Classe Quinta Sez. A articolata indirizzo liceo ... · Classe Quinta Sez. A articolata indirizzo liceo scientifico e ... Linguistico Progetto Esabac e una di Liceo Linguistico, sono

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

ai sensi dell’articolo 5 Legge n. 425 del 10.12.1997

Classe Quinta

Sez. A articolata indirizzo liceo scientifico e sperimentazione autonoma l. s. sportivo

anno scolastico 2014/2015

Carignano, 15 maggio 2015

Il Dirigente Scolastico

prof. Franco Zanet

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INDICE

Composizione del consiglio di classe 3 1 Contesto scolastico della classe 4 1.1 Presentazione dell’Istituto 4 1.2 Profilo dell’indirizzo scientifico 5 1.3 Profilo dell’indirizzo scientifico-sportivo 7 1.4 Metodologia CLIL 8 2 Profilo della classe 9 2.1 Elenco degli studenti che hanno frequentato la classe quinta 9 2.2 Presentazione della classe 10 2.3 Storia della classe 13 2.4 Continuità didattica 13 2.5 Situazione in ingresso della classe . 14 2.5.1 Risultati dello scrutinio finale della classe IV 14 3 Obiettivi educativi e obiettivi didattici trasversali e disciplinari 14 3.1 Obiettivi didattici trasversali e obiettivi disciplinari comuni per aree con riferimento alle

singole materie

16 3.2 Caratteristiche della classe (clima, assiduità alla frequenza, rispondenza agli obiettivi

educativi)

17 4 Prospetto riassuntivo delle attività didattico-disciplinari 19 4.1 Metodologie didattiche 19 4.2 Materiali e strumenti didattici 20 4.3 Tipologie delle prove per la verifica sommativa 20 4.4 Simulazioni delle prove previste dall’Esame di Stato 21 4.5 Prospetto delle attività curricolari ed extracurricolari che hanno coinvolto la classe nel corso

del triennio 23

5 Allegati 24

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Composizione del consiglio di classe della V A Docente Materia insegnata Firma

Prof. RONCA Antonello Lingua e letteratura italiana

Prof. RONCA Antonello Lingua e letteratura latina

Prof.ssa BORDA Raffaella Lingua e letteratura inglese

Prof. CHIARAMELLO Aldo Storia

Prof. CHIARAMELLO Aldo Filosofia

Prof.ssa VEDU’ Luisa Matematica

Prof.ssa BOLTRI Manuela Fisica

Prof.ssa LANDO Donata Scienze naturali

Prof. MORGANTINI Filippo Disegno e storia dell’arte

Prof. STONA Renato Scienze motorie e sportive

Prof. GOTTARDI Diego Religione

Prof. ZANET Franco Dirigente Scolastico

Docente coordinatore della classe: VEDU’ Luisa

I docenti individuati dal Consiglio di Classe come componenti della commissione d’esame sono:

Docente Disciplina/e

Prof.ssa LANDO Donata Scienze naturali

Prof. MORGANTINI Filippo Disegno e storia dell’arte

Prof. RONCA Antonello Italiano, Latino

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1. CONTESTO SCOLASTICO DELLA CLASSE 1.1 PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

L’IIS Norberto Bobbio è costituito da due plessi scolastici: la sede legale in Via Valdocco, 23, dove si collocano 25 classi e la sede operativa dell’Istituto Professionale per l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera, attualmente costituita da 33 classi.

Presso la sede liceale nel corrente anno scolastico si presentano all’Esame di Stato due classi terminali di Liceo Scientifico articolate con sperimentazione autonoma Sportiva, due di Liceo Linguistico Progetto Esabac e una di Liceo Linguistico, sono pertanto assegnate tre Commissioni d’esame di cui una articolata all’esterno.

L’Istituto è Organismo accreditato dalla Regione Piemonte per la progettazione ed erogazione di servizi d’istruzione e formazione professionale con rilascio di Qualifica professionale regionale. E’ inoltre accreditato presso la Regione Piemonte per i servizi di informazione e formazione orientativa.

Dal settembre 2013 si è avviato il nuovo indirizzo Liceo delle Scienze Umane e dal 2015/16 diventerà operativa la prima sezione di Liceo Scientifico Sportivo.

L’Istituto è Test Center ECDL e Cambridge Esol ed ha erogato nell’ultimo quinquennio tre annualità di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore) ed è Scuola Polo nel Piano Nazionale di formazione dei docenti neoimmesi in ruolo.

E’ dotato di laboratorio linguistico, informatici, scientifico ed un numero via via crescente di aule sono dotate di LIM per una didattica interattiva.

Il bacino d’utenza a cui si rivolge l’IIS “N.Bobbio” è piuttosto ampio e la provenienza degli studenti è abbastanza variegata, poiché insistono sull’istituto oltre 30 comuni del circondario.

Il POF e le attività progettuali si possono visualizzare sul sito www.iisbobbio.gov. it .

L’Offerta formativa è ampliata con proposte di scambi linguistici e di soggiorni studio per le quattro lingue studiate, con la partecipazione ad Olimpiadi (Matematica, Campionato Nazionale delle Lingue, Certamen di Storia e Letteratura italiana), con stage residenziali di matematica e fisica ed un progetto eccellenze in ambito scientifico, nonché con proposte di stage lavorativo estivo nell’estate tra la classe quarta e quinta presso aziende del territorio.

E’ inoltre attivo un gruppo di volontariato studentesco e sono effettuate attività di Orientamento in ingresso (peer-education) e in uscita con partecipazione di gruppi interclasse.

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1.2 PROFILO DEL LICEO SCIENTIFICO

Il Liceo Scientifico permette di acquisire una solida preparazione culturale sia in ambito matematico-scientifico sia in ambito umanistico, con integrazioni e trasversalità mirate ad approfondire e ad ampliare la sfera del sapere senza tralasciare un’ottima conoscenza della lingua inglese.

Le finalità del percorso sono altresì garantite dall’insegnamento del latino, volto ad accrescere le competenze linguistiche e la trasmissione dei valori del mondo classico.

Inoltre, il curriculum favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali.

Obiettivi e Competenze

• Comprendere i rapporti tra i metodi di conoscenza propri del settore matematico-scientifico e quelli dell’ambito umanistico.

• Individuare collegamenti tra il pensiero matematico-scientifico e quello filosofico.

• Far proprio il metodo matematico – scientifico e applicarlo nella risoluzione di problemi.

• Saper usare strumenti di calcolo.

• Conoscere i concetti basilari della fisica e delle scienze anche attraverso l’attività di laboratorio.

• Conoscere il linguaggio specifico e i metodi di indagine delle scienze sperimentali.

• Comprendere possibili applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.

Attività Caratterizzanti

· Viaggi di istruzione con mete di interesse artistico e scientifico/naturalistico: musei nazionali e internazionali con centri didattici, parchi e riserve naturali.

· Visite a laboratori scientifici (CERN di Ginevra, Università di Torino), parchi astronomici ed osservatori (Pino Torinese e Saint Barthélemy).

· Partecipazione alle Olimpiadi di matematica, fisica e scienze.

· Progetti di orientamento formativo e lauree scientifiche del Politecnico di Torino e della Facoltà di Scienze MFN.

· Stages di fisica e di matematica per valorizzare le eccellenze delle classi terminali.

· Soggiorno linguistico in Gran Bretagna o Irlanda.

Nell’offrire una formazione culturale ad ampio spettro, questo liceo fornisce le basi metodologiche per affrontare qualsiasi percorso di studio a livello universitario, per proseguire gli studi nei corsi IFTS, ITS, nei corsi di Formazione Professionale post diploma o iscriversi agli Istituti di Alta Formazione Artistica, Musicale e Coreutica.

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DISCIPLINE I anno II anno III anno IV anno V anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3

Lingua e cultura inglese 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 3 3 3

Matematica 5 5 4 4 4

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze naturali 2 2 3 3 3

Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30

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1.3 PROFILO DEL LICEO SCIENTIFICO-SPORTIVO

È un corso di studi, a sperimentazione autonoma, che nasce sull’impianto dello Scientifico con un potenziamento delle ore di Educazione motoria tenute da esperti esterni, tese all’approfondimento delle Scienze motorie ed all’acquisizione di brevetti e patentini di carattere sportivo.

È destinato a giovani atleti che, pur praticando attività sportive particolarmente impegnative, non vogliano rinunciare ad una buona preparazione culturale fornita dalle altre discipline.

