CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE ... · y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 2.1. Representa personajes, situaciones ideas y sentimientos

Gredos San Diego Vallecas 01.09.2017

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PARA 1º

PRIMARIA EN E.FÍSICA

Combinación de habilidades motrices adaptándolas al entorno. (APRENDER A

APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

1.-Resolver situaciones motrices combinando habilidades motrices de forma coordinada.

1.1. Adapta sus desplazamientos a los condicionantes espacio-temporales.

1.2. Combina los diferentes tipos de salto con otros desplazamientos tanto en

actividades deportivas como expresivas.

1.3. Mejora sus habilidades proyectivas adaptándolas al entorno, rival y demás

compañeros.

1.4. Combina giros, saltos y desplazamientos tanto en actividades físicas como artístico

expresivas.

1.5. Mantiene el equilibrio tanto estático como dinámico.

1.6. Combina sus habilidades motrices en diferentes entornos.

Desarrollo de habilidades corporales artístico-expresivas. (APRENDER A

APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/

COMPETENCIA MATEMÁTICA)

2. Combinar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y

creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

2.1. Representa personajes, situaciones ideas y sentimientos.

2.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos y

musicales.

2.3. Practicas bailes y danzas sencillas.


Introducción a las tácticas de defensa y ataque. (APRENDER A APRENDER/

SOCIALES Y CÍVICAS/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ SENTIDO DE

INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/


3. Resolver situaciones motrices elementales con o sin oposición, respetando reglas y

buscando la finalidad del juego. Desempeña las diferentes funciones o roles

implícitos en los juegos y actividades.

3.1. Combina sus habilidades de forma eficaz en situaciones con oposición.

Relación de la Educación Física con otras áreas del currículo. (APRENDER A

APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU

EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA/

COMPETENCIA DIGITAL)

4. Relacionar conceptos de salud e higiene vistos en esta y otras áreas.

4.1. Conoce la importancia de las capacidades físicas en nuestra salud.

4.2. Comprende la explicación y describe los ejercicios realizados.

La importancia del ejercicio físico para mejorar las capacidades físicas.

(APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y

ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA/


5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene y la alimentación.

5.1. Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.

5.2. Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud.

5.3. Describe los efectos negativos del sedentarismo y otras conductas no

saludables.


Dosificación del esfuerzo. (APRENDER A APRENDER/ SENTIDO DE INICIATIVA Y

ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA

MATEMÁTICA/ COMPETENCIA DIGITAL)

6. Conocer sus limitaciones y capacidades físicas aprendiendo a dosificar la duración del

esfuerzo.

6.1. Mejora su nivel físico de forma global.

6.2. Controla la respiración durante diversos ejercicios.

6.3. Adapta su esfuerzo al tiempo de actividad.

Valoración del esfuerzo para superar dificultades. (APRENDER A APRENDER/

SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ /

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA/ COMPETENCIA DIGITAL)

7. Respetar la propia realidad corporal y la de los demás.

7.1. Respeta las diferencias corporales con sus compañeros y de ejecución.

7.2. Valora el esfuerzo realizado.

Conocimiento de distintos juegos y actividades físico-deportivas. (APRENDER A

APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA

DIGITAL/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES)

8. Conoce diferentes actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.

8.1. Reconoce las diferentes normas de los juegos vistos.

8.2. Participa de forma creativa y lúdica.

Juego limpio. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE

INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y

EXPRESIONES CULTURALES)

9. Opinar de forma respetuosa acerca de los diferentes conflictos surgidos.

9.1. Escucha la opinión de los demás.

9.2. Expresa su opinión de forma respetuosa.

9.3. Respeta el juego y a sus compañeros.


Respeto del entorno. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO

DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y


10. Respetar su material individual y espacios.

10.1. Respeta las zonas de cambio (clase y vestuarios)

10.2. Respeta el material colectivo e individual

Prevención de riesgos e higiene en la práctica deportiva. (APRENDER A


EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES

CULTURALES)

11. Conocer las acciones necesarias y rutinas para prevenir lesiones y enfermedades

deportivas

11.1. Realiza de forma correcta los ejercicios de calentamiento de forma jugada.

El deporte y las nuevas tecnologías (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y

CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ COMPETENCIA DIGITAL/


12. Buscar información con sus compañeros, relacionada con el área.

12.1. Se expresa de forma correcta y respeta las opiniones de los demás en la

explicación de juegos y actividades.

