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COMPARACIÓN EDUCATIVA:FINLANDIA - ECUADOR
OBJETIVOS EDUCATIVOS FINLANDIA:
Velar por el desarrollo de las capacidades, aptitudes y cultura de la población.
Los objetivos semanales se planean en conjunto entre alumnos y profesores y los chicos eligen las tareas y el ritmo.
ECUADOR:
Promover una educación de calidad incluyente.
Los objetivos son planteados por el ministerio y el docente de manera aislada.
POLÍTICAS EDUCATIVAS FINLANDIA
Estado asigna aproximadamente el 7%PIB.
El estado marca un 75% de enseñanzas comunes y el resto lo organiza el colegio con la participación activa de la comunidad.
La libertad para diseñar el día a día escolar es amplia.
ECUADOR
Estado asigna aproximadamente el 3%PIB.
El estado establece el 100% del currículo.
Existe limitación para la creatividad y la flexibilidad.
SISTEMAS ESCOLARES El sistema escolar
finlandés está basado en una cultura de confianza y ausencia de controles
El sistema escolar ecuatoriano se caracteriza por la desconfianza y exageración de controles y trámites burocráticos.
INFRAESTRUCTURA FINLANDIA
Ambientes cálidos y acogedores.
Numerosos centros educativos de similares condiciones.
Recursos Didácticos con tecnología de avanzada.
INFRAESTRUCTURA ECUATORIANA Escasos ambientes
cálidos y acogedores.
Numerosos centros educativos en condiciones precarias.
Instituciones Públicas con limitado acceso a Recursos Didácticos de tecnología de avanzada.
NIVEL INICIAL El objetivo del nivel
preescolar es fortalecer las aptitudes de aprendizaje de los niños.
En la práctica se les enseñan nuevos conocimientos y capacidades a través de juegos
Se carece de objetivos claros y cada institución ofrece alternativas de manera individual.
Los juegos son solamente para mantener divertidos a los niños.
EDUCACIÓN BÁSICA En los primeros cursos se
procura que los niños tengan una sensación de seguridad y gran motivación y para ello se prescinde de las notas.
No existen evaluaciones estatales ni listados de notas ni sistemas de inspección en toda la enseñanza primaria.
La asistencia a la escuela no es en sí obligatoria
En los primeros años la prioridad es que los niños aprendan a escribir y a leer.
Se da mucha importancia a las notas.
Existen evaluaciones estatales.
La asistencia a la escuela es obligatoria.
TRABAJO EN EL AULA En clase los estudiantes
participan activamente en el aprendizaje.
Los alumnos circulan por el aula buscando datos, consultando al maestro.
Las escuelas públicas tienen talleres de prensa, artesanía, música, ciencias, etc.
El aprendizaje frecuentemente es pasivo.
Los estudiantes suelen estar sentados escuchando al maestro.
Pocas escuelas públicas ofrecen alternativas de talleres.
TAREAS Un alumno de quince
años en Finlandia hará tareas en casa durante media hora.
Las tareas son excesivas en la tarde superan las dos horas diarias.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES El número de estudiantes por
clase ronda la veintena.
A los estudiantes con problemas académicos se los sacan en grupos de diez y se les nivela.
El municipio soluciona los problemas económicos , e incluso para contratar un profesor por horas que ayude a los rezagados.
El número de estudiantes por clase supera los cuarenta.
No hay personal de apoyo para trabajar con los estudiantes con problemas académicos.
Los gobiernos seccionales no solucionan los problemas económicos de las instituciones educativas.
Se prohíbe contratar profesores de apoyo.
GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN La ley establece que la escuela
básica es gratuita para todos. Además de la
enseñanza, también son gratuitos todos los útiles y textos escolares.
Los alumnos almuerzan gratuitamente en la escuela.
La enseñanza debe impartirse cerca del hogar de cada niño.
Hay escasas escuelas particulares.
La ley establece que la escuela básica es gratuita para todos.
Los textos son los únicos útiles escolares gratuitos.
Pocas escuelas brindan el desayuno gratuito.
Se ha tratado de sectorizar el ingreso de los estudiantes a la escuelas públicas.
Hay numerosas instituciones particulares.
CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS FINLANDIA El nivel socioeconómico
TIENE POCO impacto en los aprendizajes.
Finlandia es una sociedad extraordinariamente justa.
La desigualdad social no es muy amplia.
ECUADOR El nivel socioeconómico
TIENE MUCHO impacto en los aprendizajes.
La sociedad es discriminatoria e injusta.
La desigualdad social es muy amplia.
DOCENTES Los profesores dan ejemplo
de aprendizaje permanente.
Sus logros se basan en prestigiar la docencia.
Sus docentes tienen una formación universitaria de seis años (que incluye una maestría) y se trata de la profesión más buscada del país.
Los docentes participan en el desarrollo de propuestas educativas
Varios profesores desarrollan otras actividades complementarias.
La docencia ha sido desprestigiada socialmente.
El titulo docente para muchos es la última opción de superación.
Las propuestas educativas son elaboradas por “expertos” más no docentes.
CONSIDERACIONES El Ecuador tiene la oportunidad de mejorar su
educación con la aplicación de políticas estatales elaboradas entre autoridades, docentes, estudiantes y sociedad.
Los docentes tenemos que comprometernos ha ser actores del cambio y mejoramiento.
El gobierno tiene que abastecer de todos los recursos necesarios para facilitar y mejorar la calidad de la educación nacional.