Questo liceo offre una solida preparazione culturale sia in ambito matematico-scientifico sia in ambito umanistico, con integrazioni e trasversalità mirate ad approfondire e ad ampliare la sfera del sapere senza tralasciare un'ottima conoscenza della lingua inglese.

La programmazione è attenta ad individuare nelle varie materie i molteplici aspetti aventi attinenza con la pratica sportiva.

Sono inoltre attuate pratiche di insegnamento a distanza e programmazione personalizzata, qualora gli impegni agonistici dovessero comportare lunghe assenze dalle lezioni.

Approfondimento Educazione Fisica

Nel corso dei primi tre anni durante le ore di approfondimento vengono svolti corsi in piscina che permettono di conseguire il brevetto per assistente bagnante.

Le classi quarte e le classi quinte svolgono l’approfondimento sportivo accorpando il monte ore e partecipando a stages presso centri sportivi che offrono attività strutturate.

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Obiettivi e Competenze

Oltre a raggiungere i risultati comuni al percorso del liceo scientifico:

• comprendere i rapporti tra i metodi di conoscenza propri del settore matematico-scientifico e quelli dell’ambito umanistico

• individuare collegamenti tra il pensiero matematico-scientifico e quello filosofico

• far proprio il metodo matematico – scientifico e applicarlo nella risoluzione di problemi

• saper usare strumenti di calcolo

• conoscere i concetti basilari della fisica e delle scienze anche attraverso l’attività di laboratorio

• conoscere il linguaggio specifico e i metodi di indagine delle scienze sperimentali

• comprendere possibili applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana

gli studenti:

• sapranno applicare i metodi della pratica sportiva in diversi ambiti

• avranno approfondito la conoscenza e la pratica di discipline sportive diverse

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Attività Caratterizzanti

• Corsi di nuoto per ottenere il brevetto per assistente bagnante, rilasciato dalla Federazione Italiana Nuoto, che permette di svolgere mansioni tecniche in impianti balneari.

• Stages modulari sportivi per la pratica di attività quali sci e altri sport invernali, tennis, golf, equitazione, canottaggio presso centri qualificati.

DISCIPLINE I anno II anno III anno IV anno V anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 3 3 2 3 3

Lingua e cultura inglese 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 3 3 3

Matematica 5 5 4 4 4

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze naturali 2 2 2 3 3

Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Approfondimento Educazione Fisica 2 2 2 * *

Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 29 29 30 30 30

1.4 METODOLOGIA CLIL Nel rispetto del DPR 89/2010, art. 6 com.2, deve essere attivato a partire dalle classi terze del Liceo Linguistico un insegnamento di una disciplina non linguistica secondo metodologia CLIL; dalla classe quarta deve essere attivato un ulteriore insegnamento secondo tale metodologia e le classi quinte di Liceo Scientifico e Linguistico devono nel corrente anno attivare tale insegnamento. Pertanto, sulla base delle competenze in organico la classe V A ha svolto il 20% delle lezioni in lingua inglese nella disciplina Fisica. La metodologia utilizzata è basata sull’integrazione dei contenuti disciplinari integrati con gli aspetti comunicativi corrispondenti all’acquisizione e all’uso della lingua, cercando nel contempo di favorire strategie di attivazione dei processi cognitivi di apprendimento disciplinare. Durante le lezioni si è cercato di introdurre un contesto efficace per:

- Produrre progressi nelle conoscenze, abilità e comprensione dei contenuti - Coinvolgere i processi cognitivi associati - Sviluppare conoscenze e competenze linguistiche - Utilizzare nuove strategie didattiche

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LLLLL..

5. ALLEGATI Si allega al presente documento di classe quanto di seguito indicato: � Tabella dei crediti scolastici e dei crediti formativi relativi alle classi terza e quarta � Programmi svolti nelle singole discipline � Griglie e criteri di valutazione � Testi assegnati in occasione delle simulazioni di terza prova � Testo di una verifica scritta di matematica

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Programmi

dei singoli docenti

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Classe V A ESAME DI STATO a.s. 2014/15

PROGRAMMA d'esame

ITALIANO

docente: Prof. Antonello Ronca

N. ore settimanali: 4

Libro di testo: Hermann Grosser, Il canone letterario, Principato 2009, voll. 4-6

VOLUME 4: IL PRIMO OTTOCENTO UGO FOSCOLO

vita pp. 86ss Ultime lettere di Jacopo Ortis

Il sacrificio della patria nostra è consumato pp. 113ss La lettera da Ventimiglia: la storia e la natura pp. 130ss

Sonetti Alla sera p. 138 A Zacinto p. 141 In morte del fratello Giovanni p. 143

Grazie (cenni) pp. 106ss lettura integrale de Sepolcri pp. 145ss

ROMANTICISMO

introduzione pp. 172ss la polemica classico-romantica in Italia pp. 181ss GIACOMO LEOPARDI

vita pp. 264ss pensiero pp. 270ss (schema) Zibaldone: La teoria del piacere p. 292, La poetica dell’indefinito p. 297 a) Canti:

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introduzione all’opera (divisione in gruppi, canzone leopardiana) La sera del dì di festa p. 274 (tutta in fotocopia) L’infinito p. 300 A Silvia pp. 337ss Le ricordanze pp. 341ss(lettura senza analisi) Il sabato del villaggio pp. 348s La quiete dopo la tempesta (fotocopia) Canto notturno di un pastore errante dell’Asia Centrale pp. 351ss Il passero solitario pp. 368ss La ginestra pp. 382ss

Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese pp. 323ss Dialogo di Tristano e di un amico pp. 362ss

ALESSANDRO MANZONI

vita pp. 476ss (dvd) poetica pp. 483 Promessi sposi letti in seconda, analisi del finale (il “sugo della storia”) la lirica patriottica e civile

Il cinque maggio pp. 515ss le tragedie

Adelchi, coro atto IV (morte di Ermengarda) pp. 556ss

VOLUME 5: TRA OTTOCENTO E NOVECENTO

SCAPIGLIATURA

Introduzione pp. 70ss Emilio Praga

Preludio pp. 79ss DAL NATURALISMO FRANCESE AL VERISMO ITALIANO

introduzione al naturalismo francese pp. 160ss

introduzione al verismo italiano, verismo di Verga vs naturalismo zoliano pp. 162ss

GIOVANNI VERGA

vita pp. 216ss svolta verista; poetica e tecnica narrativa del Verga verista pp. 225ss

Prefazione a L’amante di Gramigna (lettera a Farina) pp. 245ss Rosso Malpelo pp. 247 Libertà pp. 287 Il ciclio dei Vinti e Mastro Don Gesualdo (cenni) lettura integrale de I Malavoglia

discorso indiretto libero (scheda) DECADENTISMO E SIMBOLISMO

introduzione pp. 366ss Charles Baudelaire

Corrispondenze p. 53

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Paul Verlaine Languore p. 396

GIOVANNI PASCOLI

vita pp. 426 visione del mondo; poetica pp. 429ss

Il fanciullino pp. 439ss un confronto Carducci/Pascoli fra le poetiche: Carducci, Il congedo vs Pascoli Il fanciullino (fotocopia) un confronto Carducci/Pascoli su un tema: Il bove le raccolte poetiche pp. 433ss Myricae pp. 433

Lavandare p. 442 L’assiuolo pp. 446ss Il lampo p. 450

ITALO SVEVO

lettura integrale della Coscienza di Zeno LUIGI PIRANDELLO

lettura integrale de Il fu Mattia Pascal lettura integrale de Il giuoco delle parti

*** DANTE ALIGHIERI Paradiso, canti I, II (vv. 1-15), III, VI, XI, XV (vv. 88-147), XVII, XXXIII

*** Nella seconda parte dell’anno una parte del tempo è stato dedicato all’esposizione, spesso con l’ausilio di presentazioni power point o prezi, di autori e romanzi del secondo 900, secondo il seguente prospetto: 20 febbraio PERRONE FALLACI Oriana Lettera a un bambino mai nato

20 febbraio QUARONE DE CARLO Andrea Due di due

25 febbraio ALESSI LEVI Primo La chiave a stella

25 febbraio RIZZOLO LEVI Primo Il sistema periodico

27febbraio SILVERIO CALVINO Italo Il visconte dimezzato

6 marzo VISCONTI CALVINO Italo Palomar

9 marzo PRINCI BARICCO Alessandro Castelli di rabbia

9 marzo MINIACE CALVINO Italo Il sentiero dei nidi di ragno

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13 marzo TURCU BUZZATI Dino Un amore

