FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Asesor

MOISES LOPEZ CABELLO

Producto

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Unidad 2

Alumna

Eloisa García Ruíz

Matrícula

AL12527375 Junio 2014

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE UNIDAD 21. TÍTULO.

CAUSALES DE ABANDONO ESCOLAR EN EL CECYTE PLANTEL CANCUN II Y LAS IMPLICACIONES SOCIOECONÓMICAS EN LA VIDA DE LOS JÓVENES DESERTORES Y DE SU COMUNIDAD.

OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Estudiantes de bachillerato que desertaron en los últimos tres periodos escolares

(2011- 2013) todos ellos exalumnos del Colegio de Estudios Científicos y

Tecnológicos Plantel Cancún II, en el Estado de Quintana Roo, que habitan en la

comunidad donde se encuentra inserta la Institución educativa.

2. OBJETIVOS

1. Determinar las causales de abandono escolar en los estudiantes del

Cecyte Plantel Cancún II. Se pretende conocer cuáles son los causales de

abandono escolar y su grado de incidencia en la población escolar que ha

desertado en el periodo comprendido 2011 -2013.

2. Establecer las implicaciones socioeconómicas del abandono escolar en la

vida de los jóvenes desertores y de su comunidad. Realizar un seguimiento de

afectación socioeconómica que se presenta en la vida de los alumnos desertores y

de la comunidad donde habita (que es la misma donde se inserta el Colegio).

3. JUSTIFICACIÓN.

Realizar un estudio investigativo sobre las causales de abandono escolar que se

han presentado en los alumnos desertores del Colegio y hacer un seguimiento de

los mismos, para determinar las implicaciones socioeconómicas que esta decisión

trae a sus vidas adquiere especial importancia, pertinencia y relevancia

socioeducativa, como una estrategia que permita focalizar las áreas de

oportunidad en la elaboración de proyectos escolares de retención y eficiencia

terminal, beneficiándose con ello los alumnos, las familias y la comunidad en

general para la que trabaja la Escuela.

La Secretaria de Educación Pública dio a conocer a Nivel Nacional el estudio

estadístico denominado Movimiento contra el abandono escolar en la Educación

Media Superior, donde sostiene varias tesis en referencia a la situación que se

vive en México sobre el tema del abandono, destacando para efectos de la

presente investigación la siguiente tesis:

La tarea contra el abandono escolar en la Educación Media Superior representa una

acción a favor de la equidad social y es fundamental para cumplir el objetivo de la

educación de ser el gran igualador de oportunidades entre los mexicanos.1

La conveniencia de realizar esta investigación para el Colegio radica precisamente

en encontrar estrategias de atención y prevención a las causales del abandono

que permitan a los diferentes actores educativos intervenir de manera precisa y

oportuna en la búsqueda de apoyos requeridos para que el estudiante logre

terminar sus estudios de bachillerato, elevando con ello la posibilidad de

estabilidad económica en su vida próxima, al contar con estudios técnicos

especializados, título y cédula que le permitan insertarse con mayor facilidad en el

mercado laboral. En la encuesta se menciona que:

Prevenir el abandono y tener respuestas inmediatas ante los casos de abandono es

importante, porque la actitud de los estudiantes que dejaron la escuela muestra que puede

evitarse el abandono y promoverse una reincorporación pronta,.….Estas acciones

inmediatas de prevención y atención ante el abandono pueden tener una alta tasa de éxito,

porque más de 70% de los jóvenes que abandonaron la Educación Media Superior

considera que fue una mala decisión y 70% tiene interés en retomar sus estudios.2

El Dr. Michael Fullan, experto en reformas educativas, advierte que no se mejora

la educación por decreto y que la pregunta importante es ¿quién debe iniciar el

cambio educativo? Docentes, padres, administraciones públicas, pueden hacerlo,

los Planes contra el abandono escolar, para ser eficaces, deben ser organizados

por los miembros de la Comunidad Escolar y las autoridades locales, porque son

ellos los que pueden movilizar a la ciudadanía hacia un objetivo que es

conveniente para cada ciudadano.

1 Movimiento contra el abandono escolar en la Educación Media Superior, Sep, 2011 p.42 Ídem pag. 7

Las implicaciones prácticas de este estudio radican en la elaboración e

implementación de estrategias de atención a las necesidades que presentan los

estudiantes que están asociadas al fenómeno de abandono escolar previniendo

con ello las afectaciones tanto a la vida del individuo, como de la sociedad, desde

la misma escuela y los integrantes de su comunidad educativa.

