CEIP O CASTIÑEIRO - PROGRAMACIÓN E. PRIMARIA - 1º CICLO - 2011-12

8/4/2019 CEIP O CASTIEIRO - PROGRAMACIN E. PRIMARIA - 1 CICLO - 2011-12

1/90

CEIP O CASTIEIRO LAZA (OURENSE) PROGRAMACINS 2011-12

1

Cod.: 32015165 - R/ Castieiro 1, 32620 Laza (Ourense) - Tel. Fax.: 988 42 20 14

e-mail:[email protected] - web: centros.edu.xunta.es/ceipocastineirowww.ceipocastineiro.es.vg

www.ceipocastineiro.es.vg

2011 - 2012

Programacins

ducacin Pri aria1 Ciclo


2/90


2



Cod.: 32015165

R/ Castieiro 1, 32620 Laza (Ourense)

Tel. Fax.: 988 42 20 14

e-mail: [email protected]

web: centros.edu.xunta.es/ceipocastineiro
mailto:[email protected]:[email protected]


3/90


3



REA DE MATEMTICAS

PROFESORADO:1 CURSO: M Isabel Garca Fiz2 CURSO: M Isabel Garca Fiz

COMPETENCIAS BSICASCompetencia en comunicacin lingstica- Comprender e interpretar unha informacin escrita e con imaxes.- Desenvolver a comprensin e mellorar as destrezas comunicativas.- Incorporar a linguaxe matemtica expresin habitual.- Comprender e utilizar distintos tipos de textos: receitas, adivianzas...- Descifrar mensaxes ocultas seguindo unhas instrucins e interpretando uns cdigos.- Comprender e utilizar distintos tipos de textos para traballar conceptos matemticos: encrucillados,

sopas de letras e adivianzas.

- Comprender e interpretar outras linguaxes.- Incidir nos contidos asociados na descricin verbal dos razoamentos.- Desenvolver a comprensin e mellorar as destrezas lingsticas.- Escoitar, expoer e dialogar.- Expresar pensamentos e opinins.- Ler, comprender e interpretar informacin.Competencia no coecemento e a interaccin co mundo fsico- Percibir o colexio como o espazo fsico no que se desenvolve parte da sa vida coti.- Coecer a realidade a travs dos conceptos bsicos de medida.- Comprender, analizar e interpretar a informacin dunha receita de cocia.- Utilizar representacins grficas para interpretar informacin.- Incorporar habilidades para interpretar o medio que o rodea e desenvolverse con autonoma e iniciativa

persoal.- Fomentar o interese por coecer e interpretar a informacin que ofrece o reloxo dixital e o reloxo

analxico.Competencia matemtica- Utilizar en situacins fra da aula os contidos estudados.- Poer en prctica procesos de razoamento e de desenvolvemento da atencin.- Apreciar a nocin de cantidade no cotin.- Aplicar os conceptos matemticos aprendidos en situacins cotis.- Seleccionar as operacins axeitadas para resolver un problema.- Manexar os conceptos espaciais bsicos en situacins reais.- Empregar o clculo para resolver enigmas ou problemas.- Fomentar o interese por expresar a informacin de forma numrica.- Fomentar a curiosidade por coecer as relacins que existen entre os nmeros.- Utilizar unidades de medida non convencionais na vida coti.- Resolver problemas relacionados coa vida coti.- Manexar axeitadamente as moedas de euro en situacins reais.- Comprender, interpretar e realizar grficos de barras.- Interpretar e expresar informacins, datos e argumentacins.- Interpretar e aplicar unha informacin.Tratamento da informacin e competencia dixital- Iniciarse no uso do ordenador.- Nomear as partes do ordenador.Competencia social e cidad- Utilizar as matemticas como destreza para a convivencia e o respecto.- Traballar en equipo, aprendendo a aceptar outros puntos de vista distintos do propio.- Desenvolver habilidades sociais, como o dilogo e o traballo en equipo.Competencia cultural e artstica


4/90


4



- Utilizar algunhas obras de arte para traballar contidos matemticos.- Realizar un debuxo, seguindo unhas indicacins, e, fomentar as, a creatividade.- Desenvolver a habilidade para construr un reloxo de cartolina, seguindo unhas instrucins.Competencia para aprender a aprender- Verbalizar o proceso seguido na aprendizaxe: reflexionar sobre que e como se aprendeu.- Comprender, analizar e resolver problemas.

- Utilizar ferramentas matemticas bsicas para realizar calquera aprendizaxe.Autonoma e iniciativa persoal- Utilizar as matemticas para fomentar a adquisicin e a interiorizacin de bos hbitos.- Saber tomar decisins ante un problema.

OBXECTIVOS XERAIS1) Utilizar espontaneamente os nmeros naturais e palabras sinxelas relativas a comparacins e

operacins (mis, menos, igual, maior, etc.) para comprender e interpretar informacins e mensaxessobre situacins cotis do seu mbito.

2) Consolidar os conceptos matemticos bsicos sobre o nmero, a medida, as formas xeomtricas e asa situacin no espazo, e as sas posibilidades operatorias e de organizacin da informacin..

3) Detectar problemas sinxelos do mbito cotin para a resolucin do cal se requiran as operacins e

destrezas bsicas do clculo.4) Utilizar a operatoria elemental para resolver situacins problemticas da vida coti.5) Demostrar curiosidade polas distintas representacins dunha situacin concreta, por outras formas de

contar ou medir (reorganizando datos, usando distintos materiais e instrumentos, etc.).6) Valorar a necesidade e importancia das matemticas na vida coti.7) Mostrar interese e perseveranza na busca de solucins a sinxelas situacins problemticas.8) Manifestar satisfaccin polo progreso dos seus coecementos matemticos, pola autonoma que lle

proporcionan os mesmos e pola aplicacin destes coecementos a actividades e situacins ldicas,valorando o esforzo invertido nas operacins e non limitando o seu interese obtencin dun resultadodeterminado.

9) Afrontar con autonoma as situacins problemticas, sen pedir axuda ante a primeira dificultade e senabandonar pequenas tarefas ata as conclur razoablemente, apreciando o que de positivo teen oserros cometidos.

10) Utilizar os nmeros para cuantificar magnitudes pequenas do seu mbito, de xeito exacto ouaproximado, contando ou estimando.

11) Realizar medicins (lonxitude, capacidade e masa) con atencin, escollendo entre as unidadescorporais e instrumentos de medida dispoibles os que mellor axstense ao tamao e natureza doobxecto que se desexa medir.

12) Expresar correctamente as medidas realizadas, indicando a unidade utilizada.13) Recoecer e describir con linguaxe coloquial formas e corpos xeomtricos do mbito prximo

(circulares, rectangulares, cadrados, triangulares, cbicos e esfricos).14) Coecer e utilizar, de forma experimental, as medidas de lonxitude e de tempo mediante o emprego

da calculadora e o ordenador.15) Explorar e utilizar instrumentos sinxelos de clculo.16) Recoecer no mbito obxectos e espazos con diferentes formas xeomtricas e clasificalos polas

propiedades descubertas.17) Comprender mellor o propio mbito e desenvolver novas posibilidades de accin sobre este, utilizando

os seus coecementos sobre as formas xeomtricas, e describindo apropiadamente posicins etraxectorias de obxectos no espazo.

18) Definir a propia situacin e a dos obxectos utilizando diferentes puntos de vista e sistemas dereferencia apropiados.

19) Interpretar sinxelos esbozos, planos, mapas e maquetas, recoecendo neles elementos importantes erecorrido.

20) Observar e tomar datos sobre feitos, fenmenos e situacins da realidade coti para clasificalos ecuantificalos, formndose xuzos sobre eles, e representndoos grfica e numericamente.

21) Representar datos mediante sinxelos diagramas de barras e interpretar tboas e grficas similarescontextualizadas.


5/90


5



CONTIDOS

1 CURSO1. Nmeros e operacins

- Nmeros: 0 ao 19.- Unidade e decena.- Nmero maior e nmero menor.- A recta numrica.- Series progresiva e regresiva.- Series ascendentes e series descendentes.- Nmero anterior e nmero posterior.- A suma: signos + e =.- A resta: signos - e =.

- Sumas e restas en horizontal e en vertical.- Problemas de sumas e de restas.- Nmeros: 0 ao 79.- Tboas de sumar do 1 o 10.- Nmeros pares en impares.- Ordinais ata o 5.- A suma levando decenas.- Suma e resta de nmeros de 2 cifras.- Sumas nas que falta un sumando.- Composicin e descomposicin de nmeros.- Problemas.- Nmeros: 0 ao 99.- Descomposicin dun nmero en suma de sumandos.- Descomposicin de nmeros en unidades e decenas.- Sumas de 3 sumandos.- Sumas de sumandos repetidos.- Dobre.- Nmeros ordinais do 1. ao 10..- Lectura e escritura de nmeros.- Composicin e descomposicin aditiva de nmeros.- Distincin de equivalencias entre ordes de unidades.- Comparacin e ordenacin de nmeros. Series regresivas e series progresivas.- Realizacin de sumas e de restas con nmeros naturais de ata tres cifras.- Realizacin de sumas e de restas con levadas nas unidades e decenas.- Utilizacin do baco e das regretas na formacin de nmeros e na fase de iniciacin dasoperacins.- Elaboracin de estratexias persoais de clculo mental con nmeros sinxelos.- Resolucin de situacins problemticas sinxelas.- Curiosidade por indagar e explorar nas relacins que aparecen en conxuntos numricos.- Rigor na utilizacin de cdigos numricos.- Confianza nas propias capacidades para a elaboracin de estratexias persoais de clculomental.- Apreciacin da limpeza, a orde e o rigor na elaboracin de operacins e de representacinsmatemticas.- Valoracin do esforzo empregado na resolucin de problemas matemticos, non limitndosea valorar unicamente a consecucin dun resultado determinado.

2. A medida: estimacin e clculo de magnitudes- Antes-despois.- Medidas non convencionais de lonxitude: palmo, p, paso.


6/90


6



- Moitos-poucos-ningn.- O da; da-noite.- Recoecemento, reconto e clasificacin de obxectos.- Iniciacin aos grficos de barras.- Medidas non convencionais de peso e capacidade.- Secuencia de 4 momentos.