13 marzo TIRONE PAVESE Cesare La bella estate

1 aprile SOMMACAL CALVINO Italo Le città invisibili

10 aprile GARGIULO PASOLINI Pier Paolo Ragazzi di vita

10 aprile GARRONE FENOGLIO Beppe La paga del sabato

10 aprile PARTITI GINZBURG Natalia Lessico famigliare

13 aprile TRAPANI VIGANÒ Renata L’Agnese va a morire

13 aprile PARRINO ALERAMO Sibilla Una donna

21 aprile BERRUTO FENOGLIO Beppe Una questione privata

21 aprile ROCCO FENOGLIO Beppe La malora

24 aprile CIRACI BRANCATI Vitaliano Il bell’Antonio

24 aprile STURARI CALVINO Italo Il barone rampante

24 aprile MENGOZZI CALVINO Italo La giornata di uno scrutatore

27 aprile ROMANO SAVIANO Roberto Gomorra

6 maggio DAVIDE CASSOLA Carlo La ragazza di Bube

Carignano, 15 maggio 2015. Il docente Antonello Ronca

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Classe V A

ESAME DI STATO a.s. 2014/2015

PROGRAMMA d’esame

MATERIA: LATINO

Docente: Antonello RONCA

N. ore settimanali: 3 Libro di testo: Elisabetta Degl’Innocenti, Idem Alterum. Letteratura e cultura latina, vol. 3 (Dalla prima età imperiale alla tarda antichità), Bruno Mondadori 2011 NB I testi con asterisco sono stati tradotti dal latino, mentre gli altri sono stati letti in traduzione. Indico col termine «fotocopia» un testo scannerizzato o un documento di word inviato via mail come file agli allievi.

4. La prima età imperiale SENECA pp. 37-61 1. Una vita tra la gloria e la polvere 2. Il quinquennio felice 3. Dalla gloria alla polvere 4. Dio, il tempo e la morte: i grandi temi della riflessione senecana 5. Un filosofo sulla scena Testi *La morte di Seneca secondo Tacito (Annales XV,63-65, fotocopia) cfr. TACITO, *Ad Lucilium 1 (T10) pp. 86-87, *Ad Lucilium 2 (sulla lettura) Dal percorso su Scienza e tecnica a Roma:

Scienza pura e scienza applicata pp. 265-66 Scheda su scienza e tecnica a Roma (fotocopia) PLINIO IL VECCHIO pp. 266-69

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Testi La morte di Plinio e l’eruzione del Vesuvio secondo il nipote (Epistulae XVI,1, fotocopia) cfr. PLINIO IL GIOVANE con interpretazione di U. Eco (fotocopia) Dal percorso su Sguardi sulla società e sul potere imperiale:

SATIRA: PERSIO & GIOVENALE pp. 108-18 etimologia del termine satura (scheda) poetica del primo Giovenale (scheda) Testi Giovenale, satira I (fotocopia), altri testi nella spiegazione EPIGRAMMA: MARZIALE pp. 118-28 (testi nella spiegazione + p. 201) FAVOLA: FEDRO pp. 130-33 (testi nella spiegazione) Testi *Il lupo e l’agnello p. 130 e approfondimento sulla «retorica della prevaricazione» di U. Eco (fotocopia) EPICA: LUCANO pp. 136-40 Testi Proemio (nella spiegazione), La negromanzia di Eritto (fotocopia) PETRONIO pp. 151-66 1. Il ritratto di un eccentrico 2. Il Satyricon 3. I temi e la struttura del racconto 4. U sistematico ribaltamento di valori 5. Un’opera che non ci scandalizza Testi Discussione sulla decadenza dell’oratoria capp. 1-2 (fotocopia), Fortunata e *Trimalchione agli occhi di Ermerote (T4) pp. 176-78, *La matrona di Efeso (T 8-9) pp. 184-87, La morte di Petronio secondo Tacito (Annales XVI,18-19, nella spiegazione) cfr. TACITO QUINTILIANO pp. 236-42 1. Una vita per l’insegnamento 2. La Institutio oratoria per la riforma della scuola 3. Una nuova professionalità docente 4. L’invenzione della pedagogia 5. Il criterio dell’emulazione, la storia della letteratura Testi Un sano spirito di emulazione (T3) p. 250, Ricreazione e gioco (T4) p. 251, Lo studio come scelta di vita (T9) p. 258

5. L’età degli imperatori TACITO pp. 305-20 1. La vita e gli esordi letterari 2. Le Historiae 3. Gli Annales approfondimenti: De Germania e nazismo (fotocopia), moralismo e retorica nella storiografia di Tacito secondo Auerbach (= la rivolta in Pannonia, fotocopia)

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Testi Agricola 2-3 (T1) p. 326 + *Agricola 1 (fotocopia, quindi capp. 1-3), Il discorso di Calgaco (T2) p. 328, *Annales 1 (fotocopia), *La morte di Seneca (= Annales XV,63-65, fotocopia) p. 369, La morte di Petronio secondo Tacito (Annales XVI,18-19) p. 151 APULEIO pp. 405-20 1. Una vita ricostruita attraverso l’opera 2. Apuleio e la filosofia (cenni) 3. Apuleio oratore (solo Apologia) 4. Il romanzo Testi La trasformazione in asino confrontata con Le avventure di Pinocchio di C. Collodi (fotocopia), Amore e Psiche (fotocopia)

6. La tarda età imperiale NB Restano da fare: PLINIO IL GIOVANE (per il problema dei cristiani, mentre è già stata affrontata la lettera sulla morte dello zio), i due filoni dell’apologetica, GEROLAMO, AGOSTINO. Il programma dettagliato di quest’ultima parte del programma verrà consegnato e integrato l’ultimo giorno dell’anno scolastico. Carignano, 15 maggio 2015. Il docente Antonello Ronca

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Classe V A


PROGRAMMA d'esame STORIA

docente: Prof. Aldo CHIARAMELLO

testo in adozione: G. Maifreda, Tempi moderni, Mondadori Pearson, Milano- Torino, 2012, Vol. 3


PROGRAMMA SVOLTO L’ Europa della belle époque (Regno Unito e Francia: due Paesi liberali a confronto-Il Reich tedesco tra sviluppo economico e militarismo-Due grandi e fragili imperi: Austria-Ungheria e Russia-L’ Italia giolittiana) Il mondo in guerra Le conseguenze della pace Russia: la grande utopia L’ avvento del fascismo Democrazie e dittature fra le due guerre (Gli Stati Uniti tra espansione e crisi-Gran Bretagna e Francia nella politica dell’ equilibrio-Il fascismo e lo scenario internazionale-L’ Europa centro-orientale) L’ Urss di Stalin La Germania nazista Una seconda guerra mondiale

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Tra guerra fredda e decolonizzazione (Lo scenario generale-La ripresa dell’ economia-La nascita del sistema bipolare) Distensione e sviluppo economico L’ Italia inafferrabile Il mondo fra Stato e mercato Carignano, 15 maggio 2015 L’insegnante Aldo Chiaramello

Classe V A


PROGRAMMA d'esame FILOSOFIA

docente: Prof. Aldo CHIARAMELLO

testo in adozione: M. De Bartolomeo, A. Magni, Voci della FILOSOFIA vol. 2 Filosofia moderna, vol. 3 Filosofia contemporanea


L’ IDEALISMO: FICHTE-SCHELLING HEGEL MARX (LA QUESTIONE SOCIALE TRA POLITICA E UTOPIA-“DESTRA” E “SINISTRA” HEGELIANA-FEUERBACH-IL PENSIERO DI KARL MARX) IL POSITIVISMO (COMTE-DARWIN-SPENCER) SCHOPENHAUER KIERKEGAARD NIETZSCHE BERGSON FREUD E LA NASCITA DELLA PSICOANALISI JUNG E L’ INCONSCIO COLLETTIVO LA SCUOLA DI FRANCOFORTE IL NEOIDEALISMO DI GENTILE E CROCE (CROCE)

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HEIDEGGER LE FILOSOFIE DELL’ ESISTENZA (SARTRE) WITTGENSTEIN E IL NEOPOSITIVISMO POPPER L’ EPISTEMOLOGIA POSTPOSITIVISTICA (KUHN-LAKATOS-FEYERABEND)

Carignano, 15 maggio 2015 L’insegnante : Aldo Chiaramello

Classe V A ESAME DI STATO a.s. 2014/15

PROGRAMMA d'esame

MATEMATICA

docente: Prof.ssa Luisa VEDU’

testo in adozione: Bergamini, Trifone, Barozzi “Matematica.blu 2.0” Vol. 5 Zanichelli Ed.


