COLEGIO INTEGRADO SAN JOSE€¦ · El colegio INTEGRADO SAN JOSÉ, fundado el 5 de enero del año 1989 por la Magister Olga Patricia Becerra Pradilla, ... diversidad de conocimientos

1 Colegio Integrado San José

COLEGIO INTEGRADO SAN JOSE

“FORMAMOS JÓVENES JOSEMITAS

RESPONSABLES Y CONSCIENTES DE SU

PROTAGONISMO EN LA SOCIEDAD”

INSTANCIAS PARA LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

CONVIVENCIA SOCIAL

MANUAL DE CONVIVENCIA

ESTUDIANTIL

FLORIDABLANCA


PROPUESTA CONTENIDO DE MANUAL DE

CONVIVENCIA

Marco legal

La Resolución Rectoral mediante la cual se adopta el Manual

de Convivencia. Constitución Política y demás normas

concordantes.

Estructura institucional

Marco histórico

Marco legal

Misión

Visión

Objetivos

Perfil de la comunidad educativa

- Estudiantes

- Docentes

- Padres de familia

- administrativo

Organización institucional

comunidad educativa:

- Estudiantes

- Padres de familia

- Docentes

- Directivos Docentes y Administrativos

- Egresados. Organización para participar

Gobierno escolar

- Consejo directivo

- Consejo académico

- Rector

Personero de los estudiantes

- Requisitos funciones

- Proceso de elección

- Incompatibilidades

- Impugnaciones

Consejo de estudiantes

Consejo de padres

- Federación y Asociación

Estructura académica

Admisiones

Matrícula

Proceso académico

Evaluación

Promoción

Requisitos de proclamación

Reprobación

Estímulos

Derechos/deberes

Padres

Alumnos

Docentes

Administrativos

Instancias de solución de conflictos

Aprendizaje básico para la convivencia social

Métodos alternativos de solución de conflictos

- Mediación escolar

Acciones de carácter sancionador

- Faltas

- Clasificar sanciones

- Descripción de faltas

- Procedimiento disciplinario

Competencias

Principios


Actuación procesal

Notificaciones

Recursos

Oportunidad para interponer

Calidades y condiciones de los servicios anexos a la

educación

Biblioteca

Sala de informática

Escenarios deportivos

Alimentación

Cafetería

Piscina, otros

INTRODUCCIÓN

El presente manual de convivencia es la evidencia construida

desde hace 24 años del funcionamiento de la institución, la

filosofía JOSEMITA enmarcada en los valores propios de

humildad y unión característica del patrono SAN JOSÉ, desde

nuestros inicios hemos ido construyendo con esfuerzo y

dedicación.

Este manual se hace como medio afectivo para establecer las

normas y parámetros de convivencia que se deben dar en el

contorno y entorno de los miembros de la comunidad

Josemita, respetando todos los derechos fundamentales y

legales, para garantizar una fraternidad y armonía entre todos

los estamentos que son partes de la misma, bajo principios y

valores creados en la familia, en el colegio y en la sociedad.

TÍTULO I

MARCO HISTÓRICO

El colegio INTEGRADO SAN JOSÉ, fundado el 5 de enero

del año 1989 por la Magister Olga Patricia Becerra Pradilla,

quien es actualmente la Rectora y Representante Legal y el

Licenciado José Tomás González Afanador, Actual Director

Administrativo, Funciona y está ubicado en la calle 1 No 3-25

del municipio de Floridablanca, cuenta con una población de

estrato medio y medio alto.

La propuesta de un nuevo colegio en el municipio de

Floridablanca surge de la iniciativa de sus creadores por


brindar a sus pobladores una institución que estuviese acorde

con el avance tecnológico, el desarrollo social y el rescate de

valores. Sus instalaciones están dotadas de salones para cada

grado, canchas de fútbol, voleibol y baloncesto, sala de

informática, laboratorio, cafetería, secretaria, áreas

administrativas, académicas, disciplinarias y coordinadores de

sección.

Es una institución de carácter privada, católica y de

naturaleza mixta en jornada mañana y tarde de calendario A,

que con sus 24 años de fundada ha permitido a muchos de sus

estudiantes ser hoy día grandes profesionales. Fue aprobada

por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaria de

Educación del Departamento de Santander para impartir

enseñanza formal en los niveles de educación mediante

resolución número 8455 del mes de diciembre de 1993; sus

gestores lucharon por conseguir aprobación para la básica

primaria mediante resolución 8462 de diciembre de 1993 y

finalmente, mediante resolución número 7316 de octubre de

1993, consiguieron la aprobación para la educación básica,

secundaria y media vocacional.

El colegio integrado San José ofrece a sus estudiantes

diversidad de conocimientos con modalidad técnico-

empresarial para el fortalecimiento de una mentalidad

creadora y científica. El desarrollo de sus actividades es

diurno: en jornada de la mañana “preescolar, primaria de 6:50

a.m. a 12:30 m” y “bachillerato de 6:50 a.m. a 1:10 p.m.”.

Igualmente, buscando un mejor servicio para las personas que

no podían tener acceso a la educación en el horario anterior

por sus compromisos laborales, se consolido la idea de

brindar la educación Formal para jóvenes y adultos por Ciclos

Lectivos Especiales Integrados. Una vez tramitado y

gestionado ante la Secretaria de Educación Departamental es

autorizada la licencia de iniciación de labores, se obtiene la

aprobación según resolución 11957 del 11 de diciembre de

2001.

MARCO LEGAL

CAPÍTULO I: NORMATIVIDAD APLICABLE

Del Orden universal. Declaración Universal de los derechos

Humanos.

Del orden Nacional. Constitución Política de Colombia, Ley

115 del 94, Decreto 1860 del 94, Decreto 230 del 2002 y

3055 de 2002, Decreto 1286 de 2005, Ley 1098 de 2006,

demás normas concordantes, pronunciamientos

jurisprudenciales de la corte constitucional.

Del orden Institucional. Resolución Rectoral No1 de marzo

27 de 2009, mediante la cual se ajusta el Manual de

Convivencia vigente y se adoptan nuevas disposiciones

La suscrita Rectora del Colegio integrado San José, en uso de

las facultades legales, consagradas en la Constitución Política

de Colombia, el Código para la Infancia y la adolescencia, La

Ley General de Educación y sus decretos reglamentarios, las

directrices establecidas por el Ministerio de Educación

Nacional, y la Corte Constitucional en la materia, y

CONSIDERANDO

1. Que todos los establecimientos educativos, deben

tener como parte integrante del Proyecto Educativo

Institucional, un reglamento o Manual de

Convivencia.

2. Que los manuales de convivencia deben estar acorde,

en su contenido, con los valores, principios y


derechos consagrados en la Constitución

Colombiana

3. Que la ley asignó a los establecimientos públicos y

privados, un poder de reglamentación dentro de su

actividad, respetuoso de normas y principios

constitucionales vigentes.

4. Que ha entrado en vigencia el código para la infancia

y la adolescencia, nuevas normas y criterios

jurisprudenciales que reglamentan los

comportamientos de los menores de edad, así como

de los demás miembros de las instituciones

educativas.

5. Que la institución estableció para la comunidad

educativa, mecanismos de participación,

construcción y modificación del manual de

convivencia.

6. Que en cumplimiento del numeral anterior, la

comunidad educativa de la Institución participó del

proceso de actualización del mismo.

RESUELVE:

PRIMERO. Reconocer el Manual de Convivencia, como

documento normativo legal del colegio integrado San José y

ordenar que se cumpla su mandato.

SEGUNDO. Socializar el contenido del mismo con todos los

miembros de la Comunidad Educativa.

TERCERO. Establecer políticas internas que procuren

reforzar en la comunidad educativa, el proceso de

socialización y aplicación del mismo.

CUARTO. Hacer entrega del nuevo Manual de Convivencia

a cada uno de los estudiantes matriculados en la Institución

educativa.

COMUNÍQUESE, SOCIALÍCESE Y CÚMPLASE

OLGA PATRICIA BECERRA PRADILLA

Rectora


TITULO II ESTRUCTURA INSTITUCIONAL

CAPÍTULO I. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

MISION: Somos una institución católica fundamentada en

los principios de ciencia, unión y humildad, con énfasis en

orientación tecnológica y empresarial, cultivando la sabiduría

al servicio de la sociedad; estamos comprometidos en el

rescate de valores para una formación integral del ser

humano, que trabaje por el bien común, transforme su entorno

social y tenga una excelente calidad de vida.

VISION. El proyecto educativo institucional del Colegio

Integrado San José, comprometido con el servicio de calidad,

se apoyará a través de su portal educativo, permitiendo que

las tecnologías de la información y la comunicación sean un

recurso metodológico que integran lo técnico y lo humano.

CAPÍTULO II. POLÍTICA DE CALIDAD

Concepto: El Colegio Integrado San José ofrece a sus

estudiantes una formación integral con énfasis técnico

empresarial, conforme a los lineamientos del Ministerio de

Educación. Contamos con modernas instalaciones y un

recurso humano altamente calificado y comprometido en el

proceso de mejoramiento continuo, buscando satisfacer las

expectativas de una formación, cimentada en una ASERTIVA

COMUNICACIÓN Y UN AMBIENTE FAVORABLE.

CAPÍTULO III. FILOSOFÍA

Concepto filosófico: La filosofía institucional del Colegio

Integrado San José se ve reflejada en el ejemplo vivencial de

un gran número de estudiantes egresados del colegio, quienes

manifiestan la utilidad que para su vida ha tenido la

formación recibida en nuestra institución. Se debe asumir el

proyecto educativo institucional como propio, donde el

encargado de interpretar su cultura trabaje en él y haga que

las personas participen en su transformación, haciendo

posible el desarrollo conjunto de los estudiantes, sus padres,

sus docentes, sus directores, sus colaboradores y el país en

general. Podemos considerar que el proyecto educativo

institucional genera en nuestros estudiantes un sentido de

compromiso y preparación para los líderes del mañana.

Los estudiantes se identifican con el siguiente lema:

“FORMAMOS JOVENES JOSEMITAS RESPONSABLES

Y CONSCIENTES DE SU PROTAGONISMO EN LA

SOCIEDAD”.

Concepto epistemológico. El colegio integrado San José se

proyecta en la formación de nuevos hombres y mujeres

capaces de modificar y generar soluciones inmediatas al

mejoramiento económico y al desarrollo de sus comunidades

y de la sociedad colombiana

Concepto antropológico. Con el trabajo a realizar y con los

aspectos que brinda esta institución se permite satisfacer la

necesidad y los intereses del educando ante la proyección del

futuro con un avance técnico y cultural.

El carisma educativo abarca toda la persona humana, por

ende, hay un desarrollo intelectual, moral, cultural y

deportivo de los estudiantes dentro de una orientación

católica y sobretodo rebosante de principios y valores que

rigen el comportamiento social.


El enfoque de la institución va dirigido a promover una

educación fusionada entre lo humanístico y lo técnico, lo cual

conlleva a la superación y surgimiento de escalones

educativos mayores y al desarrollo social y personal. El

educando tiene un soporte curricular y un plan de

mejoramiento continuo organizado, dirigido y ejecutado por

personas capacitadas, quienes están pendientes de las

necesidades e intereses del estudiante.

Esas personas que deben estar en continuo contacto son el

directivo académico, el directivo disciplinario, docentes y

padres de familia.

Acorde con este enfoque, la institución tiene como finalidad,

rescatar los valores que permiten educar para la vida ante una

actitud de honradez, solidaridad y respeto hacia sus

semejantes, y sobretodo tomar a ese individuo que se está

educando como un ser global e integral, supliendo sus

necesidades e intereses para dar a la sociedad un hombre

social, activo, singular, autónomo, analítico, trascendente y

con capacidad de transformar la realidad social.

Concepto pedagógico. La pedagogía es el proceso

comunicativo que hace posible que los códigos aceptados por

una cultura cobren sentido para las personas que hacen parte

de ella, propiciando la transformación tanto de la cultura

como de las personas. Es así como el interés del Colegio

Integrado SAN JOSE es que cada estudiante logre desarrollar

sus potencialidades y adquiera una formación que le permita

actuar en forma activa y creativa dentro de la sociedad.

El futuro exige preparar a la próxima generación de

colombianos para asumir posiciones en el mundo moderno y

para lograrlo nuestra institución pretende estimular las

diferentes áreas de formación que impulsen procesos de

aprendizaje significativo más que de acumulación de

información sin una dirección. El saber y el saber hacer es lo

que el colegio pretende inculcar, basado en unas

competencias específicas asociadas a los procesos

académicos y psicológicos. Este aprendizaje significativo

tiene lugar cuando se aplican los conceptos adquiridos con el

manejo del conocimiento, manifestándose en una disposición

positiva ante el aprendizaje, ya que siempre hemos

considerado que la persona como ser es el centro del proceso

educativo.

CAPÍTULO IV PERFIL DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

Perfil del estudiante Josemita. El educando es la razón del

ser del colegio integrado San José y el centro de la acción

educativa. Se le valora como agente de su propio desarrollo

social, un sujeto activo, singular, autónomo, analítico,

trascendente y con capacidades de transformar la realidad.

El educando Josemita se debe caracterizar por:

1. Ser honrado, solidario y respetuoso con sus

semejantes.

2. Distinguirse en las relaciones humanas y sociales, en

la presentación personal y urbanidad en todos sus

actos. Por lo tanto, es su obligación portar sus

uniformes exigidos de acuerdo con la actividad que

se realiza.


3. Respetar, acatar y apoyar a las autoridades

institucionales asumiendo las orientaciones

planteadas en los procesos de conciliación.

4. Participar activamente en su proceso de evaluación

con honestidad y transparencia, asumiendo los

resultados como un medio para poder continuar el

desarrollo de su formación integral.

