CARREIRA TRADICIONAL OU MODERNA? UM ESTUDO COM …

FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016

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CARREIRA TRADICIONAL OU MODERNA UM ESTUDO COM ALUNOS DA

REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SAtildeO JOSEacute DOS CAMPOSSP

DOI 1014211regepev5i1282

Artigo recebido em 22062015 Artigo aprovado em 13112015

Aline Campos Figueiredo ndash Instituto Federal de Minas Gerais 1

Antocircnio Del Maestro Filho ndash Universidade Federal de Minas Gerais 2

Lucas Maia dos Santos ndash Instituto Federal de Minas Gerais 3

Resumo Este artigo analisou a percepccedilatildeo de 185 alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP sobre a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira Na base teoacuterica haacute os conceitos de tipos de carreira profissional empreendedorismo e educaccedilatildeo empreendedora Optou-se pela realizaccedilatildeo de um estudo exploratoacuterio descritivo e quantitativo por meio de anaacutelise fatorial exploratoacuteria e modelagem de equaccedilotildees estruturais Houve a confirmaccedilatildeo da validade nomoloacutegica-estrutural do modelo proposto e evidecircncias de que na percepccedilatildeo dos alunos concluintes do ensino fundamental de Satildeo Joseacute dos Campos a relaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora com a carreira modernaproteana eacute mais intensa em comparaccedilatildeo agrave carreira tradicional Palavras-chave Educaccedilatildeo Empreendedorismo Carreira Tradicional Carreira Moderna

TRADITIONAL OR MODERN CAREER A STUDY ABOUT STUDENTS OF

MUNICIPAL EDUCATION IN SAtildeO JOSEacute DOS CAMPOS SP BRAZIL

Abstract This paper analyzed the perception of 185 graduating elementary school students of the municipal school system of Satildeo Joseacute dos CamposSP on the relationship between entrepreneurial education and career vision formation In the theoretical basis there are the concepts of types of careers entrepreneurship and entrepreneurial education This research is exploratory descriptive and quantitative study through exploratory factor analysis and structural equation modeling There was confirmation of the nomological-structural validity of the proposed model and evidences that the perception of graduating elementary school students of Satildeo Joseacute

1 Endereccedilo Av Serra da Piedade 299 Bairro Conjunto Morada da Serra Sabaraacute-MG CEP 34515-

640 Email alinefigueiredoifmgedubr 2 E-mail maestrofaceufmgbr

3 E-mail lucasmaiaifmgedubr


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dos Campos is that the relationship between Entrepreneurial Education and ModernProtean Career is more intense than Traditional Career Keywords Education Entrepreneurship Traditional Career Modern Career

Introduccedilatildeo

A educaccedilatildeo possui um importante papel na formaccedilatildeo dos profissionais e sua

empregabilidade Poreacutem poucos estudos brasileiros analisam o impacto da

educaccedilatildeo na formaccedilatildeo profissional dos estudantes do Ensino Fundamental dos

municiacutepios

Neste contexto esta pesquisa pretende analisar a relaccedilatildeo entre algumas

das perspectivas de educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira

profissional dos alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de

ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP

A proposta de educaccedilatildeo empreendedora que seraacute abordada nesta pesquisa

tem como foco direcionar os indiviacuteduos para a autonomia na escolha e desenho da

sua carreira profissional desviando da visatildeo predominante de carreira tradicional

que se configura como estaacutetica riacutegida e vertical (DOLABELA 1999 ACKAH

HEATON 2004 BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 FERNANCEZ

ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)

A educaccedilatildeo dos indiviacuteduos representa um papel que vai aleacutem do conteuacutedo e

se direciona a um preparo emocional e profissional capaz de oferecer subsiacutedios agraves

pessoas para determinar e perseguir seus objetivos de vida Foi pensando nessa

perspectiva de vida para seus cidadatildeos que o municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos

local escolhido para desenvolver a pesquisa implementou o programa de educaccedilatildeo

empreendedora nas escolas da rede de ensino municipal

Percebe-se que no referido modelo de educaccedilatildeo haacute uma preocupaccedilatildeo em

oferecer aos alunos das escolas puacuteblicas municipais uma capacitaccedilatildeo adequada ao

desenvolvimento de carreiras profissionais modernasproteanas (ACKAH HEATON

2004 BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 FERNANCEZ ENACHE

2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)


