CONTRATO FORMACIÓN Y APRENDIZAJE Y FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL Madrid, 27 de Junio de 2014 I CONGRESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL FPempresa PERSPECTIVAS DE

CONTRATO FORMACIÓN Y APRENDIZAJE Y FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL

La vía de la FP básica y Dual

Madrid, 27 de Junio de 2014

I CONGRESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

FPempresa

PERSPECTIVAS DE FUTURO

Antonio Gil GonzálezJefe de Área de la Subdirección General de Orientación y Formación Profesional

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte


Mejorar la empleabilidad de los estudiantes acercándoles al mundo del trabajo

Reducir la tasa de abandono temprano de la educación (ES: sobre el 26 % y en la UE 13,5 %)

Proporcionar una salida académica y profesional al alumnado mediante los títulos de FPB.

Mejorar la tasa de alumnos titulados.

2

El objetivo ºestablecido Europa 2020 para la tasa de abandono temprano es para nuestro país de 15%.

La tasa de titulados en educación secundaria en nuestro país es un 17% más baja que en los países de nuestro entorno.

Objetivos de la LOMCE - FP


Flexibilizar las trayectorias educativas de los estudiantes del 4º de la ESO en dos vías: una académica y otra profesional

Inclusión de un nuevo nivel en la formación profesional: la formación profesional básica (FPB)

Medidas

3

Sienta las bases para el inicio de un itinerario formativo que conduzca al alumnado a una carrera profesional

Implicar de una forma activa a los sectores productivos.

Una solución posible: la FP Dual.


El Gobierno mediante el Real Decreto 1529/2012, desarrolla el contrato para la FyA y se establece las bases para la FP dual.

El RD da un gran impulso al desarrollo de la FP Dual

Este real decreto tiene por objeto

La regulación de determinados aspectos de la formación dual.

El desarrollo reglamentario del contrato para la FyA tanto para títulos de FP como certificados de profesionalidad.

Propuesta de FP Dual

4

El título III: Marco para el desarrollo de los proyectos de FP dual cuando no media un contrato par la FyA.

CONTRATO FORMACIÓN Y APRENDIZAJE Y FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL La formación profesional dual

Centro de trabajo Centro de formación

Contrato para la FyA en el sistema educativo y en el

de empleo.

Actual ordenación de la FP.

75%-85% tiempo de trabajo efectivo relacionado directamente con el título o CP.

80% módulos del ciclo formativo en el centro de formación.

20% módulo de FCT.

Proyectos FP dual en el sistema educativo cuando no medie un

contrato de Fy A.

15%-25% tiempo de formación en el centro educativo o empresa autorizada.

Establece las bases para la el desarrollo de experiencias de FP dual en el sistema educativo español, a través de acciones e iniciativas que tienen por objeto la combinación de los procesos de EyA en la empresa y en el centro de FP.

Se trata de buscar una mayor colaboración y participación de las empresas en la formación profesional del sistema educativo y en el propio proceso formativo del alumnado.


La formación combinada entre un centro educativo y la empresa permite que sean ambos copartícipes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en distinta proporción.

EMPRESA CENTRO EDUCATIVO/FORMATIVOCONTRATO APRENDIZAJE75% 85%

FCT (20%) MP en CENTRO FORMATIVO F. P. REGLADA

Formación Centro-empresa

6

CONTRATO FORMACIÓN Y APRENDIZAJE Y FORMACIÓN PROFESIONAL DUALModalidades de FP Dual

FCTMínimo un 20 %

Módulos teórico-prácticos.

Centro de formación

Implicación de la empresa

FCTa) Formación “exlusiva” en el centro de formación.

b) Formación con participación de la empresa.

c) Formación en empresa autorizada o acreditada.

Impartición de algún módulo por la empresa autorizada.

d) Formación compartida en el centro formativo y la empresa.

e) Formación en “exclusiva” en la empresa.

La empresa actúa como centro de formación.Empresa dispone de autorización para impartir la formación.

Coparticipación en los procesos de enseñanza y aprendizaje durante la actividad laboral.

