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Branches économiques. Yvan Péguiron – HEP-VD 2013. Trois piliers de la formation Trame conceptuelle Référentiel HEP Manuels de base Plans d’études. Documents : PEV SI PE ECGC PE EM PEC NFCB EPC ES Catalogues. Les trois piliers de la formation. le savoir à enseigner. le - PowerPoint PPT Presentation
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Yvan Péguiron – HEP-VD 2013
Documents :
PEV SI
PE ECGC
PE EM
PEC NFCB
EPC ES
Catalogues
• Trois piliers de la formation
• Trame conceptuelle
• Référentiel HEP
• Manuels de base
• Plans d’études
Les trois piliers de la formation
Les trois piliers de la formation des maîtres
= compétence = comportement
Prérequis + Cours Séminaires Stages
Maîtrise didactique Attitudes professionnelles
= connaissancesSavoirs à enseignerSavoirs
savants
Maîtrise disciplinaire
Documents :
PEV SI
PE ECGC
PE EM
PEC NFCB
EPC ES
Catalogues
• Trois piliers de la formation
• Trame conceptuelle
• Référentiel HEP
• Manuels de base
• Plans d’études
Trame conceptuelle
Concepts clé
.
MS ECO
Concepts clé
Trianglepédagogique
.
Le savoir - le maître - l’élève.
Le contrat didactique définit les comportements attendus des uns
et des autres...
Concepts clé
Trianglepédagogique
Les 4 cerveaux.
Tous les élèves ne fonctionnent pas la même chose...
Préférencescérébrales
Concepts clé
Trianglepédagogique Préférences
cérébrales
Assurer la transparence des intentions.
Motiver les élèves.Structurer la démarche de
l’enseignant
Objectifsopérationnels
Concepts clé
Trianglepédagogique Préférences
cérébrales
Objectifsopérationnels
.
L’apprentissage par compétences suppose que l’élève soit placé au
coeur du cheminement didactique et qu’il cherche à
construire ses propres connaissances.
Viser descompétences
Concepts clé
Trianglepédagogique Préférences
cérébrales
Objectifsopérationnels
Viser descompétences
Méthodologiesdifférenciées
Intégrationinformat.
Ressources
Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage où
se sont les élèves qui travaillent !!!
Activité desélèves
Concepts clé
Trianglepédagogique Préférences
cérébrales
Objectifsopérationnels
Activités desélèves
Intégrationinformat.
Ressources
En fonction des élèves.
En fonction de la branche.
En fonction du moment.
Viser descompétences
Méthodologiesdifférenciées
Concepts clé
Trianglepédagogique Préférences
cérébrales
Objectifsopérationnels
Méthodologiesdifférenciées Activités des
élèves
Intégrationinformat.
Maîtrise parfaite de la matière
à enseigner et sa transformation
en éléments apprenables
Viser descompétences
Transpositiondidactique
Concepts clé
Trianglepédagogique Préférences
cérébrales
Objectifsopérationnels
Méthodologiesdifférenciées Activités des
élèves
Transpositiondidactique
L’informatique au servicede l’enseignement
L’informatique au servicedes apprenants
Viser descompétences
Intégrationinformat.
Concepts clé
Trianglepédagogique Préférences
cérébrales
Objectifsopérationnels
Méthodologiesdifférenciées Activités des
élèves
Transpositiondidactique
Viser descompétences
Intégrationinformat.