Los valores de la competición (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ COMPETENCIA

MATEMÁTICA)

13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetar las normas y a

los demás.

13.1. Se esfuerza en las clases.

13.2. Resuelve problemas propuestos de forma creativa.

13.3. Recoge el material

13.4. Acepta los resultados de la competición.


CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 2º PRIMARIA

EN E.FÍSICA. Combinación de habilidades motrices adaptándolas al entorno. (APRENDER A

APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)



1.2. Combina los diferentes tipos de salto con otros desplazamientos tanto en

actividades deportivas como expresivas.

1.3. Mejora sus habilidades proyectivas adaptándolas al entorno, rival y demás

compañeros.

1.4. Combina giros, saltos y desplazamientos tanto en actividades físicas como artístico

expresivas.


1.6. Combina sus habilidades motrices en diferentes entornos.


APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/


2. Combinar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y

creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

2.1. Representa personajes, situaciones ideas y sentimientos.

2.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos y

musicales.




SOCIALES Y CÍVICAS/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ SENTIDO DE



3. Resolver situaciones motrices elementales con o sin oposición, respetando reglas y

buscando la finalidad del juego. Desempeña las diferentes funciones o roles

implícitos en los juegos y actividades.

3.1. Combina sus habilidades de forma eficaz en situaciones con oposición.

Relación de la Educación Física con otras áreas del currículo. (APRENDER A


EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA/



4.1. Conoce la importancia de las capacidades físicas en nuestra salud.



(APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y

ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA/






saludables.


Dosificación del esfuerzo. (APRENDER A APRENDER/ SENTIDO DE INICIATIVA Y

ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA

MATEMÁTICA/ COMPETENCIA DIGITAL)

6. Conocer sus limitaciones y capacidades físicas aprendiendo a dosificar la duración del

esfuerzo.


6.2. Controla la respiración durante diversos ejercicios.


Valoración del esfuerzo para superar dificultades. (APRENDER A APRENDER/

SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ /





Conocimiento de distintos juegos y actividades físico-deportivas. (APRENDER A

APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA





Juego limpio. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE

INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y







Respeto del entorno. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO




10.1. Respeta las zonas de cambio (clase y vestuarios)




EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES

CULTURALES)


deportivas

11.1. Realiza de forma correcta los ejercicios de calentamiento de forma jugada.

El deporte y las nuevas tecnologías (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y

CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ COMPETENCIA DIGITAL/



12.1. Se expresa de forma correcta y respeta las opiniones de los demás en la

explicación de juegos y actividades.

Los valores de la competición (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/


LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ COMPETENCIA

MATEMÁTICA)


los demás.

13.1. Se esfuerza en las clases.



13.4. Acepta los resultados de la competición.


CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PARA 3º CURSO

Combinación de habilidades motrices adaptándolas al entorno. (APRENDER

A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)



1.2. Combina los diferentes tipos de salto con otros desplazamientos tanto en actividades

deportivas como expresivas.

1.3. Mejora sus habilidades proyectivas adaptándolas al entorno, rival y demás compañeros.

1.4. Combina giros y desplazamientos tanto en actividades físicas como artístico expresivas.


1.6. Combina sus habilidades motrices en entornos no habituales.


APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES

CULTURALES/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

2. Combinar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética

y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 2.1. Representa personajes,

situaciones ideas y sentimientos.

2.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales.