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A partir deste fenocircmeno o presente trabalho procura responder a seguinte

questatildeo com qual tipo de carreira (tradicional ou modernaproteana) estudantes da

educaccedilatildeo municipal de Satildeo Joseacute dos Campos apresentam uma relaccedilatildeo mais

intensa

Observa-se que dentre os desafios dos indiviacuteduos em criar condiccedilotildees

favoraacuteveis ao desenvolvimento de uma carreira modernaproteana estaacute a

capacidade de planejar seu futuro segundo seus sonhos e determinaccedilatildeo de

realizaccedilatildeo pessoal Com maior liberdade as pessoas passam a ter mais

responsabilidade sobre seus futuros e sobre os rumos de suas vidas

O objetivo proposto pela educaccedilatildeo empreendedora direciona-se para a

formaccedilatildeo de indiviacuteduos que sejam capazes de visionar e construir uma carreira

profissional modernaproteana baseada no protagonismo de sua autorrealizaccedilatildeo

pessoal e profissional (BENDASSOLLO 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI

2011)

Como estudos que contemplem as duas variaacuteveis educaccedilatildeo e carreira satildeo

pouco explorados esta pesquisa iraacute abrir espaccedilo para futuros debates na aacuterea de

administraccedilatildeo e educaccedilatildeo empreendedora que leve agrave construccedilatildeo de um modelo

educacional mais voltado agrave transformaccedilatildeo da sociedade por meio de accedilotildees de

indiviacuteduos mais conscientes sobre sua responsabilidade para com sua vida

empregabilidade e capacidade de transformaccedilatildeo social

A seguir apresenta-se a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedorismo e

carreira Na seccedilatildeo referente aos meacutetodos seratildeo explicadas as caracteriacutesticas da

amostra e as teacutecnicas multivariadas utilizadas entre elas a anaacutelise fatorial e a

modelagem de equaccedilotildees estruturais

Foi realizado o teste do modelo teoacuterico e obteve-se evidecircncias exibidas nos

resultados de que o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido pelo

municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos possui uma relaccedilatildeo mais intensa com o modelo

de carreira modernaproteana poreacutem ainda mantendo relaccedilatildeo menos intensa com o

modelo tradicional de carreira Isso daacute indiacutecios de que o modelo de educaccedilatildeo

implementado pelo municiacutepio tem contribuiacutedo para o pensamento criacutetico de


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estudantes do Ensino Fundamental sobre o desenho de suas carreiras mesmo que

a percepccedilatildeo sobre a importacircncia da carreira tradicional ainda esteja presente

Referencial Teoacuterico

Chanlat (1995) indica que a carreira eacute tida como uma sequecircncia de

experiecircncias que envolvem a relaccedilatildeo do indiviacuteduo com o mundo do trabalho Sob

esse mesmo ponto de vista a carreira pode ser entendida como uma sequecircncia de

atitudes e comportamentos organizada num determinado espaccedilo de tempo que iraacute

variar de acordo com a percepccedilatildeo e aspiraccedilotildees profissionais de cada indiviacuteduo

Assim o conceito de carreira estaacute ligado agrave histoacuteria do indiviacuteduo e sua atitude

perante seu desenvolvimento profissional Outros autores tambeacutem abordam o

conceito de carreira (HALL 1996 EVANS 1996 FILION LAFERTEacute 2003

BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 LEMOS 2010 BARUCH 2011)

Conforme o modelo tradicional as empresas satildeo as principais responsaacuteveis

pela carreira de seus empregados Neste enfoque a carreira eacute mais estaacutevel e a

principal medida de sucesso na carreira eacute a progressatildeo vertical dentro da

organizaccedilatildeo Jaacute o modelo moderno de carreira eacute marcado pela instabilidade

descontinuidade horizontalidade Na abordagem moderna os indiviacuteduos satildeo os

principais responsaacuteveis por suas carreiras e o principal atributo de sucesso eacute o

psicoloacutegico inerente de cada indiviacuteduo (BENDASSOLLI 2009 ANDRADE

KILIMNIK PARDINI 2011)

Concomitante ao conceito transcrito por Chanlat (1995 1996) e Hall (1996)

apresenta-se o conceito de carreira proteana cujo principal objetivo eacute a realizaccedilatildeo

pessoal emocional e profissional do indiviacuteduo Neste modelo de carreira dirigida

pelas pessoas a noccedilatildeo do indiviacuteduo sobre sucesso profissional estaacute relacionada ao

sucesso psicoloacutegico e ao objetivo de vida de cada um Esse modelo contrapotildee ao

modelo tradicional de sucesso que se concentrava na busca pela escalada dos

niacuteveis hieraacuterquicos em uma organizaccedilatildeo podendo tambeacutem ser compreendido como

sucesso por outros indiviacuteduos


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Para o autor a abordagem de carreira proteana considera trecircs espaccedilos de

