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WEBINAR
29 de Março de 2018
Aprendizagem Aberta Online
O que é Educação Aberta? As
formas de interação e as teorias
da aprendizagem que embasam a
educação aberta online.
APRENDIZAGEM ABERTA ONLINE
Kassandra Brito de Carvalho Consultora Pedagógica
Vídeo gravado em:
https://www.eventials.com/pearson
/aprendizagem-aberta-online/
EDUCAÇÃO
ABERTA
Características:
• Atendimento das
necessidades individuais;
• Remoção de barreiras da
educação tradicional;
• Centrada no aluno;
• Colaboração;
• Uso de materiais adaptados
BARREIRAS AO ACESSO À EDUCAÇÃO
Segundo Bell e Tight (1993) citado por Santos
(2009, p. 290), as barreiras podem ser:
• Física/temporais: as que restringem o local,
tempo e ritmo da aprendizagem.
• Individuais/sociais: as que dizem respeito às
características pessoais dos estudantes como
idade, sexo, etnia e condição social.
• De aprendizagem: as que referem-se à
natureza do ensino (conteúdo, estrutura,
organização, formas de distribuição, certificação,
flexibilidade.
“O que se encontra, portanto, são instituições educacionais
localizadas num contínuo entre abertura e fechamento”
Bell e Tight (1993) citado por Santos (2009, p. 290).
COMO AS PESSOAS APRENDEM?
Professores tendem a planejar
suas aulas de forma que reflitam
sua “teoria pessoal”. Adotam
estratégias que sejam úteis aos
objetivos. Alguns definem como
“teoria popular” da
aprendizagem.
TEORIAS EDUCACIONAIS
Behaviorismo
• Conteúdo dividido em partes
• Preparado pelo professor
• Baseado em repetição e
feedbacks (estímulo e
resposta )
• Instrução uniforme, mas se
necessário, adaptada às
necessidades individuais em
momento posterior
Construtivismo Sociointeracionismo
A teoria popular da aprendizagem costuma ser um
mix de elementos das três principais correntes:
• Uso de problemas reais e
individuais
• Professor fornece material e
estímulos necessários para
a transposição de
conhecimento
• Baseado em maturação da
aprendizagem
• A interação sujeito e objeto
• Todos são educáveis
• Professor tenta descobrir o
que o aluno sabe para
incentivar novas
descobertas
• Não há distinção entre
educar adultos ou crianças
• A interações sociais são
essenciais
PEDAGOGIA OU ANDRAGOGIA?
Pedagogia Andragogia
O educador Dependente – o professor dirige
integralmente o quê, quando e
como um tema é ensinado e testa
se o assunto foi aprendido.
Move-se em direção à
independência Autodirecionamento
– o professor desperta, encoraja e
nutre esse movimento.
A experiência do
educando
De pouca valia, uma vez que os
métodos são definidos a priori.
Uma rica fonte para aprendizagem,
uma vez que os métodos de ensino
incluem discussão e solução de
problemas debatidos a partir do
contexto específico.
Conteúdo de
aprendizagem
Educando aprendem o que a
sociedade espera que apendam.
Tal que o currículo é padronizado e
definido anteriormente.
Educandos aprendem o que
necessitam saber. Programas
especiais de aprendizagem são
estabelecidos levando em conta as
características específicas do grupo
de educandos.
Construção do
conhecimento
Transmissão Processo
Fonte: MOTTA, R. A universidade Aberta do Brasil. P. 298. In: Frederic M. ; FORMIGA, M. Educação a Distância: o
estado da arte. São Paulo : Pearson Education do Brasil, 2009.
ABORDAGEM
ANDRAGÓGICA
• Centrada no aluno
• Acompanhamento individual (comunicação)
• Aconselhamento profissional (durante e
após o curso)
• Colaboração para negociação do currículo
para que o aluno tenha a oportunidade de
estudar o que gostaria mediante orientação
da sua aprendizagem.
• Oferta de cursos introdutórios e de curta
duração para alunos que estavam um longo
período fora dos estudos.
Alexander Kapp em 1833 e Malcolm Knowles (1970)
PRINCÍPIOS DA ANDRAGOGIA
PRINCÍPIOS QUESTIONAMENTO DO ESTUDANTE
Propósito Por que esse aprendizado é importante?
