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Contenido
Editorial .................................. 1
Colegas de Avanzada ............... 2
Capítulo Profesional: Gestión Documental…………………….……..2
Dejando Huellas....................... 3
Colegas en las regiones
Colegas en el mundo
Actividades Institucionales ...... 4
Comité Editorial
Director: César Castro.
Editor: Jorge Coronado
Coord.: Rosario Barragán
Colaboración: Cecilia Justino
Volumen 4, nº 1 Enero-Marzo 2014
Boletín del Colegio de Bibliotecólogos del Perú
Colegio de Bibliotecólogos del Perú
Av. Dos de Mayo 1545, Of. 218, 2° piso. San Isidro, Lima, Perú
Teléfono (511) 4427513
Sitio web oficial:
http://www.bibliotecologos.pe
http://on.fb.me/1dKyjUH
@cbiblioperu
http://linkd.in/16k6ePh
Convocatoria
Se invita a los colegas, estudiantes y
egresados que deseen enviar sus
notas, artículos o difundir sus activi-
dades profesionales o académicas a
través de nuestro boletín, lo hagan a
la dirección de correo que aparece en
la parte inferior de este aviso.
Dr. César Castro, Decano Nacional
Tiempo de Convergencias
Reflexionando acerca del
impacto de Internet en las
bibliotecas, Andreas Hader-
lein, experto alemán en Tec-
nologías de la Información,
avizoraba en su conferencia
para la Feria Internacional
del Libro de Lima de 2013,
que, después de los sobresal-
tos que está generando la
irrupción de Internet, llegarán
tiempos de calma, ya que
todo lo que hoy impresiona
del desarrollo continuo de
Internet formará parte de la
vida cotidiana de la gente. En
relación a la evolución social
y tecnológica de la informa-
ción en el entorno global, la
Federación Internacional de
Asociaciones de Biblioteca-
rios y Bibliotecas (IFLA),
publicaba en ese mismo año
un Trend Report, Surcando
las olas o atrapados en la
marea?, en el cual se deli-
nean cinco grandes tenden-
cias que influyen actualmente
en el mundo globalizado: el
acceso a la información, la
educación en línea, los lími-
tes de la privacidad, la hiper-
conectividad y las nuevas
voces cívicas y la transforma-
ción tecnológica en la econo-
mía global. El documento
elaborado por diversos exper-
tos, resalta los enormes be-
neficios del entorno digital
para la educación, la gestión
gubernamental, la economía
y la difusión de la cultura,
pero también advierte acerca
de los grandes desafíos que
implica ese desarrollo y los
riesgos que entraña para la
privacidad.
Si bien este Trend Report de
IFLA no se refiere específi-
camente al futuro de la bi-
blioteca, es obvio el papel
protagónico que ella cumplirá
en la modernización y uni-
versalización del acceso a la
información y el conocimien-
to. No obstante ello, obliga a
la biblioteca a un cambio
radical e impostergable en su
concepción, organización y
gestión, así como en su rela-
ción con la sociedad. Sólo así
ésta podrá afianzar y mante-
ner su continuidad en la so-
ciedad; es decir, no sólo faci-
litando el más amplio y de-
mocrático acceso a la infor-
mación, el conocimiento y la
cultura, sino también habili-
tando a sus clientes o usua-
rios de las competencias in-
formativas, indispensables
para un efectivo aprovecha-
miento de sus servicios. Este
es pues el mayor reto que
enfrentan hoy las bibliotecas
y las unidades de informa-
ción en general para conver-
tirse en instituciones impres-
cindibles de la sociedad.
Para el profesional de la in-
formación, este proceso de
cambio supone nuevas for-
mas de trabajo, nuevas rela-
ciones y un mayor accionar
colectivo y colaborativo. Hoy
en día, el verbo ‘compartir’
es un imperativo para que las
bibliotecas resurjan con nue-
vos bríos, gracias precisa-
mente a la confluencia de
esfuerzos apoyados en las
mismas tecnologías y en he-
rramientas como RDA, que
obliga a trabajar con un crite-
rio unificador e integrador.
Marchamos hacia una etapa
de convergencia entre todos
los agentes que actúan en
torno a la organización, difu-
sión y utilización del conoci-
miento.
