CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS PEDAGÓGICOS Y EDUCATIVOS

DE SAN LUIS POTOSÍ.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN DOCENCIA.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

COORDINADOR: JOSÉ JUAN GARCÍA ÁVALOS.

PARTICIPANTE: MARCO ANTONIO RÍOS MEDINA.

TEMA DE INVESTIGACIÓN: LA COMPUTADORA COMO HERRAMIENTA DE APOYO EN LA ENSEÑANZA DEL

CONTROL LÓGICO PROGRAMABLE (PLC) EN EL CENTRO DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO INDUSTRIAL (Ce.Ca.T.I.)

No. 27 DE SAN LUIS POTOSÍ.

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¿Y POR QUÉ ANALIZAR UN PROBLEMA EDUCATIVO?

No soy de los que gustan realizar su trabajo (la docencia), con metodologías arcaicas, de las cuales

poco producto se puede rescatar. He comprendido que como punto de partida para muchas

investigaciones y análisis de conceptos, es un buen remedio, pero también, que al adentrarse en

detalles (sobre todo tecnológicos), es poco lo que favorece dicho proceder.

El Órgano del Gobierno Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, a través del Diario

Oficial de la Federación es muy claro en su Artículo 14, fracción VII, al citar que es una atribución

de las autoridades educativas federales y locales es el “ Promover permanentemente la investigación

que sirva como base de la innovación científica”(1).

Me toco vivir una época de estudiante de bachillerato, en donde la mayor parte de las

investigaciones eran de tipo bibliográficas o de campo. Que sucede en la actualidad si a un joven

del mismo nivel se le solicita realice una investigación referente a un tema completamente

desconocido; (pongamos por ejemplo: Vida y obra de George Simón Ohm, o bien de Alexander

Volta). Muchos de los estudiantes recurrirán a las tradicionales bibliotecas y sin más ni más,

dirigirán sus pasos hacia los libros “mágicos”; las enciclopedias. Pero en la actualidad, si no

muchos, si varios de ellos se sentarán frente a una computadora conectada a la magia de la

“supercarretera” que es el Internet, y en un tiempo considerablemente menor, resolverán sus dudas.

¿Para usted, cuál ha seguido los pasos correctos en la solución de sus tareas?. Habrá quien diga que

las computadoras hacen que los individuos dejen de ejercitar sus habilidades cognoscitivas; sin

embargo, quien los entiende, pues por otro lado se dirá, “no hombre, ese cuate es muy listo, maneja

la computadora como no te imaginas”. Tal parece que se ha formado una barrera entre lo tradicional

y lo actual. O bien se está negando ese parrafo VII del artículo 14 de la citada Ley.

En lo personal, considero que si la computación surge como resultado de adelantos científicos y

tecnológicos para “bien de la humanidad”, esta debe ser aceptada por los individuos, así como ha

sido aceptada la radio, la televisión, el teléfono, la licuadora o bien ese pequeño artefacto llamado

control de T.V. que tanto nos disputamos en el núcleo de la familia.

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(1) Diario Oficial de la Federación, Órgano del Gobierno Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, Secretaría de

Educación Pública, Ley General de educación, Artículo 14, fracción VII, México D.F., 1993.

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Lo expuesto anteriormente se sigue reforzando más adelante dentro de la misma Ley General de

Educación, al citarse que se debe “impulsar el desarrollo de la enseñanza tecnológica y de la

investigación científica y tecnológica”(2). No aceptar lo anterior, es tanto como creer que en

vísperas del año 2000, neguemos que el “dinero de plástico” nos este invadiendo.

A este respecto, existen personas que aún creen que la moneda tiene su valor en base a la propia

moneda y de ahí que se tenga la desconfianza de las tarjetas. Esto en lo personal lo considero dar un

paso atrás o bien, falta de criterios para aceptar los cambios.

Cierta persona me comentaba en una ocasión. acerca de su marcado repudio por ese tipo de manejo

de la economía y llegó a argumentarme que era una medida del gobierno por medio de la cual se

estaba iniciando un control sobre los individuos (me hacía una comparación con los pueblos judíos).

Tal vez tenga razón en sus comentarios, pero lo que si es un hecho, es que hoy día, las tarjetas son

parte de nuestras vidas. No tardan en diseñar curriculas educativas en donde se contemplen planes

y programas destinados al estudio de la mercadotecnia enfocando de manera particular a la moneda

y su constante transformación y no precisamente de valor sino de apariencia y presentación.

Definitivamente, la época de las verdaderas monedas, está desapareciendo.

Lo que si es un hecho es que quien decida dar ese paso hacia la innovaciones tecnológicas y

educativas, tendrá que dar todo de sí para lograr un pleno dominio de dicha tecnología. O apoco

¿usted ya sabe para que son esos veintitantos botoncitos que trae en la carátula el control de su

televisor?. Si en algo aparentemente “tan sencillo” nos sentimos derrotados por incapacidad, ¿qué le

esperará cuando indague acerca de otros tipos de avances?. Tal vez este sea el precio que se tenga

que pagar para gozar de los privilegios de la ciencia de nuestra era.

En lo personal considero, que mientras esté interesado por saber cuales son los recientes equipos

fabricados en el área para la cual trabajo (electricidad), estaré en condiciones de realizar y aplicar

los resultados de investigaciones educativas con el alumnado que ha confiado en mí su preparación

para el futuro.

________________________

(2) Diario Oficial de la Federación, Órgano del Gobierno Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, Secretaría de

Educación Pública, Ley General de educación, Artículo 14, fracción VIII, México D.F., 1993.

4

Lo anterior no son especulaciones de un servidor, y para demostrarlo basta analizar un poco el

artículo 3°. Constitucional de nuestro país, en donde se establece entre otras que; “ ... el Estado

promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos –incluyendo la educación superior-

necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación científica y tecnológica, y

...”(3). Por lo tanto, tomando como sustento lo anterior, deberíamos pensar un poco más al decir que

las “máquinas” son destructivas. No creo que la Constitución de México haya sido diseñada para

perseguir esos fines, y si no se esperaba tantos cambios, pues ya se darán las modificaciones

necesarias para evitar problemáticas en el interior del país. Lo que si es un hecho es que, no

podemos quedar al margen del mundo y sus adelantos. Para empezar por que geográficamente

estamos ubicados de manera colindante con uno de los países más representativos de estos cambios

tecnológicos; y por otro, que resulta imposible “tapar el sol con un dedo”. No dude en que en años

posteriores, estemos viviendo uno de esos episodios de televisión o cine, escalofriantes, en donde

las máquinas dominan al hombre, pero este es un riesgo que hay que jugar.

Considero que hacer frente a estos grandes pasos que ha dado la humanidad en cuanto a las

innovaciones tecnológicas y científicas, son motivo de orgullo para todos los mexicanos, pues

podemos considerarnos como candidatos a mantener nuestra postura como nación ante el mundo

científico, que aunque no es muy privilegiada, tampoco lo es tan reprobable como la de una gran

cantidad de países de los cinco continentes que conforman este mundo. Y si lo quiere comprobar,

sólo de un vistazo a centro América, Africa y muchos otros países del resto del planeta.

La computadora personal ha llegado para quedarse en muchas de las áreas de nuestra vida cotidiana;

así la podemos encontrar desde el supermercado, la oficina, la escuela, los autos, hasta

aeropuertos, barcos, aviones, laboratorios, etc.

Uno de esos lugares es la industria. Se le emplea interconectada a equipos que mediante una

programación especial pueden desarrollar situaciones de control de maquinarias verdaderamente

sorprendentes; uno de esos equipos es denominado Control Lógico Programable (PLC).

El presente ensayo, pretende exponer la problemática que se vive en el Centro de Capacitación para

el Trabajo Industrial No. 27, en lo referente a la enseñanza del PLC con apoyo de la PC.

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(3) Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Artículo 3°.

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POSTURA FILOSÓFICA.

El Control Lógico Programable (PLC), es un dispositivo de fabricación electrónica que desde la

década de los 70´s ha sido incorporado como instrumento de control en sistemas de

automatización en la industria. Tuvo sus primeras aplicaciones en la industria automotriz

(General Motors para ser más exacto), y debido a su gran éxito como operador de controles de

secuencias de motores eléctricos, cilindros neumáticos e hidráulicos, entre otras cargas, ha sido

adoptado por innumerables empresas maquiladoras en sus líneas de producción. Se le empieza a

utilizar en México hasta los 80´s, y ha sido aplicado como conocimiento de estudio hasta la

actual década.

El Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 27 de San Luis Potosí cumpliendo con

lo enunciado en su misión institucional (Formar trabajadores con el dominio de conocimientos,

habilidades y destrezas, que le permitan desempeñar con éxito un puesto de trabajo que

demande la zona de influencia), ha tenido a bien apoyar el área de Electricidad para la

implementación de cursos referentes al equipo en cuestión (el PLC).

El Control Lógico entonces, es un equipo de reciente ingreso (me atrevo a llamarlo así pues a

20 años de su descubrimiento y comparado con los años de atraso tecnológico con las grandes

potencias, dicho tiempo no parece ser una gran distancia) a nuestro país y poco es lo que en

materia de investigación con respecto a la metodología de la enseñanza se ha realizado al

respecto.

Mi papel como instructor del área de Electricidad en la institución citada, me compromete a

realizar tal investigación, y poder así emplear la didáctica apropiada con forme a los resultados

de la misma en el desarrollo de los cursos programados y obtener resultados afines con la

misión institucional (inter.).

Con base en lo anterior, he descubierto que la Postura Filosófica apropiada para tal estudio, es

aquella en la que el objeto de estudio (PC y PLC), son externos al sujeto, aquella en la cual el

conocimiento evoluciona y da como resultado el objeto de estudio (comprensión de la didáctica

de la PC como apoyo en el desarrollo de la impartición de conocimientos referentes al manejo

del PLC), hago referencia sin duda al error a la CORRIENTE POSITIVISTA, aquella en la

cual las leyes generales se logran cuando los conocimientos logran una plena evolución.

6

PARADIGMA METODOLÓGICO.

El paradigma elegido para el presente trabajo de investigación y tomando como base

los requerimientos de investigación del mismo, es el de tipo CUALITATIVO o sea el naturalista,

|aquel que se fundamenta en una realidad, próxima a al descubrimiento de los hechos mediante la

exploración y que propiciará por ende una descripción del objeto de estudio de manera inductiva.

