Catálogo2010 - Editorial CEPEeditorialcepe.es/documentos/materiales-de-intervencion.pdf · de la lectura 1, 2 y 3 Felipe Alliende, Mabel Condemarín y Otros Edades: 6-9 ... 2 y 3

Catálogo2010

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Materiales para laIntervención Psicoeducativa

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Cuadernos de Recuperación (CR)��1

Programas de Intervención Psicopedagógica y Educativa

(PIPE)��9

Leo, Escribo y Comprendo (LECO y ORTOLECO)��19

Estrategias para Aprender (EA)��23

Fichas de Educación Infantil y Primaria (FEIP)��29

Narraciones Breves para Hablar, Leer y Hacer

(Narraciones)��33

Reeducación Logopédica (RL)��39

Programa de Estimulación de la Inteligencia

(PROGRESINT)��51

Cuento Contigo (CC)��58

Memorievoc��58

Libromóvil��59

Lectura con Pipe��59

Colección Página

Índice de colecciones

Colección Cuadernos de RecuperaciónEl psicopedagogo, los PT y AL necesitan materiales concretos para recu-perar o reeducar los problemas de aprendizaje detectados mediante los instrumentos de diagnóstico y evaluación: dislexias, discalculias, disorto-grafías, fallos en la coordinación visomotora, fallos de orientación espa-cial, temporal, de interiorización del esquema corporal… Estos cuadernos son también un apoyo para reforzar en casa.

Formato: 19 x 27 cm.

�

Fichas de recuperación de la dislexia 1, 2, 3 y 4Fernanda Fernández Baroja Carmen de Pablo Marcos Ana Llopis Paret

Edades: Iniciación (4-5 años); elemental (5-6 años); escolar (6-7 años); afianzamiento (a partir de 8 años).I.S.B.N.: 84-86�35316; 84-85�5�055; 84-85�5�063; 84-86�35405Año: �008 (11ª Edición); �007 (1�ª Edición); �006 (13ª Edición), �007 (8ª Edición) Páginas:�08, �54, ��4 y 176 (Los cuatro, a � colores)Precio: 15,50 € c/u

Contienen ejercicios madurativos de actividad mental, seriaciones,

atención, diferencias y analogías, de grafías, de cortado y picado, de esquema corporal, espaciales y temporales… ejercicios de lenguaje, de lectura, reconocimiento de sílabas.

Fichas para la reeducación de dislexias I, II-IIIMariana Pelarda de Rueda Albertina Gómez Álvarez

Edades: 4-7 años y 7 años en adelante..I.S.B.N.: 84-85�5�15�; 84-85�5��41Año:1989 (6ª Edición); �008 (8ª Edición) Páginas: �7� y 3�0 (Todos, a � colores)Precio: �3,50 € c/u

E jercicios de orientación espacial, de flechas, dictado de dibujos,

ejercicios de ritmo, percepción y coordinación motriz, conocimiento del esquema corporal, atención, razonamiento, lenguaje… simetrías, percepción auditiva, lectura, escritura, vocabulario, expresión y cálculo.

Inversiones. Láminas para recuperación de lectura y dictado Antonio de la Torre Alcalá

Edades: 6 a 10 años.I.S.B.N.: 84-85�5�11XAño: �008 (7ª Edición) Páginas: 48 (cartoncillo a � colores)Precio: 13 €

Recoge ejercicios de identificación, lectura,

composición y dictado con las sílabas de confusión más frecuente: car, cra, gue, que, far, fra, pla, pal… mediante un sistema de loto pedagógico para evitar la dislexia.

3

Recuperación de la exactitud lectoescritoraAntonio Vallés Arándiga

Edades: 9 - 14 años..I.S.B.N.: 84-86�35936Año: �005 (5ª Edición)Páginas: 1�8 (� colores)Precio: 1� €

Proporciona una serie de ejercicios de los 10 tipos de errores más

frecuentes: obs-abs; cons-ins; ab-ep; gri-fru; glu-tre… evitando dislexias. La finalidad de estos ejercicios es prevenir los errores mencionados antes de que puedan llegar a consolidarse.

Fichas de lenguaje y lectura comprensiva 1 y 2

Inés Bustos Sánchez

Edades: 6 – 8 años; 8-1� años.I.S.B.N.: 84-85�5�136; 84-86�35715Año: �008 (14ª Edición); �007 (7ª Edición)Páginas: �00 páginas (� colores), �36 páginas (� colores)Precio: 13,50 € y �0 €

Contiene ejercicios de clasificación, de generalización y abstracción,

de comprensión y expresión escrita, de asociación, de análisis de lenguaje, de operaciones mentales con el lenguaje, de memoria…

Fichas de comprensión de la lectura 1, 2 y 3Felipe Alliende, Mabel Condemarín y Otros

Edades: 6-9 años; 9-1� años; 1�-14 años.I.S.B.N.: 84-78690557; 84-78690565;

84-86�35731Año: �008 (1�ª Edición); �008 (10ª Edición) y �006 (8ª Edición)Páginas: 136 (� colores), 136 (� colores); 160 (� colores)Precio: 1�€ c/u

Presenta una serie de lecturas de carácter sencillo o científico,

literario y reflexivo, con variedad de enfoques para desarrollar destrezas de estudio, destrezas lingüísticas y literarias, expresión oral, habilidades expresivas, juicio y apreciación, memorización o recuerdo, y pensamiento lógico.

4

Ejercicios de comprensión y fluidez verbales Alfredo Gosálbez Celdrán

Edades: 1� – 16 años.I.S.B.N.: 84-78690441Año: �005 (4ª Edición) Páginas: �40 (� colores)Precio: �� €

Consta de 100 sesiones de trabajo en las que se desarrollan ejercicios:

tales como deduce la palabra, que consiste en deducir las palabras que se corresponden al significado que se indica; escribe la frase, que consiste en componer frases lógicas en que intervengan dos palabras; palabra contraria, que consiste en escribir la palabra antónima a la dada; y palabras encadenadas, donde debes encontrar la palabra que define el significado de cada número.

Rehabilitación de la disgrafía 1, 2, 3, 4 y 5 Jose Antonio Portellano Pérez

Edades: 5-8 años.I.S.B.N.: 84-78690�04; 84-78690�1�; 84-78690��0; 84-78690�39; 84-78690�47Año: �008 (5ª Edición), �006 (5ª Edición), �003 (3ª Edición), �007 (5ª Edición), �006 (5ª Edición) Páginas: 96 c/u (� colores)Precio: 10 € c/u

Desarrollan en forma práctica los fundamentos teóricos

expuestos en el libro La Disgrafía. Se rehabilitan no sólo la caligrafía sino las bases visoperceptoras y grafomotoras: psicomotricidad global, percepción, grafoescritura, posiciones básicas…

Ejercicios temporales I, II y III Javier Pérez Portabella

Edades: 6-8 años, 8-10 años, a partir de 10 añosI.S.B.N.: 84-85�5�098; 84-85�5�030; 84-85�5�144Año: �006 (10ª Edición), �004 (8ª Edición), �006 (7ª Edición) Páginas: �4 láminas cartoncillo (� colores) c/uPrecio: 13,50 € c/u

H istorietas de secuencia temporal para recortar, ordenar y explicar

desde � viñetas hasta 11. Desarrolla lo que Wechsler llama Inteligencia Social: comprensión, atención y observación, percepción temporal y enriquecimiento de vocabulario..

5

Nuevos ejercicios temporales 1, 2 y 3Antonio de la Torre Alcalá

Edades: 4-6 años, 6-8 años, 8-10 añosI.S.B.N.: 84-85�5�659; 84-85�5�80�; 84-85�5�707Año: �008 (7ª Edición); �006 (6ª Edición), �008 (6ª Edición)Páginas: 16 páginas (4 colores) c/uPrecio: 13,50 € c/u

La finalidad de estos ejercicios es afianzar y desarrollar aspectos tan

importantes como la comprensión, la atención y observación, la percepción espacio-temporal, el enriquecimiento de vocabulario y la ampliación de conocimientos. Se presentan historietas desde � a 9 secuencias con el dibujo magistral de Juan Miguel Sánchez Quirós..

La recuperación de la atención José Manuel Vilanova Peña

Edades: 8-1� añosI.S.B.N.: 84-85�5�365Año:�005 (9ª Edición)Páginas: 80 (� colores)Precio: 8,�5 €

Este cuaderno pretende, mediante una serie de técnicas de

percepción (gráfica, visual, auditiva, olfativa, gustativa y quinestésica), de autocontrol, de observación y de concentración, modificar aspectos que influyen en la atención tratando de adaptarla mejor al estímulo

Recuperación y desarrollo de la memoria José Manuel Vilanova Peña

Edades: 8-1� añosI.S.B.N.: 84-85�5�535Año: �007 (6ª Edición)Páginas: 96 (� colores)Precio: 10,50 €

De acuerdo con las bases científicas multidisciplinares

que estudian la memoria, se recogen una gama de ejercicios para mejorar: el reforzamiento de la huella en el cerebro; la selectividad que permite aislar el acontecimiento de la multiplicidad, la práctica de la voluntad, el autocontrol para poder seleccionar y la adquisición de una buena conciencia de sensaciones

6

Ejercicios de atención, concentración y memorización Alfredo Gosálbez Celdrán

Edades:1�-14 añosI.S.B.N.: 84-85�5�87XAño: �006 (8ª Edición)Páginas: 88 (� colores)Precio: 10 €

Estos ejercicios gráficos y mentales facilitan el control voluntario de

la atención, de la concentración, con la consiguiente eliminación de estímulos irrelevantes, y la memorización que permite ejercitar al alumno en el interés por el establecimiento de asociaciones a fin de lograr una adecuada fijación de datos.

Ejercicios de atención y memorización Alfredo Gosálbez Celdrán

Edades: 1�-18 añosI.S.B.N.: 84-78691�51Año: �007 (5ª Edición)Páginas: 160 (� colores)Precio: 16 €

Estos ejercicios potencian la fijación de toda clase de huellas

y facilitan su correcta recuperación. Se presentan ejercicios de números, letras, sílabas, palabras, signos, dibujos, láminas, frases y textos con y sin interferencias que exigen un gran esfuerzo de atención y concentración.

Ejercicios de coordinación visomotora Antonio de la Torre Alcalá

Edades: 4 a 8 añosI.S.B.N.: 84-85�5�381Año: �001 (�ª Edición)Páginas: 104 (� colores)Precio: 10 €

El picado con punzón constituye un magnífico ejercicio de

coordinación visomotora pues exige movimientos precisos de pequeña amplitud: base para el manejo posterior del lápiz o bolígrafo. Nuestra meta es lograr una progresiva inhibición en los movimientos manuales, circunscribiéndolos a una amplitud cada vez más limitada con lo que estamos actuando sobre la estabilidad de la atención y de la conducta: ideal para niños inestables, inhibidos o tímidos.

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Ejercicios perceptivos motores de orientación espacial I, II y III Antonio de la Torre Alcalá

Edades: 5-6 años; 6-8 años y 8-10 añosI.S.B.N.: 84-78695044; 84-7869505�; 84-78695060Año: �006 (3ª Edición); �006 (3ª Edición) y �006 (3ª Edición)Páginas: 96 (� colores); 96 (� colores); 7� (� colores)Precio: 9 €; 9 € y 6,75 €

La lectura y escritura comportan una maduración de la noción

espacial derecha e izquierda, arriba-abajo, y suponen un dominio implícito de las posiciones que permiten distinguir formas tan parecidas como las letras b-d, p-q, u-n…Los ejercicios que proponemos están inspirados en los geoplanos matemáticos, y permiten ejercitar percepciones visuales con figuras simétricas tanto con simetría derecha-izquierda como arriba-abajo.

Ejercicios de recuperación del cálculo 1, 2, 3, 4 Fernanda Fernández Baroja Ana M ª Llopis Paret Carmen de Pablo Marcos

Edades: 4-5 años, 5-6 años, 6-7 años, 8-10 añosI.S.B.N.: 84-85�5�6�4; 84-85�5�63�; 84-86�35979 y 84-78691774Año: �007 (5ª Edición), �007 (4ª Edición), �004 (4ª Edición) y �001 (�ª Edición)Páginas: �00 (� colores); 144 (� colores); 176 (� colores); 176 (� colores)Precio: 19,50 €, 16 €, 17 € y 16 €

E jercicios apropiados para superar las dificultades matemáticas.

Se enmarcan dentro del siguiente esquema, ejercicios generales de base psicológica: adquisición de nociones

de base, refuerzo de las funciones adquisitivas, ejercicios psicomotrices, ejercicios de simbolización.

Ejercicios específicos de aprendizaje de las matemáticas: referentes a la numeración, referentes a las operaciones, referentes a la resolución de problemas; iniciación a la geometría; relaciones espaciales y mediciones.