En este contexto, el Consejo
Directivo del Colegio de Bi-
bliotecólogos del Perú ha
decidido poner en la agenda
principal de su próximo V
Congreso Internacional de
Bibliotecología e Informa-
ción (CIBI 214) el tema de la
convergencia de medios y
contenidos. La realización de
este importante evento, nece-
sita el involucramiento de
todos quienes estamos rela-
cionados con la gestión de la
información y el conocimien-
to, sean estos profesionales
en bibliotecología, egresados
y estudiantes de la especiali-
dad, como también, profe-
sionales de disciplinas afines,
como archiveros, museólo-
gos, ingenieros de sistemas,
entre otros.
El equipo del CBP, afianzado
con el apoyo de un nuevo
contingente de jóvenes y ex-
perimentados profesionales,
renueva energías este año
2014, segundo y último año
del mandato encomendado.
Con una amplia agenda de
trabajo y próximos a la reali-
zación del CIBI 2014, tene-
mos la gran oportunidad de
hacer que la convergencia no
solo sea un eslogan o una
aspiración, sino una praxis
efectiva y cotidiana.
Lic. Sofía Martínez
Lic. Liliana Bandini
El rol del bibliotecario ha cambiado y actualmente está empezando a ser reco-
nocido en el IBO (International Baccalaureate Organization). En la última
revisión curricular del MYP (Middle Years Program), por primera se incluye
al bibliotecario como eje central en el proceso de investigación y el aprendi-
zaje por contexto de los alumnos. Además, se espera que el próximo año, el
IBO publique a nivel del Programa del Diploma (IBDP), una rúbrica sobre el
rol del bibliotecario en dicho programa. Dos principios son los que rigen la labor del bibliotecario escolar: cooperación
e integración. Cuando decimos cooperación, nos referimos a desarrollar una
relación de cooperación con los profesores (y no me refiero a proveer biblio-
grafía o sitios web) es ir más allá en lo académico: planear juntos los temas a
dictar e inclusive compartir la enseñanza. Esto requiere de mucha preparación
y conocimiento de los programas del IBO así como el apoyo del staff acadé-
mico de la institución, donde el bibliotecario deja de ser considerado personal
administrativo y pasa a ser el centro del área académica. Integración, desde
dos perspectivas, la primera relacionada a la ‘integración de la información´ a
través del software o plataformas como ‘libguides’, que van a organizar por
temas la difusión de información relacionada a los cursos de los alumnos. Y,
en segundo lugar, ser el punto de referencia del día a día de la institución,
informando desde roles de exámenes, cambios de salones, eventos del día
hasta eventos en la ciudad de interés de la comunidad. El Programa del IBO es relativamente nuevo en la India, están apareciendo
nuevos colegios y se está dando una gran competencia entre los mismos. Hace
tres años trabajo en el Singapore International School, un colegio internacio-
nal privado con el currículo de Singapore, los programas de IBO (PYP y
Diploma) y el IGCSE. Fue fundado hace 7 años y tiene un promedio de 130
alumnos en los grados 11 y 12 del ‘IBO Diploma’, cerca de 200 alumnos en
Primaria (IBO PYP) y 250 alumnos en años intermedios (de grado 7 a grado
10). Actualmente, puedo decir que luego de un arduo trabajo de capacitación al
personal partiendo de normalización y estandarización de información, uso de
normas internacionales, hasta el uso de apps en el salón de clase; hemos
logrado un cambio. Cambiamos el concepto de biblioteca centrada en una
persona a una biblioteca centrada en el usuario. Para ello, se reorganizó la
distribución de la colección por niveles académicos, el instaló un nuevo soft-
ware Koha para la administración de los recursos de la biblioteca, se han
habilitado los módulos de adquisiciones, catalogación y circulación. Por se-
gundo año consecutivo, se han organizado las adquisiciones y suscripciones
de acuerdo a las necesidades curriculares. Por otro lado, con los alumnos del
Diploma colaboramos con CAS en el apoyo y construcción de bibliotecas en
villas en el estado de Maharastra, en el ‘Extended Essay’, guiando a los alum-
nos en el proceso de investigación y difundiendo las herramientas de informa-
ción que les pueda ser útil. Sobre todo, preparándolos para lo que les espera
luego del colegio, no solo aprobar un examen, sino desarrollar habilidades que
les va a servir tanto para la vida académica como la vida cotidiana. Finalmente, puedo decir que recién empezamos porque hemos construido las
bases durante estos tres años y ahora vamos a desarrollar a full servicios para
llegar a esa perfecta relación de colaboración. Estrenaremos un nuevo local
diseñado y equipado por arquitectos italianos, en un ambiente solo MAC, con
espacios para que nuestros alumnos se sientan cómodos y bien recibidos tanto
para estudiar o atender una clase de refuerzo con un profesor como si desean
escuchar música, jugar ajedrez, investigar o estudiar en grupo. En donde no
hay letreros de SILENCIO.