El análisis de la manera de proceder ante la investigación de la didáctica para el desarrollo de

los conocimientos teórico-prácticos del Control Lógico Programable, es tal, que, compromete al

transmisor a indagar desde la esencia misma del objeto de estudio, él por que de su existencia. Así

mismo, él por qué de la necesidad de incorporación de este en determinado ámbito o campo de

trabajo. Solamente mediante un estudio fundamentado en la realidad, orientado a la exploración e

indagación de los hechos, se podrá encontrar respuestas satisfactorias a dichas incógnitas; todo esto

fundamentado de manera descriptiva e inductiva.

Lo anterior es un preámbulo que se abre ante los ojos de quienes tenemos en nuestras manos parte

de la formación de quienes contemplarán las panorámicas de un futuro. Seguramente entre estos

individuos, estarán nuestros hijos y considero que todos deseamos lo “mejor” para ellos. Pero, ¿a

qué me refiero con lo mejor?, bueno, pues a propiciarles oportunidades de superación personal,

permitirles el desenvolvimiento en un entorno social digno de seres humanos educados, preparados

para enfrentar una vida social que se encara a retos y cambios constantes, en donde para sobrevivir

tendrán que estar en constante actualización en diferentes aspectos de la vida. Y esto no lo digo yo,

instructor de electricidad en un Ce.Ca.T.I, sino la Ley estatal de educación de San Luis Potosí en su

Capítulo I, Artículo 3°., que a la letra dice, “La educación es el medio fundamental para adquirir,

transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo

y a la transformación de la sociedad; es factor determinante para la adquisición de conocimientos y

para la formación de valores en el hombre, de manera que tenga sentido de solidaridad social”(4).

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(4) Ley de Educación del Estado de San Luis Potosí, Poder Legislativo del estado, Decreto 409.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En los estados Unidos de Norte América (década de los 70´s), surge un dispositivo de fabricación

electrónica, diseñado para su aplicación directa en maquinaria de la industria de la transformación.

Este aparato de nombre Control Lógico Programable (PLC), es operado mediante un software

previamente cargado a un ordenador personal (computadora) y en base a un programa, se pueden

controlar las acciones de dispositivos eléctricos, neumáticos o hidráulicos. Al realizar tal control, la

máquina pasa de un estado manual a uno automático.

En las aulas destinadas a la transmisión de conceptos de carácter tecnológico, ha ido apareciendo en

forma paulatina, el PLC como objeto de estudio; mas no se ha emitido alguna didáctica tal que

permita la plena conceptualización de la metodología de su enseñanza.

El ser instructor del Centro de Capacitación para el Trabajo industrial No. 27 (Ce.Ca.T.I.No.27), me

motiva a su estudio y análisis, para poder así comprender cual es la opción acertada para la eficaz

enseñanza en el manejo del PLC.

A todo lo anteriormente expresado, surgen algunas interrogantes;

1. ¿Es necesaria la incorporación del PLC en la industria?

2. ¿Es fundamental el hecho de que se incluya como tema de estudio en las escuelas técnicas al

PLC?

3. ¿Existe alguna metodología de enseñanza para el PLC?

4. ¿Es en verdad imprescindible el hecho de usar una PC en el manejo del PLC?

5. ¿El técnico electricista de la actualidad debe conocer el manejo del PLC?

6. ¿Es necesario que el que decida aprender PLC, sepa con anterioridad el manejo de la

computadora?

7. El instructor de PLC, ¿enseña también lo básico en computación?

En general, el presente trabajo de investigación esta enfocado hacia un objetivo primordial;

Encontrar una fórmula tal que permita al instructor de Ce.Ca.T.I., desempañarse con seguridad

en la impartición de cursos de PLC, apoyado en la computadora como equipo paralelo al

primero.

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OBJETIVOS.

Con el fin primordial de conocer las opciones que actualmente existen, para la transmisión de la

enseñanza en el uso del Control lógico Programable apoyado en una PC, y adoptar uno óptimo para

su aplicación y desarrollo en los cursos regulares que el Ce.Ca.T.I. No. 27 programe, se proponen

los siguientes objetivos:

Detectar aquellas instituciones que dentro de su estructura, programen actividades para la

transmisión de aspectos teórico-prácticos referentes al uso del PLC auxiliado por PC.

Investigar la metodología empleada por dichas instituciones, como proceso en el aula-taller

donde se desarrolle el conocimiento a que se hace referencia.

Cotejar las metodologías recopiladas.

Analizar metodologías.

Realizar un análisis comparativo entre las metodologías empleadas entre otras instituciones y la

utilizada en el Ce.Ca.T.I. No. 27, para establecer semejanzas y diferencias.

Encontrar entre las metodologías, la más adecuada para el desarrollo del contenido temático en

la enseñanza del PLC, o bien estructurar una como resultado de la conjugación de dichas

metodologías.

Aplicar la metodología resultante en el curso de PLC en el Ce.Ca.T.I. No. 27.

Emitir resultados una vez aplicada la metodología elegida.

El contemplar los aspectos anteriores, me inspiran a continuar en busca de la llamada calidad

educativa, que aunque para muchos es muy lejana, en lo personal considero que con paciencia y

dedicación, se puede lograr (5), si no hoy, si con el tiempo.

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(5) A este respecto, el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 emitido por el Poder Ejecutivo Federal, establece

que “La importancia de la tarea de actualización se pone de manifiesto si se observa que en 1995 el número de maestros

de educación básica se acerco a un millón. Son los maestros en servicio quienes podrán incidir, de manera rápida y

decisiva, en la calidad de la enseñanza”.

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JUSTIFICACIÓN.

La industria en San Luis Potosí, ha ido incorporando en sus procesos de maquila, al Control Lógico

Programable. De esta manera, demandan de los egresados de instituciones educativas tecnológicas,

capacitandos con los conocimientos, habilidades y destrezas en el manejo, montaje y operación de

dicha tecnología.

El Ce.Ca.T.I. No. 27 como institución capacitadora y queriendo cumplir con la misión

institucional(6) que lo representa, ha incorporado en su estructura de cursos, la impartición del

Control Lógico Programable (PLC) en Motores Eléctricos.

Para poder realizar plena y eficazmente, el docente-instructor, debe sumar a los conocimientos

teórico-prácticos en materia, deberá tener un soporte metodológico en el manejo de la información

para el desarrollo de dichos cursos. Esto lo logrará solamente acercándose a aquellas instituciones

que con anterioridad o en forma paralela, desarrollan a semejanza, el curso en cuestión.

Lo anterior me recuerda las anécdotas del gran Pedagogo Mexicano Moisés Saenz, quien para

descubrir la problemática de nuestro pueblo en las comunidades, visitaba estas y se adentraba en

ellas al grado de convivir con su gente e intercambiar expectativas. Saenz, Consideraba que sólo de

esta manera (acercándose al problema), se podía atacar de raíz los aspectos que de alguna manera

entorpecen los planes educativos.(7).

El avance de la tecnología es inevitable, por lo tanto (apreciación personal), debe ser motivo de

preocupación en el presente, lo que en época actual corresponde. En un futuro llegarán nuevos e

innovadores equipos, que en su momento podrán ser analizados. El PLC, es motivo de estudio

actual y su demanda como equipo de automatización es inminente, por lo tanto su estudio debe ser

tomado de la misma manera. De tal forma, que estemos preparados para recibir las nuevas

tecnologías que se presentarán más adelante.

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(6) Formar trabajadores con el dominio de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que les permitan

desempeñar con nivel de competencia adecuado, la ocupación que demande la zona de influencia.

(7) Véase, de Engracia Loyo su Antología acerca de La Casa del Pueblo y el Maestro Rural Mexicano, p. 21, México

D.F., 1985.

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HIPÓTESIS.

Se torna problemático el hecho de impartir cursos de PLC a participantes sin previo

conocimiento de estos acerca del manejo de la PC.

Se requiere de un método estructurado en la transmisión de cursos de PLC apoyado en PC.

Es necesario que el técnico electricista actual, adquiera conocimientos teótico-prácticos en el

manejo del PLC.

El PLC operado por PC se está convirtiendo en parte fundamental en la automatización de

maquinarias en la industria.

11

ESTADO DEL ARTE.

LA COMPUTADORA PERSONAL (PC).

Actualmente es difícil pensar en un mundo en el que nos podamos excluir del mundo del manejo de

equipos de computo. Los sistemas computacionales se utilizan en los bancos, industria, centros

comerciales, medios de transporte, en relojes baratos o en satélites. En fin forman parte de la

cotidianeidad de millones de hombres y mujeres.

Existen personas que piensan que para el manejo de las computadoras se debe tener un coeficiente

intelectual elevado. Esto no es verdad, pues al igual que usted, su vecino o amigo, o yo,

conducimos un vehículo automotriz, y no necesariamente conocemos todos los sistemas que

intervienen en él; V.g. sistema de frenos, transmisión, marcha, clutch´s, etc. No necesitamos

igualmente conocer todo acerca de la computadora para poder operarla inteligentemente. Se puede

manejar entonces sin conocer detalles técnicos como lo referente a los circuitos lógicos. Sin

embargo, no se descarta la posibilidad de que conociendo estos últimos se pueda tener una ventaja

considerable de quien carece de dichos conocimientos.

En realidad es poco complicado saber cual es el trabajo y como lo realiza la computadora. Para

explicarlo de mejor forma, analicemos el sistema de sonido común que se tiene en casa, consta

básicamente de un tocadiscos (tornamesa, reproductor de cintas o de discos compactos, etc.), un

amplificador y las bocinas. El proceso que sigue el equipo es:

REPRODUCTOR AMPLIFICADOR BOCINA

DISPOSITIVO DE UNIDAD DE (BAFLE)

ENTRADA PROCESAMIENTO DISPOSITIVO DE

SALIDA

La computadora a similitud del sistema estereofónico, consta de:

TECLADO, CPU MONITOR

MOUSE, ETC. IMPRESORA

DISPOSITIVOS DE UNIDAD CENTRAL DISPOSITIVOS DE

ENTRADA DE PROCESO SALIDA

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Lo anterior muestra solamente unas cuantas similitudes entre ambos aparatos, pero si se analizan las

diferencias, estas resultan ser más:

Una computadora puede realizar una enorme cantidad de operaciones de procesamiento y un

aparato estereofónico, solo unas cuantas.

