報告人：賴俊仁副教授兼系主任

朝陽科技大學98學年度

「精進教學品質保證」實施成果發表會

2011.1.19

營建工程系執行成效簡報

2

簡報大綱

課程規劃理念與特色

教育目標與核心能力訂定歷程

核心能力之持續改善機制與執行情形

主要評量結果及問題分析與改善對策

課程規劃理念與特色

基於「本位課程」規劃理念之課程分流制度。

導入「工程教育認證」體系之教育理念與執行架構。

成立「課程規劃暨教學品保委員會」透過「三級品管」制度以精進教學品質。

透過「企業學程」與「暑期實習」制度厚植學生實務能力。

4

精進教學精進教學品質保證品質保證

★★訂定教育目標與核心能力

★★成立課程規劃暨教學品保委員會

★★課程規劃—導入本位課程並整合課程分流制度

教學品質之PDCA管理循環教學內容設計—訂定課程目標擬培養之核心能力對應表

配合工程教育認證之執行架構建立學習歷程記錄

補救教學

課程內容修訂(依三級品管會議決議)

課程規劃修訂(依系務會議決議)

學習成效評量(隨堂測驗、期中∕末考)

學生學習成效自我檢核

教師教學評量

課程內容與核心能力關聯性調查與檢討

教育諮詢委員會

三級品管逐層檢核

畢業生∕校友學習成效調查

企業僱主滿意度調查

外部檢核機制外部檢核機制★科技大學評鑑★科技大學評鑑★工程教育認証★工程教育認証

5

94.5.6&94.5.31&94.10.15工程及科技教育認證

規範會議

94參加IEET經驗研討會

94.9.9參訪澳洲雪梨大學及

福林德斯大學93.3參加ABET舉辦之教育評量研討會＠Rose HulmanInstitute of Technology

92.3.24系發展計劃

校外諮詢委員會

90.8 參訪美國密西根大學、

普渡大學及密蘇里大學-羅拉校區

86系務諮詢委員會

93.8參訪美國密西根科技大學

93.10.29產業專家座談會

93工程及科技教育認證先導型工作會議1~5

本系教育目標及核心能力之確立過程

98.8.10修訂大學部核心能力

99.9.7召開系教育諮詢委員會

6

培養兼顧理論與實務且具備營建工程技術與管理知能、團隊合作與專業倫理認知及國際視野與終生學習能力的

營建工程人才

培養專業知能與職業倫理兼備的優質人才，達成「畢業即就業，上班即上手」的目標

校校

培養具溝通協調、團隊合作、關懷社會及環境永續發展認知能力之理論與實務兼備的理工人才

院院

系系

核心能力

或數學應用能力

工程知識、科學

析及解釋數據能力

實驗設計、執行、分

及工具應用能力

營建工程實務操作

或流程規劃能力

營建工程構建設計

合作能力

溝通協調與團隊

議題之終生學習能力

營建工程技術或時事

責任認知

專業倫理及社會

教教

育育

目目

標標

本系教育目標及核心能力

及處理能力

問題之發掘、分析

7

營建工程系所教育目標

兼顧理論與實務且具備營建工程技術與管理知能

具備團隊合作與專業倫理認知

具備國際視野與終生學習能力

大學培育之「專業工程師」

所需具備之核心能力

IEET工程教育認證

營建工程系培育之「專業工程師」

所需具備之核心能力

工程知識、科學或數學運用能力

實驗設計、執行、分析及解釋數據能力

營建工程實務操作及工具應用能力

營建工程構件設計或流程規劃能力

溝通協調與團隊合作能力

問題之發掘、分析及處理能力

營建工程技術或時事議題之終生學習能力

專業倫理及社會責任認知

本系畢業生核心能力與教育目標之對應

8

就業知能與分流制度之整合(ㄧ般能力)

管理與法律類組

施工監造類組

規劃設計類組

1.讓主管能瞭解目前工作執行現況

2.與專案內外利害關係進行專案相關之溝通

3.專案文件之建檔與維護管理4.協助專案經理撰寫專案報告5.專案相關活動與會議之規劃與安排

1.讓主管能瞭解目前工作執行現況

2.與專案內外利害關係進行專案相關之溝通

3.專案文件之建檔與維護管理4.協助專案經理撰寫專案報告5.專案相關活動與會議之規劃與安排

專案管理工程師

規劃設計工程師

現場監造工程師

一般能力

9

就業知能與分流制度之整合(各組之專業能力)