- Os das da semana.- Os meses do ano.- Grande-pequeno.- Ancho-estreito.- Longo-curto.- O euro: 1 e 2 euros; billetes de 5, 10, 20 e 50 euros.- Grficos de barras.- Cadros de dobre entrada.- O reloxo: hora en punto e media hora.- Moedas: 1, 2, 5, 10, 20 e 50 cntimos de euro.- Representacin de datos nunha tboa.- Dobre e metade.- Recoecemento e identificacin de lonxitudes, capacidades e masas.

- Realizacin de medidas e utilizacin de instrumentos convencionais e non convencionais.- Valoracin da importancia das medicins e as estimacins na vida coti.- Curiosidade e interese por descubrir a medida dalgns obxectos cotins e a duracin deactividades habituais, as como por expresar os resultados con unidades de medida.- Elaboracin e utilizacin de estratexias persoais para realizar estimacins de medidas.- Establecemento de relacins temporais: onte, hoxe, ma, o ano pasado, etc.- Manexo do calendario e lectura das horas en reloxos de agullas.- Recoecemento e utilizacin da moeda: o euro.

3. Xeometra- Lia recta, curva, aberta, pechada.- Tringulo, cadrado, crculo e rectngulo.- Dereita-esquerda.- Diante-detrs.- Dentro-fra.- Simetras.- Series de obxectos e figuras.- Preto-lonxe-en.- Composicin e descomposicin de figuras e obxectos.- Polgonos: tringulos e cuadrilteros.- Recoecemento e descricin de formas planas ou corpos xeomtricos en obxectos que sexanfamiliares.- Situacin e localizacin dos obxectos no espazo con referencia a un mesmo ou a un puntodeterminado.- Formacin de figuras planas e corpos xeomtricos utilizando a composicin e adescomposicin doutros corpos e figuras.- Interpretacin e recoecemento de situacins espaciais e itinerarios sinxelos.- Interese e gusto pola identificacin de situacins, orientacins e relacins espaciaisutilizando a linguaxe xeomtrica bsica, as como por identificar formas e relacinsxeomtricas a partir dos obxectos do mbito.- Sensibilidade e gusto pola elaboracin e a representacin de sinxelas construcins

xeomtricas.4. Tratamento da informacin, azar e probabilidade

- Recollida, rexistro e representacin de datos sobre obxectos, fenmenos e situacinsfamiliares, utilizando tcnicas elementais.

- Elaboracin de tboas de rexistros sinxelas, a base de debuxos, sobre observacinsrelativas a situacins coecidas.

- Interpretacin de tboas sinxelas e grficos estatsticos sobre situacins familiares ecoecidas


7/90


7



- Sensibilidade e interese polas informacins e mensaxes de natureza numrica, apreciando autilidade dos nmeros na vida coti

2 CURSO

1. Nmeros e operacins

- Nmeros: 0 ao 299.- Unidade, decena e centena.- Nmero maior e nmero menor.- Serie progresiva e serie regresiva.- Nmero anterior e nmero posterior.- Composicin e descomposicin de nmeros.- A recta numrica.- Nmeros ordinais.- Sumas e restas levando decenas.- Sumas de 3 sumandos.- Clculo mental.- Nmeros: 0 ao 999.- Sumas e restas levando decenas e centenas.

- Problemas de sumas e de restas.- Nmeros pares e impares.- Dobre e triplo.- Multiplicacin.- Tboas de multiplicar do 1 ao 10.- Problemas de sumas, restas e multiplicacins.- Termos da resta.- A divisin como reparticin.- A metade e o terzo.- Lectura e escritura de nmeros.- Composicin e descomposicin aditiva de nmeros.- Distincin de equivalencias entre ordes de unidades.- Comparacin e ordenacin de nmeros. Series regresivas e series progresivas.- Realizacin de sumas e de restas con nmeros naturais de ata tres cifras.- Realizacin de sumas e de restas con levadas nas unidades e decenas.- Realizacin de multiplicacins.- Utilizacin do baco e das regretas na formacin de nmeros e na fase de iniciacin dasoperacins.- Elaboracin de estratexias persoais de clculo mental con nmeros sinxelos.- Resolucin de situacins problemticas sinxelas.- Curiosidade por indagar e explorar nas relacins que aparecen en conxuntos numricos.- Sensibilidade e interese polas informacins e mensaxes de natureza numrica, apreciando autilidade dos nmeros na vida coti.- Rigor na utilizacin de cdigos numricos.- Confianza nas propias capacidades para a elaboracin de estratexias persoais de clculomental.- Apreciado pola limpeza, a orde e o rigor na elaboracin de operacins e de representacinsmatemticas.- Valoracin do esforzo empregado na resolucin de problemas matemticos, non limitndosea valorar unicamente a consecucin dun resultado determinado.

2. A medida: estimacin e clculo de magnitudes- O reloxo: horas en punto, medias horas e os cuartos.- A data.- Os meses do ano.- Mis que/menos que/tantos como.- Medida de lonxitude: metro e centmetro.- Medida de peso: quilo, medio quilo e cuarto de quilo.- Medida de capacidade: litro, medio litro e cuarto de litro.- Metro, centmetro, quilmetro.


8/90


8



- O euro: moedas e billetes.- O valor das moedas e billetes de euros. Equivalencias.- Repaso de medidas.- Recoecemento e identificacin de lonxitudes, capacidades e masas.- Realizacin de medidas e utilizacin de instrumentos convencionais e non convencionais.- Elaboracin e utilizacin de estratexias persoais para realizar estimacins de medidas.

- Establecemento de relacins temporais: onte, hoxe, ma, o ano pasado, etc.- Manexo do calendario e lectura das horas en reloxos de agullas.- Recoecemento e utilizacin da moeda: o euro.

3. Xeometra- Dereita-esquerda.- Diante-detrs.- Simetras.- Arriba-abaixo.- Maior que, menor que, igual a.- Itinerarios e labirintos.- A cuadrcula.- Series.

- Xornais e ciclos.- Coordenadas no plano.- Lia recta, curva e poligonal.- Lias poligonais abertas e pechadas.- Circunferencia e crculo.- Polgonos: tringulos e cuadrilteros.- Elementos dun polgono: lados e vrtices.- Corpos xeomtricos: cubo, esfera, cilindro, cono, pirmide e prisma.- Mosaico con figuras xeomtricas.- Planos e esbozo.- Recoecemento e descricin de formas planas ou corpos xeomtricos en obxectos quesexan familiares.- Comparacin e clasificacin de figuras e corpos xeomtricos tomando como pauta o nmerode lados, de vrtices, etc.- Situacin e localizacin dos obxectos no espazo con referencia a un mesmo ou a un puntodeterminado.- Formacin de figuras planas e corpos xeomtricos utilizando a composicin e adescomposicin doutros corpos e figuras.- Interpretacin e recoecemento de situacins espaciais e itinerarios sinxelos.- Valoracin da importancia das medicins e as estimacins na vida coti.- Curiosidade e interese por descubrir a medida dalgns obxectos cotins e a duracin deactividades habituais, as como por expresar os resultados con unidades de medida.- Interese e gusto pola identificacin de situacins, orientacins e relacins espaciais

utilizando a linguaxe xeomtrica bsica, as como por identificar formas e relacins xeomtricasa partir dos obxectos do mbito.- Sensibilidade e gusto pola elaboracin e a representacin de sinxelas construcins

xeomtricas.4. Tratamento da informacin, azar e probabilidade

- Grficas.- Reconto e anotacin de frecuencias.- Grficos de barras.- Cadros de dobre entrada.- Recollida, rexistro e representacin de datos sobre obxectos, fenmenos e situacins

familiares, utilizando tcnicas elementais.- Elaboracin de tboas de rexistros sinxelas, a base de debuxos, sobre observacins

relativas a situacins coecidas.- Interpretacin de tboas sinxelas e grficos estatsticos sobre situacins familiares e

coecidas.- Valoracin da importancia da linguaxe grfica como forma de representar datos.


9/90


9



CRITERIOS DE AVALIACIN

1 CURSO- Utiliza espontaneamente os nmeros naturais e palabras sinxelas relativas a comparacins e operacins

(mis, menos, igual, maior, etc.), cando comunica verbalmente experiencias propias, tanto escolarescomo extraescolares.

- Interpreta mensaxes, relativas vida coti ou propia actividade escolar, que conteen nmeros e unhaoperacin aditiva, distinguindo o papel dos termos.

- Le, escribe e compara nmeros naturais nun contexto (en particular, con referencia aos seus propiosparmetros persoais).

- Coece o valor de posicin de cada dxito.- capaz de realizar representacins icnicas ou materiais de cantidades pequenas, e viceversa.- Selecciona e aplica pertinentemente a operacin necesaria cos datos dispoibles, en situacins de suma

que implican unin ou incremento e en situacins sinxelas de resta que implican separacin oudiminucin.

- Elixe un procedemento de clculo numrico axeitado operacin aditiva que debe realizar (algoritmos delapis e papel, clculo mental exacto ou aproximado, etc.) e exectao con correccin.

- Realiza medicins (lonxitude, capacidade e masa) con atencin, escollendo entre as unidades corporais eos instrumentos de medida dispoibles os que mellor axstense ao tamao e natureza do obxecto quese desexa medir.

- Expresa correctamente as medidas realizadas, indicando a unidade utilizada.- Recoece e describe, con linguaxe coloquial, formas e corpos xeomtricos do mbito prximo (crculos,

rectngulos, cadrados, tringulos, cubos e esferas).- Debuxa con certa correccin as formas planas, e representa as tridimensionais con axuda de materiais

diversos.- Coece algunhas das propiedades das formas xeomtricas (redondez, simetra, etc.) e utilzaas nas sas

propias composicins utilitarias ou estticas.- Identifica a situacin dun obxecto no espazo respecto a el mesmo ou a outro obxecto fixo e visible,

utilizando os termos axeitados (arriba-abaixo, diante-detrs, dentro-fra, preto-lonxe, esquerda-dereita).- Describe sinxelos desprazamentos en relacin cos puntos de referencia elixidos.- Recolle informacin sobre fenmenos moi familiares, obtendo datos mediante sinxelas tcnicas de conteo

ou observacin, e organzaos nunha tboa.- Representa datos mediante un diagrama de barras e interpreta tboas e grficas similares

contextualizadas.- Manifesta curiosidade por coecer as distintas representacins dunha situacin concreta e por outras

formas de contar ou de medir (reorganizando datos, usando distintos materiais e instrumentos, etc.).- Demostra satisfaccin polo progreso dos seus coecementos matemticos e pola autonoma que estes lle

proporcionan.- Aplica os coecementos matemticos a situacins e actividades ldicas.- Valora o esforzo invertido nas operacins matemticas e non limita o seu interese obtencin dun

resultado determinado.- Afronta con autonoma as situacins problemticas, sen pedir axuda ante a primeira dificultade, e non

abandona as tarefas sen intentar concluilas razoablemente.- Aprecia o que de positivo teen os erros cometidos no mbito do coecemento matemtico.

