Ce guide est fait pour vous - insa-lyon.fr · Le métier d’ingénieur : ... une définition du métier d’ingénieur, les différentes fonctions et secteurs d’activité d’un

Ce guide est fait pour vous !

Objectifs

• Vous accompagner dans vos premiers pas• Vous repérer dans les locaux du Premier Cycle• Vous informer des différents outils et services • Vous guider dans vos démarches

Pour retrouver plus d’infos, connectez-vous : • Intranet du Premier Cycle 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr• Intranet de l’INSA Lyon 2 https://planete.insa-lyon.fr

N’hésitez pas à contacter et à rencontrer les personnes responsables des services présentés ici

Bienvenue à l’INSA Lyon et bonne lecture !

Ce guide est fait pour vous !

1 - Vous avez dit Ingénieur(e) ? 1 - La Commission des Titres d’Ingénieur P 4 2 - L’ingénieur INSA P 5

2 - Le Département du Premier Cycle1 - Quelques chiffres P 62 - La direction P 7 3 - Les différentes filières P 7 4 - L’organisation fonctionnelle P 8

des filières

3 - La formation1 - La formation d’ingénieur INSA P 122 - Le Premier Cycle P 123 - Les disciplines d’enseignements P 134 - Les Parcours Adaptés P 315 - La démarche qualité : P 31

l’évaluation des enseignements6 - A méditer P 32

4 - L’organisation de l’année scolaire1 - Les calendriers et plannings P 332 - Évènements P 33

5 – Le Premier Cycle en pratique1 - Vos interlocuteurs privilégiés P 342 - Des questions, des demandes P 35

en lien avec votre scolarité : A qui s’adresser ?

3 - L’environnement numérique P 36 de travail

4 - Documents utiles P 365 - La bibliothèque Marie Curie P 37

6 - Extraits du règlement des études P 38

7 – Le règlement intérieur P 39 du Premier Cycle

8 – Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté ?

1 - Les services P 412 - Les dispositifs P 44

9 - Consignes de sécurité 1er cycle P 45

10- Organigramme du PC P 46

11 - Les plans P 48

12 - Tous les contacts P 52

édito

Sommaire

L’emploi du masculin est utilisé sans aucune discrimination et dans le but d’alléger le texte.

Bienvenue à

la 58e

promotion

2

Pr Carole PLOSSU Directrice du Département du Premier Cycle

3

Je tiens tout d’abord à féliciter chacun d’entre vous. Grâce à votre excellent parcours scolaire et à vos qualités personnelles, vous avez franchi avec succès l’étape difficile du concours de recrutement INSA. Vous intégrez aujourd’hui une école d’ingénieurs reconnue tant pour son excellence que pour les valeurs humanistes qu’elle défend depuis sa création en 1957. Cette école va très rapidement devenir votre école et dès aujourd’hui vous devenez élèves-ingénieurs. Pas de quota, pas de concours durant tout votre cursus mais vous devrez démontrer à chaque étape que vous avez les capacités pour devenir ingénieur. Mon souhait le plus cher est que le plus grand nombre d’entre vous franchisse le cap de la 1re année. Alors permettez-moi de vous donner quelques conseils.La formation d’ingénieur que vous allez recevoir sera exi-geante et en rupture avec les méthodes d’apprentissage du lycée. Vous passez désormais au niveau supérieur. Une période d’adaptation sera inévi-table. Vous devez en prendre conscience, anticiper et préserver votre confiance en vous, une des clés majeures de votre réussite. Aussi mettez-vous en action dès les premiers jours, fournissez un travail soutenu et régulier. Vous allez peut-être connaître des déconvenues et des déceptions auxquelles vous n’êtes pas habitués. Sachez que c’est normal, persévérez.Vous devrez apprendre à organiser votre temps et votre travail personnel, à travailler en groupe, à gérer les périodes de surcharge et à mettre en place de nouvelles méthodes d’apprentissage plus rigoureuses et plus efficaces.

Vous devrez développer de nouvelles capacités : esprit de synthèse et d’analyse, autonomie, adap-tabilité, responsabilité et initiative. Restez lucide, prenez rapidement conscience de vos difficultés éventuelles : réagissez en faisant appel aux dispo-sitifs et services d’accompagnement qui vous sont proposés. L’INSA Lyon est une école où la soli-darité et l’entraide sont maîtres mots, alors n’hésitez pas à vous aider les uns les autres !Les 5 prochaines années que vous allez vivre à l’INSA compteront sans aucun doute parmi les plus

marquantes et les plus belles de votre vie. Outre une for-mation d’ingénieur de haut niveau, l’INSA Lyon va vous offrir de formidables oppor-tunités pour vous ouvrir aux autres, vous investir dans des activités extra-scolaires enrichissantes ou vous enga-ger dans la vie de l’établis-sement. Toutes vos expé-riences contribueront à votre épanouissement personnel mais vous apporteront éga-lement des compétences et

des aptitudes essentielles pour votre future vie pro-fessionnelle. Vous allez apprendre à vous connaître, à identifier vos atouts, vos talents, vos envies. Soyez actifs et acteurs de vos apprentissages, prenez du plaisir dans tout ce que vous entrepren-drez. Faites les choix qui vous correspondent et travaillez à la construction de votre futur.

Je vous souhaite une très belle année scolaire couronnée de succès.

édito

Bien qu’ayant intégré une école d’ingénieur, bien peu d’entre vous connaissent le travail et les missions d’un ingénieur.

1 - La Commission des Titres d’Ingénieur (CTI)*

Le métier d’ingénieur :« Le métier de l’ingénieur consiste à poser, étudier et résoudre de manière performante et innovante des problèmes souvent complexes de création, de conception, de réalisation, de mise en œuvre et de contrôle, ayant pour objet des produits, des systèmes ou des services – et éventuellement leur financement et leur commercialisation - au sein d’une organisation compétitive. Il prend en compte les préoccupations de protection de l’homme, de la vie et de l’environnement, et plus généralement du bien-être collectif.Pour exercer ce métier, l’ingénieur doit posséder un ensemble de savoirs techniques, économiques, sociaux, environnementaux et humains adaptés à ses missions, reposant sur une solide culture scientifique. »

Les fonctions d’ingénieur :Les ingénieurs assurent un large éventail de fonctions. La CTI regroupe les fonctions dans les catégories suivantes :

1. Recherche fondamentale et appliquée2. Études et ingénierie, conseil et expertise3. Production, exploitation, maintenance, essais, qualité, sécurité4. Systèmes d’information5. Management de projet6. Relations clients (marketing, commercial, support client)7. Direction, gestion, ressources humaines8. Formation

En général, les ingénieurs évoluent dans leur fonction au cours de leur carrière. Ils assurent bien souvent en premier lieu les fonctions 1, 2, 3 ou 4 ; puis pour certains d’entre eux des fonctions de type 5 ou 6 ; enfin éventuellement des fonctions de type 7. Les fonctions de type 8 sont souvent assurées, au moins partiellement, tout au long de la carrière. En phase de création d’entreprise ou d’activité, ils peuvent assurer simultanément plusieurs de ces fonctions.

* La CTI est l’organisation nationale en charge de la préparation de l’habilitation des établissements à délivrer le titre d’ingénieur. Dans son dernier document intitulé « Références et Orientations » publié en 2012, la CTI donne une définition du métier d’ingénieur, les différentes fonctions et secteurs d’activité d’un ingénieur.

1 - Vous avez dit Ingénieur ?

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1 - Vous avez dit Ingénieur(e) ?

4

Les domaines scientifiques, techniques, industriels et organisationnels des ingénieurs :Ces fonctions sont exercées dans des champs de compétences scientifiques, techniques ou industrielles et organisationnelles dépendant à la fois des postes occupés et du secteur d’activité de la structure qui les emploie. La CTI a retenu onze grands champs thématiques :

Certains secteurs peuvent porter sur plusieurs de ces domaines ; par ailleurs le champ d’intervention des ingénieurs a tendance à s’élargir ; ainsi à ces domaines peuvent s’ajouter des espaces connexes tels que santé, finances, arts plastiques, production artistique...

2 - L’ingénieur INSA

Un peu d’histoire : L’INSA Lyon a été créé en 1957 par Gaston Berger (1896-1960), accompagné principalement par le recteur Jean Capelle (1909-1983), qui fût le premier directeur de l’école. Le but de Gaston Berger était de démocratiser et de décentraliser l’enseignement supérieur et idéalement de former un nouvel ingénieur au cœur de la société. Sa vision de la formation insiste sur la nécessité de situer les savoirs scientifiques et techniques au sein de la culture afin que l’ingénieur donne un sens véritable, à la fois responsable et créatif, à son métier. Après une enfance africaine puis marseillaise, Gaston Berger se lance dans des études de philosophie, jusqu’à l’obtention d’une thèse en 1941 portant sur le phénoménologue alle-mand Edmund Husserl. Son parcours est marqué par son engagement en tant que combattant lors de la Première Guerre mondiale et résistant durant la Seconde. Successivement, il dirige l’entreprise familiale d’engrais, enseigne à la faculté d’Aix-Marseille et accède au poste de Directeur général de l’Enseignement supérieur en 1953. Ses études majeures portent sur la phénoménologie, la caractérologie, la prospective et l’éducation. Il est le père du chorégraphe Maurice Béjart (1927-2007), parrain de la section Danse-Etudes de l’INSA Lyon.

Les valeurs développées à l’INSA :• Les valeurs individuelles au service de l’intérêt collectif

(travail, autonomie, responsabilité, créativité, esprit d’équipe, capacité d’adaptation, vie collective)

• La participation au développement de l’entreprise et à l’innovation (approche multidisciplinaire, imagination, innovation, aptitude entrepreneuriale, recherche)

• Les valeurs citoyennes (prise de responsabilité, citoyenneté au travail et dans la société, éthique de l’ingénieur, engagement dans la vie associative)

• L’échange et la capacité à communiquer dans un contexte culturel international, sans se limiter à la langue anglaise, ce qui permet l’exercice du métier et de la relation sociale en tout lieu.

1 - Vous avez dit Ingénieur ?

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• Agriculture, Agronomie, Agroalimentaire• Chimie, Génie des procédés• Génie biologique, Génie médical• Sciences de la terre• Matériaux• Génie civil, Bâtiment, Aménagement,

Environnement

• Mécanique, Énergétique• Électricité, Électrotechnique, Automatique • Électronique, Télécoms et réseaux• Informatique, Systèmes d’information,

Mathématiques, Modélisation• Génie industriel, Production, Logistique

« Réciproquement la technique suppose

la culture, c’est-à-dire, le sens de l’humain. »

Extrait de Gaston Berger, L’homme moderne et son

éducation, 1962.

Le Département du Premier Cycle a en charge la gestion de la scolarité des 1600 élèves- ingénieurs de 1re et de 2e année.

2 www.insa-lyon.fr > formation > premier cycle

1 - Quelques chiffres

2 - Le Département du Premier Cycle

>


Bilans 2012-2013

69,49%22,03%

30,51%77,97%

68,52%20,50%

31,48%79,50%

étudiants étrangers

filles

exclusion démission en cours d’année redoublement admission en année supérieure

étudiants français

garçons

1re année

1re année

1re année2e année

2e année

2e année

élèves-ingénieurs au Premier Cycleen 2013-2014

1 641

83,97% 90,75%

3,03%2,75%2,91% 1,93%

10,09%

4,97%

6

2 - La Direction- une équipe constituée de :Carole PLOSSU, DirectriceDenis CHAISE, Directeur Adjoint, Responsable de l’organisation générale des étudesJérôme DUPUY, Directeur Adjoint, Coordonnateur des Filières Internationales, Responsable des stages ouvriers.

- un Conseil de Département :2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs > elections-au-conseil-departement Vous pouvez participer à la vie du Département en vous présentant aux élections des repré-sentants élus des élèves-ingénieurs au Conseil de Département organisées en octobre.