Una computadora puede recibir una cantidad mucho mayor de dispositivos de entrada y salida

que un aparato de audio.

Una computadora opera a velocidades tremendamente mayores a las que desarrolla un aparato

estereofónico.

“Lo que hace versátil a una computadora y la hace a la vez mas solicitada que el aparato de audio

es, que en la primera aparece una característica con la que el segundo no cuenta, y se denomina

memoria”(8). Cuando se coloca un disco en el tornamesa o una cinta en el reproductor, lo que el

aparato demodula, en su totalidad es transmitido a los dispositivos de salida directamente. Una

computadora por el contrario, puede recibir señales en sus entradas y dicha información además de

procesarla, puede ser almacenada. (V.g. Lo capturado en el presente documento, mismo que no fue

impreso el mismo día en que se introdujeron los datos, sino posteriormente).

La existencia de las computadoras en la actualidad, es el producto de la evolución de máquinas que

se diseñaron inicialmente para la agilización de operaciones matemáticas. Ahora se pueden realizar

operaciones verdaderamente complejas en un tiempo relativamente corto y con una facilidad que

sobresale comparándola con lo complejo que resultaría si dichas operaciones se desarrollaran en

forma manual.

Desde siglos atrás, el hombre buscó siempre que sus operaciones matemáticas le generaran el

menor de los problemas. Para esto a mediados del siglo XIX (1871 para ser más preciso), un inglés

de nombre Charles Babbage, diseñó la primera “máquina analítica”, pero sólo fue un proyecto pues

el pobre avance tecnológico de la época no permitió realizar la implementación del equipo. Fue

hasta la década de los 40´s, cuando se pudieron fabricar las primeras “computadoras” que además

de realizar operaciones aritméticas complejas, facilitaba los diseños y cálculos geométricos

iniciados por Gauss, Riemann y Lobachevsky e implementada a partir de la segunda mitad del siglo

XIX. Esta información sería utilizada por Einstein poco más tarde. Dicha geometría difiere

enormemente de la emitida por Euclides hace ya 2000 años y que se describió como, Geometría

Euclidiana.

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(8) Parker C.S. Introducción a la Informática. P. 4-9, Ed. Interamericana, 1986, Hilarion Eslava, Madrid España.

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En la época actual (a sólo 50 años de la invención de la primera computadora), se han rebasado las

expectativas planeadas para los sistemas de cómputo. El hombre nunca penso que la evolución de

esas máquinas fuera a ser incrementado de manera sorprendente. El cambio de bulbos a transistores

y de estos a circuitos integrados y todavía más a chips y micro chips en la electrónica, ha permitido

que la computadora se vuelva una herramienta de trabajo indispensable en algunas aplicaciones

delicadas.

Por otro lado, para entender la existencia de las computadoras se tendrán que tomar en cuenta

ciertos aspectos, tales como:

El estado de avance de la electrónica.

La existencia de una teoría matemática para describir combinaciones de variables lógicas.

El desarrollo tecnológico.

Este último aspecto es en realidad el que influye en mayor medida en la internalización de sistemas

de cómputo a la vida social cotidiana de los individuos. Pero por desgracia para la humanidad, los

grandes descubrimientos científicos son aplicados primeramente al ámbito de la milicia; la

computadora no ha sido la excepción. “La primer computadora surge como necesidad para resolver

en forma práctica y rápida el problema de efectuar los misiles y los cálculos necesarios para

dirigirlos a sus objetivos predeterminados”(9). Esto fue en la armada de los Estados Unidos y en

específico en la Universidad de Pennsylvania y así surgió la primer máquina denominada ENIAC

(Electronic Numerical Integrator and Calculator) a finales de 1946.

En la actualidad la computadora ha diversificado su campo de acción y no sólo se ha quedado como

equipo bélico, ahora se les emplea en diversas ramas del saber. Aunque grandes potencias

seguramente siguen utilizándola como parte del equipo de programación de armamento.

El primer país que inició proyectos de aplicación de circuitos inteligentes fue los Estados Unidos,

sin embargo el Japón ha invertido grandes capitales a fin de producir computadoras de grandes

capacidades, enfocadas hacia el rendimiento de la llamada Inteligencia Artificial.

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(9) Levine Guillermo, Elementos de Computación, p. 4-5, Mc. Graw Hill, 1992, México D.F.

14

Es claro el objetivo del pueblo Japonés por lograr la excelencia en cuanto a computo se trata. Por su

parte los Estados Unidos (potencia competente de los Japoneses), realiza también investigaciones

acerca de cómo alcanzar la cima de tan deseado objetivo. Para esto están lanzando proyectos a

través de la Defense Advenced Proyects Agency (DARPA, agencia de investigaciones en proyectos

avanzados para la defensa) del gobierno del citado país. El programa principal de estos es el

denominado Strategic Computing Initiative (iniciativa estratégica de cómputo), con el cual intentan

aportar avances en el desarrollo de la microelectrónica, arquitectura de computadoras e inteligencia

artificial. Las investigaciones las han estado aplicando en forma académica e industrial y se ha

convertido en la principal amenaza para los japoneses en cuanto a competitividad. Se presume que

“...del resultado de dichas investigaciones resulte el modo de desenvolverse de los humanos ante los

retos de los avances científicos”(10), pues la interactuación con las máquinas se hace cada vez más

una realidad.

La computadora en la actualidad se ha convertido en un equipo con el que el usuario puede

interactuar con diferentes tipos de softwares; desde los educativos, documentales, de diversión,

etc. Pero ahora con la llegada de Internet, se puede tener un enlace vía satelital con otros usuarios de

equipo de computo en diferentes partes del mundo a través de conferencias por computadora, correo

electrónico, etc. A este tipo de sistema de intercambio de información se le ha llamado

Comunicación Mediada por Computadora. Con fines educativos, se ha difundido en gran medida,

pues los resultados que se han podido observar son satisfactorios. Lo anterior en México no puede

ser afirmado con la misma seguridad, pues se tienen ciertos puntos que impiden tal éxito.

La comunicación por medio de computadora tiene diferentes aplicaciones, dentro de las cuales se

pueden citar las siguientes:

Como medio primario de enseñanza en la capacitación de instructores, programas académicos

de maestría y doctorado.

Como medio de enseñanza complementaria una vez transmitido un tema en particular de

alguna área específica con la aplicación de un software de apoyo.

Como medio de apoyo para docentes en los cuales pueden llevar un registro de evaluación,

programas y actividades académicas diversas.

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(10) Sanders Donald H., Informática Presente y Futuro, p. 138-139, Mc. Graw Hill, 1990, México D.F.

15

Para transmisión de programas multimedia producidos por computadora.

Como instrumento de apoyo a la investigación.

Para acceder a recursos bibliográficos internacionales.

Para acceder a bancos de datos e imágenes.

Para el uso de softwares de diversas índoles.

En general a la computadora se le ha dado un uso educativo tan sencillo como el de herramienta en

el desarrollo de algún tema de cierto curso en particular, hasta la aplicación al 100 % en carreras de

informática o sistemas computacionales.

La computadora ha sido aceptada como medio por el cual se puede intercambiar información

debido a las ventajas que esta ha arrojado; dentro de estas se citan algunas de las más relevantes a

continuación:

Permite la comunicación a distancia entre maestros y alumnos.

En instituciones educativas adscritas a algún tipo de banco de datos (V.g. Internet), el costo

minuto- alumno es relativamente bajo, ya que el monto del cobro es por el servicio no por la

cantidad de usuarios que intervengan bajo un mismo servidor.

Se le puede emplear como herramienta de trabajo cooperativo.

Aplicada en la educación la computadora ofrece un papel de retroalimentación hacia los

conocimientos previamente transmitidos por un docente (11).

Por otro lado existen impedimentos que permiten que la computadora se convierta en verdadera

herramienta de apoyo a la educación. De esta manera, el éxito pretendido (supra. pág. anterior), no

podrá alcansarce. Los principales obstáculos que se presentan ante este acontecimiento son:

Los obstáculos tecnológicos. Los cuales se pueden apreciar en países con un desarrollo

económico igual o inferior al de México. La limitada inversión en el equipamiento de talleres y

aulas para la investigación haciendo uso de redes satelitales, ha impedido el desarrollo y

aplicación de dichos procedimientos educativos.

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(11) “La computadora puede ser un valioso instrumento de apoyo a la enseñanza que propicia el desarrollo del

pensamiento lógico y permite al alumno introducirse en escenarios que facilitan y mejoran su aprendizaje”, Programa de

Desarrollo Educativo 1995-2000, p.90.

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Los obstáculos administrativos. Principalmente generados por las diferencias en modos

(políticas) de proceder en las instituciones.

Los obstáculos psicológicos. Se presenta en aquellos casos de personas que en cierta forma

rechazan el avance desmedido de la ciencia y tecnología y que por temor a provocar

descompostura en los equipos, a ser evaluados por maestros más jóvenes, por el temor a

enfrentarse a temas modernos y a presentar dificultad en la captación de estos, etc.

Los obstáculos educativos. Para el manejo de información a través de ordenadores personales

(PC) y más aún para el uso de la navegación en lo que se ha llamado la “supercarretera”

(Internet), se requieren conocimientos previos acerca del manejo del equipo de dicho equipo de

cómputo(12).

“En la década de los 90´s, el gobierno de los Estados Unidos y la compañía Microsoft, iniciaron los

trabajos para la instalación de una red de información a nivel mundial”(13). Dicha red permitiría a

los usuarios de la computadora, poder intercambiar información con otro usuario de cualquier parte

del mundo y que al igual que él, se conectara a la red. Este proyecto recibió el nombre de

INTERNET. Dentro de los principales objetivos que pretende cumplir tal proyecto se encuentran:

Interconectar servicios comerciales.

Redes interbancarias.

Enlaces informativos.

Eficientar los medios educativos.

Información cultural al mundo respecto a diferentes culturas.

Mejorar los sistemas recreativos de video.

La obra original del libro del cual es extraída la presente información, se realizó en 1994. Al

parecer sus autores no sabían que a menos de 10 años sus planes se iban a cumplir, pues en las

páginas de dicho documento citan que tal vez los logros no se puedan desarrollar durante el presente

siglo.

