CILSL22

ETUDES LINGUISTIQUES KABYLES

Cahiers de l'ILSL N 22, 2007


Cahiers de l'ILSL, n 22, 2007

Ont dj paru dans cette srie :

Cahiers de l'ILSL

Lectures de l'image (1992, n 1)

Langue, littrature et altrit (1992, n 2)

Relations inter- et intraprdicatives (1992, n 3)

Travaux d'tudiants (1993, n 4)

L'Ecole de Prague : l'apport pistmologique (1994, n 5)

Fondements de la recherche linguistique :

perspectives pistmologiques (1996, n 6)

Formes linguistiques et dynamiques interactionnelles (1995, n 7)

Langues et nations en Europe centrale et orientale (1996, n 8) [puis]

Jakobson entre l'Est et l'Ouest, 1915-1939 (1997, n 9)

Le travail du chercheur sur le terrain (1998, n 10)

Mlanges en hommage M.Mahmoudian (1999, n 11)

Le paradoxe du sujet : les propositions impersonnelles

dans les langues slaves et romanes (2000, n 12)

Descriptions grammaticales et enseignement de la grammaire

en franais langue trangre (2002, n 13)

Le discours sur la langue en URSS l'poque stalinienne

(2003, n 14)

Pratiques et reprsentations linguistiques au Niger

(2004, n 15)

Langue de l'hpital,pratiques communicatives et pratiques de soins (2004, n 16)

Le discours sur la langue sous les pouvoirs autoritaires (2004, n 17)

Le slipping dans les langues mdivales (2005, n 18)

Travaux de linguistique de Claude Sandoz (2005, n 19)

Un paradigme perdu :

la linguistique marriste (2005, n 20)

La Belle et la Bte (2006, n 21)

Les cahiers de l'ILSL peuvent tre commands l'adresse suivante

ILSL, Facult des Lettres, Anthropole

CH-1015 LAUSANNE

renseignements :

http://www.unil.ch/ling/ilsl/pub.html


runies et prpares par

Remi Jolivet

Noura Tigziri

Cahiers de l'ILSL, n 22, 2007

Les Cahiers de l'ILSL sont une publication de

l'Institut de Linguistique et des Sciences du Langage

de l'Universit de Lausanne (Suisse)

Institut de Linguistique et des Sciences du Langage

Facult des Lettres

Anthropole

Universit de Lausanne

CH-1015 Lausanne, Suisse

Cahiers de lILSL, N22, 2007, pp. 1-8

Prsentation

Remi Jolivet, Universit de Lausanne

Noura Tigziri, Universit de Tizi-Ouzou

Dbut 2002 les autorits universitaires1 signaient une convention de

coopration entre la Facult des lettres et sciences humaines de

l'Universit de Tizi-Ouzou et la Facult des lettres de l'Universit de

Lausanne. L'Universit de Tizi-Ouzou, situe au cur de la Grande

Kabylie, une centaine de kilomtres l'est d'Alger, comptait, la rentre

2006-2007, prs de 39'000 tudiants et sa Facult des lettres et sciences

humaines prs de 10'000, presque autant que toute l'Universit de

Lausanne2.

La Facult des lettres et sciences humaines runit six dpartements:

lettres arabes, anglais, franais, langue et culture amazigh (berbre),

psychologie, interprtariat et traduction. Les "sciences du langage" y sont

donc fort bien reprsentes et il n'est pas surprenant que ce soit surtout

dans ce domaine que des changes rguliers et nombreux se soient

d'emble instaurs: participations des colloques en Algrie et en Suisse;

confrences ponctuelles et enseignements rguliers (sur le multilinguisme

en Suisse); accueil d'tudiants algriens Lausanne. Une recherche

commune est en cours, portant sur la conception et la construction des

bases de donnes linguistiques.

1 Les signataires de ces lignes, doyen et doyenne de leurs facults respectives, et les recteurs

Eric Junod pour Lausanne et Rabah Kahlouche pour Tizi-Ouzou.

2 Donnes recueillies le 22 janvier 2007 sur le site web de l'Universit de Tizi-Ouzou,

http://www.ummto.dz

2 Cahiers de lILSL, N 22, 2007

Ces changes se poursuivent, sous une autre forme, avec ce

numro des Cahiers de lInstitut de Linguistique et des Sciences du

Langage. Il nous a paru intressant d'y accueillir des travaux produits par

des linguistes du Dpartement de langue et culture amazigh. C'est

l'occasion, pour eux, de prsenter les questions qui les intressent et qui

concernent la langue berbre dans sa varit kabyle.

Le paysage linguistique algrien se compose essentiellement de quatre

langues :

- le franais, langue de travail et du prestige social.

- larabe littraire, standard ou scolaire selon les coles, est la langue

nationale et officielle. Il est utilis lcole et dans ladministration

algrienne.

- deux langues maternelles : le berbre avec tous ses dialectes et larabe

dialectal. Alors que le berbre est introduit luniversit depuis 1990

et lcole depuis 1997, larabe dialectal reste une langue

principalement orale utilise dans la communication quotidienne.

La quasi-totalit des Algriens est bilingue : arabe/franais,

berbre/franais, berbre/arabe, ou trilingue : arabe/berbre/franais.

La langue berbre, qui fait partie de la famille chamito-smitique,

se compose de plusieurs dialectes composs eux-mmes de plusieurs

parlers. Son domaine dusage stend des les Canaries louest loasis

de Siwa (Egypte) lest, et de la Mditerrane au nord au Burkina Faso

au sud.

Les principaux dialectes en Algrie sont le kabyle, les parlers

berbres parls dans le massif du Chenoua et lOuarsenis au nord, le

chaoui dans le massif de lAurs (sud-est de la capitale), le mozabit dans

le nord du Sahara et le touareg au sud. Le kabyle, dialecte ayant le plus de

locuteurs en Algrie, est compos de plusieurs parlers qui prsentent une

grande variation principalement phontique et lexicale. Malgr cette

variation lintercomprhension est assez aise entre les diffrents

locuteurs.

R. Jolivet, N. Tigziri : Prsentation 3

Au niveau politique la Constitution de la Rpublique algrienne

s'est enrichie, en 2002, d'un article 3bis3:

Art. 3 - L'arabe est la langue nationale et officielle.

Art. 3 bis - Tamazight [= le berbre] est galement langue nationale.

L'Etat uvre sa promotion et son dveloppement dans toutes ses varits

linguistiques en usage sur le territoire national.

Pourtant le kabyle, essentiellement oral, a vu son passage lcrit

et son enseignement dans le systme ducatif algrien rencontrer

dnormes problmes dus en majorit au fait quil nest ni amnag ni

standardis.

Malgr de nombreuses recherches, depuis plus dune vingtaine

dannes, il nen demeure pas moins que, si on veut promouvoir et

rhabiliter cette langue, la priorit est son amnagement. En effet, malgr

une criture plus ou moins stable et adopte par la plupart des

berbrisants, il faut encore amnager son lexique, sa phontique Cest

pour cela que tous les travaux entrepris, notamment en linguistique,

doivent accrotre la connaissance de cette langue, ce qui rendra son

enseignement plus efficient. Et ceux qui sont ici prsents relvent dune

linguistique descriptive qui ne se coupe pas de proccupations

pdagogiques.

Ces proccupations sont centrales dans la contribution de Sedh

Chalah, La phonmatique et la phontique au service de lapprentissage

des caractres de lalphabet kabyle (berbre), qui, sappuyant sur un

relev des erreurs commises par de jeunes collgiens dans lcriture du

kabyle en graphie latine, propose quelques amnagements et des exercices

fonds sur lanalyse du systme phonologique.

3 Sur la gense de cet article et le rle particulier jou par les vnements qui touchent la

Kabylie depuis 2001, ainsi que sur l'historique de la question des langues dans les

constitutions algriennes cf. Noura Tigziri, Les langues dans les constitutions algriennes,

Cahiers de l'ILSL, 17, 2004, pp. 289-298 repris sur http://nora.tigziri.ifrance.com/pub.html


Trois tudes concernent lintonation et son rle divers niveaux de

la structure linguistique : expression des modalits de la phrase (Sedh

Chalah et Noura Tigziri, Lassertion, linterrogation et lexclamation dans

la langue kabyle (tude de quelques exemples)) ; marquage dune

opposition de fonction nominale4 qui nest pas toujours associe une

diffrence morphologique marque phonologiquement (Sedh Chalah, Le

rle de lintonation en syntaxe et en smantique : tude de cas portant sur

lopposition dtat du nom kabyle) ; distinction, enfin, entre une

succession de monmes en relation fonctionnelle syntaxique, oppose la

mme succession de monmes constituant un compos synthmatique

(Aoudia Arezki et Noura Tigziri, Rle de lintonation dans la distinction

entre syntagmes et synthmes mmes composantes monmatiques).

Cest galement la synthmatique mais cette fois la drivation

qui fait lobjet de larticle de Hakim Hacene et Noura Tigziri, Etude de la

performance drivationnelle en synthmatique berbre (kabyle). Le cas de

la drivation nominale. Les auteurs y examinent, partir dun corpus de

copies dlves, la matrise, partielle et menace par les phnomnes

demprunt, des mcanismes de la drivation.

Faisant cho un travail clbre dAndr Basset5, Noura Tigziri

prsente dans Le corps humain et les expressions kabyles les rsultats

dune enqute lexicale. Chaque entre, traduite, est accompagne de

prcisions sur la racine (qui dtermine lordre alphabtique de

prsentation) la prononciation et la morphologie (pluriel et tat

dannexion) et comporte une composante phrasologique dveloppe.

Noura Tigziri nonce explicitement le double objectif de son travail :

pdagogique et de sauvegarde dexpressions menaces par les volutions

socio-conomiques pesant sur la transmission de la langue.

4 Pour une psentation synthtique de la question de l tat libre et ltat dannexion

du nom en berbre cf. Salem Chaker, Ltat dannexion du nom, in : Encyclopdie

berbre, V, 1988, p. 686-695 ; http://www.inalco.fr/crb/pages_html/webdoc/annexion.pdf 5 Andr Basset, Etudes de gographie linguistique en Kabylie (sur quelques termes berbres

concernant le corps humain), Paris, Librairie Ernest Leroux, 1929, 103 p. + 21 cartes.

Toutes les dnominations tudies par Basset sauf celle du pouce - se retrouvent

dans larticle de Noura Tigziri, qui en comporte bien dautres.


Cest au mme travail dAndr Basset que fait rfrence Amar

Nabti en ouverture de De quelques spcificits linguistiques du parler des

At Yanni. Il dgage des traits caractristiques dune varit du kabyle sans

limiter lenqute au lexique mais en ltendant la phontique, la

phonologie, la morphologie et la syntaxe.