3 - Les différentes filières

Pour toutes les informations sur les filières vous pouvez vous connecter sur :2 www.insa-lyon.fr > formation > premier cycle

Le Département est structuré en 7 filières :• Classique (PCC) • Internationales (AMERINSA, ASINSA, EURINSA, SCAN)• Sportive de Haut Niveau (SHN)• Formation Active en Science (FAS)


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Vous êtes en filière classique : vous avez dit lanière ?

La filière classique est la plus importante en terme d’effectif. Constituée d’environ 500 étudiants en première année, elle est subdivisée en 5 groupes d’une centaine d’étudiants appelés lanières (lanière A, B, C, D, E). Chacune de ces lanières regroupe 4 groupes (numérotés de 1 à 20) de 25 étudiants environ. Les cours magistraux en amphithéâtre ont lieu par lanière, les travaux dirigés par groupe.

2 Le groupe Musique-études accessible en première année : La section musique-études de l’INSA Lyon accueille 25 étudiants de 1re année ayant étudié et pratiqué la musique depuis plusieurs années. Ils peuvent ainsi poursuivre leur activité musicale dans le groupe 3 de la lanière A. Ils reçoivent une formation théorique musicale (au choix : analyse, jazz, électroacoustique, chant) qui est évaluée ; les notes obtenues sont prises en compte dans les résultats scolaires à la fin de la 2e année. Cette section fonctionne sur les 5 années du cursus INSA.Contact : [email protected]

Vous êtes en filières internationales

• AMERINSA : Amérique Latine • ASINSA : Asie • EURINSA : Europe • SCAN : Sciences en Anglais : étudiants anglophones

En côtoyant tous les jours des étudiants venant d’autres pays, d’autres cultures, vous allez vivre une expérience interculturelle enrichissante d’un point de vue personnel mais qui pourra également être un atout fort dans votre future vie professionnelle.

4 - L’organisation fonctionnelle des filières

Filière classique : PCC

Filières internationales

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5 lanières (A, B, C, D, E) de 4 groupes

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3 lanières (K, L, M, N)

de 4 groupes et 1 lanière (N) de 3 groupes Ar

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Chaque filière a son directeur,

son responsable des études et son

secrétariat des études. (cf. p46)

* Groupes Arts-Etudes

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Les filières internationales accueillent pour moitié des étudiants étrangers titulaires d’un baccalauréat étranger ou équivalent et pour moitié des étudiants français titulaires d’un bac S. En AMERINSA, ASINSA et EURINSA, les cours sont dispensés en français. SCAN est la filière anglophone du Premier Cycle dans laquelle les cours sont dispen-sés à 80% en anglais. Les filières internationales présentent plusieurs spécificités liées à l’Interculturalité : deux langues obligatoires (en plus de la langue maternelle), sensibilisation aux cultures et institutions internationales, cours de Français Langue Etrangère (FLE) pour les étudiants étrangers. Pour une immersion complète dans un pays étranger, le stage ouvrier obligatoire doit se dérouler en France pour les étudiants étrangers et à l’étranger pour les étudiants français.

Premier Cycle à l’étranger (PCE)

En équivalence du Premier Cycle de l’INSA Lyon, vous avez choisi de faire vos 2 années de Premier Cycle à l’étranger, au sein d’universités partenaires : à Karlsruhe en Allemagne ou à Castellon en Espagne. Vous pouvez aussi partir uniquement en 2e année :• à Turin en Italie• à Curitiba ou à Guaratingueta au Brésil si vous êtes en AMERINSA.Tout en étant inscrit dans l’université choisie, vous bénéficiez à l’INSA d’un enseignant tuteur chargé de votre suivi pédagogique.

Vous êtes en Filière Sport de Haut Niveau (SHN)

Vous êtes sportif de haut niveau et vous avez intégré la filière SHN. Grâce à l’aménage-ment de votre scolarité de Premier Cycle sur 3 années scolaires, vous allez pouvoir mener de front votre projet sportif et la préparation d’un diplôme d’ingénieur. La vocation de la Section Sport de Haut Niveau de l’INSA Lyon, créée en 1981, est de permettre aux étu-diants de poursuivre un double cursus d’excellence sportive et d’excellence universitaire. Tout SHN est licencié à l’Association Sportive de l’INSA et représente l’école dans les compétitions universitaires de sa spécialité.

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Vous êtes en filière Formation Active en Science (FAS)

Vous avez obtenu un baccalauréat STI2D ou STL. La filière FAS (Formation Active en Science) assure une pédagogie basée sur l’acquisition de com-pétences à partir d’approches pédagogiques variées et complémentaires (cours «traditionnels», activités de résolution de problèmes, projets…). Vous développerez, à travers la résolution de problèmes, votre curiosité, votre autonomie, vos capacités de raisonnement et d’esprit critique, ainsi qu’un niveau d’abstraction qui vous permettra à la poursuite de votre cursus en département.

Et en fin de 1re année ?

Vous aurez la possibilité de poser votre candidature motivée pour :• un transfert du Premier Cycle Classique vers une filière internationale• un transfert vers un autre INSA• une 2e année à Turin en Italie ou si vous êtes en AMERINSA au Brésil • postuler à un groupe arts-études.

Postuler à un groupe arts-études

2 Les groupes arts-études accessibles en 2e année de la filière classique :3 groupes arts-études s’ouvrent à partir de la 2e année sur le même principe que musique-études mais sans aucun pré-requis :

• Arts plastiques-études : Cette section propose à ses élèves d’acquérir une culture et une expérience de savoir-faire dans différentes techniques artistiques (dessin, peinture, sculpture, photographie) et aussi de développer leur sensibilité aux graphismes, couleurs, volumes, espaces et leur connaissance des formes esthétiques. Contact : [email protected]

• Danse-études : Cette section propose une formation ayant pour ambition le dévelop-pement artistique de l’étudiant au contact de professionnels de la danse. Les étudiants reçoivent parallèlement un enseignement d’histoire de la danse. Par la découverte de spectacles, les rencontres avec des chorégraphes, ils se forgent une véritable culture artistique. Contact : [email protected]

• Théâtre-études : Cette section propose deux options : « jeu » et « techniques lumière et son » encadrées par des professionnels du théâtre.

- L’option « jeu » offre des ateliers autour de l’improvisation, de la mise en scène, de la voix. - L’option « techniques lumière et son » est un parcours artistique basé sur la création

scénographique (lumière, son, régie…).Contact : [email protected]

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Et en fin de 2e année ?

Vous devrez choisir une des 12 filières de spécialité de l’INSA Lyon :

• Biochimie et Biotechnologies (BB) • Bio-informatique et Modélisation (BIM)• Génie Civil et Urbanisme (GCU)• Génie Electrique (GE)• Génie Energétique et Environnement (GEN)• Génie Mécanique Conception (GMC)• Génie Mécanique Développement (GMD)• Génie Mécanique Procédés Plasturgie (GMPP) • Génie Industriel (GI)• Informatique (IF)• Science et Génie des Matériaux (SGM)• Télécommunications, Services et usages (TC)

Vous pouvez également demander un transfert dans un autre INSA.

Où trouver de l’information sur les départements de spécialité ?

L’INSA Lyon et ses 12 départements de spécialité 2 www.insa-lyon.fr > formation > second cycle

PPF 2 http://cdr.insa-lyon.fr > formation > PPF

Espace Avenir Ingénieur 2 http://avenir.insa-lyon.fr

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3 – La formation

1 - La formation Ingénieur INSAL’INSA forme des ingénieurs généralistes capables de s’adapter à toutes les fonctions de l’ingénieur mais également experts dans un domaine de spécialité. En fin de cursus, tout ingénieur diplômé doit avoir acquis les cinq compétences essentielles de l’ingénieur telles que définies par la CTI :1. la maîtrise des sciences de base et de leur utilisation, socle commun des connaissances

et garantie de la rigueur d’analyse et du pouvoir d’adaptation, à long terme, aux exigences évolutives des métiers,

2. la maîtrise des sciences de l’ingénieur formant au métier visé, garante de l’efficacité et du pouvoir d’adaptation, à court terme, du jeune ingénieur,

3. la capacité à s’impliquer dans la recherche et à être un vecteur d’innovation, 4. l’assimilation de la culture d’entreprise et la compréhension du contexte économique,

social, humain, environnemental, éthique, philosophique... permettant notamment de s’intégrer dans un groupe et de le diriger efficacement,

5. la capacité à communiquer dans un contexte culturel international, sans se limiter à la langue anglaise, ce qui permet l’exercice du métier et de la relation sociale en tout lieu.

Chacune de ces compétences correspond à un ensemble de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être. Pour répondre à ces exigences de formation, l’INSA Lyon met en place son modèle éducatif qui vise à :• Développer la capacité à apprendre• Réconcilier Science, Technologie, Economie et Société• Développer une approche inter et pluridisciplinaire des problèmes• Former au pilotage de l’action en milieu complexe• Former au dialogue sociétal• Former à l’action innovante et à l’esprit entrepreneurial• Entraîner au développement personnel.

2 - Le Premier CycleLa formation initiale dispensée pendant deux années au Premier Cycle est destinée à donner aux élèves les compétences scientifiques, techniques et humaines de base, nécessaires à tout ingénieur quelque soit son futur domaine de spécialisation.

Les objectifs généraux de formation :• Acquérir une culture scientifique• Acquérir et maîtriser des connaissances durables dans les différents domaines

scientifiques et techniques de base indispensables à l’ingénieur• Maîtriser les outils mathématiques de base, développer des savoir-faire méthodolo-

giques et des aptitudes de rigueur, d’analyse, de raisonnement, de synthèse

>

12

3 - La formation

• Développer une démarche scientifique • Acquérir des compétences transversales nécessaires à l’ingénieur (résolution de

problèmes complexes, pluridisciplinaires, conception et innovation, conduite de projets, travail en équipe)

• Développer son degré d’autonomie et son ouverture d’esprit• Apprendre à communiquer• Amorcer la construction de son projet de formation et professionnel

- En se situant dans le contexte de l’évolution des sciences et des technologies- En initiant une réflexion éthique et philosophique à l’interface Sciences-Humanités

permettant d’aborder les grandes problématiques sociétales.- En découvrant les métiers de l’ingénieur, l’entreprise, le monde économique ainsi

que le rôle de l’ingénieur dans l’entreprise et dans la société.

Ces objectifs de formation sont communs à toutes les filières. Dans chaque filière, les péda-gogies associées sont adaptées aux publics spécifiques accueillis.Au-delà des compétences scientifiques et techniques, la formation dispensée au Premier Cycle vise à l’acquisition de compétences humaines, personnelles et interpersonnelles. Vous êtes invité à consulter le référentiel de compétences générales du Premier Cycle en suivant ce lien : 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs > référentiel de compétences

3 - Les disciplines d’enseignement La formation est structurée en disciplines d’enseignement, tronc commun à l’ensemble des filières.

Chaque discipline possède un responsable (toutes filières, 1re et 2e année),des responsables d’enseignement par année et par filière, et pour certaines (physique, chimie, production mécanique) des responsables de plateforme de travaux pratiques. Vous trouverez la liste des responsables en suivant le lien suivant :2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs > liste des responsables au premier cycle

Parallèlement aux enseignements de tronc commun, la formation est complétée par des enseignements spécifiques à chaque filière. Vous trouverez le détail des volumes horaires, des lignes de programme de chaque ensei-gnement dans les fiches ECTS (European Credit Transfer System) à l’adresse suivante : 2 http://www.insa-lyon.fr > formation > second cycle > offre de formation

Pour vous accompagner dans votre scolarité, chaque discipline dépose différents docu-ments pédagogiques sur la plate-forme pédagogique MOODLE accessible depuis l’intranet 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle

Les sciences de base

Mathématiques, OMSI*, Physique, Chimie

Mécanique générale, Thermodynamique

Les sciences de l’ingénieur

Conception, Production,Informatique

Les humanités Cultures Sciences et Sociétés,

Langues et inter-culturalitéProjets Professionnels et de Formation (PPF)

Stage ouvrier, Education Physique et Sportive

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*OMSI : Outils Mathématiques pour les Sciences de l’Ingénieur

3 - La formation


Mathématiques

Outils Mathématiques pour les Sciences de l’Ingénieur

Physique

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Mécanique générale

Thermodynamique

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3 - La formation


Mathématiques

Outils Mathématiques pour les Sciences de l’Ingénieur

Physique

Chimie

Mécanique générale

Thermodynamique

Mathématiques2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > mathématiques

Objectifs – Compétences viséesL’enseignement de mathématiques a pour objectif premier l’acquisition des bases nécessaires aux sciences de l’ingénieur dont elles font elles-mêmes partie. Au-delà, la formation reçue par un étudiant doit lui donner la capacité d’approfondir ses connaissances mathématiques quand une discipline scientifique le nécessite.