5. Pedir oportuna información sobre sus dificultades

académicas y disciplinarias, asumiendo una actitud

de cambio conforme a lo dispuesto en las normas

institucionales.

6. Apreciar y hacer buen uso de los elementos

didácticos, muebles y planta física de la institución,

reconociendo que son propiedades colectivas al

servicio de la comunidad Josemita.

7. Su seguridad en los valores que se fundamentan en

la educación y formación integral.

8. Aspirar a una educación integral y científica que lo

haga apto para los estudios superiores.

9. Poseer los conocimientos y habilidades que le

permita desempeñarse en todos los ámbitos de la

vida cotidiana.

10. Su comprensión y afecto por la familia y la

comunidad con sus comodidades y limitaciones.

11. Su excelente responsabilidad y comportamiento

dentro y fuera de la institución reflejando una buena

imagen.

12. Su participación activa en actividades religiosas,

culturales y deportivas.

13. El respeto por los deberes y los derechos de los

demás.

14. Sentirse orgullosos de pertenecer a su colegio, a su

ciudad y a su país.

15. Su sensibilidad por la naturaleza y el arte.

16. Su capacidad de tomar no solo decisiones de manera

libre y autónoma sino además responsabilidades para

transformar su realidad y satisfacer sus necesidades

más apremiantes.

17. Ser abierto al cambio en búsqueda de una sociedad

más justa.

18. Ser capaz de afianzar los sentimientos patrios a

través del respeto y la valoración de símbolos.

Perfil del educador Josemita. Si queremos bachilleres

capaces de tomar decisiones autónomas, responsables y

con integridad, necesitamos educadores:

1. Comprometidos con la institución, leales a los

principios y valores del colegio ante propios y

extraños; que sepan que sin su colaboración

plena esos principios y valores quedan muertos

en el papel, que sepan que su valor no termina

al culminar las clases porque son maestros por

vocación.

2. Que vivan la auténtica libertad a la que aspira

todo ser humano.

3. Que susciten en sus estudiantes el pensamiento

propio, que no crean en decirles la verdad sino

que les den herramientas y medios para que en

su propia imaginación e incentivo, disfruten la

grata ventura de encontrar su propia verdad.

4. Que diferencien entre enciclopedismo y

educación integral, entre memorismo y análisis

crítico.

5. Que estén a la vanguardia de los

acontecimientos globales y locales para


aprovechar y hacer el debido análisis con sus

estudiantes, sacando de allí conclusiones

prácticas de sensibilidad, solidaridad y

fraternidad.

6. Que convenzan porque deben estar conscientes

que todos los deberes morales, espirituales,

intelectuales y materiales no son de hecho

exclusivo sino que cumplen con una función.

7. Que estén al alcance del cambio tecnológico,

pedagógico y científico que presente la

sociedad para aprovechar las herramientas del

mundo moderno y así ser más creativo en

clases.

8. Que crean en la juventud, que sepan que en ella

está la esperanza del cambio que necesita

nuestro país. Educadores que no prediquen

violencia ni comuniquen resentimientos o

insatisfacción por el estado de justicia social en

la que vivimos.

9. Que promuevan en la institución el PEI, este

manual de convivencia y la filosofía del

colegio.

10. Con una ética profesional arraigada en sus

valores y vocación. Docentes que enseñen con

calidad y que sepan qué y a quien se enseña,

como, para qué y por qué se enseña con el

objetivo de producir conocimiento pedagógico.

11. Que se valoren como personas aceptando sus

cualidades y restricciones y manteniendo

relaciones fraternas y cercanas con los

integrantes de la comunidad educativa.

Perfil de los padres de familia. El padre de familia Josemita

debe identificarse con la filosofía de la institución, acatar este

manual de convivencia y seguir todos los lineamientos del

PEI del colegio. Además:

1. Favorecer el proceso de educación de sus hijos

evitando contradicciones de criterio entre la

institución y la familia.

2. Dar la oportunidad para que los hijos vayan tomando

decisiones según su ideal y responsabilidad.

3. Por ningún motivo aceptar la mentira y el engaño.

4. Tener claro el principio de autoridad fundamentado

en el dialogo.

5. Acompañar a sus hijos durante todo el proceso

educativo, interesándose en la filosofía de la

educación y procurando cumplir los principios.

6. Ser consciente de su rol como primer educador de

sus hijos y que el colegio es un orientador.

7. Formar afectivamente a sus hijos dando ejemplo de

amor, fidelidad, perdón y paciencia.

8. Valorar la vida y el afecto como signos más

sensibles de la presencia de Dios.

9. Generar confianza y comprensión en sus hijos y

manifestarles amor a través de la dedicación.

10. Enseñar que la máxima manifestación de amor es el

perdón.

11. Fomentar y practicar la lealtad y la fidelidad de

hecho y de palabra con la institución.

12. Promover un cambio social en Colombia

construyendo una comunidad más justa y equitativa.

Perfil del personal directivo. Administrativo y de apoyo.

Los directivos del colegio integrado San José tienen el


compromiso de fortalecer la institución para garantizar la

calidad en la prestación del servicio y:

1. Dar testimonio con coherencia de su labor en la

institución.

2. Promover la formación del personal de la institución.

3. Ser responsables y eficientes en su desempeño

laboral.

4. Comprometerse con la prestación de un servicio

educativo de calidad.

5. Favorecer el clima laboral propiciando el dialogo

con todos los miembros de la comunidad educativa

en un ambiente de tolerancia y respeto.

6. Estar a la vanguardia de los procesos cambiantes del

mundo globalizado.

7. Adquirir valores significativos como la proactividad,

el servicio, el respeto y la convivencia fraterna.

CAPITULO V. PROYECCION INSITUCIONAL

Alcance. El Colegio busca, que cada alumno logre desarrollar

sus potencialidades y adquiera habilidades que le permitan

actuar en forma responsable y productiva dentro de la

sociedad. Se espera a lo largo del proceso educativo, jóvenes

que tengan conocimientos claros de sí mismos, que sean

capaces de tomar sus propias decisiones, que logren, a partir

del conocimiento de la realidad, unas metas claras , que se

adapten a cualquier medio transformándolos cuando sea

necesario. Personas que sepan establecer un equilibrio

adecuado entre sus intereses personales y el espíritu de

servicio la comunidad.

CAPITULO VI. EL SISTEMA EDUCATIVO

Definición. La nueva constitución política de Colombia, así

como la Ley 115 de 1994, abren una nueva posibilidad a la

educación, con miras a construir las bases para iniciar la

búsqueda de una sociedad más libre, solidaria y respetuosa de

los derechos humanos. La Constitución define la educación

como un derecho de la persona, como un servicio público que

cumple una función social y como un proceso que facilita el

acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tecnología, y a los

demás bienes y valores de la cultura. Desde esta perspectiva,

hoy más que nunca la institución educativa debe organizarse

de manera que sea congruente con el momento histórico que

se vive permitiendo ubicar a la ciencia y a la educación, como

pilares fundamentales del desarrollo.

CAPITULO VII. LA EDUCACION EN EL COLEGIO

Aplicación. La educación es un proceso mediante el cual,

unas personas comparte con otras los resultados que les han

garantizado la supervivencia ellas y a sus grupos de

pertenencia. La educación es la encargada de aseguran la

creación y la continuidad de la cultura. En el contexto político

y socio económico actual, se reconoce el papel crucial de la

educación en la construcción de un mundo que ofrezca a los

hombres una visión adecuada de desarrollo y del

conocimiento humano. Se comprobó en las décadas pasadas

que ubicar la educación como una simple esfera de la

sociedad, coprodujo los efectos deseados en relación con la

paz, la armonía y el respeto de los derechos humanos. Los

seres humanos solo pueden convivir en forma constructiva y

pacífica, si comparten los valores morales basados en la

honestidad, el respeto por los demás, el reconocimiento y la


aceptación por diferencias individuales, ya sean de carácter

social, económico, religioso o político. Consideramos

entonces que el hombre es un ser inacabado, un proyecto, una

tarea educativa y social en construcción.

CAPITULOVIII. OBJETIVOS

Objetivo general. Implementar la estrategia administrativa

de gestión integral de procesos, con el fin de medir la

respuesta dada a las necesidades de los beneficiarios del

colegio y convertirlo en una empresa de mayor productividad

y competitividad en el campo educativo, a través de la

identificación de áreas funcionales y la documentación en

procesos de sus labores específicas.

Objetivos específicos

Identificar los macro procesos institucionales de las

áreas funcionales que se establezcan en el colegio:

académica, de convivencia, dirección, dirección

administrativa, secretaria, bienestar.

Elaborar procesos de las diferentes áreas funcionales

que sirvan de ejemplo para la elaboración y

documentación de los procesos restantes en cada una

de estas.

Crear indicadores que permitan medir el impacto de

los procesos en las diferentes áreas.

Propiciar el trabajo conjunto e interdisciplinario

dentro de la estructura que permita a los miembros

de la institución adaptarse a los diversos cambios y

propiciar con ello un clima institucional favorable

para la organización y cada uno de sus miembros.

Fomentar el desarrollo de valores y el respeto a os

derechos humanos para el fortalecimiento de la

democracia, la participación, la autonomía, la

convivencia pacífica, la tolerancia, la solidaridad y el

profundo respeto a la autoridad, la ley, la cultura

nacional y la dignidad humana.


TITULO III

DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

CAPITULO I. DERECHOS INTEGRALES,

ACADEMICOS E INSTITUCIONALES DE LOS Y LAS

ESTUDIANTES.

Artículo 1º. Derechos. Los estudiantes tienen derecho

1. A ser matriculado en el plantel para el grado

siguiente una vez haya cursado y aprobado el año

inmediatamente anterior, siempre y cuando reúna los

requisitos estipulados por el Código para la Infancia

y Adolescencia, Ministerio de Educación Nacional,

el PEI, y el manual de convivencia de la Institución.

2. A recibir el número de horas clase en las diferentes

asignaturas y áreas, que determine la Ley, para el

grado y/o modalidad en el cual se encuentra

matriculado y de conformidad con el personal

docente disponible en la institución.

3. A ser respetado en su persona, honra y bienes por

parte de directivos, profesores, empleados y

compañeros dentro y fuera del plantel.

4. A ser evaluado en cada una de las asignaturas y áreas

de conformidad con los procedimientos que

determine el MEN.

5. A conocer los resultados de las evaluaciones en cada

asignatura y áreas en forma oportuna y de acuerdo

con la normatividad vigente.

6. A ser escuchado por los directivos, profesores

personal administrativo del plantel, y a formular de

manera respetuosa los reclamos que considere.

7. A utilizar las instalaciones y servicios del plantel, de

acuerdo con los horarios, la presentación personal y

al uso para el cual estén establecidos.

8. A participar en las actividades que programe la

institución para las diversas jornadas.

9. A integrar, los equipos deportivos, la tuna, el grupo

de danzas, teatros y otros, y representar el plantel en

eventos deportivos, culturales. artísticos/o sociales

cuando sus aptitudes y valores personales lo

acrediten para hacerlo, previa delegación del Rector

o de quién haga sus veces.

10. A recibir, solicitar y recibir información jurídica y

pedagógica respecto de las normas que reglamentan

la educación en Colombia, a nivel departamental o

municipal.

11. A recibir asesoría en relación con las clases o

trabajos, por parte de los profesores que los han

asignado.

12. A conocer el debido proceso que se ha establecido

en el manual de convivencia cuando se trate de

disciplinar o adelantar cualquier procedimiento de

tipo académico contra el estudiante.

13. A ser partícipe, siempre y cuando reúna los

requisitos exigidos, de todos los mecanismos

establecidos por la Ley.

14. A conocer con anticipación la programación,

objetivos, indicadores de logro, recursos y

actividades de cada asignatura.

15. A recibir oportunamente los estímulos establecidos

en el Manual de convivencia.

16. A recibir recuperación continúa y permanente de los

logros no alcanzados en cada asignatura.


17. A, partir de noveno grado, elegir la modalidad

soportada por el rendimiento.

18. A recibir el servicio de cafetería con alimentos en

buenas condiciones higiénicas y precios controlados.

19. Todos los demás que le confiera la Constitución

nacional, el código para la Infancia y la adolescencia

y demás normas vigentes.

CAPITULO II

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 2. Deberes

1. Cumplir la Constitución Política de Colombia, las

leyes, y el manual de convivencia escolar.

2. Conocer, cumplir y hacer cumplir el manual de

Pacto o manual de convivencia escolar.

3. Cumplir los horarios establecidos en la Institución

para el desarrollo de sus actividades.

4. Portar el uniforme reglamentario, establecido en este

manual, limpio y ordenado.

5. Cumplir los compromisos académicos en cada una

de las asignaturas.

6. Cumplir con el reglamento de las aulas

especializadas.

7. Permanecer dentro del plantel durante los horarios

establecidos para sus actividades académicas,

deportivas, lúdicas etc.

8. Portar el carné estudiantil y respetar los símbolos de

la Institución.

9. Hacer entrega oportuna a los padres o acudientes de

la información que envía la institución.

10. Demostrar con cada comportamiento y en cada uno

de sus actos sentido de pertenencia con la

Institución.

11. Conservar en buen estado todos los bienes,

inmuebles o muebles necesarios para el

funcionamiento de la institución y respetar los de las

demás personas.

12. Respetar y hacer respetar a todos los miembros de la

comunidad educativa y comunidad en general.

13. Acatar las órdenes de los docentes y directivos

docentes.

14. Participar activamente en la conformación del

gobierno escolar, y las organizaciones estudiantiles

que surjan al interior de la institución con propósitos

de mejoramiento en la calidad de la educación.

15. Participar con espíritu objetivo y de mejoramiento en

la evaluación de docentes.