8

Ejercicios prácticos. Cómo estudiar 1 y 2Antonio Vallés Arándiga Carlos Yuste Hernanz

Edades: 10-14 añosI.S.B.N.: 84-86�355�9; 84-86�35596Año: �007 (11ª Edición), �006 (7ª Edición)Páginas: 1�0 (� colores); 136 (� colores)Precio: 1� € c/u

O frece los principios fundamentales de los hábitos

de estudio: importancia de las motivaciones positivas, del ambiente de trabajo, de la planificación y organización del tiempo… Cómo combatir la falta de concentración y de fatiga. Proporciona, de un modo práctico, aquellas habilidades prácticas de subrayado, creación de esquemas, memorización, confección de fichas…

Técnicas personales de estudioMiguel Megía Fernández

Edades: 1�-16 añosI.S.B.N.: 84-786908�4Año: �008 (4ª Edición)Páginas: 116 (� colores)Precio:1� €

Consta de 4 partes: aprende a conocerte mejor; aprende

a vivir como estudiante; técnicas de estudio personal, y las técnicas complementarias del estudio: uso del diccionario, comentario comprensivo del texto…

La escritura mediante técnicas de educación psicomotrizConsuelo Mayor Martínez

Edades: 4-7añosI.S.B.N.: 84-78696888Año: �009 (4ª Edición renovada)Páginas: Alumno: 94 + 4� láminas + CD con música; Guía: 48 páginas.Precio: 7 € (Guía + CD); �3 € Fichas del alumno

E l método La escritura mediante técnicas de educación psicomotriz

supone una gran ayuda para aprender la escritura utilizando como referencia el espacio y el tiempo. Mejora la coordinación estática y dinámica, la atención y memoria auditiva, la discriminación visual de grafismos y la capacidad de análisis y síntesis visual.

Estos materiales tienen interés para la escuela ordinaria y para niños con n.e.e., por su carácter preventivo.

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Colección programas de intervención psicopedagógicaLos programas de intervención presuponen la identificación de unos ob-jetivos estructurados y la especificación de unas actividades graduadas y experimentadas para conseguirlos. Normalmente, estos programas cons-tan de un manual guía para el profesor y unos cuadernos prácticos para el alumno.


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¡Orientate bien!... para que elijas mejorPrograma para facilitar la elección académica y profesional

Luis Álvarez Pérez (Coordinador)

Edades: Guía para el profesorado-tutor. CD para estudiantes: 1�-18 añosI.S.B.N.: 84-78695168Año: �008 (�ª Edición)Páginas: �08 + CDPrecio: 40 €

Para tomar decisiones, los estudiantes, además de conocerse

a sí mismos (conocer sus intereses y motivaciones, sus habilidades y nivel de competencia, así como su capacidad de adaptación personal y social), deben conocer diferentes alternativas académicas que se les presentan al finalizar la ESO, el Bachillerato o los Ciclos Formativos y también las alternativas profesionales que les ofrece el mercado laboral.

Tu futuro profesionalGuía y 3 niveles

Elvira Repetto Talavera

Edades: Libro Guía para Tutor (� volúmenes) 1�-14; 14-16; 16-18 añosI.S.B.N.: 84-78693343; 84-78693351; 84-786933X; 84-78693378Año: �006 (�ª Edición); �006 (�ª Edición); �006 (�ª Edición); 1999 (1ª Edición)Páginas: 688 (� tomos); 140; ��8 y �88Precio: 57,50 €; �0 €; �5 €; 30 €

La obra consta de 4 módulos: Autoconocimiento (entrenamiento

en las estrategias para obrar el conocimiento de uno mismo y de los demás).Toma de decisiones (entrenamiento en las estrategias para dirigir el proyecto de vida). Exploración de la carrera (entrenamiento en las estrategias para identificar las competencias y relacionarlas con las características de las ocupaciones). Planificación y gestión de la carrera profesional (entrenamiento en las estrategias para diseñar y construir el futuro laboral)

Los programas de mejora de la inteligenciaCarlos Yuste Hernanz

Edades: Profesores y TutoresI.S.B.N.: 84-78691685Año: �007 (3ª Edición)Páginas: �88Precio: 30 €

Se describen y valoran una docena de programas que, de alguna

manera, tratan de mejorar lo que entendemos por inteligencia: Doman, Feuerstein, Lipman, Harvard, Stein, Sternberg, Progresint…, programas de concepción y complejidad muy diferentes pero que están traducidos al español y tienen un material, excepto el de Sternberg

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Proyecto de inteligencia Harvard. Seis manuales para profesor y seis cuadernos para el alumnoMiguel Megía (Coordinador)

Edades: Guías para educadores y cuadernos para 1�-16 añosI.S.B.N.: 84-7869-0913/09�1/093X/0948/ 0956/0964/097�/0980/1006/0999/1014/ 10��Año: �004 (6ª Edición), �008 (6ª Edición); �008 (7ª Edición); �008 (7ª Edición), �008 (5ª Edición), �008 (5ª Edición), �005 (11ª Edición); �006 (6ª Edición); �005 (6ª Edición), �008 (8ª Edición); �006 (6ª Edición); �00� (5ª Edición)Páginas: 344, ��4, �48, �40, 184, 178, 1�0, 80, 3�, 38, 56, 3�Precio: �3,50 €; ��,00 €; ��,00 €; �� €; 15 €; 15 €; 8,�5 €; 8,�5 €; 7,75€; 6,75 €; 11 €; 6,75€

Cada vez son más las aportaciones científicas que confirman que la

inteligencia no es innata (lo innato es la capacidad para adquirir esa inteligencia, igual que la capacidad para adquirir un lenguaje). Tanto el lenguaje como la inteligencia, pues, hay que aprenderlos a través de la enseñanza. Siguiendo esta concepción, se han diseñado

programas que nos permiten, de manera sistemática, aprender a ser inteligentes. Entre ellos podemos situar el Programa de Inteligencia Harvard que nos enseña a: fundamentar nuestro razonamiento, comprender mejor el lenguaje, expresar adecuadamente nuestros razonamientos, resolver problemas, tomar decisiones y desarrollar el pensamiento creativo.

Manual de información del P.I.H.Miguel Megía Fernández

Edades: Profesores y TutoresI.S.B.N.: 84-78691308Año: �000 (3ª Edición)Páginas: 144Precio: 15 €

O frece en forma concisa la presentación y alcance del

Proyecto Inteligencia Harvard.

1�

Taller de producción de textos

Mabel Condemarín Mariana Chadwick

Edades:10-18 añosI.S.B.N.: 84-78691197Año: �008 (6ª Edición)Páginas: 184Precio: �� €

Constituye un programa integrado por 44 actividades destinadas a

estimular a los estudiantes, creando y compartiendo sus producciones escritas. Las actividades se organizan en torno a modalidades expresivas, poéticas y comunicativas del lenguaje, siguiendo el siguiente esquema: definición del tema, modelo ilustrativo, instrucciones graduadas y criterios o pautas para la autocorrección..

Desarrollo de la comprensión lectora durante la adolescenciaBases psicológicas para un programa de prevención del “analfabetismo funcional”

Pilar Gallo Valdivieso

Edades: Profesores y tutoresI.S.B.N.: 84-78696505Año: �008Páginas: 9�Precio: 9,50 €

Los profesionales de la educación encontrarán en este libro tanto una

guía sencilla de acceso al conocimiento científico en torno al proceso lector, como una serie de propuestas prácticas para evitar que los déficits en comprensión lectora impidan a los alumnos alcanzar el máximo de su potencialidad cognitiva, consiguiendo una lectura correcta, consiguiendo una lectura significativa y consiguiendo una lectura eficaz.

Coral 1, 2, 3, 4 + GuíaPrograma para enseñar a pensar

M ª Rosario Cerrillo Martín

Edades: Libro Guía para profesor y tutor y 4 Niveles: 1º Ciclo de Primaria, �º Ciclo de Primaria, 3º Ciclo de Primaria y ESOI.S.B.N.: 84-786967�7 / 5�73 / 5�81 / 5�9X / 4919Año: �006 (1ª Edición)Páginas: �88; 96 (� colores); 96 (� colores); 96 (� colores); 11�. (� colores)Precio: �9 €; 1� €; 1�€; 1� €; 14,50 €

Para pensar adecuadamente es decisivo aprender a observar,

analizar, comparar, clasificar, seriar, representar, deducir, ingeniar, relacionar analógicamente y resolver problemas lógicos.

Coral presenta pistas, herramientas y estrategias para aprender a pensar. Los retos propuestos están secuenciados de manera que van adquiriendo progresivamente mayor dificultad..

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Vamos a jugar con…Las palabras, las sílabas, los sonidos y las letras

Miren J. García Celaya

Edades: Infantil y 1º y �º Ciclo de Primaria. Guía para profesor y Tutor + CD ROMI.S.B.N.: 84-786938�3Año: �007 (4ª Edición)Páginas: 160 + CDPrecio: �7 €

Este programa lúdico–educativo contiene multitud de ejercicios

para el desarrollo de habilidades metalingüísticas.

Escribir es fácilFrancisco Secadas, M ª Teresa Rodríguez e Ignacio Alfaro

Edades: 5 - 8 añosI.S.B.N.: 84-7174366-3 / 84-71743671Año:1994Páginas: �88; 304Precio: 35 € y 14 €

Desde un profundo conocimiento de las bases que rigen el proceso

evolutivo, con el respaldo de una amplia experiencia pedagógica y el apoyo de una rigurosa investigación presenta, justifica y estructura el nuevo método ESCRIT.

Leer es fácilFrancisco Secadas Marcos Ignacio Alfaro Rocher Javier Cortés de las Heras

Edades: Libro Guía para profesorFichas para el Alumno 5-8 añosI.S.B.N.: 84-78694�18; 84-78695001Año: �003Páginas: ��4; ��8 (63 cartulinas)Precio: 19 € y �3 €

Se proponen dos tipos de juegos para alcanzar la lectura. En el

primero se pretende afianzar el paso del signo al símbolo, es decir, saltar de la figura de las letras a sus sonidos y se juega combinando los sonidos en palabras.

El segundo juego debe conseguir que el alumno lea de corrido lo escrito en el papel, pero pensando en el significado de las palabras.

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Contar es fácilFundamentos psicopedagógicos del aprendizaje del cálculo

Francisco Secadas Marcos

Edades: Libro para el profesor con ejercicios para 3-6 añosI.S.B.N.: 84-7869-438-�Año: �004Páginas: �40Precio: �1 €

Analiza la cualidad (operación mental que maneja el niño) y la

complejidad (número de operaciones necesarias para resolver el problema) de las tareas lógico matemáticas infantiles. Tras realizar un análisis dimensional de las tareas matemáticas presenta diversos ejemplos lúdicos y psicomotrices (3-6 años) para que sirvan de pauta en las programaciones personales que deberá hacer el profesor..

Dibujar es fácilEscalas evolutivas

Francisco Secadas Marcos

Edades: 3-14 añosI.S.B.N.: 84-78694676Año: �004Páginas: 88Precio: 10 €

Apartir de los 3 años el niño va creando estructuras gráficas en

el espacio, representa con dibujos los objetos que observa habitualmente.

El dibujo no es escritura. El dibujo copia signos o señales emitidos por los objetos; la escritura emplea símbolos, es decir, signos en los cuales la inteligencia de alguien ha depositado algo que encierra sentido para que otra inteligencia lo recoja y descifre.

Se han analizado �0.000 dibujos de niños a partir de los cuales se han construido � escalas para deducir unos cocientes evolutivos en dibujo.

Programa para la estimulación del desarrollo infantil (PEI) 1, 2, 3 y 4Isabel Zulueta Teresa Mollá y Otros

Edades: 0-1 año, 1-� años, �-3 años y 3-4 añosI.S.B.N.: 84-7869�886 / �894 / �908 / �916Año: �006 (3 ª Edición); �007 (4 ª Edición); �007 (4 ª Edición); �007 (3ª Edición)Páginas: 180 (� colores); 13� (� colores); 176 (� colores) + láminas de cartulina; �00 páginas (� colores) + láminas de cartulinaPrecio: �0 €; 15 €; �3,50 €; �7 €

Obra elaborada con la intención de poder servir como guía tanto a

profesionales de la atención temprana, a las escuelas infantiles como a las familias. Presenta, ordenadas evolutivamente en inventario, algunas de las principales adquisiciones del desarrollo del niño a lo largo de 0-4 años.

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Programa de estimulación para niños de 4-6 años1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10Mª Teresa Mollá Bernabéu y Susana Navarro Palanca

Edades: 4-5 años, 5-6 añosI.S.B.N.: 84-78693769 / 3777 / 3785 / 3793 / 3807, 84-78696079 / 6086 / 6093 / 6109 / 6116Año: �008 (� ª Edición); �007 (1ª Edición)Páginas: 184 (� colores); ��4 (� colores); 1�8 (� colores); �00 (� colores); 136 (� colores) 1�0 (� colores); 160 (� colores); 104 (� colores); �00 (� colores); 96 (� colores)Precio: 17 €; �0 €; 1� €; 17 €; 13,50 €; 10,�0 €; 14,50 €; 9,50 €; 16,50 €; 9,50 €

Instrumento útil para padres y profesionales que partiendo de un

inventario de desarrollo proporciona fichas de estimulación secuenciadas para la adquisición de habilidades motoras finas y gruesas; habilidades perceptivo-cognitivas; habilidades lingüísticas; habilidades matemáticas, y habilidades relacionales y de autoayuda. Se presentan en dos bloques. 4-5 años y 5-6 años.

