서 대부분이 효율적이다

4

레이아웃이 잘 구성되었고 세부적이고 높은 수준의 마무리에 대한 관심과 주의를 보여준다논리적으로 순차적이다디자인 요소를 일관성 있고 적절하게 사

용하였다레이아웃 구성요소 컬러와 강조효과 이

미지 등이 가독성을 향상시키고 목적과 사용자에 부합하도록 한다컬러 선택 레이아웃 폰트모양과 형태

등이 조화와 균형을 이룬다

목적이 분명하게 명시되었다목적에 적절하게 부합하며 정보를 전달하

고 쉽게 상상력과 관심을 보여준다정보가 정확하고 적절하다의도된 사용자가 분명하게 명시되었다 의도된 사용자를 위한 구성이다 효율적이다

57


강조 방법

[표 Ⅷ-5] 디지털 문서 강조 방법

구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입

Serif 또는 San Serif모던체 또는 고서체

꾸미기필기체

폰트 두께아웃라인

표준볼드체

폰트사이즈

폰트 스타일보통

이태릭체

폰트 색상 글머리 기호와 숫자 매기기

글자 뒤집기 워드아트

배열

오른쪽 정렬가운데 정렬왼쪽 정렬양쪽 맞춤균등분할들여쓰기내어쓰기

밑줄과 삭선

페이지 구성요소

테두리 단

그림자와 배경 머리글과 바닥글

경계선 여백

문자-이미지 배치 문자-미디어파일 배치

HTML과 미디어 요소

링크걸기 내용물 색인 및 목차

이미지 등

미디어

소리동영상이미지

상호작용하는 요소들동적인 요소들



발 행 2013년 9월

발행인 임 승 빈

발행처 (wwwkerisorkr)

주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889

등 록 제22-1584호(1999년 7월 3일)인쇄처 신성인쇄상사

전화 (02)2272-0345

본 내용의 무단 복제를 함 lt비매품gt

에듀넷 wwwedunetnet

리 스 wwwriss4unet


배 경

Bloomrsquos Digital Taxonomy

Remembering

Understanding

Applying

Analyzing

Evaluating

Creating


연구 기획

계보경


- kyekerisorkr

김재옥


- jaeokkerisorkr



습니다



차 례










1


개요





었다





다








있다


2

Ⅰ 배경








3















4























5


학습과정











6









7























8














9






10




강화된다









Finding 찾기













11


















12




















13



실행 예시









키워드





bookmarking






14



1


2


3


4



사례





15





















16



[해당 역량]


[도식]






















17








구독하기 - RSS








18










19



실행 예시 1






실행 예시 2


URL wwwgooglecom






키워드





한다


20


수준전문 검색


연산자 검색

(Boolean searching)


실행한다



2



한다



3





한다






이해한다

4






다






이해한다

21



(Blogging)

이해하기

(Understanding)

시기적절성

(Timeless)

1









2










가 달려있다



키워드








22

3










보여준다

4





에서 적용된다
















23



1






실행 예시












키워드- Applying








24

2




을 가진다




3





진다



4











다


실행 예시




25







사용(Using)

실행(Executing)


보기(Showing)

전시(Exhibiting)












것이다



26



















27




1


용한다


실행 예시


















공유할 것이다



28


2




3





4












29




1


2


3



4





있다


30


수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)





거의 없다

2



대개 적합하다



3




가진다

4





31




1


2


3











32

4





커뮤니케이션

(Communication)

성찰

(Reflection)

1


















33


2












좋지 않다





다

3













진다






4
















34






어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

1





2





3














35



있다



4











36















and Mind mapping

37



















38



1





실행 예시


















39


2




3




4







40


(Data Processing)

데이터 조작

(Data Manipulation)

데이터 발표

(Data Presentation)

데이터 분석

(Data Analysis)

1










2











3


















41


4
















42













것이다





한다









43




























44









키워드







45







1




2




3




을 할 수 있다




4








46

수준응답 구조


이해

(Understanding)

1






조금 이해된다

2





어이다

















47


3






한다



4






을 만든다





















48

평가하기


수준 참고문헌

(Reference)

명확성

(Clarity)

논쟁토의

(Argument)

비평

(Critique)

질문

(Questioning)

1






2






3






4






49


















50





















51













실행 예시 1








52

수준계획

(Planning)