16. Dar buen uso al nombre del colegio.

17. Respetar el culto y las creencias religiosas de los

demás miembros de la comunidad educativa.

18. Denunciar las conductas que afecten el bienestar

institucional, principalmente las vulneren o

amenacen con vulnerar derechos de los menores.

19. Informar correctamente la dirección del lugar de

residencia de los padres o acudientes, el teléfono, y

actualizar estos datos cuando sea modificados.

20. Informar a la Institución educativa, las razones, con

sus respectivas certificaciones, que motivan la

inasistencia o retardos a las actividades

institucionales.

Parágrafo I. Uniforme de diario para hombres. Pantalón

azul de lino (según modelo), polo rojo, polo a rayas azul y


blanco (según modelo), camisilla totalmente blanca sin

ningún letrero ni estampado, zapatos azules colegiales de

cordón (según modelo), media azul sin ningún estampado o

bordado, correa colegial de color azul.

Parágrafo II. Uniforme de diario para niñas. Camisa

colegial. (Según modelo), falda estampada en líneas verticales

y horizontales roja, azul y verde de pliegues a mitad de

rodillas. (Según modelo), zapatos rojos colegiales de cordón.

(Según modelo), media de color blanco sin ningún bordado o

estampado hasta la rodilla.

Parágrafo III. Uniforme de educación física de hombres y

niñas. Sudadera azul de orillos amarillos y blancos. (Según

modelo), no se permite bota ancha o larga, desprendidas o sin

el debido dobladillo y orillos arrastrándose en mal estado.

Camisa deportiva de color blanco con el escudo del colegio al

lado superior izquierdo (según modelo), pantaloneta de color

azul con líneas amarillas y blancas para los hombres (según

modelo), licra o pantaloneta de color azul con líneas amarilla

y blancas para las niñas. (Según modelo), tenis azules con

franjas amarilla. (Según modelo), medias blancas sin

estampados, no se acepta por ningún motivo camisetas con

estampados en el uniforme.

Parágrafo IV. Presentación personal para las niñas. Las

alumnas deben presentarse con el cabello debidamente

aseado, ordenado y peinado. No pueden usar accesorios:

manillas, aretes, pircings, collares y otros. Deben usar colas,

ganchos, diademas de color blanco o negro, por ningún

motivo deberán usar accesorios de otro color, así como las

uñas si están pintadas que su color sea claro.

Parágrafo V. Presentación personal para los niños. El

estudiante debe presentarse con el cabello corto y ordenado,

no pueden usar accesorios: manillas, aretes, pircings, collares

y otros.

CAPITULO III

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE

FAMILIA

Para los fines previstos en el decreto 1286 de 2005, mediante

el cual se establecen normas de participación de los padres de

familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los

establecimientos oficiales y privados, la expresión padres de

familia, comprende a los padres y madres de familia, así

como los tutores o quienes ejerzan la patria potestad o

acudientes debidamente autorizados.

Artículo 3. Derechos. La norma establece como principales

derechos de los padres de familia en relación con la

educación de sus hijos los siguientes:

1. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus

convicciones, procuro el desarrollo integral de los

hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.

2. Recibir información del Estado sobre los

establecimientos educativos que se encuentran

debidamente autorizados para prestar el servicio

educativo.

3. Conocer con anticipación o en el momento de la

matrícula las características del establecimiento

educativo, los principios que orientan el proyecto

educativo institucional, el manual de convivencia, el

plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas,


el sistema de evaluación escolar y el plan de

mejoramiento institucional.

4. Expresar de manera respetuosa y por conducto

regular sus opiniones respecto del proceso educativo

de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del

personal docente y directivo de la institución

educativa.

5. Participar en el proceso educativo que desarrolle el

establecimiento en que están matriculados sus hijos,

y de manera especial, en la construcción, ejecución y

modificación del proyecto educativo institucional.

6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus

requerimientos sobre la marcha del establecimiento y

sobre los asuntos que afecten particularmente el

proceso educativo de sus hijos.

7. Recibir durante el año escolar y en forma periódica,

información sobre el rendimiento académico y

comportamiento de sus hijos.

8. Conocer la información sobre los resultados de la

pruebas de la evaluación de la calidad del servicio

educativo y, en particular, del establecimiento en que

se encuentran matriculados sus hijos.

9. Elegir y ser elegido para representar a los padres de

familia en los órganos del gobierno escolar y ante las

autoridades públicas, en los términos previstos en la

Ley general de Educación y en sus reglamentos.

10. Ejercer el derecho de Asociación con el propósito de

mejorar los procesos educativos, la capacitación de

los padres en los asuntos que atañen a la mejor

educación y el desarrollo armónico de sus hijos.


Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos

adquiridos con la educación de sus hijos, corresponden a los

padres de familia los siguientes deberes:

1. Matricular oportunamente a sus hijos en

establecimientos educativos debidamente

reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia

durante su edad escolar obligatoria.

2. Contribuir para que el servicio educativo sea

armónico con el ejercicio del derecho a la educación

y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.

3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acta de

matrícula, y en el manual de convivencia para

facilitar el proceso educativo.

4. Contribuir con la construcción de un clima de

respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que

fortalezca la educación de los hijos y la mejor

relación entre los miembros de la comunidad

educativa.

5. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las

autoridades del establecimiento educativo, las

irregularidades de que tengan conocimiento, entre

otras, en relación con el maltrato infantil, abuso

sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso

de no recibir pronta respuesta acudir a las

autoridades competentes.

6. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las

acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio

educativo y que eleven la calidad de los

aprendizajes, especialmente en la formulación y

desarrollo de los planes de mejoramiento

institucional.


7. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de

su responsabilidad como primeros educadores de sus

hijos, para mejorar la orientación personal y el

desarrollo de valores ciudadanos.

8. Participar en el proceso de auto evaluación anual del

establecimiento educativo.

CAPITULO IV. DERECHOS Y DEBERES DE LOS

DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES

Artículo 5. Derechos

1. A ser respetado en su persona, honra y bienes por

parte de los miembros de la comunidad educativa.

2. A disfrutar en su trabajo de un ambiente agradable, y

respetuoso de la formación y la labor que

desempeña.

3. A ser estimulado por su buen desempeño como

docente.

4. A recibir de manera respetuosa y prudente los

requerimientos que sean necesarios por parte de

cualquier miembro de la comunidad educativa.

5. A ser respetado en sus determinaciones siempre y

cuando esta se ajusten a la constitución y al manual

de convivencia.

6. A ser respetado en su vida privada, siempre y cuando

esta no interfiera con la buena imagen Institucional,

en sus bienes y pertenencias.

7. A disfrutar de jornadas de integración.


1. Los consagrados en las normas vigentes (contrato,

manual de funciones).

2. Dar a conocer a los estudiantes y padres de familia

cuando lo requiera, o se requiera, los logros e

indicadores de logros a alcanzar

3. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones del

presente Manual de Convivencia.

4. Conservar la dignidad y autoestima propia del

educador, con un comportamiento acorde a la

convivencia pacífica la moral y las buenas

costumbres.

5. Respetar a dignidad del estudiante, padre de familia

y demás miembros de la comunidad educativa.

6. Educar con el ejemplo.

7. Mantener la disciplina en el aula de clase y en

cualquier actividad institucional, así como el buen

rendimiento académico de los estudiantes.

8. Comprometerse con la institución procurando

buenas estrategias pedagógicas para lograr excelente

presentación personal y un adecuado

comportamiento en los estudiantes.

9. Propiciar una permanente actitud de conciliación

entre estudiantes, docentes y padre de familia.

10. Cumplir con los horarios que se establezcan, para las

diferentes actividades institucionales.

11. Dosificar y orientar trabajos extraescolares, teniendo

en cuenta que estos deben ser individuales.

12. Realizar evaluaciones a estudiantes cuando tengan

excusa justificada por su inasistencia.

13. Presentar, ejecutar y evaluar proyectos en su

respectiva área de formación.

14. Denunciar, respetando los conductos regulares

establecidos internamente en la institución, cualquier


acto o conducta que amenace, o vulnere derechos

fundamentales de los menores estudiantes.

15. A solicitar permisos de acuerdo con la ley y las

directrices institucionales.

16. Diseñar y ejecutar en forma competente, el proyecto

de dirección de grupo cuando le corresponda.

17. Cumplir los turnos de vigilancia que le hayan sido

asignados.

CAPITULO V. DERECHOS Y DEBERES DEL

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO

Artículo 7. Derechos

1. Los que consagren las Constitución y demás normas

vigentes de acuerdo con el tipo de vinculación y las

funciones que desempeñan.

2. A ser reconocido como miembro de la comunidad

educativa y ser respetado como persona, en su honra

y bienes.

3. A tener los espacios adecuados para poder cumplir

sus funciones o labores en un ambiente de trabajo

agradable, digno y respetuoso.

4. A recibir oportunamente la remuneración, pago u

honorarios de acuerdo a la vinculación y funciones

desempeñadas.

5. Disfrutar de jornadas de integración con los demás

miembros de la comunidad educativa.

6. Ser oídos por las directivas del planten cuando

tengan que presentar quejas, observaciones cualquier

inquietud.

7. Conocer el contenido del manual de convivencia

Institucional.

8. A ser estimulado por su buen rendimiento laboral.

9. Solicitar permisos, de acuerdo con la ley y las

directrices institucionales.


1. Cumplir la constitución y la ley, así como las

funciones que le sea asignadas en razón de su cargo.

2. Respetar los horarios establecidos en la institución

para sus actividades.

3. Respetar, dar buen trato y orientación precisa a

quienes solicitan los servicios administrativos en la

institución.

4. Respetar a los demás miembros de la comunidad

educativa.

5. Informar las ausencias o inasistencias al lugar de

trabajo y presentar la respectiva certificación.

6. Cuidar y devolver los elementos de trabajo que le

han sido encomendados.

7. Propiciar una permanente actitud de promotor de

convivencia y paz institucional.

8. Mantener una adecuada presentación personal.

9. Informar cualquier acto o hecho que amenace con

vulnerar o vulnere derechos fundamentales de

cualquier miembro de la comunidad educativa, en

especial de los menores educandos.

CAPITULO VI. DEL PSICORIENTADOR

Artículo 9. Funciones

1. Orientar al estudiante que presente conflicto de

cualquier índole, en la búsqueda de alternativas que


tiendan a mejorar sus relaciones personales, a través

de asesorías personalizadas o grupales

2. Ayudar al educando en el proceso de adaptación a la

vida escolar, familiar en general a su desempeño

social.

3. Orientar al estudiante, en la identificación de sus

aptitudes e intereses académicos personales y

familiares, así como en su futura vida profesional.

4. Asesorar a los padres de familia, en la búsqueda de

soluciones a los conflictos en los que se ve

involucrado el estudiante, cuando la situación lo

amerite, contribuyendo al mejoramiento de las

relaciones intrafamiliares a través de citaciones en el

colegio o de sugerir orientación profesional

especializada.

5. Servir de conciliador entre profesores y estudiantes,

cuando se presenten conflictos, susceptible de ser

conciliados y diseñar estrategias pedagógicas

orientadas al desarrollo de valores y a la formación

de conductas adaptadas a la convivencia pacífica.

CAPUTILO VII

DE LAS INSITUCIONALES EDUCATIVAS

Artículo 10. Obligaciones. De conformidad con lo

establecido en el Nuevo Código para la Infancia y la

Adolescencia, las Instituciones educativas para cumplir con

su misión, y atendiendo uno de los principales principios

orientadores de esta nueva norma, como es el de la

CORRESPONSABILIDAD, tendrán entre otras las siguientes

obligaciones:

1. Comprobar la inscripción del registro civil de

nacimiento.

2. Comprobar la afiliación de estudiantes a un régimen

de salud.

3. Reportar a las autoridades competentes, las

situaciones de abuso, maltrato, o peores formas de

trabajo infantil detectadas en niños, niñas y

adolescentes.

4. Abrir espacios de comunicación con los padres de

familia para el seguimiento del proceso educativo y

propiciar la democracia en las relaciones dentro de la

comunidad educativa.

5. Exigir en cumplimiento de su responsabilidad como

primer educador de sus hijos al padre de familia, el

acompañamiento en el proceso educativo, para

mejorar la orientación personal y el desarrollo de

valores ciudadanos.

6. Informar de manera oportuna al padre de familia,

sobre los procesos que afecten particularmente el

proceso educativo de sus hijos.


TITULO IV

INSTANCIAS PARA LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

CAPITULO I. POLITICAS INSITUCIONALES

Artículo 11. Definición. El Colegio Integrado San José de

Floridablanca, en aras de cumplir la misión y la visión

Institucional, así como los fines de la educación, en procura

de logar sentido comunitario, convivencia pacífica y

permanencia de los miembros de su comunidad educativa,

manteniendo un adecuando clima escolar que supone una

verdadera educación en y para la democracia, basada en la

tolerancia, el dialogo la búsqueda de la paz, ha establecido

dos etapas para dar solución a los conflictos que se puedan

presentar , como consecuencia de los diversos intereses y

necesidades de los individuos que la conforman.

Es política Institucional, procurar siempre la permanencia del

estudiante en la institución educativa desde cero hasta once

grado, o desde el grado en que ingrese, hasta once, por eso es

importante aclarar, que la exclusión del estudiante es la

excepción a esta política, y que como tal solo procederá en

los casos que se establezcan en este manual de convivencia y,

que como veremos más adelante serán situaciones de extrema

gravedad. En los demás casos se aplicarán todas las

estrategias pedagógicas, y acciones formativas necesarias

para contribuir con el proceso de orientación y formación del

estudiante.

Artículo 12. Etapas.

1. La primera etapa, desarrollará, la búsqueda de la

solución de conflictos, por medio de mecanismos

alternativos según el conflicto y quienes forman

parte de él, como son, entre otros, el diálogo, la

mediación, la conciliación, la negociación.