expressatildeo do indiviacuteduo o pessoal o familiar e o profissional Em cada um desses

espaccedilos o indiviacuteduo desenvolve subentidades que desempenham diferentes papeacuteis

na vida e na carreira profissional do indiviacuteduo (BENDASSOLLI 2009 ANDRADE


Segundo Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004) o modelo de carreira

proteana e moderna eacute uma tendecircncia natural frente ao contexto que se vive hoje na

sociedade contemporacircnea Alteraccedilotildees tecnoloacutegicas e sociais tecircm causado

modificaccedilotildees na relaccedilatildeo entre empregados e organizaccedilotildees criando novas formas de

relaccedilotildees de trabalho Encontra-se entatildeo nesse contexto a responsabilidade da

sociedade em desenvolver indiviacuteduos cada vez mais capazes de se adaptarem a

essa autonomia e responsabilidade sobre suas vidas e carreiras profissionais

(ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)

Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004) destaca que as aberturas e os

encaminhamentos profissionais no interior dos modelos tradicional e moderno satildeo

muacuteltiplos e podem ser reagrupados e tipificados segundo a ordem colocada e

demonstrada na Tabela 1

O tipo de carreira burocraacutetica se caracteriza pelo desenvolvimento dentro de

uma carreira direcionada e consolidada na piracircmide hieraacuterquica de uma

organizaccedilatildeo Um exemplo desse tipo de carreira eacute a de serviccedilo puacuteblico em que os

profissionais transpotildeem os niacuteveis de sua carreira de acordo com as poliacuteticas de

meacuterito da organizaccedilatildeo puacuteblica Eacute um tipo de carreira ameaccedilado pela nova ordem do

estado e dinacircmica do mercado de trabalho contemporacircneo (FERNANCEZ

ENACHE 2008 BENDASSOLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)

A carreira de tipo profissional tambeacutem mencionada por Balassiano Ventura

e Fontes Filho (2004) caracteriza-se pelo diferencial de certo saber da

especializaccedilatildeo da profissatildeo e da reputaccedilatildeo Seu avanccedilo se faz agrave medida que o

profissional adquire experiecircncia conhecimento e se torna referecircncia para crescer

em torno da sua profissatildeo natildeo necessariamente dentro de uma uacutenica organizaccedilatildeo


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TABELA 1 - TIPOS DE CARREIRA

Tipos de Carreira

Recursos principais

Elemento central de ascensatildeo

Tipo de organizaccedilatildeo

Limites Tipo de sociedade

Burocraacutetica Posiccedilatildeo hieraacuterquica

Avanccedilo de uma posiccedilatildeo hieraacuterquica agrave outra

Organizaccedilotildees de grande porte

Os nuacutemeros de escalotildees existentes

Sociedade de empregados

Profissional Saber e reputaccedilatildeo

Profissatildeo periacutecia Habilidades profissionais

Organizaccedilatildeo de peritos Burocracia Profissional

O niacutevel de periacutecia e de reparaccedilatildeo

Sociedade de peritos

Empreendedora Capacidade de criaccedilatildeo inovaccedilatildeo

Criaccedilatildeo de novos valores de novos produtos e serviccedilos

Micro pequenas e meacutedias empresas

Capacidade pessoal As exigecircncias externas

Sociedade que valoriza a iniciativa individual

Sociopoliacutetica Habilidade sociais Capital de relaccedilotildees

Conhecimento Relaccedilotildees Parentesco (Rede social)

Familiar Comunitaacuteria de Clatildes

Os nuacutemeros de relaccedilotildees conhecidas e ativas

Sociedade de clatildes

FONTE Adaptado de Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004)

Outro tipo mencionado pelo autor eacute a carreira empreendedora com caraacuteter

mais individualista e apesar de mais arriscada tende a oferecer maiores ganhos ao

profissional que escolheu desenvolvecirc-la Trata-se de uma carreira baseada na

inovaccedilatildeo e seu sucesso estaacute na capacidade de visatildeo e realizaccedilatildeo de oportunidades

enxergadas pelo indiviacuteduo que a desenvolve

Para Dolabela (2003) o ato de empreender vai aleacutem da inovaccedilatildeo ele estaacute

ligado agrave capacidade de modificar a realidade para dela obter a autorrealizaccedilatildeo e

oferecer valores positivos para a coletividade Com isso empreender eacute um ato

essencialmente humano dominado por emoccedilatildeo desejos sonhos valores ousadia

de enfrentar as incertezas rebeldia e crenccedila na capacidade de mudar o mundo e

indignaccedilatildeo perante as injusticcedilas sociais

Por fim o autor aborda sobre a carreira do tipo sociopoliacutetico que se baseia

nas habilidades sociais e de relacionamento desenvolvidas pelos indiviacuteduos Esse

tipo de carreira eacute muito comum nas empresas familiares e comunitaacuterias Neste caso

a carreira eacute desenvolvida a partir dos relacionamentos e natildeo tanto pela criatividade

competecircncia e talentos

Os conceitos de carreira evoluem agrave medida que as mudanccedilas sociais

emergem no contexto das poliacuteticas e histoacuteria das diferentes sociedades Percebe-se