2 CURSO- Utiliza espontaneamente os nmeros naturais e palabras sinxelas relativas a comparacins e operacins

(mis, menos, igual, maior, etc.), cando comunica verbalmente experiencias propias, tanto escolarescomo extraescolares.

- Interpreta mensaxes, relativas vida coti ou propia actividade escolar, que conteen nmeros e unhaoperacin aditiva, distinguindo o papel dos termos.

- Le, escribe e compara nmeros naturais nun contexto (en particular, con referencia aos seus propiosparmetros persoais).

- Coece o valor de posicin de cada dxito.- capaz de realizar representacins icnicas ou materiais de cantidades pequenas, e viceversa.


10/90


10



- Selecciona e aplica pertinentemente a operacin necesaria cos datos dispoibles, en situacins de sumaque implican unin ou incremento e en situacins sinxelas de resta que implican separacin oudiminucin.

- Elixe un procedemento de clculo numrico axeitado operacin aditiva que debe realizar (algoritmos delapis e papel, clculo mental exacto ou aproximado, etc.) e exectao con correccin.

- Realiza medicins (lonxitude, capacidade e masa) con atencin, escollendo entre as unidades corporais e

os instrumentos de medida dispoibles os que mellor axstense ao tamao e natureza do obxecto quese desexa medir.

- Expresa correctamente as medidas realizadas, indicando a unidade utilizada.- Recoece e describe, con linguaxe coloquial, formas e corpos xeomtricos do mbito prximo (crculos,

rectngulos, cadrados, tringulos, cubos e esferas).- Debuxa con certa correccin as formas planas, e representa as tridimensionais con axuda de materiais

diversos.- Coece algunhas das propiedades das formas xeomtricas (redondez, simetra, etc.) e utilzaas nas sas

propias composicins utilitarias ou estticas.- Identifica a situacin dun obxecto no espazo respecto a el mesmo ou a outro obxecto fixo e visible,

utilizando os termos axeitados (arriba-abaixo, diante-detrs, dentro-fra, preto-lonxe, esquerda-dereita).- Describe sinxelos desprazamentos en relacin cos puntos de referencia elixidos.- Recolle informacin sobre fenmenos moi familiares, obtendo datos mediante sinxelas tcnicas de conteo

ou observacin, e organzaos nunha tboa.- Representa datos mediante un diagrama de barras e interpreta tboas e grficas similares

contextualizadas.- Manifesta curiosidade por coecer as distintas representacins dunha situacin concreta e por outras

formas de contar ou de medir (reorganizando datos, usando distintos materiais e instrumentos, etc.).- Demostra satisfaccin polo progreso dos seus coecementos matemticos e pola autonoma que estes lle

proporcionan.- Aplica os coecementos matemticos a situacins e actividades ldicas.- Valora o esforzo invertido nas operacins matemticas e non limita o seu interese obtencin dun

resultado determinado.- Afronta con autonoma as situacins problemticas, sen pedir axuda ante a primeira dificultade, e non

abandona as tarefas sen intentar concluilas razoablemente.- Aprecia o que de positivo teen os erros cometidos no mbito do coecemento matemtico.

MNIMOS ESIXIBLES PARA UNHA AVALIACIN POSITIVA

1 CURSO- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 9.- Sumar e restar con apoio grfico ata as cantidades estudadas.- Distinguir entre longo e curto e entre ancho e estreito.- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 9.- Sumar e restar con apoio grfico ata as cantidades estudadas.- Distinguir entre moitos e poucos e entre algn e ningn.- Diferenciar o cadrado, o crculo, o tringulo e o rectngulo.- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 10.- Sumar en vertical nmeros dunha cifra sen superar o 10.- Distinguir entre diante e detrs e entre dereita e esquerda.- Realizar series ascendentes e descendentes dos nmeros vistos.- Identificar as cantidades e grafas do 11 ao 19.- Descompoer en decenas e unidades nmeros do 0 ao 19.- Restar en vertical nmeros dunha cifra.- Distinguir entre dentro e fra e entre preto e lonxe.- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 29.- Descompoer en decenas e unidades nmeros do 0 ao 29.- Sumar e restar en vertical nmeros dunha cifra.- Realizar un reconto de obxectos e representalo en grficos.- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 39.- Descompoer en decenas e unidades nmeros do 0 ao 39.- Sumar en vertical nmeros de das cifras sen levadas.


11/90


11



- Identificar e trazar lias rectas e curvas, e abertas e pechadas.- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 49.- Descompoer en decenas e unidades nmeros do 0 ao 49.- Restar en vertical nmeros de das cifras sen levadas.- Identificar nmeros anteriores e posteriores.- Recoecer e utilizar o palmo, o paso e o p como medidas naturais.

- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 59.- Descompoer en decenas e unidades nmeros do 0 ao 59.- Identificar que a orde dos termos non altera os resultados dunha suma.- Identificar nmeros maiores e menores que os propostos.- Realizar estimacins sinxelas de peso e cantidade.- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 69.- Descompoer en decenas e unidades nmeros do 0 ao 69.- Realizar sumas levando con nmeros ata o 69.- Identificar os nmeros pares e os nmeros impares.- Recoecer e utilizar axeitadamente as moedas de cntimos de euro.- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 79.- Descompoer en decenas e unidades nmeros do 0 ao 79.- Realizar sumas levando con nmeros ata o 79.

- Realizar restas con nmeros de das cifras sen levar.- Identificar os nmeros ordinais do 1. ao 5. .- Interpretar e realizar grficos de barras sinxelos.- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 89.- Descompoer en decenas e unidades nmeros do 0 ao 89.- Realizar sumas levando con nmeros ata o 89.- Resolver restas con nmeros de das cifras sen levar.- Identificar os nmeros ordinais ata o 10. .- Distinguir entre lias poligonais abertas e pechadas.- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 99.- Descompoer en decenas e unidades nmeros do 0 ao 99.- Realizar sumas de tres sumandos dunha cifra.- Distinguir entre tringulos e cuadrilteros.- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 99.- Descompoer en decenas e unidades nmeros do 0 ao 99.- Realizar sumas levando e restas sen levar.- Distinguir entre nmeros: maior e menor; anterior e posterior; par e impar.- Saber os das da semana e os meses do ano.- Identificar as cantidades e grafas do 0 ao 99.- Descompoer en decenas e unidades nmeros do 0 ao 99.- Distinguir entre nmeros: maior e menor; anterior e posterior; par e impar.- Realizar sumas levando e restas sen levar.- Identificar as horas en punto e as medias horas en reloxos analxicos e dixitais.

2 CURSO- Construr nmeros con decenas e unidades.- Escribir o nmero anterior e o posterior doutro nmero dado.- Identificar o nmero maior e o nmero menor nunha serie numrica.- Nomear os termos da suma e da resta.- Recoecer as horas en punto, as medias horas, as horas e cuarto, e as menos cuarto.- Ler e escribir os nmeros ata o 199.- Realizar operacins de sumas levando.- Resolver problemas de sumar.- Utilizar a hora e os minutos como unidades de tempo.- Ler e escribir os nmeros ata o 299.- Realizar operacins de sumas levando.- Discriminar o valor posicional das cifras dun nmero.- Utilizar o metro, o centmetro e o quilmetro como unidades de lonxitude.- Ler e escribir os nmeros ata o 399.


12/90


12



- Realizar operacins de restas levando.- Discriminar a decena e a centena mis prximas a un nmero.- Realizar estimacins e equivalencias de medidas de peso.- Ler e escribir os nmeros ata o 499.- Realizar operacins de restas levando.- Discriminar os nmeros ordinais ata o dcimo.

- Realizar estimacins e equivalencias de medidas de capacidade.- Ler e escribir os nmeros ata o 599.- Aplicar correctamente a proba da resta.- Resolver problemas con sumas e restas.- Recoecer e saber utilizar moedas de euro e de cntimos de euro.- Ler e escribir os nmeros ata o 699.- Identificar a relacin entre a suma e a resta.- Expresar a multiplicacin como suma de sumandos repetidos.- Memorizar a tboa de multiplicar do 1.- Ler e escribir os nmeros ata o 799.- Realizar sumas de tres sumandos.- Expresar a multiplicacin como suma de sumandos repetidos.- Memorizar a tboa de multiplicar do 2.

- Calcular o dobre dun nmero.- Clasificar as lias segundo os criterios aprendidos.- Ler e escribir os nmeros ata o 899.- Realizar sumas e restas.

Expresar a multiplicacin como suma de sumandos repetidos.Memorizar a tboa de multiplicar do 3.Calcular o triplo dun nmero.Clasificar os polgonos segundo o seu nmero de lados.Ler e escribir os nmeros ata o 999.Memorizar as tboas de multiplicar do 4, do 5 e do 6.Realizar multiplicacins en vertical.Identificar os corpos xeomtricos propostos.Ler e escribir os nmeros ata o 999.Discriminar a decena e a centena mis prximas a un nmero.Memorizar as tboa de multiplicar do 7 e do 8.Realizar multiplicacins en vertical levando.Identificar a circunferencia e o crculo.Ler e escribir os nmeros ata o 999.Memorizar as tboas de multiplicar do 9, do 10 e do 0.

- Realizar multiplicacins en vertical levando.- Construr figuras a partir dun eixe de simetra.- Ler e escribir os nmeros ata o 999.- Memorizar as tboas de multiplicar do 0 ao 10.- Realizar sumas, restas e multiplicacins en vertical levando.- Identificar os nmeros ordinais ata o 10. .- Elaborar e interpretar grficos de barras.- Ler e escribir os nmeros ata o 999.- Realizacin de reparticins como divisin.- Clculo do dobre e da metade dun nmero.