Il reste voquer quelques aspects plus techniques de cette

publication. Ce ne sont pas les systmes de reprsentation graphique qui

font dfaut au berbre6... L'criture utilise ou a utilis un alphabet

traditionnel (tifinagh), qui connat lui-mme plusieurs variantes, l'alphabet

arabe (ajami) et l'alphabet latin, avec diverses adaptations. C'est, bien

entendu, ce dernier qui a t retenu ici dans une variante proche de celle

que propose le Centre de recherche berbre de l'Institut national de

langues et civilisations orientales (INALCO, Paris)7. Pour les notations et

transcriptions phontiques et phonologiques se sont dveloppes, dans ce

champ linguistique comme dans d'autres (langues romanes, langues

slaves, langues bantou etc.), des habitudes qui s'cartent parfois des

recommandations de l'Association phontique internationale. Par

exemple :

- notation des spirantes par une barre souscrite sous le symbole de

l'occlusive (barre qui sera, ici, suscrite au caractre g pour des

raisons de lisibilit) plutt que par des lettres grecques

- notation de la fricative pharyngale sonore [!] par la lettre epsilon ".

En rgle gnrale les notations adoptes ici l'ont t dans le souci

de ne pas loigner sans ncessit notation graphique et transcription

phontique ou phonologique et avec un relatif souci d'esthtique ou du

moins de conformit nos habitudes typographiques. On notera, par

exemple, dans tous les cas, les consonnes tendues par le doublement du

6 Actes de la table ronde internationale Phonologie et notation usuelle dans le domaine

berbre (INALCO, 1993, Etudes et documents berbres, 11, 1994

7 Propositions pour la notation usuelle base latine du berbre, Inalco, Paris, 1996,

http://www.inalco.fr/crb/docs_pdf/notation.pdf et Amnagement linguistique de la langue

berbre, Inalco, Paris, 1998, p. 6-11, http://www.inalco.fr/crb/docs_pdf/amenage1998.pdf


symbole (utilise en notation graphique usuelle) plutt que par la

majuscule (utilise dans les transcriptions phontiques et phonologiques).

Voici les principales particularits de notation qui pourraient

intriguer ou fourvoir une personne non familire du domaine.

- " et # notent les fricatives pharyngales sonore et sourde (API ! et $)

- les autres lettres avec un point souscrit notent des pharyngalises

- les lettres avec une barre souscrite ou suscrite (%) notent des

spirantes

- le redoublement dune lettre note une articulation tendue

- w suivant une consonne note la labiovlarisation de celle-ci

- c et j notent les fricatives chuintantes sourde et sonore et

& et ' les affriques correspondantes

- ( (t cdille) note laffrique sifflante sourde

- x et ) notent les fricatives vlaires sourde et sonore

- y note la semi-voyelle palatale

- e note la voyelle neutre

Quelques efforts quon ait pu faire pour tenter dharmoniser les

notations et transcriptions dun article lautre il est peu probable quon y

soit compltement parvenu. On voudra donc bien pardonner les

inconsquences rsiduelles. Elles ne devraient pas gravement gner la

comprhension.

La police de caractres utilise est la police Doulos SIL8 (codage

Unicode).

8 http://scripts.sil.org/cms/scripts/page.php?site_id=nrsi&id=DoulosSILfont


ORIENTATION BIBLIOGRAPHIQUE

- BASSET, Andr, 1952, La langue berbre, Londres, Oxford

University Press, 72 p. + carte.

- CHAKER, Salem, [1984] 1991, Manuel de linguistique berbre, I,

Alger, Editions Bouchne, 291 p.

- CHAKER, Salem, 1996, Manuel de linguistique berbre, II, Syntaxe et

diachronie, Alger, Enag, 289 p.

- GALAND, Lionel, 1988, Le berbre , Les langues dans le monde

ancien et moderne, ouvrage publi sous le direction de Jean Perrot,

troisime partie : les langues chamito-smitiques, Paris, CNRS, pp.

207-242.

http://www.berberemultimedia.com/bibliotheque/auteurs/Galand_berbere_1988.

pdf

- Kabylie , 2004, Encyclopdie berbre, XXVII, Aix-en-Provence,

Edisud, p. 3986-4093.

- MAHE, Alain, 2001, Histoire de la Grande Kabylie XIXe-XXe sicles,

Alger, Editions Bouchne, 650 p.

- NAIT-ZERRAD, Kamal, 2001, Grammaire moderne du kabyle,

Tajerunt tatrart n teqbaylit, Paris, Karthala, 225 p.

- QUITOUT, Michel, 1997, Grammaire berbre (rifain, tamazight,

chleuh, kabyle), Paris, LHarmattan, 189 p.

- RABDI, Larbi, 2004, Le parler dIhbachen (Kabylie orientale,

Algrie), Berber Studies 7, Cologne, Rdiger Kppe Verlag, 148 p.

- SADIQI, Fatima, 1997, Grammaire du berbre, Paris, LHarmattan,

283 p.

- SERVIER, Jean, 1990, Les Berbres, Paris, Que sais-je ? n 718,

Presses universitaires de France, 128 p.


La phonmatique et la phontique au service de lapprentissage des caractres de lalphabet

kabyle (berbre)

Sedh CHALAH Universit de Tizi-Ouzou

Deg we!ris-agi, awal ad d-yawi "ef usexdem i ilaq ad ssexdamen

iselmaden timi!ranin (concepts) n tseniselt (phonologie) i uselmed n

isekkilen i inelmaden n useggas amenzu n ulmad n tmazi"t.

INTRODUCTION

Cette contribution se propose de montrer lutilit de lemploi des outils

phonologiques, et plus prcisment phonmatiques, dans le processus

dapprentissage des caractres de lalphabet amazigh (berbre/kabyle).

Avant de proposer quoi que ce soit, nous allons dabord recenser

les erreurs que font les apprenants dans lutilisation des diffrents

caractres. Nous allons ensuite essayer dexpliquer les "origines" de ces

erreurs. Et en conclusion, une srie de propositions sera faite.

Ce travail ne se veut en aucun cas une critique des deux manuels

de 1re et 2me A.M. (anne moyenne) proposs par lquipe du G.S.D.1 de

tamazi"t (berbre/kabyle) (2003-2004 / 2004-2005) mais une simple

proposition pour acclrer lapprentissage des caractres que visent ces

deux manuels.

1 Le Groupe Spcialis des Disciplines, Comit Nationale Pdagogique, Ministre de

lEducation Nationale (cf. R. Achour et al., 2003 et 2004).

10 Cahiers de lILSL, N22, 2007

LALPHABET AMAZIGH ET LA PHONOLOGIE

Lcriture, qui est un procd (ensemble de signes) dont on se sert pour

fixer le langage humain et quon utilise pour communiquer, peut tre de

nature phontique, phonologique, etc. A travers lhistoire de lhumanit

plusieurs systmes dcriture ont t utiliss pour reprsenter

graphiquement le langage articul : les cuniformes, les hiroglyphes, les

idogrammes, le systme consonantique et enfin lalphabet.

LES TIFINAGHS : TRANSCRIPTION PHONETIQUE ET PHONOLOGIQUE

Depuis lAntiquit, les Amazighs disposent dun alphabet consonantique

(le tifinagh) qui est encore utilis par les Touaregs. Dans les annes

70, l"Acadmie berbre" de Mohand-Arav Bessaoud a adopt cet

alphabet en ladaptant aux ralits phoniques kabyles pour transcrire

phontiquement des textes.

Dans leur prsentation des caractres tifinagh-IRCAM2, les

membres de lInstitut Royal prcisent que cet alphabet ne reprsente les

donnes phoniques daucun parler particulier, et quil est conu pour

crire "lamazigh standard" en neutralisant, au niveau de lcrit, toutes les

variantes rgionales telles que les spirantes, etc. LIRCAM na pas

seulement officialis le choix de lalphabet tifinagh (pour les caractres)

mais il a, aussi, opt pour une criture phonologique (o, dailleurs, la

voyelle "neutre" [#] "e" na plus droit de cit dans le systme).

LES CARACTERES GRECO-LATINS : TRANSCRIPTION PHONETIQUE ET PHONOLOGIQUE

Depuis le XVIIIme sicle, ct des deux types de caractres utiliss pour

transcrire les langues berbres, le tifinagh et les caractres arabes, une

autre tradition va simposer; il sagit de celle qui consiste les crire en

caractres grco-latins (dits "caractres franais").

2 Institut Royal de la Culture Amazigh, cr depuis 2001 au Maroc et charg, entre autres, de

lamnagement de la langue amazighe : http://www.ircam.ma

S. Chalah : Phonmatique, phontique et apprentissage de la graphie du kabyle 11

Le systme de transcription (en caractres grco-latins) utilis au

dpart tait phontique. Il tait calqu sur la graphie franaise dont on

retrouve lutilisation de plusieurs lettres pour noter un seul son (ch, gh, dj,

etc.). Avec les travaux dAndr Basset, de Lionel Galand, des Pres

Blancs du Fichier de Documentation Berbre (FDB), de Sad Boulifa, de

Mouloud Feraoun, de Mouloud Mammeri et de Salem Chaker (dans le

cadre des travaux du C.R.B.3), le systme de "notation usuelle" sest

dvelopp pour devenir, prsent, un systme dinspiration phonologique.

Chaker, dailleurs, le dit explicitement : une notation usuelle du

berbre doit tre de type phonologique ou, du moins, sinspirer fortement

du principe phonologique () avec prise en compte de la structure

morpho-syntaxique des noncs (Chaker, 1996, pp. 5-6). Il est donc

logique dessayer dexploiter les donnes de la phonologie kabyle pour

faciliter le processus dapprentissage de lalphabet amazigh aux

"apprenants". Et notre souhait principal est datteindre cet objectif

travers ce modeste travail.

LALPHABET AMAZIGH DANS LES MANUELS DE 1ERE

AM ET DE 2

EME AM

Les units didactiques prsentes dans les deux manuels sont crites en

"notation usuelle" grco-latine, en caractres arabes et en tifinagh. Mais

dans ce travail, nous navons pris en considration que les parties (ou

units) crites en caractres grco-latins et qui portent sur lorthographe.

LE PREMIER MANUEL (1ERE

AM) :

A la page 7, on trouve un tableau reprsentant la liste de lalphabet

amazigh accompagne dexemples pour chaque caractre. Dans cette liste

on ne retrouve pas de tendues, sauf dans la liste des exemples o on a :

bb, $$, dd, %%, nn, && (6 tendues) !. Idem pour "tt" ([']) quils ont oubli !?