Facilitan espacios, instalaciones.Facilitan expertos que colaboran con el profesor.

Alternancia en el centro de formación + actividad laboral relacionada en empresa.

7


Se llevarán a cabo en centros educativos con entornos productivos que reúnan requisitos idóneos.

Proyectos de FP dual en el sistema educativo

Las características del ciclo formativo: de la actividad profesional a la que responde y de la formación implicada.

Han de aplicarse Según:

Las características de las empresas del entorno del centro educativo.

8


1. Distintos grados de participación del profesorado de los centros y de expertos de la empresa.

2. Mínimo del 33% de formación con participación de la empresa.

3. La duración del ciclo formativo podrá ampliarse hasta tres años.

4. Tutores de la empresa y centro formativo.

5. Se cursará previamente la formación necesaria que garantice la seguridad y la eficiencia.

Programa de formación:(1)



6. La distribución de la jornada formativa garantizará la adquisición de los Resultados de Aprendizaje del ciclo.

7. Existirá coordinación mediante reuniones mensuales de control.

8. Responsabilidad del centro: programa de formación, evaluación del alumnado, coordinación con los responsables de formación con la empresa.

9. Medidas para garantizar a los alumnos la formación para la obtención del título en el caso de no haber superado alguno de los módulos profesionales.

(2)Programa de formación:

10



autorizado por la administración educativa correspondiente.

Convenio centro de formación-empresa, incluye:

plan de formación: las actividades a realizar en el centro y en la empresa. la duración de las mismas. los criterios para su evaluación y calificación.

seguros para el alumnado y el profesorado.

número de alumnos participantes.

jornada y horario en el centro y en la empresa.

condiciones que deben cumplir las empresas y los alumnos.



los alumnos podrán estar becados por:• Las empresas y/o • Las Administraciones educativas.

el régimen de becas se concreta en el convenio con la empresa.

12

Financiación:

Contratos de formación y aprendizaje.

Becas.



Responsabilidad de las administraciones educativas.La DGFP del MECD, en colaboración con las CCAA, establece los

mecanismos de recogida y tratamiento de la información tras su finalización.Los instrumentos de evaluación recogen:

Alumnos matriculados, los que abandonan y sus causas, los que finalizan el proyecto.

Alumnos que siguen en la empresa en tareas relacionadas con el título.Supervisión educativa para el seguimiento de los programas

en el centro y en la empresa.

FP Dual en el sistema educativo

Seguimiento y evaluación de los proyectos:

13

Responsabilidad conjunta del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y el de Empleo y Seguridad Social en el seguimiento de los contratos de formación y aprendizaje.


• Se han realizado proyectos en 19 de las 26 familias profesionales. Las familias en las que no se han desarrollado proyectos son:

• Artes Gráficas.• Edificación y Obra Civil• Seguridad y Medio ambiente• Vidrio y Cerámica.• Industrias Extractivas.• Artes y Artesanías.• Imagen Personal.

• Todas las Comunidades Autónomas han desarrollado proyectos.

• Se ha estimado una participación de:• 550 empresas.• Más de 4000 alumnos.• 140 centros.

• Los sistemas de compensación económica han sido variables:– Sistemas de becas, cofinanciadas en diferentes porcentajes entre empresas y centros.– Contratos de formación.– Pago directo de las empresas en diferentes cuantías, llegando la que más ha pagado al

80% del salario mínimo interprofesional.– Becas exclusivamente a cargo de las administraciones educativas.– Becas transporte.– Pago seguridad social al alumnado.

Proyectos de FP Dual


FP BÁSICA:Inicio de un itinerario educativo más

cercano a la inserción laboral.


16

Las distintas trayectorias garantizan la permanencia en el SE y, en consecuencia, mayores posibilidades para el desarrollo personal y profesional del alumnado. Se concretan en:

• Los Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento en 2º y 3º ESO,

• La Formación Profesional Básica,

• la transformación del actual 4º de la ESO en un curso fundamentalmente propedéutico y con dos trayectorias bien diferenciadas: hacia el Bachillerato y la FP.

Esta diversificación permite una atención personalizada.