La capacité à calculer est une compétence importante que l’étudiant développe dès sa première année. L’enseignement des outils mathématiques pour les sciences de l’ingénieur (OMSI) y participe.

La discipline est un espace privilégié pour le développement des capacités de raisonne-ment et d’abstraction. Des concepts connus du programme du secondaire (théorème de Pythagore, notion de vecteurs, colinéarité de vecteurs, approximation, fonctions...) sont à la base de notions avancées que l’étudiant appréhende dans leurs généralités.

Les qualités développées sont nombreuses :• imagination (dessiner des courbes ou surfaces, construire des fonctions, etc...)• initiative (essayer, conjecturer, mettre en oeuvre une méthode)• travail (en classe mais surtout en dehors)• rigueur (des raisonnements notamment)• expression (bien s’exprimer pour se mettre en situation de raisonner ou d’être compris)• coopération (en particulier pour travailler en groupe en dehors de la classe).

La notion centrale du programme est la recherche de solutions, tant exactes qu’approchées. Plus précisément, les objectifs du programme de première année sont les suivants :

• maîtrise des outils d’étude d’une fonction d’une variable réelle• découverte et appropriation de l’algèbre linéaire (généralisation de la notion de vecteur

et de ses coordonnées à de nouveaux objets)• initiation aux techniques de calcul numérique• étude et résolution des équations différentielles linéaires.


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3 - La formation

Outils Mathématiques pour les Sciences de l’Ingénieur (OMSI)

2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > mathématique

Objectifs – Compétences visées Pourquoi un enseignement spécifique de « Mathématiques pour les Sciences de l’ingénieur » en plus d’un enseignement de mathématiques dont l’objectif premier est justement défini comme étant l’acquisition des bases nécessaires aux sciences de l’ingénieur ?

La raison est essentiellement chronologique. En effet le déroulement des programmes de physique, chimie, thermodynamique et mécanique nécessitent, dans une démarche de modé-lisation des phénomènes, l’emploi de méthodes de calcul qui ne peuvent pas être introduites à temps dans un programme de mathématiques établi sur une construction logique étalée sur deux ans. Les objectifs et compétences de l’OMSI sont donc globalement les mêmes que ceux des mathématiques mais avec une application aux sciences de l’ingénieur à plus court terme. En effet les compétences acquises en OMSI sont réinvesties immédiatement dans les autres disciplines du premier cycle alors que l’enseignement de mathématiques constitue une base pour la suite des études d’élève ingénieur en département. Deux compétences sont particulièrement visées dans l’enseignement de l’OMSI :

• La capacité à calculer et en particulier à mener le plus loin possible un calcul formel nécessaire à la modélisation d’un phénomène. Dans ce cadre, le calcul qui ne doit être qu’un moyen et pas un objectif en soi, ne doit pas entraver la compréhension du modèle élaboré. Pour cela il est donc nécessaire de développer sa technicité.

• La rigueur dans la démarche calculatoire qui repose sur l’emploi de méthodes robustes développées dans un cadre mathématique formel. Il s’agit donc de savoir-faire mathématiques rigoureux appliqués aux autres disciplines.

Dans la démarche adoptée par les disciplines physique, chimie, thermodynamique et méca-nique, les outils mathématiques présentés en OMSI auront principalement pour objectif de se donner les moyens pour passer de propriétés de l’espace ou de la matière définies à une échelle microscopique à une modélisation des phénomènes à une échelle macroscopique (calcul différentiel et intégral, introduction aux champs de scalaire et de vecteurs).

* Dans les filières internationales AMERINSA, ASINSA et EURINSA, l’OMSI est intégré dans les enseignements de Maths et de Physique.

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3 - La formation

Physique2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > physique

Objectifs – Compétences viséesLes objectifs fondamentaux de la formation en physique du Premier Cycle développés ci- dessous sont de plusieurs ordres et pour certains dépassent le cadre stricto sensu de la physique mais s’inscrivent aussi plus largement dans la formation d’ingénieur.

• Acquérir et maîtriser des connaissances durables dans différents domaines de la physique (mécanique, électricité, électromagnétisme, ondes et optique) en privilégiant la réflexion et l’esprit critique. Ces connaissances constituent le socle commun requis pour un ingénieur généraliste pouvant s’adapter et évoluer dans différents secteurs d’activité.

• Développer une démarche scientifique en résolvant des problèmes théoriques ou expé-rimentaux (« académiques » ou non, guidés ou non) où il s’agit de mettre en œuvre une démarche d’investigation qui doit passer par plusieurs étapes (observation, questionnement, analyse du problème posé, expérimentation, modélisation, interprétation, analyse critique...).

• Communiquer et conduire un projet dans le domaine scientifique en abordant des situa-tions complexes nécessitant parfois une approche pluridisciplinaire, ce qui est le cas du quotidien d’un ingénieur et de la plupart des défis contemporains.

• Situer la physique dans le contexte de l’évolution des connaissances et des techno-logies. Il s’agit de faire le lien entre la physique et le monde qui nous entoure, d’identifier les grandes problématiques scientifiques et sociétales actuelles.

Ces deux derniers objectifs sont fortement liés au développement d’une culture générale scientifique, de l’esprit critique et de l’autonomie.

Ces objectifs se déclineront de manière graduelle au cours des deux années. Diverses activités, supports pédagogiques et évaluations adaptés aux différents objectifs seront mis en place au cours de ces années afin de guider chaque étudiant dans son travail et de mesurer à quel point les objectifs sont atteints. Une part importante de la formation en physique sera dispensée en travaux pratiques, la physique étant avant tout une science expérimentale.


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3 - La formation

Chimie2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > chimie

En 1re année, les enseignements de chimie et de thermodynamique (voir page suivante) sont intimement liés et proposent une initiation à deux manières d’aborder les sciences, reposant sur des modes de pensée et de réflexion bien différents.

En 1re année, le module « Chimie 1 : de l’atome au matériau »(cours et TD au 1er semestre, TP au 2nd semestre).

Il permet de présenter une science basée sur des modèles : modèles de l’atome, modèles de la liaison. Il vise à fournir un socle de connaissances de l’organisation et des propriétés essentielles de la matière. Cette approche par modèles (à l’échelle atomique et moléculaire) permet d’appréhender la complexité des phénomènes observés et celle, crois-sante, des modèles élaborés pour les expliquer, voire les prévoir. Elle permet de démontrer la nécessité permanente, par la confrontation entre théories et expériences, d’une remise en question des modèles connus, en vue de la mise en place de nouvelles théories ou de nouveaux modèles pour expliquer toujours davantage d’observations. Au-delà de cette démarche, la description et la modélisation de l’état atomique et molécu-laire permet d’aborder les grandes propriétés macroscopiques des matériaux qui en découlent, en proposant une introduction à la Science des Matériaux.La chimie étant par essence une science expérimentale, des Travaux Pratiques (2e semestre) illustrent en grande partie le module « Chimie 1 ». Ils constituent en outre une initiation à la mesure, avec une forte sensibilisation à la précision des résultats (calculs d’incertitudes, précautions, choix du matériel et améliorations possibles de la précision) en même temps qu’une sensibilisation à la sécurité et à la protection de l’environnement, auxquels est confronté l’ingénieur.

En 2e année, le module « Chimie 2 » (1er semestre de la 2e année)

Il permet d’étendre les notions de thermodynamique générale (enseignée en 1re année, voir page suivante) à des applications plus complexes relatives aux deux domaines suivants :

• le comportement de mélanges binaires • l’application des premier et second principes aux réactions chimiques réalisées en

milieu homogène, en milieu hétérogène, ainsi qu’en milieu aqueux, et permet de définir la notion d’équilibre chimique.

Outre les aspects liés à la transformation chimique, des éléments de cinétique chimique sont présentés, à travers les expressions mathématiques de la vitesse d’une réaction (notion d’ordre de réaction), et les facteurs cinétiques dont dépend la vitesse (concentration, tem-pérature).Des Travaux Pratiques (1er semestre de la 2e année) permettent d’illustrer expérimentale-ment les notions précédentes, en particulier à travers l’étude de transformations physiques impliquant l’état liquide, l’étude des réactions chimiques (application du 1er principe –calo-rimétrie- et 2nd principe –équilibre chimique en milieu hétérogène ou milieu aqueux), et la détermination d’une vitesse de réaction.

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3 - La formation

Thermodynamique2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > chimie

Faisant suite au module Chimie 1 (voir page précédente),

le module de « Thermodynamique générale » (2e semestre de la 1re année) relève d’une science basée sur l’application de principes.

Des principes, par nature non démontrés, sont présentés puis utilisés pour des prévisions d’évo-lution de systèmes et des bilans sur ces systèmes. Elle repose sur deux notions : l’énergie et l’entropie, la première se conservant, la seconde étant créable. Il s’agit d’une science abstraite dont les éléments essentiels sont des fonctions mathématiques et les relations qui les lient. Elle s’applique cependant de façon concrète à de nombreux domaines, ce qui en fait une discipline de base indispensable dans la formation d’un ingénieur.

Le module débute par une présentation de l’état gazeux et de ses principales propriétés. Les équations d’état des gaz parfaits et de Van der Waals sont principalement utilisées.

Après une mise en place du vocabulaire et des conventions adoptées, les différentes formes d’énergie et de transformateurs d’énergie (autres que thermiques) sont présentées. Puis, les deux principes sont énoncés.

L’introduction des fonctions « potentiels thermodynamiques » permet de présenter les règles régissant toutes les transformations de la matière, en particulier d’un corps pur, dont les applications sont largement développées en deuxième année (module Chimie 2, voir page précédente). L’étude du corps pur permet d’insister sur la notion de pression de vapeur saturante qui est également reprise en travaux pratiques.

Les domaines d’application de la thermodynamique portent, dans ce cours, sur les réactions chimiques, les transformations de gaz parfaits et sur les machines thermiques.


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3 - La formation


Conception

Production

Informatique

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Mécanique générale2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > mécanique

Objectifs – Compétences viséesL’objectif de cet enseignement, qui s’inscrit dans la continuité de l’enseignement de méca-nique de première année, est de mettre en place les outils, les méthodes et les modèles permettant :

• de décrire les mouvements des systèmes mécaniques : un véhicule sur une route, un avion en vol, un robot, une montre...

• de caractériser les actions mécaniques (les efforts) qu’ils subissent• de maîtriser leurs performances (précision, rapidité, stabilité)• d’optimiser leur bilan énergétique (transfert, récupération, stockage).

Les connaissances qu’il apporte sont indispensables dans la plupart des grands secteurs industriels (aéronautique, ferroviaire, automobile, robotique, bâtiment) et constituent un des fondamentaux de l’étude des systèmes multi physiques (dispositifs de contrôles actif ou passif, systèmes mécatronique, MEMS (MicroElectroMechanical Systems), rotors sur paliers et butées magnétiques, etc…).

Par ailleurs la mécanique apparaît comme une discipline privilégiée pour la mise en œuvre de nombreux outils mathématiques (calcul vectoriel, matriciel, différentiel, résolution analytique et numérique d’équations différentielles, …) indispensables à la formation d’un ingénieur. La confrontation expérimentale des modèles développés est également facilitée par la per-ception directe (sensorielle) que nous avons de la plupart des phénomènes associés.