管理與法律類組

施工監造類組

規劃設計類組

專業能力專業能力

1.工項內容與先後關係之定義2.專案時間與資源之排程與計畫3.專案進度追蹤與差異原因分析4.協助專案經理完成改善措施訂定、施工計畫調整與資源調度

5.協助專案經理組織專案團隊

1.工項內容與先後關係之定義2.專案時間與資源之排程與計畫3.專案進度追蹤與差異原因分析4.協助專案經理完成改善措施訂定、施工計畫調整與資源調度

5.協助專案經理組織專案團隊

專業能力專業能力

專業能力專業能力

1.進行力學或物理試驗2.執行分析與規劃3.執行分析與設計4.繪製工程圖說5.編列工程預算書

1.進行力學或物理試驗2.執行分析與規劃3.執行分析與設計4.繪製工程圖說5.編列工程預算書

1.繪製施工圖2.製作相關書表3.執行現場測量、放樣與監測4.按施工圖說施工5.施工問題解決與協調

1.繪製施工圖2.製作相關書表3.執行現場測量、放樣與監測4.按施工圖說施工5.施工問題解決與協調

專案管理工程師

規劃設計工程師

現場監造工程師

10

專業課程分流圖

根據不同工作專業需求規劃適宜之課程模組

結合暑期實習以增加實務能力

11

21.88%

10.94%

14.06%

7.81% 7.81%

15.63%12.50%

9.38%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

課

程

訓

練

度

1 2 3 4 5 6 7 8

核心能力

12345678

20.51%

14.53% 13.68%

10.26%

7.69%

11.97%11.97%

9.40%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

課

程

訓

練

度

1 2 3 4 5 6 7 8

核心能力

12345678

18.26%

14.78% 14.78%

8.70%9.57%

11.30%

13.04%

9.57%

0.00%

2.00%

4.00%

6.00%

8.00%

10.00%

12.00%

14.00%

16.00%

18.00%

20.00%

課

程

訓

練

度

1 2 3 4 5 6 7 8

核心能力

12345678

管理與法律類組

規劃設計類組

施工監造類組

各課程分流類組之核心能力培育比重

核心能力：

1 工程知識、科學或數學運

用能力

2 實驗設計、執行、分析及

解釋數據能力

3 營建工程實務操作及工具

應用能力

4 營建工程構件設計或流程

規劃能力

5 溝通協調與團隊合作能力

6 問題之發掘、分析及處理

能力

7 營建工程技術或時事議題

之終生學習能力

8 專業倫理及社會責任認知

13

持續改善機制方式與實施時程

本系訂定8項核心能力，其評量核心能力之方式及實施日期，如下頁所示並採以下方式作為調查之機制：

1.學習歷程資料

2.補充問卷調查

3.應屆畢業生問卷調查

4.校友問卷調查

5.企業雇主問卷

14

評量方法 V.S 核心能力

評量核心能力之方式及實施日期評量核心能力之方式及實施日期

核心能力評量方式

一 二 三 四 五 六 七 八 實施時程

學習歷程資料 √ √ √ √ √ √ √ √99.0299.08

補充問卷調查 √ √ √ √ √ √ √ √99.0299.08

應屆畢業生問卷調查 √ √ √ √ √ √ √ √ 99.06

校友問卷調查 √ √ √ √ √ √ √ √99.02

׀ 99.05

企業雇主問卷 √ √ √ √ √ √ √ √99.02

׀ 99.05

本系以5種評量方式的結果，持續改善教學目標與學生核心能力，以符合教學品質保證實施的精神。

15

課程學習歷程相關資料蒐集及建立

22 課程大綱

11 課程目標

33 該課程課表

44 學生選課確認單

55 學生學習成效表現歷程概述

66每一次作業及考試(小考、期中考和期末考)的學習成效分析

77 課程教學補充問卷調查(本課程達成與否)

