CHEMIA - EFEKTYWNA LEKCJA ONLINE - Nowa Era...grupie „Chemia dla nauczycieli”. Jeśli nie czujesz się mocny technicznie, to umów się z kimś, że przygotujesz materiały w zamian

CHEMIA - EFEKTYWNA LEKCJA ONLINE

ANNA DĄBROWSKA

Agenda

• Zanim zaczniesz – różnice między lekcją tradycyjną a lekcją online

• Jak się przygotować do lekcji online?

– Co sprawdzić?

– Jakie materiały przygotować?

• Przebieg lekcji

– Rutyna – kiedy jest sprzymierzeńcem, a kiedy wrogiem?

– Na co zwrócić uwagę w trakcie lekcji?

• Po zakończeniu lekcji – czego większość nauczycieli nie robi, a powinna

• Wskazówki, które ułatwią pracę zdalną

Zasady spotkania

• Spotkanie potrwa ok. 30 minut.

• Wyłącz telefon i skup się na treści.

• Prezentacja zostanie udostępniona do pobrania.

• Zapisuj ciekawe spostrzeżenia/pomysły.

• Pytania możesz przesyłać na czacie w dowolnym momencie. Jeśli po zakończeniu webinaru pojawią się dodatkowe pytania, to możesz zadawać je mailowo –mail będzie podany na ostatnim slajdzie.

Jak będzie wyglądało spotkanie?

Zasady spotkania

Czym różni się tradycyjna lekcja od lekcji online?

• Na lekcji tradycyjnej wiele rzeczy można

zaimprowizować, w wypadku lekcji online musisz

przewidzieć pytania uczniów i wszystko

przygotować wcześniej.

Zanim zaczniesz

Różnią się bardziej niż mogłoby się wydawać!

Lekcja tradycyjna vs. lekcja online

• Do 30 osób na lekcji online: każda ma inne

umiejętności, inny sprzęt i jest w tym SAMA.

• Podczas lekcji online nie widzisz twarzy uczniów –

musisz pamiętać o tym, aby podtrzymywać kontakt

i upewniać się, że wszystko jest zrozumiałe.

Przed lekcją

Każde wydarzenie online wymaga określenia reguł, które powinny być jasne dla odbiorców. Zastanów się:

• W jaki sposób będziesz komunikować się z uczniami?Czy będzie to MS Teams, Zoom, a może Discord? Skąd uczniowie będą wiedzieli, gdzie znaleźć wszystkie informacje?

Jakie zasady powinny panować na lekcji?

Jak się przygotować do lekcji online?

• Kiedy uczniowie powinni zadawać pytania i w jakiej formie?Czy pytania powinny być zadawane po lekcji czy w trakcie? Czy będą określone momenty na zadawanie pytań?

Kiedy będziesz na nie odpowiadać? Czy powinny być zadawane na czacie czy ustnie, po włączeniu mikrofonu?

• Jakie pytania mogą się pojawić? Pomyśl, z czym ty sam masz problem: logowanie (jak to wygląda na różnych urządzeniach?), włączenie kamery/mikrofonu,

pobieranie dokumentów itd.

• Czy lekcja będzie nagrana? Trzeba to ustalić wcześniej i poinformować, gdzie będzie można znaleźć nagrania i w jakiej formie będą one dostępne.

Procedury, procedury i jeszcze raz instrukcje


Zapisz w punktach, jak powinna wyglądać idealna lekcja, i opisz wszystkie powtarzalne elementy:

• Przygotuj instrukcje do punktów, które bywają problematyczne, a są kluczowe dla dalszej pracyMoże to być nagranie, zrzut ekranu albo słowny opis. Przygotuj w głowie plan B na wypadek problemów.



Zapisz w punktach, jak powinna wyglądać idealna lekcja, i opisz wszystkie powtarzalne elementy:

• Przygotuj instrukcje do punktów, które bywają problematyczne, a są kluczowe dla dalszej pracyMoże to być nagranie, zrzut ekranu albo słowny opis. Przygotuj w głowie plan B na wypadek problemów.

• Ułóż powtarzalny schemat lekcji i stwórz do niego checklistęNie trać czasu na rzeczy oczywiste. Jeśli uczniowie mają pobrać karty pracy albo wykonać jakieś inne czynności,

to pokaż im to od razu.

• Przechowuj kluczowe linki pod rękąNie ma czasu na szukanie linków w trakcie zajęć – jeśli będziesz mieć wszystko pod ręką, pokażesz, że panujesz nad wszystkim.



Zanim zaczniesz

Czy stosujesz procedury w swojej codziennej pracy?Napisz w komentarzu.

W trakcie lekcji

Zaloguj się chwilę przed lekcją i od razu udostępnij checklistę na swoim ekranie. Niech będzie udostępniona, dopóki nie przejdziesz do

właściwego tematu. Warto dodać też zegar odliczający czas do startu. Może to być zwykły stoper.