Ce module, comme les autres modules de sciences appliquées, contribue à l’acquisition des compétences de base indispensables à la poursuite des études d’ingénieur comme :

• développer une démarche scientifique• modéliser et se situer dans le monde qui nous entoure• maîtriser ses connaissances et sa capacité à les mettre en œuvre dans divers champs

disciplinaires• communiquer, écouter, argumenter, convaincre.


3 - La formation


Conception

Production

Informatique

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3 - La formation

Conception2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > conception

Objectifs – Compétences visées• 1re année : Maitriser les bases d’un nouveau langage : le dessin technique industriel

ainsi que le vocabulaire associé. Comprendre et interpréter un système. Modéliser grâce à un logiciel de CAO. Cela permet au futur ingénieur de pourvoir échanger dans de bonnes conditions dans le monde industriel.

• 2e année : Concevoir et réaliser un prototype matériel à partir d’un cahier des charges ou de l’expression d’un besoin (activité en relation avec la discipline Production). Travailler en équipe, s’organiser afin d’aller du concept au réel. Aborder la notion de calcul d’avant-projet.

Pré-requis informatique Utilisation d’ordinateurs utilisant Windows 7, maîtrise de l’explorateur de fichier et vision de l’architecture réseau.

Informations utiles • Utilisation de Solid Edge : ce logiciel est en licence gratuite pour les étudiants INSA.

Consulter le cours moodle pour toutes les informations de téléchargement et la procédure d’installation. Ce logiciel ne fonctionne qu’avec Windows.

2 http://moodle.insa-lyon.fr > formations transverses > logiciels

• Polycopié de cours décomposé en 4 chapitres avec leur livret d’exercices associé

Les TD de Conception ont lieu au 1er étage du bât. Pierre de Fermat, dans les salles 109, 113, 114 et 116.

Matériel à prévoir :- Porte mine (0.5mm) ou crayon papier correctement taillé- Gomme blanche- Règle de 20 cm + une équerre- Compas (+ éventuellement un trace cercle)- Crayons de couleur (au moins 5 couleurs)

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3 - La formation

Production2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > production

Objectifs – Compétences viséesVous allez faire, en deuxième année, des TP de production, ils vous permettront :

• d’acquérir une connaissance pratique de moyens industriels de production• de pouvoir mettre en œuvre la réalisation de pièces techniques• d’organiser une production de pièces simples• de concevoir en tenant compte des contraintes de production• d’organiser la fabrication à partir d’un dossier de conception d’un mécanisme.

Informations utilesLes TP se déroulent au rez-de-chaussée du bâtiment Pierre de Fermat. L’année est décomposée en rotation (période) de 4 ou 5 séances de 4h (demi-journée). Vous travaillez en binôme au sein d’un groupe de 8 étudiants, encadré par un enseignant. Dans un premier temps vous serez initiés à l’usinage par enlèvement de matière (US), à la construction métallique (CM) et à la production automatisée (PA) pour un total de 56 heures. Cette initiation à la production vous permettra de concevoir en TD de conception les pièces de votre prototype qui doivent être réalisables dans les ateliers de production du 1er cycle. Une fois initié au 1er semestre, vous reviendrez au 2e semestre, fabriquer pendant 20h (5 séances de 4h) le prototype que vous aurez conçu au 1er semestre.

Vous respecterez les consignes de sécurité données par vos enseignants, car les machines utilisées sont potentiellement dangereuses. Vous viendrez en TP, en pantalon coton avec des chaussures fermées et une blouse en coton. Pas de short, ni de sandales, ni d’espadrilles même en période de beau temps.

Votre moyenne de TP de production = (9 x moyenne des notes de TP (contrôle continu) + 4 x note de DS (fin d’année))/13.

Les critères pris en compte pour les notes de TP sont : l’autonomie, la méthodologie, la motivation, le résultat.

Le DS de fin d’année a une durée de 3 heures, il comporte 3 parties : US, CM, PA.

Le support de cours est un poly, il est également disponible sur la plate-forme informatique du premier cycle.


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3 - La formation

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Informatique2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > informatique

Objectifs – Compétences viséesL’objectif de la formation en informatique est l’acquisition des bases techniques et méthodologiques qui permettront aux élèves d’appréhender et de résoudre des problèmes issus de situations auxquelles tout ingénieur pourra se trouver confronté dans son métier. Cette formation est fortement caractérisée par les nombreuses articulations qui sont faites entre les différentes notions informatiques, théoriques et pratiques, présentées sur les deux années de premier cycle. Les concepts et outils de résolution enseignés recouvrent ainsi un spectre assez étendu de thématiques associées à des connaissances et à des compétences larges et complémentaires. On citera pour la première année :

• « La découverte de l’ordinateur » : pour une maîtrise du poste de travail et l’acquisition de compétences pratiques et théoriques (certification C2I possible), pour une bonne compréhension de son fonctionnement interne (processeur et OS) et un apprentissage des bases de la numération (manipulation des nombres, codage et arithmétique binaire)

• « L’algorithmique et Java » : intégrant le typage des données, les structures algorith-miques conditionnelles & itératives, les méthodes et le passage de paramètres

• « Le développement de solutions à des problèmes numériques simples » en lan-gage Java permettra de valider les acquis. Les solutions seront exploitées en mode console en première année et associées à des interfaces « homme-machine » en deuxième.

Et pour la deuxième année : • « La découverte de la programmation orientée objet » montrant que le monde peut

être représenté par des structures plus complexes• « L’introduction aux bases de données relationnelles » (conception, schémas

logiques et interrogation par requêtes SQL) • « L’apprentissage par projet » permettant des mises en situation concrètes et pou-

vant intégrer une dimension pluridisciplinaire (en lien avec la résolution d’un problème de physique, de chimie, de mathématique, de mécanique, de mécatronique…).

Pour l’ensemble de ces concepts considérés comme éléments fondamentaux pour tout élève ingénieur, la discipline a choisi de dégager environ 120 heures de formation sur 2 ans.

L’acquisition des compétences sera évaluée par les voies habituelles : interrogations écrites (2 par an en 1re année et une en 2e), un devoir de synthèse (1 par an en 1re et 2e année), projet de programmation (pour la 2e année) et une note de participation, de devoirs ramassés en TD ou faits à la maison (contrôles continus sur les deux années).


3 - La formation

Les humanités

Cultures Sciences et Sociétés

Langue et interculturalité

Projets Professionnels et de Formation (PPF)

Stage ouvrier

Education Physique et Sportive

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3 - La formation

Cultures Sciences et Sociétés2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > humanités

ObjectifsLe cours Cultures Sciences et Sociétés a pour spécificité une large ouverture de champs, articulant différents domaines du savoir et des questions humaines.L’objectif principal de cet enseignement est de développer la capacité des étudiants à s’engager dans une réflexion personnelle et autonome. Articulant les cultures (diversité sociale, diversité des pratiques et des champs) et la communication, il accorde une place importante à l’étude critique des discours (notions de rhétorique et d’argumentation), ainsi qu’à l’analyse, à l’utilisation et à la production des images.

Tout en étant naturellement articulé autour de thématiques signifiantes au regard du parcours pro-fessionnel de l’élève-ingénieur, cet enseignement inclut également une approche plus généraliste des sciences humaines (notion d’« ingénieur humaniste »).Par ailleurs, ce cours privilégie une approche transversale, au croisement des différentes disci-plines des sciences humaines mais aussi des sciences pour l’ingénieur (cours interdisciplinaire au 2e semestre de la 1re année en filière classique ; projets collectifs transversaux dans les filières internationales…).Nous privilégions une pédagogie active, où les enseignants apportent des connaissances au fur et à mesure dans chacun des domaines abordés. Les thématiques retenues et les exercices pratiqués varient selon les filières.

Compétences développées• Découvrir les enjeux d’une culture personnelle• Interroger le fonctionnement, la place et le rôle de la science et des techniques dans

nos sociétés• Savoir chercher, utiliser et contextualiser une information• Problématiser, formuler et structurer sa pensée• Argumenter et débattre• S’exprimer à l’écrit et à l’oral• Comprendre, utiliser voire produire d’autres langages (iconographique, cinématographique,

radiophonique…).

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3 - La formation

Langues et interculturalité2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > humanités

L’enseignement des langues en Premier Cycle est conçu pour renforcer et améliorer les compé-tences linguistiques, culturelles, et pragmatiques dont les futurs ingénieurs auront besoin dans un environnement international et multilingue. Les prérequis et les compétences visées sont définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Dans la filière classique Les étudiants suivent une seule langue LV1 : anglais ou allemand ou espagnol (quand le nombre d’inscrits le permet). Les cours sont organisés en groupes de niveau, avec maximum 18 étudiants par groupe. La pédagogie se base sur les cinq activités langagières (expression/compréhension écrite, expression/compréhension orale, et interaction orale) mais l’accent est mis sur les activités communicatives. Le travail en groupe ou en binôme, le débat, le travail sur projet, et la présentation orale sont des éléments centraux des cours de langue. Pour cette raison, la participation en cours est cruciale, et elle est évaluée par le professeur. L’évaluation (écrite et orale) est faite en contrôle continu sur l’année. Le travail personnel régulier en dehors des cours (lecture de presse ou de livre, écoute/visionnement des documents audiovisuels, apprentissage du vocabulaire, recherches sur internet, etc.) est considéré comme nécessaire pour progresser.

Dans les filières internationales Les étudiants français suivent deux langues : ils peuvent soit continuer celles étudiées au lycée soit découvrir de nouvelles langues et cultures. Les étudiants étrangers suivent obligatoirement des cours de Français Langue Etrangère. L’apprentissage de la langue intègre la réalisation de projets dans des contextes de vie réelle ou simulée pour favoriser l’autonomie de l’étudiant et faciliter son intégration dans ses études, sa vie étudiante et sa vie sociale. Des enseignements spécifiques portant sur la géopolitique, la construction de l’Union Européenne, l’identité culturelle européenne, des conférences sur l’Amérique latine, etc., complètent l’appren-tissage interculturel.D’autres filières ont également leurs spécificités en termes d’enseignement de langues, telles que les cours scientifiques et non-scientifiques dispensés en anglais en SCAN, et l’autonomie encadrée en FAS.

En plus des cours, le Centre de Ressources en Langues (CRL), situé au Centre des Humanités, est à la disposition des étudiants. Des livres de référence, des ordinateurs avec logiciels spécialisés, des tests de niveaux, des films et séries en version originale, et des lecteurs de langue sont dispo-nibles pour aider les étudiants dans leur travail personnel. En outre, l’apprentissage et la vie sur le campus avec les étudiants étrangers facilitent la pratique des langues étrangères.Pour obtenir son diplôme d’ingénieur, l’étudiant devra valider le niveau B2 en anglais (et en FLE, pour les étudiants étrangers), et soit le niveau B1 dans une autre langue étrangère, soit le niveau A2 dans deux autres langues étrangères (niveaux définis par le CECRL).

2 Référence : Council of Europe, Common European Framework of Reference for Languages, http://www.coe.int > t > dg4 > linguistic > Cadre1_en.asp

Les humanités

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3 - La formation

Projets Professionnels et de Formation (PPF) 2 http://cdr.insa-lyon.fr > rubrique formation > PPF

Objectif général Le PPF est un dispositif qui se décline sur les 5 années du cursus INSA. Il a pour objectif de vous accompagner dans la construction de votre projet de formation et de vous donner les clés pour une insertion professionnelle réussie. Atout indéniable pour bien choisir son département de spécialité, pour s’approprier son projet personnel et mieux se connaître, le PPF vous permettra de donner du sens à vos études d’ingénieur et de renforcer votre motivation.Principaux axes du PPF :

• Accompagnement à la réussite• Construction de son parcours de formation : faire des choix

- Découverte des métiers d’ingénieur, des entreprises, du monde économique- Découverte de l’offre de formation et des spécialités ingénieurs de 2e cycle

• Préparation à l’insertion professionnelle : se connaître et connaître son futur environnement professionnel - Connaissance du rôle de l’ingénieur dans l’entreprise et dans la société- Vision réfléchie des liens entre les sciences, les technologies et la société (Conférences).