Autonomia Quem é o responsável pelas ações ?
Experiência Qual a relação com o que sei e vivi?
Motivação O que eu ganho com isso?
Utilidade Pra que serve esse aprendizado?
Incentivo Estou sozinho nesse processo?
Antônio Siemsen Munhoz
HEUTAGOGIA
Aprendizagem autodirecionada
• Independência
• Autodidatismo
• Autonomia
• Autogestão da aprendizagem
Prof. Hase e Prof. Kenyon
Etimológicamente é formada pelas palavras
gregas εσρετικός (heurista) cujo significado
é "descobrir", εφεσρετικός (heuretikos) que
significa "inventivo", εύρημα (heuriskein) que
significa "encontrar", e άγω (ago) "guiar".
self-determined learning
CONECTIVISMO
Técnicas de aprendizagem
• Problematizações
• Salas de aula invertida
• Gamificação
• Edutainment (entretenimento educativo)
• Aprendizagem vestível
• Aprendizagem com os pares
• Uso de objetos de aprendizagem
• Sistemas especialistas
• Realidade virtual
• Realidade aumentada
• Inteligência artificial
• robotização
George Siemens
REDES PESSOAIS DE
APRENDIZAGEM
• É uma rede informal de conexões que liga um
professor (ou aluno) a pessoas, a ferramentas
e aos recursos a partir dos quais pode extrair
conhecimento e informações.
• A Internet, as redes sociais, os blogs, os wikis
e outras ferramentas permitiram que os
educadores desenvolvessem redes
verdadeiramente personalizadas, conectando-
se com colegas e outros especialistas em todo
o mundo em vários níveis, em suas áreas
específicas de interesse.
• Essa comunidade é responsável por revisar e
por avaliar os materiais disponíveis, muito em
benefício de outros usuários.
TUTORIAL INTERATIVO
Produza seus conteúdos na perspectiva
construtivista social da aprendizagem.
• Linguagem dialógica
• Atividades que estimulem a
autoaprendizagem
• Uso de interações com as mídias (texto,
áudio, imagens e vídeo)
• Baseado na vida dos alunos e em soluções
de problemas
• Seções que estimulem a visão sistêmica
sobre o conhecimento
• Promova a interação social
HABILIDADES
PESSOAIS
a) Habilidades de comunicação
b) Habilidades de resolução de
problemas
c) Habilidade organizacionais
PROFISSIONAIS
a) Leitura
b) Escrita
c) Seleção e uso de evidências
d) Avaliação de ideias (incluindo seus
próprios planos) e teorias (incluindo
informações encontradas na Web)
e) Pensar sobre sua própria
aprendizagem (reflexão).
DEVEMOS AJUDAR OS
ESTUDANTES A FAZER A
CONEXÃO ENTRE AS
VIVÊNCIAS A PARTIR DE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Pessoais e Profissionais (Acadêmicas)
COMUNICAÇÃO
• Verbal – a palavra, tom, altura, velocidade, intensidade.
• Não-verbal – expressões faciais, gestos, acessórios e roupas, objetos...
RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS
Organizar ideias e compreender a
relação entre os conceitos.
Programas gratuitos:
• Xmind
• MindMeister
• Coogle
• Bubbl.us
• FreeMind
• MindMapple
• Text 2 Mind Map
AUTOGESTÃO
• Gestão do tempo
• Organizar materiais
• Fracionar o tempo para
estudo
• Perceber-se como
consumidor do tempo
• Qualificar o tempo: Kairos
• Ferramentas de gestão do
tempo
RECURSOS
EDUCACIONAIS
ABERTOS (REA)
Definição da UNESCO: (...) qualquer tipo de
material educacional que esteja em domínio
público ou seja apresentado com uma licença
aberta. Os REAs abrangem de livros didáticos a
programas de estudo, anotações, exercícios,
testes, projetos, áudio, vídeo e animações.
HISTÓRICO
A ideia de abrir um recurso não é nova. Antes da
escola ser compulsória, na Inglaterra em 1880 e
na Escócia em 1872 as crianças das classes
trabalhadoras recebiam educação de
empreendimentos filantrópicos e de caridade.