Programas de entrenamiento cognitivo para niños pequeñosM ª Consuelo Saiz Manzanares, José María Román Sánchez

Edades: Libro para el profesor, donde encontrará ejercicios para niños de 4 a 8 añosI.S.B.N.: 84-7869�3�0Año: �007 (6 ª Edición)Páginas: 336Precio: 33€

Contiene numerosos ejercicios para ayudar a niños entre 4 y 8 años a

pensar, a adquirir habilidades y estrategias para resolver problemas tanto cognitivos como sociales. Su gradación permite ser utilizado también con alumnos de n.e.e..

Veo, comprendo, habloPrograma de entrenamiento en habilidades lingüísticas para niños pequeños con dificultades

Juan Donoso Valdivieso José María Román Sánchez

Edades: Libro para educadores que contiene ejercicios para niños de 18 meses a 3 añosI.S.B.N.: 84-7869�576Año: �006 (3ª Edición)Páginas: �56 + 83 fichas a 4 colores. Formato �7 x 19Precio: 39€

Obra útil para desarrollar a) Habilidades para reconocer

y recordar personas, b) Habilidades para atender y responder señales y c) Habilidades para hablar mecánica e intencionadamente.

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Yo también ¡quiero leer!Historias divertidas para escuchar, conversar y aprender a leer

Elena Rodríguez Mahou Eva de Santos Sanz

Edades: Material del profesor para enseñar a leer. (5 – 7 años)I.S.B.N.: 978-84-7869-439-0Año: �006 (�ª Edición)Páginas: ��4 encuadernación presentada en wirePrecio: �5 €

Las autoras proponen como punto de partida que el profesor

fomente en el aula la necesidad de leer. De las historietas se extraen las palabras que contienen cada uno de los fonemas que se van a enseñar. Desde el comienzo del aprendizaje se tiene presente que leer es comprender palabras y frases con significado.

Yo también ¡quiero leer! 1, 2, 3, 4, 5 y 6Elena Rodríguez Mahou, Eva de Santos Sanz

Edades: 4 - 7 añosI.S.B.N: 84-78694404 / 441� / 44�0 / 4439 / 4447/ 4455Edición: �007(�ª Edición)Páginas: 48 (1-5); 64 (6º)Precio: 4,70 € (1-5) y 6,�5 € (6º)

Yo También Quiero Leer tiene presente, desde el

comienzo del aprendizaje, que leer es comprender palabras y frases con significado; es decir, unidades con sentido.

Para ello trata de reforzar lo aprendido y generalizarlo, adquirir mayor fluidez, motivar al niño hacia la lectura y trabajar la narración de cada historieta.

Estos cuadernitos van introduciendo progresivamente los fonemas, de los más sencillos a los trabados o inversos.

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Guppy. Conceptos básicos elementales.

Antonio de la Torre Alcalá

Edades: 3 - 7 añosI.S.B.N: 84-7869147AEdición: 1994Páginas: Guía para padres + 8 libros en cartoné para observar y hablar.Precio: �3 €

Cuántos y cuáles son los conceptos básicos o elementales

que nuestros niños de 3 a 7 años deben conocer, se recogen en tests y estudios tan conocidos como el BOEHM, el COBAR o el CONCEBAS… Siguiendo un índice creciente de dificultad, se ofrecen láminas a todo color de �0 x �0 cm en situaciones reales creadas para formar frases con los conceptos: de pie-tumbado-sentado; abierto-cerrado; cerca-lejos; dentro-fuera…

Proyecto de inteligencia Harvard. Educación primaria 1, 2, 3, 4, 5 Y 6 Miguel Megía Fernández (Coordinador)

Edades: 8-1� añosI.S.B.N: 84-7869-3�89/3�97/3300/3319/33�7/3335Páginas: 168 (� colores); 1�0 (� colores); 3�; 3�; 36; 48.Edición: �009 (3ª edición); �008 (�ª edición); �008 (�ª edición); �008 (�ª edición); 1999 (1ª edición); �005 (4ª edición)Precio: 15 €; 1� €; 6,75 €, 6,75 €, 6,75 €, 10 €

E ste material de trabajo para el alumno aborda los siguientes

temas: fundamentos del razonamiento (área de matemáticas y conocimientos del medio); comprensión del lenguaje (área de lengua); razonamiento verbal (área de lengua); resolución de problemas matemáticos (área de matemáticas); toma de decisiones (tutoría) y manual de información.

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Colección Leo, Escribo y Comprendo. Series Leco y serie Ortoleco Programa diseñado para facilitar el desarrollo del lenguaje oral y escrito, comprensivo y expresivo. Es un complemento y apoyo a cualquier proyec-to curricular.

La serie LECO es un programa del desarrollo del lenguaje, mientras que la serie ORTOLECO es un programa de desarrollo de la ortografía.

Formato: 21 x 29,7 cm.

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LECO 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 + GuíaJosé Luis GalveManuel Trallero (Coordinadores)

Edades: 5 – 1� años (10 cuadernos para el alumno y Guía para el profesor)I.S.B.N.: 84-786918�0 / 1839 / 1847 / 1855 / 186384-78693874 / 388� / 3890 / 4�4� / 4�9784-7869606� Guía.Año: �007 (8ª Edición), �007 (7ª Edición); �007 (6ª Edición); �007 (6ª Edición); �007 (7ª Edición); �007 (3ª Edición); �006 (�ª Edición); �006 (�ª Edición); �007 (�ª Edición); �005 (1ª Edición) �007 (3ª Edición) Guía.Páginas: 96 (� colores) Leco 1 – 7; 11� (� colores) Leco 8-10 4�4 Libro Guía.Precio: 9 € (Leco 1 – 7); 1� € (Leco 8-10); 31 € Libro Guía.

E l programa LECO está estructurado en � series: Serie

naranja (número 1-5) en la que se trabajan las habilidades previas, los conceptos básicos, las grafías y lectoescritura en general, al tiempo que se introducen aspectos morfosintácticos y la Serie verde (el número 6-10) que profundiza en los aspectos ya trabajados e introduce tareas de decisión léxica, razonamiento transitivo, ajuste y cierre gramatical, prefijos, ortografía, estrategias de redacción y de comprensión lectora.

Útil para alumnos con retraso en el lenguaje, con dificultades de aprendizaje y con n.e.e.

El libro guía además de ser manual de los cuadernos contiene programas de desarrollo del lenguaje con fundamentos técnicos para la intervención.

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ORTOLECO 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16 + GuíaJosé Luis Galve Manzano Manuel Trallero Sanz Luis Mozas Bartolomé

Edades: 7-16 años. (15 cuadenos para el alumno y Libro Guía para profesores y tutores).I.S.B.N.: 84-78696�� / 6�39 / 6�46 / 6�53 / 6�60 / 6�77 / 6�84 / 6�91 / 6307 / 631484-78696666 Manual Guía.84-786963�1 / 6864 / 6345 / 6369 Ortoleco por nivelesAño: �008 y �009.Páginas: 56 (� colores) Ortoleco 1-9; 64 (� colores); 104 (� colores) Ortoleco por niveles; 16 (4 colores) (prontuario) y �96 Libro Guía: Fundamentos para la Intervención en el Aprendizaje de

la Ortografía. Ortoleco. Programas de Desarrollo de la Ortografía.Precio: 7,�5 € Ortoleco 1-10; ��,50 € Libro Guía; 11,50 € Ortoleco Elemental, Medio y Superior c/u; 5 € Ortoleco Prontuario

Ortoleco está basado en investigaciones del conocimiento

de la actividad ortográfica desde el marco teórico del enfoque cognitivo. Se insiste en el tratamiento de:

• errores por arbitrariedad de base fonética

• potenciación de contenidos sintáctico-semánticos de tipo gramatical, como son ejercicios de concordancia, junto a ejercicios morfológicos: prefijos, sufijos, homónimos, sinónimos, antónimos, con palabras derivadas…

• se fomenta la corrección de errores originados por un inadecuado procesamiento fonológico, errores por déficit de atención,... juntos a otras estrategias de comprensión-producción…

• uso del diccionario.

El libro guía además de ser el manual de los cuadernos Ortoleco contiene programas de desarrollo de la ortografía exponiendo fundamentos para la intervención en el aprendizaje de la misma.

Los cuadernos se presentan con una doble orientación: del 1 al 10 siguiendo los fonemas, del 1� al 16, siguiendo niveles progresivos de la educación primaria y secundaria.

El prontuario es un vademécum de consulta inmediata.

Colección Estrategias para Aprender La enseñanza de estrategias de aprendizaje en las diversas materias del ám-bito escolar ayudará a evitar muchos fracasos escolares, producidos por no saber aplicar el principio de “divide y vencerás”, por falta de motivación y/o atención, por fallos en la comprensión lectora o por falta de aplicación de unas estructuras básicas que ayuden el proceso de aprendizaje.

Formato: 21 x 29,7 cm.

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Pues… ¡Claro! 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 + GuíaPrograma de estrategias de resolución de problemas y refuerzo de las operaciones básicas

Jose Luis Galve, Luis Mozas Manuel Trallero

Edades: De 6 a 1� años. (10 cuadernos para el alumno y Libro Guía para profesores y tutores)I.S.B.N.: 84-7869�487 / �495 / �509 / �517 / �5�5 / �533 / �835 / �843 / 5443 / 61�3 84-78691�13 Manual: La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas elementalesAño: �007 (6 ª Edición); �007 (6ª Edición); �008 (7ª Edición); �007 (6ª Edición); �008 (5ª Edición); �008 (5ª Edición); �007 (5ª Edición); �005 (3ª Edición); �007 (1ª Edición); �007 (1ª Edición); �008 (�ª Edición) Libro Guía.Páginas: 96 (� colores) + cartulina104 (� colores) (� al 10) 3�0 Libro Guía.Precio: 1� € c/u; Libro Guía �4 €

Pues... ¡Claro! facilita a los alumnos en general, y muy especialmente

a los alumnos con dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, el

dominio de los pasos necesarios para la adquisición de estrategias de resolución de problemas aritméticos, así como el refuerzo de las operaciones básicas.

Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente, de forma atractiva, empleando ilustraciones, apoyándose en atenuación de ayudas junto al refuerzo verbal positivo de su personaje Clarín.

Estas actividades potencian igualmente la capacidad de razonamiento lógico- matemático y de autocorrección.

El libro guía se compone de tres partes diferenciadas: a) aprendizaje y desarrollo según los principales enfoques del aprendizaje de las matemáticas, b) exposición de sugerencias para la enseñanza de las matemáticas y c) fundamentación y estructuración del programa Pues ¡Claro!

Hypertexto. Una estrategia para comprender 1, 2, 3, 4 + Guía Jose Luis Alverez Pérez (Coordinador)

Edades: Libro Guía para profesores y tutores; 6-8 años; 8-10; 10-1�; 1�-16 añosI.S.B.N.: 84-78693637 (libro guía), 84-78693645 / 3653 / 3661 / 367X (4 fichas alumno)Año: �005 (�ª Edición); �006 (�ª Edición); �007 (�ª Edición); �001 (1ª Edición)�007 (�ª Edición) Libro GuíaPáginas: �68 Libro Guía; 13� (� colores); 156 (� colores); 184 (� colores); �5� (� colores)..Precio: 44 € Libro Guía + CD; 13,50 €; 14,50 €; 18,50 € y �� €

E l programa ¡YA ENTIENDO!... CON HYPERTEXTO consta de 5

pasos: captar lo importante del texto;

estructurar el texto e Hypertexto; redactar el Hypertexto de nuevo en texto lineal; pasar lo redactado de nuevo a Hypertexto, y afianzar el proceso aplicándolo a otros textos.

Estos 5 pasos hay que ejercitarlos en diversos niveles de dificultad según los contenidos a procesar. Así en el primer nivel, el alumno relaciona los elementos del texto. En el segundo nivel, el alumno aprende a ejemplificar. En el tercer nivel, aprende a ramificar los textos. En el cuarto nivel el alumno identifica y selecciona.