콘텐츠 개발


구성

(Constructing)





사용한다





실행 예시 2









키워드


podcasting






53


2










3








다




4








다






54


Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







2






적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345




연구 기획

계보경


- kyekerisorkr

김재옥


- jaeokkerisorkr



습니다



차 례










1


개요





었다





다








있다


2

Ⅰ 배경








3















4























5


학습과정











6









7























8














9






10




강화된다









Finding 찾기













11


















12




















13



실행 예시









키워드





bookmarking






14



1


2


3


4



사례





15





















16



[해당 역량]


[도식]






















17








구독하기 - RSS








18










19



실행 예시 1






실행 예시 2


URL wwwgooglecom






키워드





한다


20


수준전문 검색


연산자 검색

(Boolean searching)


실행한다



2



한다



3





한다






이해한다

4






다






이해한다

21



(Blogging)

이해하기

(Understanding)

시기적절성

(Timeless)

1









2










가 달려있다



키워드








22

3










보여준다

4





에서 적용된다
















23



1






실행 예시












키워드- Applying








24

2




을 가진다




3





진다



4











다


실행 예시




25







사용(Using)

실행(Executing)


보기(Showing)

전시(Exhibiting)












것이다



26



















27




1


용한다


실행 예시


















공유할 것이다



28


2




3





4












29




1


2


3



4





있다


30


수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)





거의 없다

2



대개 적합하다



3




가진다

4





31




1


2


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4





커뮤니케이션

(Communication)

성찰

(Reflection)

1


















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2












좋지 않다





다

3













진다






4
















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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

1





2





3














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있다



4











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and Mind mapping

37



















38



1





실행 예시


















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2




3




4







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(Data Processing)

데이터 조작

(Data Manipulation)

데이터 발표

(Data Presentation)

데이터 분석

(Data Analysis)

1










2











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4
















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것이다





한다









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키워드







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1




2




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을 할 수 있다




4








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수준응답 구조


이해

(Understanding)

1






조금 이해된다

2





어이다

















47


3






한다



4






을 만든다





















48

평가하기


수준 참고문헌

(Reference)

명확성

(Clarity)

논쟁토의

(Argument)

비평

(Critique)

질문

(Questioning)

1






2






3






4






49


















50





















51













실행 예시 1








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수준계획

(Planning)

콘텐츠 개발


구성

(Constructing)





사용한다





실행 예시 2









키워드


podcasting






53


2










3








다




4








다






54


Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







2






적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345




차 례










1


개요





었다





다








있다


2

Ⅰ 배경








3















4























5


학습과정











6









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8














9






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강화된다









Finding 찾기













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실행 예시









키워드





bookmarking






14



1


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3


4



사례





15





















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[해당 역량]


[도식]






















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구독하기 - RSS








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실행 예시 1






실행 예시 2


URL wwwgooglecom






키워드





한다


20


수준전문 검색


연산자 검색

(Boolean searching)


실행한다



2



한다



3





한다






이해한다

4






다






이해한다

21



(Blogging)

이해하기

(Understanding)

시기적절성

(Timeless)

1









2










가 달려있다



키워드








22

3










보여준다

4





에서 적용된다
















23



1






실행 예시












키워드- Applying








24

2




을 가진다




3





진다



4











다


실행 예시




25







사용(Using)

실행(Executing)


보기(Showing)

전시(Exhibiting)












것이다



26



















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1


용한다


실행 예시


















공유할 것이다



28


2




3





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1


2


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있다


30


수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)





거의 없다

2



대개 적합하다



3




가진다

4





31




1


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4





커뮤니케이션

(Communication)

성찰

(Reflection)

1


















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좋지 않다





다

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진다






4
















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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

1





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있다



4











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and Mind mapping

37



















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1





실행 예시


















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2




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(Data Processing)

데이터 조작

(Data Manipulation)

데이터 발표

(Data Presentation)

데이터 분석

(Data Analysis)

1










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것이다





한다









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키워드







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1




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을 할 수 있다




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수준응답 구조


이해

(Understanding)

1






조금 이해된다

2





어이다

















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3






한다



4






을 만든다





















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(Critique)

질문

(Questioning)

1






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실행 예시 1








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수준계획

(Planning)

콘텐츠 개발


구성

(Constructing)





사용한다





실행 예시 2









키워드


podcasting






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2










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다




4








다






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Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