Liliana Bandini, Head of the Information and Resource Center Singapore International School, Mumbai, India
Colegas de Avanzada
2
Asímismo, contamos con la asistencia de
nuestro Decano Nacional, el Dr. César
Castro quién anunció la formación del
Capítulo de Gestión Documental del Cole-
gio de Bibliotecólogos del Perú, para lo
cual se viene coordinando a través de una
Mesa de Trabajo. El evento tenía dos objetivos; primero, mostrar los cambios que han
afectado a la Gestión Documental en cuanto a procesos, acercarnos a
los principales sistemas de gestión que interactúan, conocer algunas
herramientas tecnológicas e identificar el impacto en el perfil de los
profesionales de la información en el desarrollo de competencias perso-
nales y profesionales. Otro objetivo era compartir sinergias para fortalecer lazos profesionales,
conocer otras experiencias, intercambiar buenas prácticas, lecciones
aprendidas y generar aspectos de valor es importante tener esta disposi-
ción de colaboración y servicio entre los profesionales de la información
y en esta dinámica aportar a la consolidación del Capítulo de Gestión
Documental.
Tuvimos una concurrida asistencia, con la cual pudimos interactuar
mediante una extensa ronda de preguntas que enriquecieron la discu-
sión.
Desde estas líneas quiero agradecer a Tatiana Obregón, Brigitte Coágila,
Sandy Jacobe, Elena Patrocinio y Carolina de la Cruz; estudiantes de la
E.A.P de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la UNMSM
por su apoyo dinámico, entusiasta y comprometido. Les animo a que participen y se pongan en contacto para brindarles
mayor detalle de nuestras próximas actividades.
Capítulo Profesional: Gestión Documental
Para mayor información sobre este capítulo u otro, enviar un mensaje a: [email protected]
Cuando hablamos de bibliotecas escolares, lo primero que pensamos es en promover la lectura, el plan lector y
encaminar a los alumnos en el mundo de la alfabetización informacional, tarea basta y titánica que requiere no
solo del conocimiento del tema sino del apoyo institucional para lograrlo. Después de 8 años trabajando en bi-
bliotecas de colegios con Bachillerato Internacional en Cajamarca (Davy College) y en India (Singapore Interna-
tional School, Mumbai), pienso que tanto la biblioteca como el rol del bibliotecario han cambiado. Hoy en día no
solo es el cambio en el nombre hacia centro de recursos de información o CRAI, el reto es ser el centro o el real
punto de encuentro del colegio. Para ello, debe satisfacer las necesidades de su público objetivo; es decir en
acuerdo a lo que la comunidad educativa necesita. Siendo clave el considerarlo o concebirlo como un espacio
amigable y juvenil, protegiendo el medio ambiente, la colección, los servicios y las políticas.
El pasado 07 de abril se realizó la conferencia Gestión Documental: impacto en las organizaciones y perfiles
profesionales, evento en donde tuve el honor de contar con una mesa de panelistas conformada por la Lic.
María Luisa Thornberry Villarán, Secretaría General de la Comunidad Andina y Consultora en Documentación
y Contenidos Digitales; así como del Ing. Edilberto Casado Docente PUCP y Consultor de Planeamiento Estra-
tégico en sector público y privado.
Lic. Liliana Polo
3
Dejando Huellas
Hace siete años tuve la oportunidad de iniciar una enriquece-
dora experiencia laboral en una de las zonas rurales con
mayores carencias educativas de nuestro país, el distrito de
Yauya (Provincia Carlos Fermín Fitzcarrald, Ancash). Era el
momento de contribuir a su desarrollo y esto se realizó a
través del proyecto "Atrapando el mundo en palabras" donde
el eje central de las actividades sería el aporte de la bibliote-
ca en la educación y desarrollo cultural de la comunidad, en
especial de los niños y docentes de la zona. El proyecto se
inició con la creación de la Biblioteca de Yauya el 17 de noviembre de 2005 con el aporte
de la Asociación Cultural y Educativa Jatun Nani en convenio con la Municipalidad de
Yauya y la UGEL San Luis de la Provincia Carlos Fermín Fitzcarrald.