METODOLOXA E MATERIAIS CURRICULARESBasanse nos principios de intervencin educativaa)Prtese do nivel de desenvolvemento do alumno, nos seus distintos aspectos, para construr, a partir

de a, outras aprendizaxes que favorezan e melloren o devandito nivel de desenvolvemento.b)Sublase a necesidade de estimular o desenvolvemento de capacidades xerais e de competenciasbsicas e especficas por medio do traballo das reas.c) Dse prioridade comprensin dos contidos que se traballan fronte sa aprendizaxe mecnica.


13/90


13



d)Propcianse oportunidades para poer en prctica os novos coecementos, de modo que o alumnopoida comprobar o interese e a utilidade do aprendido.e)Fomntase a reflexin persoal sobre o realizado e a elaboracin de conclusins con respecto ao que seaprendeu, de modo que o alumno poida analizar o seu progreso respecto dos seus coecementos.Todos estes principios teen como finalidade que os alumnos sexan, gradualmente, capaces de aprenderde forma autnoma.As Matemticas constiten un conxunto de coecementos que desempean un

importante papel na sa interrelacin con outros coecementos e na necesidade de resolver problemasprcticos. Grazas s aprendizaxes que favorecen, os alumnos desenvolven a sa capacidade depensamento e de reflexin lxica e adquiren uns instrumentos para explorar a realidade, representala,explicala, predicila e actuar nela e sobre ela.En Primaria, a sa aprendizaxe debe entenderse como unproceso de construcin e abstraccin de relacins, gradualmente mis complexas, configuradas a partirda actividade do alumno. As pois, nun principio o traballo ser de natureza esencialmente intuitiva, atravs de actividades extradas do mbito vivencial do alumno. De xeito gradual, irase pasando doestritamente manipulativo, prctico e concreto ata o esencialmente simblico, abstracto e formal.Estaforma de proceder persegue que os alumnos cheguen a adquirir unha actitude positiva cara rea, sendocapaces de valorar e comprender a utilidade do coecemento matemtico, as como de experimentarsatisfaccin polo seu uso. Iso esixe considerar a sa potencialidade para fomentar o desenvolvemento dacreatividade, a capacidade de anlise e de crtica, a concentracin, a tenacidade na busca de solucins aun problema e a flexibilidade necesaria para poder cambiar o punto de vista e o enfoque dunha

situacin.O tratamento educativo que han de recibir debe destacar o seu enorme poder como instrumentode comunicacin. Perseguirase que o alumno chegue a expresar de forma matemtica proposicinsverbais e problemas verbalizando o proceso seguido na sa resolucin.Considerarase esencial que osalumnos, sen necesidade de coecer os seus fundamentos matemticos, adquiran un dominio funcionalde estratexias bsicas de cmputo, de clculo mental, de estimacins de resultados e de medidas, ascomo tamn de utilizacin da calculadora.

Agrupamento dos alumnosO agrupamento dos alumnos unha esixencia da diversidade e un indicador da autonoma do centro eten como finalidade garantir que todos os alumnos aprendan e consigan os obxectivos educativosmarcados.La diversidade de agrupamentos proporciona unha mellor explotacin das actividadesescolares e constite un instrumento de adecuacin metodolxica s necesidades dos alumnos.Loscriterios de distribucin do alumnado por aulas son moi diversos e deben ter en conta aspectos como opunto de partida dos alumnos ao chegar ao inicio do ciclo e de cada curso, as peculiaridades educativasdo centro e a natureza da rea ou actividade. Estes son os criterios mis empregados na agrupacin dealumnos:

- Idade cronolxica.- Equilibrio nos grupos entre alumnos e alumnas.- Rendemento acadmico.- Ritmo de aprendizaxe.- Intereses.- Motivacin.- Natureza da rea ou da actividade.O agrupamento de alumnos non ten porque limitarse a un nico modelo, xa que supn limitar o potencialenriquecedor do proceso educativo. Establecer diferentes agrupamentos facilita a aprendizaxe entre

iguais, a cooperacin e o traballo colaborativo, a cohesin do grupo, o traballo por proxectos, a atencin diversidade, a pertenza ao centro, a mediacin en conflitos e a relacin co mbito e cos servizos dacomunidade. Segundo as caractersticas e necesidades do alumnado, e segundo a natureza disciplinarda actividade ou rea, os tipos de agrupamentos mis empregados son:- Aula.- Gran grupo.- Pequeno grupo.

- Talleres.- Equipos de traballo cooperativo.- Grupos de actividade.

Organizacin dos espazosDende unha perspectiva de etapa, o contido das decisins relativas organizacin do espazo podereferirse a:


14/90


14



- Espazos propios do grupo (aula). Cada titor organizar o espazo na sa aula como crea convenientepara o desenvolvemento da actividade lectiva; ser conveniente ter en conta variables como idade eagrupamento de alumnos, mobiliario, iluminacin, temperatura, materiais existentes na aula, etc. Senunha aula imparten actividades lectivas outros mestres ademais do titor, preocuparanse, ao conclur aclase, de que material e espazos se achen na distribucin planificada por este.- Espazos compartidos polos alumnos. Os alumnos de Primaria comparten espazos con alumnos

doutras etapas educativas dentro do centro e, as mesmo, utilizan habitualmente outros espazos, tantointeriores do centro educativo como exteriores. Algns destes espazos son os seguintes:- Biblioteca.- Laboratorio.- Talleres.- Sala de informtica.- Sala de usos mltiples.

Organizacin dos temposAs previsins de traballo na aula e no centro escolar deben axustarse realmente ao tempo dispoible. Poriso, necesario realizar unha temporalizacin que incla a elaboracin dun horario xeral, cocorrespondente desenvolvemento das reas, e dun horario de actividade docente, no que se tern enconta as restantes actividades organizativas do centro.

PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACINSe a avaliacin constite un proceso flexible os procedementos habern de ser variados. Para recoller datospodemos servirnos de diferentes procedementos de avaliacin:* A observacin de comportamentos.* Entrevistas.* Probas configuradas como sntese dos contidos mis significativos traballados no proceso de ensino-aprendizaxe.* Cuestionarios orais e escritos.Os datos recllense en diversos instrumentos para a avaliacin. Podemos clasificalos en oficiais, cuxo formatofoi determinado pola Administracin ou persoais, de formato libre seleccionados ou construdos polo profesor ouequipo de profesores.

Son documentos de rexistro oficial: o informe individualizado, o expediente acadmico do alumno, o historialacadmico,o informe persoal por traslado e as actas de avaliacin.

Entre os instrumentos de rexistro do profesor ou equipo poden ser utilizadas escalas de valoracin (paracontidos de tipo actitudinal e procedimental) e listas de control (para obxectivos e contidos vinculados aodominio conceptual).

CRITERIOS DE CUALIFICACINControis: 40%Traballo diario: 20%Traballo extraescolar: 20%Comportamento: 20%

MEDIDAS DE ATENCIN DIVERSIDADEOs programas deben axustarse realidade dos nosos alumnos e alumnas. Primeiro realizaremos unhavaloracin das suas caractersticas.Situacin econmica e cultural da familia, rendemento do alumno na etapa anterior, personalidade, intereses...Atencin diversidade na programacin de contidos e actividades: con respecto aos contidos estableceraseunha difereciacin entre informacin bsica e informacin complementaria. esto quere dicir: que en primeirolugar fixaremos uns contidos esenciais que deben ser aprendidos por todos para acadar os obxectivosprevistos. A partir de ah, consideraremos outra seie de contidos que podern ser traballados ou non en funcindas peculiaridades de cada alumno.As actividades organizaranse por categoras en funcin da sua finalidade, por un lado contemplaranseactividades de reforzo, de consolidacin daquelas aprendizaxes que consideramos bsicas e por outro lado


15/90


15



deseearemos outro tipo de actividades que impliquen unha complexidade maior como ampliacin do tematraballado.Atencin diversidade na metodoloxa: na aula contemplaranse tanto a funcionalidade e uso real doscoecementos como a adecuacin destes s coecementos previos dos alumnos.Atencin diversidade nos mateirais: a utilizacin de materiais complementarios distintos do libro, permite adiversificacin do proceso do ensino-aprendizaxe e persegue o seguinte:

- Consolidar contidos nos que a adquisicin por parte do alumno supn unha maior dificultade.- Ampliar e profundizar en temas de especial relevancia para o desenvolvemento da rea.- Practicar habilidades instrumentaisEnriquecer o coecemento daqueles temas sobre os que os alumnos amosan curiosidade e interese.O profesorado utilizar os seguintes recursos como medidas de reforzo e de atencin ao alumnado connecesidade de apoio educativo:- Fichas de reforzo de cada unidade.- Fichas de comprensin lectora.- Fichas de ampliacin de cada unidade.

REA DE COECEMENTO DO MEDIO

PROFESORADO:1 CURSO: M Isabel Garca Fiz2 CURSO: Isabel Garca Fiz

COMPETENCIAS BSICASCompetencia en comunicacin lingstica- Adquirir vocabulario referente ao colexio e ra.- Ler e comprender un texto informativo sinxelo.- Adquirir vocabulario referente aos alimentos.- Expresar axeitadamente pensamentos, ideas e emocins.- Ler, comprender e interpretar instrucins.- Adquirir vocabulario referente ao coidado e s partes do corpo humano.- Adquirir vocabulario referente ao Nadal, familia e a casa.- Descifrar mensaxes ocultas seguindo unhas instrucins e interpretando uns cdigos.- Adquirir vocabulario referente aos mamferos, s aves e aos peixes.- Obter e interpretar informacin.- Fomentar o interese por resolver encrucillados, sopas de letras e adivianzas.- Adquirir vocabulario referente s plantas, auga, ao sol e ao aire.- Escoitar, expoer e dialogar.- Adquirir vocabulario referente aos fenmenos atmosfricos.- Adquirir vocabulario referente aos medios de comunicacin, aos medios de transporte e s vacacins.Competencia no coecemento e a interaccin co mundo fsico- Interpretar o mundo fsico a travs dos conceptos aprendidos.- Mostrar actitudes de respecto cara aos demais e cara a un mesmo.- Interpretar un plano sinxelo dunha casa.- Contribur a conservar un mbito fsico agradable e saudable.- Realizar observacins.- Obter e interpretar informacin acerca do medio fsico que os rodea.- Valorar a importancia de conservar o medio.- Fomentar a importancia de ter un consumo de auga racional e responsable.- Adoptar unha disposicin para unha vida saudable.- Fomentar a importancia de conservar o hbitat dos animais.Competencia matemtica- Utilizar tboas de dobre entrada para traballar conceptos aprendidos.- Empregar o clculo para resolver enigmas ou problemas.- Interpretar e expresar informacins con nmeros.