PROGRAMMA SVOLTO

FUNZIONI

- Classificazione delle funzioni: algebriche, intere, fratte, razionali, irrazionali, trascendenti

- Dominio e codominio di una funzione - Funzione pari, dispari, crescente, decrescente, monotona, costante, iniettiva,

suriettiva, biunivoca, inversa, composta, periodica - Condizioni per l'esistenza della funzione inversa

LIMITI

- Concetto di limite - Limiti finiti e infiniti per x che tende ad un valore finito o infinito (senza dim.) - Asintoti orizzontale, verticale, obliquo - Limite destro, limite sinistro - Limite superiore, limite inferiore - Teoremi generali sui limiti (senza dim.):

- teorema di unicità - teorema della permanenza del segno e conseguenze - teoremi del confronto - teorema del modulo di una funzione - teorema della somma - teorema della differenza - teorema del prodotto - teorema del quoziente - teorema della funzione reciproca

- Operazioni sui limiti - Limiti notevoli (con dim.)

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- Forme indeterminate e loro eliminazione - Infinitesimi e loro confronto - Ordine di infinitesimo - Infiniti e loro confronto - Ordine di infinito - Grafico probabile di una funzione: dominio, simmetrie, intersezioni con gli assi,

comportamento agli estremi del dominio, asintoti, grafico

FUNZIONI CONTINUE

- Definizione di funzioni continue - Definizione di massimo e minimo assoluti - Teoremi sulle funzioni continue : Teorema di Weierstrass; Teorema dell’esistenza degli zeri - Discontinuità delle funzioni - Studio dei tre tipi di discontinuità

DERIVATA DI UNA FUNZIONE

- Rapporto incrementale - Derivata di una funzione e suo significato geometrico - Calcolo delle derivate come limite del rapporto incrementale - Derivate fondamentali (con dim.) - Continuità delle funzioni derivabili - Teoremi di derivazione :Teoremi :della somma algebrica, del prodotto, del quoziente (senza

dim) - Derivata delle funzioni composte - Derivata delle funzioni con base ed esponente variabili - Derivata della funzione inversa - Equazione della tangente e della normale in un punto al grafico di una funzione - Applicazione del concetto di derivata nella fisica - Derivate di ordine superiore - Crescenza e decrescenza di una funzione - Crescenza e decrescenza di una funzione in un punto - Massimi e minimi relativi - Massimi e minimi assoluti - Flessi: definizione - Flessi a tangente orizzontale, obliqua, verticale - Determinazione di massimi, minimi e flessi a tangente orizzontale mediante lo studio della

derivata prima - Angolo sotto cui si segano retta e curva - Angolo tra due curve - Concavità e convessità di una funzione - Criterio per determinare concavità, convessità e flessi a tangente obliqua

(1° e 2° criterio) - Studio dei punti critici non stazionari:

cuspidi, punti angolosi, flessi a tangente verticale - Studio di funzioni - Problemi di massimo e minimo - Differenziale di una funzione: definizione ed interpretazione geometrica

TEOREMI SULLE FUNZIONI DERIVABILI

- Teorema di Rolle - Teorema di Lagrange e conseguenze - Teoremi di De L'Hôpital

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INTEGRALI INDEFINITI E DEFINITI

- Integrale indefinito: definizione - Integrazioni immediate - Integrali riconducibili a integrali immediati - Integrazioni di funzioni razionali fratte - Integrazione per sostituzione - Integrazioni per parti - Integrale definito: definizione - Proprietà dell'integrale definito - La funzione integrale - Teorema di Torricelli- Barrow - Formula di Leibnitz-Newton ( con dim.) - Interpretazione geometrica dell'integrale definito - Area delimitata da una curva e dall'asse x - Area delimitata da due curve - Area di una regione chiusa di piano delimitata da tre o più curve - Volume di un solido di rotazione - Teorema della media - Applicazione del calcolo integrale alla fisica: lavoro di una forza, energia di un

condensatore, energia di un campo magnetico - Integrali impropri del 1° tipo - Integrali impropri del 2° tipo

SUCCESSIONI NUMERICHE

- Definizione di successione numerica - Limite di una successione numerica - Successioni convergenti, divergenti, indeterminate

RISOLUZIONE APPROSSIMATA DI EQUAZIONI

- Interpretazione grafica - Separazione delle radici - Teoremi di esistenza ed unicità - Metodi per determinare il valore approssimato delle radici: bisezione, delle tangenti

CALCOLO COMBINATORIO

- Combinazioni, disposizioni, permutazioni semplici e con ripetizione

CALCOLO DELLE PROBABILITÀ

- Definizione di probabilità - Teorema della probabilità contraria - Eventi compatibili e incompatibili - Teorema della probabilità totale - Eventi dipendenti e indipendenti - Teorema della probabilità composta - Probabilità condizionata

EQUAZIONI DIFFERENZIALI

- Equazioni differenziali del primo ordine - Equazioni differenziali a variabili separate

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- Equazioni differenziali del secondo ordine Carignano, 15 Maggio 2015 L’insegnante Luisa Vedù

Classe V A


PROGRAMMA d'esame FISICA

docente: Prof.ssa Manuela BOLTRI

testo in adozione: “L’AMALDI PER I LICEI SCIENTIFICI.BLU” AMALDI, ZANICHELLI


il concetto di campo in matematica e in fisica. il campo gravitazionale. il campo gravitazionale come campo vettoriale. energia potenziale gravitazionale. Conservazione dell'energia in campo gravitazionale: la velocità di fuga (con dimostrazione), raggio di Shwarzshild (con dimostrazione) e buchi neri. CLIL: static electricity, electrons and their charge, charged objects and neutral objects, conductors and insulators, charging an object by friction, conduction or induction CLIL: law of conservation of charge, quantization of charge, electric force and Coulomb's law CLIL: electiric force field la costante dielettrica assoluta e relativa. definizione di flusso di campo vettoriale attraverso una superficie Il teorema di Gauss per l'elettrostatica (con dimostrazione) I corpi materiali carichi, densità superficiale di carica. lastra piana infinita carica. campo di lastra piana carica (con dimostrazione). Condensatore piano e suo campo (con dimostrazione). moto di particella carica in campo elettrico uniforme. circuitazione di campo vettoriale lungo linea chiusa orientata. il campo elettrostatico uniforme e radiale sono conservativi (con dimostrazione) energia potenziale gravitazionale ed elettrostatica in campo uniforme e radiale. Analogie e differenze con il caso gravitazionale. Conservazione dell’energia in campo elettrostatico. Il potenziale elettrostatico, superfici equipotenziali, le superfici equipotenziali sono perpendicolari alle linee di campo (con dimostrazione) CLIL: capacitors and capacitance, energy stored in a capacitor. Il potenziale come lavoro necessario per portare l'unità di carica a infinito (con dimostrazione)

24

La corrente elettrica nei conduttori metallici, intensità di corrente, velocità di deriva (con dimostrazione) I circuiti elementari, resistori e resistenza, leggi di Ohm La resistività; il comportamento dei superconduttori. presentazione e breve storia del CERN CLIL: what is really fundamental? (from 4 fundamental element to the atom) CLIL: the atoms structure, standard model: leptons, quarks, bosons, hadrons. CLIL: cloud chamber: how it works; the discovery of positrons. CLIL: accelerators and detectors at CERN. Resistenza equivalente di circuiti con resistenze in serie e in parallelo (con dimostrazione). Leggi di Kirchoff viste anche come principi di conservazione. La fem: il generatore reale e ideale. L’effetto Joule da un punto di vista microscopico. La potenza dissipata per effetto Joule. L’effetto fotoelettrico, effetto termoelettrico, effetto Volta. La conduzione nei liquidi e nei gas. (senza formule di Faraday) Il campo magnetico, introduzione. La classificazione delle sostanze in: ferromagnetiche, paramagnetiche e diamagnetiche Gli esperimenti di Oersted, Faraday e Ampere e loro interpretazione. La forza magnetica e la definizione di campo magnetostatico. La forza di attrazione/repulsione tra correnti e la definizione di Ampere. La legge di Biot e Savart (con dimostrazione) La forza di Lorenz, moto di particelle in campo magnetico, gli acceleratori circolari di particelle, lo spettrometro di massa. Il moto elicoidale di particelle cariche in campo magnetico uniforme. Le aurore boreali. Legge di ampere sulla circuitazione di campo magnetico. Spira percorsa da corrente e solenoide. Origine del magnetismo e ipotesi di Ampere. Induzione elettromagnetica. Le correnti indotte. Il campo elettrico indotto. Il flusso di campo magnetico. Legge di Gauss per il campo magnetico. Legge di Faraday-Neumann (con dimostrazione) espressa attraverso la circuitazione del campo elettrico indotto. Legge di Lenz. Alternatori e produzione di correnti alternate. Il motore elettrico e il trasformatore. Le equazioni di Maxwell Le onde elettromagnetiche: produzione e ricezione. Carignano, 15/05/2015 L’insegnante Manuela Boltri

25

Classe V A

ESAME DI STATO a.s.2013/14

PROGRAMMA d'esame SCIENZE

docente: Prof.ssa Donata LANDO


Testi adottati:

Tottola, Allegrezza, Righetti “BIOCHIMICA” linea Blu Ed A. Mondadori

Crippa, Fiorani “SISTEMA TERRA” Edizione Digit A. Mondadori

La chimica del carbonio: composti organici, ibridizzazioni, isomeria, effetto induttivo, elettrofili e nucleofili.