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(12) Gayol Ramírez Yolanda Isabel, Tesis para obtener el Grado de maestro en Ciencias con Especialidad en educación;

El Uso de Redes de Cómputo con Fines de Educación a Distancia: Análisis de los Patrones de Interacción Electrónica en

un Grupo Estudiantil Multinacional, p. 11-15, Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y

de estudios Avanzados del I.P.N., México D.F., Julio de 1995.

(13)Potter James E., Aprenda Rápido Internet, p. 5-6, Computec, 1994, U.S.A.

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A esto hay que señalar que no todo lo logrado ha sido una actividad sencilla, pues el hecho de

contar con diferentes tipos de computadoras, que a su vez utilizan diferentes sistemas operativos ha

entorpecido los avances en gran porcentaje.

En la actualidad la invitación está abierta para que cualquier usuario de equipo de computo pueda

incorporarse a la supercarretera que lo conducirá a los más recónditos lugares del mundo de la

información, ciencia, tecnología, diversión, entretenimiento y sobre todo de la educación.

La informática como área de estudio, se ha internalizado en la mayoría de los aspectos cotidianos.

Los sistemas de cómputo aparecen en el hogar, el trabajo, el comercio, la industria, etc. La

tecnología como tal, debe comprender el estudio y análisis de este hecho, para así realizar

programas, contenidos y métodos de estudio. El equipamiento como recurso, se torna una actividad

obligada en las instituciones educativas para el pleno desarrollo teórico-práctico. De estos dos

aspectos, el segundo resalta pues su aplicación se torna inminente. Recordemos que “el

conocimiento de los maestros acerca de la práctica docente se valida pragmáticamente”(14). No es

aceptable el hecho de enseñar a manejar un auto sin contar con este, y así mismo no poder aplicar

la metodología necesaria para lograr el objetivo final; manejar el auto. De ser así, el docente debe

incorporar mecanismos que substituyan a los ideales, pero que a final de cuentas cumplan con lo

necesitado. Entonces “el conocimiento valido como base para la práctica docente debe poder

incorporar las contingencias improvistas, algunas de las cuales pueden estar totalmente fuera del

control del docente.”(15). Haciendo referencia a este último punto, el docente incorporará artificios

que le eviten caer precisamente en aspectos poco aceptables y que empañen la visión sobre las

expectativas deseadas.

Con el equipamiento, el docente y el alumno, se pueden generar conocimientos fundamentados, en

este caso, en la práctica y no solamente realizar observaciones, analizarlas y emitir una respuesta en

cuanto a las dudas existenciales iniciales que en todo conocimiento preceden a su estudio.

Asumiendo una postura psicomotóra, el estudiante no solo contemplará los aspectos teóricos en el

salón de clases, sino también los prácticos en el área destinada para tal situación (V.g. sala de

cómputo, taller de computación o área de informática).

________________________

(14) Bolster Arthur, Hacia un mejor modelo de investigación en la práctica docente, Ed. El Caballito, 1985,

p. 155.

(15) op. cit. p. 155.

18

De ahí que “la lógica no reside en los sucesos ocurridos en el salón de clases, sino en las

conclusiones a que llegan los participantes cuando reflexionan sobre el significado de dichos

sucesos”(16).

En todo lo anteriormente citado, no olvidemos que, existen supuestos de que en aquel tipo de

educación basada en el abuso en el uso de la computadora, se pueden generar serios problemas que

repercuten directamente sobre los educandos.

“Los ordenadores -piensan- de forma procedimental por que es lo mejor que pueden hacer. Por lo -

tanto, las personas que los programan tienen que pensar así. Pero se trata de una habilidad especial

que quizá valoramos sólo por que en nuestras vidas hay una máquina que la exige. Si introducimos

esa máquina en el aula ¿aprenderán los niños algo de importancia básica acerca de los hábitos y

talentos naturales de la mente?. O bien al programar ordenadores, aprenderán simplemente a pensar

como programadores de ordenadores?”(17) .

Sin embargo no podemos negar que el avance científico y tecnológico esta cada vez más cerca de

nosotros y que ya pronto no podremos oponernos a su total expansión; la industria lo ha adoptado

en cuanto a la optimización en la fabricación de sus productos, el comercio se vale de él para

mejorar sus ventas, y nosotros particulares no podemos negar que usamos un televisor a color con

tecnología basada en lógica de estado sólido, o bien un equipo reproductor de video caset de

control remoto.

La escuela como agente transmisor de conocimientos, ha empezado también con el

acondicionamiento de aulas y talleres para impartir conocimientos basados en el equipo de

cómputo, sin embargo el avance en este rubro es lento y desmedido con respecto al ritmo que ha

desarrollado la tecnología. Lo anterior sin tomar en cuenta la calidad de capacitación que se esté

transmitiendo en las instituciones educativas. Al analizar este aspecto tal vez se encuentren ciertos

bemoles al respecto, pero ese es tema de estudio para otro trabajo de investigación. Aunque al

respecto se cite que “¿qué software deben elegir?. Entre los educadores está arraigada la opinión de

que la mayor parte de lo que se ofrece en el mercado es de baja calidad, que normalmente no son

mejores que videojuegos adaptados de manera tosca y poseedores de cierto atractivo visual

inmediato, pero de escasa enjundia intelectual(18).

________________________

(16) op. cit. p. 155-156

(17) Roszak Theodore, El Culto a la Información, p. 110., Ed. Grijalbo, México D.F. 1990.

(18) Roszak Theodore, Op. cit. p. 69.

19

En un importante estudio profesional realizado por la Minnesota Educational Computing

Corporation se calcula que, en 1984, de los 10,000 programas de software educativo que había en el

mercado sólo unos 200 tenían algún valor(19).

Es conveniente entonces saber que, no todo lo que arrastra consigo la tecnología moderna es un

fruto productivo para el hombre. Habría que valorar los softwares diseñados con fines educativos y

emitir un juicio al respecto. A esto también se afirma que “... la mente piensa con ideas y no con

información”(20).

Con respecto a los avances tecnológicos en materia de equipo de cómputo, se pueden especificar

serios cambios, pues desde su aparición a la fecha se aprecian mejoras en cuanto a las capacidades

de los discos, calidad de los monitores y la velocidad de procesamiento.

Para contemplar lo anterior, se hace referencia a una tabla que encierra los cambios más notorios en

los avances que se han logrado en cuanto a equipo de computo se trata (21).

1. Máquinas electromecánicas, muy grandes físicamente y con gran consumo de energía eléctrica

funcionando a base de bulbos.

2. Computadoras caracterizadas por el uso de transistores, disminuyen de tamaño y aumentaron

memoria. Aparecieron a mediados de los 50´s.

3. Se comienza a mediados de los 60´s la utilización de los circuitos integrados reduciendo

nuevamente el tamaño y costo de las máquinas e incrementando su velocidad y cantidad de

memoria.

3. Inicia la llamada “revolución de las microcomputadoras” en 1974 y se prolongan hasta la

actualidad, se caracterizan por el uso de microprocesadores revolucionando cada vez el tamaño

de las computadoras.

________________________

(19)Del estudio de la Minnesota Educational Computing Corporation (MECC) se informa en Personal Computing

(septiembre de 1984), p 69.

(20)Roszak Theodore, Op. cit. p. 113.

(21) EXPOTECSA del Instituto Carlos Gómez (Salesiano), nivel Bachillerato Tecnológico del Laboratorio de

Electrónica, Febrero de 1999, San Luis Potosí S.L.P.

20

Tal vez algunos términos aquí empleados sean un poco desconocidos para un gran número de lectores, en realidad se

refiere a componentes de tipo electrónico que conforman los circuitos “inteligentes” de los equipos de cómputo.

El siguiente esquema muestra con mayor detalle lo referente a la evolución que han tenido los equipos de cómputo, en lo

que se ha llamado, generaciones de la computadora.

(22) EXPOTECSA del Instituto Carlos Gómez (Salesiano), nivel Bachillerato Tecnológico del Laboratorio de

Electrónica, Febrero de 1999, San Luis Potosí S.L.P.

G

Presentaciones Típicas

Generac.

Microproc.

RAM

Unidad

Disquete

Disco

Duro

Monitor

8086 640Kb 5 ½ 20Mb TTL-CGA

1 360 Kb

Se populariza el concepto de

arquitectura abierta, permitiendo

incorporar a la plataforma

dispositivos de otros fabricantes

incluyendo el propio sistema

operativo. Surgen las primeras

aplicaciones para oficina, como

Lotus 1-2-3 y Wordstar.

1ª.

8086

640Kb

5 ¼

360Kb

20Mb

TTL-CGA

Se extiende el uso del disco duro

y se presentan innovaciones en

los monitores para mejorar la

resolución y permitir el manejo

del color. Crece la base de

software y el número de

fabricantes.

EGA

40-80

Mb

5 ¼

1.2 Mb

1.2 Mb

80286

2ª.

Se desarrollan los ambientes

gráficos (Windows de Microsoft

y OS/2 de IBM) y se populariza

el mouse. Comienzan a llegar a la

plataforma PC programas que

originalmente fueron diseñados

para Macintosh (PageMaker,

FrameMaker, Adobe PhotoShop)

y estaciones de trabajo (3D-

Studio, AutoCAD).

VGA

100-200

Mb

3 ½

1.4 Mb

2-4 Mb

386

3ª.

Se populariza el concepto

“multimedia” y se añade a la PC

lector de CD ROM, tarjeta de

sonido y bocinas. La plataforma

PC comienza a ser utilizada en

arquitectura cliente-servidor en

empresas pequeñas y medianas.

Super

VGA

200-300

Mb

3 ½

1.4 Mb

4-8 Mb

486

4ª.

La multimedia se convierte en el

estándar de la plataforma. La PC

comienza a sustituir a estaciones

de trabajo pequeñas.

Ultra

VGA

500-

1000

Mb

3 ½

1.4 Mb

8-16

Mb

Pentium

(586)

5ª.

¿Desaparece el DOS para dar

paso a un sistema operativo

gráfico, como Windows 95 y

OS/2?

Ultra

VGA

Más de

1 Gb

?

16-32

Mb

Pentium

Pro

6ª.

21

EL CONTROL LÓGICO PROGRAMABLE (PLC).