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적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345




1


개요





었다





다








있다


2

Ⅰ 배경








3















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학습과정











6









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9






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강화된다









Finding 찾기













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실행 예시









키워드





bookmarking






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1


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사례





15





















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[해당 역량]


[도식]






















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구독하기 - RSS








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실행 예시 1






실행 예시 2


URL wwwgooglecom






키워드





한다


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수준전문 검색


연산자 검색

(Boolean searching)


실행한다



2



한다



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한다






이해한다

4






다






이해한다

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(Blogging)

이해하기

(Understanding)

시기적절성

(Timeless)

1









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가 달려있다



키워드








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에서 적용된다
















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1






실행 예시












키워드- Applying








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을 가진다




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진다



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다


실행 예시




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사용(Using)

실행(Executing)


보기(Showing)

전시(Exhibiting)












것이다



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1


용한다


실행 예시


















공유할 것이다



28


2




3





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1


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있다


30


수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)





거의 없다

2



대개 적합하다



3




가진다

4





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1


2


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4





커뮤니케이션

(Communication)

성찰

(Reflection)

1


















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좋지 않다





다

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진다






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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

1





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3














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있다



4











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and Mind mapping

37



















38



1





실행 예시


















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2




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(Data Processing)

데이터 조작

(Data Manipulation)

데이터 발표

(Data Presentation)

데이터 분석

(Data Analysis)

1










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4
















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것이다





한다









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키워드







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을 할 수 있다




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수준응답 구조


이해

(Understanding)

1






조금 이해된다

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어이다

















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한다



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을 만든다





















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1






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실행 예시 1








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수준계획

(Planning)

콘텐츠 개발


구성

(Constructing)





사용한다





실행 예시 2









키워드


podcasting






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2










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다




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Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







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적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





2

Ⅰ 배경








3















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5


학습과정











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강화된다









Finding 찾기













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실행 예시









키워드





bookmarking






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1


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사례





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[해당 역량]


[도식]






















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실행 예시 1






실행 예시 2


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한다


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수준전문 검색


연산자 검색

(Boolean searching)


실행한다



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한다



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한다






이해한다

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이해한다

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(Timeless)

1









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가 달려있다



키워드








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보여준다

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1






실행 예시












키워드- Applying








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을 가진다




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진다



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다


실행 예시




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사용(Using)

실행(Executing)


보기(Showing)

전시(Exhibiting)












것이다



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1


용한다


실행 예시


















공유할 것이다



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2




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1


2


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있다


30


수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)





거의 없다

2



대개 적합하다



3




가진다

4





31




1


2


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4





커뮤니케이션

(Communication)

성찰

(Reflection)

1


















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좋지 않다





다

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진다






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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

1





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있다



4











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and Mind mapping

37



















38



1





실행 예시


















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2




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4







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(Data Processing)

데이터 조작

(Data Manipulation)

데이터 발표

(Data Presentation)

데이터 분석

(Data Analysis)

1










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것이다





한다









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키워드







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1




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을 할 수 있다




4








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수준응답 구조


이해

(Understanding)

1






조금 이해된다

2





어이다

















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한다



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실행 예시 1








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수준계획

(Planning)

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구성

(Constructing)





사용한다





실행 예시 2









키워드


podcasting






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다






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Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







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적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345




3















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5


학습과정











6









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강화된다









Finding 찾기













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실행 예시









키워드





bookmarking






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사례





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[해당 역량]


[도식]






















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실행 예시 1






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한다


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연산자 검색

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실행한다



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한다



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한다






이해한다

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다






이해한다

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(Timeless)

1









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가 달려있다



키워드








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보여준다

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에서 적용된다
















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1






실행 예시












키워드- Applying








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을 가진다




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진다



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실행 예시




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사용(Using)

실행(Executing)


보기(Showing)

전시(Exhibiting)












것이다



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용한다


실행 예시


















공유할 것이다



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있다


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수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)





거의 없다

2



대개 적합하다



3




가진다

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1


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커뮤니케이션

(Communication)

성찰

(Reflection)

1


















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좋지 않다





다

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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

1





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있다



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and Mind mapping

37



















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1





실행 예시


















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(Data Processing)

데이터 조작

(Data Manipulation)

데이터 발표

(Data Presentation)

데이터 분석

(Data Analysis)