Gli idrocarburi: alifatici, cicloalifatici saturi ed insaturi, aromatici.

Gruppi funzionali: alogenuri alchilici, alcoli, fenoli, eteri, aldeidi e chetoni, ammine, acidi carbossilici.

Biochimica e principali vie metaboliche di glucidi, lipidi, proteine e acidi nucleici.

Biologia molecolare: DNA ricombinante, PCR, genomica.

Postgenomica.

Cenni di biotecnologie e biomateriali.

Nanomateriali e nanotecnologie.

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Dinamica della litosfera: cenni sulla teoria della deriva dei continenti di Wegener. Tettonica delle zolle: margini di placca e fenomeni connessi, punti caldi.

Carignano, 15 maggio 2015 L’insegnante Donata Lando

Classe 5 A


PROGRAMMA d’esame

INGLESE

Docente: M. Raffaella BORDA

Testo in adozione: D.Heaney-D.Montanari-R.A.Rizzo , Continuities, Vol. 2-3 Casa editrice: Lang Edizioni

N.ore settimanali: 3

PROGRAMMA SVOLTO 1.The Romantic Age Historical, social and literary background Britain: A revolutionary period, Industrial Revolution, Factors of social changes, Parliamentary reforms, Romanticism (photocopy) The Industrial Revolution p.19 Reforms and repression p.20 The meaning of Romanticism, The Romantic movement in Europe p.22 Pre-Romanticism in England p.23 The English Romantics, A new response to Nature p.24 The Sublime p.25 M.Wollstonecraft Godwin and the women's rights, Italy through Romantic English eyes p.26 The Grand Tour (photocopies)

• New developments in Poetry, Romantic writers versus Augustan writers p.29

27

• W.Blake, Infant Joy, Infant Sorrow (photocopies) • Comparing texts: London (Blake) and Composed upon Westminster Bridge (Wordsworth)

(p.62-64 + photocopies) • S.T. Coleridge, The Rime of the Ancient Mariner, The legend of the Flying Dutchman (p.67-

69 + photocopies) • Lord Byron (the myth of the Don Juan) (photocopy) • J.Austen, Pride and Prejudice (visione del film in lingua originale Pride and Prejudice di

J.Wright) (p.106 + photocopy) • M. Shelley, Frankenstein (p.114-117)

The USA: The American War of Independence (photocopy) 2.The Victorian Age Historical, social and literary background Britain: Growing democracy p.128 Queen Victoria, The years of prosperity p.129 Social achievements and reforms (photocopy) The Crimean War (photocopy) Florence Nightingale (p.131 + photocopy) The expanding empire, The Boer War p.132 Faith in progress p.134 C.Darwin and his theories of evolution p.135 The Victorian Family p.136 Victorian Christmas (photocopy) Dickens and the novel by instalments p.138 The USA: The American Civil War, The question of slavery, The Ku Klux Klan (photocopies)

• E. A. Poe, The Black Cat (photocopy), William Wilson (p.164-167) • N.Hawthorne, The Scarlet Letter (p.168-171 + photocopy) • C.Dickens, Oliver Twist (visione del film in lingua originale Oliver Twist di Roman Polanski)

(p.172, 177 + photocopy) • R.L.Stevenson, The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde (p.230-233 + photocopy) • O. Wilde, The Importance of Being Earnest (lettura integrale), Walter Pater and

Aestheticism, Dandyism, The Picture of Dorian Gray and the theme of beauty (p.256 + photocopy)

3.The Modern Age Historical, social and literary background Britain: The end of an age and social changes in Britain p.16 The First World War p.17 Events in Ireland, The House of Windsor p.18 Post-war years, The British Commonwealth of Nations p.19 Gandhi, The rise of dictatorships, The Spanish Civil War p.20

28

The Second World War p.21-22 The Horrors of the German concentration camps p.23 A mass society p.24 Modernism, Changing views of society (Sociology, Psychoanalysis and Anthropology) p.25 The emancipation of women p.26 The USA: President T.Roosevelt p.32 Post-war years, The New Deal p.34 The Second World War, The Cold War p.35 The Roaring Twenties p.36

• The Experimental Novel p.43 • J. Joyce, Dubliners ( The Dead ) p.61, 66- 68 + photocopies • G. Orwell, Animal Farm (lettura integrale) p.122 + photocopies • The War Poets: S.Sassoon, They (photocopies)

4.The Contemporary Age Historical, social and literary background Britain: Britain and the world: the Suez crisis p.158 The Welfare State p.159 Unrest in Northern Ireland, The Iron Maiden and Conservative domination p.160, 161 An age of affluence and permissiveness, A multiethnic society p.162, 163 The USA: The Cold War between the superpowers p.168 J.F.Kennedy, Senator J. McCarthy, The space age p.169 The Vietnam War p.170

• The Theatre of the Absurd: S. Beckett, Waiting for Godot p.176-180 + photocopy • W.Golding, Lord of the Flies (lettura integrale) p.181, 182 + photocopy • The Harlem Renaissance: Langston Hughes I, too e Merry-go-round (photocopies) • N.Harper Lee, To Kill a Mockingbird (lettura integrale, lavoro a coppie: "Consider the

original title of the novel, To Kill a Mockingbird, and the Italian title, Il Buio oltre la Siepe. Can you say why are both of them perfectly fitting for the book? ") http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/english_literature/

Approfondimento sulla Questione Nordirlandese: visione del film in lingua originale In The Name of the Father di J.Sheridan The Irish Question (photocopy) Carignano, 27 aprile 2015 l'insegnante M. Raffaella Borda

29

Classe V A


PROGRAMMA d'esame DISEGNO - STORIA DELL’ARTE

docente: Prof. Filippo MORGANTINI

testo in adozione: CRICCO, DI TEODORO, Itinerario nell’arte, volume 3, Dall’Età dei Lumi ai giorni nostri, III edizione, Zanichelli, Bologna, 2012

N. ore settimanali: 2 Gli argomenti svolti sono presentati come capitoli e paragrafi del testo in adozione. Sono state omesse, ma costituiscono ugualmente parte integrante del programma, le parti introduttive di carattere interdisciplinare all'inizio di ogni unità didattica. All'inizio dell'anno sono stati trattati anche alcuni argomenti settecenteschi contenuti nel volume II dello stesso testo adottato, come ripasso e integrazione del programma della classe quarta. Unità 24: 24.2.1 Étienne-Louis Boullée 24.2.2 Giovan Battista Piranesi 24.3 Il Neoclassicismo 24.3.1 Antonio Canova 24.3.2 Jacques-Louis David 24,3.3 Jean-Auguste-Dominique Ingres 24,3.4 Francisco Goya Unità 25: 25.2 Il Romanticismo 25.3 Neoclassicismo e Romanticismo 25.3.1 Théodore Géricault 25.3.2 John Constable 25.3.3 William Turner 25.3.4 Eugéne Delacroix 25.3.5 Francesco Hayez

