兰州大学第一临床医学院

2017 年本科教学质量报告

2018 年 9 月

1

兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告

兰州大学第一临床医学院 2017 年本科教学质量报告

2017 年学院以党的十九大精神为指引，以“国务院深化医教协同推进医学

教育改革与发展意见”及兰州大学“做西部文章，创一流大学”这一办学理念为 方

向，围绕“双一流”建设、“一带一路”战略，更新医学学科人才培养理念， 凝

练培养目标，改善教学条件，培养优秀师资，进一步理顺了临床医学人才培养 机制

，加强临床医学教学管理，提升临床医学人才培养质量，严格遵照学校的部 署、安

排，顾全大局，克服困难，保证了教学工作和学生管理工作的顺利过渡与 实施。

一、本科教育基本情况

（一）本科人才培养目标

1.临床医学专业人才培养目标与定位

本专业培养适应医药卫生事业改革与发展需要的，德、智、体、美全面发展

的，具有岗位胜任能力的创新型专业医学人才。培养具备良好的思想品质和职业

素养、较强的实践操作能力和创新能力，较扎实的自然科学、基础医学和临床医

学的基本知识、基本理论、基本技能和一定的预防医学知识的毕业生。具有医疗、

教学和科研的岗位胜任能力、自主学习和终身学习的能力、独立发现问题和解决

问题的能力。毕业后能够在各级医疗卫生、保健机构，医学院校从事医疗、教学

和科研工作。

2.临床医学（农村订单定向）专业人才培养目标与定位

本专业培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业改革与发展需要 的

，面向甘肃省乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构，德、智、体、美全面发展的，

具有岗位胜任能力的从事全科医疗卫生服务的医学人才。培养具备良好的思想品

质和职业道德、较强的实践操作能力和创新能力，较扎实的基础医学、临床医学、

预防医学和中医学的基础知识、基本理论、基本技能的毕业生。具备对临床常见

病、多发病的诊治和一般急重症的初步处理能力。毕业后能够在甘肃省乡镇卫生

院及以下的医疗卫生机构从事预防、医疗、保健、康复、健康教育为一体的全科

医疗卫生服务工作。

3.麻醉学专业人才培养目标与定位

本专业培养适应医药卫生事业改革与发展需要的，德、智、体、美全面发展

的，具有岗位胜任能力的创新型专业麻醉学人才。培养具备良好的思想品质和职

业素养、较强的实践操作能力和创新能力，较扎实的基础医学、临床医学和麻醉

学的基础知识、基本理论、基本技能的毕业生。具备自主学习、终身学习、发现

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问题和解决问题的能力。毕业后能够在各级医疗卫生机构的麻醉科、急诊科、急