3Centre de Recherche Berbre, INALCO, Paris : http://www.inalco.fr/crb/


De la page 7 la page 23 du manuel scolaire de 1re AM (de langue

kabyle), pour lapprentissage de lalphabet, on a une rpartition des

caractres en 5 "parties" :

1- a, e, i, u

2- c, q, ", (, x

3- h, ), $, %

4- !, *, +, &, ,

5- b, d, g, k, t

Chaque "partie" contient une srie dexemples avec des exercices

ayant pour objectif de reproduire graphiquement les diffrents caractres

ci-dessus. Ce classement ne repose sur aucun critre objectif. Il ne se

rfre ni la tradition des berbrisants (classement des caractres dans

leurs diffrents dictionnaires tel que celui du Pre Jean-Marie Dallet)

pourtant respecte la page 7, ni un classement selon les points

darticulations (des labiales aux laryngales ou linverse). Par exemple :

Les voyelles : a, e, i, u

Les semi-voyelles : w, ww, y, yy

Les consonnes :

bilabiales : b, bb, m, mm

labiodentales : b [v], f, ff

apico-dentales : d, dd, t, tt, !, &, &&, n, nn

apico-alvolaires :

latrales : l, ll

sifflantes : z, zz, ,, ,,, s, ss, +, ++, tt (['])

vibrantes : r, rr, *, **

chuintantes : j, jj, %, %%, c, cc, $, $$

palato vlaires : g, gg, k, kk

uvulaires : ", q, qq, x, xx

pharyngales : (, ((, ), ))

laryngales : h, hh

Toujours dans cette premire "unit", en recensant les diffrents

graphmes, nous remarquons que les caractres suivants : f, j, l, m, n, r, s,


z, w, y et tt ([']) ne figurent pas. Aucun argument ne peut justifier cet

oubli !

A la page 28, les concepteurs de ce manuel ont introduit les

tendues suivantes (par opposition leurs correspondantes non-tendues) :

- l ~ ll

- b ~ bb

- d ~ dd

- f ~ ff

En ralit, pour la langue kabyle, chaque consonne non-tendue a une

correspondante tendue (y compris ! et " : ! ~ & / && et " ~ q / qq). Donc

nous pouvons rajouter toutes les autres tendues : c ~ cc, q ~ qq, x ~ xx,

etc.

LE DEUXIEME MANUEL (2EME

AM):

Les auteurs des deux manuels nont fait que traduire et appliquer les

rgles dcriture contenues dans "Tira n Tmazight, propositions pour la

notation usuelle base latine du berbre"4 (cf. Chaker, 1996) et dans

"Amnagement linguistique de la langue berbre"5 (cf. Chaker, 1998). Ils

ont donc, travers ces deux manuels, appliqu la lettre les

recommandations du CRB/INALCO.

La page 12 est consacre la notation des deux "tt" qui est utilise

comme la reprsentation graphique de la consonne [t!s] non-tendue ou

tendue. Ils recommandent, entre autres, de ramener [t!s] aux phonmes

dont elle est issue morphologiquement et de ncrire quun seul "t" pour

la finale des noms fminins.

A la page 25, en parlant des pharyngaliss, ils proposent de ne

noter "*" et "+" que dans le cas o il y a opposition leurs

correspondantes non-emphatiques "r" et "s" (lorsquil y a des paires

minimales : rwi" remuer ~ *wi" rassasier , sser charme ~ ++er

sorte deczma ).

4 http://www.inalco.fr/crb/docs_pdf/notation.pdf

5 http://www.inalco.fr/crb/docs_pdf/amenage1998.pdf


Le problme de linstabilit de la voyelle neutre "e" [#] est abord

la page 82. Pour viter les variations dans la forme graphique des

"mots", ces auteurs recommandent de maintenir la voyelle neutre dans la

position quelle occupe dans le "mot" isol : kker [#kk#r] lve-toi /

kker-d [#kkr#d] lve-toi maintenant .

Nayant pas le statut de phonme, la voyelle [#] nest jamais note

en transcription phonologique des parlers kabyles. En 1996, les

participants lAtelier "Problmes en suspens de la notation usuelle

base latine du berbre" (CRB/INALCO) ont jug utile de maintenir la

voyelle neutre dans la notation du kabyle. Pour convaincre, ils ont avanc

un argument selon lequel, si on supprime la voyelle [#], cela rendrait le

dcodage extrmement laborieux pour des locuteurs habitus la graphie

latine, notamment du franais (Chaker, 1996, p.10). Supposons que ce

soit le cas pour tout le monde, cest--dire que [#] faciliterait la notation et

la lecture du kabyle, en vitant la constitution de suites consonantiques

imprononables. Mais, en rajoutant une rgle pour maintenir la voyelle [#]

dans la position quelle occupe dans le "mot" isol, na-t-on pas rendu le

systme de notation un peu plus difficile dcoder ?

Exemple: ixeddamen [ix#d !dam#n] (les/des) travailleurs .

En appliquant les recommandations du CRB/INALCO, on crit:

ixeddamen-is [ix#ddam#nis] au lieu de : ixeddamn-is [ixddamnis]. Dans

ces cas le [#] ne facilitera plus la prononciation des consonnes et des

syllabes. Largument avanc pour son maintien lcrit est rendu, de ce

fait, caduc.

Au Maroc, la voyelle neutre [#] nest plus utilise dans la notation

usuelle base tifinagh du berbre (sauf lorsquil y a succession de plus de

trois graphmes de mme nature, on ajoute un e pour les sparer : ttt"

! tett" je mange). Les berbrisants fonctionnalistes ont transcrit

phonologiquement leurs corpus sans la voyelle [#] et cela na pas

empch ceux qui veulent les lire de le faire. A notre avis, il sagit plus

dune question dhabitude et de volont, sinon comment expliquer le fait

quon arrive lire des textes en arabe sans indices vocaliques (des suites

de consonnes avec quelques indices vocaliques seulement)?


INVENTAIRE DES ERREURS QUE COMMETTENT LES APPRENANTS (TYPOLOGIE DES ERREURS) :

Il nest pas trs ais dcrire correctement si lon suit les rgles de

transcription la lettre. Lcrivant risque de commettre des erreurs plus

ou moins importantes. Une typologie de ces erreurs permettra

lenseignant de les reprer, les rpertorier, les corriger et den dgager

dautres rgles de transcription complmentaires. Ces nouvelles rgles, en

plus de celles qui se trouvent dans les manuels, permettront le

perfectionnement dans lapprentissage de lorthographe (plus prcisment

de lalphabet) par les apprenants. Il est, donc, trs important que les

enseignants puissent, en comprenant eux-mmes lorigine des difficults,

aider les lves les comprendre et y remdier.

Aprs deux trimestres dtude nous avons examin les copies

dlves pour relever les erreurs quils commettent dans la transcription

du kabyle. Nous avons collect 200 copies (100 lves de 1re A.M. et

100 autres de 2me A.M. du Collge de lEnseignement Moyen de Frha

[mars 2005]) qui ont dj t corriges par leur enseignante6. Donc nous

navons fait que linventaire des "fautes" dorthographe (et plus

prcisment lies aux "choix de caractres") commises par les apprenants

et signales.

LES ERREURS COMMISES PAR LES APPRENANTS DE 1ERE

A.M. :

Dans les tableaux suivants la frquence des erreurs correspond au nombre

de fautes commises dans la transcription dun graphme donn divis par

le nombre doccurrences de ce graphme dans le corpus (les copies des

apprenants)

6 Mademoiselle Samira Chir que nous tenons remercier.


Les voyelles :

Confusions entre caractres

Exemples

Ils crivent

Au lieu de Ils crivent Au lieu de

Frquence des erreurs

a e a"arbaz a"erbaz 60 % e u iyeza! iyuza! 48 % u e amuggaz ameggaz 39 % e a ssareme" ssarame" 24 %

e i yemensi yimensi 22 % ou u ugour ugur 9 %

Tableau 1 : inventaire des erreurs concernant le choix des voyelles

Nous pouvons rajouter cette liste le fait que, dans certains cas,

beaucoup dapprenants mettent une voyelle neutre "e" au dbut, au milieu

ou en final de "mots" et de syntagmes. Dans dautres cas, ils la

suppriment carrment.

Exemples

Type derreurs Ils crivent Au lieu de


Ils rajoutent e en final de syntagmes

wwi"-ase

wwi"-as

33 %

Ils rajoutent e en dbut de "mots"

e$$i" $$i" 4 %

Ils rajoutent e en milieu de "mots"

yeleha yelha 8 %

Ils suppriment (oublient) le e

y"ra ye"ra 32 %

Tableau 2 : inventaire des erreurs concernant le rajout / la suppression de la

voyelle e


La pharyngale ( :

Exemples Type derreurs Ils crivent Au lieu de

Frquence des

erreurs

Suppression de la pharyngale ( et son remplacement par des

voyelles

assas ad su"

a (essas ad s(u"

4 %

Tableau 3 : inventaire des erreurs concernant la suppression de la pharyngale

(

Le problme des consonnes tendues:

Les apprenants ne transcrivent pratiquement jamais les tendues :

Ils ne transcrivent

pas les tendues Exemples

Ils crivent

Au lieu de

Ils crivent Au lieu de


d dd tadart

taddart

x

xx

axam

axxam

60 % pour toutes les tendues

Tableau 4 : inventaire des erreurs concernant le remplacement des consonnes

tendues par des non-tendues


Les autres consonnes :

Ils confondent entre les caractres

Exemples

Ils crivent



h ) yehrec ye)rec 53 % z , tazallit ta,allit 35 %

r * yerwa ye*wa 35 % r " yenra yen"a 35 % s + ssabun ++abun 34 % d ! adar a!ar 34 %

q k neqni nekkni 30 % t & taqsit taqsi& 29 % " r tuda" tuddar 27 % $ c u$en uccen 18 %

ch c amchich amcic 16 % ! d a!rar adrar 13 % ! b a!rid abrid 12 % x " xef "ef 12 %

t tt itas-d ittas-d 12 % g j agenwi ajenwi 10 % g k i g-d-wwi" i k-d-wwi" 9 % j % tajalt ta%%alt 9 %

s z asaglu azaglu 8 % % j a%enwi ajenwi 5 % c k zic zik 5 %

c(h) $ yecca ye$$a 4 %

dj % / j tadjalt ta%%alt 4 % kh x akham axxam 4 % c(e) s almace alemmas 3 %

Tableau 5 : inventaire des erreurs concernant le choix des consonnes

(remplacement de consonnes par dautres)


LES ERREURS COMMISES PAR LES APPRENANTS DE 2EME

A.M. :

Les voyelles :


Exemples

Ils crivent



a e a"arbaz a"erbaz 60 % e u iyeza! iyuza! 10 % u e amuggaz ameggaz 10 %

e a ssareme" ssarame" 20 % e i yemensi yimensi 10 %

ou u ugour ugur 20 % Tableau 6 : inventaire des erreurs concernant le choix des voyelles