Jeśli uczniowie mają pobrać jakieś dokumenty, to udostępnij również linki (możesz nadawać im proste adresy, np. poprzez bit.ly).

Udostępnij checklistę (2-3 minuty)

W trakcie lekcji

1

Zasady przypominaj na każdej lekcji, choćby to było dwudzieste spotkanie. Przygotuj jeden uniwersalny slajd, który będziesz wklejać

zawsze na początku prezentacji. Jeśli w trakcie lekcji zorientujesz się, że czegoś w nim brakuje, to od razu to uzupełnij.


W trakcie lekcji

1

Przypomnij zasady (30 sekund)2

Na lekcji online konkurujesz z większą liczbą dystraktorów niż podczas tradycyjnej lekcji. Nie jesteś w stanie kontrolować ucznia,

dlatego musisz zadbać o to, aby cały czas podtrzymywać jego uwagę. Najlepiej sprawdzają się kilkuminutowe fragmenty teorii

przeplatane ćwiczeniami, quizami, dyskusją. To może być nawet jedno pytanie.


W trakcie lekcji

1


Prowadź lekcję w kilkuminutowych blokach3

Zwykle to, co mówisz, dociera do obiorców po kilku lub kilkunastu sekundach. Nie denerwuj się, jeśli nie masz odpowiedzi od razu, ale

też nie trać czasu na czekanie. Zadaj pytanie, a „przerwę” możesz wykorzystać np. na podsumowanie omówionych informacji.


W trakcie lekcji

1



Pamiętaj o opóźnieniu4

W trakcie lekcji trudno jest pamiętać o wszystkim, dlatego warto przynajmniej hasłowo notować wszystko, o czym chcesz wspomnieć.

Jeśli pracujesz z dwoma ekranami, to możesz wykorzystać sekcję notatek w PowerPoint, a jeśli masz tylko jeden, to wydrukuj slajdy i

zapisz to, o czym chcesz wspomnieć przy danym slajdzie. Kluczowe hasła możesz też umieścić bezpośrednio na slajdzie.


W trakcie lekcji

1



Pamiętaj o opóźnieniu4

Korzystaj prezentacji i notatek do lekcji5

Tryb prezentera w PP (dwa monitory) Wydruk slajdów z notatkami

Korzystaj prezentacji i notatek do lekcji

W trakcie lekcji

5

Zanim zaczniesz

Masz pytanie? Zadaj je w komentarzu.


W jaki sposób ją przygotować?

Prezentacja

• Każdy element, o którym opowiadasz, powinien być zilustrowany na ekranie.

Zdecydowane TAK


• Każdy element, o którym opowiadasz, powinien byćzilustrowany na ekranie.

Zdecydowane TAK


• Pokazuj poszczególne elementy na slajdzie dopiero wtedy, gdy o nich mówisz – możesz wykorzystać do tego animacje albo po prostu ułożyć odpowiednio treść na slajdzie.

• Prezentacja powinna być dostosowana do odbiorców.

• Każdy element, o którym opowiadasz, powinien byćzilustrowany na ekranie.

Zdecydowane TAK


• Pokazuj poszczególne elementy na slajdzie dopiero wtedy, gdy o nich mówisz – możesz wykorzystać do tego animacje albo po prostu ułożyć odpowiednio treść na slajdzie.

• Prezentacja powinna być dostosowana do odbiorców.

• Możesz przygotować wszystko w formie gotowejprezentacji lub wykorzystać tablet graficzny – wartowtedy zostawić puste miejsce na slajdzie.

Zanim zaczniesz


Jedna z podstawowych zasad to zadbanie o to, żeby prezentacja nie była dokładnym odbiciem tego, o czym mówimy. Jeżeli chcesz

przekazać dodatkowe informacje, to przygotuj rozbudowaną prezentację i udostępnij ją do pobrania, a później wyrzuć zbędne

elementy, dodaj animacje i uatrakcyjnij ją wizualnie. Kiedy podasz wszystkie informacje naraz, to odbiorca przestanie cię słuchać i w

najlepszym przypadku zacznie czytać to, co jest na slajdzie, a w najgorszym całkowicie się rozłączy, bo przecież „przeczytam to

wszystko później na spokojnie”. Jest to sytuacja absolutnie niepożądana, bo nie dość, że nieefektywna, to dodatkowo podważająca

nasz nauczycielski autorytet. Jeśli nauczyciel czyta informacje ze slajdu, to automatycznie sprawia wrażenie, jakby nie rozumiał danego

zagadnienia i nie był w stanie poprowadzić lekcji samodzielnie. Zresztą umówmy się, kto przy zdrowych zmysłach nie westchnąłby z