30

25.4 Camille Corot e la Scuola di Barbizon 25.5 Gustave Courbet e la rivoluzione del Realismo 25.6 Il fenomeno dei Macchiaioli 25.6.1 Giovanni Fattori 25,6,2 Silvestro Lega 25.7 La scultura tra celebrazione e sentimento 25.8 La nuova architettura del ferro in Europa 25.9 Eugène Viollet-le-Duc, John Ruskin e il restauro architettonico Unità 26: 26.1 L’Impressionismo 26.3 Edouard Manet 26.4 Claude Monet 26.5 Edgar Degas 26.6 Pierre-Auguste Renoir Unità 27: 27.1 Tendenze postimpressioniste 27.2 Paul Cézanne 27.3 Georges Seurat 27.4 Paul Gaugin 27.5 Vincent van Gogh Unità 28 28.2 I presupposti dell’Art Nouveau 28.3 L’Art Nouveau 28.4 Gustav Klimt 28.5 L’esperienza delle arti applicate a Vienna 28.6 I Fauves e Henri Matisse 28.7 L’Espressionismo 28.7.1 Il gruppo Die Brücke 28.7.2 Edvard Munch Unità 29: 29.1.1 Il Cubismo 29.2 Pablo Picasso Unità 30: 30.2 Filippo Tommaso Marinetti 30.3 Umberto Boccioni 30.4 Antonio Sant’Elia 30.5 La ricostruzione futurista dell’universo 30.5.1 Giacomo Balla Unità 31: 31.1 Il Dada 31.1.1 Hans Arp 31.1.2 Marcel Duchamp 31.1.3 Man Ray 31.2 L’arte dell’inconscio: il Surrealismo 31.2.3 René Magritte 31.2.4 Salvador Dalì Unità 32: 32.1 Der Blaue Reiter 32.2 Vasilij Kandinskij 32.7 Il Razionalismo in architettura 32.7.1 L’esperienza del Bauhaus 32.7.2 Le Corbusier 32.7.3 Frank Lloyd Wright Carignano, 7 maggio 2015

31

L’insegnante Filippo Morgantini

Classe V A


PROGRAMMA d'esame EDUCAZIONE FISICA

docente: Prof. Renato STONA

testo CONSIGLIATO: Corpo libero ed.Marietti autori: Fiorini- Coretti- Botti


Potenziamento fisiologico Esercizi di preatletismo generale, di mobilità e di scioltezza articolare e di potenziamento degli arti inferiori, superiori e del tronco. Esercizi di velocità, di resistenza e destrezza. Esercizi a carico naturale, esercizi con piccoli attrezzi, esercizi con macchinari da pesistica Rielaborazione degli schemi motori Esercizi di coordinazione tra i vari segmenti corporei. Coordinazione oculo-manuale, percezione dello spazio e delle traiettorie. Andature individuali e a coppie. Esercizi per la visione periferica. Esercizi d’equilibrio statico e dinamico. Esercizi di giocoleria con tre, quattro, cinque palloni. Consolidamento del carattere e sviluppo della socialità Test di verifica delle capacità motorie con accettazione dei risultati, collaborare con i compagni in piccoli gruppi o a squadre. Compiti organizzativi e d’arbitraggio. Coinvolgimento nelle varie attività. Conoscenza e pratica d’attività sportive Pallavolo: fondamentali individuali quali palleggio, bagger, battuta; fondamentali di squadra quali ricezione, attacco, con conoscenza delle regole principali. Calcio a cinque: regole fondamentali.

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Tornei di istituto calcio a cinque pallavolo

Informazioni fondamentali sulla tutela della salute e sui principali apparati corporei

Carignano, 15 maggio 2014

L’insegnante Renato Stona

Classe V A


PROGRAMMA d'esame RELIGIONE CATTOLICA

docente: Prof. Diego GOTTARDI

testo in adozione: Religione e Religioni vol. unico S. Bocchini Ed. EDB


.

− Varie classificazioni delle religioni. Criteri di classificazione

− Il dialogo interreligioso e interconfessionale. Modelli adottabili e relativi punti di forza e debolezza.

− Analisi della situazione sociopolitica e religiosa nella Palestina di oggi nelle testimonianze di personaggi appartenenti alle tre diverse religioni presenti. Il ruolo delle stesse in un possibile dialogo e convivenza pacifica.

− Il sistema religioso e la coscienza personale.

− Gli elementi fondamentali dell’Ebraismo.

− Analisi di alcune forme dell’Ebraismo osservante contemporaneo (cfr. “Kadosh”).

− Fondamentazione biblica di alcune pratiche etico-religiose dell’Ebraismo.

− Il matrimonio e la condizione femminile nell’Ebraismo (cfr. La sposa promessa).

− Analisi della figura di Papa Pio XI; dal concordato con il III Reich all’enciclica “Mit brennender Sorge”.

− Pio XII e il secondo conflitto mondiale; il “silenzio” del Papa sulla questione della Shoah.

33

− La figura di Edith Stein come modello unificante di fede e ragione (visione “La settima stanza”).

− L’Islam; riflessioni sul concetto di sacralità del Corano.

− Il concetto di “jihad” nel Corano e le varie interpretazioni odierne.

− Il difficile rapporto tra “Sharia” - la legge religiosa islamica- e i diritti umani.

− La condizione femminile nelle società islamiche osservanti. Fondamentazione scritturistica (sul Corano) di tali situazioni (cfr. “La bicicletta verde” di Haifaa Al Mansour e ”Il cerchio” di Jafar Panahi).

− L’Islam e i rapporti con le altre religioni; lettura delle sure che li definiscono.

− Origine, diffusione ed evoluzione storica dello Hinduismo. Il credo fondamentale induista. Il “Samsara” o ciclo delle reincarnazioni.

I seguenti argomenti verranno svolti dopo il 15 maggio.

− La strutturazione dell’etica personale e sociale secondo la visione induista.

− Origine e diffusione della dottrina buddista.

− La ricerca di Buddha e la strutturazione della nuova religione –filosofia.

Carignano, 15/05/2015 L’Insegnante Diego Gottardi

34

Griglie e criteri

di valutazione

35

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO

ASPETTI DEL TESTO LIVELLO RILEVATO

PT.

Insuff Suff-Discreto

Buono-Ottimo

VALUTAZIONE ANALITICA REALIZZAZIONE LINGUISTICA 0,5-2,5 3-4 4,5 0,5-

4,5 • Correttezza ortografica, morfosintattica e sintattica • coesione testuale • uso della punteggiatura • adeguatezza e proprietà lessicale • uso del registro e, se richiesto, di linguaggi settoriali adeguati alla

forma testuale, al destinatario, allo scopo

COERENZA E ADEGUATEZZA ALLA FORMA TESTUALE E ALLA CONSEGNA

0,5-2 2,5 3 0,5-3

• pianificazione del testo: struttura complessiva e articolazione delle parti, coerenza e linearità dell’esposizione

• aderenza alla consegna: pertinenza all’argomento proposto, aderenza alle convenzioni della tipologia scelta (tipo testuale, scopo, destinatario, destinazione editoriale, titolo L)

CONTROLLO DEI CONTENUTI 0,5-4 4-5 5-6 0,5-6

36

Analisi del testo • Comprensione del testo nei suoi significati di denotazione • Comprensione delle strutture formali e dei significati di

connotazione • Contestualizzazione • Interpretazione del testo proposto e giudizio critico argomentato Saggio breve o articolo di giornale • Comprensione della proposta della traccia e pertinenza alla

consegna • Utilizzo coerente ed efficace dei materiali dati • Rispondenza alle attese del destinatario in relazione alla tipologia

scelta • Originalità di giudizio e di scrittura Elaborato tradizionale • Comprensione della traccia e pertinenza alla consegna • Conoscenza dei contenuti e loro coerente esposizione • Contestualizzazione degli elementi nell’ambito delle relative

problematiche • Capacità argomentativa

VALUTAZIONE GLOBALE 0,5 1 1,5 0,5-1,5 Efficacia complessiva del testo, che tenga conto anche del rapporto fra ampiezza e qualità informativa, della originalità dei contenuti o delle scelte espressive, della globale fruibilità del testo, della creatività e delle capacità critiche personali

VALUTAZIONE COMPLESSIVA GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LO SCRITTO (VERSIONE) DI LATINO TRIENNIO

INDICATORI

DESCRITTORI

PUNTEGGIO

Competenze morfosintattiche e lessicali

0-1 errore 1.25-2 errori 2.25-3 errori 3.25-4 errori 4.25-5 errori 5.25-6 errori 6.25-8 errori 8.25-10 errori 10.25-12 errori 12.25-15 errori + di 15 errori * legenda

9 8

7.5 7

6.5 6

5-5.5 4-5

3.4-4 3 2

Comprensione e originalità Mancata comprensione Comprensione e resa initaliano sufficienti Comprensione e resa in italiano soddisfacenti

0 0.5

1

37

* LEGENDA – VALUTAZIONE DEGLI ERRORI 1) errore morfologico o lessicale lieve (singolare/plurale; m./f.; omissione di avverbio o aggettivo,; imprecisione nella scelta del significato) 0.25 2) errore riguardante tempi e modi verbali; comparativi e superlativi; omissione di pronomi o sostantivi; errore nella scelta del significato 0.5 3) errore nella traduzione di strutture verbali complesse quali perifrastiche, ablativi assoluti, proposizioni finali, consecutive ecc. o omissioni di verbi 1 4) mancata o errata traduzione di interi periodi 2 punti per riga

GRIGLIA DI MATEMATICA : SCRITTO n

ullo

gra

v. in

suff.

insuffic

iente

suffic

iente

dis

cre

to

buono

ottim

o

eccelle

nte

1-3 4-5 5 6 7 8 9 10 INDICATORI DESCRITTORI

1.Conoscenza specifica della

disciplina

Conoscenza di principi, teoria,

concetti, procedure metodi,

tecniche.