Programas de refuerzo de aprendizaje: P.R.A. 1, 2, 3 + Guía Actividades para desarrollar su rendimiento en cálculo numérico, vocabulario y comprensión lectoraJoaquín Sánchez Cabezudo

Edades: Guía para profesor y tutor. 6-8 años; 8-10 años; 10-1� añosI.S.B.N.: 84-78694331 Manual Guía y Solucionario84-7869434X / 4358 / 4366Año: �004 (1ª Edición); �006 (�ª Edición); �007 (�ª Edición); �008 (�ª Edición).Páginas: 144 Libro Guía; 1�8 (� colores); 144 (� colores); 144 (� colores)Precio: 14 € Libro Guía; 14 € el nº 1, 17 € el nº � y el nº 3 c/u

Este programa ofrece un conjunto de 90 actividades, intercaladas

y relacionadas, sobre los tres pilares fundamentales en la formación del alumno en edad escolar: cálculo numérico, vocabulario y comprensión lectora. Está planteada como un cuaderno de trabajo en el que se ayuda al alumno a conocer, comprender, dominar y/o fortalecer los campos antes indicados. El libro guía analiza lo que son los programas de refuerzo, por

qué surgen, cuáles son los aspectos que debemos tener presentes al elaborar un programa… Contiene igualmente el solucionario de los cuadernos del alumno.

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¡Fíjate y concéntrate más!… 1, 2, 3, 4 + Guía + 4 CDs para que atiendas mejor. Aprender a atender Luis Álvarez Pérez (Coordinador)

Edades: Libro Guía para profesores y tutores; 6-8 años; 8-10; 10-1�; 1�-16.I.S.B.N.: 84-7869455� Libro Guía; 84-78694579 / 4587 / 4595 / 4609Año: �008 (3ª Edición) Libro Guía. �008 (4ª Edición); �007 (3ª Edición); �007 (3ª Edición); �007 (3ª Edición)Páginas: �40 Libro Guía; 64 (� colores); 76 (� colores); 7� (� colores); 84 (� colores)Precio: �3,50 € Libro Guía; 9,50 € c/ u CD 11,50 € c/u

Aprender a atender presenta un desarrollo exhaustivo de los

distintos modelos explicativos de la atención, y analiza detenidamente y evalúa la atención selectiva y sostenida, para centrarse finalmente en el entrenamiento de ambas, mediante numerosos ejercicios y medidas concretas para su mejora.

La guía didáctica contiene además el solucionario de los 4 cuadernos. Le acompañan 4 CD con los ejercicios de los cuadernos.

Este programa es de gran utilidad para alumnos con déficit de atención y para estudiantes con TDAH.

Programas de intervención cognitivo conductual para niños con déficit de atención con hiperactividadIsabel Orjales Villar Aquilino Polaino Lorente

Edades: Manual para profesor y tutorI.S.B.N.: 84-78693599Año: �008 (8ª Edición).Páginas: �08..Precio: �0 €

Tras un recorrido por diversos programas cognitivos

conductuales, Kendall, Padawer y Zupan; Kirby; Goldstein y Pollock, Gargallo, Bloonquist, Barkley…los autores ofrecen su propio programa de intervención desarrollado en 30 sesiones.

Programa de entrenamiento para descifrar instrucciones escritasEspecialmente indicado para niños y niñas impulsivos y con déficit de atención con hiperactividad. TDAH

Isabel Orjales Villar

Edades: 6 años en adelanterI.S.B.N.: 84-7869360�Año: �009 (5ª Edición).Páginas: 136 (� colores)Precio: 13,50 €

Presenta estrategias concretas sobre el control de la impulsividad y la

resolución de problemas. Entrena en descifrar instrucciones escritas con fichas de trabajo realizadas sobre dibujos, para diferenciar entre vocales y consonantes, para conocer izquierda, derecha y diagonal, y para marcar itinerarios sobre dibujos y planos.

Programa de entrenamiento en planificación Especialmente indicado para niños y niñas impulsivos o con déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

Isabel Orjales Villar Matxalen de Miguel Durán

Edades: 9-14 añosI.S.B.N.: 978-84-78696161Año: �007.Páginas: 96 (� colores) + Cuadernillo de soluciones: 3� páginas.Precio: 14,50 €

E l cuaderno incluye laberintos agrupados en tres niveles de

dificultad que se pueden realizar con diferente grado de exigencia en función del número de errores y ensayo permitidos: laberintos simples de solución libre; laberintos que se deben resolver siguiendo una secuencia u orden determinado y laberintos que deben resolverse teniendo en cuenta un código específico.

Programa de entrenamiento para descifrar instrucciones escritas con contenido matemático Isabel Orjales Villar

Edades: 9 años en adelante.I.S.B.N.:978-84-78696185Año:� 007 (1ª Edición)Páginas: 19� (� colores)Precio: 16,50 €

La falta de comprensión de los problemas matemáticos es

una de las causas más frecuentes del fracaso escolar. La mayoría de los niños impulsivos cometen errores porque no llegan a descifrar de forma adecuada toda la información de los enunciados de los problemas, especialmente aquellos que, para su solución, requieren realizar dos operaciones o pasar de unas unidades a otras.

Este cuaderno recoge problemas matemáticos de dificultad creciente con enunciados verbalmente complicados pero con contenidos matemáticos simples.

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Leer para comprender y aprender Programa de Comprensión de Textos y Estrategias de Expresión 1 y 2Estudita Martín Hernández

Edades: 1º de ESO, �º de ESOI.S.B.N.: 84-7869133� / �00�Año: �008 (4ª Edición); �007 (3ª Edición)Páginas: 154 y �08Precio: 15 € y �0 €

Partiendo de la comprensión se van desarrollando

otras capacidades cognitivas y metacognitivas que permiten la construcción de aprendizajes significativos: extraer las ideas principales, detectar la organización interna del texto, construir resúmenes, realizar esquemas lógicos y coherentes, hacerse auto-preguntas sobre el contenido y darse respuestas.

Aprender con autopreguntas Programa de entrenamiento para alumnos de secundariaJavier Catalina Sancho, José María Román Sánchez

Edades: 1�-16 añosI.S.B.N.: 84-78695303Año: �006Páginas: 160Precio: 17 €

E l profesorado puede utilizar este programa con 3 finalidades

distintas: 1ª Preventiva, enseñar al alumno estrategias de elaboración de auto-preguntas para dotarle de instrumentos eficaces de aprendizaje; �º Correctiva, instruir en el uso de esta estrategia una vez comprobado que su carencia o incorrecto uso afecta negativamente al proceso de aprendizaje, y 3º Optimizadora: entrenamiento de la estrategia elaborando auto-preguntas para perfeccionar y automatizar su uso.

Los recursos motivacionalesPrograma para mejorar su gestión

Ramón González Cabanach y Otros

Edades: Bachillerato y UniversitariosI.S.B.N.: 84-7869546XAño: �007Páginas: 176Precio: 15 €

E l principal objetivo de este programa es conseguir que los

estudiantes mejoren la gestión de aquellos recursos motivacionales que la investigación educativa ha demostrado que tienen una enorme importancia para el aprendizaje.

El programa consta de una serie de módulos, con varias sesiones cada uno, referidos a las principales variables motivacionales implicadas en el aprendizaje.

Colección fichas de educación infantil y primariaRecoge métodos y materiales didácticos para las etapas infantiles y pri-maria. Como estamos pensando también en alumnos con n.e.e., aque-llos han de ser muy estructurados y graduados con un índice creciente de dificultad.


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Vivencias 1, 2 y 3. Método sensoriomotor para el aprendizaje de la lectoescritura.

Isabel González Moreno Salud de la Puente Vegazo Carmen Rico González Victoria Sánchez Buenadicha

Edades: 4 – 7 añosI.S.B.N.: 84-85�5�713 / 7�1 / 73XAño: �007 (1�ª Edición); �008 (11ª Edición); �004 (11ª Edición)Páginas: 158 (4 colores); ��4 páginas (4 colores); 176 páginas (� colores)Precio: 1� €; 16 €; 1� €

E l método que va enriquecido con un manual guía y CD con

canciones de apoyo, consta de 3 cuadernos para el alumno. Estos

introducen los grafemas a partir de un dibujo generador inicial, global, del que surgirá la letra a estudiar; el niño debe completar textos y dibujos adecuados a cada letra concluyendo con pequeñas frases en las que se van incorporando progresivamente nuevos fonemas y grafemas. Hemos de destacar las bellísimas ilustraciones de Juan Miguel Sánchez Quirós. El libro guía presenta al profesor una serie de actividades motivadoras previas a cada sesión.

Yo también ¡quiero escribir! 1, 2, 3, 4 y 5. Programa para aprender a escribir los grafemas y palabras con letra enlazada.

Elena Rodríguez Mahou Eva de Santos Sanz

Edades: 4 – 7 añosI.S.B.N.: 978-8478696796 / 6390 / 6406 / 6413 / 64�0Año: �008Páginas: 48 + Guía; 64 + Guía; 64 + Guía; 64 + Guía; 64 + Guía; � colores en todas.Precio: 7,50 €; 8,50 €; 8,50 €; 8,50 €; 8,50 €

E l programa recorre todos los pasos que son precisos

para culminar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la escritura: 1. Actividades previas de

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entrenamiento; �. Adquisición del trazo y direccionalidad de cada uno de los grafemas; 3. Adquisición del trazo, direccionalidad y enlaces en la escritura de la palabra; 4. Evaluación de actividades de auto-dictados de palabras y frases como adquisición del nivel simbólico de la escritura.

La guía que acompaña a cada cuaderno incluye los registros de evaluación.

ALE 1, 2, 3, 4Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Rosa Mari González Seijas Fernando Cuetos Vega

Edades: 4 – 7 añosI.S.B.N.: : 84-78696550 / 6567 / 6574 / 6581Año: �008Páginas: 7�; �08; 7�; 7�; (a � colores todos)Precio: 8,�5 €; 19,50 €; 8,�5 € y 8,�5 €

Estos cuadernos para el alumno son un material de

intervención que ayuda en la tarea de la recuperación de dificultades de la lectoescritura. El primer cuaderno,

evaluación inicial, comprueba la aptitud del alumno en dos capacidades íntimamente relacionadas con el aprendizaje de la lectura, como son la conciencia fonológica y la velocidad en denominación.

El segundo cuaderno, cuaderno de entrenamiento, ejercita las facetas antes indicadas así como la lectura y escritura propiamente dichas. El tercer cuaderno, libreta de actividades para el alumno, recoge ejercicios en papel y lápiz siguiendo el esquema anterior y finalmente el 4º cuaderno de evaluación final, verifica el progreso tras la intervención.

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Los sonidos de las palabras. 1, 2Programa para el desarrollo de la conciencia fonológica entre lectores.

Consuelo García Hermoso

Edades: 4 – 6 años; Guía para el profesor.I.S.B.N.: 978-84-78696710 / 6703 Año: �008Páginas: 64 (� colores) y 56 (4 colores)Precio: 7,�5 € y 9,50 €

Hoy día nadie cuestiona que alcanzar cierto nivel de

conciencia fonológica, antes de empezar con la enseñanza sistemática de la lectura, facilita y prepara para el aprendizaje lector.

Los sonidos de las palabras es un programa para el entrenamiento de dicha conciencia fonológica en niños prelectores y para realizar en el aula a todo el grupo de la clase

Lectocolor 1, 2, 3 y 4. Aprendizaje de la lectoescritura

Concepció Roca i Baró

Edades: 4 – 6 añosI.S.B.N.: 84-78691111 / 11�X / 1133/ 1146Año: 1993Páginas: 1�9 c/u (color)Precio: 1�,50 € c/u

Lectocolor hace referencia a un modo específico de utilización

del color para reforzar la motivación del aprendizaje de la lectoescritura. Ello es debido a que el uso del color posibilita el conocimiento de las letras y palabras de modo fácil y agradable. Otro elemento que genera el interés es su carácter autocorrector.

Colección narraciones breves para hablar, leer y hacerEsta colección recoge narraciones de temas realistas, imaginativos o cien-tíficos para lectores con limitaciones lingüísticas; cuentos divertidos para reforzar la pronunciación de fonemas, praxias, vocabulario, compren-sión y expresión; historietas para mejorar el autocontrol, la autoestima, la atención, la responsabilidad, la amistad, los celos, el comportamiento social… en una palabra, las narraciones y el teatro al servicio de la fonética y los valores.


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El taller del lenguaje oral y de psicomotricidad en el aula 0-8 años. Baúl de recursos y libro de lectura

M ª Jesús Pablo Sánchez, Carmen Pérez Montero

Edades: Libro para profesor de infantil y primaria y libro de lectura para primaria.I.S.B.N: 84-78694�0XEdición: �003Páginas: 440Precio: 18 €

E ste libro es un verdadero baúl de recursos, que permite trabajar,

con creatividad y ahorro de tiempo, el desarrollo gozoso del lenguaje oral y de la psicomotricidad. En él hallarán ideas para trabajar los temas transversales, poesías, canciones, adivinanzas y trabalenguas. Todos ellos organizados en torno a centros de interés.