2.4. Realiza composiciones grupales en interacción con los compañeros.


SOCIALES Y CÍVICAS/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/


LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

3. Resolver situaciones motrices elementales con o sin oposición, respetando

reglas y buscando la finalidad del juego.

3.1. Combina sus habilidades de forma eficaz en situaciones con oposición. 3.2. Combina sus

habilidades de forma eficaz en situaciones de equipo con oposición.

Relación de la Educación Física con otras áreas del currículo. (APRENDER


A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU

EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA/COMPETENCIA

DIGITAL)


4.1. Diferencia las distintas capacidades físicas.

4.2. Reconoce la importancia de las capacidades físicas en nuestra salud.



(APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA

Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA/






saludables.

5.4. Realiza calentamientos sencillos.

Dosificación del esfuerzo. (APRENDER A APRENDER/ SENTIDO DE


COMPETENCIA MATEMÁTICA/ COMPETENCIA DIGITAL)

6. Mejorar sus capacidades físicas dosificando la duración del esfuerzo.


6.2. Controla respiración y frecuencia cardiaca durante diversos ejercicios.


Valoración del esfuerzo para superar dificultades. (APRENDER A


EMPRENDEDOR/ / COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA/ COMPETENCIA

DIGITAL)




Conocimiento de distintos juegos y actividades físico-deportivas.

(APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA






Juego limpio. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO







Respeto del entorno. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/


LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES)


10.1. Respeta los vestuarios.




EMPRENDEDOR/COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y



deportivas

11.1. Realiza de forma correcta los ejercicios de calentamiento y estiramientos.

El deporte y las nuevas tecnologías (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES

Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ COMPETENCIA

DIGITAL/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)


12. 1.Elabora y expone trabajos de forma oral con ayuda de las tecnologías de la

información.


Los valores de la competición (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y

CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES

CULTURALES/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)


los demás.

13. 1.Se esfuerza en las clases.



Acepta los resultados de la competición.


CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ED. FÍSICA

ORGANIZACIÓN POR BLOQUES Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL ÁREA:

1. El cuerpo: imagen y percepción

- Conductas motrices de base: control postural, equilibrio, tono, respiración y

relajación.

- Elementos orgánico-funcionales relacionados con el movimiento.

- Ejes y planos corporales.

- Simetría corporal.

- Descubrimiento de posibilidades corporales motoras.

- Coordinación de movimientos.

- Ritmo y movimiento.

- El cuidado del cuerpo: la alimentación.

- Juegos y deportes saludables.

2. Habilidades motrices

- Perfeccionamiento de habilidades básicas.

- Posibilidades y formas de movimientos: carrera, salto, giro, trepas, lanzamientos,

recepciones, etc.

- Combinación de habilidades.

- Mejora de las cualidades físicas básicas orientada a la ejecución motriz.

- Calidad de movimientos.

- Competencia motora global y segmentaría: aptitud (coordinaciones) y habilidad (uso

de habilidades básicas).

- Destrezas: los predeportes.

3. Actividades físicas artístico-expresivas

- El cuerpo como medio de comunicación (comprensión y expresión):

gesto, movimiento, mímica, danza y dramatización.

- Posibilidades corporales expresivas.

- Calidad del movimiento. Tiempo y espacio.

- Relación del lenguaje corporal con otros lenguajes. - Recreación de personajes reales

y ficticios en sus contextos dramáticos.

4. Actividad física y salud - Ejercicio y

salud.

- Alimentación y ejercicio físico.

- Actividad física para una vida saludable.

- La tensión en la actividad física y la vuelta a la calma.


- Detección del riesgo y valoración de las propias posibilidades en la práctica de

actividades físicas.

- Medidas básicas de seguridad y de prevención de accidentes en la

práctica de la actividad física.

5. Juegos y actividades deportivas

- Factores del juego: espacio, movimiento y reglas.

- Materiales para jugar.