18

項目 日期 作業題型符合課程目標

說 明是否符合目標

初試達成

補救達成

Test 1 4/1

本次考試乃綜合第一、二、三章之內容，重點在於力向量、質點的平衡之應用

a、b

本次考試學生表現偏低，但最高分與最低分相距甚大。單位換算寫錯的最多，應該是上課聽不懂；而第九大題寫錯人數亦不少，應該是看不懂題意。

NO

因為同學對於力向量、質點的平衡理解不是很清楚，所以於小考一週後進行補救教學

補救教學

4/9

本次補救教學內容為加強同學對於力向量、質點的平衡之應用。

a、b

補救教學過後，同學在力向量、質點的平衡之應用這部份的答題，相較於前已有相當掌握到答題的技巧與了解。

YES

工程靜力學工程靜力學--學生學習成效表現歷程概述學生學習成效表現歷程概述：：範例課程說明：工程靜力學

19

項目 日期 作業題型符合課程目標

說 明是否符合目標

初試達成

補救達成

期中考

4/23 本次考試乃綜合第二、三章之內容，重點在於力向量、質點的平衡之應用。

a、b

本次考試學生表現偏低，但最高分與最低分相距甚大。在計算題2題中，寫錯人數亦不少，應該是對於卡氏向量不太了解。

NO

因為期中考全班普遍不理想，所以決定進行其中補考，針對大部分同學不懂的卡氏向量進行補考。

期中補考

4/28期中考補考題目為力向量、質點的平衡之應用。

a、b經由補救教學與補考使得大部分同學瞭解卡氏向量的應用。

YES

本次補考滿分為30分，平均為18.27分已達成教學目標。

範例課程說明：工程靜力學

20

項目 日期 作業題型符合課程目標

說 明是否符合目標

初試達成

補救達成

Test2 5/28

本次考試乃綜合第四、五章之內容，重點在於力系合成、剛體的平衡之應用。

a~c

本次考試學生表現偏低，但最高分與最低分相距甚大。在計算題第5題中，寫錯人數亦不少，應該是對於求解反力不太了解

YES

期末考

6/25本次考試乃綜合第五、六本次考試乃綜合第五、六章之內容，重點在於剛體章之內容，重點在於剛體的平衡、結構分析之應用的平衡、結構分析之應用

c~e

本次考試學生表現偏低，但最高分與最低分相距甚大。第四題寫錯人數最多，應該是學生對於K桁架之問題解析上有困難

YES

範例課程說明：工程靜力學

第一次小考成效分析 第二次小考成效分析

滿分 100分平均分數 42.37分最大值 92分最小值 0分

滿分 100分平均分數 62.87分最大值 100分最小值 12分

補救後

範例課程說明：工程靜力學

範例課程說明：工程靜力學

0.0

40.0

60.0

80.0

100.0

20.0

成績

期中考 期末考

78.0

52.5

6.0

62.0

42.3

36.0

0.0

92.0100.0

62.8

98-2《工程靜力學》課程之期中考與期末考成績第2四分位數(Q2)比較圖

25

26

98-2大地組二級品管結果與建議

1.微積分(二)(1A)：(1)第一次作業成績最小值70分與直方圖不符，請檢核。(2)後續作業與考試如有缺考，缺交者其成績係以零分計，因此最小者應為零分2.工程靜力學(1B)：(1)多次作業有多人缺交，未見補交紀錄。(2)未見有補救教學及記錄，歷程概述中也只列“初試達成”未見“補救達成”3.基礎工程(2B)：(1)及格加不及格人數超過修課人數。(2)平時考(一)之結果影本混亂，未見總分且題目及答題卷不應分開放置。(3)期中考總分也未加總。(4)第二次平時考建議放置題目。(5)期末考未附考題。(6)作業至小考與期中、末考均無後續改善措施。(7)未附學期總成績。4.坡地防災技術專題(四)：補充問卷中2.5的核心能力之關聯不認同度大於40%，請檢核是否應調整其關聯性或檢核統計資料之正確性。