Es de anotar que esta etapa se analizará las conductas que

generan estos conflictos y de conformidad con la Ley, y con

los fines de la Educación se establecerá por parte de la

Institución, representada en el competente para conocer, si es

viable su aplicación.

Parágrafo I. Definición. La desescolarización se considera

como el abandono y deserción de los niños, niñas y

adolescentes del sistema de educación formal, pudiendo no

haber estado en él, o haberlo desertado después de un periodo

de inicio.

Parágrafo II. Motivos para la desescolarización. El

Colegio adopta LA DESESCOLARIZACIÓN como una

medida para dar mayor oportunidad al estudiante ante una

eventual situación: Psiquiatría, Embarazo de Alto Riesgo,

Desempeño Deportivo y los que surjan.

2. La segunda etapa será el proceso disciplinario,

respetuoso de todas las normas constitucionales y

legales que ampara los derechos fundamentales, en

especial el de la educación y el del debido proceso.

Por tanto en el colegio la desescolarización es

tomada como medida correctiva y alternativa de

prevención. El tiempo de desescolarización será

temporal y con el apoyo institucional de todas las

actividades académicas en la ausencia del educando.

Lo anterior debe ser un acuerdo voluntario entre las

partes.


Es de anotar que en esta segunda etapa, la Institución

educativa, tiene la obligación legal de poner en conocimiento

ante la autoridad competente, cualquier conducta que vulnere

el ordenamiento penal vigente, más aún, cuando el Código

para la infancia y la adolescencia, responsabiliza penalmente,

a quienes vulneren las normas penales y sean mayores de 14

años, así como aquellas que vulneren o amenacen vulnerar

derechos de los niños, niñas, infantes y adolescentes

matriculados en la institución educativa.

Para logar el objetivo de la convivencia pacífica institucional

y el de formar personas con principios y valores que puedan

desempeñarse en cualquier medio dentro de la sociedad, el

colegio fortalecerá la enseñanza de los siete aprendizajes

básicos para la convivencia desde las diferentes áreas, con y

para los docentes, padres, estudiantes y demás miembros de la


CAPITULO II. APRENDIZAJES BASICOS PARA LA

CONVIVENCIA SOCIAL

Artículo 13. Aprender a no agredir al otro

Base de todo modelo de convivencia social.

Discuta y defienda su punto de vista sin herir al otro.

Sea fuerte sin perder la ternura y la compasión por el

otro.

Reconozca que los demás son diferentes y pueden

ser su complemento o su opositor, pero no su

enemigo.


Artículo 14. Aprender a comunicarse

Base de la autoafirmación personal y grupal.

Exprese sus puntos de vista, pero también escuche el

de los otros, así habrá reconocimiento mutuo.

El medio básico del reconocimiento es la

conversación.

Recuerde que una sociedad que aprende a

comunicarse aprender a convivir.

Artículo 15. Aprender a interactuar

Base de los modelos de relación social.

Todos somos extraños hasta que aprendemos a interactuar.

Aprender a interactuar supone varios aprendizajes:

Acérquese a los otros.

Comuníquese con los otros, reconociendo los

sentimientos y los mensajes de ellos y logrando que

se reconozcan los suyos.

Comparta con los otros aceptando que ellos están

con usted en el mundo, buscando y deseando ser

felices y aprendiendo también a ponerse de acuerdo

y a disentir, sin romper la convivencia.

Disfruté la intimidad y ame a los otros.


Sobre todo aprenda a percibirse y a percibir a los

otros como personas que evolucionan y cambian en

sus relaciones guiados siempre por los Derechos

Humanos.

Artículo 16 .Aprender a decidir en grupo

Base de la política y de la economía.

Logre la decisión en grupo a través de la

concentración. La concertación es la selección de un

interés compartido que al ubicarlo, fuera de cada uno

de nosotros, hacemos que nos oriente y nos obligue a

todos los que lo seleccionamos.

Busque la participación directa o indirecta de todos a

los que va a comprometer la decisión. La

concertación genera obligación y sirve de

orientación para el comportamiento.

El grado de convivencia de una sociedad depende de

su capacidad de concertar intereses de una forma

participativa a todo nivel.

Artículo 17. Aprender a Cuidarse

Base de la autoestima y el respeto.

Cuide, proteja y respete su vida y la de sus

semejantes.


Preocuparse por cuidar el bienestar físico y

psicológico de sí mismo y de los otros

Rechace los actos violentos contra sí mismo y los

demás.

No haga justicia por mano propia.

Artículo 18. Aprender a cuidar el entorno

Fundamentos de la supervivencia.

Acepte que todos somos parte de la naturaleza y el

universo, pero que, en ningún momento, somos

superiores a ellos. No somos los “amos de la

naturaleza”.

Preserve y haga buen uso de los recursos naturales.

Cuide los lugares donde vive, trabaja y se divierte.

La convivencia social implica también aprender que

para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta

muere, y el planeta tierra no puede sobrevivir como

“nuestra casa” sin nuestro cuidado.

Artículo 19. Aprender a valorar el saber cultural

Base de la evolución social y cultural.

Valore sus costumbres, tradiciones y su historia.


Entienda que el humano no solo evoluciona

biológicamente, sino que también cambia a medida

que su cultura se transforma.

Comprenda que sus saberes y conocimientos son tan

válidos e importantes como los de otros.

TITULO V

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

CAPITULO I. COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 20. Definición: Según lo dispuesto en el artículo 6

de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa está

constituida por las personas que tienen responsabilidades

directas en la organización, desarrollo y evaluación del

proyecto educativo institucional que se ejecuta en un

determinado establecimiento o institución educativa. Se

compone por los siguientes estamentos:

Los estudiantes que se han matriculado.

Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los

responsables de la educación de los estudiantes

matriculados.

Los docentes vinculados que laboren en la

institución.

Los directivos docentes y administradores escolares

que cumplen funciones directas en la prestación del

servicio educativo.

Los egresados organizados para participar.

CAPITULO II GOBIERNO ESCOLAR

Artículo 21. Definición. Todos los establecimientos

educativos deberán organizar un gobierno escolar para la

participación democrática de todos los estamentos de la

comunidad educativa. Estará constituido por los siguientes

órganos:

1. El Consejo directivo, como instancia directiva de

participación de la comunidad educativa y de


orientación académica y administrativa del

establecimiento, y estará integrado por:

El rector.

Dos o un representante del personal

docente, elegido por mayoría de los

votantes de una asamblea de docentes.

Dos o un representante de los padres de

familia elegidos por la Junta de Padres de

Familia.

Un representante de los estudiantes elegido

por el consejo de los estudiantes, entre los

estudiantes que se encuentren cursando el

último grado de educación ofrecido por la

institución.

Un representante de los ex estudiantes

elegido por el consejo directivo, de ternas

presentadas por las organizaciones que

aglutine la mayoría de ellos o en su defecto,

por quien haya ejercido en el año

inmediatamente anterior el cargo de

representante de los estudiantes.

Un representante de los sectores

productivos organizados en el ámbito local,

o subsidiariamente de las entidades que

auspicien o patrocinen el funcionamiento

del establecimiento educativo. El

representante será escogido por el consejo

directivo, de candidatos propuestos por las

respectivas organizaciones.

Directiva Docentes : Coordinadores

Las funciones del consejo directivo se encuentras establecidas

en el artículo 23 del decreto 1860 de 1994 y en el decreto

4791 del 19 de diciembre de 2008.

2. El Consejo Académico, como instancia superior

para participar en la orientación pedagógica del

establecimiento. Este integrado por:

El Rector, quien lo preside.

Los directivos docentes

Un docente por cada área definida en el

plan de estudios

Las funciones del consejo académico, se encuentra

establecidas en el artículo 24 de decreto 1860 de 1994 y las

de los directivos docentes y docentes de la institución.

3. El Rector, como representante del establecimiento

ante las autoridades educativas y ejecutor de las

decisiones del Gobierno escolar y sus funciones se

encuentran establecidas en el artículo 25 del decreto

1860 de 1994.

CAPITULO III. CONSEJO DE ESTUDIANTES

Artículo 22. Definición. Es el máximo órgano colegiado que

asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación

por parte de los educandos. Está integrado por:

4. Un vocero de cada uno de los grados ofrecido por el

establecimiento.

5. Los estudiantes del nivel preescolar y de los tres

primeros grados del ciclo de primaria, serán

convocados a una asamblea conjunta para elegir a un


vocero único entre los estudiantes que cursan el

tercer grado.

Corresponde al consejo de estudiantes:

1. Darse su propia organización interna.

2. Elegir el representante de los estudiantes ante el

Consejo Directivo.

3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes

que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la

vida estudiantil, y aquellas que le atribuya el manual

de convivencia.

El Colegio Integrado San José, en aras de fortalecer el

proceso democrático institucional, tendrá en cuenta los

siguientes aspectos básicos para la elección del consejo

estudiantil.

1. Brindará información y motivación necesaria a los

padres, estudiantes y comunidad en general a través

de publicidad, boletines, carteles y cualquier otro

medio de comunicación.

2. Establecerá funciones para los candidatos de cada

grado, guiados por el docente del proyecto

encargado de democracia.

3. Supervisará la postulación de candidatos por grados.

4. Creará la figura del jefe de campaña y le asignará

funciones y responsabilidades específicas.

5. Verificará la inscripción de candidatos ante quien se

designe como registrador escolar.

6. Facilitará los medios de publicidad y comunicación

necesarios para el desarrollo de la campaña electoral.

7. Orientará al jefe de campaña el proceso de

presentación de los candidatos, lectura de hoja de

vida.

8. Mediante Resolución Rectoral, establecerá la

mecánica electoral para la intervención de los

candidatos ante los demás compañeros y de los

demás pasos del proceso.

CAPITULO IV. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

Artículo 23. Reglamentación. El decreto 1286 de 2005,

establece normas sobre la participación de los padres de

familia en el mejoramiento de los procesos educativos. Define

el consejo de padres de familia como un órgano de

participación educativo, que les asegura a los padres de

familia la participación en el proceso educativo y a elevar los

resultados de calidad del servicio.

Estará integrado por un mínimo de un (1) y un Máximo de

tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que

ofrezca el establecimiento educativo.

La conformación del consejo de padres es obligatoria

Su estructura, funcionamiento, y funciones, proceso de

elección de los representantes se encuentran establecidas en

los artículos 6, 7,8 del decreto 1286 de 2005.

CAPITULO V. ASOCIACIONES DE PADRES DE

FAMILIA

Artículo 24 Definición. Es una entidad jurídica de derecho

privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión


libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes

matriculados en un establecimiento educativo.

El patrimonio de la Asociación de Padres de Familia y su

gestión, deben estar claramente separados de los del

establecimiento educativo. Será administrado únicamente por

la Junta directiva de acuerdo con los estatutos. Ésta designará

al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos

conceptos reciba la asociación, en ningún caso, podrá ser un

directivo, administrativo o docente del establecimiento

educativo.

El procedimiento para su constitución está previsto en el

artículo 40 del decreto 2150 de 1995.

Las finalidades, los requisitos para el manejo de los recursos

las prohibiciones se encuentran establecidas en los artículos

10, 11, 12 y 13 del decreto 1286 de 2005.

CAPITULO VI. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 25. Definición. Es un Líder Juvenil con la capacidad

de generar participación en la Comunidad Estudiantil, de

descubrir y trabajar las necesidades del grupo al que

representa, de defender los derechos humanos y promueve la

cultura democrática, de velar porque la comunicación entre

estudiantes, maestros, Padres de Familia y demás integrantes

de la Comunidad Educativa sea abierta, clara, sencilla y

respetuosa.

Artículo 26. Reconocimiento legal. Los Personeros

estudiantiles son reconocidos por la Ley 115/94 (Art. 94) y

por el Decreto 1860 de 1994 8Art. 28), convirtiéndose en

figura reglamentaria dentro de los de Educación Básica y

media, tanto pública como privada.

Artículo 27. Del fin de la norma. Preparar durante la vida

escolar al estudiante, mediante la participación en el ejercicio

de la democracia, para que una vez alcance la mayoría de

edad, ejerza con conciencia los derechos constitucionales de

elegir y ser elegido.

Artículo 28. Objetivos. El trabajo del Personero Estudiantil

está encaminado a la promoción y el cumplimiento de los

Derechos y Deberes de los estudiantes, además de:

6. Plantear quejas e inquietudes ante las distintas

instancias de los Colegios.

7. Utilizar de manera responsable herramientas de

interacción, para promover las diferentes actividades

que se realicen dentro de la Institución Educativa.

8. Servir de garantes del cumplimiento de la

normatividad en los procesos disciplinarios.

9. Ser promotor de paz y convivencia.

Artículo 29. Cualidades del Personero.

10. Antigüedad mínimo de dos años

11. Ser ante todo responsable en lo Académico,

entusiastas, íntegros, firmes y justos, respetuosos,

visionarios, creativos, serenos, con capacidad para

comprender a los demás y gozar de una popularidad.

12. Tener iniciativa para desarrollar proyectos que

busquen el bienestar de la comunidad, la rectitud, la

perseverancia, la determinación, el buen ejemplo.


Artículo 30. Requisitos.

13. Ser estudiante del último grado que ofrezca el

Plantel Educativo.

14. Tener mínimo 2 años de antigüedad estudiando en el

colegio.

15. Entregar un plan de trabajo al registrador escolar y

exponerlo ante los estudiantes.

Artículo 31. Convocatoria Mediante Resolución Rectoral. El Rector de la Institución, convoca a la elección del

personero (a) Estudiantil dentro de los 30 días siguientes a la

iniciación de clases.

A través del área de Sociales en el mes de Febrero se da a

conocer la mecánica electoral

.