Concept clé
F i n
… évolution du métier …
Documents :
PEV SI
PE ECGC
PE EM
PEC NFCB
EPC ES
Catalogues
• Trois piliers de la formation
• Trame conceptuelle
• Référentiel HEP
• Manuels de base
• Plans d’études
Principales compétences travaillées
Agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de culture
S'engager dans une démarche individuelleet collective de développement
professionnel
Agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions
Concevoir et animer des situationsd’enseignement et d'apprentissage
Evaluer la progression des apprentissageset le degré d’acquisition des connaissances
et des compétences
Planifier, organiser et assurer un modede fonctionnement de la classe
Adapter ses interventions aux besoins etaux caractéristiques des élèves/étudiants
présentant des difficultésIntégrer les technologies de l’information
et de la communication
Travailler à la réalisation desObjectifs éducatifs de l’école avec
tous les partenaires concernés
Coopérer avec les membres de l’équipepédagogique
Communiquer de manière claire etappropriée dans les divers contextes liés
à la profession enseignante 11
1
2
3
4
5
6
7
8
10
9
Référentiel HEP
Agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de culture
Concevoir et animer des situationsd’enseignement et d'apprentissage
Intégrer les technologies de l’informationet de la communication
1 4
8
Planifier, organiser et assurer un modede fonctionnement de la classe
6
Référentiel HEPMSECO 31
Concevoir et animer des situationsd’enseignement et d'apprentissage
Evaluer la progression des apprentissageset le degré d’acquisition des connaissances
et des compétences
Intégrer les technologies de l’informationet de la communication
4
5
8
Référentiel HEPMSECO 11-21
Documents :
PEV SI
PE ECGC
PE EM
PEC NFCB
EPC ES
Catalogues
• Trois piliers de la formation
• Trame conceptuelle
• Référentiel HEP
• Manuels de base
• Plans d’études
Manuels de base
Ouvrages scolaires de base en droit
BOILLOD Jean-Pierre, Manuel de droit, Slatkine, 2000
SCHWAAB BERGER Christine, Acquis de droit, LEP, 2000 - 2013
LYON Anne-Catherine, Le Droit par les cas, LEP 2008
Collectif, Introduction au droit, CREME 2013
S1 EPC ECG ECM
X3e
X X
X X X X
X
Ouvrages scolaires de base en droit
MULLER Chantal , GEHRIG Lucien , HIRT Thomas,Introduction au droit - Compétences de base en gestion, Compendio Bildungsmedien,2011
S1 EPC ECG ECM
X1e
? ? ? ?
X
Collectif, Droit Etat Economie, Schatz Verlag, 2013www.schatzverlag.ch
ELSENER Sylvie, Manuel de droit, LEP 2014
?
Ouvrages scolaires de base Economie et société
BUCHELER Rémy, L’entreprise en Suisse I Profil BEconomie et société, LEP 2012
METRAILLER Gina, CORTHESY Carole, KOESTNER Elisabeth, Economie et société,CREME 2012
Collection Perspective STT, Editions Foucher Démarche pédagogique à observer
S1 EPC ECG ECM
X
X
X X
Ouvrages scolaires de base en EconomieDEISS Joseph, Manuel d’économie politique,Editions Fragnière S.A.
SERAGELDINE Fouad, Introduction à l’économie politique, Delachaux et Niestlé, 1995 http://www.rpn.ch/ljp/perso/serageldinef/
RIME Pierre-Alain, Les mondes économiques, LEP, 2008 – 2013
JOST Cyril, KUCHOLL Vincent, Mix & Remis, Economie suisse, LEP 2013
S1 EPC ECG ECM
X
X
X X
X
CHEVALLEY Claude-Aimé et GUT Daniel, Introduction à la vie économique , LEP 2005
CHEVALLEY Claude-Aimé et GUT Daniel, L’économie comment ça marche , LEP 2013
AYER Jean-Marie, PERAZZI Luca, Economie 2000,LEP 2012
AYER Jean-Marie, PERAZZI Luca, Economie dans le mille, LEP 2006
Ouvrages scolaires de base en Economie S1 EPC ECG ECM
X
X
X
X X
Ouvrages scolaires de base en TQG
BORBOEN Jean-Daniel, CHAMPRENAUD Xuan, Calculs économiques, LEP 2008
CHEVALLEY Claude-Aimé, Calculs pour l’économie, LEP, 2013 (nouvelle edition)
S1 EPC ECG ECM
X
X
Ouvrages scolaires de base en TQG
CALDERARA Michel, Comptabilité générale I et II, LEP, 2007
PALIX Jean-Pierre, Comptabilité analytique, LEP, 2004
SAISSELIN J.-L. et ZOSSO A., Initiation à l’étude dubilan et à l’anaylse financière, LEP, 2000
S1 EPC ECG ECM
X X
X
X
Ouvrages scolaires de base en TQG
LEIMGRUBER Jürg, PROCHINIG UrsTechniques quantitatives de gestion,Verlag SKV, 2002 (4 volumes + 4 volumes solutions)
GAUTHIER Daniel,Economie d’entreprise pour le commerce de détail,CREME (reprise TQG)
COURVOISIER François, COURVOISIER Fabienne, Pratique du marketing Principaux concepts et outils, LEP 2012
S1 EPC ECG ECM
X
X
X
Ouvrages scolaires de base en TQG, Droit, Economie, etc…
Collectif, Droit Etat Economie, Schatz Verlag, 2008www.schatzverlag.ch
Collectif, Vivre l’entreprise, 10 modules, 5 volumes, CREME
S1? EPC ECG ECM
? ? ? ?