救中心、重症监测治疗病房(ICU)、药物依赖戒断及疼痛诊治等领域从事临床麻

醉、急救和复苏、术后监测、生理机能调控等方面的工作，或进一步深造后从事

医学科研工作。

4.医学影像专业人才培养目标与定位

本专业培养适应医药卫生事业改革与发展需要的，德、智、体、美全面发展

的，具有岗位胜任能力的创新型医学影像学专业人才。培养具备良好的思想品质

和职业素养、较强的实践操作能力和创新能力，较扎实的自然科学、基础医学、

临床医学、医学影像学的基础知识、基本理论、基本技能的毕业生。具备自主学

习、终身学习、发现问题和解决问题的能力。毕业后能够在医疗卫生单位从事医

学影像诊断、介入放射和医学成像技术等方面工作，或进一步深造从事医学科研

工作。

5.医学检验专业人才培养目标与定位

本专业培养适应医药卫生事业改革与发展需要的，德、智、体、美全面发展 的

，高素质高水平的高端医学检验人才。其应具备良好的思想品德和职业素养、 较

强的实践操作能力和创新能力，较扎实的基础医学、临床医学和检验医学的基 础

知识、基本理论、基本技能，掌握现在仪器设备及先进医学检验技术，具备初 步

现代医学检验能力、终身学习能力、发现问题和解决问题的能力。毕业后能够 在

各级医院、医疗保健机构、疾病预防与控制机构、血站、检验检疫等部门从事 临

床医学检验、卫生检验工作，或进一步深造从事医学科研工作。

（二）本科专业设置情况

学院现有 5 个本科专业，分别为临床医学、临床医学农村订单定向、麻醉学、

医学影像、医学检验。其中医学检验专业学制四年，其余学制均为五年。

（三）在校学生情况

2017年第一临床医学院有2013级、2014级、2015级、2016级、2017级共5个年级

（临床医学、临床医学订单定向、麻醉学、医学影像、医学检验）学生共1912人。

其中：临床医学1131人、临床医学农村订单定向生594人、麻醉学专业64人、医学

影像专业67人、医学检验专业56人。

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兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告

2017 年学生在校情况

0

50

100

150

200

250

300

350

400

临床医学 临床（定向） 麻醉学 医学影像 医学检验 年级总计人数

2013 级

2014 级

2015 级

2016 级

2017 级

2017 年学生在校情况

二、学院师资与教学条件

（一）师资数量及结构

年级

临床

医学

临床医学（农

村订单定向）

麻醉学

医学

影像

医学

检验

年级总计

人数

2013 级 212 142 10 13 0 377

2014 级 256 94 15 14 18 397

2015 级 202 140 12 11 10 375

2016 级 249 98 12 14 14 387

2017 级 212 120 15 15 14 376

专业总计

人数

1131

594

64

67

56

1912

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2017 年参与授课教师 637 人，教辅和管理人员 27 人。全年参与授课的具有

正高级专业技术职务人员 120 人，具有副高级专业技术职务人员 176 人，讲师、

中级职称 253 人，初级职称 87 人。

（二）教学基本条件

学院现有教研室：内科学教研室、外科学教研室、妇产科学教研室、儿科学 教

研室、中医学教研室、传染病学教研室、神经病学教研室、皮肤性病学教研室、

眼科学教研室、耳鼻咽喉-头颈外科学教研室、临床护理学教研室、医学影像学 教

研室、核医学教研室、超声诊断学教研室、检体诊断学教研室、实验诊断学教 研

室、麻醉学教研室、人文医学教研室、急诊医学教研室、口腔医学教研室。共 20

个。

2017 年，学院教学科研仪器设备值 1028 万元，生均教学科研仪器设备值为

4510 元。当年新增教学科研仪器设备值 46 万元。

三、教学建设与改革

（一）2017 年承担的教学任务

2017 年度学院共开设 278 门次课程，其中理论课 177 门次，见习（实验）课

101 门次。开设选修课 26 门次。

2017 年度学院共完成本科生理论授课 4806 学时，见习（实验）授课 3183学

时，临床实习带教 22248 学时，总计 30327 学时。临床技能培训课 972 学时，培

训学生 10000 余人次，进行各类考核 1000 人次。

2017 年度学院完成了 397 名毕业生的毕业前清考、毕业考试、毕业资格审 核

、毕业成绩及学分的审核、毕业证及学位证的发放、毕业生成绩单的归档； 2017

年度学院完成了全学院 2279 名学生的春季、秋季两学期的开学注册及学费催缴、

四六级考试报名及成绩单发放，完成了 2016 年度教学档案的归档。

（二）推进教学改革

1.推进双语教学工作

为全面提高学院本科教学质量，做好第一临床医学院来华留学生本科临床医学

专业（英语授课）培养工作，建立和培养一支英语水平高、教学能力强的教师队伍

，学院积极鼓励中青年教师实行中英文双语授课，今后着重加强这方面的工作。

2.加强质量监控体系建设

加强教学质量监控体系建设，完善教学督导制度，聘用资深专家教师对现场教

学过程的督查，了解临床教师的教学过程和教学效果，分析问题，总结经验，提出

解决问题的意见并加以反馈；学院通过督导意见的反馈及改进，促进教学质量和教

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兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告