O movimento Open Source como percursor do
movimento com práticas educacionais abertas.
‒ Moodle, Drupal, Ubuntu e Linux são
exemplos desse movimento e podem ser
considerados práticas educacionais
abertas.
Em 2000 o termo REA começou a ser utilizado
por indivíduos e organizações.
ABERTO OU GRATUITO?
Um recurso educacional aberto (REA) é um
recurso que, pela licença que tem, informa
explicitamente a permissão para uso sem a
necessidade de pedir autorização ao autor.
A permissão é dada por meio de uma licença
aberta.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=88&v=MTrUZfTwy_c
COMO RECONHECER UM REA
Analisar o que se pode fazer
com o conteúdo:
• Reter
• Reutilizar
• Revisar
• Remixar
• Redistribuir
CARACTERÍSTICAS:
• Acesso
• Transparência
• Livre
• Compartilhamento
Prof. David Wiley
Conservar – direito de criar, possuir e controlar cópias do conteúdo;
Reutilizar – direito de usar o conteúdo de uma ampla gama de maneiras
(por exemplo, em uma aula, grupo de estudo, site ou vídeo);
Revisar – direito de adaptar, de ajustar, de modificar ou de alterar o
conteúdo em si (por exemplo, traduzir o conteúdo para outro idioma);
Remixar – direito de combinar o conteúdo original ou revisado com outros
conteúdos abertos para criar algo novo (por exemplo incorporar o
conteúdo em um mashup)
Redistribuir – direito de compartilhar cópias do conteúdo original, suas
revisões ou suas remixes com outras pessoas (por exemplo, dê uma cópia
do conteúdo a um amigo).
Desenvolver diferentes estratégias de trabalho, adotar uma abordagem
diferente com os colegas, são aspectos que só podem ocorrer se você
desenvolver materiais abertamente licenciados.
BENEFÍCIOS E LIBERDADES David Wiley
PRÁTICAS ABERTAS
As práticas abertas contemplam o uso
de REAs com o objetivo de melhorar a
qualidade do processo ensino-
aprendizagem, inovar os ambientes
educacionais e promover a equidade
do acesso às Tecnologias de
Informação e Comunicação.
POR QUE USAR REAS?
‒ Manter e desenvolver a reputação institucional
globalmente;
‒ Atrair novos funcionários e novos estudantes
para a instituição (ferramenta de recrutamento
para estudantes e possíveis parceiros);
‒ Fornecer maior transparência e maior
qualidade dos materiais de aprendizagem;
‒ Compartilhar de maneira eficiente experiências
dentro das instituições;
‒ Encorajar recursos de ensino e de
aprendizagem de alta qualidade;
‒ Suportar desenvolvimento de curso modular;
‒ Apoiar a noção altruísta de que partilhar
conhecimentos está de acordo com as
tradições acadêmicas, sendo uma boa prática;
‒ Incentivar a revisão de currículo, pedagógica e
de avaliações;
‒ Reforçar as conexões com partes interessadas
por tornar os recursos visíveis.
A abertura tem, portanto, o
potencial de aumentar os
padrões, ampliar o engajamento
e ampliar a participação.
REMIXAR
Pode se referir a qualquer amostragem e
sobreposição de impressão, música, vídeo e
imagens;
Colagem, fotomontagem e documentários são
formas iniciais de remixagem;
Remixar requer habilidades semelhantes ao
letramento tradicional, mas usando múltiplas
formas de conteúdo de mídia;
Criar, citar e referenciar conteúdo multimídia
múltiplo é semelhante ao conteúdo impresso.
Ambos envolvem convenção e lei.
Texto adaptado do capítulo Ensino Online Aberto. p. 51. In: LITTO, F. ;
MATTAR, J. Educação Aberta Online: pesquisar, remixar e compartilhar. São
Paulo : Artesanato Educacional, 2017.
IDEIAS PARA REMIXAR
CONTEÚDOS
• Adicionar um texto, um diagrama ou uma imagem que se está reutilizando;
• Usar vários recursos abertos diferentes e adicionar seu próprio comentário ou
narrativa para criar um novo recurso;
• Tomar um livro didático existente e remixá-lo ou trabalhar com outros para remixá-lo.