X
Introduction à la microéconomie moderne Robin Bade, Michael Parkin
Édition ERPI
Ouvrages recommandés
RAYMOND Danielle, Qu’est-ce qu’apprendre et qu’est-ce qu’enseigner ?
Édition AQPC (Association québécoise de pédagogie collégiale)
MUSOLINO Michel, L’économie pour les nuls, Editions FIRST, 2007 (version pdf gratuit !)
Ouvrages scolaires de base en TQG, Droit, Economie, etc…
Matériel pédagogique pour l’enseignementdes branches économiques et du droit.
500 fiches pdf160 PowerPoint (4’000 slides)
Applications ExcelCalculs financiers
20 didacticielsJeux de simulation (entreprise et bourse)
Cours de comptabilité interactif
CHF 80.- sur www.infodidac.ch
Documents :
PEV SI
PE ECGC
PE EM
PEC NFCB
EPC ES
Catalogues
• Trois piliers de la formation
• Trame conceptuelle
• Référentiel HEP
• Manuels de base
• Plans d’études
Plans d’études vaudoisSecondaire I
9e PER (présentation DGEO)
10 et 11e VSO et VSB ancien régime
Secondaire II
Intention
Ecole de culture générale et de commerce
Ecole de maturité
Ecole professionnelle
Programme secondaire I
PEV
On étudie l’économie et le droit à l’école pour :
– observer et comprendre les mécanismes de base de l’activité économique
– s’entraîner au raisonnement économique et juridique
– s’initier aux principes de base de la gestion d’une entreprise
– maîtriser certains instruments de gestion et des outils mathématiques propres à l’économie
Programme secondaire II
Intentions
La contribution de l’économie et du droit à la formation globale de l’élève, c’est…
… l’initier, en tant que futur acteur de la vie économique, sociale et culturelle, à l’analyse des faits de notre société sous les angles juridiques, micro- et macro-économiques et lui permettre de prendre conscience que la réalité économique et juridique influence la société depuis le début de l’aventure humaine.
Programme
Ecole de Culture Générale et de Commerce
ECGC
ECGC – Plan d’études1ère année 2ème année 3ème année
Tronc commun
Economie et droit(3 périodes)
Option socio-éducative
Economie politique, d’entreprise et droit(2 périodes) (2 périodes)
Option Economie et commerce
Economie d’entreprise et droit(3 périodes)(3 périodes)(3 périodes)
(4 périodes)(4 périodes)
Gestion financière
Economie politique(2 périodes)
1ère année
Tronc commun
A partir de la vie quotidienne, maîtriser une culture économique et juridique permettant aux élèves de se comporter en acteurs lucides et avertis.
Observer, analyser et comprendre les activités et les interrelations des divers agents économiques
Connaître et appliquer les règles juridiques permettant de faire face aux situations de la vie
courante.