Artículo 32. Designación del registrador escolar. El

registrador escolar será un docente del área de sociales,

elegido entre quienes la conformen. Las funciones quedarán

establecidas en el acta que defina la mecánica electoral.

Artículo 33. Proceso de inscripción de candidatura. De

conformidad con la mecánica electoral establecida, por el área

de sociales ante quien se designe como registrador electoral,

se procede a realizar la inscripción de los candidatos .En el

mismo acto, se entrega el proyecto de gobierno o gestión

escolar que presente cada candidato, De dicho proyecto

deberá quedar constancia de recibido que guardará el

candidato. Acto seguido se verificará el cumplimiento de los

requisitos legales exigidos, para la inscripción. Superada y

verificada esta etapa, el registrador escolar realizará un sorteo

entre y en presencia de los candidatos para definir ubicación y

número en el tarjetón, o en el medio que los identifique y

diferencie como tal.

Artículo 34. Realización de la campaña Electoral. De

conformidad con lo establecido en la mecánica electoral, la

campaña solo podrá adelantarse los espacios y tiempos

acordados institucionalmente, únicamente en estos espacios y

horas los candidatos podrá exponer sus propuestas electorales

y objetivos institucionales a desarrollar en caso de ser electos.

La violación comprobada de esta reglamentación les hará

perder el derecho a continuar en la campaña y serán retirados

como candidatos, mediante decisión del registrador escolar

que se comunicará por escrito y se notificará personalmente.

Artículo 35. Deberes de los candidatos. Los candidatos a

personero estudiantil deben:

16. Cumplir la mecánica y los procedimientos

establecidos por el área de sociales para este fin.

17. Tratar de manera respetuosa y ética a los

compañeros que también aspiran a ser elegidos.

18. Realizar campañas con propuestas y estrategias que

no lastimen física y/o emocionalmente a algún

miembro de la comunidad educativa.

19. Dirigirse de manera respetuosa a los compañeros del

colegio en los espacios y tiempos acordados.

20. Presentar propuestas claras y viables, en razón al

cargo al que ostentan.

21. Denunciar a tiempo ante el registrador escolar,

cualquier acto o procedimiento que implique

competencia desleal fraude electoral.


Artículo 36. Procedimiento para la elección. Será

reglamentado por el área de sociales de conformidad con la

Ley en el manual de convivencia escolar y en el acta que

defina la mecánica electoral, y deberá ser socializado con la

comunidad educativa. En este procedimiento no se podrán

desconocer los parámetros legales y generales que ya se han

enunciado en esta manual.

Artículo 37. Procedimiento para la impugnación. Dentro

de los tres (3) días siguientes al día en que se realiza el

escrutinio y la publicación del nombre del candidato elegido

como personero estudiantil, cualquier estudiante de la

institución, incluyendo los candidatos no elegidos podrán

impugnar la elección cuando:

22. No se cumpla los requisitos exigidos en la ley.

23. Se haya violado los procedimientos establecidos para

la Inscripción.

24. Se haya violado los procedimientos establecidos para

la campaña.

25. Exista fraude electoral.

Las razones que motivan la impugnación se presenta por

escrito ante el Coordinador del Área de Sociales, designado

para adelantar el proceso de inscripción.

Este se debe pronunciar dentro de los dos (2) días siguientes a

la presentación del mismo.

Si se considera el trámite ajustado al debido proceso,

mediante acta, se pronunciará y se comunicara quien

es el Personero Estudiantil.

En caso contrario, mediante acta debidamente

motivada, se comunicará la decisión al impugnante y

al elegido para que presenten en caso de estar en

desacuerdo con lo decidido, recurso de reposición

ante el registrador escolar y en subsidio el de

apelación ante el rector.

El registrador escolar, deberá resolver el recurso el

día hábil siguiente a la presentación del mismo, y el

rector, dentro de los dos días hábiles siguientes al

conocimiento.

Si la decisión confirma la elección, se procederá a

posesionar al estudiante elegido como personero

estudiantil.

Si la decisión revoca la elección, el rector de la

institución, volverá a convocar a elección del

personero estudiantil, bajo los mismos parámetros y

requisitos de la convocatoria inicial, advirtiendo que

el candidato cuestionado, queda sancionado con

inhabilidad para postularse nuevamente.

Artículo 38. Incompatibilidad. El cargo de Personero es

incompatible con el de Representante de los Estudiantes.

Artículo 39. Revocatoria del Mandato. Sí pasados tres

meses, una vez posesionado el personero estudiantil, se

considera por parte de los estudiantes que no ha cumplido el

programa con el cual obtuvo la elección, se procederá por

iniciativa de los mismos presentada ante el registrador

escolar, quien podrá certificar o no, el cumplimiento de la

propuesta, a convocar a los estudiantes a una jornada especial

donde se promoverá revocar el mandato. Si de esta se obtiene

que la mitad más uno de los estudiantes que lo eligieron votan

por esta causa, se revocará el mandato y se convocará a una

nueva elección, de lo contrario continuará quien fue elegido

como personero estudiantil.


CAPITULO VII. COMITES DE APOYO

INSITUCIONAL

Artículo 40. Comité de aseo. Funciones.

Controlar el uso adecuado de los bienes de la

institución.

Velar por el mantenimiento del orden y el aseo en las

aulas de clase.

Incentivar a los demás estudiantes, a mantener el

orden y el aseo en toda la institución educativa.

Velar por la correcta presentación personal de los

educandos.

Informar cualquier irregularidad que se presente y

genere indisciplina y desorden en las aulas de clase u

otros espacios institucionales.

Artículo 41. Comité de Disciplina. Funciones

Motivar a sus compañeros para que presenten buen

comportamiento en las aulas y en las distintas

actividades institucionales.

Dar ejemplo de trato respetuoso entre sus demás

compañeros.

Recalcar que el buen uso del uniforme, del

vocabulario, del trato a los demás se hace extensivo

fuera dela institución.

Informar semanalmente a la coordinación los casos

de constante indisciplina al interior de las aulas de

clase.

Ser promotor de paz y convivencia, socializando

constantemente los aprendizajes básicos para la

convivencia estudiantil.

Socializar las normas disciplinarias contenidas en

este manual, y promover la mediación escolar

cuando se trate de solución de conflictos.

Artículo 42. Comité académico. Funciones.

Observar la deficiencia académica de cada uno de

los estudiantes del grado respectivo y crear junto con

el docente del área, estrategias/o grupos de estudio,

siempre dentro de la institución, con el fin de realizar

la nivelación a académica.

Encargarse de las actividades académicas del grupo

en caso de ausencia dela algún docente.

Proponer proyectos lúdicos creativos, donde se

vincule la parte competitiva de los compañeros en

aspectos como la ortografía, las competencias

matemáticas, otros.

Llevar un informe diario para ser presentado al

coordinador académico cada semana de los

estudiantes que constantemente incumplen

compromisos de tares, trabajos etc.

Artículo 43. Comité cultural. Funciones.

Realizar carteleras del proyecto de valores que

corresponda al mes.

Participar con ambientación de la institución en

fechas especiales programadas por el colegio.

Promover en los demás estudiantes la participación

en las anteriores actividades, por medio de


concursos, y /o incentivos previamente acordados

con instancia superiores institucionales.

La conformación y cambios en las funciones de estos

comités, será comunicada por medio de la coordinación

académica.

TITULO VI

ESTRUCTURA ACADEMICA

CAPITULO I: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN

El consejo directivo del Colegio Integrado San José, en uso

de las facultades que le confieren la ley 115 o general de

educación de 1994, el decreto reglamentario 1290 de 2009 y

las directrices emanadas del Ministerio de Educación

Nacional y la Secretaria de Educación de Santander.

CONSIDERANDO:

1. Que la ley 115 en sus artículos 77 y 78 confiere

autonomía escolar a los establecimientos educativos.

2. Que el M.E.N expidió el decreto 1290 de 2009 por

el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y

promoción de los estudiantes.

3. Que se hace necesario mejorar el proceso evaluativo

de nuestros estudiantes y por ende su desempeño y

nivel de promoción escolar.

4. Que es necesario establecer y precisar los criterios a

seguir para efectos de evaluación y promoción de los

estudiantes.

5. Que la evaluación y la promoción escolar como

actos educativos deben ser procesos permanentes, en

los cuales se valoren todas las facetas de los

estudiantes, en aras de la integralidad.

6. Que es fundamental velar por la calidad académica y

formativa de nuestros educandos, de acuerdo con el

PEI de la institución y su filosofía educativa.


7. Que el consejo académico, como máximo organismo

de carácter pedagógico, discutió y elaboró una

propuesta sobre evaluación y promoción de los

estudiantes del Colegio Integrado San José para el

año lectivo.

8. Que el consejo directivo, previo estudio y análisis,

aprobó dicha propuesta en todas sus partes por lo

tanto,

Resuelve:

Artículo 44. El Colegio Integrado San José evaluará integral

y permanentemente a los estudiantes en los siguientes

procesos:

- Proceso Cognitivo: Fundamentado en el desarrollo de

competencias básicas en sus tres niveles: interpretativo,

argumentativo y propositivo. En todo proceso, la competencia

básica se entiende como un “SABER HACER EN

CONTEXTO”; es decir, frente a una tarea específica, la cual

se hace evidente en su desarrollo cuando el sujeto entra en

contacto con ella. En consecuencia, ser competente, más que

poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera

adecuada y flexible ante nuevas situaciones.

Proceso Josemita: Evalúa los valores y principios morales

en las actividades diarias de los educandos, buscando el

desarrollo personal con auto disciplina, respeto,

responsabilidad, esfuerzo, constancia, honestidad,

integridad, buen juicio, solidaridad, cultura, urbanidad y

relaciones humanas, fortaleciendo de esta manera los

valores institucionales los cuales son TRANSPARENCIA,

CONVIVENCIA FRATERNA, RESPONSABILIDAD Y

LIDERAZGO asumiendo su protagonismo en la sociedad.

De igual manera evalúa el trabajo en clase, la atención a las

explicaciones, participación e interés en las actividades

escolares, ritmo de trabajo, constancia, esfuerzo, trabajo en

casa y cumplimiento en los compromisos escolares.

La valoración conjunta de los procesos o dimensiones

señalados se traduce en la formulación de los indicadores de

logro propios de cada área o asignatura o de proceso

formativo, siendo éstos últimos de carácter permanente.

Durante cada periodo académico las distintas áreas

desarrollarán los diferentes procesos pedagógicos orientados

al alcance de los indicadores de logro y estos se explicaran en

el boletín escolar para que los padres de familia los conozcan

al finalizar cada uno de los periodos.

Artículo 45. Al finalizar cada periodo y corte académico, se

reunirá la comisión de evaluación y promoción a fin de

determinar cuales son los estudiantes que presentan

insuficiencia en la consecución de sus indicadores de logro y

establecer las estrategias a seguir para que superen las

dificultades a través de actividades especiales.

Artículo 46. Comisión de evaluación. La comisión de

evaluación y promoción estará conformada por la rectora

quien la presidirá, la coordinadora académica, de


convivencia, la psicorientadora, abogada, los directores de

grupo respectivos y los docentes de cada área.

Finalizando el año lectivo, se reunirá la comisión de

evaluación y promoción para definir cuáles estudiantes serán

promovidos y quienes deben volver a cursar el grado

respectivo atendiendo a los parámetros de promoción

contenidos en la presente resolución.

Artículo 47. Para efectos del calendario académico y de

adelantar el proceso de desarrollo curricular y de evaluación,

el Colegio Integrado San José distribuye su año escolar en

cuatro periodos o cortes, para los niveles de jornada normal y

tres cortes por semestre para los niveles de jornadas CLEI.

Artículo 48. El colegio entregará informes cada periodo

sobre el desempeño escolar a los padres de familia en el

transcurso del año, expresado en un boletín impreso por los

padres al visualizarlo en el portal. Las reuniones para la

entrega de informes se realizaran al finalizar cada periodo,

según fechas estipuladas en la agenda escolar, con horario de

atención establecido y según los casos especiales de acuerdo a

las dificultades del estudiante, los estudiantes que superen en

un 75 el aspecto académico del total de las mismas no serán

citados.

En el boletín (informe final), aparecerá el desempeño de cada

asignatura de acuerdo con lo establecido en el decreto 1290

de 2009, así el Colegio Integrado San José adopta el siguiente

sistema evaluativo para la valoración de los logros dentro de

cada asignatura, área y proyecto pedagógico:

(Excelente): Cuando el estudiante va más allá (excede) de la

exigencia normal propuesta en el currículo del colegio y

alcanza del 95% al 100% de todos los indicadores de logro

propuestos sin recurrir a actividades de superación.

S (Sobresaliente): Cuando El estudiante alcanza del 85% al

94% de los indicadores de logro propuestos sin recurrir a

actividades de superación.

A (Aceptable): Cuando el estudiante alcanza del 75% al 84%

de todos los indicadores de logro propuestos, pero recurriendo

a actividades de superación.

I (Insuficiente): Cuando el estudiante persistente en sus

dificultades y alcanza del 10% al 74% de todos los

indicadores de logro propuestos, aún después de las diferentes

actividades de superación.

La equivalencia de esta escala institucional con la escala

nacional es:

E (Excelente) Desempeño Superior

S (Sobresaliente) Desempeño Alto

A (Aceptable) Desempeño Básico

I (Insuficiente) Desempeño Bajo


Artículo 49. Para efectos de la calificación, los estudiantes

serán evaluados en el nivel Cognitivo, Josemita y Evaluativo.

Del 100% de la nota final, el nivel Cognitivo representa 50%

entiéndase como el desarrollo de las asignatura durante el

periodo, el nivel Josemita el 20% que se refiere a la actitud y

disciplina frente a cada asignatura y el nivel Evaluativo al

final de cada periodo correspondiente a un acumulativo y dos

quices que se realizará en el trascurso del periodo equivalente

al 30%.