- Objetivos del juego: conocimiento de las posibilidades corporales, desarrollo de

capacidades y habilidades, aprendizaje de los valores de la cooperación y del trabajo

en equipo, elaboración y adaptación de normas, el juego limpio etc.

- El juego como forma de relación social.

- Juegos tradicionales.

- Predeportes.

6. Aprendizaje cooperativo

- Colaboración entre los miembros del grupo de cara a la consecución de un fin

común.

- Planteamiento de una actividad conjunta en el que todos los miembros del

grupo tienen un papel que desarrollar.

7. Habilidades acuáticas

- El cuerpo: percepción, posiciones y movimientos en el medio acuático (ajuste y

control corporal).

- Habilidades psicomotrices en el medio acuático: lateralidad, percepción y orientación

espacial y temporal, respiración (inspiración espiración, apnea), ritmo. Concepto y

características. - Habilidades y destrezas acuáticas: Saltos, giros, lanzamientos,

recepciones, desplazamientos (Equilibrios y coordinaciones). - Utilización, percepción

y representación del propio cuerpo y el de los demás.

- Descubrir, identificar y tomar conciencia de diferentes posturas corporales en el

medio acuático.

- Percepción y estructuración del espacio y del tiempo en situaciones reales de

práctica en el medio acuático.

- Apreciación de velocidades, distancias y trayectorias en el medio acuático.

- Realización de tareas tendentes a afirmar la lateralidad - Experimentación y

afianzamiento de las habilidades acuáticas básicas: saltos, desplazamientos, giros,

lanzamientos, recepciones, y sus combinaciones.

- Experimentación de situaciones de equilibrio y desequilibrio, del propio cuerpo y

objetos en el medio acuático.

- Utilización de las habilidades acuáticas en diferentes juegos y actividades motrices

acuáticas de complejidad progresivamente creciente.

- Valoración y aceptación de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo y del de

los demás en el medio acuático.


- Seguridad, confianza en sí mismo y autonomía personal en el agua. - Interés por

aumentar la competencia y habilidad motriz y la calidad del movimiento en el medio

acuático.

- Capacidades físicas relacionadas con la salud: Fuerza, Resistencia, Velocidad. Y

Flexibilidad.

- Aspectos higiénicos básicos en el medio acuático.

- Reconocimiento de las posibilidades que ofrece la piscina para la práctica de juegos y

deportes acuáticos, y de los recursos que pueden utilizarse.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Desplazarse y saltar, combinado ambas habilidades de forma coordinada y

equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las

condiciones de la actividad.

Se evalúa con este criterio la mejora cualitativa de la capacidad de desplazarse y saltar

de distintas maneras y con velocidades variables, con cambios de dirección y sentido y

franqueando pequeños obstáculos. Se observará la capacidad de reequilibrarse al

combinar diferentes tipos de desplazamientos o saltos. Se prestará especial atención a

la capacidad para resolver problemas motores y para orientarse en el espacio con el fin

de adaptar los desplazamientos y saltos a nuevas condiciones.

2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los

mismos, adecuando los movimientos a las trayectorias. Con este criterio se pretende

comprobar la coordinación en las habilidades que impliquen manejo de objetos y la

utilización que se hace en las situaciones de juego. Se tendrá en cuenta la adecuación de

las trayectorias en los pases, lanzamientos, conducciones e impactos. Se observará la

orientación del cuerpo en las recepciones y paradas. No se incluyen aspectos relativos a

la fuerza.

3. Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones

segmentarias y mejorando las respuestas motrices en las prácticas corporales que lo

requieran.

Con relación a los giros corporales, se tratará de comprobar la capacidad que tienen de

utilizarlos en las actividades cotidianas. Los giros sobre el eje longitudinal podrán estar

asociados con desplazamientos y saltos, cambios de dirección y sentido. En la

evaluación no debe buscarse la imitación de modelos predeterminados, sino el uso que

se hace de los giros para lograr mejores respuestas motrices, evitando en todo

momento el riesgo.

4. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a

uno o varios adversarios en un juego colectivo. Este criterio pretende evaluar si son

capaces de interaccionar adecuadamente en situaciones de juego, realizando acciones

de ayuda entre los miembros de un mismo equipo. También se debe observar si, en

situaciones de oposición, los jugadores y jugadoras ocupan posiciones en el terreno que

faciliten el juego, como por ejemplo ocupar espacios libres u orientarse en la dirección

de juego.


5. Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas

y mostrando una actitud de aceptación hacia las demás personas.

La plena participación en el juego vendrá condicionada por un conjunto de habilidades

motrices y sociales. Por un lado, se observará el grado de eficacia motriz y la capacidad de

esforzarse y aprovechar la condición física para implicarse plenamente en el juego. Por

otro, se atenderá a las habilidades sociales (respetar las normas, tener en cuenta a las

demás personas, evitar discriminaciones y actitudes de rivalidad, fundamentadas en

estereotipos y prejuicios, etc.) que favorecen las buenas relaciones entre los

participantes.

6. Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con

instrumentos. Con este criterio se quiere evaluar si los niños y niñas son capaces de

inventar y reproducir una estructura rítmica sencilla, bien por la combinación de

elementos de estructuras que ya conoce, bien por la aportación de elementos nuevos. La

reproducción puede hacerse mediante el movimiento corporal (deslazamientos, saltos,

palmas, golpeos, balanceos, giros) o con instrumentos de percusión.

7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la

comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o

imaginarias.

La implicación del alumnado en su grupo es importante en la producción de pequeñas

secuencias expresivas. Con este criterio se valorará la predisposición al diálogo y la

responsabilidad en la organización y la preparación de la propuesta creativa. En la puesta

en escena, se observará la producción de gestos significativos y también la capacidad

para prestar atención en la expresión de los demás, recibir el mensaje y seguir la acción

respetando el hilo argumental.

8. Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud,

mostrando interés en el cuidado del cuerpo.

Este criterio pretende evaluar si el alumnado va tomando conciencia de los efectos

saludables de la actividad física, el cuidado del cuerpo y las actitudes que permiten

evitar los riesgos innecesarios en la práctica de juegos y actividades. Además, pretende

valorar si se van desarrollando las capacidades físicas, a partir de sucesivas

observaciones que permitan comparar los resultados y observar los progresos, sin

perder de vista que la intención va encaminada a mantener una buena condición física

con relación a la salud.


CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 5º CURSO E. FÍSICA

Desarrollo de habilidades motrices adaptándolas al entorno. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y

CÍVICAS/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

1.-Resolver situaciones motrices combinando habilidades motrices básicas de forma eficaz.

1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas ajustando su realización a los parámetros espaciotemporales y manteniendo el equilibrio postural.

1.2. Adapta la habilidad motriz básica de salto a diferentes tipos de entornos y de actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.

1.3. Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etcétera) a diferentes tipos de entornos y de actividades físico-deportivas y artístico-expresivas aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes.

1.4. Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos de entornos y de actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes corporales y los dos sentidos y ajustando su realización a los parámetros espaciotemporales y manteniendo el equilibrio postural.

1.5. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies (tanto estático como dinámico).

1.6. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando

las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus

posibilidades.

Desarrollo de habilidades corporales artístico-expresivas en forma individual o en grupo. (APRENDER

A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ SENTIDO DE

INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa,

comunicando sensaciones, emociones e ideas.

2.1. Representa personajes, situaciones ideas y sentimientos utilizando los recursos expresivos del

cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.

2.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales,

individualmente, en parejas o en grupos.

2.3. Practicas bailes y danzas sencillas, siguiendo una coreografía establecida.


2.4. Realiza composiciones grupales en interacción con los compañeros, utilizando los recursos

expresivos del cuerpo.