学管理水平的提高。主管院领导、教学管理人员、教研室主任每学期深入课堂听课

并填写《兰州大学本科课堂教学质量评价表》，教务处于每学期末针对各个教研室

给予听课反馈情况表，各教研室根据反馈提交整改意见，并于下一学期检查整改情

况，形成了一个“闭环式”的质控体系。

3.实行见习脱产带教，提高实践教学质量

克服示教室场地、带教教师不足的困难，对见习带教全面实行小班授课，解决

了课程班学生规模过大、秩序混乱的难题。开始实行见习教学过程性评价，制定了

《第一临床医学院见习（实验）课程成绩评定办法》，根据专业培养计划，见习（

实验）课为有课程号的独立课程，需单独评定学生成绩；学业考核成绩评 定方式

可综合课堂表现、平时作业、实验报告、技能考核、结课考试等多种方式评定。

4.修订课程大纲，规范专业授课

为规范医学临床课程授课，在医学院统一组织下，学院组织各教研室主任、教

学专家对2015版临床医学、临床医学农村订单定向、麻醉学、医学影像学、医学检

验技术、护理学专业各门临床课程的教学大纲进行了审核，确定了最终 2015 版课

程大纲。

(三)做好教师队伍建设

1.教师资格管理

2017年第一临床医学院组织教师120名参加甘肃省教育厅举办的“教师岗前培训

”；为选拔优秀的青年医护人员进入我院师资队伍，促进人才队伍建设，规范教学

行为，提高青年教师的教学能力和教学水平，全面提升我院教育教学质量，对2017

年通过高校教师岗前培训的63名青年教师进行教学能力测试；69名教师获教师资格

认定。为完善我院教师资格人员信息管理，在2014年全院教师资格人员信息统计的

基础上对已经取得教师资格证书人员进行了第二次信息统计，建立了准确的教师资

格持有人员信息库，截止2017年底，全院教师资格人员总数达到432人。

2.青年教师讲课比赛

2017年11月举行第一临床医学院第二届青年教师讲课比赛，促进了学院青年教

师人才队伍建设，提高青年教师的教学能力和教学水平，以赛促教、示范引导、评

比交流，是对所有参赛教师综合素质的一次全面考核。

选派4名青年教师参加兰州大学医学院第四届青年教师基本功比赛，四名教师均

获得三等奖。

3.青年教师学习

学院积极支持教学骨干、中青年教师、教学管理人员外出学习，学习国内知

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兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告

名医学院校教学改革及教学管理的新理念、新方法，促进我院教学及管理水平的

提高。2017 年选派 20 余名教师到外校参观、学习，学习内容涉及 PBL 教学、慕

课建设、BTS 课程、医学整合课程建设、急救技能等内容。并邀请 5 名院内外教

学专家面向全院青年教师开展示范性带教，引导青年教师进行教学方法创新。

4、教研室主任、副主任选聘

为加强我院医学教学管理工作，提升医学教研室整体水平，适应新形势下临

床医学发展的新要求，根据《兰州大学医学院临床教研室主任、副主任任职条件

及岗位职责》，学院开展并完成新一届教研室主任、副主任选拔聘任工作，有效

保证了一线教学工作的顺利开展。

5.评先评优

2017 年我院 7 名教师获评“2017 年兰州大学优秀实习指导教师”。我院 1

名教师获评“2017 年兰州大学创新创业教育先进个人”称号。评选 2016 年优秀

教研室 10 个，优秀带教教师 10 名。

（四）加强学生思想政治教育，保证校园安全稳定工作

1.2017年学院共发展党员37人，转正党员63人。完成九个学生党支部的党员

发展与转正材料审核、谈话记录、学生党总支审查、医院党委审批、校党委组织

部报备及党员信息数据库维护、统计、党费收缴等党务工作。

2.强化学生的安全意识，采取多种形式对学生开展安全教育，职业防护等培

训。对实习生进行规章制度、积极心态、沟通能力、情商和职业礼仪等内容的岗

前教育，受到了学生的欢迎，学生实习过程中感到很实用，整体表现也较往届生

有所进步，得到了临床老师的认可。

3.加强对贫困生、少数民族学生、成绩落后学生的关注与关心，学工组老师

经常与学生谈心谈话与家属沟通，做好思想工作。对生病学生、节假日不能回家

学生，教务处和学生管理科从学院的角度予以关怀，送温暖，保证学生的良好的

学习心态。

4.按照学校要求，组织各年级认真申报学生奖、助、贷工作，并做好审核、

公示与推荐。2017年我院获得国家奖学金30人、国家励志奖学金69人、国家助学

金1218人、学校及社会类奖助学金157人。

5.2014级临床十班获全校“十佳班级”荣誉称号。

6.做好毕业生离校与就业工作，积极组织为来院的招聘单位做好服务，认真

组织毕业生参加双选会，为毕业生做好就业服务与离校工作。

（五）教学研究

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兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告