16/90


16



- Poer en prctica procesos de razoamento.Tratamento da informacin e competencia dixital- Iniciarse no uso do ordenador.Competencia social e cidad- Coecer sentimentos e emocins en relacin cos demais.- Aceptar normas de convivencia.

- Utilizar a lingua como destreza para a convivencia, o respecto e o entendemento.- Comprender a realidade social na que se vive.- Desenvolver uns hbitos de comportamento responsables.- Desenvolver actitudes de dilogo e de resolucin de conflitos.Competencia cultural e artstica- Coecer as tradicins do Nadal.- Facer unha tarxeta de felicitacin de Nadal, seguindo unhas instrucins.Competencia para aprender a aprender- Verbalizar o proceso seguido na aprendizaxe: reflexionar sobre que e como se aprendeu.Autonoma e iniciativa persoal- Fomentar a adquisicin e a interiorizacin de bos hbitos.- Desenvolver habilidades sociais como respecto aos demais, cooperacin e traballo en equipo.- Elixir con criterio propio.

- Fomentar o desenvolvemento dunha actitude crtica ante os anuncios publicitarios da televisin e o control dotempo dedicado a ela.

- Expresar gustos e preferencias

OBXECTIVOS XERAIS1) Identificar os elementos principais do mbito natural, partindo do prximo ao afastado.2) Identificar os elementos principais do mbito natural da comunidade (paisaxe, fenmenos atmosfricos,

e animais e plantas mis comns).3) Iniciarse na observacin guiada dos elementos principais do mbito natural.4) Iniciarse na recollida de informacin de datos do mbito natural.5) Coecer globalmente o seu corpo, afianzar a lateralidade, a percepcin multisensorial e desenvolver a

sa autonoma.6) Manifestar a adquisicin duns hbitos de sade e coidado corporal derivados do coecemento dos

aspectos bsicos do seu corpo (hixiene, aseo, descanso, etc.).7) Mostrar, ante as diferenzas de idade e sexo, unha actitude de aceptacin e respecto e, polo tanto,

rexeitar todo tipo de discriminacin por razns de ndole persoal nos seus xogos e tarefas escolares.

8) Participar en actividades grupales respectando as normas establecidas (quendas de palabra, atencinnas intervencins, achega de ideas e consideracin das decisins e acordos tomados).

9) Ser consciente da sa pertenza a certos grupos sociais (familia, colexio e outros grupos de iguais) concaractersticas e trazos propios.

10) Identificar as caractersticas doutros grupos sociais e mostrar respecto por eles.11) Recoecer e describir algunhas das actuacins humanas mis visibles no seu mbito (edificios, coches,

parques, etc.) e expresar a sa opinin sobre os aspectos positivos e os negativos destasintervencins.

12) Valorar e respectar os diferentes traballos realizados no mbito prximo, como medio para conseguirmellor calidade de vida.13) Participar na conservacin e mellora do mbito: manter limpo o seu mbito espacial, coidar os obxectos

materiais (persoais e comns) e respectar aos animais e s plantas.14) Ordenar cronoloxicamente algns feitos relevantes da sa vida persoal e utilizar para iso as unidades

de tempo bsicas: hora, da, mes e ano, as como coecer a evolucin que, co paso do tempo, seproduce nalgns aspectos da sa vida (cambios corporais, roupa, colexio, xogos, vacacins, etc.).

15) Utilizar as nocins temporais que expresan duracin, sucesin e simultaneidade e observar asmanifestacins mis palpables destes cambios.

16) Coecer e interpretar feitos da vida coti a travs de cdigos sinxelos.17) Utilizar correctamente as nocins topolxicas bsicas de posicin e proximidade (arriba-abaixo, dentro-

fra, dereita-esquerda, interior-exterior, etc.) e expresalas con debuxos, situacins e xogos sobreespazos limitados ou coecidos.


17/90


17



18) Xerar o interese e a autonoma requiridos para buscar, recoller e analizar a informacin necesaria paraformularse e resolver problemas sinxelos do mbito prximo.

19) Manifestar a sa capacidade de observacin e o uso que fai de todos os sentidos para identificarformas e tamaos nos obxectos e para diferenciar os seres vivos dos inertes, recoecendo as sasfuncins bsicas e superando os preconceptos polos que identifica ao ser vivo co que se move.

20) Manipular aparatos sinxelos empregando procedementos bsicos, demostrando suficiente destreza e

utilizando os instrumentos axeitados.21) Identificar algns obxectos e recursos tecnolxicos significativos no medio.22) Recoecer a finalidade do uso de aparatos e mquinas prximos sa experiencia (electrodomsticos,

utensilios do fogar e escolares, coches, etc.) e valorar os aspectos positivos destes recursostecnolxicos.

CONTIDOS1 CURSO

1. O mbito e a sa conservacin- A contaminacin e o coidado da natureza.- O aire: utilidade.- O tempo atmosfrico.- Usos da auga e o seu aproveitamento axeitado.

- A contaminacin e o coidado da natureza.- Alimentos: caractersticas bsicas.- O Sol.- Observacin dos trazos fsicos principais do mbito.- Observacin de fenmenos atmosfricos do mbito.- Identificacin e clasificacin dos seres vivos e das sas caractersticas principais.- Elaboracin de debuxos sobre situacins coecidas do medio social e natural.

2. A diversidade dos seres vivos- Os seres vivos: caractersticas.- Os mamferos.- Mamferos domsticos e salvaxes.- Coidado dos animais.- Aves: caractersticas.- Peixes: caractersticas- As plantas: caractersticas e crecemento.- rbores, flores, hortalizas e froitos.- Elementos da paisaxe. Paisaxe de interior e paisaxe de costa.- Observacin de animais e plantas.

3. A sade e o desenvolvemento persoal- Partes do corpo.- Posicins corporais.- A cara.- As articulacins.- Os sentidos: rganos e funcins.- Normas de hixiene.- Aseo persoal: utensilios.- Pezas de vestir: funcins e usos en cada estacin.- A orde.- A dieta equilibrada.- Exploracin do corpo e identificacin das sas caractersticas, dos seus cambios e das sas

habilidades.- Identificacin e aplicacin de hbitos saudables e das normas bsicas de convivencia.- Respecto pola diversidade fsica e intelectual das persoas.- Curiosidade por coecer as caractersticas do corpo e os cambios que experimenta.

4. Persoas, culturas e organizacin social- O colexio: a clase, os compaeiros, o material escolar.- A familia: pais, fillos, avs, irmns e netos.- Os amigos.- A casa: estanzas.


18/90


18



- O Nadal.- Tradicins e costumes.- Profesins.- tiles de traballo.- Profesins relacionadas coa construcin.- A ra: caractersticas e mobiliario urbano.

- Educacin vial.- Convivencia na ra.- Medios de transporte: terra, mar e aire.- Medios de comunicacin: carta, telfono, xornal, revista, radio e televisin.- A publicidade.

5. Cambios no tempo

- Identificacin de los das de la semana.- Identificacin y clasificacin de los meses del ao.- Observacin de fenmenos atmosfricos.- Desarrollo de estrategias de recogida de datos.- Reconocimiento de las estaciones del ao.

6. Materia e enerxa

- A diversidade de materiais.- Clasificacin segundo criterios elementais: textura, cor, forma, etc.- A reciclaxe de obxectos.

7. Obxectos, mquinas e tecnoloxas- As mquinas e o movemento.- Identificacin das mquinas do mbito.- Coecemento dos elementos bsicos dun ordenador.- Clasificacin dos aparatos e mquinas que se utilizan nas tarefas do fogar.- Manipulacin de ferramentas e mquinas sinxelas do propio mbito e de uso comn.- Exploracin de obxectos e situacins a travs dos sentidos.

2 CURSO1. O mbito e a sa conservacin

- Accins correctas e incorrectas para o coidado da natureza.- A auga: lugares onde aparece.- Ciclo de auga.- Estados da auga.- Fenmenos atmosfricos.- Defensa da natureza.- Usos da auga.

2. A diversidade dos seres vivos- Seres vivos: caractersticas.- Mamferos: caractersticas.- Mamferos domsticos e salvaxes.- Aves: caractersticas.- Aves de curral e silvestres.- Peixes: caractersticas.- Peixes de ro e de mar.- Rptiles: caractersticas.- Anfibios: caractersticas.- Insectos: caractersticas.- Animais herbvoros.- Animais carnvoros.- Animais omnvoros.- Animais: letargo invernal e acubillo.- Plantas: caractersticas.- Tipos de plantas.- Plantas aromticas.- Tipos de follas.


19/90


19



- rbores de folla caduca e de folla perenne.- Relevo e paisaxe.- Paisaxe maria.- Montaa: partes.- Identificacin e clasificacin de actividades humanas no mbito laboral.- Manipulacin de ferramentas e mquinas sinxelas do propio mbito e de uso comn.

3. A sade e o desenvolvemento persoal- Partes do corpo: cabeza, madeiro e extremidades.- A cara: partes.- As articulacins.- Os sos e os msculos.- Os sentidos.- A sade.- Procesos de elaboracin e conservacin dos alimentos.- Alimentos crus e alimentos cociados.- Orixe dos alimentos: vexetal e animal.- Exploracin do corpo e identificacin das sas caractersticas, dos seus cambios e das sas

habilidades.- Exploracin de obxectos e situacins a travs dos sentidos.

- Identificacin e aplicacin de hbitos saudables e das normas bsicas de convivencia.4. Persoas, culturas e organizacin social

- A familia.- A casa.- O Nadal.- Profesins.- A localidade: o concello e os servizos pblicos.- Educacin vial.- Agricultura, gandara e pesca: tiles e ferramentas.- Profesins relacionadas con estes sectores.- Medios de comunicacin.- A publicidade.- Medios de transporte.