Exemples Type derreurs

Ils crivent Au lieu de


Ils rajoutent e

wwi"-ase wwi"-as 5 %

Ils suppriment (oublient) le e

y"ra ye"ra 25 %

Tableau 7 : inventaire des erreurs concernant le rajout / la suppression de

la voyelle e

Le problme de la pharyngale ( :

Exemples Type derreurs Ils crivent Au lieu de


Suppression de la pharyngale ( et son remplacement par des

voyelles

assas ad su"

a (essas ad s(u"

20 %

Tableau 8 : inventaire des erreurs concernant la suppression de la

pharyngale (


Le problme des consonnes tendues:

Ils ne transcrivent pas les tendues

Exemples

Ils crivent Au lieu de Ils crivent Au lieu de


d dd tadart

taddart

x

xx

axam

axxam

45 % pour toutes les tendues

Tableau 9: inventaire des erreurs concernant le remplacement des consonnes

tendues par des non-tendues

Les autres consonnes :


Exemples

Ils crivent Au lieu de Ils crivent Au lieu de


h ) yehrec ye)rec 61 % r * yerwa ye*wa 66 %

r " yenra yen"a 10 % s + ssabun ++abun 30 % d ! adar a!ar 45 % t & taqsit taqsi& 30 %

" r tuda" tuddar 15 % $ c u$en uccen 10 % t tt itas-d ittas-d 10 % j % tajalt ta%%alt 5 %

s z asaglu azaglu 5 % % j a%enwi ajenwi 5 %

c(h) $ yeccha ye$$a 5 % c(e) s almace alemmas 5 %

Tableau 10 : inventaire des erreurs concernant le choix des consonnes

(remplacement de consonnes par dautres)


INTERPRETATION DE CES ERREURS :

Les apprenants commettent des fautes dorthographe qui sont dues :

- linfluence de la langue franaise (son orthographe et son alphabet),

- des phnomnes phontiques (articulatoires et/ou acoustiques) ou

aux statuts phonologiques,

- la non-comprhension (et la non-assimilation) des oppositions

phonmatiques,

- aux variations rgionales.

LES ERREURS DUES A LINFLUENCE DE LA LANGUE FRANAISE (SON ORTHOGRAPHE ET SON ALPHABET) :

crire "ou" au lieu de "u"

crire "ch" au lieu de "c"

crire "r" au lieu de """ (confusion : r - ", " - r).

crire "v" au lieu de "b" [v]

crire "c" au lieu de "k"

crire "g + e/i" au lieu de "j + e/i"

crire "dj" au lieu de "%"

crire "kh" au lieu de "x"

crire "c + e/i" au lieu de "s + e/i"

crire "q" au lieu de "k"

En effet, mme une certaine tradition dcrire le kabyle, et surtout

les noms propres kabyles, en combinant et en utilisant les caractres de la

langue franaise, est hrite de lpoque coloniale. Elle reste ce jour

dactualit :


Graphmes Ralisations phoniques Exemples de noms propres

[+] Saliha, Mustapha, "s"

[s] Slimane, Souad, [,] Meziane, Zahir,

"z" [z] Zahia , Tiziri, [)] Hamid, Ahmed,

"h" [h] Mhenna, Zouhra,.. [!] Remdane,..

[d] Dihya, "d"

[.] Yidir, [r] Rabah,

"r" [*] Abderrahmane,..

[&] Taous, . [t] Ait, "t"

[/] Tiziri, Tableau 11 : traditions dcriture de prnoms kabyles en utilisant les

caractres de la langue franaise.

Pour viter toute influence des autres systmes de notation

(franais ou autres), il vaut mieux, notre avis, opter pour des exercices

de transcription et de translittration de tous les noms propres kabyles

(noms de famille, prnoms, noms de village,).

Exemple :

Cherifa - Crifa

Mustapha - Mestafa

LES ERREURS DUES A DES PHENOMENES PHONETIQUES (ARTICULATOIRES ET/OU ACOUSTIQUES) OU AUX STATUTS PHONOLOGIQUES :

Cest le cas de la confusion entre les voyelles :

crire "a" au lieu de "e"

crire "e" au lieu de "a"

crire "e" au lieu de "u"


crire "u" au lieu de "e"

Du point de vue phontique, la voyelle [#] est trs proche de [u] et

[a]. [#] e peut tre perue comme un [a] ou comme un [u] et vice versa.

Des tudiants au Dpartement de langue et culture amazighes (Universit

de Tizi-Ouzou) arrivent difficilement distinguer le [#] de [a], que dirons-

nous des lves du CEM (collge) ? La voyelle neutre [#] na pas de

pertinence phonologique, elle nest pas un phonme. Elle apparat pour

faciliter la prononciation (voyelle dappui). A lcrit on peut se passer

delle ; dailleurs, dans une transcription phonologique, on ne la note

jamais et pourtant on arrive aisment lire ce qui est crit.

LES ERREURS DUES A LA NON COMPREHENSION (ET LA NON ASSIMILATION) DES OPPOSITIONS PHONEMATIQUES :

Etant donn que le systme de notation du kabyle est dinspiration

phonologique, les mthodes utilises en phonmatique ne peuvent tre

que dune grande utilit pour les cours denseignement de "lalphabet

kabyle". Le passage par la voie phonmatique exige la transposition des

caractres alphabtiques en leurs correspondants phonologiques

(conversion graphme-phonme). Pour ce faire, lenseignant et

lapprenant doivent avoir conscience de la structure phonmatique du

monme. Ils doivent comprendre que, dans certains cas, avoir un

graphme (phonme) la place dun autre dans une mme srie de

graphmes (un "mot") peut produire un autre "mot".

Exemple :

d ~ ! - bdu commencer ~ b!u diviser/sparer

yebda s lebni axxam il a commenc la construction dune maison 0

yeb!a s lebni axxam il a divis une maison en construisant

La comprhension du phnomne des oppositions phonmatiques

permettra lapprenant de saisir le rle des signes diacritiques dans

lalphabet kabyle. Et, cest ainsi quil vitera les erreurs telles que (cf. les

tableaux ci-dessus) :

crire "h" au lieu de ")" (et vice versa)

crire "z" au lieu de "," (et vice versa)


crire "r" au lieu de "*" (et vice versa)

crire "s" au lieu de "+" (et vice versa)

crire "d" au lieu de "!" (et vice versa)

crire "t" au lieu de "&" (et vice versa)

crire "r" au lieu de """ (et vice versa)

crire "t" au lieu de "tt" (et vice versa)

crire les non-tendues au lieu des tendues (et vice versa)

Pour atteindre cet objectif, nous pouvons laborer des exercices

dcriture en utilisant des paires minimales.

Exemples de paires minimales :

"d" [.] et "!" [!] :

- "bdu"[v.u] " "b!u" [v!o] commencer 0 couper

- "dum" [.um] " "!um" [!om] persister, prolonger 0 nettoyer

- "adar" [a.ar] " "a!ar" [a!1*] le rang 0 le pied

"z" [z] et "," [,] :

- "izi" [izi] 0 "i,i" [i,e] une mouche 0 une bille

- "azekka" [az#kka] 0 "a,ekka" [a,#kka] demain 0 une tombe

- "zewwi" [z#g2g2i] 0 ",ewwi" [,#g2g2i] secouer 0 crier

"zz" [zz] et ",," [,,] :

- "uzzu" [uzzu] 0 "u,,u" [u,,o] laction de griller 0 plante

- ",,em" [,,#m] 0 "zzem" [zz#m] maigrir 0 reprocher

- ",,u" [,,u] 0 "zzu" [zzu] planter 0 brler

- "a(e,,i" [a"#,,i] 0 "a(ezzi" [a"#zzi] rouge-gorge 0 condolances

"s" [s] et "+" [+] :

- "lesla)" [l#sla)] 0 "le+la)" [l#+la)] larme 0 le bien

- "sleb" [sl#v] 0 "+leb" [+l#v] devenir fou 0 tre vreux

"ss" [ss] et "++" [++] :

- "sser" [ss#r] 0 "++er" [++#r] le charme 0 crevasse

"r" [r] et "*" [*] :

- "sker" [sk#r] 0 "ske*" [sk#r] tre moyen 0 tre ivre

- "rwi"" [rwi3] 0 "*wi"" [*wi3] jai mlang 0 je suis rassasi

- "rdem" [r.#m] 0 "*dem" [*.#m] tomber 0 tre noy

- "rgem" [rg#m] 0 "*gem" [*g#m] insulter 0 prvenir

- "srebreb" [sr#vr#v] 0 "s*eb*eb" [s*#v*#v] ruiner 0 grommeler


"rr" [rr] et "**" [**] :

- "rrefref" [rr#fr#f] 0 "**ef*ef" [**#f*#f] palpiter 0 tre clatant

")" [)] et "h" [h] :

- "l)u" [l)u] " "lhu" [lhu] marcher 0 tre bon

- ")emlen" [)#ml#n] 0 "hemlen" [h#ml#n] ils aiment 0 ils errent

- ")ellel" [)#ll#l] 0 "hellel" [h#ll#l] supplier 0 psalmodier

- ")ucc" [)u44] 0 "hucc" [hu44] couper de lherbe 0 secouer

- ")udd" [)udd] 0 "hud" [hudd] protger 0 dmolir

""" [3] et "r" [r]/"*" [*] :

- "sbe*" [sv#*] 0 "sbe"" [sv#3] patienter 0 peindre

- "bru" [vru] 0 "b"u" [v3u] divorcer, jeter 0 vouloir

- "iri" [iri] 0 "i"i" [i3i] bord 0 babeurre

- "amrar" [amrar] 0 "am"ar" [am3ar] corde 0 vieillard

"q" [q] et "k" [#] :

- "qbel" [qv#l] 0 "kbel" [#v#l] accepter 0 empaqueter

- "aqbal" [aqval] 0 "akbal" [a#val] le fait daccepter 0 mas

"t" [t], [/]; "tt" [tt], [5], [55]; "&" [&]; "&& [&&]:

- "a-t-an" [a/an] 0 "a&&an" [a&&1n] le voici 0 la maladie

- "attan" [a55an] 0 "a&&an" [a&&1n] la voici 0 la maladie

- "ntel" [nt#l] 0 "n&el" [nl] (se) cacher 0 enterrer

(Pour dautres exemples de paires minimales, voir : Salem Chaker,

1977 ; Sedh Chalah, 2001).