La creación de la biblioteca movilizó a la sociedad civil Yauyina en Lima y a los residentes en el ex-
tranjero. Además, colaboraron tres estudiantes de la especialidad de Bibliotecología y Ciencia de la
Información de la Pontificia Universidad Católica del Perú con la asesoría de la profesora Aurora de la
Vega. Para el pueblo yauyino, la inauguración de una biblioteca resultó novedosa por la ausencia de espacios
organizados con libros y otros materiales educativos en toda la provincia sumada a la carencia de hábi-
tos lectores en el distrito y los bajos logros educativos de los estudiantes. Luego de inaugurada la nueva biblioteca en la capital del distrito, tuve la oportunidad de integrarme al
equipo técnico pedagógico del proyecto para ejecutar sus componentes viviendo con la comunidad
yauyina durante tres años. Cada uno de los componentes del proyecto está articulado con la biblioteca
del pueblo mediante actividades educativas y culturales. El primer componente del proyecto correspondió a la gestión de la biblioteca. Logramos organizar la
biblioteca como un espacio educativo y cultural que cuenta con variados textos en formatos y conteni-
dos así como otros materiales educativos que permiten a los usuarios ampliar sus aprendizajes sobre
diversos aspectos de la realidad social, natural, cultural y simbólica. Así mismo, la biblioteca se convir-
tió en un espacio lúdico donde los niños aprenden y disfrutan con diversas actividades. El segundo componente desarrolló la estrategia pedagógica “La Alforja” para atender a las escuelas de
primaria desde 2007. En este caso, los viajes de los promo-
tores de lectura con la bibliotecóloga, a caballo o a pie,
permitieron llevar libros y otros materiales en una “alforja”
hacia 10 escuelas rurales. Durante las visitas se realizaron-
de animación a la lectura al aire libre con los niños. Un
importante logro fue la implementación de las “Bibliotecas
Yachakuqkunapa” en las 10 escuelas para mantener el
interés de los niños por la lectura y apoyar su aprendizaje
en las escuelas. El tercer componente “Bolsita Viajera” permitió atender a
las madres de familia y los niños de las escuelas de inicial
de la capital del distrito para incentivar la lectura y el juego compartido, tanto en la biblioteca como en
los hogares. Una de las tareas más interesantes fue la selección, organización y gestión de la colección
para el préstamo de libros infantiles y juegos recreativos para el hogar. El aporte creativo de las madres
fue el bordado de las bolsitas de tela y la producción de libros artesanales. Un importante logro de esta
experiencia fue la capacitación de las madres para acercarse a los libros y conocer estrategias que les
permita leer con sus hijos. El último componente se dedicó a la capacitación de los docentes. Su finalidad fue convertir a la
biblioteca en un lugar de encuentro para los docentes donde puedan compartir sus saberes como
personas y profesionales de la educación. Las capacitaciones consistieron en talleres globales
dirigidos a los docentes del distrito para trabajar temas referidos al conocimiento y manejo del
currículo, estrategias de lectura y producción de textos. Recientemente, un grupo de docentes
yauyinos forman parte del Comité de Vigilancia Ciudadana cuyo aporte consiste en respaldar el
funcionamiento de la biblioteca ante las autoridades locales. En la actualidad, la Asociación Jatun Nani, de la cual formo parte como asociada, ha cumplido
con la transferencia de la biblioteca a la Municipalidad de Yauya; el acto se realizó a fines de
noviembre de 2013 para asegurar su sostenibilidad. Como corolario de este proceso, la Biblioteca
de Yauya es beneficiaria de un importante proyecto de fortalecimiento de las bibliotecas para el
desarrollo local con el uso de las TICs gracias al aporte de Beyond Access en convenio con la
Biblioteca Nacional y CEDRO. Finalmente, considero que mi experiencia profesional se ha fortalecido en el área de proyectos
educativos y culturales así como en el trabajo en equipo con otros profesionales de la educación,
las ciencias sociales y la arquitectura. El hecho de contribuir en la formación de promotores de la
lectura para que gestionen una biblioteca me ha llevado a una reflexión de la práctica biblioteca-
ria en entornos diferentes al de las ciudades. La experiencia de vivir en una comunidad rural y
mantener coordinaciones con las autoridades locales ha contribuido a mi formación humana y
cultural como bibliotecóloga. Sitio web del Proyecto: www.jatunnani.org.pe
Blog: www.atrapandoelmundoenpalabras.blogspot.com
Colegas en el mundo
Proyecto educativo y cultural “Aprendemos en la obra” Colegas en las Regiones
A inicios de diciembre del 2013. Roxana Cerda, Biblio-tecóloga egresada de la UNMSM, viajó a Colombia para integrarse al proyecto “AlfaBeta: escribiendo sueños, leyendo oportunidades" junto a otros estudian-tes y profesionales de diferentes carreras y nacionali-dades. Aquí, nos cuenta su experiencia profesional.