5. Cambios no tempo- Cambios no tempo.- O calendario.- Situacin no calendario de determinados acontecementos.- Pasado, presente e futuro.- Situacin correcta dun feito no tempo.- Os das, as semanas, os meses e os anos.- Identificacin de imaxes que representan o cambio cronolxico na forma de vida.- A historia: vivenda e tiles de uso cotin.- A poca das cavernas.- A poca dos castelos.- A forma de vida actual.

6. Materia e enerxa- A diversidade de materiais.- Clasificacin segundo criterios elementais: textura, cor, forma, etc.- O rudo e a contaminacin acstica.

7. Obxectos, mquinas e tecnoloxas- Aparatos e mquinas.- Inventos e descubrimentos.- Identificacin das caractersticas que definen un descubrimento e diferenciacin entre invento e

descubrimento.- Os avances tecnolxicos.- Coecemento dos elementos bsicos dun ordenador.

CRITERIOS DE AVALIACIN


20/90


20



1 CURSO- Coece globalmente o seu corpo, sitase no espazo, acta con autonoma en actividades bsicas e demostra

o coecemento dos sentidos e das sas funcins.- Manifesta a adquisicin de hbitos de sade e coidado corporal (vstese, spese, pide ir ao aseo, utiliza

artigos hixinicos, lava as mans antes e despois de comer, etc.).

- Mostra unha actitude de aceptacin e respecto ante as diferenzas individuais de idade e sexo e, polo tanto,non rexeita nin discrimina a ningun nos seus xogos e tarefas escolares.

- Mostra aceptacin e respecto polas persoas de diferente sexo e idade nas sas conversacins orais.- Participa nas actividades grupales do colexio (xogos, conversacins, dramatizacins, postas en comn, etc.).- Respecta aos demais e as normas establecidas (escoita as intervencins, espera o momento de intervencin,

achega ideas, fai preguntas en relacin co tema, etc.).- Recoece as relacins simple de parentesco, coece os seus apelidos e expresa o seu recoecemento e

aprecio pola pertenza a unha familia con caractersticas e trazos propios.- Manifesta, en diferentes situacins, a sa satisfaccin pola sa pertenza a un grupo de clase, ao colexio, a un

equipo deportivo, etc.- Identifica as diferenzas e semellanzas cos grupos de pertenza dos seus iguais (vecios, primos, compaeiros,

etc.).- Intersase polas caractersticas doutros grupos sociais, respectando as sas peculiaridades e os seus trazos

(de persoas coas que convive, de compaeiros, de vecios, etc.).- Identifica e describe algunhas das actuacins humanas mis visibles no seu mbito (edificios, coches,

parques, etc.).- Recoece os efectos -positivos e negativos- das actuacins humanas no mbito fsico e expresa a sa

opinin sobre iso.- Participa na conservacin e mellora do mbito (recolle papeis e lixos, coida os obxectos persoais e os

comns, respecta os animais e as plantas, etc.).- Ordena cronoloxicamente algns feitos relevantes da sa vida persoal e utiliza para iso as unidades bsicas

de tempo: hora, da, mes e ano.- Expresa verbalmente o seu coecemento sobre a evolucin dalgn aspecto significativo da sa vida (cambios

corporais, roupa, xogos, colexio, vacacins, etc.) e achega datos que demostran a comprensin destaevolucin.

- Recoece os elementos principais da paisaxe da sa comunidade autnoma (relevo, augas, etc.).- Identifica e describe oralmente os fenmenos meteorolxicos (chuvia, neve, trono, raio, etc.).- Recoece e describe con palabras ou con debuxos algn animal e algunha planta comns no seu mbito.- Realiza observacins dos elementos principais do mbito, seguindo as pautas marcadas polo profesor ou a

profesora.

- Utiliza correctamente as nocins topolxicas bsicas de posicin e proximidade (arriba-abaixo, dentro-fra,dereita-esquerda, interior-exterior, etc.).

- Representa as nocins topolxicas bsicas con debuxos, situacins e xogos sobre espazos limitados ecoecidos.

- Coloca en debuxos que representan espazos moi coecidos (cuarto, aula, etc.) e rutas habituais (camio docolexio, do parque, etc.) obxectos que previamente explorou a travs dos sentidos para identificar formas ecores.

- Manifesta a sa capacidade de observacin e o uso que fai dos sentidos para diferenciar os seres vivos dos

inertes ante a presenza de varios obxectos e seres.- Recoece, coa axuda do profesor ou a profesora, as funcins bsicas que caracterizan os seres vivos esupera os preconceptos polos que identifica os devanditos seres co que se move.

- Describe os traballos das persoas do seu mbito e identifica as actividades familiares e escolares e asprofesins mis frecuentes, relacionando o nome dalgunhas profesins co tipo de traballo que realizan.

- Participa na realizacin de tarefas, mostra satisfaccin por iso, valora a sa execucin coidadosa e mantn ocaderno limpo e ben presentado.

- Manipula aparatos sinxelos ou xoguetes, empregando procedementos bsicos como perforar, enroscar,montar, desmontar, apertar, afrouxar, pechar, etc., e mostra destreza abonda nestas operacins.

- Utiliza instrumentos adecuados para realizar diversas actividades con obxectos e materiais diferentes.- Recoece a utilidade de aparatos e mquinas prximos sa experiencia, por exemplo, electrodomsticos,

grampadoras, tesoiras, coches, barcos, etc.- Valora os aspectos positivos do uso de aparatos e mquinas, como a axuda que prestan no traballo e as

dificultades que formula a sa carencia.


21/90


21



2 CURSO- Coece globalmente o seu corpo, sitase no espazo, acta con autonoma en actividades bsicas e demostra

o coecemento dos sentidos e das sas funcins.- Manifesta a adquisicin de hbitos de sade e coidado corporal (vstese, spese, pide ir ao aseo, utiliza

artigos hixinicos, lava as mans antes e despois de comer, etc.).

- Mostra unha actitude de aceptacin e respecto ante as diferenzas individuais de idade e sexo e, polo tanto,non rexeita nin discrimina a ningun nos seus xogos e tarefas escolares.

- Mostra aceptacin e respecto polas persoas de diferente sexo e idade nas sas conversacins orais.- Participa nas actividades grupales do colexio (xogos, conversacins, dramatizacins, postas en comn, etc.).- Respecta aos demais e as normas establecidas (escoita as intervencins, espera o momento de intervencin,

achega ideas, fai preguntas en relacin co tema, etc.).- Recoece as relacins simple de parentesco, coece os seus apelidos e expresa o seu recoecemento e

aprecio pola pertenza a unha familia con caractersticas e trazos propios.- Manifesta, en diferentes situacins, a sa satisfaccin pola sa pertenza a un grupo de clase, ao colexio, a un

equipo deportivo, etc.- Identifica as diferenzas e semellanzas cos grupos de pertenza dos seus iguais (vecios, primos, compaeiros,

etc.).- Intersase polas caractersticas doutros grupos sociais, respectando as sas peculiaridades e os seus trazos

(de persoas coas que convive, de compaeiros, de vecios, etc.).- Identifica e describe algunhas das actuacins humanas mis visibles no seu mbito (edificios, coches,

parques, etc.).- Recoece os efectos -positivos e negativos- das actuacins humanas no mbito fsico e expresa a sa

opinin sobre iso.- Participa na conservacin e mellora do mbito (recolle papeis e lixos, coida os obxectos persoais e os

comns, respecta os animais e as plantas, etc.).- Ordena cronoloxicamente algns feitos relevantes da sa vida persoal e utiliza para iso as unidades bsicas

de tempo: hora, da, mes e ano.- Expresa verbalmente o seu coecemento sobre a evolucin dalgn aspecto significativo da sa vida (cambios

corporais, roupa, xogos, colexio, vacacins, etc.) e achega datos que demostran a comprensin destaevolucin.

- Recoece os elementos principais da paisaxe da sa comunidade autnoma (relevo, augas, etc.).- Identifica e describe oralmente os fenmenos meteorolxicos (chuvia, neve, trono, raio, etc.).- Recoece e describe con palabras ou con debuxos algn animal e algunha planta comns no seu mbito.- Realiza observacins dos elementos principais do mbito, seguindo as pautas marcadas polo profesor ou a

profesora.

- Utiliza correctamente as nocins topolxicas bsicas de posicin e proximidade (arriba-abaixo, dentro-fra,dereita-esquerda, interior-exterior, etc.).

- Representa as nocins topolxicas bsicas con debuxos, situacins e xogos sobre espazos limitados ecoecidos.

- Coloca en debuxos que representan espazos moi coecidos (cuarto, aula, etc.) e rutas habituais (camio docolexio, do parque, etc.) obxectos que previamente explorou a travs dos sentidos para identificar formas ecores.

- Manifesta a sa capacidade de observacin e o uso que fai dos sentidos para diferenciar os seres vivos dos

inertes ante a presenza de varios obxectos e seres.- Recoece, coa axuda do profesor ou a profesora, as funcins bsicas que caracterizan os seres vivos esupera os preconceptos polos que identifica os devanditos seres co que se move.

- Describe os traballos das persoas do seu mbito e identifica as actividades familiares e escolares e asprofesins mis frecuentes, relacionando o nome dalgunhas profesins co tipo de traballo que realizan.

- Participa na realizacin de tarefas, mostra satisfaccin por iso, valora a sa execucin coidadosa e mantn ocaderno limpo e ben presentado.

- Manipula aparatos sinxelos ou xoguetes, empregando procedementos bsicos como perforar, enroscar,montar, desmontar, apertar, afrouxar, pechar, etc., e mostra destreza abonda nestas operacins.

- Utiliza instrumentos adecuados para realizar diversas actividades con obxectos e materiais diferentes.- Recoece a utilidade de aparatos e mquinas prximos sa experiencia, por exemplo, electrodomsticos,

grampadoras, tesoiras, coches, barcos, etc.- Valora os aspectos positivos do uso de aparatos e mquinas, como a axuda que prestan no traballo e as

dificultades que formula a sa carencia.


22/90


22



MNIMOS ESIXIBLES PARA UNHA AVALIACIN POSITIVA

1 CURSO- Coecer e respectar os distintos traballos que se realizan no colexio.- Recoecer as dependencias do colexio.

- Respectar as normas de convivencia e limpeza na clase e no colexio.- Identificar e poer en prctica os pasos bsicos da reciclaxe na aula.- Identificar as partes mis importantes do corpo.- Distinguir as partes da cara.- Situar correctamente as articulacins e algns sos principais nun debuxo.- Relacionar os rganos sensoriais coas sensacins que perciben.- Identificar os alimentos segundo se son de orixe animal ou vexetal.- Distinguir entre alimentos frescos e elaborados.- Coecer as catro comidas diarias.- Identificar hbitos saudables de alimentacin.- Coecer as relacins de parentesco.- Identificar distintos tipos de vivenda.- Distinguir partes dunha casa.