1










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것이다





한다









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키워드







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1




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을 할 수 있다




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수준응답 구조


이해

(Understanding)

1






조금 이해된다

2





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3






한다



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질문

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1






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실행 예시 1








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수준계획

(Planning)

콘텐츠 개발


구성

(Constructing)





사용한다





실행 예시 2









키워드


podcasting






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다






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Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







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적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





4























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학습과정











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강화된다









Finding 찾기













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실행 예시









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사례





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한다



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키워드








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실행 예시












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실행 예시




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수준준비

(Preparation)

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(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)





거의 없다

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대개 적합하다



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가진다

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커뮤니케이션

(Communication)

성찰

(Reflection)

1


















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좋지 않다





다

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진다






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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

1





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3














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있다



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and Mind mapping

37



















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실행 예시


















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(Data Processing)

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데이터 발표

(Data Presentation)

데이터 분석

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것이다





한다









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키워드







45







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을 할 수 있다




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수준응답 구조


이해

(Understanding)

1






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어이다

















47


3






한다



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질문

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1






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구성

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사용한다





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2










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다




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다






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Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







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적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345




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실행 예시









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한다


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이해한다

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1






실행 예시












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2




을 가진다




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진다



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다


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것이다



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1


용한다


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공유할 것이다



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있다


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(Collaboration)

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커뮤니케이션

(Communication)

성찰

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1


















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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

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있다



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and Mind mapping

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(Data Processing)

데이터 조작

(Data Manipulation)

데이터 발표

(Data Presentation)

데이터 분석

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1










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것이다





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키워드







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을 할 수 있다




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수준응답 구조


이해

(Understanding)

1






조금 이해된다

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어이다

















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한다



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을 만든다





















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(Questioning)

1






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실행 예시 1








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수준계획

(Planning)

콘텐츠 개발


구성

(Constructing)





사용한다





실행 예시 2









키워드


podcasting






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다




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Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




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1







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적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



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3






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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





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강화된다









Finding 찾기













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실행 예시









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1


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사례





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[해당 역량]


[도식]






















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실행 예시 1






실행 예시 2


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키워드





한다


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수준전문 검색


연산자 검색

(Boolean searching)


실행한다



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한다



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이해한다

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(Timeless)

1









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가 달려있다



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1






실행 예시












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실행(Executing)


보기(Showing)

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용한다


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있다


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수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)





거의 없다

2



대개 적합하다



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커뮤니케이션

(Communication)

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어진다


수준조정

(Control)

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(Interaction)

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and Mind mapping

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(Data Processing)

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Practice Sample 1








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미학적인 요소




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기능적인 요소






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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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사례





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사용(Using)

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(Preparation)

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(Communication)

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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

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있다



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and Mind mapping

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(Data Processing)

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(Data Manipulation)

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Practice Sample 1








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미학적인 요소




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기능적인 요소






적절한가



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강조 방법


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문자 구성요소

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밑줄과 삭선


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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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사례





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(Preparation)

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커뮤니케이션

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커뮤니케이션

(Communication)

성찰

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진다






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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

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있다



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and Mind mapping

37



















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실행 예시


















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(Data Processing)

데이터 조작

(Data Manipulation)

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이해

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조금 이해된다

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구성

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Practice Sample 1








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미학적인 요소




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기능적인 요소






적절한가



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강조 방법


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문자 구성요소

폰트 타입


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표준볼드체

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이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)





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대개 적합하다



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커뮤니케이션

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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

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and Mind mapping

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(Data Processing)

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키워드







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이해

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1






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구성

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미학적인 요소




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기능적인 요소






적절한가



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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

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이미지 등

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발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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(Collaboration)

커뮤니케이션

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거의 없다

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어진다


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and Mind mapping

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기능적인 요소






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어진다


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and Mind mapping

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(Data Processing)

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을 만든다





















48

평가하기


수준 참고문헌

(Reference)

명확성

(Clarity)

논쟁토의

(Argument)

비평

(Critique)

질문

(Questioning)

1






2






3






4






49


















50





















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실행 예시 1








52

수준계획

(Planning)

콘텐츠 개발


구성

(Constructing)





사용한다





실행 예시 2









키워드


podcasting






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2










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다




4








다






54


Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







2






적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





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실행 예시









키워드





bookmarking






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1


2


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사례





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[해당 역량]