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que a difusatildeo de determinado conceito de carreira estaacute diretamente relacionada agrave

cultura e aos conceitos que os indiviacuteduos desenvolvem sobre suas vidas Entende-

se assim que a histoacuteria de vida e a formaccedilatildeo desses indiviacuteduos seratildeo o ponto

central de identificaccedilatildeo e disposiccedilatildeo para o desenvolvimento de uma carreira

profissional tradicional ou moderna

Pelo vieacutes utilizado na educaccedilatildeo fundamental dos municiacutepios de Satildeo Joseacute

dos Campos as tipologias apresentadas na Tabela 1 datildeo agrave carreira burocraacutetica um

aspecto mais aproximado das caracteriacutesticas de carreira tradicional e as outras

possuem caracteriacutesticas mais associadas agrave carreira moderna

A visatildeo sobre carreira moderna eacute principalmente defendida por Andrade

Kilimnik e Pardini (2011) e Baruch (2011) que a conceitua a partir das mudanccedilas

sociais ocorridas na sociedade em que se destacam a feminizaccedilatildeo do mercado de

trabalho elevaccedilatildeo dos graus de instruccedilatildeo cosmopolitaccedilatildeo do tecido social

afirmaccedilatildeo dos direitos dos indiviacuteduos globalizaccedilatildeo da economia flexibilizaccedilatildeo do

trabalho entre outras mudanccedilas da sociedade e organizaccedilotildees

Verifica-se assim que as carreiras modernas como as proteanas exigem

dos trabalhadores maior versatilidade e capacidade de se ldquoautoempresariarrdquo o que

leva a assumir riscos na trajetoacuteria e direcionamento de carreira

Segundo Paiva (1998 p 17) ldquoa qualificaccedilatildeo real o saber fazer o saber

comportar-se de acordo com as situaccedilotildees diversas o saber mostrar adequadamente

a capacidade de acionar conhecimentos e virtudes tornou-se mais importante que a

qualificaccedilatildeo formalrdquo Esse posicionamento leva agrave reflexatildeo de que o trabalhador

contemporacircneo tende a ter cada vez menor garantia pelo emprego por tempo

prolongado mas por sua empregabilidade o que se entende pela capacidade do

profissional em agregar valor ao seu trabalho atraveacutes de competecircncias

desenvolvidas que estejam sintonizadas com as novas necessidades do mercado de

trabalho (MINARELLI 2010)

Baruch (2011) aponta que o contexto em que se desenvolvem as carreiras

na contemporaneidade vem sofrendo transformaccedilotildees de acordo com as aspiraccedilotildees

dos indiviacuteduos e empresas Poreacutem a autora tambeacutem ressalta que as empresas nem


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sempre estatildeo em consonacircncia com esse contexto e acabam natildeo oferecendo um

ambiente adequado ao estiacutemulo para desenvolvimento de uma carreira proteana

Educaccedilatildeo Empreendedora

Ao considerar o empreendedorismo como ldquoforma de serrdquo Dolabela (2003 p

37) propotildee pelo conceito de Pedagogia Empreendedora a desvinculaccedilatildeo do

conceito de empreendedor de uma atividade especiacutefica O autor considera o

empreendedorismo como ldquoalgo ligado a estilo de vida visatildeo de mundo

protagonismo inovaccedilatildeo capacidade de produzir mudanccedilas em si mesmo e no meio

ambiente meios de buscar autorrealizaccedilatildeo incluindo padrotildees de reaccedilatildeo diante das

ambiguidades e incertezasrdquo

Dessa forma ele argumenta que a Pedagogia Empreendedora eacute um

ambiente para a construccedilatildeo conjunta do conhecimento e natildeo para transferecircncia

linear um ambiente de preparaccedilatildeo para a vida e natildeo de formaccedilatildeo para o emprego

uma ocupaccedilatildeo funcional Dentro da proposta desenvolvida pelo autor a educaccedilatildeo

empreendedora tem como principal objetivo formar cidadatildeos capazes de

protagonizarem seus proacuteprios destinos e de agirem a fim de modificar sua relaccedilatildeo