Los Controladores Lógicos programables (PLC), son aparatos diseñados para implementarse en

aplicaciones de automatización en el sector productivo. Son de tamaño compacto, bajo precio y

posibilitado de instrucciones para dar soluciones a problemas de control de cargas eléctricas,

neumáticas e hidráulicas principalmente. Este tipo de equipos es programado en base a comandos

de lenguajes específicos que satisfacen los más exigentes requerimientos de control. Algunas de las

características principales de un PLC son las siguientes:

De reducidas dimensiones. (V.g. PLC micro STEP-7 de SIEMENS, 160 x 80 x 62 mm./6.3 x

3.15 x 2.14 pulg) (23).

Fácil de usar. Pues se puede programar desde un programador manual o una computadora

personal.

Universal. Por la flexibilidad y las opciones del hardware disponibles en la actualidad, se

pueden interconectar al PLC una gran variedad de dispositivos de campo; tales como, sensores

foto eléctricos, arrancadores para motores eléctricos, botones pulsadores, lámparas,

electroválvulas, etc.

Dentro de las aplicaciones más comunes para un PLC se pueden contar las siguientes:

En sistemas de transporte de productos en líneas de producción. (Contar productos, indicar con

señalamientos luminosos o auditivos cuando se ha alcanzado cierta cifra de productos aceptados

o bien defectuosos, etc.

En controles de entrada y salida de estacionamientos, levantando o bajando la barrera protectora

al detectar un vehículo, o bien cuando el usuario introduce un boleto con código de barras

predeterminado, etc.

En sistemas de elevación para controlar los motores eléctricos y las secuencias de niveles, así

como la velocidad de elevación o la inversión de giro del motor, etc.

________________________

(23) Siemens, Guía de Iniciación al Autómata Programable S7-200 Introducción, Simatic, 1995, p. i-iii, 1-2,1-6.

22

Otras aplicaciones son: Líneas de ensamblaje, sistemas de embalaje, máquinas expendedoras,

controles de bombas, equipos de tratamiento y manipulación de material, maquinaria para trabajar

madera, paletizadoras, mezcladoras, etc.

Un PLC es una computadora de uso industrial que censa señales de entrada, las procesa y manda

señales a dispositivos de salida. Todo esto en base a un programa previo que el usuario introduce al

PLC por medio de un equipo de cómputo normal o por medio de un programador manual que

proveen los fabricantes en la compra de dicho equipo de control. En general un PLC está formado

de las siguientes partes:

Una unidad central de proceso o CPU, que constituye el cerebro del equipo y es en donde se

toman las decisiones de control.

Las entradas y salidas, son puntos en donde el PLC toma lectura de los sucesos externos

(entradas) por medio de sensores, interruptores, etc. , para ser procesados en el CPU y

manifestar una respuesta en los equipos externos conectados a las salidas (bobinas de

arrancadores, electroválvulas, luminarias o luces piloto, alarmas, etc.). Las entradas y salidas

son también conocidos como puntos E/S.

La interface de programación es el lugar en donde se conecta el dispositivo que manipulará el

usuario para introducir el programa (programa de usuario) al PLC, y que puede ser un

ordenador personal o un programador portátil.

El Controlador Lógico Programable (PLC), forma parte integral de los sistemas de automatización

en los procesos de maquila de las empresas del sector productivo de bienes y servicios desde los

70´s. Los PLC, también llamados, computadoras de uso industrial(24), han desafiado a los circuitos

de control de cargas eléctricas, neumáticas, hidráulicas, etc., al grado de substituir relevadores de

control y de tiempo, contadores de eventos, etc. Los PLC, se han utilizado también para substituir

los circuitos de estado sólido, controladores analógicos e incluso minicomputadoras. Sus

capacidades están evolucionando al igual que las computadoras personales, y nuevos e innovadores

equipos aparecen casi cada mes.

________________________

(24) GE Fanuc Automation, Programable Control Products, p. 1-1, S/E, 1990, North America

23

Los fabricantes de este tipo de equipos, están comprometidos con la excelencia en el diseño y

desarrollo de Controladores Lógicos Programables y deben competir entre sí para convencer a sus

clientes en la adquisición de sus productos. Para esto, dichos equipos deben ofrecer las mejores de

las características y que los hagan distintivos y preferenciales sobre el resto de los equipos

producidos por otras marcas.

Los PLC fueron diseñados principalmente para responder con rapidez a los cambios de rutina de las

máquinas industriales, sin tener que modificar o substituir el equipo físico. Con el PLC, solo basta

modificar el programa, mismo que es introducido a este por programador manual (o de bolsillo), o

bien con una computadora personal (PC).

La Industria Automotriz fue el primer ramo productor que adopto en sus procesos a los PLC. Con el

paso de los años, las aplicaciones de estos aparatos se ha hecho casi innumerable. Conforme se

acepta al PLC, los fabricantes han tenido que aumentar las capacidades y funciones de sus

productos para tener mayor aceptación del consumidor (cliente). Uno de estos fabricantes de PLC´s,

es la Compañía General Electric, quien lanza al mercado uno de estos aparatos denominado GE

Fanuc Serie 90. General Electric ha clasificado sus PLC en tres grandes grupos:

Para aplicaciones pequeñas (de 50 a 150 relevadores).

Para aplicaciones medianas (de 150 a 500 relevadores).

Para grandes aplicaciones (de 500 a 3000 relevadores) (25).

Actualmente se tiene el problema de que las distintas marcas productoras de PLC´s, no han

desarrollado un concepto de familia. Si se aprende a programar un determinado tipo y marca de

PLC e intenta hacerlo en otra marca, deberá de encontrar las equivalencias entre ambas marcas para

la programación de los diferentes comandos. Para entenderlo mejor, suponga que usted ha

aprendido a manipular las funciones de un determinado modelo de horno de micro hondas y

posteriormente se le presenta una de otra marca y modelo; seguramente batallará en primera

instancia para realizar la programación. Pero también es cierto que si usted analiza las teclas, el

manual de operación y lo pone en práctica, pronto encontrará la respuesta a las dudas que

inicialmente tenía al respecto.

________________________

(25) GE Fanuc Automation, Programable Control Products, p. 1-2, S/E, 1990, North America

24

En PLC´s, sucede algo semejante, los programas de una marca, no son compatibles en otras; por

ende, la problemática se hace presente

En 1968 dentro de la industria automotriz, General Motors Company eligió a los PLC para

incluirlos en sus procesos manufactureros y así restar las grandes inversiones que aplicaban

anteriormente con los costosos circuitos por relevadores. La solución fue substituir los grandes y

costosos circuitos electromecánicos, por dispositivos de estado sólido (tarjetas electrónicas) que

aparte de ocupar menor espacio, de requerir menos mantenimiento, ser más precisos, resultaron

también, más económicos a largo plazo.

Las características que debía reunir el equipo por adquirir, eran en resumen, las siguientes:

Sistema de estado sólido.

Flexibilidad de computadora.

Resistente a un ambiente industrial.

De fácil programación.

Con características superiores a las presentadas por los circuitos a relevadores.

Sencillos ante el mantenimiento.

Que el equipo fuera reutilizable.

El equipo debería ser capaz de reducir los costos por tiempos de paro de maquinaria.

Posibilidades de expansiones futuras(26).

Los primeros Controladores Programables, en realidades fueron simples substitutos de relevadores

y solo realizaban operaciones de ON/OFF (encendido y apagado), sin embargo superaron el trabajo

de los relevadores. Su aplicación fue muy específica para maquinas con operaciones repetitivas,

tales como, taladros, pulidoras, esmeriladoras, etc. Algunos de los beneficios logrados al montar

PLC´s en lugar de tableros de relevadores, son las siguientes:

________________________

(26)Manual de Curso Introducción a los Controladores Programables Serie Cinco.

25

De fácil instalación.

Notable reducción de espacio.

Reducción en el consumo de energía eléctrica.

Contaban con indicadores de diagnóstico. (fallas, interrupciones, accionamientos,

desconexiones, etc.)

Un Controlador Lógico Programable utiliza la tecnología de los micro procesadores, los cuales

brindaron a los PLC´s mas flexibilidad y la llamada inteligencia artificial, para realizar operaciones

tales como;

Interface con un operador aritmético.

Manipulación de datos.

Comunicación con computadoras(27).

Además de lo expuesto anteriormente, la forma de programación para los PLC´s, fue diseñada en

forma muy semejante a los diagramas de control basados en relevadores, aspecto que facilita su

entendimiento cuando anteriormente el usuario maneja estos conceptos. La aparición del tubo de

rayos catódicos (CRT), permitió en sus inicios que el programador cargara los programas al PLC,

con el solo hecho de teclear con símbolos familiares a los de relevadores, la secuencia de funciones

específicas para cierto trabajo.

Para 1975 y 1979, la flexibilidad de los PLC´s se incremento; hubo mejoras en cuanto a la

expansión de memoria, y en la cantidad de entradas y salidas, se incluye el control analógico y se

añade un sistema de intercomunicación con el usuario, así mismo se implementaron nuevos y

sofisticados software de acuerdo a la época. Todo esto trajo como consecuencia que los PLC´s

incrementaran su campo de aplicación, pues además reducía los costosos y cansados trabajos de

alambrado. Actualmente los PLC´s pueden ser programados en diferentes lenguajes (KOP o

diagrama de contactos, AWL o listado de instrucciones y FUP o diagrama de funciones), esto a

través de programador manual (o de bolsillo) o bien una computadora personal (PC).

________________________

(27)Manual de Curso Introducción a los Controladores Programables Serie Cinco.

26

El Control Lógico Programable (PLC) es un aparato fabricado en base de dispositivos de estado

sólido, que responden a la lógica del lenguaje binario (0 y 1). Es diseñado principalmente para la

automatización de máquinas instaladas en procesos que requieren de respuestas rápidas y eficientes

de control. Las aplicaciones del PLC son casi innumerables, pues en la actualidad se les emplea en

una gran gama de problemas industriales, comerciales, domésticos, etc. Algunas de esas

aplicaciones son las siguientes:

En control de procesos. Por ejemplo, en bandas transportadoras sobre las que se desplazan

piezas, mismas que deben ser seleccionadas por tamaño, ser contadas, marcadas con un sello y

además empaquetadas. Se puede agregar a las tareas, que cuando se hayan seleccionado grupos

de “X” artículos, se encienda una luz piloto o suene una alarma durante cierto tiempo

predeterminado. En este caso el PLC procesará toda la información y hará trabajar a los

actuadores cuando los dispositivos de entrada (interruptores o sensores) previamente instalados

sobre la banda, manden sus pulsos para la activación de los dispositivos y en una secuencia

predeterminada. La secuencia se introducirá al PLC mediante un programa.