Como escribe Michael Fullan (2002) "en cuanto la gente se haya dado cuenta del

potencial que tiene el contexto para cambiar y empiece a dirigir sus esfuerzos a su

transformación, se podrán conseguir avances asombrosos". con esta premisa de

pensamiento invita a la acción, porque "modificar el contexto no depende de los

demás. Todos nosotros podemos, hasta cierto punto, cambiar el contexto

inmediato y así iniciaremos el camino hacia la transformación". (Fullan, 2002).

El valor teórico está determinado por la posibilidad de desarrollar investigaciones

más profundas que permitan ampliar el margen de aplicabilidad de las estrategias

elaboradas, documentadas, implementadas y evaluadas a otras escuelas o

colegios a nivel local.

La utilidad metodológica de la investigación radica en ser un estudio de caso que

permita extrapolar la experiencia obtenida a otros recintos educativos de la

sociedad que enfrentan la misma problemática, contribuyendo con ello a la

resolución conjunta de la misma.

4. MARCO TEÓRICO.

El abandono escolar en Educación Media Superior puede ser definido

como la ausencia definitivo del alumno a la institución escolar en

cualquier momento del ciclo lectivo sin importar en qué grado escolar se

encuentre y sin que este solicite sus documentos para trasladarse a

estudiar en otro subsistema, en la literatura pedagógica se encuentra

como sinónimo de deserción, si analizamos la palabra deserción, por su

origen, ésta proviene del latín desertio, que significa abandonar.

Según Blanca (2004), este concepto es utilizado por los militares

principalmente cuando un soldado abandona su puesto sin ninguna

autorización, por lo que, en primera instancia el concepto deserción

tiene en sí una carga culpabilizante.

La Organización de las Naciones Unidas (1987), define la deserción

como “dejar de asistir a la escuela antes de la terminación de una etapa

dada de la enseñanza, o en algún momento intermedio o no terminal de

un ciclo escolar”; por su parte,

Tinto (1989), menciona que consiste en dejar de asistir a la escuela a

cualquier nivel escolar, lo cual puede ser definitivo o temporal.

Sin embargo, la palabra deserción es muy compleja y merece ser

explicada de acuerdo al campo en el que se desea trabajar. Zúñiga

(2006), la explica desde cuatro aristas distintas:

1. Como el desequilibrio entre las necesidades del alumno y los

satisfactores que éste encuentra en la escuela;

2. La discrepancia entre las expectativas y logros de los alumnos;

3. Como el debilitamiento del compromiso y expectativas iniciales que

tiene el estudiante con la comunidad institucional y el ámbito general; y

4. Como el desajuste entre los tipos de personalidad y los tipos de

ambiente.

Otros autores conceptualizan a la deserción escolar como el abandono al

sistema escolar, parcial o totalmente durante el trayecto de sus

estudios. Algunos más, mencionan que la deserción es el reflejo del bajo

rendimiento escolar, fenómeno que ocasiona deficiencias al sistema

económico del país ya que disminuyen las posibilidades de ingreso al

sistema de trabajo de profesionales capacitados (Castillo y Jiménez,

1992).

Navarro (2001) considera que la mayoría de las definiciones coinciden al

señalar que la deserción se refiere a dejar de asistir a la escuela sin

haber concluido el nivel de estudios iniciado, ya sea básico, medio o

superior; asimismo no importa si el abandono o deserción, son

transitorios o definitivos, pues una vez que el alumno deja sus estudios,

no es segura su reincorporación al sistema educativo, y se convierte en

desertor del mismo.

Por su parte, Cavazos (1999:16) entiende la deserción escolar como el

fracaso personal del estudiante para continuar con sus estudios en la

institución donde los realiza, lo que también se maneja como abandono

escolar; y Raczynski y Espinoza (2002:1) agregan a la definición el no

sólo haber estado registrado en una institución educativa por parte del

estudiante, sino asistir a clases y ser evaluado por el establecimiento,

dejar de serlo antes de terminar el año y no matricularse en otra

escuela.

Para efectos de la presente investigación se propone abordar el siguiente índice

tentativo:

INTRODUCCIÓN

1. Situación diagnóstica de la comunidad en que se inserta la escuela.

1.1. Situación económica 1.2. Situación geográfica y demográfica 1.3. Situación sociocultural y política

2. Análisis de la problemática educativa (abandono escolar)2.1. Estadística educativa 2.2. Indicadores educativos

3. Marco Teórico 3.1 Qué es la deserción 3.2. Causas de la deserción en la EMS3.3. Movimiento Nacional Contra el abandono

4. Planteamiento de la problemática que enfrenta el Colegio Cecyte Plantel Cancún II en referencia al Abandono Escolar.

4.1. Antecedentes 4.2. Causales de deserción en los últimos tres periodos lectivos4.3. Puntos de Atención 4.3.1. Socioeconómico 4.3.2. Psicosocial 4.3.3. Institucional 4.3.4. Pedagógico 4.4. Participantes y/o actores 4.5. Implementación 4.6. Impacto