2017年第一临床医学院获批立项兰州大学校级教学研究项目20项，经费总额

26.8万元。兰州大学精品在线开放课程重点培育项目2项。组织完成《医学影像诊

断学》及《妇产科学》两门主干基础课程教学团队建设项目的中期检查。

2017 年兰州大学精品在线开放课程重点培育项目

课程名称 主讲人

姓名

职称

团队成员

所属单位

实验诊断学

于海涛 主管检验

师

姚立琼、胥敏敏、甘超、李

燕平

第一临床

医学院

内科学- 呼吸系统

疾病

岳红梅 主任医师

濮家源、冯涛、白雪、

鲁文 强

第一临床

医学院

李龙 主任医师

刘维英 主任医师

胡建明 副主任医

师

汪小亚 副主任医

师

2017 年兰州大学教学研究项目

序

号

项目名称

负责人

成员

1

Sandwich 结合微格教学法依托于微信

平台在内科见习教学中的应用

刘蓓

赵龙、岳红梅、傅松波、成娟

2

PBL 教学模式在肝胆胰外科教学中的

应用探讨

周文策

张辉、张磊、王正峰、丁方回

3

以学生为中心的教学改革研究——以

病案教学为例

陈明

刘纯、张穹、彭珍珍、宋霞

4

兰州大学血液病课程慕课教学效果及

优化的评价体系研究

成娟

张豪、马海珍、刘蓓、赵龙

5

PBL 与 TBL 相结合在神经病学教学改革

中的应用

陈江君

陈军、蒋珍秀、周喆

6

基于 ESP 教学模式的“耳鼻咽喉头颈

外科学”双语教学研究

陈小婉

张小兵、仇志强、席克虎、

王有虎、桂岩

8

兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告

7

兰州大学护理专业学生妇产科护理实

践能力培养策略研究

李颖

杨永秀、张彩云、白艳、

白凤霞、殷怡茹、冯慧琴、

高丽

8

医学生临床技能学课程设计——以“心

肺复苏技能”课为例

王文进

王治达、唐飞飞、褚沛、谢海

9

以微信微课程做妇产科临床实习辅助

教学手段的教学方法研究

滕菲

魏敏、王静、许飞雪、杨永秀

10

PBL 与 LBL 教学法在眼科临床实践教学

中的比较研究

酒旭东

丁锐、李文捷、独刚、雷迅文

11

兰州大学“实验诊断学”课程教学向翻

转式课堂教学方式转变的探索和研究

于海涛

姚立琼、何津春、李燕平、

安淑娟、刘瑞琪

12 基于循证医学证据的项目教学法在本

科外科学教学中的实践与研究——以

骨科常见 病为例

王昕

杨伟林、胡龙、田金徽、

完颜萍萍

13

兰州大学“检体诊断学见习”课程教学

模式研究

姚亚丽

姬瑞、包海荣、任茜、王军、

王惠

14

立体教学法在妇产科见习教学中的应

用

高丽

杨永秀、许飞雪、王晓慧、胡乐

15

外科临床实用型双语教学模式探索

孟文勃

刘莹、白冰、岳平、林延延、

阳琴

16

临床医学生儿科临床素质提升途径研

究

李玉梅

徐晖

弓毅谷、李宇宁、杨学梅、姜莉、

陶仲宾、曹长青、赵福林、闫小莉

17

兰州大学第一医院呼吸专业网络教学

体系的研究

余勤

岳红梅、汪小亚、濮家源、白雪

18

“实验诊断学”病例教学课程构建

姚立琼

孙虹佳、张晨、何超

19

新的医疗模式下医学生实践教学培养

模式的探索

彭芸花

杨蔚利、杨永秀、徐海林、李立

20 临床医学前沿课程 PBL 教学模式的探

索

张艺

董静、彭芸花、张云德、郭琦

9

兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告

