Circolo Didattico Giovanni Pascoli Castellaneta a.s. 2004-2005

Circolo Didattico Giovanni Pascoli Castellaneta a.s. 2004-

2005

Cos’èIl portfolio delle competenze individuali è una raccolta ordinata di

materiali dell’alunno predisposta dall’equipe in collaborazione con la famiglia e con la partecipazione attiva dell’alunno

PerchéDelinea il profilo individuale di ogni alunno, coinvolgendo tutti coloro che cooperano al suo apprendimento e alla sua crescita.

Raccoglie prodotti significativi, efficaci per comprendere il punto di partenza dello studente e lo sviluppo dell’apprendimento.

E’ uno strumento efficace, dalla parte dei docenti, per l’analisi del percorso di insegnamento e di autovalutazione di Istituto.

Circolo Didattico “G. Pascoli” Castellaneta

Come è strutturato


Raccoglie materiali prodotti dall’allievo individualmente o in gruppo, capaci di descrivere le più spiccate competenze del soggetto; prove scolastiche significative; osservazioni dei docenti e della famiglia sui metodi di apprendimento del fanciullo; commenti su lavori personali ed elaborati significativi; indicazioni che emergono dall’osservazione sistematica, dai colloqui insegnanti-genitori, da colloqui con lo studente e anche da questionari o test.

Sono in classe terza

Dopo un anno sono così

La mia foto



NOME_____________________________________COGNOME__________________________________NATO A ___________________________________VIA_______________________CITTA’___________

TELEFONO__________________CELL.____________

NOME COGNOME PROFESSIONE

PADRE

MADRE


Come mi vedo

Di solito sono

Allegro

Annoiato

triste

In compagnia sono

Timido

Faccio subito amicizia

chiacchierone

Con gli amici e in famiglia sono

Chiacchierone

Silenzioso

Socievole

Mi sento una persona

Pigra

Attiva

Sportiva

Molto attiva

Sono felice quando

Gioco con gli amici

Sto con i miei genitori

Ricevo un regalo

…………………

Davanti ai miei insegnanti

Sono sicuro di me

Divento timido

Mostro il mio solito carattere

Sono disinvolto


Come mi vedoMi piace

Stare in compagnia

Stare da solo

Alternare momenti con gli altri a momenti di solitudine

Non mi piace

Stare in compagnia

Stare da solo

Lavorare in gruppo

I miei libri preferiti sono

…………………………….

…………………………….

…………………………..

Mi piace leggere

A voce alta

Da solo

Davanti agli altri


Progettazione educativa e didattica

Unità di apprendimento

Nuclei tematici

Esperienze e conoscenze

Abilità e competenze Formazione della personalità


Parole per raccontare: visita

alla biblioteca comunale

Un ponte fra me e te: io

non vinco tu non perdi

Parole per raccontare: la fiaba

Oltre il video : ciack si gira

Saperi e sapori della nostra terra: visita all’Oasi Lipu di Laterza


Titolo Tempi Esperienze

U dA 1 Parole per raccontare: visita alla biblioteca comunale

Settembre ottobre 2004

Visita guidata produzione di testi narrativi e descrittivi

U d A 2 Un ponte fra me e te Novembre dicembre 2004

Manifestazioni di solidarietà a favore dell’UNICEF

U d A 3 Parole per raccontare: la fiaba

Dicembre gennaio 2005

Lettura e analisi del testo integrale di fiabe classiche

U d A 4 Oltre il video: ciack si gira

Febbraio marzo 2005

Percorsi di analisi dei messaggi televisivi produzione di un cortometraggio

U d A 5 Saperi e sapori della nostra terra

Aprile maggio 2005

Visita guidata all’Oasi LIPU


Attivazione di laboratori LARSA per singole classi

Tempi di apprendimento

differenti

differenti le opportunità

formative familiari e sociali

Reciproco insegnamento

Recupero e sviluppo

durante le ore di

contemporaneità

Attività di recupero e

sviluppo delle competenze

logico-linguistiche utilizzando

linguaggi non verbali

Io dico I miei insegnanti dicono

U.A.1

Mi sento a mio agio E’ autonomo nella persona

La visita in biblioteca è stata interessante

E’ interessato

Mi trovo bene con i compagni Si è inserito

So raccontare un vissuto Scrive testi narrativi e descrittivi

U.A.2

I lavori sono facili E’ autonomo nel lavoro

E’ bello imparare Partecipa e si relaziona

I compagni sono simpaticiScrive autonomamente testi narrativi e poesie

So scrivere testi e poesieConosce il valore posizionale delle cifre

U.A.3

So fare da solo Sa scegliersi il lavoro

Mi piace lavorare Interviene con pertinenza

Sto bene con gli altriScrive autonomamente Fiabe e testi fantastici

Conosco le regolee so scriverle da solo

Sa operare con le migliaia

U.A.4

So stare nei laboratoriRiesce a lavorare anche in spazi più ampi della classe

Ho capito che non bisogna guardare troppa TV

E’ interessato ai problemi derivanti da un uso scorretto della TV

Mi organizzo con gli amiciPartecipa ai lavori di gruppo apportando il suo contributo personale