Iniciación a las tácticas de defensa y ataque en los juegos. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y

CÍVICAS/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU

EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

3. Resolver situaciones motrices elementales propias del juego, con o sin oposición, respetando

reglas y buscando la finalidad del juego, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa, y

desempeñando los diferentes roles establecidos.

3.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva

en diferentes situaciones (Combina sus habilidades de forma eficaz en situaciones con oposición)

3.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales (Combina sus habilidades de forma eficaz en situaciones de equipo con oposición)

Relación de la Educación Física con otras áreas del currículo. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y

CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/



4.1. Diferencia las distintas capacidades físicas implicadas de forma más significativa en los

ejercicios.


4.3. Distingue juegos y deportes individuales y deportes de cooperación.


La importancia del ejercicio físico para mejorar las capacidades físicas y desarrollar hábitos saludables.

(APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/


5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, hábitos posturales, la higiene y la alimentación,

manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.




5.4. Describe los efectos negativos del sedentarismo y otras conductas no saludables.

5.5. Realiza el calentamiento de forma correcta, valorando su forma preventiva.

Dosificación del esfuerzo. (APRENDER A APRENDER/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU

EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA/ COMPETENCIA

DIGITAL)

6. Mejorar sus capacidades físicas dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en

cuenta sus posibilidades.

6.1. Mejora su nivel físico de forma global, con respecto a su nivel de partida.



Valoración del esfuerzo para superar dificultades. Respeto a la diversidad de capacidades físicas de

los demás.(APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU


DIGITAL)


7.1. Respeta las diferencias corporales y de niveles de competencia motriz con sus compañeros y

de ejecución.


Conocimiento de distintos juegos y actividades físico-deportivas. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES

Y CÍVICAS/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA DIGITAL/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES


CULTURALES)




Valores del deporte como herramienta para la resolución de situaciones conflictivas. Juego limpio.


COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES)

9. Opinar de forma respetuosa acerca de los diferentes conflictos surgidos, aceptando las opiniones

de los demás.




Respeto del entorno. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y

ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES)




Prevención de riesgos y seguridad en el ejercicio físico e higiene en la práctica deportiva. (APRENDER

A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/


11. Conocer las acciones necesarias y rutinas para prevenir lesiones y enfermedades deportivas.

11.1. Realiza de forma correcta los ejercicios de calentamiento y estiramientos, para prevenir

lesiones.

El deporte y las nuevas tecnologías (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE

INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES


CULTURALES/ COMPETENCIA DIGITAL/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

12. Buscar información, haciendo uso de las tecnologías de la información con sus compañeros,

relacionada con el área, como recurso de apoyo.

12.1. Elabora y expone trabajos de forma oral con ayuda de las tecnologías de la información.

12.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden y limpieza.

Los valores de la competición. El juego limpio. El respeto a las reglas. (APRENDER A APRENDER/

SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetando a los otros en las

actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas

13.1. Se esfuerza y muestra interés en las clases.


13.3 Demuestra buenas rutinas de higiene.

13.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado.

13.5. Acepta formar parte del grupo y los resultados de la competición con deportividad.

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6º CURSO E. FÍSICA


Desarrollo de habilidades motrices adaptándolas al entorno. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y

CÍVICAS/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

1.-Resolver situaciones motrices combinando habilidades motrices básicas de forma eficaz.

1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas ajustando su realización a los parámetros espaciotemporales y manteniendo el equilibrio postural.

1.2. Adapta la habilidad motriz básica de salto a diferentes tipos de entornos y de actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.

1.3. Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etcétera) a diferentes tipos de entornos y de actividades físico-deportivas y artístico-expresivas aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes.

1.4. Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos de entornos y de actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes corporales y los dos sentidos y ajustando su realización a los parámetros espaciotemporales y manteniendo el equilibrio postural.

1.5. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies ( tanto estático como dinámico).

1.6. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando

las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus

posibilidades.