- Recoecer traballos e materiais relacionados coa vivenda.- Mostrar interese polas tarefas do fogar.- Identificar as distintas datas de Nadal.- Recoecer as tradicins navideo e os seus elementos mis tpicos.- Distinguir os principais alimentos navideo.- Coecer a sa propia direccin.- Identificar os distintos elementos da ra.- Discriminar algns oficios relacionados cos servizos pblicos.- Recoecer algns sinais de trfico e o cdigo dos semforos.- Discriminar os seres vivos dos inertes.- Recoecer as caractersticas dos mamferos.- Identificar as partes do corpo dalgns mamferos.- Asociar algunhas cras de mamferos coas sas familias.- Clasificar os mamferos en salvaxes e domsticos.- Discriminar entre mamferos e aves.- Recoecer as caractersticas das aves.- Identificar as partes do corpo das aves.- Clasificar as aves en silvestres e domsticas.- Ordenar cronoloxicamente o proceso de incubacin.- Identificar as caractersticas das plantas.- Discriminar as partes das plantas.- Clasificar as plantas en rbores, arbustos e herbas.- Identificar as rbores froiteiras.- Recoecer os froitos e as sementes nunha planta.- Identificar algunhas hortalizas.- Identificar os lugares onde hai auga.- Coecer os usos da auga.- Clasificar as partes do da.- Recoecer a importancia da auga, o aire e o sol para vivir.- Recoecer as caractersticas dos peixes.- Identificar as partes do corpo dos peixes.- Clasificar os peixes de ro e os de mar.- Distinguir animais marios que non son peixes.- Identificar algunhas ferramentas de traballo e algns lugares relacionados coa pesca.- Identificar os das da semana.- Coecer e clasificar os meses do ano.- Identificar os factores dos que depende o tempo atmosfrico.- Recoecer as estacins do ano.- Coecer os distintos medios de comunicacin.


23/90


23



- Clasificar a comunicacin en oral e escrita.- Identificar as caractersticas dos distintos medios de comunicacin.- Identificar os distintos medios de transporte.- Diferenciar os medios de transporte individuais ou colectivos.- Clasificar os medios de transporte en terrestres, martimos e areos.

2 CURSO- Coecer as partes do corpo humano.- Relacionar os sentidos cos rganos.- Localizar os sos principais.- Recoecer as articulacins principais.- Identificar algns msculos.- Identificar os alimentos dependendo do grupo ao que pertencen.- Recoecer os mens equilibrados.- Identificar os principais rganos do proceso dixestivo, do respiratorio e do circulatorio.- Clasificar distintos animais en mamferos, peixes e aves.- Identificar as caractersticas principais de mamferos, peixes e aves.- Identificar especies marias que non son peixes.- Clasificar distintos animais en rptiles, anfibios e insectos.

- Identificar as caractersticas principais de rptiles, anfibios e insectos.- Nomear animais rptiles, anfibios e insectos.- Recoecer as partes das plantas.- Clasificar as plantas en rbores, arbustos e herbas.- Clasificar as rbores nos que teen folla perenne e nos que teen folla caduca.- Recoecer os froitos e as sementes nunha planta.- Recoecer as propiedades da auga.- Identificar os estados da auga.- Coecer o ciclo da auga.- Diferenciar entre auga potable e auga non potable.- Discriminar distintos materiais.- Identificar algunhas ferramentas e mquinas.- Coecer os usos das novas tecnoloxas.- Identificar os tres tipos de astros: estrelas, planetas e satlites.- Recoecer as caractersticas do Sol e de la La.- Discriminar as partes do da.- Diferenciar as caractersticas das estacins do ano.- Recoecer os distintos elementos da paisaxe.- Describir as paisaxes de costa.- Describir as paisaxes de interior.- Desenvolver hbitos de conservacin da paisaxe.- Discriminar entre pobo e cidade.- Identificar os elementos presentes nunha ra.- Coecer as persoas que dirixen o concello dunha localidade.- Identificar algns servizos municipais.- Coecer algunhas normas de convivencia e de educacin vial.- Identificar as fases dun cultivo.- Recoecer produtos que obtemos da agricultura.- Distinguir tiles agrcolas.- Clasificar os distintos tipos de gandara.- Identificar os tipos de pesca.- Recoecer algunhas caractersticas do paso do tempo na forma de vida das persoas.- Situar correctamente un feito no tempo: pasado, presente ou futuro.- Establecer relacins entre as distintas formas de medir o tempo.- Diferenciar entre descubrimento e invento.- Recoecer a importancia dalgns descubrimentos para a vida das persoas.- Recoecer a importancia dalgns inventos para a vida das persoas.- Identificar os distintos medios de transporte.- Diferenciar os medios de transporte individuais ou colectivos.


24/90


24



- Clasificar os medios de transporte en terrestres, martimos e areos.

METODOLOXA E MATERIAIS CURRICULARESO obxecto bsico da rea de Coecemento do medio natural, social e cultural axudar aos alumnos a construrun coecemento da realidade cada vez mis obxectivo que lles permita integrarse plenamente nesta realidade e

actuar sobre ela.O medio condiciona a actividade e esta infle, pola sa banda, no medio, polo que a interaccin entre o serhumano e o seu contorno un elemento clave para poder chegar a unha correcta conceptualizacin deste. Oalumno debe tomar conciencia desta interaccin e aprender a actuar en consecuencia.A intervencin educativa debe partir do coecemento que o neno ten da realidade, por incompleto, subxectivo,inmaduro e distorsionado que este sexa. Cmpre realizar actividades que lle permitan ao profesor informarsesobre os conceptos previos que posen os alumnos da realidade que se vai estudar, tanto para poder axustarsede forma realista ao seu nivel de desenvolvemento como para coecer as diferenzas individuais e actuar enconsecuencia.Un dos aspectos esenciais do labor do profesor ser o de axudar aos alumnos a modificar os seus esquemasde coecemento previos, desbotando os erros que estes poidan conter e aproximndose a unha visin realistae obxectiva.Outro aspecto fundamental o que se refire ao desenvolvemento de capacidades bsicas que permitan aos

alumnos profundar por si mesmos no coecemento do medio e resolver autonomamente as dificultades quevaian xurdindo. Para isto, resulta imprescindible achegar os alumnos ao coecemento cientfico, apoindose naconstrucin de conceptos cada vez mis abstractos e complexos (respectando as limitacins que ascaractersticas psicoevolutivas impoen), na adquisicin de procedementos para observar, explorar e analizar arealidade e en actitudes de interese, curiosidade, rigor, afn por coecer, etc.O achegamento a esta realidade deber facerse da actividade tanto manipulativa coma reflexiva dos alumnos.A presentacin de problemas reais e o desenvolvemento das capacidades de observacin e exploracin sonrecursos sumamente eficaces neste sentido.Nesta actividade, os procedementos cobran especial relevancia, sendo necesaria a reflexin sobre queprocedementos se van pedir aos alumnos que poan en prctica e especialmente sobre como os imos traballarcon eles.Por ltimo, hai que sinalar que o medio unha realidade tan complexa, que son necesarias varias disciplinaspara poder dar explicacins satisfactorias que axuden a comprendelo en toda a sa amplitude. Este feito fainecesario un tratamento globalizador que axude aos a alumnos a integrar ditas disciplinas nunha visin sintticaque foi precedida por unha anlise dirixida polo profesorAgrupamento dos alumnosO agrupamento dos alumnos unha esixencia da diversidade e un indicador da autonoma do centro e tencomo finalidade garantir que todos os alumnos aprendan e consigan os obxectivos educativos marcados.Ladiversidade de agrupamentos proporciona unha mellor explotacin das actividades escolares e constite uninstrumento de adecuacin metodolxica s necesidades dos alumnos.Los criterios de distribucin do alumnadopor aulas son moi diversos e deben ter en conta aspectos como o punto de partida dos alumnos ao chegar aoinicio do ciclo e de cada curso, as peculiaridades educativas do centro e a natureza da rea ou actividade.Estes son os criterios mis empregados na agrupacin de alumnos:

- Idade cronolxica.- Equilibrio nos grupos entre alumnos e alumnas.

- Rendemento acadmico.- Ritmo de aprendizaxe.- Intereses.- Motivacin.- Natureza da rea ou da actividade.O agrupamento de alumnos non ten porque limitarse a un nico modelo, xa que supn limitar o potencialenriquecedor do proceso educativo. Establecer diferentes agrupamentos facilita a aprendizaxe entre iguais, acooperacin e o traballo colaborativo, a cohesin do grupo, o traballo por proxectos, a atencin diversidade, apertenza ao centro, a mediacin en conflitos e a relacin co mbito e cos servizos da comunidade. Segundo ascaractersticas e necesidades do alumnado, e segundo a natureza disciplinar da actividade ou rea, os tipos deagrupamentos mis empregados son:- Aula.- Gran grupo.

- Pequeno grupo.


25/90


25



- Talleres.- Equipos de traballo cooperativo.- Grupos de actividade.Organizacin dos espazosDende unha perspectiva de etapa, o contido das decisins relativas organizacin do espazo pode referirse a:- Espazos propios do grupo (aula). Cada titor organizar o espazo na sa aula como crea conveniente para o

desenvolvemento da actividade lectiva; ser conveniente ter en conta variables como idade e agrupamentode alumnos, mobiliario, iluminacin, temperatura, materiais existentes na aula, etc. Se nunha aula impartenactividades lectivas outros mestres ademais do titor, preocuparanse, ao conclur a clase, de que material eespazos se achen na distribucin planificada por este.

- Espazos compartidos polos alumnos. Os alumnos de Primaria comparten espazos con alumnos doutrasetapas educativas dentro do centro e, as mesmo, utilizan habitualmente outros espazos, tanto interiores docentro educativo como exteriores. Algns destes espazos son os seguintes:- Biblioteca.- Laboratorio.- Talleres.- Sala de informtica.- Sala de usos mltiples.Organizacin dos tempos

As previsins de traballo na aula e no centro escolar deben axustarse realmente ao tempo dispoible. Por iso, necesario realizar unha temporalizacin que incla a elaboracin dun horario xeral, co correspondentedesenvolvemento das reas, e dun horario de actividade docente, no que se tern en conta as restantesactividades organizativas do centro.

PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACINObservacin sistemtica:- Rexistro de observacin- Rexistro anecdtico persoal

Anlise ds produccins dous alumnos:- Fichas- Cadernos de clase-Actividades dous libros-Produccins orais

Intercambios orais cos alumnos.-Dilogos-Postas en comn

Probas especficas:-Abertas-Obxectivas-Resolucin de exercicios

CRITERIOS DE CUALIFICACINControis: 40%Traballo diario: 20%Traballo extraescolar: 20%Comportamento: 20%

MEDIDAS DE ATENCIN DIVERSIDADE

Os programas deben axustarse realidade dos nosos alumnos e alumnas. Primeiro realizaremos unhavaloracin das suas caractersticas.Situacin econmica e cultural da familia, rendemento do alumno na etapa anterior, personalidade, intereses...


26/90


26



Atencin diversidade na programacin de contidos e actividades: con respecto aos contidos estableceraseunha difereciacin entre informacin bsica e informacin complementaria. esto quere dicir: que en primeirolugar fixaremos uns contidos esenciais que deben ser aprendidos por todos para acadar os obxectivosprevistos. A partir de ah, consideraremos outra seie de contidos que podern ser traballados ou non en funcindas peculiaridades de cada alumno.As actividades organizaranse por categoras en funcin da sua finalidade, por un lado contemplaranse

actividades de reforzo, de consolidacin daquelas aprendizaxes que consideramos bsicas e por outro ladodeseearemos outro tipo de actividades que impliquen unha complexidade maior como ampliacin do tematraballado.Atencin diversidade na metodoloxa: na aula contemplaranse tanto a funcionalidade e uso real doscoecementos como a adecuacin destes s coecementos previos dos alumnos.Atencin diversidade nos mateirais: a utilizacin de materiais complementarios distintos do libro, permite adiversificacin do proceso do ensino-aprendizaxe e persegue o seguinte:- Consolidar contidos nos que a adquisicin por parte do alumno supn unha maior dificultade.- Ampliar e profundizar en temas de especial relevancia para o desenvolvemento da rea.- Practicar habilidades instrumentaisEnriquecer o coecemento daqueles temas sobre os que os alumnos amosan curiosidade e interese.O profesorado utilizar os seguintes recursos como medidas de reforzo e de atencin ao alumnado connecesidade de apoio educativo:

- Fichas de reforzo de cada unidade.- Fichas de comprensin lectora.- Fichas de ampliacin de cada unidade.

REA DE LINGUA E LITERATURA ESPAOLA

PROFESORADO:1 CURSO: M Isabel Garca Fiz2 CURSO: Isabel Garca Fiz

COMPETENCIAS BSICASCompetencia en comunicacin lingstica- Adquirir vocabulario referente ao colexio, familia, casa, ra, ao Nadal, aos alimentos, ao coidado e s

partes do corpo humano.- Utilizar a linguaxe como medio de comunicacin oral e escrita.- Expresar axeitadamente pensamentos, ideas e emocins.- Desenvolver o interese pola claridade, a orde e a limpeza nas sas producins escritas.- Dialogar en grupo para fomentar a expresin oral e a escoita.- Fomentar o interese pola prctica de xogos lingsticos como elemento de diversin.- Adquirir vocabulario referente aos mamferos, s aves, s plantas, aos peixes, auga, ao sol e ao aire.- Comprender e expresar de forma oral e escrita o sentido global dun texto.- Fomentar a valoracin do texto escrito como fonte de informacin enriquecemento e diversin.- Fomentar o uso das regras ortogrficas aprendidas.- Adquirir vocabulario referente aos fenmenos atmosfricos, aos medios de comunicacin, aos medios de

transporte e s vacacins.- Fomentar o gusto pola lectura e a escritura de contos.Competencia no coecemento e a interaccin co mundo fsico- Percibir o colexio como o espazo fsico no que se desenvolve parte da sa vida coti.- Mostrar actitudes de respecto cara aos demais e cara a un mesmo.- Realizar observacins para desenvolver a curiosidade.- Utilizar a lingua para obter e comprender informacin.- Contribur, a travs da lingua, a conservar un mbito fsico agradable e saudable.- Contribur, a travs da linguaxe, a coidar o medio.- Obter e interpretar informacin acerca do medio fsico que os rodea.- Empregar a linguaxe para mostrar actitudes de respecto aos demais e cara a un mesmo.


27/90


27



Competencia matemtica- Utilizar a linguaxe para poer en prctica procesos de razoamento.- Utilizar tboas para facer clasificacins.Tratamento da informacin e competencia dixital- Iniciarse no uso do ordenador.- Obter coecementos e destrezas para buscar e interpretar unha informacin concreta.

- Nomear as partes do ordenador.- Enumerar os distintos usos do ordenador.Competencia social e cidad- Coecer sentimentos e emocins en relacin cos demais.- Aprender a comunicarse cos demais e comprender o que estes transmiten.- Utilizar a lingua como destreza para a convivencia, o respecto e o entendemento.- Utilizar a lingua para desenvolver uns hbitos de comportamento responsables.- Practicar o dilogo e a negociacin como forma de resolver conflitos.Competencia cultural e artstica- Escoitar, comprender e valorar narracins orais sinxelas.- Promover o mantemento da atencin durante a escoita contos e outras narracins orais.- Ler, comprender e valorar narracins sinxelas.- Fomentar o gusto pola lectura de poemas.

Competencia para aprender a aprender- Comprender, analizar e resolver un problema.- Acceder construcin de coecementos mediante a linguaxe.- Utilizar a lingua para analizar problemas da vida coti, elaborar plans e tomar decisins.- Verbalizar o proceso seguido na aprendizaxe: reflexionar sobre que e como se aprendeu.Autonoma e iniciativa persoal- Empregar a linguaxe para comunicar afectos.- Utilizar a lingua para fomentar a adquisicin e a interiorizacin de bos hbitos.- Fomentar a adquisicin e a interiorizacin de bos hbitos.- Empregar a linguaxe para comunicar afectos e emocins.- Desenvolver habilidades sociais como respecto os demais.- Utilizar a linguaxe como medio de representacin do mundo.- Utilizar a lingua para elixir con criterio propio entre das opcins.- Utilizar a linguaxe para expresar gustos e preferencias.- Favorecer a creatividade a travs da linguaxe.

OBXECTIVOS XERAIS1) Comprender as ideas expresadas en textos orais (contos, lendas, poemas, adivianzas, etc.),

relacionndoas coas propias ideas e experiencias.2) Comprender un texto axeitado idade.3) Escoitar e comprender a expresin oral dos demais.4) Comprender e utilizar axeitadamente o vocabulario apropiado sa idade en diferentes situacins.5) Distinguir e pronunciar todos os sons correctamente.6) Representar e recitar textos orais coa articulacin, o ton e o ritmo axeitados, de forma comprensiva e

expresiva e de acordo cos usos e as normas da modalidade lingstica da comunidade autnoma.7) Utilizar correctamente as estruturas lingsticas bsicas.8) Escribir textos sinxelos e breves empregando oracins curtas e utilizando palabras do vocabulario

propio da idade.9) Expresarse oralmente de xeito claro, narrando experiencias propias, ideas, situacins reais e

imaxinarias, etc..10) Aceptar as achegas dos demais, respectando as normas do intercambio.

11) Utilizar, en situacins relacionadas coa escola e a sa actividade, as diversas clases de escritosmediante os que se produce a comunicacin coas institucins pblicas ou privadas.

12) 5.1. Usar os medios de comunicacin social e as tecnoloxas da informacin e a comunicacin paraobter, interpretar e valorar informacins e opinins diferentes.

13) Utilizar a linguaxe como instrumento de aprendizaxe para memorizar, anotar, preguntar, comprender,responder.


28/90


28



14) Redactar textos breves (narracins, notas,...) coas grafas axeitadas, os signos de puntuacincorrespondentes, as palabras separadas, etc., e presentando o escrito de forma clara e limpa.

15) Expresarse por escrito, dominando a ortografa natural e as normas bsicas da lingua escrita.16) 6.4.. Manipular a lingua oral e escrita de xeito simple: transformar oracins (afirmativas en negativas),

substitur palabras polos seus sinnimos, ordenar frases, recoecer palabras que expresan accins,nomes, calidades, etc.

17) 6.5.. Familiarizarse con algunhas reflexins elementais sobre a importancia da linguaxe, do seu correctouso e das sas regras.

18) Iniciarse na adquisicin do hbito e o gusto pola lectura.19) Ler textos coa articulacin, o ritmo, a fluidez, a expresividad e a seguridade necesarios e ser capaz de

extraer algunha informacin especfica: identificar personaxes, explicar o argumento, interpretar asinstrucins das actividades, etc.

20) Utilizar os coecementos de lecto-escritura para a comprensin de textos e o intercambio deexperiencias e sentimentos.

21) Utilizar indicadores sinxelos na lectura de textos (ilustracins, ttulos, etc.) para formular conxecturassobre o seu contido.

22) Comprender o sentido global de textos de nivel axeitado e responder, oralmente e por escrito, apreguntas que demostren a devandita comprensin.

23) Escoitar, reproducir e representar expresins da linguaxe oral tradicional (adivianzas, cancins,

contos, trabalinguas, etc.).24) Valorar estas expresins como un feito cultural enriquecedor.25) Rexeitar os usos discriminatorios no emprego da lingua oral e escrita.26) Utilizar a lingua para destacar os valores das diferentes culturas

CONTIDOS

1 CURSO1. Escoitar, falar e conversar

- Escritura de frases: dadas das palabras, dadas palabras desordenadas.- Escritura de contos, cartas e dilogos. Comprensin de textos orais e escritos en distintas situacins

de comunicacin.- Uso das habilidades lingsticas e regras interactivas adecuadas na comunicacin cos demais

(conversacin, dilogo, descricin, narracin, etc.) e na comunicacin escrita.

- Producin de textos orais e esc

Documents

CEIP O CASTIÑEIRO - PROGRAMACIÓN E. PRIMARIA - 1º CICLO - 2011-12