四、学院质量保障体系

（一）突出本科教学中心地位

本科教学作为学校的中心工作，学院高度重视教学工作，不断提高教学质量，

围绕“厚基础、宽口径、高素质、重能力”的培养原则，努力构建理念先进、组织

合理、管理科学、质量优良的本科教学新体系。

（二）加强教学质量监控

1.教学督导

完善教学督导制度，聘用资深专家教师对现场教学过程的督查，了解临床教师

的教学过程和教学效果，分析问题，总结经验，提出解决问题的意见并加以反馈；

学院通过督导意见的反馈及改进，促进教学质量和教学管理水平的提高。

2.教学常规检查

每学期开学前，院领导带领相关职能部门负责人检查开学前各项准备工作。每

学期期末考试，院领导亲自参与巡视和检查。教务处各科室、年级辅导员每月 深

入医院各科室，了解实习带教情况及学生实习情况，发现问题及时解决。主管教学

院领导及教学管理人员通过开学前检查、随堂听课、期中检查、期末巡考等 方式

深入教学一线。通过“闭环式”质量监控体系规范教学过程管理，提高教学质量，

促进教学水平的提高。

2017 年，配合兰州大学医学院进行了两次中期教学检查，主要检查各教研室材

料存档、教学记录、见习课授课等情况，并提出了意见、建议。规范了我院见习课

教师的课前准备、见习课流程等方面，要求各教研室严格按照见习课带教制度及规

范进行授课。

3.学生对授课质量全程评价

学院每学期开学初向学生发放《授课质量评价表》，学生对每门课程、每位 老

师、每次授课都进行授课质量评价，为学院教学质量监控提供了最直接、详实的资

料。

4.师生座谈会

每学期末召开师生座谈会，针对学院教学管理、课程安排、教师带教等多

方 面问题面向师生代表征求意见和建议，同时通过座谈的形式了解一线教师和

学生 对学院工作的直观看法，会后整理并针对存在问题研究解决方案，及时解

决师生 困难。

五、本科审核评估

10

兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告

为迎接教育部专家组于2017年6月5日至6月8日对兰州大学本科教学工作审核评

估的现场考察，学院自2016年10月开始，先后成立了学院迎评工作领导小组、撰写

了《本科教学工作审核评估自评报告》、完成本科教学基础数据库填报，不断完善

了教学相关制度，先后7次组织教学管理人员深入临床一线教学单位对教学活动组

织、教学材料等情况进行全方位督促检查，三次迎接兰州大学及医学院专家组检查

，最终顺利通过了教育部对兰州大学本科教学工作审核评估现场考察。

六、学生学习效果

（一）学院本科生毕业、就业情况

经过统计分析，2017年本科生毕业生379人，本科生毕业年级共有4个专业，总

就业率达82.06%。

2017 年毕业生情况一览表

0

50

100

150

200

250

300

350

临床医学 医学影像 护理学 麻醉学

毕业生（总）

毕业

结业

学士学位

就业

2017 年毕业生情况

专业 毕业生（总） 毕业 结业 学士学位 就业 就业率

临床医学 336 324 12 267 296 88.1%

医学影像 17 16 4 16 14 82.35%

护理学 14 12 2 12 13 92.86%

麻醉学 12 12 0 12 10 83.33%

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兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告