com o outro com a natureza com a sociedade e de se recriarem constantemente

Filion e Laferteacute (2003 p 9) destacam que ldquofalar de empreendedorismo e de

educaccedilatildeo significa canalizar o conhecimento para uma melhor realizaccedilatildeo do

potencial de cada umrdquo Esses autores defendem que a educaccedilatildeo empreendedora

necessita de uma engenharia pedagoacutegica especiacutefica pois o empreendedorismo se

aprende principalmente pela transmissatildeo de valores por osmose e por trocas de

experiecircncias com aqueles que o praticam Os autores analisam o descompasso do

sistema tradicional de ensino para formaccedilatildeo de indiviacuteduos aptos a uma trajetoacuteria de

carreira mais independente e multidirecionada de acordo com os objetivos e sonhos

de cada um (DOLABELA 2003 LOPES TEIXEIRA 2010)

No Brasil jaacute eacute reconhecida pela Lei de Diretrizes e Bases LDB 9394 de 20

de dezembro de 1996 (BRASIL 2005) a importacircncia de se desenvolver jaacute no ensino


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baacutesico conhecimentos orientados ao trabalho Este apontamento da LDB demonstra

a preocupaccedilatildeo de formar e direcionar os cidadatildeos brasileiros para a construccedilatildeo de

suas carreiras profissionais a partir do ensino baacutesico

Isso vem de encontro com a proposta da educaccedilatildeo empreendedora que tem

como objetivo desenvolver pessoas ativas e capazes de protagonizar suas vidas

garantindo uma sociedade mais independente desenvolvida e democraacutetica

Portanto conforme a proposta apresentada pela educaccedilatildeo empreendedora

eacute possiacutevel reconhecer o seu alinhamento entre formaccedilatildeo baacutesica e o mundo do

trabalho Formaccedilatildeo essa que seja capaz de desenvolver indiviacuteduos cujos perfis

sejam mais adequados para o desenvolvimento de uma trajetoacuteria de carreira voltada

ao modelo modernoproteano

Diante dessa anaacutelise identifica-se a necessidade de realizar estudos que

confirmem a relaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora com a formaccedilatildeo de profissionais

capazes de empreender a partir da visualizaccedilatildeo e realizaccedilatildeo de um futuro conforme

seus sonhos e que os direcionem agrave construccedilatildeo de uma sociedade mais rica e justa

para todos

Satildeo Joseacute dos Campos e sua histoacuteria com a educaccedilatildeo empreendedora

A cidade de Satildeo Joseacute dos Campos um municiacutepio do Estado de Satildeo Paulo

com uma populaccedilatildeo aproximada de 630 mil habitantes (IBGE 2015) desde 1999

desenvolve um programa de educaccedilatildeo empreendedora nas escolas puacuteblicas

municipais O principal objetivo para a implantaccedilatildeo do programa foi desenvolver uma

educaccedilatildeo de qualidade capaz de formar cidadatildeos criacuteticos e empreendedores Este

programa foi introduzido no curriacuteculo das escolas municipais atraveacutes da Resoluccedilatildeo

CME n 0302 do municiacutepio A partir daiacute projetos e programas de estiacutemulo ao

potencial e criatividade dos alunos foram desenvolvidos nas escolas municipais o

que vem estimulando a motivaccedilatildeo desses alunos e a geraccedilatildeo de oportunidades a

partir de uma interaccedilatildeo cada vez maior entre escola e a comunidade local (LOPES

TEIXEIRA 2010)


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O municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP tornou-se referecircncia na

aplicaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora a partir do ensino baacutesico Nas escolas

municipais da cidade os alunos comeccedilam a receber as primeiras liccedilotildees de

empreendedorismo com 4 anos de idade Atraveacutes do envolvimento de professores e

diretores das escolas municipais alguns projetos de complementaccedilatildeo curricular

(Educaccedilatildeo do Consumidor Profissional do Futuro Aprendiz de Turismo e

Miniempresa) foram adotados com o intuito de se promover a educaccedilatildeo

empreendedora no municiacutepio

A partir dos resultados bem-sucedidos dessas praacuteticas nasceu o ldquoPrograma

de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo com embasamento legal na Lei de Diretrizes e

Bases da Educaccedilatildeo Nacional ndash LDB nordm 9394 de 20 de dezembro de 1996 em seus

Artigos 26 e 27 resoluccedilatildeo CNECEB nordm 070498 parecer CNECEB 498

Em 2002 por intermeacutedio da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e com a

deliberaccedilatildeo do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo de Satildeo Joseacute dos Campos (Parecer