Visualización de Instalaciones. En estos casos el PLC puede monitorear el trabajo de máquinas,

controlándoles la temperatura, velocidad y giro de motores, flujo de líquidos, presiones de

gases, niveles de líquidos, etc. Todo esto al igual que en el caso anterior, solo mediante un

programa introducido al PLC para tal fin.

En los sistemas de control de máquinas CNC (Control numérico computarizado) (28). El

operador de estos modernos tornos, ya no debe realizar ajustes de herramientas

manualmente, ahora, programa un PLC interno en la máquina, que realizará en forma

automática dichas acciones.

Pero a todo esto, cabe una pregunta; ¿De que se conforma principalmente un PLC?.

- De un Hardware: Esto es lo referente a los grupos de circuitos electrónicos que internamente

realizan las operaciones de proceso de la información que el PLC recibe de los dispositivos de

entrada y que servirán de referencia parea la activación de los actuadores.

________________________

(28) Festo Didactic, Controles Lógicos Programables, p. 8-10, Ed. Festo Didactic KG, 1988, Esslingen 1.

27

- Un Software: Se refiere a los programas que los fabricantes de PLC diseñan en forma exclusiva

para el control de las funciones del mismo. Dichos programas son almacenados en la memoria

del Hardware y pueden ser extraídos cada vez que se les requiera para su implementación o

modificación

- Puntos de entrada (también llamados, tarjetas de entrada): Es la tornillería del PLC destinada

para la conexión de los dispositivos que enviarán la función de estado (0 ó 1, activado o

desactivado) de los sensores externos del PLC y que el usuario previamente ha colocado en los

lugares correspondientes sobre la máquina a automatizar.

- Puntos de salida (tarjetas de salida): Es la tornillería del PLC destinada para la conexión de los

dispositivos actuadores, que serán activados cada vez que el programa lo determine en base a la

disposición de los sensores.

- Equipo Programador: Es el medio por el cual se introducirá el programa de usuario al PLC. Este

puede ser del tipo “bolsillo”, o bien una computadora personal (PC).

La parte principal del Hardware de un PLC es, la Unidad Central de Proceso (CPU), misma que es

casi idéntica a la de un ordenador personal. La información que almacena un PLC en su memoria es

en base a señales binarias (de 0 para la desactivación y 1 la activación). Las diferentes marcas y

modelos de PLC, marcan una diferencia entre ellos. Así, se puede encontrar PLC´s, con diferentes

cantidades de puntos de entradas o salidas, diferentes capacidades de memoria, diferentes voltajes

de operación, etc.(29).

El Software que fabrica el distribuidor de PLC, permite al usuario elaborar el programa que

satisfaga las necesidades de control que se le presenten. El programa es elaborado a base de códigos

o comandos un tanto diferentes a los códigos utilizados para la programación de otro tipo de equipo

electrónico. Existen tres diferentes maneras de llevar a cabo dicha programación:

________________________

(29) Festo Didactic, Controles Lógicos Programables, p. 14, Ed. Festo Didactic KG, 1988, Esslingen 1.

28

° Mediante un Listado de Instrucciones (conocido como AWL).

Programación en base a comandos en donde cada fabricante para ciertos tipos de modelos de PLC,

diseñan un software para el diseño de programas de control de cargas.

° Elaborando un Diagrama de Contactos (o bien KOP).

Diagrama formado por dos líneas verticales (largueros), enlazados por renglones en donde se ubican

los contactos de los puntos de entrada y las bobinas para los puntos de salida, a manera de peldaños

de una escalera. Al igual que el listado de instrucciones, este tipo de programación (KOP), se utiliza

para la programación de circuitos de control de cargas.

° Y por último, usando un Diagrama de Funciones (FUP) (30).

Diagrama diseñado en base a símbolos de compuertas lógicas de estado sólido (circuitos integrados,

tales como AND, NAND, OR, NOR, EXOR, NOT, entre otras), que al igual que los otros dos tipos

de programaciones, se le utiliza para el control de cargas.

Lo anterior no quiere decir que todos los tipos, modelos y marcas de PLC, manejen los tres sistemas

de programación. Algunos solo pueden ser programados mediante KOP o AWL. Los proveedores

fabrican sus productos para ser programados mediante programador de bolsillo utilizando los

comandos del Listado de Instrucciones (AWL), o bien Diagrama de Contactos (KOP). Aunque hay

usuarios que prefieren el software y la PC e introducir sus programas en KOP, AWL o bien en FUP.

En realidad al utilizar la computadora como dispositivo en la elaboración de los programas para el

Control Lógico, se amplían las funciones de los comandos para los softwares, sobre todo si se

instalan bajo ambiente Windows.

Los siguientes son esquemas que muestran un pequeño ejemplo de cada una de estas

programaciones:

________________________

(30) Festo Didactic, Controles Lógicos Programables, p. 15, Ed. Festo Didactic KG, 1988, Esslingen 1.

29

SOFTWARE.

Programas Fuente:

AWL KOP FUP

I 0.0

LOAD I 0.0 ENTER I 0.0 I 0.1 Q 0.0

OR Q0.0 “

ANDN I0.1 “ Q 0.0

OUT Q0.0 “ I 0.1

END

(31)

________________________

(31) Festo Didactic, Controles Lógicos Programables, p. 15, Ed. Festo Didactic KG, 1988, Esslingen 1.

EQUIPO PROGRAMADOR

PROGRAMA PLC

30

SENSORES.

La parte de sensores se refiere a los dispositivos encargados de transmitir las señales de la

visualización de estado de las máquinas que el PLC esté controlando. Por ejemplo, si en cierta

aplicación se utiliza un PLC para controlar la temperatura de cierta máquina, el PLC necesitará de

un sensor de temperatura que mediante un pulso eléctrico indique al primero cuando se haya

excedido cierto valor de temperatura preestablecida. El PLC podrá entonces poner a trabajar un

actuador, que bien puede ser un ventilador o una bomba de enfriamiento por aceite o agua. La

intervención de los sensores en el trabajo de los PLC se vuelve entonces inevitable. Algunos de los

sensores más utilizados en los procesos automatizados por PLC son:

Detectores de Proximidad.

- Interruptores, pulsadores, conmutadores, etc.

Iniciadores.

- Detectores con o sin contacto que emiten señales 1 ó 0, cuando se les aproxima un objeto.

Ejemplos de estos son los sensores inductivos o capacitivos que reaccionan ante la

presencia de ciertos metales.

Barreras Fotoeléctricas.

- Son dispositivos de fabricación electrónica que emiten una barrera de luz y al interrumpirse

esta, internamente cambian el estado de contactos que pueden emitir señales eléctricas si se

les acondiciona para dicha operación.

Sensores Térmicos (32).

- Son dispositivos diseñados para reaccionar a valores preestablecidos de temperatura. Al

llegar a dicho valor pueden permitir el paso de corrientes eléctricas que se pueden hacer

llegar a los puntos de entrada de un PLC.

________________________

(32) Festo Didactic, Controles Lógicos Programables, p. 16, Ed. Festo Didactic KG, 1988, Esslingen 1.

31

ACTUADORES.

Son los dispositivos que se conectan a los puntos de salida de los PLC; dichos puntos internamente

en el PLC, no manejan valores elevados de corriente (2 ó 3 Amper´s máximo), por lo tanto sólo se

podrán conectar dispositivos de control tales como:

Dispositivos de indicación.

- Pueden ser visuales o auditivos como, timbres, alarmas, sirenas, campanas, zumbadores,

luminarias, luces piloto, etc.

Cilindros Neumáticos. De simple o doble efecto (con sistemas de válvulas).

Electromotores. De corriente alterna (monofásicos o trifásicos), de corriente directa, etc.

Cilindros Hidráulicos. De simple o doble efecto (con sistemas de válvulas).

Motores Electrohidráulicos (33).

Se debe aclarar que el PLC es un aparato de control, por lo tanto, en sus puntos de salida se

conectarán los dispositivos que permitan el trabajo de los actuadores citados anteriormente. Por

ejemplo, para el control de un motor eléctrico, se conectará en una de las salidas del PLC la

bobina de un arrancador magnético y a través de los contactos abiertos de este, el motor

eléctrico.

EQUIPO PROGRAMADOR.

Los PLC, pueden recibir el programa de usuario mediante dos métodos:

Utilizando un programador manual fabricado por la misma firma del PLC, y mediante el

________________________

(33) Festo Didactic, Controles Lógicos Programables, p. 16, Ed. Festo Didactic KG, 1988, Esslingen 1.

32

empleo comandos específicos para sus productos. Existen programadores que capturan las

instrucciones mediante códigos clave en un lenguaje denominado AWL o Listado de Instrucciones.

Otros lo introducen mediante esquema KOP o Diagrama de Contactos. En uno o en otro caso, el

PLC convierte los pulsos que el operador manda a través de los interruptores de las teclas al código

máquina e interpreta lo que el primero requiere que sea procesado.

Otro método es empleando una Computadora personal. Con esta, se pueden introducir los

programas al PLC mediante la utilización del software específico para la marca y modelo de

PLC que contenga el usuario. El lenguaje de programación utilizable con la PC puede ser el

Listado de Instrucciones (AWL), o bien el Diagrama de Contactos (KOP). Con el uso de la PC,

se amplían las ayudas para el manejo del PLC, además de ampliar las funciones de monitoreo,

forzado de entradas y salidas, documentación, etc. , en fin un buen número de operaciones que

con el programador manual difícilmente se podrían lograr.

El software disponible para los diferentes modelos y marcas de PLC son específicos para dicha

marca. Este se carga en un ordenador IBM o bien en uno compatible con este. El procesador de la

PC debe ser al menos uno del tipo Intel 80286 (34). Las características de memoria RAM y el cable

de interface al PLC, son también específicos para cada diferente tipo de marca.

Un PLC es acompañado de un software, el cual es instalado en el disco duro de la PC, y puede ser

cargado bajo ambiente DOS o bien WINDOWS. Una vez realizada esta operación, el usuario tendrá

una doble posibilidad de acceso: ON LINE y OFF LINE.

En la primera opción, el usuario podrá realizar operaciones de intercomunicación entre el PLC

y la PC, tales como forzado de entradas y salidas, monitoreo de estado, cargar programas,

substitución de programas, etc.