El alumno elige en función de sus necesidades y expectativas.

Se favorece la progresión en el SE.

Ideas previas


Educación superior no universitaria:– Ciclos Formativos de Grado Superior.

ETAPAS EDUCATIVAS DE FORMACIÓN NO UNIVERSITARIA

Educación Básica (obligatoria): Educación primaria. Educación Secundaria Obligatoria con dos itinerarios:

- Uno para estudios de Bachillerato. - Otro para estudios de Formación profesional.

Formación Profesional Básica.

Educación Secundaria Postobligatoria: Bachillerato.

Ciclos Formativos de Grado Medio.

Al finalizar 4º curso prueba de evaluación externa según itinerario.

Al finalizar Bachillerato prueba de evaluación externa.

17


18

Datos sobre los PCPI (I)

• Buena salida/aceptación de los PCPI.

• Los módulos voluntarios no consiguieron el objetivo deseado de que este alumnado obtuvieran el título de la ESO.

• La disparidad de PCPI en las diferentes CCAA.

• Las opciones de 2º curso en los PCPI ocasionan una gran diversificación de modelos.

• No obtenían un título del Sistema Educativo (SE)


19

Datos sobre los PCPI (II)

Datos consolidados correspondientes al curso 2011/12:

Tota alumnado matriculado

Alumnado matriculado en

módulos obligatoriosAlumnado matriculado en

módulos voluntarios

84.297 62.060 22.157Alumnado que

finaliza los módulos obligatorios

Alumnado que completan también los módulos

voluntarios

29.224 12.142

% s/matriculados 34,66 % 14,40 %


20

Ventajas de la FPB

• Se incluye en un nivel en la FP del SE.

• Es un título de formación profesional más del Sistema Educativo.

• Además puede conseguirse el titulo de GESO en cualquiera de sus dos opciones.

• Se trata de una formación “aplicada” y contextualizada a la profesión (motivante).

• Permite aplicar una metodología globalizadora que integre las competencias y contenidos de todos los MP.

• Mayor empleabilidad al incluir las funciones de nivel básico de prevención de riesgos laborales y la certificación correspondiente.

CONTRATO FORMACIÓN Y APRENDIZAJE Y FORMACIÓN PROFESIONAL DUALCaracterísticas de la FPB

Está destinada al alumnado que en función de sus capacidades se considere que es su mejor opción.

Acceso directo a los ciclos de Grado Medio.

Responden a un perfil profesional, Incluye al menos una cualificación profesional de nivel 1.

Las mismas características que el resto de los títulos de FP:1. Organización modular.2. Módulos profesionales teóricos-prácticos.

Los MP permiten la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales, y las competencias del aprendizaje permanente.

Tutoría y orientación educativa y profesional. 21


22

Organización de la FPB

Duración 2000 horas (2 cursos académicos). Podrá ser de 3 cursos académicos en programas o proyectos de formación dual.

Se organiza en módulos profesionales. Tipología de MP:– Asociados a los bloques comunes:

• Comunicación y Sociedad I y II.• Ciencias Aplicadas I y II.

– Asociados a unidades de competencia del CNCP.– Formación en centros de trabajo

Los centros procurarán que el Nº de profesores que impartan docencia en un grupo sea lo más reducido posible, respetando los elementos educativos y el horario de los MP.


23

Módulos asociados a los bloques comunes (I)

Incluyen las siguientes materias:Comunicación y sociedad (I y II):- Lengua castellana.- Lengua extranjera*. - Ciencias sociales.- Lengua cooficial (en su caso).

Ciencias aplicadas (I y II):- Matemáticas Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un Campo Profesional. - Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un Campo Profesional.

Tendrán como referente:- El currículo de las materias de la Educación Secundaria Obligatoria- El perfil profesional del título de FPB

*: Excepcionalmente, podrá ser ofertada en unidades formativas cuando así se precise unción de la acreditación de la competencia lingüística del profesorado.


24

Son de oferta obligatoria en 1º y en 2º.

La carga horaria conjunta (incluyendo 1 h/s de tutoría) está entre el 35% y el 40 % de la duración total del ciclo.