Exemples dexercices proposer :

A partir de paires minimales, nous pouvons former des exercices. Par

exemple :

Exercice n 1 :

Mettez le verbe qui convient pour complter les proverbes (ou

expressions) suivants :

- Ay (telhi! / tel!i") ay i&ij limer i tse$$aye! a"rum. soleil ! que tu es beau

si tu donnais manger

- Yir argaz, (a)ellel / ahellel), a)ezzez. mauvais homme, implore et flatte

- D win (yett)uddun / yetthuddun) i tent-yetta"en. les malheurs tombent sur

celui qui protge (qui sinterpose)


Exercice n 2 :

Ajouter le point l o il faut :

- Atmaten d atmaten, a(ebbud yebda-ten. bien quils soient frres, les intrts les

divisent

- Lxedma "ef lwaldin am win yettdummun addaynin. travailler pour ses parents

est un travail sans profits

- Yella wass-a, yella uzekka, yella uzekka. il y a aujourdhui, demain et la

tombe

- Ula d agrireb s lesla). tomber fait du bien

- Zzin i"elb-it sser. le charme est mieux que la beaut

Exercice n 3 :

Former des phrases partir des paires minimales suivantes, en faisant

apparatre le rle du point dans la notation usuelle :

"" [)] et "h" [h] :

- "l)u" [l)u] 0 "lhu" [lhu] marcher 0 tre bon

- ")emlen" [)#ml#n] 0 "hemlen" [h#ml#n] ils aiment 0 ils errent

- ")ellel" [)#ll#l] 0 "hellel" [h#ll#l] supplier 0 psalmodier

- ")uc" [)u4] 0 "huc" [hu4] couper de lherbe 0 secouer

- ")ud" [)ud] 0 "hud" [hud] protger 0 dmolir

-

Les erreurs du type : % ~ j / $ ~ c :

Il y a des oppositions pertinentes entre [k] ~ [#] et [d] ~ [.] :

ad k-awi" [akawi3] je te prends ~ ad k-awi" [a#awi3] je prends

pour toi [k] est un pronom personnel daffixe direct de la 2me

personne du singulier masculin, par contre [#] est un pronom personnel

daffixe indirect de la 2me personne du singulier masculin.

ader [ad#r] prononcer ~ ader [a.#r] descendre

Malgr cela, on crit "k" pour reprsenter graphiquement les deux

consonnes [k] et [#]. Idem pour "d" qui renvoie [d] et [.]. Pourquoi ne

pas faire de mme aux "oppositions" : % ~ j, $ ~ c ? En effet, ces

oppositions sont dun rendement trs faible :

yejja [j#66a] il est guri ~ ye%%a [j#77a] il a laiss


$$et [88#/] mangez ! ~ ccet [44#t] silence !

Nous proposons donc de ne garder que "j" et "c" en vitant les

deux autres caractres spcifis par des diacritiques :

Graphmes Ralisations

phoniques Exemples

[7] ljib, njer "j"

[6] aje)mum, ajewwaq

[8] acamar, yecca "c"

[4] acebbub, aceqquf

LES ERREURS DUES AUX VARIATIONS REGIONALES:

LEXEMPLE DE "$" ["] :

Lanalyse phonologique des voyelles kabyles permet didentifier deux

types de parlers :

- les parlers o lon prononce la pharyngale "$" [9] (qui sont

majoritaires),

- les parlers o lon ne prononce pas "$" [9].

Dans le premier type de parlers, le systme vocalique est rduit

trois phonmes : /a/, /i/, /u/. Dans le deuxime, le systme est largit

six : /a/, /i/, /u/, /a:/, /i:/, /u:/. Lallongement vocalique des trois dernires

voyelles est d la non ralisation de la pharyngale "$" [9]. En effet, "("

est une consonne introduite dans la langue kabyle par le biais demprunts

dorigine arabe, et sa ralisation varie dun parler un autre ([9] pour les

uns ; [a :], [i :] [u :],pour les autres).

La langue kabyle (comme toute langue) connat plusieurs

variations rgionales. De ce fait, il faut considrer les ralisations

phoniques et crites, de tous les parlers, comme tant justes et appartenant

une mme langue/norme (langue polynomique7) :

7 La langue polynomique est une langue dont lunit est abstraite et rsulte dun

mouvement dialectique et non de la simple ossification dune norme unique, et dont

lexistence est fonde sur la dcision massive de ceux qui la parlent de lui donner un nom


wergaz = urgaz homme

ymensi = yimensi un/le dner

a!u = a&u vent

a:ssas = a(essas gardien

Jean-Baptiste Marcellesi souligne que toute variation ninfre pas

lexistence dune langue polynomique car celle-ci implique avant tout

lintertolrance (une attitude dintertolrance) des locuteurs envers les

diffrentes formes de variation (cf. Marcellesi, 1990, pp. 332-337).

QUELQUES PROPOSITIONS ET CONCLUSIONS :

- Pour enseigner lalphabet aux apprenants, nous devons leur prsenter,

ds les premiers cours, un tableau complet et explicatif des diffrents

caractres :

- Majuscules ~ Minuscules.

- Voyelles ~ Semi-voyelles ~ Consonnes.

- Consonnes :

- spirantes ~ occlusives.

- tendues ~ non-tendues.

- emphatiques ~ non-emphatiques.

(expliquer lapprenant le fait que certains graphmes ont deux

ralisations phoniques diffrentes)

- Pour rsoudre le problme de la notation de la voyelle "e" [#] (confondu

surtout avec "a"), il faut la supprimer du systme de la "notation usuelle"

(comme le font les Marocains de lIRCAM).

- Pour les confusions entre :

- tendues ~ non-tendues

- emphatiques ~ non-emphatiques

particulier et de la dclarer autonome des autres langues reconnues (J.-B. Marcellesi,

1983, p. 314).


- h ~ )

- r ~ "

- q ~ k

-

il faut laborer des rgles et des exercices en utilisant des paires

minimales.

- Les confusions entre :

- c ~ $

- j ~ %

peuvent se rgler en ne gardant dans le systme de notation que "c" et "j".

- Les variantes rgionales (les variantes des autres) juges par certains

enseignants comme des fautes, sont considrer comme correctes (justes)

et non pas comme des erreurs. En effet, la solution polynomique reste la

plus avantageuse et la plus convaincante.

- Et, enfin, pour viter toute influence des autres systmes de notation

(franais ou autres), il faut proposer aux apprenants des exercices de

transcription et de translittration des noms propres.

Sedh Chalah

RFRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

- ACHOUR, Ramdane et al., 2003, Adlis-iw n Tmazight (aseggas

amezwaru n ulmud alemmas), O.N.P.S., Alger.

- ACHOUR, Ramdane et al., 2004, Adlis-iw n Tmazight (aseggas wis 2

alemmas), O.N.P.S., Alger.

- BASSET, Andr, 1952, Le systme phonologique du berbre, GLECS,

IV, pp. 33-36.


- CHAFIK, Mohammed (ss. la dir.), 2003, In#misn n usinag (Bulletin

dinformation de lInstitut Royal de la Culture Amazighe), n 1, Rabat.

- CHAKER, Salem, 1977, Problmes de phonologie berbre (kabyle),

in : Travaux de lInstitut de Phontique dAix, 4, Aix-en-Provence,

pp.151-166.

- CHAKER, Salem, 1996 (synthse des travaux et conclusion par), Tira

n tmazi#t, propositions pour la notation usuelle base latine du

berbre, CRB / INALCO, 19 p.

- CHAKER, Salem et al., 1998, Amnagement linguistique de la langue

berbre, CRB / INALCO, Paris, 21 p.

- CHALAH, Sedh, 2001, Analyse phonologique du parler de Tawrirt

Muqren, Mmoire de licence, Dpartement de Langue et Culture

Amazighes, Universit Mouloud Mammeri, Tizi-Ouzou.

- GALAND, Lionel, 1975, Les parlers et la langue, Encyclopdie de

lIslam, (s.v. Berbres), Ed. G-P. Maisonneuve, Larousse, Paris, pp.

1216-1217.

- MARCELLESI, Jean-Baptiste, 1983, La dfinition des langues en

domaine roman : les enseignements tirer de la situation corse, Actes

du Congrs des Romanistes dAix-en-Provence, 5, Sociolinguistique

des langues romanes, pp. 309-314.

- MARCELLESI, Jean-Baptiste, 1990, Polynomie, variation et norme,

Les langues polynomiques, Actes du Colloque International des

Langues Polynomiques, PULA n 3-4, Universit de Corse, pp. 332-

337.


Lassertion, linterrogation et lexclamation dans

la langue kabyle (tude de quelques exemples).

Sedh CHALAH, Noura TIGZIRI

Universit de Tizi-Ouzou

INTRODUCTION

Bien que certains linguistes considrent les phnomnes prosodiques

comme "marginaux", nul ne peut nier le rle quils jouent dans la

comprhension du message. Andr Martinet (1980, p. 101) qui considre,

pourtant, les signes prosodiques comme marginaux, cause du "fait"

quils nentrent pas dans le cadre de la double articulation (pour la

critique de cette conception, cf. Mario Rossi 1999, pp. 25-29), dit : ceci

nimplique en rien quon les considre comme de moindre importance que

le proprement linguistique. On sait pertinemment quils peuvent avoir,

pour la comprhension du message, une importance dcisive (Martinet,

1985, p. 90).

Comme ce travail sinscrit dans la dlimitation de quelques

modalits de la phrase, il ne sera question que de lintonation comme

lment prosodique qui donne diffrentes valeurs ou significations la

phrase.


MTHODOLOGIE

Pour dcrire les structures intonatives correspondant aux modalits :

dclarative, interrogative (totale et partielle), et exclamative de la phrase

kabyle, nous avons enregistr un corpus. Le parler choisi pour cette tude,

est celui dAth Yiraten du village de Tawrirt Meqwren. Un corpus a t

donc enregistr auprs de Ch. F. (ge de 54 ans, monolingue).

Nous nous sommes intresss, dans cette tude, lanalyse

dnoncs obtenus avec une technique qui consistait recrer la situation

et le contexte nonciatifs appropris. Les noncs sont enregistrs

(numriss) et analyss en utilisant le logiciel Praat (version 4.0.4).

Puis, nous nous sommes intresss la direction et aux frontires

des contours intonatifs, en prenant en considration les paramtres de la

frquence fondamentale F0 (mlodie/hauteur), de lintensit et de la

dure. Enfin, nous avons utilis les niveaux intonatifs (cf. Mario Rossi et

Michel Chafcouloff, 1972) pour reprsenter graphiquement la variation

des diffrents contours.

Dans cette tude, nous avons procd la comparaison des

contours intonatifs dans des contextes linguistiques identiques (une mme

succession monmatique et phonmatique: une sorte de paire

minimale) :

a- Phrase dclarative ~ phrase interrogative (totale) b- Phrase exclamative ~ phrase interrogative (partielle)

Exemples:

I!u" i#elli. "il est parti hier." (Phrase dclarative). ~ I!u" i#elli?. "il est parti hier ?" (Phrase interrogative totale). ac"al i d-yusan ! "combien sont venus !" (Phrase exclamative). ~ ac"al i d-yusan ? "combien sont venus ?" (Phrase interrogative partielle).