Le circuit économique
L’individu en tant qu’agent économiqueL’établissement d’un budgetLe surendettement, ses conséquences
socio-économiques et juridiquesLa personnalité juridiqueLes obligationsLe justiciable face au système judiciaire
Les relations entre l’individu et l’entrepriseLes différentes formes de revenusLe décompte salaireLe consommateur face au marketing
Les relations entre l’individu et les banquesLes changesLe compte courant et les intérêtsLe crédit à la consommation
Les relations entre l’individu et l’EtatLa protection socialeLes impôts et la déclaration d’impôtsLe budget de l’Etat, recettes et dépensesLe surendettement des collectivités
ECGC – Plan d’études
2ème année 3ème année
Option socio-éducative • Prendre conscience des enjeux politiques, économiques et sociaux liés à la création et à la distribution de richesse
• Connaître le système social et de santé suisse
• Saisir les traits essentiels des institutions démocratiques, du système juridique suisse
• Acquérir les connaissances pour comprendre le fonctionnement et l’environnement des institutions sociales dans lesquelles les élèves s’inséreront dès le début de leurs stages
• Etre capable de comprendre le fonctionnement d’une institution sous l’angle financier
A. Le système santé-social suisse et
l’économie
B. Analyse de la politique sociale dans une perspective de marché
C. L’activité économique d’une institution sociale
D. Approche du métier d’assistant socio-éducatif
E. La politique familiale et de la jeunesse dans une
perspective juridique
ECGC – Plan d’études
2ème année 3ème année
Option Economie et commerce• acquérir les connaissances nécessaires à la compréhension du fonctionnement et de l’environnement de la société dans laquelle les élèves s’inséreront à l’issue de leurs études;
• maîtriser les outils de base de la gestion d’une entreprise;
• connaître et appliquer les règles juridiques qui organisent les activités des hommes et des entreprises;
• assimiler le vocabulaire indispensable à la compréhension du fonctionnement des entreprises;
• développer le sens de l’observation, l’autonomie, la capacité d’analyse et l’esprit critique des élèves.
• Développer la notion d’entreprise• Comprendre ce qu’est l’activité commerciale d’une entreprise• Etudier le mécanisme de la production• Analyser le financement de l’entreprise• Assimiler la gestion des ressources humaines• Décrire les lignes essentielles du système juridique suisse• Comprendre les principes généraux du droit des obligations• Analyser et comprendre les principaux contrats• Connaître les aspects principaux de la loi sur la poursuite pour dettes et la faillite• Connaître le système fiscal suisse
ECGC – Plan d’études
Programme
Ecole de Maturité
Ecole de maturité – Plan d’études1ère année 2ème année 3ème année
Discipline fondamentale
Introduction économie et droit
2 périodes
Option complémentaire
Economie et droit3 périodes
L’enseignement de l’économie et du droit permet à l’élève de :• mieux se situer à la fois comme individu et comme membre d’une collectivité;• développer son propre système de valeurs et s’y référer;• saisir la complexité du monde contemporain;• prendre conscience que la réalité économique et juridique agit ou influe sur la société depuis le début de l’aventure humaine.
Option spécifique
Eco. d’entreprise et droit4 périodes
Eco. d’entreprise et droit4 périodes
Eco. d’entreprise et droit2 périodes
Economie politique3 périodes
Ecole de maturité – Plan d’études1ère année
Discipline fondamentale• Développer le raisonnement économique par :
– la maîtrise d’un vocabulaire et d’expressions économiques;– la compréhension des théories économiques de base;– la découverte des spécifités du tissu économique helvétique.
• S’initier au raisonnement juridique par :– la maîtrise d’un vocabulaire et d’expressions juridiques;– la compréhension des principes régissant les obligations et
l’organisation du système juridique;– la recherche, la compréhension et l’interprétation des
loi se rapportant à des actes de la vie quotidienne.
• Prendre en compte la complémentarité entre le cadre juridique et la vie économique.
• Analyser de manière critique et commenter l’actualité économique et juridique en suivant une démarche systématique
Ecole de maturité – Plan d’études1ère année
Discipline fondamentale
En économie politique• Définition de l’économie et de ses domaines d’application.