rezygnacją na widok takiego slajdu? Teraz zróbmy eksperyment – w tym momencie przestaję już pisać samodzielnie i wklejam

przypadkowy fragment z Wikipedii (czyli stosuję ulubiony zabieg uczniów przygotowujących prezentację na zaliczenie). Jeśli ktokolwiek

dotrze do tego momentu, niech napisze na czacie „ściana tekstu na slajdzie to zło”. A teraz obiecany fragment: „Pantofelek ma

wydłużone ciało o charakterystycznym kształcie (stąd nazwa), osiąga długość od 50 μm do 350 μm. Z zewnątrz pokryte jest rzędami

rzęsek oraz wyposażone w tzw. trichocysty – specyficzne struktury wyrzucane na zewnątrz w przypadku

podrażnienia. Rzęski pokrywające ciało służą mu do poruszania się i zdobywania pokarmu. Każda rzęska zakończona jest u

podstawy kinetosomem czyli ciałkiem podstawowym. Pantofelek porusza się bardzo szybko, nawet do 2,5 mm/s[2]. Nie ma ściany

komórkowej. Jego ciało otacza żywa osłona zwana pellikulą. Ma dwa różne jądra komórkowe – mikronukleus i makronukleus.

Pantofelek nie ma w sobie ciałek zieleni z chlorofilem. Pantofelek pobiera pokarm przez cytostom, położony w zagłębieniu

zwanym perystomem, znajdującym się na boku ciała i otoczonym długimi rzęskami służącymi do pobierania pokarmu i pływania w

wodzie”.

Jak nie powinna wyglądać prezentacja?


• Ściana tekstu – po prostu NIE

Głośne i zdecydowane NIE


• Brak agendy, przerywników

• Brak przerw na pytania (chyba że było to wcześniej uzgodnione)

• Nadmiar kształtów, kolorów, narzędzi…

• Testy interaktywne – są dostępne praktycznie w

każdym narzędziu do webinarów, ale mogą to być też

testy w formie slajdów


Co jeszcze można wykorzystać w lekcji zdalnej?

Prezentacja to nie wszystko!

• Nagrania (YouTube, Scholaris, filmy, animacje

umieszczone w Multitece czy Multibooku)







• Nagrania (Youtube, Scholaris, filmy, animacje

umieszczone w Multitece czy Multibooku)







• Materiały dydaktyczne dostarczane z podręcznikami, np.

karty pracy, zadania do wysłania, karty laboratoryjne, linki

do filmów na stronie docwiczenia.pl, testy i karty pracy

tworzone w generatorze testów i sprawdzianów,

multimedialny układ okresowy – ukladokresowy.edu.pl,

fiszki.terazmatura.pl

Zanim zaczniesz


Po zakończeniu lekcji

Możesz nagradzać najlepsze pytanie plusami za aktywność, ale zapisz wszystkie – wykorzystasz je do przypomnienia tego tematu na

kolejnej lekcji. Wystarczy wkleić je do prezentacji.

Poproś uczniów o zapisanie pytań do lekcji

Po zakończeniu lekcji

1

Daj uczniom poczucie kontroli nad tym, w jaki sposób się uczą (oczywiście w granicach rozsądku). Zapytaj, jak podobała im się lekcja,

czy czegoś im zabrakło, może czegoś było za dużo. Bądźcie partnerami.

Zapytaj uczniów o ich odczucia2

Możesz stworzyć specjalny folder, do którego wrzucasz przygotowane wcześniej materiały – wtedy wystarczy przypomnieć link.

Wysyłaj obiecane materiały od razu3

Kilka wskazówek na koniec

Wskazówki

Oprócz podanych wcześniej źródeł szukaj też gotowych prezentacji i materiałów przygotowanych przez innych nauczycieli, np. na

grupie „Chemia dla nauczycieli”. Jeśli nie czujesz się mocny technicznie, to umów się z kimś, że przygotujesz materiały w zamian za

stworzenie prezentacji na ich podstawie.

Połącz siły z innymi nauczycielami

Angażuj uczniów tam, gdzie to możliwe. Wykorzystuj przygotowane przez nich materiały. Zachęcaj do szukania ciekawych źródeł w

internecie.

Korzystaj ze wsparcia uczniów

Większość dokumentacji technicznych została już przez kogoś przygotowana. Zamiast tworzyć wszystko od zera, poszukaj gotowych

rozwiązań. Korzystaj z gotowych webinarów, np. o wykorzystaniu pomocy dydaktycznych na lekcji z platformą Teams.

Nie wyważaj otwartych drzwi

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

Anna Dą[email protected]

Documents

CHEMIA - EFEKTYWNA LEKCJA ONLINE - Nowa Era...grupie „Chemia dla nauczycieli”. Jeśli nie czujesz się mocny technicznie, to umów się z kimś, że przygotujesz materiały w zamian