El Proyecto AlfaBeta nace
bajo los lineamientos de los
primeros Objetivos del Mile-
nio (ODM,s 2003) que son la
erradicación de la pobreza
extrema y el logro de la ense-
ñanza primaria universal,
tomando como indicador la
tasa de alfabetización de las
personas entre 15 y 24 años, mujeres y hombres.
Esto se complementa con los objetivos del Foro
Mundial sobre la Educación Dakar (UNESCO
2000), donde se busca aumentar en 50% para el año
2015, el número de adultos alfabetizados, en parti-
cular mujeres y facilitar un acceso equitativo a la
educación básica y permanente. El proyecto tiene como finalidad mejorar la calidad
de vida de las personas, mediante la alfabetización y
fortalecimiento de su desarrollo personal y comuni-
tario, mediante su inclusión en la vida económica,
política y social de su país. Tuvo tres etapas: pre-
lectura (vocales), lectura inicial (sílabas y frases) y
lectura independiente y complementaria (textos),
pero previamente se realizaron reuniones de trabajo
para elaborar la metodología, las cartillas y las se-
siones de clases. El desarrollo del proyecto se enfo-
có en la zona sur de Bogotá, por encontrarse allí las
zonas más vulnerables. Las clases fueron dictadas
en centros comunales, ONGs y bibliotecas públicas,
algunas integrantes de la Red Capital de Bibliotecas
Públicas – BiblioRed.
Se me asigno el barrio del Restrepo para dictar mis
clases, exactamente en la Biblioteca Pública Carlos
E. Restrepo. Tuve como alumna a Luz Argenis, ella
fue desplazada por las guerrillas, tuvo que dejarlo
todo y migrar a la capital. Es madre de siete hijos y
se dedica a la venta de jugos y fruta en las calles.
Luz llego a las clases con mucho entusiasmo y con
algunos conocimientos previos, que había adquirido
mientras ayudaba a sus hijos a realizar sus tareas
escolares. Cuando le pregunte por qué había decidi-
do inscribirse en el proyecto, me contesto convenci-
da: "quiero aprender a leer, pero sobretodo com-
prender lo que leo, porque muchas veces tengo que
hacer trámites para mis hijos o mi negocio y no
puedo. Además de querer leer la biblia, según me
comentó, el libro más bonito que había tratado de
leer. Luego de mi experiencia como parte de AlfaBeta
puedo afirmar que la base para trabajar con personas
adultas es, primero saber escuchar y conocer a tu
alumno, ya que vienen a clases con problemas y sí
solo tomas 5 minutos para escucharlos, los ayudaras
a que se despejen y se concentren en la lección del
día. Segundo tener paciencia, porque cambiarles el
chip no es fácil; llevan muchos años pronunciando y
reconociendo vocales, letras o silabas de manera
errada y corregir eso toma tiempo y tercero el res-
peto por su experiencia basada en los años, por su
cultura y por la decisión que tomaron de cambiar su
vida y el futuro de su familia. Fueron seis semanas
de compromiso, dedicación y constancia de ambas
partes, tanto Luz como yo, nos llevamos grandes
lecciones de vida.
El CBP, en su
afán por
fomentar la
integración de
los profesionales
de la
información a
nivel nacional e internacional, participó en el
Tercer Evento Regional organizado por el
Programa de IFLA denominado "Building
Strong Library Associations (BSLA)”, realizado
en Sao Paulo del 24 al 27 de marzo del
presente.
Con la participación de representantes de las
asociaciones de bibliotecarios de Bolivia, Bra-
sil, Colombia, México, Paraguay, Perú y
Uruguay, se desarrollaron sesiones prácticas
en donde el objetivo fue analizar las
necesidades de cada una de estas
organizaciones, para identificar estrategias
que permitan su fortalecimiento; así como
preparar un plan de acción piloto que sirva de
base para la elaboración de proyectos que
IFLA/BSLA revisará y aprobará según los
requerimientos que plantea el programa.