É possível até fazer uma remixagem colaborativa de uma atividade de aprendizado
que ajudasse a demonstrar os fundamentos ou um aspecto particular do que se
ensina. Por exemplo, os alunos de David Wiley melhoraram, reescreveram e
ampliaram seu livro aberto sobre gerenciamento de projetos, como parte da
demonstração prática de suas novas habilidades de gerenciamento de projetos.
• Trocar exemplos em um recurso para aqueles que são mais relevantes para o seu
próprio contexto.
• Adicionar narrativa e material a imagens de vídeo abertas existentes para torná-las
mais aplicáveis ao seu próprio contexto e demonstrar diferenças na prática.
Texto adaptado do capítulo Ensino Online Aberto. p. 51. In: LITTO, F. ; MATTAR, J. Educação
Aberta Online: pesquisar, remixar e compartilhar. São Paulo : Artesanato Educacional, 2017.
LICENÇAS CREATIVE COMMONS
(BY) Atribuição - Dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e
indicar se mudanças foram feitas.
(NC) NãoComercial – Você não pode usar o material para fins comerciais.
(ND) SemDerivações – Se você remixar, transformar ou criar a partir do
material, você não pode distribuir o material modificado.
(SA) CompartilhaIgual – Se você remixar, transformar, ou criar a partir do
material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença
que o original.
Uma licença não pode apresentar as opções (SA) e (ND). O requisito (NA) aplica-se apenas a
obras derivadas.
Texto adaptado do Quadro 3 – Licenças Creative Commons. Recurso Educacionais Abertos. In: LITTO, F. ;
MATTAR, J. Educação Aberta Online: pesquisar, remixar e compartilhar. São Paulo : Artesanato Educacional, 2017.
COMO LICENCIAR ABERTAMENTE?
1. Entre no site:
https://br.creativecommons.org/
2. Clique no botão Publique seu
Conteúdo.
3. Leia com atenção para
preencher o formulário de
licenciamento de recurso.
4. Observe os ícones da licença.
5. Salve a imagem (ícones da
licença) para colar no seu
material.
https://br.creativecommons.org/licencas/
É a mais flexível de todas as
licenças disponíveis.
Costuma ser comparada com as
licenças de software livre e de código
aberto "copyleft".
Permite a redistribuição, comercial e não
comercial, desde que o trabalho seja
distribuído inalterado e no seu todo, com
crédito atribuído ao autor.
Permite que outros remixem, adaptem
e criem a partir do seu trabalho para
fins não comerciais.
Semelhante a anterior, desde que
licenciem as novas criações sob
termos idênticos.
Esta é a mais restritiva das
nossas seis licenças principais.
DESAFIOS
• Conteúdo aberto específico
• Currículo colaborativo
• Certificação
• Mensalidade
• Desempenho
• Aprendizagem tecnológica
REFERÊNCIAS
IMOTTA, R. A Universidade Aberta do Brasil. In: LITTO, Frederic M. ; FORMIGA, M.
Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo : Pearson Education do Brasil, 2009.
LITTO, F. M.. O atual cenário internacional da EAD. In: LITTO, Frederic M. ;
FORMIGA, M. Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo : Pearson Education
do Brasil, 2009.
LITTO, F. M. ; MATTAR, J. Educação Aberta Online: pesquisar, remixar e
compartilhar. São Paulo : Artesanato Educacional, 2017.
MOTA, J. C. . Conectivismo: uma Teoria da Aprendizagem? Disponível em:
<https://orfeu.org/weblearning20/4_2_conectivismo>. Acesso em 20 mar. 2018.
MUNHOZ, A. S. Andragogia: a educação de jovens e adultos em ambientes virtuais.
Curitiba : InterSaberes, 2017.
SANTOS, A. I. O conceito de abertura em EAD. In: LITTO, Frederic M. ; FORMIGA, M.
Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo : Pearson Education do Brasil, 2009.
JACQUES, Juliana Sales. Potencialidades dos REA no Ensino-aprendizagem
mediado por tecnologias em rede. In: Recursos Educacionais Abertos na Formação
de Professor-Autor na Cibercultura. Disponível em:
<http://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/viewFile/616/242>. Acesso em
20 mar. 2018.