LES MODALITS DE LA PHRASE

Chaque langue possde un ensemble de contours intonatifs qui lui est

propre. Ces contours sont lis aux types de phrases et lexpressivit. A

S. Chalah, N. Tigziri : Assertion, interrogation et exclamation en kabyle 33

lintrieur dun mme type de phrase, lutilisation dune intonation

diffrente engendre des interprtations diffrentes. En effet, lintonation

est une des particularits prosodiques qui, pour une mme phrase, donnent

des sens (valeurs) divers. En grammaire traditionnelle, on distingue quatre

types (modalits de phrase) :

a- La phrase dclarative b- La phrase exclamative c- La phrase interrogative (totale ou partielle) d- La phrase imprative

Pour la langue franaise, par exemple, Pierre Delattre (1966) a

dgag dix contours de base correspondant aux diffrents types de

phrases. Il a donn une reprsentation schmatique pour chaque type, en

utilisant la direction des contours (montant, descendant), leur forme

(concave, convexe), le nombre et le type de niveaux traverss (de 1 4).

Cependant, pour lui, le commandement et lexclamation appartiennent la

mme classe que linterrogation (leurs courbes mlodiques sont

descendantes et traversent de 4 1, mais elles diffrent dans leurs

formes).

Observant que la majorit des langues partagent des structures

intonatives communes - une intonation montante est associe une

interrogation totale et une intonation descendante correspond une

dclaration (ou mme une exclamation) - beaucoup de linguistes classent

les indices intonatifs dans le cadre des universaux du langage (phnomne

universel). Salem Chaker (1983, p.146), dans sa thse de doctorat, en

labsence dtudes instrumentales, a pos pour le cas de la langue kabyle

(berbre), les courbes mlodiques correspondant aux modalits1 de la

phrase comme conformes au type gnral (universel) :

- (inacheve) montante pour linterrogation

- (acheve) chute brusque pour lexclamation. (ibid.).

1 Pour plus de dtails sur les modalits de la phrase du kabyle, voir Kamal Nait-

Zerrad (1996, T.II, pp.107-130) et Salem Chaker (1983, pp. 141-146 et 238-244).


LA PHRASE DCLARATIVE (ASSERTIVE/AFFIRMATIVE)

La phrase dclarative exprime une action faite ou non, ou un vnement

produit ou non. Dans une interaction verbale, le sujet utilisant ce mode de

communication (lassertion) fait en quelque sorte dpendre ses propos

dune phrase implicite je t(vous) informe que.., je te (vous) dis que..

(Jean Dubois, 1989, p. 54). La phrase affirmative se caractrise par une

intonation qui loppose aux autres types de phrase. Elle peut tre verbale

ou nominale, simple ou complexe.

Exemples : (phrases affirmatives simples)

- y!u". "il est parti" (phrase verbale) - d am$ar. "cest un vieux" (phrase nominale)

Exemples : (phrases affirmatives et complexes)

- y!u" weqcic $er llakul "lenfant est parti lcole." (phrase verbale). - d aqcic ameq!an "cest un grand garon." (phrase nominale).

LA PHRASE INTERROGATIVE

La phrase interrogative exprime une demande dinformation. Lorsquun individu utilise ce type de phrase, il fait dpendre ses noncs de la phrase implicite : je te (vous) demande.., je te (vous) pose la question.. (Dubois, 1989, p. 267). On distingue deux types dinterrogation, totale et partielle.

Linterrogation totale est une demande dinformation (confirmation

ou infirmation dune information) qui appelle une rponse ah "oui"

ala / awah "non", et qui porte sur lensemble de la phrase. Cette

dernire peut tre reprise avant ou aprs le ah "oui" ou le ala "non"

(+ modalits de ngation : ur.. .. ara) de la rponse.

Exemples :

- yusa-d ? "il est venu ?" - awah, (ur d-yusi ara) "non, (il nest pas venu)" - yusa-d ? "il est venu ?"- ah, (yusa-d) ou (yusa-d), ah "oui, (il est venu), (il est venu), oui"

Deux procds sont utiliss pour former une interrogation totale :

- lintonation : la phrase interrogative se distingue de la phrase

dclarative par une intonation diffrente, tout en ayant une mme

succession de monmes (une mme structure).


Exemple :

- yusa-d. "il est venu. " - yusa-d ? "il est venu ?"

- lemploi de certains dterminants autonomes de la

phrase (connecteurs) : la phrase interrogative est caractrise, dans ce

cas, par une mme succession monmatique que la phrase affirmative,

sauf que pour le premier type on ajoute des dterminants autonomes

qui fonctionnent comme des lments interrogatifs exprimant un

certain doute et qui demandent une confirmation ou une infirmation

par le [ah] "oui" ou le [ala] "non".

Exemples :

- waqila usan-d ? = - a%ni usan-d ? "ils sont "peut tre" arrivs" ? Linterrogation partielle est une demande dun complment

dinformation sur un sujet. Elle porte sur une information que la phrase

nexplicite pas (identit, circonstance de temps, de lieu...). Linterrogation

partielle peut porter sur nimporte quel lment de la phrase.

Exemples :

- yusa-d si Lpari "il est arriv de Paris". Cette phrase peut faire lobjet des interrogations suivantes :

- Milmi i d-yusa ? "Quand est-il arriv ? ". - Anwa i d-yusan ? "Qui est arriv ? ". - Sani i d-yusa ? "O est-il arriv ? ".

Linterrogation partielle est caractrise par la prsence, dans tous les cas, dun "lment interrogatif" (cf. Chaker, 1983, pp.159-161).

LA PHRASE EXCLAMATIVE

La phrase exclamative porte dans son sens une affirmation exprime sous leffet dune motion (dun sentiment, rel ou non), marquant ltonnement, la surprise (quelque chose quoi on ne sattendait pas). La phrase exclamative se caractrise par une intonation qui loppose la fois la phrase dclarative et la phrase interrogative.

En plus de lintonation, il existe des procds diffrents pour

exprimer lexclamation, mais qui ne lui sont pas spcifiques (cf. Nait

Zerrad, 1996, pp. 113-114 / Chaker, 1983, pp. 183-184).


Exemples :

- a&as i d-yusan i'elli. "beaucoup sont venus hier." (phrase dclarative) - a&as i d-yusan i'elli! "beaucoup sont venus hier!" (phrase exclamative) - ac"al i d-yusan i'elli? "combien sont venus hier ?"(phrase interrogative) - ac"al i d-yusan i'elli! "combien sont venus hier !" (phrase exclamative)

FORMATION DES MODALITS PAR OPPOSITION INTONATIVE

PHRASE DCLARATIVE ~ PHRASE INTERROGATIVE TOTALE

La phrase dclarative peut tre dfinie comme une rponse (confirmation

ou infirmation) une interrogation totale. Cette dernire peut tre dfinie,

quant elle, comme une demande de confirmation ou dinfirmation dune

phrase dclarative.

Rien quen changeant ses paramtres intonatifs, une mme phrase

(dont les monmes sont identiques) peut tre une assertion ou une

interrogation totale. Dans ce travail, nous avons dgag ce qui distingue

une modalit dclarative dune modalit interrogative totale.

PHRASE INTERROGATIVE PARTIELLE ~ PHRASE EXCLAMATIVE

Une phrase contenant un "lment interrogatif" peut exprimer une

exclamation qui ne ncessite aucune rponse. En effet, dans certains cas,

la phrase exclamative est conue, du point de vue de sa structure,

limage de la phrase interrogative partielle. La phrase exclamative est, ici,

une interrogation qui ninterroge pas (Charles Bally, 1951, p.269).

Donc, une phrase contenant un "lment interrogatif" peut tre une

interrogation partielle ou une exclamation : cela dpend des paramtres

prosodiques de la phrase. Dans ce travail, nous avons dgag, partir de

structures linguistiques identiques, les caractristiques de chaque modalit

par opposition lautre.


LE CORPUS

Les tableaux ci-dessous contiennent les donnes objectives (valeurs)

des voyelles contenues dans les diffrents noncs ; cest--dire leurs

dures de ralisation "D" en millisecondes, leurs intensits "I" en dcibels

et leurs frquences fondamentales "F0" en hertz. Ces valeurs sont obtenues

en utilisant le logiciel Praat. Les notations phontiques des voyelles ne

sont pas toujours les mmes dans les deux membres de la paire de phrase.

Les diffrences de transcriptions seront expliques plus loin.

Phrase interrogative totale ~ Phrase dclarative :

"iru!-d" il est venu : Phrase interrogative (totale) / Phrase dclarative

i o a: i o " D (ms) 80 102 176 91 102 96

I (dB) 61 70 67 60 70 65 F0 (Hz) 220 270 215

219 305 197

"iru!-d i#elli" il est venu hier: Phrase interrogative (totale) / Phrase dclarative

i o i " i: i o i " i

D 78 74 90 53 180 93 74 97 59 132

I 60 68 68 67 61 63 71 66 63 53

F0 216 259 214 214 172

238 338 195 181 145

"yusa-d i#elli" il est arriv hier: Phrase interrogative (totale) / Phrase dclarative :

u a i " i: u a i " i

D 58 66 68 55 207 71 71 102 55 170

I 61 61 68 65 60 58 64 65 63 52

F0 241 320 245 239 183

211 401 220 198 148


"d amec$u!" il est petit: Phrase interrogative (totale) / Phrase dclarative

a o: a o D 75 233 76 150

I 62 65 60 59 F0 234 189

305 171 "d am%ar" il est vieux :

Phrase interrogative (totale)/ Phrase dclarative a a: a a

D 69 243 90 167

I 62 61 65 56

F0 226 202

269 175

Phrase exclamative ~ Phrase interrogative partielle:

"ac!al" combien: Phrase exclamative / Phrase interrogative (partielle)

a a: a a D 85 600 80 258

I 60 57 57 59 F0 219 204

277 187

"ac!al i d-yusan" combien (de personnes) sont venues : Phrase exclamative / Phrase interrogative (partielle)

a a i u a: a a i u a

D 88 90 78 120 620 95 74 73 95 53

I 59 60 57 58 60 54 58 60 58 0

F0 247 264 278 217 224

356 327 355 209 157

"ac!al iru!en" combien (de personnes) sont parties : Phrase exclamative / Phrase interrogative (partielle)

a a i o a: a a i o "

D 79 112 158 158 470 76 80 152 136 53

I 56 61 63 61 57 59 62 62 60 0

F0 257 268 254 259 231

297 311 260 265 141


"amk yu%al" comment il est devenu : Phrase exclamative / Phrase interrogative (partielle)

a u a: a u a D 99 248 461 100 159 103

I 57 60 59 60 62 58 F0 261 244 210

310 284 180 "amk iga" comment il est : Phrase exclamative / Phrase interrogative (partielle)

a i a: a i a D 87 195 620 77 203 161

I 63 62 60 66 61 63 F0 245 208 191

322 207 168

Cest en comparant chaque voyelle appartenant une modalit de

la phrase sa correspondante dans lautre modalit (paire de phrases) que

nous avons dgag les caractristiques prosodiques de chaque type

dnoncs.