5. IMPLICACIONES SOCIOECONÓMICAS EN LA VIDA DE LOS ALUMNOS DESERTORES Y DE LA COMUNIDAD

5.1. Análisis de las consecuencias económicas en la vida de los alumnos desertores (estudio de caso)

5.2. Análisis de las consecuencias sociales en la vida de los alumnos desertores (estudio de caso)

5.3. Impacto socioeconómico a la comunidad

5.4. Implementación de estrategias de atención a jóvenes desertores para que retornen al aula escolar.

6. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

6.1 Características de la población, determinación de la muestra.6.2 Media, mediana, desviación estándar, tabla de frecuencias, variación estándar6.3 Presentación de Resultados (Análisis de gráficos).

CONCLUSIONES

ANEXOS

BIBLIOGRAFÍA

5. HIPÓTESIS.

La atención oportuna y pertinente a las causales de abandono escolar permitirá en el caso del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos Plantel Cancún II prevenir el mismo, logrando con ello disminuir el indicador actual y la afectación socioeconómica que se ocasiona a la comunidad donde se desenvuelve la vida de los egresados.

VARIABLES (CAUSALES DEL ABANDONO)

Embarazo precoz, los alumnos y alumnos toman la decisión de darse de

baja para costear los gastos que produce el mismo.

Reprobación, falta de hábitos para el estudio, falta de responsabilidad en la

entrega de tareas, inmadurez cognitiva.

Ingreso al Trabajo, necesidades económicas apremiantes no cuentan

familia nuclear.

Problemas Conductuales (asociación delictiva, fármaco-dependencias,

rebeldía.)

6. METODOLOGÍA.

En el Colegio se cuenta con datos estadísticos generados de manera sistemática

cada ciclo escolar, estos datos consideran solamente las razones que los

desertores reportan en el Departamento De Orientación Educativa cuando

solicitan su baja, siendo muchas veces la información que dan muy general o

poco clara, se realiza el proceso sin indagar las causas reales que provoca la

partida de los estudiantes.

La investigación tiene un enfoque cualitativo, con una metodología de

estudio de casos. Según El paradigma cualitativo interpretativo

considera que la realidad (asunto ontológico) es construida por las

personas involucradas en la situación que se estudia; y aunque las

versiones de los mundos sean personales, estima que las construcciones

no son completamente ajenas, sino que le parecen, tienen puntos en

común

La población total de alumnos desertores en los ciclos escolares 2011- 2013 es de

537 alumnos, mediante la técnica de un muestreo representativo aleatorio simple

se determinó que el tamaño de la muestra será de 147 alumnos, los cuales

cumplen con la condición de vivir en la misma comunidad donde se encuentra

inserta la escuela. Se realizaran visitas domiciliares para la aplicación de una

Encuesta a los estudiantes desertores en la que se exploran los siguientes

factores: Causas de deserción, riesgo en el que fue ubicado el estudiante,

implicaciones socioeconómicas que trajo a su vida la deserción, participación en

las estrategias o programas de apoyo y la posibilidad de regreso al bachillerato.

Entrevista semiestructurada aplicada a cada uno de los Coordinadores

encargados de atender al estudiante en cada uno de los riesgos.

BIBLIOGRAFÍA

Blanca Jiménez, R. (2004) Tesis La deserción escolar en la Escuela, un estudio de caso, Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco, México.

Castillo, J. (1992) La deserción escolar en la educación media superior: caso preparatoria Texcoco. Universidad Autónoma de México. México

Cavazos, R. (1999) Relación del Rendimiento y Deserción Escolar, con la aplicación del Examen de selección de los Alumnos de la PreparatoriaNúmero 20 de la U.A.N.L. San Nicolás de los Garza, N.L.

Michael Fullan, A. (2002). Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado.

Movimiento Nacional contra el Abandono Escolar(2012) Sep. Mexico.

Navarro, N. (2001). “Marginación escolar en los jóvenes. Aproximación a las causas de abandono”. Revista de información y análisis número15.

Raczynski D., Espinoza V., Ossandón J., Ruiz C., Ariztía T., Valle M., Fernández L. (2002) Procesos de deserción en la enseñanza media. Factores expulsores y protectores, Instituto Nacional de la Juventud, Chile.

Organización de Naciones Unidas. (1987). Violencia contra las niñas, niños y adolescentes: informe de la Secretaria Regional para el Estudio de América Latina, Cuba y República Dominicana en El Caribe. New York: Organización de las Naciones Unidas. ONU

Tinto, V. (1989). “Definir la deserción: una cuestión de perspectiva”, en la Revista de la Educación Superior. Distrito Federal, México, Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.

Zúñiga, V. (2006). Deserción estudiantil en el nivel superior causas y solución. Trillas, México.