________________________

(34) Siemens, STEP 7-Micro/DOS, Manual del Usuario, Simatic, 1995, p. 1-2 a 1-5.

33

En el modo OFF LINE, el usuario no tendrá acceso al monitoreo del programa en función, solo

se concretará a la elaboración y modificación de programas, así como también a la realización

de tablas, edición, documentación etc.

Algunos modelos y tipos de software´s para PLC han sido diseñados para ser configurados en

diferentes idiomas, tales como inglés, español, italiano, francés o alemán. También los colores de

cursor, pantalla, mensajes, etc., en algunos puede ser elegido al gusto.

Los programas que el usuario haya diseñado pueden ser almacenados en la memoria de la PC, y

extraídos de esta, cada vez que se requieran; substituyendo al anteriormente cargado. En dicha

memoria, se pueden generar directorios o subdirectorios para los diferentes programas.

Algunos de los componentes generales que todo PLC debe incluir son:

Conector de cableado para puntos de salida y alimentación.

LED´s indicadores de estado.

Conector de cableado para puntos de entrada.

Fuente de alimentación de entradas.

Puerto de comunicación con PC (35).

La lista anterior sólo cita a los componentes indispensables, mas no quiere decir que sean los únicos

que deba contener un PLC. Por ejemplo para los modelos TI315 de Texas Instruments, se añaden;

El Display de la CPU para el status operativo.

Entrada para el contador de alta velocidad.

Zócalo para la conexión de una memoria EPROM adicional.

Conector para módulos de expansión de entradas y/o salidas.

Tapa de acceso a la batería, etc. (36).

________________________

(35) Siemens, Autómata Programable S7-200, Configuración, instalación y datos de las CPU, Manual, Simatic,1995, p.1-

4.

(36) Texas Instruments, Manual del Usuario, Serie 305, 1988, p. 4-5.

34

Los modernos PLC se han expandido a lo largo del mundo y por tal razón, los fabricantes de estos

equipos con la intensión de ampliar mercado, se han visto en la necesidad de diseñar sus softwares

en diferentes idiomas, de tal manera que su utilización sea mayoritaria. Tal es el caso de SIEMENS,

que distribuye a nivel mundial su STEP 7-Micro/DOS en cinco idiomas; Alemán, Inglés, Español,

Francés e Italiano (37). Con esto asegura su adopción en gran parte de los países dedicados a la

automatización.

La serie de PLC de tipo industrial citados anteriormente han orillado a los fabricantes a diseñar

modelos domésticos para aplicaciones sencillas, tal es el caso del PLC SCMH20T, que bajo una

sencilla programación puede ser implementado fácilmente en circuitos de control de cargas

instaladas en el hogar. Algunas de estas cargas pueden ser, portones eléctricos, persianas eléctricas,

alumbrado exterior o interior, control de riego, etc. Este tipo de PLC al igual que los anteriores

requiere de un software específico y el uso de una computadora. Para la elaboración de un

programa, el usuario deberá tener conocimientos previos en la diagramación de circuitos de control

electromecánico (ladder diagram). Estos PLC son compactos y de bajo costo comparados con los

PLC modulares o micro PLC que fabricantes como SIEMENS, SQUARE-D, ALLEN BRADLEY,

TEXAS INSTRUMENTS, GENERAL ELECTRIC, FESTO, entre otros han fabricado. Al igual que

otros PLC, el SCMH20T, cuenta con timers, contadores, entradas, salidas, etc., aunque no en la

misma cantidad, pero si las suficientes como para ser integrados en sistemas de control

doméstico.Una ventaja de este PLC sobre el resto, es sus reducidas dimensiones, pues tan solo

mide, 10 x 8.8 x 2cm., y pesa solamente 100 grs., (38). Lógicamente algunas desventajas debe

tener, y estas son, la capacidad de memoria de su CPU, la cantidad de funciones y comandos que

maneja, la cantidad de entradas y salidas que maneja, el amperaje de entradas y salidas, entre otras.

Sin embargo, si se desea incorporar pequeños programas de control, este tipo de PLC, es una buena

opción. No dude, que en algún tiempo no muy lejano, usted esté programando un PLC SCMH20T

para la incorporación de un sistema de alarma en su hogar; o bien que deje cargado un programa en

esos 3 ó 4 días en que sale de viaje y necesita que se riegue el jardín, se encienda el alumbrado en

cierto periodo de tiempo y durante ciertos días, etc. La automatización es una realidad y hay que

aceptarla como tal, no seamos partícipes de la Tecnofóbia.

________________________

(37) Siemens, STEP 7-Micro/DOS, Manual del Usuario, Simatic, 1995, p. 2-4.

(38) Reimondo Gustavo, Revista mensual SABER ELECTRÓNICA, Edición Mexicana, Marzo de 1999, No. 3, Año 10,

p. 32-33.

35

MARCO CONTEXTUAL.

Cada vez que recuerdo los sucesos escritos acerca de la segunda guerra mundial, se forman en mi

mente imágenes sangrientas y desoladoras. El hecho de pensar en como fue que los hombres se

mataban entre sí para lograr el triunfo y el poder, o bien la supervivencia, me cuestiona acerca de, si

es justa nuestra existencia en este mundo. La ambición por el control de masas y de capitales, ha

orillado a los seres humanos a hacer gala de los más bajos y denigrantes instintos; como el de ser un

asesino. Debo aclarar que al citar instinto, coincido con Albarrán Agustín Antonio cuando lo cita

como; “una estructura dinámica, una actividad, orientada por las tendencias, a la satisfacción de las

necesidades del individuo o de la especie. Sus características son: impulsividad, innatismo,

finalidad y el automatismo”(39). En lo personal considero que ese tipo de lucha aún continúa, solo

que ahora el poder es de tipo mercantil. Las llamadas grandes potencias, debaten hoy por la

expansión de su mercado. Esto ha traído como consecuencia que en nuestro país se encuentren

productos de marcas de diversas partes del mundo. Por una parte esto beneficia a los consumidores

pues el desarrollo de la oferta y la demanda acarrea en ocasiones, buenas oportunidades de

adquisición. Pero ¿Qué tanto dominamos (por ejemplo) las personas esos complejos controles para

televisión traídos desde el Oriente como una maravilla que prometen mayor comodidad y eficiencia

en el manejo de las funciones de los aparatos videoreceptores?. Tal parece que necesitamos de todo

un curso para el pleno dominio de las operaciones que con este aparatejo se pueden lograr. Así

como se torna problemático este simple hecho en el hogar, lo es también aunque en diferentes

dimensiones, para el Sistema Educativo. Un ejemplo es el Centro de Capacitación para el Trabajo

Industrial (Ce.Ca.T.I.) No. 27 de esta ciudad de San Luis Potosí, ubicado en la Avenida Himno

Nacional de No. 4405, en la colonia del mismo nombre. En esta institución es en donde actualmente

me desenvuelvo como instructor del área eléctrica. Dichos planteles de enseñanza se dedican a la

Capacitación formal para el trabajo desde 1963. Dependen de la Dirección General de Centros de

Formación para el Trabajo de la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica, de la

S.E.P. En este documento tratare la problemática haciendo referencia precisamente a la

especialidad de Electricidad, pues es la que en primer instancia me es competente y de suma

importancia analizar, desde el aspecto en el manejo de la Computadora personal como equipo

auxiliar en el manejo del Controlador Lógico Programable (PLC).

________________________

(39) Agustín Antonio Albarrán,“Diccionario Pedagógico”p.121, México D.F., Siglo Nuevo Editores S.A.,1980.

36

MARCO TEÓRICO.

Como instructor del Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 27, dependiente de la

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo, me sería grato y de gran ayuda como

apoyo, el poder repetir frases como “enciendan sus computadoras, y desde el directorio raíz “C:”

entren al directorio S7_200md de Siemens y apliquen el archivo ejecutable S7200”; cada vez que se

este desarrollando el proceso enseñanza-aprendizaje. Solo que recuerdo cuales fueron las causas

para la formación de este tipo de planteles y se desmoronan mis esperanzas. Se fundaron con el

propósito de brindar una ayuda a aquellas personas de bajos recursos interesadas en formarse en un

oficio específico. Lógicamente a nuestras aulas asisten una gran cantidad de participantes que en su

vida han tenido contacto con una computadora, lo cual no permite que la frase anterior se pueda

aplicar. Sin embargo, pese a que se nos ve como el patito feo de la educación tecnológica

(comparándonos con otras instituciones), si se nos exige una máxima eficiencia, calidad y sobre

todo que brindemos una información actualizada acorde a los avances científicos y tecnológicos

que demanda el sector industrial y productor de bienes y servicios. A mis clases asisten alumnos de

las más diversas sociedades de este San Luis Potosí. Bajo este contexto recuerdo al hijo de un

funcionario de Finanzas que arribaba al plantel en un Grand Marquis, o aquel muchacho de San

José del Barro (comunidad del mismo estado), al cual su padre transportaba en bicicleta, etc. Con lo

anterior explico que el nivel sociocultural de los participantes a mis cursos son de muy variada

índole. Pero, ¿Qué problemática genera estas diferencias económicas en los alumnos? (40).

Parece increíble, pero algunos de los alumnos no tienen la confianza de pulsar teclas en la

computadora por el temor a provocar daños en la misma. Como instructor, resulta complicado el

hecho de que aparte de ocuparme de la enseñanza de los contenidos temáticos del curso de Control

Lógico programable, tenga que invertir gran parte del tiempo en instruir a los participantes en los

conceptos básicos de la computación. De gran ayuda sería el contar con un método apropiado para

poder desarrollar ambas actividades en un tiempo prudente y además coincidente con los tiempos

que marquen la programación anticipada. Por otro lado, si el objeto de estudio (la PC en el PLC),

debe ser analizado de manera inductiva para su total comprensión debería así mismo contemplarse

la realidad (para un total entendimiento) de una manera deductiva; cotejar ambos resultados y gene-

________________________

(40) A este respecto María de Ibarrola afirma que “La división social que se establece entre los seres humanos no es

funcional, sino que las clases sociales que se estructuran a partir de estas relaciones sociales están dialécticamente

relacionadas entre sí, forman una unidad, intervienen la una en la definición de la otra y están antagónicamente ligadas en

lucha por la hegemonía de la sociedad total”. Enfoques Sociológicos para el estudio de la Educación”, p. 11-30.