Excepcionalmente las Administraciones educativas podrán reducirlo hasta el 22% para determinados grupos específicos, siempre que se garanticen los RA.

Módulos asociados a los bloques comunes (I)


25

Módulo de formación en centros de trabajo

Responde a lo establecido con carácter general para la FP.

Su duración será como mínimo del 12% de la duración total del ciclo formativo

Las Administraciones educativas:– Determinarán el momento en el que debe cursarse.

– Garantizarán que antes de su inicio el alumnado haya adquirido las competencias y contenidos relativos a los riesgos específicos y las medidas de prevención en las actividades profesionales del perfil del título.

– Excepcionalmente, podrá realizarse en centros educativos o en instituciones públicas. El tutor será un profesional y que no sea docente.


26

Competencias de carácter transversal (I)

Todos los ciclos de FPB incluyen de forma transversal en el conjunto de módulos profesionales aspectos relativos a:

• Trabajo en equipo.• Prevención de riesgos laborales.• Emprendimiento.• Actividad empresarial.• Orientación laboral.

Tomarán como referencia para su concreción :• las materias de la Educación básica,• Las exigencias del perfil profesional y • Las exigencias de la realidad productiva.


27

Otras competencias de carácter transversal

Para garantizar su incorporación en estas enseñanzas, en la programación educativa de los MP deberán identificarse con claridad el conjunto de actividades de aprendizaje y evaluación asociadas a dichas competencias y contenidos.

Otras competencias transversales:• Respeto al medio ambiente• Promoción de la actividad física y la dieta saludable• La comprensión lectora • La expresión oral y escrita• La comunicación audiovisual• Las Tecnologías de la Información y la Comunicación• La Educación Cívica y Constitucional


28

Las Administraciones educativas garantizarán:

La certificación de la formación necesaria en materia de PRL cuando lo requiera el sector productivo/perfil profesional del título. Se podrá organizar como una unidad formativa específica en el MP de FCT.

La inclusión de los contenidos y duración, según el perfil profesional, en el ciclo de FPB para llevar a cabo las funciones de nivel básico de PRL

Tratamiento Prevención de riesgos laborales.


29

Tutoría

Cada grupo de FPB tendrá, al menos, una hora de tutoría semanal por , determinen las Administraciones educativas.

La acción tutorial:

– Orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado – Contribuirá a la adquisición de competencias sociales, – Al desarrollo la autoestima– A fomentar las habilidades y destrezas que les permitan programar y gestionar su futuro

educativo y profesional.

El tutor realizará una programación anual que contemplará:

– Los aspectos específicos del grupo, contemplado en la acción tutorial, – Las actividades de información y orientación que garanticen al alumnado una adecuada

toma de decisiones sobre su itinerario educativo y profesional.


30

Acceso a la FPB

Para acceder se ha de cumplir simultáneamente los requisitos siguientes:

a) Tener cumplidos 15 años y no superar los 17 años de edad (en el momento del acceso o durante el año natural en curso).

b) Haber cursado el primer ciclo de ESO, de forma excepcional cursado segundo curso de ESO.

c) Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales.

Las Administraciones educativas podrán establecer criterios de admisión según la oferta de plazas, teniendo en cuenta criterios de edad, de situación de estudios y las posibilidades del continuar en el SE.


31

Consejo orientador

Al final de cada uno de los cursos de la ESO el equipo docente entregará a los tutores legales de cada alumno un consejo orientador (CO) que contener:

Informe motivado del grado de logro de los objetivos y de adquisición de las competencias que justifique la propuesta.

Propuesta del itinerario más adecuado a seguir, que podrá incluir:1. La incorporación a un programa de mejora del aprendizaje y el

rendimiento, o2. A un ciclo de FPB.

El CO y el consentimiento de los tutores legales se incluirá en el expediente del alumno, para el que curse la FP.


32

FPB para ADULTOS (I)(Para oferta no obligatorita)

Las Administraciones educativas podrán:

– Ofertar ciclos de FPB en las mismas condiciones que el resto de ciclos de FP, para favorecer la empleabilidad, a personas mayores de 17 años y que no estén:

• en posesión de un título de FP o • de cualquier otro título de enseñanza secundaria completos.