Artículo 50. Con el fin de valorar el proceso de desarrollo de

competencias especiales, las diferentes áreas incluirán en su

plan de estudios sus indicadores de logro relacionados con

ellas, teniendo en cuenta los parámetros propuestos por el

consejo académico para el mejor cumplimiento de este

propósito.

Artículo 51. Toda vez que el proceso de evaluación sea

permanente, las actividades grupales o individuales orientadas

a superar las insuficiencias en la consecución de los logros

serán un componente esencial de las actividades pedagógicas

ordinarias.

1. El estudiante debe superar el total de cada asignatura en

cada periodo.

2. El estudiante podrá hacer ACTIVIDADES

ESPECIALES en el transcurso del año escolar, en las

asignaturas promediadas en pérdidas al finalizar durante el

primero y segundo semestre, asumiendo el padre de familia

los gastos de ASESORÍAS PEDAGÓGICAS, el Colegio

podrá modificar las fechas de estas actividades especiales

de acuerdo a la disponibilidad institucional.

3. Aspectos determinantes de finalización del año así:

a. Los estudiantes de preescolar a 11º Y CLEI tarde y fines de

semana deben superar la totalidad de las áreas del currículo

escolar.

b. El estudiante que sobrepase los límites anteriores entra en

estudio, por parte del Consejo Académico, de

Convivencia y Directivo, para dar por concluido el

contrato de prestación de servicios educativos que se tiene

con él o ella, por bajo nivel académico, y/o firma.

c. Para soportar lo anterior, el comité de promoción y

evaluación hará un acta de Compromiso Académico y

convivencia sobre el seguimiento realizado al estudiante

con el fin de cumplir CON EL PLAN DE

MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL, el cual se basa en

comunicar acompañar y comprometer.

d. El estudiante, que no supere la ACTIVIDADES

ESPECIALES será entendido como NO PROMOVIDO.

e. Al finalizar el cuarto periodo el estudiante debe superar en

un 75% el promedio de los 4 periodos.

f. La inasistencia o el incumplimiento a las ACTIVIDADES

ESPECILAES injustificada ocasionara la pérdida y


oportunidad de poder superar el año escolar y la NO

PROMOCION del estudiante al grado siguiente.

e. El padre de familia tiene como deber, asistir a todas las

reuniones pues el Colegio hace seguimiento de su

cumplimiento, para ser informado sobre el desempeño escolar

del estudiante, firmar las circulares enviadas por la

institución. Igualmente, deberá estar atento al proceso de

formación de su hijo durante todo el año lectivo. También

podrá acudir al Colegio por iniciativa propia dentro de los

horarios de atención previamente establecidos, de manera

respetuosa y con excelente presentación personal, cuando lo

crea necesario, para conocer aspectos del personal docente,

administrativo y/o directivo docente.

Artículo 52. Para efectos de promoción escolar, se tendrán en

cuenta los siguientes criterios los cuales se aplicaran en todos

los niveles y grados de escolaridad que ofrece la institución.

a. Serán promovidos al grado siguiente de escolaridad los

estudiantes que al finalizar todo el proceso curricular del

año escolar obtengan el 75% como mínimo del total de los

indicadores de logro propuestos y desarrollados para el

año lectivo en los Procesos Cognitivo, Josemita y

Evaluativo.

b. No serán promovidos los estudiantes que realizando todas

las actividades de superación, especiales,

complementarias o curso remedial según como el colegio

lo disponga; hayan obtenido una valoración final de

Insuficiente en Matemáticas o Lengua Castellana durante

la educación básica en dos años consecutivos al finalizar

el año escolar.

c. Un estudiante no será promovido cuando su inasistencia a

las actividades pedagógicas de una o más asignaturas

contempladas en el plan de estudios acumule un 25%.

d. Un estudiante del Colegio Integrado San José tendrá

matrícula de seguimiento académico y de convivencia

cuando incurra durante el transcurso del año escolar el

cual haya firmado compromiso académico en dos

ocasiones.

e. Un estudiante que haya tenido matrícula de seguimiento

académico y de convivencia en el año en curso y persista

en el año siguiente con las mismas dificultades, no podrá

ser matriculado por dos (2 años) consecutivos en el

Colegio.

f. Después de realizados todos los procesos de curso

remedial asignados por la institución, el alumno que no

supere el 75% de los logros de las materias que haya

tenido dificultad durante todo el año anterior, SE

ENTENDERÁ COMO NO PROMOVIDO.

Artículo 53. Los estudiantes que no sean promovidos tendrán

oportunidad de repetir el grado en el Colegio siempre y

cuando su convivencia haya sido acorde con la filosofía

institucional durante el transcurso del año. Los estudiantes

que no son promovidos en dos oportunidades seguidas,

perderán el cupo en la institución. De la misma forma los

estudiantes repitentes que no demuestren superación de sus


dificultades, ya que no podrán levantar la matrícula de

seguimiento académico.

Artículo 54. El estudiante que no demuestre superación en su

Proceso Josemita deberá hacer un compromiso especial en el

momento de la matrícula, y se iniciará un proceso de

seguimiento durante el siguiente año lectivo. De persistir en

estas insuficiencias, el estudiante perderá el cupo en el

Colegio.

Artículo 55. Un estudiante del Colegio Integrado San José

podrá obtener la promoción flexible siempre y cuando

demuestre excelencia permanente en su desempeño escolar y

avance más allá de la exigencia normal en las diferentes

asignaturas.

Artículo 56. Cuando el estudiante cometa fraude en cualquier

tipo de evaluación se afectará su valoración en el Proceso

Cognitivo, Josemita y Evaluativo. Si hay reincidencia, ésta le

acarreará matrícula de seguimiento académico y de

convivencia. Para los estudiantes de 11º grado no habrá

ceremonia de proclamación. Todo tipo de fraude conlleva a la

firma de un acta, en la cual intervendrá el estudiante, su

acudiente, el docente y el coordinador académico.

Artículo 57. Los estudiantes de 11º grado que cometan fraude

durante la semana de exámenes finales, acumulativos o en

cualquiera de los cursos remediales programados, no serán

proclamados en ceremonia de grado ya que automáticamente

el logro comprometido en el fraude quedará pendiente para

febrero del siguiente año lectivo.

Artículo 58. Los estudiantes de 11º grado que presenten falta

de Identidad Josemita, que no cumplan con lo establecido del

manual de convivencia, tales como deberes, aspectos

disciplinarios y académicos y que vayan en contra de la buena

imagen de la institución no serán proclamados en la

ceremonia de graduación.

Artículo 59. Los estudiantes de 11º grado para efectos de

graduación deberán:

Cumplir con el servicio social distribuidas de la

siguiente manera 80 horas empresariales en

cualquier entidad comercial y 100 horas de curso

pre-icfes en cualquier institución educativa. Según

los artículos 66 y 97 de la ley 115 de 1994,

resolución 4210 de 1996, para la validación de éste,

el joven deberá llevar una carta de solicitud por parte

del colegio a la entidad donde vaya a prestar dicho

servicio y el formato de seguimiento. Una vez

finalizado solicitará a la Coordinación Académica la

fecha y hora de sustentación del servicio social, esta

se realizará de acuerdo a las indicaciones dadas por

la institución.

Presentar el proyecto de graduación con visión

empresarial de iniciativa propia o de investigación,

en la que se evidencie la formación integral del

estudiante Josemita y el trabajo realizado teniendo

en cuenta las indicaciones que para este estipule la

institución.

Artículo 60. Para efectos de evaluación, auto evaluación y

coevaluación del proceso Josemita, a cada estudiante se le

asignará un formato evaluativo o seguimiento disciplinario el

cual contiene las anotaciones de llamados de atención o


felicitación de cada estudiante durante el presente año lectivo,

con sus correspondientes indicadores de logros. Esta hoja

junto con el registro del observador del alumno, constituyen

los principales instrumentos del proceso formativo de cada

estudiante.

Artículo 61 El padre de familia tiene como deber, asistir a

todas las citaciones de índole directivo, académico, de

convivencia, psicoorientador y/o financiero pues el colegio

hace seguimiento de su cumplimiento, para ser informado

sobre el desempeño escolar del estudiante. Igualmente, deberá

estar atento al proceso de formación de su hijo durante todo el

año lectivo. También podrá acudir al Colegio por iniciativa

propia dentro de los horarios de atención previamente

establecidos por el colegio, de manera respetuosa y con

excelente presentación personal, cuando lo crea necesario,

para conocer aspectos del personal docente, administrativo,

directivo docente y psicoorientador.

Artículo 62. Las fechas estipuladas en el cronograma anual

de actividades dadas por medio del portal, serán respetadas

por todos los estamentos de la comunidad educativa. El

Colegio desarrollará sus actividades curriculares dentro del

tiempo ordenado por las normas emanadas del Ministerio de

Educación Nacional, acatará las directrices de la Secretaría de

Educación Municipal. Desde el comienzo del año lectivo se

dará a conocer el calendario escolar.

Artículo 63. El Consejo Académico, como máximo

organismo de autoridad en materia académica de acuerdo con

la ley, tomará decisiones sobre todos aquellos aspectos o

situaciones que no estén contempladas en la presente

resolución, siempre respetando las normas, en casos de

ambigüedad.

Artículo 64. La presente resolución rige a partir de la fecha y

sustituye en todas sus partes resoluciones o directrices que le

sean contrarias y que hayan sido expedidas por esta

institución educativa.


TÍTULO VII

ACCIONES DE CARÁCTER DISCIPLINARIO

SANCIONATORIO

Artículo 65. Principios orientadores. La actuación

disciplinaria se desarrolla fundamentalmente en los siguientes

principios:

1. Legalidad: El educando solo será investigado y

sancionado disciplinariamente por los

comportamientos que estén descritos como falta, y

los procedimientos establecidos en el Manual al

momento de su realización.

2. Debido Proceso: Es valida la imposición de sanción

que se señala en el Manual de Convivencia, previo

agotamiento del procedimiento que para el efecto se

encuentra establecido en el mismo ordenamiento del

plantel.

3. Interés supremo del menor: Principio de naturaleza

constitucional que reconoce a los menores con una

caracterización jurídica especifica fundada en sus

derechos prevalentes y en darles un trato prevalente

a esa prelación, en cuya virtud se les proteja de

manera especial, se les defienda ante abusos y se les

garantice el desarrollo normal y sano por los

aspectos físico, psicológico, intelectual y moral, no

menos que la correcta evolución de su personalidad.

4. Reconocimiento de la dignidad humana: La

función Educativa demanda una justa y razonable

síntesis entre la importancia persuasiva de la sanción

y el necesario respeto a la dignidad del niño, a su

integridad física y moral establecida y a su adecuado

desarrollo psicológico. Cualquier castigo que por su

gravedad degrade o humille a la persona y hace que

ella pierda su autoestima es una práctica lesiva de la

dignidad humana con potencialidad de poner en

peligro el desarrollo mental del menor.

5. Derecho de participación de los Padres de Familia:

El derecho que tienen los Padres a participar en las

decisiones de los establecimientos educativos que

afecten a sus hijos, se hace nugatorio cuando las

directivas de los mismos se limitan a comunicarles lo

que hayan resuelto y ejecutado Para que tal

restricción indebida del derecho a participar en la

adopción de las decisiones de expulsión no se

presente, la consulta debe ser previa a la discusión y

resolución de la sanción a imponer , de manera que

el competente, pueda considerar el pronunciamiento

de los padres antes de afectar la estabilidad de los

estudiantes en el plantel.

6. Principio de Proporcionalidad: La sanción debe

corresponder a la naturaleza de la falta y debe ser

proporcional a su gravedad

Artículo 66. Clasificación y definición de las faltas. Las

faltas disciplinarias están taxativamente señaladas en este

manual y se clasifican en:

LEVES

Es aquel tipo de actitudes que impiden el normal

desarrollo de las actividades pedagógicas. Son

prácticas que no contribuyen al mantenimiento

del orden colectivo y dificultan el desarrollo de

hábitos de estudio, organización y respeto hacia

cada uno de los miembros que conforman la



GRAVES

Es aquel tipo de comportamiento, que atenta

contra los principios institucionales, perturbando

el normal desarrollo de las actividades y que

afectan gravemente las normas disciplinarias de

carácter general y particular de la Institución

Educativa.

GRAVÍSIMAS Toda conducta o actitud que lesiona en

gran medida los valores individuales y

colectivos de la Institución Educativa, así

como aquellas conductas que son

consideradas como delitos en la

Legislación Penal Colombiana

Artículo 67. Faltas Leves

1. Incumplir los horarios establecidos en la institución

para sus actividades.

2. Incumplir compromisos académicos, como trabajos

tareas, talleres u otros.

3. Incumplir el deber de una adecuada presentación

personal de acuerdo al Pacto de Convivencia.

4. No hacer entrega de la información que se le envía a

los Padres de Familia.

5. Violar conductos regulares establecidos por la

Institución.

6. Inasistir a clase o a cualquier actividad programada

por la institución, sin excusa justificada.

7. Practicar juegos de azar o inducir a su práctica

dentro de la institución.

8. Usar indebidamente el vocabulario.

9. Generar sonidos (silbar, chiflar, gritos) que perturben

el buen desarrollo de las actividades realizadas.

Artículo 68. Faltas Graves

1. repetir una falta leve.

2. Apodar a los compañeros o algún miembro de la

comunidad educativa, siempre y cuando se pruebe

que este apodo afecta psicológicamente a la persona

en dignidad,

3. Usar indebidamente instalaciones, materiales,

documentos, bienes muebles e inmuebles de la

Institución.