Practicar la lectura sin odiar la lectura.Guía práctica para padres con hijos que sienten rechazo a la lecturaIsabel Orjales Villar

Edades: Libro para padres de alumnos entre 6 y 14 años.I.S.B.N: 84-7869515XEdición: �006Páginas: �3� + CD con ejemplos y análisis de cuentos para niños.Precio: �4,50 €

Los adultos, al enseñar a leer a los niños, solemos cometer estos

errores: 1. enseñamos la lectoescritura como una técnica, no como una forma de comunicación, �. transmitimos al niño que lo importante en la lectura es cómo se lee el texto y no su contenido, 3. penalizamos o nos escandalizamos de sus errores, 4. le sometemos a sesiones de lecturas largas y cansadas en vez de cortas y frecuentes. El programa de entrenamiento lector que hemos desarrollado trata de conseguir que el niño practique la lectura pero manteniendo la motivación, controlando el efecto de la fatiga y evitando la frustración.

Había una vez… Un gatito; Una abeja; Una tortuga; Una ositaUn perrito;Un potro;Cuentos para ayudar a mejorar la conducta en los niños.

Nazaret Cantero Muñoz Ángeles Páez López

Edades: Educación Primaria. (1º y �º Ciclo)I.S.B.N: 84-7869496X / 4978 / 4986 84-78695478 / 5486 / 5494Edición: �008 (3ª Edición); �008 (3ª Edición); �008 (3ª Edición) �007; �007; �007;

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Páginas: 48 c/uPrecio: 5,75 €

A través de cuentos sencillos pretendemos mejorar la

conducta de los niños en aspectos como la atención, el autocontrol, la autoestima, los celos, la responsabilidad y la amistad.

Cuentos para hablarCuentos para hablar y aprenderCuentos para hablar con la “erre”Juan Carlos Arriaza Mayas

Edades: Infantil y 1º Ciclo de PrimariaI.S.B.N: 84-7869403X / 4994 / 5346Edición: �008 (6 ª Edición); �007 (3ª Edición); �007 (�ª Edición)Páginas: 88; 134; 90

Cuentos todos inéditos y originales para la estimulación

del lenguaje oral: praxias, ritmo, conceptos básicos, vocabulario, comprensión y expresión. Para

la intervención del rotacismo, para mejorar la respiración, la discriminación auditiva, el lenguaje imitativo...

Los cuentos están presentados con algunas ilustraciones para que a los alumnos les resulte más amenos cuando los quieran ver. Se hace hincapié en que la narración del cuento no se limita a su lectura sino que el narrador tendrá que hacer una lectura previa y contarlo-interpretarlo después.

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Cuentos divertidos de animalesCuentos divertidos de instrumentosCuentos divertidos seseantesCuentos divertidos de la zetaCuentos divertidos de las floresCuentos divertidos de la “efe”Cuentos divertidos de la “ch”Mario Martínez Losa

Edades: 1º y �º Ciclo de Educación PrimariaI.S.B.N: 84-78695�57 / 6147 / 6154 / 6130 / 6659 / 6697 / 6680Edición: �007 (�ª Edición); �007; �007; �007; �008; �008; �008Páginas: 110; 15�; 164; 13�; 148; 144; 160.Precio: 10 €; 9,50 €; 10,50 €; 8,�5 €; 7,�5 €; 7,�5€; 8,�5 €

E stos cuentos originales e inéditos llenos de ingenio

y humor trabajan la respiración, el soplo, la articulación, la imaginación, las manualidades, la comprensión, la lectura y la corrección de diversos fonemas como la “erre”, la “zeta”, la “ese”, la “efe”, la “ch”.

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Cuentos para aprender a comportarseJuan Carlos Arriaza Mayas Leonor Guerrero Ruiz

Edades: 1º y �º Ciclo de Educación Primaria.I.S.B.N: 978-8478696444Edición: �007Páginas: 1�8Precio: 8,�5 €

Cuentos para que los niños y niñas aprendan normas básicas

de educación y convivencia desde sus primeros años. El cuento es un recurso que los niños aprovechan al máximo para asimilar el contenido.

Cuentos para la educación vialJuan Carlos Arriaza Mayas

Edades: Educación PrimariaI.S.B.N: 84-7869536�Edición: �006Páginas: 1�8Precio: 10 €

La educación vial es fundamental como un valor más en el

desarrollo de la persona. Estos cuentos, creativos y divertidos, tratan sobre las normas básicas y fundamentales de seguridad vial, como son: cruzar las calles, respetando semáforos y pasos de cebra, utilizar correctamente la bicicleta, el uso del cinturón de seguridad...

Polet y los sentimientosMaría Amparo Herrero Polo

Edades: Educación Primaria.I.S.B.N: 978-847869680�Edición: �008 Páginas: 84 Precio: 5 €

Teatro para niños, para ayudarles a superar el rencor, la xenofobia,

la vergüenza y la envidia. Cuando leemos o representamos teatro, somos nosotros mismos los que hablamos, por ello resulta más sencillo sentirse identificado con el tema y los personajes que cuando oímos una historia o escuchamos una charla. El teatro es, pues, más efectivo a la hora de asimilar valores.

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Quince historias para comprender y expresarAraceli López Ramírez y Otros

Edades: Jóvenes y adolescentes con dificultades linguïsticas.I.S.B.N: 978-84-786965�9Edición: �008Páginas: �00Precio: 9,50 €

Quince historias para comprender y expresarse

ayuda a aquellas personas con baja competencia lectora o con dificultades en la adquisición del lenguaje a interiorizar la estructura de la lengua oral a través de una serie de lecturas con ejercicios prácticos que permiten una y otra vez manejar el texto: formar frases con expresiones del texto, ordenar partes del texto, completar con la forma verbal correcta, completar con las preposiciones que faltan, buscar errores en frases…

Leer:Qué vida más divertidaQué mundo más apasionanteQué mundo más fantástico

Marc Monfort Rocío Higuero Piris

Edades: 8-14 años con dificultades lingüísticas.I.S.B.N: 847869�1�6 / �14� / �134 Edición: �008 (7ª Edición); �007 (6ª Edición); �007 (6ª Edición)

Páginas: 1�8 + folleto de preguntas; 14� + folleto de preguntas; 14� + folleto de preguntas.Precio: 9,50 € c / u

Cada libro, con numerosos textos cortos sobre temas realistas,

imaginativos o científicos está pensado para alumnos con limitaciones lingüísticas. Se ha procurado, por tanto, redactar frases breves aun manteniendo los temas de interés para tercera etapa de primaria e incluso de ESO. Cada libro va acompañado de un folleto de preguntas que controla el nivel de comprensión del lector.

Colección reeducación logopédicaLos gabinetes de reeducación y las aulas están llenos de material creado con mil esfuerzos pero sin categoría técnica. El material que ofrecemos está diseñado a partir de la experiencia rehabilitadora, pero con calidad de diseño. Ello facilitará, sin duda, la tarea de logopedas, AL y PT.


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CicerónPrograma para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Mari Paz Seivane Cobo

Edades: 4 – 8 añosI.S.B.N.: 84-78691�35 Año: �007 (8ª Edición)Páginas: 35� + �5 láminas a color.Precio: 39 €

C icerón es un programa diseñado con el objetivo de facilitar al

profesor de lenguaje y a los AL y PT unos recursos útiles para conseguir un buen desarrollo de la capacidad articulatoria del alumno o su recuperación. Contiene múltiples ejercicios, siguiendo los fonemas, de praxias, respiración, retahílas, acertijos, pequeñas poesías…

El tren de las palabrasMarcos Monfort Adoración Juárez

Edades: 5 – 8 años.I.S.B.N.: 84-86�35065Año: �008 (10ª)Páginas: 3� cartoncillo (� colores)Precio: 9 €

E l tren de palabras permite al niño visualizar y manipular los

elementos sintácticos ayudando al aprendizaje de primeros enunciados representativos, combinando sustantivos, verbos, adjetivos y nexos muy simples. Igualmente ejercita la capacidad de distinguir la presencia de palabras individualizadas en el contenido del enunciado oral que ha aprendido a decir globalmente como unidad de significación.

Cómics para hablar 1, 2 y 3 Marcos Monfort Adoración Juárez

Edades: 6 – 10 añosI.S.B.N.: 84-86�35057 / 3�4 / 7�3Año: �007 (7ª Edición), �006 (6ª Edición), �007 (5ª Edición)Páginas: 64 (� colores); 64 (� colores); 64 (� colores)Precio: 9 € c/u

Estos cómics son la recopilación de un material de clase, cuyo

objetivo es la estimulación y / o el aprendizaje de estructuras sintácticas básicas. La situación del lenguaje más frecuente en estos dibujos es la de diálogo, aunque a veces se juega con el contraste entre el enunciado dialogado y el enunciado descriptivo. El cómic constituye una forma bastante directa para representar una situación viva de cada diálogo.

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Loto fonético 1, 2, 3 y 4 Marcos Monfort Adoración Juárez

Edades: 4 – 8 añosI.S.B.N.: 84-86�35�78 / �86 / 901 / 898Año: �007 (11ª Edición); �008 (11ª Edición); �007 (7ª Edición); �008 (8ª Edición)Páginas: 3� cartoncillo (4 colores) c/ uPrecio: 1� € c/u

Los juegos didácticos tradicionales de lotos forman parte del

material básico de la reeducación logopédica. Se presentan aquí unos lotos estructurados en función del sistema fonético. Cada lámina agrupa palabras que contienen un mismo fonema o grupo fonético. Se pretende facilitar la automatización de la pronunciación de la s, la z, la f, la c, la r, las sílabas inversas, los sinfones, etc.

Loto de accionesMemory fonético

Marcos Monfort Adoración Juárez

Edades: 5 – 8 añosI.S.B.N.: 84-86�35�94Año: �008 (8ª Edición)Páginas: 3� cartoncillo (4 colores)Precio: 1� €

Basado en el tradicional juego de loto, agrupa las principales

acciones que pertenecen al primer vocabulario del niño: beber, llorar, dormir, correr, comer, saltar, jugar, reír, lavarse… hasta un total de 36 acciones básicas. Pretende ayudar la automatización del aprendizaje de estos verbos tanto en comprensión como en expresión y de las primeras frases construidas con ellos.

El Memory Fonético incluye láminas para palabras plurisilábicas y con sílabas mixtas

4�

Nuevo loto de oficios Juego asociación


Edades: 5 – 8 añosI.S.B.N.: 84-7869�0�9Año: 1998 (3ª Edición)Páginas: 3� cartoncillo (� colores)Precio: 1� €

Su objetivo fundamental es el aprendizaje de la categoría léxica

de los oficios. Se han seleccionado 48 oficios entre los más comunes y prefiriendo los más modernos. El juego consiste en asociar cada profesión con sus elementos: lugares de trabajo y tiendas, herramientas, objetos o materiales relacionados, acciones...

Vocabulario básico en imágenesEsther Pita Jesús Arribas

Edades: 4 – 8 añosI.S.B.N.: 84-86�356�6Año: �007 (11ª Edición)Páginas: 160 (4 colores)Precio: �0 €

Imágenes a color de un vocabulario de más de mil palabras,

complemento de cualquier método sistemático para la adquisición del lenguaje. La imagen se completa con la palabra escrita detrás.

Fichas de recuperación de dislalias Antonio Vallés Arándiga

Edades: 5 – 8 añosI.S.B.N.: 84-86�3574XAño: �008 (9ª Edición)Páginas: �56 (� colores)Precio: 18,50 €

Va dirigido a aquellos niños que o bien necesitan corregir

pequeños errores de pronunciación o bien deben evitar los defectos ya adquiridos y consolidados. Se van presentando todos los fonemas siguiendo una misma estructura de ejercicios, de praxias, respiración, de repetición de fonemas…

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Mundo sonoro 1 y 2 Ejercicios de estimulación para el desarrollo auditivo de niños hipoacusicos

Cristina Muscarsel

Edades: 4 – 8 añosI.S.B.N.: 84-86�3578� / 766Año: 1988Páginas: 80 (� colores); 110 (� colores)Precio: 9 € c/u

E jercicios de discriminación de dos parámetros fundamentales

del sonido, la duración y la intensidad. Ejercicios de estimulación para el desarrollo auditivo según la altura, timbre, duración, intensidad del sonido, las fuentes sonoras, la direccionalidad, la discriminación de la palabra hablada, el ritmo y la inflexión del lenguaje.

Parejas lógicas Causa, finalidad, consecuencia

Marc Monfort Adoración Juárez

Edades: 5 – 8 añosI.S.B.N.: 84-86�3588XAño: �007 (3ª Edición)Páginas: 3� cartoncillo (4 colores)Precio: 1� €

Relación gráfica de � situaciones que suponen conceptos de

causa–efecto, origen–finalidad. La expresión verbal de dichas relaciones presentan un cierto grado de complejidad, especialmente por el uso de conjunciones y de concordancias de tiempos verbales.

Comprensión 1 y 2 ¿Qué hacer…? ¿Por qué y por qué no…?