2.Competenza nella applicazione

di concetti e procedure di

calcolo

Utilizzazione delle conoscenze in

ambiti conosciuti e non.

38

3. Capacità logiche e argomentative

Organizzazione e utilizzazione delle

conoscenze e competenze per

analizzare ,prendere decisioni, elaborare.

4.Completezza della risoluzione

Rispettare la consegna circa il

numero di esercizi da risolvere.

5. Correttezza dello svolgimento e

dell’esposizione

Correttezza nei calcoli,

procedimenti, argomentazioni e

lessico.

VOTO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE di FISICA

SCRITTO

LIVELLI/VOTI

CONOSCENZA COMPRENSIONE APPLICAZIONE

3

Nessuna

Nessuna

Nessuna

4

Frammentaria e

superficiale

Commette gravi errori

Non riesce ad applicare le

conoscenze

5

Frammentaria e

superficiale

Commette errori anche

nella esecuzione di compiti semplici

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette

errori

39

6 Conoscenze essenziali

Commette pochi errori nell’esecuzione di compiti

semplici

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici, con errori non

sostanziali

7

Completa ma non

approfondita

Non commette errori

nell’esecuzione di compiti semplici

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici senza errori

8

Completa ed approfondita

Non commette errori

nell’esecuzione di compiti complessi ma incorre in

imprecisioni

Sa applicare le conoscenze

anche in compiti complessi, pur se con delle imprecisioni

9

Completa e coordinata

Non commette errori od

imprecisioni nell’esecuzione di

problemi

Sa applicare le conoscenze in

compiti complessi senza imprecisioni

10

Completa, ampia ed

approfondita

Non commette errori od

imprecisioni nell’affrontare problemi

nuovi

Sa applicare le conoscenze in

problemi nuovi senza imprecisioni

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI DISEGNO E STORIA DELL'ARTE

Anno Scolastico 2014– 2015

Classe 5° Sez. A/B

Prove orali N. DESCRITTORI Voto (1/10) Peso Punti

1 Conoscenze disciplinari 40%

2 Linguaggio specifico 10%

3 Capacità critica ed elaborazione personale 30%

4 Capacità espositiva 20%

Punteggio finale (somma)

40

Disegno - Elaborati grafici N. DESCRITTORI Voto (1/10) Peso Punti

1 Esecuzione completa dell'elaborato 30%

2 Comprensione degli argomenti trattati 40%

3 Organizzazione grafica 30%


Disegno – Prove scritte N. DESCRITTORI Voto (1/10) Peso Punti

1 Capacità espositiva

25%

2 Conoscenze disciplinari 50%

3 Sintesi e capacità critica

25%


GRIGLIA di VALUTAZIONE DISCIPLINARE DI CONOSCENZE E ABILITA’ (EDUCAZIONE FISICA)

41

VOTO

CONOSCENZE ABILITA’ LIVELLO

1 Nulle o quasi nulle Non esistenti Assolutamente

insufficiente

3 - 4 Frammentarie e

gravemente lacunose

Applica le conoscenze minime stentatamente e solo se guidato. Si esprime in modo scorretto e improprio. Compie analisi errate.

Gravemente insufficiente

5 Limitate e superficiali

Applica le conoscenze con imperfezioni. Si esprime in modo impreciso. Compie analisi parziali.

Insufficiente

6 Complete ma non

approfondite

Applica le conoscenze senza commettere errori sostanziali. Si esprime in modo semplice e corretto. Sa individuare elementi e relazioni con sufficiente correttezza

Sufficiente

7 Complete, se

guidato sa approfondire

Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi, ma con imperfezioni. Espone in modo corretto e appropriato. Compie analisi soddisfacenti e coerenti.

Discreto

8

Complete, con qualche

approfondimento autonomo

Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi. Espone in modo corretto e con proprietà linguistica. Compie analisi corrette, individua relazioni in modo completo.

Buono

9

Complete, organiche, articolate

e con approfondimenti

autonomi.

Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo anche a problemi abbastanza complessi. Espone in modo fluido e utilizza i linguaggi specifici. Compie analisi approfondite e individua correlazioni precise.

Ottimo

10

Organiche, approfondite ed

ampliate in modo del tutto personale

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo, anche a problemi complessi. Espone in modo fluido, utilizzando un lessico ricco ed appropriato, specifico se necessario.

Eccellente

42

Griglia di valutazione comune per l’orale

Livello Giudizio Voto in decimi

Indicatori Descrittori

Basso Gravemente insufficiente

2-4 Conoscenze Incertezze molto gravi sui contenuti basilari

Lessico specifico

Espressione impacciata e insicura; frequenti improprietà

Interesse e capacità critiche

Rielaborazione critica dei contenuti studiati nulla o pressoché nulla; incapacità di

collegamenti a esperienze o approfondimenti personali

Medio-basso

Insufficiente 5 Conoscenze Incertezze sui contenuti basilari e su molti contenuti secondari

Lessico specifico

Espressione inadeguata; molte improprietà


Rielaborazione critica dei contenuti studiati appena abbozzata; difficoltà di collegamenti a

esperienze o approfondimenti personali

Medio Sufficiente-discreto

6-7 Conoscenze Sufficienti su gran parte o su quasi tutti i contenuti basilari; incertezze non gravi su

pochi contenuti basilari e/o su alcuni contenuti secondari

Lessico specifico

Esposizione adeguata; improprietà non gravi


Rielaborazione critica dei contenuti studiati appena abbozzata; capacità di rari

collegamenti a esperienze o approfondimenti personali

Medio-alto

Buono 8 Conoscenze Sicure su tutti i contenuti basilari

Lessico specifico

Esposizione abbastanza sciolta, priva di gravi improprietà


Discreta rielaborazione critica dei contenuti studiati; Capacità di qualche collegamento a

esperienze o approfondimenti personali Alto Ottimo-

eccellente 9-10 Conoscenze Esaurienti, complete e approfondite

Lessico specifico

Esposizione sciolta e appropriata; lievi improprietà


Buona rielaborazione critica dei contenuti studiati; capacità di collegamenti a

esperienze o approfondimenti personali (transfert) Capacità di applicare le conoscenze acquisite

a problemi o situazioni nuove

43

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE ”NORBERTO BOBBIO” di Carignano

Sez. Liceo Scientifico

Anno scolastico 2014/15

TERZA PROVA

Classe FF. MateriaLLLLLLLLLL

Cognome LLLLLLLLLLLL.. NomeLLLLLLLLLLLLL.

DataLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Griglia di valutazione della TERZA PROVA

Risposta al primo quesito

N DESCRITTORI PUNTEGGIO

1 Attinenza alla traccia e correttezza dell’informazione/Non svolto 1 – 6

2 Completezza e capacità di sintesi 0 – 3

3 Utilizzo di un linguaggio specifico 0– 3

4 Correttezza morfo-sintattica 0 – 3

F.. /15

Risposta al secondo quesito






F.. /15

Risposta al terzo quesito






F.. /15

Voto finale (1° quesito+2° quesito+3° quesito) /3

44

SIMULAZIONI DI

TERZA PROVA

45

SIMULAZIONE DI TERZA PROVA DEL 01.12.2014 Inglese:

A. Why can the Romantic Age be considered as an age of reforms as well as repressive measures?

B. Can you describe the two Romantic poems which present two radically different views of London?

C. “It is a truth universally acknowledged, that a single man in possession of a good fortune, must be in want of a wife”(Pride and Prejudice, chap.1). Referring to the plot of the novel, say what theme this quotation shows up.