（二）创新创业教育

学院积极开展大学生创新创业训练及暑期社会实践，努力提高本科学生科

研综合素质，2017年我院学生成功申报国家级大学生创新创业训练项目10项；校

级创新创业训练项目共计104项，结项94项。

2017 年国家级大学生创新创业训练项目 10 项

序

号

项目名称

负责学生

团队其他成员

指导教师

1 IRTKS 对胃癌侵袭的作用研究 杨晓艳 周景寰 董鹤翔 王玉平

2 镉暴露导致肠道微生态失衡

与肝损伤的关系

敦王青

车刚 马圆

李汛 严俊

3 一种新型芬太尼-NPFF 嵌合肽

的镇痛活性研究

惠疆锦

央金拉姆 赵小燕

李宁

4

氨基酸组成影响 RGD 多肽支持

人多能干细胞生长性能及分

子机制研究

陈浩斐

秦丽颖 任晓琳

周平

5

基于胶原蛋白的大鼠肝纤维

化荧光及 MR 双模态分子影像

研究

兰欢

李招 贺晨

雷军强

6 富血小板血浆用于关节软骨

缺损修复的作用及机理研究

王瑞瑞

田亮 王盛

王昕

7

基于磁敏感加权成像分析脑

小血管病高危患者脑微出血

特征及与认知功能的相关性

陈菁华

吴静 许佳春

郭顺林

8 透明质酸对骨折愈合的作用

及机制研究

狄嘉伟

钱洲耀 王璨

王勇平

9 甘肃省胃癌高发区的转录组分

析探索 鲍振兴 张异淦 籍雨鑫 袁文臻

10 国内外“医养结合”模式比较

与可视化分析

苏小杰 刘娟 王茵 田金徽 王建成

（校外）

12

兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告

七、学院本科教学工作的特色与经验

（一）注重临床技能教学，着力提升学生实践能力

针对当前形势下医患矛盾突出、学生规模较大、临床教学资源紧张的现实困

难，为保证医学生实践教学质量，突出医学生注重实践能力培养的学科特点，学

院充分利用临床技能中心模拟教学资源，针对本科生开展实习前、实习中多阶段

的临床技能教学、培训和训练，从而有效保证了我院本科生教学水平，使其能够

在实习和毕业后工作中快速进入角色，快速成长为一名合格的医生。

（二）重视学生医学人文素质培养

为展现名师风采，倡导授课创新，追踪学科发展前沿，创建“高效带教，快

乐学习”良好氛围的学院特色文化活动，学院从2016年起开始举办“医学名师大

讲堂”，截止2017年底已邀请到省内外知名专家9人次为我院师生作多种内容的讲

座，极大地丰富了学院文化。坚持开展富有特色的实习生岗前教育培训，邀请院

内外专家针对实习生开展多种内容的培训，帮助实习生尽快适应角色转变。组织

辅导员和学生干部做好少数民族学生、贫困生、患病学生关怀慰问工作。建立了

困难学生档案，包括经济困难，心理困难，学习困难，思想困难，社交困难等学

生档案，全程进行重点关注和帮扶，并记录在案。

（三）重视第二课堂建设

为进一步传承和弘扬雷锋精神，践行社会主义核心价值观。学院开展了一系

列志愿者服务活动，如学习雷锋服务月、“有我就有爱”志愿服务、倡导无偿献

血、关注自闭症儿童、帮助伤残患者、关爱空巢老人等。积极组织了学院师生篮

球赛、拔河比赛、趣味运动会等文娱活动。积极组织举办迎新晚会、毕业晚会、

富有我院特色的毕业生典礼等活动，获得了师生一致好评。积极组织开展多种形

式的社会实践，切实培养学生综合素质。

（四）重视师资队伍建设

完善师资信息库，建立教师奖励机制，鼓励学院优秀的中青年医护人员积极

加入学院师资队伍中。拓展视野，更新理念，加强师资交流与培训。完善师资准

入制度，开展新师资教学能力测试，开展示范性讲课活动，提高我院青年教师授

课、带教水平。开展各类教学技能竞赛，提高教师综合素质与能力。

八、教学工作中存在的问题

1. 学院学生规模大，课头多，但现有的实践教学场地却比较紧缺，在每个时

间段每个示教室只能排进去一个课程班的情况下，多出的课程班见习安排比较困

难。建议学校在招生上充分根据各学院实际承载能力确定招生规模。

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兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告

2.学院授课教师均为兼职教师，无法将主要精力投注教学，教学方法及教学

思想落后，影响了教学质量的提升和教学方法创新。学院下一步将继续完善授课

教师激励机制，推动教师教学工作积极性。

3.英语授课师资力量薄弱，无法有效开展英语教学。 学院下一步将在全院范

围摸底具备一定英语授课能力中青年教师建立英语培训师资库，在学院英语教学

能力培训工作的基础上积极和学校上级主管部门协调，建立英语授课能力外派培

训渠道，切实提升我院英语授课水平。