Desarrollo de habilidades corporales artístico-expresivas en forma individual o en grupo. (APRENDER

A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ SENTIDO DE

INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa,

comunicando sensaciones, emociones e ideas.

2.1. Representa personajes, situaciones ideas y sentimientos utilizando los recursos expresivos del

cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.

2.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales,

individualmente, en parejas o en grupos.

2.3. Practicas bailes y danzas sencillas, siguiendo una coreografía establecida.

2.4. Realiza composiciones grupales en interacción con los compañeros, utilizando los recursos


expresivos del cuerpo.

Iniciación a las tácticas de defensa y ataque en los juegos. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y

CÍVICAS/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU

EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

3. Resolver situaciones motrices elementales propias del juego, con o sin oposición, respetando

reglas y buscando la finalidad del juego, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa, y

desempeñando los diferentes roles establecidos.

3.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva

en diferentes situaciones (Combina sus habilidades de forma eficaz en situaciones con oposición)

3.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales (Combina sus habilidades de forma eficaz en situaciones de equipo con oposición)

Relación de la Educación Física con otras áreas del currículo. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y

CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/



4.1. Diferencia las distintas capacidades físicas implicadas de forma más significativa en los

ejercicios.


4.3. Distingue juegos y deportes individuales y deportes de cooperación.


La importancia del ejercicio físico para mejorar las capacidades físicas y desarrollar hábitos saludables.



5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, hábitos posturales, la higiene y la alimentación,

manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.




5.4. Describe los efectos negativos del sedentarismo y otras conductas no saludables.

5.5. Realiza el calentamiento de forma correcta, valorando su forma preventiva.

Dosificación del esfuerzo. (APRENDER A APRENDER/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU

EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA MATEMÁTICA/ COMPETENCIA

DIGITAL)

6. Mejorar sus capacidades físicas dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en

cuenta sus posibilidades.

6.1. Mejora su nivel físico de forma global, con respecto a su nivel de partida.



Valoración del esfuerzo para superar dificultades. Respeto a la diversidad de capacidades físicas de

los demás.(APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU


DIGITAL)


7.1. Respeta las diferencias corporales y de niveles de competencia motriz con sus compañeros y

de ejecución.


Conocimiento de distintos juegos y actividades físico-deportivas. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES

Y CÍVICAS/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA DIGITAL/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES

CULTURALES)





Valores del deporte como herramienta para la resolución de situaciones conflictivas. Juego limpio.



9. Opinar de forma respetuosa acerca de los diferentes conflictos surgidos, aceptando las opiniones

de los demás.




Respeto del entorno. (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y

ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES)




Prevención de riesgos y seguridad en el ejercicio físico e higiene en la práctica deportiva. (APRENDER

A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/


11. Conocer las acciones necesarias y rutinas para prevenir lesiones y enfermedades deportivas.

11.1. Realiza de forma correcta los ejercicios de calentamiento y estiramientos, para prevenir

lesiones.

El deporte y las nuevas tecnologías (APRENDER A APRENDER/ SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE

INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES

CULTURALES/ COMPETENCIA DIGITAL/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

12. Buscar información, haciendo uso de las tecnologías de la información con sus compañeros,

relacionada con el área, como recurso de apoyo.

12.1. Elabora y expone trabajos de forma oral con ayuda de las tecnologías de la información.

12.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden y limpieza.


Los valores de la competición. El juego limpio. El respeto a las reglas. (APRENDER A APRENDER/

SOCIALES Y CÍVICAS/ SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR/ COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA/ CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES/ COMPETENCIA MATEMÁTICA)

13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetando a los otros en las

actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas

13.1. Se esfuerza y muestra interés en las clases.


13.3 Demuestra buenas rutinas de higiene.

13.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado.

13.5. Acepta formar parte del grupo y los resultados de la competición con deportividad.

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CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE ... · y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 2.1. Representa personajes, situaciones ideas y sentimientos