М. Цветанова, Е. Сергеева, М. Стефанова

Велико Търново

®

×етеМ, ÏÈØеМ È оÁÙÓваМе на ÁÚËгарСÊÈ еÇÈÊ

ÈÇÁÈраеМÈ Ó÷еÁнÈ ÷аСове

. КЛАС

© Ìаргарита Тодорова Öветанова, автор, 2019© Åлисавета Сергеева Трифонова, автор, 2019© Ìаргарита Стефанова Éорданова, автор, 2019© Диляна Крусева, графичен дизайн, 2019© Издателство „Слово“, илþстрации, 2019© Петър Крусев, художествено оформление на корицата, 2019© Издателство „Слово“, 2019

ISBN 978-619-212-068-9

Символи

Раздел: Български език

Раздел: Комуникативноречеви компетентности

Раздел: Литература

Раздел: Диагностика

Учебното помагало „Четем, пишем и общуваме на български език за 4 клас“ е предназначено за избираемите учебни часове (ИУЧ) по учебния предмет Български език и литература и е съобразено с насоките на Учебната програма по предмета. Има надграждащ характер. Съдържа 34 теми със задачи за четене, задачи за бъл-гарски език и задачи за създаване на текстове.

За улеснение на началните учители е приложено Примерно разпределение за избираемите учебни часове по БЕЛ за 4 клас, което е на сайта на издателството.

Достойнствата на учебното помагало се откриват в забавните и интерактивни задачи, които са свързани с актуалните концепции за усвояване на стратегии и техники за четене с разбиране, за работа в екип и за проектни дейности. Темати-ката на текстовете е близка до социалния свят на детето и чрез подходящи дидак-тически задачи и упражнения се улеснява възприемането на езиковия материал.

Помагалото е адаптивно към всеки учебен комплект по БЕЛ за 4 клас.Освен за ИУЧ, помагалото успешно може да се използва за лятната самостоя-

телна работа на учениците.Предназначено е за ученици от 4 клас, начални учители, студенти по специал-

ността „Начална училищна педагогика“.Успешна работа! Авторите

Предговор

Запиши текста под диктовка.

Прочети внимателно текста и отговори на въпросите.

Полската мишка и градската мишка

Една полска мишка била приятелка с една градска мишка. Градската мишка била поканена от своята приятелка на угощение в полето и отишла на драго сърце. Докато се гощавали с ечемик и жито, казала:

– Знай, приятелко, че водиш живот като мравките. Понеже аз имам в изобилие сладки неща, ела с мен и ще вкусиш от всичко.

Двете незабавно се запътили за града. Градската мишка почнала да показва на другата мишка зеленчуци, пшеница, фурми, сирене, мед, плодове. Гостенката, като гледала всичко това, облажавала от все сърце домакинята. Започнала да проклина собствената си съдба. Тъкмо обаче се канели да започнат гощавката, неочаквано някакъв човек отворил вратата. Уплашени от шума, страхливите мишки се вмъкнали в дупката. Тъкмо се наканили отново да си вземат от сушените смокини, друг човек

1

2

ÄÈагноСтÈ÷на Êарта ¹1вÕоÄно нÈво Ïо ÁÚËгарСÊÈ еÇÈÊ

È ËÈтератÓра

4

Къде живее полската мишка?

Какво угощение предлага полската мишка на градската мишка?

Защо се присмяла градската мишка на полската мишка?

Как полската мишка изразява завист към градската мишка? Запиши изрази от текста:

Посочи две причини, поради които мишките не хапнали от вкусните неща в килера.

Изброй какви вкусотии имало в килера, където живеела градската мишка.

влязъл в килера да вземе нещо. Като го видели, те отново скочили и се спотаили в дупката. Тогава полската мишка, забравила глада, изохкала и казала на другата:

– Сбогом, приятелко! Яж до насита и да ти е сладко! Опитвай всичко наред с опасността и страха! Аз пък, бедничката, като си ям ечемик и житце, ще си живея без страх и от никого не ще се пазя.

Баснята доказва, че да се поминава скромно и да се живее спокойно е за пред-почитане пред живот в изобилие, но в страх и терзание. Езоп

1.

2.

3.

4.

5.

6.

а) в гората б) на полето в) в килера

в) ечемик и житоб) житоа) ечемик

Първо:

Второ:

Първа причина:

Втора причина:

5

Кои твърдения според текста са верни и кои – неверни? Означи с Х.

Коe словосъчетаниe НЕ Е в ж. р., мн. ч.?

Коя дума е написана вярно?

Коя дума е форма на глагола съм?

Препиши от потъмнената част на текста възклицателно изречение и подбу-дително изречение.

Препиши от поуката на потъмнения текст:

а) глагола, който означава преживява –

б) съществително име, което означава безпокойство –

Общ брой точки:

Оценка на учителя:

Самооценка:

7.

8.

9.

10.

11.

12.

а) сушени смокини б) собствена съдба в) страхливи мишки

а) гощтавка

а) ти

б) мрафки

б) яж

в) сбогом

в) е

123

4

Градската мишка живее в изобилие, спокойно и без страх.

Мишките са страхливи и се вмъкват в дупката.

Полската мишка смятала за блажена градската мишка.

Полската мишка пожелала на градската да опитва от всички вкусни неща, наред с опасността и страха.