Asimismo, este evento contó con
capacitadores de reconocida trayectoria,
como Gloria Pérez Salmerón, miembro de la
Junta de Gobierno de IFLA, quien resaltó la
importancia del trabajo de las secciones y
programas de IFLA en beneficio del
reconocimiento global de la profesión
bibliotecaria y los gremios que nos reúnen.
También, la presencía de Fiona Bradley, quien
lidera el programa BSLA y promueve este tipo
de eventos en otras regiones, Filiberto
Martínez, Elizabeth Carvallo, entre otros. Por
parte de la Oficina Regional de IFLA para
América Latina y el Caribe (IFLA LAC), los
colegas Sigrid Weiss y Jaime Rios. Finalmente,
debemos destacar también, la participación de
nuestras compatritotas Ana María Talavera,
Doris Samanez., César Castro; Decano del CBP,
así como de la autora de esta nota.
El resultado del encuentro fue expuesto el
último día por el representante de cada
asociación, dejando en evidencia, que las
asociaciones de la región compartimos
realidades similares en cuanto a
fortalecimiento de redes bibliotecarias
nacionales, defensa y difusión de la profesión,
incremento de membresia, preservación del
patrimonio cultural, entre otros. La presencia y
participación de las diferentes asociaciones ha
permitido crear comunicación e iniciativas de
trabajo que no solo buscara n la integracio n
regional, sino tambie n el intercambio de
experiencias y buenas pra cticas que
promueva cada una de ellas.
Para conocer ma s sobre el programa, puede
visitar el siguiente sitio:
http://www.ifla.org/bsla
Para anunciar en este Boletín, enviar un mensaje a: [email protected]
Actividades Institucionales
Nuevos Colegiados (Enero - Marzo, 2014)
· Mary Ann Solari Gonzales N° 431 · Orlando Corzo Cauracuri N° 432 · Patricia Aurora Rodriguez Toledo N° 433 · Sandra Luz Linares Reátegui N° 434
· Fiorella Candia López N° 435 · Soraya María Morales Valer N° 436 · Victoria Yance Yupari N° 437
Colegiatura
Invitamos a los nuevos titulados y a los colegas
que au n no se han colegiado, a integrarse a
nuestro gremio y de esta manera acceder a los
beneficios que otorga la colegiatura.
Beneficios:
Acreditacio n para acceder al mercado laboral
Tener respaldo legal e institucional para el desarrollo de sus actividades
Estar informado de las actividades que realiza
el Colegio y sus agremiados
Difusio n de sus actividades profesionales a trave s del boletí n "Sala de data"
Informes:
Tele fono: (511) 4427513
Taller Regional para la Organización, el Uso Pedagógico y
la Animación a la Lectura de la Biblioteca de Aula
Entre el 20 y 25 de enero, miembros del Capítulo de Bi-
bliotecas Escolares del Colegio de Bibliotecólogos del Perú
participaron en el Taller Regional para la Organización, el
Uso Pedagógico y la Animación a la Lectura de la Biblio-
teca de Aula, organizado por el Ministerio de Educación
(Minedu).
El taller enmarcado en la política del Minedu de brindar a
las instituciones educativas del país bibliotecas de aula,
contó con la asistencia de más de 400 docentes de la
Región de Lima, quienes fueron capacitados en los módu-
los de: Estrategias de comprensión lectora (Lic. Paola
Padilla), Acompañamiento a la lectura (Mag. Lilian Maura),
Biblioteca de aula: espacio para compartir (Lic. Sandra
Linares) y Organización de biblioteca de aula (Lic. Leonar-
do Ysla).
El taller permitió además compartir conocimientos con los
docentes de las instituciones educativas de Lima quienes
reconocieron la importancia de la biblioteca moderna y el
papel que cumple en la promoción de la lectura. En la
capacitación, los docentes desarrollaron varios productos,
los cuales fueron presentados en la culminación de esta
actividad. Los docentes de la Región Lima expresaron su
plena satisfacción con los resultados del taller y la partici-
pación de los especialistas del CBP, por lo que han sugeri-
do que se programe eventos similares, de ampliación y
profundización sobre los temas tratados.
Bib. Leonardo Ysla (CBP 423)
CONTRIBUCIÓN DEL COLEGIO DE BIBLIOTECÓLOGOS DEL PERÚ AL DESARROLLO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
CBP PARTICIPÓ DEL TERCER EVENTO REGIONAL DE LA IFLA/BSLA
Bib. Cecilia Justino M.