[도식]






















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실행 예시 1






실행 예시 2


URL wwwgooglecom






키워드





한다


20


수준전문 검색


연산자 검색

(Boolean searching)


실행한다



2



한다



3





한다






이해한다

4






다






이해한다

21



(Blogging)

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(Understanding)

시기적절성

(Timeless)

1









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가 달려있다



키워드








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보여준다

4





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1






실행 예시












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을 가진다




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진다



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다


실행 예시




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사용(Using)

실행(Executing)


보기(Showing)

전시(Exhibiting)












것이다



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용한다


실행 예시


















공유할 것이다



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있다


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수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)





거의 없다

2



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어진다


수준조정

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(Interaction)

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(Data Processing)

데이터 조작

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데이터 분석

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Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







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적이지 않다










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기능적인 요소






적절한가



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3






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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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사례





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수준전문 검색


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(Preparation)

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Practice Sample 1








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미학적인 요소




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1







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적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






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문자 구성요소

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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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커뮤니케이션

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(Control)

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(Data Processing)

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구성

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키워드










미학적인 요소




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적이지 않다










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기능적인 요소






적절한가



56

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강조 방법


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문자 구성요소

폰트 타입


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밑줄과 삭선


테두리 단


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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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사용(Using)

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공유할 것이다



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커뮤니케이션

(Communication)





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대개 적합하다



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가진다

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커뮤니케이션

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(Control)

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(Interaction)

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and Mind mapping

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(Data Processing)

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을 할 수 있다




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이해

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1






조금 이해된다

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구성

(Constructing)





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키워드


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다




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Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







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적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


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문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


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밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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커뮤니케이션

(Communication)





거의 없다

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대개 적합하다



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커뮤니케이션

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and Mind mapping

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어진다


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(Control)

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공유할 것이다



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있다


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수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)





거의 없다

2



대개 적합하다



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(Communication)

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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

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and Mind mapping

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(Data Processing)

데이터 조작

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데이터 발표

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데이터 분석

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1










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키워드







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수준응답 구조


이해

(Understanding)

1






조금 이해된다

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한다



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을 만든다





















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질문

(Questioning)

1






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실행 예시 1








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수준계획

(Planning)

콘텐츠 개발


구성

(Constructing)





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실행 예시 2









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다




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Practice Sample 1








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미학적인 요소




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1







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적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345




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실행 예시 1






실행 예시 2


URL wwwgooglecom






키워드





한다


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수준전문 검색


연산자 검색

(Boolean searching)


실행한다



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이해한다

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(Timeless)

1









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키워드








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1






실행 예시












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실행(Executing)


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어진다


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and Mind mapping

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(Data Processing)

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Practice Sample 1








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미학적인 요소




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기능적인 요소






적절한가



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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





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연산자 검색

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공유할 것이다



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Practice Sample 1








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기능적인 요소






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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


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폰트사이즈


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밑줄과 삭선


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미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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수준준비

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커뮤니케이션

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(Control)

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and Mind mapping

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Practice Sample 1








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미학적인 요소




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기능적인 요소






적절한가



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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


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이미지 등

미디어





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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





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수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

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커뮤니케이션

(Communication)

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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

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and Mind mapping

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데이터 조작

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Practice Sample 1








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미학적인 요소




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기능적인 요소






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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



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밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

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발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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(Preparation)

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커뮤니케이션

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커뮤니케이션

(Communication)

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수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

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(Understanding)

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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


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밑줄과 삭선


테두리 단


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발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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(Control)

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and Mind mapping

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기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





26



















27




1


용한다


실행 예시


















공유할 것이다



28


2




3





4












29




1


2


3



4





있다


30


수준준비

(Preparation)

협력

(Collaboration)

커뮤니케이션

(Communication)





거의 없다

2



대개 적합하다



3




가진다

4





31




1


2


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4





커뮤니케이션

(Communication)

성찰

(Reflection)

1


















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2












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다

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진다






4
















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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

1





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35



있다



4











36















and Mind mapping

37



















38



1





실행 예시


















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2




3




4







40


(Data Processing)

데이터 조작

(Data Manipulation)

데이터 발표

(Data Presentation)

데이터 분석

(Data Analysis)

1










2











3


















41


4
















42













것이다





한다









43




























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키워드







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1




2




3




을 할 수 있다




4








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수준응답 구조


이해

(Understanding)