REPRSENTATION DE LA VARIATION TONALE DES NONCS

Pour obtenir une description structurale et pour avoir une illustration de la

variation tonale des diffrents types dnoncs, nous avons utilis le

systme de Mario Rossi et Michel Chafcouloff des six niveaux (registres),

sur lesquels nous avons reprsent les syllabes constituant ces noncs

(Rossi et Chafcouloff, 1972). Les limites de ces niveaux sont calcules en

fonction de la dynamique de base de notre informateur, qui est de 221 Hz.

Les tableaux reprsentent donc la variation mlodique des diffrents

noncs suivant les six registres (1: grave infra-grave, 2: moyen infrieur

[infra-mdium], 3: moyen suprieur [infra-aigu], 4: moyen, 5: aigu, 6:

suraigu)


Phrase interrogative totale ~ Phrase dclarative :

"iru!-d" il est venu : Phrase interrogative (totale) Phrase dclarative

3 r o

r o

2 i ! a: d

i !"d

"iru!-d i#elli" il est venu hier: Phrase interrogative (totale) Phrase dclarative 3 ro !

2 ro ! i d i #"

i d i #"

1 lli: lli

"yusa-d i#elli" il est arriv hier: Phrase interrogative (totale) Phrase dclarative 5 sa

4 sa 3 2 ju di #" ju di #" 1 lli: lli

"d amec$u!" il est petit: Phrase interrogative (totale) Phrase dclarative 3 dam&

2 dam& 1 $o:! $o!

"d am%ar" il est vieux : Phrase interrogative (totale) Phrase dclarative 3 dam

2 dam %a:r

1 %ar


Phrase exclamative ~ Phrase interrogative partielle:

"ac!al" combien: Phrase exclamative Phrase interrogative (partielle)

3 a & 2 a & ! a: l

1 ! a l

"ac!al i d-yusan" combien (de personnes) sont venues: Phrase exclamative Phrase interrogative (partielle)

4 a & ! a l i d 3 ! a l i d 2 a & j u s a : n j u 1

0 s a n

"ac!al iru!en" combien (de personnes) sont parties: Phrase exclamative Phrase interrogative (partielle)

3 a & ! a

2 a & ! a l i r o ! a: n

l i r o

1

0 ! " n

"amek yu%al" comment il est devenu: Phrase exclamative Phrase interrogative (partielle)

3 a m k j u

2 a m k j u % a : l

1 % a l

"amk iga" comment il est: Phrase exclamative Phrase interrogative (partielle)

4 a m

3

2 a m k i g a:

k i

1 g a


LES MODALITS PAR OPPOSITION INTONATIVE (DONNES ACOUSTIQUES ET INTERPRTATION)

PHRASE DCLARATIVE ~ PHRASE INTERROGATIVE TOTALE

Du point de vue de la dure (D), les phrases interrogatives sont

caractrises par le fait que les dures de ralisation de leurs dernires

voyelles sont allonges par rapport aux voyelles des phrases dclaratives.

La diffrence de dure peut atteindre 0,080 s. pour les phrases simples, et

0,040 s. pour les complexes.

Du point de vue de la mlodie (F0), les phrases interrogatives sont

caractrises par des variations lentes dans les deux sens (monte et

descente), contrairement aux phrases dclaratives qui ont la caractristique

davoir des montes et des chutes rapides, en atteignant les registres les

plus hauts et les plus bas ("dun extrme un autre").

Pour ce qui est de lintensit (I), en comparant tous les noncs,

nous avons constat que les valeurs des dernires voyelles de la phrase

interrogative sont suprieures celles de la phrase dclarative. Ces

donnes de lintensit, en interaction avec celles de la frquence

fondamentale et de la dure, donnent, du point de vue perceptif , une

mlodie descendante lente, avec une dure plus longue, pour la dernire

voyelle de la phrase interrogative totale. Une mlodie descendante rapide

(brusque) pour la dernire voyelle de la phrase dclarative.

Lallongement des dernires voyelles de la phrase interrogative

totale influe mme sur les voyelles neutres ["]. En effet, ces dernires

deviennent dans ces cas des [a :] allonges du point de vue perceptif (cf.

lexemple de "iru!-d" [iro!a:d] ?).

PHRASE INTERROGATIVE PARTIELLE ~ PHRASE EXCLAMATIVE

Les phrases exclamatives sont caractrises, du point de vue de la dure,

par leurs dernires voyelles qui sont allonges dau moins 0,332 s. par

rapport aux dures des dernires voyelles des phrases interrogatives

partielles.


Du point de vue de la mlodie, les phrases exclamatives sont

caractrises par une monotonie au niveau du mdium avec, dans le cas

des noncs ayant cinq voyelles, une monte (pour la 2me et/ou 3me

voyelle) et/ou une descente lgre (pour la dernire voyelle) qui ne

dpasse pas un niveau. La mlodie des phrases interrogatives est

descendante rapide et peut dpasser plus de deux niveaux. Pour le cas des

noncs composs de cinq voyelles, elle est lgrement montante (aigu,

infra-aigu), puis descendante rapide de laigu ou linfra-aigu linfra-

grave.

En comparant les deux types de phrases, du point de vue de

lintensit, nous avons constat que les valeurs des dernires voyelles des

phrases exclamatives sont, gnralement, suprieures celles des phrases

interrogatives partielles. A la perception, en interaction avec les donnes

de F0 et de la dure, cela donne limpression dune mlodie descendante

rapide et brusque pour la phrase interrogative et une mlodie

pratiquement monotone pour lexclamation.

CONCLUSION

En utilisant la seule perception intuitive, Chaker a pos la courbe

mlodique de linterrogation (dite totale) comme montante et celle de

lexclamation comme descendante. Cependant, daprs les rsultats de

notre analyse, la phrase interrogative totale est caractrise par une

mlodie lgrement montante, puis descendante (uniquement descendante

pour les phrases deux syllabes), avec une dernire voyelle longue.

Lexclamative, quant elle, a une mlodie pratiquement monotone (au

niveau du mdium) en plus de sa dernire voyelle trs longue. Ces deux

types ne connaissent pas de variations mlodiques brusques, ils ont, par

contre, la caractristique de la dernire voyelle allonge.

Quant aux phrases interrogatives partielles et dclaratives, elles

ont une mlodie montante, puis descendante rapide (brusque), en

atteignant les niveaux les plus extrmes surtout dans leurs chutes.

Linterrogative partielle connat une chute mlodique brusque de laigu


au grave. Pour ce qui est de la dclarative, sa mlodie est montante (du

mdium jusqu lun des niveaux suprieurs) puis descendante (en

atteignant, gnralement, le grave).

Les rsultats de cette analyse doivent tre complts par dautres

travaux sur le mme sujet, en explorant dautres parlers. Si nous prenons

lexemple de linterrogation totale, la forme du contour intonatif connat

une variation rgionale. La structure intonative de ce type de phrase serait

caractrise, dans certaines rgions, par une mlodie montante (telle que

prdite par Chaker).

Sedh Chalah et Noura Tigziri

RFRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

- BALLY, Charles, 1951, Trait de stylistique franaise, Paris,

Klincksieck.

- CHAKER, Salem, 1983, Un parler berbre dAlgrie (Kabylie) :

Syntaxe. Thse de doctorat, Universit de Provence.

- CHALAH, Sedh, 2004, Le rle de lintonation en syntaxe: tude de

cas portant sur lopposition dtat du nom kabyle (analyse

intonosyntaxique de quelques types dnoncs), Mmoire de Magister

(en linguistique berbre) : Universit de Tizi-Ouzou (Algrie).

- DUBOIS, Jean et al., 1994, Dictionnaire de linguistique et des sciences

du langage, Paris, Larousse.

- DELATTRE, Pierre, 1966, Les dix intonations de base du franais,

French Review, 40 (1), pp. 1-14.

- MARTINET, Andr, 1980, Elments de linguistique gnrale, Paris,

Armand Colin.

- MARTINET, Andr, 1985, Syntaxe gnrale, Paris, Armand Colin.


- NAIT-ZERRAD, Kamal, 1996, Grammaire du berbre contemporain

(kabyle), T. II- Syntaxe, Alger, ENAG.

- ROSSI Mario, CHAFCOULOFF, Michel, 1972, Les niveaux

intonatifs, Travaux de lInstitut de Phontique dAix, I, Aix-en-

Provence, p.167-176.

- ROSSI, Mario et al., 1981, Lintonation de lacoustique la

smantique, Paris, Klincksieck.

- ROSSI Mario, 1999, Lintonation, le systme du franais : description

et modlisation, Paris, Ophrys.


Le rle de lintonation en syntaxe et en

smantique: tude de cas portant sur lopposition

dtat du nom kabyle

Sedh CHALAH Universit de Tizi-Ouzou,

INTRODUCTION

Salem Chaker (cf. Chaker, 1991, pp. 5-25), en sappuyant sur des donnes

exprimentales, reste le pionnier des tudes berbres portant sur la

prosodie en gnral. Depuis son travail sur laccent en 1987 et sur

lintonation et la syntaxe en 1988, ce jour, le constat reste tel quil a t

formul par cet auteur : sil est un domaine que lon peut considrer

comme le parent pauvre des tudes de linguistique berbre, cest bien

celui de la prosodie (1991, p. 5). Avec ces deux tudes, Chaker a soulev

le problme de la prise en compte de lintonation dans lanalyse

syntaxique du kabyle ouvrant ainsi un autre champ dinvestigation dans le

domaine de la linguistique berbre (Chaker, 1996, p. 83). Cependant, ces

dernires annes, nous pouvons parler dun regain dintrt pour ce

domaine; notamment, dans le cadre des travaux du Centre de Recherche

Berbre (INALCO)1.

1 Cf. http://www.inalco.fr/crb/corpus_berbere/corpus_berbere/accueil_corpus.htm et

http://www.inalco.fr/crb/corpus_berbere/corpus_berbere/intonation.htm


PRESENTATION DU SUJET ET DE LA PROBLEMATIQUE

Ltat dannexion, par opposition ltat libre, dsigne la modification qui

affecte la premire voyelle (ou la premire syllabe) de certains noms

berbres.