FonctionnementSéances collectives obligatoires inscrites à votre emploi du temps :

1re année : le PPF est centré sur la découverte du rôle de l’ingénieur dans la société, sur la connaissance de l’entreprise, la préparation au stage ouvrier et sur l’offre de formation

• Procédure de recherche de stage ouvrier (1h)• Conférences d’ingénieurs : préparation au stage ouvrier (3h). Ces ingénieurs corrigeront vos rapports de

stage• Cycle de conférences « Ingénieurs et Société » • Forum des départements (3h)• Présentation des parcours adaptés.

2e année : le PPF est tourné vers l’orientation dans les départements de spécialité, les perspectives « métiers », le rôle de l’ingénieur dans les processus d’innovation

• Debriefing stage ouvrier• Journée Objectif Ingénieur (début février) (7h), organisée par Forum Organisation• Présentation du système de ventilation dans les départements de spécialité (1h)• Forum des départements (3h)• Présentation des parcours adaptés.

Ateliers facultatifs : De nombreux ateliers vous seront proposés pour favoriser votre adaptation à l’enseignement supérieur comme par exemple : CV et Lettre de motivation pour trouver un stage ouvrier, Méthodologies de travail, Comment gérer son temps, Comment gérer son stress… (Liste exhaustive, susceptible d’être modifiée en cours d’année)

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3 - La formation

Stage ouvrier2 http://cdr.insa-lyon.fr > rubrique formation > PPF

Il existe depuis la création de l’INSA et fait partie intégrante de la formation d’ingénieur (2 crédits ECTS attribués en 2ème année). Il est obligatoire pour tous et est inclus dans le PPF (Projets Professionnels et de Formation). D’une durée de 4 à 8 semaines durant l’été entre la 1re et la 2e année, il doit être un stage d’exécution en équipe qui vous permet de découvrir un milieu professionnel et d’observer un fonctionnement industriel. Il fera l’objet d’un rapport de stage corrigé par les ingénieurs qui vous auront préparé en amont. Les meilleurs rapports concourent pour le prix des amis de l’Université de Lyon.

* Attention certaines instructions sont spécifiques en fonction de la filière dans laquelle vous êtes (dates, types de stages, rapports…). Pour tous il se déroule en 3 temps : rechercher son stage et être préparé par les ingénieurs (Avant le stage ) - effectuer son stage -débriefer avec les ingénieurs et rédiger son rapport (après le stage).

Etre stagiaire signifie que :• Vous effectuez un travail d’exécution selon les mêmes conditions que les autres• Vous devez vous conformer aux instructions données sur place : consignes de sécurité et de

fonctionnement, horaires, rythme• Vous devez vous référer à votre tuteur de stage pour toute question ou remarque• Vous notez vos observations et vos impressions personnelles régulièrement (carnet de bord)• Vous analysez ce que vous avez perçu et en concevez des interprétations• Vous respectez les règles de confidentialité de l’entreprise (par exemple vous ne devez pas

reproduire de documents dans votre rapport sans l’autorisation de l’entreprise) et la vie privée des employés (par exemple vous ne devez en aucun cas citer le nom des employés dans votre rapport).

Le rôle des ingénieurs intervenant autour de votre stage ouvrierLes ingénieurs sont volontaires pour vous accompagner dans cette première expérience profes-sionnelle. Ils interviennent avant votre stage sous forme de présentations collectives et après pour faire vos retours (interventions obligatoires et inscrites à votre emploi du temps). Ce sont eux qui vont corriger vos rapports et vous attribuer une note selon une grille de notation pré établie.

ContactsPour tous les aspects administratifs (Recherche de stage, conventions, fiches d’appréciation)

2 Service des stages de la Direction des Relations avec les Entreprises (DRE) au 3e étage du bâtiment des Humanités : 04 72 43 70 17 > [email protected]

Pour tous les aspects pédagogiques (CV et LM, préparation par les ingénieurs, rendus des rapports, remise des notes, prix des amis de l’Université)

2 PPF au Premier Cycle : bureau de Tiphaine Lheritier > 04 72 43 74 50 > [email protected]

Les humanités

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3 - La formation

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Education Physique et Sportive 2 http://sports.insa-lyon.fr > eps

ObjectifsL’Education Physique et Sportive (EPS) fait partie intégrante de la formation des futurs ingénieurs INSA. En participant à leur développement personnel, physique, physiologique, psychologique et sociologique, elle contribue à former des ingénieurs créatifs, ouverts et novateurs. Le Centre Des Sports propose une forma-tion par la culture sportive, à travers des compétences et connaissances techniques et méthodologiques propres à différentes activités physiques. Il participe, de par la spécificité de notre support, à la construction d’étudiants citoyens.

« Un ingénieur en bonne santé est un ingénieur performant »L’EPS est donc une activité obligatoire dans le cursus de l’élève ingénieur. A ce titre, elle fait l’objet d’une notation qui figure dans le bilan général d’évaluation de l’étudiant.A travers des pratiques sportives, l’EPS met l’étudiant dans la situation :

• d’améliorer la gestion de sa santé et de ses capacités physiques• d’accroître la connaissance de son corps et la maîtrise de sa motricité• de développer ses connaissances dans les activités pratiquées• d’approfondir son vécu social par la gestion de l’équipe• de contribuer au développement personnel au travers de l’expérimentation d’APSA (Aptitudes Physiques,

Sportives et Artistiques) différentes.

FonctionnementEn début de première année, chaque étudiant doit choisir une modalité de formation dans le cadre de l’éducation physique et sportive :

• soit les cours d’EPS (1h30/semaine) : chaque étudiant choisit un menu de trois activités différentes ; ces activités sont encadrées par le même enseignant, dans un souci de meilleure connaissance des étudiants. Elles sont de nature différente, dans le but de répondre aux différents objectifs cités (pra-tique individuelle, collective, objectif de santé)

• soit les cours spécialisés, en relation avec l’Association Sportive (AS), où chacun peut s’investir selon sa spécialité sportive, et approfondir ses compétences et connaissances techniques, dans un cadre différent : cours le soir ou entre 12h et 14h, compétitions universitaires le jeudi après-midi. Ces cours sont encadrés par un enseignant spécialiste de l’activité choisie. La présence aux premiers rendez-vous de l’AS et aux sélections est indispensable pour pouvoir s’y inscrire.

En deuxième année, les modalités sont les mêmes : EPS ou cours spécialisés, mais avec une contrainte supplémentaire, chaque étudiant doit faire un sport collectif (pour travailler sur la connaissance de soi dans une équipe et les inter-relations de l’individu au sein d’un groupe), même s’il a choisi les cours spécialisés.

Etudiants en situation de handicap ou aptes partiels Afin de pouvoir prendre en charge tous les étudiants et leur attribuer une note en EPS, des modalités de pratique adaptée ainsi que des contrats avec projets autour du sport sont proposés aux étudiants en situa-tion de handicap ou aptes partiels. Contact : [email protected]

2 Site internet du Centre des Sports : https://sports.insa-lyon.fr/2 L’AS a une page Face Book pour diffuser les résultats : Page face book de l’AS INSA

Les humanités

3 - La formation

4 - Les Parcours Adaptés (PA)

A la rentrée de septembre 2015, vous bénéficierez d’une évolution de la formation mise en œuvre en 2e année. Quelle que soit votre filière, et parallèlement aux enseignements de tronc commun, vous suivrez un parcours adapté pluridisciplinaire que vous devrez choisir parmi 8 propositions de parcours. Le volume horaire d’un parcours adapté sera de l’ordre de 180h et se déroulera sur 3 demi- journées par semaine au 2e semestre de 2ème année.Chaque parcours adapté sera proposé par au moins deux départements de spécialité et par le premier cycle. Les enseignants des départements de spécialité et du premier cycle participeront de manière équilibrée aux enseignements.

Les apports spécifiques du parcours adapté seront une première approche d’un ou de plusieurs domaines d’option et une aide au choix du département de spécialité. Ils contri-bueront à une progression de l’acquisition des connaissances et compétences du socle commun et devront mettre en oeuvre une transdisciplinarité permettant de faire un lien entre les disciplines fondamentales. Les parcours adaptés ne seront ni une pré-spécialisa-tion ni un prérequis destiné à un département en particulier.

Chaque parcours sera constitué de 4 à 5 modules d’enseignement et d’un projet. Deux modules au minimum porteront sur les disciplines scientifiques du tronc commun (chimie, conception, informatique, maths, mécanique, physique, thermodynamique). Le projet permettra d’aller de la conception à la réalisation d’un objet au sens large (produit, procédé ou processus). 20% des enseignements du parcours adapté, répartis dans les modules et/ou le projet, relèveront de la formation en humanités (sport compris). Le contenu de tous les modules, y compris ceux portant sur les disciplines de tronc commun et des humanités sera contextualisé par rapport au projet.Le passage en troisième année prendra en compte l’ensemble des résultats du tronc com-mun et du parcours adapté.

Vous serez informé en cours d’année sur les contenus et les modalités de choix des parcours adaptés.

5 - La démarche qualité : l’évaluation des enseignements

En tant qu’élèves-ingénieurs du Premier Cycle, vous êtes au cœur de la démarche qualité mise en œuvre actuellement au Département. En répondant aux questionnaires d’évaluation qui vous seront soumis soit par vos enseignants soit par les responsables d’enseignement soit encore par la Direction du Département, vous prendrez une part active à l’évolution des enseignements à l’INSA Lyon.

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3 - La formation

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Cette évaluation s’organise en 3 niveaux :• au niveau du département (niveau 1) : elle concerne tout ce qui est générique au dépar-

tement (tutorats, passages en année supérieure, réformes globales de l’enseignement…)• au niveau des disciplines (niveau 2) : elle concerne tout ce qui est propre à chaque

discipline (liaison cours/TD/TP, polycopiés, accompagnement de l’enseignement, réformes spécifiques de la discipline, …)

• au niveau de l’enseignement de chaque enseignant (niveau 3) : elle concerne tout ce qui est spécifique aux séances de face à face en TD/TP/amphi (interactivité des séances, disponibilité de l’enseignant, clarté des explications, …).

Pour finir, nous souhaitons insister sur le fait que plus vous serez nombreux à répondre et plus vos réponses auront de sens et pourront être exploitées. Nous vous demandons donc de participer très activement à ces évaluations. Vous serez tenus informés des résultats de ces évaluations et des actions mises en œuvre pour améliorer la qualité de l’enseignement.

6 - A méditer« Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur » par Edgar MORIN2 http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001177/117740fo.pdf

Edgar Morin, sociologue et philosophe français a publié ce livre en 1999 sur invitation de l’UNESCO. Dans cet ouvrage, il discute des modifications qu’il juge nécessaire dans l’ensei-gnement afin que celui-ci soit mieux adapté à la complexité du monde moderne.

D’après Edgar Morin, les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur sont : • Les cécités de la connaissance : combattre l’erreur et l’illusion• Développer une connaissance pertinente• Enseigner la condition humaine (l’Etre est physique, biologique, psychique, culturel,

social et historique)• Enseigner l’identité terrienne• Affronter les incertitudes (le futur se nomme incertitude)• Enseigner la compréhension d’autrui• Enseigner l’éthique du genre humain.

Edgar Morin préconise une approche transdisciplinaire, indispensable si l’on veut aider les élèves à saisir les problèmes contemporains dans toute leur globalité et leur complexité. Or l’enseignement comme la modernité tendent au contraire à parcelliser et à compartimenter les savoirs, ainsi qu’à autonomiser les techniques par rap-port aux préoccupations existentielles et humaines. Edgar Morin préconise par conséquent de rassembler des savoirs dispersés dans chaque discipline pour « enseigner la condition humaine et l’identité terrienne », ce qui aurait égale-ment pour avantage de développer chez l’élève les facultés de compréhension d’autrui. Plutôt que de réduire l’éducation à la transmission de connaissances établies, dans une conception souvent déterministe de l’évolution des sociétés,

il juge préférable d’expliquer ce qu’il appelle « le mode de production des savoirs », ou encore la « connaissance de la connaissance ».