CME nordm 0302) o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo tornou-se poliacutetica

puacuteblica de ensino e foi incluiacutedo na grade curricular das Escolas Municipais Isso veio

garantir a continuidade do programa mesmo com a troca da gestatildeo municipal

O programa encontra-se organizado pela execuccedilatildeo das seguintes accedilotildees

componentes curriculares (profissional do futuro e aprendiz de turismo) pedagogia

empreendedora dos sonhos jovem empreendedor primeiros passos Juacutenior

Achievement Feira do Jovem Empreendedor Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora-

CEDEMP e Laboratoacuterio do Jovem Empreendedor - LAJOE Todas essas accedilotildees satildeo

mantidas sob a coordenaccedilatildeo da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo que promove a

capacitaccedilatildeo contiacutenua de professores e profissionais envolvidos com os projetos

Ainda dentro do programa alguns projetos especiais satildeo desenvolvidos com

intuito de atingir um maior nuacutemero de alunos dentro das diversas faixas etaacuterias

Destaca-se assim o projeto da ldquoPedagogia Empreendedora dos Sonhosrdquo que tem

como objetivo ldquoestimular e preparar o aluno para sonhar e buscar a realizaccedilatildeo do

seu sonho despertando o espiacuterito empreendedor e incentivando a desenvolvecirc-lordquo

(DOLABELA 2003 p 32)


173

Poreacutem o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo natildeo para por aiacute

pois ainda conta com outros projetos em parcerias com o SEBRAE e a Juacutenior

Achievement que satildeo Jovem Empreendedores Primeiros Passos e Miniempresa

No primeiro o objetivo principal eacute ldquodesenvolver o comportamento

empreendedor por meio da vivecircncia de um empreendimento criando oportunidades

para que os alunos possam tomar iniciativas e com responsabilidade envolver-se

no enfrentamento de problemas reais do mundo dos negoacuteciosrdquo Natildeo muito diferente

o projeto de Miniempresa organizado em parceria com a Juacutenior Achievement

General Motors do Brasil e Embraer tem como objetivo ldquodespertar no jovem a

competecircncia empreendedora estimular o desenvolvimento pessoal e as habilidades

baacutesicas para a comunicaccedilatildeo fortalecer os princiacutepios eacuteticos e proporcionar vivecircncia

empresarialrdquo

Esses projetos tecircm como puacuteblico alvo os alunos de 3ordm ao 9ordm ano e jaacute

capacitou mais de 500 professores para atuarem nas aulas e praacuteticas vivenciadas

nas escolas municipais

Outra accedilatildeo importante implementada pela prefeitura municipal eacute a Feira do

Jovem Empreendedor Joseense Essa accedilatildeo eacute realizada a cada dois anos e trata-se

de uma mostra dos programas e projetos de empreendedorismo existentes na Rede

de Ensino Municipal Nesta feira os melhores trabalhos de Plano de Negoacutecios

desenvolvidos na disciplina ldquoProfissional do Futurordquo das escolas municipais satildeo

expostos e concorrem a precircmios

Outra accedilatildeo implementada com objetivo de dar suporte agraves praacuteticas da

educaccedilatildeo empreendedora no municiacutepio foi a criaccedilatildeo do Laboratoacuterio do Jovem

Empreendedor-LAJOE O laboratoacuterio nasceu da preocupaccedilatildeo com relaccedilatildeo aos

rumos que os alunos dariam aos seus projetos de empreendedorismo apresentados

na feira O intuito principal consiste em ldquoaprimorar os projetos apresentados na Feira

do Jovem Empreendedor Joseense atraveacutes de accedilotildees que proporcionem

conhecimentos teacutecnicos e em gestatildeo de negoacutecios agregando melhorias e tornando-

os competitivos no mercadordquo Nesse caso os projetos satildeo encaminhados para

anaacutelise e capacitaccedilatildeo gerenciais e juriacutedicas por meio de Oficinas de Simulaccedilatildeo de

empresa para possiacutevel encaminhamento a incubadoras existentes


174

Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no

municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas

municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro

de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse

centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o

trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura

empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de

Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade

que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de

Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico

sustentaacutevel

Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido

em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de

desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana

Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este

trabalho

A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados

para a realizaccedilatildeo desta pesquisa

Procedimentos Metodoloacutegicos

Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo

entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos

alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute

dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo

empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou

modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004

FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK

PARDINI 2011)


175

Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e

bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA

2010)

Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de

Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e

projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo

foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino

Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)