Storia dell’arte

A. Caratteristiche essenziali dell'arte di Jacques-Louis David B. Descrivi e commenta brevemente un'opera di Eugène Delacroix a tua scelta C. Descrivi e commenta brevemente il gruppo scultore Adone e Venere di Antonio Canova

Scienze

A. L’isopropanolo ha anche un nome IUPAC, dalla sua ossidazione cosa si ottiene? (struttura

e nomenclatura di tutti i composti) B. Regola di Markovnikov C. Caratteristiche del benzene

Latino

A. Le Fabulae di Fedro.

B. La datazione del Satyricon C. Struttura e procedimenti stilistico-retorici degli epigrammi di Marziale (con 3

esemplificazioni).

SIMULAZIONE DI TERZA PROVA DEL 02.03.2015

Scienze

A. Carbonio chirale e sua importanza B. Il colesterolo

C. Struttura delle proteine

Filosofia

A. Quali sono, per Schopenhauer, le vie di liberazione dalla volontà di vivere? Individuale e descrivile sinteticamente. (massimo 15 righe) B. Quali sono gli stadi dell’ esistenza per Kierkegaard? Individuali e descrivili sinteticamente (massimo 15 righe) C. Cosa rappresentano, per Nietzsche, gli impulsi apollineo e dionisiaco? (massimo 15 righe)

46

Educazione fisica

A. Scrivi almeno cinque infortuni, spiegando in cosa consistono, che possono verificarsi facendo attività fisica

B. Scrivi o/e illustra cinque esercizi con tre palline sapendo che il sesto è la giocoleria con tre palline, come codificato durante l’anno scolastico, mettendoli in ordine di difficoltà. (il primo è il più facile)

C. Completa il campo da pallacanestro e disponi una squadra in attacco con i ruoli

Fisica

A. Dopo aver definito il potenziale elettrico in due modi differenti, dare definizione e rappresentazione grafica delle superfici equipotenziali. Quale proprietà lega linee di campo e tali superfici? DimostrazioneLLLLLLLLLLLLLLLL

B. due cariche puntiformi e positive di 2x10-8C si trovano a una distanza di 10cm. Quanto vale l'energia potenziale del sistema? Quale lavoro dovrebbe compiere una forza esterna per avvicinarle fino alla distanza di 5cm? Se inizialmente sono ferme, che velocità relativa avranno quando saranno distanti 20 cm? Quanto lavoro occorrerebbe eseguire, se fossero opposte in carica, per portare una delle due cariche a distanza infinita dall’altra?

C. READING: If you are not already aware, look up to the sky and you see a huge

capacitors floating. Yes, the clouds. Clouds are nothing but accumulation of moisture which combine together to form ice particles and water droplets (little drops). These particles collide against each other which cause electrons to be released. The negatively charged particles accumulate at the bottom gaining electrons, and the positive charged particles that have lost electrons accumulate at the top of the cloud. Now there is a gigantic capacitor floating around with positively charged plate at the top and negatively charged plate at the bottom. If you are still interested to know what happens next, the negative charge at the bottom of the cloud repels the negative charge on the ground to make it positively charged. If the charge is really high, air breaks down to form ionized-air and creates a path for electrons to flow from clouds to ground. This sudden surge (flow, wave) of electrons from cloud to ground [L] is very well known as Lightning.

TRUE OR FALSE A cloud can be considered as a capacitor. V F Electrons leave their atoms because of collisions between ice and water particles. V F Lightening is a flow of electrons from the top to the bottom of the cloud. V F When the voltage between cloud and ground is more than the air break-down voltage than air becomes ionized. V F COMPLETE THE SENTENCES Capacitance is LLLL.LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL..LLLLLLLL...LLLLL.. 1F is the capacitance of a capacitorLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL...LLLLLLLLLL LL Explain the equation

LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL................................. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. Energy stored in a capacitor: write an equation and explain why you cannot use En=Q x ∆V

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SIMULAZIONE DI TERZA PROVA DEL 29.04.2015

Inglese

A. What can you remember about the myth of the Don Juan and the English Romantic poet who dealt with it?

B. “All animals are equal, but some animals are more equal than others”(chapter 10). Explain this quotation from Animal Farm.

C. What can you remember about the horrors of the Nazi concentration camps?

Storia dell’arte

A. Caratteristiche essenziali dell'avanguardia futurista B. Descrivi e commenta brevemente un'opera espressionista a tua scelta C. Descrivi e commenta brevemente Les damoiselles d'Avignon di Pablo Picasso

Storia

A. La crisi della Repubblica di Weimar e l’ ascesa del nazismo in Germania (massimo 15

righe) B. Le persecuzioni antiebraiche nella Germania nazista, la “soluzione finale” e lo sterminio

degli ebrei (massimo 15 righe) C. La caduta del fascismo e la Resistenza in Italia (massimo 15 righe)

Fisica

A. Dopo aver definito il potenziale elettrico indica il suo legame con le linee di campo. Spiega

poi, motivando opportunamente, che relazione ci sia tra il moto spontaneo di particelle cariche in un campo e il valore del potenziale in tale campo. (max 8 righe disegni esclusi)

B. Spiega in cosa consista l’effetto Joule in un conduttore sia da un punto di vista microscopico, sia da un punto di vista macroscopico. esprimi, ricavandola, una formula che possa valutare l’energia dissipata in un certo intervallo di tempo per effetto joule in un circuito elementare percorso da corrente continua i, avente una resistenza R, e disponendo di una certa ∆V. (max 8 righe)

C. Instead of buying a capacitor, you decide to make one. Your capacitor consists of two circular metal plates, each with a radius of 5 cm. The plates are parallel to each other and separated by a distance of 1 mm. You connect a 9 volt battery across the plates. Find: the capacitance of the capacitor, the charge on each plate, the energy stored in the capacitor and the excess number of electrons on the negative plate. If the potential difference was doubled, how would the capacitance change? And if the radius was doubled? is there any other way to change the capacitance? (use the back side of this sheet to solve the exercise)

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Classe V A VERIFICA DI MATEMATICA 7 maggio 2015

La prova richiede lo svolgimento di uno dei due problemi proposti e le risposte a cinque domande scelte all’interno del questionario. Problema n°1

Sia f la funzione definita da: x

xxf

+

−=

1

1)(

1. Si studi f e si verifichi che il suo grafico

ha l’andamento riportato in figura.

2. La funzione f è invertibile? Se sì , quale è l’espressione della sua inversa?

Problema n°2 La curva γ è rappresentata dalle seguenti equazioni parametriche:

t

ty

t

tx

1,

12+

=

+

=

1. Se ne ricavi l’equazione cartesiana )(xfy = e se ne costruisca il grafico.

2. Si scriva l’equazione della retta s che congiunge i punti estremanti relativi di γ e si calcoli in

gradi e primi (sessagesimali) l’ampiezza dell’angolo acuto Φ che tale retta forma con

l’asintoto obliquo.

Questionario

1. Si calcoli il limite della funzione ( )

32

2

43

1

xx

ex

+

− , quando x tende a 0 .

2. Qual è il numero delle cinquine che si possono ottenere completando l’ambo {3, 25}?

3. Si dimostri che l’equazione 066323

=−+− xxx ha, nell’intervallo 21 << x , un’unica

radice reale ξ e se ne calcoli un valore approssimato con due cifre decimali esatte.

4. La funzione: ( ) 3 xsenxf = , è evidentemente continua nel punto 0=x . Si dimostri che nello

stesso punto non è derivabile.

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5. Un osservatore posto sulla riva di un lago a 236 m sopra il livello dell’acqua, vede un aereo

sotto un angolo di elevazione α di 42,4° e la sua immagine riflessa sull’acqua sotto un angolo

di depressione β di 46,5°. Si trovi l’altezza dell’aereo rispetto all’osservatore.

6. Stabilire se è possibile applicare il teorema di Rolle alla funzione ( ) senxxf 4= in [ ]π;0 . In

caso affermativo determinare i valori della variabile indipendente la cui esistenza è assicurata

dal teorema stesso.

7. Determinare per quale valore del parametro a la funzione

≤≤−

<≤−=

313ln6

10422

xx

xaxxay verifica le ipotesi del teorema di Lagrange in [ ]3;0 .

8. Quale è la capacità massima, espressa in centilitri, di un cono di apotema 2 dm?

9. Determinare l’eventuale centro di simmetria della curva: 0124422

=++−− yxyx .

10. Determinare massimi e minimi assoluti della funzione 2

1 x

xy

+

= in [ ]3;2− .

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