5.大地地震工程學：部份學生作業缺交，甚至考試缺考，並未在學生學習成效表現歷程概述中說明具體之改進措施。

27

28

應屆畢業生問卷調查

專業知能滿意度問卷分析

能 力 滿意度

一、工程知識、科學或數學運用能力。 4.60

二、實驗設計、執行、分析及解釋數據能力。 4.60

三、營建工程實務操作及工具應用能力。 4.71

四、營建工程構件設計或流程規劃能力。 4.41

五、溝通協調與團隊合作能力。 4.17

六、問題之發掘、分析及處理能力 3.98

七、營建工程技術或時事議題之終生學習能力。 4.25

八、專業倫理及社會責任認知。 4.25

29

95學年度畢業生就業滿意度調查專業能力滿意度分析

專業能力 滿意度 (N=74)

一、工程知識、科學或數學運用能力。 3.98

二、實驗設計、執行、分析及解釋數據能力。 3.84

三、營建工程實務操作及工具應用能力。 4.02

四、營建工程構件設計或流程規劃能力。 4.22

五、溝通協調與團隊合作能力 4.86

六、問題之發掘、分析及處理能力 4.54

七、營建工程技術或時事議題之終生學習能力。 4.14八、專業倫理及社會責任認知。 4.04

九、營建工程領域之專業知識與技能。 4.20

十、專題研究策劃及執行能力。 4.75

十一、專業論文撰寫及簡報能力。 4.65

十二、創新思考及獨立解決問題能力。 4.05十三、與不同領域人員之協調整合能力。 4.25

十四、國際觀培養能力。 4.55

十五、組織領導、管理及規劃能力。 4.15

十六、終生自我學習成長能力。 4.10

30

雇主對畢業生滿意度調查

對於本校近五年來畢業校友在職場的工作表現評分，84.3%認為有「81~90分」。未來雇主公司若有職缺，有98.04%雇主願意繼續聘用本校畢業生。由此可知，本校畢業生於職場上大部分有良好表現。

題 項

平均分數

滿意程度(%)

非常同意

同意 尚可不同意

非常不同意

1.貴公司對本校近五年來畢業校友在職場的工作表現是否滿意？

3.89 22.2% 44.4% 33.3% 0.0% 0.0%

2.貴公司針對本校近五年來畢業校友在職場的工作表現，請問您的評分為何？

分數統計(%)

90~100分

81~90分

71~80分

61~70分

60分以下

33.3% 33.3% 33.3% 0.0% 0.0%

3.將來貴公司若有職缺，是否願意繼續聘僱朝陽科技大學畢業生？

選項統計

是 百分比 否 百分比

9 100.0% 0 0.0%

對於本校近五年來畢業校友在職場的工作表現評分，33.3%認為有「81~90分」。未來雇主公司若有職缺，有100.0%雇主願意繼續聘用本校畢業生。由此可知，本校畢業生於職場上大部分有良好表現。

整體表現滿意程度統計表

管制事項 完成日期 執行情形

1.同一門課由兩位老師來授課，授課大綱中課程目標與核心能力應相同，目前有不相符者，責成蔡佩勳老師召集各組負責老師協調之。

持續列管已與各組老師溝通協調，請各組老師傳遞給有前述情形之老師進行修正，將此案繼續列管。

2.營建工程概論為一學分每週兩小時的大一課程，因學生對專業領域尚未熟悉，故不宜以專題報告方式來衡量學生的學習成果。

98.9

依三級品管各委員意見進行改善，並由系上結構、大地及管理三組老師分別，依專長領域介紹，此案結案。

3.學習成效分析中後續改善措施部份，部分內容過於形式，應加強例如:參與補救教學以及補救教學後之成效分析。

98.4已請各科助教將補救教學之學習成效，納入學習分析資料當中。

4.「TQC-3D電腦輔助設計」，在課程目標與系所核心能力之關聯性評估的部分，「有效溝通與團隊合作的能力」此項核心能力，被評估認為「無關聯或稍有關聯」之比例為39%，已逼近40%的檢討門檻。建議授課教師針酌此部分關聯性調整設定之需要性。

99.1

該科目於98學年度第二學期開設，並於98學年度授課前由授課老師更改課程目標與核心能力關聯性，以符合教學目標。

31

前期管制事項執行說明

持續檢討改進「課程目標」與「系所核心能力」之落實程度。

檢討分析「應屆畢業生」與「畢業生」問卷調查中專業知能滿意度差異原因，研擬改進對策。

依據99.9.7教育諮詢委員之建議，落實本系「三明治」學程之實施。

99學年度工作重點

33

簡報結束敬請指教