Antonio de la Torre

Edades: 5 – 9 añosI.S.B.N.: 84-78690069 / 0077Año: �005 (3ª Edición); �009 (3ª Edición)Páginas: 3� cartoncillo (4 colores) c/uPrecio: 1� € c/u

En la línea con los tests gráficos clásicos recogidos por Binet-Simon

y Wechsler sobre comprensión de problemas prácticos de conducta social, se presentan historietas bellamente diseñadas en las que se exige un ejercicio de sentido común aplicado a la vida de convivencia familiar, escolar… Sentido común que equivale a información práctica de situaciones, capacidad para evaluar y utilizar la experiencia pasada y capacidad de verbalización.

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Opuestos 1 y 2 Antonio de la Torre

Edades: 5 – 8 añosI.S.B.N.: 84-7869004� / 0050Año: �006 (5ª Edición); �008 (5ª Edición)Páginas: 18 cartoncillo (4 colores) troquelado. Precio: 9 € c/u

Un aspecto importante del desarrollo del lenguaje es el

conocimiento del vocabulario y el de la adquisición de sinónimos y antónimos. Estas barajitas con imagen y palabra dan mucho juego para esa finalidad.

Cuánto, combien, how much? Marc Monfort Adoración Juárez

Edades: 6 – 8 añosI.S.B.N.: 84-7869018�Año: �008 (4ª Edición)Páginas: 3� cartoncilloPrecio: 13 €

Contiene historias que presentan problemas de suma, resta,

multiplicación y división en forma muy graduada, acompañadas de otras láminas con los resultados y en las que se inducen términos elementales del lenguaje matemático: antes, diferente, igual, tener, total, quedar, quitar…

¿Qué le falta? ¿Qué está equivocado? Antonio de la Torre

Edades: 5 – 8 añosI.S.B.N.: 84-78690190Año: �005 (3ª Edición)Páginas: 14 (4 colores) cartoncillo, troqueladoPrecio: 9 €

En la línea con Binet y Wechsler incluye figuras con error o con

defecto. Son un buen ejercicio de atención y concentración, al mismo tiempo que un medio de expresión oral.

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Integración de fonemas en el lenguaje espontáneo Paloma Acero Elena Valero

Edades: 5 – 8 añosI.S.B.N.: 84-78690�98Año: �006 (5ª Edición)Páginas: 38 (4 colores) cartoncilloPrecio: 16 €

Este material tiene como objetivo ayudar en el proceso de

tratamiento de las dislalias, cuando se encuentran en una fase final de automatización de los fonemas. Son “cuadros de vida” ordinaria que sirven como estímulo para reforzar la correcta pronunciación de errores fonéticos.

Diálogo Expresión verbal, funciones pragmáticas


Edades: 5 – 1� añosI.S.B.N.: 84-7869045XAño: �003 (4ª Edición)Páginas: 16 (4 colores) cartoncilloPrecio: 13,50 €

E l aprendizaje del lenguaje se realiza normalmente gracias a la

interacción comunicativa entre el niño y un entorno que le habla. Cuando por defecto de inteligencia u otras causas, el niño no puede aprovechar esas situaciones reales de comunicación, cabe programar una intervención logopédica: este es el objetivo de estas láminas.

Ejercicios para la recuperación de la comprensión verbal en la afasia semántica 1, 2 y 3Alfredo Gosálbez Celdrán

Edades: Adolescentes, jóvenes y adultos afectados.I.S.B.N.: 84-78690751 / 076X / 0778Año: �006 (�ª Edición); �001 (�ª Edición); �004 (�ª Edición)

46

Páginas: 136 (� colores); 176 (� colores); ��4 (� colores)Precio: 13,50 €; 15 €; �3,50 €

Estos ejercicios están diseñados para la recuperación de pacientes

afectados por afasia semántica, en caso de traumatismos. Ellos no logran captar el significado de ciertas estructuras lógico-gramaticales ni pueden percibir simultáneamente oraciones compuestas o complejas.

Estos cuadernos siguen las pautas de Luria y Tsvetkova y se han dividido en tres partes: relaciones espaciales y esquema corporal; comprensión verbal, y relaciones comparativas, situacionales y análisis de frases.

Hechos y palabras. Iniciación a la lectura significativa Lilliam P. Batlle

Edades: 5 – 8 añosI.S.B.N.: 84-78690601 / 0603 Año: 1991Páginas: 3�4 cartoncillo y 1�4Precio: �4,50 €; 9 €

Consta de � partes: el material de trabajo para el profesor

con todas las fichas necesarias para introducir cada unidad de trabajo y sus sugerencias de actividades relacionadas con las frases propuestas. El material de trabajo del alumno consiste en fichas separables que contienen una frase base varias veces y donde cambia solamente una palabra. Los títulos de las unidades que incluyen el programa son: ¿Qué cosas me gusta hacer?, ¿Quién soy?, ¿Qué hacen los animales?, ¿Qué veo?

Programa de habilidades metafonológicas Actividades de segmentación para la lectura

Amelia Carrillo Celia Carrera

Edades: 4 – 6 añosI.S.B.N.: 84-78691�83Año: �007 (5ª Edición)Páginas: 83 (� colores)Precio: 16 €

Saber segmentar los sonidos del habla (habilidad metafonologica)

se considera necesario para afrontar con éxito el aprendizaje de la lectura y la escritura.

El programa incluye tres tipos de actividades debidamente secuenciadas. Segmentación de palabras, segmentación de sílabas y segmentación de fonemas.

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Estimulación del lenguaje 1, 2 , 3, 4 y 5 Cómo desarrollar el pensamiento lógico

Isabel Domínguez Torrejón, Héctor Sanguinetti

Edades: 6 – 11 añosI.S.B.N.: 84-7869��58 / ��66 / ��74 / ��8� / ��90Año: �007 (5ª Edición); �007 (6ª Edición); �007 (5ª Edición); �008 (6ª Edición); �006 (5ª Edición)Páginas: 80 (� colores) (niveles 1-4); 104 (� colores) (nivel 5º)Precio: 9 € c/u

Estos cuadernos tienen como objetivo contribuir

a la estimulación del lenguaje y al desarrollo del pensamiento abstracto, su fundamentación neuropsicolingüística tiene en cuenta los siguientes presupuestos: la adquisición del lenguaje depende de

la interacción y el reforzamiento entre el niño y el medio. El niño puede llegar a la generalización cuando haya logrado un determinado nivel intelectual. El habla se desarrolla y se amplia cuando el pensamiento llega a ser más abstracto. El desarrollo del pensamiento lógico favorece los niveles lingüísticos.

Juegos con Fonemas 1 y 2. Paloma Acero Mª Jesús Gomis

Edades: 4 – 8 añosI.S.B.N.: 978-84-7869619� / 6�08Año: �007Páginas: 3� láminas, cartoncillo y �7 láminas cartoncillo.Precio: 15 € y 11 €

Este material, juego de la oca, juegos de adivinanzas y juegos del

buzón, tiene como objetivo ayudar al logopeda, al AL y al PT en el proceso de tratamiento de dislalias, facilitándoles su integración en el lenguaje espontáneo.

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Sustantivos Alimentos 1 y 2; Animales; Campo y montaña; La casa; Cuerpo humano y familia; Los deportes; Juegos y diversiones; Mar y playa; El Mercado; Profesiones; El Pueblo; Escuela; Trabajo; Instrumentos y herramientas; Transportes y comunicaciones; Vestidos.

M ª Dolores Bernal Marín

Edades: 4 – 7 añosI.S.B.N.: 84-78690638 / 0646 / 066� / 14�1 / 0379 / 1049 / 0395 / 143X / 1413 / 0387 / 1030 / 0409 / 1057 / 1405 / 1065 / 0654 /Año: �008 (4ª Edición)Páginas: 55 naipes a todo color con letra impresa.Precio: 5,75 € c/u €

Estos naipes con letra manuscrita y dibujos modernos infantiles

forman familias dentro de los principales centros de interés que se estudian en primaria.

Sirven para enriquecer el vocabulario, para leer, para ejercitar la motricidad fina...

Primeros adjetivos 1 y 2 Antonio de la Torre

Edades: 5 – 8 añosI.S.B.N.: 84-78693610 / 36�7Año: �000Páginas: 44 (4 colores) cartoncillo, 44 (4 colores) cartoncilloPrecio: �1 € c/u

El material tiene una utilización práctica obvia: emparejar figuras y conceptos, explicando el significado de cada situación e incluso el por qué, el antes, el después…, facilitando así la comprensión virtual, la asociación visual y la integración gramatical.

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Verbos Antonio de la Torre Marcos Monfort

Edades: 5 – 8 añosI.S.B.N.: 84-7869�8�7Año: 1997Páginas: 7�0 verbos, 4 colores, cartulina + fichas con palabras + guía didáctica (3� páginas).Precio: 1�� €

E l material gráfico supone para los logopedas un elemento

importante de su trabajo y un soporte para las interacciones lingüísticas que establecen con los niños. Los dibujos, sobre todo los de calidad como éstos, permiten una estimulación más clara, estable y ajustada así como la visualización de determinadas palabras. El folleto guía presenta numerosas propuestas para su utilización tanto bajo el punto de vista de la comprensión como de la expresión oral.

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Colección ProgresintPrograma para la estimulación de las habilidades de la inteligencia, de ca-rácter integrador, con escasa presencia de contenidos. Está estructurado en cuatro niveles. Cada ciclo tiene su propia guía con la fundamentación de los ejercicios y solucionario (para los niveles más altos).

Características del Progresint:1. Es un proyecto, es decir, tendrá que ser progresivamente mejorado

contrastado y experimentado.2. Es integrador, porque pretende enseñar, en edades cronológicas di-

ferentes, a mejorar la inteligencia evaluando objetivamente los lo-gros.

3. Es completo, pues, aunque la inteligencia es una, ésta está diferen-ciada en una serie de aptitudes y habilidades que, según la edad, van perdiendo o ganando importancia dentro de lo que entende-mos como actividad inteligente de la persona. El Progresint pretende estimular todas esas habilidades, pero según su orden de aparición cronológica.

4. Es universal: dirigido a todos los niños, de cualquier edad. No está pensado sólo para los que tienen problemas ni para los bien dotados,

pretende ser útil para todos: niños y jóvenes, sin descartar su uso puntual para corregir defectos.

5. Enseña procesos antes que contenidos. Trata de ser facilitador de actitudes, es-trategias y procesos mentales para todo tipo de contenidos. Es una especie de didáctica del enseñar a pensar.

6. Es motivador. Alienta la producción intelectual por el mero motivo de hacer cosas interesantes, por satisfacer una curiosidad y gusto por el saber, es decir, la motivación intrínseca.

7. Es útil y práctico. Fácil de utilizar por los profesores y mediadores. Enseñar estrategias cognitivas es accesible a todos los educadores.

Formato: 21 x 29 cm y 19 x 27 cm.

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Progresint Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia.

Carlos Yuste (Coordinador)

• Nivel 1Educación Infantil: Ciclo Segundo. Edad: 4 – 6 años

P/1. Conceptos Básicos EspacialesCarlos Yuste y M. Trallero

I.S.B.N.: 84-78691871Año: �007 (4ª Edición)Páginas: 96. (4 colores)Precio: 13,50 €

P/2. Conceptos Básicos NuméricosCarlos Yuste y M. Trallero

I.S.B.N.: 84-78691960Año: �005 (3ª Edición)Páginas: 96. (4 colores)Precio: 15 €

P/3. Relacionar, Clasificar, SeriarCarlos Yuste y M. Trallero

I.S.B.N.: 84-7869�355Año: �007 (3ª Edición)Páginas: 1�8. (4 colores)Precio: 13,50 €

P/4. Atención-Percepción, Conceptos de Forma y ColorCarlos Yuste y M. Trallero

I.S.B.N.: 84-78691804Año: �008 (5ª Edición)Páginas: 1�8. (4 colores)Precio: 13,50 €

P/5. Conceptos Básicos Temporales. Series Temporales.Carlos Yuste y M. Trallero

I.S.B.N.: 84-7869�437Año: �007 (3ª Edición)Páginas: 96 (4 colores)Precio: 13,50 €

P/6. Pensamiento Creativo.D. Díez Bugallo, Carlos Yuste y M. Trallero

I.S.B.N.: 84-7869�185Año: �005 (�ª Edición)Páginas: 1�8 (4 colores)Precio: 18,50 €

P/7. PsicomotricidadL. Guarga, M.ª L. Millán, Carlos Yuste y M. Trallero

I.S.B.N.: 84-7869�053Año: �008 (3ª Edición)Páginas: 1�8. (4 colores)Precio: 13,50 €

Manual-Guía:Carlos Yuste

I.S.B.N.: 84-7869�479Año: 1998 (�ª Edición)Páginas: �06.Precio: 18,50 €

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• Nivel 2Ciclo Primaria IEdad: 6 – 9 años

P/8. Fundamentos del Razonamiento

I.S.B.N.: 8486�35944Año: �007 (8ª Edición)Páginas: 96. (� colores)Precio: 8,�5 €

P/9. Comprensión del Lenguaje

I.S.B.N.: 84-78690034Año: �005 (8ª Edición)Páginas: 96 (� colores)Precio: 8,�5 €

P/10. Estrategias de Cálculo y Problemas Numérico- Verbales

I.S.B.N.: 84-78690859

Año: �008 (9ª Edición)Páginas: 96. (� colores)Precio: 8,�5 €

P/11. Pensamiento Creativo

I.S.B.N.: 84-7869014xAño: �008 (6ª Edición)Páginas: 96. (� colores)Precio: 8,�5 €

P/12. Orientación Espacio-Temporal

I.S.B.N.: 84-78690158Año: �008 (7ª Edición)Páginas: 96. (� colores)Precio: 8,�5 €

P/13. Atención-Observación


P/14. Motricidad, Coordinación Visomanual.