Твърдения Вярно Невярно

6

Родината е по-красива от слънцето, по-скъпа от златото.Това е ваЖно:

а) на родния дом в) на семейството

×етеМ ÏроÈÇвеÄенÈß на теМа „аÇ оÁÈ÷аМ ÁÚËгарÈß“

Прочети текста и отговори на въпросите след него.

Обичам я тази земя!В осем букви събрано е всичко,В осем букви пулсира кръвтана герои, легенди митични... Аспарух е забил своя мечсъс надежда, че пак ще ни има.И до днес нашта българска речкато майчина ласка ни сбира.Само тук се усещам щастлив.Само тук се унасям в мечтите...Само тук се чувствам истински жив

и докосвам със длани звездите.Само тук се прехласвам в дъжда,само тук морето го чувам.И вървя сред узрели жита –цял живот тази земя ще жадувам!Обичам я тази земя!Благословена нека бъдесъс белите си върхове,в зелена пролетна носия,в червени есенни цветя –България – това сме ние!

Обичам я тази земя, Борислав Мирчев

На кого е посветено стихотворението?

Кои са осемте букви от стиха „В осем букви събрано е всичко“?

а) снежните планински върховеб) национална българска носияв) националния флаг

Какво символизират стиховете: „със белите си върхове,в зелена пролетна носия, в червени есенни цветя?“

1

2

3

б) на родината ни България

A.

7

а) неизвестен герой б) български учител в) Васил Левски

а) съобщително б) възклицателно в) подбудително

Запиши изречението, което се повтаря, за да засили обичта към родината.

Какво е по цел на изказване изречението: Обичам я тази земя!

Кой е „русокосият“ учител от стихотворението?

Макар че друг е в тях адреса, той преподавал и на нас.

Какво е значението на думата потаен от словосъчетанието „потаен час“?

Как авторът е показал силата на „словата“ и на „родината“:

Как тълкуваш стиховете за уроците на Левски?

Уроците на Левски! Те са изнасяни в потаен час.Макар че друг е в тях адреса,той преподавал и на нас.

Словàта му със горда силаразтупват детските гърди.С тях нашата родина милами шепне: „Смел юнак бъди!“

С горещо пламъче в очитеаз търся своя връх висок –на русокосия учителнаучих първия урок!

Прочети стихотворението на Атанас Цанков „Първият урок“ и отговори на въпросите след него.

4

5

1

2

3

4

Б.

а) мълчалив б) тайнствен в) непроходим

Словата му със горда силаразтупват детските гърди.

С тях нашата родина милами шепне: „Смел юнак бъди!“

в) като им придава човешки качества б) като ги сравняваа) като ги описва

8

ПО Диагностична карта №1 – входно ниво по български език и литература .....................4Л Четем произведения на тема „Аз обичам България“ .........................................................7КРК Правим устно изказване по тема или по даден въпрос ..............................................14Л Четем, откриваме и анализираме информация от научнопопулярни текстове ..................16БЕ Пишем правилно гласни и съгласни в думите (твърди и меки съгласни; думи със струпани съгласни; думи с -ър-, -ръ-, -ъл-, -лъ-) .......19КРК Преразказваме устно и накратко (сбито) художествен текст .....................................22КРК Преразказваме устно и накратко (сбито) нехудожествен текст .................................24Л Четем диалогична реч и тълкуваме думите на героите ...................................................26Л Четем и разбираме мъдростта на българските народни приказки ...................................29БЕ Използваме правилно думите в речта си – сложни думи, синоними, антоними ..........32КРК Съчиняваме устно по картина на художник .................................................................35Л Четем легенда и тълкуваме информация от нея ..............................................................37Л Четем басня и тълкуваме поведението на героите в нея ..................................................40БЕ Определяме правилно главните части на изречението – подлог и сказуемо ...............43Л Четем, намираме и извличаме информация от научнопопулярни текстове ...................46Л Четем с разбиране откъс от повестта „Тошко Африкански“ ...........................................52КРК Отговаряме писмено на въпрос към нехудожествен (научнопопулярен) текст ........55КРК Съчиняваме текст по аналогия .....................................................................................57БЕ Разпознаваме и използваме уместно изреченията в речта ............................................59КРК Съчиняваме текст по словесна опора ..........................................................................62БЕ Разпознаваме и пишем правилно членуваните съществителни имена ........................64Л Четем български народни приказки и тълкуваме поуките ..............................................67БЕ Разпознаваме и пишем правилно степенувани и членувани прилагателни имена ......70Л Четем с разбиране откъс от детски роман „Матилда“ .....................................................73Л Четем с разбиране откъс от роман „Том Сойер“ ..............................................................76БЕ Определяме вида на числителното име. Членуваме и пишем правилно числителни имена ...............................................................79КРК Разграничаваме графически пряка от непряка реч. Преобразуваме пряка в непряка реч .....................................................................................82БЕ Определяме времето на глагола – сегашно, бъдеще време, минало време ..................84КРК Пишем подробен преразказ на народна приказка .......................................................87БУ Можем да употребяваме съвместно глаголните времена ..............................................89ПО Диагностична карта № 2 – изходно ниво по български език и литература ................92КРК Пишем подробен преразказ на легенда .......................................................................95Л Четири години учим и творим, пеем и се веселим ..........................................................97Ключ за отговорите на задачите по темите от литературното обучение .......................... 111Приложение към Диагностична карта № 1 (входно ниво) ................................................ 113Приложение към Диагностична карта № 2 (изходно ниво) .............................................. 116Учебна програма по БЕЛ 4. клас, ИУЧ ............................................................................. 120

Съдържание

131