So fare i calcoli Risolve problemi

U.A.5 So organizzarmi nel lavoro Sa gestirsi autonomamente

Conosco molte cose nuove sul mio territorio

E’ sensibile alla salvaguardia dell’ambiente

Gli amici mi mancheranno E’ integrato

So fare tante cose nuoveHa acquisito le strumentalitàdi base

Leggere testi di vario tipo

Scrivere testi che raccontano qualcosa

Scrivere testi che descrivono me stesso e altre persone

Scrivere testi che descrivono luoghi

Riconoscere in una frase il nome, l’articolo, il verbo, l’aggettivo qualificativo

So scrivere da solo e non faccio molti errori

So eseguire le quattro operazioni con il cambio

So risolvere problemi

So orientarmi su una carta geografica

Ricostruire la storia del mio territorio con le fonti, cioè: reperti, documenti e testimonianze

So leggere ed interpretare una carta geografica

Riconoscere le parti di una pianta

Classificare animali

Capire come si difendono e come attaccano

Riconoscere e classificare vari suoni Rispettare il punto di vista di un compagno anche se è diverso dal mio, lavorare in gruppo

Ha imparato a leggere scorrevolmente

Ha imparato a scrivere autonomamente

Quando scrive da solo è ordinato e corretto(usa correttamente le maiuscole, le doppie,gli accenti, l’apostrofo …)

Sa salutare in inglese, dire e chiedere il nome

Sa misurare il tempo

Legge ed interpreta una carta geografica

Sa leggere e scrivere i numeri entro le migliaia

Sa eseguire le quattro operazioni con il cambio

E’ in grado di risolvere semplici situazioni problematiche ( si pone domande e si organizza per cercare una soluzione)

Conosce i comportamenti degli animali

Riconosce le parti della pianta

Sa usare il computer( accendere, spegnere, scrivere qualcosa, disegnare…)

Conosce le caratteristiche storico-naturalistiche del proprio territorio

Sa usare pennarelli, matite, tempere, das per realizzare forme, cartoncini augurali, cartelloni, lavoretti…

Rispetta le regole nel lavoro nei momenti di gioco

(A cura dei genitori)


Alunno/a …………………………………………………………. Classe …………….. Sez …….

Disciplina/esperienza ……………………………………………………….........................................Tipo di prova ………………………………………………………………………………………….

Modalità di realizzazione individuale collettiva in gruppo in coppia1.Autovalutazione dell’alunno/a2.La prova è stata facile?

1. Sì No Perché ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………1. Punteggio/valutazione riportato/a ………………………………………………2. Ho svolto la prova da solo/a

Sì No, mi hanno aiutato l’insegnante i compagni1.Cosa posso fare per superare le eventuali difficoltà incontrate nella realizzazione dell’elaborato ……………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Mi piace perché ………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….Dimostra che io so ……………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….1.VALUTAZIONE E OSSERVAZIONE DEL/I DOCENTE/I……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Obiettivi specifici di apprendimento Livelli di competenza

Produrre testi regolativi, descrittivi e narrativi 1 2 3 4 5

Leggere testi e riconoscerne la funzione 1 2 3 4 5

Conoscere rapporti di causalità ed effetto tra fatti e situazioni 1 2 3 4 5

Utilizzare le convenzioni ortografiche (uso della lettera “h”, esclamazioni, “è”, “e”)

1 2 3 4 5

Riconoscere parti grammaticali all’interno di una frase 1 2 3 4 5

Utilizzare espressioni utili per esprimere interazioni di accettazione, rifiuto, preferenza in inglese

1 2 3 3 5

Scoprire differenze culturali 1 2 3 4 5

Verbalizzare le operazioni compiute e usare i simboli dell’aritmetica per rappresentarle

1 2 3 4 5

Eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni e divisioni in colonna con il cambio

1 2 3 4 5

Conoscere ed applicare la proprietà delle operazioni 1 2 3 4 5

Risolvere situazioni problematiche 1 2 3 4 5

Riconoscere le parti nella struttura delle piante 1 2 3 4 5

Stabilire e applicare criteri i per classificare animali 1 2 3 4 5

Osservare e descrivere comportamenti di difesa/offesa negli animali 1 2 3 4 5

Formulare proposte di organizzazione di spazi vissuti 1 2 3 4 5

Leggere le rappresentazioni cartografiche, utilizzando una legenda 1 2 3 4 5

Applicare in modo adeguato gli indicatori temporali in successione e contemporaneità

1 2 3 4 5

Ricostruire la storia del territorio utilizzando il metodo dell’indagine storica 1 2 3 4 5

Riconoscere e classificare i suoni in base a parametri 1 2 3 4 5

Indagare le ragioni sottese a punti di vista diversi dal proprio, per un confronto critico

1 2 3 4 5

Suddividere incarichi per lavorare insieme con un obiettivo comune 1 2 3 4 5


Documents

Circolo Didattico Giovanni Pascoli Castellaneta a.s. 2004-2005