– Organizar pruebas para obtener directamente el título para personas mayores de 18 años.

– Completar grupos de la oferta obligatoria con personas que cumplan estos requisitos, en las condiciones que se determinen.


33

FPB para ADULTOS (II)

Las personas mayores de 22 años que tengan acreditadas todas las unidades de competencia profesional incluidas en un título profesional básico, recibirán de las Administraciones educativas el título Profesional Básico.

La acreditación podrá obtenerse a través de:– Certificados de profesionalidad de nivel 1.

– Procedimiento de evaluación y acreditación establecido.


34

Implantación de la FPB (I)

Los ciclos de FPB sustituirán progresivamente a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI).

1. El primer curso se implantará en 2014-2015.• Se suprimirá la oferta de módulos obligatorios de los Programas de

Cualificación Profesional Inicial.• Quienes superen los módulos de carácter voluntario de los PCPI

obtendrán el título de Graduado en ESO.

2. El segundo curso se implantará en 2015-2016.


35

Implantación de la FPB: Transitoriedad (II)

1. Para los cursos 2014/2015 y 2015/2016. Las Administraciones educativas podrá autorizar la impartición del 1º curso de FPB en corporaciones locales, organizaciones, … siempre vinieran impartiendo PCPI de perfiles acordes a la FPB. En las condiciones de los RD títulos.

Los profesores que vinieran impartiendo Módulos de los PCPI de carácter general, podrá impartir los MP de “Comunicación y Sociedad I” y “Ciencias aplicadas I”. En las condiciones del RD 127/2014.


36

Títulos de FPB (I). Título Profesional Básico en…

1. Servicios Administrativos. 2. Electricidad y Electrónica. 3. Fabricación y Montaje. 4. Informática y Comunicaciones. 5. Cocina y Restauración. 6. Mantenimiento de Vehículos. 7. Agrojardinería y Composiciones

Florales. 8. Peluquería y Estética. 9. Servicios Comerciales. 10. Carpintería y Mueble. 11. Reforma y Mantenimiento de

Edificios. 12. Arreglo y Reparación de Artículos

Textiles y de Piel.13. Tapicería y Cortinaje. 14. Vidriería y Alfarería.

15. Título Profesional Básico en Actividades Agropecuarias.

16. Título Profesional Básico en Aprovechamientos Forestales.

17. Título Profesional Básico en Artes Gráficas.

18. Título Profesional Básico en Alojamiento y Lavandería.

19. Título Profesional Básico en Industrias Alimentarias.

20. Título Profesional Básico en Actividades Marítimo Pesqueras.

21. Título Profesional Básico en Informática de Oficina


37

Convalidaciones y exenciones Se aplicará lo establecido con carácter general para el conjunto de las

enseñanzas de FP. Quienes superen “Comunicación y Sociedad I y II” y “Ciencias Aplicadas I

y II” en cualquiera de los ciclos tendrán convalidados dichos módulos en cualquier otro ciclo de FPB.

Quienes hayan superado… Tendrán convalidadoLos módulos del ámbito de comunicación y del ámbito social de un PCPI Comunicación y Sociedad I

El módulo formativo obligatorio del ámbito científico-tecnológico (de un PCPI) Ciencias aplicadas I

Las materias del cuarto curso de la ESO en cualquiera de sus modalidades, incluidas en el Bloque de Comunicación y Ciencias Sociales

Comunicación y Sociedad IComunicación y sociedad II

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas y Biología y Geología o Física y Química de la modalidad de enseñanzas académicas del 4º de la ESO

Ciencias aplicadas ICiencias aplicadas II

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas y Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional de la modalidad de enseñanzas aplicadas del 4º de la ESO

Ciencias aplicadas ICiencias aplicadas II

Documents

CONTRATO FORMACIÓN Y APRENDIZAJE Y FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL Madrid, 27 de Junio de 2014 I CONGRESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL FPempresa PERSPECTIVAS DE