A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por

conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do

sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste

meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a

disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma

amostra probabiliacutestica

A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos

Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo

empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os

alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da

educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)

Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria

Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos

regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de

4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro

amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo

considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por

intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os

padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo

do instrumento de pesquisa

A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e

quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute

importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5


176

(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas

com a representatividade dos estudantes do municiacutepio

O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-

elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6

(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo

As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos

diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo

pesquisado

A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo

de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996

HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a

visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees

referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)

O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do

mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a

clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010

VERGARA 2010)

A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012

pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do

questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo

ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura

municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido

o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu

representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma

taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos

Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo

caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia

de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e

multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram

adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela

meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)


177

Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo

teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos

estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de

Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001

HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)

Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da

referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para

posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo

Resultados

Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar

apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados

ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes

representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia

A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias

superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos

dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo

possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final

de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees

Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do

teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e

consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)

A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de

estudantes


178

TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36

Leste ndash 20 Sul ndash 12

Centro ndash 19 Oeste ndash 12

Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1

Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9

Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5

Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9

Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1

FONTE Os autores (2016)

A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da

regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a

12 cada

Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)

Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes

totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio

M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em

terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF

natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees

A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar

que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo

responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos

(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem

disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo

Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As

categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com

36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda

superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo

Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a

Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas


179

TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES

Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio

V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165

V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121

V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061

V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164

V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161

V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153

V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave

vida pessoal 543 600 105

V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal

221 200 155

V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171

V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais

524 600 127

V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164

V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro

196 100 146

V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa

424 400 171

V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172

V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154

V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120

V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159

V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157

V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162

V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121

V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125

V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183

V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148

V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107

V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100

V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052

V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158

V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho

236 200 173

V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126


V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096

V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151

V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116

V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130

V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150

V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107

FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente


180

Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel

V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588

Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo

menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi

tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052

Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o

apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada

tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos

entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o

maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo

Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta

variaacutevel

No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis

relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de

educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a

escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e

valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no

questionaacuterio

A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-

hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos

por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora

carreira tradicional e carreira modernaproteana


181

FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA


O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria

Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora

defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e

um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles

ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e

ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo

As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e

energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em

sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e

V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo

do sonho (V31)

As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo

contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees

construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento

dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)


182

TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA

Variaacuteveis VE Com

Cargas fatoriais

1 2

Carr

eira T

radic

ional

V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar

2704

057 075


045 065


043 065

V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda

047 062

Carr

eira P

rote

ana


2297

058 076

V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal

051 070

V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior

049 066

FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel

Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e

carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995

1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo

de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como

indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)

A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise

fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de

0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001

Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois

fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana

O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo

Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi

denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2

(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo

do ambiente de visatildeo do futuro)


183

Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)

para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS

(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)

Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal

e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)

TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA

Variaacuteveis VE Com Fatores

1 2 3

F1

V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho

2552

081 090

V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086

V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho

055 060

F2

V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo

2170

050 070

V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069

V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho

046 066

V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065

F3

V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos

1367

075 086

V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades

073 -

085


Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de

segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e

Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos

de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita

uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a

seguinte foacutermula

L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto

E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado

X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice

(Equaccedilatildeo 1)


184

Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado

novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem

apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade

nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural

Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira

ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e

Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis

V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus

respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise

Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de

primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e

pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3

(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas

uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo

apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade

Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da

confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os

construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente

acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o

Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a

testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL

2005 WILSON HENSELER 2007)

A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o

construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do

construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira

ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente

significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa

de 034

Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-

se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que

representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes


185

ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi

possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa

FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA

1) Educaccedilatildeo

Empreendedora

2) Carreira

Tradicional

Rsup2 = 3

3) Carreira

Moderna

Proteana

Rsup2 = 12

F1 - Estiacutemulo

das redes de relaccedilotildees

F2 - Capacidade

de sonhar e

energia para realizar

F3 - Percepccedilatildeo

do ambiente de visatildeo do futuro

063

068

054

016

034

Legenda significativa ao

niacutevel de 1

Ajuste

GoF 20

Qsup2 Carreira Tradicional 003

Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005

V11 V14

V7 V10 V16

091 070

065057

075


Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um

poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo

ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os

dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o

construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a

reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado

possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005

WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)