3 - La formation

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1 - Les calendriers et plannings

2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs > calendriers

Les plannings des interrogations écrites et des DS sont consultables sur les tableaux d’affichage ainsi que sur les emplois du temps disponibles sur CIPCNET.

2 - Evénements

Pour les 1re année

Forum des groupes spéciaux > courant avril

Pour les 2e année

Journée Objectif Ingénieur > courant févrierPrésentation du système de ventilation dans les départements > courant mars

Pour tous

Forum des départements > courant décembrePrésentation des Parcours Adaptés > date à préciser

4 - L’organisation de l’année scolaire

4 - L’organisation de l’année scolaire

SeptembreRentrée 14 septembre 2014

OctobreDébut des congés de la Toussaint24 octobre 2014

NovembreFin des congés de la Toussaint3 novembre 2014

JanvierFin des congés de fin d’année 3 janvier 2015Période de DS Du 22 au 29 janvier 2015Fin du premier semestre 30 janvier 2015

MaiJours fériés 1, 8, 14, 18, et 25 mai 2015Mars

DécembreDébut des congés de fin d’année19 décembre 2014

FévrierCongés d’hiverDu 6 au 16 février 2015

AvrilJour férié 6 avril 2015Congés de printemps Du 10 au 27 avril 2015

JuinPériode de DS Du 12 au 19 juin 2015Fin du second semestre 26 juin 2015

5 - Le Premier Cycle en pratique


1 - Vos interlocuteurs privilégiés

• Vos enseignants• Votre enseignant référent : coordonnateur de lanière ou responsable

des étudesQuelle que soit votre filière, vous aurez un enseignant référent qui sera votre interlocuteur privilégié durant toute l’année scolaire. En filière classique, Il y a un enseignant référent par lanière, appelé « coordonnateur de lanière ». Dans les autres filières, c’est le responsable des études de la filière qui joue ce rôle. - L’enseignant référent assure le suivi des élèves tout au long de l’année. Il fait le relais

avec l’administration, les enseignants, les services spécialisés pour tous les problèmes concernant la vie scolaire.

- A l’issue des réunions bilan avec les enseignants, il repère les élèves en difficulté et met en place des actions pour une meilleure réussite en s’appuyant sur différents dispositifs ou services d’accompagnement : entretien individuel, tutorat « Passerelle », ateliers organi-sés dans le cadre du PPF (Projets professionnels et de Formation), service CAP (Conseil Accompagnement Personnalisé), service social, service médical.

- L’enseignant référent participe aux jurys de fin d’année.

Votre enseignant référent sera à votre écoute. N’hésitez pas à le solliciter.Retrouvez la liste : 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs > liste des Coordonnateurs de Lanières et

Responsables des Etudes

• Vos délégués de groupeDébut octobre, vous devrez élire vos délégués de groupe (un titulaire et un suppléant). Vos délégués auront pour mission principale de faire l’interface entre vous / le corps enseignant / l’administration et la Direction du Premier Cycle. Leur contact privilégié sera l’enseignant référent de la lanière. Si vous devenez délégué, vous vous engagez à remplir vos obligations pour toute l’année scolaire. Votre rôle sera de transmettre les informations qui vous seront communiquées à l’ensemble des étudiants de votre groupe. Vous vous engagez également à participer aux réunions de délégués organisées durant l’année par la Direction du Département.

Vous serez le porte-parole de votre groupe, en rapportant les éléments importants de la vie étudiante dans l’objectif d’améliorer le fonctionnement de la scolarité, la réussite des élèves et la qualité de la vie étudiante.

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• Vos élus au Conseil de DépartementLe Conseil de Département du Premier Cycle :- définit la politique du département en matière de formation initiale et de coopération inter-

nationale, dans le cadre de la politique générale de l’établissement- vote la ventilation budgétaire et approuve les comptes du département- assiste le directeur de département dans la mise en œuvre des programmes d’enseignement

ainsi que dans la répartition des tâches entre les personnels affectés au département.

Il est composé de représentants élus (enseignants, personnels techniques et admi nistratifs et étudiants). Il se réunit environ 5 fois par an.Vous élirez vos représentants au Conseil de Département courant octobre. Vous pouvez éga-lement vous investir dans la vie de l’établissement en participant en tant qu’élu aux différents conseils statutaires de l’INSA (Conseil d’Administration, Conseil Scientifique, Conseil des Etudes... ).2 https://planete.insa-lyon.fr/

2 - Des questions, des demandes en lien avec votre scolarité : où s’adresser ?

• La scolarité administrative (Les aspects administratifs)1re inscription, renouvellement, édition carte multiservices, frais d’inscriptions, affiliation, sécurité sociale, mutuelles, bourses...

2 Service Scolarité : Bât. C. Claudel (1er étage) contact : [email protected]://www.insa-lyon.fr > formation > service-scolarite

• Les secrétariats des Etudes (Les aspects pédagogiques - études)Emploi du temps, justificatifs d’absence, interrogations écrites et DS, notes, jurys, bulletins scolaires, localisation des salles et amphis...

Contacts

Filière classique 1re année bureau 11 [email protected] Filière classique 2e année bureau 11 [email protected] Filière Amerinsa bureau 13 [email protected] Filière Asinsa bureau 13 [email protected] Filière Eurinsa bureau 12 [email protected] Filière FAS bureau 12 [email protected] Filière SCAN bureau 13 [email protected] Filière SHN bureau 11 [email protected]

2 Bât Louis Néel : Horaires d’ouverture du lundi au vendredi de 7h45 à 12h30 et de 13h30 à 17h00

• La Direction du Département du 1er CycleRendez-vous avec la Direction du Département, plannings événements, attestations, recom-mandations, transferts Inter-INSA, ECTS, associations, abonnements ...

2 Contact secrétariat : [email protected] , Bât. L. Néel

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3 - L’environnement numérique de travail• PLANETE : Le site Intranet de l’INSA - 2 https://planete.insa-lyon.fr Certificat de Scolarité, données institutionnelles de l’établissement, demande de support informatique à la DSI...

• CIPCNET : Le site Intranet du Premier Cycle - 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr

Emplois du temps, salles, documents officiels pour votre scolarité, inscriptions aux activités pédagogiques, bulletins de notes.

• MOODLE : Plate-forme pédagogique - 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodlePage des cours du 1er Cycle.

• Centre IF : 4 salles informatiques en libre-service sous la responsabilité d’un étudiant du lundi au vendredi Réservation et fonctionnement des salles - 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > centreif

• Newsletter : Lettre d’information mensuelle

4 - Les documents utiles• Le règlement de la scolarité de l’INSA Lyon 2 http://planeteinfos.insa-lyon.fr > règlement de la scolarité

• Le règlement des études du Premier Cycle 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs

• Les fiches ECTS : 2 http://www.insa-lyon.fr > formation > second cycle > offre de formation

• Les emplois du temps : 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > edt form

• Le règlement des DS : 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol/docs > PC

• Le stage ouvrier : 2 http://cdr.insa-lyon.fr > formation > PPF

• Le guide des services numériques de l’INSA2 http://leguide.insa-lyon.fr/

• Le guide de l’étudiant étranger 2 http://www.insa-lyon.fr > international > Mobilité internationale > informations

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37

5 - La bibliothèque Marie Curie

Crayons taillés, café chaud, chaise confortable, la bibliothèque vous accueille de 9h à 19h du lundi au vendredi et le samedi de 9h à 12h. En période de partiels ces horaires sont étendus jusqu’à 22h en semaine et 17h le samedi.Inscrit d’office, vous pouvez emprunter avec votre carte d’étudiant 9 livres, 6 revues et 3 multimédias pour 15 jours.

La bibliothèque Marie Curie vous propose :

• des espaces de travail : 600 places assises, 14 salles de travail en groupe, 7 salles individuelles, réser-vables depuis votre smartphone ou notre site web sur > réserver une salle

• des PC et connexion internet filaire ou wifi

• de la documentation en sciences de l’ingénieur et en sciences hu-maines (Romans et BD ne sont pas oubliés !)

- 200 000 livres et ebooks- 400 abonnements en cours à des revues papier- 6 000 abonnements à des revues électroniques- 10 bases de données spécialisées : presse, scientifiques, encyclopédies, etc.- des polycopiés de cours papiers et numérisés.

• un portail documentaire : http://scd.docinsa.insa-lyon.fr/ donne accès aux ressources électroniques et à de nombreux services en ligne (demande de renseignements, de Prêt entre Bibliothèques, réservation de salles, etc.).

• une aide à la recherche d’information : - sur place : aux horaires d’ouverture - par téléphone : 04 72 43 81 40- par le formulaire de questions-réponses :

2 http://scd.docinsa.insa-lyon.fr > services > se renseigner > demande de renseignement

• des animations culturelles et scientifiques organisées avec les enseignants, les labora-toires, les étudiants, les associations...

• L’Espace Avenir Ingénieurs (EAI) est l’espace ressource des stages et de l’insertion professionnelle pour la France et l’International. Consultez la documentation au 2e étage de la BMC et rencontrez-nous tous les jeudis de 13h à 16h.

2 http://eai.insa-lyon.fr

Pour nous découvrir, discuter avec nous, retrouvez nous sur notre site web, mais aussi sur les réseaux sociaux : facebook, twitter, pinterest et youtube

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Assiduité

La présence à l’ensemble des enseignements est obligatoire.Un nombre d’absences non excusées représentant au moins 10% de la durée d’un module d’enseignement pourra entraîner pour cet enseignement jusqu’à la note 0.

Absences

Sauf cas de force majeure, un élève absent doit prévenir le secrétariat des études dans les 3 jours ouvrables à compter du premier jour de son absence et apporter un justificatif dans les 8 jours suivant son retour.

Plusieurs absences successives non justifiées dans les délais à toute forme d’enseignement ou d’éva-luation pourront amener à engager une procédure définie dans le règlement intérieur de l’INSA (Titre II, Art. 6 a) finalisée par une démission de fait.

Contrôle des Acquis

Le contrôle des connaissances permet aux enseignants d’évaluer le niveau des élèves au regard des objectifs de formation et à chaque élève de se situer par rapport à ces objectifs. Il permet un dialogue entre l’enseignant qui a réalisé l’évaluation et l’élève. Un élève ayant des résultats jugés insuffisants dans un enseignement peut être convoqué par son enseignant afin d’analyser sa situation et d’y remédier.

Dans le cas d’une absence excusée à une éva-luation, une autre épreuve pourra être imposée. Un élève absent non excusé au-delà de 8 jours après la date de l’épreuve, aura la note 0/20.

Tout élève soupçonné de fraude ou de tentative de fraude à une évaluation pourra faire l’objet d’une procédure disciplinaire. Le Conseil de Discipline de l’INSA pourra prononcer une exclusion. (Décret n° 92.657 du 13 juillet 1992 relatif à la pro-cédure disciplinaire dans les Etablissements Publics d’Enseignement Supérieur).

Notation

Pour chaque enseignement, le niveau sera générale-ment apprécié à partir des notes pondérées d’inter-rogations écrites (IE), de devoirs de synthèse (DS), de travaux pratiques (TP) et de travaux personnels.

Coefficients

Une moyenne générale est établie à la fin de chaque année à partir des notes pondérées obtenues dans chaque enseignement. Le coefficient affecté à chaque enseignement est donné dans le règlement des études de votre filière. La moyenne générale sert de base pour le passage en année supérieure.Modalités d’admission en année supérieureL’objectif des jurys de fin d’année est d’apprécier votre capacité à poursuivre des études d’ingénieur à l’INSA. Les modalités d’admission sont précisées dans le rè-glement des études.