4. Evadirse de la Institución o no presentarse a

actividades programadas por esta.

5. Usar inadecuadamente el uniforme.

6. Incumplir el reglamento en aulas especializadas.

7. Realizar manifestaciones físicas que comprometan

la moral y las buenas costumbres (gestos, señas, etc.)

8. Irrespetar de cualquier forma los Docentes,

Directivos y Administrativos de la institución.

9. Promover el desorden y saboteo de las actividades

que organiza la Institución.

10. Promover Mercadeo o comercializar productos y/o

artículos dentro de la Institución o en actividades

programadas por está sin la debida autorización.

11. Dar uso indebido a la red de Internet o artículos

electrónicos.

12. Destruir el Medio Ambiente.


13. No hacer devolución de bienes, objetos que se hayan

encontrado dentro de la Institución educativa o en

lugares donde se desarrollen actividades

institucionales.

Artículo 69. Faltas Gravísimas.

1. Reiterar una falta grave.

2. Portar, consumir o distribuir dentro de la Institución

Educativa sustancias alucinógenas, psicoactivas o

inducir a otra a que lo consuman.

3. Presentarse en estado alicoramiento y/o embriaguez

o bajo efectos de sustancias psicoactivas a

actividades Institucionales.

4. Causar lesiones a la integridad física de cualquier

miembro de la comunidad educativa.

5. Realizar actos inmorales que propicien secándolo

público dentro y fuera de la Institución y que con

estos se afecte en buen nombre de la misma.

6. Portar, usar o suministrar cualquier tipo de arma y/o

artefacto explosivo, intimidar con estos.

7. Impedir de manera directa o por intermedio de otra

persona u objetos el libre tránsito o acceso de los

miembros de la comunidad al establecimiento.

(Ejemplo. Tomas, paros)

8. Acosar sexualmente a cualquier miembro de la

comunidad educativa, cualquiera sea la forma de

manifestarlo.

9. Portar o comercializar, distribuir, socializar, material

pornográfico dentro de la Institución., o en

actividades programadas por esta.

10. Publicar material privado como fotos, videos o

grabaciones, que pertenezcan a miembros de la

comunidad Josemita y que perjudiquen su imagen,

ya sea dentro de la institución, fuera de ella o por

medios electrónicos.

11. Pertenecer y/o fomentar la creación de pandillas,

sectas satánicas y grupos al margen de la ley, así

como realizar conductas al interior de la institución o

durante actividades programadas por esta, que se

identifiquen con estas problemáticas.

12. Realizar prácticas sexuales, heterosexuales y/o

homosexuales dentro de la Institución o en otros

lugares durante actividades programadas por la

misma.

13. Falsificar, destruir o sustraer documentos propios de

la actividad Institucional o académica.

14. Ejercer o inducir a la prostitución.

15. Retener, intimidar, chantajear extorsionar, amenazar

por cualquier medio, personalmente o por intermedio

de otro a cualquier persona o miembro de la

Comunidad Educativa.

16. Suplantar a otra persona, en evaluaciones, trabajos o

cualquier otra actividad institucional.

17. Entorpecer con constante indisciplina el normal

desarrollo de las actividades académicas, deportivas

y culturales.

18. Hurtar o ser cómplice del hurto, en cualquier

modalidad.

19. Hacer fraude o ser cómplice del mismo, en

evaluaciones o cualquier actividad institucional.

20. Acosar escolarmente, por o por interpuesta persona,

o personas, mediante burlas, mofas, juegos bruscos,


daño a los útiles y demás bienes, a cualquier

compañero de la Institución educativa.

21. Usar el uniforme en eventos que no sean

institucionales.

Artículo 70. Competencia

La competencia para el conocimiento de las faltas y trámite

del proceso disciplinario corresponde a:

LEVES: Al Docente o Directivos Docente que por

cualquier medio, tenga conocimiento de la

misma.

GRAVES: 1ª Instancia: Coordinador (a).

2ª Instancia: Rector(a)

GRAVÍSISMAS 1ª Instancia: Coordinador (a).

2ª Instancia: Rector(a)

CAPITULO IV. ACTUACION PROCESAL-

PROCEDIMIENTOS

Artículo 71. Indagación Preliminar: Cuando exista duda de

la ocurrencia de la conducta o sobre la identificación del autor

de la falta, se adelanta una indagación preliminar que tendrá

una duración máxima de Cinco (5) días, donde el competente

(Coordinador), con el objeto de tener claridad sobre los

hechos, hará uso de los medios de prueba reconocidos, si al

término de la indagación no se cumple el fin, las diligencias

se archivarán.

Artículo 72. Procedimiento para las faltas leves. Quien

tenga conocimiento de la falta procederá a:

1. Tener un dialogo reflexivo con el implicado,

aplicando inmediatamente, alguna estrategia

pedagógica tendiente a fortalecer en valores y

normalizar el comportamiento del estudiante. Se

hará amonestación verbal.

2. Si la conducta se reitera, se comunica por escrito al

Padre de Familia con quien se analizará

circunstancias externas, que posiblemente puedan

estar afectando el comportamiento del estudiante,

tales como medio social, entorno familiar, nutrición,

estado físico, cuyo objeto es determinar la situación

real y objetiva del comportamiento.

3. Cuando el caso lo requiera, se buscará por medio de

la Institución o del Padre de Familia ayuda

profesional (Psicólogo, Psicoorientador, Trabajo

Social). Se dejara constancia del compromiso de

mejoramiento que sea suscrito por el Estudiante, el

Docente y el Padre de Familia.

4. Si el comportamiento involucra a más de un (1)

Estudiante, se acudirá a la mediación escolar, como

mecanismo alternativo de solución de conflictos.

Esta situación será comunicada a los padres de

familia de los estudiantes involucrados.

Artículo 73. Procedimiento para las faltas graves y

gravísimas. Quien tenga conocimiento de la comisión de la

falta y tenga identificado al presunto autor o autores

comunicara por escrito (formato de remisión de conducta o

comportamiento) al competente (Coordinador) quien

procederá:

1. Ordenar la apertura de la investigación, enterando al

implicado y remitiendo por su conducto citación al


Padre de Familia y al Personero Estudiantil para la

asistencia a la diligencia de versión libre (Anexo

Citación). La asistencia del Personero no es

obligatoria.

2. Si el padre de familia no se presenta, se solicitará a

un docente, que no haya sido quién puso en

conocimiento la presunta falta, que acompañe al

estudiante a la diligencia de versión libre o

descargos, como garantista del cumplimiento del

debido proceso establecido en el manual. Cumplida

la diligencia se enviará nuevamente citación al padre

de familia para enterarlo de los hechos.

3. Se oirá en versión libre al implicado y si se considera

pertinente se ordena la práctica de pruebas como

interrogar testigos, aportar o solicitar documentos o

las que se consideren pertinentes siempre en cuando

estén legalmente reconocidas. Si el padre de familia

asiste, se le dará, si lo solicita un espacio de

participación del cual se dejará constancia en la

diligencia.

4. Para la Práctica de estas pruebas se solicitará la

presencia del Personero Estudiantil, (no es

obligatoria) quien será el encargado de garantizar el

debido desarrollo de la investigación. El termino

para la práctica de pruebas no será superior a Cinco

(5) días hábiles, vencido el mismo se procederá

mediante acta a decidir si se impone o no sanción.

5. La decisión será proferida mediante acta motivada,

contra la cual procede los recursos de reposición y

en subsidio el de apelación.

6. Está decisión deberá notificarse personalmente al

Estudiante, su acudiente o tutor y al Personero

Estudiantil.

CAPITULO V. DE LOS RECURSOS

Artículo 74. Recursos. En aras de garantizarle el derecho a la

defensa, el estudiante, el padre acudiente o tutor /o el

personero estudiantil podrán interponer los recursos de

reposición y apelación contra las decisiones de primera

Instancia.

Artículo 75. Recurso de reposición.

1. Se interpondrá ante quien profiere la sanción de

primer instancia (Coordinador), con el objeto de que

aclare, modifique o revoque la decisión.

2. El término para interponer el recurso será dentro de

los Tres (3) Días siguientes a la notificación de la

decisión.

3. El recurso lo podrá interponer el Estudiante

sancionado, su representante o acudiente y/o el

Personero Estudiantil.

Artículo 76. Recurso de apelación. Procede contra

decisiones por faltas leves por ser este proceso de única

instancia.

Artículo 77. Recursos contra Sanciones de primera

Instancia por Faltas Graves y Gravísimas.

1. Se interpondrá dentro de los Cinco (5) días hábiles

siguientes a la notificación de la decisión de primera

instancia (Coordinador) o subsidiario, del recurso de

Reposición ante el Rector quien es el competente


para la segunda instancia, con el objeto que aclare,

modifique o revoque la decisión de primera instancia

(Coordinador).

2. Este deberá resolverse dentro de los Cinco (5) días

hábiles siguientes a su presentación.

CAPITULO VI. DE LAS NOTIFICACIONES

Artículo 78. Procedimiento La notificación es el momento

en el cual se entera a los implicados en un proceso

disciplinario de la decisión que se tome tanto en la primera

(coordinador) como en la segunda instancia (Rector).

Se hará mediante formato establecido para la diligencia, de

manera personal al estudiante, su representante o su acudiente

y al personero estudiantil.. Con que uno solo de estos se

notifique se entenderá que ha n sido enterados de la decisión.

De todos modos se dejará constancia de la comunicación que

se les hizo a los demás.

En esta diligencia se les informará el término que tiene para

interponer los recursos y ante quién deben hacerlo.

CAPITULO VII. DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN DE

LAS SANCIONES DE ACUERDO CON LA FALTA

Artículo 79. Suspensión Provisional.

Definición: Si la conducta del implicado, es tan grave, que

amenace vulnerar o vulnera intereses generales de la

comunidad o particulares de algún miembro de la misma, con

el fin de garantizarlos podría imponerse como medida

preventiva, mientras de desarrolla el debido proceso

establecido en este manual, una suspensión provisional por el

término que no podría superior a Cinco (5) hábiles. Vencido

este término se deberá haber decidido sobre la conducta del

estudiante, mediante el debido proceso, y en caso contrario,

se ordenará el reintegro inmediato a las clases.

Si del resultado de la investigación se concluye con

imposición de sanción de suspensión, y el estudiante tiene

impuesta medida preventiva de suspensión provisional, se

descontara los días de suspensión cumplidos.

Artículo 80. Para las faltas leves.

Definición. Como quiera que las conductas que constituyen

falta leve, hacen parte del quehacer diario, su reproche

consistirá implementar las estrategias pedagógicas y acciones

correctivas necesarias y continúas para mejorar el

comportamiento, siempre y cuando la reincidencia en la

conducta no me vulnere derechos fundamentales de algún

mimbro de la comunidad educativa.

De las amonestaciones quedará constancia en el observador

del alumno, de igual forma se deberá consignar, la estrategia

pedagógica o acción correctiva que se le impuso al estudiante,

el acompañamiento o seguimiento y su resultado.

Si el resultado es negativo, se deberá de acuerdo a la

conducta, remitirlo al psicoorientador y cuando sea necesario,

informar a la comisaría de familia, o bienestar familiar, para

que con orientación profesional, se contribuya al

mejoramiento del comportamiento de ese estudiante,

necesariamente se debe involucrar al padre de familia, quién


el responsable de llevar a cabo al acompañamiento que el

niño requiera y de informar el resultado a la institución.

Faltas Leves:

Amonestación Verbal.

Amonestación Escrita.

Artículo 81. Para las faltas graves. Se establecen dos tipos

de sanciones:

1. Sanción principal: Suspensión.

2. Sanción Accesoria: Reparación del daño.

Artículo 82. Definición suspensión. Es el acto que se le

aplica al miembro de la comunidad educativa en lapso de

tiempo y lugar, con el fin de encontrar soluciones formativas

a las situaciones en que se vea implicado.

Artículo 83. Definición de la Sanción accesoria de

Reparación del daño. Si la conducta del estudiante, causa un

daño pérdida o deterioro a algún bien de la institución o de

algún miembro de la comunidad educativa, o que se

encuentre en la institución o en actividades programadas por

esta, se le comunicará el acto que decida la sanción, al padre

de familia el valor del daño que se causó, para que lo repare.

Esta sanción tiene como destinatario al padre de familia,

siempre y cuando el estudiante sea menor de edad o mayor

que dependa, toda vez que la institución educativa no puede

exigir el pago de dinero a menores de edad por no tener

capacidad y autorización legal para trabajar y recibir

remuneración, los estudiantes mayores e independientes

deberán responder con su propio pecunia. Aplica de igual

forma para las faltas gravísimas

Artículo 84. Para las faltas gravísimas: Se establecen dos

tipos de sanciones:

Sanciones

principales

No proclamación.

Negación del cupo.

Cancelación de la matricula

Sanción Accesoria: Reparación del daño.

Artículo 85. Definición de la sanción de no proclamación.

Esta sanción consiste en negarle al estudiante de once grado,

la posibilidad de asistir a la ceremonia de proclamación de

bachilleres, por considerar que pierde ese estímulo al haber

incurrido en la comisión de una falta gravísima. En esta

eventualidad siempre se tendrá la opción que si el estudiante

de once grado no es promovido, se le aplicará como sanción

la negación del cupo para repetir el año en el colegio.

Artículo 86. Definición de la Sanción de pérdida de cupo

para el año siguiente. Consiste en permitir que el estudiante,

excepto el once grado, a pesar de haber incurrido en una falta

gravísima, termine el año en la Institución educativa,

advirtiéndole que para el año siguiente está negado el cupo,

independiente de su rendimiento académico, atendiendo las

circunstancias agravantes y atenuantes de la sanción, y

siempre y cuando no reincida en faltas gravísimas.