A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento

do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora

bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio

estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados

na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees

limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o

tema


186

Consideraccedilotildees Finais

Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo

dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se

ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em

outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma

consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira

profissional

Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra

pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os

estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que

abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso

tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros

faccedilam por eles

Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo

de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos

jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos

estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos

natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da

carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada

neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira

ModernaProteana

Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra

investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre

o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas

carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem

a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira

profissional futura do tipo ModernaProteana

A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e

avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela

estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora


187

desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido

como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida

profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela

estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca

a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e

capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e

realizar seus sonhos

Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo

empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades

relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada

para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem

ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo

empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de

outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de

aspectos da Carreira Tradicional

No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de

instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer

exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda

precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o

modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que

apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a

generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino

Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute

por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que

use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no

desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais

estudados (MINAYO SANCHES 1993)

A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no

Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais

sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para

minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do


188

instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis

propostas

Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e

generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios

brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao

estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados

da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto

eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de

programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees

sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute

possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona

aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira

Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa

futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa

com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos

focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso

garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos

sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa

Referecircncias

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164

dos Campos is that the relationship between Entrepreneurial Education and ModernProtean Career is more intense than Traditional Career Keywords Education Entrepreneurship Traditional Career Modern Career

Introduccedilatildeo

A educaccedilatildeo possui um importante papel na formaccedilatildeo dos profissionais e sua

empregabilidade Poreacutem poucos estudos brasileiros analisam o impacto da

educaccedilatildeo na formaccedilatildeo profissional dos estudantes do Ensino Fundamental dos

municiacutepios

Neste contexto esta pesquisa pretende analisar a relaccedilatildeo entre algumas

das perspectivas de educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira

profissional dos alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de

ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP

A proposta de educaccedilatildeo empreendedora que seraacute abordada nesta pesquisa

tem como foco direcionar os indiviacuteduos para a autonomia na escolha e desenho da

sua carreira profissional desviando da visatildeo predominante de carreira tradicional

que se configura como estaacutetica riacutegida e vertical (DOLABELA 1999 ACKAH

HEATON 2004 BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 FERNANCEZ

ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)

A educaccedilatildeo dos indiviacuteduos representa um papel que vai aleacutem do conteuacutedo e

se direciona a um preparo emocional e profissional capaz de oferecer subsiacutedios agraves

pessoas para determinar e perseguir seus objetivos de vida Foi pensando nessa

perspectiva de vida para seus cidadatildeos que o municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos

local escolhido para desenvolver a pesquisa implementou o programa de educaccedilatildeo

empreendedora nas escolas da rede de ensino municipal

Percebe-se que no referido modelo de educaccedilatildeo haacute uma preocupaccedilatildeo em

oferecer aos alunos das escolas puacuteblicas municipais uma capacitaccedilatildeo adequada ao

desenvolvimento de carreiras profissionais modernasproteanas (ACKAH HEATON

2004 BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 FERNANCEZ ENACHE

2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)


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Tipos de Carreira

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Cargas fatoriais

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Empreendedora

2) Carreira

Tradicional

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F1 - Estiacutemulo


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Empreendedora

2) Carreira

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Rsup2 = 3

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F1 - Estiacutemulo


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Empreendedora

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F1 - Estiacutemulo


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do sonho (V31)






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Cargas fatoriais

1 2

Carr

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radic

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Carr

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073 -

085













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Empreendedora

2) Carreira

Tradicional

Rsup2 = 3

3) Carreira

Moderna

Proteana

Rsup2 = 12

F1 - Estiacutemulo


F2 - Capacidade

de sonhar e




063

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niacutevel de 1

Ajuste

GoF 20



V11 V14

V7 V10 V16

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tema


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profissional






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ModernaProteana











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Cargas fatoriais

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Empreendedora

2) Carreira

Tradicional

Rsup2 = 3

3) Carreira

Moderna

Proteana

Rsup2 = 12

F1 - Estiacutemulo


F2 - Capacidade

de sonhar e




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Cargas fatoriais

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Empreendedora

2) Carreira

Tradicional

Rsup2 = 3

3) Carreira

Moderna

Proteana

Rsup2 = 12

F1 - Estiacutemulo


F2 - Capacidade

de sonhar e




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Cargas fatoriais

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Empreendedora

2) Carreira

Tradicional

Rsup2 = 3

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Empreendedora

2) Carreira

Tradicional

Rsup2 = 3

3) Carreira

Moderna

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Rsup2 = 12

F1 - Estiacutemulo


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Cargas fatoriais

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Empreendedora

2) Carreira

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Empreendedora

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Empreendedora

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Empreendedora

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Empreendedora

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Tradicional

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Empreendedora

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Empreendedora

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Tradicional

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Empreendedora

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Empreendedora

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