Manual-guía.Carlos Yuste

I.S.B.N.: 84-78690115Año: �007 (4ª Edición)Páginas: �00.Precio: 18,50 €

• Nivel 3Ciclo Primaria II-IIIEdad: 9 – 1� años

P/15. Fundamentos del Razonamiento.

I.S.B.N.: 84-786905�� Año: �007 (7ª Edición)Páginas: 96. (� colores)Precio: 8,�5 €

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P/16. Comprensión del Lenguaje


P/17. Estrategias de Cálculo y Problemas Numérico- verbales.


P/18. Pensamiento Creativo.

I.S.B.N.: 84-7869109xAño: �008 (5ª Edición)Páginas: 96 (� colores)Precio: 8,�5 €

P/19. Orientación y Razonamiento Espacial.

I.S.B.N.: 84-7869059xAño: �008 (5ª Edición)Páginas: 96. (� colores)Precio: 8,�5 €

P/20. Orientación y Razonamiento Temporal.


P/21. Atención-Observación.


P/22. Memoria y Estrategias de Aprendizaje.

I.S.B.N.: 84-78691103Año: �008 (7ª Edición)Páginas: 96. (� colores)Precio: 8,�5 €Manual-guía.Carlos Yuste

I.S.B.N.: 84-78691170Año: �009 (4ª Edición)Páginas: �7�.Precio: 18,50 €

• Nivel 4E.S.O. Edad: 1� – 16 años

P/23. Razonamiento Lógico Inductivo-Proposicional.Carlos Yuste

I.S.B.N.: 84-786917�3Año: �007 (6ª Edición)Páginas: 11�. (� colores)Precio: 1� €

P/24. Comprensión del Lenguaje.Carlos Yuste

I.S.B.N.: 84-78691979Año: �006 (6ª Edición)Páginas: 11�. (� colores)Precio: 1� €

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P/25. Estrategias de Cálculo y Resolución de Problemas.Carlos Yuste J. L. Galve Manzano

I.S.B.N.: 84-78691731Año: �007 (7ª Edición)Páginas: 11�. (� colores)Precio: 1� €

P/26. Estrategias de Cálculo y Resolución de Problemas (Segundo Nivel de Dificultad).Carlos Yuste J. L. Galve Manzano


P/27. Atención Selectiva.Carlos Yuste


P/28. Pensamiento CreativoCarlos Yuste

I.S.B.N.: 84-7869�41xAño: �005 (4ª Edición)Páginas: 11�. (� colores)Precio: 1� €

P/29. Velocidad y Comprensión Lectoras.Carlos Yuste

I.S.B.N.: 84-7869353xAño: �008 (3ª Edición)Páginas: 11�. (� colores)Precio: 1� €

P/30. Estrategias Cognitivas de Aprendizaje.Carlos Yuste

I.S.B.N.: 84-78693548Año: �008 (3ª Edición)Páginas: 1�8. (� colores)Precio: 1� €

P/31. Estrategias de Regulación y Motivación para el Aprendizaje.Carlos Yuste

I.S.B.N.: 84-78693556Año: �005 (�ª Edición)Páginas: 1�8. (� colores)Precio: 1� €

Manual GuíaCarlos Yuste

I.S.B.N.: 84-78693564Año: �008 (3ª Edición)Páginas: �40.Precio: 18,50 €

Otros títulos

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Cuento contigo: 1. Mi mamá es verde, mi vecino naranja2. Elena y el camino azul3. Preparándome para cumpleaños4. La gymkhana de emociones.

Carmen Sara, Fausto Giles Isabel Orjales Rubén Toro.

Edades: 6 – 10 añosI.S.B.N.: 84-78696819 / 68�6 / 6833 / 6840Año: �008Páginas: 3� (4 colores)Precio: 5,50 € c/u

Narraciones pensadas para trabajar la hiperactividad y el

déficit atencional en niños a los que queremos modificar su conducta ante situaciones concretas de su vida ordinaria.

Memorievoc. Programa neuropsicológico para la estimulación de la memoria

Laura López Clavijo

Edades: 3ª EdadI.S.B.N.: 978-84-78696499Año: �008Páginas: 19�Precio: 16,50 €

Memorievoc es un programa de estimulación cognitiva,

dirigido a mejorar los procesos de evocación de la memoria en personas adultas. Consta de seis bloques de los cuales, cuatro se centran en el aprendizaje de estrategias que se consideran más útiles para mejorar las dificultades en los procesos de evocación: categorización, asociación, historias encadenadas y método LOCI. Existen además dos bloques dedicados a la visualización y a la memoria visual.

Libromovil 1, 2, 3 y 4 Carlos Yuste Javier Aznar

Edades: 3 – 7 añosI.S.B.N.: 84-7869�371 / �38X / �398 / �401Año: �005 (�ª Edición); 1996; 1996Páginas: �4 cartoncillo (a color) c/u. Encuadernada en gusanillo.Precio: 15,50 € c/u

Cuadernillos troquelados para trabajar la atención y percepción

(completar detalles), el lenguaje y los conceptos básicos (conceptos de color y forma), lenguaje y conceptos básicos (posturas corporales) y número y operaciones, (discriminar numerales y contar).

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se dirige el método presentan grandes dificultades en la discrimiinación e integración auditiva, así como en la memoria secuencial auditiva.

Al final de su instrucción con el método de lectura “Leer con Pipe”, los alumnos alcanzarán un nivel lector que les permitirá desenvolverse con autonmía en los distintos entornos de su vida diaria: los medios de transporte, el supermercado, la utilización de herramientas de comunicación básicas como la prensa, Internet o el correo electrónico. Así mismo, serán capaces de disfrutar leyendo textos con el ritmo, entonación y pronunciación adecuados.

Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico:

Global. En la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a la lectura en la que no es necesaria la interpretación del código escrito. El alumno ha de reconocer visualmente la palabra como un todo.

Léxico. En esta parte se trabaja esencialmente con palabras, como representaciones ortográficas. El niño aprende que cada palabra escrita se corresponde con una palabra oral y se refiere a un objeto concreto.

Fonológico. Se hace hincapié en la correspondencia de cada una de las letras con su sonido correpondiente. El trabajo específico en este área es muy importante, pues los alumnos a los que

Leer con Pipe 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 + Cuentos PipeMétodo de Lecto-escritura para alumnos con N.E.E.

Páginas: 1�0; 176; 11�; 160; 160; 1�0; 104; 64; 88Precio: 13 €; 17 €; 13 €; 13 €; 13 €; 13 €; 11 €; 7,50 €; 10 €;

Leer con Pipe tiene como objetivo conseguir una lectura

funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas.

Novedad: Tercer Trimestre 2009

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ALE 1, 2, 3, 4. Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura .......................................................................................................................................................... FEIP 31

Aprender con autopreguntas. Programa de entrenamiento para alumnos de secundaria ................................................................................................. EA 28

Cicerón. Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria ................................................................................................................ RL 40

Colección Especial - Últimas Novedades .............................................................. 59

Cómics para hablar 1, 2 y 3 .............................................................................................. RL 40

Comprensión 1 y 2 ¿Qué hacer…? ¿Por qué y por qué no…? .... RL 43

Contar es fácil ..................................................................................................................................... PIPE 14

Coral. Programa para enseñar a pensar ......................................................... PIPE 12

Cuánto, combien, how much? .................................................................................... RL 44

Cuento Contigo: 1) Mi mamá es verde, mi vecino naranja; �) Elena y el camino azul; 3) Preparándome para cumpleaños; 4) La gymkhana de emociones ................................................................................................. Varios 58

Cuentos divertidos de animales. Cuentos divertidos de instrumentos; Cuentos divertidos seseantes; Cuentos divertidos de la zeta; Cuentos divertidos de las flores; Cuentos divertidos de la “efe”; Cuentos divertidos de la “ch” .................................................................................................................................................................... Narraciones 36

Cuentos para aprender a comportarse ........................................................... Narraciones 37

Cuentos para hablar. Cuentos para hablar y aprender. Cuentos para hablar con la “erre”........................................................................... Narraciones 35

Cuentos para la educación vial ................................................................................... Narraciones 37

Desarrollo de la comprensión lectora durante la adolescencia. Bases Psicológicas para un programa de prevención del “analfabetismo funcional” ............................................................ PIPE 12

Diálogo. Expresión verbal, funciones pragmáticas .................................... RL 45

Dibujar es fácil ................................................................................................................................... PIPE 14

Ejercicios de atención y memorización ........................................................... CR 6

Ejercicios de atención, concentración y memorización ........... CR 6

Ejercicios de comprensión y fluidez verbales .......................................... CR 4

Ejercicios de coordinación visomotora ........................................................... CR 6

Ejercicios de recuperación del cálculo 1, 2, 3 y 4 ................................ CR 7

Ejercicios para la recuperación de la comprensión verbal en la afasia semántica 1, 2 y 3 ....................................................................................... RL 45

Ejercicios perceptivos motores de orientación espacial I, II y III...................................................................................................................................................................... CR 7

Ejercicios prácticos. Cómo estudiar 1 y 2 ..................................................... CR 8

Ejercicios temporales I, II, III .......................................................................................... CR 4

El taller del lenguaje oral y de psicomotricidad en el aula 0-8 años. Baúl de recursos y libro de lectura ..................................................... Narraciones 34

El tren de las palabras .............................................................................................................. RL 40

Escribir es fácil ................................................................................................................................... PIPE 13

Estimulación del lenguaje 1, 2, 3, 4 y 5. Cómo desarrollar el pensamiento lógico ........................................................................................................................ RL 47

Fichas de comprensión de la lectura 1, 2 y 3 ............................................ CR 3

Fichas de lenguaje y lectura comprensiva 1 y 2.................................... CR 3

Fichas de recuperación de dislalias ....................................................................... RL 42

Fichas de Recuperación de la Dislexia 1, 2, 3 y 4 ................................. CR 2

Fichas para la reeducación de dislexias I, II- III ...................................... CR 2

Fíjate y concéntrate más!... Para que atiendas mejor. Aprender a entender ..................................................................................................................... EA 26

Guppy. Conceptos básicos elementales ................................................................ Narraciones 17

Había una vez… Un gatito; Una abeja; Una tortuga; Una Osita; Un perrito; Un potro. Cuentos para ayudar a mejorar la conducta de los niños ........................................................................................................... Narraciones 34

Hechos y palabras. Iniciación a la lectura significativa ........................ RL 46

Índice alfabético de títulos del catálogo

Colección Páginas Colección Páginas

61

Hypertexto. Una estrategia para comprender ............................................... EA 24

Integración de fonemas en el lenguaje espontáneo ...................... RL 45

Inversiones. Láminas para recuperación de lectura y dictado ........ CR 2

Juegos con fonemas 1 y 2 .................................................................................................... RL 47

La escritura mediante técnicas de educación psicomotriz . CR 8

La recuperación de la atención .................................................................................. CR 5

LECO ............................................................................................................................................................... LECO 20

Lectocolor 1, 2, 3 y 4. Aprendizaje de la lectoescritura ...................... FEIP 32

Leer con Pipe ....................................................................................................................................... 59

Leer es fácil ............................................................................................................................................. PIPE 13

Leer para comprender y aprender. Programa de comprensión de Textos y Estrategias de Expresión 1 y � ..................... EA 28

Leer: Qué vida más divertida. Qué mundo más apasionante. Qué mundo más fantástico .................................................................................................. Narraciones 38

Libromóvil 1, 2, 3 y 4 .................................................................................................................. 58

Los programas de mejora de la inteligencia.............................................. PIPE 10

Los recursos motivacionales. Programa para mejorar su gestión ............................................................................................................................................................ EA 28

Los sonidos de las palabras. Programa para el desarrollo de la conciencia fonológica entre lectores .................................................................... FEIP 32

Loto de acciones. Memory fonético........................................................................ RL 41

Loto fonéticos 1, 2, 3 y 4 ....................................................................................................... RL 41

Manual de información del P.I.H. ............................................................................ PIPE 11

Memorievoc. Programa neuropsicológico para la estimulación de la memoria ................................................................................................. 58

Mundo sonoro 1 y 2. Ejercicios de estimulación para el desarrollo auditivo de niños hipoacúsicos ........................................................... RL 43

Nuevo loto de oficios. Juego de asociación .................................................... RL 42

Nuevos ejercicios temporales 1, 2 y 3 ................................................................ CR 5