Artículo 87. Definición de la Sanción de Cancelación de

Matrícula. Consiste en dar por terminado de manera

inmediata el contrato de matrícula, procediendo al retiro

inmediato del estudiante de la Institución. Esta sanción es la

más grave que puede aplicar la institución, y es precisamente


como producto de la comisión de una falta gravísima, o de la

reincidencia en la comisión de una falta gravísima. El

estudiante queda inmediatamente desvinculado de la

institución y su juicio valorativo de comportamiento de

acuerdo al principio de la proporcionalidad será deficiente. El

estudiante no tendrá la posibilidad de matricularse en ningún

momento nuevamente en esta institución.

CAPITULO VIII. CIRCUNSTANCIAS DE

AGRAVACION Y ATENUACION DE LA SANCION

Artículo 88. Circunstancias agravantes y atenuantes.

Definición. Las circunstancias agravantes o atenuantes las

constituyen todos aquellos aspectos, actitudes, personales,

sociales, familiares, que rodean el entorno del disciplinado.

La graduación de la sanción en aras de aplicar el principio de

la favorabilidad, siempre partirá de los mínimos a imponer a

los máximos,

La reincidencia de las conductas, no cambia la naturaleza de

la falta y en consecuencia tampoco el concepto de la sanción

a imponer. En esta eventualidad la reincidencia permite que

se aplique los máximos a imponer dentro de la misma

clasificación de la falta.

Artículo 89. Circunstancias de atenuación de la sanción.

Buen rendimiento académico.

Confesar la falta.

Estado de necesidad.

Haber actuado inducido o presionado por un tercero.

Buen comportamiento.

Denunciar a los cómplices de la conducta

Artículo 45. Circunstancias agravantes.

La mentira.

La reincidencia.

La premeditación.

La complicidad

El grave daño social que cause la conducta.

Cometer la falta aprovechando la confianza

depositada

Obstaculizar el proceso de investigación.

En todo caso, las conductas que violen el ordenamiento

jurídico penal vigente, serán puestas en conocimiento de la

Autoridad Competente.

CAPITULO IX. FINES DE LA SANCION

Artículo 90. Atendiendo los fines de la educación y sin

desconocer que la sanción impuesta a un estudiante hace parte

del proceso a su sana formación, y a la sana formación de los

demás educandos, el fin último de la sanción es, desde la edad

escolar, enseñar el respeto por las normas, el respeto por los

derechos de los demás y el límite de las actuaciones

personales.

CAPITULO X. DE LA CADUCIDAD Y LA

PRESCRIPCION

Artículo 91. De la caducidad. La acción disciplinaria caduca

si después del tener conocimiento de la presunta falta, el

operador disciplinario (coordinador) no da inicio a la


actuación procesal antes de la fecha que se haya programado

para la evaluación de comportamiento del periodo siguiente al

de la comisión de la falta. Posterior a esta fecha no se podrá

dar inicio a la investigación y mucho menos imponer sanción.

La caducidad se declara de oficio o a petición de parte.

Artículo 92. De la Prescripción. La acción disciplinaria

prescribe, si una vez iniciada la investigación disciplinaria, el

operador disciplinario (coordinador –rector) no decide de

fondo la misma, con su ejecutoria, antes del día en que se

haya programado la evaluación de comportamiento para el

periodo siguiente al de la comisión de la presenta falta. La

prescripción de declarar de oficio o petición de parte.

En la reunión de comportamiento correspondiente, al periodo

siguiente en que se cometió la presunta falta, se deben

analizar esta dos circunstancias y de haberse dado cualquiera

de las dos se deben declara de oficio.

PARAGRAFO COMPLEMENTARIO ACLARATORIO.

Si la presunta falta se comete en el último periodo académico,

el operador disciplinario, podrá actuar bajo los términos que

se establecen en los cuadros que a continuación se enuncian,

con el fin de garantizar la correcta aplicación del debido

proceso. La comisión de promoción y evaluación, se

abstendrá de pronunciarse respecto del o los disciplinados

hasta tanto no haya decisión de fondo. En todo caso antes de

iniciar el año lectivo siguiente la institución debe decidir, en

procura de proteger el derecho a la educación de los

disciplinados, de no hacerlo la acción disciplinaria

prescribirá.

Clasificación

de la falta

Competencia.

Única instancia

Procedimiento Termino Acción correctiva

L Docente o Directivo Dialogo reflexivo con el 1 día Amonestación Verbal.


E

V

E

Docente que

conozca la

conducta.

implicado. Estrategias Pedagógicas

Aprendizajes básicos para

convivencia social.

Si es reiterativa se comunica

al Padre de Familia mediante

citación

2 días Amonestación escrita.

Estrategias Pedagógicas.

Ayuda profesional.

Si el comportamiento

involucra a más de un

estudiante.

2 días Métodos alternativos de solución de

conflictos.

Amonestación verbal.

Si es por inasistencia o

retardos.

1 día Amonestación verbal

Falla.

Comunicación a la Autoridad

Competente de conformidad con la

Ley 1098 de 2006

ACCIONES DE CARÁCTER SANCIONATORIO FALTAS GRAVES – PROCEDIMIENTO

Clasificación

falta

Competencia Procedimiento Termino Sanciones

G

R

A

V

E

S

Primera

instancia

C

O

O

R

D

Quien tiene conocimiento y remite por escrito al

Coordinador

1 día Principal:

SUSPENSIÓN DE 1 A 5

DÍAS

Accesoria

REPARACIÓN DEL

DAÑO

Para graduar la

sanción se deben

tener en cuenta las

circunstancias

agravantes,

atenuantes así como

Si existen duda sobre la falta o el autor, se inicia

indagación preliminar, se practica pruebas.

5 días

Si no se determina el responsable de

Archiva.

Si se determinan se continúa la

investigación.

1 día

Se entera al implicado y se cita al Padre de

Familia y al Personero.

2 días

Se escucha en versión libre al implicado

acompañado del Padre de Familia y el

1 día


I

N

A

D

O

R

Personero. el entorno social,

familiar y perfil del

estudiante.

En caso de

reincidencia de

faltas graves la

suspensión se

incrementa hasta en

otro tanto sin

exceder el máximo

estipulado.

Define si procede la suspensión provisional. 1 día

Si se requiere se practican pruebas, testimonios. 5 días

Se decide mediante acta motivada. 3 días

Se notifica personalmente a estudiante,

acudiente y personero.

1 día

Se informa el derecho que tiene a interponer

recursos.

1 día

Recurso de Reposición.

Se interpone ante el Coordinador para que

aclare, modifique o revoque.

3 días

siguientes a la

notificación

Se resuelve el recurso de Reposición,

aclarando, modificando o revocando.

Se confirma

Se notifica la decisión.

2 días

Rectoral

R

E

C

T

O

R

Se interpone recurso de Apelación.

El recurso de Apelación se puede

interponer el tiempo con el de

reposición, como subsidiario, para que

se aclare, modifique o revoque la

sanción de primera instancia

5 Días

siguientes a la

notificación de

la decisión de

primera

instancia, si no

es subsidiario

del de

Reposición

Mediante resolución Rectoral se impone la

sanción.

3 días

Contra esta resolución no procede recurso

alguno.


ACCIONES DE CARÁCTER SANCIONATORIO FALTAS GRAVISIMAS – PROCEDIMIENTO

Clasificación

falta

Competencia

Procedimiento Termino

Sanciones

G

R

A

V

Í

S

I

M

A

S

Primera instancia

C

O

O

R

D

I

N

A

D

O

R

Quien tiene conocimiento

remite por escrito al

coordinador

1 día

Principales

- No proclamación.

- Negar el cupo del año

siguiente.

- Cancelación de la

matrícula.

Accesorias

Reparación al daño.

Para la graduación de la

sanción se debe tener en

cuenta las circunstancias

agravantes, atenuantes,

perfil del estudiante,

entorno social, Familiar.

Si existe duda sobre la falta o el

autor, se inicia indagación

preliminar, se practica pruebas.

5 días

- Si no se determina el

responsable de Archiva.

- Si se determinan se continua

la investigación.

1 día

Se entera al implícito y se cita

al Padre de Familia y al

Personero.

2 días

Se escucha en versión libre al

implicado acompañado del

Padre de Familia y el

Personero.

1 día

Define si procede la suspensión

provisional.

1 día


Si se requiere de pruebas se

practican testimonios.

5 días

Se decide mediante acta

motivada.

3 días

Se notifica personalmente a

estudiante, acudiente y

personero.

1 día

Se informa el derecho que tiene

a interponer recursos.

1 día

- Recurso de Reposición.

- Se interpone ante el

Coordinador para que aclare,

modifique o revoque.

3 días

siguientes a

la

notificación.

- Se resuelve el recurso de

Reposición, aclarando,

modificando o revocando,

- Se confirma

- Se notifica la decisión.

2 días

Segunda instancia

R

E

C

T

O

R

Se interpone recurso de

apelación ante el Rector.

5 Días

siguientes a

la

Notificación

de 1ra

Instancia, si

no es

subsidiario

del de

Reposición.

La Rectora podrá consultar al

Consejo Directivo quien en el

caso de pronunciarse deberá

hacerlo mediante acta.

En todo caso, la decisión que

tome el Rector deberá ser

comunicada mediante

resolución Rectoral, contra la

cual no posee recurso alguno.

5 Días


En todo caso cualquier conducta que viole el ordenamiento penal vigente será puesta en conocimiento de la autoridad competente.

TITULO VIII

CUALIDADES Y CONDICIONES DE LOS

SERVICIOS ANEXOS A LA EDUCACION

Tienda escolar: La utilización de la tienda escolar exige

observar las siguientes normas:

1. Guardar compostura y comportamientos acordes

con el respeto y las buenas maneras.

2. Respetar y dar buen trato a las personas que

atienden el servicio.

3. Pagar en efectivo los artículos solicitados.

4. Mantener el orden respetando las filas y turnos de

los compañeros.

Biblioteca escolar: La utilización de la biblioteca, está

sometida al reglamento que rige para la biblioteca y a las

siguientes normas generales:

1. Portar únicamente los útiles estrictamente

necesarios.

2. No ingresar balones, juguetes o similares.

3. No ingresar ni consumir alimento de naturaleza

alguna.

4. Mantener silencio y compostura con los buenos

modales y la naturaleza de la lectura.

5. Respetar las personas que atienden el servicio.

6. Entregar los libros personalmente y dejar

organizado el puesto donde trabajó.

7. Responder de conformidad con lo establecido en

este manual por la pérdida daño o deterioro de los

libros.

Departamento de bienestar social: La atención individual

en esta instancia, está dirigida a los miembros de la

Comunidad Educativa que lo solicite o requiera y para

utilizar el servicio se debe observar las siguientes normas:

Psicología, orientación y consejería: 1. La(s) coordinadora(s), el director de grupo o el

profesor, diligenciaran el formato de revisión y lo

entregaran con el interesado y las citas se anotaran

en la agenda del estudiante o en volante pro forma

para el caso.

2. Cumplir estrictamente las citas que se acuerden, de

lo contrario se obviará este servicio, dejando

constancia de la negativa presentada.

3. En el caso en que un padre de familia requiera

atención directa de psico-orinetaciòn este deberá

acordar previamente la cita para evitar

incumplimientos o desatención en el servicio.

4. Respetar a las personas que atienden el servicio.

TÍTULO IX

IDENTIDAD JOSEMITA

Himno del Colegio Integrado San José.

Coro

San José tierno padre adoptivo

De Jesús nuestro rey salvador


Con orgullo nuestro distintivo

Como ejemplo de virtud y amor. (BIS)

Estrofas

Orgullosos de ser Josemitas

Pregonero de ciencia y unión

La humildad hoy nos identifica

Y ese honor nos llena el corazón.

Escalamos para superarnos

Anhelando encontrar la verdad

Con tesón Josemita marchamos

Por la senda de amor y de paz.

Participamos con alegría

En un círculo de amistad

Somos semilla de sabiduría

Al servicio de la sociedad.

Coraza de valores formamos

Ondeando gritos de libertad

Josémitas alegres cantamos

Que a la vida debemos amar.

Defendiendo la naturaleza

Como herencia que nos legó Dios

Con alegría, fe y entereza

Cual valiente guardián siempre estoy.

Noble cuna eres Floridablanca

De esta gran familia Josemita

En sus aulas la ciencia brota franca

Señalando el sendero de la vida.

Compositor de la letra: Emiro Flórez

Musicalidad: Benjamín López

Bandera. Nuestra bandera, es la insignia que ondea en los

cielos florideños pregonando la riqueza de nuestra enseñanza

como esperanza para un mejor porvenir de nuestros

estudiantes.

Escudo. El escudo simboliza tres fuerzas de las políticas y

filosofías de la institución como son la ciencia, el deporte y

la humildad. Saber que convergen entre si formando una

unidad sólida y cíclica con valores de riqueza, esperanza y

progreso, permite el beneficio de la comunidad Josemita

florideña, santandereana y colombiana.


Lema.

“FORMAMOS JOVENES

JOSEMITAS RESPONSABLES Y CONSCIENTES

DE SU PROTAGONISMO

EN LA

SOCIEDAD”

Oración a San José

Oh santísimo José esposo de María y padre custodio de

Jesús, infinitas gracias doy a Dios, porque os escogió para

tan altos ministerios y os adorno con todos los dones

proporcionados a tan excelente grandeza. Os ruego por el

amor que tuvisteis al Divino Niño, me abraséis en fervorosos

deseos de verle y recibirle sacramentalmente mientras en su

divina esencia le vea y goce en el cielo.

Amen.

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COLEGIO INTEGRADO SAN JOSE€¦ · El colegio INTEGRADO SAN JOSÉ, fundado el 5 de enero del año 1989 por la Magister Olga Patricia Becerra Pradilla, ... diversidad de conocimientos