37

rar propuestas. Se dará como fruto, un empleo satisfactorio del tema en cuestión. El

POSITIVISMO ofrece para esto, un modo de proceder para la investigación de objetos de estudio.

Este señala que, “ ...para comprobar las leyes o teorías que se han formulado como procedimientos

inductivos, se necesita realizar una comprobación de los mismos, es decir; siempre se necesita

recurrir a procedimientos deductivos”(41).

El pragmatismo, como propuesta filosófica positivista, el operacionísmo, como aplicación de una

lógica positivista y el behaviorismo como filosofía analítica, buscan una explicación casual,

teniendo como meta la incorporación del orden y el control de las variables de investigación. Con

el positivismo, se busca la observación y la comprobación directa del objeto de estudio, misma que

se tendrá cuando se apliquen en forma rigurosa, los mecanismos que para ello tiene diseñados tal

referencia teórica, tales como:

- La investigación de be cumplir con un carácter de tipo atomista.

- Marcha en busca de la objetividad misma.

- Se basa en resultados emitidos por estadísticas y cálculos de probabilidad.

- Etc.

En otras palabras, el Positivismo es una referencia que se debe practicar con la plena seguridad de

que lo emitido como resultado del análisis de los procesos correspondientes, serán plenamente

aplicables y reconocidos como reales y verdaderos y no como meros supuestos, propios del sentido

común, que como hombres poseemos.

________________________

(41) Shutter Anton de, INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA: UNA OPCIÓN METODOLÓGICA PARA LA

EDUCACIÓN DE ADULTOS, p.82., incorporada en la antología del Seminario de Investigación Educativa de la

Maestría en Educación con Especialidad en Docencia del Centro de Altos Estudios Pedagógicos y Educativos de San Luis

Potosí.

38

METODOLOGÍA.

Por ser un tema de reciente introducción como área de estudio, el PLC es poco conocido e

impartido en instituciones dedicadas a la formación de individuos con miras al manejo, operación,

montaje y programación de dicho artefacto. Tomando como base la experiencia propia, me atrevo a

citar que el Ce.Ca.T.I. No. 27, es uno de los pocos planteles a nivel capital de este San Luis Potosí,

que tiene implementado como curso a desarrollar, este, nuestro tema de estudio (el PLC y su

interacción con la PC). Solamente la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (U.A.S.L.P.), los

Tecnológicos Regional y de Monterrey, el Instituto Carlos Gómez (Salesiano) y el C.B.T.I.S. No.

121, utilizan la PC y el PLC en el desarrollo de sus programas. Esto solo como tema adicionado a

cierta materia, o como materia optativa de opción a tesis, seminarios, o cursos para alumnos

impartidos por parte de empresas particulares, en donde no todos tienen un fácil acceso, debido al

alto costo de inscripciones. (Un ejemplo a lo anterior se puede constatar si se intenta participar en

los diplomados en el área eléctrica que ofrece la U.A.S.L.P., o bien él los cursos intensivos que

imparte la empresa FESTO DIDACTIC de la ciudad de México, en diferentes puntos de la

República.

El ESTUDIO DE CASOS, resulta ser buena opción para apropiarse de información que de forma

verídica mostrará la realidad en la manera de proceder en cuanto a la enseñanza se refiere de la

aplicación de la PC en un plano conjunto al PLC. Con el método propuesto se pretende concentrar

las respuestas en un documento comparativo y con base a la conjunción de respuestas de los

encuestados, elaborar un discurso en el que se emita un proceder parea la enseñanza del PLC

apoyado por PC.

Los grandes filósofos en la historia de la humanidad, ya opinaban acerca del método, y así, antes del

Renacimiento, Sócrates, Platón y Aristóteles, opinaban al respecto que lo importante del método es

que “consiste principalmente en el ejercicio racional, discursivo; en la dialéctica, en el discurso, en

la contraposición de opiniones; en la discusión de los filósofos entre sí o del filósofo consigo

mismo”(42).

________________________

(42) García Morente Manuel, Lecciones Preliminares de Filosofía, p. 31, México D.F., Ed. Porrúa, 1979.

39

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

El presente es una propuesta de cronograma pensando en semanas de trabajo. Al desarrollar la

metodología seguramente se presentarán contratiempos que impidan el desenvolvimiento oportuno

según lo estipulado a continuación:

PRIMERAS

CUATRO SEMANAS

Indagación acerca de los planteles educativos o instituciones dedicadas a la

impartición de cursos o formadores de capacitandos destinados a el montaje,

programación y mantenimiento de Controladores Lógicos Programables.

QUINTA SEMANA

Diseño y elaboración de formato de encuesta para aplicarse a los conductores

de los cursos de PLC en las instituciones o dependencias dedicadas a la

impartición de cursos del Controlador lógico Programable.

NOVENA, DÉCIMA

Y DÉCIMA

PRIMERA

SEMANAS.

Visita a los instructores de cursos de Control Lógico Programable,

identificados anteriormente (y que hayan aceptado participar), para la

aplicación de encuesta que arrojara los resultados acerca de la metodología

que se sigue en cada caso en particular para la enseñanza del tema en cuestión.

SEXTA, SÉPTIMA Y

OCTAVA

SEMANAS.

Concertar entrevistas con los instructores de cursos de Control Lógico

Programable, para informar acerca del trabajo de investigación e invitarlos a

participar contestando la encuesta diseñada para resolver la problemática

expuesta anteriormente.

DÉCIMA SEGUNDA

SEMANA. Recopilación de resultados, estadísticas y gráficas.

DÉCIMA TERCERA

SEMANA. Análisis de resultados y estadísticas.

DÉCIMA CUARTA

SEMANA.

Emitir propuesta de metodología, con base a el análisis de resultados y

estadísticas recopiladas, aplicadas a los instructores participantes de en la

encuesta levantada.

40

TÉCNICA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN.

Por ser pocos los lugares en los que se imparte el conocimiento referente al Control lógico

Programable apoyado en una Computadora Personal, resulta poco aceptable el establecer como

técnica de recopilación de datos a la observación. La didáctica para tal proceso resulta ser poco

perceptible en primera instancia. Sin embargo con las pocas instituciones (supra. p. 35), que tienen

como cometido (aunque no en forma plena) la transmisión de dichos conocimientos, y con la opción

de conectarse mediante un medio de comunicación (fax, teléfono, internet, etc.) con otros puntos

distantes de esta ciudad con objetivos similares al presente (utilización de la PLC en la enseñanza

del PLC), se propone la ENCUESTA como medio para la adquisición de datos que sustenten las

hipótesis finales de dicha investigación. El formato de reactivos para la adquisición de la

información deberá contener reactivos particularmente elaborados e intencionados hacia la

recopilación de datos que informen acerca de cómo se programan, desarrollan y evalúan cursos de

PLC por PC, así como también de cuales estrategias didácticas se siguen para el logro de los

objetivos trazados por cada una de las instituciones, empresas o docentes que transmiten dicha

información.

41

BIBLIOGRAFÍA.

1. Agustín Antonio Albarrán, “Diccionario Pedagógico”, México D.F., Siglo Nuevo Editores

S.A.,1980.

2. Artículo 3°. Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos.

3. Bolster Arthur, Hacia un mejor modelo de investigación en la práctica docente, Ed. El

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4. Del estudio de la Minnesota Educational Computing Corporation (MECC) se informa en

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5. Engracia Loyo,La Casa del Pueblo y el Maestro Rural mexicano, México D.F., 1985.

6. EXPOTECSA del Instituto Carlos Gómez (Salesiano), nivel Bachillerato Tecnológico del

Laboratorio de Electrónica, Febrero de 1999, San Luis Potosí S.L.P.

7. Festo Didactic, Controles Lógicos Programables, Ed. Festo Didactic KG, 1988, Esslingen 1.

8. García Morente Manuel, Lecciones Preliminares de Filosofía, México D.F., Ed. Porrúa, 1979.

9. Gayol Ramírez Yolanda Isabel, Tesis para obtener el Grado de maestro en Ciencias con

Especialidad en educación; El Uso de Redes de Cómputo con Fines de Educación a Distancia:

Análisis de los Patrones de Interacción Electrónica en un Grupo Estudiantil Multinacional,

Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y de estudios

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10. GE Fanuc Automation, Programable Control Products, S/E, 1990, North America.

11. Ibarrola María de, Enfoques Sociológicos para el estudio de la Educación”.

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13. Ley Estatal de Educación en San Luis Potosí, S.L.P.

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15. Manual de Curso Introducción a los Controladores Programables Serie Cinco.

16. Parker C.S. Introducción a la Informática, Ed. Interamericana, 1986, Hilarion Eslava, Madrid

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19. Reimondo Gustavo, Revista mensual Saber Electrónica, Edición Mexicana, Marzo de 1999, No.

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20. Rosak Theodore, El Culto a la Información, Ed. Grijalbo, México D.F., 1990.

21. Sanders Donald H., Informática Presente y Futuro, Mc. Graw Hill, 1990, México D.F.

42

22. Shutter Anton de, Investigación Participativa: Una Opción Metodológica para la Educación de

Adultos, incorporada en la antología del Seminario de Investigación Educativa de la Maestría

en Educación con Especialidad en Docencia del Centro de Altos Estudios Pedagógicos y

Educativos de San Luis Potosí.

23. Siemens, Autómata Programable S7-200, Configuración, instalación y datos de las CPU,

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24. Siemens, Guía de Iniciación al Autómata Programable S7-200 Introducción, Simatic, 1995

25. Siemens, STEP 7-Micro/DOS, Manual del Usuario, Simatic, 1995.

26. Texas Instruments, Manual del Usuario, Serie 305, 1988.

43

ÍNDICE.

TEMA. PÁGINA.

¿Y POR QUÉ ANALIZAR UN PROBLEMA EDUCATIVO? 02

POSTURA FILOSÓFICA. 05

PARADIGMA METODOLÓGICO. 06

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 07

OBJETIVOS. 08

JUSTIFICACIÓN. 09

HIPÓTESIS. 10

ESTADO DEL ARTE. 11

LA COMPUTADORA PERSONAL (PC).

EL CONTROL LÓGICO PROGRAMABLE (PLC). 21

MARCO CONTEXTUAL. 35

MARCO TEÓRICO. 36

METODOLOGÍA. 38

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 39

TÉCNICA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN. 40

BIBLIOGRAFÍA. 41