Opuestos 1 y 2 ................................................................................................................................... RL 44

Oriéntate bien!... Para que elijas mejor ............................................................ PIPE 10

ORTOLECO ............................................................................................................................................ LECO 21

Parejas lógicas. Causa, finalidad, consecuencia ................................... RL 43

Polet y los sentimientos ........................................................................................................ Narraciones 37

Practicar la lectura sin odiar la lectura. Guía práctica para padres con hijos que sienten rechazo a la lectura ........................................ Narraciones 34

Primeros adjetivos 1 y 2 ........................................................................................................ RL 48

Programa de entrenamiento en planificación. Especialmente indicado para niños y niñas impulsivos o con déficit de atención con hiperactividad (TDAH) ........................................... EA 27

Programa de entrenamiento para descrifrar instrucciones escritas con contenido matemático .................................................................... EA 27

Programa de entrenamiento para descrifrar instrucciones escritas. Especialmente indicado para niños y niñas impulsivos y con déficit de atención con hiperactividad. TDAH .................................. EA 27

Programa de habilidades metafonológicas. Actividades de segmentación para la lectura ............................................................................................... RL 46

Programa para la estimulación de niños de 4-6años ................... PIPE 15

Programa para la estimulación del desarrollo infantil 1, 2, 3 y 4................................................................................................................................................................... PIPE 14

Programas de entrenamiento cognitivo para niños pequeños .................................................................................................................................................. PIPE 15

Programas de intervención cognitivo conductual para niños con déficit de atención con hiperactividad ............................ EA 26

Programas de refuerzo de aprendizaje: P.R.A. Actividades para desarrollar su rendimiento en cálculo numérico, vocabulario y comprensión lectora .............................................................................. EA 25

Progresint 1. Conceptos Básicos Espaciales...................................................... Progresint 53

Progresint 10. Estrategias de Cálculo y Problemas Numérico-Verbales ......................................................................................................................................................... Progresint 54

Progresint 11. Pensamiento Creativo ...................................................................... Progresint 54

Progresint 12. Orientación Espacio-Temporal .............................................. Progresint 54

Progresint 13. Atención-Observación .................................................................... Progresint 54

Progresint 14. Motricidad. Coordinación Visomanual ....................... Progresint 54

Progresint 15. Fundamentos del Razonamiento ....................................... Progresint 54

Progresint 16. Comprensión del Lenguaje ........................................................ Progresint 54


6�

Progresint 17. Estrategias de Cálculo y Problemas Numérico-Verbales ......................................................................................................................................................... Progresint 54

Progresint 18. Pensamiento Creativo ....................................................................... Progresint 55

Progresint 19. Orientación y Razonamiento Espacial .......................... Progresint 55

Progresint 2. Conceptos Básicos Numéricos .................................................. Progresint 53

Progresint 20. Orientación y Razonamiento Temporal ..................... Progresint 55

Progresint 21. Atención-Observación ................................................................... Progresint 55

Progresint 22. Memoria y Estrategias de Aprendizaje .......................... Progresint 55

Progresint 23. Razonamiento Lógico Inductivo-Proposicional ....... Progresint 55

Progresint 24. Comprensión del Lenguaje ........................................................ Progresint 55

Progresint 25. Estrategias de Cálculo y Resolución de Problemas I ............................................................................................................................................... Progresint 55

Progresint 26. Estrategias de Cálculo y Resolución de Problemas II .............................................................................................................................................. Progresint 55

Progresint 27. Atención Selectiva................................................................................ Progresint 56

Progresint 28. Pensamiento Creativo ...................................................................... Progresint 56

Progresint 29. Velocidad y Comprensión Lectoras ................................. Progresint 56

Progresint 3. Relacionar, Clasificar, Seriar .............................................................. Progresint 53

Progresint 30. Estrategias Cognitivas y de Aprendizaje ...................... Progresint 56

Progresint 31. Estrategias de Regulación y Motivación para el Aprendizaje............................................................................................................................................... Progresint 56

Progresint 4. Atención-Percepción. Conceptos de Forma y Color................................................................................................................................................................. Progresint 53

Progresint 5. Conceptos Básicos Temporales. Series Temporales ............................................................................................................................................... Progresint 53

Progresint 6. Pensamiento Creativo .......................................................................... Progresint 53

Progresint 7. Psicomotricidad........................................................................................... Progresint 53

Progresint 8. Fundamentos del Razonamiento ........................................... Progresint 54

Progresint 9. Comprensión del Lenguaje ............................................................ Progresint 54

Progresint. Manual-guía (1) (Educación Infantil. Ciclo �º, Nivel I) ............................................................................................................................................................. Progresint 53

Progresint. Manual-guía (�) (Ciclo Primaria I) ............................................ Progresint 54

Progresint. Manual-guía (3) (Ciclo Primaria II-III) ................................... Progresint 53

Progresint. Manual-guía (4) E.S.O. Nivel 4 ...................................................... Progresint 56

Proyecto de inteligencia Harvard. Seis manuales para profesor y seis cuadernos para el alumno ............................................................. PIPE 11

Pues… ¡Claro! Programa de estrategias de resolución de problemas y refuerzo de las operaciones básicas ......................................... EA 24

Qué le falta? ¿Qué está equivocado? .................................................................. RL 44

Quince historias para comprender y expresar ...................................... Narraciones 38

Recuperación de la exactitud lectoescritora ........................................... CR 3

Recuperación y desarrollo de la memoria .................................................. CR 5

Rehabilitación de la disgrafía 1, 2, 3, 4 y 5 CR 4

Sustantivos. Alimentos 1 y �; Animales; Campo y montaña; La casa; Cuerpo humano y familia; Los deportes; Juegos y diversiones; Mar y playa; El mercado; Profesiones; El pueblo; El pueblo-escuela; Trabajo; Instrumentos y herramientas; Transportes y comunicaciones; Vestidos. .............................................................. RL 48

Taller de producción de textos ................................................................................... PIPE 12

Técnicas personales de estudio .................................................................................. CR 8

Tu futuro profesional. Guía y 3 niveles ............................................................. PIPE 10

Vamos a jugar con… Las palabras, las sílabas, los sonidos y las letras .................................................................................................................................................................. PIPE 13

Veo, comprendo, hablo. Programa de entrenamiento en habilidades lingüísticas para niños pequeños con dificultades ......... PIPE 15

Verbos ........................................................................................................................................................... RL 49

Vivencias 1, 2 y 3. Método sensoriomotor para el aprendizaje de la lectoescritura ........................................................................................................................... FEIP 30

Vocabulario básico en imágenes .............................................................................. RL 42

Yo también ¡quiero escribir! 1, 2, 3, 4 y 5. Programa para aprender a escribir los grafemas y palabras con letra enlazada. ......... FEIP 30

Yo también quiero leer! 1, 2, 3, 4, 5 y 6 .............................................................. Narraciones 16

Yo también quiero leer! Historias divertidas para escuchar, conversar y aprender a leer ..................................................................................................... PIPE 16


63

Afasia.............................................................................................................................................. RL 30, 31, 3�

Aprender a… Hablar, comportarse, vestirse… ..................... Narraciones 1�, 15, �� 8

Asociaciones lógicas ............................................................................................... RL 6, 11, 15

Atención temprana (Ver Estimulación Temprana)............ PEI; PEN; PIPE 16, 17

Atención y memoria (Ver Déficit) ........................................................ CR 13, 18, 31, 43; EA �3, �4, �5, �6, �7; Cuento Contigo; Progresint 4, 13, �1, �7

Autopreguntas................................................................................................................ EA �8

Cálculo y discalculia ................................................................................................ CR �3, �4, �5, �6; PIPE �4; EA 1 al 11; Progresint �, 10, 17, �5, �6

Comprensión de textos (Ver Lectura Comprensiva)....... LECO, PIPE 15; EA 19, �0, �1, ��

Comprensión lenguaje ....................................................................................... Progresint 9, 16, �4, �9

Conceptos básicos ..................................................................................................... Narraciones, GUPPY, Progresint Infantil

Coordinación visomotora ............................................................................. CR 14, 33; Progresint 7, 14

Déficit de atención con hiperactividad .................................... PIPE 9; EA �3, �4, �5, �6, �7, 31, 3�, 33; Cuento Contigo 1, �, 3, 4; Progresint 4, 13, �1, �7

Discalculia .............................................................................................................................. CR �3, �4, �5 �6; EA 1 al 11

Disgrafía..................................................................................................................................... CR 47, 48, 49, 50, 51

Dislalias ....................................................................................................................................... Narraciones 17, 14, 19, �0, �1, �4, �5, �6; RL 1, 4, 5, 1�, 16, 17, 44, 45

Dislexia Cuadernos de trabajo ..................................................................... CR 1, �, 3, 4, 9, 10, �0, 37

Enseñar a hablar............................................................................................................ Narraciones 4, 5, �3; RL �, 3, 7, 10, 19, �0

Enseñar a pensar .......................................................................................................... PIPE 101 al 104 (Coral)

Estimulación temprana (Ver Atención Temprana) ......... PIPE 16, 17; PEI 1, �, 3, 4; PEN 4-5, 5-6 años

Estrategias de aprendizaje (Ver Aprender A...) ................... Progresint 17, 30, 31; Colección EA

Estructuración de la frase............................................................................... RL �, 3, 7, 10

Expresión oral ................................................................................................................... RL 19, �0, �1, ��, �4, �5, �6, �7; PIPE 11

Habilidades inteligencia .................................................................................... Progresint, Harvard, Coral

Habilidades metafonológicas................................................................... RL 35; FEIP 1 al 4, 17, 18

Hypertextos (Ver Estrategias Aprendizaje).................................. EA 14, 15, 16, 17 y 18

Lectura comprensiva (Comprensión de textos) ............... CR 5, 17, 36; 11, 1�; EA 19, �0, �1, ��, 30, 31; LECO

Lecturas adaptadas .................................................................................................. Narraciones 1, �, 3, 6, 8, �3

Leer y escribir (Ver Dislexia, Disgrafía y Métodos de Lectura y Escritura) ........................................................................................................

LECO, ORTOLECO, FEIP, Lectura con PIPE

Metodología de estudio ................................................................................... CR 35, 36, 4�; Progresint 30, 31

Métodos de escritura ............................................................................................ FEIP: Yo También Quiero Escribir, Vivencias, Lectocolor

Métodos de lectura.................................................................................................. FEIP: Vivencias, Yo También Quiero Leer, Lectocolor, Lecturas con PIPE

Motivación ............................................................................................................................ EA �9; Progresint 31

Orientación escolar y profesional ...................................................... PIPE 81 al 84

Orientación espacial .............................................................................................. CR 14, 15, 16, 19, 33; Progresint 1, 1�, 19

Índice temático alfabético del catálogo

64

Orientación profesional y escolar ...................................................... PIPE 1, 81 al 84

Orientación temporal ......................................................................................... CR 6, 7, 8, �7, �8, �9; Progresint 5, 10, �0

Pensamiento creativo ........................................................................................... Progresint 6, 11, 18, �8

Praxias - Recuperación mediante Cuentos y Actividades ..............................................................................................................................

Narraciones 14, 17, 19, �0, �1, �4, �5, �6

Preparación a la lectoescritura .............................................................. PIPE 11, 4, ��, �3, �5: RL 33, 34, 35; col. LECO y ORTOLECO completas; Libro Móvil 1, �, 3, 4

Producción de textos (Ver Comprensión de Textos y Lectura Comprensiva) ..........................................................................................

PIPE 3; EA 30, 31, LECO, ORTOLECO

Programas de desarrollo de la inteligencia ......................... Harvard �1 al �13; Harvard 51 al 56; Progresint 1 al 33; PIPE 1�; Coral 101 al 104

Psicomotricidad ............................................................................................................ Progresint 7, 14; CR 47, 48, 49, 50, 51, 33

Razonamient verbal ................................................................................................ Progresint 9, 16, �4

Razonamiento lógico ............................................................................................ Progresint 8, 15, �3

Refuerzo de aprendizaje Cálculo, Lenguaje ............................. EA 19, �0, �1, ��; LECO; ORTOLECO; ¡PUES CLARO!

Resolución de problemas ............................................................................... Progresint 10, 17, �5; ¡Pues claro! 1 al 11

Sordos e hipoacúsicos .......................................................................................... RL 13, 14, 3, 7, 10, �4; Narraciones �3

Teatro infantil ................................................................................................................... Narraciones �7

Valores a través de Cuentos ............................................................................. Narraciones 9, 10, 11, 16, 17, 18

Vocabulario (Riqueza) ........................................................................................... RL 9, 41, 4�, 43

ANDALUCÍAAYUDA A LA ENSEÑANZA Tel.: 607 515 677 Fax: 902 500 [email protected]

AZETA LIBROS Y PAPELERIA. S.L.Camino Bajo de Armilla, s/n. 18100 ARMILLA (Granada) Tel.: 958 578 200 Fax: 958 571 556 (And. Oriental). [email protected]

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