Modalités d’admission en année supérieure

L’objectif des jurys de fin d’année est d’apprécier votre capacité à poursuivre des études d’ingénieur à l’INSA. Les modalités d’admission sont précisées dans le règlement des études.

6 - Extraits du règlement des études

Pour retrouver l’intégralité du règlement des études par filière : 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs

Le règlement des études vous sera distribué en début d’année et sera ensuite disponible sur CIPCNET. Vous devez impérativement en prendre connaissance et vous y référer. Il sera considéré connu de tous. Ci-dessous quelques extraits importants concernant des dispositions communes à toutes les filières.

6 - Le règlement des études

7 - Le Règlement intérieur du Premier Cycle

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7 - Règlement intérieur du Premier Cycle

Article 1 : Assiduité

La présence des élèves à tous les cours, travaux dirigés et travaux pratiques est obligatoire.

Article 2 : Horaires quotidiens

des enseignements

Les séquences de base de l’enseignement sont de 55 minutes et doivent être respectées.

8h00 à 8h55 14h00 à 14h55

9h00 à 9h55 15h00 à 15h55

10h05 à 11h00 16h05 à 17h00

11h05 à 12h00 17h05 à 18h00

Dans le cas où les séquences sont d’une durée supérieure, c’est la même logique qui s’impose : séquences de 85 minutes (et non 1h30), séquences de 110 minutes (et non 2h00).

Article 3 : Retard des enseignants

Lorsqu’un enseignant n’arrive pas à l’heure précise, il y a lieu de tenir la conduite suivante :

- Les élèves attendent 15 mn dans la salle où doit avoir lieu le cours.

- Passé ce temps, si l’enseignant n’est pas arrivé, le délégué avertit son secrétariat des études qui donne toutes les indications sur la conduite à tenir.

- Les élèves ne quittent définitivement la salle qu’après le retour du délégué de groupe.

Article 4 : Calculatrices autorisées

aux contrôles

Il est nécessaire de disposer d’une calculatrice « type collège » (c’est-à-dire qui ne soit ni programmable ni graphique) qui permette le calcul des fonctions scientifiques courantes (ln, log, exp, fonctions trigono-métriques…). Seul ce type de calculatrice est autorisé lors de certains contrôles.

Article 5 : Respect de la charte informatique

- Il est rappelé que l’accès à CIPCNET, ainsi que l’uti-lisation des ressources informatiques de l’INSA sont soumis à l’acceptation et au respect des termes de la charte informatique.

- Toute opération illégale ou contraire aux chartes de l’INSA et du réseau Renater, réalisée depuis votre compte d’accès personnel, implique de facto votre responsabilité et pourra faire l’objet d’une procé-dure disciplinaire.

Article 6 : Respect des locaux

- Pour des raisons de sécurité, il est important de véri-fier la fermeture des fenêtres et des portes à la fin de chaque séance.

- Veiller à éteindre les lumières, effacer le tableau, et laisser les tables et les chaises en ordre.

- Il est strictement interdit de boire et manger dans les salles et amphithéâtres du département.

- Il est interdit de circuler en vélo, rollers, skate-board ou trottinette dans les locaux.

- Les vélos doivent être garés dans les parkings prévus à cet effet situés autour des bâtiments Louis Néel et Pierre de Fermat. Il est interdit de les attacher aux poteaux situés aux entrées du bâtiment Louis Néel.

- Tout élève soupçonné d’actes de vandalisme pourra faire l’objet d’une procédure disciplinaire.

8 – Comment être aidé(e) et accompagné(e) en cas de difficulté ?

Les services et dispositifs d’accompagnement

Services Dispositifs

CAP

Infirmerie et

médecineSocial

Cellule Handicap Etudiants

PPF MentoratTutorat

Passerelle

Je n’y comprends plus rien, j’ai des mauvaises notes

m m m

Je suis démotivé, je me pose des questions sur mon projet

m m m

Je n’arrive pas à m’organiser, à gérer mon temps

m m m

J’ai des difficultés financières

m

Je suis stressé, je me prends la tête

m m m

J’ai des difficultés de santé qui perturbent ma scolarité

m m m m m

J’ai des gros soucis m m m m

J’envisage de démissionner et/ou de me réorienter

m

8 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté ?

40

* Vous pouvez consulter le descriptif du PPF page 28

8 – Comment être aidé(e) et accompagné(e) en cas de difficulté ?

1 - Les services

• Service Conseil et Accompagnement Personnalisé : CAP

Au sein du service Conseil Accompagnement Personnalisé, vous pourrez être accueilli, conseillé et accompagné individuellement par des psychologues tout au long de votre for-mation à l’INSA Lyon pour faciliter votre réussite.Les entretiens individuels peuvent être ponctuels ou réguliers en fonction de votre demande et se déroulent dans un cadre bienveillant, sans jugement, et dans le respect des règles de confidentialité.

Ils ont pour objectif de vous aider :

Dans l’adaptation à l’INSA > aux méthodes de travail> à la gestion des temps> à la gestion des situations d’évaluation> à la gestion du stress

Dans l’élaboration d’un projet à court, moyen et/ou long terme> parcours de formation à l’INSA> projet professionnel et personnel> réorientation si nécessaire ou souhaitée

Face aux difficultés personnelles> Etre reçu et écouté en toute confidentialité> Bénéficier d’un soutien personnalisé> Orienter si besoin vers les services ou personnes ressources

• Cellule handicap étudiants

La cellule handicap Étudiants assure l’accueil et l’accompagnement des élèves en situation de handicap et coordonne l’ensemble des aménagements mis en place en collaboration avec les différents services de l’INSA : infirmerie, service social, direction des résidences, direction des restaurants, centre des sports, Bibliothèque Marie Curie…

Les missions de la cellule handicap étudiants s’articulent autours de 3 axes :

Accueil> accueil individualisé> évaluation et définition des besoins> proposition d’aménagements en concertation avec chaque service concerné

(infirmerie, enseignants, direction des études…)


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Contact : 2 service.cap @insa-lyon.fr.Premier Cycle, Bâtiment Louis Néel, sur rendez-vous.Plaquette : 2 http://cipcnet. insa-lyon.fr > accueil > service CAP

Aménagements- de la formation :

> aménagement de la scolarité et/ou des examens> aides techniques (exp : téléagrandisseurs , logiciels adaptés…)> aides humaines (prises de notes, tutorat, soutien…)

- de la vie sur le campus :> aménagement des locaux, des salles d’enseignement et de la bibliothèque> résidences et restauration accessibles et adaptées> accès à la vie associative, culturelle et sportive

Accompagnement> suivi individualisé> aide à la recherche de stages et d’emplois> informations et aides aux démarches spécifiques (MDPH …)

• Infirmerie et médecine

L’Infirmerie est un service de soins, d’aide, d’accompagnement et de prévention pour les élèves qui ont ou vont rencontrer des problèmes de santé de quelque nature que ce soit. Il peut s’agir de problèmes de santé physique, psychique, de handicap transitoire ou définitif. A ce titre, infirmières et médecins soutiennent les élèves auprès des équipes enseignantes. Le service infirmerie pour les élèves est composé de 4 infirmières dont 1 responsable du service, et d’un médecin généraliste à mi-temps.

Les infirmières Elles assurent quotidiennement l’accueil et les soins entre 7h30 et 18h. Durant cet horaire, les élèves peuvent se présenter pour des problèmes de diverse nature, que ce soit des problèmes infectieux, des douleurs, des traumatismes, des pansements, des injections mais aussi pour des problèmes de stress et de mal être.

Le médecin des élèvesIl effectue des consultations de soins les mardis et les jeudis. Il est aussi le médecin référent auprès de la mission handicap et assure le suivi médical de ces élèves en lien notamment avec la scolarité.

La médecine préventive des élèves Elle fonctionne avec 2 médecins chaque jeudi après-midi : un médecin généraliste effectue les visites médicales systématiques pour les élèves de 1re année ; un médecin psychiatre effectue une consultation hebdomadaire pour les élèves souffrant de troubles du sommeil, d’angoisse, d’addictions et d’anxiété invalidante, en résumé pour tout trouble psychique pouvant perturber leur scolarité.

Contact : 2 cellule.handicap- [email protected], Premier Cycle, Bâtiment Louis Néel 2 http://cdr.insa-lyon.fr > programmes > cellule-handicap

Contact : 2 [email protected]. Rez-de-chaussée du Bâtiment Camille Claudel 2 http://www.insa-lyon.fr > vie-etudiante > santé et social > infirmerie

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• Service social

Le Service Social Etudiant a pour mission d’accompagner les élèves-ingénieurs face à certaines difficultés ponctuelles ou pérennes. Il reçoit sur demande directe des étudiants ou après qu’ils aient été réorientés par d’autres services de l’INSA (Infirmerie, CAP, scolarité, DRI…), ou par des enseignants ou responsables de la formation.Dans le cadre d’entretiens individuels et personnalisés et dans le respect des règles de confidentialité et du secret professionnel, le service social assure :

• accueil• écoute bienveillante• évaluation globale de la situation de l’étudiant permettant de mettre en lumière les

différentes problématiques d’une même situation.• éducation au budget• aide financière ponctuelle dans le cadre du Fonds social de solidarité de l’INSA

pour les situations à caractère exceptionnel et urgent (accident de la vie, chômage, maladie, décès…) pouvant donner lieu à des difficultés matérielles entravant la scolarité.

• médiation• accès au droit• orientations vers les services spécialisés et d’aide à la personne.

Horaires : Le service social (Bât. Camille Claudel) est ouvert tous les jours sauf le lundi matin et le vendredi après-midi de 9h à 17h. Il est préférable de prendre rdv par mail à l’adresse suivante : 2service.social @insa-lyon.fr ou par téléphone 204 72 43 83 012http://www.insa-lyon.fr > vie-etudiante > sante-et-social > service-social

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2 - Les dispositifs

• Le dispositif de tutorat « Passerelle »

Le dispositif « Passerelle » soutenu par la région Rhône-Alpes est destiné à vous soutenir si vous êtes en difficulté académique. Il fait appel à des tutorats (essentiellement en maths et en physique) assurés par des élèves-ingénieurs des filières de spécialisation du second cycle. Véritables parte-naires du Département, les tuteurs conduisent l’ensemble de leur mission dans le respect des valeurs de solidarité et d’entraide, valeurs fonda-trices de la culture identitaire de l’INSA.

Seul votre enseignant référent pourra vous proposer de bénéficier de tutorats « Passerelle », s’il le juge pertinent. Si vous acceptez cette proposition, vous signerez une charte vous engageant à :

• suivre les séances de tutorat avec assiduité (tout manquement à ce principe d’assiduité entraînera un arrêt immédiat du tutorat)

• respecter les consignes, les horaires et les rendez-vous prédéfinis avec votre tuteur• répondre aux enquêtes, sondages ou consultations sur le dispositif « Passerelle ».

• Mentorat

L’INSA Lyon offre la possibilité de rencontrer des ingénieurs en activité et ce depuis 2008. Ce dispositif appelé « mentorat » s’adresse à des élèves-ingénieurs volontaires, souhaitant échanger, réfléchir à leur propre construction de projet.

Des rencontres ingénieurs-étudiants sont organisées à leur convenance. L’objectif de cette action est de permettre aux élèves de se représenter le métier d’ingénieur. Un dispositif spécifique pour les élèves ingénieures est proposé avec la mise en relation avec une ingé-nieure qui permet d’avoir un modèle d’identification positif, féminin et d’avoir des réponses concrètes à des questionnements liées à l’ingénierie au féminin (place des femmes dans ce métier, conciliation des temps de vie professionnelle et familiale, organisation…). Mise en relation avec un ingénieur en activité (sous conditions).