Exemples :

A ltat libre / ltat dannexion

[ amdan ] / [ w!mdan ] "homme, personne".

[ tiq"i"in ] / [ t!q"i"in ] "filles".

Beaucoup de noms berbres ne connaissent pas lopposition dtat.

Certains berbrisants dsignent ce phnomne par "le syncrtisme des

formes dtat" qui renvoie la stabilit formelle du nom malgr les

fonctions diverses quil occupe.

Etat libre / Etat d'annexion

[ tala ] / [ tala ] "fontaine"

[ fad ] / [ fad ] "soif"

[ la# ] / [ la# ] "faim"

Dans certains contextes, ltat dannexion constitue la marque

distinctive du complment explicatif par opposition au complment

direct qui est ltat libre.

Exemple :

yen$a aqcic "il a tu un enfant" % aqcic complment direct

& yen$a weqcic "lenfant a tu" % aqcic complment explicatif

Les berbrisants saccordent dire que le phnomne dtat

dannexion est en perte de vitesse et, dans la majorit des cas, un fait de

morphologie. Ce constat de lvolution du phnomne de lopposition

dtat est d plusieurs facteurs. Nous pensons que lintonation joue un

rle important dans cette volution; cest elle qui permet de se passer de

lopposition dtat dans certains types dnoncs.

Dans ce travail, La question pose est donc la suivante : la forme

du nom lE.A. (ltat dannexion) est-elle marque prosodiquement, en

plus du changement formel linitiale, dune manire diffrente par

rapport celle du nom lE.L (ltat libre) ? Pour rpondre cette

question, nous avons travaill sur les types dnoncs suivants :

S. Chalah: Rle de lintonation en syntaxe et en smantique 49

- [ar] + nom.

- [s] + nom.

- Nom1 +[d] + Nom2.

- Nom1 + verbe + Nom2.

Ces noncs sont analyss du point de vue intonosyntaxique, cest--dire

que nous avons tudi les liens entre les structures intonative et

syntaxique de ces noncs. Nous avons vrifi si le nom lE.A. et le

nom lE.L. sont marqus diffremment du point de vue prosodique.

Dans le cas des noms qui connaissent le phnomne du syncrtisme des

formes dtat, nous avons dgag les paramtres prosodiques qui

permettent de prendre en charge l'opposition d'tat sans marque

morphologique.

METHODOLOGIE, CADRE THEORIQUE ET CADRE DESCRIPTIF

Nous avons inscrit notre travail dans le cadre des thories dites

morphologiques (approche par contours) en nous inspirant des premiers

travaux de lInstitut de Phontique dAix-en-Provence (cf. Mario Rossi et

al, 1981). Pour ce qui est du choix du modle syntaxique, nous nous

sommes inscrits dans la tradition des berbrisants dits fonctionnalistes

(Fernand Bentolila, Salem Chaker,..). Selon l"Ecole dAix-en-Provence",

lintonation est un systme linguistique destin organiser linformation,

et aussi linariser la hirarchie des structures syntaxiques. Pour les

fonctionnalistes "orthodoxes", la suite de Martinet, tout ce qui nentre

pas dans le cadre de la double articulation (segmentations phonmatique

et monmatique) est considr comme suprasegmental. A leurs yeux,

lintonation est un phnomne marginal car elle ne participe pas la

double articulation. Cependant, beaucoup dintonologues prsentent,

aujourdhui, des systmes de reprsentation de lintonation sous une

forme doublement articule (cf. Rossi, 1999, pp. 25-29) : chaque phrase

intonative (ou syntagme intonatif) est forme de morphmes intonatifs, et


chaque morphme intonatif est, son tour, constitu dun ensemble de

traits raliss sur ses syllabes (intonmes).

Pour rpondre la problmatique et voir clairement le rle que

joue lintonation en syntaxe (dans lvolution du phnomne de

lopposition dtat du nom) et en smantique (changement des paramtres

prosodiques en fonction du sens des lments), nous avons procd la

comparaison des contours intonatifs dans des contextes linguistiques

identiques (un procd emprunt la phonmatique : la commutation2).

Dans notre analyse, nous nous sommes intresss la direction et aux

frontires des contours intonatifs, en prenant en considration les

paramtres de la frquence fondamentale (mlodie), de lintensit (sonie)

et de la dure. Enfin nous avons utilis les niveaux intonatifs de Mario

Rossi et Michel Chafcouloff (Rossi et Chafcouloff, 1972, pp. 167-176),

pour reprsenter la variation de hauteur des diffrents noncs.

LE CORPUS

Afin de neutraliser certaines variables, nous nous sommes limits

lanalyse dnoncs qui ont t obtenus dans une chambre isole avec une

technique denqute qui consiste recrer la situation et le contexte

nonciatifs appropris. Cette mthode est recommande par Albert Di

Cristo et Mario Rossi (Rossi et al, 1981, p.27). Pour notre travail, nous

avons recueilli un corpus auprs dun locuteur (informateur) du village de

Tawrirt Meqwren (commune de Larbaa Nat Iraten, Kabylie) durant le

mois de novembre 2002.

2 Les "traits distinctifs" (facteurs discriminants) sont reprsents, ici, par les "paramtres

prosodiques" qui changent et qui nous permettent donc eux seuls davoir deux sens pour

un mme nonc.


Exemples : (recrer des situations et poser des questions) :

1) [ar] + nom. ([ar] " vers () / jusqu") Q1 (question1) :- [sani a: t'!((o) akka] ? "o vas-tu comme a?" R1 (rponse1) :- [ar tala] "vers / la fontaine" Q2 :- [alamma d anda a: taw)!)] ? "jusquo arriveras-tu ?" R2 :- [ar tala] " jusqu la fontaine"3

2) [s] + nom. ([s] "vers () / avec") Q1 :- [sani a:t'o(!)] ? "o vas-tu ?" R1 :- [s axxam] " la maison" Q2 :- [ukud t'o(!)] ? "avec qui es-tu parti ?" R2 :- [s w!xxam] "avec ma famille (maison)"

3) nom1 + [d] + nom2. ([d] "est (ce sont) / et (avec)") Q1 :- [d acu t no'din] ? "il est qui ce Nourdine ?" R1 :- [no'din d lhayca] " Nourdine est un ne." Q2 :- [no'din d wanwa] ? "Nourdine et qui dautre ?" R2 :- [no'din d lhayca] " Nourdine et un ne."

4) nom1 + verbe + nom2 (objet / expansion rfrentielle) Q1 :- [anw aqcic]? "de quel enfant sagit-il?" R1 :- [aqcic y!ww!t lmir] "(de) lenfant agress par le maire" Q2 :- [anw i g!ww!t w!qcic] ? "lenfant a agress qui ?" R2 :- [aqcic y!ww!t lmir] "lenfant a agress le maire".

Dans lanalyse de notre corpus, nous nous sommes intresss

uniquement aux donnes de lintonation en cartant toute autre source

dinformation (contexte, situation, ).

3 On peut obtenir, aussi, ce type dnonc dans un contexte o le locuteur profre des

injures et des menaces lencontre dune autre personne prsente. Dans ce cas, [ar tala]

jusqu la fontaine signifie : rendez-vous tala (la fontaine), o nous allons rgler nos

comptes.


ANALYSE DES ENONCES ET RESULTATS :

noncs du type : [ar]4 + nom

La prposition [ar] peut avoir le sens de "jusqu", et peut aussi avoir le

sens de "vers". Nous avons pens, la suite dautres chercheurs, que cest

la forme dtat du nom qui suit, qui dtermine le sens donner [ar] :

- [ar] + nom lE. L % [ar] "jusqu"

- [ar] + nom lE. A % [ar] "vers"

Exemples :

- [ar axxam] % "jusqu la maison". - [ar w!xxam] % "vers la maison".

Si ctait la seule forme de lopposition dtat qui dtermine le sens

donner ces deux types dnoncs, nous naurions pu avoir quun seul

sens pour [ar] dans les noncs du type [ar] + nom qui connat un

syncrtisme des formes dtat. Ce qui nest pas le cas. En effet, mme

pour ce type dnonc nous avons les deux sens pour [ar].

Exemple :

"jusqu la fontaine" [ar tala]

"vers la fontaine"

Aprs une analyse acoustique des noncs du type : prposition [ar]+nom, et une comparaison des valeurs, nous avons obtenu les rsultats suivants :

En comparant les noncs du type [ar] "vers" + nom ceux du

type [ar] "jusqu" + nom, nous avons remarqu pratiquement une mme

distribution des dures. Cependant, il y a une lgre diffrence de dure

darticulation des premires syllabes qui correspondent [ar] : [ar] "vers"

est plus longue que [ar] "jusqu".

Aprs avoir compar les valeurs de la frquence fondamentale des

diffrentes syllabes constituant les noncs des deux types nous avons

4 [ar] est un monme fonctionnel (prposition) du type [akd] (cf. Bentolila, 1981, pp 213-

216). [ar] est dit aussi fonctionnel non-propositionnel, une prposition spcifique qui, le

plus souvent, rattache un nominal un prdicat verbal (cf. Chaker, 1983, pp. 163-166).


remarqu que les valeurs de la frquence fondamentale correspondant la

ralisation de [ar] "jusqu" sont suprieures celles de la ralisation de

[ar] "vers". La courbe, reprsentant les valeurs de la frquence

fondamentale des deux noncs du type [ar] "jusqu" + nom, est

dcroissante (du registre aigu au grave). Par contre, pour les noncs du

type [ar] "vers" + nom, la courbe mlodique est croissante aprs

larticulation de [ar] (du mdium laigu), puis dcroissante (de laigu au

grave).

Nous avons remarqu que les syllabes-prpositions [ar] ayant le

sens "jusqu" sont diffrentes de celles ayant le sens "vers". Pour bien

illustrer cela, nous avons "divis" (spar) chaque nonc en ses deux

constituants : [ar] ("jusqu" / "vers") + nom. Nous avons compar, du

point de vue prosodique, la syllabe-prposition [ar] "jusqu" la syllabe-

prposition [ar] "vers". Voici les rsultats :

- la dure de larticulation de la prposition-syllabe [ar] "vers" est plus

longue que celle de [ar] "jusqu" de 11% en moyenne. Mais cela

nexcde pas le seuil perceptif, qui est de 0,05 s., et est donc insignifiant

du point de vue auditif.

- la frquence fondamentale avec laquelle est articule la prposition-

syllabe [ar] "jusqu" est plus leve que celle de [ar] "vers" de 51% en

moyenne, ce qui est trs significatif du point de vue auditif.

CONTOURS INTONATIFS

[ar] "jusqu" + nom [ar]"vers" + nom 4(a.) 3(i.a.) 2(m.) 1(g.)

Comme nous le constatons, partir de ces courbes m

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