• Les besoins, les biens et services.
• Le circuit économique.
• Les facteurs de production
• Les différentes formes de marché et la détermination des prix.
• Les systèmes économiques et leur évolution.
• Collectivités publiques et des assurances sociales
• Les échanges, la globalisation
• L’intégration de l’économie suisse dans l’économie mondiale.
En droit
• Définition du droit et de ses domaines d’application.
• L’organisation du droit.
• La personnalité juridique.
• Les obligations.
• Le surendettement, ses conséquences socio-économiques
• Le justiciable face au système judiciaire.
Ecole de maturité – Plan d’études1ère année 2ème année 3ème année
Option spécifique
• L’option spécifique dispense un enseignement approfondi en sciences économiques et en droit…
• Elle étudie les structures des systèmes économiques, leurs mécanismes et analyse l’organisation des entreprises.
• Elle donne simultanément un bagage juridique de base en droit civil et en droit des obligations…
• Elle invite l’élève à étudier et à comprendre le monde socio-économique…
• Elle l’entraîne au raisonnement économique et juridique…
• Elle stimule et développe ses capacités d’observation des faits juridiques et économiques, l’esprit d’analyse et de synthèse.
• Elle initie l’élève aux principes de base de la gestion des entreprises privées et publiques…
• Elle favorise les rencontres entre l’école, les collectivités et les entreprises…
• Elle incite l’élève à exercer et à développer son esprit critique et une réflexion éthique.
Ecole de maturité – Plan d’études1ère année 2ème année 3ème année
Option spécifique
L’entreprise et son organisation
• Les formes juridiques de l’entreprise.
• L’organisation et la gestion de l’entreprise.
• Les relations financières entre les entreprises et leur(s) propriétaire(s).
La fonction commerciale
• Le marketing.
• Le contrat de vente.
• La procédure de saisie et faillite.
• La franchise.
• Le droit de la propriété
intellectuelle.
• Le consumérisme.
La fonction financière • La production de biens
corporels et de services.• Les coûts complets.• Le contrat d’entreprise et
l’hypothèque légale.• Le contrat de mandat.
La fonction financière• L’analyse financière.• La gestion prévisionnelle.• Le cautionnement.• Le droit fiscal.
La fonction sociale• La gestion des RH• Le droit du travail.
Approfondissements• La stratégie de l’entreprise.• Le tableau de financement.• Le contrat de bail.• Entreprise et environnement.• Ethique et entreprise.• Sujets d’actualité.
Eco. politique• Le marché et dérèglements.• La production et la répartition
des richesses.• L’investissement et le progrès
technique.• Les politiques économiques.• Le travail en mutation.• Le commerce international et
la mondialisation.
Ecole de maturité – Plan d’études3ème année
Option complémentaire
L’option complémentaire est le prolongement et l’approfondissement des programmes abordés dans le cours d’économie et de droit en disciplinefondamentale.
Elle complète l’étude des notions juridiques etéconomiques acquises en discipline fondamentale et développe des sujets choisis par le maître.
Ecole de maturité – Plan d’études3ème année
Option complémentaireEn économie politique• Le rôle socio-économique de l’Etat.• La Suisse et l’Europe.• La mondialisation.• Les mutations du travail.• La BNS et la politique monétaire.• Développement de sujets d’actualité.
En économie d’entreprise• Présentation de l’entreprise.• Information, décision et gestion.• La stratégie marketing.• La gestion des ressources humaines.• Ethique et entreprise.
En droitSuggestion de sujets• La naissance et les sources du droit.• Les notions fondamentales du droit.• L’analyse des rapports juridiques.• L’application du droit.
Programme EPC
Programme ES Economie
Catalogue des objectifsfédéraux
PEC NFCB
Documents :
PEV SI
PE ECGC
PE EM
PEC NFCB
EPC ES
Catalogues
• Trois piliers de la formation
• Trame conceptuelle
• Référentiel HEP
• Manuels de base
• Plans d’études