1






조금 이해된다

2





어이다

















47


3






한다



4






을 만든다





















48

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(Questioning)

1






2






3






4






49


















50





















51













실행 예시 1








52

수준계획

(Planning)

콘텐츠 개발


구성

(Constructing)





사용한다





실행 예시 2









키워드


podcasting






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2










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다




4








다






54


Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







2






적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







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이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345




27




1


용한다


실행 예시


















공유할 것이다



28


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3





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29




1


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2



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3




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커뮤니케이션

(Communication)

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(Reflection)

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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

1





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있다



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and Mind mapping

37



















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1





실행 예시


















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(Data Manipulation)

데이터 발표

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1










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키워드







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1






조금 이해된다

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어이다

















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키워드










미학적인 요소




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기능적인 요소






적절한가



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3






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문자 구성요소

폰트 타입


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이태릭체



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밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





28


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커뮤니케이션

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수준조정

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and Mind mapping

37



















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키워드










미학적인 요소




55



1







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기능적인 요소






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3






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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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29




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거의 없다

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커뮤니케이션

(Communication)

성찰

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1


















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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

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and Mind mapping

37



















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키워드










미학적인 요소




55



1







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적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


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문자 구성요소

폰트 타입


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표준볼드체

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밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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커뮤니케이션

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거의 없다

2



대개 적합하다



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커뮤니케이션

(Communication)

성찰

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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

1





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있다



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and Mind mapping

37



















38



1





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1










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1






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한다



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미학적인 요소




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적이지 않다










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기능적인 요소






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표준볼드체

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테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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커뮤니케이션

(Communication)

성찰

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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

(Interaction)

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and Mind mapping

37



















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키워드







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1




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을 할 수 있다




4








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이해

(Understanding)

1






조금 이해된다

2





어이다

















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한다



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1






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수준계획

(Planning)

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구성

(Constructing)





사용한다





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키워드


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다




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다






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Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







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적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





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커뮤니케이션

(Communication)

성찰

(Reflection)

1


















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좋지 않다





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어진다


수준조정

(Control)

상호작용

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1





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있다



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and Mind mapping

37



















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1





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한다



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미학적인 요소




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기능적인 요소






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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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and Mind mapping

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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345




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37



















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1





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기능적인 요소






적절한가



56

3






4







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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





36















and Mind mapping

37



















38



1





실행 예시


















39


2




3




4







40


(Data Processing)

데이터 조작

(Data Manipulation)

데이터 발표

(Data Presentation)

데이터 분석

(Data Analysis)

1










2











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것이다





한다









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키워드







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1




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을 할 수 있다




4








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수준응답 구조


이해

(Understanding)

1






조금 이해된다

2





어이다

















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3






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4






을 만든다





















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(Questioning)

1






2






3






4






49


















50





















51













실행 예시 1








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수준계획

(Planning)

콘텐츠 개발


구성

(Constructing)





사용한다





실행 예시 2









키워드


podcasting






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2










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다




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다






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Practice Sample 1








키워드










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1







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적절한가



56

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배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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기능적인 요소






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미학적인 요소




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기능적인 요소






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문자 구성요소

폰트 타입


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밑줄과 삭선


테두리 단


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주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


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키워드







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을 할 수 있다




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미학적인 요소




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기능적인 요소






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문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


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테두리 단


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53


2










3








다




4








다






54


Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







2






적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





52

수준계획

(Planning)

콘텐츠 개발


구성

(Constructing)





사용한다





실행 예시 2









키워드


podcasting






53


2










3








다




4








다






54


Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







2






적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345




53


2










3








다




4








다






54


Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







2






적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





54


Practice Sample 1








키워드










미학적인 요소




55



1







2






적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345




55



1







2






적이지 않다










킨다

기능적인 요소






적절한가



56

3






4







57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345





56

3






4







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강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345




57


강조 방법


구분 내용

문자 구성요소

폰트 타입


꾸미기필기체


표준볼드체

폰트사이즈


이태릭체



배열


밑줄과 삭선


테두리 단


경계선 여백




이미지 등

미디어





발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345






발 행 2013년 9월



주 소 983189100-400 서울 중구 퇴계로 299 전화 (02)2118-1114 팩스 (02)2265-6889


전화 (02)2272-0345