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Contact : 2 http://cdr.insa-lyon.fr > formation > tutorats > tutorat-passerelle

Contact : 2 [email protected] centrediversite @insa-lyon.frCentre Diversité & Réussite Bâtiment Les Humanités


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9 - Consignes de sécurité 1er cycle

Au cours de votre cursus, vous allez utiliser des machines potentiellement dangereuses (risques de coupures, de projection, de brûlure...) et utiliser des produits chimiques dan-gereux (produits dangereux pour la santé, corrosifs, inflammables...).

Pour votre sécurité et celle des autres, vous devez suivre les consignes suivantes :

• Respectez les consignes de sécurité et les instructions données par vos enseignants• Portez les Equipements de Protection Individuelle obligatoires en fonction des tâches

et TP effectués (L’étudiant ne portant pas les EPI pourra se voir refuser l’accès aux salles de TP)

• Utilisez les Equipements de Protection Collective mis à votre disposition : - sorbonnes en salle de chimie - aspiration des fumées de soudure, rideaux de protection des cabines de

soudage, les carters de protection des machines…en salle d’usinage et de construction métallique

• Gardez vos espaces de travail propres et rangés• Ne désactivez jamais une sécurité pour travailler• Signalez tous problèmes de sécurité à votre enseignant, sur le registre santé et sécurité

ou aux assistants de prévention• Il est interdit d’utiliser une machine ou d’utiliser des produits chimiques sans l’accord

d’un enseignant.

2 Assistant de prévention 1er cycle Frédéric THEOULE [email protected] Tél : 89 56 2 Service Prévention Sécurité INSA : [email protected] Tél : 73 93 / 62 65 2 Conseillère de prévention INSA : Laetitia LANGLOYS [email protected] Tél : 64 372 Poste de garde INSA : Tél : 30 depuis un poste interne ou 04 72 43 85 85

Blouse en coton fermée Pantalon

Tablier en cuir pour les opérations de soudage

Protection auditive en fonction des taches dans les salles d’usinage et de construction métallique

Lunettes de sécurité Lunettes anti UV

ou masque anti UV pour les opérations de soudage

Gants chimiques en TP de chimieGants de protection contre les brulures ou les coupures dans les salles d’usinage et

de construction métallique

Chaussures de sécurité dans les salles d’usinage et de construction métallique.

Chaussures fermées en TP de chimie

9 - Consignes de sécurité 1er cycle

10 - Organigramme

10 – Organigramme du Premier cycle

DIRECTION DU DÉPARTEMENT DU PREMIER CYCLE

Carole PLOSSU DirectriceDenis CHAISE Directeur Adjoint – Directeur des EtudesJérôme DUPUY Directeur Adjoint – Responsable Filières Internationales Responsable Stages Ouvriers

Nicole VIALLY Secrétariat de direction - Bureau 5 [email protected]

Marielle DE PASQUA Communication - Bureau 10 [email protected]

Direction des étudesDenis CHAISE – Bureau 6

Responsable des étudescoordonnateurs de lanière

Secrétariats des étudesResponsable : Nicole VIALLY - Bureau 5

Direction des filières

CLASSIQUEAnnée 1

CLASSIQUEAnnée 2

FASFrançois ROUSSET

SHNMichel BOUVARD

AMERINSAJean-Pierre DE VAUJANY

ASINSAJannick DUCHET

EURINSAPierre BUFFIÈRE

SCANPhilippe VELEX

A : [email protected] : [email protected] : [email protected] : [email protected] : [email protected]

Sylvie TANGAVELOU - Bureau [email protected]

K : [email protected] : [email protected]

M : [email protected] : [email protected]

Valérie LALMI - Bureau [email protected]

Catherine [email protected]

Maryse PINVIN - Bureau [email protected]

Michel [email protected]

Sylvie TANGAVELOU - Bureau [email protected]

Eveline [email protected]

Aurélie BOMBRUN - Bureau [email protected]


Sébastien [email protected]

Christophe [email protected]

Maryse PINVIN - Bureau [email protected]

Siobhan [email protected]


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10 - Organigramme

DIRECTION DU DÉPARTEMENT DU PREMIER CYCLE

Carole PLOSSU DirectriceDenis CHAISE Directeur Adjoint – Directeur des EtudesJérôme DUPUY Directeur Adjoint – Responsable Filières Internationales Responsable Stages Ouvriers

Nicole VIALLY Secrétariat de direction - Bureau 5 [email protected]

Marielle DE PASQUA Communication - Bureau 10 [email protected]

Stages OuvriersResponsable : Jérôme DUPUYResponsable pôle des stages :

Géraldine BULLE

Services et dispositifsd’accompagnement

Organisation et secrétariat : Tiphaine LHERITIER - Bureau 17

Recherche de stagesFilières Classique, FAS et SHN

Mireille RUZZA - DRE

Bât. des humanités 3e é[email protected]

CAP - Service ConseilAccompagnement personnalisé

Nathalie OTTOSylvie RUIZ

[email protected]

Recherche de stagesFilières Internationales

Catherine FONTVIEILLE - DRE

Bât. des humanités 3e é[email protected]

Cellule handicap étudiantsCoordonnatrice : Eliane ROUPIE

[email protected]

Organisation des interventionsréalisées par les ingénieurs

Rapports de stage

Tiphaine LHERITIER - Bureau [email protected]

PPF - Projets Professionnelsde Formation

Responsable : Sonia [email protected]

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101112131417181920 06 05 04 03Hall Vannier

Travée 1

Travée 2

Travée 3

Travée 4

Jean d’Alembert

Louis Néel

JeanCapelle

Pierre de Fermat

11 – Les plans

Bâtiment Louis Néel et Travées

avenue Jean Capelle

rue

Lum

ière

LP2LP6

LP7 LP3

LP4

LP5

B6 B5 A2

A1

B3 B2 05

B4

LP1

salleLambinet

Tournadre

3.1

3.22.10

2.9

2.8

2.7

2.6

2.5

2.4

2.3

2.2

2.1

1.10

1.9

1.8

1.7

1.6

1.5

1.4

1.3

1.2

1.101

Amphi Capelle

- Salles C1 à C13- Salle informatique C4- Amphithéâtre VANNIER

1ER ÉTAGE

TRAVÉE 1 (112) :- Salles 1.1 à 1.10

(Langues / Culture-com)

TRAVÉE 2 (111) :- Salles 2.1 à 2.10

TRAVÉE 4 (109) :- TP Physique 1re année

LP1 à LP4

TRAVÉE 3 (110) :- Salles 3.1 et 3.2- Salle Lambinet- TP Physique 1re année

LP5 à LP7

C4 C3 C2 C1C5C6C7C8C9C10C11C13 C12 Amphi Vannier

- Salles B2, B3, B4, B5, B6, 01- Salles Informatique (A1, A2)- Direction et secrétariats du 1er cycle,

Livraison : salle 05- Salle de réunion TOURNADRE- Salle de réunion LAMBINET- Amphitéâtre CAPELLE

REZ-DE-CHAUSSÉE

Direction du 1er cycleDirection des Etudes

11- Les plans

Département 1er cycle

48

Bâtiment Pierre de Fermat

- Atelier de Production :. Usinage (US),. Construction métallique (CM),. Production automatisée (PA)

- Techniciens production /Livraison Production salles 25

- Centre informatique(Telnet, Archie, Gopher, Netscape)Livraison Informatique salles 51

REZ-DE-CHAUSSÉE

- Conception 1er et 2e annéeSalles 109, 113, 114, 116

- TP Physique 2e annéeSalles 120, 123, 126

- Atelier technicien physiqueLivraison Physique : salle 124

- Amphithéâtres CURIE et CORIOLIS

1ER ÉTAGE

- TP Physique 2e annéeSalles 226, 228, 229

- TP Chimie 1er et 2e annéeSalles 212, 213, 214, 216

- Atelier Technicien chimie,Livraison Chimies : salles 218, 221

- Amphithéâtres HAMILTON et TURING

2E ÉTAGE

116

120

123124

126

114113109

110

AmphiCurie

Amph

i God

et

AmphiCoriolis

CM

PA

Telnet

25

51

Archie

Gopher Nescape

10.1 10.3

US

rue

Lum

ière

avenue Jean Capelle

216 218

226

228

229

214212

213

AmphiHamilton

AmphiTuring

221

11- Les plans

49

Plan de l’INSA Lyon

Rue

des

Ant

onin

s

Bd du 11 nov. 1918

Avenu

e Albe

rt Eins

tein

Avenue Albert Einstein

P

PP

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11- Les plans

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11- Les plans

• Direction :

Direction du Premier Cycle bureau 5 [email protected] 04 72 43 89 60Direction des Etudes bureau 5 [email protected] 04 72 43 71 57Directions des études par filière : Filière Amerinsa [email protected] Filière Asinsa [email protected] Filière Eurinsa [email protected] Filière FAS [email protected] Filière SCAN [email protected] Filière SHN [email protected]

• Secrétariat des études par filière :

Filière classique 1re année bureau 11 [email protected] 04 72 43 64 60Filière classique 2e année bureau 11 [email protected] 04 72 43 70 08Filière Amerinsa bureau 13 [email protected] 04 72 43 60 59Filière Asinsa bureau 13 [email protected] 04 72 43 60 59Filière Eurinsa bureau 12 [email protected] 04 72 43 87 56Filière FAS bureau 12 [email protected] 04 72 43 87 56Filière SCAN bureau 13 [email protected] 04 72 43 60 59Filière SHN bureau 11 [email protected] 04 72 43 64 60

• Coordonnateurs de lanière filière classique:

Lanière A [email protected] Lanière B [email protected] Lanière C [email protected] Lanière D [email protected] Lanière E [email protected] Lanière K [email protected] Lanière L [email protected] Lanière M [email protected] Lanière N [email protected]

Dans les locaux du Premier Cycle - Bâtiment Louis Néel

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12 - Tous les contacts

12 – Tous les contacts

• Dispositifs, Services :

Cellule Handicap Etudiants bureau 17 [email protected] 04 72 43 74 50PPF bureau 17 [email protected] 04 72 43 74 50Service CAP bureau 17 [email protected] 04 72 43 74 50

• Service des stages ouvriers :

Recherche PCC-FAS+SHN Bâtiment D [email protected] 04 72 43 83 87 Recherche FI Bâtiment D [email protected] 04 72 43 70 17 Remise des rapports Bureau 17 [email protected] 04 72 43 74 50 Interventions Ingénieurs Bureau 17 [email protected] 04 72 43 74 50

Hors Locaux du Premier Cycle (reportés sur le plan de l’INSA Lyon)

Direction de l’établissement A [email protected] 04 72 43 81 14 Accueil A [email protected] 04 72 43 83 83Service courrier A [email protected] 04 72 43 88 02 Agence comptable A [email protected] 04 72 43 81 26BDE B [email protected] 04 72 43 82 29Bibliothèque Marie Curie C [email protected] 04 72 43 81 40Centre de Ressources en Langues D [email protected] 04 72 43 87 44 Centre des Sports E [email protected] 04 72 43 85 98Centre Diversité et Réussite D [email protected] 04 72 43 74 02 Direction des résidences F [email protected] 04 72 43 79 68 / 79 61Direction de la communication A [email protected] 04 72 43 83 90Direction des relations Entreprises D [email protected] 04 72 43 70 98Espace Avenir Ingénieur C [email protected] 04 72 43 88 67Fondation INSA Lyon D [email protected] 04 72 43 74 10Infirmerie G [email protected] 04 72 43 81 10Direction de la Restauration H [email protected] 04 72 43 61 84 / 79 47Service Scolarité G [email protected] 04 72 43 80 88 / 89 24Service social G [email protected] 04 72 43 83 01

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12 - Tous les contacts

DÉPARTEMENT PREMIER CYCLEBâtiment Louis Néel 8, allée Lumière 69621 Villeurbanne cedexTél : +33 (0)4 72 43 89 60 Fax : +33 (0)4 72 43 64 34 Email : [email protected]

INSA LYON Campus LyonTech La Doua20 avenue Albert Einstein 69621 Villeurbanne cedexTél : + 33 (0)4 72 43 83 83 Fax : + 33 (0)4 72 43 85 00www.insa-lyon.fr

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